Географиядан бастаушы курс. Оқу курсының бағдарламасы «География. Бастапқы курс. Физикалық география нені зерттейді

ШМО басшысы

_____________.

күні №___ хаттама

«____» ____________ 2011 ж

«Келісілді»

Мектеп директорының SD меморандум бойынша орынбасары

_____________

«____» ____________ 2011 ж

«Келісілді»

Меморандумның директоры

Морозова.Н.Ф.

No ___ бұйрығы «___» ____ 2011 ж

МҰҒАЛІМНІҢ ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ

Ухорская Светлана Юрьевна

I біліктілік санаты

Авторы оқу курсы«География. Бастапқы курс»

6 сынып

Негізгі деңгей

2015 - 2016 оқу жылы

ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ

НЕГІЗГІ ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРУ ҮШІН

(Негізгі деңгей)

түсіндірме жазба

Құжат күйі

Бұл жұмыс бағдарламасы мыналарға негізделген:

негізгі стандарт жалпы білім беругеография бойынша ( негізгі деңгейі) 2008 ж

География бойынша негізгі жалпы білім берудің үлгілік бағдарламасы (негізгі деңгей) 2008 ж Жинақ нормативтік құжаттарГеография М., Бустард, 2008 ж

Бастауыш география курсы мектептегі алғашқы география курсы болып табылады.

Географияның бастапқы курсы біршама тұрақты, мектептегі географияны оқыту одан басталады. Оның құрылымы курстар арасындағы сабақтастықты қамтиды, бұл студенттердің білімдері мен дағдыларын дамытуда, кеңейтуде және тереңдетуде, олардың географиялық ойлауын дамытуда, жаңа білімді игерудегі дербестікте динамизмді қамтамасыз етеді.

Оны оқу барысында студенттер географиялық объектілер, құбылыстар туралы негізгі жалпы пәндік түсініктерді, сонымен қатар жер қабықтары туралы білімнің бастауыш деңгейінде меңгеруі қажет. Сонымен қатар, студенттер топограф – картографиялық білімдер мен оқу жұмысының жалпылама әдістерін жергілікті жерде, сонымен қатар сабақта меңгереді.

Айта кету керек, дәл осы курсты оқу барысында географиялық мәдениеттің қалыптасуы мен географиялық тілді оқыту басталады; оны зерттей отырып, мектеп оқушылары географиялық ақпарат көздерін, ең алдымен карталарды пайдалануға байланысты бастапқы идеяларды, ұғымдарды, себеп-салдарлық байланыстарды, сондай-ақ дағдыларды меңгереді. Болашақта қолданылатын идеяларды (білімді) жинақтау үшін өз саласын зерттеуге көп көңіл бөлінеді.

Жұмыс бағдарламасыблоктардың мазмұнын анықтайды білім беру стандарты, курстың негізгі бөлімдері бойынша оқу сағаттарының бөлінуін және оларды оқу ретін береді.

Сонымен қатар, бағдарламада әр бөлім бойынша практикалық жұмыстардың тізімі берілген.

Мақсаттар. Бастауыш мектепте географияны оқыту келесі мақсаттарды жүзеге асыруға бағытталған:

үйрену негізгі географиялық ұғымдар, табиғаттың географиялық ерекшеліктері туралы; туралы қоршаған орта, оны сақтау және ұтымды пайдалану жолдары;

дағдыларды меңгеру жерді шарлау; халықаралық қатынас «тілдерінің» бірі – географиялық картаны қолдану, географиялық білімді әртүрлі құбылыстар мен процестерді түсіндіру және бағалау үшін қолдану;

даму танымдық қызығушылықтары, интеллектуалдық және шығармашылыққоршаған ортаның жай-күйін, шешімдерін байқау процесінде географиялық тапсырмалар, жаңа білімді өз бетінше меңгеру;

тәрбие өз жеріне, өз аймағына, еліне деген сүйіспеншілік, басқа ұлттармен өзара түсіністік; экологиялық мәдениет, қоршаған ортаға оң көзқарас;

әлеуетті арттыру және дайындық географиялық білім мен дағдыларды пайдалану Күнделікті өмір, қоршаған ортаны сақтау және ондағы әлеуметтік жауапты мінез-құлық; өмір сүру саласы ретінде экологиялық қауіпсіздік деңгейін өзіндік бағалау.

Жалпы білім беру дағдылары, дағдылары және іс-әрекет әдістері

Бастауыш мектепте географиядан оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыра отырып, пәннің жалпы тәрбиелік мәніне баса назар аудару қажет. Географияны оқу пәндік білімнің белгілі бір жүйесін және бірқатар арнайы географиялық дағдыларды ғана емес, сонымен бірге мыналарға қажетті жалпы білім беру дағдыларының жиынтығын құрайды:

- қоршаған ортаны білу және зерттеу; себептік байланыстарды анықтау;

- объектілерді, процестер мен құбылыстарды салыстыру; модельдеу және жобалау;

- жерге бағдарлау, жоспар, карта; INTERNET ресурстарында, статистикалық материалдар;

- қоршаған ортадағы мінез-құлық нормаларын сақтау; олардың қызметін адамгершілік, құқықтық нормалар, эстетикалық құндылықтар тұрғысынан бағалау.

Курстың мақсаты:

іргетасын қалау географиялық білім берустуденттер.

Тапсырмалар, осы курста шешілген, мақсатқа жету үшін тұжырымдауға болады келесідей:

Оқушыларға географияны оқу пәні ретінде көрсету және оны оқудың қажеттілігі мен пайдалылығына студенттерді сендіру;

Географияның терминологиялық тіліне қосылып, баланы қоршаған әлемде болып жатқан заттар мен құбылыстардың алғашқы кеңістіктік бейнелерін қалыптастыру;

Картаны білім мен оқу құралының бірегей және көрнекі көзі ретінде таныстыру;

Табиғатта да, жерде де, сыныпта, зертханада да әртүрлі оқу құралдарымен жұмыс істеуге үйрету;

Ең бастысы, мектеп оқушыларына әрбір адам «Жер» планеталық табиғи кешенінің бір бөлігі екенін және оны мекендейтін әрбір адам өзін қоршаған әлемде жасаған барлық істеріне жауапты екенін көрсету.

Дайындық деңгейіне қойылатын талаптар (Оқыту нәтижелері)

Географияны оқу нәтижесінде студент керек

білу/түсіну

негізгі географиялық ұғымдаржәне шарттар; жоспардың, глобустың және географиялық карталардың мазмұны, масштабы, картографиялық бейнелеу әдістері бойынша айырмашылығы; көрнекті географиялық ашылулар мен саяхаттардың нәтижелері;

жер қозғалысының географиялық салдары, геосферадағы географиялық құбылыстар мен процестер, олардың арасындағы байланыс, адам әрекетінің нәтижесінде олардың өзгеруі;

білу

географиялық объектілер мен құбылыстардың маңызды белгілерін;

табу әр түрлі дереккөздерде және географиялық объектілер мен құбылыстарды, Жердің әртүрлі аумақтарын, олардың экологиялық мәселелер;

мысалдар келтіріңіз

татуласу географиялық ақпараттың әртүрлі көздеріне және оны көрсету формаларына негізделген әртүрлі аумақтардың қысқаша географиялық сипаттамасы;

анықтау жердегі, жоспарлық және картадағы қашықтықтарды, биіктік нүктелерінің бағыттарын; географиялық координаттар мен географиялық объектілердің орналасуы;

қолдану табиғат компоненттерінің сандық және сапалық сипаттамаларын анықтауға арналған құрылғылар мен құралдар; өлшеу нәтижелерін көрсетеді әртүрлі пішін; осы негізде эмпирикалық тәуелділіктерді анықтау;

алған білімдері мен дағдыларын практикалық іс-әрекетте және күнделікті өмірде пайдалану Үшін:

жер бедерін бағдарлау және оның бөлімдерін түсіру; әртүрлі мазмұндағы карталарды оқу;

өз аймағының табиғатындағы фенологиялық өзгерістерді есепке алу; жекелеген географиялық объектілерге, процестер мен құбылыстарға, олардың табиғи және антропогендік әсер ету нәтижесіндегі өзгерістеріне бақылау жүргізу; олардың салдарын бағалау;

өз аймағындағы ауа райын, ауаның, судың және топырақтың жай-күйін бақылау;

әр түрлі көздерден: картографиялық, статистикалық, геоақпараттан жер бетіндегі географиялық ақпаратты дербес іздеуді жүргізу.

UMC пайдаланылады:

Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Географиядан бастаушы курс. 6-сынып - М .: Бустард, 2007.

И.В.Колесник.География.6-сынып.Жұмыс дәптері.Лицей баспасы,2010ж.

Атлас. Физикалық география, бастапқы курс. 6 сынып.

Мультимедиялық бағдарлама: География 6-10 сыныптар.

Негіздегі объектінің орны оқу бағдарламасы

үшін федералдық негізгі оқу бағдарламасы оқу орындары Ресей Федерациясыміндетті оқуға 35 сағат бөледі пән«География», аптасына 1 академиялық сағаттан.

Ресей Федерациясының оқу орындарына арналған федералдық базалық оқу жоспарында «География» пәнінен аптасына 1 сағатVIсынып аймақтық (ұлттық-аймақтық) компонентке көшті.Бұл сағат география пәні мұғалімдеріне бастапқы география курсының тақырыптары бойынша практикалық жұмыс жүргізу үшін ұсынылады (VI сынып) өлкетану материалын пайдалану және жердегі практикалық жұмыстарды орындау. Бағдарлама екі сыныпқа есептелгендіктен 6 және 7 сыныптарды ажыратамын. 6-сынып:Iбөлім – «Географиялық ақпарат көздері» – 10 сағат, бөлімII- «Жер табиғаты және адам» -25. Барлығы 35 сағат.

Географиядан оқу-тақырыптық жоспарлау

№ САБАҚ

САБАҚ ТҮРІ

САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ

Жоспарланған НӘТИЖЕ.

ОҚУ ҚЫЗМЕТІНІҢ ТҮРЛЕРІ

БАСҚАРУ ТҮРЛЕРІ

Д.З.

Steam.§.

ТШО-МЕН ЖҰМЫС, оқулық. ақымақ көмек..

ПРАКТИКА

Бөлім: I . Географиялық ақпарат көздері. (10 сағат)

Кіріспе.География нені зерттейді,географиялық білімді дамыту.Географиялық бейнелердің түрлері.

Білу: географиялық ақпарат көздерін Глобуспен жұмыс істей білу. Географиялық координаттарды анықтау, жер бетін бейнелеу жолдарын анықтау

Бейнефильм көру:.Картадағы атаулар.(Никитин, Хабаров) конспект жазу, мәтінмен жұмыс.

Байланыс карталарын талдау

Жеке сауалнама

1,2.

Қыркүйектің 1-ші аптасы.2-5.

Жаңа білімді қалыптастыру сабағы

Контракт картаға географиялық объектілер мен құбылыстарды салу, олардың зерттеу жолдарын сипаттау.

Глобуспен жұмыс істей білу, географиялық координаталармен танысу, шартты білімді қолдана білу

№1 тәжірибе Оқу маршруттарын картаға түсіру

Картамен жұмыс.,

атлас

Қ.қ

Біріктірілген сабақ

Жер бедері жоспарынан географиялық картаға дейін Жер бедері жоспары Топографиялық карталарды оқу.

Білу: бағдар, план, азимут, циркуль.Жер бетіндегі нүктенің биіктігін, контур сызықтарын, шартты белгілерді, жер бедерін анықтау.

Көрсету:

Шартты топографиялық белгілер, масштабтың түрлері.

№2 жаттығу Карталарды, жоспарларды оқу., Географиялық объектілердің орнын анықтау

Жаңа білімді қалыптастыру сабағы

Географиялық карта арнайы ақпарат көзі болып табылады. Аңыз.Масштаб, көкжиек жақтары

Білу: шкаланың түрлерін, практикада қолдана білу, шкала арқылы есептер шығаруға үйрету.

Көкжиек жақтары, азимут, қашықтықты өлшеңіз.

Мыс № 3 Жердегі және жоспардағы бағыттарды анықтау, в

масштаб.

Карталарды, жоспарларды талдау.

27-22

қыркүйек.

Біріктірілген

Қарапайым жоспарларды құрастыру Шартты белгілер.

Горизонттың қабырғаларын, азимутты анықтау, қашықтықты өлшеу.

Түсірілім түрлері

:route.polar,

көрнекі

№ 4 Бұрынғы тапсырмаларды шешу. Ауданның қарапайым жоспарын құрастыру

картаны талдау,

жоспарлары.

Біріктірілген

Жерді зерттеу әдістері.Маңыздылығы.Географтардың еңбектері.Географиялық картаны пайдалану,геог.көздер.

Нақты ақпарат көздерімен танысыңыз.

Сабақ конспектісін жазып үйреніңіз.

«Орыс картографтары» қарау, конспект жазу

Pr.r. 5. Кейіпкерлер картасын құрастыру.

Өзіндік жұмыс Фронтальды шолу

8-6

қазан

Біріктірілген

Глобус. Глобустағы және картадағы дәрежелі желі, ендік, бойлық.

№6 жоба. Географиялық координаталарды анықтау

Өздік жұмыс

11. 12.

15-13

қазан

Біріктірілген

географиялық ендік.

Географиялық координаттарды анықтауға үйрету

Мыс. № 7 Тор желісінің элементтерін және географиялық координаталарды анықтау

Бақылау жұмысы №1

22-20

қазан

Барлығы 1 тоқсанға.

8

7

1

Біріктірілген

географиялық бойлық.

Географиялық координаттарды анықтауға үйрету

Мысалы 8 Анықтама

географиялық координаттар

29-27 қазан

Білімді жүйелеу сабағы

«Карта» тақырыбы бойынша білімдерін жалпылау.

Кеңістіктің не екенін білу.Картографиялық және статистикалық әдістер.

Білімдерін тиянақтау және практикада қолдануға үйрету

Карточкалармен жұмыс

Географиялық координаттармен жұмыс

тестілеу

12-10

қараша

Бөлім II . Жер және адам табиғаты. (24) ЛИТОСФЕРА (7)

7

Жаңа білімді қалыптастыру сабағы

Жер – Күн жүйесіндегі планета.Күн – жердегі тіршілік көзі. Пішін.Жер өлшемдері.Ғарыштың әсері.Литосфера .

Білу: Жердің пішіні мен көлемін, Жердің құрылысын, Күн жүйесіндегі планеталарды.

Жердің қабықшалары туралы білімдерін қалыптастыру.

Көру:

«Жердің құрылымы». физикалық картажарты шарлар, тау жыныстарының жинағы

Pr.r. 1 «Жердің орналасуы» диаграммаларын құрастыру және түсіндіру

Өзіндік жұмыс, сауалнама

16,3

19-17

қараша

Жаңа білімді қалыптастыру сабағы

Жердің орны Күн жүйесі, қозғалысөз осін, күнді айнала.Жер туралы географиялық білімдерін дамыту.

Жердің Күн жүйесіндегі орнын, күн мен түннің теңелу және күн тоқырау күндерін білу, ежелгі дүние туралы монологиялық түрде айта білу.

Жарты шарлардың физикалық картасы,

т.б. № 2.

Сұлбаларды түсіндіру: өз осінің, күннің айналасындағы қозғалыс.

Картамен жұмыс

алдыңғы. сауалнама

26-27

қараша

Біріктірілген

Жер қыртысы.Құрылысы. Жартастар.

Негізгі географиялық ұғымдар мен терминдер – географиялық құбылыстар мен процестер.

Дұрыс жұмыс No3 «Пайдалы қазбалардың қасиеттерін зерттеу. Таулардың биіктігі бойынша айырмашылығы».

K.карта, фронтальды.сауалнама.

17.

18.

желтоқсан

Жаңа білімді қалыптастыру сабағы

Жанартаулар, жер сілкінісі.Негізгі жер сілкінісі аймақтары.

Геология, археология.

Жер сілкінісінің шкаласы.

Жарты шарлардың физикалық картасы, картасы «Құрылым жер қыртысы».

«Жер сілкінісі мен вулканизмнің негізгі аймақтарын картаға түсіру» No4 пр.р дәптермен жұмыс!

K.карта.

Өздігінен жұмыс істейтін

18. 19

10-8

желтоқсан

Біріктірілген

Жер бедері, құрлықтың және мұхит түбінің негізгі рельефі.Таулардың биіктігі бойынша түрлері.

Рельефтің терминдері мен адамдардың өмірі мен қызметіне әсерін білу

Жарты шарлардың физикалық картасы.

No5 жоба «Таулар мен жазықтың биіктігі бойынша айырмашылығы»

K.карта.

тестілеу

20.

17-15

желтоқсан

Біріктірілген

Жазықтар. Биіктігі бойынша жазықтардың түрлері

Жоспар бойынша жазықтарға сипаттама беріңіз.

Контурлық картамен жұмыс істей білу

Дәптермен жұмыс

Емтихан № 2

Б.21

24-22

желтоқсан

2 тоқсан

Polug

18 сабақ

16

5

Барлығы 13

1

Барлығы 2

Біріктірілген

Жердің минералдық ресурстары Адамдардың шаруашылық қызметінің литосфераға әсері.

белгілеу, сипаттау және түсіндіру географиялық объектілердің, құбылыстардың маңызды белгілерін, сақтау шараларын білу және рационализация.isp.res.

Жарты шарлардың физикалық картасы.

Дәптермен жұмыс

Фронтальды шолу

Б.22

қаңтар

Гидросфера (6)

Біріктірілген

Гидросфера – Жердің су қабығы.Гидросфераның бөліктері: Дүниежүзілік мұхит, су, құрлық.

Гидросфераның құрылысын, құрамын білу: мұхит, теңіз, көл, өзен, дүниежүзілік су айналымы, мұхиттағы судың қозғалысы, ағыстар.

Жарты шарлардың физикалық картасы,

Мұхиттардың сызбаларын түсіндіру.Гидросфераның ең үлкен бөліктерін анықтау

Картамен өзіндік жұмыс

қаңтар

Біріктірілген

Мұхиттардың бөліктері, суларының қасиеттері. Зерттеу әдістері Дүниежүзілік айналым.

Дүниежүзілік мұхит бөліктерінің ККЖ анықтай білу

Физикалық номенклатураны атаңыз және көрсетіңіз.Білу;Жер мен су бетінің % қатынасы.Оқулықтың жоспары бойынша сипаттай білу

Pr.r. №1 сызбадағы сурет. Бағдарлама бойынша Дүниежүзілік мұхиттың бөліктеріИстмустар, аралдар, түбектер.

K.карта.

қаңтар

Біріктірілген

Жер бетіндегі тұщы су көздері. Тұщы суға байланысты мәселелер.Өзендер, көлдер, жер асты сулары.

Білу; құрлық суларының құрамы,өзен,көл,су асты ерекшеліктерін білу;оқулық жоспары бойынша сипаттау.

Жарты шарлардың физикалық картасы.

Бағдарламаға сәйкес мұхиттар және олардың құрамдас бөліктері, с/к суретін салу.

K.карта

Жалпылау сабағы

Өзендердің табиғат пен адам үшін маңызы. Су тасқыны, қауіпсіздік ережелері.

Экономикалық құндылық.

Өзендердің табиғи және шаруашылық маңызын білу, дүние жүзіндегі су тасқыны мысалдарын, Су ресурстарын тиімді пайдалану Гидросфераның табиғат ескерткіштері.

Дүниежүзілік мұхит картасы.

Кестемен, суреттермен, бейне оқулықпен жұмыс. 2. «Өзеннің сипаттамасы»

алдыңғы сауалнама.

ақпан

Білімді жүйелеу сабағы

Мұздықтар. Жасанды су қоймалары.Олардың территориясының су ресурстары.

Картада шарлау және FN-ді еркін көрсете білу.

Картамен жұмыс

Физикалық номенклатураны көрсете білу

тестілеу

Шарттар, хабарламалар

Білімді жүйелеу сабағы

Гидросфера тақырыбы бойынша білімдерін түзету, жалпылау

белгілеу, сипаттау және түсіндіру географиялық объектілер мен құбылыстардың маңызды белгілері

Дүниежүзілік мұхит картасы.

Дәптермен жұмыс

Бақылау жұмысы

№3

Атмосфера (7)

Жаңа білімді қалыптастыру сабағы

Атмосфера – Жердің ауа қабаты. Атмосфера неден тұрады? Адам және атмосфера

Білу және түсіну «Атмосфера: жел, жауын-шашын, желдің пайда болуы және оның атмосфералық қысымға, ауа массасына, ауа райына тәуелділігі» тақырыбы бойынша негізгі географиялық ұғымдар мен терминдер.

Жұмыс дәптерімен жұмыс

ауа райы бақылаулары

Өзіндік жұмыс

35-тармаққа сәйкес схемалар

Жаңа білімді қалыптастыру сабағы

Атмосфера құрамының уақыт бойынша өзгеруі.Ауаның қызуы және температурасы.Жел түрлері.Қысым.

Атмосферадағы географиялық құбылыстар мен процестер

өз аймағыңыздағы ауа-райын, ауаның, судың және топырақтың жағдайын бақылауды пайдаланыңыз

Pr.r.

ауа райы бақылаулары

Өзіндік жұмыс

Б.36-38

Жаңа білімді қалыптастыру сабағы

Атмосферадағы ылғал.Атмосфералық жауын-шашын.

Жер бетіндегі жылу мен ылғалдың таралуын білу

Жарты шарлардың физикалық картасы.

Дәптермен жұмыс

Фронтальды сауалнама

Б.40

Марта

3 тоқсан.

Жаңа білімді қалыптастыру сабағы

Ауа-райының элементтері, оларды өлшеу жолдары, желдің көтерілуі, температураның тәуліктік және жылдық ауытқуы.

Желдің пайда болу себептерін білу

ауа райы бақылаулары

Б.39

Біріктірілген

Ауа райы, климат.Адамның климаттық жағдайларға бейімделу жолдары.

Өз аймағыңыздың табиғатындағы фенологиялық өзгерістерді есепке алуды қолданыңыз; жекелеген географиялық объектілерге, процестер мен құбылыстарға, олардың табиғи және антропогендік әсер ету нәтижесіндегі өзгерістеріне бақылау жүргізу; әсерді бағалау

Жұмыс дәптерімен жұмыс

ауа райы бақылаулары

Б.42-43

Сәуір

Біріктірілген

Температура ағымының графигін, бұлтты диаграммаларды, жел раушандарын салу

Жұмыс дәптерімен жұмыс

Дәптермен жұмыс

фронтальды

Анықтама тетр бойынша.

Жалпылау сабағы

Қорытынды тестілеу

Алған білімдерін қолданыңыз

тестілеу

Сәуір

БИОСФЕРА (4)

Жаңа білімді қалыптастыру сабағы

Биосфера. Құрылғы.Флора мен фаунаның алуан түрлілігі.

Өсімдіктер мен жануарлардың жер бетінде таралуын білу. табиғи ландшафттар

мысалдар келтіріңіз : табиғи ресурстарды пайдалану және қорғау, адамның қоршаған орта жағдайына бейімделуі

Дәптермен жұмыс

Жеке

Б.46

Сәуір

Жаңа білімді қалыптастыру сабағы

Биосфераның шекаралары және ДК табиғат компоненттерінің өзара әрекеттесуі. табиғи аумақтарбейбітшілік.

Биосферадағы географиялық процестер мен құбылыстарды түсіну

мысалдар келтіріңіз : табиғи ресурстарды пайдалану және қорғау, адамның қоршаған орта жағдайларына бейімделуі,

Практикалық жұмыс: Табиғат зоналарына сипаттама.

K.карталар

Карточкалармен жұмыс

Б.47

33

3

Білімді жүйелеу сабағы

Организмдердің қоршаған ортаға бейімделуі. Дүниежүзілік мұхиттағы ағзалар

Негізгі жалпы білім беру дағдылары мен дағдыларын үлгілеу.

Карточкалармен жұмыс

Дәптермен жұмыс

Бақылау жұмысы.

Б.48

34

4

Білімді жүйелеу сабағы

Адам іс-әрекетінің қоршаған ортаға әсері.Табиғат компоненттерінің өзара байланысы. табиғи кешендер.

Негізгі жалпы білім беру дағдылары мен дағдыларын үлгілеу.

Карточкалармен жұмыс

Дәптермен жұмыс

Өздік жұмыс

Б.50

34 сабақ + 1 сағ. резерв =35

Барлығы.

13

4+4

Күнтізбелік-тақырыптық жоспар

№ сабақ

Сабақтың тақырыбы

Үй жұмысы

Практикалық жұмыс

Оқу күні

Сабақтың күні

ЖЕР ТУРАЛЫ ГЕОГРАФИЯЛЫҚ БІЛІМДЕРДІ ДАМЫТУ.

1

1

География нені зерттейді? Жердің айналуы және оның салдары.

§1, §2, 44Практикалық жұмысRT б.4-6, Зд:1-3

Глобустағы және картадағы Жердің суреті.

2

1

Аудан жоспары. Шартты белгілер. Масштаб.

§4, 5, RT18-21 б., Зд:1,2

3

2

Орналасу бағыты. Компас. Азимут

§6,

4

3

Географиялық карта. дәрежелі желі. Параллельдер мен меридиандар.

§10

§11, C/C p.42-43,Ғимарат: 1

5

4

Географиялық координаттар (ендік, бойлық)

§12, 13; Қ/Қ 44-45 б.,Зд:1, б.48-49, Зд:1,3,4,5

6

5

Картамен жұмыс (практикалық сабақ)

Картадағы нүктелердің арақашықтығын, бағыттарын, географиялық координаталарын анықтау

ЖЕРДІҢ ТАБИҒАТЫ.

Біздің планетамыз қалай.

7

1

Жер шарының пішіні. Материктер мен мұхиттар. Дүниежүзілік мұхиттың бөліктері.

Практикалық жұмыс

§3,9,23,24

RT б.25-27,Зд:1,2

C/C 52-53, Zd:1,2,4,6

«Контурлық картамен жұмыс»

8

2

мұхиттар суларының қасиеті. Сулардың температурасы мен тұздылығы.

25-бөлім

9

3

Мұхиттардағы сулардың қозғалысы. Толқындар, цунамилер, толқындар, толқындар, ағыстар.

§26,§27 C/C s 52-53, Zd:3

Жердің ішкі құрылысы.

10

1

Жер қыртысын құрайтын тау жыныстары.

§17

11

2

Жердің ішкі құрылысы. Жердің тереңдігін зерттеу әдістері. Жер қыртысы және литосфера.

§16

12

3

Литосфералық тақталардың қозғалысы.

§18

13

4

Жер сілкінісі.

§18

14

5

Жанартаулар, ыстық бұлақтар, гейзерлер.

§19

Жер бедері.

15

1

Рельеф, оның адамға арналған мақсаты. Жоспарлар мен карталарда рельефті бейнелеу.

§14, 15RT б.16-17, Зд:1,2; 23-24 беттер, Зд:1,2.

16

2

Жер бедерінің негізгі формалары. Таулар мен жазықтар.

§20, C/C p.46-46,Ғимарат: 1

17

3

Жазықтар. Жазықтардың қалыптасуы және олардың уақыт бойынша өзгеруі.

§21, тармақ 1,2,4 C/C 50-51 б.,Zd:1,2,4,5

Контурлық картамен жұмыс. «Географиялық номенклатураны қолдану».

19

4

Сабақты жалпылау және білімді бақылау.

Жердің атмосферасы мен климаты.

20

1

атмосфералық ауаАуа температурасы.

§35 §36 §37,Практикалық жұмыс:RT 28-30 б. Zd:1 a), b)

21

2

Атмосфералық қысым. Жел.

§38,39

22

3

Атмосфералық жауын-шашын бұлттары.

§40, §41

23

4

Ауа райы және климат. Ауа-райы мен климаттың адам денсаулығына әсері.

§42, 43, RT 34 б. Zd:3

24

5

Атмосфералық айналым. Ауа райын бақылау.Практикалық жұмыс«Ауа райын бақылау және жиналған материалдарды өңдеу: температуралық диаграмма “.

«Глобустың ауа массалары және тұрақты желдері» кестесін құрастыру».

25

6

Жердің климаты. Климаттық картамен жұмыс (практикалық сабақ).

Су – жердің қан айналымы жүйесі.

26

1

Табиғаттағы су айналымы.

§22

27

2

Табиғаттағы және географиялық картадағы өзендер.

§отыз

28

3

Көлдер. Мұздықтар. Тау және жамылғы мұздануы.

§31,32

29

4

Жер асты сулары. Қабатаралық және жер асты сулары. Батпақтар.

§29

30

5

Жалпылау сабағы

ГЕОГРАФИЯЛЫҚ ҚАБЫҚ – ТІРШІЛІК ОРТА.

31

1

Биосфера - тірі қабықЖер.

§47

32

2

Географиялық жабын.

§48

33

3

Адам мен табиғаттың өзара байланысы. Табиғи апаттар. Шаруашылық қызмет түрлері және олардың табиғатқа әсер ету дәрежесі.

§49

ЖЕР – АДАМДАР ПЛАНЕТАСЫ

34

1

Адамзат біртұтас биологиялық түр. Жер шарының халқы.

§51§52

35

2

Дүние жүзінің саяси картасындағы мемлекеттер.

Практикалық жұмыс: Қ/Қ б.54-55, Зд: 1,2,3,4,5

Практикалық жұмыс «Материктегі мемлекеттің орнын анықтау; контурлық картаға тақырыпта аталған мемлекеттердің шекарасын, астаналарын сызу және олардың географиялық координаталарын анықтау»

6-сыныпқа арналған міндетті географиялық номенклатураның тізімі:

Тақырыбы «Жоспар және карта»

Континенттер: Австралия, Антарктида, Африка, Еуразия, Солтүстік Америка, Оңтүстік Америка.

Континенттер: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Еуропа.

Мұхиттар: Атлант, Үнді, Арктика, Тынық мұхиты.

Тақырыбы «Литосфера»

Жазықтар: Амазонка ойпаты, Араб үстірті, Бразилия үстірті, Шығыс Еуропа (орыс), Ұлы Қытай, Ұлы жазықтар, Декан, Батыс Сібір, Орталық Ресей таулы қыраттары, Орталық Сібір үстірті, Каспий маңы ойпаты.

Таулар: Анд, Алтай, Альпі, Гималай, Кавказ, Кордильера, Скандинавия, Тянь-Шань, Орал.

Шыңдар мен жанартаулар: Аконкагуа, Везувий, Хекла, Чомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Костюшко, Котопахи, Кракатау, МакКинли, Мауна Лоа, Оризаба, Эльбрус, Этна.

Аралдар: Үлкен Антиль аралдары, Ұлыбритания, Гавайи, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Жаңа Гвинея, Жаңа Зеландия, Тиерра-дель-Фуэго, Сахалин, Тасмания, Жапон.

Түбектер: Араб, Үндіқытай, Үндістан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавия, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тақырыбы «Гидросфера»

Теңіздер: Азов, Араб, Балтық, Баренц, Шығыс Сібір, Кариб, Қызыл, Мәрмәр, Охот, Жерорта теңізі, Филиппин, Қара, Жапон.

шығанақтар: Бенгал, Гвинея, Гудсон, Мексика, Парсы, Фин.

Бұғаздар: Беринг, Гибралтар, Дрейк, Магеллан, Малакка, Мозамбик.

Рифтер: Үлкен тосқауыл рифі.

Ағымдар: Гольфстрим, Батыс желдері, Курошио, Лабрадор, Перу, Солтүстік Тынық мұхиты.

Өзендер: Амазонка, Амур, Еділ, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Ніл, Обь, Тигр, Хуанхэ өзені, Янцзы.

Көлдер: Арал теңізі, Байкал, Жоғарғы, Виктория, Каспий теңізі, Ладога, Танганьика, Чад, Ауа.

Сарқырамалар: Ангел, Виктория, Ниагара.

Қазіргі мұздану аймақтары: Антарктида, Гренландия, Жаңа Жер, Алясканың, Гималайдың және Кордильераның мұздықтары.

Тақырыбы «Адамзат жер бетіндегі»

Қалалар: Дели, Мехико, Мәскеу, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Елдер: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Үндістан, Қазақстан, Канада, Қытай, Нигерия, Ресей, АҚШ, Франция, Жапония

Мұғалім: Ухорская С..Ю.

Кез келген білім берудің басты мақсаты жан-жақты білімді, дамыған тұлға қалыптастыру болғандықтан, география пәнін оқыту да сол мақсатты көздейді. Бірақ бұл ғылымның өзіне тән ерекше белгілері бар, өйткені ол табиғатта болып жатқан табиғи процестерді де, әлеуметтік және әлеуметтік объектілерді де қарастыратын бірден-бір пән болып табылады. Көбінесе адамның іс-әрекетінің әсері қарастырылады қоршаған орта. Сондықтан географияның алға қойған мақсаттары жан-жақты:

• Біріншіден, табиғи ресурстармен, халық санымен және адамның шаруашылық әрекетімен дүниенің географиялық бейнесі қандай екенін түсіндіру қажет. Жергiлiктi халықтың өмiрiндегi аумақтық ерекшелiктердi, олардың сипатын, маңызын анықтауға үйрету.
• Екіншіден, бірге ғылыми нүктеәлеуметтік объектілер мен табиғаттың өзара байланысын, олардың өзара әрекеттесуінің аумақтық ерекшеліктері мен ерекшеліктерін қарастыру.
• Жас ұрпақты адамгершілікке, бейбітшілікке, елжандылыққа тәрбиелеу.
• Адамның өндірістік іс-әрекетінің даму кезеңдерін, оның табиғатты қорғауға көзқарасын және оның байлығын пайдаланудағы ұтымды көзқарасын көрсетіңіз. Бұл аспектілердің барлығын ғылыми тұрғыдан қарастыру керек.

«Географиялық мәдениет» ұғымына дүниенің географиялық суреті, географиялық ойлау, географияны танудың тілі мен әдістері сияқты компоненттерді әлемге әйгілі ғалым, орыс географы В.П.Максаковский енгізген. Ол мұны жоғары мамандандырылған географиялық, сонымен қатар танымал мәдениет үшін ғана маңызды деп санады.

«Географиялық мәдениет» ұғымында кез келген қазіргі адамстудентті қоса алғанда, мыналарды қамтиды:

• қоршаған әлемді ғылыми тұрғыдан зерделеу;
• географиялық тілді ұғымдар мен терминдер арқылы қолдана білу;
• аналитикалық ойлау және әрқашан себептік байланыстарды анықтау;
• картаны пайдалана білу және онда география аясында әлемнің барлық кеңістіктік бейнелерін көрсете білу;
• геоэкология саласында сауатты болу, экологиялық сана сезімін дамыту;
• ғылыми географиялық білімді практикада қолдануды білу.

Физикалық географияның пәндері

Ғылымға кіріспе физикалық география деп аталатын кіріспе курстан басталады. Бұл деңгейде табиғи кешен, оның құрамдас бөліктері және олардың өзара байланысы сияқты ұғыммен танысу жүзеге асырылады.

Бастапқыда Жердің ең үлкен табиғи кешенімен, оның 4 негізгі құрамдас бөлігі: литосфера, гидросфера, атмосфера және биосфера бар географиялық қабықпен танысу.

Табиғи заңдылық географиялық қабықзат айналымы болып табылады. Литосфераның қалыптасуына ішкі және сыртқы факторлар әсер етеді. Егер кіші және үлкен су айналымы туралы айтатын болсақ, онда гидросфера Жердің барлық географиялық қабықтарымен байланысты болса да, мұнда жетекші рөл атқарады. Географиялық қабықтың кез келген құрамдас бөлігінде шағын өзгерістер болған кезде, өзгерістер оның барлық басқа құрамдастарына бірден әсер етеді.

Физикалық географияның бастапқы курсының алға қойған негізгі мақсаты – географиялық қабық құрылымының тұтастығын көрсету, оны одан әрі зерттеу үшін ғылымның негізін қалау. Осының арқасында ғылыми дүниетанымның дамуына алғышарттар жасалады. Осы курстан бастап абстрактілі ойлау дамиды, геоэкологиялық білімнің негізі қалыптасады, қоршаған ортаны қорғауға байланысты мәселелер көтеріледі. Және де ол табиғат құбылыстарын бақылап қана қоймай, табиғат байлығын қолмен ұстай отырып, парасаттылыққа үйретеді.

Физикалық географияның үш бөлімі:

1. География – қатты географиялық қабықтың геоморфологиялық құрылымы мен дамуы мәселелерін қарастырады.

2. Материктер мен мұхиттар географиясы – осы кешендердің табиғи ерекшеліктерін зерттейді;

3. Ландшафттану – геожүйенің жағдайын аймақтық деңгейде бағалайды.

Физикалық географияның бастапқы курсына көп беріледі үлкен мән, сондықтан ол тек мектептерде, колледждерде ғана емес, сонымен қатар жоғары оқу орындарында да зерттеледі.

Оқыту үшін қандай әдістер қолданылады

География шартты түрде физикалық және экономикалық болып бөлінеді, олардың әрқайсысының өзіндік зерттеу әдістері бар. Физикалық географияға білім берудің барлық деңгейлерінде дерлік (мектептен бастап университетке дейін) көңіл бөлінгендіктен, бұл пәнді оқытудың әртүрлі әдістері бар. Оқыту әдісі осы ғылымның білім сипатына байланысты, мысалы:

1. Иллюстративті-түсіндірмелі – мұғалімге сабақтың тақырыбын барынша ашуға және сол арқылы материалды осылай баяндаудан оң нәтиже алуға көмектесетін көрнекі құралдарды пайдалануға негізделген. Теориялық білімнің базасы жинақталғаннан кейін сіз баруға болады өзіндік жұмысаудитория. Бұл әдістің жағымсыз жағы да бар: оқушылар тақырыпты пассивті түрде есте сақтайды және түсінеді.

2. Репродуктивті әдіс әрекетке ынталандырады. Бұл әдіс арқылы білім бекітіледі, дағды қалыптасады. Ол алған білімді қайталап жаңғыртуға бағытталған. Көбею процесінде логика белсендіріледі, белсенділік индукцияланады. Мұның бәрі іс-шаралар жоспарына сәйкес, белгілі бір үлгі (нұсқау) бойынша өтеді.

3. Проблемалық баяндау әдісі де белгілі бір мақсатты көздейді. Шындықты танудың қиын жолы арқылы мұғалім нақты тұжырымдап, өзі шешетін мәселені шешудің мысалы ретінде қазіргі жағдайдан шығу жолы көрсетіледі. Студенттер тек мұғалімнің ой тізбегіне ілесіп, ғылыми баяндаудың үлгісі болып табылатын дәлелдемені есте сақтай алады.

4. Іздеу-және-бөлшек әдісі орнатылды практикалық оқытуоқушыларға мәселені шешудің жолын табу. Осы әдістің арқасында сіз өз біліміңізді өз бетіңізше қолдана аласыз және жаңасын ала аласыз. Әрине, бұл әдіс бұрыннан алынған білімге сүйенеді және мұнда негізгі рөлдердің бірі логикалық жүйеге сәйкес құрылған эвристикалық әңгімеге беріледі. байланысты мәселелер, келесі принциппен өзара байланысты: келесі сұрақ алдыңғы сұраққа жауапта қамтылған.

5. Зерттеу алгоритмі келесі сызба бойынша жүретін жаңа материалды өздігінен меңгеру әдісі:

• қызықты фактілерді зерттеу процесі;
• проблеманы анықтау;
• бұл мәселенің пайда болуының гипотезасы;
• іс-шаралар жоспарын әзірлеу;
• жоспарға сәйкес кезеңдік жұмыс;
• нәтижелерді қорытындылау;
• бақылауды тексеру;
• түйіндеме: осы зерттеудің нәтижелері қай жерде пайдалы болуы мүмкін.

Өкінішке орай, бұл әдіс студенттерге іс жүзінде қол жетімді емес, өйткені оны жүзеге асыру үлкен шығындарсыз емес көп саныОқушыларды уақыт пен мұқият дайындау қажет, олар да осы қызмет түріне ынталы болуы керек.

Мен географияда классикалық желімен жұмыс істеймін. Баринова И.И оқулығымен жұмыс істеу ыңғайлы. сабақта. Параграф мәтінінде сізге қажет нәрсенің бәрі бар - сабақ барысында оқушыларға қойылатын тапсырмалар мен сұрақтар, әр тақырыптан кейін қайталанатын сұрақтар, түрлі-түсті суреттер мен диаграммалар, оқушылардың үйде немесе сыныпта орындайтын практикумдары, әртүрлі жадынамалар, географиялық номенклатура.

Сомова С., мұғалімі, Калининград облысы, Багратионовск қаласындағы MBOU орта мектебі

TO күшті жақтары«Классикалық желіден» 7-сыныптағы география оқулығы түсінікті, құрылымдық материалды, ғылыми мазмұнның орынды үйлесімі мен оқушыларға қолжетімділікті қамтиды.

Егоркина Г.К.Нисанов атындағы №4 МБОУ география пәнінің мұғалімі Х.Д. Пролетарск, Ростов облысы Line UMK География. «Классикалық сызық» (5-9)

Мен географиядан «Классикалық сызықпен» жұмыс істеймін. Түрлі-түсті оқулық, абзацтардың қызықты, қолжетімді мәтіні, Ресей мен әлемнің карталары бар. Плюс оқулықтарға электронды қосымшаның болуын да қамтуы мүмкін.

Смаженко З., география пәнінің мұғалімі, МБО «Новобезгинская орта мектебі», Белгород облысы

Мен атластармен және контурлық карталар«Дрофа-Дик» баспасының географиясы бойынша мен классикалық бағытта сабақ беремін.

Мен 7-сыныпқа арналған география атласын бөлек атап өткім келеді - ол Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес келеді, пайдалы анықтамалық ақпарат бар, жақсы сапабасып шығару. Атлас мектеп оқушыларына материктер мен мұхиттар, табиғат ерекшеліктері туралы мәліметтерді меңгеруге көмектеседі. Баспагерге рахмет!

Никонорова Л.Р., география мұғалімі, Санкт-Петербург

Мен географиядан вебинарларды жиі көремін, олар көмектеседі және дамытады кәсіби құзыреттілікмұғалімдер. Оларды ұйымдастырғандарыңызға рахмет.

Емельянова О.В., география пәнінің мұғалімі МБО «Черноборская орта мектебі»

Мен географиядан UMK классикалық желісімен жұмыс істеймін. Плюстардың ішінен оқуда бар материалды атап өткім келеді, көрнекі материал жеткілікті, оқулықта бөлімдерден кейін оқылған тақырыптарды қайталауға арналған өте жақсы сұрақтар бар.

Косточкина Ю.В., №34 МБОУ орта мектебінің география пәнінің мұғалімі, Мәскеу облысы

5-7-сыныптарға арналған оқулықтар қазіргі әлемнің алуан түрлілігі туралы тұтас көзқарасты, табиғат, халық және оның шаруашылық қызметі туралы білімдерін қалыптастырады, қоғам мен қоршаған орта арасындағы күрделі байланыстарды ашады. 8-9-сынып оқулықтарында оқу материалы жинақы түрде берілген, әртүрлі схемалар мен сызбалар материалды түсінуді жеңілдетеді. Күрделілігі әртүрлі, шығармашылық және проблемалық сипаттағы тапсырмалар берілген.

Т.М.Фоминых, №34 МАОУ лицейінің география пәнінің мұғалімі, Түмен қ

Барлық оқулықтар жақсы суреттелген - оларда көптеген фотосуреттер, диаграммалар мен карталар бар. Материал қолжетімді тілде берілген, ол сәйкес келеді жас ерекшеліктерістуденттер. Материалды баяндау логикасы әртүрлі дайындық деңгейіндегі студенттерді тиімді оқытуға мүмкіндік береді.

Кирьянова Н.М, мұғалім, №102 орта мектеп, Мәскеу қ

UMC, жалпы алғанда, өте жағымды. Оқу материалының көрсетілуіне көңілі толды, карталармен сызбалар жеткілікті.

С.Р. Аликеева, география мұғалімі, Тюмень облысы, Сетово елді мекені

Курс Жердің географиялық қабықшасының құрамдас бөліктерінің бірлігі мен өзара байланысы идеясына негізделген. Ол жер туралы ғылымдар туралы ғылыми білімнің негізін қалайды, географиялық құбылыстар мен процестердің дамуының негізгі географиялық заңдылықтары мен тенденцияларын түсінуге мүмкіндік береді және біртұтас көзқарасты қалыптастырады. қазіргі әлемжәне ондағы Ресейдің орны туралы географиялық мәліметтерді жүйелейді.

Курс туралы

Курста табиғаттың географиялық ерекшеліктері мен планетамыздың әртүрлі аумақтарының тұрғындары туралы айтылады, өйткені география жай ғылым емес, қазіргі әлемді зерттеудің, әр адамның қоршаған ортаның бір бөлігі ретінде әлемдегі орнын түсінудің тәсілі. , оның сақталуына жауапкершілік.

Курстың мақсаттары:

• Жер бетінің әр түрлі дифференциация деңгейінде (планетарлықтан жергіліктіге дейін) кеңістіктік біркелкі еместігі туралы идеяларды нақтылау;
• ашу географиялық ерекшеліктерітабиғаты, әртүрлі аумақтардың, соның ішінде Ресейдің халқы;
• қазіргі әлемге, Ресейдің осы әлемдегі орны туралы тұтас көзқарасты қалыптастыру;
• картографиялық сауаттылықты бекіту;
• негізгі географиялық ұғымдар мен терминдердің мағынасын түсіну;
• себеп-салдарлық байланыстарды анықтай отырып, географиялық объектілер мен құбылыстардың маңызды белгілерін анықтау және түсіндіру;
• қоршаған орта, оны сақтау және ұтымды пайдалану жолдары туралы түсініктері болуы.

Пәнді меңгеру барысында студенттер:

• адамның табиғаттың жекелеген құрамдас бөліктеріне әсерін және табиғаттың адам қызметінің барлық аспектілеріне әсерін бағалау және болжау;
• ірі табиғи географиялық қабықтардың географиялық ерекшеліктерін, геосфералардағы географиялық құбылыстар мен процестерді және олардың арасындағы байланыстарды, Жер қозғалысының географиялық салдарын, адам әрекетінің нәтижесінде географиялық қабықтың өзгеруін түсіндіру; географиялық аймақтық және аймақтық;
• әртүрлі ақпарат көздерін пайдалана отырып, табиғи, әлеуметтік-экономикалық және геоэкологиялық объектілердің, процестер мен құбылыстардың дамуындағы географиялық тенденцияларды анықтау және салыстыру;
• география мен экологияны оқу процесінде заманауи ғылыми идеяларға сүйену;
• жергілікті, аймақтық, жаһандық деңгейде демографиялық, экономикалық, экологиялық жағдайды талдау;
• себеп-салдар байланысын анықтай отырып, географиялық объектілер мен құбылыстардың маңызды белгілерін түсіндіру.

Формат

Курс мыналарды қамтиды:

• тақырыптық бейне дәрістер;
• қосымша материалдар, оның ішінде қосымша әдебиеттер тізімі, сілтемелер пайдалы ақпаратәр түрлі көздерден және өзін-өзі қарауға арналған бейне материалдардан;
• бағалауға арналған тест тапсырмалары (курстың әр бөліміне 15 сұрақ).

Бүкіл курстың мазмұнына 50 сұрақтан тұратын қорытынды бақылау тесті беріледі. Оқыту нәтижелерінің қорытынды бағасы қорытынды тестілеу және апталық бақылау деректері негізінде қалыптасады.

Курс 10 апталық оқуға арналған. Апта сайын оқу жүктемесістуденттер курста 10 сағатты құрайды. Курстың жалпы күрделілігі 3 кредитті құрайды.

Ақпараттық ресурстар

1. Экономикалық, әлеуметтік және саяси география ( теориялық негізі): Оқу құралы. - Томск: Баспа үйі Томск университеті, 2004. 176 б. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/lib/item?id=chamo:199326&theme=system
2. Ресейдің экономикалық және әлеуметтік географиясы: Семинар. Оқу құралы. - Томск: СКК-Пресс баспасы, 2006. 134 б. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000223739
3. География цифрлар мен фактілерде: оқу-әдістемелік құрал / Ромашова Т.В.; жалпы астында ред. А.М. Малолетко. - Томск: [б. и.], 2008. 151 б. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000342747
4. Томск облысының географиясы. Халық. Экономика. Экология. 9-сынып: Жалпы білім беретін оқу орындарына арналған оқулық. - 3-ші басылым. - Томск, 2010. 212 б. (Бірлескен авторлар – Евсеева Н.С., Нехорошев О.Г., Окишева Л.Н., Адам А.М.). – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000439686
5. Оқу материалы(номенклатура және статистикалық мәліметтер) «Ресейдің экономикалық және әлеуметтік географиясы» курсы бойынша: «География» бағытының студенттеріне арналған оқу-әдістемелік құрал. - Томск, 2010. 72 б.
6. «Ресейдің экономикалық және әлеуметтік географиясы» бойынша географиялық номенклатура: Оқу-әдістемелік құрал. – Томск, 2013. – 47 б.
7. Дүние жүзі халқының көбею процестерін демографиялық зерттеу (географиялық тәсіл): Электрондық оқу құралы. - Томск: Қашықтықтан білім беру институты, ТМУ, 2010. - URL: http://edu.tsu.ru/eor/resource/179/tpl/index.html
8. Ресейдің отын-энергетикалық кешені: қолжетімділік, пайдалану, ресурс және энергияны үнемдеу: Оқу-әдістемелік кешен. Томск: Қашықтықтан білім беру институты, ТМУ, 2011. - URL: http://edu.tsu.ru/eor/resource/536/tpl/index.html
9. Климат // Томск облысының батпақтарының ландшафтары / Ред. Евсеева Н.С. Томск: НТЛ баспасы, 2012. Б.88-103. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/search/query?term_1=%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B2% D0%B0+%D0%A2.%D0%92.&тақырып=жүйе
10. Демография негіздерімен халық географиясы: практикум. - Томск: ТМУ баспасы, 2014. 98 б.
11. Қауіпті гидрометеорологиялық құбылыстардың әлеуметтік-экономикалық тәуекелдері // П.П.Семеновтың Қазақстанға экспедициясының 160 жылдығына арналған «Еуразияның географиялық зерттеулері: тарих және қазіргі заман» атты студенттердің, аспиранттар мен жас ғалымдардың халықаралық ғылыми-практикалық конференциясының материалдары. Тянь-Шань XII Ұлы географиялық фестиваль аясында (Санкт-Петербург мемлекеттік университеті, Санкт-Петербург, 8-10 сәуір 2016 ж.). - М.: «Перо» баспасы, 2016. С. 734-737 [Электронды басылым] / Т.В.Ромашова, Т.С. Богомолов. – URL: http://earth.spbu.ru/netcat_files/userfiles/events/2016_BGF/Informatsionnoe_pismo_1_BGF-2016.pdf
12. Томск облысы. Қоғамдық география // ХХІ ғасыр басындағы Сібір географиясы: 6 томда: / Ч. редактор: В.М. Плюснин; Ros. ғылым академигі, Сиб. кафедрасы, география институты. В.Б.Сочава; Су және экологиялық проблемалар институты. 5 том. Батыс Сібір / Бас. Ред. Ю.И. Винокуров, Красноярова Б.А. - Новосибирск: «ГЕО» академиялық баспасы, 2016. б. 251-264 (бірлескен автор – И.В. Козлова).

Талаптар

Қажетті дайындық деңгейі – негізгі білім мектеп курсыгеография.

Курс 05.03.04 Гидрометеорология және 05.03.06 Экология және табиғатты пайдалану мамандықтары бойынша 1-2 жылдық оқу бакалаврларына арналған.

Курс бағдарламасы

Онлайн курс тоғыз бөлімнен тұрады:

Бөлім 1. Географиялық ақпарат көздері

1.1. Жер туралы географиялық білімнің даму тарихы

1.2. Жердің пішіні мен өлшемдері

1.3. Жердің осьтік қозғалысы және географиялық салдары

1.4. Жердің орбиталық қозғалысы және географиялық салдары

1.5. Жер бетінің кескіндерінің түрлері

1.6. Географиялық карта

2-бөлім. Жер атмосферасы

2.1. Атмосфера туралы түсінік

2.2. Атмосфераны жылыту

2.3. Атмосферадағы су

2.4. атмосфералық қысым

2.5. Ауа массалары және атмосфералық фронттар

2.6. Ауа райы және климат

3-бөлім. Жердің литосферасы

3.1. Жердің ішкі құрылысы. Геологиялық хронология

3.2. Жер қыртысының құрамы мен құрылысы

3.3. Рельеф түзуші ішкі процестер

3.4. Рельеф түзуші сыртқы процестер

3.5. жер бедері

3.6. Мұхит түбінің рельефі

4-бөлім. Жердің гидросферасы және биосферасы. Географиялық конверт

4.1. Гидросфера туралы түсінік. Табиғаттағы су айналымы. Дүниежүзілік мұхит: сулардың қасиеттері

4.2. Мұхиттағы сулардың қозғалысы: толқындар мен теңіз ағыстары

4.3. Құрлық сулары: жер асты сулары, көлдер, мұздықтар

4.4. Құрлық сулары: өзендер, батпақтар

4.5. Биосфера

4.6.Географиялық қабық туралы түсінік. Қасиеттер мен үлгілер

5-бөлім. Дүние жүзінің халқы

5.1. Дүние жүзіндегі халық саны және оның динамикасы

5.2. Халықтың өмірлік маңызды қозғалысы

5.3.Халықтың жыныстық және жастық құрылымы

5.4. механикалық қозғалысхалық

5.5. Этногеография

5.6. Халықтың орналасуы және қоныстанудың географиялық формалары

6-бөлім Экономикалық географиябейбітшілік

6.1. Дүние жүзінің қазіргі саяси картасы. Елдердің негізгі түрлері

6.2. Ресурстық әлемдік әлеует.

6.3. Өндіруші өнеркәсіптердің географиясы

6.4. Өңдеу өнеркәсібінің географиясы

6.5. Ауыл шаруашылығы географиясы

6.6. Әлемдік көлік географиясы

7-бөлім. Ресей географиясы: табиғаты

7.1. Елдің географиялық жағдайы

7.2. Геологиялық құрылымы

7.3. Жер бедерінің әртүрлілігі

7.4. Климаттық ерекшеліктер

7.5. Ішкі сулардың байлығы

7.6. табиғи аумақтар

8-бөлім. Ресей географиясы: халқы

8.1. Популяция саны және көбеюі

8.2. Халықтың миграциясы

8.3. Халықтың жыныстық және жастық құрылымы

8.4. Еңбек нарығы және еңбек ресурстары

8.5. Ел халқының ұлттық құрамы

8.6. Халықты қоныстандырудың ерекшеліктері

9-бөлім. Ресей географиясы: экономикалық және кеңістіктік ерекшеліктері

9.1. Отын өнеркәсібі

9.2. Энергия

9.3. Қара және түсті металлургия

9.4. Химиялық өндіріс

9.5. Ауыл шаруашылығы

9.6. сыртқы экономикалық қызмет

Қорытынды сертификаттау алдында вебинар өткізіледі

10-бөлім

қорытынды емтихан

Оқыту нәтижелері

Курсты меңгеру нәтижесінде студент:

Білу:жер туралы ғылымдардың мақсаттары, міндеттері және жүйеленуі, сонымен қатар негізгі даму кезеңдері географиялық ғылым; география мен жер туралы ғылымдардың теориялық негіздері; географиялық қабықтың дамуын анықтайтын ғарыштық және планеталық факторлар; Жердің ішкі құрылымы; жер қыртысының құрамын, құрылымын және негізгі қозғалыс түрлерін; рельеф пен жер бетінің қалыптасуының тарихи кезеңдері, негізгі эндогендік және экзогендік рельеф түзуші процестер, жер бедері; атмосфераның құрамы; қысым, жылу және атмосферадағы су құрамы; климаттық аудандастыру заңы және оның географиялық қабықтың құрамдас бөліктеріне әсері; жер бетіндегі су массаларының таралуы және олардың географиялық қабықтың қалыптасуы мен қызметіндегі рөлі; негізгі топырақ түзуші факторлар, топырақтардың жер бетіндегі қасиеттері, қызметі және таралуы; биосфера эволюциясының негізгі кезеңдерін, оның шекарасы мен құрылымын; өзгерістерді талдау және жеке тұлғаны шешу үшін географиялық қабықтағы компоненттер арасындағы құрылымдық қатынастар практикалық тапсырмалар; халықтың саны мен құрылымы; әлемде және Ресейде халықтың қоныс аударуының орналасуы мен нысандары; табиғи ресурстардың орналасуы және болуы: әлем және Ресей экономикасының жетекші салаларының орналасу факторлары мен ерекшеліктері; ерекшеліктері географиялық орналасуыжәне Ресейдің табиғи жағдайлары; географиялық номенклатура.

Істей білу:түсіндіру заманауи идеяларЖердің пішіні, кеңістіктегі және уақыттағы қозғалысы, геосфералардың құрылымдық бөліктерінің құрылымы мен қозғалысы туралы; әртүрлі генезисті рельефтік формаларды бір-бірінен ажырату, жер бетінің морфоқұрылымдары мен морфоскульптураларына талдау жасау; табиғи ортаның жекелеген құрамдас бөліктерінің өзгеруінен туындайтын географиялық қабықтағы өзгерістерді талдау; халықтың және табиғи ресурстардың орналасуы мен қамтамасыз етілуін, әлем және Ресей экономикасының жетекші салаларының орналасу факторларын талдау және түсіндіру

Дағдыларды меңгеру:географиялық атластармен жұмыс және географиялық карталарәртүрлі масштабта; диаграммаларды, кестелерді, графиктерді, диаграммаларды талдау және құрастыру және олардағы ақпаратты түсіндіру; географияның және сабақтас ғылымдардың ұғымдық-терминологиялық аппаратын қолдану; географиялық қабықтағы физикалық және экономикалық-географиялық процестерді түсіндіру, сонымен қатар теориялық білімді зерттеу және қолданбалы мәселелерді шешу үшін қолдану.

Қалыптасқан құзыреттіліктер

• (05.03.04 Гидрометеорология GPC3) Географиялық қабық, геология негіздерімен геоморфология, биогеография, топырақтану, ландшафттану, әлеуметтік-экономикалық география негіздерімен топырақ географиясы туралы негізгі жалпы кәсіптік теориялық білімдерді меңгеру;
• (05.03.06 Экология және табиғатты пайдалану GIC3) Жалпы геология, теориялық және практикалық география, жалпы топырақтану бойынша кәсіби бейіндік білім мен тәжірибелік дағдыларды меңгеру және оларды экология және табиғатты пайдалану саласында пайдалану;
• (05.03.06 Экология және табиғатты пайдалану ГИК5) Атмосфера, гидросфера, биосфера және ландшафттану ілімінің негіздерін білу.

Географияның оқу мақсаттары

Географияны оқытудың негізгі мақсатыоқыту мен тәрбиелеудің басты мақсаты – жан-жақты дамыған жеке тұлғаны қалыптастырудан туындайды. Осыған байланысты география басқа пәндер арасында жақсы ерекшеленеді және табиғи, әлеуметтік, әлеуметтік объектілер мен құбылыстарды қамтитын қарастырылу көлемінде жалғыз. Осыған сүйене отырып, географияның мақсаттары айтарлықтай кең:

1. Табиғатты, халықты, шаруашылықты қамтитын дүниенің географиялық бейнесін ашу өте маңызды. Қоршаған дүниенің аумақтық айырмашылықтарын, оның табиғатының объективтілігін және адамдар өмірі үшін маңызын түсінуді ашу маңызды; 2. Табиғат пен заттардың өзара байланысы, осы қатынастың кеңістіктік ерекшеліктері туралы ғылыми көзқарастарын дамыту; 3. Адамгершілікке тәрбиелеу, дүниеге көзқарасын, Ұлы Отанына деген сүйіспеншілігін қалыптастыру; 4. Әлеуметтік-экономикалық және жаратылыстану тұрғысынан қоғамдық өндірістің, табиғатты қорғаудың және табиғатты ұтымды пайдаланудың негіздерін ашу.

Ескерту 1

атақты орыс географы В.П. Максаковскийсияқты ұғымға айналды «географиялық мәдениет«келесі негізгі құрамдастарды – дүниенің географиялық суретін, географиялық ойлауды, география әдістерін, география тілін енгізеді. Ол бұл құрамдас бөліктер белгілер ретінде арнайы және бұқаралық географиялық мәдениет үшін бірдей маңызды деп санайды.

Ұқсас тақырыптағы дайын жұмыстар

• Курстық жұмыс 460 рубль.
• Эссе Физикалық географиядан бастауыш курс 280 руб.
• Бақылау жұмысы Физикалық географиядан бастауыш курс 220 руб.

Географиялық мәдениетқазіргі адам және, ең алдымен, мектеп оқушысы, кең мағынада, құрамдас бөліктерден тұрады:

1. Айналадағы дүниені ғылыми қабылдау;
2. Географиялық тілді меңгеру – географиялық ұғымдар, терминдер, атаулар;
3. Себеп-салдар байланысын таба алатын аналитикалық (географиялық) ойлауы дамыған;
4. Кеңістіктік бейнелеу және географиялық білімді картаға «ауыстырып» алу, оны пайдалана білу дағдысы;
5. Міндетті геоэкологиялық білім беру, экологиялық сана;
6. Барлық географиялық білімді практикада, күнделікті өмірде пайдалана білу.

Физикалық география нені зерттейді

Географияны оқу бастапқы курстан басталады физикалық география. Бұл бастапқы курста алғаш рет табиғи кешен, оның құрамдас бөліктерінің байланысы және оның тұтастығы туралы түсініктер ашылады. Курс Жердің ең үлкен табиғи кешені – географиялық қабық және оның негізгі компоненттері – литосфера, гидросфера, атмосфера және биосфера туралы бастапқы түсінік береді.

Литосфераның дамуы сыртқы және ішкі процестердің әсерінен жүреді. Географиялық қабықтың ең маңызды заңдылығы – барлық заттардың айналымы. Кіші және үлкен су айналымы барлық раковиналармен байланысты, бірақ жетекші рөл гидросфераға тиесілі. Географиялық қабықтың бір компонентінің өзгеруі оның барлық құрамдас бөліктерінің өзгеруіне әкеледі.

Ескерту 2

Физикалық географияның бастапқы курсы географиялық қабықтың тұтастығы туралы жалпы географиялық түсініктерді қарастыра отырып, географияны одан әрі зерттеуге негіз қалайды. Курста ғылыми дүниетанымды қалыптастыруға мол мүмкіндіктер қарастырылған. Дәл осы курста абстрактілі ойлау дами бастайды, экологиялық тәрбие берудің, табиғатты, адам өмір сүретін ортаны құрметтеудің негізі қаланады. Физикалық географияның бастапқы курсы табиғат құбылыстарын бақылауға ғана емес, сонымен бірге табиғатта дұрыс мінез-құлыққа қажетті көптеген дағдыларды қалыптастырады.

Физикалық географияда үш бөлім бар:

1. Жалпы географияескере отырып жалпы үлгілерпланетаның географиялық қабығының құрылымы мен дамуында;
2. Материктер мен мұхиттардың физикалық географиясы, дүние жүзіндегі ірі табиғи кешендердің – материктер мен мұхиттардың табиғат ерекшеліктерін зерттейтін;
3. Пейзаж туралы ғылым.Оның зерттеу саласында аймақтық немесе жергілікті деңгейдегі геожүйелер.

Бұл өте қызықты және маңызды ғылымның бастапқы курсы тек мектептерде ғана қарастырылмайды міндетті пәнсонымен қатар колледждер мен университеттерде.

Географияны оқыту әдістемесі

Кез келген ғылым, соның ішінде география (бұл жағдайда - физикалықЖәне экономикалық), өзіндік зерттеу әдістері бар. зерттейтін географияны қарастырамыз оқу орындарыбарлық түрлері – мектептер, колледждер, университеттер – біз бұл пәнді оқыту туралы айтып отырмыз, оның да өзіндік әдістері бар. Осыған байланысты табиғаты бойынша танымдық белсенділік, біз мыналарды ажырата аламыз оқыту әдістері:

1. Түсіндірмелі және көрнекі. Әдіс мұғалімге, мұғалімге жеткізуге мүмкіндік береді білім беру ақпаратыкөрнекі құралдарды пайдалану. Белгіленген теориялық білім қорының негізінде кейін аудиториямен өзіндік жұмысты ұйымдастыруға болады. Теріс жағы – қабылдау, түсіну, есте сақтау студенттер тарапынан – мектеп оқушылары, студенттер тарапынан пассивті түрде жүреді;
2. репродуктивті әдіс. Бұл әдісті қолданғанда көбінесе білімді бекіту және дағды мен дағдыны қалыптастыру орын алады. Арнайы ұйымдастырылған тапсырмалар жүйесі білім мен дағдыны қайталап жаңғырту үшін оқу үрдісі барысында аудиторияның іс-әрекетін ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Бұл жағдайда белсенділік ұйымдастырылады және ынталандырылады, іс-әрекеттердің логикасы жоспар немесе нұсқау арқылы анықталады. Барлық әрекеттер үлгіге сәйкес орындалады, яғни. қайта шығарылады;
3. Мәселені көрсету әдісі. Бұл әдістің мақсаты – білім жолының, ақиқатқа апаратын қозғалыстың қиын жол екенін көрсету және дәлелді шешімнің үлгісін көрсету. Мәселені қойып, нақты тұжырымдайды, сонымен қатар мұғалімнің өзі шешеді. Студенттер тек қана пайымдау барысын қадағалайды, түсінеді және есте сақтайды, осылайша ғылыми пайымдау үлгісін алады;
4. Ішінара іздеу әдісі. Оның негізгі мақсаты – мәселенің шешімін іздеуге немесе оның жеке кезеңдеріне үйрету. Білімді өз бетінше қолдана білуге ​​және жаңадан ізденуге үйрету. Әрине, бұл әдісті бұрыннан бар білімге сүйене отырып қолдануға болады және бұл жерде эвристикалық әңгіме үлкен рөл атқарады – әрбір келесі сұраққа жауап мазмұнынан шығатындай логикалық өзара байланысты сұрақтар жүйесі. алдыңғы сұрақ;
5. зерттеу әдісі. Бұл жаңа материалды өз бетінше зерделеуден басқа ештеңе емес. Әдісті қолдану технологиясы келесідей:

• фактілерді бақылау және зерттеу;
• Мәселені тұжырымдау;
• Гипотезаны ұсыну;
• Шешім жоспарын құру;
• Жоспарланған жоспарды жүзеге асыру;
• Нәтижелерді тұжырымдау;
• Нәтижелерді тексеру;

Зерттеу нәтижелерін қайда қолдануға болатыны туралы қорытынды.

Бұл әдіс нағыз оқу процесінде өте сирек қолданылады, өйткені ол көп уақыт пен күш жұмсауды қажет етеді. жақсы жаттығустуденттерге зерттеу жұмысыбарған сайын қиын тапсырмаларды орындау арқылы. Ғылыми-зерттеу жұмыстарына жақсы дайындықпен қатар, оқушыларды іс-әрекетке ынталандыру да қажет.