Мектептегі географиялық білім беру. Ресей мен Белоруссиядағы мектептегі географиялық білім. Географиялық білім берудің міндеттері

x

x

Үнемі жаңарып отыратын заманауи білім беру өз алдына оқушының жан-жақты дамыған және жоғары білімді тұлғасын дамыту міндетін қояды. Жыл сайын ғылымның дамуына ықпал етуде білім беру бағдарламаларыжеке тұлға үшін іргелі білімді қалыптастыратын елеулі өзгерістер. Жоғарыда аталған мақсаттарды алға қойған ғылымдар тізімінде географияның оқушыда дүниенің қалыптасқан ғылыми бейнесін дұрыс қабылдауына және бағалауына мүмкіндік беретін қажетті білімнің қалыптасуына тікелей тигізетін ерекше әсерін атап өткен жөн.

География ғылымы пайда болған сәттен бастап ХХ ғасырдың ортасына дейін ғалымдар бұл пәнді сипаттама деп бағалады, ал оның маңыздылығы оқу процесінегізсіз бағаланбаған және оны зерттейтін пәндерге берген білім негізгі білім сияқты практикалық маңызды емес жалпылама деп бағаланды. математикалық пәндер. Бұл ғылымға деген көзқарас Ұлылардан кейін түбегейлі өзгерді Отан соғысыоның жеңіске қосқан үлесі жоғары бағаланып, оның ұлы болған кезде практикалық құндылығы. Бұл кезеңде КСРО Ғылым академиясының вице-президенті, Қызыл Армияның геологиялық-географиялық қызметі жөніндегі комиссиясының төрағасы, академик А.Е.Ферсманның айтуынша, география стратегиялық, тактикалық және оперативтік ғылымдарды дайындайтын ғылымдар арасында алдыңғы қатарға шықты. іс жүзінде ұрыс даласында шешімдер. Сонымен бірге ол «география бізді қоршаған дүниенің жеке фактілері туралы ғылым емес. География - табиғатта жеке құбылыстар мен онда жұмыс істейтін адам арасындағы байланыстар, терең байланыстар туралы ғылым. Осы кезеңнен бастап география өзінің дамуында үлкен секіріс жасады, студенттерге бұл ғылымды біртіндеп оқуға, оған толықтай енуге және оны зерттейтіндер үшін оның зор әлеуетін сіңіруге мүмкіндік беретін қуатты білім беру бағдарламалары жасалды.

Қазір жаһандану дәуірінде, қарыштап дамып келе жатқан әлем дәуірінде жеке тұлғаны тәрбиелеуде географияның маңызы алдыңғы қатарға шығып отыр. Ол көптеген пайдалы функцияларды атқарады, оларды жүзеге асыру осы пәнді оқу пәніне іргелі, жан-жақты, мәнді, өзекті білім алуға және үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыруға мүмкіндік береді.

Біз географиялық білімнің бала тұлғасының дамуына әсер етуінің негізгі аспектілерін бөліп, олардың әрқайсысына қысқаша сипаттама береміз:

1. Жалпы тәрбиелік аспект оқушы тұлғасын қоршаған әлем туралы оның дүниетанымын қалыптастыратын және қоршаған шындықты білудегі типтік сұрақтарға жауап табуға және өзара қарым-қатынасты сезінуге мүмкіндік беретін қажетті алғашқы білімдермен қамтамасыз етумен сипатталады. үлкен санқоғамның дамуына тікелей әсер ететін құбылыстар мен процестер.
2. Әлеуметтік аспекті мынамен сипатталады географиялық білім беруоқушыға осы ғылым тұрғысынан түсіндіруге болатын сол әлеуметтік процестер мен құбылыстарға қосылуға мүмкіндік береді және оқушының өзін қоғамның ажырамас бөлігі ретінде қабылдауға мүмкіндік береді, бұл өз кезегінде табиғатпен тығыз байланысты.
3. Экономикалық аспект географиялық білім студентке өз еліне ғана емес, бүкіл әлемдік қауымдастыққа қатысты ең маңызды экономикалық білімді алуға мүмкіндік беретінінде айқын көрінеді, бұл, әрине, оған объективті баға беруде күшті нұсқаулар береді. бар және үнемі өзгеріп отыратын шындық. Бұл білімдер қоғамның прогрессивті дамуына тікелей әсер ететін белгілі бір экономикалық оқиғалардың динамикасын, себептері мен салдарын сипаттаудың ең жақсы тәсілі болып табылады.
4. Саяси аспект – студенттің жеке тұлғасына геосаясат, саясаттан тығыз байланыста болатын қажетті білім беру арқылы сипатталуы мүмкін. экономикалық білімжеке тұлғаның дүниетанымын осы саладағы нақты біліммен толықтыра отырып, әлемде болып жатқан процестер мен құбылыстарды барабар және жан-жақты бағалауға мүмкіндік беру.
5. Патриоттық аспект жеке тұлғаға өз елі туралы қажетті білім берумен сипатталады, бұл оған ұлт пен елдің мәдени кодын құрайтын табиғи, мәдени және экономикалық факторларды құрметтеуге мүмкіндік береді. Дәл осы аспект адамның өз Отанына деген сүйіспеншілігін, оның қайталанбас ерекшеліктерін сақтауға деген ұмтылысын қалыптастырады, оны оның ішінде өмір сүріп жатқан орасан көп алуандығымен таныстырады, шынайы патриотизмді тудырады.
6. Рухани аспект – оқушының жеке басына оның табиғатқа деген ұқыпты қатынасын, оны қорғауға және оның қайталанбас алуан түрлілігін сақтауға деген ұмтылысын дамытуға ықпал ететін құндылық бағдарларын салуға мүмкіндік береді.

Сонымен, айтылғандарды қорытындылай келе, географияның В.В.Путин атап өткендей, барған сайын күшейіп бара жатқан техногендік, әлеуметтік-экономикалық, саяси және экологиялық сипаттағы заманауи сын-қатерлерге сауатты және барабар жауап берумен тікелей байланысты екенін атап өтеміз. Орыс географиялық қоғамының съезінде : География бірі болып табылады іргелі ғылымдароған бүкіл қоршаған әлем туралы білім негізделген. негізгі объект географиялық зерттеусөйлейді қоршаған ортаоның барлық алуан түрлілігімен және күрделілігімен антропогендік әсердің күшеюі, бірнеше есе күрделенуі нәтижесіндегі өзгерістер. Жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру үшін географиялық білімнің маңыздылығын жоғарыда аталған аспектілерге байланысты асыра бағалау қиын, алдағы уақытта жаңа білім беру стандарттарықоғамдағы географиялық білім берудің берік дәстүрін жалғастыра отырып, саладағы білім беру стандарттарын жетілдіру.

Ресейде географияның университеттік ғылым ретінде қалыптасуы 1804 жылы университеттердің жарғысында мойындалды, оған сәйкес ауызша факультеттерде екі кафедра құрылды: дүние жүзі тарихы, статистика және география; Ресей мемлекетінің тарихы, статистикасы және географиясы. Бірақ маман географтарды дайындау қарастырылмады, география курстары тарихшылар мен филологтарды дайындауда «көмекші» болды.

Батыс Еуропа елдерінде географияның басым бағыты аймақтану болды, 19 ғасырдың аяғында. Ұлыбритания мен Францияда аймақтану бойынша ірі баяндамалар (Х.Ж. Маккиндер, Г. Видаль де ла Блаше), Германияда – геоморфология (А. Пенк), жалпы география (А. Зупан), салыстырмалы география (К. Риттер) бойынша жарияланады. , халық географиясы (Ф. Ратцель). Дамуға айтарлықтай әсер етеді Географиялық білімжоғары білімді неміс географы А.Гумбольдт берді. Француз географы және социологы Э.Реклю Брюссельде арнайы жоғары оқу және ғылыми мекеме – География институтын ұйымдастырды. АҚШ-та Еуропадан айырмашылығы география картографиямен, әсіресе әскери кафедра жүйесінде тығыз байланыста дамыды.

1863 жылы Ресей университеттерінде физикалық география кафедралары, 1884 жылы география және этнография кафедралары құрылды. Осыған байланысты университеттердің оқу бағдарламаларына географиялық пәндердің қатары – жалпы физикалық география, Ресей географиясы, материктер географиясы, антропогеография, этнография, география тарихы және т.б. енгізілді.Ұлттық білімнің дамуында маңызды рөл атқарды. Географиялық білімМәскеу университеттерінің ғылыми мектептері (Д. Н. Анучин, А. А. Борзов, А. С. Барков, М. А. Боголепов, А. А. Крубер, Б. Ф. Добрынин, С. Г. Григорьев, М. С. Боднарский) және Петербург (А. И. Воейков, П. И. Броунов, П. И.- Броунов, П. И.- Т. Шанский, Л.С.Берг, Ю.М.Шокальский және т.б.). Новороссийск университетінде (Одесса) Географиялық білім 20 ғ-дың басында Г.И.Танфильев, Қазанда – П.И.Кротов, Харьковта – А.Н.Краснов, т.б. жетілдіруде маңызды рөл атқарады Географиялық біліммектепте А.С.Барковтың, С.Г.Григорьевтің, А.А.Крубердің және С.В.Чефрановтың жаңа оқулықтары мен оқу құралдары ойналды; университеттердің географиялық мамандықтарының оқу жоспарларына оқу тәжірибесі енгізілді, оқу станциялары құрылды; мамандарды даярлау Географиялық білімфизика-математика факультеттерінде ғылыми-зерттеу және оқу-әдістемелік жұмыстар жүргізілді.

Жоғарғы лауазым Географиялық білімҰлы Октябрь революциясынан кейін түбегейлі өзгерді. 1918-25 жылдары Петроградта жұмыс істеді (университет), оның жанынан 1922 жылы география ғылыми-зерттеу институты, ал 1923 жылы Мәскеу университетінде осындай ғылыми-зерттеу институты құрылды. 20-жылдардың соңына қарай. университеттерде географиялық мамандықтардың, әсіресе экономикалық географияның оқу жоспарлары мен бағдарламалары түбегейлі қайта құрылды (Н. Н. Баранский); экспедициялардағы студенттердің міндетті практикасы енгізілді. 30-жылдары. дербес географиялық кафедралар, кейін университеттердің географиялық және геологиялық-географиялық факультеттері құрылды. Одан кейінгі жылдары географиялық факультеттерді бітіргендердің мамандануы тереңдей түсті, жаңа кафедралар пайда болды. КСРО университеттеріндегі географиялық факультеттердің қазіргі типтік құрылымына келесі мамандықтар кіреді: физикалық география, экономикалық география, геоморфология, метеорология және климатология, жер гидрологиясы, океанология және картография.

КСРО-да географтарды университеттер мен педагогикалық институттар күндізгі, кешкі және сырттай оқу жүйелері бойынша дайындайды. Ең ірі орталықтар Географиялық білімМәскеу, Ленинград, Киев университеттері мен педагогикалық институттары болып табылады. Кейбір университеттерде геология-география және биология кафедралары бар. ЖОО студенттері алғашқы курстарда ауқымды жалпы географиялық дайындықтан өтеді, жоғары курстарда арнайы (негізгі) пәндер циклін оқиды, семинарларда жұмыс істейді, арнайы практикадан өтеді (геологиялық, геодезиялық, кешенді географиялық ғылыми-зерттеу институттарында, мектептерде, экспедицияларда және т.б.). ), таңдаған мамандығы бойынша курстық және дипломдық жұмыстарды орындау және қорғау, әлеуметтік пәндер бойынша мемлекеттік емтихандарды тапсыру. Педагогикалық институттарда географтарды даярлау тар мамандықтарға бөлінбей ұйымдастырылған. Педагогикалық пәндерді (психология, педагогика, оқыту әдістемесі) және педагогикалық практиканы оқуға елеулі орын беріледі. Көптеген педагогикалық институттар екі мамандық бойынша мұғалімдерді дайындайды: география және биология (географиялық-биологиялық, жаратылыстану-географиялық факультеттер), тарих және география және т.б. Барлық педагогикалық институттардың оқу жоспарларында сонымен қатар оқу базаларында, өлкетану және нысанда дала практикасы қарастырылған. ұзақ қашықтыққа экскурсиялар (экспедициялар). Географиялық мамандықтар бойынша оқу мерзімі 4-5 жыл.

1970 жылы география мұғалімдерін 33 жоғары оқу орны (18700 студент, жыл сайын 1600-ге жуық маман бітіретін) және 77 педагогикалық институт (40000 студент, жыл сайын 6200 маман, оның ішінде 300-ге жуық екі мамандық бойынша бітірумен), географиялық факультеттерге қабылдау дайындады. (кафедралар, мамандықтар) шамамен 10 мың адамды құрайды.

Картографтарды, гидрологтарды, метеорологтарды, климатологтарды, жерге орналастырушыларды, агрономдарды, орманшыларды, экономистерді, көлік инженерлерін және т.б., сондай-ақ орта білім беретін оқу орындарында бірқатар сабақтас мамандықтардың оқу жоспарларында арнайы географиялық пәндер маңызды орын алады. мамандандырылған оқу орындары (топографиялық, гидрометеорологиялық, с.-х. және т.б.).

Жоғары оқу орындарында, сондай-ақ КСРО ҒА мен КСРО Педагогикалық ғылымдар академиясында география ғылымдары бойынша ғылыми және ғылыми-педагогикалық кадрлар даярланатын аспирантура жұмыс істейді.

Маман географтарды дайындау университеттер мен педагогикалық институттар бар әлемнің барлық елдерінде жүзеге асырылады. Социалистік елдерде Географиялық білімгеографияның барлық салаларында дамиды. ірі орталықтар Географиялық білімең көне университеттер – Берлинде (ГДР астанасы), Лейпцигте, Варшавада, Краковта, Будапештте және т.б. Капиталистік елдерде табиғаты, бағыты, формалары Географиялық біліммүлде басқаша. Мысалы, АҚШ-тың ірі университеттерінде (Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско және т.б.) тар мамандандыру (геоморфология, метеорология, гидрология, экономика салаларының экономикалық географиясы); Францияда (Сорбонна және басқа университеттер) географтарды кешенді географиялық (аймақтық) даярлау басым, халық және экономикалық географияның ғылыми мектебінің маңызы зор; Ұлыбритания университеттерінде (Оксфорд, Кембридж, Лондон) аймақтану және экономикалық географиямен қатар океанография көрнекті орын алады. Шет елдерде география мұғалімдерін негізінен университеттер шығарады (оқу мерзімі 3-4 жыл). Болашақ мұғалімдер көбінесе екі профильді біріктіреді (мысалы, география мен физика, география мен психология, география және шет тілі). Оқыту процесінде үкімен салыстырғанда педагогикалық тәжірибе азырақ орын алады. университеттер мен педагогикалық институттар.

Жалпы Географиялық біліморта мектепті қамтамасыз етеді. КСРО-да география дербес оқу пәні ретінде 5-9-сыныптарда жүйелі түрде оқытылады (физикалық географияның бастапқы курсы, оның ішінде топографиялық жоспар мен географиялық карта туралы мәліметтер, Жер шарлары және оларды зерттеу әдістері туралы білім және т.б. .;материктердің физикалық географиясы, КСРО, КСРО және шет елдердің экономикалық географиясы). Кейбір капиталистік елдерде мектеп бағдарламалары мен география оқулықтары аймақтық бағытты ұстанады.

Лит.:Баранский Н.Н., География оқулықтарына тарихи шолу (1876-1934), М., 1954; оның, Орта мектепте экономикалық география. Жоғары оқу орындарындағы экономикалық география, М., 1957; Мәскеу университетінде география 200 жыл (1755-1955). Ред. К.К.Марков пен Ю.Г.Саушкин.Мәскеу, 1955 ж. Бутягин А.С., Салтанов Ю.А., КСРО-дағы университеттік білім, М., 1957; Соловьев А.И., Жоғары географиялық білім берудің қазіргі жағдайы және міндеттері. КСРО географиялық қоғамының 4-ші съезінің материалдары, Л., 1964; Әлем елдеріндегі білім, М., 1967 ж.

А.И.СОЛОВЬЕВ

Сөз туралы мақала Географиялық білімҰлы Совет Энциклопедиясында 4380 рет оқылған

Жақсы маман географ бүгінде еңбек нарығында өте қажет.

Ірі геофакультеттер 4 салаға бөлінеді, олар тек ғылымда ғана өзара байланысты, практикалық қызмет салаларында өте қатты алшақтайды: әлеуметтік (әлеуметтік-экономикалық) география, физикалық география, гидрометеорология және картография. Бұл өмірдегі мүлдем басқа жолдар.

Әлеуметтік география – үлкен және өте қызық дүние. Тар мамандануына байланысты географтар өнеркәсіптік компаниялар мен банктердің стратегиялық, көліктік және маркетингтік бөлімшелерінде (географ-өнеркәсіпшілер мен көлік қызметкерлері), консалтингтік компанияларда және мемлекеттік органдардың экономикалық бөлімшелерінде (инвестициялар географиясы, аймақтық талдау және аймақтық саясат), қала құрылысы және қалатану (қалалар географиясы , мәдени география), сыртқы және ішкі саясат, агроөнеркәсіп кешені, туризм және басқа да көптеген салалар. Экономикалық географ саланы (экономика/әлеуметтану/саясаттану және т.б.) білуімен және математикалық және далалық зерттеу әдістерін меңгерумен қатар, аумақтық синтез дағдыларына ие болуымен ерекшеленеді - ол аумақтық синтезді көре алады. белгілі бір жерде болып жатқан процестердегі әмбебап заңдылықтар мен жергілікті ерекшеліктердің көріністері.

Физикалық география - бұл әртүрлілікке тікелей жол экологиялық жобалар, қоршаған ортаны қорғау, өндірістердің әсерін бағалау, ірі объектілерді жобалау және салу кезіндегі инженерлік іздестірулер, сондай-ақ мұраны сақтау саласындағы жұмыстар, оның ішінде қорықтар мен ұлттық парктер. Физикалық географ ботаника, топырақтану, топырақ механикасы мен геологиясы, геохимия салаларын жетік меңгерген, өмірінің жартысын далада өткізсе, екінші жартысын далалық нәтижелерді өңдеуге және спутниктік суреттерді талдауға арнайды.

Картография онлайн-картографиялық қызметтердің, навигациялық жүйелердің, әртүрлі зерттеулерді картографиялық қамтамасыз етудің және, атап айтқанда, географиялық ақпараттық жүйелерді құрудың үлкен және өсіп келе жатқан нарығы. Картографтар Жерді ғарыштан сезіну технологияларымен де айналысады. Қазіргі заманғы картографтың дайындығы мен жұмысы ең алдымен информатикамен, математикалық модельдеу, карта дизайны.

Гидрометеорология - атмосфераны, құрлықтағы суларды және мұхиттарды зерттеумен байланысты арнайы зерттеу саласы. Бұл салалардың барлығы жоғары математикалық және физика, математика және информатиканы зерттеумен көбірек байланысты. Гидрологтар өндірістік объектілерді жобалау, қауіпті құбылыстардың алдын алу, мелиоративтік жүйелерді құру және т.б. үшін гидротехникалық іздестіру жұмыстарын жүргізу үшін қажет. Метеорологтар мен климатологтар ауа райын болжаумен, жаһандық климаттың өзгеру процестерін зерттеумен, қауіпті атмосфералық құбылыстарды болжаумен айналысады. Океанологтар теңіздер мен мұхиттарда болып жатқан процестерді: ағыстарды, толқындарды, температура мен тұздылықты, мұхит пен атмосфераның өзара әрекеттесуін, мұхит ресурстарын және оларды пайдалану мүмкіндіктерін зерттейді.

Русланның жауабын толықтыру:

Мен Мәскеу мемлекеттік университеті мен Санкт-Петербург мемлекеттік университетіндегі білім айтарлықтай күшті және іргелі екенін білемін. Бұл кеңестік білім беруден қалған мұра, мектепті бітірген кезде әрбір адам әлемнің ең болмағанда географиялық бейнесіне ие болды. Енді Ұлыбританияда маған бірнеше рет осындай ел шынымен Қазақстан бар ма деп сұрады. Олар оны айналасындағылар үшін фильмдерде ойлап тапты деп ойлады. Олар қабылдау бөлмесінде және банкте лайықты мекемелерде сұрады.

Жалпы, Мәскеу мемлекеттік университетінде 1-курста барлығын аздап үйретеді, содан кейін студент белгілі бір бағыт бойынша өз таңдауын жасайды. Шындығында, бұл перспективалы ма деген сұраққа жауап бере отырып, мен «иә» деп жауап беремін. Саған білім берілген, өсуге барлық жағдай бар, сонда бәрі тек адамға байланысты.Түлектердің қол жеткізген жетістіктері туралы әртүрлі мысалдар бар (мысалы, Слипенчук - жергілікті танымал адам). Бұл білім ешкімге қажетсіз немесе ескірген болып көрінеді, бірақ ол әлемнің қалай жұмыс істейтіні туралы толық түсінік береді. Бұл сапа жұмыстың барлық дерлік салаларында жоғары бағаланады.

Жауап

Жалпы айтқанда, көбі географиядан тыс танымал болды. Міне, көпшіліктің кейбіреулері:
Дмитрий Орешкин – белгілі саясаттанушы және сайлау географиясының маманы
Алексей Новиков – декан орта мектеп HSE Urban Studies, және одан бұрын - ресейлік Thomson Reuters және Standard & Poor компаниясының директоры
Леонид Смирнягин - федерализм және саяси география бойынша маман, Б.Н. Ельцин
Наталья Зубаревич - Ресей аймақтарының экономикасы мен саясаты бойынша жетекші маман
Раир Симонян - Ресейдегі Morgan Stanley және UBS банктерінің басшысы
Евгений Гонтмахер – IMEMO директорының орынбасары
Жанна Заёнчковская – демография және көші-қон саласындағы жетекші сарапшылардың бірі
Юрий Веденин – Табиғи және мәдени мұра институтының директоры
Светлана Миронюк - РИА Новости агенттігінің директоры және бас редакторы
және көптеген басқалар.

Жауап

Түсініктеме

Географиялық білім жеткілікті кең мүмкіндіктер береді. Географ табиғатынан әмбебап маман, ол пайдалы болуы мүмкін әртүрлі аймақтарСіз ойлай алатын барлық нәрсені салу мен жобалаудан экономика мен саясатта дағдыларды қолдануға дейін. Мен кинода 10 жыл жұмыс істеймін, бірақ мен география факультетін бітірдім, ешқашан өкінген емеспін, өйткені жоғарғы білім- бұл тек кәсіби дағдылар ғана емес, негізінен ойлау тәсілі, ал география миды өте жақсы құрылымдайды, жүйелі ойлауға, талдауға, барлық құбылыстарға өте кең қарауға үйретеді.

Өздеріңіз білетіндей, география физикалық және экономикалық болып бөлінеді, бұл мүлдем басқа ғылымдар, физикалық географтар гидрологтар, гляциологтар, метеорологтар, геоморфологтар, океанологтар және басқа мамандар, оларсыз ешқандай экологиялық сараптама жүргізу мүмкін емес. Көпірлер, ғимараттар салу, жолдарды, құбырларды төсеу кезінде маманның бағалауы қажет. Әйтпесе, көшкін, жаңбыр жауса, өзен өз бағытын өзгертеді... қайтымсыз зардаптар болуы мүмкін.

Картография қазір спутниктік навигацияның арқасында дамып келеді, бірақ бұл барлық Яндекс карталары, Google ғарыштық суреттері осы жүйелер арқылы тігілуі, өңделуі және сақталуы керек. Көптеген тау-кен өнеркәсібі, орман шаруашылығы, ауыл шаруашылығы (біз бұл дерлік кетті) географияға негізделген.

Экономикалық географияда өте перспективалы тақырып - қалалар географиясы, қалалардың брендингі, қала құрылысы - көбінесе географтардың жауапкершілігінің саласы болып табылады. Саяси, электоралдық география – сайлау нәтижелерін, аймақтардың саяси жағдайын болжау және бағалау – өте келешегі бар және өте қызықты сала. Экономиканың кез келген секторында ең жақсы маман географияны түсінетін, география дегеніміз тәжірибе және логистиканың қандай да бір түрі бар кез келген салада жақсы интуиция. Географиясыз әлеуметтану еш жерде жоқ. Кез келген қоғамдық сауалнама, себебі ол белгілі бір жердің нақты жағдайларына тікелей байланысты. Кез келген сауалнама жүргізгенде осыны түсініп, ескеру жақсы болар еді.

Жалпы, бұл мүмкіндіктердің тек 1% ғана, әрине, бәрі белгілі бір адамның мүдделеріне байланысты. Тек географ әлемді өз әсерлері мен зерттеулері бойынша бағалауды ұнататын адам екенін түсіну керек, сондықтан кез келген университеттің географиялық бөлімі далалық факультет болып табылады, ал географтың қызмет саласы міндетті түрде бүкіл әлем бойынша жылжумен байланысты. (кейде өте қолайлы жағдайда емес).

Айтпақшы, географтар да кино өндірісінде және киноға жақын салада өте жақсы тамыр жайғандықтан, түсірілімді орнында ұйымдастыру адамдармен және құрылғылармен далалық жұмыстың бір түрі болып табылады.

Кіріспе туралы жаңалықты бәрі естіген шығар Міндетті ҚОЛДАНУгеография бойынша. Сондай-ақ президент В.В.Путиннің түрлі форумдарда сөйлеген сөздері көп болды, онда ол географияны қолдайтынын ашық айтып, оның болашағы туралы айтты. Сондықтан географиялық білім алудың мәні бар. Дегенмен, біз қандай бағыт туралы айтып отырмыз, соны ойластырған жөн. педагогикалық бағыт бар ( Мұғалімдік білім) және география (экономикалық география, әлеуметтік география, физикалық географтар, геоэкология, картография, геодезия, гидрология, гидрометеорология, палегеография, палеолимнология, климатология, геоморфология, тарихи геоморфология, экология, ландшафттану және бұл мамандықтардың толық тізімі емес). Қазіргі уақытта мұғалімдік білім берудің дамуында артта қалғанын, ескі стандарттарды айтпағанда, оқыту әдістемесі мен далалық зерттеулердің жоқтығын есте ұстаған жөн. оқу бағдарламасыжәне мектепте зерттеу жүргізу мүмкіндіктері. Сондықтан, география пәнінің мұғалімі болғың келсе, жақсылап ойлан, жақсы ойла. Ресей ғылым академиясымен, Орыс географиялық қоғамымен ынтымақтасатын мектептерге, далалық зерттеулерге де баратын география мұғалімдерін саусақпен санарлықтай. Егер сіз аудандағы, провинциялық қалада таңдаулы мектепті кездестірсеңіз, сізге ең болмағанда өзіңіз қалағандай жұмыс істеуге мүмкіндік беріледі деп ойламаңыз. Бұл өте «элиталық» мектепте сіз батпаққа батқандай отырып, осы өте перспективалы ғылымды үйренуге кеткен университеттік жылдарды жек көруіңіз әбден мүмкін.