Бояу кітабының дыбысы мен у әрпі. Дайындық тобының балаларын оқу мен жазуға үйретуге дайындық сабағының конспектісі. Дауыссыз дыбыс, Ы әрпімен таныстыру Ұйымдастыру кезеңі

Түзету-дамытушы тапсырмалар.

Баланы ересек адамның сөзін мұқият тыңдауға, логикалық және грамматикалық конструкцияларды дұрыс түсінуге үйрету.

Балаңызға [Y] дыбысын дұрыс айтуға үйретіңіз.

Аналитикалық және синтетикалық әрекеттер дағдыларын жетілдіру, баланың дыбыстық-буындық бейнелерін дамыту.

Сөйлемдерді талдап, сөйлем ішінен белгілі бір дыбысы бар көсемше мен сөздерді табуға үйрету.

Сөздерді түрлендіруге үйрету.

Бастауыш емле ережелерін сақтай отырып, диктант бойынша қысқа сөйлемдер жазуды үйрету.

1-жаттығу. «Дұрыс жол дегеніміз не?» дидактикалық жаттығуы. Ересек адам балаға сөйлем оқып береді. Бала мұқият тыңдайды, сөйлемнің дұрыс немесе бұрыс айтылуын анықтайды. Егер қате кетсе, бала оны түзетеді.

Арбада жылқы бар. Мысық тышқанды ұстап алды. Ат арбаны тартып келе жатыр. Тышқан мысықты ұстап алды. Шам көшемен жарықтандырылған. Көше шаммен жарықтандырылған.

2-тапсырма. [Ү] дыбысымен таныстыру. Ересектер баланы бірнеше сөздерді тыңдауға және сөздердегі соңғы дыбысты атауға шақырады:

торғай, бұлақ, лопайка.

Ересек адам айна алдында көрсетіп, балаға [Ү] дыбысының артикуляциясын түсіндіреді:

• күлімсіреген еріндер;
• тістер жақын;
• төменгі тістердің артындағы тілдің ұшы, тілдің артқы жағы қатты таңдайға көтеріліп, ауа ағыны өтетін саңылау жасайды;
• мойын «жұмыс істейді».

Сипаттамадыбыс: ​​дауыссыз дыбыс (тіл ауаға кедергі жасайды), дыбысты, қатты. Белгіленуі: қоңырауы бар көк шеңбер.

3-тапсырма.фонетикалық жаттығу.

Олар қорқып қалай айқайлайды? - Ой! О! О!

Тапсырма 4. Бірқатар сызылған объектілерді қарастырыңыз, оларды атаңыз, тек атында [Ү] дыбысы барларын таңдаңыз, [Ү] дыбысының сөздердегі орнын анықтаңыз:

Футболка, шыбын, кітап, үй, шай, сарай, шағала, лопуха.

5-тапсырма. Сөзді буынмен аяқтаңыз. Барлық сөздердің бірінші буында қандай соңғы дыбыс бірдей?

К.А.: май..., жігіт..., шай..., қабығы..., заи...

6-тапсырма. Жұмбақтарды тап, барлық жұмбақ сөздердегі [Ы] дыбысының орнын анықтау, буынға бөлу, әр сөзге сөйлем құрастыру.

Ыстық құдықтан

Су мұрын арқылы өтеді. (Шәйнек)

Далада өсті, ашулы және тікенді,

Барлық бағытта инелер. (бурр)

7-тапсырма. Атауларында [Ү] дыбысы болатын көлік түрлерін еске түсіріңіз (трамвай, троллейбус). Сөздерді буынға бөлу, осы сөздердегі [Ы] дыбысының орнын анықтау.

8-тапсырма. Ересек адам [Y] дыбысы бар 3-5 сөзді атайды, ал бала мұқият тыңдап, барлық сөздерді бір ретпен қайталауы керек.

9-тапсырма. Қатардағы артық сөзді атаңыз (сөздерде [Ү] дыбысының болуына қарай):

футболка, шағала, жаңғақ, диван;ақымақ, жас, үлкен, қала.

10-тапсырма.«Не?» Деген сұраққа жауап беретін мүмкіндігінше көп сөздерді жинаңыз. Осы сөздердің барлығында бірдей соңғы дыбыс қандай?

Көңілді, батыл, жақсы...

11-тапсырма. Мүмкіндігінше [Y] дыбысы бар сөздерді есте сақтаңыз.

Құрамында [Ү] дыбысы бар сөздерді ата

бір буыннан (мамыр,..),

екі буыннан (қоян, ...),

үш буынды (троллейбус, ...),

төрт буынды (балалайка, ...).

12-тапсырма. Сөздердегі үшінші дыбыстың орнына [Ү] дыбысын қою. Қандай сөздер алдың? Әр сөз жұбымен сөйлемдер құраңыз:

Кесе - шағала, табан - ..., қармақ - ..., өзен - ..., қалпақ - ..., мидж - ...

13-тапсырма. Сұраққа жауап беріңіз: егер олардан [Y] дыбысын алып тастасаңыз, қандай сөздер шығады?

Футболкалар - көкнәр, рейки - ..., ұнатады - ..., джейлер - ...

14-тапсырма. Сөздік қорын меңгеру:

Ах-ах-ах - Мамыр жақында келеді.

Уй-жж-жж - жел, соғатын.

О-о-о-о, мені де өзіңмен бірге ала кет.

Эй, эй, су іш.

15-тапсырма.Өлеңді үйреніп, сосын әр буынға қол соғу арқылы айт.

Өлеңде қандай дыбыс жиі естіледі?

ЙОД

Йод жақсы, Йод жаман емес.

Бекер айқайлайсың: «О-о-о!». -

Әйнекті аздап көру.

Йод, кейде, әрине, күйдіреді,

Бірақ тезірек сауығып кетіңіз

Йод жағылған жара.

В.Лунин

16-тапсырма.Сөздерден сөйлем құрау. (Сөйлемдерді талдау, [Ү] дыбысы бар сөз бен көсемшені табу, сөйлемдегі орнын анықтау, сөйлем сызбасын жазу.)

Қоян, отыр, бұта, астында; Шағала, теңіз, ұшады, үстінде; Трамвай, жүру, қала, жол.

17-тапсырма. Ы әрпімен таныстыру.

Міне, қысқаша, қараңызшы.

Үш ине, үстіне жіп.

В.Ковшиков

Y әрпі тағы қандай көрінеді?

Әріп ойындары. I - Y әріптерін ажырату.

18-тапсырма.Сөздерге өз бетінше дыбыстық – буындық талдау, жазу блок әріптер, сөздерді оқу:

май, шай, шәйнек.

Бөлінген алфавит әріптері арқылы сөздерді түрлендіру:

қоян - футболка - жаңғақ - банда - шағала.

Диктант бойынша сөйлемдер жазу, оқу:

Мұнда кім бар? Зина осында. Зинаның қояны бар. Дима осында. Диманың жейдесі бар. Сима осында. Симаның шағаласы бар.

Және тағы да сіз үшін айдар әріптерді үйрену. Сіз дұрыс тапсаңыз, бүгін бізде дауыссыз дыбыс бар «Y» әрпі. Неліктен дауыссыз дыбыс? Және дыбыс шығар. Сонымен, дыбыс қаншалықты оңай? Әрине, ол кедергілерге тап болады, тіл мен тіс кедергі жасайды.

Сөз басында бұл дыбысты жиі емес, сөздің ортасында және соңында қалағаныңызша кездестіресіз. Ендеше, «У» дыбысы бар сөздер ойлап табыңыз. Әріпті орналастырыңыз немесе мүсіндеңіз.

Мен сізге көмектесуді ұсынамын практикалық материал: көркем сөз, ойындар, тілдің бұрмалануы, жұмбақтар.

"Y" әрпі

Көңілді өлеңдер

Паттер

Қиындыққа ұшыраған шаян

Сабақтан қайтып келеді.

Бүкіл сабақ Джеймен сөйлесті

Үйге екі жақты оралды.

Мақал-мәтелдер

1. Жүз сомың жоқ, жүз досың болсын.

2. Жаңа достар тап, бірақ ескі достарды жоғалтпа.

3. Суықтан қорықпа. Беліңізге дейін жуыңыз.

Ойындар

«Кім көп» ойыны.

Басында [у] дыбысы бар сөздерді ойла (йод, йоги, йота),ортасында (Футболка, су құйғыш, жылан),сөздің соңында (Мамыр, шай, шет).

«Сөздерді түрлендіру» ойыны.

Сөздерді сұрауды, бұйрықты, әрекетке шақыруды көрсететіндей өзгертіңіз: құнды ( Тоқта), жуады ( менің), құрастырады ( жүйесі), ән салады
(ән айту), шешеді ( шешу), ойнайды ( ойнау), қайталайды ( қайталаңыз), қалқымалы ( жүзу), ойлайды ( ойлау).

«Дыбыс қайда» ойыны.

Педагог балаларды мына сөздердегі «у» әрпінің орнын анықтауға шақырады. күшті, шабандоз, шайба, йод, сызғыш.

«Дыбысты тану» ойыны.

Мына сөздердегі [th] дыбысын естісеңіз, бір рет қол соғыңыз: түлкі, хаски, ойыншы, бет, қолжуғыш, бұлбұл, автобус, троллейбус, қайшы, машина, жылан, аты, шай.

«Бір сөз айт» ойыны.

«Қызық» ойыны.

- Сенің атың кім? (Андрей.)

-Таңғы асқа не ұнайды? (Жұмыртқа)

- Қандай көлік түрін ұнатасыз? (Трамвай, троллейбус.)

Демалыс күні қайда барғанды ​​ұнатасыз? (Мұражайға.)

Гүлдерді суару үшін суды немен жинайсың? (Су құятын ыдысқа.)

-Саған қандай жеміс ұнайды? (Ivo.)

- Қандай сусынды ұнатасың? (Шай.)

«Әріп жоғалды» ойыны.

Сөздердегі жетіспейтін әріптерді қойыңыз:

ша - ба, батыр -, трамвай -, оқу - сол.

«Сөздерді түрлендіру» ойыны.

1. Сөздерге түсіп қалған әріптерді қойыңыз:

Жауап: футболка, жаңғақ, қоян, хаски, банда;

суару ыдысы, рельс.

2. Әр сөзді құрамында «у» әрпі болатындай етіп өзгертіңіз.

Құрылысшы ( құрылыс), түсіру ( суару ыдысы), қоян ( қоян), оқырман ( оқыңыз), қыс ( қыс).

«Көңілді модельдер» ойыны.

Төмендегі үлгілер бойынша сөздер құрастыр.

1. - - ші (Май, үреді, шай, айқай, ұрыс.)

– – ші – – (Футболка, футболка, шағала, джей, жаңғақ.)

2. - - ai (Шегі.)

- - - аа (Төгу, айыру.)

– – – – ау (Әдет-ғұрып, жағдай.)

- - - оған (Музей, лицей, жорық, бидай.)

Пазлдар

Ал, қымбаттыларым, сенікі практикалық кеңес тағы бір әріппен толықтырылды, бұл «Y» әрпі.

Мақсат:

• оқушыларды жұмсақ дауыссыз [y`] дыбысымен, Ы, у әрпімен таныстыру;
• фонематикалық есту, сөйлеу, зейін, логикалық ойлау, бақылау, есте сақтау қабілеттерін дамыту;
• өзара көмекке, өзара қолдау көрсетуге тәрбиелеу.

• сөздегі [th`] дыбысын ажыратуды, ажыратуды және сипаттауды үйрету;
• дұрыс, саналы, мәнерлеп оқу мен әңгімелеу дағдыларын қалыптастыруға ықпал ету;
• пәнаралық байланыстар бойынша жұмыс.

Мұғалімге арналған құрал-жабдықтар:

• «Ү, Ү әрпі» демонстрациялық плакат.
• Суретті сөздік, иллюстрациялар: Айболит, Дунно, торғай, торғай, скраб қоңызы, құмырсқа, Майбуг, футболка, шәйнек, трамвай, троллейбус, қоян.
• Демо дыбыс схемалары.
• В.Волиннің «Екі құйрық» ертегісі «Көңілді АВС» аудиокассетасы.
• Кітапханадан хат салынған конверт.
• «Даңқ ордені» фотосуреті.

Оқушыларға арналған құрал-жабдықтар:

• Оқулық «Орыс алфавиті» В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин 1 сынып 2 бөлім
• «Орыс алфавиті плюс» оқулығы В. Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин 1 сынып.
• Дыбыс схемалары.
• К.И.Чуковскийдің ертегілерінің кейіпкерлерінің есімдерінің әріптері бар конверттер

Сабақтар кезінде

I. Ұйымдастыру уақыты.

Қонақтарымызға қараңдаршы. Оларды қарсы алайық.

II. Үй тапсырмасын тексеру.

• «Орыс алфавиті плюс» бойынша «Ёлкино көйлек» диалогының рөлдері бойынша оқу.
• «Орыс әліпбиінен» «Әзіл» диалогын театрландыру.
• Оқушылардың сөйлеу интонациясымен жұмыс.

III. Негізгі білімді жаңарту.

• Қазір қай жыл?
• Қай мезгіл?
• Аптаның қай күні?
• Бүгін қандай күн?

2). 19 қаңтар - үлкен мереке - Epiphany. Ал қазір нағыз Эпифания аяздары бар. Бұл атау бізге бұрыннан келе жатыр. 100 және 200 жыл бұрын Епифанда дәл қазіргідей қатты аяз болды. Сондықтан, адамдар оларды Epiphany аяздары деп атады.

3). Терезеден қара.

IV. Жаңа дыбысты таңдау

1). Айтшы бүгін қай күн?

Қыс, аязды, суық, бұлтты.

Барлық сөздердің соңында қандай дыбыс шығады? [y`].

2). Саусағыңызды кесіп алғаныңызды елестетіңіз.

Сіз қалай айқайлайсыз? - Әй! О!

Осы сөздердің соңында қандай дыбыс шығады? [y`].

3). Ал жараны немен майлау керек? - Йод.

Йод сөзінің басында қандай дыбыс бар? [y`].

4). Біз [y`] дыбысын сөздің басында немесе дауысты дыбыстардан кейін кездестірдік. Ол e, e, i әріптерімен белгіленді.

[y`] дыбысы туралы не білетініңізді айтыңыз.

Бұл дауыссыз дыбыс, әрқашан жұмсақ, қатты естіледі.

В. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру.

Бүгін сабақта буын соңындағы, сөз ортасындағы және соңындағы бірігудің сыртындағы [y`] дыбысын тануды үйренеміз, у әрпін және осы әріпі бар сөздерді оқып, басып шығаруды үйренеміз.

Сабақтың тақырыбы: «[y`] дыбысы, Ү, у әрпі».

VI. фонетикалық жаттығу.

1). Суретті сөздікте дыбыстың сөздегі орнын анықтаңыз?

Тақтадағы көрнекіліктер: Айболит, Дунно, торғай, торғай, скраб қоңызы, құмырсқа, Майбуг, футболка, трамвай, троллейбус,

Қорытынды: көбінесе у әрпін білдіретін [y`] дыбысы сөздің ортасында және соңында келеді. Сөз басында сирек кездеседі. Мұндай үш сөзді есте сақтау керек: йогурт, йод, йоги.

2). «Дыбысты тану» ойыны.

Сөзде [y`] дыбысы болса, алақанды соғыңыз, қол жоқ болса, алдыңызға қойыңыз.

Сөздер: түлкі, шәйнек, ойыншы, бет, қайшы, бұлбұл, автобус, қу, нокы, машина, жылан, аты, шай, ал.

3). «Буын ортасындағы дыбысты ауыстыр» ойыны.

• кесе – шағала
• балық аулау желісі - суару
• табан тәрізді
• жаңғақ - жаңғақ
• өзен - өзен

VII. Ы, у әрпімен таныстыру.

Y әрпінің қалай жазылатынын қараңыз.

• Y әрпі неге ұқсайды?
• Айырмашылық неде?

2). Өлең.

Y әрпі «Ал қысқа» деп аталады.
Y as And дәптеріңде.
Менмен шатастырмау керек
Жоғарғы жағына белгі қойыңыз.

Төртбұрышты үйрену.

3). Әріптер лентасында у әрпі жасыл түспен көрсетілген. Не үшін? [y`] дыбысы дауыссыз, әрқашан жұмсақ екенін есте сақтау.

VIII. Хат жұмысы.

1). Тақтаға Y әрпін басып шығару. Хат осылай жазылады.

2). Әріптер бір қатарға тұрса

Барлығы бірден сөйлеседі.

«Сөзді аяқта» ойыны.

Тақтадағы сөздер:

сенікі

Балалар у әрпі бар сөздерді толықтырады.

3). «Жоғалған хат» ойыны. Сөздер тақтаға жазылады. Балалар у әрпін енгізеді.

• sha_ba
• мейірімді_
• _қияр
• соларды_зерттеу

4). Бүгін таңертең біздің кітапханашыдан сыныпқа хат келді. Ол К.И.Чуковскийдің ертегі кейіпкерлерінің есімдеріндегі әріптерді біреу араластырып жібергенін жазады және сізден оған көмектесуіңізді сұрайды.

Жұппен жұмыс. «Шашылған есімдерді жина» ойыны.

• Айболит
• Бармалей
• Мойдодыр

IX. Физкультминутка.

Мысық түйме аккордеонында ойнайды
Біздің барабандағы қоян
Ал, құбырдағы есек
Сіз ойнауға асығасыз.
Көмектессеңіз
Біз бірге ойнаймыз.

X. «Екі құйрық» ертегісінен аудиожазба тыңдау.

Бала – суретші туралы әңгіме тыңдаңыз. Ал бала суреттеген бейшара жануарға қалай көмектесеміз деп ойлаңыз ба?

Тақтаның артына кекіру сөзі жазылған. Балалар И-дан Ыға әрпін түзетеді.Баланың қай құйрықты жазуды ұмытып кеткенін түсіндіреді.

XI. Дыбыс схемаларымен жұмыс.

Қоян сөзіне буындық-дыбыстық талдау жасау. Сөздің ортасында [y`] дыбысы болса, буын әрқашан осы дыбыспен аяқталады. Тақта мен парталарға сызба сызу.

Қоянның суреті орналастырылған.

XII. Оқулықпен жұмыс. Сөйлеудің дамуы.

1). 2-беттегі «Орыс алфавиті» оқулығын ашыңыз. 36 - 37.

Есіңізде болсын, Y әрпі бас әріптер де, кіші әріптер де болуы мүмкін.

2). Мақал-мәтелдерді оқу, мағынасын түсіндіру.

3). Иллюстрациялық жұмыс. Әр кезеңдегі орыс армиясының жауынгерлері.

Біздің еліміз өте үлкен, сондықтан шетелдіктер жердің бір бөлігін қайтарып алуға бірнеше рет әрекет жасады. Бірақ орыс әскері әрқашан күшті болды және жауларға орыс жерін басып алуға мүмкіндік бермеді.

Ежелгі жауынгерлердің киімдері қалай аталады? - Пошта.

Ал басты не қорғады? - Дулыға.

Беттің жоғарғы жағында Петр патша әскерінің сарбаздары. Олардың пішіні басқаша.

• Олар не киіп жүр?
• Олардың қандай қарулары бар?

Және б. 37-де өткен соғыстың жауынгерлері бейнеленген.

• Олардың пішіні қандай?
• Қандай қару?

4). Ата туралы мәтінді оқу. бірге. 37

• Соғыстағы атасы кім болды?
• Атаның несі бар?
• Анам ата туралы не дейді?
• Бұл сөйлемді қалай түсінесіңдер?

«Даңқ» орденінің фотосуретін көрсету.

XIII. Сабақты қорытындылау.

• [y`] дыбысы туралы не айта аласыз?
• Хаттың аты қалай?
• Қандай әріпті умен шатастырмау керек?

Анна Панина
«[Y] дыбысы және Y әрпі». ТНР бар балаларға арналған дайындық тобындағы ГКД конспектісі

GCD конспектісі.

Тақырыбы: «Ү дыбысы және әрпі».

Білім беру салаларының интеграциясы:«Білім», «Қарым-қатынас».

Балалар іс-әрекетінің түрлері:коммуникативті, өнімді.

Мақсаттар:

Түзету және тәрбиелік:

Балаларға Ы дыбысының жасалу механизмі туралы түсінік беру;

Түзету-дамытушы:

Буын, сөз, сөйлемдегі У дыбысын автоматтандыру;

Жалпы, ұсақ және артикуляциялық моториканы дамыту;

Графомоторлық функцияны дамыту;

Фонематикалық есту қабілетін дамыту;

Анализ және синтез процестерін дамыту;

Зейінін, есте сақтауын, ойлауын дамыту;

Түзету және тәрбиелік:

Балаларды бір-біріне құрметпен қарауға тәрбиелеу;

Жабдық:«Слыш, Буковка» қаһармандарының жазық бейнелері; зерттелген дыбысқа арналған суреттер; Y әрпінің суреті; буындар кестесі; баспа буындары мен жеке әріптері бар карточкалар; магниттік алфавиттер; «Громотейка» жұмыс дәптері; CD «ABC»

I. Ұйымдастыру кезеңі.

«Йоги» суретін қарау.

Бұл кім? Ол не істей алады? Бүгін бізде қиын да салмақты жұмыс бар, йога сияқты жаттығатын боламыз. («Сыпайы сұрау» назар аударуға арналған ойын.

II. Негізгі бөлім

1. Пост тақырыбы.

Бүгін бізге достарымыз Слыш пен Буковка келіп отыр. жаңа тарих. Бір күні Слыш пен Буковка демалыс күндерін үлкен әткеншегі бар саябақта өткізді. Әрине, достарымыз оларға мінгісі келді. Бірақ олар жақындай бергенде, әткеншекті күзетіп тұрған жүнді ит қорқытып:

Rrr, күтіңіз, өткел жабық.

Бірақ неге? Буковка таң қалды. - Қараңдаршы, бұл әткеншектерге қанша бала бірге мінеді.

Ррр, - деп жауап берді ит, - мен тапсырмаларымды орындай алатын келушілерді ғана жіберемін.

Біз оларды орындауға дайынбыз», - деп жауап берді Слыш.

Жарайды, тез және қатесіз айтыңыз:

«Бір отын, екі отын, үш отын».

Слыш бірде-бір қатесіз тіл бұрауын қайталады. Балалар, мұны істей аласыңдар ма?

«Тілді қайталау» ойыны. Балаларды тілдің бұралуын адастырмай үш рет қайталауға шақырыңыз.

Слыш тапсырмаларды орындады, ал ит достарын сағынды. Слыш пен Буковка үлкен әткеншекке отырды. Буковка орындыққа отырды, Слыш тұтқаларды мықтап ұстап алды да, әткеншікті тербеле бастады.

Олар алдымен баяу және төмен теңселді, содан кейін тезірек, күштірек және жоғары тербеле бастады. Әткеншек жоғары көтерілді, сосын көңілді ысқырықпен төмен түсті: «ы-ы-ы», «ы-ы-ы»! Достар дем алды, олар қуаныш пен шаттықтан айғайлағысы келді, жел киімдерін соғып, құлақтарына ысқырып, әткеншек сықырлай берді: «ааааааааааааааааа Достар мініп болған соң, жерге түсіп, жүнді итке алғыс айтып, саябақта серуендеуге шықты.

Слыш әткеншек әнін есіне алды. Біраз жаттығуларды есіне түсіріп, көңілді тілін созды.

2. Артикуляциялық моториканы дамыту.

Тіл жаттығуы. Естумен бірге тілді жаттықтырайық. (Жаттығуды 5-7 рет орындаңыз.)

«Үлкен тербеліс» - күлімсіреу, ауызды ашу, тілдің ұшын үстіңгі ерінге дейін көтеру, төменге түсіру.

«Кішкентай рокерлер» - күлімсіреп, аузыңызды ашыңыз, тілдің ұшын жоғарғы тістермен көтеріңіз, төменгі тістермен төмендетіңіз.

3. Дыбыстың акустикалық-артикуляциялық бейнесін көрсету.

И-й-й, - деді Слыш. (Тіл ауа жібергісі келмеді - ол арқасын бүгіп, таңдайға басты, бірақ ауа әлі де көңілді ызылдады.)

Тапсырма – «Дыбыс шығару». Балалар, [ші | дыбысын айтыңдар қатесіз, сипатталған артикуляцияға сәйкес. Еріннің, тілдің, мойынның және тыныс алудың дұрыс орналасуын қадағалаңыз.

Hear жаңа дыбыс туралы көбірек білгісі келді және ол оны сипаттауға тырысты.

«Дыбысты сипатта» тапсырма. [th] дыбысын сипаттауды тыңдауға көмектесейік.

Ү дыбысын айтқан кезде ауа жолдан кедергіге тап бола ма?

Осы дыбысты айтқанда ауа кедергіге тап болса, ол қандай дыбыс? (Дауыссыз дыбыс.)

Ауаның еркін өтуіне не кедергі (арқасымен аспанға басылған тіл ауаға кедергі жасайды).

Бұл дыбыс дауысты ма әлде саңырау ма? (Сұрағыңызға жауап беру үшін балалар құлақтарын алақандарымен жауып, [th] дыбысын айтады. Құлақтар «шу» етсе, бұл дыбыс қатты естіледі, ызылдамаса, саңырау. Қолыңызды қоюға да болады. тексеру үшін мойынға).

Мені тыңдап, айтыңызшы, бұл дыбыс жұмсақ па, әлде қатты ма? (Балаларға бұл дыбыс әрқашан жұмсақ болатынына назар аударыңыз).

Ал енді Ы дыбысына толық сипаттама беріп, дыбыстауышымызды киіндірейік (Баланы тақтаға шақыру): бұл дыбыс дауыссыз, үнді, тек жұмсақ дыбыс болуы мүмкін.

4. Фонематикалық есту қабілетін дамыту. (Жұмыс дәптерінде жұмыс).

Буковка сурет салды. (барлығын атаңыз).

Түстендіріңіз жасыл түстесөзде У дыбысы естілсе, шеңбер.

5. Ы әрпімен таныстыру.

Слыш Буковкадан: «Осы дыбысты білдіретін әріпті жаза аласыз ба?» - деп сұрады. Ал хат оның сиқырлы қарындашын алып, Y әрпін жазды (Әріппен карта көрсету).

Y әрпі неге ұқсайды?

Y әрпі «және қысқа» деп аталады.

Y as And дәптеріңде.

Y-мен шатастырмау керек

Жоғарғы жағына белгі қойыңыз. (В. Степанов).

Ол қандай элементтерден тұрады?

Қарындашпен әріпті құрастыру; жұмыс дәптеріне Y әрпін теру. (хат жазу алдында – көзге арналған жаттығулар).

III. Динамикалық үзіліс(«Йога» рифмасы).

IV. Материалды бекіту.

1. Буындарды оқу.(а, ой, үй, эй, йы буын кестесі бойынша).

2. Сөзді оқуЙоги (футболка, попугая, магниттік алфавиттің әріптерін орналастыру.

Буковка О, Г, Ж әріптерін жазды.Олардан қандай сөз жасауға болатынын ойланыңызшы? (Ол KA, MAY; PO, PU, ​​​​GAY буындарын жазды).

Бұл сөзді магниттік алфавитпен теріңіз.

V. Қорытынды бөлім.

Сіз қандай жаңа хатпен таныстыңыз?

Ол қандай дыбысты білдіреді?

Y әрпін дұрыс үйге орналастырыңыз.

Ы әрпі туралы ән тыңдау.

Балалардың іс-әрекетін бағалау.

Қатысты жарияланымдар:

«[R] дыбысы мен R әрпі. Көктем бізге қарай жылдам қадамдармен келе жатыр». ONR бар балаларға арналған логопедиялық дайындық тобында сабақМіндеттері: Әр түрлі әрекеттерде балалардың сөйлеуін дамыту. Балалардың көктем мезгіліне тән белгілер туралы білімдерін қалыптастыру және жүйелеу.

TNR (ONR) бар мектепке дайындық тобының балаларымен фронтальды логопедиялық сабақтың конспектісі «Н дыбысы және әрпі»

Мақсаты: Ч дыбысы мен әрпі туралы түсініктерін қалыптастыруға ықпал ету.Міндеттері: Түзету-тәрбиелік: -бейненің қалыптасуына ықпал ету.

TNR бар балаларға арналған мектепке дайындық логопедиялық тобындағы логопедиялық сабақтың конспектісі «Дыбыс [В]. Б әрпі 3-сабақ Түзету және тәрбиелік мақсаттар. «Киім, аяқ киім, қалпақ» тақырыбы бойынша сөздікті белсендіру және жаңарту. Жақсарту.

«[D] дыбысы және Д әрпі» даярлық тобында сауаттылыққа оқыту бойынша ЖКД конспектісі.Мектепке дайындық тобында балаларды оқу мен жазуға үйрету сабағының конспектісі. Тақырыбы: «Д» дыбысы және әрпі. Бағдарлама мазмұны: 1. Танысу.

Тақырыбы: Дауыссыз дыбыс [th], Y әрпі. Сүйікті ертегілеріңіздің кейіпкерлерімен жаңа жылдық шытырман оқиға.

2. Буын қатарындағы [th] дыбысының анықтамасы.
АЙ ОЙ СА МА АЛ АЙ эй....
3. [th] дыбысының сөздегі анықтамасы.
- Біз дыбысты анықтауды үйрендік, енді Ақшақарды қорқытқан ертегі кейіпкерінің есімін анықтай аламыз.
Етік киген ірің, Гигант, Шрек, Кикимора, Баба Яга.
- Дұрыс, бұл Баба Яга.
IV. Жаңа дыбыспен жұмыс.
[th] дыбысының сөздегі орнын анықтау.
- Баба Яга Аяз ата мен Ақшақарды жасырды. Оны табуға ертегі кейіпкерлері көмектеседі, оның атауында [th] дыбысы бар. Олар біздің Көңілді пойызбен Аяз ата мен Ақшақарды іздеуге шығады. Бірінші көлікте [th] дыбысы сөздің басында, екіншісінде - ортасында, үшіншіде - сөздің соңында тұрған батырлар барады. (Koschey Immortal, Emelya, Serpent Gorynych, Dumbelina, Leshy, Vodyanoy) Олардың барлығы Жаңа жылды бізбен бірге қарсы алғысы келеді.
v. Ы әрпімен таныстыру.
- Біздің кейіпкерлер Аяз ата мен Ақшақарды іздеп жүргенде, біз оларға шақыру билеттерін дайындаймыз. [th] дыбысын білеміз, бірақ оны жазу үшін не білу керек? Ы әрпі Дыбыстарды естиміз және айтамыз, әріптерді жазамыз және оқимыз.
Y әрпі «Ал қысқа» деп аталады.
Y as And дәптеріңде.
У мен менді шатастырмау үшін,
Жоғарғы жағына белгі қойыңыз.
VI. Жаңа әріппен жұмыс
1. Мәтіндегі Ү әрпін ерекшелеу.
-Шақыру билетіндегі У әрпінің астын сыз.Ү әрпінің астын қандай қарындашпен сызамыз? (жасыл түспен)
Жаңа жыл!
Өлмейтін Кощей, Емеля, Жылан Горыныч, Дюймовоч, Гоблин, Су маған келеді. балабақшақосулы Жаңа жыл мерекесі.
2. Жаңа әріппен буындарды оқу.
Міне, Аяз ата Ақшақармен бірге. Олар бізге мерекеге келді, өздерімен бірге шырша ала келді.
Шыршаны безендіру үшін ойыншықтардағы буындарды және жаңа әріппен сөздерді оқу керек.
ӘЙ ОЙ ой менің МАМЫМ
VII. Физминутка.
Шырша киінді, енді біз онымен ойнаймыз. «Шыршалар үлкен және кіші» зейін ойыны.
- Шыршалардың қаншалықты үлкен (қолдарыңызды жоғары көтеру), және қаншалықты кішкентай (қолдарыңызды төмен түсіру) екенін көрсетейік. (Балалар логопедтің алдамшы қимылдарына мән бермей, оның ауызша нұсқауын ғана тыңдай отырып, үлкенді-кішілі шыршаларды көрсетуі керек).
VIII. Үйренгендерін бекіту.
1. Сөздік қорын молайту.
«Сөзді өзгерт».
Біздің мерекеміз көңілді өтсін. Баба Яга да бізге қосылуды сұрайды. Аяз ата оған тапсырма берді, бірақ ол бізсіз орындай алмайды. Оған көмектесейік. Керек
сөзді [th] дыбысы шығатындай етіп өзгертіңіз: футболка - футболка, қоян - қоян, орындық - орындық, торғай - торғай, жұмыртқа - жұмыртқа, сызғыш - билеуші, бұлбұл - бұлбұл ...
2. Түсінікті сөздермен жұмыс.
«Оқы және айт»:
О -о - бұл менің қояным
Ай - ай - нан пісірдік
Ай - ай - тордағы тотықұс
Ой, үйге барамыз
3. Ұсыныстар жасау.
[у] дыбысы бар қандай сөздерді естідің? (қоян, нан, тотықұс, үй, менікі)
Олармен ұсыныстар жасаңыз.
IX. Нәтиже.
Аяз атаның уақыты ертегі кейіпкерлеріәңгімелеріңізге оралу. Ал дыбыс [th] дыбыстар қаласында бізбен бірге қалады. Бұл не дыбыс екенін еске түсірейікші? (дауыссыз, жұмсақ, дауысты). Жарайсың!