Туник - бұл шығармашылық үшін ең жақсы сынақ. Жеке шығармашылық диагностикасы (мысалы, туника). «Шығармашылық қиялды, шығармашылықты анықтау»
Бұл техникаөзін-өзі бағалауға мүмкіндік береді жеке қасиеттернемесе жеке тұлғаның шығармашылық потенциалының даму деңгейін сипаттайтын олардың көріну жиілігі. Ол үшін субъектілерден 18 мәлімдеменің әрқайсысын тоғыз балдық жүйе бойынша бағалау ұсынылады. Таңдалған рейтингті дөңгелектеу керек.
|
Тест сұрақтары |
Бағалау шкаласы |
|
|
Сіз бастаған ісіңізді логикалық соңына дейін қаншалықты жиі жеткізе аласыз? |
1,2,3,4, 5,6,7, 8,9 |
|
|
Егер барлық адамдар ойша логикалық және эвристикалық болып бөлінсе, т.б. идея генераторлары, сіз қаншалықты идея генераторысыз? |
1,2,3,4, 5,6,7,8,9 |
|
|
Сіз өзіңізді қаншалықты шешуші адам деп санайсыз? |
1,2,3,4, 5,6,7, 8,9 |
|
|
Сіздің түпкілікті «өніміңіз», жасаған туындыңыз бастапқы жобадан, идеядан қаншалықты ерекшеленеді? |
1,2,3,4, 5,6,7, 8,9 |
|
|
Сізге бірдеңе уәде еткен адамдар уәдені орындауы үшін сіз қаншалықты талапшыл және табанды бола аласыз? |
1,2,3,4, 5,6, 7, 8,9 |
|
|
Сіз қаншалықты жиі біреу туралы сыни пікір айтуыңыз керек? |
1,2,3,4, 5,6, 7, 8,9 |
|
|
Сіздің проблемаларыңыздың шешімі сіздің энергияңыз бен сенімділігіңізге қаншалықты жиі байланысты? |
1,2,3,4, 5,6, 7, 8,9 |
|
|
Командаңыздағы адамдардың қанша пайызы сізді, бастамаларыңыз бен ұсыныстарыңызды көбірек қолдайды? (1 ұпай - шамамен 10%) |
1,2, 3,4,5, 6,7,8,9 |
|
|
Сізде қаншалықты жиі оптимистік және көңілді көңіл-күй бар? |
1,2,3,4, 5,6,7,8,9 |
|
|
Егер өткен жылы шешуге тура келген барлық мәселелер шартты түрде теориялық және практикалық болып бөлінсе, онда олардың қайсысы үлес салмағыпрактикалық мәселелер? |
1,2,3,4, 5,6,7, 8,9 |
|
|
Сіз өзіңіздің принциптеріңізді, сенімдеріңізді қаншалықты жиі қорғауға тура келді? |
1,2,3,4, 5,6,7, 8,9 |
|
|
Сіздің көпшілдігіңіз бен көпшілдігіңіз сіз үшін маңызды мәселелерді шешуге қаншалықты ықпал етеді? |
1,2,3,4, 5,6, 7, 8,9 |
|
|
Ұжымдағы ең күрделі мәселелер мен істерді шешу үшін басты жауапкершілікті өзіңізге алуға тура келетін жағдайлар қаншалықты жиі болады? |
1,2,3,4,5,6,7,8,9 |
|
|
Сіздің идеяларыңыз, жобаларыңыз қаншалықты жиі және қаншалықты жүзеге асырыла алды? |
1,2,3,4, 5,6,7, 8,9 |
|
|
Сіз қаншалықты жиі тапқырлық көрсете аласыз және тіпті кәсіпорын, кем дегенде, алда болатын нәрседе сіздің бәсекелестеріңіз жұмыста немесе мектепте? |
1,2,3,4, 5,6,7, 8,9 |
|
|
Достарыңыз бен туыстарыңыздың арасында сізді тәрбиелі, ақылды адам деп санайтындар қаншама? |
1,2,3,4, 5,6,7, 8,9 |
|
|
Сіздің өміріңізде достарыңыз тосынсый, түбегейлі жаңа нәрсе ретінде қабылдаған нәрсені қаншалықты жиі қабылдауға тура келді? |
1,2,3,4, 5,6,7, 8,9 |
|
|
Сізге қаншалықты жиі өміріңізді түбегейлі өзгертуге немесе ескі мәселелерді шешудің түбегейлі жаңа тәсілдерін табуға тура келді? |
1,2,3,4, 5,6,7, 8,9 |
НӘТИЖЕЛЕРДІ ӨҢДЕУ ЖӘНЕ ТҮСІНДІРУ
Шығармашылық деңгейі жиналған ұпайлардың жалпы саны негізінде анықталады.
|
Ұпайлар қосындысы |
Жеке тұлғаның шығармашылық потенциалының деңгейі |
|
Өте төмен |
|
|
Орташадан төмен |
|
|
Орташадан сәл төмен |
|
|
Орташадан сәл жоғары |
|
|
Орташадан жоғары |
|
|
Өте биік |
Жеке шығармашылық диагностикасы (Е.Е. Туник)
НҰСҚАУЛЫҚТАР
Бұл әрекет сіздің қаншалықты шығармашылық деп ойлайтыныңызды анықтауға көмектеседі. Төмендегі қысқа сөйлемдердің ішінен сізге басқаларға қарағанда көбірек сәйкес келетінін таба аласыз. Олар «Көбінесе дұрыс» бағанында крестпен белгіленуі керек. Кейбір сөйлемдер сіз үшін тек ішінара дұрыс, олар «Ішінара шын» бағанында белгіленуі керек. Басқа мәлімдемелер сізге мүлдем сәйкес келмейді, олар «Жалған» бағанында белгіленуі керек. Шешімге келе алмайтын мәлімдемелерді «Шешуге болмайды» бағанында крестпен белгілеу керек.
Әрбір сөйлемге ескертулер жасағанда, ұзақ ойланбаңыз. Мұнда дұрыс немесе бұрыс жауаптар жоқ. Сөйлемді оқи отырып, ойыңызға бірінші келетін нәрсені белгілеңіз. Бұл тапсырмада уақыт шектеуі жоқ, бірақ мүмкіндігінше жылдам жұмыс жасаңыз. Әрбір сөйлемге жауап бергенде, сіз шынымен қалай сезінетініңізді ескеруіңіз керек екенін есте сақтаңыз. Сізге ең қолайлы бағанға крест қойыңыз. Әрбір сұрақ үшін тек бір жауапты таңдаңыз.
Жеке шығармашылық диагностикалық тестке жауап беру формасы
|
Мүмкін жауап |
Мүмкін жауап |
||||||||
|
сұрақ шаралары |
негізінен дұрыс (иә) |
Ішінара шын (мүмкін) |
Жалған (жоқ) |
Шешуге болмайды (білмеймін) |
сұрақ шаралары |
негізінен дұрыс (иә) |
Ішінара шын (мүмкін) |
Жалған (жоқ) |
шешу (білмеймін) |
Сынақ материалы
- 1. Егер дұрыс жауапты білмесем, оны болжауға тырысамын.
- 2. Мен тақырыпты мұқият және егжей-тегжейлі қарастыруды, бұрын көрмеген бөлшектерді ашуды ұнатамын.
- 3. Мен әдетте бірдеңе білмесем сұрақ қоямын.
- 4. Мен алдын ала жоспарлағанды ұнатпаймын.
- 5. Жаңа ойын ойнамас бұрын мен жеңе алатыныма көз жеткізуім керек.
- 6. Мен не білуім немесе не істеуім керек екенін елестеткенді ұнатамын.
- 7. Егер бірдеңе бірінші рет сәтсіз болса, мен оны орындағанша жұмыс істеймін.
- 8. Мен ешқашан басқаларға таныс емес ойынды таңдамаймын.
- 9. Мен жаңа жолдарды іздегенше, әдеттегідей істегенді жөн көремін.
- 10. Маған бәрі шынымен солай ма, жоқ па, соны білгенді ұнатамын.
- 11. Мен жаңа нәрсе жасағанды ұнатамын.
- 12. Мен жаңа достар тапқанды жақсы көремін.
- 13. Мен өзіммен ешқашан болмаған нәрселер туралы ойлауды ұнатамын.
- 14. Мен әдетте белгілі суретші, музыкант, ақын боламын деп армандаймын.
- 15. Менің кейбір идеяларым мені баурап алғаны сонша, мен әлемдегі барлық нәрсені ұмытамын.
- 16. Мен өмір сүріп, жұмыс істегенді жөн көремін ғарыш станциясыжердегіден гөрі.
- 17. Ары қарай не боларын білмесем, қобалжыймын.
- 18. Мен әдеттен тыс нәрсені жақсы көремін.
- 19. Мен жиі басқа адамдардың не ойлайтынын елестетуге тырысамын.
- 20. Маған өткен оқиғалар туралы әңгімелер немесе телешоулар ұнайды.
- 21. Мен өз идеяларымды достарыммен талқылағанды ұнатамын.
- 22. Мен әдетте бірдеңені қателескенде немесе қателескенде сабырлы боламын.
- 23. Мен өзімнен бұрын ешкім жасамаған нәрсені істегім немесе орындағым келеді.
- 24. Мен әрқашан әдеттегідей істейтін достарды таңдаймын.
- 25. Көп қолданыстағы ережелерМен әдетте қанағаттанбаймын.
- 26. Мен тіпті дұрыс жауабы жоқ есепті шығарғанды ұнатамын.
- 27. Мен тәжірибе жасағым келетін көптеген нәрселер бар.
- 28. Егер мен бір рет сұраққа жауап тапсам, мен оған жабысып, басқа жауап іздемеймін.
- 29. Мен топтың алдында өнер көрсеткенді ұнатпаймын.
- 30. Мен теледидар оқығанда немесе көргенде өзімді кейіпкерлердің бірі ретінде елестетемін.
- 31. Маған 200 жыл бұрын адамдардың қалай өмір сүргенін елестету ұнайды.
- 32. Достарымның шешімсіз болғанын ұнатпаймын.
- 33. Мен ескі чемодандар мен қораптардың ішінде не болуы мүмкін екенін көру үшін барғанды ұнатамын.
- 34. Мен ата-анамның, басшылардың барлығын әдеттегідей істеп, өзгермеуін қалаймын.
- 35. Мен өз сезімдеріме, алдын ала болжауға сенемін.
- 36. Бірдеңені болжау және менің дұрыс екенімді тексеру қызық.
- 37. Әрі қарайғы жүрістерді есептеу керек болатын басқатырғыштар мен ойындарды ойнау қызықты.
- 38. Мен механизмдерге қызығамын, олардың ішінде не бар, қалай жұмыс істейтінін көргім келеді.
- 39. Менің ең жақын достарым ақымақ идеяларды ұнатпайды.
- 40. Іс жүзінде жүзеге асыру мүмкін болмаса да, жаңалық ойлап тапқанды жақсы көремін.
- 41. Маған бәрі өз орнында болған ұнайды.
- 42. Мен болашақта туындайтын сұрақтарға жауап іздегім келеді.
- 43. Мен не болып жатқанын көру үшін жаңа нәрселерді қолданып көргенді ұнатамын.
- 44. Мен өзімнің сүйікті ойындарымды жеңу үшін емес, тек көңіл көтеру үшін ойнауға көбірек қызығамын.
- 45. Мен қызықты нәрсе туралы, ешкім ойламаған нәрсе туралы ойлағанды ұнатамын.
- 46. Мен танымайтын біреудің суретін көргенде, оның кім екенін білгім келеді.
- 47. Мен кітаптар мен журналдардың ішінде не бар екенін көру үшін парақтағанды ұнатамын.
- 48. Сұрақтардың көпшілігінің бір дұрыс жауабы бар деп ойлаймын.
- 49. Мен басқа адамдар ойламайтын нәрселер туралы сұрақ қойғанды ұнатамын.
- 50. Жұмыста да (оқу мекемесінде) де, үйде де көп қызықты істерім бар.
Кілт
Тәуекел тәбеті (2 ұпайлық жауаптар):
- оң - 1, 21, 25, 35, 36, 43, 44;
- теріс - 5, 8, 22, 29, 32, 34.
Бұл сұрақтарға «мүмкін» түріндегі барлық жауаптар 1 ұпаймен бағаланады. «Білмеймін» деген жауапқа -1 ұпай беріледі, ол жалпы ұпайдан алынады.
Қызығушылығы (2 ұпайдан тұратын жауаптар):
- оң -2,3, 11, 12, 19,27,33,37,38,47,49;
- теріс жауап – 28.
Барлық «мүмкін» жауаптары 1 ұпаймен бағаланады. «Білмеймін» деген жауапқа -1 ұпай беріледі.
Қиындық (жауаптар 2 ұпай):
- оң – 7, 15, 18, 26,42, 50;
- теріс - 4, 9, 10, 17,24,41,48.
«Мүмкін» пішініндегі барлық жауаптар 1 ұпаймен бағаланады. «Білмеймін» деген жауапқа -1 ұпай беріледі.
Қиял (2 ұпаймен бағаланған жауаптар):
- оң – 13, 16,23,30,31,40,45,46;
- теріс - 14, 20, 39.
Барлық «мүмкін» жауаптары 1 ұпаймен бағаланады. «Білмеймін» деген жауапқа -1 ұпай беріледі.
ДЕРЕКТЕРДІ ӨҢДЕУ
Тұлға шығармашылығының төрт факторының әрқайсысын анықтау жауаптарды кілтпен салыстыру негізінде жүзеге асырылады. Кілтке сәйкес жауаптар үшін 2 ұпай беріледі; кілтпен ішінара сәйкес келетін жауаптар үшін – 1 ұпай. «Білмеймін» жауаптары -1 ұпаймен бағаланады.
Сауалнама тәуекелшіл (R), ізденімпаз (L), қиялшыл (С) және күрделі идеяларды ұнататын (C) субъектілердің өздерін қаншалықты бағалайтынын бағалауға арналған. 50 тармақтың 12 мәлімдемесі қызығушылық шкаласына, 12 - қиялға, 13 - тәуекелге баруға, 13 - күрделілік факторына қатысты.
Егер барлық жауаптар кілтке сәйкес келсе, «білмеймін» опциялары тексерілмеген жағдайда жалпы бастапқы балл 100 болуы мүмкін.
Егер зерттелуші барлық жауаптарды «жартылай дұрыс» түрінде берсе, онда «білмеймін» опциясы болмаған жағдайда оның бастапқы бағасы 50 балл болуы мүмкін.
Өзіне деген жағымды сезімдері бар адамның шикі ұпайы неғұрлым жоғары болса, соғұрлым ол шығармашылық, ізденімпаз, қиялшыл, тәуекелшіл және проблеманы шешеді. Жоғарыда аталған тұлғалық факторлардың барлығы шығармашылықпен тығыз байланысты.
Факторлар бойынша бағалау және жалпы ұпайкүшті жақтарын (жоғары шикі балл) және әлсіз жақтарын (шикі балл төмен) жақтарын жақсырақ көрсету. Жеке факторлық балл мен жалпы бастапқы баллды стандартты баллдарға түрлендіруге және жеке тұлға профилінде белгілеуге болады.
НӘТИЖЕЛЕРДІ ТҮСІНДІРУ
Қызығушылық. Қызығушылығы айқын субъект көбіне барлығын және барлығын сұрайды, ол механизмдердің құрылымын зерттегенді ұнатады, ол үнемі ойлаудың жаңа тәсілдерін (тәсілдерін) іздейді, ол жаңа нәрселер мен идеяларды зерттеуді ұнатады, ол шешудің әртүрлі мүмкіндіктерін іздейді. мәселелерді, ол мүмкіндігінше көп білу үшін кітаптарды, ойындарды, карталарды және т.б. .d.
Қиял. Елестету тақырыбы: көрмеген жерлері туралы әңгімелер құрастырады; өзі шешетін мәселені басқалар қалай шешетінін елестетеді; әртүрлі орындар мен заттарды армандайды; өзі кездеспеген құбылыстар туралы ойлауды ұнатады; суреттерде және сызбаларда бейнеленген нәрсені әдеттен тыс, басқалар сияқты емес көреді; әртүрлі идеялар мен оқиғаларға жиі таң қалады.
Күрделілігі. Күрделі құбылыстарды білуге бағытталған пән күрделі заттар мен идеяларға қызығушылық танытады; өзіне қиын міндеттер қоюды, бір нәрсені сырттан көмексіз оқуды ұнатады; мақсатына жету үшін табандылық көрсетеді; мәселені шешудің қажет болып көрінгеннен де күрделі жолдарын ұсынады; ол қиын тапсырмаларды ұнатады.
тәуекелге тәбет. Субъект басқалардың реакциясын ескермей өз идеяларын қорғайды; алдына биік мақсаттар қояды және оған жетуге тырысады; қателер мен сәтсіздіктерге жол береді; жаңа нәрселерді немесе идеяларды зерттегенді ұнатады және басқалардың пікіріне берілмейді; басқа адамдар өз наразылығын білдірсе, тым алаңдамау; не болып жатқанын көру үшін тәуекелге баруды жөн көреді.
Вербалды емес шығармашылық деңгейінің диагностикасы
НҰСҚАУЛЫҚТАР
Сізді қызықты тапсырмаларды орындауға шақырады. Олардың барлығы сіздің қиялыңыз бен қиялыңызды қажет етеді. Әрбір тапсырманы орындаған кезде жаңа және әдеттен тыс нәрсе ойлап табуға тырысыңыз, және бәрінің ойына келе бермейтін нәрсе болғаны жақсы болар еді. Мұнда аяқталмаған 10 цифр бар. Егер сіз оларға қосымша жолдар немесе штрихтар қоссаңыз, сіз аласыз қызықты заттарнемесе тіпті сюжетті суреттер. Әр сызбаның тақырыбын ойлап тауып, жазып алыңыз. Тесттің орындалу уақыты 15 минут.
Сынақ материалы
ТЕСТ НӘТИЖЕЛЕРІН ӨҢДЕУ ЖӘНЕ ТАЛДАУ
Пәннің алған ұпай саны шығармашылық қабілетінің, көзге көрінгеннен ерекшеленетін идеяларды жеткізе білуінің бір көрсеткіші болып табылады. Шешімдердің түпнұсқалығы жеңіл және тривиальды жауаптардан аулақ болу мүмкіндігін білдіреді. Максималды сомажинаған ұпай – 20.
I. Тест нәтижелерін қорытындылау кезінде қолданылатын критерийлер
1-сурет
Реферат өрнек, тұлға, адам басы, көзілдірік, құс, шағала 0 ұпай
Қас, көз, толқын, теңіз, жануар беті, бұлт, жүрек, мен үкі, гүл, алма, адам, ит
Барлық қалған аз стандартты және түпнұсқа сызбалар 2 ұпай
2-сурет
Реферат өрнек, ағаш, итергіш, гүл 0 ұпай
Әріп, үй, таңба, көрсеткіш, құс ізі, сан, адам 1 ұпай
3-сурет
Абстрактілі өрнек, дыбыс және радиотолқындар, адам беті, қайық, 0 ұпай кеме, адамдар, жемістер
Жел, бұлт, жаңбыр, шарлар, ағаш бөлшектері, жол, көпір, әткеншек 1 ұпай, жануарлардың беті, дөңгелектер, садақ пен жебе, балық, станоктар, гүлдер
Барлық басқа түпнұсқа сызбалар 2 ұпай
4-сурет
Абстрактілі өрнек, толқын, теңіз, жылан, құйрық, сұрақ белгісі 0 ұпай
Мысық, кресло, орындық, қасық, тышқан, құрт, құрт, көзілдірік, қабық 1 ұпай. қаз, аққу, гүл, түтін түтіктері
Барлық басқа түпнұсқа сызбалар 2 ұпай
5-сурет
Абстрактілі өрнек, ыдыс, ваза, тостаған, қайық, кеме, адам беті 0 ғасыр ұпайы, қолшатыр
Тоған, көл, саңырауқұлақ, ерін, иек, бассейн, лимон, алма, садақ 1 нүкте және жебелер, сай, шұңқыр, балық, жұмыртқа
Барлық басқа түпнұсқа сызбалар 2 ұпай
6-сурет
Реферат өрнек, баспалдақ, баспалдақ, адам беті 0 ұпай
Тау, тас, ваза, шырша, куртка, куртка, көйлек, найзағай, найзағай, адам 1 ұпай, гүл
Барлық басқа түпнұсқа сызбалар 2 ұпай
7-сурет
Реферат өрнек, машина, кілт, орақ 0 ұпай
Саңырауқұлақ, шелек, шелек, линза, адам беті, балға, көзілдірік, өзін-өзі 1 ұпай мысық, орақ пен балға, теннис ракеткасы
Барлық басқа түпнұсқа сызбалар 2 ұпай
8-сурет
Абстрактілі үлгі, қыз, әйел, көз және адам денесі 0 ұпай
Хат, ваза, ағаш, кітап, футболка, көйлек, зымыран, гүл, парақ 1 ұпай
Барлық басқа түпнұсқа сызбалар 2 ұпай
9-сурет
Реферат өрнек, төбе, тау, әріп, аң құлағы 0 ұпай
Түйе, қасқыр, мысық, түлкі, адам беті, ит, адам бейнесі 1 ұпай
Барлық басқа түпнұсқа сызбалар 2 ұпай
10-сурет
Реферат өрнек, қаз, үйрек, ағаш, адам беті, түлкі 0 ұпай
Буратино, қыз, құс, фигура, адам, фигура 1 ұпай
Барлық басқа түпнұсқа сызбалар 2 ұпай
II. 500 адам таңдалған сауалнамадан алынған қорытынды критерийлері
Шығармашылық, шығармашылық, дарындылық психологиясы Ильин Евгений Павлович
Өзін-өзі бағалау шығармашылық(Е. Туник)
Нұсқау.Бұл әрекет сіздің қаншалықты шығармашылық деп ойлайтыныңызды анықтауға көмектеседі. Төмендегі қысқа сөйлемдердің ішінен сізге басқаларға қарағанда көбірек сәйкес келетінін табыңыз. Олар «Негізінен дұрыс» бағанында «Х» белгісімен белгіленуі керек. Кейбір сөйлемдер сіз үшін тек ішінара дұрыс, олар «Біраз рас» бағанында «Х» белгісімен белгіленуі керек. Басқа мәлімдемелер сізге мүлдем сәйкес келмейді, олар «Негізінен жалған» бағанында «Х» белгісімен белгіленуі керек. Сіз шешімге келе алмайтын мәлімдемелерді «Білмеймін» бағанында «Х» белгісімен белгілеу керек.
Әрбір сөйлемге жазып алыңыз және ұзақ уақыт ойламаңыз. Мұнда дұрыс немесе бұрыс жауаптар жоқ. Сөйлемді оқығанда бірінші ойға келетініне назар аударыңыз. Бұл тапсырмада уақыт шектеуі жоқ, бірақ мүмкіндігінше жылдам жұмыс жасаңыз. Әрбір сөйлемге жауап бере отырып, сіз өзіңізге деген көзқарасыңызды ескеруіңіз керек екенін есте сақтаңыз. Сізге ең қолайлы бағанға «Х» белгісін қойыңыз. Әрбір сұрақ үшін тек бір жауапты таңдаңыз.
Сізге барлық мәлімдемелер мен жауаптар парағы бар сынақ кітапшасы берілді. Жауаптарыңызды тек жауап парағына белгілеңіз, тест кітапшасына ештеңе жазбаңыз. Сынақ кітапшасындағы тапсырмалардың нөмірлері жауап парағындағы сандармен сәйкес келеді.
Тестілеудің бұл кезеңі мектептің 5-сыныбынан бастап балаларға ұсынылады. Сонымен қатар, мұндай әдіс мүмкін. Балаға нұсқаулықтар мен сауалнама сұрақтары бар сынақ кітапшасы беріледі. Жауап парағы да шығарылады, онда бала өз жауаптарын белгілейді. Психолог сауалнаманың мәлімдемелерін дауыстап оқығанда, ал бала оларды өзі оқып, өз жауабын өз бетінше жазып алған кезде оңтайлы болады. Тестілеу формасы топтық. Сауалнаманы толтыру уақытында шектеу жоқ. Бұл балалардың жасына байланысты шамамен 20-30 минутты алады.
Сауалнама
1. Егер дұрыс жауапты білмесем, оны болжауға тырысамын.
2. Мен тақырыпты мұқият және егжей-тегжейлі қарастыруды, бұрын көрмеген бөлшектерді ашуды ұнатамын.
3. Мен әдетте бірдеңе білмесем сұрақ қоямын.
4. Мен алдын ала жоспарлағанды ұнатпаймын.
5. Жаңа ойын ойнамас бұрын мен жеңе алатыныма көз жеткізуім керек.
6. Маған нені үйрену немесе не істеу керек болатынын елестеткенді ұнатамын.
7. Егер бірдеңе бірінші рет сәтсіз болса, мен оны орындағанша жұмыс істеймін.
8. Мен ешқашан басқаларға таныс емес ойынды таңдамаймын.
9. Мен жаңа жолдарды іздегенше, әдеттегідей істегенді жөн көремін.
10. Маған бәрі шынымен солай ма, жоқ па, соны білгенді ұнатамын.
11. Мен жаңа нәрсе жасағанды ұнатамын.
12. Мен жаңа достар тапқанды жақсы көремін.
13. Мен өзіммен ешқашан болмаған нәрселер туралы ойлауды ұнатамын.
14. Әдетте мен бір күні атақты суретші, музыкант, ақын боламын деп армандап уақытты босқа өткізбеймін.
15. Менің кейбір идеяларым мені баурап алғаны сонша, мен әлемдегі барлық нәрсені ұмытамын.
16. Мен жердегіден гөрі ғарыш станциясында тұрып, жұмыс істегенді ұнатамын.
17. Ары қарай не боларын білмесем, қобалжыймын.
18. Мен әдеттен тыс нәрсені жақсы көремін.
19. Мен жиі басқа адамдардың не ойлайтынын елестетуге тырысамын.
20. Маған өткен оқиғалар туралы әңгімелер немесе телешоулар ұнайды.
21. Мен өз идеяларымды достарыммен талқылағанды ұнатамын.
22. Мен әдетте бірдеңені қателескенде немесе қателескенде сабырлы боламын.
23. Мен өскенде маған дейін ешкім жасай алмаған нәрсені істегім немесе орындағым келеді.
24. Мен әрқашан әдеттегідей істейтін достарды таңдаймын.
25. Көптеген қолданыстағы ережелер әдетте маған сәйкес келмейді.
26. Мен тіпті дұрыс жауабы жоқ есепті шығарғанды ұнатамын.
27. Мен тәжірибе жасағым келетін көптеген нәрселер бар.
28. Егер мен бір рет сұраққа жауап тапсам, мен оған жабысып, басқа жауап іздемеймін.
29. Мен сынып алдында сөйлегенді ұнатпаймын.
30. Мен теледидар оқығанда немесе көргенде өзімді кейіпкерлердің бірі ретінде елестетемін.
31. Маған 200 жыл бұрын адамдардың қалай өмір сүргенін елестету ұнайды.
32. Достарымның шешімсіз болғанын ұнатпаймын.
33. Мен ескі чемодандар мен қораптардың ішінде не болуы мүмкін екенін көру үшін барғанды ұнатамын.
34. Мен ата-анам мен ұстаздарымның барлығын әдеттегідей істеп, өзгермегенін қалаймын.
35. Мен өз сезімдеріме, алдын ала болжауға сенемін.
36. Бірдеңені болжау және менің дұрыс екенімді тексеру қызық.
37. Әрі қарайғы жүрістерді есептеу керек болатын басқатырғыштар мен ойындарды ойнау қызықты.
38. Мен механизмдерге қызығамын, олардың ішінде не бар, қалай жұмыс істейтінін көргім келеді.
39. Менің ең жақын достарым ақымақ идеяларды ұнатпайды.
40. Іс жүзінде жүзеге асыру мүмкін болмаса да, жаңалық ойлап тапқанды жақсы көремін.
41. Маған бәрі өз орнында болған ұнайды.
42. Мен болашақта туындайтын сұрақтарға жауап іздегім келеді.
43. Мен не болып жатқанын көру үшін жаңа нәрселерді қолданып көргенді ұнатамын.
44. Мен өзімнің сүйікті ойындарымды жеңу үшін емес, тек көңіл көтеру үшін ойнауға көбірек қызығамын.
45. Мен қызықты нәрсе туралы, ешкім ойламаған нәрсе туралы ойлағанды ұнатамын.
46. Мен танымайтын біреудің суретін көргенде, оның кім екенін білгім келеді.
47. Мен кітаптар мен журналдардың ішінде не бар екенін көру үшін парақтағанды ұнатамын.
48. Сұрақтардың көпшілігінің бір дұрыс жауабы бар деп ойлаймын.
49. Мен басқа адамдар ойламайтын нәрселер туралы сұрақ қойғанды ұнатамын.
50. Мектепте де, үйде де көп қызықты істерім бар.
Сауалнама кілті
Мәліметтерді өңдеуСауалнама деректерін бағалау кезінде жеке тұлғаның шығармашылық көріністерімен тығыз байланысты төрт фактор қолданылады. Оларға мыналар жатады: Қызығу (L), Қиял (C), Күрделілік (C) және Тәуекелге бару (R). Әрбір фактор үшін төрт бастапқы балл, сондай-ақ жалпы жиынтық балл алынады.
Мәліметтерді өңдеу кезінде тест жауап парағына қоюға болатын үлгі қолданылады. Үлгідегі тесіктер 2 ұпайға сәйкес жауаптарды көрсетеді және сынақта бағаланған төрт фактордың кодтары үлгіде де белгіленген. Ұяшықтарда орналасқан және саңылауларға түсетін барлық жауаптар соңғы «Білмеймін» бағанынан басқа 1 ұпай алады. Бұл бағандағы жауаптар бастапқы ұпайлардан минус 1 ұпай алады және одан шегеріледі жалпы бағалау. Бұл бағанды пайдалану жеткіліксіз шығармашылық, шешім қабылдамайтын адамды «жазалау» құқығын береді.
Үлгідегі төртінші баған фактор коды әрбір жеке сұраққа төрт фактордың қайсысы қолданылатынын көрсету үшін пайдаланылады. Бұл сауалнама тәуекелшіл (R), ізденімпаз (L), қиялшыл (С) және күрделі идея (С) субъектілерінің өздерін қаншалықты бағалайтынын бағалауға арналған. 50 тармақтың 12-сі қызығушылыққа, 12-сі қиялға, 13-і тәуекелге баруға, 13-і күрделілік факторына қатысты.
Барлық жауаптар үлгі кілтінің саңылауларына сәйкес келсе, «Білмеймін» ұяшықтары белгіленбесе, жалпы бастапқы ұпай 100 ұпай болуы мүмкін. Егер студент шаблонның саңылауларында көрінбейтін барлық жауаптарды берсе, онда оның шикі ұпайы 50 ұпай болуы мүмкін, егер ешбір пунктте «Білмеймін» деп белгіленбесе, оңды сезінетін адамның бастапқы ұпайы соғұрлым жоғары болады. өзіне деген сезімін арттырса, соғұрлым ол шығармашыл, ізденімпаз, қиялшыл, тәуекелге бара алатын, күрделі мәселелерді түсіне алатын адам. Жоғарыда аталған тұлғалық факторлардың барлығы шығармашылықпен тығыз байланысты.
Ұпайларды тесттің әрбір факторы бойынша (тәуекелге бару, қиялдау және т.б.) жеке, сондай-ақ жалпы балл алуға болады. Факторлық ұпайлар мен жалпы шикізат ұпайы баланың күшті жақтарын (жоғары шикізат ұпайы) және әлсіз жақтарын (төменгі шикізат ұпайы) жақсырақ көрсетеді. Жеке факторлық балл мен жалпы бастапқы баллды стандартты баллдарға түрлендіруге және студенттің жеке профилінде белгілеуге болады.
«Lucid Dreaming» кітабынан авторы Лаберж СтивенШығармашылық есептерді шешу 1-тарауда талқыланғандай, өнер мен ғылымда шығармашылық армандардың көптеген мысалдары бар. Шығармашылық үдерістегі армандардың рөлін көрсету үшін екі мысалды егжей-тегжейлі қарастырайық.
Психодиагностика кітабынан автор Лучинин Алексей Сергеевич6. Факторлық талдау. Ч.Спирменнің қабілеттердің екі факторлық теориясы. T. L. Killy және L. Thurston тестілік батареялар (жинақтар) қабілеттердің көп факторлы теориясы медициналық, заңгерлік, инженерлік және т.б. мамандықтарға үміткерлерді таңдау үшін жасалған. оқу орындары. үшін негіз
«Байыпты шығармашылық ойлау» кітабынан Боно Эдвард деШығармашылық мақсаттардың тізімі
Дарынды бала кітабынан [Иллюзиялар мен шындық] автор Юркевич Виктория СоломоновнаШЫҒАРМАШЫЛЫҚ МАҚСАТТАР ТІЗІМІ Бұл құрылым алдыңғы тарауда егжей-тегжейлі сипатталған болатын. Толық болу үшін біз оны осы жерде айтамыз. Шығармашылық мақсаттардың тізімі қарапайым және тиімді әдісшығармашылықты көрсету және қолдау.Тізімге байыппен қарау керек. Оның
Шығармашылық, шығармашылық, дарындылық психологиясы кітабынан автор Ильин Евгений Павлович3. Шығармашылық және интеллектуалдық қабілеттер туралы Міне, сіздің міндетіңіз: шеңберге негізделген ерекше суретті ойлап табу. Кәдімгі шеңбер.Ал, ойыңа не келеді? Кішкентай адам? Көбірек! Томат сәл жақсырақ, солай емес пе? Ай, күн, шие... Бұл жауаптар болса өкінішті. Бұл
Жалпы қабілеттер психологиясы кітабынан автор Дружинин Владимир Николаевич (PhD)8-тарау Шығармашылық пен дарындылықтан шығармашылық тұлғаларға (шығармашылық) Соңғы жылдарыбалалық және жасөспірімдік кезеңдегі дивергентті ойлау тестілерімен алынған нәтижелер, ең жақсы жағдайда, тек орташа деңгейде ғана байланысты екені белгілі болды.
Кітаптан Балалар неге өтірік айтады? [Өтірік қайда, ал қиял қайда] автор Орлова Екатерина МарковнаВербальды және вербальды емес шығармашылық диагностикасы (Дж. Гилфорд пен П. Торренс, Э. Туник өзгерткен) Мақсаты мен қысқаша сипаттамасы. Мәтіндердің көпшілігі Гилфорд немесе Торренс сынақтарының модификациялары болып табылады. Тесттер батареясының ұзақтығы - 40 минут. Тесттер
Балалар шығармашылығының психологиясы кітабынан автор Николаева Елена Ивановна6-тарау Қабілеттерді зерттеудегі субъективті парадигма. Имплицитті теориялар
Данышпанға арналған оқу құралы кітабынан [Өзіңізді қалай ашуға болады мықты жақтары] авторы Купер Лекс8-тарау Шығармашылықты дамыту
Балалар мен жасөспірімдерге арналған арт-терапия кітабынан автор Копытин Александр Иванович «Табыстың интеллектісі» кітабынан автор Штернберг Роберт3.4. Шығармашылық қабілеттердің көрінуіне әсер ететін факторлар Шығармашылық қабілеттер үшін де, басқа да көптеген психологиялық қасиеттер үшін бала дамуының мектепке дейінгі жасы болып табылатын сезімтал кезең болатынын жоғарыда айттық. Сезімтал ұғым
Автордың кітабынанШығармашылық тұлғалардың белгілері Анықтамадан анық көрініп тұрғандай, шығармашылық адам өзінің қабілеттерін ашуға және оны дұрыс пайдалануды табуға ұмтылады, өйткені ол үздіксіз даму үдерісінсіз өмірден ешқандай қызығушылықты көрмейді.Шығармашылық адам оған мейірімді.
Автордың кітабынан1.4. Шығармашылық қабілеттердің дамуы сізге не береді? Сіз өзіңізді жақсырақ біліп, түсінген кезде сізге ауыр таңдау немесе қиын жағдайдан шығу жолын іздеудің қажеті болмайды. Шығармашылық кез келген салада жаңа нәрсені қолдануға және жасауға көмектеседі
Автордың кітабынан6-тарау Балалар мен жасөспірімдердің танымдық және шығармашылық қабілеттерін арттерапия арқылы дамыту Балалармен және жасөспірімдермен жұмыс істеуде арт-терапияны қолданудың бір мақсаты олардың танымдық және шығармашылық қабілеттерін дамыту болуы мүмкін. Бұл мәселенің шешімі
Автордың кітабынан6.1. Когнитивтік және шығармашылық қабілеттерді бағалау үшін арт-терапия әдістерін қолдану Когнитивтік қабілеттерді бағалау Балалардың танымдық қабілеттерін бағалау үшін графикалық әдістер бұрыннан қолданылып келеді. Бұл ішінара вербалды қолданумен байланысты
Автордың кітабынан6-тарау. Негізгі екі: Шығармашылық интеллект арқылы лайықты мәселелерді табыңыз «Алиса ақылды, бірақ оның шығармашылық қабілеті жоқ».
Балалар шығармашылығын зерттеу әдістемесі Е.Е. Туник 7-8 жас аралығындағы балаларға арналған. Ол сегіз субтесттен тұрады:
1. Тест «Объектілерді пайдалану». Міндет - әдеттегіден ерекшеленетін затты пайдаланудың мүмкіндігінше көп тәсілдерін (олар қайда қолданылады, олардан не жасауға болады және т.б.) тізімдеу. Орындалу уақыты 3 минут. Нәтижелер 2 көрсеткіш бойынша бағаланады: жауаптардың еркіндігі (1 жауап – 1 ұпай) және жауаптардың түпнұсқалығы (жауаптардың саны; 1 жауап – 4 ұпай). Жауап 40 адамнан тұратын топта 1 рет болса, түпнұсқа болып саналады.
2. Тест «Қорытынды» Тапсырма жағдайдың гипотетикалық салдарын тізіп шығу (құстар сөйлей бастаса не болатынын елестетіңіз). Орындалу уақыты 3 минут. Нәтижелер 1 сынақтағымен бірдей.
3. Тест «Өрнек» Әр сөз көрсетілген әріптен басталатын 4 сөзден тұратын сөйлем құрастыру (В, М, С, К. Мысалы: Ұзын бойлы адам кино көріп отыр екен. ) Орындалу уақыты 3 минут. Нәтижелер 1 сынақтағымен бірдей.
4. Тест «Сөздер ассоциациясы» Тапсырма – жиі қолданылатын сөздерге барынша көп анықтама беру. Орындалу уақыты 3 минут. Нәтижелер 1 сынақтағымен бірдей.
5. Тест «Суреттердің композициясы» Берілген нысандарды белгілі бір фигуралар жиынтығы арқылы салу. Балаға 4 пішін беріледі: шеңбер, шаршы, үшбұрыш және жарты сопақ. Әрбір пішінді бірнеше рет қолдануға болады; өлшемін, олардың орнын өзгертуге болады, бірақ басқа фигураларды қосуға болмайды. Бұл тапсырмаға кілт беріледі: беттер, үй, сайқымазақ, қалағаныңыздың барлығының суреті және осы бөлшек сәйкес келеді. Орындалу уақыты 8 минут. Сынақ нәтижелері келесідей бағаланады: A) еркіндік, икемділік (B): n1 – бейнеленген объектілердің саны (1 нысан – 1 ұпай), n2 – пайдаланылған фигуралар саны (a, b, c, e) (1 сурет – 1 ұпай), n3 – қателер саны (1 қате – 1 ұпай). Еркін сөйлеу бірінші және екінші көрсеткіштер бойынша ұпайлардың қосындысынан қателер үшін ұпайлар санын шегергенге тең; б) түпнұсқалық (O): m1 - фигуралар әдеттен тыс қолданылған сызбалар саны, олардың бастапқы қолданылуы (1 сызба - 5 ұпай); m2 - суреттің бастапқы элементтерінің саны, олардың орналасуының әдеттен тыс формалары (1 жағдай -3 ұпай): O = Σ m1 + м2.
6. Тест «Эскиздар». Бұл тапсырмада балаға төртбұрыш түрінде 6 шеңбер ұсынылады және оларды заттың бейнесіне айналдыру керек. Орындалу уақыты 5 минут. Еркін сөйлеу (1 сурет – 1 ұпай) және өзіндік ерекшелігі (1 сурет – 5 ұпай) бағаланады.
7. Тест «Жасырын пішін» Тапсырма күрделі, құрылымы нашар кескіндегі әртүрлі фигураларды табу (суреттен мүмкіндігінше көп таныс заттарды табу). Орындалу уақыты 3 минут. Еркін сөйлеу (1 жауап – 1 ұпай) және өзіндік ерекшелігі (1 жауап – 4 ұпай) барлығы бағаланады.
8. Тест «Сіріңкелері бар тапсырмалар» Тапсырма – сәйкестіктердің белгілі бір санын жылжыту, берілген үшбұрыштар мен төртбұрыштар санын алу немесе қосу берілген фигура. Балаға белгілі бір уақыт ішінде шешуі қажет тапсырмалар ұсынылады (3 минут).
Есептің шешімі үшін – 5 ұпай, шешімі жоқ болса – 0 ұпай.
Торранстың шығармашылық сынағы- толық сынақ үш батареяға топтастырылған 12 қосалқы сынақтан тұрады. Біріншісі ауызша диагностикалауға арналған шығармашылық ойлау, екіншісі – вербалды емес шығармашылық ойлауға (суретті шығармашылық ойлау) және үшіншісі – сөздік-дыбыстық шығармашылық ойлауға арналған. Пішін сынағы деп аталатын бұл тесттің вербалды емес бөлігі «Сурет салуды аяқта» тапсырмасы болып табылады. Бұл тест арқылы балалардың шығармашылық дарындылығын зерттеуге болады мектепке дейінгі жас(5-6 жас) және бітіру сыныптарына дейін (17-18 жас). Тест жеке де, топтық нұсқада да жүргізілуі мүмкін. Мүмкін болса, сынақ уақыты шектелмейді, әр суретке шамамен 1-2 минут кетеді. Бұл ретте тестілеушілер ұзақ ойланып, екіленсе, ынталандыру керек. Тапсырмалары бар парақтарды таратпас бұрын экспериментатор зерттелушілерге олардың не істейтінін түсіндіруі, оларды қызықтыруы керек.
Торранс сынағының ұсынылған нұсқасы - бұл белгілі бір элементтер жиынтығы (сызықтар) бар суреттер жиынтығы, олардың көмегімен субъектілер суретті қандай да бір мағыналы кескінге дейін аяқтауы керек. Тесттің бұл нұсқасында 10 сурет пайдаланылады. Бұл тест шығармашылықтың бірнеше көрсеткіштерін біріктіреді: ерекшелік, еркіндік, икемділік, өңдеу.
Әрбір сызба жеке және әрбір көрсеткіш бойынша бағаланады (еркіндігі, икемділігі, өңделуі, түпнұсқалығы). Еркіндік- орындалған фигуралар санын санау арқылы анықталатын көрсеткіш (макс. балл 10); икемділікжауаптардың әртүрлі санаттарының саны бойынша анықталады, ұсынылған тізімдер бойынша түпнұсқалығы үшін 0 немесе 1 ұпаймен бағаланатын жауаптардың санаттарын әрбір фигураға бөлек анықтау ыңғайлырақ; түпнұсқалық- макс. 2 ұпай, мин. - 0. Санатты бағалау және жауаптың түпнұсқалығы туралы мәліметтер тізімдерде беріледі; даму- фигураны толықтыратын әрбір маңызды детальға (идеяға) нүкте қойылады.
Әлемдік психологиялық тәжірибеде Э.Торранс сынағы шығармашылық ойлаудың барлық негізгі сипаттамаларын өлшеуге және бағалауға мүмкіндік беретін ең жарамды және сенімді стандартталған құрал болып табылады. шығармашылық әлеуеттұлға.
Әдістемелік нұсқау әдістеменің барлық ауызша және бейнелі субтесттерінің бірінші орыс тіліндегі бейімделуі болып табылады. Бұл жұмыстың ерекше маңыздылығы шығармашылыққа арналған отандық сынақтардың болмауымен де байланысты.
Нұсқаулық психодиагностикалық процедураны сипаттайды, нақты мысалдарды, нәтижелерді өңдеу алгоритмін қолдана отырып, егжей-тегжейлі түсіндіреді, 5-17 жас аралығындағы нормативті мәліметтерді және тест нәтижелері бойынша қорытындылары бар нақты субъектілердің хаттамаларын ұсынады.
Анықтама қолданбалы психология саласында жұмыс істейтін мамандардың кең ауқымына арналған.
Алғы сөз ...3
ЖАЛПЫ ...5
Шығармашылықтың табиғаты…5
Техниканың сипаттамасы ...b
Әдіс сенімділігі …8
Әдістің жарамдылығы …10
Мазмұнның жарамдылығы …10
Критерий бойынша жарамдылық …12
Болжамдық жарамдылық …14
Жарамдылықты құру …14
Шығармашылықтың жас динамикасы (американдық және ресейлік мәліметтерді салыстыру) …18
VERBAL BATTERY …20
Субтесттердің сипаттамасы …20
Сынақ процедурасы …22
Сынақ шарттары …22
Жалпы нұсқаулық ...23
Субтесттерге арналған арнайы нұсқаулар …25
Жеке тестілеуге арналған арнайы ұсыныстар …28
Нәтижелерді өңдеу …30
Алдын ала ескертулер …30
No1 «Сұрақтар» қосалқы тесті ... 32
N22 «Себептер» қосалқы тесті ...45
No3 қосалқы тест «Салдарлары» ... 57
№4 «Пәнді жетілдіру» қосалқы тесті …69
№5 қосалқы тест «Әдеттен тыс пайдалану» ...83
No6 қосалқы тест «Ерекше сұрақтар» ... 97
No 7 «Ерекше жағдай» қосалқы тесті ... 100
Алғашқы нәтижелерді қорытындылау …109
Масштаб мәндеріне түрлендіру. «Сөздік шығармашылық» жалпылама көрсеткіші …111
Негізгі көрсеткіштерді түсіндіру
ауызша шығармашылық …11З
№1 ҚОСЫМША …117
№2 ҚОСЫМША …119
Пішінді аккумулятор …121
Субтесттердің сипаттамасы …121
Сынақ процедурасы …122
Сынақ шарттары …122
Жалпы нұсқаулық …122
Субтесттерге арналған арнайы нұсқаулар …124
Нәтижелерді өңдеу …126
Алдын ала ескертулер …126
Еркін сөйлеу …127
Түпнұсқалық …129
Әзірлеу …144
Атаулардың дерексіздігі …149
Жабу кедергісі …151
Бастапқы нәтижелерді қорытындылау …153
Масштаб мәндеріне түрлендіру. «Имиджерлік шығармашылық» жалпылама көрсеткіші …154
Бейнелеуші шығармашылықтың негізгі көрсеткіштерін түсіндіру …158
Шығармашылықтың құрылымдық профилін талдау (бейнелі батарея мысалында) …160
N23 ҚОСЫМША …165
ӘДЕБИЕТ ...167
Балалар шығармашылығын зерттеу әдістері (Е.Е. Туник)
Мақсат:әдістеме баланың тұлғалық қасиеті ретінде балалардың шығармашылығын, оның үдеріс ретінде шығармашылық қабілетін зерттеуге бағытталған.
Зерттеу жұмыстарын жүргізу.Техниканың ұзақтығы - 40 минут. Тесттер 5 пен 15 жас аралығындағы топқа арналған. 5 жастан 8 жасқа дейінгі балалармен сынақтар жеке негізде жүргізіледі.
9 жастан 15 жасқа дейінгі жас тобында тестілер топтық түрде өткізіледі (жеке форманы өткізуге де болады). Айта кету керек, 3 субтест (Words немесе Expression) екі түрлендіруден тұрады, бір модификация – Сөздер – 5 жастан 8 жасқа дейінгі балаларға арналған, екінші модификация – Өрнек – 9 – 15 жас аралығындағы балаларға арналған. Әдістеме 8 субтесттен тұрады: «Объектілерді пайдалану», «Қорытынды», «Өрнек», «Сөз байланыстыру», «Бейнелер құрастыру», «Экиздер», «Жасырын пішін», «Сіріңкемен тапсырмалар».
Нұсқау.Балаға белгілі бір тапсырма түрін орындау ұсынылады, оның барысында ол жаңа, бұрын болмаған, түпнұсқаны жасайды.
Тест 1.
«Нысандарды пайдалану» (пайдалану нұсқалары)
Тапсырма:Элементтің қалыпты пайдаланудан ерекшеленетін мүмкіндігінше көп пайдаланылуын тізімдеңіз.
Нұсқау:Газет оқу үшін пайдаланылады, газетті пайдаланудың басқа жолдарын ойластыруға болады. Одан не істеуге болады? Оны қалай пайдалануға болады?
Субтесттің орындалу уақыты 3 мин. Барлық жауаптарды жеке жүргізу түрінде психолог сөзбе-сөз тіркейді. Топтық формада жауаптарды сыналушылардың өздері жазып алады. Уақыт нұсқауларды оқығаннан кейін жазылады.
Тест 2. «Қорытынды»
Тапсырма:Гипотетикалық жағдайдың әртүрлі салдарын тізіңіз.
Нұсқау:Жануарлар мен құстар адам тілінде сөйлей алса, не болатынын елестетіп көріңізші.
Субтесттің орындалу уақыты 3 минут.
Тест 3. «Өрнек»
9-15 жас аралығындағы балаларға арналған модификация
Тапсырма: Әрқайсысы көрсетілген әріптен басталатын төрт сөзден тұратын сөйлемдер ойлап табыңыз.
Нұсқау:«Мүмкіндігінше төрт сөзден тұратын сөйлемдер ойлап табыңыз. Сөйлемдегі әрбір сөз көрсетілген әріптен басталуы керек. Бұл әріптер: B, M, C, K (тақырыптар баспа әріптерімен ұсынылады). Әріптерді тек сол ретпен пайдаланыңыз, оларды ауыстырмаңыз. Сөйлемге мысал келтіремін: «Көңілді бала кино көріп отыр». Енді осы әріптермен мүмкіндігінше көп сөйлемдер ойлап табыңыз.
Субтесттің орындалу уақыты – 5 минут.
Тест 4. «Сөздер ассоциациясы»
Тапсырма:Жиі қолданылатын сөздерге мүмкіндігінше көп анықтама беріңіз.
Нұсқау:Кітап сөзіне мүмкіндігінше көп анықтама беріңіз. Мысалы - әдемі кітап - тағы не кітап?
Субтесттің орындалу уақыты – 3 минут.
Тест 5. «Суреттер құрастыру»
Тапсырма:Белгілі бір фигуралар жиынтығын пайдаланып, берілген нысандарды салыңыз.
Нұсқау:Келесі фигуралар жиынтығын пайдаланып белгілі бір нысандарды салыңыз: шеңбер, тіктөртбұрыш, үшбұрыш, жарты шеңбер. Әрбір кескінді бірнеше рет пайдалануға, өлшемін өзгертуге және кеңістікте орналастыруға болады, бірақ басқа кескіндерді немесе сызықтарды қосу мүмкін емес.
Бірінші шаршыда бетті, екіншісінде үйді, үшіншісінде сайқымазақ, төртіншіде қалағаныңызды салыңыз. Төртінші сызбаға қол қойыңыз.
Зерттелушіге 1-суретте фигуралар жинағы және тапсырма үлгісі – 2-суретте шам берілген (2-қосымша)
Үлгі бос сынақ нысаны суретте көрсетілген. 3. (2-қосымша)
Барлық сызбаларды орындау уақыты 1 = 8 минут.
Шаршы жағының ұзындығы = 8 см (сынақ формасы үшін)
Тест 6. Эскиз
Тапсырма:Сынақтың квадраттарында көптеген бірдей фигуралар (шеңберлер) бар; фигуралардың әрқайсысы әртүрлі кескіндерге айналуы керек.
Нұсқау:Түрлі қызықты сызбалар алу үшін негізгі кескінге кез келген бөлшектерді немесе сызықтарды қосыңыз. Мына суреттерді сал. Шеңбердің ішіне және шеңбердің сыртына сурет салуға болады. Әр суретке тақырып жазыңыз.
Тапсырманы орындау уақыты 10 минут.
Суретте. 4 (3-қосымша) осы қосалқы тест үшін пайдаланылмаған тест нысанын көрсетеді. Тест формасы стандартты қағаз парағынан (өлшемі А-4) тұрады, оның ортасында шеңбері бар 20 шаршы көрсетілген. Шаршының өлшемдері 5х5 см, әр шеңбердің диаметрі ~ 1,5 см.
Мысал ретінде субтестке тартылған адам ұсынылады (5-сурет 3-қосымша).
Тест 7. «Жасырын пішін»
Тапсырма:Күрделі, құрылымы нашар кескінде жасырылған әртүрлі фигураларды табыңыз.
Нұсқау:Осы суреттен мүмкіндігінше көп суретті табыңыз. Бұл суретте не бар?
Субтесттің орындалу уақыты = 3 минут.
Сынақ ынталандыратын материалдар (суреттер) күріште көрсетілген. 6 (1-6) 4-қосымша, барлығы 6 түрлі сызба. Тек бір сызба ұсынылуы керек. Қалғаны басқа уақытта қайта сынау үшін беріледі.
Субтест 8. «Сіріңкеге қатысты есептер»
Тапсырма:Сәйкестіктердің белгілі бір санын жылжытыңыз, берілген үшбұрыштар мен тіктөртбұрыштар санын алыңыз немесе берілген фигураны қосыңыз.
Әр тапсырмаға 3 минут беріледі, субтестті орындауға жалпы уақыт 9 минутты құрайды.
№1 тапсырма: 4 шаршы қалдыру үшін 3 сіріңкені алып тастаңыз, әрбір сол жақ матч кейбір шаршының бөлігі болуы керек.
№2 тапсырма: 100 (сан немесе сөз) алу үшін 4 сәйкестікке 5 сәйкестікті тіркеңіз.
№3 тапсырма: 4 сіріңкені басқа жерге ауыстырғанда, балтаны 3 бірдей үшбұрышқа айналдыру керек.
П.Торренс әдісі
«Шығармашылық қиялды, шығармашылықты анықтау»
Бұл тестті алғаш рет 1962 жылы американдық психолог Э.П.Торренс ұсынды. Тест мектеп жасына дейінгі жастан (5-6 жас) бастап шығармашылықты диагностикалауға арналған. Күрделі опцияларды басқа жас топтарында (17-20 жасқа дейін) қолдануға болады.
Торранстың он екі шығармашылық өнімділік сынағы ауызша, көрнекі және есту батареяларына топтастырылған. Бізді көрнекі белсенділікке байланысты тесттер қызықтырады.
Эксперименттік тәжірибе көрсеткендей, тест ақпараттық болып табылады және шешім қабылдауға мүмкіндік береді әртүрлі тапсырмалар, оның ішінде көркемдік және шығармашылық қабілеттерді диагностикалау саласында. Шығармашылық моделі әмбебап және адам қызметінің кез келген саласындағы психологиялық шындыққа сәйкес келеді. Ал негізгі көрсеткіштер – еркіндік, икемділік, ерекшелік және пысықтау – тұлға дамуының әртүрлі жас кезеңдеріндегі көркемдік әрекетте айқын көрінеді.
Э.П.Торренстің шығармашылық ойлау сынағы әртүрлі нұсқалар мен модификациялардың мүмкіндігін ұсынады. IN Соңғы уақытбұл сынақтың көптеген әртүрлі бейімделген модификациялары пайда болды (А. М. Матюшкин, Н. В. Шумакова, Е. И. Шебланова, Н. Б. Щербо, В. Н. Козленко, Е. Е. Туник, А. Е. Симановский, Т. А. Барышева).
Жүктелуде...
