Үлкен топқа арналған апталық жоспар. Балабақшаның үлкен тобында «адам» тақырыбына күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау. Жұмбақтар мен өлеңдер

Апта күндері
Режим


Өзара әрекеттесу
ата-анамен.

топ,
кіші топ
Жеке

Дүйсенбі -25. 04.16
Таң:

«Кітаптың маңыздылығы» тақырыбында балалармен әңгімелесу.
Мақсаты: балаларды балалар жазушыларының кейбір шығармаларымен таныстыру және кітап оқудың маңыздылығын түсіндіру.
Балалар кітаптары тақырыбына арналған «Ассоциациялар» сөздік ойыны.

«Буратино созылды» моторлы жаттығулар.
Мақсаты: ойын ережесін сақтай білуді қалыптастыру;
тәуелсіздікке тәрбиелеу.
«Федораға көмектес» ойыны. Мақсаты: «күлкілі», «кешіріңіз», «басқа үшін қуаныңыз» ұғымдарының мәнін түсінуге үйрету; ұқыптылыққа, жұмыс туралы бұрын алған білімдерін бекітуге ұмтылуын тудыру. (қараңыз: Губанова Н.Ф. Ойын әрекетінің дамуы 141 б.)
экология бойынша: орман өсімдіктерін қайталау. Полина, Лиза, Дарина.
Оқу және шолу үшін кітаптарды таңдаңыз.
«Кітап дүкені» рөлдік ойыны үшін қарым-қатынас / мотивация
Мақсаты: Дүкен қызметкерлерінің кәсіби іс-әрекеттерін ойында жеткізуге үйретуді жалғастыру.

«Құмсалғыштағы оқу ойындары» кеңесі.
«Балалар кітаптары және олардың бала өміріндегі рөлі» сырғымалы папка.
Жеке консультациялар

OOD
9:00 когнитивті даму (қоршаған орта) «Ауладағы ойындар».
Мақсаты: балаларды өмір қауіпсіздігінің қарапайым негіздерімен таныстыру; үй ауласында ойнау, қала ішінде велосипедпен жүру кезінде туындауы мүмкін қауіпті жағдайларды талқылау; танысу қажетті шараларсақтық шаралары, телефон нөмірі «03». (О.В.Дыбина «Пәнге және әлеуметтік ортаға кіріспе» 3246-бетті қараңыз)
9:30 Дене шынықтыру «Кітап күні»
Мақсаты: Балаларды колоннада, домалауда өз орындарын іздей отырып, жүруге және жүгіруге жаттықтыру; доптармен жаттығуды қайталау. Балаларды ілінісуді бұзбай, бір-бірінен мықтап ұстай отырып, бағанада қозғалуға үйрету. Концерттік әрекетке, ептілікке тәрбиелеу.
10:00 «Жеңіс күнін тойлауға ата-аналарға шақыру билеті» өтінімі
Мақсаты: балалардың өз жұмыстарының мазмұнын елестету қабілетін бекіту. Таныс қайшы әдістерін қолданып жаттықтыру. Түстерді әдемі таңдауды, өлшемдегі арақатынастарды дұрыс жеткізуді үйреніңіз. Эстетикалық сезімдерін, қиялын дамыту. (қараңыз: Т.С. Комарова « Көрнекі әрекетбалабақшада» 93 б.)

№1 жүру:
Ауа райын бақылау.
Балаларды ауа-райының жай-күйін атап өтуге, көктемнің өзіне тән белгілерін көрсетуге, табиғаттағы қандай өзгерістер оларды қуантатынын айтуды, көктемнің келгенін сезінуге шақыру.
мобильді ойын
«Қу түлкі». (5-6 рет) Мақсаты: Балаларды дауыс күшін реттеуге үйрету. Бос жүгіруде жаттығу (бір-біріне соқтығыспау).
Физ. мысалы. «Нысанаға тигіз». Балаларды лақтыруға жаттықтыру. Көздің дамуы, қозғалыстарды үйлестіру. (жеке)
Жұмыс. Аймақты тазалау.
Балалардың тиісті еңбек операцияларын орындауын жақсартуға үлес қосу.
(No11 сәуірдегі серуендер картотекасын қараңыз)
«Болды ма, жоқ па?» сөздік ойыны. Логикалық ойлауын және юмор сезімін дамыту.
Милана, Вова, Гарман.

Қашықтағы материалмен тәуелсіз ойындар.
«Жүргізушілер» рөлдік ойыны
Мақсаты: Ойын сюжеті мен алған рөлге сәйкес әрекет етуге үйретуді жалғастыру.

ұйықтар алдында жұмыс істеу
В.И. ертегіні оқу.
Мақсаты: Кітапқа деген қызығушылықты қалыптастыру жұмыстарын жалғастыру. Балаларға көркем және танымдық кітаптарды үнемі оқып отыруды жалғастырыңыз. Кітаптан көптеген қызықты нәрселерді білуге ​​болатыны туралы түсінік қалыптастыру.

Кеш:
C/R ойыны «Әлем бойынша саяхат»: «Мен немен саяхаттай аламын?» (әңгімелесу, әртүрлі кемелердің суретін салу)
Мысалы. «Сөздегі бірінші және соңғы дыбысты ата
Қарым-қатынас «Суда, күнде».
Мақсаты: Балаларға суға шомылу, суға түсу, күнге қыздырыну белгілі бір қауіпсіздік ережелерін сақтаған жағдайда ғана денсаулыққа пайдалы екенін түсіндіру. («Қауіпсіздік» бағдарламасы 108-бет)


m\n «Бояулар» ойыны.

«Компотты қалай дайындау керек» ертегісі.

қолдану арқылы Миша, Болот, Дарина симметриялы кесу техникасын бекітіңіз - «Зымыран».
Зымырандарды бейнелейтін иллюстрацияларды қарастыру.
«Ғарышкерге Марсқа ұшуға көмектес» тақтаға басып шығарылған лабиринт ойынын таныстыру. «Космос» әдеби турлары.
Құрылыс материалдарынан ғарыштық зымырандарды жасау схемаларын ұсыныңыз.

№2 серуен:
Жұлдызшаларды қарау.
Аспалы құс үйлері.
Мақсаты: Жұлдызшаның пайдасы туралы білім беру, құстарға деген қамқорлық көзқарасын қалыптастыру.
мобильді ойын
«Жмурки» 5-6 рет
Мақсаты: негізгі қимылдарды жетілдіру, зейінін, тактильді қабілеттерін дамыту.
(No12 сәуірдегі серуендер картотекасын қараңыз)
«Желден де жылдам жүгір».
негізгі қимылдарды дамыту бойынша жеке жұмыс.
Мақсаты: жылдамдықпен жүгіруге жаттықтыру.

Қашықтағы материал: күректер, шөміштер, паникулалар, шелектер, құмға арналған қалыптар.
Мақсаты: Балаларды ойынды ұйымдастырушы ретінде әрекет етуге, ережелерді түсіндіруге, олардың орындалуын бақылауға үйрету.

VI сәуір 25.04.16 мен 29.04.16 аралығындағы апта: Симонова А.Н.

Апта күндері
Режим
Режимдік сәттердегі тәрбиелік іс-шаралар
Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамушы ортаны ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, топтың барлық бөлмелері)

Өзара әрекеттесу
ата-анамен.

топ,
кіші топ
Жеке

сейсенбі 26.04.16
Таң:
Әңгімелесу «Осындай әртүрлі кітаптар»

«Орамалмен» таңғы жаттығулар.

«Біздің батыл пряник адам» Мақсаты: әр кейіпкердің өзіне тән ерекшеліктерін (дауысы, қимылы, мимикасы) белгілей білу дағдыларын дамыту. В.Бианкидің «Преяник – тікенді қыры» ертегісін үстел театры арқылы тыңдау.



«Сөздерді ата» ойыны. (кітапқа қатысты)
Мақсаты: балалар шығармалары туралы алған білімдерін бекіту.
Сөйлеуді дамыту бойынша жеке жұмыс:
Мақсаты: «Көктем» суреттер тізбегі бойынша балаларға берілген бастама бойынша әңгіме құрастыруға жаттықтыру. Біріктірілген сөйлеуді, қиялын дамыту.
Алина, Полина П.
Кәсіптік міндет. Балалармен кезекшінің маңыздылығын талқылаңыз. Балаларға тамақ жасауды үйрету жұмыс орнысабақтың мазмұнына сәйкес.
Шоқжұлдыздарды (зодиак белгілері) бейнелейтін суреттерді енгізу.
«Зоологиялық лото» ойынын ұсыныңыз (Жер планетасын мекендейтін жануарлардың классификациясы).

Тұқымдағы орын. бұрыштық папка-слайдер «Мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық қызығушылықтарын дамыту»
Балаларға оқуға арналған әдебиеттер көрмесі

OOD
9:00 Когнитивті даму (FEMP)
Мақсаты: 10 ішіндегі көршілес сандардың байланысын түсінуді үйренуді жалғастыру.Презентацияға сәйкес заттардың өлшемдерін салыстыру қабілеттерін жетілдіру. Шеңбер мен шаршыны екі және төрт тең бөлікке бөлу дағдыларын бекіту, бөліктерді атауды және бүтін мен бөлікті салыстыруды үйрету. (қараңыз: И.А. Помораева, В.А. Позина «Бастауыштың қалыптасуы математикалық көріністер» 62 бет)
9:30 «Балалар балабақшадағы мерекеде билейді» суреті
Мақсаты: адам бейнесін қозғалыста бейнелеу қабілетін дамыту. Бейненің мәнерлілігіне қол жеткізуге үйрету. Қарындаштармен сурет салу әдістерін бекіту, бекіту кезінде әртүрлі күшті қарындашқа қысымды қолдану мүмкіндігі. Бейнелерді жасауға эмоционалды оң көзқарасты дамыту.(Қараңыз: Т.С.Комарова «Балабақшадағы көрнекі іс-әрекет» 100-бет).
10:00 Музыка
Мақсаты: Музыкалық және шығармашылықбалалар музыкалық әрекеттің әртүрлі түрлерінде (музыка тыңдау, ән айту, музыкалық ырғақты қимылдар). Басқа адамдармен және балалармен қарым-қатынас жасау тәсілдерін меңгеру
музыканы қабылдау арқылы.

№1 жүру:
Құстарды бақылау.
Балалармен қай құстардың сайтқа ұшатыны және көктемнің келуін қалай сезінетіні туралы сөйлесіңіз (олар жанданды, жиі және қатты ән салады)
Мамандығы: Құстарды тамақтандыру.
мобильді ойын
«Торғайлар мен көлік». (5-6 рет)
Мақсаты: Балаларды орындықтан белгіленген орынға секіруге жаттықтыру.
Дидактикалық. «Кім не естиді?» ойыны.
Мақсаты: Балалардың есту қабылдауын, зейінін дамыту, ойыншы, жүргізуші, көшбасшы рөлдерін ойнауға үйрету.
Ойын жаттығуы: «Жіп, ине».
Мақсаты: Балаларды қозғалыс бағытын өзгерте отырып жүруге және соған байланысты тапсырмаларды орындауға жаттықтыру (жыланмен жүру, қолдарын жоғары көтеру; шеңбер бойымен, қолдар белдікте).
(серуеннің картотекасын қараңыз аға топ №14 сәуір)
«Допты ұста». Допты лақтыру және қағып алу қабілеттеріңізді жетілдіріңіз.
Ситуациялық әңгіме «Сені балабақшадан кім алып кетеді»
Мақсаты: ата-ананың аты мен әкесінің аты туралы білімдерін бекіту. Ваня, Болот, Настя.

Балалардың дербес ойындары c
тегіс және көлемді
ойнауға арналған ойыншықтар
ғимараттар.

ұйықтар алдында жұмыс істеу
Д.Мамин-Сибиряктың «Комар Комаровичтің ертегісі – Ұзын мұрын және Шалақ Миша – Қысқа құйрық» ертегісін оқу.
Мақсаты: Өлең оқу арқылы балалардың көңілін көтеру.

Кеш:
КГН, өзіне-өзі қызмет көрсету дағдыларына және киінуде өзара көмекке тәрбиелеу. Мақсаты: Балаларды ұйқыдан кейін киінуде бір-біріне көмектесуге шақыру.
«Орман балабақшасы» дизайны.
Мақсаты: балаларды жобалау үшін кеңістікті ұйымдастыруға үйрету; іс-шараларды жоспарлау, үлгі; дизайн әртүрлі заттаржиһаз; ғимараттарды бір учаскемен біріктіру. Бұрыннан таныс ғимараттардың жаңа нұсқаларын жасауға ынталандыру, бекіту бірлескен іс-шаралар, жобалау қабілеттерін дамыту, геометриялық фигуралар туралы түсінік қалыптастыру, кеңістіктік ойлауды дамыту (Л.В. Кутсакова құрылыс материалынан құрылысты қараңыз. 34-бет)
Отбасы туралы сөйлемдер құрастыру: «Әже, шұлық, тоқылған инелер»
«Ана, компот, аспаз»
«Әке орындық, жөндеу» Алина, Дарина.

Сюжет – рөлдік ойындар: «Отбасы»,
«Қателерді түзету» ойыны
«Жұбын тап», «Жұмбақтар» дидактикалық ойындар

№2 серуен:
Бақылау: кешкі аспан
Мақсаты: Балаларға көктем мезгіліндегі кешкі аспанның ерекшеліктерін бөліп көрсетуге, олар туралы әңгімелеуге, аспанның түсін, бұлт түрлерін сипаттауға үйрету.
«Өрт сөндірушілер» рөлдік ойыны
Мақсаты: Балаларды жаңа ойын жағдайын ескере отырып, таныс ойын әрекеттерін орындауға, ойында кәсіпті беруге үйрету.
(серуеннің картотекасын қараңыз аға топ №13 сәуір)
«Кім жылдам жүгіреді?», «Тас үстінде».
Мақсаты: жүгіруде жаттығу, «қиыршық тастарда» (кірпіште) жүруде тепе-теңдікті сақтау, Лиза мен Даринамен бірге сигнал бойынша жылдам әрекет ету.
Балалардың серуендегі дербес әрекеті.
Балалардың сұрауы бойынша рөлдік ойындар.
Желмен тәжірибе жасау (айналдыру).

VI сәуір 25.04.16 мен 29.04.16 аралығындағы апта: Симонова А.Н.

Апта күндері
Режим
Режимдік сәттердегі тәрбиелік іс-шаралар
Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамушы ортаны ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, топтың барлық бөлмелері)
Өзара әрекеттесу
ата-анамен.

топ,
кіші топ
Жеке

сәрсенбі - 27.04.16
Таң:
Әңгімелесу «Менің үй мекенжайым». Мақсаты: тұрғылықты жері туралы білімдерін бекіту.
«Орамалмен» таңғы жаттығулар.
«Кітап дүкені» сюжетін ойнау.
Мақсаты: Балалардың атрибуттарды мақсатты түрде пайдалана отырып, ойынның сюжетін ұру қабілеттерін бекіту.
«Мен істегендей істе!» ойын жаттығуы.
Мақсаты: Балалардың жүру кезіндегі негізгі қозғалыстарды орындауын жақсартуға ықпал ету. Бақылауды, зейінді, қозғалыстарды үйлестіруді дамыту. Балаларды жүргізушінің әрекетін орындауға үйрету. қимылдарды дәл көшіріңіз.
«Құрылысшылар» рөлдік ойыны
Мақсаты: Балаларда не салатындарын келісу, өзара іс-әрекетті үйлестіру қабілетін қалыптастыру.
«Мен бәрін өзім істеймін»
Мақсаты: Балалардың сыртқы келбетіне саналы көзқарасты қалыптастыру. Балаларды өздерін мұқият тексеруге, киімнің жағдайын, шаш үлгісін бағалауға, емтихан нәтижелеріне түсініктеме беруге үйрету.
Лиза, Вика, Алинамен.
Табиғат бұрышында жұмыс істеу. Жабық өсімдіктерді салыстыру. Балаларды өсімдіктерді тексеруге, оларды саусақтарымен мұқият тексеруге, өсімдіктерді түсі, пішіні, өлшемі, жапырақтарының саны, ұзындығы, сабағының қалыңдығы бойынша салыстыруға үйрету.

Балалармен жаттау үшін кеңістік туралы өлеңдер таңдауын ұсыныңыз.
Тивоненколар отбасын рөлдер бойынша өлең оқуға шақырыңыз.

OOD
9:00 «Әтеш суреті» суреті
Мақсаты: балаларға Дымково ою-өрнегі бойынша ойыншықтарды бояуға үйрету. Эстетикалық сезімді дамыту. Шығармашылық қабілетін дамыту. Халық қолөнершілерінің еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу. (Т.С. Комарова «Балабақшадағы көрнекі іс-әрекет» 94-б. қараңыз)
9:30 Сурет 2
11:30 Дене шынықтыру (көшеде)
Мақсаты: балаларда дене шынықтыруға деген қызығушылық пен құндылық көзқарасты, келесі нақты міндеттерді шешу арқылы үйлесімді дене дамуын қалыптастыру: дене қасиеттерін (жылдамдық, күш, икемділік, төзімділік және үйлесімділік) дамыту; балалардың қозғалыс тәжірибесін жинақтау және байыту (негізгі қозғалыстарды меңгеру); оқушылардың қимыл-қозғалыс әрекетіне және дене шынықтыруға қажеттілігін қалыптастыру.

№1 жүру:
Ұшатын ұшақтарды бақылау.
Ұшақ пен зымыранның ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау.
Жұмыс. Сайттан құрғақ бұтақтарды алып тастаңыз.
Балалармен алдағы жұмыстың мәнін талқылаңыз. Жолдарды шашпасаңыз, не болатынын айтуды ұсыныңыз. Балалардың бойына басқаларға пайдалы болуға ұмтылуын қалыптастыру.
мобильді ойын
«Табандар жерден жоғары». (5-6 рет)
Балаларды жүгіруге шақырыңыз. Балалардың қозғалыс белсенділігін арттыру, реакция жылдамдығын дамыту
Ойын жаттығуы: «Кегельді құлат»
Мақсаты: Ойын әрекеттерін орындауға жаттықтыру, ойынды өз бетінше ұйымдастыруға үйрету.
Дидактикалық ойын: «Адам және табиғат»
Мақсаты: Балалардың табиғат бізге не беретіні және адам не істейтіні туралы білімдерін жүйелеу. (No7 сәуірдегі серуендер картотекасын қараңыз)
«Алыс-жақын» дидактикалық жаттығуы. Балаларды алыс, жақын, жақын ұғымдарын ажырата білуге ​​және қолдана білуге ​​үйрету; пәндерді тексеру нәтижелеріне сәйкес оларды сөйлеу конструкцияларына қосу. Настя, Полина, Рома.
«Ертегілер кейіпкерлері» тақырыбына өнімді іс-әрекетке арналған трафареттерді ұсыну.
Ұсыныс үстел ойындарысауаттылыққа үйрету үшін.
. Балалардың қарым-қатынасына, жанжалды жағдайлардан шығу жолдарына назар аударыңыз.

ұйықтар алдында жұмыс істеу
Ертегі кейіпкерлері туралы жұмбақтар тапқызу
Мақсаты: ертегі кейіпкерлері туралы білімдерін тиянақтау және жалпылау.

OOD
«Кішкентай аңдар орманды қалай сақтап қалды?» режиссерлік ойыны.
Мақсаты: Театр экранымен таныстыру, саңылаудағы қуыршақтарды міну. Пікірталасқа қатысу үшін спектакльді көргеннен кейін қуыршақ театрын мұқият көру және тыңдау, экранда не болып жатқанына назар аудару қабілеттерін бекіту.

Кеш:
Ұйқыдан кейін жаттығу жасаңыз. қатайту процедуралары.
Түстен кейінгі ас кезінде өзін-өзі ұстау мәдениетін тәрбиелеу.
Мақсаты: майлықты қолдану дағдыларын бекіту.
«Сүйікті ертегі кейіпкері» викториналық ойыны.
Мақсаты: ертегі кейіпкерлері туралы бұрыннан бар білімдерін бекіту.
m\n «Бояулар» ойыны.
Мақсаты: зейін, шапшаң тапқырлық, есте сақтау, байқағыштық, ептілік, реакция жылдамдығын дамыту. (қараңыз М.М. Борисов «Отырықшы ойындар және ойын жаттығулары» 24 бет)
«Компотты қалай дайындау керек» ертегісі.
Мақсаты: Шығарма тыңдауға үйрету, есте сақтау, логикалық ойлауын дамыту.
«Қызыл телпек әжесіне қонаққа барады» театрландырылған ойыны.
Мақсаты: балаларды импровизацияға баулу, ойдан шығарылған жағдаятқа түсуге үйрету, ертегіге деген сүйіспеншілігін арттыру, ойынға деген оң көзқарасын қалыптастыру.
Сарайлар мен қоршауларды жобалауда Миша, Ваня жаттығуы. Ваня, Миша.

«Ертегі кейіпкерлері» тақырыбында балалар шығармаларынан көрме ұйымдастыру.

«Жануарларға арналған театр» құрылыс материалы бар балалар ойындары.
Ертегі кейіпкерлерінің сұлбасын трафарет ету. Мақсаты: шығармашылық қиялын дамыту.

№2 серуен:
Бақылау: топырақ түрлері
Мақсаты: Балаларды сайттың қай бөлігі тез кебетінін білуге ​​шақыру (сазды немесе құмды топырақпен). Балаларды қорытынды жасауға үйретіңіз.
Спорттық жаттығу: «Өтіп бара жатқандар бұл жерден өте алмайды»
Мақсаты: Жіппен секіруде жаттығу, қозғалыстарды үйлестіруді дамыту, бұлшықет аппаратын нығайту.
Ашық ойын «Кім шақырылды, ол допты алады»
Мақсаты: Қолдың жалпы моторикасын дамыту, доппен ойнау дағдыларын жетілдіру. (No6 сәуірдегі серуендер картотекасын қараңыз)
Жеке әңгімелесу: «Балабақшаға барар жолда көргенім» Ваня, Серёжа, Болот.

Балалардың сайттағы өз бетінше әрекеті, қашықтағы материалмен ойындар - бірлескен ойын әрекеттері дағдыларын дамыту

VI сәуір 25.04.16 мен 29.04.16 аралығындағы апта: Симонова А.Н.

Апта күндері
Режим
Режимдік сәттердегі тәрбиелік іс-шаралар
Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамушы ортаны ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, топтың барлық бөлмелері)
Өзара әрекеттесу
ата-анамен.

топ,
кіші топ
Жеке

Бейсенбі - 28.04.16
Таң:
Әңгімелесу «Осындай әртүрлі кітаптар»
Мақсаты: Кітаптардың мазмұны жағынан айырмашылығы, адам өміріндегі маңызы туралы түсінік беру
«Орамалмен» таңғы жаттығулар.
Театрлық және көркемдік қызмет.
«Ханшайым – бақа» «Мақсаты: әр кейіпкердің өзіне тән ерекшеліктерін (дауысы, қимылы, мимикасы) белгілей білуді дамыту В.Бианкидің «Колобок – тікенді жағы» ертегісін үстел театры арқылы тыңдау.
Мақсаты: жаңа ертегімен таныстыру. Кейіпкерлердің ерекшеліктерін талқылай отырып, ертегінің суреттерін қарастыру.
П. және «Жануарларға көмектес», «Оңдағы қасқыр».
Мақсаты: ашық ауада ойын ұйымдастыруда дербестікке, ептілікке, ережені сақтай білуге ​​тәрбиелеу.
«Маған бір сөз айт» дидактикалық жаттығуы. Балалар дене мүшелерінің мақсатын білуі, дене мүшесін іс-әрекет арқылы анықтай алуы, оны рифмамен атай білуі керек. Зейінін, сөйлеуін, реакция жылдамдығын дамыту; өз біліміңізді сынауға болатын ойындарға қызығушылық тудыру. Маша Б., Алина, Полина Б.

Үй және шаруашылық жұмыстары «Шомылатын қуыршақтар», «Көлік жуу» Балалармен алдағы жұмыстың мақсатын талқылау.
Мақсаты: Балаларды тиісті еңбек әрекеттерін дұрыс орындауға, оларды рөлдік ойынның сызбасына қосып, басталған жұмысты соңына дейін жеткізуге үйрету. Жолдастарға, ересектерге көмектесуде бастаманы көтермелеу.

Балалармен көктем айларының атауларын және олардың ретін бекітуді ұсыныңыз

OOD
9:00 «Соттың» танымдық дамуы (құрылысы)
Мақсаты: балалардың соттардың әртүрлі түрлері, олардың құрылымының мақсатқа тәуелділігі туралы жалпылама түсініктерін кеңейту; кемелердің схемалық кескіндерін салуға және соларға сәйкес жобалауға, үш проекцияда кемелердің элементар сызбаларын салуға, себеп-салдарлық байланыстар мен логикалық байланыстарды пайымдай білуге ​​және орнатуға, шешімдерді дәлелдей білуге ​​жаттықтыру; зейінін, есте сақтауын дамыту.(Л.В. Куцакова «Құрылыс материалынан конструкция» 46-б. қараңыз)
9:30 Сөйлеуді дамыту (көркем әдебиетке кіріспе). К.Паустовскийдің «Мысық ұры» әңгімесін оқу.
Мақсаты: әңгімемен таныстыру.(В.В.Гербова «Балабақшадағы сөйлеуді дамыту» 104-бетті қараңыз)
10:00 Музыка
Мақсаты: «Оның қандай жігіт болғанын білесің! ", музыка. А. Пахмутова, сл. Добронравова «Гагарин шоқжұлдызы» циклінен Н. Ойын жағдаяттары мен дидактикалық ойындар арқылы балалардың тембрлік есту және метроритмикалық дағдыларын қалыптастыру. Шығармашылық атмосфераны қалыптастыра отырып, үйлесімді сөйлеуді және бейнелі ойлауды дамыту.

№1 жүру:
Көктемде қараған тал.
Мақсаты: Балалардың көктем мезгіліндегі өсімдіктер әлеміндегі өзгерістер туралы түсініктерін кеңейту. Ағаштар мен бұталарды сыртқы түріне қарай ажырата білуге ​​үйрету. Балалардың назарын талдың сыртқы түрінің ерекшеліктеріне, оның бұтақтарында пайда болған үлпілдек кесектерге аудару.
Жұмыс. Құрғақ жапырақтарды тазалау. Балалардың тиісті еңбек операцияларын орындауын жетілдіру, ұқыптылыққа, жауапкершілікке тәрбиелеу.
«Қояндар мен қасқыр» мобильді ойыны. (5-6 рет)
Мақсаты: Балалардың екі аяқпен және бір аяқпен алға секіру көрсеткіштерін жақсартуға ықпал ету. Мәтінге сәйкес қимылдарды орындау дағдысын қалыптастыру. Өзіне деген сенімділікті тәрбиелеу.
«Арқанмен секіру» ойын жаттығуы.
Мақсаты: Балаларды арқанмен секіруге үйрету, қозғалыстарды үйлестіруді дамыту; жақсартуға үлес қосу тыныс алу жүйесібұлшықет аппаратын нығайту.
«Нысанаға тигізу» жаттығуы
Мақсаты: Дәлдік пен көзді дамыту. Рома мен Серёжа.

«Жарыс машиналары» ойын жаттығуы. Мақсаты: Балаларды үдеумен жүгіруге жаттықтыру, қол-аяқ қимылдарын үйлестіре отырып, жүгіру қабілетін қалыптастыру; жылдамдық дағдыларын дамыту. Жүрек-тамыр жүйесінің функционалдығын арттыру.

ұйықтар алдында жұмыс істеу
П.Бажовтың «Күміс тұяқ» ертегісін оқу
Мақсаты: ертегі тыңдау қабілетін бекіту.

Кеш:
«Жұптарды жина» ойыны.
Мақсаты: балаларды заттардың өткені мен бүгіні бойынша бағдарлауға үйрету, объектілерге ретроспективті көзқарасты дамыту (О.В.Дыбина «Пәнге және әлеуметтік ортаға кіріспе» 77-бет).
«Сивка – Бурка» ертегісіне саяхат.
Мақсаты: Театр экранымен, саңылаудағы қуыршақтармен танысуды жалғастыру. Балаларға қуыршақпен мінуді үйрету. Пьесаның бірінші үзіндісін біліңіз: «Сивка – Бурка» ертегісіне саяхат. Балалардың би импровизациясына қатысуға деген құштарлығын арттыру.
d \ және «Білмеймін - шебер».
Мақсаты: сұлулық салонының қызметімен, шаштараз мамандығымен таныстыру. (қараңыз: Губанова Н.Ф. Ойын әрекетін дамыту 38 б.)
D / және «Отбасыңызды атаңыз»
Мақсаты: Біз Миланға, Янаға, Лизаға И.Ф. ата-аналар (ата-әжелер, ағалар мен апалар).
Мәдени-гигиеналық дағдыларды тәрбиелеу. Киімнің, шаш үлгісінің ұқыптылығын сақтауға дағдыландыру; кемшіліктерді дер кезінде түзету. Балаларды тез, ұқыпты шешінуге және киінуге үйрету; шкафта тәртіп сақтаңыз.

№2 серуен:
Ересектердің жұмысын бақылау: ағаштар мен бұталарды кесу.
Мақсаты: Операцияның осы түрінің қажеттілігін түсіндіру, көктемде ағаштар мен бұталарда зақымдалған бұтақтардың қай жерде пайда болғанын талқылау. Ағаштарға тиімді күтім жасауға ұмтылуын қалыптастыру.
Дидактикалық ойын: «Не өзгергенін тап» (5-6 рет)
Мақсаты: Зейінін, есте сақтау қабілетін дамыту, заттардың кеңістікте орналасуын сипаттайтын ұғымдарды сөйлеуде белсендіру.
Мобильді ойын: «Аңшылар мен үйректер»
Мақсаты: Балаларды ойын ережесін сақтауға үйрету, ұқыптылыққа, ептілікке, реакция жылдамдығын дамыту. (No8 сәуірдегі серуендер картотекасын қараңыз)
Заттың негізгі формасын екі қолмен, ал бөлшектерді – Вика Т., Вика М., Алена саусақтарымен мүсіндеу қабілетін жетілдіру.
Балалардың дербес әрекеті
(балалардың қалауы бойынша рөлдік ойындар)
Мақсаты: Ойын әрекетін дамыту, құрдастарымен қарым-қатынас орнатуды үйретуді жалғастыру.

VI сәуір 25.04.16 мен 29.04.16 аралығындағы апта: Симонова А.Н.

Апта күндері
Режим
Режимдік сәттердегі тәрбиелік іс-шаралар
Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамушы ортаны ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, топтың барлық бөлмелері)
Өзара әрекеттесу
ата-анамен.

топ,
кіші топ
Жеке

жұма -29.04.16
Таң:
«Уақыт деген не» әңгімесі.
Мақсаты: балаларды уақыт, сағат, минут ұғымдарымен таныстыру; сағатпен таныстыру. «Уақыт пен сәби» ертегісін оқу.
«Орамалмен» таңғы жаттығулар.
м\n «Мысық пешке келді» ойыны.
Мақсаты: зейін, шапшаң тапқырлық, есте сақтау, байқағыштық, ептілік, реакция жылдамдығын дамыту. (М.М.Борисов «Отырықшы ойындар және ойын жаттығулары» 10-бетті қараңыз)
Iso \ «Кисельные жағалары» ойыны.
Мақсаты: балаларға бейнеленген нысанның контурынан шықпай штрихтарды қолдануға үйрету. (қараңыз: Губанова Н.Ф. Ойын әрекетінің дамуы 148 б.)
Инд/р, Дарина, Умар, Настямен сурет салу. Бейнелеу өнері бұрышында жұмыс. Балаларды өз ойларын жүзеге асыру үшін игерген әдіс-тәсілдері мен дағдыларын қолдануға үйрету, шығармашылық қабілеттерін, қиялын дамыту.
Кітап бұрышы:
Оқуға және көруге арналған кітаптар.
Көктем туралы иллюстрациялар жинағы.
Рөлдік ойындар орталығы: дамып келе жатқан объектілік-кеңістіктік ортаны құру және атрибуттарды бірлесіп өндіру.

OOD
9:00 Сөйлеуді дамыту. Сөзбен дидактикалық ойын. Ертегілерді оқу.
Мақсаты: балалардың сөздік қорын белсендіру (В.В.Гербова «Балабақшадағы сөйлеуді дамыту» 104-бетті қараңыз)
9:30 Дене шынықтыру
Мақсаты: екі бағанға қайта құруды үйрету; 1 минутқа дейін үздіксіз жүгіруде жаттығу; гимнастикалық орындықта қосымша қадаммен жүруді үйрету; баулардан секіру және допты лақтыру жаттығулары; гимнастикалық орындықта жүру; екі аяқпен бау арқылы секіру; допты екі қолмен кеудеден беру; жоғары тіземен жүруді қайталау; 1,5 минутқа дейін үздіксіз жүгіру; допты оң және сол аяқпен домалатуды үйрету; оң және сол қолмен дриблинг жасау;

№1 жүру:
Күн көру. Орысша оқу нар. «Күн шуағы» мақал-мәтелдері
Мақсаты: Балаларға көктемгі күннің ерекшеліктерін көруге көмектесу (жарқырайды, жерді жылытады), оған сипаттама жазу (мейірімді, жылы, нұрлы) Балаларды күннің астында беттерін және алақандарын жылытуға шақыру.
Жұмыс. Сайтты тазалау.
Мақсаты: Бірлесе жұмыс істей білу, өз мүдделерін ортақ мақсатқа бағындыру. Жауапкершілік сезімін тәрбиелеу.
«Күн қояндары», «Қаздар – қаздар» мобильді ойыны. (5-6 рет)
Қозғалыс координациясын дамыту. Бір ортақ нысанмен әрекеттерді орындауға жаттықтыру. Төзімділікке және басқалармен өз әрекеттерін үйлестіре білуге ​​тәрбиелеу. (топ)

(No10 сәуірдегі серуендер картотекасын қараңыз)
«Нәзік сөздер» дидактикалық ойыны
Мақсаты: балаларды кішірейткіш жұрнақтар арқылы зат есім құрастыруға үйрету. Дима, Серёжа, Полина
Балалардың сайттағы өз бетінше әрекеті, қашықтағы материалмен ойындар – бірлескен ойын әрекеті дағдыларын дамыту.
Шпательдерді таратыңыз

ұйықтар алдында жұмыс істеу
Балалар рифмдерін оқу және үйрену «Дон! Дон! Дон!», «Қаздар, сен қазсыңдар».
Мақсаты: Балаларға тақпақтар мен шағын өлеңдерді жатқа оқуға үйрету.

Кеш:
Түскі ас кезінде дастархан басында өзін ұстау мәдениетіне тәрбиелеу жұмыстарын жүргізу.
Түскі ас кезінде балаларды қарапайым мінез-құлық ережелерін сақтауға шақырыңыз.
S.R.I. үшін жағдай жасау. «Сәнді киімдер топтамасы» альбомын құру.
Мақсаты: Балалардың маусымдық киімдер туралы түсініктерін қалыптастыру, дамыту шығармашылық қиял(ұжымдық жұмыс).
«Крокодил Генге сапарда».
Мақсаты: балалардың көшеде өзін-өзі ұстау ережелері туралы білімдерін бекіту; «жаяу жүргіншілер өткелі» жол белгілері туралы. (Т.Ф. Саулина «Мектеп жасына дейінгі балаларды жол ережесімен таныстырамыз» 22-бетті қараңыз)
m \ n «Бақалар», «Қолдар» ойыны. Мақсаты: зейін, шапшаң тапқырлық, есте сақтау, байқағыштық, ептілік, реакция жылдамдығын дамыту. (М.М.Борисов «Отырықшы ойындар және ойын жаттығулары» 45-бетті қараңыз)
Таныс заттарды топтастыру және жіктеу. Көбірек элементтерді санау. Есепке сүйене отырып, Миша, Дарина, Маша заттар топтарының теңдігін (теңсіздігін) орнатыңыз

Өнімді қызмет орталығы: макет «Көктемгі орман», иллюстрациялар таңдауы; сызу, модельдеу, аппликация, көркем шығармаға арналған материалдар мен құралдар

№2 серуен:
«Күннің көкжиектен шығуының биіктігі»
Мақсаты: Анықтамалық нысаннан көлеңкені өлшеуді ұйымдастыруға көмектесу, нәтижелерді бақылау күнделігіне жазу, бұрын алынған нәтижелермен салыстыру және қорытынды жасау.
Ашық ойын: «Қарлығаш» (5-6 рет)
Мақсаты: Жеңіл және ырғақты жүгіру, жүгіру кезінде қолдар мен аяқтардың қозғалысын үйлестіру қабілетін бекіту. Балалардың ептіліктерін, қимылдарын үйлестіруді дамыту, денсаулығын нығайту.
«Нысанаға ату» спорттық ойыны.
Балаларды көлденең нысанаға 2-2,5 м қашықтықтан заттарды лақтыруға жаттықтыру. Дәлдігін дамыту. Дененің функционалдығын жақсарту.
(серуеннің картотекасын қараңыз аға топ №3 сәуір)
Қозғалыс дамуы.
Мақсаты: Настя, Ванямен орнында секіру дағдыларын бекіту (аяқты бірге алшақ, бірі алға, екіншісі артқа).
Балалардың дербес әрекеті
(мотор)
Мақсаты: Жүйкенің шамадан тыс кернеуінің алдын алуға үлес қосу, қозғалысты өз бетінше ұйымдастыру қабілетінің деңгейін анықтау.
белсенділік.

Әдебиет,
білім беруді жоспарлау үшін ұсынылады
балалармен жұмыс

1. Белоусова, Л.Е. Бір, екі, үш, төрт, бес - біз ойнай бастаймыз! дейінгі балаларға арналған ойындар мен іс-шаралар мектеп жасыкескін штрихтарын пайдалану: Құралдар жинағыбалабақша тәрбиешілеріне арналған. мекемелер / L. E. Белоусова. - Санкт Петербург. : Детство-Пресс, 2003. - 184 б.

2. Бірге Мен қуыршақпен өсемін: 2-7 жастағы балалармен танымдық-ойын әрекеттері / ред. Меремянина О.Р. - Волгоград: Мұғалім, 2012. - 221 б.

3. Давыдова, О.И. Баланың жауапкершілігі мен құқығы туралы әңгімелер / туралы. И.Давыдова, С.М.Вялкова. - М. : ТК саласы, 2008. - 112 б. - (Балалармен бірге).

4. Дибина, О.В. Белгісіз жақын жерде: мектеп жасына дейінгі балаларға арналған эксперименттер мен эксперименттер / О.В.Дыбина, Н.П.Рахманова, В.В.Щетинина; ред. О.В.Дыбина. - 2-ші басылым, Аян. - М. : ТК саласы, 2010. - 192 б. – (Ізденіс әлеміндегі бала).

5. Балалық шақ : Кешенді білім беру бағдарламасы мектепке дейінгі тәрбие/ Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцева [және т.б.]. - Санкт Петербург. : «Балалық шақ-Пресс» баспасы» ЖШС, 2017 ж.

6. Жаратылыстану, бейнелеу өнері, көркем шығарма: сабақты тақырыптық жоспарлау / ред. В.Ю.Дьяченко [i др.]. - Волгоград: Мұғалім, 2007. - 271 б.

7. Танысу балалар орысша халық өнері: сыныптардың жазбалары мен күнтізбелік және салт-дәстүрлік мерекелердің сценарийлері: мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының мұғалімдеріне арналған әдістемелік құрал / ред. Л.С.Куприна, Т.А.Бударина, О.А.Маркеева, О.Н.Корепанов . - Санкт Петербург. : Детство-пресс, 1999. - 384 б. : науқас. - (Балаларды орыс халық мәдениетінің бастауларымен таныстыру).

8. Иванова, А.И. Табиғи ғылыми бақылаулар мен тәжірибелербалаларға арналған бақша. Адам / Иванова А.И. - М. : ТК саласы, 2005. - 224 б. – (дамыту бағдарламасы).

9. интеллектуалдымектеп жасына дейінгі балалардың дамуы. Арманшылдарға арналған ойындар / ред.-құраст. Филимонова Н.И. - Санкт Петербург. : KARO; Минск: Төрт тоқсан, 2004. - 112 б. : науқас. – (Білім беру мекемесінің маманына арналған материалдар).

10. Казакова, Т.Г. Мектеп жасына дейінгі балалардың шығармашылық қабілетін дамыту: сурет салу, модельдеу, аппликация сабақтарының рефераттары: балалар тәрбиешілеріне арналған нұсқаулық. бақ / Т.Г.Қазақова. - М .: Білім, 1985.

11. Күнтізбе және балабақшадағы халықтық мерекелер. Мәселе. 2. Көктем / ред.-стат. Г.А.Лап-шина. - Волгоград: Мұғалім, 2005. - 111 б.

12. Картушина, М.Ю. Халық мерекелерібалабақшада / М.Ю.Картушина. - М .: TC Sphere, 2007. - 320. - (Балалармен бірге).

13. Клочанов, Н.И. Жол, бала, қауіпсіздік: әдіс. тәрбиешілерге, мұғалімдерге арналған жол жүру ережелері бойынша нұсқаулық бастауыш мектеп/ Н.И.Клочанов. - Ростов н / Д: Феникс, 2004. - 152 б. : кол. қоса - («Бастан балабақшамектепке»).

14. Князева, О.Л. Балаларды орыс халық мәдениетінің шығу тегімен таныстыру. Бағдарлама: оқу құралы/ О.Л.Князева, М.Д.Маханева. - 2-бас., қайта қаралған. және қосымша - Санкт-Петербург: Детство-пресс, 1998. - 304 б. : науқас.

15. Козлова, С.А. Менің әлемім: баланы таныстыру әлеуметтік бейбітшілік/ С.А.Козлова;Катаева, Л.И. Мектеп жасына дейінгі балалармен түзету-дамыту сабақтары / Л.И.Катаева. - М. : Линка-Пресс, 2000. - 224 б. : науқас.

16. Комарова, Т.С. Балабақшадағы бейнелеу әрекетіндегі сабақтар: кітап. тәрбиешілер балаларға арналған. бақ / Т.С.Комарова. - 3-бас., қайта қаралған. және қосымша - М .: Білім, 1991 ж.

17. Кешен 3-7 жастағы балалармен сабақтар: ұсақ моториканы қалыптастыру, сөйлеуді дамыту / ред. Стефанова Н.Л. - Волгоград: Мұғалім, 2012. - 261 б.

18. Комратова, Н.Г. Мен өмір сүретін әлем: әдіс. 3-7 жас аралығындағы балаларды сыртқы әлеммен таныстыруға арналған жәрдемақы / Н.Г. Комратова, Л.Ф.Грибова. - М. : ТК саласы, 2006. - 144 б. – (дамыту бағдарламасы).

19. Кондрыкинская, Л.А.Егде жастағы мектеп жасына дейінгі балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытудағы көркем әдебиет / Л.А. Кондрыкинская, Т.Н.Вострукхина. - М. : Скрипториум 2003, 2006. - 232 б.

20. Крюкова, С.В. Мен таң қаламын, ашуланамын, қорқамын, мақтанамын және қуанамын. Мектепке дейінгі және бастауыш мектеп жасындағы балалардың эмоционалдық дамуына арналған бағдарламалар: тәжірибе. жәрдемақы / С.В.Крюкова, Н.П.Слободя-ник. - М. : Жаратылыс, 2000. - 208 б. : науқас.

21. Курочкина Н.А. Балалар және пейзаж суреті. Жыл мезгілдері. Сұлулықты көруге, бағалауға, жасауға үйрету / Н.А.Курочкина. - Санкт Петербург. : Detstvo-Press. 2004. - 272 б. - («Балалық шақ» бағдарламасының кітапханасы).

22. Курочкина, Н.А. Балалар кітап графикасы туралы / Н.А.Курочкина. - Санкт Петербург. : Детство-Пресс, 2000. - 190 б. : науқас. - («Балалық шақ» бағдарламасының кітапханасы).

23. Курочкина, Н.А. Натюрмортпен танысу / Н.А.Курочкина. - Санкт Петербург. : Детство-Пресс, 1999. - 112 б. - («Балалық шақ» бағдарламасының кітапханасы).

24. Математика Мектепке дейін: тәрбиешілерге арналған нұсқаулық дет. балабақшалар мен ата-аналар. I бөлім: Смоленцева А.А., Пустовойт О.В. Мектепке дейінгі математика. II бөлім: жұмбақ ойындары / құраст. З.А.Михайлова, Р.Л.Непомниахтчая . - Санкт Петербург. : Детство-Пресс, 2003. - 191 б. : науқас. - («Балалық шақ» бағдарламасының кітапханасы).

25. Михайлова, З.А.

қазан

1–2 қазанIапта

«Цирктегі маймылдар» кешені

I. Кіріспе.

Нұсқаушы . Балалар, бүгін біз циркке барып, цирк маймылдарын тамашалаймыз.

· «Маймылдар аренада серуендеп жүр» -бірінен соң бірі жүру.

· «Маймылдар жүреді» қаз қадамы «» -қаз қадам, тізедегі қолдар.

· «Маймылдар барады» құтырандар сияқты «» -жоғары тіземен жүру.

· «Маймылдар барады» аюлар сияқты «» -аяқтың сыртында «аюлар сияқты» жүру.

· Маймылдар қасқыр сияқты жүгіредікең секіру қадамымен жүгіру.

· «Маймылдар қояндар сияқты секіреді» -алға секіру.

· «Маймылдар өнер көрсетуге дайындалуда» -бірінен соң бірі жүру және гимнастикалық орындықтардың бойымен салу.

II. Негізгі бөлім.

Нұсқаушы . Қазір маймылдар қойылым алдында дене қыздырып жатыр.

Жалпы дамыту жаттығулары.

1. «Маймылдар қолдарын жаттықтырады».

Орындықтар тізілген. Олардың үстіндегі балалар бір-бірінен 30 см қашықтықта бірінен соң бірі отырады.

I. p. - орындықта отыру, аяқтар тізеде бүгілген, қолдар белдікте.

Өнімділік : 1 - қолды екі жаққа, 2 - қолды жоғары, 3 - қолды екі жаққа, 4 - және. П.(5 рет.)

2. «Маймылдар иілу жасайды».

I. p. - дәл солай.

Өнімділік : 1 - қолды екі жаққа, 2 - солға еңкейту, орындықтың сол жағындағы еденге саусақпен тигізу, 3 - түзу, қолды екі жаққа, 4 - және. n. Оң жаққа бірдей.(6 рет.)

3. «Маймылдар аяққа жетеді».

I. p. - орындықта отыру, аяқтар тік, қолдар бастың артында.

Өнімділік : 1 - қолды екі жаққа, 2 - оң аяққа еңкейту, саусақпен саусақтарды тигізу, 3 - түзу, қолды екі жаққа, 4 - және. n. Сол аяққа бірдей.(6 рет.)

4. «Маймылдар орындыққа тұруға тырысады».

I. p. - орындыққа қарап тұру, денені бойымен қолдар.

Өнімділік : 1 - орындықта оң аяқпен адым жасау, 2 - оң аяқты еденге түсіру, 3 - сол аяқты орындыққа қойып қадам жасау, 4 - сол аяқты еденге түсіру, артқа бұрылып тапсырманы қайталау.(6 рет.)

5. «Маймылдар» бұрыш «» жасайды.

I. p. - арқаңызды орындыққа қойып еденге отырыңыз, қолдар жоғарыдан ұстап, орындықтың шеттерінен ұсталады.

Өнімділік : 1-2 - тік аяқты жоғары және алға көтеру, 3-4 - және. П.(7 рет.)

6. «Маймылдар секіреді».

I. p. - орындыққа бүйірден тұру, қолдар денені бойлай.

Өнімділік : 1-8 - екі аяқпен орындықты айналып секіру, 9-10 - үзіліс, 11-18 - қайта секіру, 19-20 - үзіліс. Бірінен соң бірі секіріп алға жылжу.(4 рет.)

III. Қорытынды бөлім.

Нұсқаушы . Ал қазір маймылдар ойнап жүр.

1. Мобильді ойын«Допты қайтар».

Балалар шеңбер бойымен ортаға бір-бірінен адым қашықтықта тұрады. Олар жүргізушіні таңдап, шеңбер бойымен 5-ке дейін санайды: бесінші - жүргізуші. Шеңбердің ортасына шығып, бір ойыншының атын атайды да, доп дұрыс бағытта серпілетіндей етіп еденге лақтырады. Жүргізуші кімнің атын атаған болса, сол допты қағып алады да, бір орында тұрып соғады (алақанымен ұрады). Балалар ұзақ уақыт күтіп тұрмауы үшін доптың соғу саны келісім бойынша, бірақ бестен көп емес. Допты соққаннан кейін ойыншы оны жүргізушіге лақтырады. Ойын біреу допты түсіргенше жалғасады. Допты түсірген адам жүргізушінің орнын алады.

Сіз 2-3 доп ойнай аласыз, содан кейін 2-3 жүргізушіні таңдаңыз.

2. Тыныш жүру.

Нұсқаушы . Сонымен, цирк маймылдарының дайындығы мен өнерін тамашаладық. Кез келген шеберлік еңбекті жақсы көреді.

Өзгерістер мен толықтырулар

3-4 қазанIапта

қараша

1–2 қарашаIапта

«Сен менің досымсың, ал мен сенің досыңмын» кешені

I. Кіріспе.

Залға кіру және бір қатарда тұру.

Нұсқаушы . Мен сендердің тату жігіт екендеріңді білемін. Бүгін барлық жаттығуларды жұптасып, досыңызбен бірге, досыңызға көмектесіп, қолдаңыз. Сіздің достығыңыз одан да нығая түседі!

· «Бірге жүру қызық» -жұппен жүру.

· «Ал бірге жүгіру одан да қызық» -жұппен жүгіру.

· «Бірге секіру қандай қызық!» -жұп болып залды айналып секіреді.

Залдың ортасында жұптасып бағанға салу.

II. Негізгі бөлім.

Жалпы дамыту жаттығулары.

1. «Біз күшті өлшеуіміз керек».

I. p. - бір-біріне қарама-қарсы тұру, оң (сол) аяқты алға қою, шынтақта бүгілген қолдар. Алақандар мен тік саусақтар жанасады.

Өнімділік : 1-8 - қолды кезекпен түзетіп, бүгіңіз, 9-10 - және. П.(4 рет.)

2. «Терезеден бір-бірімізге қарайық».

I. p. - бір-біріне арқамен бір қадам қашықтықта тұру, аяқтар иықтан кеңірек, қолдар белдікте.

Өнімділік : 1-2 - алға еңкею, серіктеске «терезе» арқылы қарау, 3-4 - және. П.(6 рет.)

3. «Біз әткеншекте тербелеміз».

I. p. - бір-біріне қарама-қарсы тұру, қолды ұстау, аяқты жамбас енінен бөлу.

Өнімділік : 1-4 - әрбір санау үшін жұптар кезектесіп төмен еңкейеді, 5-6 - және. П.(6 рет.)

4. «Күшті адамдар».

I. p. - еденде бір-біріне қарама-қарсы отыру, аяқтар бір-біріне тию, қолдар артта тұру.

Өнімділік : 1-3 - аяқтарыңызға сүйеніп, бір уақытта бөкселеріңізді көтеріңіз, 4 - және. П.(6 рет.)

5. «Үй».

«Мықты үй саламыз, онда бәріміз бірге тұрамыз».

I. p. - сіздің арқаңызда басыңыздан басына жатып, қолыңызды ұстаңыз.

Өнімділік : 1-2 - аяқтарыңыз бір-біріне тигенше аяқтарыңызды көтеріңіз, 3-4 - және. П.(6 рет.)

6. «Кел, секірейік».

I. p. - бір-біріне қарама-қарсы болу, аяқтар біріктіру, қолдар ерікті түрде.

Өнімділік : 1-4 - орнында секіру, 5-8 - бір-бірінен айналып секіру, 9-12 - орнында жүру.(4 рет.)

III. Қорытынды бөлім.

Нұсқаушы . Кезек келді, біз үшін ойнайтын кез келді, балалар!

1. Мобильді ойын«Жолдасыңды қуып жет».

Балалар жұп болып залдың бір жағында тұрады: біреуі алдында, екіншісі артта (2-3 адым шегініп). Нұсқаушының белгісі бойынша біріншілері залдың екінші жағына тез жүгіреді, екіншісі оларды ұстап алады (әрқайсысының өз жұбы бар). Ойын қайталанғанда балалар рөлдерін ауыстырады.

2. «Жұппен жүру» тапсырмасы.

Балалар жұппен жүреді, қол ұстаспайды, төрт адым саусақпен, төрт аяқпен төрт қадам жасайды (20–30 с).

Нұсқаушы . Жарайсың! Сіз нағыз достарсыз.

Өзгерістер мен толықтырулар2-ші аптаға ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3-4 қарашаIапта

«Гүлдер» кешені

I. Кіріспе.

Қараңғы орман, жарқын шалғын

Жаяу жүру қалыпты жағдай.

Бірінен соң бірі жүреміз.

Гүлдерді сындырмас үшін,

Аяғыңызды көтеру керек.

Жоғары тіземен жүру. Бір-бірінің қасында жүру.

Біз ағаштардың арасында жүрдік

Жаяу «жылан».

Кенеттен біз даланы көрдік!

Егер сіз білсеңіз -

Қандай тез жүрдік.

Жылдам қарқынмен жүру.

Біз гүлдер іздейміз

желтоқсан

1–2 желтоқсанIапта

«Ормандағы қысқы серуен» кешені

I. Кіріспе.

Балалар музыка әуенімен залға кіріп, бір қатарға тұрады.

Нұсқаушы . Бүгін біз қысқы орманға барамыз. Ормандағы жол тар, бірінің артынан бірі тұр. «Қарлы боран!» десем, айналасың, «З-з-з!» дейсің. және жалғастырыңыз.

Балалар орындайды.

II. Негізгі бөлім.

«Сонымен біз шалғынға келдік. Шеңберге тұрып жылынайық.

Жалпы дамыту жаттығулары.

1. «Біз өзімізді жылытамыз».

I. p. - аяқтар бірге, қолдар екі жаққа.

Өнімділік : 1-2 - қолдарыңызды шынтақтан бүгіп, бір уақытта оң қолыңызбен сол иығыңыздан және сол қолыңызбен оң иығыңыздан ұстап: «Уа!» деп айтыңыз, 3-4 - қолыңызды екі жаққа созыңыз.(8 рет.)

2. «Ағаштар тербеледі».

I. p. - аяқтар иықтың енінен бөлек, қолдар жоғары.

Өнімділік : 1-2 - торс солға, 3-4 - торс оңға.(Әр жағынан 4 рет.)

3. «Қатты боран».

I. p. - аяқтар иықтың енінде, қолдар артқы жағында.

Өнімділік : 1-2 - төмен еңкейту, денені сол жаққа қарай жарты шеңбер жасап, «Z-z-z!» деп қолмен сол жақ өкшесін сыртынан тигізу, 3-4 - және. б., 5-6 - төмен еңкейтіңіз, денені оң жаққа қарай жарты шеңбер жасап, «Z-z-z!» дыбысын айта отырып, оң жақ өкшесін қолыңызбен сыртынан тигізіңіз, 7-8 - және. П.(6 рет.)

4. «Аяқымызды жылытайық».

I. p. - арқамен жату, қолдар денені бойымен еденде, аяқтар бірге.

Өнімділік : 1-2 - тік аяқты жоғары көтеру, бір уақытта қолды еденнен шығармай, басыңды көтеру, аяққа үрлеу, 3-4 - және. П.(7 рет.)

5. «Қолымызды жылытайық» - тыныс алу жаттығуы.

I. p. - негізгі тірек.

Өнімділік : 1-2 - қолды екі жаққа созу - демді ішке тарту, 3-6 - дем шығару кезінде қолды алға созып алға шапалақтау.(7 рет.)

Бір бағанда қайта құру.

III. Қорытынды бөлім.

«Сонымен біз шалғынға келдік. Күн қандай жарқырайды! Қар күнде жарқырайды!

1. Мобильді ойын«Қарлы боран мен күн».

«Қарлы боран!» сигналы бойынша. балалар залдың айналасына шашырап жүгіреді; «Күн!» сигналына. үлкен қар үйінділерін бейнелейтін еңкею. Ойын 2-3 рет қайталанады.

2. Мобильді ойын«Ормандағы қояндар».

Ойынға «қояндар» мен «түлкі» таңдалады, қалған балалар «ағаштар». Ағаштарды бейнелейтін балалар бір-бірінен алшақ тұрып, қолдарын ұстауға мүмкіндік береді. «Түлкі» «орманның» шетіндегі (залдың бір жағында) «шұңқырда» тұрады. «Қояндар» «далада» тұрады (залдың арғы жағында). «Қояндар» «орманға» кіруі керек (залдың арғы жағында), бірақ «түлкі» оларды аулайды. Ол «қояндарды» ұстауға тырысады. «Түлкінің» жүгіруіне «ағаштар» кедергі жасайды: балалар бір-бірінің қолдарын алады, еңкейеді, еңкейеді, қолдарын бұлғайды. «Ағаштардың» арасындағы «қояндар» еркін өтеді. Ойын барлық «қояндар» залдың қарама-қарсы жағына өткенде аяқталады. Ойынды қайта бастап, балалар тағы да «қояндар» мен «түлкіні» таңдайды.

Ойынның техникалық сипаттамалары: ойыншылардың санына байланысты «қояндар» мен «түлкілер» саны әртүрлі болуы мүмкін; «түлкілер» неғұрлым көп болса, «қояндарға» орман арқылы жүгіру соғұрлым қиын болады. Ойынның бүкіл барысы «ағаштарға» байланысты. Ағаш рөлін ойнайтын балалар «түлкінің» әрекеттерін мұқият қадағалап, қолдарының орнын үнемі өзгертіп, қайта құруы керек; ұсталған «қояндар» ойынның соңына дейін «түлкінің үйінде» болады және ойынға қатыспайды.

Музыка әуенімен залдан шығыңыз.

Өзгерістер мен толықтырулар2-ші аптаға ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

қаңтар

2 қаңтар -Iапта

«Орманда шаңғымен серуендеу» кешені

I. Кіріспе.

Балалар музыка әуенімен залға кіреді және жарты шеңберге тұрғызылады.

Нұсқаушы . Бүгін біз тағы да қысқы орманға барамыз. Жаттығу керек. Сондай қар үйінділері бар, орманда тек шаңғымен жүруге болады. Адасып қалмас үшін, шаңғы тебуді үйреніп қалмау үшін ізден соң мұқият жүреміз.

Бір-бірден бағанада жүру. «Шаңғышылар!» сигналы бойынша. шаңғы тебуге еліктеумен бос жүру. Сигнал нұсқаушымен бірнеше рет қайталанады.

Үш сілтемеде құрылыс.

II. Негізгі бөлім.

Жалпы дамыту жаттығулары.

1. «Шаңғышы».

I. p. - негізгі тірек.

Өнімділік : 1-6 - қолды алға-артқа сермеу, кезекпен оң жақ, содан кейін сол қол, 7-8 - және. П.(6 рет.)

2. «Шаңғы жолы қайда?».

Өнімділік : 1-2 - оңға бұрылыңыз, қолыңызды бүйірден қайтарыңыз, айтыңыз: «Артында!», 3-4 - және. n Сол жаққа бірдей.(Әр бағытта 3-4 рет.)

3. «Шаңғыларыңызға байлауларыңызды бекітіңіз».

I. p. - аяқтар иықтың енінен бөлек, қолдар төменде.

Өнімділік : 1-2 - оң аяққа алға қарай еңкейтіңіз, бекіткіштерді реттеп жатқандай қолыңызбен қозғалыстар жасаңыз, «Түзетілді!» Деңіз, 3-4 - және. n. Сол аяққа бірдей.(Әр аяққа 4 рет.)

4. «Құлады! Тұру керек!»

I. p. - арқамен жату, қолды дене бойымен, аяқты біріктіру.

Өнімділік : 1-2 - отырыңыз, қолыңызбен көмектесіңіз, аяғыңызды еденнен түсірмей, 3-4 - және. П.(6 рет.)

5. «Жынайық».

I. p. - аяқтар сәл алшақ, қолдар екі жаққа, алақандар жоғары.

Өнімділік : 1-2 - бүгілген қолдарды алдыңызда айқастыру (құшақтау), сол қолмен оң иыққа бір уақытта ұру, ал оң қолмен сол иықта «Уау!» деп айту, 3-4. - және. П.(7 рет.)

III. Қорытынды бөлім.

Нұсқаушы . Сіз қазірдің өзінде тамаша шаңғы тебесіз! Көңілді ойын көңіл-күйіңізді одан сайын арттырады.

1. Мобильді ойын«Екі аяз».

Екі жүргізуші таңдалады (Қызыл мұрын аяз және көк мұрын). Балалар залдың бір жағында тұрады. Жүргізушілер залдың ортасында тұрады. Нұсқаушының белгісі бойынша екі аяз да:

Біз екі жас ағамыз, екі батыл Аязбыз:

Мен аяз қызыл мұрынмын, мен аяз көк мұрынмын.

Сіздердің қайсысыңыз жолға шығуға батылы барады?

Хордағы барлық ойыншылар: «Біз қауіптен қорықпаймыз, аяздан да қорықпаймыз!» - деп жауап береді. «Аяз» деген сөзден кейін барлық ойыншылар залдың екінші жағына жүгіріп өтуге тырысады, ал Аяздар оларды «қатырып», яғни қолдарымен ұстауға тырысады. «Мұздатылған» барлық басқа ойыншылардың жүгіруінің соңына дейін тоқтаңыз және тұрыңыз. Екі Аяз кімді қатырғанын санайды, содан кейін бұл балалар қалған ойыншыларға қосылады. Сызықшалар 2-3 рет қайталанады, содан кейін жаңа драйверлер таңдалып, ойын жалғасады.

2. Төмен ұтқырлық ойыны«Жеуге жарамды – жеуге болмайды».

Нұсқаушы . Саяхатымыз аяқталды, біз балабақшадамыз.

3. Жұппен жүру. «Шаңғышылар» топқа қайтады.

3-4 қаңтарIапта

«Қыстайтын құстар» кешені

I. Кіріспе.

Нұсқаушы . Бүгін біз орманға барып, қандай құстардың қыстауы қалғанын көреміз. Сендермен мына құстардың суретін салып, жүрістерін көрсетейік.

1. «Даус» - гимнастикалық қадаммен жүру.

2. «Қарғалар» - аяқтың ұшымен жүру, белде қол.

3. «Көгершіндер» - өкшемен жүру, артқы жағындағы қолдар «сөре».

4. «Торғайлар» - жартылай еңкейіп жүру, қолды белде ұстау.

5. «Үкілер» - қолды сермеп баяу жүгіру.

6. «Титмаус» - саусақпен жылдам жүгіру.

Жақсы, енді жаттығу.

III. Негізгі бөлім.

Жалпы дамыту жаттығулары. «Біз көңілді құстармыз» кешені.

«Адам» тақырыбы бойынша күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау (жоғары топ). Тәрбие жұмысын жоспарлау

D / I «Сурет жинаңыз»Даша.К, Антон.К
Мақсаты: көлік түрлерін еске түсіру, моторикасын, ой-өрісін дамыту. Әңгімелесу «Достарымызды кешіруді үйренеміз»
Мақсаты: балалардың бір-біріне ренжімеу қабілетін дамыту; әдейі емес сырғанауды әдейіден ажыратып, соған сәйкес жауап беру дағдысын қалыптастыру; балаларды «бейбіт», «жүйке» деген сөздерді түсінуге тәрбиелеу. Лексикалық тақырып бойынша көрнекі материалды байыту: сюжетті суреттер, бояу парақтары. Асханаға еңбек тапсырмалары. Балалардың дербес әрекеті.

Ата-аналардың өтініші бойынша жеке консультациялар
Ата-аналарды балаларымен «Жолдан қалай өту керек» әңгімесіне шақырыңыз.

Тікелей оқу қызметі
9.00-9.25
Математика. «5 ішінде санау дағдыларын бекіту»
Міндеттері: Заттар топтарының теңдігі туралы түсініктерін қалыптастыруды жалғастыру, берілген санға сәйкес заттардың топтарын құруды, заттардың жалпы санын көріп, оны бір сан деп атауға үйрету.
Көзді дамытуды және үлгіге тең, бірдей биіктіктегі заттарды табу қабілетін дамыту.
Қағаз парағында шарлауды үйреніңіз. (Позина, Пономарева, 41-бет, 3-бөлім)
10.00-10.25
ISO. «Балалар қыста серуендейді» суреті
Бағдарламаның мазмұны: Балаларды суретте қарапайым сюжетті жеткізуге үйрету. Адам фигурасын салу, бөлшектердің пішінін, пропорцияларын және орналасуын жеткізу қабілетін бекіту, қарапайым қимылдарқолдар мен аяқтар. Қарындаштармен (қарындаштар) сурет салу және бояу жаттығулары. (Комарова, 66 б.)
Жүру

қарды қарау
Тапсырма: Қарды тазалау
Ойын: P / және «Мысық пен тышқандар»
Мақсаты: келісілген әдіспен кедергінің астынан жорғалау жаттығуы. FIZO. «Қарды ары қарай кім лақтырады» (Егор.К, Максим.С)
Әңгімелеу: «Қыста неше ай, олар қалай аталады»
Қыс айларының атауларын есте сақтаңыз. Серуендегі дербес әрекет. «Дүкен» рөлдік ойыны Қармен тәжірибе жасау.
Ұйықтар алдында жұмыс Спорт және салауатты өмір салты туралы мақал-мәтелдер оқу. Асхана кезекшісі Аня.т пен Илья К.
Кеш: Гимнастика, шынықтыру

Гимнастика, шынықтыру.
D / және «Қатені түзетіңіз»
Мақсаты: іс-әрекеттің дұрыс реттілігін орнатуға үйрету.
Театрлық іс-әрекет
Мұғаліммен бірге.
Ойын: «Көңілді қарт орманшы»
Мақсаты: әртүрлі интонацияларды қолдануды үйрету.Би-ба-бо қуыршақтарын манипуляциялау дағдылары.
Ди. ОБЖ «Негізгі нөмір 112» Варвара.Л Никита.Г;.Саша.Д; Арина.П
Мақсаты: балаларға ойыншық емес заттардың бар екенін үйретуді жалғастыру. Ситуациялық әңгіме «Өзіңе көмектесуді ұсын» Құрылысшыдан үй тұрғыз, ғимаратты ұр. Белсенділік орталықтарындағы балалардың дербес әрекеті.
Жаяу жүру Ауа райын бақылау. Балалардың құм мен қармен ойындары. Еңбек тапсырмалары. «Тышқандар мен мысық» мобильді ойыны – қозғалыс белсенділігін дамыту, сигнал бойынша әрекет етуді үйрету.

Download Тәрбие жұмысын жоспарлау

Мектепке дейінгі мекемедегі кез келген іс-әрекет оқу орныуақыт бойынша мазмұнды мұқият бөлуді талап етеді. Оқу процесін ұйымдастырудың бұл принципі әр түрлі жоспарлау түрлерін, соның ішінде күнделікті сабақ жоспарын қолдану арқылы жүзеге асырылады. Оны құрастыру стандартты құрылымға ие бола отырып, білім беру мәселелерін шешу әдістерін белгілі бір жас тобының психологиялық-педагогикалық ерекшеліктерімен корреляциялауды талап етеді. Егде топ (5-6 жастағы балалар) үшін күнделікті жоспарды жазудың қыр-сырына тоқталайық.

Жоспарлаудың мақсаты қандай

Күнделікті жоспарды құру процесінің мәнін түсіну үшін жалпы мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі (БББ) тәрбиелік іс-әрекетті жоспарлау тұжырымдамасының мазмұнын нақтылау қажет. Жоспарлау мақсаты – балалармен өзара әрекеттесу әдістерін педагогикалық модельдеу.

Жоспарсыз балалармен тиімді қарым-қатынасты ұйымдастыру мүмкін емес

Жоспарлау принциптері

Балабақшада жоспарлауды құру кезінде педагогтар федералды мемлекет белгілеген талаптарды басшылыққа алады білім беру стандарты(FGOS).

1. Жоспарлау балалардың жас ерекшеліктеріне, сондай-ақ танымдық, физикалық және эмоционалдық-еріктік даму деңгейіне сәйкес келетін оқу материалын таңдауды көздейтін дамыта оқыту принципін ескере отырып жасалуы керек.
2. Мазмұны тәрбие жолыжоспарда көрсетілген жеткілікті және толық болуы керек.
3. Жоспардың ғылыми негізділігі оны тәжірибеде жүзеге асыру мүмкіндіктерімен ұштастырылуы керек, яғни оқу-тәрбие процесінің тақырыптары балалар үшін практикалық мәнге ие болуы керек.
4. Белгілі бір тақырыпты оқу аспектісіндегі әрекеттің әрбір түрі оқыту, дамыту және тәрбиелеу контекстінде түсінілуі керек.
5. Жоспарда ұсынылған барлық білім беру бағыттары (танымдық, әлеуметтік-коммуникативтік даму және т.б.) біріктірілген, яғни біріктірілген болуы керек.
6. Жоспарлаудың кез келген түрі оқу үрдісін жан-жақты құру принципіне негізделеді.
7. Тікелей оқу іс-әрекетін және режимдік сәттерді жоспарлауға енгізу қажет әртүрлі формаларересектер мен балалардың, балалардың өз арасындағы, сондай-ақ мұғалімдер мен ата-аналардың өзара әрекеттесуі.
8. Жоспарлауда өзара әрекеттестіктің ойын формасы басымдық ретінде анықталады.

Балабақшадағы жоспарлау түрлері

Оқу-тәрбие процесінде жүзеге асырылатын мақсаттар мен міндеттердің ауқымына қарай жоспардың бірнеше түрі бар.

1. Ұзақ мерзімді жоспарлау – бұл бір жыл, тоқсан немесе айға әзірленетін балалармен жұмыс істеу формалары мен әдістерінің топтастырылуы. Бұл жағдайда жоспарлау объектісі әр түрлі білім беру салаларындағы бағдарламаның барлық тақырыптары болып табылады: ойын, әлеуметтік-коммуникативтік, танымдық зерттеу, еңбек, шығармашылық және өнімді. Ұзақ мерзімді жоспар білім беру бағыттарының әрқайсысында белгілі бір тақырыпты оқуға арналған сағаттарды салыстыруға мүмкіндік береді.
2. Күнтізбелік жоспарлау. Аптадағы әрбір әрекет түріне құрастырылған.
3. Күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау. Ол оқу процесінің әрбір саласы бойынша жеке тақырыптар бойынша іс-шараларды бөлуді көздейді. Мысалы, бейнелеу әрекетінің күнтізбелік-тақырыптық жоспары, сөйлеу тілін дамыту және т.б. Мұндай жоспардың көмегімен мұғалім белгілі бір білім беру бағытының тақырыбы бойынша жұмыстың барлық егжей-тегжейлерін нақтылауға мүмкіндік алады.
4. Блокты жоспарлау. Бұл күнтізбелік-тақырыптық жоспардың бір түрі, тек айырмашылығы ондағы тақырыптар блоктарға топтастырылған. Мысалы, «Жабайы аңдар» блогында қоршаған ортамен таныстыру барысында аға топтақырыптарды қамтиды: «Шөл жануарлары», « Суасты әлемі», «Тайга жануарлары» т.б.
5. Кешенді-тақырыптық жоспарлау. Ол бір (!) тақырыпты қарастыру шеңберінде білім беру салаларындағы қызмет түрлерін көрсетуді білдіреді.
6. Күнделікті күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау (күнделікті жоспар). Ол белгілі бір тақырып бойынша алған білім, білік және дағдымен танысу, дамыту және бекіту кезеңдерінде әр түрлі білім беру бағыттары бойынша әр күнге арналған іс-шаралар тізімін қамтиды. Яғни, жоспардың объектісі – белгілі бір күндегі оқу процесінің фрагменті.Күнделікті және кешенді жоспарларды салыстыратын болсақ, онда біріншісі егжей-тегжейлі болады. Сонымен қатар, күнделікті жоспарды құру кезінде мұғалім әлі де әр баланың жеке қажеттіліктерін басшылыққа алады.

Жоспардың соңғы түрі - ең егжей-тегжейлі, сондықтан біз оны дайындаудың қыр-сырына толығырақ тоқталамыз.

Бұл қызық. Жоспардың кез келген түрі егжей-тегжейлі нұсқада, яғни қызметтің әрбір нақты түріне арналған мақсаттар мен міндеттердің сипаттамасымен ұсынылуы мүмкін. Дегенмен, «орналастырылған» анықтамасы көбінесе күнделікті деп аталады.

Күнделікті жоспарлау белгілі бір күндегі оқу процесінің тұтас бейнесін көруге көмектеседі

Күнделікті жоспар: тұжырымдаманың мәні

Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі тәрбие іс-шараларының күнделікті жоспары практикалық жүзеге асыру реттілігін ерте анықтау болып табылады. білім беру бағдарламасыбелгілі бір күні, сондай-ақ жағдайлардың тізбесі, жұмыс істеу құралдары мен формалары, педагогикалық ұжым мен балалар мен олардың ата-аналары арасындағы өзара іс-қимыл әдістері.

Күнделікті жоспар құрудың мақсаты мен міндеттері

Күнделікті күнтізбелік-тақырыптық жоспар мыналар үшін қажет:

• нақты тақырыптың жекелеген кезеңдерін игеруде оқу-тәрбие процесінің мақсаттары мен міндеттерін нақты тұжырымдау;
• қажетті қаражат тізбесін анықтай отырып, балалармен ынтымақтастықты ұйымдастырудың мазмұны мен нысандарын орынды таңдау;
• нәтижелер болжамын негіздеу педагогикалық қызметмаман, сондай-ақ балалар тобының және әр баланың жеке жұмысы.

Көріп отырғанымыздай, күнделікті жоспарды құру миссиясы барлық балабақша топтары үшін бірдей. Дегенмен, оны жүзеге асыру міндеттері балалардың жасына байланысты анықталады. Үлкен топ үшін бұл:

• балалардың дербес іс-әрекетіне баса назар аудару (егде жастағы мектепке дейінгі жасбалалар өз бетінше немесе ересек адамның ең аз көмегі арқылы барған сайын көбірек әрекеттерді орындауға қабілетті, мысалы, еңбек тапсырмаларын орындау - сыпыру, гүлдерді суару);
• әлем туралы этикалық идеялардың белсенді қалыптасуы (бұл ретте үлкен топта ересек адамның іс-әрекеті де, оның сөздері де маңызды, бұл ортаңғы топ);
• әртүрлі көрнекі материалдарда (бояулар, пластилин және т.б.) қиялдарды іс жүзінде жүзеге асыруға арналған тапсырмалардың көмегімен шығармашылық мүмкіндіктер ауқымын кеңейту;
• ата-аналар мен балалардың, балалар мен балалардың, балалар мен мұғалімдердің өзара әрекеттесуінің ойын құралдарын пайдалана отырып, топтағы жұмыстың тиімділігі туралы түсінік қалыптастыру;
• ойындар мен әңгімелесу арқылы белсенді қызығу қажеттілігін қанағаттандыру.

Күнге жоспар құруға қойылатын талаптар

GEF жоспарды құрудың негізгі принциптерін анықтайды.

1. Оңтайлы үшін негізді орнату оқу жүктемесі. Баланың балабақшада өткізетін уақытының жартысынан сәл азын ескерсек, 40% тегін іс-әрекеттерге арналған уақыт.
2. Күннің жоспарын жасау кезінде белгілі бір нәресте үшін оқу процесін оңтайландыру үшін тікелей оқу іс-әрекетінің ұзақтығына медициналық-гигиеналық талаптарды ескеру қажет.
3. Эмоционалды релаксация және көңіл-күйді көтеру бойынша іс-шаралардың болуы, мысалы, жазғы дискотека, ойындар.
4. Ата-аналармен тығыз байланыс.

Күнделікті жоспар балалармен тікелей оқу іс-әрекеті процесінде ғана емес, сонымен қатар режимдік сәттерді орындау кезіндегі өзара әрекеттесу әдістерінің сипаттамасын қамтиды.

Күнделікті жоспарда қолданылатын әдістемелік тәсілдер

Мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс жасауда педагог олардың әрқайсысын күнделікті жоспарда қолданудың мәні мен мақсаттылығын көрсететін әдістемелік әдістемелердің төрт тобын пайдаланады.

Сөздік трюктар тобы

Егде жастағы мектеп жасына дейінгі балалар үшін сөз олардың сөйлеу бейнесін қалыптастыруда, логикалық ойлау қабілетін дамытуда маңызды рөл атқарады. монологтаржәне сәйкес диалог желілері. Мұның барлығына ересектер әрекет ететін тілдік үлгіні қабылдаудың арқасында қол жеткізіледі.

Түсіндіру

Балалар қандай қызмет түрімен айналысса да, олар жұмыстың барлық кезеңдерін егжей-тегжейлі сипаттау керек. Сонымен қатар, егер біз қайталау туралы айтатын болсақ (мысалы, дене шынықтыру үзілісіне арналған өлеңдегі гимнастика), әрекеттерді орындау тәртібін қысқаша еске түсіру керек. Егде топта кез келген тапсырманың орындалу ретін балалардың өздері түсіндіру тәжірибесі белсенді түрде енгізілуде. Мысалы, егер балалар геометриялық пішіндердің дайындамаларынан аппликация жапсыру керек болса, геометриялық пішіндердің атын жақсы есте сақтайтын бала тапсырманың орындалу барысын түсіндіре алады.

Әңгіме

Егде топта сіз тіпті әңгімелесу түрінде түсініктемелер құра аласыз. Бұл жағдайда балалар ересектердің жетекші сұрақтары бойынша әрекеттер алгоритмін құрастырады (мысалы, топтағы гүлдерді суару ережелері туралы).

Сонымен қатар, кез келген жұмыс істегеннен кейін әдеби шығармасұрақтар бойынша әңгіме ұйымдастыру қажет. Ендеше, Е.Серованың «Лалагүл» өлеңін оқып, оқушыларымды мына сұрақтарға жауап беруге шақырамын:

• «Лалагүл қашан туды?»;
• «Автордың айтуынша, бәйшешек қандай көрінеді?»;
• «Алаңның лалагүлдері көк қоңырауға ұқсайды дегенге келісесіз бе?

Бұл қызық. Балаларды ойлауға, талдауға және қорытынды жасауға үйрету үшін жұмыс мазмұны бойынша сұрақтар тек репродуктивті емес, сонымен қатар проблемалық сипатта болуы керек.

Жұмбақтар мен өлеңдер

Дәстүр бойынша, бұл ауызша трюктар балаларды жұмысқа ынталандырудың тамаша тәсілі болып табылады.Ең алдымен, рифмалық жолдар балаларды қазіргі уақытта айналысатын әрекет түрінен алшақтатады, сонымен қатар оқушыларды ортақ мақсатқа біріктіреді: жұмбақ шешу немесе өлең тыңдау. Сонымен қатар, жұмбақтар балалардың салауатты толқу сезімін оятады: жолдастарынан тезірек жауап беру. Мұның бәрі балаларды жұмысқа қосуға және олардың негізгі білімдерін жаңартуға мүмкіндік береді.

Өз тәжірибемде сыртқы әлеммен таныстыру сабағында «Адам денесі» тақырыбын оқу барысында мен балаларға мынадай жұмбақтарды ұсынамын:

• Ағасы мен ағасы жолдың арғы жағында тұрады, Бірақ олар бір-бірін көрмейді. (Көздер);
• Әрқашан аузында, жұтылмайды. (Тіл);
  Міне, тау, ал таудың жанында - Екі терең ойық. Бұл шұңқырларда ауа жүреді: кіреді, ол шығады. (Мұрын).

Жұмбақтарды шешу балалардың бойында салауатты құмарлықты оятып, ары қарай жұмыс істеуге итермелейді.

Поэтикалық жолдармен режим сәттерінің орындалуын болжауға ыңғайлы. Мен оларды, мысалы, гигиеналық процедураларға дайындық ретінде қолданамын:

• Кран ашылды - Балапан, балапан! Жуылған қолдар - сәнді, сәнді! Біраз су ағып кетсін - S-s-s! Біз бетті жуамыз - S-s-s! Қолды сабынмен сүртеміз, Орамалмен суланамыз. Міне, қолдар таза, сәл шапалақтау.
• Үйге көшеден кіресің - Ең алдымен менің қолым. Және, әрине, босағада Аяғыңызды кілемге сүртіңіз.

ертегілер

Көңілді әңгімелер, олар айтқандай, жолда, тақырыпқа кірісу кезеңінде де, материалды бекіту үшін де жақсы сәйкес келеді, мысалы, әңгімеге негіз ретінде. Мысалы, «Су асты әлемі» тақырыбын өткенде «Алтын балық теңізді қалай құтқарды» ертегісінің сюжеті бойынша «Су асты әлемі» тақырыбы бойынша сыртқы әлеммен таныстыру сабағының құрылымын құрастырамын. «Бір теңізде көңілді Алтын балық өмір сүрді. Оның достары көп болды, бірақ ол көбінесе тасбақа мен шаянмен ойнады. Сосын бір күні олардың сүйікті теңізін көлеңке басып қалды. Балық не істерін білмей, Шаянға жүгірді - ол теңіздің ең ақылды тұрғыны болды. Ал Краб олардың теңізінен мұнай танкерінің өтіп бара жатқанын және мұнайдың бір бөлігі суға төгілгенін түсіндірді. Бірақ мұнай маңызды өнім болса да, суда ауаның өтуіне жол бермейтін пленка жасайды, демек, жақын арада тереңдіктің тұрғындары өледі, өйткені олар тыныс ала алмайды. Теңіздің арғы бетінде тұратын қызғылт қабықтардың бактериялары ғана көмектесе алады. Содан кейін Рыбка раковиналарға дейін жүзіп, теңізін құтқару керек деп шешті. Ол бұл снарядтарды үлкен қиындықпен тауып, оларды мұнай даққа сүйреп апарды. Бұл кезде оның достары тұншығып үлгерген. Қызғылт қабықшалардан шыққан бактериялар жағымсыз дақты тез жеп, теңіздің барлық тұрғындары қайтадан қалыпты тыныс ала бастады ».

Ертегіні тыңдап болған соң, балалармен келесі сұрақтар бойынша әңгімелесеміз:

• «Теңіз тұрғындары неге өле жаздады?»;
• «Оларды кім және қалай құтқарды?»;
• «Су айдындарына, табиғатқа ұқыптылықпен қарау дегенді қалай түсінесіңдер?».

Бұл ауызша әдісті қолданғанда мынаны есте сақтау маңызды:

• ертегілер ұзақ болмауы керек, әйтпесе ол балалардың назарын сабақтың мәнінен алшақтатады;
• кейіпкерлердің саны 2-3 кейіпкермен шектелуі керек, әйтпесе балаларға олардың әрқайсысының рөлін қадағалау қиын болады;
• сюжеттің дамуы 1-2 айналыммен шектелуі керек;
• ертегілер суреттермен сүйемелдеу керек, оқиғаны ойыншық кейіпкердің көзқарасы бойынша айтуға болады.

Оқу

Үлкен топта көптеген балалар оқуды біледі, сондықтан сабақта олардың дербестігін дамыту үшін тақырып бойынша шағын жазбаларды оқу әдісін енгізген жөн. Сонымен қатар, бұл қалған жігіттерді осындай маңызды «ересек» шеберлікті игеруге ынталандырады.

Үзінділерді оқу тым ұзақ болмауы керек.

Тіл бұрмалары

Балалармен жұмыс істеудің бұл әдісін келесідей қолдануға болады:

• сөйлеуді дамытуға арналған сыныптағы жұмыстардың бірі;
• жаттығу опциясы.

Мектеп жасына дейінгі үлкен жаста тіл дірілдейді:

• жұп дауыссыз дыбыстардың шекарасын белгілеу («Поликарптағы тоғандағы үш крест және үш тұқы);
• дыбысты дыбыстарды жаттықтыру («Жалқау балықшыдан ау жоқ»);

• ысқырып, ысқырып айтуды үйрету (Жетілген, қатты ірімшік әдемі. Піспеген ірімшік дәмді емес, сэр.);
• жеке дыбыстардың айтылуы («Валерик тұшпара жеді, Валюшка ірімшік жеді»).

Көрнекі техникалар тобы

5-6 жас аралығындағы балаларда дүниені көру арқылы қабылдау алдыңғы қатарда. Сондықтан балалармен жұмыс істеуде көрнекіліксіз жұмыс істеу мүмкін емес.

1. Суреттер ақпаратты немесе әрекеттерді көрсету үшін пайдаланылады.
2. Ойыншықтарды материалды ұсыну мен қабылдауды жеңілдету құралы ретінде пайдалануға болады: егер олар кейіпкер атынан ұсынылса, балалар әрекеттер тізбегін немесе ақпарат блогын оңай есте сақтайды.
3. Ойын, шығармашылық тапсырмаларды орындау үшін демонстрацияны ұмытпау керек. Бұл әдістеменің мәні мұғалімнің әрекеттер тізбегін көрсету немесе тақырып бойынша бейнеролик көрсету.

Бейне: үлкен топтағы зарядтауға арналған жаттығулар жинағы («Құмырсқа», «Көбелек», «Құрт», «Қоңыз», «Инелік»)

Практикалық топ

Балалармен қарым-қатынас жасаудың мына әдістерімен таныстырылады:

• сабақтың қорытынды кезеңінде оқытылатын материалды жүйелеу;
• қайталауды ұйымдастыру;
• ата-аналармен жұмыс.

Материалды практикалық түсіну келесі форматта болуы мүмкін:

• сызбалар;
• қосымшалар;
• қолөнер.

Бұл жұмыс түрлерінің кез келгенін жоба түрінде ұсынуға болады. Мысалы, біз оқушылармен және олардың ата-аналарымен «Тақырыбы бойынша қолөнер дайындаймыз. жұмбақ кеңістік», қорғай отырып, жігіттер нені және неге негізге алуды шешкендерін айту керек.

Шығармашылық тапсырмаларды орындау кезінде балалар материалды тезірек есте сақтайды

Бақылаулар

Бұл практикалық әдіс егде топпен жұмыс істеуде белсенді қолданылады, өйткені ол балаларды білім алудың эвристикалық әдісімен таныстыруға мүмкіндік береді: жігіттер өздері шығарып алады. пайдалы ақпарат, ал мұғалім оны жүйелеп, жалпылауға ғана көмектеседі. Сонымен қатар, балаларды серуендеуге ұйымдастыру үшін бақылауды қолдануға болады.

Кесте: үлкен топтағы серуендегі бақылаулар файлы (үзінділер)

Егде топтағы бақылау серуенді ұйымдастырудың басым нұсқаларының бірі болып табылады

Ойын техникасы тобы

Күнделікті жоспарға міндетті түрде мектепке дейінгі білім беру мекемесінде жаттығатын ойын түрлерінің барлығы кіреді.

Оқу (дидактикалық) ойындар

Бұл ойындар мыналарға арналған:

• жаңа ақпаратпен танысу;
• алған білім, білік, дағдыны дамыту және бекіту.

Күнделікті жоспарлауға сәйкес дидактикалық ойындар болуы мүмкін:

• ойын әрекеттерімен бейнеленетін мәнге бағытталған;
• ойында пайдаланылған материалға негізделген.

Кесте: үлкен топтағы күнделікті жоспарлауға арналған дидактикалық ойын түрлері

Ашық ойындар

Бұл топтың ойындарының көмегімен мұғалім денсаулықты сақтайтын жұмыс әдістерін енгізу мәселелерін шешіп қана қоймайды, сонымен қатар балалардың жалықуына, яғни пассивті күйге түсуіне жол бермейді. Әдетте, ашық ойындар серуендегі сабақтардың артықшылығы болып табылады.

Кесте: үлкен топтағы күнделікті жоспарға арналған ашық ойын түрлері

Ойынды жоспарлау кезінде қажетті құрал-жабдықтарды дайындауға қамқорлық жасау керек

Театрландырылған ойындар

Бұл қызмет түрін үлкен топтың күнделікті жұмыс жоспарына бірнеше жолмен енгізуге болады:

• рөлдік ойындар, яғни балалар күнделікті жағдаяттарды, негізделген жеке тәжірибе(дәрігерде, шаштаразда және т.б.);
• балалар режиссердің нұсқауы бойынша ойын әрекеттерін орындайтын драматизациялар (ойында жетекші рөлді ойнайтын мұғалім немесе досы), мысалы, ертеңгіліктерге қатысу, оқыған шығармалар бойынша сюжеттер;
• балалар өздері ойлап тапқан мазмұны бойынша ойын тапсырмаларын орындау ретін өз бетінше анықтайтын режиссерлік ойындар (мысалы, фланелографқа арналған мүсіншелерде жануарларды аяздан құтқарады, қолайлы үйлерге орналастырады);
• саусақ ойындары - сөйлеу орталықтарын ынталандыруға бағытталған жұмыстың бөлігі ретінде ұсақ моториканы дамытуға арналған жаттығулар.

Күнделікті жоспарды құру процесі

Күнделікті күнтізбелік-тақырыптық жоспарды құру технологиясы мұғалімнің келесі тармақтарды ескеретінін білдіреді:

• таңертең, түстен кейін және күндізгі ұйқыдан кейінгі режим сәтіндегі жұмыс түрлерін сипаттайды;
• дизайн осындай құжаттарды дайындауға арналған эстетикалық талаптарға сәйкес келеді (сауаттылық, дәлдік, сондай-ақ белгілі бір балабақшадағы күнделікті жоспарларды жобалаудың қабылданған стандарттарына сәйкестігі, мысалы, жеке А4 парақтарында, сарай кітабында және т.б.). );
• жоспарлау эмоционалдық, интеллектуалдық және дене белсенділігінің арақатынасы принципін көрсетеді (мысалы, таңертең дене шынықтыру сабағы болса, күндізгі ұйқыдан кейін жоспарламау керек. белсенді түрлеріс-әрекеттер – жылжымалы немесе театрландырылған ойындар);
• оқу және оқу материалының мазмұны бірте-бірте күрделене түсуі керек;
• балалар әр түрлі әрекет түрлеріне тартылуы керек;
• тақырыптарды пысықтау үшін мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс істеуде қолданылатын әдістердің барлық топтарын тарту қажет.

Күнделікті күнтізбелік-тақырыптық жоспарды құру кезеңдері

Дәстүрлі түрде күнделікті жоспарлау оқу процесін жүзеге асырудың алты кезеңін қамтиды.

Балабақшада болу өнімді болуы керек, яғни баланың физикалық, интеллектуалдық және эмоционалдық-еріктік дамуына пайдалы болуы керек.

Кесте: ортаңғы топқа күнделікті жоспарлау ерекшеліктері

Күнделікті жоспарды қалай жасауға болады

Әдетте, күнделікті күнтізбелік-тақырыптық жоспарға мыналар кіреді:

• балабақшаның атауы, тәрбиешінің және жоспарды қабылдайтын және бекітетін тұлғаның аты-жөні көрсетілген титулдық парақ;
• топтағы балалардың тізімі;
• тәрбиеленушілердің отбасымен жұмыс түрлерінің тізбесі;
• апталық оқу және тәрбие сағаттарының кестесі;
• 7 күндік сабақтар тізімі;
• іс-шараның күнін көрсете отырып, әрбір күн үшін сабақтар тізімі;
• оқытушымен бірлескен іс-әрекет түрлерінің тізімі;
• өзіндік жұмыс түрлерінің тізімі;
• жаттығуларды, сондай-ақ дене жаттығуларын, тыныс алу және саусақ жаттығуларын орындау жоспары.

Кесте: үлкен топтағы күнделікті жоспарды құру мысалы (фрагменттері)

Күнделікті жоспарлау – бұл балалармен жұмысты ұйымдастырудың бастауы. Мұндай жоспардың көмегімен мұғалім балалармен әрекеттесу формаларын іс-әрекет түрлері арасында бөліп қана қоймай, сонымен қатар әдістемелік құралдар жиынтығын әртараптандыруға мүмкіндік алады. Соңғысына келетін болсақ, балалардың белгілі бір жас категориясының психологиялық-педагогикалық ерекшеліктерін ескеру маңызды. Осы талапқа сәйкес оқу процесімектепке дейінгі білім беру мекемесінде білім беру мақсаттарына жету үшін мүмкіндігінше өнімді болады.

Юлия Пономаренко
Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес «Туғаннан мектепке дейін» бағдарламасы бойынша мектепке дейінгі білім беру мекемесінің жоғары тобында күнделікті жоспарлау

Құрметті әріптестер! Мен сізге күнтізбе үлгісін ұсынамын жоспарлау(біздің балабақшада қолданылатын әр күн үшін. Өкінішке орай, торды сала алмаймын, сондықтан мен әкелемін. түсіндірмелер: тор төрттен тұрады бағандар: Режим, Әртүрлі іс-әрекетте ересек адамның балалармен әрекеттесуі, Жеке жұмыс, Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамып келе жатқан ортаны ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, барлық үй-жайлар). топтар. Ұйымдастырылған тәрбиелік іс-шаралартаңғы астан кейін және балалардың дербес іс-әрекетінен кейін қатарда тағайындалады (мұны «режимден» көруге болады).

Егер біреу бүкіл файлды түпнұсқа түрінде қызықтырса, хабарламаларға жазыңыз, мен бәріне жауап беремін, мен бәрін сіздің электрондық поштаңызға жіберемін. алмасуды ұсынамын күнделікті жоспарлау өзіңізді жеңілдету үшін күнделікті шаруабұл бізді балалардан алыстатады. Барлығыңа рахмет!

ЖОСПАРЛАУТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫ

Дүйсенбі 05.10.2015 ж

Әртүрлі іс-әрекетте ересек адамның балалармен қарым-қатынасы

Жеке

жұмыс Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамып келе жатқан ортаны ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, барлық бөлмелер топтар)

Таң:

Балаларды қабылдау, таңғы жаттығулар, кезекшілік

(7.00 – 8.30) Балабақша алаңында балаларды қабылдау. Балалармен әңгімелесу «Жоғалған кім?» мақсат: балаларды жағдаятпен таныстыру «орманда жоғалдым»; балаларға үлгі схема бойынша әңгіме құрастыруға жаттықтыру; балалардың сөздік қорын сөздермен толықтыру "жоғалған", «орманнан кет».

Саша Н., Андрей Ю.ны күз туралы тақпақтар айтуды шақырыңыз. Мақсат: өлеңді жаттап, мәнерлеп айтуға үйрету «Күз». Орыстармен кітаптар халық ертегілері «Үш аю», «Маша мен аю».

Таңғы ас, таңғы ас дайындау

(8.25 – 8.50) Сүлгіні орнына ілмекпен ілу дағдысын бекіту. Су туралы әңгіме оқу. Егорм Г. және Колямен жуғаннан кейін қолды сығу қабілетін бекіту.

Ойындар, өз бетінше әрекет ету

(8.50 - 9.00) Балаларды әйелдердің орыс халық костюмін қарастыруға шақырыңыз. Киімнің пайда болу тарихын, оның ерекшеліктерін, басқа ұлттардың халық киімдерінен айырмашылығын айту.

Әйелдерге арналған орыс халық бас киімінің атауын түзетіңіз «кокошник». Орыс халық әйелдер костюмі (сарафан, кокошник).

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті

(9.00.-10.30) 9.00-9.25 Сурет салу. Тақырып: «Жаңбыр жауып жатыр» мақсат: Балаларды алған әсерлерін бейнелеп көрсетуге үйрету қоршаған орта. Сурет композициясын құрастыру қабілеттерін шыңдау. Т.С.Комарова «Балабақшадағы көру әрекеті», 37 бет.

10.00 -10.25 Дене шынықтырубөлмеде. (Орындаушы физикалық нұсқаушы жоспары. тәрбие).

Қарапайым қарындаш, балауыз қарындаштар, пейзаж парақтары.

Балалардың өзіндік іс-әрекетіне дайындық жүру

(10.30 - 11.00) S/r ойыны «Смешарикиге бару». Мақсат: балаларды ойын сюжетін ойлап табуға үйрету; рөлдерді өзара бөлу; тәрбиешінің балалармен бірлесіп жасауы; тәрбиешінің іс-шаралардың қосымша нұсқаларын енгізуі. Ойыншықтар - смешарики, шай жиынтығы, ойын бұрышы «бөлме».

Жүру

(10.50-12.30) Сайттағы жапырақтардың түсуін бақылау. Мақсат: балалардың табиғат құбылыстары туралы білімдерін кеңейту. Сұрақтар балалар: жапырақтың түсуі дегеніміз не? бұл құбылыс қашан пайда болады? P / с «Бақалар». Мақсат: балалардың қозғалыс белсенділігін дамыту. Балаларды аймақтағы қоқыстарды жинауға шақырыңыз.

Жыл мезгілдерін қайталауға Егор Г., Соня С. шақырыңыз.

Алыстағы материал, жыл мезгілдері бейнеленген суреттер.

Қайту кешкі асқа дайындалуда серуендеу

(12.30 – 12.40) Баспалдақпен көтерілу кезінде қыздарға қатысты этикет ережелерін ұлдармен бекіту (қолды ұстау, кіре берісте есікті ұстау).

(12.40 – 13.10) Балаларды мұқият тамақтандыруға, мұқият шайнауға үйрету. Егор Л. қасықты оң қолмен ұстау керек екенін еске түсіріңіз.

Ұйқыға дайындық

(13.10 – 13.20) Балаларға заттарды орындықта ұқыпты бүктеп, ішін сыртқа айналдыру керек екенін ескертіңіз.

Саша Р-мен колготкаларды айналдыру мүмкіндігін күшейтіңіз.

(13.20 – 15.00)

Күннің 2 жартысы

Ұйқыдан кейінгі гимнастика, шынықтыру әрекеттері

(15.00 – 15.25) Ұйқыдан кейінгі гимнастика, №1 кешен.

Массаж төсеніштерімен жүру.

массаж төсеніштері

(15.25 – 15.40) Балаларға тамақты жақсылап шайнау керектігін ескертіңіз.

Балалардың өз бетінше әрекеті, жеке жұмыс, әңгімелесу

(15.40 – 16.30) Болды. ойын: «Жыл мезгілдері», «Әдептілік сабақтары» мақсат: жыл мезгілдері, әдептілік сабақтары туралы білімдерін бекіту. Балаларды досының атын, оның атын ән айтуға шақырыңыз. Мақсат: ән жазуды дамыту. Коля, Никитамен үзіліссіз ән айту қабілеттерін бекіту.

Ди: «Жыл мезгілдері», «Әдептілік сабақтары». Үйде жасалған музыкалық аспаптар.

Жүру

(16.30 – 17.30) Желді бақылау. Сұрақтар балалар: жел дегеніміз не? Ол қайда тұрады? Ол қайда ұшып жатыр? Мақсат: балалардың шығармашылық қиялын дамыту. Саша Н., Андрейге қойылған сұрақтарға шығармашылық сұрақтар таба отырып, толық сөйлеммен жауап беруге үйрету. Айналмалы үстелдер әртүрлі өлшемдегі 5 дана.

Қатысты жарияланымдар:

АПТА ТАҚЫРЫБЫ: РЕСЕЙДІҢ ХАЛЫҚ МӘДЕНИЕТІ МЕН ДӘСТҮРЛЕРІ Бағдарламаның мазмұны: Өнер, көркемдік жан-жақтылығы туралы түсініктерін кеңейту.

Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес «Туғаннан мектепке дейін» бағдарламасына дайындық тобында БӨ күнтізбелік және тақырыптық жоспарлауАПТА ТАҚЫРЫБЫ: ТУҒАН ЕЛ. МӘСКЕУ – ОТАНДЫҢ Астанасы Бағдарламаның мазмұны: Балалардың туған елі туралы түсініктерін, білімдерін кеңейту.

Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес «Туғаннан мектепке дейін» бағдарламасына дайындық тобында БӨ күнтізбелік және тақырыптық жоспарлауАПТА ТАҚЫРЫБЫ: ТУҒАН ЕЛ. БІЗДІҢ АРМИЯМақсаты: Балалардың туралы түсініктерін кеңейту орыс әскеріТапсырмалар: Қиын, бірақ құрметті туралы айту.

Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес «Туғаннан мектепке дейін» бағдарламасына дайындық тобында БӨ күнтізбелік және тақырыптық жоспарлауАПТА ТАҚЫРЫБЫ: КӨКТЕМ. ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ӘЙЕЛДЕР КҮНІ Бағдарламаның мазмұны: Халықаралық әйелдер күні туралы қарапайым түсініктерді қалыптастыру.

Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес «Туғаннан мектепке дейін» бағдарламасына дайындық тобында БӨ күнтізбелік және тақырыптық жоспарлауАПТА ТАҚЫРЫБЫ: КӨКТЕМ. Табиғатты ояту Мақсаты: Көктем мезгілі туралы жалпылама түсініктерін қалыптастыру Міндеттері: Білімдерін кеңейту.

Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес «Туғаннан мектепке дейін» бағдарламасына дайындық тобында БӨ күнтізбелік және тақырыптық жоспарлауАПТА ТАҚЫРЫБЫ: КӨКТЕМ. ҚҰСТАРДЫҢ, ЖАНУАРЛАРДЫҢ КӨКТЕМДЕ КЕЛУІ Бағдарламаның мазмұны: Көктемнің өзіне тән белгілері, құстардың келуі, туралы білімдерін кеңейту.