Құрамдас бөлігі болып табылатын негізгі мемлекеттік нормативтік құжат. Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім туралы заң

Оқу жоспары - білім беру пәндерінің құрамын анықтайтын нормативтік құжат; оларды оқу жылы бойынша оқу тәртібі (тізбегі); әр пәнді оқуға арналған апталық және жылдық оқу сағаттарының саны; оқу жылының құрылымы мен ұзақтығы.

Қазіргі жалпы білім беретін мектеп тәжірибесінде оқу жоспарларының бірнеше түрлері қолданылады: негізгі оқу жоспары, типтік федералдық және аймақтық оқу жоспарлары және мектептің нақты оқу жоспары.

Базалық оқу жоспары– Бұл Мемлекеттік білім стандартының құрамдас бөлігі болып табылатын негізгі мемлекеттік нормативтік құжат. Негізгі мектептің негізгі оқу жоспарын Мемлекеттік Дума бекітеді және толық орта мектеп- Ресей Федерациясының Білім министрлігі.

Негізгі оқу жоспары мыналарды анықтайды:

оқудың жалпы ұзақтығы (оқу жылдарында) және әрбір деңгей бойынша;

білім алушылардың оқу жүктемесінің максималды көлемі, оқу бағыттары мен оқу пәндерінің құрамы;

сыныптар, білім беру саласы және оқу пәндері бойынша білім беру мазмұнын дамытуға бөлінген оқу уақыты;

жалпы орта білім берудің әрбір деңгейіндегі негізгі курстар бойынша, оқушылардың таңдауы бойынша міндетті сыныптар үшін және факультативтік сабақтар үшін апталық оқу жүктемесі.

Негізгі оқу жоспары әзірлеуге негіз болады типтік федералдық және аймақтық оқу бағдарламаларыжәне оқу орнын қаржыландырудың бастапқы құжаты.

Аймақтық оқу жоспарыфедералдық базалық оқу жоспары негізінде аймақтық білім беру органдарымен әзірленген. Ол аймақтық деңгейде нормативтік жүктемені көтереді, білім беру мекемесінің оқу жоспарын әзірлеудің негізі болып табылады.

Мектеп бағдарламасыбазалық оқу жоспарының стандарттарына сәйкес құрастырылған. Мұндай жоспарлардың екі түрі бар: нақты оқу жоспарыЖәне жұмыс оқу бағдарламасы.Ұзақ кезеңге арналған мемлекеттік базистік оқу жоспары негізінде, а нақты оқу жоспары.Ол белгілі бір мектептің сипаттамаларын көрсетеді (ол ретінде типтік оқу бағдарламаларының бірін алуға болады). Қазіргі жағдайларды ескере отырып, әзірленуде жұмыс оқу бағдарламасы.Оны жыл сайын мектептің педагогикалық кеңесі бекітеді. Оқу жоспарының құрылымы мыналарды қамтиды:

өзгермейтін бөлігістуденттерді жалпы мәдени және ұлттық маңызы бар құндылықтармен таныстыруды, әлеуметтік мұраттарға сәйкес келетін жеке қасиеттерді қалыптастыруды қамтамасыз ету;

айнымалы бөлік,мектеп оқушыларының дамуының жеке сипатын қамтамасыз ету және олардың жеке ерекшеліктерін, қызығушылықтары мен бейімділігін ескеру.

IN оқу бағдарламасыжалпы білім беру оқу орныбұл екі бөлік үш негізгі түрмен ұсынылған тренинг сабақтары: міндетті сабақтар,жалпы орта білім берудің негізгі өзегін құрайтын; студенттердің таңдауы бойынша міндетті сабақтар; сыныптан тыс іс-шаралар.

Мысал ретінде Ресей Федерациясының жалпы білім беретін оқу орындарының негізгі оқу жоспарын келтірейік.

Білім беру стандарттарын тәжірибеге енгізу құралдары болып табылады білім беру бағдарламалары, олар да аталады білім беру бағдарламалары. «Білім беру бағдарламасы» термині Ресей Федерациясының «Білім туралы» Заңында бекітілген ресми болып табылады.

Білім беру бағдарламалары белгілі бір деңгейдегі білім мазмұнын және бағдарын анықтайды. IN Ресей Федерациясыбілім беру бағдарламалары жүзеге асырылады, бөлінеді жалпы білім беру(негізгі және қосымша) және кәсіби(негізгі және қосымша).

Жалпы білім беретін бағдарламаларжеке тұлғаның жалпы мәдениетін қалыптастыру, жеке тұлғаны қоғам өміріне бейімдеу мәселелерін шешуге, кәсіптік білім беру бағдарламаларын саналы таңдауға және дамытуға негіз жасауға бағытталған.

Жалпы білім беру мектепке дейінгі, бастауыш білім беру бағдарламаларын қамтиды жалпы білім беру, негізгі жалпы білім, орта (толық) жалпы білім.

Кәсіби білім беру бағдарламаларыкәсіптік және жалпы білім беру деңгейлерін дәйекті жетілдіру, тиісті біліктіліктегі мамандарды даярлау мәселелерін шешуге бағытталған.

Кәсіби бағдарламаларға бастауыш кәсіптік білім, орта кәсіптік білім, жоғары кәсіптік білім, жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру бағдарламалары кіреді. кәсіптік білім беру.

Әрбір негізгі жалпы білім беру бағдарламасының немесе негізгі кәсіптік білім беру бағдарламасының (нақты кәсіп, мамандық бойынша) міндетті ең төменгі мазмұнын тиісті мемлекет белгілейді. білім беру стандарты, ол сондай-ақ мемлекеттік және муниципалдық білім беру ұйымдарында оларды дамытудың нормативтік шарттарын анықтайды.

Жалпы білім беретін оқу бағдарламалары мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында, бастауыш жалпы, негізгі жалпы, орта жалпы білім беретін оқу орындарында, оның ішінде білім алушыларға, дамуында ауытқулары бар оқушыларға арналған арнайы (түзету) білім беру ұйымдарында, жетім балалар мен қамқорлықсыз қалған балаларға арналған білім беру ұйымдарында іске асырылады. ата-анасының (заңды өкілдерінің).

Арнайы (түзету) білім беру ұйымдарының білім беру бағдарламалары білім алушылардың психофизикалық даму ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін ескере отырып, негізгі жалпы білім беретін оқу бағдарламалары негізінде әзірленеді.

Мектепке дейінгі, бастауыш жалпы, негізгі жалпы және орта жалпы білім берудің білім беру бағдарламалары бірізді, яғни әрбір келесі бағдарлама алдыңғысына негізделеді.

Мектептерде қандай жалпы білім беретін бағдарламалар жүзеге асырылатынын егжей-тегжейлі қарастырайық. Көбінесе олар белгілі бір пәннің оқу бағдарламалары деп аталады.

Оқыту бағдарламасы - бұл әрбір жеке пән бойынша игерілуі тиіс негізгі білімдердің, дағдылар мен дағдылардың ауқымын көрсететін нормативтік құжат.

Оқу бағдарламалары болуы мүмкін стандартты, жұмыс істейтінЖәне авторлық құқық.

Типтікоқу жоспарлары белгілі бір пән бойынша Мемлекеттік білім беру стандарты негізінде әзірленеді. Олар кеңестік сипатта болады.

жұмысшылароқу жоспарлары мектептің педагогикалық кеңесінде бекітілген типтік бағдарламалар негізінде құрылады. Олар білім беру стандартының талаптарын және белгілі бір оқу орнының мүмкіндіктерін көрсетеді.

Авторлық құқықоқу бағдарламалары білім беру стандартының талаптарын ескереді, бірақ оқу материалын берудің басқа логикасы, зерттелетін құбылыстар мен процестерге авторлық көзқарастар болуы мүмкін. Олар мектеп мұғалімдері кеңесінде немесе аудандық әдістемелік бірлестіктердің жиналыстарында талқыланады (қорғалады). Осыдан кейін бағдарламалар оқу процесінде пайдалануға бекітіледі. Авторлық бағдарламалар көбінесе элективті курстарға, таңдау пәндеріне арналған.

Оқу бағдарламалары құрылымдық жағынан тұрады үш негізгі компонент.Бірінші компонент түсіндірме жазба,жүйеде осы нақты пәнді зерттеудің мақсатты бағыттарын анықтайды академиялық пәндер орта мектеп, негізгі мақсаттары пән, жүз білім беру мүмкіндіктері, оқу пәнінің құрылысының негізінде жатқан жетекші ғылыми идеялар. Екінші компонент білімнің нақты мазмұны:тақырыптық]»: жоспар, курстың бөлімдері мен тақырыптарының тізімі, негізгі ұғымдар, дағдылар, сабақтың мүмкін түрлері. Үшінші компонент – кейбір нұсқауларбағдарламасын жүзеге асыру жолдары туралы.

Тарихи тұрғыдан ұсынудың екі құрылымдық тәсілі болған оқу материалыбағдарламаларда: концентрлікЖәне сызықтық. IN Соңғы уақыторын алып жатыр спиральды жолпрезентация. Сондай-ақ бар араласоқу материалын ұсыну құрылымы.

Сызықтық жолПрезентация білім берудің әрбір келесі кезеңінің материалы өткен жылдардағы зерттелгендердің логикалық жалғасы болып табылатындығынан тұрады.

Сағат концентрлік жолпрезентацияда, білім берудің осы кезеңінің материалы күрделірек формада келесі кезеңдерде зерттеледі. Концентризм ескеру қажеттілігінен туындайды жас ерекшеліктерістуденттер.

тән ерекшелігі спиральды жолматериалды таныстыру – бастапқы мәселе бойынша білім шеңберінің үнемі кеңейіп, тереңдей түсуі. Алғашқы мәселе кейде бірнеше жылдан кейін де қайтарылатын концентрлік құрылымнан айырмашылығы, спиральды құрылымда мұндай үзілістер болмайды.

Сондай-ақ бар аралас жолжоғарыда аталған тәсілдердің жиынтығы болып табылатын материалды көрсету.

Оқу материалының нақты мазмұны ашылады оқулықтар және оқу құралдары әртүрлі түрлері: хрестоматиялар, анықтамалықтар, тапсырмалар дәптерлері, қосымша оқуға арналған кітаптар, практикумдар, мәтіндер жинақтары, сөздіктер, карталар, атластар, студенттер мен мұғалімдерге арналған оқу-әдістемелік кешендер, оқу-әдістемелік кешендер, жұмыс дәптері және т.б.тұрақты

Материалдың мазмұнын ашуда бірінші кезекте оқулыққа мән беріледі. Оқулық - Бұл белгілі бір оқу пәні бойынша ғылыми білімнің негізін салатын кітап.

Оқулық екі негізгі қызметті атқарады: білім беру стандартында қарастырылған мазмұнды оқушыларға қолжетімді нысанда ашатын оқу ақпаратының көзі; оқу-тәрбие процесін, оның ішінде оқушылардың өзін-өзі тәрбиелеуін ұйымдастыру жүзеге асырылатын оқу құралы ретінде әрекет етеді.

Оқулықтың құрылымы мыналарды қамтиды мәтін(негізгі компонент ретінде) және мәтіндік емес(көмекші) Құрамдас бөліктер.

Мәтіндер екіге бөлінеді сипаттау мәтіндері, әңгімелеу мәтіндері, пайымдау мәтіндері.Сондай-ақ бөліңіз негізгі, қосымша және түсіндірме мәтіндер.

Негізгі мәтін,өз кезегінде теориялық-танымдық және аспаптық-практикалық болып екі құрамдас бөлікке бөлінеді. Гносеологиялық компонентке мыналар жатады: негізгі терминдер; негізгі ұғымдар және олардың анықтамалары; негізгі фактілер, құбылыстар, процестер, оқиғалар; тәжірибелер; заңдарды, теорияларды, жетекші идеяларды сипаттау: қорытындылар және т.б.

Аспаптық-тәжірибелік компонент танымның негізгі әдістерінің сипаттамаларын, білімді қолдану ережелерін, білімді меңгеру және өз бетінше іздену әдістерін қамтиды; тапсырмаларды, эксперименттерді, жаттығуларды, тәжірибелерді сипаттау; шолулар, бөлімдер, оқу материалын жүйелеу және біріктіру.

Қосымша мәтінқұжаттарды қамтиды; оқулық материалы; оқырмандарға үндеу; өмірбаяндық, этнологиялық, статистикалық ақпарат; бағдарлама шеңберінен тыс анықтамалық материалдар.

Түсіндірме мәтіноқулыққа пәндік кіріспелерді, бөлімдерді, тарауларды қамтиды; ескертулер, түсіндірмелер: сөздіктер; анықтауыштар; карталарға, диаграммаларға, диаграммаларға түсініктемелер; көрсеткіштер.

Оқулықтарда оқу мәтінінен басқа деп аталатындар бар мәтіннен тыс компоненттер.Қосымша мәтін құрамдастары болып табылады материалды игеруді ұйымдастыруға арналған аппарат; иллюстрациялық материал; бағдарлау құрылғысы.

Материалды меңгеруді ұйымдастыруға арналған аппаратқа мыналар кіреді: сұрақтар, тапсырмалар, жадынамалар, нұсқаулық материалдар, кестелер, шрифт таңдаулары, иллюстрацияланған материалға жазулар, жаттығулар.

Көрнекілік материалға тақырыптық және сюжетті материалдар, құжат, техникалық карталар, диаграммалар, диаграммалар, жоспарлар, сызбалар, нұсқаулар, әдістер, графиктер, анықтамалықтар, иллюстрациялар жатады.

Бағдарлау аппараты алғы сөзді, мазмұнды, ескертулерді, қосымшаларды, көрсеткіштерді, сигналдық белгілерді қамтиды.

Оқулыққа қосымша болып табылады оқу құралдары, мазмұнын тереңдетіп, кеңейтеді.

Оқу әдебиетіне, әсіресе оқулықтарға белгілі талаптар қойылады. Оқулықта ғылым логикасы, оқу бағдарламасының логикасы және пән логикасы бейнеленуі керек. Ол жоғары ғылыми материалды қамтуы және сонымен бірге студенттерге қолжетімді болуы, олардың қызығушылықтарының, қабылдауының, ойлауының, есте сақтауының ерекшеліктерін ескеруі керек. Негізгі ережелерді, қорытындыларды тұжырымдау барынша айқындықпен және нақтылықпен ерекшеленуі керек. Материалды көрсету тілі бейнелі, проблемалық презентация элементтерімен қызықты болуы керек. Жақсы оқулық танымдық, энциклопедиялық, өзін-өзі тәрбиелеуге, шығармашылыққа баулиды.

Өзін-өзі бақылауға арналған сұрақтар

1. Білім беру мазмұны дегеніміз не?

2. Білім беру мазмұнының мәнін анықтау тәсілдерін атаңыз.

Білім беру мазмұнын таңдаудың критерийлері мен принциптері қандай?

Мемлекеттік білім стандартының мақсаты қандай?

5. Білім беру мазмұнын реттейтін қандай нормативтік құжаттар бар?

Негізгі әдебиеттер

Педагогика: Прок. студенттерге арналған жәрдемақы. пед. университеттер мен пед. колледждер / Ред. П.И. Пидкасистого. Мәскеу: Ресейдің педагогикалық қоғамы, 1998 ж.

Харламов И.Ф.Тәрбиелік: Ықшам, оқулық. жақсы. Минск.: Университетское, 2001 ж.

Хуторской А.В.Қазіргі дидактика: Жоғары оқу орындарына арналған оқулық. Санкт-Петербург: Петр, 2001 ж.

Қосымша әдебиеттер

Зуев Д.Д.Мектеп оқулығы. М., 1983 ж.

Оқулық қандай болу керек: құрылыстың дидактикалық принциптері / Ред. И.Я.Лернер және Н.М.Шахмаев. 1.2 тарау. М., 1992 ж.

Ресей Федерациясындағы білім берудің ұлттық доктринасы // Ұлттық білім. 2000. № 2.

Жалпы орта білім берудің құрылымы мен мазмұны туралы түсінік (12-мектепте). М., 2001 ж.

Орыс мектептерінің білім беру стандарттары. Бастауыш жалпы, негізгі жалпы және орта (толық) жалпы білім берудің мемлекеттік стандарттары. Кітап. 1.2 / Ред. В.С.Лсднсва, Н.Д.Никандрова, М.Н.Лазутова. М.: ТК сферасы, 1998 ж.

«Білім туралы» Заңмен қатар негізгі нормативтік құжат – мемлекеттік білім стандарты.

Білім стандарты міндетті деңгейбітірушілердің жалпы біліміне қойылатын талаптар және осы талаптарға сәйкес келетін оқыту мен бақылаудың мазмұны, әдістері, нысандары, құралдары.

Құрамдас бөліктер:

X федералды;

X ұлттық-аймақтық;

X жергілікті, мектеп.

Федералдық және ұлттық-аймақтық деңгейлер шеңберінде білім беру стандарты мыналарды қамтиды:

Оның әрбір деңгейіндегі білім мазмұнының сипаттамасы; - студенттердің ең аз қажетті дайындығына қойылатын талаптар; - оқу жылы бойынша оқу жүктемесінің рұқсат етілген шекті көлемі.

Негізгі ұғымдарды білу; - ғылым негіздерінің теорияларын, тұжырымдамаларын, заңдылықтарын және заңдылықтарын, оның тарихын, әдістемесін, мәселелері мен болжамдарын білу; - стандартты және стандартты емес жағдайларда ғылыми білімді тәжірибеде қолдана білу; -осы білім беру саласындағы өзіндік пайымдаулары; - қоғамның (Ресей) негізгі мәселелерін білу және оларды шешудегі өз рөлін түсіну; - Үздіксіз өздігінен білім алу технологиясын меңгеру.

Мемлекеттiк бiлiм беру стандарттары бiлiм беру мазмұнын қалыптастыруда нақты бейнелеудi мынадай нормативтiк құжаттарда алады: оқу жоспарында (теориялық ұғымдар деңгейiнде), оқу жоспарында (пән деңгейiнде) және оқу әдебиетiнде (оқу материалының деңгейiнде). (оқулықтар және т.б.).

Оқу жоспарлары – мектеп қызметін басшылыққа алатын нормативтік құжаттар. Түрлері:

Негізгі жалпы жоспар оқу орындары- бұл білім берудің осы саласындағы мемлекеттік стандарттың құрамдас бөлігі болып табылатын негізгі мемлекеттік нормативтік құжат. Ол бекітілген Мемлекеттік Дума(негізгі мектеп үшін) немесе Ресей Федерациясының Жалпы және кәсіптік білім министрлігі (толық орта мектеп үшін).

Базалық оқу жоспары келесі стандарттар ауқымын қамтиды:

Оқу ұзақтығы (д оқу жылдары); - апта сайын оқу жүктемесі; - мемлекет қаржыландыратын оқу сағаттарының жалпы саны (мектеп оқушылары үшін ең жоғары міндетті оқу жүктемесі, сыныптан тыс жұмыстар, жеке және мектептен тыс жұмыстар, оқу топтарын кіші топтарға бөлу).

Негізгі оқу жоспары аймақтық, үлгілік оқу бағдарламаларын әзірлеу үшін негіз және мектепті қаржыландырудың бастапқы құжаты ретінде қызмет етеді.

Жалпы білім беретін орта мектептің оқу бағдарламасы мемлекеттік базалық және аймақтық оқу жоспарлары негізінде әзірленеді. Ол белгілі бір мектептің ерекшеліктерін көрсетеді. Мектеп бағдарламасының екі түрі бар:

• - ұзақ мерзімге базалық оқу жоспары негізінде жасалған мектептің нақты оқу жоспары. Ол белгілі бір мектептің ерекшеліктерін көрсетеді;
• - ағымдағы жағдайларды ескере отырып жасалған және жыл сайын мектеп кеңесінде бекітілетін жұмыс оқу жоспары.

Білім беру бағыттары және олардың негізінде оқу орындарының сәйкес деңгейлерінің оқу бағдарламаларын меңгеру білім берудің екі түрін ажыратуға мүмкіндік береді: теориялық және практикалық.

Оқу жоспарының құрылымында студенттерді жалпы мәдени және ұлттық маңызы бар құндылықтармен таныстыруды және қалыптастыруды қамтамасыз ететін инвариантты бөлік (негізгі) бөлінеді. жеке қасиеттероқушы, ал ауыспалы бөлік, ол оқушылардың дамуының жеке сипатын қамтамасыз етеді.

Мемлекеттік стандарт

Білім беруді стандарттау оның даму тенденцияларының бірі болып табылады. «Білім туралы» Заңмен қатар негізгі нормативтік құжат – мемлекеттік білім стандарты.

Бiлiм беру стандарты – бiтiрушiлердiң жалпы бiлiмiне қойылатын талаптардың мiндеттi деңгейi және осы талаптарға сәйкес келетiн оқыту мен бақылаудың мазмұнына, әдiстерiне, нысандарына, құралдарына.

Жалпы білім берудің мемлекеттік стандартында үш компонент бар:

- федералды;

– ұлттық-аймақтық;

жергілікті, мектеп

Федералдық компонент Ресейдегі педагогикалық кеңістіктің бірлігін және тұлғаның әлемдік мәдениет жүйесіне интеграциясын қамтамасыз ететін стандарттарды көрсетеді.

Ұлттық-аймақтық құрамдас бөлікті зерттеу саласындағы нормалар құрайды ана тіл, тарих, география, өнер және аймақтың, оны мекендейтін халықтың қызмет ету және даму ерекшеліктерін көрсететін басқа да оқу пәндері.

Мектеп құрамдас бөлігі біртұтас білім беру мекемесінің қызмет ету ерекшеліктерін көрсетеді.

Федералдық және ұлттық-аймақтық деңгейлер шеңберінде білім беру стандарты мыналарды қамтиды:

- мемлекет білім алушыға қажетті жалпы білім беру көлемінде қамтамасыз етуге міндетті оның әрбір деңгейіндегі білім мазмұнының сипаттамасы;

- берілген мазмұн ауқымында студенттердің ең аз қажетті дайындығына қойылатын талаптар;

- оқу жылы бойынша оқу жүктемесінің рұқсат етілген шекті көлемі.

- негізгі ұғымдарды меңгеру;

– ғылым негіздерінің теорияларын, тұжырымдамаларын, заңдылықтарын және заңдылықтарын, оның тарихын, әдіснамасын, мәселелері мен болжамдарын білу;

– танымдық (теориялық) және шешуде ғылыми білімді практикада қолдана білу практикалық тапсырмалартұрақты (стандартты) жағдайда да, өзгермелі (стандартты емес) жағдайда да;

- осы білім беру саласының теориясы мен практикасы саласында өзіндік пайымдаулары болуы;

- қоғамның (Ресей) негізгі мәселелерін білу және оларды шешудегі өз рөлін түсіну;

– білім, ғылым салалары және қызмет түрлері бойынша үздіксіз өзін-өзі тәрбиелеу технологиясын меңгеру.

Жоғарыда айтылғандар білім беруді кезеңдері, деңгейлері бойынша стандарттау үшін жалпы негіз болып табылады және білім беру салаларымен, нақты оқу пәндерімен және қазірдің өзінде оқу материалын ұсыну деңгейіне қойылатын талаптар мен оқу материалын міндетті түрде дайындау негізінде нақтыланады. оқушы, мектеп оқушыларының дайындық деңгейін бақылау және бағалау құралы ретінде қызмет ететін тапсырмалар (тесттер) жүйесі әзірленді.

Мемлекеттiк бiлiм беру стандарттары бiлiм беру мазмұнын қалыптастыруда мынадай нормативтiк құжаттарда: оқу жоспарында, оқу жоспарында және оқу әдебиеттерiнде (оқулықтар, оқу-әдістемелік кешендер, тапсырмалар дәптерлері және т.б.) нақты көрініс алады.

Бұл нормативтік құжаттардың әрқайсысы мазмұнды жобалаудың белгілі бір деңгейіне сәйкес келеді. мектептегі білім. Оқу жоспары – теориялық ойлардың деңгейі; оқу жоспары – пәннің деңгейі; оқу әдебиеті – оқу материалының деңгейі.

Тәрбие жоспарлары

Оқу жоспарлары – мектеп қызметін басшылыққа алатын нормативтік құжаттар.

Қазіргі жалпы білім беретін мектеп тәжірибесінде оқу жоспарларының бірнеше түрі қолданылады.

Жалпы білім беру ұйымдарының негізгі жоспары білім берудің осы саласындағы мемлекеттік стандарттың құрамдас бөлігі болып табылатын негізгі мемлекеттік нормативтік құжат болып табылады. Оны Мемлекеттік Дума (негізгі мектеп үшін) немесе Ресей Федерациясының Жалпы және кәсіптік білім министрлігі (толық орта мектеп үшін) бекітеді. Мемлекеттік стандарттың бөлігі бола отырып, базистік оқу жоспары білім алушылардың құрылымына, мазмұнына және білім деңгейіне қойылатын талаптарды белгілейтін жалпы орта білім берудің мемлекеттік нормасы болып табылады.

Базалық оқу жоспары келесі стандарттар ауқымын қамтиды:

– оқу ұзақтығы (оқу жылдарында) жалпы және оның әрбір деңгейі бойынша;

– жалпы орта білім берудің әрбір деңгейіндегі негізгі бағыттар бойынша апталық оқу жүктемесі, оқушылардың таңдауы бойынша міндетті сабақтар және факультативтік сабақтар;

- міндетті факультативтік сабақтарға бөлінген оқу сағаттарының санын қоса алғанда, студенттің ең жоғары міндетті апталық оқу жүктемесі;

- мемлекет қаржыландыратын оқу сағаттарының жалпы саны (мектеп оқушылары үшін ең жоғары міндетті оқу жүктемесі, сыныптан тыс жұмыстар, жеке және мектептен тыс жұмыстар, оқу топтарын кіші топтарға бөлу).

Негізгі оқу жоспары аймақтық, үлгілік оқу бағдарламаларын әзірлеу үшін негіз және мектепті қаржыландырудың бастапқы құжаты ретінде қызмет етеді.

Үлгілік оқу жоспары – консультативтік сипатта болады және негізгі жоспар негізінде құрастырылады. Ресей Федерациясының Жалпы және кәсіптік білім министрлігі бекіткен. Оқу жоспарының бұл түрі өз құжаттарын әзірлейтін жаңа оқу орындарына (гимназиялар, лицейлер, жоғары кәсіптік оқу орындары) әрқашан қолайлы бола бермейді.

Жалпы білім беретін орта мектептің оқу бағдарламасы мемлекеттік базалық және аймақтық оқу жоспарлары негізінде әзірленеді. Ол белгілі бір мектептің ерекшеліктерін көрсетеді. Мектеп бағдарламасының екі түрі бар:

- ұзақ мерзімге базалық оқу жоспары негізінде жасалған мектептің нақты оқу жоспары. Ол белгілі бір мектептің ерекшеліктерін көрсетеді;

- ағымдағы жағдайларды ескере отырып жасалған және жыл сайын мектеп кеңесінде бекітілетін жұмыс оқу жоспары.

Білім беру бағыттары және олардың негізінде оқу орындарының сәйкес деңгейлерінің оқу бағдарламаларын меңгеру білім берудің екі түрін ажыратуға мүмкіндік береді: теориялық және практикалық.

Оқу жоспарының құрылымында студенттерді жалпы мәдени және ұлттық мәнді құндылықтармен таныстыруды және студенттің тұлғалық қасиеттерін қалыптастыруды қамтамасыз ететін инварианттық бөлік (негізгі) және жеке табиғатты қамтамасыз ететін вариативті бөлік бөлінеді. оқушылардың дамуы туралы.

Оқу жоспарлары федералдық, ұлттық-аймақтық және мектеп компоненттерін ажыратады.

Сіз сондай-ақ қызықты ақпаратты Otvety.Online ғылыми іздеу жүйесінен таба аласыз. Іздеу пішінін пайдаланыңыз:

Әдебиетті оқытудың технологиялары мен әдістері Филология Авторлар ұжымы --

1.3.1. Әдеби білім мазмұнын реттейтін құжаттар

Түйінді сөздер:Мемлекеттік білім стандарты, әдеби білім беру бағдарламалары, негізгі оқу жоспары.

Мектептегі әдеби білім берудің тұжырымдамалық деңгейде мазмұны айқындалды Мемлекеттік білім стандарты әдебиеттер және оның негізінде әр түрлі білім беру сатылары мен деңгейлері үшін құрастырылған үлгілі бағдарламалар бойынша. Мемлекеттік стандарттың бөлігі болып табылады негізгі оқу жоспары, ол әдебиеттің оқу пәні ретінде алатын орнын және оны мектеп оқушыларының жалпы орта білім беру жүйесінде оқуға арналған оқу уақытының көлемін анықтайды.

Ресей Федерациясының оқу орындарына арналған федералдық базалық оқу жоспарында «Әдебиет» пәнін міндетті түрде оқуға 385 сағат бөлінген. негізгі жалпы білім беру. 5, 6, 7, 8, 70-сыныптарда сағаттар бөлінген (негізінен 2 оқу сағаты аптасына), 9-сыныпта – 105 сағат (негізінде 3 оқу сағаты аптада).

Үлгілі бағдарлама 319 оқу сағатына есептелген, тегін оқу уақытының қарастырылған резерві авторлық тәсілдерді жүзеге асыру, оқу процесін ұйымдастырудың әртүрлі формаларын пайдалану, заманауи оқытуды енгізу үшін 66 оқу сағатын (немесе 17%) құрайды. әдістері және педагогикалық технологиялар. Белгілі бір жазушының шығармашылығын зерттеу бағдарламасында көрсетілген сағаттар, егер бұл қолжетімділік принципіне қайшы келмесе және оған әкелмесе, бағдарламада аталғандардан басқа эстетикалық маңызы бар басқа да шығармаларды қосу мүмкіндігін ұсынады. студенттердің шамадан тыс жүктелуі.

Жоғары (10–11) сыныптарда, яғни кезеңде орта (толық )жалпы білім беру, Ресей Федерациясының оқу орындарына арналған федералды базалық оқу жоспарында «Әдебиет» академиялық пәнін міндетті түрде оқуға 350 сағат бөлінген. 10-11 сыныптарда 175 сағат бөлінген (негізінен 5 оқу сағаттары аптада).

Үлгілі бағдарламада 300 оқу сағаты қарастырылған, тегін оқу уақытының қарастырылған резерві авторлық тәсілдерді жүзеге асыру, оқу процесін ұйымдастырудың әртүрлі нысандарын пайдалану, оқытудың заманауи әдістерін енгізу және педагогикалық технологиялар. Белгілі бір жазушының шығармашылығын зерттеу бағдарламасында көрсетілген сағаттар, егер бұл қолжетімділік принципіне қайшы келмесе және оған әкелмесе, бағдарламада аталғандардан басқа эстетикалық маңызы бар басқа да шығармаларды қосу мүмкіндігін ұсынады. студенттердің шамадан тыс жүктелуі. Сабақ жоспарын белгіленген уақытта құрастыру кезінде міндетті түрде әзірлеуге сағаттар беріледі жазустуденттер.