Биология тақырыптары бойынша таңдау курсы. «Тірі организм» биологиясының элективті курсының жұмыс бағдарламасы. Биологияның ағымдағы профильдік курсын тереңдету

түсіндірме жазба

Курстың мақсаты

Курстың мақсаттары

Құжат мазмұнын қарау
«Тірі организм» биологиядан элективті курстың жұмыс бағдарламасы»

МҰҒАЛІМНІҢ ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ

Козлова Татьяна Ильинична

таңдау курсы

«Тірі организм»

Жиналыста қаралды

педагогикалық кеңес

Хаттама №____

бастап "__" _______20 _

2014 - 2015 оқу жылы

түсіндірме жазба

Бұл бағдарлама таңдау курсы«Тірі организм» авторлық бағдарламасы негізінде құрастырылған, авторлары И.Б. Агафонова және В.И. Сивоглазов және 11-сынып оқушыларына арналған орта мектеп. Санитарлық-эпидемиологиялық қорытынды № 77.99.03.953.Д.004992.08.05 16.08.2005 «Дрофа» баспасы, 2006 ж.

Бұл элективті курс студенттердің тірі организм туралы ашық биологиялық жүйе ретіндегі білімдерін кеңейтуге және жүйелеуге, сонымен қатар олардың ұйымдастырылуының әртүрлі деңгейлерінде (жасушалық, ұлпа, жүйелік-ағза) тірі ағзаларды зерттеуде кешенді тәсілді енгізуге бағытталған. ).

Тірі ағзалардың біртұтастығы, олардың ұйымдасу және қызмет ету ерекшеліктері туралы түсініктерді қалыптастыру 6-9 сыныптарда биология пәнін оқытуда оқушылардың алған білімдеріне негізделеді.

Бұл курсты оқып-білудің өзектілігі «Тірі организм» биологиясының сұрақтары оқушылардың жалпы биологиялық заңдылықтармен, генетика, цитология, гистология, эволюция, экология негіздерімен таныс болмаған кезде 6-9 сыныптарда қарастырылады.

Бұл курс тірі организм туралы, негізгі жүйелі топтардың өкілдерінің ерекшеліктері туралы түсініктері бар студенттерге арналған. Сонымен қатар, бірқатар байланысты пәндерді білу қажет: физикалық география, экология.

Курс жануарлар мүшелерінің эволюциясын, жүйелі топтардың пайда болуын терең зерттеуге мүмкіндік береді, яғни. зоологияны зерттеу жоғары деңгейүйрену.

«Тірі организм» таңдау курсы студенттердің білімін кеңейтіп, жүйелеп қана қоймайды, сонымен қатар тірі ағзалардың дамуы мысалында негізгі жалпы биологиялық түсініктер мен заңдылықтар қарастырылады.

Элективті курсты оқыту әртүрлі заманауи құралдарды қолдануды көздейді педагогикалық әдістержәне әдістемелері: лекциялық және семинарлық сабақтар жүйесі, конференциялар, дискуссиялар, диспуттар және т.б. Оқытудың әртүрлі формаларын қолдану танымдық белсенділікжеке және мүмкіндік береді сараланған тәсілүйренуге.

Зертханалық және практикалық жұмыстардың әртүрлілігі кабинеттің материалдық қамтамасыз етілуін және уақыт резервін ескере отырып, нақты жұмыс тақырыптарын және оларды орындау нысандарын таңдаудың өзгермелілігін білдіреді.

Бұл курстың материалын оқу студенттерді бірыңғай мемлекеттік емтиханға мақсатты түрде дайындауға және одан әрі жоғары оқу орындарына түсуге ықпал етеді. оқу орындарыбиологиялық және медициналық профиль.

Элективті курс 34 сағатқа есептелген (аптасына 1 сағат)

Курстың мақсаты

Оқушылардың тірі ағзалар туралы ғылыми түсініктерін ашық деп қалыптастыру биологиялық жүйелербар жалпы принциптерұйымдастыру және өмір.

Курстың мақсаттары

1. Тірі материяның ұйымдасуының жасушалық, ұлпалық және жүйелік-ағзалық деңгейлері туралы білімдерін тереңдету және кеңейту.

2. Өсімдік және жануарлар организмдерінің тіршілік әрекетінің негізгі процестері туралы түсінік қалыптастыру.

3.Талдау, салыстыру, жалпылау қабілеттерін дамыту. организмдердің құрылысы мен тіршілігін зерттеу негізінде логикалық қорытындылар жасау және себептік байланыстарды орнату.

Кіріспе (1з)

Тірі организм ашық биологиялық жүйе ретінде.

1-бөлім. Ұяшық( 2 сағ)

Жасушаның химиялық құрамы. Жасуша барлық тірі заттардың құрылымдық және қызметтік бірлігі ретінде. Прокариоттық және эукариоттық жасушалар. Құрылымы, ұқсастықтары мен айырмашылықтары. Жасушалардың әртүрлілігі. Өсімдіктердің, саңырауқұлақтардың және жануарлардың жасушалары. Ұқсастықтар мен айырмашылықтар. жасушалық емес тіршілік формалары.

Демонстрация схемалар мен кестелер:

жасушалардың әртүрлілігі;

эукариоттық жасушаның құрылымы;

жануар жасушасының құрылымы;

өсімдік жасушасының құрылымы;

прокариоттық жасушаның құрылымы.

2-бөлім. Маталар (5з)

Ұқсас құрылымы бар және ортақ қызмет атқаратын жасушалар мен жасушааралық заттар жиынтығы ретінде ұлпа.

Өсімдік ұлпалары

Өсімдіктердің әртүрлілігі жер бетіндегі тіршілік ету жағдайларына көшумен бірге жүретін ұзақ эволюцияның нәтижесі болып табылады. Жасушаның дифференциациясы, ұлпаның түзілуі.

Маталар қарапайым және күрделі (күрделі).

Атқаратын негізгі қызметіне қарай ұлпалардың жіктелуі. Құрылымы және орналасуы.

Тәрбиелік ұлпалар (меристемалар).Бастапқы және қайталама; апикальды, бүйірлік, аралық және жара.

Жабық маталар.Бастапқы және қосалқы. Эпидермис, эпиблема, тығын, қыртыс.

Негізгі ұлпалар (паренхима).Ассимиляция, сақтау, сулы қабат, ауа.

Механикалық (тірек) маталар.Колленхима, склеренхима, склереидтер.

өткізгіш тіндер.Бастапқы және қайталама; ағаш (ксилема) және баст (флоэма).

Экскреторлық (секреторлық) ұлпалар.Сыртқы және ішкі секреция ұлпалары.

Жапырақтың негізгі және өткізгіш ұлпасының құрылысы.

Жапырақ терісінің құрылысы.

Жануарлардың ұлпалары

Біржасушалы және көпжасушалы жануарлар. Көп жасушалы организмдегі жасушалардың дифференциациясы. Тіндердің түзілуі. Жануарлар денесі ұлпаларының негізгі топтары. Жануарлардың жалпы қабылданған классификациясы.

эпителий ұлпалары.Ұлпалар эктодерма мен эндодерманың туындылары болып табылады. Құрылым, орналасу және функциялардың байланысы. Эпителий ұлпаларының әртүрлі жіктелуі: жасушалардың пішініне қарай, қабаттарының санына қарай, кератиндену дәрежесіне қарай, қасиеттері мен ағзадағы орналасуына қарай. Жалпы қасиеттерэпителий тіндерінің барлық түрлері. Қабық және безді эпителий.

Дәнекер тіндер.Мезодермальды текті ұлпалар тобы. Негізгі қызметтері мен құрылымдық ерекшеліктері (дамыған жасушааралық зат). Дәнекер тіндердің түрлері: борпылдақ талшықты, тығыз талшықты (түзілген және қалыптаспаған), сүйек, шеміршек, ерекше қасиеттері бар ұлпалар (торлы, пигменттік, майлы, қан және лимфа).

Бұлшық ет тіні.Мезодермальды текті ұлпалар тобы. Негізгі қасиеттері қозғыштық пен жиырылғыштық. Бұлшық ет ұлпасының үш түрі: тегіс бұлшықет ұлпасы, жолақты қаңқа ет ұлпасы, жолақты жүрек бұлшықет ұлпасы.

жүйке тіні.Орталық және перифериялық жүйке жүйесінің негізгі ұлпасы. Жүйке ұлпасының эктодермиялық шығу тегі. Негізгі қасиеттері: қозғыштық және өткізгіштік. Жүйке тінін құрайтын жасушалардың екі түрі - нейрондар және нейроглиальды қосымша жасушалар. Жүйке жасушаларының құрылыс ерекшеліктері. Нейрондардың жіктелуі: қызметі бойынша; физиологиялық көріністерге сәйкес; пішіні мен өлшемі бойынша; қашу санына қарай. Нейроглия: астрит, олигодендроит. эпендимит, микроглиальды жасушалар.

Демонстрациямикроскоп астында эпителий және дәнекер тінінің үлгілері.

3-бөлім Органдар(8сағ)

Мүше – белгілі бір пішіні, құрылысы, орналасуы бар және белгілі бір қызметті атқаратын дененің жеке бөлігі.

өсімдік мүшелері

Өсімдіктер денесінің даму процесінде пайда болатын мүшелерге біртіндеп ыдырауы флора. Вегетативті және генеративті мүшелер. Ұқсас және гомологиялық мүшелер. Өсімдік мүшелерінің жалпы қасиеттері.

Түбір.Тамырдың жіктелуі: шығу тегі бойынша (негізгі, қосымша, бүйірлік), субстратта орналасуы бойынша. Тамыр жүйесі: таяқша және талшықты. Түбірдің және оның бөліктерінің қызметтері. Түбірдің морфологиялық құрылысы: көлденең және бойлық кесінділер. Тамырдың біріншілік және қосалқы құрылымы. Түбірлік модификациялар.

қашу -сабағында жапырақтары мен бүршіктері бар. Құрылысы, тармақталуы, метаморфозалары (ауа және жер асты өркендері). Бүршік(рудиментарлық өркен): құрылымы, орналасуы, жіктелуі. Діңгек:құрылымы, өсуі. дің функциялары. Сабағының анатомиялық құрылысы: біріншілік және екіншілік. Парақбүйірлік қашу мүшесі. Парақ функциялары. Жапырақтың сыртқы құрылысы: жапырақ тақтайшасы, жапырақшасы, табаны, қылшықтары. Жапырақтардың әртүрлілігі. Жапырақтың орналасуы. Жапырақ венасы: тор тәрізді, параллельді, доға тәрізді. Жасуша құрылымыпарақ. Жапырақтың модификациясы.

Гүл.Өзгертілген қысқартылған түсірілім. Гүлдің қызметі мен құрылысы. Гүлдердің түрлері. Гүлшоғырлары: қарапайым және күрделі.

Ұрық.Шығу тегі, функциялары. Жемістер қарапайым және күрделі (құрастырылған). Жемістердің жіктелуі: перикарптың табиғаты бойынша (құрғақ және шырынды); тұқымдар саны бойынша (біртұқымды және көптұқымды ); ашылу сипаты бойынша (ашылатын және ашылмаған ).

Тұқым.Эволюция процесінде тұқымды өсімдіктерде пайда болған арнайы орган. Тұқымның құрылысы: тұқым қабығы, эмбрион, эндосперм. Бір және қос жарнақтылардың тұқымдарын салыстыру.

Зертханалық және практикалық жұмыстар

Түбір түктері мен түбір қалпақшасының құрылысы.

Тамыр және талшықты тамыр жүйесінің құрылысы.

Сабақтың микроскопиялық құрылымы.

Пияздың, түйнектің құрылысы.

Бүйректің құрылысы, олардың сабақта орналасуы.

Қарапайым және күрделі жапырақтар.

Қосжарнақты және біржарнақты өсімдіктердің тұқым құрылысы.

жануарлардың мүшелері

Бір-бірімен анатомиялық байланысы бар, жалпы құрылымдық жоспары бар және белгілі бір физиологиялық қызмет атқаратын мүшелер тобы – физиологтарорган жүйесі.Сүтқоректілер мысалында жануарлар ағзасындағы мүшелер жүйесі.

Ішкі органдар: ас қорыту, тыныс алу, шығару және репродуктивті жүйелердің мүшелері. Кеуде және құрсақ қуыстары.

Ішек жүйесі.Тері және шырышты қабаттар.

Тірек-қимыл жүйесі.Қаңқа және сүйек тышқандары.

қан айналымы (жүрек-тамыр) жүйесі.Жүрек және қан тамырлары (артериялар, тамырлар, капиллярлар).

Лимфа жүйесі.Лимфа тамырлары және лимфа түйіндері.

Тыныс алу жүйесі.Тыныс алу жолдары (мұрын қуысы, мұрын-жұтқыншақ, көмей, трахея, бронхтар, бронхиолалар) және өкпе.

Ас қорыту жүйесі.Асқазан-ішек жолдары және онымен тәуелсіз ағындармен (бауыр және ұйқы безі) байланысты ас қорыту бездері.

шығару жүйесі.Бүйрек, несепағар, қуық, уретра.

Жыныстық жүйе.Аталық және аналық бездер және ұрпақты болу органдары.

Жүйке жүйесі.Орталық (ми және жұлын) және перифериялық жүйке жүйесі.

Эндокриндік жүйе.Ішкі секреция бездері. Аралас секреция бездері (ұйқы безі және жыныс бездері). Сыртқы секреция бездері (тер, сілекей, сүт бездері).

Демонстрация адамдардағы немесе басқа сүтқоректілердегі органондық жүйелердің схемалары.

4-бөлім. Тұтас дене ( 1з)

Жоғары сатыдағы өсімдіктердің организмі.Жоғары сатыдағы өсімдіктердің біртұтас организмі бір-бірімен тығыз біріктірілген мүшелердің жиынтығы. Өсімдіктердің тіршілік формалары: ағаш, бұта, бұта және шөптесін өсімдіктер. Біржылдық, екіжылдық, көпжылдық.

Жануарлардың денесі.Барлық мүшелер мен жүйелердің өзара әрекеттесуі – ағзаның тұтастығын қамтамасыз ету. Функционалдық жүйелердің өмір сүру процесінде қалыптасуы – белгілі бір нәтижелерге жетуге бағытталған орталық жүйке жүйесінің мүшелермен және мүшелер жүйелерімен уақытша байланыстары. Гомеостаз, оның ағзаның тұтастығын сақтаудағы рөлі. Физиологиялық функциялардың біртұтас нейрогуморальды реттелуі.

5-бөлім. Ағзаның тіршілік әрекеті (16 сағ)

Қолдау және қозғалыс

Организмдер тіршілігіндегі тірек жүйелерінің маңызы.

Өсімдіктер.Өсімдіктердің тірек жүйелері. Өсімдіктердің моторлы реакциялары.

Жануарлар.Жануарлардың тірек жүйелері. Сыртқы және ішкі қаңқа. Омыртқалы жануарлардың тірек-қимыл аппараты. Қозғалыс - жануарлар ағзаларының ең маңызды белгісі. Дене белсенділігінің құндылығы. Тірі ағзалардың қозғалысын қамтамасыз ететін механизмдер. Біржасушалылардың қозғалысы және көп жасушалы организмдер.

Зертханалық және практикалық жұмыстар

Кірпікшелі аяқ киімнің қозғалысы.

қозғалады жауын құрты.

Демонстрация омыртқалылардың әртүрлі кластары өкілдерінің қозғалыстары (бейнефильмдер).

Тыныс алу

Тыныс алудың мағынасы. Бөлінудегі оттегінің рөлі органикалық заттаржәне энергияның бөлінуі. Тыныс алу түрлері. Жасушалық тыныс алу.

Өсімдіктер.Өсімдіктердің тыныс алуы. Өсімдіктердің тыныс алуындағы устьица және жасымықшалардың рөлі. Стоматальды аппараттың құрылысы мен қызметі. Түбірлік тыныс алу.

Жануарлар.Жануарлардың тынысы. Жануарлардың тыныс алу мүшелері. Тері және өкпелік тыныс алу.

Демонстрация өнген тұқымдардың тыныс алуын, тамырдың тыныс алуын, анықтауды бейнелейтін тәжірибелер Көмір қышқыл газыдем шығарылған ауада.

Заттардың тасымалдануы

Ағзадағы заттардың тасымалдануы, оның маңызы.

Өсімдіктер.Өсімдіктегі заттардың қозғалысы. Заттардың тасымалдануын қамтамасыз ететін өсімдік мүшелерінің құрылысының ерекшеліктері. Тамырдың суды және минералды заттарды сіңіруі. Су мен минералды тұздардың тамыр мен сабақ бойымен тік қозғалуы. Органикалық заттардың тік тасымалдануы. Қозғалыс қоректік заттаркөлденең жазықтықта.

Жануарлар.Жануарлар организміндегі заттардың тасымалдану ерекшеліктері. Қан айналу жүйесі жоқ ағзалардағы заттарды тасымалдаудағы паренхима мен біріншілік дене қуысының рөлі. Қан айналым жүйесі: құрылысы мен қызметі. Лимфа жүйесі. Гемолимфа, қан, лимфа: құрамы және мағынасы.

Зертханалық және практикалық жұмыстар

Су мен минералдардың сабақ бойымен қозғалуы.

Бақалар мен адамдардағы қан жасушаларының құрылысы.

Демонстрация органикалық заттардың сабақ бойымен қозғалу жолдарын бейнелейтін тәжірибе.

Тамақтану және ас қорыту

Тамақтану – организмдердің заттар мен энергия алу процесі.

Өсімдіктер.Өсімдіктердің қоректену ерекшеліктері. Топырақтың қоректенуі. Топырақтың қоректенуіндегі тамырдың рөлі. Ауаның тамақтануы (фотосинтез). Фотосинтездің мәні. Сіңудегі хлорофиллдің маңызы күн энергиясы.

Ас қорыту және оның зат алмасудың дайындық кезеңі ретіндегі маңызы. Ас қорыту ферменттерінің тағамды қорытудағы рөлі. Асқорыту жүйесінің негізгі қызметтері. Құрылымдық ерекшеліктері ас қорыту жүйелеріжануарлар.

Демонстрация:

асқазан сөлінің ақуызға, сілекейдің крахмалға әсері;

жарықта крахмал түзілуін, жапырақтардың көмірқышқыл газын сіңіруін дәлелдейтін тәжірибелер.

Таңдау

Оқшаулау организмнен зат алмасудың соңғы және аралық өнімдерін, бөгде және артық заттарды шығару процесі ретінде. Ағзаның ішкі ортасының оңтайлы құрамын және оның қалыпты жұмыс істеуін қамтамасыз ету үшін оқшаулау процесінің маңыздылығы.

Өсімдіктер.Өсімдіктердегі оқшаулану. Өсімдік денесінен көмірқышқыл газын, артық суды және минералды тұздарды шығарудағы устьицалар мен гидатолдың (су устьицаларының) рөлі. Жапырақтың түсуінің өсімдік тіршілігіндегі маңызы.

Жануарлар.жануарлардағы оқшаулану. Негізгі түрлері экскреторлық жүйелер. Өкпенің, асқазан-ішек жолдарының, терінің, шырышты қабаттардың экскреция қызметін жүзеге асырудағы рөлі.

Демонстрация:

бүйрек үлгілері;

адам терісінің құрылымының диаграммалары.

Зат алмасу және энергия

Зат алмасудың және энергияның тірі заттардың ең маңызды қасиеттерінің бірі ретіндегі мәні мен маңызы. Ассимиляция және диссимиляция зат алмасу мен энергияны құрайтын өзара байланысты және көп бағытты екі процесс ретінде.

Өсімдіктер.өсімдік организмдеріндегі зат алмасу.

Жануарлар.жануарлардағы зат алмасу.

көбею

биологиялық маңызыөсіру. Көбею түрлері.

Өсімдіктер.Өсімдіктердің жыныссыз көбеюі: споралану; вегетативті көбею. жыныстық көбею төменгі өсімдіктер: гаметалардың түзілуі; конъюгация.

Жоғарғы споралы және тұқымды өсімдіктердің жыныстық көбеюі. Споралы өсімдіктердің жынысты көбеюінің судың болуына тәуелділігі. Ангиоспермдердің көбеюі. Гүл жынысты көбею мүшесі ретінде. тозаңдану, қос ұрықтандыру. Тұқым мен жемістердің түзілуі.

Жануарлар.Жануарлардың жыныссыз көбеюі: бөліну, бүршіктену, бөлшектену. Жануарлардың жынысты көбею ерекшеліктері. Қос жынысты және гермафродиттік организмдер. Репродуктивті органдар. жыныс жасушалары. Ұрықтану сыртқы және ішкі болып табылады.

Демонстрация өсімдіктерді көбейту әдістері.

Зертханалық және практикалық жұмыстар

14. Жабық өсімдіктердің кесінділері.

Өсу және даму

Онтогенез немесе жеке даму.

Өсімдіктер.Жемістер мен тұқымдардың таралуы. Тұқымның өну шарттары. Көшеттердің қоректенуі және өсуі. Бағдарланған өсу.

Жануарлар.Жеке дамудың эмбриондық және постэмбриондық кезеңдері. Эмбрионның дамуы (ланцлет мысалында). Постэмбриональды дамудың тура және жанама түрлері. Ойпарозды және құрсақішілік тікелей дамуы. Өсудің анықталмаған және анықталған түрлері.

Зертханалық және практикалық жұмыстар

Жәндіктердің тікелей және жанама дамуы.

Тұқымның өнуі.

Демонстрация өсімдіктердің жемістері мен тұқымдарын тарату әдістері.

Өмірлік процестерді реттеу

Организмдердің қоршаған ортамен байланысы. Гомеостазды сақтау және қоршаған орта өзгерістеріне бейімделу.

Өсімдіктер.Өсімдіктердің өсу заттары.

Жануарлар.Тітіркенгіштік организмдердің сыртқы орта әсерлеріне жауап беру қабілеті ретінде. Жүйке жүйесі, құрылысы мен қызмет ету ерекшеліктері. Негізгі түрлері жүйке жүйелері. Рефлекс жүйке жүйесінің көмегімен жүзеге асатын сыртқы ортаның әсеріне организмнің жауабы ретінде. Шартсыз және шартты рефлекстер. инстинкттер.

Эндокриндік (гуморальды) жүйе, оның тіршілік процестерін реттеудегі рөлі. Ішкі секреция бездері.

Демонстрация:

жүйке тінінің микропрепараттары;

тізе және жыпылықтау рефлекстері;

жүйке жүйесінің, сезім мүшелерінің үлгілері;

өсу заттарымен өңдеуден кейін өсірілген өсімдіктер.

Оқу-тақырыптық жоспар

Тесттер – 0

Тест жұмысы – 3

Күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау

Білім мен дағдыға қойылатын талаптар:

Оқушылар білуі керек:

Химиялық құрамыжасушалар;

прокариоттық және эукариоттық жасушалардың құрылымдық ерекшеліктерін;

Өсімдіктер, саңырауқұлақтар, жануарлар жасушаларының құрылысындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтар:

жасушалық емес тіршілік формаларының ерекшеліктері;

өсімдік ұлпаларының құрылысы, шығу тегі, қызметтері;

жануарлар ұлпаларының құрылысы, шығу тегі, қызметтері;

өсімдіктердің вегетативтік және генеративті мүшелерінің сыртқы және ішкі құрылысын, өзгерістерін, қызметін;

жануарлар мүшелерінің физиологиялық жүйелерінің құрылысы мен қызмет ету ерекшеліктері (сүтқоректілер мысалында);

өсімдік және жануар организмдерінің тіршілік әрекетінің негізгі процестерін;

өсімдіктер мен жануарлардың тіршілік процестерінің реттелу ерекшеліктері.

Оқушылар білуі керек:

әртүрлі биологиялық объектілерді (жасушалар, ұлпалар, мүшелер, мүшелер жүйесі, организмдер) мен процестерді салыстыру, салыстыру негізінде қорытынды жасау;

кестелердегі жасушалардың негізгі бөліктері мен органоидтарын, тірі заттар мен кестелердегі гүлді өсімдіктердің мүшелерін, муляждардағы, препараттар мен кестелердегі жануарлар мүшелерінің мүшелері мен жүйелерін тану және сипаттау;

мүшелер мен мүшелер жүйесінің құрылысын схемалық түрде бейнелеу;

биологиялық объектілер мен процестерді зерттеу, зертханалық бақылаулар жүргізу, биологиялық эксперименттер орнату, эксперимент нәтижелерін сипаттау және түсіндіру;

сөздіктерде, анықтамалықтарда, ғылыми және ғылыми-көпшілік әдебиеттерде, Интернетте биологиялық ақпаратты өз бетінше іздеуді жүзеге асыру;

қызықты тақырыптар бойынша қысқаша рефераттар мен баяндамалар құрастыру, аудиторияға ұсыну.

Әдебиет:

Биология.үлкен энциклопедиялықсөздік. М.: Ауырсыну
Орыс энциклопедиясы, 2001 ж.

Левитин М.Г., Левитина Т.П.Жалпы биология: сөздік
ұғымдар мен терминдер. Санкт-Петербург: Паритет, 2002 ж.

Мамонттар. Г.Биология: университетке түсушілерге арналған нұсқаулық
PS М .: Бустард, 2004 ж.

Чебышев Н.В., Кузнецов С.В., Зайчикова С.Г.Биология.Жоғары оқу орындарына түсушілерге арналған нұсқаулық. Т. 1-2. М .: «Жаңа толқын», 2002 ж.

элективті курстар.Жинақ 2. Биология. 10-11 сыныптар. Профильді оқыту. Мәскеу: Бустард, 2006 ж

Коммуналдық мемлекеттік білім беру мекемесі

№ 1г орта мектебі. Макариев, Кострома облысы

Бағдарлама

таңдау курсы

биологияда

«Жалпы биология»

Оқу кезеңі (сынып) 10-11 сынып

Сағат саны 68

Деңгей негіз

Құрастырған:

биология мұғалімі

Чистякова Елена Руслановна

Макариев 2014 ж

түсіндірме жазба

Бағдарлама мемлекеттік стандарттың Федералдық компоненті негізінде әзірленді жалпы білім берубиология бойынша; мазмұндық элементтердің кодификаторы және білім беру ұйымдары бітірушілерінің бірыңғай оқытуды жүргізу үшін дайындық деңгейіне қойылатын талаптар мемлекеттік емтиханбиология бойынша; биологиядан бірыңғай мемлекеттік емтиханды өткізуге арналған бақылау-өлшеу материалдарының спецификациясы.

«Жалпы биология» таңдау курсы 10-11 сынып оқушыларына арналған және 68 сағатқа есептелген (аптасына 1 сағат). Бұл элективті курстың бағдарламасы 10 және 11-сыныптарда екі жылдық оқуға арналған және бірқатар мүмкіндіктерге ие. Ол қамтамасыз етеді:

1) теориялық материалды сүйемелдейтін және білімді дер кезінде бекітуге ықпал ететін сан алуан көрнекі материалдарды – бейнероликтерді, слайд-презентацияларды, фотосуреттерді, цифрлық форматтағы кестелер мен диаграммаларды пайдалану;

2) УСЕ бақылау-өлшеу материалдарының мазмұны элементтерінің кодификаторына сәйкес келетін теориялық материалды электронды түрдегі пайдалану, бұл сабақ болмаған жағдайда материалдарды өз бетінше зерделеуге мүмкіндік береді;

3) жинақтарды қолдану сынақ материалдарыжәне биология бойынша ӨСБ бақылау-өлшеу материалдары негізінде құрастырылған және БҚБ мазмұнының барлық блоктарында білімді бақылау мен өзін-өзі бақылауға мүмкіндік беретін тапсырмалар,

4) бітірушілерге бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындық кезінде олардың оқу деңгейін ескере отырып, биология тарауларын базалық, тереңдетілген және тереңдетілген деңгейде қайталау арқылы сараланған тәсіл.

Сонымен қатар, курсты оқу кезінде бөлімдер, тақырыптар және типтер бойынша жүйеленген тапсырмалар қолданылады, бұл жеке тақырыптардың да, жалпы курстың игерілу дәрежесін тиімді бақылауға мүмкіндік береді.

Курстың мақсаттары:

1) заманауи ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану негізінде биологиялық білім беру сапасын арттыру.

2) танымдық қызығушылықтарын дамыту, интеллектуалдық және шығармашылықәртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істеу процесінде бақылау және өлшеуде қолданылатын типтік тапсырмаларды орындау дағдылары материалдарды ҚОЛДАНУ;

3) цифрлық білім беру ресурстарымен жұмыс істеу кезінде еңбек мәдениетін, жабайы табиғатқа, өз денсаулығына және басқа адамдардың денсаулығына оң құнды көзқарасты тәрбиелеу.

Курстың мақсаттары:

1) әртүрлі цифрлық білім беру ресурстарының көмегімен мектеп биология курсының негізгі бөлімдері бойынша білімді қайталау, бекіту және тереңдету;

2) биологиялық білімнің адамдардың практикалық іс-әрекетіндегі орны мен рөлін негіздеу, заманауи технологияларды игеру, тірі объектілер туралы ақпаратты табу және талдау дағдыларын меңгеру;

3) сандық білім беру ресурстарымен әр түрлі өзіндік іс-әрекет түрлерін жүзеге асыру қабілетін қалыптастыру;

4) биологияны оқу процесінде, әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істеу барысында танымдық қызығушылықтарын, интеллектуалдық және шығармашылық қабілеттерін дамыту;

5) арқылы өзін-өзі бақылауды және білімін бағалауды дамыту әртүрлі формалартестілеу;

6)

7) пайдалану кезінде еңбек мәдениетін тәрбиелеу компьютерлік технологияөз денсаулығына жауапкершілікпен қарау.

Курстың жоспарланған нәтижелері

Бітіруші білуі керек:

Биологиялық объектілердің (жасушалардың, организмдердің) құрылысы мен тіршілік процестерінің ерекшеліктері, олардың практикалық маңызы;

Әдістері биология ғылымыжасушалар мен ағзаларды зерттеу;

Зерттеудің құрамдас бөліктері және жобалық іс-шаралартірі ағзаларды зерттеу бойынша (дәлелдемелер келтіру, жіктеу, салыстыру, байланыстарды анықтау);

Адам ағзасының құрылысы мен тіршілік процестерінің ерекшеліктері, олардың практикалық маңызы;

Адам ағзасын зерттеудегі биология ғылымының әдістері;

Адам ағзасын зерттеуге арналған ғылыми-зерттеу және жобалық қызметтің құрамдас бөліктері;

Адамның сүтқоректілермен туыстық қатынасының дәлелі;

Жалпы биологиялық заңдылықтар, олардың практикалық маңызы;

Жалпы биологиялық заңдылықтарды зерттеуге арналған биология ғылымының әдістері: дайын микропрепараттардағы жасушаларды, олардың аймағының экожүйесін бақылау және сипаттау;

Дизайндың құрамдас бөліктері және ғылыми-зерттеу қызметітірі табиғатқа тән жалпы биологиялық заңдылықтарды зерттеу бойынша; биологиялық жүйелердің маңызды белгілері мен биологиялық процестер;

Адам әрекетінің табиғатқа әсері туралы.

Бітіруші білуі керек:

Биология кабинетінде, биологиялық аспаптармен және құралдармен жұмыс істеу ережелерін сақтауға;

Тірі организмдерге бақылау жүргізу, қарапайым биологиялық эксперименттер құру және олардың нәтижелерін түсіндіру, биологиялық объектілер мен процестерді сипаттау;

Улы саңырауқұлақтармен, улы өсімдіктермен, жануарлардың шағуымен уланғанда алғашқы көмек көрсету әдістерін қолдану; өсімдік идентификаторларымен жұмыс;

Жабайы табиғат объектілерінің эстетикалық қасиеттерін көрсету;

Жануарлар әлеміне қатынастың негізгі қағидалары мен ережелерін саналы түрде сақтау;

Жануарлар дүниесі объектілеріне қатысты моральдық нормалар мен құндылықтар жүйесіндегі бағдарлау (тану жоғары мәнбарлық көріністеріндегі өмір, экологиялық сана, жануарлар дүниесі объектілеріне эмоционалдық және құндылық қатынасы);

Ғылыми-көпшілік әдебиеттерден өсімдіктер мен жануарлар туралы мәліметтерді табу, биологиялық сөздіктержәне анықтамалықтар, оны талдау, бағалау және оны бір формадан екіншісіне аудару;

Жануарлар әлеміне қатысты іс-әрекеттері мен әрекеттерінде мақсатты және мағыналық параметрлерді таңдау;

Суық тию, күйік, үсік шалу, жарақаттану, суға батып бара жатқан адамды құтқару кезінде алғашқы көмек көрсету тәсілдерін тәжірибеде қолдану; еңбек пен демалысты ұтымды ұйымдастыру;

Өз денесінің жағдайын бақылау;

Параметрлерді орындау салауатты өмір салтыөмір;

Өз денсаулығына және басқа адамдардың денсаулығына қатысты моральдық нормалар мен құндылықтар жүйесін шарлау;

Оқу және ғылыми-көпшілік әдебиеттерден адам ағзасы туралы мәліметтерді тауып, оны ауызша хабарлама, баяндама, реферат, презентация түрінде реттеңіз;

Өзінің іс-әрекеті мен іс-әрекетіндегі мақсатты және мағыналық қатынасты өзінің денсаулығына және айналасындағыларға қатысты талдау және бағалау; қауіп факторларының адам денсаулығына әсер ету салдары;

Экожүйелер мен биосферадағы адам әрекетінің мүмкін болатын салдары туралы гипотезаларды ұсыну;

Жаһандық экологиялық проблемаларды талқылау барысында өз көзқарасыңызды дәлелдеңіз.

Оқу әдебиеті

А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. Жалпы биология. 10-11 сыныптар: Білім беру мекемелеріне арналған оқулық. – М .: Бустард, 2012

Пасечник В.В. Биология.Жалпы биология. 10 - 11 сыныптар: А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник оқулығына арналған жұмыс дәптері «Биология. Жалпы биология. 10 - 11 сыныптар »/ В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов. – 3-ші басылым, стереотип. – М .: Бустард, 2013 ж

Кестелердегі, диаграммалардағы және суреттердегі биология/Р.Ғ. Қоян (және басқалар). – Ред. 6 - е.- Ростов н / Д: Феникс, 2013 ж.

Красильникова Т.В. K54 Биология. 10-11 сыныптар: Көрнекі нұсқаулық. - TO.; Х.: Веста, 2006. - 112 б.

КИМ 2012-2014 жж

Сағат санын тақырыптық бөлу

түсіндірме жазба

(10 сынып, 34 сағат)

10-сыныпқа арналған биологиядан элективті курс бағдарламасы биологиядан негізгі жалпы білім берудің үлгілік бағдарламасы мен автордың авторлық бағдарламасы В.В. Пасечник, Үлгілік бағдарламаның мазмұнын толық көрсететін, студенттердің дайындық деңгейіне қойылатын талаптардан аспайтын толықтырулармен.

10-сыныпта базалық деңгейде биологияны оқуға 34 сағат бөлінген, сондықтан элективті курс оқуға мүмкіндік береді. бағдарламалық материалтолық, материалды оқуға тағы 1 сағат қосу.

Орта (толық) жалпы білім беру деңгейінде биологияны оқыту орта мектепбазалық деңгейде төмендегілерге қол жеткізуді көздейді мақсаттар:

үйренубиологиялық жүйелер туралы (жасуша, организм, түр, экожүйе); жануарлар дүниесі туралы қазіргі заманғы идеялардың даму тарихын; биология ғылымындағы көрнекті жаңалықтар; әлемнің қазіргі жаратылыстану-ғылыми бейнесін қалыптастырудағы биология ғылымының рөлі; әдістері ғылыми білім;

дағдыларды меңгеруадамдардың практикалық іс-әрекетіндегі биологиялық білімнің орны мен рөлін негіздеу, заманауи технологияларды дамыту; экожүйелерді сипаттау және табиғи және антропогендік өзгерістерді анықтау мақсатында оларға бақылау жүргізу; тірі объектілер туралы ақпаратты табу және талдау;

дамуенгізілген биологияның көрнекті жетістіктерін зерттеу барысында танымдық қызығушылықтары, интеллектуалдық және шығармашылық қабілеттері әмбебап мәдениет; әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істеу барысында қазіргі заманғы ғылыми көзқарастарды, идеяларды, теорияларды, концепцияларды, әртүрлі гипотезаларды (тіршіліктің, адамның мәні мен пайда болуы туралы) дамытудың күрделі және қарама-қайшы жолдары;

тәрбиежануарлар дүниесін тану мүмкіндігіне, ұқыптылықпен қарау қажеттілігіне сенімділік табиғи орта, өз денсаулығы; биологиялық мәселелерді талқылау кезінде қарсыластың пікірін құрметтеу;

алған білімдері мен дағдыларын күнделікті өмірде пайдалануҮшін қоршаған ортаға, басқа адамдардың денсаулығына және өз денсаулығына қатысты өз қызметінің салдарын бағалау; аурулардың алдын алу шараларын, табиғатта өзін-өзі ұстау ережелерін негіздеу және сақтау.

2. Оқушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптар

10-сыныпта биологияны базалық деңгейде оқу нәтижесінде оқушы керек

білу/түсіну

негізгі нүктелер биологиялық теориялар(ұялы,); Г.Мендель заңдарының мәнін, өзгергіштік заңдарын;

Биологиялық объектілердің құрылымы: жасушалар; гендер мен хромосомалар;

Биологиялық процестердің мәні: көбею, ұрықтандыру,

көрнекті ғалымдардың қосқан үлесі биология ғылымының дамуында;

биологиялық терминология және символизм;

білу

түсіндіру: ғылыми дүниетанымды қалыптастырудағы биологияның рөлі; биологиялық теориялардың дүниенің қазіргі жаратылыстану-ғылыми бейнесін қалыптастыруға қосқан үлесі; жанды және жансыз табиғаттың бірлігі, тірі организмдердің қарым-қатынасы; алкогольдің, никотиннің, есірткінің адам эмбрионының дамуына теріс әсері; мутагендердің адам ағзасына әсері, қоршаған орта факторларыорганизмдер бойынша; организмдер мен қоршаған ортаның байланысы; ағзалар дамуының бұзылуының себептері, тұқым қуалайтын аурулар, мутациялар,

шешу қарапайым биологиялық тапсырмалар; қарапайым будандастыру схемаларын құрастыру;

ашу қоршаған ортадағы мутагендердің көздері (жанама), өз аймағының экожүйелерінің антропогендік өзгерістері;

салыстыру : биологиялық объектілер (жанды және жансыз денелердің химиялық құрамы, процестер (жынысты және жыныссыз көбею)) және салыстыру негізінде қорытынды жасау;

талдау және бағалау жаһандық экологиялық мәселелержәне оларды шешу жолдары, қоршаған ортадағы өз қызметінің салдары;

табу әртүрлі дереккөздердегі биологиялық объектілер туралы ақпаратты (оқу мәтіндері, анықтамалықтар, ғылыми-көпшілік басылымдар, компьютерлік деректер базасы, интернет ресурстары) және оны сыни тұрғыдан бағалау;

алған білімдері мен дағдыларын практикалық іс-әрекетте және күнделікті өмірде пайдалануҮшін:

Кіріспе (3 сағат)

«Жалпы биология» курсының жаратылыстану ғылымдары жүйесіндегі орны. Биологияның зерттеу әдістері.Тіршіліктің мәні және тірілердің қасиеттері. Тірі материяның ұйымдасу деңгейлері. Курстың мақсаты мен міндеттері.

Демонстрацияғалымдар – биологтардың портреттері, «Биологияның басқа ғылымдармен байланысы» схемалары.

1. Цитология негіздері (14 сағат)

Жасушаның химиялық құрамы. Су және т.б бейорганикалық заттаржәне олардың жасуша өміріндегі рөлі. Органикалық заттар: көмірсулар, белоктар, липидтер, нуклеин қышқылдары, АТФ, олардың құрылысы және жасушадағы рөлі. Ферменттер, олардың тіршілік процестерін реттеудегі рөлі.

Прокариоттық жасушаның құрылысы. Эукариоттық жасушаның құрылысы. Жасушаның негізгі құрамдас бөліктері. Мембраналардың құрылысы. Ядроның құрылысы мен қызметі. Хромосомалардың химиялық құрамы және құрылысы. Цитоплазма және негізгі органоидтар. Олардың жасушадағы қызметтері.

Бактериялар, саңырауқұлақтар, жануарлар мен өсімдіктер жасушаларының құрылыс ерекшеліктері. Вирустар мен бактериофагтар. СПИД вирусы.

Пластикалық және энергия алмасуы. Энергия алмасуының негізгі кезеңдері. Өте жақсы

жасушалық тыныс алудың маңызды ерекшеліктері. Органикалық заттарды алу әдістері: автотрофтар және гетеротрофтар. Фотосинтез, оның фазалары, биосферадағы ғарыштық рөлі. Хемосинтез және оның

биосферадағы құндылығы.

Белоктардың биосинтезі. Ген туралы түсінік. ДНҚ көзі болып табылады генетикалық ақпарат. Генетикалық код. Белок биосинтезінің матрицалық принципі. ДНҚ шаблонында мРНҚ түзілуі. Биологиялық реттеу

Гомеостаз туралы түсінік, жасушадағы заттар мен энергияның айналу процестерінің реттелуі.

Демонстрацияөсімдік және жануарлар жасушаларының микропрепараттары; жасуша модельдері; фотосинтез процесін бейнелейтін тәжірибелер; РНҚ және ДНҚ модельдері, әртүрлі молекулалар мен вирустық бөлшектер; жасушадағы зат алмасу жолдарының схемаларын; модельдер – «Белок синтезі» қолданбалары.

Зертханалық жұмыстар

№1. Эукариоттық (өсімдік, жануар, саңырауқұлақ) және прокариоттық (бактериялық) жасушалардың құрылысы.

2. Ағзалардың көбеюі және жеке дамуы (онтогенезі) (5 сағат)

Өзін-өзі көбейту - тірілердің әмбебап қасиеті. Митоз көп жасушалы организмдердің жыныссыз көбеюі мен өсуінің негізі ретінде, оның фазалары мен биологиялық маңызы.

Ағзалардың көбею формалары. Жыныссыз көбею және оның түрлері. Жыныстық көбею. Мейоз, оның биологиялық маңызы. сперматогенез. Овогенез. Ұрықтану. Гүлді өсімдіктерде ұрықтану ерекшеліктері. биологиялық

ұрықтандырудың мағынасы.

Ағзалардың жеке дамуы (онтогенезі) туралы түсінік.

Демонстрацияжыныссыз және жынысты көбею түрлерін, жоғары сатыдағы өсімдіктердің эмбриондық және постэмбриондық дамуын, омыртқалы жануарлар эмбриондарының ұқсастығын көрсететін кестелер; митоз және мейоз заңдылықтары.

3. Генетика негіздері (8 сағат)

Генетиканың даму тарихы. Г.Мендель анықтаған белгілердің тұқым қуалау заңдылықтары. Тұқым қуалаушылықты зерттеудің гибридологиялық әдісі. Моногибридті крест. Үстемдік заңы. бөлу заңы. Толық және толық емес үстемдік. Гаметалардың тазалық заңы және оның цитологиялық негізделуі. бірнеше аллельдер. Кроссты талдау. Дигибридті және полигибридті айқастар. Тәуелсіз комбинация заңы. Фенотип және генотип. Тұқым қуалаушылықтың генетикалық заңдылықтарының цитологиялық негіздері.

Генетикалық жынысты анықтау. Жыныс хромосомаларының генетикалық құрылымы. Гомогаметикалық және гетерогаметикалық жыныс. Жыныспен байланысты белгілердің тұқым қуалауы.

Хромосомалық теориятұқым қуалаушылық. Гендердің байланыс топтары. Белгілердің байланысты тұқым қуалауы. Т.Морган заңы. Гендердің толық және толық емес байланысы. Хромосомалардың генетикалық карталары.

Генотип интегралдық жүйе ретінде. Хромосомалық (ядролық) және цитоплазмалық тұқым қуалаушылық. Мінезді анықтауда аллельді (доминанттылық, толық емес доминанттылық, кодоминанттылық және артықшылықтылық) және аллельді емес (комплементарлылық, эпистаз және полимеризм) гендердің өзара әрекеттесуі. Плейотропия.

Өзгергіштіктің негізгі формалары. Генотиптік өзгергіштік. Мутациялар. Гендік, хромосомалық және геномдық мутациялар. Соматикалық және генеративті мутациялар. Жартылай және өлімге әкелетін мутациялар. Мутацияның пайда болу себептері мен жиілігі, мутагендік факторлар. Мутациялардың эволюциялық рөлі.

Комбинациялық өзгергіштік. Гендердің әртүрлі комбинацияларының пайда болуы және олардың түр ішінде генетикалық әртүрлілікті құрудағы рөлі. Комбинативті өзгергіштіктің эволюциялық маңызы. Заң гомологтық қатартұқым қуалайтын өзгергіштікте.

Фенотиптік, немесе модификациялық, өзгергіштік. Белгілері мен қасиеттерінің дамуы мен көрінуіндегі қоршаған орта жағдайларының рөлі. Статистикалық үлгілер модификацияның өзгергіштігі. үстемдік басқару.

Демонстрациямодельдер – тұқым қуалаушылық, айқас хромосомалардың заңдылықтарын бейнелейтін қолданбалар; организмдердің өзгергіштігіне қоршаған орта жағдайларының әсерін көрсететін тәжірибелердің нәтижелері; гибридті, полиплоидты өсімдіктердің гербарий материалдары, коллекциялары, муляждары.

Практикалық жұмыс

Шешім генетикалық міндеттер.

4. Адам генетикасы (4 сағат)

Адамның тұқым қуалаушылығын зерттеу әдістері. Адамның генетикалық әртүрлілігі. Адамның шығу тегі туралы генетикалық деректер және адам нәсілдері. Адам бойындағы белгілердің тұқым қуалау сипаты. Денсаулықтың генетикалық негіздері. Адамның генетикалық денсаулығына қоршаған ортаның әсері. Генетикалық аурулар. Генотип және адам денсаулығы. популяция генофонды. Биологиялық және әлеуметтік тұқым қуалаушылықтың арақатынасы. Генетиканың әлеуметтік мәселелері. Гендік инженерияның этикалық мәселелері. Генетикалық болжам және медициналық – генетикалық кеңес беру, олардың практикалық маңызы, міндеттері мен болашағы.

Демонстрацияадамның хромосомалық ауытқулары және олардың фенотиптік көріністері.

Тақырыптық жоспарлау

11-сынып

1. Түсіндірме жазба

(11-сынып, 34 сағат)

11-сыныпқа арналған биологияның элективті курсының бағдарламасы Биологиядан негізгі жалпы білім берудің Үлгілік бағдарламасы мен автордың авторлық бағдарламасы негізінде негізгі жалпы білім берудің Мемлекеттік стандартының Федералдық компонентіне толық сәйкес құрастырылған. Пасечник, Үлгілік бағдарламаның мазмұнын толық көрсететін, студенттердің дайындық деңгейіне қойылатын талаптардан аспайтын толықтырулармен.

11-сыныпта биологияны базалық деңгейде оқуға 34 сағат бөлінген, сондықтан элективті курс бағдарламалық материалды толық меңгеруге мүмкіндік береді, материалды оқуға тағы 1 сағат қосады.

Таңдау курсының бағдарламасы биологиядан Үлгілік бағдарламаға түсіндірме жазбада баяндалған орта (толық) жалпы білім беру деңгейінде биологияны оқытудың мақсаттары мен міндеттерін көрсетеді ( негізгі деңгейі).

Элективті курс «Жалпы биология» пәнін оқуға арналған. Бағдарлама жалпы биологияның теориялық және қолданбалы негіздерін зерттеуді қарастырады. Ол қазіргі уақытта биология ғылымының алдында тұрған міндеттерді көрсетеді, оның шешімі қоршаған орта мен адам денсаулығын сақтауға бағытталған. Жастардың экологиялық тәрбиесіне ерекше көңіл бөлінуде.

Пәнді оқу нәтижесінде жоғары сынып оқушылары материяның тіршілік ету формалары ретіндегі тіршілік ерекшеліктері туралы, ұйымның әртүрлі иерархиялық деңгейлерінің тірі жүйелеріндегі физикалық және химиялық процестердің рөлі туралы білім алады; биологиялық жүйелерге қатысты іргелі ұғымдар туралы; зат алмасу процестерінің мәні, онтогенез, тұқымқуалаушылық және өзгергіштік туралы, биологияның негізгі теориялары – жасушалық, хромосомалық, эволюциялық, тұқым қуалаушылық теориясы туралы; биологиялық білімдерді ауыл шаруашылығы тәжірибесінде, бірқатар өндірістерде, қоршаған орта мен адам денсаулығын қорғауда қолданудың негізгі бағыттары туралы.

Оқушылар жер бетіндегі тіршіліктің пайда болуы мен дамуын түсіндіру үшін жалпы биологиялық заңдылықтарды қолдануды үйренеді; биологиялық мәселелер бойынша жаңа ақпаратқа дәлелді баға беру; генетикалық мәселелерді шешу; оқу және ғылыми-көпшілік әдебиеттермен жұмыс істеу, жоспар, конспект жасау, эссе жазу; пән тілін меңгеру.

Биологиялық жүйелер (жасуша, организм, түр, экожүйе) туралы білімді меңгеру; жануарлар дүниесі туралы қазіргі заманғы идеялардың даму тарихын; биология ғылымындағы көрнекті жаңалықтар; әлемнің қазіргі жаратылыстану-ғылыми бейнесін қалыптастырудағы биология ғылымының рөлі; ғылыми танымның әдістері;

Биологиялық білімнің адамдардың практикалық іс-әрекетіндегі орны мен рөлін негіздеу, заманауи технологияларды игеру дағдыларын меңгеру; экожүйелерді сипаттау және табиғи және антропогендік өзгерістерді анықтау мақсатында оларға бақылау жүргізу; тірі объектілер туралы ақпаратты табу және талдау;

Жалпыадамзаттық мәдениетке енгізілген биологияның көрнекті жетістіктерін оқу барысында танымдық қызығушылықтарын, интеллектуалдық және шығармашылық қабілеттерін дамыту; әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істеу барысында қазіргі заманғы ғылыми көзқарастарды, идеяларды, теорияларды, концепцияларды, әртүрлі гипотезаларды (тіршіліктің, адамның мәні мен пайда болуы туралы) дамытудың күрделі және қарама-қайшы жолдары;

Жануарлар әлемін тану мүмкіндігіне, қоршаған табиғи ортаға, өз денсаулығына ұқыптылықпен қарау қажеттігіне сенімділікке тәрбиелеу; биологиялық мәселелерді талқылау кезінде қарсыластың пікірін құрметтеу;

Алған білімдері мен дағдыларын күнделікті өмірде қоршаған ортаға, басқа адамдардың денсаулығына және өз денсаулығына қатысты іс-әрекетінің салдарын бағалау үшін пайдалану; аурулардың алдын алу шараларын, табиғатта өзін-өзі ұстау ережелерін негіздеу және сақтау.

Түлектердің дайындық деңгейіне қойылатын талаптар

Биологияны оқу нәтижесінде түлек міндетті

білу/түсіну

Биологиялық теориялардың негізгі ережелері (жасушалық, эволюциялық теорияЧ.Дарвин); В.И.Вернадскийдің биосфера туралы ілімі; Г.Мендель заңдарының мәнін, өзгергіштік заңдарын;

Биологиялық объектілердің құрылымы: жасушалар; гендер мен хромосомалар; түрлер мен экожүйелер (құрылым);

Биологиялық процестердің мәні: көбею, ұрықтану, жасанды әрекет және табиғи сұрыпталу, экожүйелер мен биосферадағы жарамдылықтың қалыптасуы, түрлердің қалыптасуы, заттардың айналымы және энергияның түрленуі;

Көрнекті ғалымдардың биология ғылымының дамуына қосқан үлесі;

Биологиялық терминология және символизм;

білу

Түсіндіру: ғылыми дүниетанымды қалыптастырудағы биологияның рөлі; биологиялық теориялардың дүниенің қазіргі жаратылыстану-ғылыми бейнесін қалыптастыруға қосқан үлесі; жанды және жансыз табиғаттың бірлігі, тірі организмдердің қарым-қатынасы; алкогольдің, никотиннің, есірткінің адам эмбрионының дамуына теріс әсері; мутагендердің адам ағзасына, қоршаған орта факторларының организмдерге әсері; организмдер мен қоршаған ортаның байланысы; эволюцияның себептері, түрлердің өзгергіштігі, организмдер дамуының бұзылуы, тұқым қуалайтын аурулар, мутациялар, экожүйелердің тұрақтылығы мен өзгеруі; түрлердің әртүрлілігін сақтау қажеттілігі;

Түр дараларына морфологиялық критерийлер бойынша сипаттама беру;

Организмдердің қоршаған ортаға бейімделуін, қоршаған ортадағы мутагендердің көздерін (жанама), өз аймағының экожүйелерінің антропогендік өзгерістерін анықтау;

Салыстырыңыз: биологиялық объектілерді (жанды және жансыз денелердің химиялық құрамы, адам және басқа сүтқоректілердің эмбриондары, табиғи экожүйелер және олардың аймағының агроэкожүйесі), процестерді (табиғи және жасанды сұрыптау, жыныстық және жыныссыз көбею) және олардың негізінде қорытынды жасаңыз. салыстыру;

Тіршіліктің мәні, тіршілік пен адамның пайда болуы, жаһандық экологиялық проблемалар және оларды шешу жолдары, қоршаған ортадағы өзіндік іс-әрекетінің салдары туралы әртүрлі гипотезаларды талдау және бағалау;

Биологиялық модельдер бойынша экожүйелердегі өзгерістерді зерттеу;

Биологиялық объектілер туралы ақпаратты әртүрлі дереккөздерден (оқу мәтіндері, анықтамалықтар, ғылыми-көпшілік басылымдар, компьютерлік мәліметтер базасы, интернет ресурстары) тауып, сыни тұрғыдан бағалаңыз.

алған білімдері мен дағдыларын практикалық іс-әрекетте және күнделікті өмірде пайдалану:

уланудың, вирустық және басқа аурулардың, стресстің, зиянды әдеттердің (темекі шегу, алкоголизм, нашақорлық) алдын алу шараларын сақтау; табиғи ортада өзін-өзі ұстау ережелері;

суық тию және басқа аурулар, тағамнан улану кезіндегі алғашқы көмек;

биотехнология саласындағы кейбір зерттеулердің этикалық аспектілерін бағалау (клондау, жасанды ұрықтандыру).

3. ДАЙЫНДЫҚ ДЕҢГЕЙІНЕ ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР

Пәнді оқу нәтижесінде студенттер:

Білу/түсіну:

биологиялық теориялардың негізгі ережелері (Ч.Дарвиннің эволюциялық теориясы);

биологиялық объектілердің құрылымы: түрлер мен экожүйелер (құрылым);

биологиялық процестердің мәні: жасанды және табиғи сұрыпталудың әрекеті, жарамдылықтың қалыптасуы, түрлердің қалыптасуы, экожүйелер мен биосферадағы заттардың айналымы және энергияның өзгеруі;

биологиялық терминология және символизм.

Істей білу:

түсіндіру: организмдер мен қоршаған ортаның байланысын; эволюцияның себептері, түрлердің өзгергіштігі, организмдер дамуының бұзылуы, тұқым қуалайтын аурулар, мутациялар, экожүйелердің тұрақтылығы мен өзгеруі; түрлердің әртүрлілігін сақтау қажеттілігі;

қарапайым биологиялық есептерді шешу; элементарлы будандастыру схемаларын және экожүйелердегі (қоректік тізбектердегі) заттар мен энергияны тасымалдау схемаларын құрастыру;

түр дараларын морфологиялық белгілері бойынша сипаттау;

өз аймағының экожүйелеріндегі антропогендік өзгерістерді анықтау;

тіршіліктің бар болуы, тіршілік пен адамның пайда болуы, жаһандық экологиялық проблемалар және оларды шешу жолдары, қоршаған ортадағы өз қызметінің салдары туралы әртүрлі гипотезаларды талдау және бағалау;

биологиялық модельдер бойынша экожүйедегі өзгерістерді зерттеу.

Сатып алынған ZUN-ды мыналар үшін пайдаланыңыз:

уланудың, вирустық және басқа да аурулардың, стресстің, зиянды әдеттердің (темекі шегу, алкоголизм, нашақорлық) алдын алу шараларын, табиғи ортада өзін-өзі ұстау ережелерін сақтау;

суық тию және басқа аурулар, тағамнан улану кезіндегі алғашқы көмек.

Тақырып 1. Эволюция ілімінің негіздері (9 сағат)

С.Дарвин және оның теориясының негізгі ережелері. Көрініс, оның критерийлері. Популяциялар. Популяциялардың генетикалық құрамы. Популяциялардың генофондындағы өзгерістер. Тіршілік үшін күрес және оның формалары. Табиғи сұрыптау және оның формалары. Сипаттамасы. Макроэволюция, оның дәлелі. Органикалық дүние эволюциясының негізгі бағыттары.

Демонстрациятірі өсімдіктер мен жануарлар, гербарий үлгілері, мәдени өсімдіктер сорттарының және үй жануарлары тұқымдарының жеке өзгергіштігі мен алуан түрлілігін көрсететін коллекциялар, сондай-ақ организмдердің қоршаған ортаға бейімделу нәтижелері және түрлену нәтижелері; гомологиялық және ұқсас мүшелердің мысалдары, онтогенез процесінде олардың құрылысы мен шығу тегі; түрлену процестерін және прогрессивті жолдар арасындағы байланысты бейнелейтін диаграммалар биологиялық эволюция.

Тақырып 2. Селекция және биотехнология негіздері (3 сағат)

Тапсырмалар мен таңдау әдістері. Өсімдіктер мен жануарларды сұрыптау. жасанды іріктеутаңдауда. Гибридизация селекциядағы әдіс ретінде. Қиылысу түрлері. Өсімдік шаруашылығындағы полиплоидия. Қазіргі селекцияның жетістіктері.

Микроорганизмдер, саңырауқұлақтар, прокариоттар биотехнологияның объектілері ретінде. Микроорганизмдердің селекциясы, оның микробиологиялық өнеркәсіп үшін маңызы. Микробиологиялық өндіріс тағамды, витаминдерді, ферменттерді, препараттарды және т.б. Биотехнологияның мәселелері мен болашағы.

Генетикалық және жасушалық инженерия, оның жетістіктері мен болашағы.

Демонстрациятірі өсімдіктер, гербарий үлгілері, муляждар, кестелер, селекциялық жұмыстардың нәтижелерін көрсететін фотосуреттер; атақты селекционерлердің портреттері; өсімдіктер мен жануарлар тұқымдарының жаңа сорттарын алу әдістерін бейнелейтін схемалар; кестелер, микробиологиялық өндіріс схемалары, микробиологиялық синтез өнімдері.

Адамның органикалық дүние жүйесіндегі орны.

Адамның жануарлардан шыққанының дәлелі. Антропогенездің қозғаушы күштері. Антропогенездің биологиялық және әлеуметтік факторлары. Адам эволюциясының негізгі кезеңдері. Адамзаттың ата қонысы. Адамның қоныстануы және нәсілінің қалыптасуы. Гомо сапиенс түрінің популяциялық құрылымы. Адамның бейімделгіш типтері. Материалдық және рухани мәдениетті дамыту, табиғатты өзгерту. Эволюция факторлары қазіргі адам. Адам әрекетінің биосфераға әсері.

Демонстрацияадам және омыртқалылардың қаңқаларының үлгілері; «Адамның шығу тегі» үлгілері және материалдық мәдениет қалдықтары.

Экология ғылым ретінде. Организмдердің тіршілік ету ортасы және оның факторлары (абиотикалық, биотикалық, антропогендік). Тіршілік ортасы және экологиялық тауашалар. Өзара әрекеттесудің негізгі түрлері (нейтрализм, аменсализм, комменсализм, протокооперация, мутуализм).Бәсекелестік әрекеттесулер. Түрішілік және түр аралық бәсекелестік. Популяцияның негізгі экологиялық сипаттамалары. Популяция динамикасы. экологиялық қауымдастықтар. Қауымдастық құрылымы. Қауымдастықтағы организмдердің қарым-қатынасы. қоректік тізбектер. экологиялық пирамидалар. экологиялық сукцессиялар. Ластанудың тірі организмдерге әсері. Табиғатты ұтымды пайдалану негіздері. Табиғи ресурстар, экологиялық сана.

Тіршіліктің пайда болуы туралы гипотезалар. Креационизм, панспермия гипотезасы. Қазіргі заманғы көріністертіршіліктің пайда болуы туралы. Тіршіліктің абиогенді шығуы туралы гипотеза. Жер бетінде тіршіліктің пайда болуының негізгі кезеңдері. Биопоэз гипотезасы, эукариоттық жасушалардың симбиотикалық шығу тегі. Биосфера. Биосфераның эволюциясы. Биосфераға антропогендік әсер.

Тақырып 6. Бақылау-өлшеу материалдарымен жұмыс (4 сағат)

Оқыту сағаттарының саны - 34

Тақырыптық жоспарлау

Мектептер арасында Соңғы жылдарыең танымалдарының бірі – білімнің жаратылыстану профилі. Емтиханды мамандандырылған биологиялық-химиялық, агротехнологиялық және жаратылыстану сабақтарында оқуын жалғастыру үшін тоғызыншы (бейіндік алды) сыныптардың түлектері таңдайды. Сондай-ақ, бұл пәнді жоғары оқу орындары мен педагогикалық жоғары оқу орындарының жаратылыстану ғылымдары, биология, медициналық, фармацевтикалық, экология, ауылшаруашылық, инженерлік факультеттеріне түсетін талапкерлер белсенді түрде таңдайды. Осыған байланысты түлектердің бұл санаты ҚМДБ-ның тапсырмаларымен тексерілген білім мен дағдыларды меңгеруі, биологиялық түсініктермен еркін жұмыс істеуі, ұсынылған тест критерийлеріне сәйкес егжей-тегжейлі сұрақтарға нақты жауап беруі, сондай-ақ ағымдағы жылдың емтихан материалдарында болған өзгерістерді елестетіңіз, егер бар болса.

туралы деректер дәлелдеп отыр Нәтижелерді ҚОЛДАНУбиология пәнінен 2014 ж., негізгі білімнің даму деңгейін тексеретін 1 (А) бөліміндегі KIM тапсырмасын % орындау генетикалық ұғымдар, жалпы биология курсында қарастырылған, күтілетін шешілу «дәлізінен» төмен. 3 (С) бөлімінің тапсырмалары толық жауапты қажет етеді. Түлектер биологиялық сауаттылық пен құзыреттілік негіздерін қалыптастыруды көрсетуі керек:

Биологиялық ұғымдармен өз бетінше әрекет ете білу, биологиялық процестер мен құбылыстарды негіздеу және түсіндіру, өз жауабын дұрыс тұжырымдау;

Білімді жаңа жағдайда қолдана білу, себептік байланыстарды орнату, білімді талдау, жүйелеу және біріктіру, қорытындыларды жалпылау және тұжырымдау;

Биологиялық есептерді шешу, биологиялық процестерді бағалау және болжау, теориялық білімдерін практикада қолдана білу.

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

Биологиядан «Генетика және селекция негіздері».

жалпы орта білім берудің 10-сыныбына арналған

(оқу курсыҮшін мамандандырылған оқыту 10 сынып, 34 сағат)

Бағдарламаны әзірлеу жылы2014-2015 оқу жылы

түсіндірме жазба

10-сыныпта биологиядан «Генетика және селекция негіздері» элективті курсының бағдарламасы мектептегі биологиялық білім берудің бірыңғай тұжырымдамасы негізінде құрастырылған.

Бұл элективті курстың бағдарламасы 34 сағатқа есептелген және жалпы білім беретін мектептің 10-сынып оқушыларына арналған. Курс мектеп оқушыларының нақты танымдық қызығушылықтарын қанағаттандыруға бағытталған, олардың жан-жақты тұлғалық дамуына ықпал етеді, тұқым қуалаушылық өзгергіштік заңдылықтарын және тұқым қуалаушылықтың материалдық негіздерін зерттеуге бағытталған. Бағдарлама студенттерге кейде қиын болып көрінетін әртүрлі генетикалық мәселелердің шешімдерін зерттеуді қамтиды. Бағдарламада өсімдік және жануарлар шаруашылығының негіздерін оқыту қарастырылған.

Курс бағдарламасы әртүрлі тапсырмаларды, тесттерді және қиылысу схемаларын қамтиды, олардың орындалуы материалды толық меңгеруге ықпал етеді және алынған білімді өзін-өзі бақылауға көмектеседі.

Маңызды практикалық дағдыларды көрсетуге ғана емес, сонымен қатар студенттердің дербестігін, олардың танымдық белсенділігін дамытуға мүмкіндік беретін зертханалық және практикалық жұмыстарға көп көңіл бөлінеді.

Элективті курста организмдердің қасиеттері – тұқым қуалаушылық және өзгергіштік, генетика әдістері, адамның тұқым қуалаушылықты зерттеу әдістері, генетикалық терминология мен белгілер, Г.Мендель белгілеген тұқым қуалау заңдылықтары мәселелері; олардың цитологиялық негіздері, байланысты тұқым қуалау заңдылықтары, жынысты анықтау, мутация түрлері және олардың себептері. Адамның тұқым қуалайтын ауруларының алдын алу шараларын, өсімдік, жануарлар, микробтық өсіру ерекшеліктерін зерттеуге үлкен орын берілген.

Курстың мақсаттары:

Оқушылардың биологиядан алған білімдерін тереңдету, жетілдіру шығармашылық белсенділікжәне оқушылардың ой-өрісін кеңейту;

Негізгі биологиялық түсініктерді бекітуді қамтамасыз ету, арнайы биологиялық дағдылар мен дағдыларды қалыптастыруды жалғастыру;

Оқушылардың заңдарды, теорияларды, ғылыми идеяларды, фактілерді меңгеруі;

Оқушылардың аналитикалық және синтездік ойлауын дамыту; оқу дағдылары және өзіндік жұмыс; оқытылатын материалдағы негізгі нәрсені бөліп көрсету дағдыларын қалыптастыру, мәдениеттілікке тәрбиелеу.

Курстың мақсаттары:

Өсімдіктердің, жануарлардың және микроорганизмдердің генетикасы мен селекциясы саласындағы негізгі түсініктерді үйрету;

Тәжірибелік жаттығулар барысында алған теориялық білімдерін бекіту;

будандастыру схемаларын құруды, моно- және дигибридті будандастырудағы генетикалық есептерді шешуді, байланысты тұқымқуалаушылықты, гендердің өзара әрекеттесуін, құрылысын үйрету. вариациялық қатаржәне вариация қисығы.

Оқушылар білуі керек:

* биологияның адам өміріндегі рөлі, оның басқа ғылымдармен байланысы, қазіргі қоғам өміріндегі маңызы;

Оқушылар білуі керек:

* будандастыру схемаларын құрастыру;

Күтілетін нәтижелер:

- бұл «Генетика және селекция негіздері» курсы білім беру сапасын айтарлықтай жақсарта алады және іскерлік пен дағдының қалыптасуы мен дамуын қамтамасыз ете алады;

«Генетика және селекция негіздері» курсының ерекше маңызды басымдықтары - бұл өз бетінше жұмыс істей білу. биологиялық кестелержәне әдебиет, генетикалық есептерді шешу, будандастыру схемаларын құрастыру.

Сабақтарды өткізу кезінде тәжірибелерді, көрнекі құралдарды, диаграммалар мен кестелерді демонстрациялау арқылы дәрістерді пайдалану жоспарланады; студенттермен әңгімелесу, соның ішінде зертханалық тәжірибелер, семинарлар, студенттердің баяндамаларын тыңдау, рефераттарды қорғау.

Кіріспе (1 сағат)

Тақырып нөмірі 1. Кіріспе. Генетиканың даму тарихы.

Генетиканың тапсырмалары (10 сағат)

Тақырып нөмірі 2. Генетиканың міндеттері.

№3 тақырып . Мендельдің гибридологиялық әдісі.

№4 тақырып . Доминантты және рецессивті белгілер.

№5 тақырып . аллельді гендер.

№6 тақырып . Фенотип және генотип.

№7 тақырып . Гомозиготалы және гетерозиготалы.

№8 тақырып . Толық емес үстемдікпен мұрагерлік.

№9 тақырып . Дигибридті крест. Бөлінудің статикалық сипаты.

№10 тақырып . Бөлінудің цитологиялық негіздері.

№11 тақырып . Байланысты мұра. Іліністің бұзылуы. Хромосомалардың кроссовері.

Жыныстық генетика (3 сағат)

Тақырып №12.

Тақырып №13. Тұқым қуалаушылықтың хромосомалық теориясы.

Тақырып №14. Адамдарда жыныстың тұқым қуалауы.

Генетика және эволюция теориясы (7 сағат)

Тақырып №15.

Тақырып №16.

Тақырып №17. Мутациялар және олардың себептері.

Тақырып №18. Тұқым қуалайтын өзгергіштіктің гомологиялық қатарының заңы Н.И.Вавилова.

Тақырып №19. Генетика және эволюция теориясы.

Тақырып №20. Популяциялық генетика.

Тақырып №21. Табиғи сұрыпталудың формалары: қозғаушы және тұрақтандырушы.

Өсімдіктер мен жануарлар шаруашылығының генетикалық негіздері, микроорганизмдер

(13 сағат)

Тақырып №22. Селекция – өсімдіктердің, жануарлардың тұқымдарының, микроорганизмдердің штаммдарының жаңа сорттарын жасау туралы ғылым.

Тақырып №23. іріктеу тапсырмалары.

Тақырып №24. Н.И.Вавилов мәдени өсімдіктердің шығу тегі туралы.

Тақырып №25. ежелгі егіншіліктің орталықтары.

№26 тақырып . Өсімдік таңдау.

Тақырып №27. Негізгі таңдау әдістері.

Тақырып №28.

Тақырып №29. Гетероз.

Тақырып №30.

Тақырып №31. Жануарларды таңдау.

Тақырып №32.

Тақырып №33.

Тақырып №34. Биотехнологияның негізгі бағыттары.

Мұғалімге арналған әдебиет

1. «Биология кестелер мен диаграммалардағы» Санкт-Петербург, ООО «Виктория плюс» 2008 ж.
2. Каменский. А.А., Соколова Н.А., Валовая М.А. «Биология негіздері». «Емтихан» баспасы Мәскеу 2007 ж.
3. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология 6-11 сынып кестелерінде, Мәскеу «Дрофа», 2008 ж.
4. . Тесттер. Биология, Мәскеу, Федералдық тестілеу орталығы, 2005 ж.

Оқушыларға арналған әдебиет

1. Беляев. Е.Д.К., Рувинский А.О. «Гомуми биологиясы» «Қазан» М ғариф», 1997 ж.

3 А.А.Кириленко, биология. Генетика бойынша тапсырмалар жинағы. Негізгі және кеңейтілген ҚОЛДАНУ деңгейлері, оқу құралы, Ростов, Легион, 2009 ж.

Алдын ала қарау:

«Мәсқара ауылының орта мектебі» коммуналдық бюджеттік білім беру мекемесі

Кукморский муниципалды округТатарстан Республикасы

Жұмыс бағдарламасытаңдау курсы

Биологиядағы «Органикалық дүниенің көптүрлілігі».

жалпы орта білім берудің 11-сыныбына арналған

(11-сынып бейіндік оқыту курсы, 34 сағат)

Бағдарламаны әзірлеу жылы2014-2015 оқу жылы

түсіндірме жазба

Білім сапасының ең маңызды көрсеткіші – оқушылардың оқу жетістіктерін объективті бағалау.

Биологиядан емтихан білімді қорытынды бақылау нысандарының бірі болып табылады. Қорытынды емтихандар негізгі, толық үшін өткізіледі орта мектепжәне университетке түсу емтихандары.

Ботаника дәстүрлі түрде ең оңай тараулардың бірі болып саналады, бірақ тәжірибе көрсеткендей, үміткерлер ең аз білетін ботаника. Мұның себебі - бұл ғылымның жеңілдетілген көрсетілімі мектеп оқулықтары(6-7 сыныптарға арналған), оқушылардың мектеп курсының басқа бөлімдерінен ботаника бойынша ақпаратты өз бетінше таңдай алмауы, көп саныкүрделі және бейтаныс терминдер.

Бұл зоологияға да қатысты.

Биологиядан қабылдау емтихандарында зоологиялық тақырыптарға әдетте барлық сұрақтардың 25-30% беріледі.

Биологиядан емтиханға қысқа мерзімде дайындалу мүмкін емес, өйткені. көптеген мәліметтерді, әртүрлі табиғат патшалықтарының өкілдерінің ерекшеліктерін, ережелерден ерекшеліктерді есте сақтау үшін уақыт қажет.

Бұл элективті курс студенттерге негізгі бөлімдерді қайталауға көмектеседі мектеп бағдарламасы, үлкен материалды синтездеңіз, көптеген көздерден қажетті ақпаратты жылдам алыңыз, емтиханға тиімдірек дайындалыңыз.

11-сыныпта биологиядан «Органикалық дүниенің көптүрлілігі» таңдау курсының бағдарламасы мектептегі биологиялық білім берудің біртұтас тұжырымдамасы негізінде құрастырылған.

Бұл элективті курстың бағдарламасы 34 сағатқа есептелген және жалпы білім беретін мектептің 11-сынып оқушыларына арналған. Курс мектеп оқушыларының нақты танымдық қызығушылықтарын қанағаттандыруға бағытталған, олардың жан-жақты тұлғалық дамуына ықпал етеді, қоғамның құндылық жүйесіндегі ең маңызды категориялар ретінде қоршаған орта мен адам денсаулығын сақтауды ғылыми негіздеуге бағытталған. Сондай-ақ элективті курс білімді жалпылауға және тереңдетуге, студенттерді Бірыңғай мемлекеттік емтиханды сәтті тапсыруға дайындауға бағытталған.

Курс бағдарламасы әртүрлі тапсырмаларды, тесттерді және сұрақтарды қамтиды, олардың орындалуы материалды толық меңгеруге ықпал етеді және алынған білімді өзін-өзі бақылауға көмектеседі.

Көп көңіл бөлінеді зертханалық жұмыс, бұл маңызды практикалық дағдыларды көрсетуге ғана емес, сонымен қатар студенттердің дербестігін, олардың танымдық белсенділігін дамытуға мүмкіндік береді.

Курстың мақсаттары:

Ботаника және зоология курсының негізгі ұғымдарын үйрету;

Практикалық сабақтарда алған теориялық білімдерін бекіту;

Биологиялық ақпаратты талдап, пайдалана білуге, биологиялық терминдер мен белгілерді қолдана білуге ​​үйрету.

Курстың мақсаттары:

Тәрбиелік: негізгі биологиялық ұғымдардың тиянақталуын қамтамасыз ете отырып, арнайы биологиялық дағдылар мен бақылау, эксперименттер қою және жалпы білім беру дағдыларын қалыптастыруды жалғастыру (оқулықпен, дәптермен, сөздікпен жұмыс); студенттердің заңдарды, теорияларды, ғылыми идеяларды, фактілерді меңгеруі;

Дамытушылық: оқушылардың аналитикалық және синтездік ойлауын дамыту; оқу жұмысы мен өзіндік жұмыс дағдылары; пәнге деген қызығушылық; оқытылатын материалдағы негізгі нәрсені бөліп көрсету, өмірлік процестерді салыстыру, тәжірибе нәтижелерін талдау, жолдастардың жауаптарын қайталау, еңбек мәдениетін тәрбиелеу;

Тәрбиелік: Жануарлар әлемінің заңдылықтарын білу мүмкіндігі туралы наным-сенімдерін, оған ұқыптылықпен қарау қажеттілігін, экологиялық мәдениет дағдыларын дамытуды ұстануға тәрбиелеу.

Оқушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптар.

Оқушылар білуі керек:

* жануарлардың құрылысы мен өмір салтының ерекшеліктерін;

* әртүрлі бөлімдердің өсімдіктерін тану, олардың аймағының өсімдіктерін бөлу;

* осы курстың ең маңызды биологиялық түсініктерін;

* биологиялық процестер мен құбылыстардың мәнін;

* қазіргі биологиялық терминология және символдар.

Оқушылар білуі керек:

* организмдердің байланысын түсіндіру және қоршаған орта;

* биологиядан күрделілігі әртүрлі есептерді шешу;

* әртүрлі дереккөздерден биологиялық ақпаратты өз бетінше іздестіру және оны өз зерттеулерінде қолдану;

* биологиялық зерттеу нәтижелерін сауатты тіркеу.

Күтілетін нәтижелер:

- бұл «Органикалық дүниенің көптүрлілігі» курсы білім сапасын айтарлықтай жақсарта алады және дағдылар мен дағдыларды қалыптастыру мен дамытуды қамтамасыз ете алады;

«Органикалық дүниенің әртүрлілігі» курсының ерекше маңызды басымдықтары биологиялық кестелермен және әдебиеттермен, тесттермен өз бетінше жұмыс істей білу;

Курс 6-8 сыныптарда биологиядан алған білімдерін бекітуге көмектеседі.

Сабақтарды өткізу кезінде тәжірибелерді, көрнекі құралдарды, диаграммалар мен кестелерді көрсету, студенттермен әңгімелесу, соның ішінде зертханалық тәжірибелер, семинарлар, студенттердің баяндамаларын тыңдау, рефераттар қорғау арқылы дәрістерді пайдалану жоспарланады.

Тақырып нөмірі 1. Кіріспе. Вирустар, олардың құрылысы мен белсенділігінің ерекшеліктері.

Прокариоттар (2 сағат)

Тақырып нөмірі 2.

№3 тақырып . Патогендік бактериялар және олармен күресу.

Ядролық организмдер (15 сағат)

Саңырауқұлақтар патшалығы (2 сағат)

№4 тақырып . Жалпы сипаттамасысаңырауқұлақтар. Құрылысы, қоректенуі, көбеюі.

Төменгі және жоғары сатыдағы өсімдіктердің систематикасы (13 сағат)

№6 тақырып . Балдырлардың жалпы сипаттамасы. Балдырлардың табиғаттағы құндылығы.

№7 тақырып . Қыналар Көкек зығырының құрылысы және көбеюі. Сфагнум. Шымтезек түзілуі.

№8 тақырып . Папоротниктер бейнелі: папоротниктер, қырықбуындар және сойыл мүктері. құрылымы мен көбеюі.

№10 тақырып . Қарағайдың даму циклі.

№11 тақырып . Ангиоспермділер. Өсімдік біртұтас организм болып табылады.

Тақырып №12. Жабайы және мәдени гүлді өсімдіктердің әртүрлілігі және классификациясы.

Тақырып №13. Халықаралық өсімдік атауларының мағынасы.

Тақырып №14. Сыныптың негізгі отбасылары. Қосжарнақты.

Тақырып №15. Көпжылдық өсімдіктер.

Тақырып №16.

Тақырып №17.

Тақырып №18. Өсімдік және қоршаған орта.

Жануарлар патшалығы (15 сағат)

Тақырып №19. Біржасушалы. Жалпы сипаттамасы.

Тақырып №20. Көп жасушалы ішек түрі.

Тақырып №21. Түр. Жалпақ құрттар.

Тақырып №22.

Тақырып №23.

Тақырып №24. Ланцлет - ең төменгі хордалы жануар.

Тақырып №25. Суперкласс. Балық.

№26 тақырып . Жануарлар класы. Бақа.

Тақырып №27. Жорғалаушылар класы. Регенерация.

Тақырып №28. Құстар. Мінез-құлық, көбею және даму.

Тақырып №29. Сүтқоректілер класы.

Тақырып №30.

Тақырып №31. Тірек-қимыл аппараты және адамның бұлшықеттері.

Тақырып №32. Ішкі орта. Қан.

Тақырып №33. Тыныс алу, зат алмасу. Экскреция, жүйке жүйесі.

Қорытынды сабақ (1 сағат)

№34 тақырып

Күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау

Мұғалімге арналған әдебиет

1. Анастасова Л.П. «Жалпы биологиядан студенттердің өзіндік жұмысы» Мәскеу «Просвещение», 1999 ж.
2. Кестелер мен диаграммалардағы биология. Санкт-Петербург, «Виктория плюс» ЖШС 2008 ж.
3. Каменский А.К., Соколова Н.А., Валовая М.А. «Биология негіздері». «Емтихан» баспасы, 2007 ж
4. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология 6-11 сынып кестелерінде «Мәскеу» Бустад», 2008 ж.
5. Тесттер. Биология, Мәскеу, Федералдық тестілеу орталығы, 2005 ж.
6. Чайка Т.И. «Биология 10 сынып. Захаров В.Б. «Волгоград, «Педагог» баспасы» оқулығының сабақ жоспарлары, 2007 ж.
7. Шалапенок Е., Камлюк Л., Лисов Н. «Тәрбиеші. Биология сынақтары, Мәскеу, Airispres, 2006 ж.

8. «Биология мұғалімі 10-11 сынып» сандық CD «Akella» ЖШС www akella com.

Оқушыларға арналған әдебиет

1. Беляев. Д.К. Дымшиц Г.М. «Гомуми биологиясы» Қазан Магариф, 2004 ж.
2. Беляев. Е.Д.К., Рувинский А.О. «Гомуми биологиясы» «Қазан» Магариф», 1997 ж.
3. «Биология қадам бойынша» Мәскеу «Ашық әлем», 1995 ж.
4. Мишина Н.В. «Жалпы биологиядан 10-сыныптан өзіндік жұмысқа тапсырмалар» Мәскеу «Просвещение», 1988 ж.

Барлық сезім мүшелерінің ішінде көз әрқашан табиғаттың жасампаздық күшінің ең жақсы сыйы және ең керемет туындысы ретінде танылды. Ақындар
ән айтты, спикерлер оны мақтады,
философтар мақтаған,
ал физиктер оған еліктеуге тырысты
қол жетпес бейне сияқты
оптикалық аспаптар.
Герман Гельмгольц

Біздің көзіміз сыртқы дүниені түсінудің ең маңызды құралы болып табылады, өйткені қоршаған орта туралы ақпараттың негізгі бөлігі көру мүшесі арқылы келеді. Ресей Федерациясының Денсаулық сақтау және арнайы қолдау министрлігінің мәліметі бойынша, соңғы 10 жылда Ресейде көру қабілетінің патологиясы бар балалардың саны 1,5 есеге өсті. Миопия қабылдайды жетекші орынбұл патологияда және мүгедектік және мамандық таңдаудағы шектеулердің себептерінің бірі болып табылады. Мектепте оқу кезінде миопиямен ауыратын балалардың саны 5 есеге артады.
Максим Горький былай деп жазды: «Көруді жоғалтудан жаман ештеңе жоқ. Бұл сөзбен жеткізбейтін қорлық, адамнан дүниенің оннан тоғызын алып тастайды.
Ең үлкен құндылықты сақтау - көру адам қызметінің барлық аспектілері үшін, мейлі ол оқу, бос уақыт немесе демалыс болсын, өлшеусіз маңызды. күнделікті өмір. Балалардың көру гигиенасының негізгі міндеті - көздің жұмыс істеуі үшін ең жақсы жағдайды қамтамасыз ету. Бұл балалардың қалыпты дамуына, көру қабілетін арттыруға, миопияның және басқа да көру ақауларының дамуына жол бермеуі керек.
Қымбат сыйлық бағдарламасы бар қажетті минимумтабиғаттағы көру мүшелерінің алуан түрлілігі, адам көзінің құрылысы мен қызметі туралы, көру гигиенасы ережелері туралы заманауи, медициналық, социологиялық және ғылыми білімдер.
Курс 15 сағатқа есептелген, ұзақтығы 45 минут. Сабақтар теориялық (дәрістер, әңгімелер, диспуттар) және практикалық материалдарды (тест тапсырмалары, жаттығулар) оқуды қамтиды. Курс студенттерге курстың бірінші сабағында ұсынылатын тақырыптар бойынша жобаларды қорғаумен аяқталады.

Курстың мақсаты

1. Денсаулықтың құндылығын түсінуді және оған деген үнемді көзқарасты қалыптастыруға жағдай жасау, сонымен қатар интеллектуалдық және практикалық дағдыларды, шығармашылық қабілеттерді және білімді өз бетінше алу және қолдану қабілетін дамыту.

Курстың мақсаттары

1. Көру мүшесінің құрылысы, қызметі және адам өміріндегі және табиғаттағы маңызы туралы білімдерін кеңейту және тереңдету.
2. Көру қабілетін қорғау бойынша білім, білік, дағдыларын қалыптастыру.
3. Оқушыларды көзге арналған гимнастика жаттығуларының жиынтығымен таныстыру және үйрету.
4. Студенттердің бойына ғылыми-зерттеу жұмысының дағдысын қалыптастыру.
5. Оқушыларды жоба әдістемесінің элементтерімен таныстыру.
6. Ақпараттық технологияны пайдалана отырып, бақылау жасау.

Жоспарланған оқу нәтижелері

Оқушылар білуі керек:

• ең маңызды валеологиялық ұғымдар;
• көру мүшелерінің гигиеналық ережелерін;
• адам мен жануарлардың көру мүшелерінің құрылыс ерекшеліктерін;
• көру органдарының ауруларының себептері;
• көз ауруларын жеңудің алдын алу шаралары;
• көру мүшелерінің адам өміріндегі маңызы.

Оқушылар білуі керек:

• білімді өз бетінше қолдану, толықтыру және жүйелеу;
• көру мүшелерінің гигиеналық ережелерін сақтау;
• көру органдарының ауруларының алдын алу жаттығуларын орындау;
• себептік байланыстарды орнату;
• жалпылау жасау;
• материалды дәлелді түрде баяндау;
• анықтамалық әдебиеттерді пайдалану.

Оқытудың формалары мен әдістері

Бұл элективті курс білімнің мақсатты функционалды түйіні болып табылады, онда ваэлологиядағы әртүрлі тақырыптардың теориялық және практикалық материалдары біртұтас жүйеге біріктірілген. толық жүйе. Бұл жүйенің әрбір сабағында мақсатты іс-әрекет жоспары, ақпараттық банкі, дидактикалық мақсатқа жетуге арналған әдістемелік нұсқау бар.
Бұл курсты мазмұны, оқыту әдістері, дербестік деңгейі бойынша дараланған оқыту бағдарламасы деп санауға болады.
Мазмұны оқу материалытақырыбы мен дидактикалық мақсатына сәйкес таңдалады. Әрбір сабақ ең маңыздыларын көрсетеді ғылыми ұғымдар, теориялық ережелер, заңдылықтар және т.б. Оқу материалының көлемі оңтайлы таңдалған, студенттерді шамадан тыс жүктемеу керек.
Бірінші сабақта қабылдау тестілеу, диагностикалық талдау және студенттердің денсаулығын алдын ала бағалау қарастырылған. Оқытудың бір түрі - есепке ала отырып құрастырылған лекция жас ерекшеліктерістуденттер. Дәрістің негізгі міндеті - материалға деген қызығушылықты ояту, шығармашылық ойды қозғау, барлығын түсіну және есте сақтау қажет жаңа ғылыми шындықтарды жеткізуге азайтпау. Бұл элективті курста бағдарламада көрсетілген тақырыптар бойынша лекциялар, семинарлар және практикалық жұмыс түрлері де қарастырылған. Теориялық білімнің игерілуін тексеру де маңызды. Оқушы білімнің, ұғымның, дағдының 70% (көлемі бойынша) игергеннен кейін білімді меңгерудің келесі, күрделі, кезеңіне өтуді мұғалімнің көмегімен анықтайды, өйткені бұл кезең толығымен өз бетінше оқу әрекетіне арналған.
Әрбір сабақ ассимиляцияны бақылауды және тапсырмаларды орындауды қамтиды. Бұл бағдарламада бақылаудың келесі формалары қолданылады: өзін-өзі бақылау, өзара бақылау, мұғалімнің бақылауы. Өзін-өзі бақылауды оқушы жүзеге асырады; алынған нәтижелерді стандартпен (карточка – жауап) салыстырады және өз білімінің деңгейін өзі бағалайды. Өзара бақылау студент өз қателерін тексеріп, түзетіп болған кезде мүмкін болады, содан кейін серіктестің тапсырмасын тексере алады. Мұғалім үнемі бақылауда болады. Міндетті кіріс және шығыс бақылау, олардың нысандары әртүрлі болуы мүмкін. Әр сабақтан кейін оқушыларға қосымша әдебиеттермен жұмысты қамтитын үй тапсырмасы ұсынылады. Сабақтарды жүргізуде екеуін де пайдалану жоспарлануда оқу құралдарымектепке және қосымша көздерге арналған. Барлық студенттерге анықтамалық деректер, қосымша теориялық материалдар беріледі.
Элективті курстың аудиториясында жобалық іс-әрекет элементтері қолданылады (буклеттерді, альбомдарды, презентацияларды жобалау). Қорытынды сабақта жобаларды қорғау қарастырылған, олардың тақырыптары курстың алғашқы сабақтарында студенттерге ұсынылады.

1. Валеологиялық сөздікпен жұмыс.
2. Валеологиялық экспресс-диагностика.
3. Тест нәтижелерін өңдеу.
4. Тест нәтижелері бойынша ұсыныстар жасау.

№2 тақырып

Көздің құрылымы. Кім жақсы көреді: еркек пе, әлде әйел ме?

1. Шеберхана. Адам көзінің құрылысын зерттеу (көз моделімен жұмыс).
2. Валеологиялық диктант.
3. Әйелдің көзінде ер адамға қарағанда көбірек ақуыз бар, өйткені жақын, бетпе-бет қарым-қатынас әйелдер арасындағы байланыстың ажырамас бөлігі болып табылады, ал көз ақуызының үлкен аймағы мүмкіндіктерді кеңейтеді. сигналды қабылдау және жіберу.
4. Салыстырмалы кесте құрастыру.

№3 тақырып

Табиғат ғажайыптары.
2-қосымша) (11-қосымша)
2. Салыстырмалы кесте құрастыру. Жануарлар әлемінің әртүрлі кластары өкілдерінің көру мүшесінің құрылысын салыстыру.
3. Шығармашылық тапсырма. Құрамы. Қандай көздің болғанын қалайсыз?

№4 тақырып

1. Әңгімелесу элементтері бар дәріс.

• Әртүрлі түстер адамның көңіл-күйіне қалай әсер етеді?
• Адам көзінің алуан түрлілігі және оның жасқа, пигментке, тұқым қуалаушылыққа тәуелділігі.
• Түстің адамның көңіл-күйіне әсері. Белсенді және пассивті түстер.
• Неліктен көліктер боялған сары түстержол апатына ұшырау ықтималдығы аз ба?

Ұпайлар тарихы.
1. Әңгімелесу элементтері бар дәріс.

• Көзілдірік көздің өмірін ұзартатын сияқты.
• Помпей мен Тирдің археологиялық қазбалары.
• Цицерон: «Кәрілікте көру қабілетінің әлсіреуімен құлдардың оқуын тыңдаудан басқа ештеңе қалмайды».
• Философ Сенеканың бақылаулары.

2. Хабарламалар.

• Нерон изумруд.
• Асыл тас линзалары.
• Шыныдай қара.
• 13 ғасыр - алғашқы көзілдірік.
• 15 жылдың аяғында Ресейдегі көзілдіріктің түрі.

№6 тақырып

Стаканның екінші жағында.
1. Дәріханаға экскурсия. Дәріхана қызметкерлерімен сұхбат.
2. Жобалау жұмыстарының элементтері.

• Көзілдірік және сопақ бет.
• қазіргі адамның бейнесі.
• Шығармашылық жұмыс. Көзілдірікті күту нұсқауларын әзірлеу.

№7 тақырып

Мен және менің көзқарасым.
1. Офтальмолог кабинетіне экскурсия. Сарапшылармен сұхбат. -мен таныстыру кәсіби қызметофтальмолог, заманауи диагностикалық аппаратура.
2. Жоба әрекетінің элементтері. Көру қабілетіне әсер ететін факторлар.

№8 тақырып

Жақын, алыс. Түс соқырлығы.
1. Әңгімелесу элементтері бар дәріс.
Кейбір адамдарда көз алмасының пішіні ұзартылған немесе тегіс болуы мүмкін. Нәтижесінде жақыннан көргіштік немесе алыстан көрмеушілік дамиды.
Адамдар түстерді ажырата алмайтын көз ауруы бар - түсті соқырлық. Ауру 1875 жылы танылды. Бұл тұқым қуалайтын ауру.

• Хабарламалар. тұқым қуалайтын ауруларкөз.

№9 тақырып

Көзге жақсы көңіл-күй.
1. Тренинг. Көзге арналған гимнастика жаттығуларының жиынтығымен таныстыру және орындау. (3-қосымша)
2. Шығармашылық жұмыс. Көзге арналған гимнастикаға арналған жаттығулардың эскиздік схемалары.

№10 тақырып

№11 тақырып

№12 тақырып

Көзге арналған тамақтану.
1. Топпен жұмыс. Кестені құрастыру.
қысқаша сипаттамасыкөру органының жұмысына қажетті негізгі витаминдер

№13 тақырып

Компьютер қауіпсіз.
1. Әңгімелесу элементтері бар дәріс. (6-қосымша)
2. SanPiN материалдарымен жұмыс (информатика кабинетінің мазмұны).
3. Информатика кабинетіне экскурсия. Информатика пәнінің мұғалімімен сұхбат.

№14 тақырып

Соңғы жылдары отандық білім беру саласында болып жатқан сапалы өзгерістердің куәсі болдық. Республикалық маңызы бар құжаттарды, оның ішінде Екінші буын жалпы білім берудің кешенді стандарт жобасын және Президенттің «Біздің жаңа мектебіміз» басым бастамасы туралы құжатты іске асыру барысында жалпы білім беру үдерісінің қарқынды жаңаруы байқалады. Ол іргелі өзегін бөлу негізінде білім берудің жаңа нәтижелеріне қол жеткізумен байланысты әртүрлі заттар, олардың мәдени бағдарын күшейту, міндетті бағдарламалар шеңберінен шығатын мектеп оқушыларының қызығушылықтары, қажеттіліктері мен қабілеттеріне қатысты өзгермелілік және бейімділік принциптерін жүзеге асыру.

IN заманауи жағдайларТехника мен технологияның үдемелі дамуы және осыған байланысты жас ұрпақтың тиісті кәсіптерді меңгеру қажеттілігінің туындауы жаратылыстану цикліндегі пәндердің рөлі айтарлықтай артып келеді, олардың арасында биология ерекше орын алады. Бұл тірі жүйелердің әртүрлілігі, олардың құрылымы мен қызметі, олардың табиғаттағы рөлі мен адам үшін маңызы туралы толыққанды түсініктердің қалыптасуын қамтамасыз ететін құралдардың бір түрі.

Студенттің жеке білім беру траекториясын құру қабілетін кеңейтудің бір жолы – элективті курстар желісін құру. Элективті курстар шеңберінде білім беру тұлғалық-бағдарлы іске асыруға бағытталған оқу процесіонда оқушылардың қызығушылықтары, бейімділіктері мен қабілеттерін барынша ескеру қажет. Биологиядан әртүрлі элективті курстар мұғалімнің шығармашылығы мен оқушы таңдауына үлкен мүмкіндіктер ашады.

Биологиядан элективті курсты құрастырған кезде базалық және бейіндік пәннің деңгейін корреляциялау, негізгі білім мен дағдыларды бөліп көрсету, жеткіліксіз ашылған тақырыптарға назар аудару қажет.

Биологиядан мынадай элективті курс түрлерін шартты түрде ажыратуға болады:

Міндеті биология бойынша білімді тереңдету және кеңейту болып табылатын элективті курстар базалық курсқа кіреді оқу жоспарымектептер.

Таңдау курстары озық деңгейбиологияны тереңдетіп оқытуға бағытталған күрделі мәселелер. Мұндай элективті курсты таңдау пәнді бейіндік емес, тереңдетілген деңгейде оқуға мүмкіндік береді. Бұл жағдайда биология курсының барлық бөлімдері біркелкі тереңдетіледі.

Міндетті бағдарламаға енгізілген негізгі курстың жеке бөлімдері тереңдетіп оқытылатын элективті курстар.

Биологиядан қолданбалы элективті курстар, олардың мақсаты студенттерді білімді практикада қолданудың маңызды жолдары мен әдістерімен таныстыру.

Табиғат пен қоғамды тану әдістерін зерттеуге арналған элективті курстар.

Пәннің тарихы бойынша элективті курстар.

Базалық оқу жоспарына кірмейтін элективті пәндер мақсаты мен мазмұны бойынша ерекшеленеді, бірақ барлық жағдайда оларды таңдаған студенттердің қажеттіліктерін қанағаттандыруы керек.

Дәстүрімізге негізделген оқу орны, оқушылардың тәрбиелік және тәрбиелік дайындығының экологиялық-валеологиялық бағыты басты бағыттардың бірі болып табылады, осыған байланысты мектепте оқушыларға экологиялық және валеологиялық тәрбие беруге бағытталған бағдарламаларды жүзеге асыруда айтарлықтай тәжірибе жинақталған. Пән мұғалімдерінің құрамы қажетті біліктілік талаптарына сәйкес келеді, сонымен қатар биология мен экологияны тереңдетіп оқытудың элективті курстарын өткізу үшін тиісті материалдық-техникалық база бар.

жылы биология және экологиядан элективті курстарды енгізу білім беру бағдарламасымектептер, сондай-ақ таңдауға қызығушылық танытатын пәндер ауқымын анықтайтын оқушылардың қажеттіліктерімен анықталады. Жыл сайын 9-11 сынып оқушылары тереңдетіп оқыту пәні ретінде биологияны таңдайды, бұл болашақта оқу профилін таңдаумен байланысты. Элективті курстар келесі функцияларды орындай алады:

Негізгі бейіндік пәндерді оқуды берілген деңгейде сақтау. Бұған мектептегі биологиялық білім берудің осы кезеңінде оқытылатын бейіндік курсты бейіндік мазмұнын кеңейтетін және тереңдететін қосымша курстармен (мысалы, «Биология мәселелерін шешу», «Тұқым қуалаушылық негіздері» курстары) қанықтыру арқылы қол жеткізуге болады. .

Әртүрлі бағыттағы және мазмұнды курстарды өткізу арқылы профиль ішілік мамандандыруды қамтамасыз ету, бұл мектеп оқушыларына белгілі бір салада танымдық әрекеттің неғұрлым нақты саласын таңдауға көмектесе алады. ғылыми пән(мысалы, «Өсімдіктер экологиясы», Жануарлар экологиясы, «Адам экологиясы» курстары).

Мектеп оқушыларының жеке білім беру траекториясын құру, қызығушылықтары мен кәсіптік бағдар беру ұмтылыстарын дамыту. Бұл олардың мүмкіндіктерін, қызығушылықтарын, қалауларын жүзеге асыруға және болашақ кәсіби таңдауының дұрыстығын бағалауға көмектесуі керек. Бұл қызметті «Экология негіздері», «Сенің денсаулығың», «Этология», «Цитология негіздері» курстары орындайды.

Негізгі пәнді оқу сағаттарын қысқарту есебінен биологияны оқуға қосымша уақытты пайдалану мүмкіндігін қамтамасыз ету (6-сыныпта ботаника пәнін оқуға аптасына 1 сағат, 10 және 11-сыныптарда жалпы биологияны оқуға аптасына 1 сағат).

Элективті курстарды қалыптастыру кезінде келесі принциптер ескеріледі:

Қазіргі биологиялық білім берудің әдіснамалық принциптеріне сәйкестік, оның негізінде мектеп оқушыларының жүйелі ойлауы мен дүниенің тұтас ғылыми бейнесін қалыптастыру керек.

Материалдың ғылыми тұсаукесері.

Қолданыстағы білім беру курстарының ауқымын кеңейту және тереңдету.

Практикалық бағыт.

Интегративті сипат (мектептің сабақтас пәндеріндегі тақырыптарды оқуда қайталаудан босату).

Мақсатты сипат (жеке тиімділік).

Дамушы мінез (дамуға үлес қосу танымдық дербестік, шығармашылық, зерттеушілік дағдылар).

Жас ерекшеліктерін есепке алу (тұлғаның даму логикасы мен оқу материалын қолдану логикасын біріктіру, тұлғаны дамыту логикасында басымдық).

Аймақтық сипаттамаларды есепке алу (білімге деген қызығушылық).

Кәсіби бағдарлау (болашақ мамандықты таңдау процесін жеңілдету).

Элективті курстарды бірте-бірте кезектесіп енгізу керек, бұл саналы түрде оқуды және студенттердің осы курстардың қажеттілігін немесе пайдасыздығын түсіну мүмкіндігін қамтамасыз етеді. Бала мектептегі білім беру профилін және жеке элективті курстарды «бекітуден» аулақ болуы керек. Оқушылардың өз жолын таңдауға және үнемі ізденуге құқығы болуы керек. Және мұны профильді алдын ала дайындау басталғанға дейін жасау керек.

Ашылмалы мәзірде сіз таба аласыз қызықты бағдарламаларбиологиядан таңдау курстары.