Дмитрий Гущин: «Сотта айтар сөзім бар. Мен емтиханды шешемін Мамандарға пайдалы ақпарат

Петерборлық математика мұғалімі Дмитрий Гущин туралы. Математикадан Бірыңғай мемлекеттік емтихан қарсаңында ол емтихан тапсырмаларының нұсқалары тағы да интернетке тарағанын хабарлады. Рособрнадзор мұндай батыл мәлімдемелерді арандатушылық деп атайды және олардың сынақтан қорғау технологиялары қол сұғылмайтынына сендіреді.

Сотқа жүгіну үшін құжаттар дайындалып, ақпарат жиналып, зерделеніп жатыр, деп хабарлады КП-ге департаменттің баспасөз қызметі.

Рас, баспасөз қызметі «Рособр» мұғалімге қандай айып таққысы келетінін әзірге айта алмады.

Демек, олар сыртқа шығып кетті, ал «тыныштық айына» кінәлілер (28 мамырда Рособрнадзор басшысы Сергей Кравцов сұрады – ред. ескертпе) бұл оқиғаға қатысты өз пікірін айтуға батылы бармайды. Бірыңғай мемлекеттік емтихан мәселелері. Көзімізді жұмып, құлағымызды тығындап, бірауыздан «ағып кеткен жоқ», «ағып кеткен жоқ» деп қайталайық, – деп Дмитрий Гущин қадағалаушы органның мәлімдемелеріне жауап берді, – мен сотта сөзімді дайындап беретін шығармын. Менің айтарым бар.

СИНУС СУМЫНЫҢ АҒЫП БЕРУ

Дмитрий Гущин - емтихан тазалығы үшін танымал күрескер. 2007 жылы жыл мұғалімі атанды. Көп ұзамай ол желіге экаменаторлық тапсырмаларды шығару туралы айта бастады.

Бір әріптесімізбен ұрысып қалдық. Мен мұны айттым Соңғы жылдарыЕмтихан алдында Интернетте шынайы емтихан тапсырмалары жоқ (бірақ олар әрқашан тар сырттай болғанымен), бірақ ол бар деп мәлімдеді. Әңгімемізді есіне түсіріп, маған тапсырмалар жіберді. Мен оларды студенттерден алдым, студенттер оларды ВКонтакте әңгімелерінен тапты. Тағы бір дерек көзі – «Қызмет» тобы. Ол емтихан материалдарын ашық жариялайды, барлығы оқи алады, - деді Дмитрий Гущин КП.

Сіз таң қалуыңыз мүмкін, мүмкін емес, бірақ жыл сайын математикадан емтихан алдында маған болашақ емтиханнан есептер жібереді. Әр жолы олар шынайы. Мен бұған дейін үйреніп қалдым. Бірақ бүгін, бірнеше сағат бұрын емтиханның екінші (қиын) бөлігі түгелдей дерлік жіберілді. Ең көп ұпай алуға болатыны. Барлық тапсырмалар бірнеше нұсқада, - деді Гущин 31 мамырда - математикадан бейіндік емтиханға бір күн қалғанда.

Сонымен бірге Дмитрий оған келген тапсырмалардың нұсқалары желіде бір аптадан бері таралып жатқанын атап өтті.

Біраз уақыттан кейін елдің түкпір-түкпірінен жүздеген мектеп оқушылары Гущинге емтиханда шынымен бірдей немесе өте ұқсас (бір сан айырмашылығы бар) тапсырмалар бар екенін жазды.

10 жылда алғаш рет құрастырушылар қосынды синус формуласын қолдануға арналған тапсырмаларды ойлап тапты. Ашып кеткен материалдарда он үшінші тапсырманың барлығы осы формулада болды, - деп түсіндірді Гущин.

ХИМИЯЛЫҚ

Математикадан басқа, 1 маусымда Дмитрий Гущин 4 маусымда химиядағы «ашып кеткен» тапсырма туралы ақпаратты жариялады. Бірыңғай мемлекеттік сараптаманың хабарлаушысының айтуынша, тестілеуден бірнеше күн бұрын электролизге арналған тапсырманың нұсқасы бар фотосурет («Сары жапырақ») Интернетте пайда болды, қызығушылық танытқандардың барлығы оны шеше алды.

Мен емтихан нұсқасын көрген USE химия саласындағы сарапшыларына хабарластым. Сондықтан олар мынаны айтады. Химиядан емтихандық нұсқада болуы мүмкін No34 есептердің мүмкін түрлерінің бірі электролизге арналған тапсырмалар болып табылады. Олар мектеп бағдарламасына сәйкес келеді, оларда ерекше ештеңе жоқ, бірақ тақырып ең іргелі емес. Емтиханда олар ол туралы ешқашан сұрамаған. Ал биылғы жылы электролизге арналған тапсырмалар емтихан нұсқасына енгізілді. Бұл таңқаларлық сияқты ма? Ал кешегі «сары парақта» осы тақырып бойынша 8 тапсырма берілген. Бұл бүгінгі емтиханда болып шықты.

Осылайша, USE үшін барлық тапсырмалар желіге қосылмаған. Бірақ Дмитрий Гущин сендіргендей, емтихан «дерлік адал» болуы мүмкін емес.

ВК-дағы Дмитрийдің тобына 250 мыңнан астам адам жазылған. Олар Бірыңғай мемлекеттік емтихан туралы соңғы жаңалықтарды оқып қана қоймай, Гущинге белсенді түрде хат жазып, бұзушылықтар туралы айтады. Дегенмен, Рособрнадзор емтихандар сәтсіз өтіп жатыр деп отыр.

Түлектер мен мұғалімдердің жүздеген растаулары есепке алынбайды, ал келіспейтіндер сотқа тартылады. Керемет, - ВК-дағы математика мұғалімі Рособрнадзор басшысының мәлімдемесіне эмоционалды түрде жауап берді.

Мен сізге федералды бөлімнің басшысы үшін дұрыс сөздерді айтамын: «емтихандардағы бұзушылықтар туралы ақпарат мұқият және жан-жақты талданады, тәуелсіз беделді қорытынды алу үшін тәуелсіз сарапшыларға жіберіледі. Біз ықтимал ағып кету туралы ақпараты бар барлық адамдардан сұраймыз. бізбен байланысып, мүмкіндігінше егжей-тегжейлі ақпарат беру үшін комиссия құрылды, бірнеше күннен кейін ол алынған ақпарат туралы есеп береді, біз оны Рособрнадзор веб-сайтында жариялаймыз, проблемаларды анықтаудан және жолдарын көрсетуден қорықпаймыз. оларды шешу үшін, "Дмитрий Гущин, оның пікірінше, Рособрнадзордың қазіргі жағдайға реакциясының дұрыс нұсқасын айтты, - Кравцов айтқан нұсқа: "Біз бір айлық үнсіздік жариялаймыз. Тіпті ағып кетсе де, неге алаңдату керек? жұртшылық. Енді ұят болмас үшін сотқа жүгінеміз» дегені орынсыз көрінеді. Сондай-ақ «ұятсыз» деген сөздің мағынасын оқу бөлімінің меңгерушісі білгені абзал.

Сергей, бізде білім саласында көп адамдар бар, тек білім беруде ғана емес, олар біздің әлемде біз мектепте оқығаннан әлдеқайда көп өлшемдер бар екенін түсінбейді. Егер адамды тек үш өлшемде сенсорлары бар физикалық нысанмен салыстыратын болса, бұл адамның кемелден алыс екенін білдіреді. Қазіргі алған білім деңгейі адамзат қоғамының дамуына күшті тежеу ​​болатынын мұғалімдер кеңесінде жазған болатынмын. Тіпті кватерниондардың авторы өзінің ашылуына өте ұзақ уақыт бойы барды және бүгінгі идеялардың нәтижесі оның неге бұл жолды таңдағаны таң қалдырады, өйткені әмбебап және жылдамырақ басқа жол бар еді. Осыған ұқсас нәрсе білім беруде болып жатыр, біз ескірген идеяларды үйрете отырып, мақсатқа жету үшін ең ұзақ жолмен жүреміз, сол арқылы оларды кейінірек жеңу үшін болашаққа қоршаулар жасаймыз. Бүгінгі күні мектепте мұндай математиканы бір үшбұрыштан кез келген басқа үшбұрышты алуға мүмкіндік беретін әртүрлі түрлендірулерді орындауға мүмкіндік беретіндей етіп үйретуге болады (тіпті революциялық нәрселерді жазуға қорқамын), содан кейін бірден қозғалады. көпбұрыштарға. Содан кейін көп өлшемді кеңістікке көшіңіз. Біз белгілі физикалық өрістерді сипаттау үшін қолданатын тұрақтылар жоғары деңгейлерде (кеңістік өлшемінің басқа деңгейі) анықталған параметрлерге байланысты.

Неліктен мектеп математикасы геометрия, алгебра және информатика деп 3 салаға бөлінгені түсініксіз. Өйткені, олар соншалықты тығыз байланысты, оның үстіне математиканы білімнің 3 саласына бөлу арқылы біз теория мен адамның практикалық әрекеті арасындағы қалыптасқан байланыстан айырыламыз. Біз келесі нәтиже аламыз, біз білім береміз, оның маңызды бөлігі адамдардың нақты іс-әрекетінде қолданбайды. Мұндай абстракционизм білімнің нақты бағытын білуге, оның мәні мен практикада қолданылуына деген ұмтылысты өлтіреді. Мектеп бағдарламасытолық болудан өте алыс практикалық бағытбілімді пайдалану. Өрнегі бұрыннан белгілі - практикасыз теория өлі. Білімнің практикалық бағыттылығының мәнін түсінбейтін адамдар министрлік басшылығына жиналуы мүмкін бе?

Шенеуніктерге ештеңені түсіндірудің қажеті жоқ», - деді ол.
Бірақ елдің, оның ішінде білімнің даму стратегиясын анықтайтын шенеуніктер.

Мектептің міндеті білім беру емес, олардың күш-жігері арқылы оқушыларды жаңа білімді қабылдауға баулу. Мектеп дәстүрлі түрде шайналған тағамды ұсынады және тек бір нәрсені ұсынады - ұсынылғанды ​​жұту. Бірақ бұл ретте адамның миында жаратылмайтынына ешкім мән бермейді көп саныегер оқушының өзі жаңа білімге келсе, пайда болатын байланыстар. Ал мұғалімнің міндеті мүлде басқа – оқушыны жаңа білімді игеруге баулу. Тәжірибеден өтушінің талпынысы білім тереңдігінің артуына әкеледі, инерция арқылы жаңа білімді меңгеру кезінде жылдамдықты арттыратын адам бағдарламада белгіленгеннен көп жағдайда әрі қарай жүреді. Бүгінде бізге білім берудің жаңа парадигмалары өте қажет. Неліктен кейбір адамдар бірнеше ондаған жылдар бойы оқығандарын есте сақтайды, ал басқалары бір ай бұрын басынан өткендерін қайталай алмайды. Себеп қарапайым, бірінші білім алынды, ал екіншісі берілді, бірақ қозғалыссыз әлсіз байланыстар үзіліп, олардың жоғалуына әкелді. Педагогикада машиналық оқыту әдістерін зерттейтін кез келді, жасанды интеллект, программалау тілдерін жазу, содан кейін адам мен машинаның ойлау, оқу және есте сақтауды ұйымдастыру құрылымдарын салыстыру әдістері қолжетімді болады. Сонымен бірге жаңа білімді қабылдау және игеру ерекшеліктеріне көз ашылады, дамудың оңтайлы жолдарын таңдаудың айқын критерийлері пайда болады. тәрбиелік іс-шаралартерең салыстырмалы талдауға негізделген.

«SOLVE OGE» білім беру порталы менің жеке қайырымдылық жобам. Оны мен, сондай-ақ өздерінен гөрі балалардың тәрбиесіне көбірек мән беретін достарым мен әріптестерім дамытады. Ешкім қаржыландырылмайды.

«SOLVE OGE» емтиханына дайындалуға арналған қашықтықтан оқыту жүйесін (http://resuoge.rf, http://website) «Зияткерлік бастамалар орталығы» шығармашылық бірлестігі жасаған. Жетекшісі – Санкт-Петербург қаласының №261 гимназиясының математика пәнінің мұғалімі, Құрметті қызметкер жалпы білім беруРесей Федерациясы, Ресейдің жыл мұғалімі - 2007, Бірыңғай математика бойынша бақылау-өлшеу материалдарын әзірлеу жөніндегі федералдық комиссияның мүшесі. мемлекеттік емтиханматематика бойынша (2009-2010), математикадан Бірыңғай мемлекеттік емтихан федералды пәндік комиссиясының сарапшысы (2011-2012), математикадан Бірыңғай мемлекеттік емтихан облыстық пәндік комиссиясы төрағасының орынбасары (2012-2014), баяндамашы ҚОЛДАНУ сарапшысыматематика бойынша (2014-2015), федералды сарапшы(2015—2016) Гущин Д.Д.

«SOLVE OGE» БІЛІМ БЕРУ ПОРТАЛЫНЫҢ ҚЫЗМЕТТЕРІ

• Тақырыптық қайталауды ұйымдастыру үшін емтихан тапсырмаларының классификаторы әзірленді, ол белгілі бір шағын тақырыптарды дәйекті түрде қайталауға және олар бойынша біліміңізді бірден тексеруге мүмкіндік береді.
• Ұйымдастыру үшін ағымдағы бақылаубілімі болса, жұмысқа дайындық нұсқаларына әрбір емтихан түріндегі тапсырмалардың ерікті санын қосуға болады.
• Финал үшін бақылау жұмыстарыжүйеде алдын ала орнатылған опциялардың біріне сәйкес немесе кездейсоқ құрылған жеке нұсқа бойынша ағымдағы жылдың USE форматында тестілеуден өту жоспарлануда.
• Дайындық деңгейін бақылау үшін жүйе зерттелген тақырыптар мен шешілген тапсырмалардың статистикасын жүргізеді.
• Емтихан жұмыстарын тексеру ережелерімен танысу үшін С бөліміндегі тапсырмаларды тексеру критерийлерін білуге ​​және оларға сәйкес ашық жауапты тапсырмаларды тексеруге болады.
• Тестілеуден өткеннен кейін дайындық деңгейін алдын ала бағалау үшін жүз балдық шкала бойынша тест емтиханы баллының болжамы баяндалады.

Тапсырмалар базасы «RESHU OGE» порталы үшін арнайы әзірленген, сондай-ақ келесі дереккөздер негізінде құрастырылған: ашық банктерден және ОГЕ-ге дайындық бойынша ресми жинақтардан алынған тапсырмалар; Федералдық институт әзірлеген OGE демо нұсқалары және емтихан тапсырмалары педагогикалық өлшемдер; Мәскеу институты дайындаған диагностикалық жұмыс ашық білім беру; жаттықтыру жұмысыРесей Федерациясының әртүрлі аймақтарындағы білім беру органдарымен өткізіледі.

Жүйеде қолданылатын барлық тапсырмалар жауаптармен және егжей-тегжейлі шешімдермен қамтамасыз етілген.

Сайт материалдарын көшіруге, бірақ олармен шектелмей: тақырыптар, тапсырмалар, жауаптар, түсініктемелер мен шешімдер, оқырмандардың сұрақтарына жауаптар, анықтамалықтар қатаң тыйым салынады. Жоба беттеріне сілтеме жасай аласыз.

НАЗАР АУДАРЫҢЫЗ! ҰРЛЫҚ!

• 2012 жылдың наурызы: репетитор Анастасия Олендская (Петербор) біздің порталдан өз веб-сайтына математикалық тапсырмаларды көшірді. Біздің сұрауымыздан кейін ақпарат жойылды.
• 2013 жылдың наурызы: репетитор Андрей Завгородный (Мәскеу) өз веб-сайтында математика және физика бойынша тапсырмаларымызды орналастырды. Біздің сұрауымыздан кейін ақпарат жойылды.
• 2013 жылдың сәуірі: Ярослав Домбровский (Новосибирск) өз веб-сайтында біздің барлық тапсырмаларымыз бен шешімдерімізді орналастырды. Біздің сұрауымыздан кейін ақпарат жойылды.
• 2013 жылдың қыркүйегі: Ярослав Домбровский (Новосибирск) өз веб-сайтында біздің барлық тапсырмаларымызды қайта жариялады. Біздің сұрауымыздан кейін ақпарат жойылды.
• Желтоқсан 2013: Математика мұғалімі Елена Конторова (Петербор) өз веб-сайтының «Менің жарияланымдарым» бөлімінде біздің анықтамалық материалдарды орналастырды. Біздің сұрауымыздан кейін ақпарат жойылды.
• 2014 жылдың мамыры: Владислав Ракович (Қорған) өз атымен веб-сайтының беттерінде біздің тапсырмаларды шешу жолдарын жариялады. Біздің сұрауымыздан кейін ақпарат жойылды.
• 2015 жылдың мамыры: Дмитрий Васильев (ақылды әзірлеуші) біздің сайттың барлығын дерлік өзінің сайтына көшірді. мобильді қолданба, барлық суреттердегі «Мен емтиханды шешемін» жазбаларын өшіруге жалқау болмай. Біздің шағымдан кейін өтініш жойылды.
• 2015 жылдың мамыры: Республикалық дарынды балаларға арналған лицейдің (Мордовия) мұғалімі Максим Сазонкин бірнеше пән бойынша шешімдері бар тапсырмаларымызды көшіріп, автор ретінде өзі қол қойып, ұрланған материалдарды өз порталында және өзінің V_Kontakte парақшасында орналастырды. Біздің сұрауымыздан кейін ақпарат жойылды.
• Желтоқсан 2015 жыл: математика мұғалімі Елена Семенова («МБОУ №5 «Денсаулық және даму мектебі», Радужный Ханты-Мансий автономиялық округі-Югра) біздің бірнеше мың тапсырмаларымызды бейінді және негізгі математика бойынша жауаптарымен көшіріп, өз атымен қол қойды. ұрланған материалдарды өзінің веб-сайтында жариялады. Елена Семенова кешірім сұраудың орнына өтінішімізді қабылдамағандай кейіп танытып, оған жауап бермеді. Ұрланған материалдар көп бөлігіндежойылды.
• Желтоқсан 2015 жыл: Тольятти қаласындағы №62 мектептің математика пәнінің мұғалімі Анна Белкова біздің тапсырмаларымызды көшіріп алып, материалдарды өзінің веб-сайтына орналастырды. Ханты-Мансий автономиялық округінен Елена Семёнованың қолы қойылған тапсырма каталогтарымыз да орналастырылған. Біздің сұрауымыздан кейін ақпарат жойылды.
• Желтоқсан 2015 ж.: Жеке кәсіпкер Лаврентьев А.Б. сайтымыздың сегіз тақырыбы бойынша тапсырмаларды шешімдері мен жауаптарымен толығымен көшіріп, өзінің онлайн мектебінің сайтында орналастырды. Алғашында ол материалдарды алып тастаудан бас тартты. Репетиторлық сайттарда бұғатталды. Содан бері ақпарат жойылды.
• Наурыз 2016: Факультет студенті компьютерлік технологияжәне қолданбалы математика Кубанский мемлекеттік университетіВалерий Шиян бірнеше пән бойынша тапсырмаларымызды өзі басқаратын V_Kontakte топтарына көшіруді ұйымдастырды. Көшіру бірнеше ай бойы жүргізілді, дереккөзге сілтемелер қойылмады. Біздің өтінішімізден кейін сілтемелер орнатылды, студент топ әкімшілерінен шығарылды.
• 2016 жылдың мамыры: Мәскеуден келген кәсіпкерлер Алексей Зайчиков пен Юрий Поваляев біздің тапсырмаларды тестілеу үшін өз серверіне көшірді.
• 2016 жылдың қыркүйек айы: математика пәнінің мұғалімі Глазирина Светлана Николаевна (МКОУ Подовинновская орта мектебі, Челябинск облысы) біздің веб-сайттағы барлық математикалық тапсырмаларды pdf форматында басып шығарды және оларды мұғалімдер желісіндегі парақшасында жариялады. Жұмыс орнына хабарласқанымыздан кейін ақпарат жойылды.
• 2017 жылдың қаңтары: Таганрогтық «Examer» ЖШС бас директоры Дегтярев Артём (https://vk.com/ftrmagic) өзінің веб-сайтының басты бетін «ПАЙДАЛАНУДЫ МЕН ШЕШЕМІН» деп атады.

Егер сіз біздің сайтты үнемі пайдаланғыңыз келсе, тіркеліңіз. Бұл жүйеге сіз шешкен тапсырмалардың статистикасын сақтауға және емтиханға қалай дайындалу керектігі туралы ұсыныстар беруге мүмкіндік береді.

Барлық портал қызметтері тегін.

Санкт-Петербургте жасалған.

Көптеген үміткерлерді қабылдау алдында тестілеуден сәтті өту үшін қажетті білімді өз бетінше қалай алуға болатыны алаңдатады. 2017 жылы олар шешімін табу үшін Интернетке жиі жүгінеді. Көптеген шешімдер бар, шын мәнінде лайықтылары өте ұзақ уақыт бойы іздеуге тұрарлық. Бақытымызға орай, белгілі және дәлелденген жүйелер бар. Солардың бірі – Дмитрий Гущиннің Бірыңғай мемлекеттік емтиханын шешу.

Дмитрий Гущиннің «Мен емтиханды шешемін» деп аталатын оқыту жүйесі алдағы емтиханға жан-жақты дайындықты білдіреді. Дмитрий Гущин болашақ ұрпақ емтихандарды сәтті тапсыруы үшін қажетті білімді тегін жасап, беруге тырысты. Жүйе пәндерді өз бетінше оқуға арналған. Бірыңғай мемлекеттік емтиханды тақырып бойынша, студенттің миына сәйкес келетін ақпаратты біркелкі ұсыну негізінде шешемін.

USE-2017 математикадан, базалық деңгей

Дмитрий Гущин өте кең таралған әдісті қолдана отырып, OGE және Бірыңғай мемлекеттік емтихан сияқты емтихандарға көмектесуге міндеттенеді. Ол барлық жаңа білімнің тақырып бойынша беріліп, жүйеленетіндігінде жатыр. Оқушы материалды қорытынды бекіту үшін нені қайталау керектігін оңай таңдай алады.

Тапсырмалар негізгі және қол жетімді профиль деңгейлері. Математика осындай тапсырмалардың тамаша мысалы болып табылады. Негізгі (базалық) деңгей жалпы мектептік білім жиынтығын қамтиды. Ол әр оқушының 11 жылда алатын білімін талап етеді. Бейіндік деңгей белгілі бір пәнге баса назар аударылатын мамандандырылған мектептердің түлектеріне арналған.

Жүйенің қызықты ерекшелігі - оның нақты емтиханға ұқсастығы. Финал болған жағдайда бақылау тапсырмасы USE форматында жіберіледі. Студент тест тапсырғаннан кейін өзінің қорытынды балын біле алады. Бұл адамды жаңа мақсаттарға жетуге және жаңа материалды меңгеруге ынталандыруға көмектеседі. Емтихандағы нақты мүмкіндіктеріңізді түсіну сіздің ойларыңызды жинауға және нақты нені үйрену керектігін түсінуге көмектеседі.

«Мен емтиханды шешемін» бойынша ең танымал пәндер басқалармен бірге берілген. Дмитрий Гущиннің орыс тілі грамматика, тыныс белгілері мен синтаксис ережелерін, сондай-ақ лексиканы қамтиды. Химияда нақты есептерді шешу мысалдары, арнайы формулалар бар. Химия бөлімі сонымен қатар әртүрлі қосылыстар мен туралы түсініктерді қамтиды химиялық заттар. Биология бөлімі тірі ағзалардың барлық патшалықтарының тіршілік әрекетін қамтиды. Онда емтиханда табысқа жетуге көмектесетін маңызды теория бар.

Келесі мүмкіндік - сіздің үлгеріміңіз жазылады және сіз үлгерімді бақылай аласыз. Бұл әдіс сізге оқуды ұнатпайтын кезде де өзіңізді ынталандыруға көмектеседі. Сіздің жеке нәтиже әрқашан сізді көбірек жасауға мәжбүр етеді.

Жүйеде жұмыстарды бағалау критерийлері де бар. Олар емтиханға дайындықты жоспарлы және ойластырылған етеді. Болашақ студент оларды әрқашан оқып, емтихан алушының не нәрсеге назар аударатынын түсіне алады. Бұл жұмыстың белгілі бір маңызды аспектілеріне назар аудару үшін маңызды. Жалпы, студент өз таңдауының маңыздылығын толық түсінеді және бағалау критерийлерін есте сақтайды.