Г әрпі қандай.Жазбаша сөйлеу бұзылыстарын түзету сабағының конспектісі: «Жұп дауысты дауыссыз дыбыстар. Г-К дыбыстары мен әріптері. b, b бөлгеннен кейін: жеу - жеу [йе] м, ішу - ішу [йо] т, құю - л [ю] т, құлшыныс - ры [я] ны

1. Қазіргі орыс тілі алфавиттұрады 33 әріптер, 10 олардың ішінде дауысты дыбыстарды білдіруге арналған және сәйкесінше дауысты дыбыстар деп аталады. 21 дауыссыз дыбыстарды белгілеу үшін дауыссыз әріп қолданылады. Сонымен қатар, қазіргі орыс тілінде жоқ екі әріп бар дыбыстар білдірмейді: б(қатты белгі) б(жұмсақ белгі).

2. Орыс тілінің барлық дыбыстары дауысты және дауыссыз дыбыстарға бөлінеді.

• Дауысты дыбыстардауыстың қатысуымен жасалатын дыбыстар. Орыс тілінде олардың алтауы бар: [a], [e], [және], [o], [y], [s] .

• Дауыссыз дыбыстар- бұл дауыс пен шудың немесе тек шудың қатысуымен жасалатын дыбыстар.

A)Дауыссыз дыбыстар бөлінеді қатты және жұмсақ. Қатты және жұмсақ дауыссыз дыбыстардың көпшілігі жасалады қаттылық-жұмсақтық жұптары:

[b] - [b′], [c] - [c′], [g] - [g′], [e] - [d′], [h] - [h′], [k] - [ k′], [l] - [l′], [m] - [m′], [n] - [n′], [p] - [n′], [p] - [p′], [ s] - [s′], [t] - [t′], [f] - [f′], [x] - [x′]

(жоғарғы оң жақтағы апостроф білдіреді жұмсақтықдауыссыз дыбыс). Мысалы, пияз - [садақ]Және люк - [luk] .

б)Кейбір дауыссыз дыбыстардың қаттылық-жұмсақтық корреляциялық жұптары болмайды, яғни бар жұпталмаған қатаң дауыссыз дыбыстар [g], [w], [c](әрдайым тек қатты) және жұпталмаған жұмсақ дауыссыз дыбыстар [w′], [th], [h](әрдайым жұмсақ).

Ескертулер:

• дыбыстарда [н], [сағ]жұмсақтықты апострофпен белгілеу әдеттегідей емес, дегенмен кейбір оқулықтарда бұл көрсетілген;
• дыбыс [sh′]әріппен белгіленеді sch;
• дыбыстың үстіндегі жолақ дегенді білдіреді қос (ұзын) дыбыс. Кейбір оқулықтарда ұзын дауыссыз дыбыстарСонымен: [ван:а] - ванна.

V)Дауыс пен шудың қатысуымен жасалған дауыссыз дыбыстар деп аталады дауыстады(мысалы, [d], [d′], [h], [h′] және т.б.); дыбыстардың пайда болуына тек шу ғана қатысса, онда мұндай дыбыстар деп аталады саңыраудауыссыз дыбыстар (мысалы, [t], [t′], [s], [s′], т.б.). Орыс тіліндегі дауыссыз және дауыссыз дыбыстардың көпшілігі дауысты-саңырау жұптары:

[b] - [p], [b′] - [p′], [c] - [f], [c′] - [f′], [g] - [k], [g′] - [ k′], [d] - [t],
[d ′] - [t ′], [h] - [s], [h ′] - [s ′], [g] - [w] .
Салыстыру: соғу - ішу, жыл - мысық, тірі - тігу .

G)Дыбыстар [th], [l], [l′], [m], |m′], [n], [n′], [p], [p′] дауыссыз дауыссыз дыбыстармен корреляциялық жұп жасамайды, сондықтан олар жұпталмаған дауысты (жұпталмаған дауыссыз дыбыстар деп те аталады үнді, бұл жасалуында дауыс та, шу да қатысатын дыбыстар). Керісінше, дауыстылармен жұптаспайтын дауыссыз дыбыстар жұпталмаған саңырау . Бұл дыбыстар [h], [c], [x], [x′].

3. Сөйлеу ағымында бір дыбыстың дыбысын екінші дыбыстың дыбысына ұқсатуға болады. Мұндай құбылыс деп аталады ассимиляция. Демек, өмір сөзінде жұмсақ [n′] жанында тұрған [z] дыбысы да жұмсарып, [z′] дыбысын аламыз.

Сонымен сөздің айтылуы өмірбылай жазылады: [жыз′н′]. Дыбысталуының жақындауы дыбыстық-саңыраулықта жұпталған дыбыстар үшін де мүмкін. Сонымен, саңыраулардың алдында тұрған және сөздің соңында дауысты дауыссыз дыбыстар жұптасқан саңырауларға жақынырақ естіледі. Сондықтан бұл орын алады таң қалдырудауыссыз дыбыстар. Мысалы, қайық - ло [т] ка, ертегі - ска [с] ка, арба - [с] ішінде. Дауыстылардан бұрынғы позициядағы дауыссыз дауыссыз дыбыстар да дауысты болған кезде кері құбылыс болуы мүмкін, яғни дауыстады. Мысалы, шабу - ko [z ′] ba, сұрау - [z ′] ba туралы.

Жазудағы дауыссыз дыбыстардың жұмсақтығын белгілеу

Орыс тілінде дауыссыз дыбыстардың жұмсақтығыкелесі жолдармен көрсетіледі:

1. б әрпімен(жұмсақ белгі) сөздің соңында және дауыссыз дыбыстардың ортасында: пайда - [пол′за], бұлан - [лос′], т.б.

Ескерту. жұмсақ белгікелесі жағдайларда дауыссыз дыбыстардың жұмсақтығын көрсетпейді:

а) дауыссыз дыбыстарды ажыратуға қызмет етсе, екіншісі th(йот): жапырақтар - түлкі [t′ya], зығыр - be [l′yo];

б) ажырату грамматикалық категориялар: қара бидай (3 қатпар, аналық) - пышақ (2 қат, м.с.);

в) сөздердің түрлерін ажырату (ысылдағаннан кейін): оқу (2 л., жекеше), кесу (форма) императивті көңіл-күй), көмек (етістіктің белгісіз түрі), сондай-ақ үстеу: секіру, артқа.

1. Әріптер арқылы және, e, e, u, i,алдыңғы дауыссыз дыбыстың жұмсақтығын білдіретін және дауысты дыбыстарды беретін [i], [e], [o], [y], [a]: орман - [l′es], бал - [m′ot], lil - [ l ′il], люк - [l′uk], мыжылған - [m′al].

2. Кейінгі жұмсақ дауыссыз дыбыстардың көмегімен:тісті - [v′in′t′ik], қара өрік — [s′liva].

Е, е, у, и әріптерінің дыбыстық мағынасы

1. e, e, u, i әріптері екі дыбысты білдіре алады: [ye], [yo], [ю], [я]. Бұл келесі жағдайларда орын алады:

• сөз басында: мысалы, шырша - [йе] л, кірпі - [йо] в, юла - [ю] ла, яма - [я] ма;

• дауысты дыбыстан кейін: жуады - мо [йе] т, ән салады - по [йо] т, бер - иә [ю] т, барк - ла [я] т;

• b, b бөлгеннен кейін: жеу - sj [ye] м, ішу - ішу [йо] т, құю - л [ю] т, құлшыныс - ры [я] ны.

Сонымен қатар, бөлінгеннен кейін бекі дыбыс әріппен белгіленеді Және: бұлбұлдар - бұлбұл [yi].

1. e, e, u, i әріптері алдыңғы дауыссыз дыбыстың жұмсақтығын білдіредідауыссыз дыбыстардан кейінгі позицияда, қаттылық-жұмсақтық бойынша жұпталған: жүн - [m′eh], апарылған - [n′os], люк - [лук], мыжылған - [m′al].

Еске салғыш:

• Дыбыстар [th], [l], [m], [n], [p]- дауысты (жұп дауысты-саңырау жоқ)
• Дыбыстар [x], [c], [h], [w′]- саңырау (жұп дауысты-саңырау жоқ)
• Дыбыстар [w], [w], [c]әрқашан берік.
• Дыбыстар [th], [h], [w′]әрқашан жұмсақ.

Сабақты қорытындылау «». Келесі тақырып:

Светлана Шкурко
GCD конспектісі «[G] және [K] дыбыстарының дифференциациясы. G және K әріптері»

Тақырып: [G] және [K] дыбыстарының дифференциациясы. G және K әріптері.

Мақсаттар: Дискриминация және анық айту дағдыларын нығайту буындағы г-к дыбыстары, сөздер мен сөз тіркестері; анық сөйлеуге машықтандыру дифференциалданатын дыбыстар;

сөз құрауға үйрету; оқу дағдыларын бекіту; фонематикалық есту, есте сақтау, зейін, логикалық ойлау, есту және көру зейінін дамыту; жаттығу дыбыстық әріпсөзді талдау; кеңістікті бағдарлау дағдыларын бекіту; ұсақ және жалпы моториканың моторикасын дамыту, сөйлеуді қозғалыспен үйлестіру; достарының жауабын тыңдауға, толық жауап беруге үйрету; өз бетінше талдау жасау қабілетін дамыту; әдемі, анық, сауатты сөйлеуге қажеттілігі мен құштарлығын тәрбиелеу.

Жабдық: дыбыс сызғышы, доп-кірпі, көктемгі бұтақ, касса әріптер, түрлі-түсті қарындаштар, тапсырма жазылған кесте « букмекерлік кеңсе» , мысық ойыншығы.

Сабақтың барысы

I. Ұйымдастыру уақыты.

- Сәлем жігіттер.

Біреу ойлап тапқан

Қарапайым және дана

Кездесу кезінде сәлем айтыңыз

Қайырлы таң!

Қайырлы таң күн мен құстар

Қайырлы таң күлімдеген жүздер!

Маған қайырлы таң!

Сізге қайырлы таң!

Мен саған бүгін не болғанын қалаймын Қайырлы таңжәне қайырлы күн!

Қайырлы таң, Сашенька.

Логопед баланың қолына қолын қояды. Келесі кезекте балалар бір-бірімен амандасады.

II. 1. «Көктемнің белгілері»- өтілген материалды қайталау.

Бүгін шуаққа, жылулық пен жақсы көңіл-күйге толы тамаша күн.

Бізде жылдың қай мезгілі?

Әр маусымның өзіндік ерекшеліктері бар. Көктемнің белгілерін ата.

Балалар - көктем мезгілінің белгілеріне қарай атаңдар шынжыр: Қар көктемде ериді. Ағаш бүршіктері көктемде ашылады. Аюлар көктемде оянады. Жәндіктер көктемде оянады. Көктемде күн көбірек қызады. Көктемде қоян пальтосын ақ түстен сұрға ауыстырады.

Маған ұсыныс ұнады - Аюлар көктемде оянады.

Онда қанша сөз бар екенін айта аласыз ба?

Балалар - Бұл сөйлемде үш сөз бар.

2. «Көктем әні»- ырғақ сезімін дамыту.

Көктемде жауынның өзі жапырақтарды, шатырларды ақырын қағады.

Көктем әнін мұқият тыңдап, оның ырғағын қолды шапалақтау / аяқты таптау арқылы қайталау.

3. ойын жаттығуы «Беріңіз дыбыс»

Көктемде табиғат оянады, жан-жануарлар, жәндіктер – бізді қоршаған дүние сан алуанға толы дыбыстар.

Ойлан және тыныш ата дыбысзаттар немесе табиғи құбылыстар шығаратын заттар?

Әр бала алақанда дыбыстау кезінде мәрмәр шарды домалатады.

4. Өзін-өзі массаж жасау. Тіл мен қолдың конъюгаттық гимнастикасы

Қозғалыс мәтіні немесе статикалық қол позасы Тіл қимылдары

Бір күні саусақтар барды саябақ: үстіңгі-үстіңгі, үстіңгі-үстіңгі-үстіңгі. Берілген ырғақта жүру саусақтарына еліктеу, қарқын: индекс және орта, бас бармақ және индекс Тіл жоғары және төмен, жоғары және төмен, жоғары және төмен қозғалады

2. Тесікке жақындадық – біркелкі, біркелкі, тегіс, тегіс.Алақандар қабырғалармен бір-біріне тығыз басылған, саусақтар түзу.Ауыз ашық, тіл төменгі ерінге еркін жатады.

3. Таза жерде – үлкен ағаш.

Шынтақ, алақан біріктірілген, саусақтар жоғары көтерілген. Тіл сыртқа шығып, мұрынға созылады.

4. Міне, оның тәжі.Саусақтары аздап бүгілген.Тіл мұрынға жетеді.

5. Жапырақтар желмен ойнайды

Саусақтар кең аралықта және кезектесіп қозғалады. Қолдар босаңсыған, қолдар дене бойымен еркін түсірілген.

Тілді жоғары және төмен жылжытыңыз (дөңгеленген шеттері бар тіл).

6. Ағаштың тамыры ұзын, күшті.

Қолдар «өсек»білекте

Тіл төмен қарай созылады

7. Құс ағашқа ұя салды. Ол ұяға ұшады, содан кейін одан ұшады. Қолдар алақанның шеттерімен біріктірілген «кесе». Содан кейін бас бармақтар шыныаяқтың түбіне түседі, содан кейін бір-бірінен таралады. Тіл «кесе».

Тіл жоғары-төмен және кезектесіп екі жаққа жылжиды немесе тістердің артына тартылады

5. Тыныс алу жаттығулары

Көктемде қандай жақсы! Тыныс алу оңай және еркін.

Мұрын арқылы тыныс алу, ауыз арқылы дем шығару – 1 рет.

Мұрын арқылы тыныс алу Ауыз арқылы дем шығару (құбыр)- 3 рет.

6. Ойын жаттығуы « дыбыстық баспалдақ» - фонопедиялық жаттығу.

Айналадағылардың бәрі көктемге қуанады, мен жай ғана құстармен бірге ән салғым келеді ...

Оң қолды дайында.

Олар ауаны иіскеді.

Сол қолды дайындады.

Олар ауаны иіскеді. Иықтарыңызды көтермеңіз.

7. «Сөзді ата»

Орыныңызға жету үшін сізге қажет

Қыздар аты дауыссыз дыбыстан басталатын затты атайды дыбыс.

Ал ұлдарға аты дауысты дыбыстан басталатын затты атау дыбыс.

8. «Котофеич мысықтың жұмбақтар мен жұмбақтар».

Бүгін бізге Котофеич мысық келді.

Ол шынымен сенімен ойнағысы келеді «Жұмбақтар мен жұмбақтар».

Жол бойындағы қарағайдың астында

Шөптердің арасында кім тұр?

Аяғы бар, бірақ етік жоқ,

Қалпақ бар - басы жоқ.

Менімен қандай жануар ойнап жүр?

Айқайламайды, жыламайды, үрмейді,

Доптарға шабуыл жасайды,

Тырнақтарды табандарына жасырады!

Біріншісін атаңыз MUSHROOM сөзіндегі дыбыс.

Біріншісін атаңыз мысық сөзіндегі дыбыс.

9. Артикуляцияны нақтылау дыбыстар және олардың ерекшеліктері.

- [G] және [K] дыбыстары қандай?

- [Г-К] дауыссыз дыбыстары, жұптық - олар ұқсас айтылады. Дыбыс[G] - дауыссыз дыбыс, дауыспен айтылады; дыбыс[Қ] - саңырау дауыссыз, мойын «ұйқыда».

10. Кірпі доппен сөйлеу жаттығуы-ойын.

Логопед слогты шақырады дыбыс[G] немесе [K] балалар буынды қайталайды.

ка-га-га га-ка-га гу-ку-ко го-ко-го га-го-ге

қы-қа-гее ге-қа-ге ко-га-ге ге-ко-га ко-ка-ге

11. «Сөзді аяқта».

Балалар ка немесе ха буынын қосып, шақырады сөз: ойыншық, кітап, бут-ха, ине-ка, сылдырмақ-ка, ро-га, баян-ка, тау-ка, матреш-ка, пен-ка, булб-ка, кітап-ка.

12. Физминутка - Әзіл-таза сөздер дыбыстарды ажырату [Г-К]

Тілді бұрмалаған әзілдерді айтуда балалар [G] дыбысымен буынға қол соғады, [Қ] дыбысымен буынды аяқпен қағады.

Ка-ка-ка- ақ ұн

Га-ха-ха- жасыл шалғындар,

Бірлескен алысқа барма,

Ку-ку-ку- қаншық үстіндегі тиін.

Шалғындағы гу-гу-қаздар.

13. «Сөздерге қарама-қарсы сөздер»

Котофеич онымен ойын ойнауды ұсынады «Керісінше айт».

Жауаптар келесіден басталуы керек дыбыс [G] немесе [K]:

Суық - ыстық.

Таза - лас.

Тыныш - қатты.

Тәтті - ащы.

Көңілді - қайғылы. Ұзын қысқа.

Сирек - тығыз.

Таяз, терең.

Дөрекі - тегіс.

Бастау-соңы. Ақылды - ақымақ.

Дауысты - саңырау.

Тікелей қисық.

Сату-сатып алу.

Қорқынышты әдемі.

14. Ойын жаттығуы «Қай жерде дыбыс?»

Берілген сөздерді атадың дыбыссөздің басында тұрады.

Басқа қайда болуы мүмкін дыбыс?

Логопед тақтаға орналастырады дыбыс сызығы.

Суреттерді қарастырыңыз.

Қай жерде екенін анықтаңыз дыбыс [G] немесе [K].

15. Физикалық минут «Қыздар мен ұлдар»

Қыздар мен ұлдар: шапалақтау, шапалақтау, шапалақтау,

Доптар сияқты секіру:

секіру-секіру, секіру-секіру.

аяқ басады: үстіңгі, үстіңгі, үстіңгі!

көңілді күлу: ха, ха, ха!

Көздің жыпылықтауы (көздің ырғақты қиюы,

Демалғаннан кейін (шұңқыр, қол бос).

16. « Хаттар жасырылды» - дисграфияның алдын алу.

Котофеич сенімен ойнағанды ​​жақсы көреді.

Сіз сондай ақылды және ақылдысыз.

Мына сызбаға мұқият қараңыз.

аты әріптербұл суретте жасырылған.

A-O-K-Sh-L.

Балалар, Котофеич осылардан келді әріптер сөзді көрсетеді, бірақ бұл сөздің не екенін ұмытып кетті. Ол жерде барлығының оқып жатқаны ғана есінде.

Котофеичке дұрыс сөзді есте сақтауға көмектесейік?

17. «Сөз құрастыр», сөздің дыбыстық талдауы.

Мыналардан сөзді жаз.

Балалар - МЕКТЕП.

Әрқайсысына терезе шамдарын қойыңыз сөзге дыбыстық – дыбыстық талдау жасау.

Катя, саған қандай сөз келді?

Паша, сен қандай сөз айттың?

18. «Құрастыру және «жазба»ұсыныс».

Суретті қарастырыңыз.

Онда кім бар?

Онда не бар?

Мына суретке сөйлем ойлап табыңыз.

МЫСЫҚ КЛУБМЕН ОЙНАДЫ.

Бұл сөйлемде неше сөз бар?

- «Жаз»Бұл ұсыныс.

Сурет бойынша сөйлем құрау, сызба түрінде жазу.

Бірінші/екінші/үшінші сөзді ата.

Сөйлемдегі бірінші сөзді белгілеңіз.

Сөйлемдегі бірінші сөз әрқашан бас әріппен жазылады. әріптер.

Негізгі сөзді объектіні немесе объектіні ата. CAT.

Осы заттың сөз-әрекетін ата. ОЙНАЛУ.

Ең қысқа сөзді ата. МЕН.

19. Кіріспе хат.

Біздің алдымызда G әрпі

Бұл покер сияқты тұрады.

Және покер сияқты

Бөксе арт G әрпі. ***

Бір табанға билеу,

Ал екінші табанын бұлғап,

Және онда Қ әрпі

Қоңыздың антенналары сияқты.

Қанша элемент жасайды G әрпі?

Бұл қандай элементтер?

Қанша элемент жасайды Қ әрпі?

Бұл қандай элементтер?

Қылқалам мұрындарын дайында, бук G, K деп жаз.

20. «Ребус»

ГҮРІР МЕН

21. Графикалық дағдыларды дамыту.

Жаз G және K әрпі.

22. Қорытындылау.

Мақсаты: [G] - [K], [G "] - [K"] дыбыстарын оқшаулау, буын, сөз, сөйлем, мәтін бойынша айтылуын ажырату. Г-Қ әріптерінің кескінін бекіту.

1. Түзету және тәрбиелік:

Ақшақар сөзінде зерттелген дыбыстардың қайсысы естіледі? ([К] - сөздің ортасында), гном сөзінде? - ([G] - сөз басында)

Логопед: Ханшайым сиқырланған.

Бірақ сиқырды бұзуға болады

Әрбір тапсырма болса

Тез және дәл орындаңыз.

Біз көрсеткілерді ұстанамыз

Білімді өзімізбен бірге алайық.

Тапсырмаларды орындайық

Сиқыр жойылады.

Сен құдыққа келесің

Оның ішінен шелек табыңыз.

Тапсырманы орындаңыз

Сиқыр жойылады.

Физминутка

Сабақты қорытындылау.

Тақырып: Г-Қ дыбыстары мен әріптерін ажырату.

Мақсат: Г-Қ дыбыстары мен әріптері туралы білімдерін бекіту.

Тапсырмалар:

Тәрбиелік- Г-Қ дыбыстарын құлақ арқылы, айтылуында және жазылуында буын, сөз, сөз тіркестері мен сөйлемдер бойынша ажырату;

Г-Қ дыбыстарының артикуляциялық заңдылықтарын бекіту,

Дыбыстарды қаттылық-саңыраулық бойынша ажырату,

Дыбыстарды талдау және синтездеу дағдысын бекіту.

Тәрбиелік- ұсақ моториканы дамыту, қозғалыстар мен сөйлеуді үйлестіру;

Танымдық психикалық процестерді дамыту: зейін, есте сақтау, ойлау,

Фонематикалық процестердің дамуы.

Тәрбиелік- сәттілік жағдайын жасау,

Сөйлеу белсенділігін ынталандыру,

Құрал-жабдықтар: мультимедиялық проектор, экран, бөлінген суреттер, тапсырмалар картасы, қоңыраулар, магнитофон.

Сабақтың барысы:

Ұйымдастыру кезеңі – психогимнастика.

Сәлеметсіздер ме балалар және қонақтар! Бұл жаңа күн және сіз келдіңіз логопедиялық сабақ. Енді мен саған күлемін, ал сендер маған қарап, бір-біріңе күлесіңдер. Бүгін бізбен бірге қонақтар болғаны жақсы. Олар сенің қалай жұмыс істейтініңді білу үшін келді. Олар мейірімді және мейірімді, ал біз сабырлы және шоғырланамыз. Бәріміз саумыз!

Мұрыныңызбен терең тыныс алыңыз. Елестетіп көріңізші, сіз бүгінгі күннің балғындығымен, мейірімділігімен және сұлулығымен тыныстайсыз! Енді дем шығарыңыз. Ал соңғы рет - тыныс алу және шығару. Жарайсың.

Сабағымызды бастайық.

Негізгі бөлім.

PBR дамуы.

Партаға қара. Әрқайсыңның үстеліңде конверт бар. Онда жинау керек бөлінген сурет бар.

Оқушылар бөлінген суретті құрастырады - әрқайсысына жеке, сараланған тапсырма.

Суретте кімді көріп тұрғаныңызды айтыңыз. (ергежейлі)

Дұрыс. Бұл гном, бірақ қарапайым гном емес, дыбыстар мен әріптер елінде тұратын Гном Звуковичок. Бүгін ол біздің сабағымызға келіп, көптеген қызықты тапсырмалар әкелді.

Артикуляциялық гимнастика (айнамен).

Баяндамашы орындауыңызды сұрайды артикуляциялық гимнастикабарлық дыбыстарды дұрыс айту. Айна алыңыз, тілге гимнастика жасаңыз.

Түтік қоршау

Құймақ пісіріңіз

Күрек-тайғақ

Тақырыпқа кіріспе.

Бірде Звуковичок құс ауласына келді. Міне, оның сол жерде көргені.

Таңертең ерте бір топ қаздар: «Ха-ха-ха» деп маңызды айқайлап, суға қарай бет алды.

Ал тауықтар болса, ауланы айналып, қоңыздар мен құрттарды жинап алды. Олар олжа тауып, айқайлағаны сонша, аудандағылардың бәрі олардың «Ко-ко-ко» деген дауысын естиді.

Құс ауласында кім тұрды? (тауықтар, қаздар)

Оларды бір сөзбен қалай атауға болады? (құс еті)

Неге біз оларды үй деп атаймыз? (Аулада, адамдармен бірге тұрады, адамдар оларға қамқорлық жасайды).

Қаздардың қалай айқайлағанын есте сақтаңыз (ГА-ГА-ГА).

Қаздардың айқайы қандай дыбыстан басталады (Г дыбысынан).

Тауықтар қалай айқайлады (КО-КО-КО).

Тауықтардың сайрауы қандай дыбыстан басталады (Қ дыбысынан).

Бүгін сабақта дыбыс пен дыбысты ажыратамыз әріптері G-K.

Салыстырмалы сипаттамалар GK дыбыстары.

Ғ-Қ дыбыстарын салыстырып, олардың ұқсастығы мен айырмашылығын айтайық.

Айнаны алып, қолыңызды мойынға қойыңыз.

Г дыбысын айт.

Дыбыс артикуляциясының профиліне қараңыз - ерін ашық, тістер ашық, тіл аспанға тіреліп, ауаға кедергі жасайды, дауыс естіледі.

Г дыбысы дауыссыз, қатты, дыбысты дыбыс. Дыбыстың сурет-таңбасы көрсетіледі

К дыбысын жасаңыз.

Дыбыс артикуляциясының профиліне қараңыз - ерін ашық, тістер ашық, тіл аспанға тіреліп, ауаға кедергі жасайды, дауыс естілмейді.

Қ дыбысы – дауыссыз, қатты, саңырау. Сурет – дыбыстың символы кестеленген.

«Әндер»

Енді Дыбысшының әндерін тыңдап, қайталаңыз. Біз тізбекте жұмыс істейміз.

GA-GA-KA

GE-GE-KY

KO-GO-GO

КУ-ГУ-КУ

ҚА-ҒА-ҚА-ҒА

GO-KO-GO

ГУ-ГУ-КУ-КУ

«Жұмбақтарды тап»

Сондай-ақ Звуковичок бізге заттар салынған суреттерді, сондай-ақ осы заттар туралы жұмбақтарды әкелді.

Жұмбақтарды тап, болжам сөзді ата және қай дыбыстан басталатынын анықта.

Қара, епті,

«Жарық» деп айғайлайды -

Құрттардың жауы (Рок)

Кім ағашта, қаншықта отырады,

Есепті: «Ку-ку-ку-ку» (көкек)

Ысылдау, айқайлау,

Мені қысқысы келеді.

Мен барамын, мен қорықпаймын.

Бұл кім? Бұл ... (Қаз)

қыңқылдау, қыңқылдау,

Ол балаларды шақырады

Ол барлығын қанатының астына жинайды. (Тауық)

мұртты мұрын,

жолақты пальто,

Жиі жуады

Ал мен суды білмеймін. (мысық)

Жауап суреттеріне қарап, қайсысы жоқ екенін және неліктен екенін айтыңыз? (мысық. Барлық құстар, бірақ ол жануар).

Физминутка.

Тауық серуендеуге шықты.

Жаңа піскен шөптерді қысыңыз.

Ал оның жігіттерінің артында

Сары тауықтар.

Ко-ко-ко-ко-ко-ко-ко,

Алысқа бармаңыз

Аяқтарыңмен қатар,

Дәндерді іздеңіз.

Майлы қоңызды жеді

жауын құрты,

Арақ ішті,

Толық шұңқыр.

Г-К дыбыстарын жазбаша және оқу кезінде әріппен белгілеу.

Ал Г дыбысын жазбаша қалай белгілейміз? (Gg әрпі)

Біздің алдымызда Г әрпі тұр

Бұл покер сияқты тұрады.

Және покер сияқты

G әрпі артқа қарайды.

Г әрпін саусағыңызбен ауада жазайық:

бас әріп

кіші әріп

Ал К дыбысын жазбаша қалай белгілейміз? (Кк әрпі)

Тікелей таяқшада

Оң жақта кене бар.

Әлі де сол жерде отырады

К әрпі бізге қарап тұр.

К әрпін саусағыңызбен ауада жазыңыз:

бас әріп

кіші әріп

Саусақ гимнастикасы.

Дауысты жігіт қолдарыңның сурет салуға шебер екенін көріп, қолдарымен тақпақ айтуға көмектесуіңді сұрайды.

Тауда біз бір үйді көреміз. «Үйді» қолдарыңызбен бүктеңіз

Айналада жасыл желектер көп. Толқынды қол қимылдары

Міне, ағаштар, міне, бұталар Қолыңмен ағаштар, бұталарды сыз

Міне, хош иісті гүлдер. Саусақтарыңызбен бүршікті көрсетіңіз

таратылды

Барлық қоршауды қоршайды Саусақтарыңызбен қоршауды сызыңыз

Шарбақтың артында құс қорасы бар. Үстелді алақандарыңызбен сипау

Қақпаны көрсету үшін қақпаны қолмен ашамыз

Үйге жылдам жүгіру Саусақтарыңызды үстелдің үстінен жүгіртіңіз

Біз есікті қағамыз: «тық-тық-тық» Үстелді жұдырықпен қағу

Біреу бізге Пальманы құлаққа ұруға келеді - тыңдаңыз.

Дәптермен жұмыс.

Ал Звуковичок біздің қағымызға келді, ол дәптерлерді ашып, оларда жұмыс істеуді ұсынады.

Нөмірді жазып алайық

Сабақтың тақырыбы.

«Силлабикалық мозаика»

Сабағымызға келе жатып дыбысты жігіт жұмбақ сөздер тауып алды. Оларды оқуға тырысты, бірақ оқи алмады. Оған буындарды сөздерге енгізуге көмектесіңіз

GA немесе KA.

Әр оқушыға жеке тапсырма картасы беріледі.

«Қабатты суреттер»

Біз буындарды салып жатқанда, Звуковичок біртүрлі сызбаларды алды.

Оларға мұқият қараңыз, көріп тұрған заттарды атаңыз.

Ғ-Қ дыбыстарының орнын анықтаңыз.

Сөздерді дәптерге жазу (қыздар – жемістердің аттары, ұлдар – көкөністердің аттары).

Көзге арналған жаттығулар.

Енді біздің досымыз Звуковичок орманға тап болды.

Көздеріңізбен қозғалатын заттарды қадағалаңыз.

Г-Қ дыбыстарымен тілдің бұралған дыбыстарының айтылуы.

Орманда жақсы, құстар ән салады. Дыбысты жігіт тіл бұрмаларын есіне түсіріп, оларды қайталауға шақырады. (Хормен, мұғалімнен кейін).

Ха-ха-ха - қаздар шалғынға шықты.

Ка-ка-ка - біздің ағаш биік.

Go-go-go - мен ешкімді көрмеймін.

Ко-ко-ко - ағынмен жүру оңай

Гу-гу-гу – шалғында көп аралар

Ку-ку-ку - Катя ұн құйып жіберді.

«Сөз тіркестерін құрастыр».

Осындай дыбыстық қыздырудан кейін Звуковичок демалуға отырды және құмырсқалардың жол бойымен қалай асығып бара жатқанын көрді. Олар ұзын сабандарды құмырсқа илеуіне апарады. Құмырсқаларға көмектесу: оң және сол жақ бағандардың сөздерінен сөз тіркестерін құру.

« Өлеңге Ғ-Қ әрпін енгізіп, мәнерлеп оқу.

Бүгін сабақта бізде Звуковичок болды және біз оның тапсырмаларын орындадық. Бірақ енді қоштасатын кез келді. Қоштасарда ол сізге өзінің сүйікті өлеңін ұсынбақшы болды, бірақ оны жазуға асығыстық жасағаны сонша, G-K әріптерін жіберіп алды.

Сөздерге әріптерді енгізу, өлеңді мәнерлеп оқу.

Сабақты қорытындылау. Рефлексия.

Оқушылардың сабақтағы жұмысын бағалау

Қорытынды (не істеді, қандай дыбыстарды ажыратты)

Оқушылар өздерінің көңіл-күйлерін смайликтер арқылы бағалайды

Барлығыңа рахмет!

САБАҚТЫҢ ҚОРЫТЫНДЫСЫ:

« G - K әріптері мен дыбыстарын ажырату,

олар білдіреді»

Орындалған:

Кравченко Ольга Валерьевна,

мұғалім логопед.

Мақсат: Г-Қ әріптері мен олар білдіретін дыбыстарды ажырата білуге ​​үйрету.

Тапсырмалар:

[g] - [k] дыбыстарын артикуляциялық және акустикалық ерекшеліктеріне қарай салыстыруға үйрету;

- дыбыстарды қаттылық-жұмсақтық, дыбыстық-саңыраулық бойынша ажырату;

Фонематикалық есту, фонематикалық талдау дағдыларын дамыту;

Сөздік қорын кеңейту және нақтылау;

Жалпы және ұсақ моториканы, зейінді, есте сақтауды, дикцияны дамыту;

Сөздердегі жұп дауыссыз дыбыстардың жазылуын түзету;

Балаларда жағымды эмоционалды жағдайды жасаңыз.

Лексикалық тақырып:«Құстар».

Жабдық: карталар (G, K әріптері,[g], [k], [g '], [k ']), тапсырмалар карталары, құстардың суреттері (саян, қарақұйрық, құйрыққұйрық, көкек, аққұйрық, аққұйрық, ориола, жұлдызқұрт), жағажайлар, дирижерлеуге арналған ориола суреті көрнекі гимнастика, компьютерлер.

ОҚУ ПРОЦЕДУРАСЫ.

I. Ұйымдастыру кезеңі.

Сәлем жігіттер! Бүгін біздің сабағымызға қонақтар келді, біз олармен амандасамыз.

Сіздерді сабақта көргеніме өте қуаныштымын, бүгінгі білімімізде бір саты жоғары боламыз деп сенемін.

Қонуды тексерейік.

Қолдар орнында ма? (орнында)

Аяқтар орнында ма? (орнында)

Шекте шынтақтар? (шетінде)

Артқы жағы тік пе? (Түзу)

Мінез-құлық ережелерінен бастайық.

Сыныпта біздің көзіміз мұқият қарайды және бәрі ...(қараңыз).

Құлақтарымыз мұқият тыңдайды, мінекей ...(есту).

Біздің басымыз жақсы және жылдам ...(ойлау).

Тіліміз анық, шулы...(Олар айтады).

Біз дикцияны немесе тілдік бұрауыштардың көмегімен анық айтылуды жаттықтырамыз.

II. Сөйлеу жаттығуы.Сөз тіркестерімен жұмыс.

III. Сабақтың тақырыбымен таныстыру.

Сергей Погореловскийдің «Мишка атаны қалай ашуландырды» өлеңін тыңдаңыз.

Миша-Майкл былай деп жазады:

«Герасим атамыз гол соқты».

Барлығы оқиды, айқайлайды:

Иә, ескі гол соқты!

Барлық газеттерге атаның суретін беріңіз!

Жоқ, - деді атасы ашуланып,

Мишкин, оларға портретті бер!

Мектепте диктант жазды

Мен футбол туралы ойладым.

Сондықтан KOL

GOL-ға айналды

Және осы мақсат үшін

Ол COL алды.

Мишаның қателігі неде?

Баған сөзінің екі мағынасы қандай?

Есеп, мақсат сөздеріндегі алғашқы дыбыстарды ата. ([g], [k])

Тақтаға [г], [к] дыбыстары жазылған карточкалар ілінеді.

Бұл дыбыстарды қалай атаймыз?

Бүгін сабақта не үйренетінімізді болжай алдыңыз ба?

Дұрыс. Жарайсың!

IV. Дыбыстардың ерекшеліктері. Дыбысты әріппен байланыстыру.

Бұл дыбыстарда қандай ұқсастық бар?

Бұл дыбыстардың айырмашылығы неде?

Ал қай дыбыс дауысты, қайсысы саңырау екенін қалай тексеруге болады?

Қай дыбыс дауысты, қайсысы саңырау екенін өзіңізге ыңғайлы етіп анықтаңыз.

Айтыңызшы, [g], [k] дыбыстарының жұмсақ жұптары бар ма әлде әрқашан қатты ма?

(Тақтада [g '], [k '] карточкалары ілінеді)

[g], [g '] дыбыстарын әріптегі қай әріп белгілейді?

(Тақтада G әрпі бар карточка ілінеді)

[k], [k '] дыбыстарын әріптегі қай әріп белгілейді?

(Тақтаға Қ әрпі бар карточка ілінеді)

Пиктограммалар арқылы дыбыстарға мінездеме берейік.(Қоңыраулар мен құлаққаптар көк және жасыл).

V. Дыбыстардың буын және дыбыс тіркестеріндегі дифференциациясы.

«Кім зейінді?» ойынын ойнайық.

[g] дыбысын естісең, орнында тұр, [к] дыбысын естісең, еңкей.

Ка, гу, бару, ку, ха, ғы, кру, қамыт.

Енді ойынды қиындатып көрейік. Егер сіз [g '] жұмсақ дыбыстарды естісеңіз, [k '] негізгі қозғалысқа шапалақ қосыңыз.

Ки, ге, ку, го, ги, вак, егі, ука, уга, екі, оңтүстік.

VI. Сөздік жұмыс. Сөздегі дыбыстың орнын анықтау.

«Құстар әнінің» жазбасы қамтылған.

Назар аударыңыз. Бүгін бізде көрме. Көрменің тақырыбы қандай?

Оларды атай аласыз ба?

Бұл құстардың қайсысы қоныс аударатынын, қайсысы отырықшы екенін білесіз бе?

«Халықаралық құстар күні» деп аталатын ерекше мереке құстарға арналғанын білесіз бе. Бұл жыл сайынғы халықаралық экологиялық мереке, Ресейде «құс» мерекелерінің ішіндегі ең танымалы. Қай күні тойланатынын кім біледі?(1 сәуір).

Көрмемізге оралайық. Бұл құстардың қандай ортақтығы бар?

Құстардың атын қайталап айтып, зерттелген дыбыстардың сөздегі орнын анықтайық.

VII. Көрнекі гимнастика.

Гимнастикасыз достар,

Біздің көзіміз өмір сүре алмайды.

Көзімізді жазуға дайындап алайық.

(оқушылар ориол суретінің қозғалысын қадағалайды; көздерін жұмып, мұрыннан және арқадан алыстаған саусақты бақылайды)

Құстар түсе бастады

Барлығы далада отырады.

Оларға ұзақ жол бар

Құстар демалуы керек.

Және тағы да кететін уақыт келді

Олар көп ұшу керек.

Міне, туған жер. Ура!

Бізге қонатын уақыт келді!

VIII. Дыбыстық талдаусөздер.

Шифр ойынын ойнайық. Құс атының транскрипциясын жазасыңдар, сосын дәптерлерімен алмасып, бір-бірінің сөздерін шешесіңдер. Сіздердің карточкаларыңызда құстардың аттары жазылған. Оларды аударыңыз. Оқы. Басталды!

- ... сөзді ашыңыз.

- … , енді сен.

Жарайсың! Дәптерлерді ауыстырыңыз.

Мен де сендерге шифрлы сөз дайындап қойдым.

Мен тақтаға [tr'isaguska] картасын іліп қоямын)

Транскрипцияны шешіп, сөзді әріппен жаз?

Сөз қалай жазылды? (құйрық)

Неге жаздым?

Неліктен Z деп жазу керек?

«Рамп» сөзін тексеруге болады - бұл жануардың феморальды бөлігі. Одан кейін екі түбірді байланыстыратын дауысты О дыбысы бар. Бірақ сіз бұл туралы орыс тілі сабақтарында білесіз. Ал енді біз оны есте сақтаймыз.

IX. Саусақ гимнастикасы.

Енді біраз демалып алайық.

Хаттарды әдемі жазу үшін,

Біз саусақтарымызды созамыз.

Жолға келді(саусақтарды кезекпен бас бармақпен біріктіріңіз - екі қол)

құйрықты құс -

Патчворк блузка!(екі қолдың саусақтарын кеуде тұсына тигізу)

өткір қара көз,(үлкен және сұқ саусақтаркөз айналасында)

Үшкір, жіңішке саусақ.(екі қолдың сұқ саусақтарын мұрынға біріктіру)

жүгірді, секірді, (саусақпен үстелге)

Ол құйрығын шайқады.(екі қолдың алақандарын шайқау)

Ұшқан жәндіктер(құсты көрсетеді)

Жеткілікті ептілік.(саусақтарды ұстайтын жәндіктерге еліктеп, тұмсық түрінде біріктіру).

X. Mr әріптерінің дифференциациясы.

- Жұмысты жалғастырайық.

Карточкаларда өлеңдер бар. Құлағыңызды жауып, оқыңыз.

Карточкамен жұмыс.

WAGTAIL.

Вераға қонаққа келді

Құйрық – ұзын құйрық.

Ол бақшадан тұқым табады,

Бұл көлеңкеде бір жерге асығады.

Әрқашан ұзын құйрық

Ол шайқауға жалқау емес.

(В. Степанов)

- ..., Г әрпі бар сөздерді жаз.

- ..., Қ әрпі бар сөздерді жаз.

- ..., жазған сөздерді оқы.

Дәптерлерді жабамыз.

XI. Дауысты және дауыссыз дыбыстардың емлесі.

[g] - [k], [g '] - [k '] дыбыстары туралы айттық. Тағы қандай жұп дауыссыз дыбыстарды білесіңдер? ..., қатты жұптарды сөйлетеді, ал ... жұмсақ жұптарды айтады.

Компьютерге отырыңыз.(Компьютерде тапсырмаларды орындау)

XII. Сабақты қорытындылау.

Қорытындылау. Сіз қандай дыбыстар туралы айттыңыз?

Олар туралы не айта аласыз? Бір нәрсені кезектесіп сөйлесейік, солай ма?

Сендер бүгін тамашасыңдар, тапсырмаларды жақсы орындадыңдар. Сіздің жетістігіңізге қуаныштымын. Сабағымыз аяқталды. Рахмет сау болыңыз!