Экология тақырыбына жобаның сипаттамасы. Жас экологтардың экологиялық жобасы. Балалардың ата-аналармен бірлескен іс-әрекеті

КОММУНАЛДЫҚ МЕМЛЕКЕТТІК ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕСІ

ОРТА БІЛІМ БЕРУ МЕКТЕБІ. РОБИН

Мектеп оқушыларына экологиялық тәрбие беру

білім беру (педагогикалық) жоба

Орындаған: Заева А.И.

с.Малиновка 2017 ж

Мәселенің өзектілігі

Экология нені зерттейді? Экология - бұл ерекше бөлім жалпы биология. Ол тірі ағзалардың өзара әрекеттесуін, олардың бір-бірімен тіршілікке бейімделуін зерттейді. Сондай-ақ экологияда тірі жандардың тіршілік ету жағдайларына байланысы мен тәуелділігінің табиғаты зерттеледі.

Біздің елімізде тұрақты түрде президент алдағы жылға арналған бағытты жариялайтын құжатқа қол қояды. Іс-шаралардың арыстан үлесі белгілі бір салаға және осы саладағы мәселелерді шешуге бағытталған. Ал 1 қаңтардан бастап экология жылы – 2017 жыл басталып, тиісті жарлыққа қол қойылды.
Ал менің «Мектеп оқушыларының экологиялық тәрбиесі» атты жобам мектеп оқушыларының экологиялық білімі мен экологиялық мәдениетімен қатар экологиялық ой-өрісін арттырады деп сенемін.

Адам мен табиғат арасындағы қарым-қатынас мәселесі жаңалық емес. Дегенмен, осы уақытта адамның қоршаған ортамен әрекеттесуінің экологиялық мәселесі өте өткір болды және барған сайын кең таралуда. Табиғаттың заңдылықтарын, құбылыстарын терең түсіну, адамның бізді қоршаған дүниенің бір бөлігі ғана екенін ұғыну негізінде пайда болатын адамның іс-әрекеті ғана планетамызды құтқара алады.

Экологиялық апат жағдайында үлкен мәнпланетаның барлық тұрғындарының, кішінің де, ересектердің де экологиялық білімі бар.

Мектеп оқушыларын туған табиғатты сүю, қорғау рухында тәрбиелеуге арналған қоршаған орта.

Бастауыш мектеп – экологиялық мәдениетті, экологиялық ойлауды қалыптастырудың, экологиялық білімді меңгертудің бастапқы буыны.

Бала 1-сыныпта оқиды. Оның тұрақты көзқарастары, сенімдері, қызығушылықтары әлі қалыптаспаған. Олай болса, ұстаздың міндеті – әрбір оқушының ой-өрісін, экологиялық мәдениетін қалыптастыру, өскелең ұрпақты табиғат заңдылықтарына сай өмір сүруге баулу, жер бетіндегі барлық тіршілік үшін жеке жауапкершілік сезімін, қоршаған ортаға деген қамқорлығын қамтамасыз ету. Табиғатты аялау әр адамның қасиетіне айналады.

Экологияны оқыту белсенді, қызықты, ұтымды, өмірге барынша жақын болуы керек, оқу материалы балалар дұрыс қабылдайтын психикалық ақпаратпен шамадан тыс жүктелмеуі керек.

В.А.Сухомлинский табиғаттың өзі дамымайды, тәрбиелемейді деп дәлелдеді. Баланы онымен жалғыз қалдырып, қоршаған ортаның әсерінен оның ақылды, терең адамгершілікті, зұлымдықпен ымырасыз болатынына үміттеніңіз. Тек белсенді өзара әрекеттесутабиғатпен адами ең жақсы қасиеттерді тәрбиелеуге қабілетті.

Әрбір адамның табиғатқа саналы да ұқыпты қатынасы экологиялық мәдениет, кең экологиялық таным болғанда ғана мүмкін болады, ол бала кезінен қалыптасады. Экологиялық нормаларды, табиғаттың даму заңдылықтарын білу, танысу жұмбақ әлемжануарлардың, өсімдіктердің мінез-құлық ерекшеліктерімен, олардың өмірінде жиі адамның кінәсінен туындайтын проблемалар табиғаттың болашағы үшін әрбір адамның жеке жауапкершілігін сезінуге мүмкіндік береді.

Мәселе

Қазіргі заманғы сарапшылар көптеген зерттеулер мен өлшеулерден кейін депрессияны анықтайды экологиялық жағдайол күн өткен сайын нашарлай түседі: судың ластануы; озон қабатының жұқаруы; жасыл аумақтарды жою; топырақтың нашарлауы; орташа температураның жоғарылауы және т.б. Тірі адамдардың жаһандық мәселесі табиғатты құтқару болып табылады, ол шұғыл әрекет етуді талап етеді.

Объект

Сонымен, біздің жобалық іс-әрекетіміздің объектісі табиғат пен бастауыш сынып оқушылары болып табылады.

Элемент

Жобалық қызметтің пәні табиғаттың өзі қарастырылатын болады, ол адамға қатысты сыртқы орта ретінде ғана түсінілмейді – оған адам кіреді.

Табиғатқа қатынас отбасылық, қоғамдық, өндірістік, тұлғааралық қатынастарадамдық, сананың барлық салаларын қамтиды: ғылыми, саяси, идеологиялық, көркемдік, адамгершілік, эстетикалық, құқықтық.

Табиғатқа жауапкершілікпен қарау – адамға тән күрделі қасиет. Ол адамгершілік-құқықтық принциптерді сақтаудан көрінетін адам өмірін анықтайтын табиғат заңдылықтарын түсінуді білдіреді. табиғатты пайдалану, белсенді шығармашылық жұмыста қоршаған ортаны зерттеу және қорғау, қоршаған ортаны дұрыс пайдалану идеяларын насихаттау, зиянды әсер ететін барлық нәрселермен күресу табиғат.

Гипотеза

Зерттеуге кірісе отырып, біз келесі гипотезаны алға тартамыз: мектеп оқушыларына экологиялық білім беру сәтті жүзеге асырылады:

1) мазмұнның білім беру мүмкіндіктерін жүзеге асыру жағдайында оқу материалысыныптағы және сабақтан тыс жұмыстардағы жиынтықта;

2) мұғалімнің адамгершілік-экологиялық білім мен дағдыны қалыптастыруға ықпал ететін әдіс-тәсілдерді, құралдарды пайдалануында.

Жобаның мақсаты

тарту арқылы оқушылардың қоршаған ортаға деген жауапкершілікті көзқарасын қалыптастыру қарқынды белсенділікөз аймағының табиғатын зерттеу және қорғау үшін.

Тапсырмалар

Халықтың барлық топтарының экологиялық білімін қалыптастыру мыналарды қамтиды:

Қазіргі заман туралы түсініктерін арттыру экологиялық мәселелермемлекет пен дүние, олардың маңыздылығын, өзектілігін және әмбебаптығын сезіну;

Өз халқының қоршаған ортамен қарым-қатынасындағы озық дәстүрлерін жаңғырту, туған табиғатына деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу;

Тұтынушының табиғатқа деген көзқарасын жеңу туралы түсініктерін қалыптастыру;

Қоршаған орта жағдайына жеке жауапкершілікті дамыту;

Экологиялық сауатты мінез-құлық нормаларын меңгере отырып, экологиялық мәселелер бойынша жауапты шешім қабылдау дағдыларын дамыту;

Өз денсаулығына деген терең құрмет сезімін ояту және оны сақтауға дағдыландыру;

Көтеру экологиялық білім беруалған білімдерін қолдану арқылы;

Түрлі мемлекеттік және қоғамдық ұйымдардың өкілдерімен қарым-қатынас барысында студенттердің коммуникативтік құзыреттілігін дамыту және әлеуметтік топтар;

Жобаны дайындау және жүзеге асыру барысында студенттердің өзін-өзі тәрбиелеу іс-әрекетін дамыту және жетілдіру;

Даму шығармашылықстуденттер.

Әдістері

Біз оқытудың әдістеріне, формаларына және әдістеріне басымдық береміз:

Студенттерді қоршаған орта туралы білімдерін үнемі толықтыруға ынталандыру, ол үшін сабақта рөлдік ойындар, әңгімелер, студенттердің есептері, викториналар қолданылады;

· даму шығармашылық ойлау, табиғатты құрайтын адам қызметінің ықтимал салдарын болжай білу, ол үшін интеллектуалдық дағдыларды қалыптастыруды қамтамасыз ететін әдістер қатысады: талдау, синтез, салыстыру, себеп-салдар байланысын орнату, тәжірибе, зертханалық жұмыс, әңгімелесу, бақылау – дәстүрлі әдістер;

· зерттеушілік дағдыларын, дағдыларын, экологиялық негізделген шешімдер қабылдау және өз бетінше жаңа білімді меңгеру дағдыларын қалыптастыру – оқу процесіне проблемалық көзқарас;

· студенттерді жергілікті маңызы бар экологиялық мәселелерді шешу бойынша практикалық іс-әрекетке тарту (, экологиялық білімді насихаттау: дәрістер, әңгімелер, плакаттар).

Зерттеу жаңалығы

Зерттеудің ғылыми жаңалығы – мектеп және мектептен тыс іс-шаралар негізінде мектеп оқушыларының экологиялық тәрбиесін жетілдіруге қажетті және жеткілікті педагогикалық жағдайлардың анықталып, негізделуінде; мектеп оқушыларына арналған жобаның эксперименттік бағдарламасы әзірленді.

Бұл жобаны құру және жүзеге асыру мектеп оқушыларының экологиялық мәдениетін, экологиялық білімін және экологиялық ойлауын қалыптастыру болып табылады. Жобаны іске асыру қоршаған ортаға бағытталған тапсырмалардың көмегімен жүзеге асады. Тапсырмалар организмдердің қоршаған ортамен байланыстарын ғана емес, сонымен қатар адамның өзінің туған және әлеуметтік табиғи ортаға қатынасының құндылық нормативтік және практикалық аспектілерін ашады. Осының нәтижесінде оқушылар өз бетінше ізденуге көбірек тартылады, қоршаған ортадағы мінез-құлық пен іс-әрекеттің салдарын болжауға үйренеді, практикалық дағдыларды меңгереді, шығармашылық әрекетке қатысады. Табиғаттың сүйікті бұрышы туралы суреттер, плакаттар, фотосуреттер, миниатюралық эсселер, ақпараттық дизайн жұмыстары бойынша байқаулар дайындап жатырмыз.

Жобаны іске асыру жоспары

Күтілетін нәтижелер

Біз әртүрлі нысандарды ұстау деп есептейміз сыныптан тыс іс-шараларадамның табиғаты, орны мен рөлі, табиғи және әлеуметтік объектілердің құндылық қасиеттері, мектеп оқушыларының экологиялық жауапкершілігі туралы тұтас көзқарасты қалыптастыруға ықпал ету, сол арқылы мектеп оқушыларына экологиялық тәрбие берудің негізгі міндеттерін жүзеге асыру.

Қоршаған ортаны қорғау шараларына қатысу.

Экологиялық шараларды ұйымдастыру мен өткізудегі белсенділіктің, бастаманың, шығармашылықтың көрінісі.

Білімді іздеудің әртүрлі формалары мен әдістерін, практикалық дағдыларды, соның ішінде зерттеушілікті меңгеру.

Туған өлкенің табиғат байлығы туралы білімдерін байыту.

Білімді іс-әрекет нормасына аударуда көрінетін экологиялық мәдениеттің көрінісі.

Танымдық деңгейін арттыру;

Шығармашылық жұмысқа қызығушылық таныту қажеттілігі;

Қоршаған ортада өзін-өзі ұстау ережелерін сақтау әдетке айналды; бала қоршаған ортамен және белгілі бір қоршаған орта объектілері үшін ықтимал салдарлармен байланыстыра отырып, өз әрекеттерін бақылайды;

Жануарлар мен өсімдіктер әлемінің кейбір өкілдеріне қамқорлық жасау қажеттілігі айтылады;

Бала өзінің экологиялық іс-әрекетінің объектілерін өз бетінше таңдай алады;

Басқаларға (адамдарға, табиғатқа) мейірімділік, жауап беру және көңіл бөлу.

Қорытынды

Сонымен, «Мектеп оқушыларына экологиялық тәрбие беру» жобасын жүзеге асыру нәтижесінде біз өткізген іс-шаралардың табиғат туралы білімдерін сіңіруге, бекітуге және оқуға деген ынтасын арттыруға, табиғатқа деген оң көзқарасты қалыптастыруға ықпал ететінін дәлелдейді. .

Әдебиеттер тізімі

https://elhow.ru/ucheba/chto-izuchaet-ekologija

http://v-2017.com/2017-god-ekologii-v-rossii/

https://infourok.ru/ekologicheskoe-vospitanie-shkolnikov-proekt-980249.html

http://pandia.ru/text/78/472/24700.php

https://infourok.ru/formi -i -metodi -ekologicheskogo -vospitaniya -mladshih -shkolnikov -kak -odno -iz -prioritetnih -napravleniy -v -usloviyah -fgos -526864.html

Мен жас ұрпақты тәрбиелеуді, балаларды жобалық іс-шараларға тартуды таңдай аламын ба? Сұрақтың жауабын бірге табуға тырысайық.

Экологиялық жобаларға қойылатын талаптар

Қазіргі уақытта мұндай зерттеулер әсіресе өзекті болып табылады, олар біздің планетамызда тұратын барлық адамдарға қатысты. Жануарлар дүниесін сақтауға әр адам жауапты екенін, мәселені шешуге лайықты үлес қоса алатынын бәрі түсіне бермейді.

Сондықтан халықтың ең белсенді бөлігі балаларға арналған экологиялық жобалар үшін дұрыс тақырыптарды таңдау өте маңызды.

Экологиялық тәрбиенің міндеттері

Ол қоршаған табиғи ортаға саналы және адамгершілік қатынасты қалыптастыруға, халықтың экологиялық санасын арттыруға бағытталған.

Экологиялық жобатақырыбы бойынша «Қоршаған ортаның ластануы» проблемалық мәселелерді анықтауға, жақсартуға бағытталған Мысалы, мұғаліммен бірге балалар жақын жерде сайтты көркейте алады. балабақша.

ОЖ-дағы жоба нұсқасы

Мектеп оқушылары үшін экологиялық жобалардың қандай тақырыптарын таңдауға болады? Мысалы, мұғалімнің басшылығымен балалар өздерінің айналасын көркейте алады оқу орны. «Экологиялық мәселелер мектеп оқушыларының көзімен» тақырыбындағы жоба қалай болуы мүмкін?

Мақсаты: қоршаған ортаны жақсартуға мүмкін болатын үлес қосу.

Жобаның міндеттері: мектеп маңындағы аумақтың ландшафты дизайны жобасын жасау, өсімдіктер мен бұталарды таңдау, жобаны жүзеге асыру.

Осы мақсатқа жету үшін келесі қадамдар орындалады:

• өсімдік материалын таңдау;
• аумақтық жобаны әзірлеуге конкурс ұйымдастыру;
• халықты экологиялық проблемалар туралы ақпараттандыруға бағытталған материал жасау;
• жігіттер отырғызылған гүлдер мен бұталарға күтім жасау бойынша пайдалы кеңестер ұсынатын брошюралар жасау;
• мектеп оқушыларымен, олардың ата-аналарымен, мұғалімдермен сенбіліктерді дайындау және өткізу;
• Жасау деректі фильмжобаның жүзеге асырылуын сипаттайды.

Мұндай жоба тағы нені қамтуы керек? «Қоршаған орта факторлары» тақырыбы бойынша сіз бөлек жасай аласыз зерттеу жұмысы, аймаққа тән негізгі проблемаларды талдап.

Жобаның тиімділігін бағалау үшін келесі факторларды қолдануға болады:

• социологиялық сауалнамалар;
• жоспарланған іс-шараларды жүзеге асыруға волонтерлерді тарту.

Тәрбие процестерінің ерекшеліктері

Экологиялық жобалардың тақырыптары әртүрлі болуы мүмкін, бірақ мағынасы жағынан олар ұқсас. Барлық білім беру жобалары мектеп оқушыларының білімдерін пайдалануға, мүмкіндіктер мен қабілеттерді жүзеге асыруға және көпшілік алдында нәтиже беруге мүмкіндік беретін өз бетінше әрекетін қамтиды.

Экологиялық жобалардың тақырыптары теориялық және практикалық болуы мүмкін. Кез келген жағдайда студенттер келесі дағдыларды алады:

• іс-әрекетіңізді жоспарлау;
• ықтимал нәтижелерді болжау;
• фактілерді салыстыру;
• экологиялық жағдайды бағалау;
• әдеби дереккөздерді талдау;
• көпшілікке таныстыру;
• өзін және өз нәтижелерін бағалау;
• экологиялық білімді насихаттау.

Экологиялық жобаның құрылымы

«Экологиялық білім беру» тақырыбы бойынша кез келген жоба белгілі бір құрылымды қабылдайды. Қосулы титул бетіавтор, оқу орны, жетекші туралы мәліметтер көрсетіледі. Кіріспеде жобалық жұмыстың бөлігі ретінде зерттеуді жүргізудің себептері мен қажеттілігі көрсетіледі. Бұл бөлімнің көлемі 1-2 бет. Кіріспенің міндетті элементтері – зерттеудің өзектілігін ескеру, мақсат қою, тапсырмаларды қою.

Осы пікірді растайтын дәлелдер келтіре отырып, оның маңыздылығын түсіндіруді қамтиды.

Мақсат білдіреді қысқаша сипаттамасыжоспарланған нәтиже. Оған жету үшін атқарылған іс-әрекеттерді көрсететін тапсырмалар қарастырылады. Оларды тұжырымдау кезінде етістіктер қолданылады. Мысалы, келесі опцияларды қолдануға рұқсат етіледі: «ашу», «талдау», «дамыту», «анықтау», «сипаттау», «анықтау». Тапсырмалар саны қарастырылатын жобаның мақсатымен анықталады.

Жоба тақырыбы бойынша әдебиеттерге шолу

бойынша жоба Экологиялық апаттар» алдын ала қарауды қамтиды ғылыми әдебиеттер. Мысалы, мәселені қысқаша сипаттауға, оның ауқымын атап өтуге, оны қарастырудың уақтылылығы мен өзектілігі туралы қорытынды жасауға болады.

Студент жұмысының мысалы

Нақты жобалар қандай болуы керек? Экологиялық тақырып: табиғат, онымен адамның қарым-қатынасы – осының бәрі жобаның мақсаты болуы мүмкін.

Біз суға арналған жұмыстың нұсқасын ұсынамыз. Кіріспеде су біздің планетамыздағы тіршіліктің негізі екенін атап өтуге болады.

Адам ағзасы негізінен судан тұрады. Жеке жүйелер мен мүшелердің қызметі мен қызметі, жасушалардың жұмысы тек сұйық ортада жүреді. Ресейдің мемлекеттік санитарлық-эпидемиологиялық қадағалау комитеті жүргізген ауыз судың сапасын бағалау нәтижелеріне сәйкес, Соңғы жылдарыоның өміріне қауіп төнді. Су иісі, лайлылығы, түсі, мұнай өнімдерінің, марганецтің, темірдің құрамы бойынша гигиеналық нормаларға сәйкес келмейді.

Ауыз судың сапасы – қазіргі заманның өзекті және күрделі мәселесі. Біз ішуге пайдаланатын су қауіпсіз бе? Бұл сұрақтың жауабын оқу аяқталғаннан кейін таба аласыз.

Мақсаттар мен міндеттерді қою

Жұмыстың мақсаты – қолданылатын сүзгіге байланысты ағын судағы хлор аниондарының сандық құрамын салыстыру.

Жұмыс тапсырмалары:

• ағын суын хлор аниондарынан тазарту үшін сүзгі заттар түріндегі шунгит, күмістің ерекшеліктерін талдау;
• ағын су үлгілерін хлор аниондарынан тазарту бойынша тәжірибелер жүргізу;
• ағын су үлгілерінде хлор аниондарының құрамын сандық анықтауды жүргізу;
• қолда бар нәтижелерді ескере отырып ұсыныстарды тұжырымдау.

Жоба әдістері:

• әртүрлі әдеби дереккөздермен жұмыс істеу;
• әртүрлі эксперименттер жүргізу;
• ағын су үлгілеріндегі хлор аниондарының мөлшерін сандық есептеу;
• статистикалық өңдеуалынған нәтижелер.

Зерттеу нысаны қаланың әр жерінен алынған кран суының үлгілері болып табылады.

Тақырыбы хлор аниондарының үлгілеріндегі сандық есеп.

Ауыз суды ластаушы заттардың негізгі түрлері

Ауыз су сапасының көрсеткіштері бірнеше топқа бөлінеді:

• органолептикалық, оған түс, бұлыңғырлық, иіс кіреді;
• микробиологиялық;
• химиялық.

Судың иісі оған ағынды сулармен бірге түсетін ұшқыш заттарға байланысты. Лайлану әр түрлі ұсақ дисперсті қоспалардан туындайды. Ауыз судың дәмін бере алады органикалық заттарөсімдік текті, суда еріген. Табиғи судың сапасын талдау кезінде келесі сипаттамаларды қолдану қажет: кальций гидрокарбонатының мөлшері, тотығу қабілеті, сілтілігі, тұрақты және уақытша кермектігі.

Қорытынды

Экологиялық білім дегеніміз маңызды мәселебұл үлкен назар аударуға және назар аударуға лайық. Жас ұрпаққа экологиялық тәрбие берудің маңыздылығын түсіндіру қажет. Мұғалім өз шәкірттеріне үй шаруашылығын сауатты жүргізу қажеттігін түсіндіруі керек. Жобаның мақсаты мен міндеттері - мысалы, экожүйедегі жеке учаскенің ерекшеліктерін зерттеу, сондай-ақ оның құрамдас бөліктері арасындағы байланысты анықтау, қарапайым, түсінікті шаруашылық учаскелерін құрастыру және өсімдіктерді дұрыс күту бойынша ұсыныстарды көрсету. сайт.

Мысалы, егер үй бақшасының экожүйесін зерттеу жоба ретінде таңдалса, онда болуы мүмкін өсімдіктерді талдау маңызды.

Басқа мәдени өсімдіктер, сайтта арамшөптер болуы мүмкін. Олардың құрамы олармен күресу үшін қолданылатын әрекеттерге, сондай-ақ топыраққа енгізілген тыңайтқыштарға байланысты. Мұндай жобаға қатысатын жігіттер сайтта ұйымдастыру нұсқасын ойлана алады.Бұл гүлдену кезеңінде ерекшеленетін көпжылдық гүлдерді пайдалануға мүмкіндік береді, бұл күтімді жеңілдетеді және жаз бойы гүлдердің сұлулығынан ләззат алуға мүмкіндік береді. .

Өскелең ұрпақты табиғатқа жауапкершілікпен, ұқыптылықпен қарауға тәрбиелеу – қазіргі заманның өзекті мәселелерінің бірі. Жас ұрпақтың бойында байқағыштық, табиғат жағдайына жауапкершілік сезімін ерте жастан дамытудың маңызы зор.

Оқу орнында оқу барысында балада жансыз және тірі табиғатқа деген жағымды сезімдер қалыптасады. Өсімдіктер мен жануарлар әлемімен қарым-қатынас жасау кезінде балада заттар мен құбылыстарға оң көзқарас, оны түсінуге деген ұмтылыс қалыптасады. керемет дүние, табиғаттың құндылығы мен алуан түрлілігін, оны зерттеу мен білу қажеттілігін ашу. Мысалы, бала зерттеу нысаны ретінде жәндіктерді таңдаса, олардың әлемі туралы өз ойларын қалыптастыруға, табиғатты сақтауға қамқорлық көрсетуге мүмкіндік алады.

Жобаның міндеттерінің қатарында:

• балалардың құмырсқалар, көбелектер, қоңыздар, аралар, олардың өзіндік ерекшеліктері туралы түсініктерін кеңейту және жүйелеу;
• қорытынды жасау, жеке объектілер арасында себепті байланыс орнату дағдыларын дамыту;
• балаларды табиғат объектілеріне құрметпен қарауға тәрбиелеу.

Мектеп оқушыларына экологиялық тәрбие беруді жүзеге асыратын ұстаз шәкірттерін серуендеуде жәндіктерді бақылауға шақырады, жәндіктердің зияны мен пайдасы, олардың түрінің алуан түрлілігі туралы әңгімелер жүргізеді, балаларға рөлдік ойындарды, тақпақтарды, мақал-мәтелдерді жатқа айтуды ұсынады.

1 слайд

«ТҰҒАН АУЫЛҒА – БІЗДІҢ ҚАМҚОРЛЫҚ» «Антропогендік ластанудың адам денсаулығына әсері» атты аудандық экологиялық білім беру және ғылыми жобалар байқауы Жоба авторлары: Тимофеева Валерия, 14 жас Исакова Екатерина, 14 жас 8 сынып оқушысы. Вазян орта мектебі Жетекшілер: Базанова М.Г. - химия және биология пәнінің мұғалімі, Малахова О.В. - география мұғалімі

2 слайд

Адам табиғаттың бір бөлігі, табиғатты бұзу арқылы өзінің болашағын, ұрпағының болашағын жояды. «Біз бәріміз «Жер» деп аталатын бір кеменің жолаушыларымыз және одан көшетін жер жоқ» Антуан де Сент-Экзюпери Жобаның негіздемесі

3 слайд

Мақсаты: антропогендік факторлардың адам денсаулығына әсерін зерттеу. Міндеттері: антропогендік факторлар туралы білімдерін жалпылау; барлық тіршілік иелері үшін өте қауіпті ластаушы заттар туралы білімдерін жаңарту; атмосфераның және табиғаттың антропогендік (жасанды) көздермен ластану деңгейін зерттеу

4 слайд

Зерттеу гипотезасы. Егер адам өз қызметінің барлық тіршілік иелеріне зиянды өнімдерін өңдеуді үйренбесе, онда бұл адамзатты апатқа және өзін-өзі жоюға әкелуі мүмкін.

5 слайд

Жұмыс формалары: экскурсиялар; әлеуметтiк сауалнамаларды топтастыруда зерттеу және есептеу жұмыстары; компьютерлік техниканың көмегімен кестелер мен диаграммаларды құрастыру; студенттердің хабарламалары мен презентациялары; ауылды тазалау және көгалдандыру бойынша сенбіліктерді өткізу; парақшалар – ауыл тұрғындарына үндеу шығару

6 слайд

8 слайд

2-кезең – социологиялық сауалнама Қалай ойлайсыңдар, біздің ауыл таза ма, әлде лас па?

9 слайд

2. Қай аспект сізді алаңдатады: Газдың ластануы; қоқыстың ластануы; Басқа аспектілер.

10 слайд

11 слайд

12 слайд

13 слайд

3 кезең – зерттеу: 1. Жану өнімдерінің әсерін анықтау атмосфералық ауа. Біз анықтадық: 1. Қоқыстарды жағу нәтижесінде үлкен көлемде Көмір қышқыл газыатмосфераның озон қабатын бұзу. 2. Полиэтилен қалдықтарын жағу кезінде улы заттар бөлінеді (бензпирендер, көміртек оксиді, қанықпаған көмірсутектер, диоксиндер), иммундық жүйені басатын, канцерогендер болып табылады, ерте қартаюға әкеледі, гендік өзгерістерді тудырады, адамның ұрпақты болу қызметін басады, психикаға әсер етеді және т.б.

14 слайд

2. Мектеп жанындағы, жол маңындағы және ауыл орталығындағы аумақтарда жылдың әр мезгіліндегі ауаның шаңдылық дәрежесін анықтау. күз

15 слайд

16 слайд

Қардағы шаң-тозаңдылық дәрежесі Ауылдың әр жерінен қар сынамалары алынды: No 1 – No 2 мектеп жанында – No 3 жолдың маңында – кент орталығы 1 шаршы метрге шаңның мөлшері. маусымына Қар сынамаларын алу алаңы мф, г мс,г м,г 1 ш.м. шаңның мөлшері (г). маусым үшін #1 2,6 2,95 0,35 35 #2 2,6 3,23 0,63 63 #3 2,6 3,26 0,66 66

17 слайд

3. Ауылдың механикалық ластануы. Қоқыс түрлері Зат саны 1. Пластикалық бөтелкелер 2. Шыны ыдыстар 3. Пластикалық пакеттер 4. Қағаз ыдыстар 5. Қалбырлар 6. Жануарлардың мәйіттері 7. Тозған дөңгелектер 16 6 15 37 8 2 3

18 слайд

4 кезең – зерттеу нәтижелерін талдау Зерттеу барысында адамның абайсыз әрекетінің нәтижесінде ауаны өзі ластайтыны анықталды; Антропогендік ластаушы заттардың сандық сипаттамаларын нақтылады, олардың адам денсаулығына әсерін анықтады; Атмосфераның антропогендік ластануының жаһандық сипатына және оны тазарту бойынша шұғыл әрекет ету қажеттілігіне көз жеткізе отырып; Қар ауаның ластануының көрсеткіші екенін білді; Механикалық ластану ауылымыздың көркін бұзып қана қоймай, адам денсаулығына қауіпті екеніне көз жеткіздік.

19 слайд

20 слайд

Адамзаттың дамуы табиғат пен ауаның қалаусыз ластануына әкеледі; Атмосфера шекараны білмейді, яғни бір жердегі ауа басқа жерде жасалған әрекеттерге қатты әсер етуі мүмкін және бұл әрекеттер ақылға қонымды болуы керек. Табиғат пен ауаның тазалығын өзіміздің және келешек ұрпақтарымыз үшін сақтау – жалпы адамзаттың ғана емес, әрбір адамның жеке міндеті. Мұны әркім есте сақтауы керек.

1. Жобаның өзектілігінің негіздемесі

Қазіргі қоғамның әлеуметтік-саяси және экономикалық мәселелері мектепті бірқатар педагогикалық ұстанымдарды қайта қарауға, білім берудің ғылыми-теориялық және практикалық жүйесінің кейбір аспектілерін қайта қарауға итермеледі: осы саладағы бұрынғы жетістіктерден бас тартпай, біз оқу процесіндегі өзгерістер. Жалпы экологиялық білім беру тұжырымдамасында қазіргі заманғы жалпы экологиялық білім студенттерде экологиялық білім негіздерін – экологиялық ойлауды және қоршаған ортаға бағытталған рефлексиялық-бағалау және жобалық іс-әрекет тәжірибесін, белсенділікке ену құралдарын дамытуға бағытталған гуманитарлық және жаратылыстану-ғылыми білім ретінде қарастырылады. экологиялық мәдениет және әлеуметтік құндылықтар әлемі, олардағы өзін-өзі анықтау, олардың экологиялық проблемаларды шешуге қатысу қабілетін бағалау, қоршаған ортаны, адам денсаулығын қорғау, табиғи ресурстарды ысырапсыз тұтыну саласындағы құқықтық және моральдық міндеттерін орындау.

Жалпы экологиялық білім берудің стратегиялық бағыты – оқушыларды әлеуметтендіру, экологиялық этиканың моральдық категориялары жүйесіне бағыт-бағдар беру, ақпарат жаңа болып табылатын экологиялық ақпараттық қоғамның танымдық мәдениетімен таныстыру. экологиялық факторэкожүйенің когнитивтік моделін дамыту, экологиялық жауапкершілікке тәрбиелеу, тез өзгеретін жағдайларда әрекет етуге және өмір сүруге дайындығын қалыптастыру, жинақтау жеке тәжірибеэкологиялық қауіпсіздікті, денсаулықты, қоршаған ортаның сапасын және өмір сүрудің экологиялық сапасын қамтамасыз ету мақсатында алған білімдері мен дағдыларын нақты өмірлік жағдайларда қолдану.

Мектепті дамыту тұжырымдамасына сәйкес білім беру жүйесінде оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру басты орын алады.

Мектепте белгілі бір білім беру жүйесі бар. Оқушыларға экологиялық тәрбие беруде, мектеп мұғалімдері мен ата-аналардың бірлескен іс-әрекетінде, жүйеде оң тәжірибе жинақталған. қосымша білім берумектепке негізделген. Білім беру процесін үздіксіз, демек, тиімдірек ететін жинақталған, оң тәжірибені біртұтас жүйеге келтіру қажет.
Мұғалімге тұлғалық және кәсіби еркіндік бере отырып, «Мектеп оқушыларына экологиялық тәрбие беру жобасы» жеке тұлғаны қалыптастырудың негізгі бағыттары мен іс-әрекет формаларын белгілейді. экологиялық мәдениетжәне экологиялық ойлау. Жоба балалардың дамуын қамтамасыз ететін, оны жүзеге асыруды әдістемелік қамтамасыз етуді, сондай-ақ оқушыларды тәрбиелеудегі сабақтастықты қамтамасыз ететін мектептің барлық білім беру құрылымдарын біріктіруге арналған.

1. Жоба шешуге бағытталған мәселе

Дүние жүзіндегі қазіргі күрделі экологиялық жағдай, қоршаған ортаға антропогендік әсер ету ауқымының ұлғаюы адамзатты аман қалу шегіне қойды. Экологиялық дағдарысғылыми-техникалық прогрестің жетістіктерімен ғана емес, сонымен бірге табиғатқа қатысты рухани құндылық бағдарларының жоғалуымен байланысты жеке тұлғаның адамгершілігінің дағдарысынан туындайды. Осыған байланысты білім беру саласы түбегейлі өзгерістерге ұшырауда, жаңарудың жүйе құраушы факторы экологиялық мәдениетті қалыптастыруға бағытталған қазіргі заманғы тұлғаның ең маңызды сапасы – экологиялық білім болып табылады.

Жаңа Федералдық мемлекеттік жалпы білім беру стандартында жалпы білім беруэкологиялық білім берудің жаңа моделіне көшу тетігі жүйелік-әрекет екені баса айтылады білім беру парадигмасы, мақсатты дамуын қамтамасыз етеді әртүрлі аймақтарәмбебап дамыту арқылы оқушы тұлғасын оқу іс-әрекеттері(танымдық, коммуникативті, реттеуші және тұлғалық), жалпы дамытушылық және жалпы мәдениетті жүзеге асыру құралы ретінде экологиялық тәрбиенің бағыттары.

Білім адамның мәдениетін дамытуда берік идеологиялық негіз жасайды, бірақ ол тек іс-әрекет процесінде, оларды практикалық қолдану барысында тұлғалық мәнге ие болады. Білімді экологиялық сенімге айналдыратын тәжірибелер әрекетте ғана туады, олар болған жағдайда табиғатқа, адамдардың денсаулығына және жалпы әлеуметтік-табиғи ортаға қатысты жауапкершілік туындайды.

Осылайша, тиімді деп белгілеуге болады негізгі құзыреттерді қалыптастыру механизмімектеп оқушыларына: экологиялық білім –> негізгі құзыреттіліктерді қалыптастыру –> экологиялық мәдениет.

3 .Бастапқы жағдайды талдау

Сыртқы бақылаушы позициясынан барлық табиғи процестерге тікелей қатысушы позициясына көшу.

Бұл мыналарды қамтитын әрекеттер жиынтығы:

— мектеп бағдарламасына экологияны енгізу;

— бойынша кіріктірілген сабақтар өткізу әртүрлі пәндер;

— әр түрлі курстарда жеке экологиялық тақырыпшаларды әзірлеу;

— сыныптан тыс шараларды өткізу;

— әлеуметтік маңызы бар және ғылыми жобалар;

— экология бойынша қалалық, облыстық және бүкілресейлік экологиялық конкурстарға қатысу.

1. мақсат қою

Жобаның мақсаты : fэкологияландыру арқылы мектеп оқушыларының табиғатқа деген тұтас экологиялық көзқарасы мен этикалық құндылықтарын қалыптастыру оқу процесі, табиғатқа, айналадағы адамдарға, өз денсаулығына қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу және әр баланың табысты болуына мүмкіндік беретін құзыреттілік өрісін қалыптастыру, әр баланың өзін-өзі анықтауына көмектесу.

Жобаның мақсаттары:

• Білім беру кеңістігін экологиялық сипаттағы оқиғалар мен іс-шаралармен толтырыңыз.
• Балаларға өзін-өзі жүзеге асырудың нақты нұсқаларының үлгілерін ұсыну - экологиялық өмір салты орындары.
• Балаларға табиғатқа, ресурстарға, адамдарға қамқорлық жасаудың негізгі қағидасы ретінде кез келген жұмысты сапалы орындаудың маңыздылығын және өзі жауапты істегі құзыреттілік маңыздылығын жеткізу.
• Әлеуметтік маңызы бар (экологиялық) іс-шараларға қатысу қуанышын сезінуге мүмкіндік беріңіз (тұтыну емес, сыйға тарту қуанышы)
• Балалардың бойында коммуникативті дағдыларды қалыптастыру және дамыту, нақты мақсатқа жету үшін топта жұмыс істей білу, ауыл балаларының ой-өрісін кеңейту, қоғамдық белсенділігін арттыру.

Жобаның негізгі бағыттары :

1. Мектеп сайтындағы іс-шаралар
2. Экодезант (өзен жағасын тазалау, сенбіліктер)
3. Оқу іс-әрекеті
4. Оқу іс-әрекеті

5 Мектеп экологиялық қоғамының қызметі

6 Денсаулық экологиясы

Жобаның негізгі идеясы :

Экологиялық көзқарас дегеніміз – айналадағы дүниеге, адамдарға және олардың денсаулығына ұқыпты, ойластырылған және жауапкершілікпен қарау. Бұл саналылық пен ой тазалығы. Адамның өзін табиғаттың бір бөлігі, қоғамның бір бөлігі ретінде сезінуі, өзінің өмірлік қызметі үшін олардың алдындағы жауапкершілігін сезінуі әркімнің айналадағы барлық нәрселермен үйлесімді қарым-қатынасын анықтайды.

Мұның бәрі балаға көмектеседі:

1. қайтару көңіл-күйінде болу (мен әлемге бергеніме қуаныштымын...)
2. жасау қабілетіме сенімдімін (мен...)
3. өзін-өзі анықтау, яғни. өмірдегі орнын, өзіне ұнайтын жұмысын өзі анықтау. (Мен мұнда не үшін екенімді білемін...)

Мектептің экология саласындағы белсенді қызметі балаға білім беру кеңістігін жасайды, ол:

• басынан бастап балаға түсінікті нақты тапсырмалар мен нақты нәтижелері бар мағыналы жобаларға (кейстерге) қатысуға мүмкіндік береді.
• өмір сүру ортасының мысалы (бұл жағдайда біз қалыптастыратын мектеп кеңістігі және біз таңдаған мектептегі іс-шараларды өткізу орындары туралы айтып отырмыз) жақсы ойластырылған және экологиялық дүниетанымның қалыптасуына ықпал ететін, бала, оның танымдық белсенділік. Ол кез келген нәрсенің сапасы мен тазалығының стандартын санадан тыс деңгейде қояды.
• балаға табиғатқа, адамдарға және дене денсаулығына қамқорлық жасаудың маңыздылығын түсінетін әртүрлі гүлденген әлеуметтік топтардағы үлкендермен және құрдастарымен қарым-қатынас жасауға мүмкіндік береді.

Жаңа (екінші) ұрпақтың жалпы білім берудің Федералдық мемлекеттік жалпы білім беру стандартының (ФМБС) жобасы білім беру мазмұнының біртұтас іргелі ядросының екі фрагменті – пәндік және мета-пән (әрекет) арасындағы нақты айырмашылықты енгізеді. Пәндік мазмұнды мектептегі білім беру мазмұнын жасылдандыру арқылы жүзеге асыруға болады.

Оқу процесін экологияландыру –сыртқы бақылаушы позициясынан барлық табиғи процестерге тікелей қатысушы позициясына көшу.

1. Жобадан күтілетін нәтижелер:

• Тәрбиелік:
  • мектеп пен ауылдың экологиялық ортасына эмоционалды-құндылық қатынасы;
  • оқушылардың қызығушылығын арттыру жалпы заңдартабиғат, адам тіршілігі, тәжірибеге бағытталған жалпы білім мен кең экологиялық білім алуға ұмтылу;
  • жандандыру танымдық белсенділікстуденттер;
  • студенттерді практикалық іс-әрекетке тарту;
  • әрбір баланың бойында өзіндік санасы дамыған тұлғаның шығармашылық әрекетін қалыптастыру;
  • балаларды әлеуметтік маңызы бар іс-шараларға, жобаларға, зерттеулерге тарту.
• Педагогикалық:
  • жүйелі білімді, экологиялық ойлауды қалыптастыруға, проблемалық экологиялық мәселелерді шешуге ықпал ететін оқу үрдісінде жаңа технологияларды пайдалану;
  • экологиялық тәрбиенің ғылыми деңгейін көтеру, оқыту мен тәрбиелеуді бір үдеріске біріктіру, кәсіптік бағдар және еңбек тәрбиесі;
  • жобаға қатысушылардың өзара іс-қимылы білім беру процесін ізгілендіруді қалыптастыруға қызмет етеді;

Қойылған мақсат пен нәтижеге жету үшін мыналар тапсырмалар:

• мектеп оқушыларының экологиялық мәдениеті мен экологиялық санасын тәрбиелеу;
• экологиялық бағыттағы мектеп оқушыларының практикалық іс-әрекетін белсендіру;
• оқушылардың қоршаған ортамен жүйелі байланысын ұйымдастыру табиғи орта, ең алдымен негізгі және толық орта мектептердегі табиғи цикл пәндері бойынша көктемгі және күзгі экологиялық семинарлар арқылы;
• мектеп оқушыларының белсенді және туралы түсініктерін қалыптастыру сау жолөмір;
• мектеп оқушыларын адамгершілік, эстетикалық және еңбек тәрбиесіне ықпал ету.
• оқушылардың қоршаған ортадағы ғылыми-зерттеу әрекетін, қосымша экологиялық білім беру рөлін күшейту;
• жергілікті қоғамның экологиялық мәселелерін шешуге бағытталған жобалық іс-әрекеттерге студенттердің барлық топтарын тарту

Іске асыру үшін төмендегілерді қамтамасыз ететін және қамтитын ғылыми, әдістемелік, ұйымдастырушылық және басқарушылық қолдауды қамтамасыз ету қажет бағыттар:

• экологиялық құрамды нығайту бағытында тәрбие жұмысының жоспарларын өзгерту (педагогикалық кеңестер, өндірістік кеңестер, әдістемелік бірлестіктер және т.б.);
• экологиялық білім негіздерін енгізу;
• жаңа педагогикалық әдістер мен экологиялық бағдарламаларды жетілдіру және сынақтан өткізу;
• студенттерге, мұғалімдерге және ата-аналарға экологиялық этика және жаһандық экологиялық мәселелер бойынша лекциялық курс ұйымдастыру;
• олимпиадаларға, конкурстарға қатысу үшін дарынды мектеп оқушыларын іріктеуді және даярлауды жүзеге асыруға;
• оқушылардың сыныптан және мектептен тыс жұмысының (экологиялық соқпақтар, экскурсиялар, мектепішілік жарыстар, рөлдік ойындар, табиғатты қорғау және өлкетану жұмыстары) бағдарламаларын әзірлеу.

1. Жобаның құрылымы мен мазмұны

Бағдарламаның құрылымын енгізу механизмі анықталады мектеп заттарыэкология бойынша жеке секциялар, сондай-ақ кіріктірілген сабақтар өткізу.

Мектептегі экологиялық тәрбие мен тәрбие жүйесі

Пәндік және мета-пәндік экологиялық мазмұнды іске асыру аймақтағы барған сайын күрделеніп келе жатқан экологиялық жағдайдың жетекші әрекеті мен психикалық дамуын ескере отырып, сабақтастығы негізінде құрылған экологиялық білім беру моделін әзірлеу арқылы жүзеге асырылуы мүмкін. әр жас ерекшеліктері.

Экологиялық білім мазмұнының сабақтастығы

Білім беруді жасылдандырудағы тәсілдер:

— жаратылыстану– пәндер бойынша білім арқылы оқыту: табиғат тарихы, география, биология,

- натуралистік- табиғаттағы табиғатты зерттеу; табиғаттан алшақтықты жеңуге, тек білім беріп қана қоймай, табиғатты терең түсінуге ұмтылуының негізінде жатыр.

- Этикалық— табиғатқа ең аз зиян келтіретін мінез-құлық нормаларын насихаттайды (суды үнемдеу, ресурстарды қайта пайдалану).

- этникалық- табиғатпен қақтығыссыз бірге өмір сүруімен сипатталатын этностардың тәжірибесін пайдалануға ұмтылу.

- Гуманистік– Әлемдік тыныштықсыз және адам құқықтарын сақтамайынша, экологиялық мәселелерді шешу мүмкін емес.

Жүйелік-белсенділік пен мәдени-тарихи тәсілдерді жүзеге асыратын экологиялық білім негіздері бойынша сабақтар мынадай негізгі принциптерді ескере отырып құрылуы тиіс:

• пәнаралықадамның, қоғамның, табиғаттың дамуына кешенді көзқарасқа негізделген экологиялық білім.
• педоцентрлік принцип, студенттер үшін ең өзекті білімді таңдауды көздейді әртүрлі түрлеріәрбір оқушының танымдық қызығушылықтарын қанағаттандыру мүмкіндігін қамтамасыз ететін әрбір оқушының жеке тұлғалық дамуына қажетті оқу орындары.
• бағытталған мәдени принцип өз өлкесінің дәстүрлерін ескере отырып, ұлттық мәдениеттің нормалары мен ерекшеліктеріне сәйкес құндылықтарды тәрбиелеу.
• өлкетану принципімен байланысты шағын Отанның мәдени-тарихи мұрасын зерттеу.

Экологиялық білім негіздері бойынша сабақ жоспарында білім беру ұйымының біртұтас табиғатын қалыптастыру үшін жағдайларды ескере отырып, міндеттерді, құндылықтарды, мазмұнды, жоспарланған нәтижелерді, сондай-ақ оқушыларды тәрбиелеу мен әлеуметтендіру нысандарын нақтылау керек. білім беру ортасы және экологиялық білім беру мен тұрақты дамуға білім берудің сыныптағы, мектептен тыс, мектептен және мектептен тыс іс-шараларға біріктірілген дүниетанымдық бағдарының тұтас кеңістігі.

Мектептегі іс-шаралар

экологиялық білім мен тәрбие беру туралы

Экологиялық білім негіздері бойынша сабақтарды әзірлеу кезінде мыналармен танысу керек:

— Президент Жарлықтары Ресей Федерациясы«Ресей Федерациясының қоршаған ортаны қорғау және тұрақты даму жөніндегі мемлекеттік стратегиясы туралы» (1996), «Ресей Федерациясының тұрақты дамуға көшу тұжырымдамасы туралы» (1996);

— Ресей Федерациясының экологиялық доктринасы (2002);

— «Қоршаған ортаны қорғау туралы» Федералдық заң (10.01.2002);

— Ресей Федерациясының Ұлттық қауіпсіздік стратегиясы (2009);

— Тұрақты даму үшін жалпы экологиялық білім беру тұжырымдамасы (2010);

Оқу үрдісін көгалдандыру бойынша жұмыстарды жоспарлау жыл сайын, кезінде жүзеге асырылады оқу жылыжоспарлар қажетіне қарай түзетіледі және өзгертіледі.

1. Жобаға қатысушылар .

Бағдарлама қатысушылары:

• «Айналамыздағы әлем», «Орыс тілі», «Бізді қоршаған әлем» пәні аясында экологияны оқитын 1-4 сынып оқушылары Әдеби оқу«. Студенттер бастауыш мектепбалалар ұйымының мүшелері болып табылады қоғамдық ұйымНегізгі қызметі экологиялық бағыт болып табылатын «Бригантина». Педагог-ұйымдастырушы балалар ұйымының жұмысына басшылық жасайды.
• 5-сынып оқушылары экология пәнін оқиды таңдау курсы«Жас зерттеуші»
• 5-11 сынып оқушылары экологияны «Әлеуметтік ғылымдар», «География», «Биология», Информатика пәндері аясында оқиды.
• 5-9 сынып оқушылары экологиялық бағыттағы үйірме жұмыстарымен қамтылуы керек.
• 10-11 сынып оқушылары экологиялық бағыттағы өндірістік қызметпен қамтылған.
• Оқушылардың ата-аналары экологиялық мәдениетке жұмылдырылған ата-аналар жиналыстары, мектептің баспасөз орталығы арқылы ата-аналармен бірлескен экологиялық акциялар аясында.
• Экологиялық білім мен тәрбие беру мәселелері туралы қажетті ақпарат алатын мектептің пән мұғалімдері семинарлар, мұғалімдер кеңестері, әдістемелік кеңестер өткізу арқылы өздерінің экологиялық мәдениетін арттырады.

Жобадан күтілетін нәтижелер:

• Оқушылардың, мұғалімдердің, ата-аналардың жалпы экологиялық мәдениетін арттыру
• Мектеп төңірегіндегі және шағын аудандағы экологиялық жағдайды жақсарту.
• Мектепті түрлендіру аудан орталығыэкологиялық білім мен тәрбие беру.

Жобаның тиімділігін бағалау

Жоба тиімділігінің көрсеткіштері мыналар болуы мүмкін:

• Балалардың шығармашылық, жобалау-зерттеу жұмыстарының саны мен сапасы
• Мектеп оқушыларының экологиялық олимпиадалар мен жарыстарға қатысуы
• Оқушылардың экологиялық олимпиадалар мен жарыстарға қатысу динамикасы
• Мектептегі табиғатты қорғау іс-шараларына балаларды практикалық түрде тарту

Өнімділікті бағалау

• Мониторинг (кіріс, жылдық және жыл бойы қорытынды)
• Бағалау жүйесі
• Өзін-өзі бағалау және рефлексия (балалардың пікірі, рефлексия)
• Бағалаудың әртүрлі формалары (әдіс-пәндік тесттер)

ҚАЛАЛЫҚ БЮДЖЕТТІК ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕСІ

№13 БАСТАУЫШ МЕКТЕП

Мәскеу облысы, Железнодорожный қалалық ауданы

__________________________________________________________________

ст. Новая, 34 8-495-527-55-37

ЭКОЛОГИЯЛЫҚ ЖОБА

«ТАБИҒАТТЫ БІРГЕ САҚТАЙЫҚ»

номинация» жаһандық экология»

Ганина Наталья

4-сынып оқушылары

MBOU NSh №13

Жоба менеджері:

Анисимова Валентина Алексеевна

(әлеуметтік мұғалім)

Железнодорожный

2013

МАЗМҰНЫ

Кіріспе.

Орман алқаптары.

Жануарлар әлемі.

Әуе кеңістігі.

Су.

Топырақ.

Қорытынды.

Библиография.

Кіріспе

Мәселенің өзектілігі

«Экология» деген сөзді жиі естиміз, айтамыз. Ғылым күрделі, маңызды және қажет. Ғылым заман талабына сай. Экология – табиғаттағы қарым-қатынастар, адамның қоршаған ортамен қарым-қатынасы туралы ғылым. Жердің байлығы қалпына келтірілгеннен гөрі тезірек таусылады.

Жақында көп болған табиғи ресурстар сарқылып барады. Табиғат өзінің жарасын шексіз емдей алмайды. Соңғы апталарда жер бетінен тағы бір сүтқоректі, басқа құс немесе басқа өсімдік жоғалып кеткен болуы мүмкін. Әрбір жануар немесе өсімдік бірегей екенін есте ұстайық.

Жобаның мақсаты:

Экологиялық проблемаға басқалардың назарын аудару;

Экологиялық білім мен идеялар жүйесіндегі көкжиектерді кеңейту (интеллектуалдық даму);

Эстетикалық сезімдерін дамыту (табиғаттың әсемдігін көріп, сезіну, оған тамсану, оны сақтауға ұмтылу);

Жобаның мақсаттары:

Жанды және жансыз табиғат объектілерін бақылауға үйрету.

Табиғат объектілері арасындағы себептік байланыстарды орнату арқылы қорытынды жасау қабілетін дамыту.

Табиғатта экологиялық таза мінез-құлық дағдыларын дамыту;

Табиғаттың мұқтаж объектілеріне: өсімдіктерге, жәндіктерге, жануарларға, құстарға, адамдарға көмектесуге деген ықылас пен жанашырлық сезімін тәрбиелеу.

Іске асыру кезеңдері

Дайындық кезеңі

Мақсаттар мен міндеттерді қою, бағыттарды, объектілер мен әдістерді анықтау.

Зерттеу кезеңі

Әртүрлі тәсілдермен қойылған сұрақтарға жауап іздеңіз.

Жалпылау

Жұмыстың нәтижелерін әртүрлі формада қорытындылау, оларды талдау, алған білімдерін бекіту, қорытындыларды тұжырымдау және мүмкіндігінше ұсыныстар жасау.

Жоба нәтижесі

Экологиялық мәдениет түсініледі толық жүйе, ол бірқатар элементтерді қамтиды:
- экологиялық білімдер жүйесі;
- сезім мәдениеті (жанашырлық, эмпатия, патриоттық сезім);

Экологиялық тәрбиелі мінез-құлық мәдениеті.

Жоба бойынша жұмыс нәтижесінде біз күтеміз:

экологиялық және мәдени сананы арттыру;

проблемаларды қою және шешу, жағдайларды болжау, қоршаған ортаның жай-күйі туралы негізді қорытындылар жасау дағдыларын меңгеру;

қоршаған ортаны қорғауға әрбір адамның мүмкін болатын үлесін қосу.

орманды жерлер

Ресей орман қоры жөнінен дүние жүзіндегі жетекші елдердің бірі. Ресей Федерациясының орман қорының ауданы 1180 миллион гектардан асады.

Сен білесің бе?

Суды тазартуда ормандар маңызды рөл атқарады. Ағаштардың тамыр жүйесі жер асты суларын тазартатын, оны шынымен таза және табиғи ететін топырақ жағдайларын қалыптастырады. Ағаштарды күтіп-баптау – ұрпақтарымыздың суын күту деген сөз. Ал «Ресей көктемдерінің» бір мақсаты – орыстардың болашақ ұрпақтарына деген қамқорлықтың бір көрінісі ғана.

Ормандардың табиғи кешендегі және шаруашылық қызметіндегі рөлін асыра бағалау мүмкін емес. Соңғы 20-25 жылда орман қорының жай-күйі үздіксіз нашарлап, орманды пайдалану жағдайы қиындай түсті. Өңірдегі орман алқаптарын сақтап, көбейту үшін билік өкілдері барын салуда. Бірақ зұлым тәртіп бұзушылар ағаштарды жояды.

Ағаштарды сақтауға әрқайсымыз өз үлесімізді қоса аламыз.

Сонымен, қазан айында мектебімізде «Табиғатты бірге аялайық!» атты сайыс өткізіліп, оқушылар, ұстаздар, ата-аналар ағаш көшеттерін отырғызды. Қызықты және пайдалы.

Жануарлар әлемі

Жануарлардың биосферадағы және адам өміріндегі рөлі өте зор.

Жануар түрлерінің алуан түрлілігінің өзі адамға пайдалы. Олар қорек көзі, техникалық және дәрілік шикізат, үй жануарларының тұқымын жақсартудың генетикалық қорын сақтаушы қызметін атқарады.

Жылдан жылға ғалымдар жануарлардың санының азаюы мен жойылуын келесі себептерге байланысты тіркейді:

Тіршілік ортасының бұзылуы;

Тыйым салынған жерлерде шамадан тыс пайдалану, балық аулау;

Өнімдерді қорғау мақсатында тікелей жою;

Кездейсоқ (байқаусыз) жойылу;

Қоршаған ортаның ластануы.

Жануарларды қорғау – бұл ең алдымен олардың мекендеу ортасын қорғау.

Менің үндеуім: құстардың ұясын бұзбаңдар, табиғатты ластамаңдар, оған ұқыптылықпен қараңдар!

Су

Су адамның өмір бойы тұрақты, ажырамас серігі. Ол мұнайдан, газдан, көмірден, темірден қымбат, өйткені су таптырмас. Ол адам өмірінде шешуші рөл атқарады.

«Су! Дәмің де, түсің де, иісі де жоқ, сипаттау мүмкін емес, бар екеніңді сезбей ләззат аласың. Сен өмірге керексің деп айтуға болмайды, сен өмірдің өзісің. Сіз бізді сезіммен түсіндіре алмайтын қуанышқа толтырасыз, сізбен қоштасқан күштер бізге оралады. Сіз әлемдегі ең үлкен байлықсыз!»

(Антуан де Сент-Экзюпери).

Біз, адамдар, бұл құндылықты сезінбейміз: өзендердің, көлдердің, теңіздердің және мұхиттардың сулары күн сайын ластануда. Жосықсыз кәсіпкерлер қалдықтарын суға төгеді. Олардың қоршаған ортаны қорғау саласындағы жұмыстарын қатаң бақылау қажет!

Көптеген жылдар бұрын Кук (штурман) мұхиттан мазут кесектерін тапты, олардың ең үлкені картоп мөлшерінде болды! Бірақ су қоймаларының тұрғындары туралы не деуге болады? Олар да көп алады!

Әрқайсымыз қоршаған ортаны қорғауға өз үлесімізді қоса аламыз - қоқыс тастамаңыз! Әсіресе судың жанында!

Топырақ

Мәскеу облысында бірқатар пайдалы қазбалар бар екенін білесіз. Олардың ішінде қорлары мен пайдалануы бойынша бірінші орында шымтезек, сонымен қатар әртүрлі саздар бар, Мәскеу облысында көптеген әктас кен орындары бар, қоңыр көмір, темір рудасы бар.

Сонымен, Мәскеу жері пайдалы қазбалар мен кендерге өте бай болмаса да, оның тереңдігінде құрылыс пен қолөнерге, тіпті безендіруге арналған материал бар екенін көреміз. Бізге тек табиғатқа қамқорлық қажет.

Жерді дұрыс қазбау, тыңайтқыштарды енгізу, су мен ауаның ластануынан топырақ бұзылуда.

Топырақты қорғау – бүгінгі күннің ең өткір жаһандық мәселесі.

Әуе кеңістігі

Біздің планетамыз газдар, су буы, ылғал тамшылары, мұз кристалдары қоспасынан тұратын үздіксіз қалың атмосфера қабатымен қапталған. Атмосфераның қалыңдығы шамамен 20 мың километрді құрайды.

Атмосфера біздің планетамыздың «киімі». Ол Жерді қызып кетуден және салқындаудан сақтайды, барлық тіршілік иелерін қорғайды.

Атмосфералық ластаушы заттардың 90%-ы электр станцияларында, зауыттарда (түтін шығару) және автомобиль қозғалтқыштарында жанармай жағу нәтижесінде пайда болады.

Ауаның ластануы тірі организмдерге зиянды әсер етеді.

Осы мәселені шешу үшін адамдар зауыттарға сүзгілер орнатып, газбен жүретін көліктер ойлап тауып, ағаш отырғызады.

Әрқайсымыз, мысалы, ағаш отырғызу арқылы өз үлесімізді қоса аламыз. Ағаш жапырақтары ауаны тазартады.

Қорытынды

Жер планетасы - барлық адамдар үшін ортақ үй. Тек ұтымды басқару және оның байлығын орынды пайдалану ғана планетамыздың тұрғындарының әл-ауқаты мен қауіпсіздігін қамтамасыз ете алады!

«ТАБИҒАТТЫ БІРГЕ САҚТАЙЫҚ!».

Библиография

Студенттер үшін

Жануарлар әлемінің үлкен энциклопедиясы. М.: ЖАҚ «РОСМЕН-ПРЕСС», 2007 ж.


Мен әлемді білемін: Балалар энциклопедиясы: Өсімдіктер./Құр. Л.А. Багрова – М.: ТКО «АСТ», 1995 ж.


Мен әлемді білемін: Балалар энциклопедиясы: Жануарлар./Құр. т.б. Ляхов-М.: ТКО «АСТ», 1999 ж