Мұғалімдер бөлмесіндегі қақтығыстар: тәжірибе мен амбицияға қарсы. Жас мұғалімдерден қорқыңыз Бірде сынып сағатына мен оларға сол кезде мектеп оқушылары арасында танымал болған видеоблогерді шақырдым. О, ол кезде не болды: бүкіл мектеп кеңсе есігінің астына жүгірді, біз де мәжбүр болдық
Біз шайтанның боялғандай қорқынышты ма екенін бірінші қолмен анықтауға тырысамыз. Сұхбатымыздың кейіпкері мектепте бір жыл орыс тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі болып жұмыс істеді мұғалімнің білімі. Ол балалар қиын болса да, мектептегі жұмыс соншалықты қорқынышты емес екенін және сабақ беру тәжірибесінің мүлдем жоқтығын алға тартады.
- Айтыңызшы, сіз қай мектепте жұмыс істедіңіз?
Мен Солтүстік астанаға шытырман оқиғаны іздеп келгенімде ең қарапайым Санкт-Петербург мектебіне жұмысқа тұрдым. Бұл мектепті «қарапайым» деп атау мүлде дұрыс болмас еді. Санкт-Петербургте барлық дерлік мектептер ерекше, ал менің бұрынғы жұмыс орным орналасқан орталықта тек қана мықты лицейлер, гимназиялар және тереңдетілген бағдарламалар бар. Сонымен, мектептің «ортақтығы» оның ерекше факторы болды.
Бұл мектепте Невский даңғылынан және туристік бағдарламадағы мұражайлардан бір тас лақтыратын жерде тұратын, бірақ сонымен бірге берік тарихы мен беделі бар шын мәнінде қуатты мектепке ену үшін отбасында әлеуметтік капиталы жеткіліксіз балалар оқиды. Олардың барлығы дерлік толық емес отбасылары, қиын өмірлік жағдайлары, коммуналдық пәтердегі жиырма көршісі және университетке түсуге үміті аз.
Мен жетекшілік еткен сыныпта 26 отбасының 3-еуінің ғана әкесі болған, қалғандарында не отбасынан шығып, не отыратын. Немесе балалар негізінен жетім болып, ата-әжесі мен апайында тұратын.
Тоғызыншы сыныпқа қарай әр сыныптан 4–5 бала кәмелетке толмағандар ісі жөніндегі инспектордың есебіне алынды. Бесінші сыныпта да менде мұндай қыз болды, дегенмен бастауыш мектептің сүті әлі ерніме кеппеген сияқты. Сондай-ақ көптеген мигранттар бар, әр сыныпта шамамен 10%, олар орыс тілін өте нашар сөйлейді.
Бұл мектеп оқушыларының идеалды гимназия идеалдарынан алшақ болғаны сонша, мен келуіме бір-екі жыл қалғанда басшылық 10-11-сыныптарды жоюға мәжбүр болды. Тоғызыншыдан кейін аз ғана бала қалып, тойып алғысы келді мектептегі білімнемесе колледжге түсуге тырысады.
Бұл қиын жасөспірімдерге арналған мектеп немесе қандай да бір арнайы мекеме деп ойламаңыз. Ең қарапайым мектеп, оның ішінде әр қалада көп, аты-жөні бар оқу орындарының арасында таралып кеткен, оларға ешкім мән бермейді. Ешқандай олимпиада, атақ, медаль, грантты ұстаздар жоқ, бірақ ондай мектептерде де көңіл аударуды қажет ететін мыңдаған, мыңдаған балалар бар. Мектепте жұмыс іздеп жүргенімде Санкт-Петербургте осындай жиырма шақты жерді көрдім.
Сонда неше жаста едің? Неліктен сіз осы жаста тиісті білімсіз кенеттен мұғалім болуды шештіңіз?
Мен бұл мектепке жасым 26-ға жақындағанда келдім. Оған дейін филология факультетін бітіріп, бірнеше жыл редакцияда редактор және PR-менеджер болып жұмыс істедім. туған, содан кейін ол көшуді шешіп, тұрғылықты жерімен бірге мамандығын да өзгертті.
Жиырма алты жас мұғалім үшін ең жас емес, бірақ бұл жерде мен 35 адамдық педагогикалық ұжымның ең жасы болдым.
Неліктен кенеттен мамандығымды өзгерту туралы шешім қабылдағанымды түсіндіру қиын. Мүмкін, дәл осындай әсер еткен қозғалыс болды: ыңғайсыздық пен экзистенциалды дағдарыс кезінде сіз әрқашан өмірлік нұсқаулардан хабардар боласыз. Мен әлі күнге дейін сенемін, егер жағдай болмаса, мәңгілікке жақсы ұстаз болар едім, бірақ қазір мамандыққа қайта оралу тым кеш. Биылғы жыл қиын болса да жақсы тәжірибе болды, тек жылылықпен еске алдым. Сондықтан, қазір мен сізбен сөйлесіп жатырмын - мүмкін, менің әңгімемнен кейін біреу де жайлылық аймағын тастап, мұғалімнің қиын жолынан қорқуды доғарар.
Жалпы, мен жақсы ұстаз лайықты білім алған адам емес деп есептеймін. Мүмкін, олар шынымен студенттердің басына білімді жақсырақ енгізуге мүмкіндік беретін кейбір құпия әдістерді үйретеді. Бірақ балалардың өздері оларға деген адамның қарым-қатынасынан әлдеқайда маңыздырақ, бұл мектептерде қаншалықты жетіспейді. Ал мектеп бағдарламаларының ыңғайсыздығы соншалық, тым болмаса, орыс тілі мен әдебиеті пәні бойынша, ондағы он педагогикалық университетті бітірсең де, бәрібір білімнен ештеңе түзелмейді.
Жақсы мұғалім - біздің білім беру жүйемізбен тең емес күресте балаларға көмектесуге дайын адам. Ол оларға қарсы емес, бір жағында соғысады, бірақ сонымен бірге ол мойнына отыруға мүмкіндік бермейді. Егер біреу балаларға көмектесуге деген ұмтылысты түсінсе, ол өзі басқа біреу үшін оқыса да, тамаша мұғалім болады.
– Педагогикалық білімі жоқ мектепте мұғалім болу мүмкін бе?
Қиын, бірақ мүмкін. Аты-жөні бар мектептер «көшеден» адамды алмайды, бірақ сары ауыз жаңадан шыққан пед бітірушілерді де алмайды. Онда мақалалар мен атаулар билік етеді. Кейбір мектептерде тексерулер басшылықты ренжіткені сонша, олар тиісті білімі бар адамдарды да қабылдамайды. Мысалы, кейбір жерлерде дипломда «мұғалім», «тәрбиеші» немесе «психолог» деген белгісі бар мұғалімдерді ғана қабылдай алады деп, сұхбат беруден бас тартты.
Кейбір мектептер мұғалімдерді таңдауда мүлдем қарапайым емес, әсіресе секіріс білім беру стандарттарындағы (FSES) тұрақты өзгерістерден басталған кезде және ескі тәжірибелі мұғалімдер бұл талаптарға төтеп бере алмады.
Мен директормен сөйлесуге барған жерімде ол қызыл және терлеген бір алкогольдік жейдемен артқы бөлмеден секіріп, қолымнан ұстап, тіпті құжаттарыма қарамай, барлық құжаттарға қол қоюға мәжбүр етті. . «Орыс, әдебиет және ағылшын тілін үйретесің!» – деп қуанып айқайлады ол бір қолымен келісім-шарттың мөрін ашып, екінші қолымен жонғышпен бірдеңені аяқтап.
«Қандай ағылшын? Мен шошып кеттім. – Мен филолог, орыс әдебиеті мамандығы бойынша оқыдым, ағылшын тілін негізінен мектептен білемін. «Ештеңе, ештеңе, - деп сендірді ол мені, - айырмашылығы жоқ. Анау орыс тілі – тіл, ағылшын тілі – тіл, бірақ бізге мұғалім жетіспейді!».
Нәтижесінде мұғалім ретінде нөл жыл жұмыс істеп, филологиялық дипломмен және мұғалімнің жұмысы туралы түсініксіз түсінікпен маған әрқайсысы менің орнымнан жаяу қашықтықта орналасқан үш мектептен орын ұсынды. тұрғылықты жері. Мен Арктика мен Антарктика мұражайының жанынан баруға ең әдемісін таңдадым. Рас, бұл таңдаудың жалғыз факторы емес.
Негізі директор мені сол жаққа әлсіз алып кетті. Ешқандай арбаумен келмеді, бірақ бесінші және сегізінші сыныпқа бару керек екенін ашық айтты. Ал бұл бір сегізінші сынып - жыл сайын бірнеше мұғалім бас тартатын қорқынышты қорқыныш.
Мен өзім осында оқыдым және бұл жақсы сынақ деп шештім. Бұзақылар мен мектептің дауылына төтеп бере алсам, бұл мамандықта менің орным бар екені сөзсіз.
- Сен істедің бе?
Солай айтуға да болады. Әрине, олардан кеңестік фильмдердегідей үздік студенттерді шығару мүмкін болмады. Сөйтсе де, ұстаздардың үш жыл кездейсоқ ауысуы, олардың әрқайсысы оларға пайдалы нәрсе үйретіп үлгермегені жалпы деңгейге әсер етті. Сегізінші сыныпта біз бесінші сыныптағыдай дерлік оқыдық, өйткені олар оны есіне түсіріп қана қоймай, мүлде білмейтін.
Бірақ сыныппен қарым-қатынаста және тәртіпте қиындықтар болмады. Алғашында тәжірибелі мұғалімдер мені қатты аяп, сабақтың ортасында тағы ашуым бар ма, жоқ па деп үнемі жүгіріп жүретін. Сосын рецепт сұрамақ болыпты, мен мына "бұзық арамзаларды" қалай таптым? ортақ тіл. Ешқандай құпия жоқ, оларды априорлы арамзалар деп санамау жеткілікті болды. Қарапайым балалар. Дөрекі, біршама күрделі төбелесшілер, бірақ жасөспірімдер үшін бұл әдеттен тыс мінез-құлық емес.
Мен балалар мен жасөспірімдердің құрмет сезімі өте жақсы реттелетініне сенімдімін. Басқа адам оларды жеке тұлға деп санайтын кезде олар әрқашан сезінеді, ал қашан - өңдеуге арналған дұшпандық биомасса. Тек балаларды ақымақ деп қабылдамаңыз және оларды жігерлендірмеңіз және оларды топырақпен тегістемеңіз, сонда олар сізге тау айналдырады.
Баяғы сегізінші сынып оқушылары математигі тіке қой дейді, ал физик оларды ақымақ дейді деп шағымдануға жүгіріп келді. Сонда мұндай мұғаліммен сыныпта қыдыруға деген құлшынысы қандай? Олар портфельдерді лақтырып, парталарын аударып, келеке-мазақ мұғалімдерді көз жасына келтіре бастайды. Мұндай бұзақылардан ата-ананы шақыру бекер. Олар бәрібір келмейді, егер келсе, олар балалар сияқты әрекет етеді.
Мүмкін, олар бәрін бірден түсінбеді және көптеген сабақтарда жиі жалықтырды, бірақ бәрібір, кем дегенде, білімнің бір бөлігін кез келген басқа салуға болады. Менде ешқандай иллюзия жоқ: менің көптеген сабақтарым қызықсыз болды, әсіресе әдебиеттен, мен оны бағдарлама бойынша оқу жиі жалықтыратын болды, мен ең болмағанда одан да қызықты нәрсе жасауға тырыстым. Бірақ сегізінші сыныпта оқитын осындай «қиын» боксшының бірі адал (тіпті созылмаған!) төртеуіне қол жеткізген кезде, ол күнделігінде онымен және менімен бірге селфиге түсіп, мені әр бұрышта көрсетті. Оның айтуынша, бұл оның бастауыш мектептен кейінгі пән бойынша алғашқы төртеуі.
Бірде сегізінші сынып оқушылары үстелде қалған сөмкемнен флешканы ұрлап кетті. Мен басқа мұғалімдерге айтқан жоқпын, өйткені олар мұның бәрі «қарғыс атқылаған ұрылар» және «ештеңе қалдыра алмайсың» деп шағымданған. Ол сыныпқа қысым көрсетіп, оларды кінәлі деп жарияламады, бірақ бұл олардың бірі екені анық. Ол жайбарақат сөйлесті, флэш-диск менікі емес екенін және онда маңызды ақпарат бар екенін айтты, мен олардың ешқайсысы жамандықты қаламағанына сенімдімін, ал егер олар оны алса, қателесті. Айтыңызшы, үйдегі заттарыңызды қараңыз, олар кенеттен кім болса да басып алды, бірақ мен сіз туралы өсек таратқандай емес, қарапайым жігіттер екеніңізге сенемін.
Келесі күні мен олардың сабағына келемін - үстелде мына флешка мен шоколад бар. Қиын жағдай, мен дауламаймын, бәрі шешілетініне сенімділік болған жоқ, бірақ мұндай нәтижеге қол жеткізу қандай жақсы. Десе де, жеткіншектердің сөзін тыңдайтын, құрметтейтін, баспайтындарға әрқашан ашық.
Бесінші сыныпта бұл әлдеқайда қиын болды, онда олар маған қулық туралы нұсқаулық берді. Балалар жақсы тәжірибелі мұғалімнен кейін сонда болды бастауыш мектеп, ақымақ және салыстырмалы түрде мойынсұнғыш емес, бірақ олармен әлі де жүз есе қиын болды, өйткені олар одан да көп көңіл бөлуді талап етті.
- Сіздің міндеттеріңіз қандай болды? Ал сыныпты басқару мен тұрақты оқытудың айырмашылығы неде?
Тек оқыту және сыныпты басқару - бұл аспан мен жер. Егер сізде тек сабақтар болса, онда өмір қарапайым және әдемі. Мен, әрине, асыра айтып отырмын, бірақ сіздің жұмыс күніңіз айтарлықтай тұрақты. Сіз келесі күннің бағдарламасына сәйкес сабақтарды дайындаңыз, қажетті тонна қағазды толтырыңыз (оның жартысы ешкімге қажет емес), тексеру үшін дәптерлерді алыңыз және Күндізгі сағат үште үйге бақытты және тыныш қайтыңыз. Жалпы, біздің мектепте осылай болды: сабақ бірде аяқталса да, жұмыс күні үшке дейін есептелді. Бірақ сынып жетекшілерінің барлығы дерлік кешкі сағат бес-жетіге дейін бір мезетте отыра берді, ашулы күзетші лас сыпырғышпен қуып жібермеді.
Сынып жетекші дегеніміз не? Бұл үлкен геморрой, ол үшін сізге қосымша ақы төленеді, ең жақсысы, айына арық екі мың.
Сіз әдеттегіден жүз мың есе көп құжаттарды толтырасыз, мұғалімдермен студенттер туралы көрсеткілерді есептейсіз, кейбір сандарды шексіз санайсыз, ата-аналармен сөйлесесіз, қызықсыз және өте емес жерлерге экскурсияға барасыз, күннің немесе түннің кез келген уақытында қоңырауларды қабылдайсыз, демалыссыз өмір сүріңіз, портфолиодағы дауылды жекпе-жектен кейін жанжалдасып қалған қыздарды және консольдық жауынгерлерді татуластыру, сонымен бірге оларға ауыр жұдырық көрсету. Сізге ондаған отбасының толық өмірбаянын, толық аты-жөнін және тұрмыстық мәліметтерін білуге, көптеген адамдармен танысуға және апта сайын тексеру үшін күнделіктер жинауға тура келеді, онда барлық беттер әлі де бос қалады. Сіз ойлай алатын ең жаман нәрсе сынып сағаты, бұл балалар көшеде жүгіруге болатын парыз және қосымша оқу уақыты ретінде қабылдайды.
Оқу бағдарламалары сынып жетекшілерінен әртүрлі нәрселерді талап етеді. Мысалы, мынадай кезеңдегі міндетті мәдени іс-шара, мынадай жиілікпен «зияткерлік демалыс орнына» бару, балаларды мүмкіндігінше жиі мұражайларда бағу.
Егде жастағы мұғалімдердің бұл аймаққа немқұрайлы қарағаны сонша, балаларды жолдың арғы жағындағы мұражайларға ғана апаратын. Тексеру үшін. Нәтижесінде сегізінші сынып оқушылары Арктика және Антарктика мұражайына 12 рет, бесінші сынып оқушылары үш рет барды.
Мен бюрократиялық схемаларды айналып өту үшін бар айла-амалымды пайдаландым. «Мәдени науқанымызды» «жаңа сынып жетекшісінің оқушылар құрамымен байланысын нығайту» деп тұжырымдаған соң, тарих пәнінің мұғалімінен демалыс сұрап, жарты күнге ойын-сауық орталығына бардық. балалар орталығылазерлік тегпен және ойын автоматтарымен. Дегенмен, көбінесе мұндай финтті жеңе алмайсыз.
МЕН сынып сағатыжәне одан да нашар. Студенттер үшін міндетті тақырыптар жоғарыдан келеді және сіз олар туралы фотосуреттермен және егжей-тегжейлі скучно формамен хабарлауыңыз керек. Олардың көпшілігі шамамен 2018 жылы Влад Сташевскийдің жұмысы сияқты қызықты. Мұнда, жалпы алғанда, біз сыныппен күшті және негізгі ойнадық: біз тақырып бойынша бір әдемі слайд жасадық, оның авторы журналда бірінші орынға А алды, содан кейін бүкіл сынып фонында суретке түсті. барлық 28 тісте күлімсіреп сырғытыңыз (немесе бесінші сыныпта қанша оқушы бар?) және тыныш үйге қайтты. Соның нәтижесінде бүкіл мектеп бойынша сынып сағаттарының жоспарын орындап қана қоймай, артығымен орындап, барлығы бізді үлгі етіп, бес сынып оқушылары мақтаныш сезіміне бөленді. Олар керемет қана емес, сонымен қатар мұғаліммен байланыстыратын қарапайым құпия.
Мұнда сіз балаларға үйретілген нәрсені алдау жақсы емес деп іштей күңірене бастай аласыз ... Бірақ мұның бәрі вакуумдағы педагогикалық идеалдар. Балалар ақымақтықты көрсету үшін жасалатынын және оны елемеуге болатынын, ал алдаудың қашан өтірік екенін жақсы біледі. Сынып сағаттарын қызықты тақырыптармен еш қиындықсыз өткіздік, ал студенттердің өздері оларға тақырып дайындауға дайын болды.
Бірде сынып сағатына ол сол кезде мектеп оқушылары арасында танымал болған видеоблогерді шақырды. О, ол кезде не болды: бүкіл мектеп кеңсе есігінің астына жүгірді, ал біз рок-концерттегі жанкүйерлер арқылы жолды босатуға мәжбүр болдық.
Менің кішкентай бүлдіршіндерім осы блогердің видеосына түсіп, бірнеше ай бойы үлкен жолдастардың сұрақтарына немқұрайлы жауап беріп, мұрындарын көтеріп жүрді.
Сынып жетекшісіне не істеу қиын?
Ата-аналар жиналысына төзгісіз. Ата-аналарды бірдеңе жасауға көндіру мүмкін емес, бәрі бірден бос емес.
Әр ата-анамен әр бала туралы жеке сөйлесуге уақыт жеткіліксіз - бірақ мен бәрін ұзақ ұстағым келмейді. Алғашында мен әр ата-ананың уақыты болған кезде олармен жеке сөйлесуді үйрендім, бірақ олар бұл кездесулерден қатты қорқатын. Өзбекстаннан бір баланың ата-анасы кездесуге бір қорап шоколад пен үлкен ала қызыл раушан гүлдерімен келді. Оның ұлы күнделігін екі ай бойы тексеруге бермей, ондағы екі сөзді корректормен жауып, үстіне дәу дірілдеген бестіктерді сызып тастады. «Неге шпаклевка керек?» Деген сұраққа. Әкесі орыс мектептерінде осылай болады деп жауап берді.
Балалардың сыныпта қақтығыстары туындаған кезде оларды татуластыруға тырысу қиын, оларсыз бұл жаста амал жоқ. Сіз оларды елемеуге болмайды, өйткені сіз қандай сынып жетекшісісіз. Әрбір жекпе-жек сіздің де күресіңіз. Бірде мен NLP түріндегі обскурантизмге жүгінуге тура келді, сол кезде екі жақсы дос жанжалдасып қалды. Мен олардан досына деген реніштің барлығын қосарлы қағазға төгіп тастауды, оған барлық қорқынышты сөздерді айтуды өтіндім, содан кейін біз бұл жапырақтарды ырыммен жыртып, көміп тастадық. Жазғанда да, жерлегенде де көп күлді, сонымен бірге бітімге келді.
Сондай-ақ әдеттен тыс жағдайлар болды.
Бір бала басқа қызға сүйіспеншілігін мойындауды шешті, бірақ бұл үшін мүлдем банальды емес жолды таңдады (және бұл бесінші сыныпта, оның қазір қандай қиялы бар). Ол 64 парақтан тұратын ортақ дәптерді алып, әр бетке пениса сызды.
Түрі де, пішіні де әр түрлі, ешқашан қайталанбайтын жүздеген пенис, бір сөзбен айтқанда, оған бүкіл жанын салды. Ол дәптерді сүйіктісіне берді, ол өте практикалық болып шықты, бірден қызу әрекетке бармады, бірақ одан әрі іс-әрекеттер жоспарын қарастыру және лайықты жауап алу үшін қазіргі үйді алды. Үйде ата-анасы дәптерді тауып алып, бастарын алып, баланың туыстарын жекпе-жекке шақыра бастады. Жалпы, барлығын тыныштандыру үшін бір апта жұмсауға тура келді. Дәптер заттай айғақ ретінде тәркіленіп, келесі сынып жетекшісіне мұра ретінде кабинетте қалды. Мен оның бетін тауып, ашқан кезде оны көру үшін бәрін берер едім.
Бірінші қыркүйекте де қиын. Маған 26 гүл шоғын берді, біреуі екіншісінен үлкен. Ал бас тарту ыңғайсыз, сүйреу де мүмкін емес, оны қоятын жер де жоқ. Дегенмен, ата-аналар бірлесіп жұмыс істеуі керек және осындай сәттерде бірге бір гүл шоғын сатып алу керек: арзанырақ және практикалық. Менің алты шаршы метрлік бөлмем болды, онда мен уақытша тұрдым, сондықтан гүл шоқтары бәрін басып алды.
- Айтпақшы, бірінші қыркүйек туралы. Жаз бойы және басқа мерекелерде мұғалімдер оның алдында не істейді?
Жазда, әдетте, олар демалады. Онсыз амал жоқ, әсіресе көктемгі емтиханнан кейін күйіп-жану жабайы.
Жазғы демалыс болмаса, мұғалімдер біраз уақыттан кейін оқушылар мен олардың ата-аналарының тамағын жыртар ма еді.
Бірақ мұғалімдердің жазғы демалысстуденттікімен тең емес, әлдеқайда аз.
Алдымен емтихандармен, тексерулермен, қағаз статистикасын, нәтижелерді және басқа да қоқыстарды тапсыру арқылы бәрін аяқтау керек. Бұл маусымға дейін созылуы мүмкін, әсіресе қарт адамдармен жұмыс істеп жатсаңыз. Содан кейін сіз демаласыз және бір жерде тамыз айының ортасында немесе тіпті сәл ертерек мектепке оралып, дайындалуыңыз керек оқу жоспары, содан кейін оны жүз данада бекітіңіз, әсіресе тексерулер келе жатса. Стандарттар мен басқа да ұсақ-түйектер үнемі өзгеріп отырады, сондықтан жоспар бірнеше жылдар бойы тамаша жұмыс істесе де, оны толығымен қайта жасау сұралуы мүмкін. Өте жалықтыратын жұмыс, әсіресе ол әлі де шындықтан алыс болғандықтан.
– Мұғалім жұмысының тиімділігі де жоспар бойынша бағаланады ма?
Әрине. Шын мәнінде, мұғалімнің тиімділігі оның тайғақ қағаздармен жұмыс істеуді, шындықты манипуляциялауды және екпінді ауыстыруды қаншалықты білетіндігімен бағаланады. Педагогиканың қараңғы тұсы да осында. Мен әр мектепте не екенін айтпаймын, өйткені мен әр мектепте болған емеспін және жұмыс істеген жоқпын. Бізде қағазсыз кім екенін өзің білесің деген ереже жұмыс істеді.
Балалар, сабақтар, көрмелерге бару, бағалар, сынып сағаттары - кез келген мектептегі іс-әрекет статистикаға монотонды түрде өңделеді. Нақты постмодернизм және шындықты цифрландыру. Пән мұғалімі ретінде мен оқушылардың жеке қасиеттерін және олардың қабілеттерін осы сандық көрсеткіштерге сәйкестендіріп, әртүрлі пайыздық жинақтарды бағалауға және есептеуге тура келді.
Мектеп оқушыларының нашар оқитыны мұғалімдер үшін тиімсіз, өйткені оның цифрлық көрсеткіші төмендейді, оның беделі төмендейді, тіпті бас мұғаліммен байсалды ойлы әңгімелесуге дейін баруы мүмкін, бірақ ол оларды тек көрсету үшін жүргізуге міндетті және оны жақсы түсінеді. нақты жағдай. Бірақ ол барлық ақпаратты шамамен бірдей түрде итермелеуі керек.
– Жалақы осы көрсеткіштерге байланысты ма?
Біз тәуелді емеспіз. Жақсы жұмыс үшін бонустар бар екенін білемін, бірақ бұл сирек. Көбінесе бұл көрсеткіштер мұғалім мәртебесін көтеру үшін қажет. Бірақ бұл енді бос сөз емес: сіз қандай жалақы алатыныңыз мәртебеге және басқа да регалдарға байланысты.
Жалпы, мұғалімнің орташа жалақысын есептеу мүмкін емес, бірақ бәрі осылай әрекеттенеді. Оған көптеген факторлар әсер етеді. Жұмыс тәжірибесі. Санат. Жұмыс уақытының саны. Керемет нұсқаулық. Сертификаттардың және басқа рәсімдердің болуы. Дәптерді тексеру үшін бөлек төлеңіз!
Менің еңбек өтілім мен санатым, сертификаттарым жоқ. Мен көптеген дәптерлерді тексердім, сынып нұсқаулығы болды, бір жарым ставкалар болды (яғни, көп: терезесіз күнде барлық дерлік сабақтар). Жалақы шамамен 30 мың рубль болды, 2014 жылға арналған Санкт-Петербург бойынша - гуманитарлық салада соншалықты жаман емес.
Бұл жыл сайын жалақы өседі деген үмітпен, әсіресе егер сіз тырысып, айналдырсаңыз, өйткені әрбір кішкентай нәрсе ставканы көбейтетін жалпы коэффициентті сәл арттырады.
Тәжірибелі мұғалімдер сынып жетекшісінсіз және толық емес жұмыс күнімен өмір сүре алады. Бонустар жақсы болды. Дегенмен, тағы да көп нәрсе жағдайға байланысты. Мұнда орыс тілі мен әдебиеті пәні мұғалімінің жұмысы мен сабағы қашанда көп. Ал кейбір басқа пәндерде әлдеқайда аз. Біреу тіпті толық күнді жұмысқа орналаса алмауы мүмкін.
– Мұндай тәжірибелі әріптестер көп болды ма? Олар қандай болды?
Иә, барлығы дерлік тәжірибелі болды. Кейде олардың тәжірибелі болғаны сонша, оларда мүк өсіп кеткен. Мүлдем ескі мектеп. Менен бір-екі жас үлкен бір қыз және 35-тер шамасындағы бір-екі мұғалім болды. Қалғандарының бәрі 40-тан асқан, тіпті жиі 50-ден асқандар, тіпті 60-тан асқандар.
Мен қазір дайындалдым және көптің ішінде ескі мектептің осындай мұғалімдерін ерекшелеймін сыртқы түрі. Жағдайлардың 95% -ында бұлар не піскен ханымдар, не құрғақ және арық, бірақ, әрине, шаңмен ұнтақталған нәзік бірдей жартылай қатаң киімдерде (юбкалар немесе костюмдер). Оның қолында тексеруге болатын үш ондаған дәптер сыятын үлкен сөмке және немқұрайлы студент. Міндетті түрде жаппай және мол зергерлік бұйымдар, сондай-ақ сіз әлі ештеңе жасамаған болсаңыз да, сіз қазірдің өзінде қанағаттанбаған сияқты бетіңізде осындай өрнек. Менде бұл жарқын әшекейлер туралы теория бар, олар дресс кодына байланысты түстердің жетіспеушілігін осылай өтейді.
Айтпақшы, әрқашан дресс-код бар. Киюге болмайтын түстер мен киімдер тізімі бар, оны барлық мұғалімдерге хабарлау керек. Өйткені, егер студент, мысалы, қызыл блузканы көрсе, онда күні бойы ағып кететінін бәрі біледі.
Қызыл - қауіптің түсі, ал байғұс мектеп оқушысы қатты қуанып, зейінін жинай алмай қалады.
Бірақ менің тәлімгерім 60-тан асқанымен мүлдем басқа адам еді. Сондай эксцентрик және өте тәтті, ынталы, сондықтан шәкірттері оның бәрін кешірді. Мұндай тәлімгер мектептегі әрбір жас ұстазға бекітіліп, тәжірибе алмасу және кеңес, кітаптар және басқа да көмектер көрсетілді. Татьяна Николаевна филолог болып қосымша жұмыс істеді, өйткені мұғалімдер жеткіліксіз болды. Ол кез келген жерде күштеп енгізілген электронды тақтаға төтеп бере алмады, ол компьютермен дос болмады, бірақ мультфильмдердегі мейірімді әже сияқты балалармен жақсы араласады. Студенттер оның міңгірлеуіне немқұрайлы қарады, бірақ олар оны әлі де жақсы көрді. Бір өкініштісі, мұндай көзқарас қоршаған ортадан басқа ешкімге берілмеген.
Жалпы, мұғалімдер маған қазіргі заманнан қатты қорқатын, өзгерістерді ұнатпайтын, балаларды онша қызықтырмайтын сияқты көрінді. Олар кеңседе жұмыс істегендей, ал балалар кезекшілікте қолдарынан өтіп бара жатқан жалықтыратын қағаздар. Олар қазір айтқандай - бұл менің құнды пікірім, ол шындықты немесе жалпылауды талап етпейді.
- Командада ер адамдар болды ма?
Тек физрук. Жас және жұмбақ, өйткені ол әрқашан бір жерде жоғалып кетті. Барлық қыздар оған ғашық болды (мүмкін, басқа ешкім болмағандықтан) және олар дене шынықтыру сабақтарына осындай соғыс бояуын салады, бұл оның жертөлені терге түсірмегені таң қалдырады. Сол жас әйелдің болуы оларды тоқтатпады, тіпті дәмдеуіш қосты. Өкініштісі, жалпы, қиын болды, керек шығар. Ол алты айдан кейін кетіп қалды. Қыздардың ол туралы жазған эротикалық фанфигіне шыдай алмаған шығар.
– Олар туралы қайдан білдіңіз?
Қыздардың өздері көрсетіп, мақтанды. Олар оларды эссеге қарағанда әлдеқайда мұқият жазды. Мүмкін, бұл қазір мақтаншақ болып көрінетін шығар, бірақ менімен сөйлесу үшін көптеген жоғары сынып оқушылары келді, өйткені мен қорқыныштан қолдарымды лақтырған жоқпын, дәріс оқымадым және оларды қағуға бірден жүгірмедім. сынып жетекшілері. Және өте жиі және өте нәтижелі әңгімелер болды. Мысалы, ол маған субтитрлер мен телешоулардың көмегімен ағылшын тілін үйренуге кеңес берді, сондықтан олар кейінірек келіп, маған рахмет айтты.
Бірақ жалпы бұл жастағы қыздарға қиын.
Ең басты төбелесшілер әрқашан қыздар. Әрбір дерлік жасөспірім сыныпта мұғалімдердің күшін сынайтын және қайнау нүктесін іздейтін бұзақы бар.
Менің «қиын» сегізіншімде мұндай бұзақы үстел үстіндегі бірнеше лак бөтелкелерін сындырып, балағат сөздер айтып, истерияға келді. Ал ол қулықпен қарады, олар: «Енді не істейсіз, иә, мұғалім? Ата-анаңызды шақырасыз ба? Иә, олар туған кезде бармады, енді олар пайда болмайды, сүртіледі.
Содан мен өзімді ұстай алмай, ашуланып қырындым. Ол сөйлей бастады, көзін төбеге аударып: «О, тағы да мінез туралы лекция, мен оны жүз рет естідім». Өзінің бірдеңе екенін анық білмейтін, өзіне сенімсіз адамдар ғана осылай әрекет етеді, ал қулықтың артына қулық тығылуы мүмкін дедім. Қыз қызарып, есіктен жүгіріп шықты, сосын барлығының кетуін күтіп, сынған бөтелкенің ізін үнсіз тазалап, мақтанышпен кетіп қалды. Содан кейін ол өзін бейтарап ұстады.
Бәлкім олай айтпауым керек еді, бірақ мен қазір ойласам өте ақылдымын. Мектепте сіз тез шарлауыңыз керек, бұл әрқашан бірден ойға келе бермейді Ең жақсы шешім. Біздің балаларымыздың көпшілігі қатты қайғырды, көңілдері қалды, мектепті жек көрді. Оларды қосымша салмақпен жүктеудің қажеті жоқ. Мен қайдан білемін? Сегізінші сыныпта менден McDonald's-те жұмыс істеудің ерекшеліктері туралы сұрайтын және менің сұрақтарыма соншалықты қызығушылықпен жауап беретін балаларды басқаша қалай сипаттауға болады: «Біз дайындалуымыз керек, бізде артық ештеңе жоқ екенін білеміз. сену».
Иә, иә, шәкірттерімнің көпшілігі аспандағы жұлдыздарды ұстамады, ақылдылары да болды. Мен мектеп мұғалімдерінің олардан жақсылық шықпайтынын қалай байсалдылықпен айтқанын әлі түсінбеймін. Педагогикалық институт дипломы бар бұл ұстаздарға дер кезінде ауыздарын жауып, балаға деген ызаларын шығармауды үйретпеді ме?
-Қазіргі балалардың сол мектеп кезінен айырмашылығы, өзіңнен не есте қалды?
Олар маған тыныш болып көрінеді. Олар телефондарына көбірек уақыт жұмсайды, сондықтан болар.
Дегенмен еркелік, әрине, ешқайда кеткен жоқ. Есектің астындағы классикалық түйме, төбелес, басқалардың дәптерін терезеден лақтыру - мұның бәрі өзгерген жоқ. Олар сондай-ақ үзілісте «төбе патшасын» жасауды жақсы көретін. Мұғалімдерге үзіліс кезінде дәлізді патрульдеу керек болды (тағы бір оғаш ереже), ал балаларға сыныптарда қалуға тыйым салынды. Бірақ егер олар кеңсені жабуды ұмытып кетсе, бұзақылар ол жерге тыныш кіріп, ауыр парталардан пирамиданы тез жинап, мұғалімнің сөмкесін немесе гүлді оның ең жоғарғы жағына құмыраға көтерді. Олар мұндай пирамидаларды тасбақаның жылдамдығымен бұзып, жарты сабақ бойы күрсінді.
Өйткені, жасөспірім әрқашан жасөспірім. Ол кезде олардың бастарында телешоулар, ойындар, махаббаттар бар, бізде жоқ сияқты мүлдем оқымайды. Менің сегізінші сыныпта сүйіктісін үнемі алдап жүретін екі егіз балам болды. Осындай Санта-Барбара ұйымдастырды! Сыртқы түрі өте ұқсас, олар бірдей киінген және үнемі бір-біріне ұқсайтын. Тек біреуі солақай, екіншісі оң қолды. Сонымен қатар, солақай жеңіліске ұшырайды, ал оң қолы үздік студент дерлік болады, солай болады.
Бұл кезеңде орыс әдебиетіне қызығушылық таныту қиын. Сегізінші сынып оқушылары бұған көнбейді, олардың басында гормондар бар. Ал бесінші сыныпта мен бұл құрастырушыларды қолдарынан шапалақпен ұратын едім оқу бағдарламалары. Бұлай болуы мүмкін емес.
Әдебиетке деген ықыластың бүйрегінде тұншықтырып жатқаны ғажап емес. Танысым ретінде сегізінші сынып оқушыларының сүйікті кітабы қандай екенін сұрадым, сондықтан ешкім ештеңе атай алмайды. Сұрдың елу реңкін атаған бір ғана қыз.
– Орыс тілімен бірдей оқиға ма?
Орыс тілінде бағдарлама аясында да қиялға көбірек орын бар. Ережелер бірдей, бірақ сіз олар бойынша кез келген мысалдарды ойлай аласыз. Мектеп оқушылары әзіл мен өмірді жақсы көреді, олар мұндай байлауларды бірден есте сақтайды. Оларға жай жаттығулар ғана емес, «Шытырман оқиғалы уақыт» мультфильмі туралы немесе сыныптағы басты сөйлейтін адам туралы бірнеше сөйлемдер жазыңыз - және олар ережені жатқа алады.
Сонымен бірге, олардың қиялдары ұстанатындай жұмыс істейді. Бірнеше рет тегін тақырыптық эсселер берді. Олар маған не жазбады...
Бір қыз картоп чиптеріне салынған сөмкелердегі қыздарды, жылқының ішектерін және мәйіттерді ілу туралы қараңғы готикалық ақымақтықтарды жазды. Масодов демалып жатыр. Бесінші сынып оқушысы кәмпиттер патшалығына қалай кіргені туралы қиялын жазды, Вилли Вонканың ұзақ, ұзақ уақыт бойы тәтті арманын сипаттады, содан кейін әңгімеде кенеттен ядролық соғыс басталды және «бәрі аяқталды, бірақ ол тәттілер жеді».
Бірақ менің ең сүйікті эссеКүнделігіне екі жақты жазып қойған сол бір кішкентай өзбек жазды. Орысша әрең сөйлегендіктен, еркін тақырыпта жазғаны оны былғап жіберді. Нәтижесінде ол тамаша тұжырымдамалық жұмыс жасады:
Құрамы.
Сондықтан мен эллипстің орнына ауыр күрсінді естимін.
Жалпы жазуда мәселе болды. Ешкім оқымайтындықтан, ауызекі сөйлеу мен жазуға қажетті ресми заттардың арасындағы айырмашылықты түсіндіру қиын болды. Дәлірек айтқанда, айырмашылықты түсіндіру қиын емес, бірақ мессенджерлер дәуірінде бейтарап және дұрыс тұжырым көздерін қайдан алуға болады - бұл үлкен жұмбақ. Дегенмен бұл қызықты тапсырма, маған да ұнады.
- Егер саған бәрі ұнаса, онда неге мектептен кеттің?
Жағдайлар осылай. Мен басқа жерге, содан кейін үшіншіге, содан кейін басқа жерге көшуім керек болды. Ол қоныстанған кезде көршілес мектептерге жұмысқа орналасуға тырысты, бірақ «оқытушы дипломы немесе GTFO» деген қатаң саясат болды. Егер сол кезде бұл қағазды алуға уақыт пен ақша болса, мен оны қуана қабылдайтын едім, бұл либералды білім болған кезде тым қымбат емес және ұзақ емес. Қайта даярлау курстары үшін жақын жердегі педке барасыз - жартыжылдық бар, кейде тіпті үш айлық курстар бар. Бірақ соңында тұйық шеңбер жалғасты: мен ақша үшін жұмыс істеуім керек болды, олар бос болған кезде, пойыз кетіп қалды.
40 жасқа дейін бір жылдық педагогикалық тәжірибеден бастау өте кеш, жалақы пропорционалды түрде аз болады. Бірақ мұнарадан кейін, тіпті 25-26-да жүрсеңіз, бәрі жақсы болады.
Мектептер жас мамандарды жақсы көреді. Егер сіз діни қызметкерге біркелкі отырмасаңыз, онда басшылық қосымша білім алуға және біліктілікті арттыруға және әр түрлі жақсылыққа ақша бөледі, өйткені белсенді адамдар барлық жерде қажет. Бірақ мектепте жұмыс істеу үшін балалармен жұмыс істеуді қалау керек және ағымға қарсы шығудан қорықпау керек. Қазірдің өзінде мүмкіндігінше көп адам осылай баруы керек, ескі мектеп сөніп жатыр, бірақ оның орнына жүзетін ешкім жоқ.
Көптеген ата-аналардың идеалды мұғалімнің бейнесі өте айқын: зиялы, тәжірибелі әйел мейірімді мінезді және «декреттік демалысқа кеш, ерте зейнеткерлікке» жасында. Бірақ шындық тосын сыйлар әкеледі.
Ата-ананың жас ғана емес, ұятсыз жас мұғалімді көргендегі сезімін елестетіп көріңіз. Тоғызыншы сынып оқушысымен оңай шатастырылатын мұғалім. Ал енді, бір сәт ата-аналардың тобырының арасынан шуыл естіген мұғалімнің орнына өзіңізді қойып көріңізші, одан сіз мына сөз тіркестерін анық ести аласыз: «Біздің балаларымызды осы ОЛ оқытады ма? сыныптар құрылды ма?», «Ал директор бүгін жалпы ? Келісіңіз, екі жақтағы жағдай тартымсыз.
Ата-аналар неден қорқады? Неліктен жас мұғалімдерге мұндай сенімсіздік? Көптеген себептер бар. Оның үстіне олардың кейбіреулері негізсіз емес.
Біріншіден, көптеген адамдар «жас» және «омыртқасыз» ұғымдарының арасында тең белгі қояды. «Иә, бұл сыныпта үнемі тәртіпке байланысты қиындықтар болады!», «Иә, балалар ешқандай ақпарат алмайды!», «Иә, балаларға қатал болу керек, бірақ ол қалай екенін білмейді!» - Мен өзім туралы және еңбек жолын бастаған БАРЛЫҚ жас мұғалімдер туралы жиі еститінмін. Сабақтағы тәртіп материалды дұрыс меңгерудің негізгі факторларының бірі екені сөзсіз. Дегенмен, «рухсыздықтың» жасына ешқандай қатысы жоқ, бұл жерде тұлғалық қасиеттер басты рөл атқарады. Содан кейін ата-аналар көбінесе оларға қаншалықты байланысты екенін түсінбейді. Өзім аз уақыт сабақ бердім, екі жылда үш жас мұғалім ауыстырылды. Егер бұрынғы мұғалім жұмыстан шығып, жаңасы әлі табылмаған болса, онда сабақты мектептегі кез келген тегін ересектер жүргізді: бас мұғалімнен бастап тазалықшы әйелге дейін. Қалай ойлайсыңдар, сыныпта қандай тәртіп болды? Керемет! Балалар мұғалімдердің мұндай циклінен «гүлденіп» қана қоймай, сонымен қатар материалды өте жақсы меңгергендерін көрсетті. Неліктен бұлай болды? Иә, өйткені тәрбиелік функцияларды толығымен ата-ана өз мойнына алды. Балалар үйренгісі келді.
Екіншіден, көптеген ата-аналар жас мұғалімнің сыныптан шықпай-ақ оңай декреттік демалысқа шығуына қорқады. Иә бұл шындық. Мүмкін. Бірақ, олар бұл нәзік тақырып туралы не айтса да, бірақ декреттік демалысжас мұғалімдер де, тәжірибелі мұғалімдер де 100% сақтандырылмаған.
Үшіншіден, ата-аналар жас мұғалімнің «шыдай алмайтынын» түсінеді. Бұл сынып үшін ең аз қолайлы болатын сәтте тоқтатыңыз. Иә, иә. Бұдан да ешкім сақтанбайды. Көптеген ата-аналар мектеп дәлізімен тыныш жүре алмайды, олар балалардың айқайы мен шуынан қатты ашуланады. Ал ұстаздың өзі де дәл сіздей адам, ал топырлаған балалардың тұрақты шуы педагогикалық еңбек мұхитындағы тамшыдай ғана. Бірақ бұл мәселеде көп нәрсе ата-ана қауымына байланысты. Қанша қиын болса да кеткіңіз келмейтін сабақтар бар. Ал егер сіз мұғалімге балаңызды оқытуға көмектессеңіз, маған сеніңіз, оны мектептегі басқа сыныпқа ауыстырғыңыз келмейді.
Ендеше, жас ұстазбен оқу процесі қызық болмас үшін ата-ана не істеу керек?
1. Мұғалімнің толқуын түсіну
Көлік руліне алғаш отырған кезде қандай сезімде болғаныңыз есіңізде ме? Теориялық тұрғыдан сіз бәрін білесіз. Ілініс, газ, тежегіш... Берілістер осылай өзгереді... Бірақ бастау әлі қорқынышты. Енді сіз де осы көлікке жауапты екеніңізді елестетіп көріңіз және сіздің кез келген дұрыс емес әрекеттеріңіз қайғылы салдарға әкелуі мүмкін. Толқу күшейді ме? Енді елестетіп көріңізші, алдағы 9 айда ар-ұжданыңызға зиянын тигізбей көлік жүргізуден бас тарта алмайсыз. Одан да қорқынышты? Және олар сізді үнемі бақылап отырады. Камералар кабинаның кез келген жерін қарап тұрады, ал алғашқы сапарыңыз туралы 60 адамның пікірі радиодан үздіксіз беріліп тұрады. Бұл шынымен қорқынышты болды ма? Бұл мұғалімнің мектепте жұмыс істей бастаған кездегі кейбір сезімдері. Ол жақында осы көлікке отырды және сіздердің түсіністікпен қарайды деп үміттенеді.
2. Дәлелді себепсіз мұғалімдерді ауыстыруға тырыспаңыз
Мен біріншіден кейінгі жағдайларды көрдім ата-аналар жиналысыКейбір ең бастамашыл ата-аналар директормен бірге аудиторияға барып, мұғалімді бүкіл сыныпқа ауыстыруды сұрап, жалғыз дәлелді келтірді: «Ол жас!». Сенің сыныбың сенен және осы мұғалімнен басқа ешкімге керек емес екенін түсін.
Алғашқы кездесуден кейін және осындай күлкілі жағдайда мұғалімнің үстінен шағымданатын сыныпта жұмыс істеуге қандай қарапайым мұғалім келіседі? Қаласаңыз, балаңызды басқа сыныпқа ауыстыра аласыз. Бірақ келесі мұғаліммен проблема болмас үшін оны басқа сылтаумен жасаңыз.
3. Мұғалімге қолдан келген көмекті көрсетіңіз
Ата-аналар комитеті құрылғыға көмектессе, мұғалімнің жұмысы әлдеқайда жеңіл болады оқу процесі. Көрнекі құралдарды, мектеп плакаттарын және сыныпты безендіру, театр билеттеріне ақша жинау - мұның кейбірін сіз оңай жасай аласыз.
Ал мұғалімнің бос уақыты неғұрлым көп болса, ол сіздің сабақтарыңызға соғұрлым жақсы дайындалады. Ресейдің еңбек сіңірген мұғалімімен жұмыс істеудің сәті түсті. Ол сабақ берген сыныптар әрқашан мектептегі ең мықты болды. Мұның сыры неде? Ол мектепте тек қана оқитын жалғыз мұғалім болды педагогикалық жұмыс. Бала тәрбиесіне тікелей қатысы жоқ кез келген жұмысты белсенді ата-аналар жүргізді.
4. Қақтығыстарды тудырмауға тырысыңыз
Өте жиі жеңіл қолмен сыныптағы ата-аналардың бірі жанжал тудыруы мүмкін. Мұғалімге қақтығыстарды шешуге көмектесу сіздің қолыңызда. Бұл тақырыпты түсінікті ету үшін мен бірнеше мысал келтіремін.
Бір мысал. Мектеп кітапханасы сыныпқа ескі үлгідегі оқулықтар шығарды (ГЭФ белгісі жоқ). Жаңадан кем емес ақпарат, бірақ соған қарамастан. Ата-аналар бұл фактіні дұрыс ренжіте бастады және ата-аналардың бірі сөз алғанша мектеп әкімшілігіне жанжалмен баруға аз қалды: «Ант айтқың келе ме? Жақсы. Бұдан әрі не болады деп ойлайсыз? Оқулықтар сізді алмастырмайды, келесі сатып алу тек келесі жазда жасалады. Бірақ директор мен бас мұғалімдер мұғалімді «ата-анамен жұмыс істеуді білмейді» деп сөгетін болады. Ал ол жұмыстан кетеді, көресіз! Сонда балаларыңды кім оқытады? Жыл ортасында жаңа мұғалім табу оңай емес. Дене шынықтыру пәнінің мұғалімі математикадан сабақ берсін десеңіз, әбігерге салыңыз». Сол күні жанжал болған жоқ. Қалған 4 жылдағыдай.
Екінші мысал. Сол мектеп. бірдей оқулықтар. Бірақ басқа ата-аналар тобы. Ескі мектеп дәстүрі бойынша мұғалім кінәлі болған жанжал шықты. Осыдан кейін мұғалім жұмыс істегісі келді деп ойлайсыз ба? Оған сабаққа дайындалу ұнады ма? Өкінішке орай жоқ. Содан кейін бәрі жоғарыда сипатталған сценарий бойынша. Сондықтан көпшілікпен бірге жүрмеңіз. Кейде тіпті бір адам үлкен өзгеріс жасай алады.
5. Талқылауға болмайды жас маманбасқа мұғалімдермен
Адамдардың өзара қарым-қатынасы бар кез келген аймақта қақтығыстар болуы мүмкін. Ал жас мұғалім шынымен қателесуі мүмкін. Сондай-ақ мұндай қақтығыстарға дайын болу керек.
Бірақ, егер мұғалімнің жұмысында сізге бір нәрсе сәйкес келмесе, онда мұғаліммен сөйлесіңіз. Көп жағдайда кез келген жанжалды сырттан араласусыз шешуге болады. Жағдай шынымен қиын болып шықса, жас мұғалімнің өзі тәжірибелі мұғалімнен кеңес сұрайды. Бірақ ешбір жағдайда жас мұғаліммен жұмыс істеу үшін үшінші тарап мұғаліміне бармаңыз, әсіресе олар бір мектептің мұғалімдері болса.
Мектеп – шағын әрі тар дүние. Қалған ұстаздар мұны міндетті түрде біліп, ойлайды: «Егер бұл ана ол туралы осындай өсек таратса, мен туралы олай айтпайтынына қайдан кепілдік бар?» Ал баламен жұмыс жасау басқаша болады.
6. Балаңыздың үлгерімі туралы мұғалімнен жиі сұраңыз.
Ата-аналар баласының жетістігі мен әлсіз жақтарына қызығушылық танытуы керек. Бірақ бұл қарапайым әрекеттің басқа, онша айқын емес жағы бар. Баланың жетістігі туралы біліп қана қоймай, мұғалім оның жұмысын тағы бір рет талдайды. Келесі жолы баланы тақтаға шақырғанда, ол өзінің жеке «бос жерлерін» жақсы есте сақтайды және еріксіз өзіне тапсырма таңдайды.
Әр сабақта жеке көзқарас болуы керек, бірақ 150 оқушыны оқытудың ерекшеліктерін үнемі есте ұстау өте қиын. Сонымен қатар, ақыл-кеңес сұрау арқылы сіз балаға деген қамқорлық пен ұстазға деген құрметті тағы бір рет көрсетесіз.
7. Балаңызды қажет нәрсенің барлығымен қамтамасыз етіңіз
Бұл да айқын көрінеді. Бірақ сабақтың ортасындағы «Дәптерді ұмытып қалдым» деген сөйлем сабақты 1-3 минутқа кідіртуі мүмкін. Ал 5 минуттан кейін оның да қаламды ұмытып кеткені анықталса... Сабақ масштабында 5 минут өте құнды уақыт. Ал егер сіздің балаңыз сабаққа әрқашан дайын болса және дайындалуға көп уақыт кетпесе, мұғалім сізге қазірдің өзінде шексіз риза. Бұл ұсақ-түйек, бірақ дәл осындай ұсақ-түйектерден оқу процесі қалыптасады.
8. Ұстазыңыз туралы әрқашан құрметпен сөйлеңіз.
Көптеген аналар балалардың мектептегі жағымсыз қылықтарына таң қалады. Бұл арада олар мұғалімнің беделі баланың табысты дамуы үшін өте маңызды екенін ұмытады.
Сіз досыңызбен шай үстінде сөйлескенде, баланың көзінше: «Ой, Алёшенканың мұғалімі сондай жас және жасыл ... Ол 15 жаста көрінеді, ол не ойлай алады?» - баланың да мұғалімге жас, тәжірибесіз қарайтынын есте сақтаңыз. Неге оны бұлай тыңдаңыз? Неге оның айтқанын істейсің?
Содан кейін «Кеңес кезінде мұғалімдер басқаша еді» деген әңгіме басталады. Басқа. Бірақ ата-аналар да, балалар да әртүрлі болды. Жалпы қоғам басқаша болды. Ол біздің аналарымыз бен әкелерімізден, ата-әжелерімізден құралған. Ал қазір біз дәл осы қоғамды құрамыз. Бұл қандай қоғам болатыны кеңес мұғалімдерінен емес, әрқайсымызға байланысты.
Және, ең соңында, жас мұғалімнің тәжірибелі ұстаздан артықшылығын есте сақтаңыз. Әдетте, жас мұғалім өте белсенді. Оның өмірлік энергиясы мен ең батыл бастамаларға деген ынтасы бар. Сыныптық саяхатта ма? Жаңа жылдық дискотека? Мектеп өмірі туралы бейнеролик Иә оңай! Тек мұғалімнің дамуына көмектесіңіз. Мұғалім мен ата-ана бірігіп жұмыс жасаса, нәтижесі көп күттірмейді.
Автор, тағдыр сізге өзгеруге, іштей нығаюға, тәжірибе мен сенімділікке ие болуға және мүмкін өз бойыңыздағы «жасөспіріммен» күресуге үлкен мүмкіндік берді, өйткені балалар біз үшін ұстаз. Мен өзім балалар үйіндегі жасөспірімдермен жұмыс істеймін, бұл өте қиын жасөспірімдер, олардың көбі қылмысқа бейім. Қазір көптеген балалар ересектерге айналды, балаларды дүниеге әкелді, біз сөйлесуді жалғастырамыз, бұл өте жақсы. Мен олармен жұмыс істеуді армандадым, бірақ мен де алғашында қорқатынмын. Жасыл бала университеттен кейін келді де, бірден «басымен бассейнге» жүгірді - қарапайым балаларға емес, балалары бар балаларға. өмірдің теріс жағын үйреніп алған жасөспірімдік орталық. Оларға не ұсынуға болады? мен сонда? Енді өмірлік тәжірибем бар, мен бірдеңе бере аламын. Бірақ мен оларды жай ғана қабылдап, ғашық болдым, олар мұны сезінді және жауап ретінде ғашық болды. Барлығы емес. Бірақ бұл қалыпты жағдай.)) Бұл өмір. Менеджер маған: «Егер сіз жасөспірімдермен жұмыс істеуді үйренсеңіз, сізде үлкендермен қиындықтар болмайды», - деді. Бұл жерде мен жасөспірімдермен жұмыс істеу тәжірибемнен бірнеше кеңес беремін (мен педагог-психолог болсам да, бұл жақын), мүмкін бұл сізге де көмектеседі.
1. Біріншіден, қабылдауды өзгертіңіз. Сіздің алдыңызда тағдыры әртүрлі, өмір тарихы әртүрлі, қиындықтары мен қуаныштары бар адамдар. Тағдыр сізге олардың ұстазы болу құрметін, жолдың қысқа бөлігінде жолсерік болуды, оларға кейінгі өмірде көмектесетін нәрсені беруді, қоржынға өз үлесіңізді қосуды тапсырды. Ал сіз бақыттысыз - олардан көп нәрсені үйренуге болады. Бұл қиын болса да құрмет.
2. Қателіктерге бірден дайын болыңыз. Біздің арамызда кім қателеспейді? Тіпті кәсіпқойларда да мұндай сәттер болады. Қателіктерден сабақ алыңыз, бірақ ілінбеңіз.
3. Егер сіздің сыныбыңызда «қиын» жасөспірімдер болса (және олар жоқ жерде)), оларды қиын болғандар деп қабылдамаңыз, бірақ оларды қиын адамдар ретінде қабылдаңыз (белгілі бір себептермен олар ұқсас бұл)
4. Жасөспірімдермен адал болыңыз. Ешкім жалғанды ұнатпайды. Мысалы, егер сіз сұрақтың жауабын білмесеңіз, солай айтыңыз (біз бәрін білуге міндетті емеспіз), ақпаратқа қарап, солай дейтініңізге көз жеткізіңіз.
5. Уәдеде тұр балалар барлығын есте сақтайды)))
6. Олармен сырласпаңыз, пара бермеңіз (әсіресе жасөспірім ұлдар). Сіз олармен тең емессіз, бірақ үлкенірек, қашықтықты, шекараны сақтаңыз.
7. Артыңыздан айтылған сөзді қабылдаңыз. Жасөспірім ұлдар сіздің аяқтарыңызды, қыздардың макияжын және киімін немесе басқасын)))) Бұл қалыпты жағдай. Біз өзіміз басқаларды талқылаймыз.
8. Олардан бір қадам алда болуға тырысыңыз, оларды бір нәрсемен таң қалдырыңыз. Сізде таланттар бар, ол назар аудара алады. ләззат алыңыз заманауи құралдарақпарат, жасөспірімдерге ақпаратты жеткізудің заманауи тәсілдері - бұл құрғақ әңгіме емес, компьютердегі презентация болуы мүмкін)))
9. Есіңізде болсын, жасөспірім - өз қорқыныштары мен кешендері, қажеттіліктері бар кішкентай адам. Ал ең басты қажеттілік – қарым-қатынас, қабылдану қажеттілігі. Айтпақшы, олар ересектерге қарсы емес, біз ойлағандай, олар сөйлескісі келеді, тек позицияны дұрыс қабылдау керек - үлкен дос.
10. Өзіңіз болмағандай болуға тырыспаңыз. Олар соны сезіп, кек қайтарады)))) Өзің бол, сол бойындағы таланттарды пайдалан.
11. Сыныптағылардың бәріне ұнауға тырыспаңыз. Бұл мүмкін емес. Саған да өмірдегі барлық адамдар ұнамайды))
12. Сізді «битке» тексереді. Әзіл-қалжыңды қосып қой)))) Өзге болма, бос сөзге араласпа.
13. Әр адамнан жақсы нәрсе табуға тырысыңыз және кейде шын жүректен мақтау айтыңыз. Олардың қызығушылықтарына қызығушылық танытыңыз, олардан сұраңыз.
14. Өзіңіздің мектеп мұғалімдерін, университеттегі мұғалімдерді еске түсіріңіз. Сізге кім жақын? Үлгі алатын жақсы ұстаздар болды. Әдебиет мұғалімдерінің бірі есімде. Ол жетілген, экстравагант болды. Ол бізбен танысуға шығып: «Сонымен, менде мұндай кемшіліктер бар - біріншіден, мен қатты сөйлеймін, ...». Бұл адалдық бізді жеңді.
15. Мектеп пен жасөспірімдер туралы біздің, кеңестік фильмдерден жақсырақ фильмдерге шолу жасаңыз. Онда жақсы дүниелер көп))
16. Есіңізде болсын, тіпті жақсы мұғалімдерқателер бар, 100% жеңіс жоқ - күрескен сайын қателік болғанын өмір ғана көрсетеді. Көп нәрсені түзетуге болады. Жасөспірімнен кешірім сұраңыз.
Маған сеніңіз, бәрі тәжірибемен келеді. Жасөспірімдер сіздің бойыңыздағы «жасөспіріммен» күресуге көмектеседі, ал сіз олардың ересек болуына көмектесесіз. Сәттілік, бәрі жақсы болады))
Алғашында мұғалімдер туралы осы стереотиптердің бәрі қайдан шыққанын түсінбедім, содан кейін керемет мектеп жылдарым есіме түсті, бәрі анық болды! Мені де, ата-анамды да, әжемді де кеңес мектебінің ұстаздары ұстаздық етіп, мінсіз ұстаз портретіне жан-жақты сай келетін.
Мектептегі өмірімде менде тек екі ер мұғалім болды: обжшник және физрук. Ұстаздарымның 5-10 пайызын жас деп атауға болар еді, біздің мектепте педагогикалық жоғары оқу орындарын бітіргендерді жұмысқа алу әдетке айналған жоқ, өйткені гимназия абыройлы да жауапты, ал тәжірибені қарапайым жалпы білім беретін мектептерде де алуға болады.
Елдегі мектеп оқушыларының тең жартысы өз мектептерінде әлі де осындай жағдайға ие деп ойлаймын. Жас мұғалім көптеген ата-аналар үшін қорқынышты және қауіпті. Бірнеше жыл ұстаздық еткенде мен жастардың неге көп емес екендігі туралы көптеген дәлелдерді естідім фортемұғалім. Міне, ата-аналық қорқыныштардың тізімі:
1. Жас мұғалім жұмсақ, омыртқасыз, балаларды жіберетін болады.
Мінездің жұмсақтығы жасқа байланысты емес, тұлғалық қасиеттерге байланысты. Мектепте де, университетте де сыныпта тәртіпті сақтай алмайтын мұғалімдерім болды, бұл олардың жасына ешқандай қатысы жоқ.
Балалар мұғалімнің не туралы айтып жатқанына қызықпаған кезде өздерін нашар ұстай бастайды, мұңаяды, сөйлеседі, тәртіпті бұзады. Егер мұғалім сабақтың тақырыбын қызықтыра алса, онда сыныпта пікірталас болады, студенттер бұл процеске қатысады және олардың телефондарға, жазбаларға және бөгде әңгімелерге уақыттары болмайды.
Жас мұғалімдердің көпшілігі мұны жақсы түсінеді, өйткені олардың өздері де парталарын жақында тастап кеткендіктен, сабақты барынша қызықты өткізуге тырысады. Ал міндеттеме бар жерде тәртіп бар.
Сурет көзі: pixabay.com
Ата-аналарға кеңес.Жас мұғаліммен алғашқы сабақтардан кейін баладан сыныптағы атмосфераның қандай екеніне қызығушылық танытқанын сұраңыз. Мұғаліммен телефон нөмірлерімен алмасу. Егер бала кешігіп келсе, сабаққа кедергі келтірсе, сыныптастарын немесе мұғалімді сыйламаса, үйде сөйлесіп, мәселені шешуге көмектесу үшін бұл туралы білгіңіз келетінін ескертіңіз.
Айтпақшы, құрметтемеушілік жас мұғалімжиі ата-ананың үйде мұғалімді баланың көзінше талқылап, одан аулақ болуға тырысуынан туындайды.
2. Мұндай жас маманның материалды ұсыну тәжірибесі жоқ
Бұл қорқыныш ақталды. Мүмкін, жас мұғалім әлі де ерекшеліктермен жақсы таныс емес мектеп бағдарламасы, ал тәжірибелі ұстаз жылдан-жылға байсалды, салмақты түрде сол тақырыптардан өтеді. Бірақ! Жас мұғалімдер әдетте жаңашылдыққа көбірек бейім, олар өз бетімен оқуды ұнатады және әлі де пәнге деген қызығушылықтарын жоғалтқан жоқ.
Өкініштісі сол тақырыптар жыл сайын бір ретпен оқытылатын болса, ендігі көз олай күймейді. Балалар - әлемдегі ең адал аудитория және олар мұғалімнің дұрыс білімі бар-жоғын үнемі көреді
Сурет көзі: pixabay.com
Әр сыныпта оқу озаттары мен пәнге деген қызығушылығы жоғары балалар бар. Мұндай студенттер әдетте сұрақтар қояды, пәнді тереңірек білгісі келеді, әдетте осындай сәттерде және мұғалімде қажетті тәжірибе мен құзыреттілік бар-жоғы анық болады.
Ата-аналарға кеңес.Егер сіз жас мұғалімнің тәжірибесі мен құзыреттілігіне күмәндансаңыз, сіз баладан сабақта неден өтіп жатқанын (кем дегенде оқылған тақырыптар), баланың материалды ұсынуды қалай бағалайтынын (қиын, түсініксіз, қарапайым) айтып беруін сұрауға болады. , тым оңай және т.б.). Егер күмән сізді әлі де қинаса, мұғаліммен алдын ала келісіп, сабақтардың біріне барған жөн.
3. Балалар оқудың орнына мұғаліммен бөгде тақырыптар бойынша сөйлеседі.
Менің гимназиямда жасы үлкен ағылшын мұғалімі болды. Ол үшін пәнді оқытудан гөрі бізбен сөйлесу қызық болған сияқты. Біз фильмдерді, кітаптарды, тіпті жеке өмірімізді талқылап, өте жақсы баға алдық.
Фото дереккөзі: mel.fm
Тағы да айта кетейін, студенттермен жат тақырыптарда әңгімелесу үрдісі тек жас педагогтардың проблемасы емес. Тағы бір мәселе, балалар әдетте мұғалімнің жұмыстан басқа қалай өмір сүретінін білуге өте қызығушылық танытады. Бұл қалыпты қызығушылық, бірақ мұндай әңгімелердің кезегі бар, егер мұғалім оқу уақытын бағалайтын болса, ол міндетті түрде оның сыртында бөгде әңгімелерді қалдырады.
Ата-аналарға кеңес.Балаға бірінші сабаққа барған кезде бағыныштылығын еске салуды ұмытпаңыз жас мұғалім. Балалар үйде сабақта екенін айтса, дабыл қағу керек көпшілігіолар тақырып туралы емес, өмір туралы сөйлескен кезде.
4. Мұғалім үйленеді, декреттік демалысқа шығады, балаларымызды қалдырады
Егер жас мұғалім орта мектептен кейін бірден сыныпқа келсе, онымен бірге сыныпты бітірмеуге толық мүмкіндік бар. Бірақ мұғалімнің жасы 35-тен жоғары болса, осындай қауіп бар. Ал мұғалім жасы бойынша зейнетке шыға алады.
Бірде-бір мұғалім зейнеткерлікке шыққанша осы мектепте, осы сыныпта екеніне 100% кепілдік бере алмайды. Өмір - өте күтпеген нәрсе.
Ата-аналарға кеңес.Бұл қорқынышты философиялық тұрғыдан қарастырыңыз. Мұғалім дарынды болса, балаларды ұнатса, пәнге қызыға білсе, бір жылдан кейін де ол пәнге деген сүйіспеншілікті оятып, білімнің берік негізін қалайды.
Бұл шынында да воронеж жастары үшін айтулы және айтулы оқиғалардың бірі. Молгородты тіпті Селигермен салыстырады, тек кішігірім ауқымда, бірақ әртүрлі білім беру сайттары мен қатысушылар топтары бойынша фестиваль әрқашан өте көп қырлы болып табылады, олар бұрын айтқандай, жастардың ең «алуан» компанияларын біріктіреді. , бейресми, студенттердің өзін-өзі басқару және волонтерлік жетекші жетекшілеріне .
«Учительская газетаның» тілшісі ретінде мені «Жас мұғалімдер» білім беру платформасы көбірек қызықтырғаны анық. Мен ең белсенді мұғалімдермен сөйлескім келді, мектеп өмірі туралы ашық сөйлесіп, олардың қандай екенін, бүгінгі жаңадан бастаған мұғалімдерді көргім келді.
Міне, жас мұғалімдердің қолында сауалнама. Дереу бірінен соң бірі: «Тегіме қол қоя алмаймын ба?» деген өтініштер жауды. «Әрине, мүмкін», - деп жауап беремін. «Бірақ неге қол қоймасқа?» «Иә, бізде өткен жылы сол фестивальде жас мұғалімдердің бірі сөйледі, содан кейін олар мектепте оның басын жуды: не, ең ақылды, сіз барлық жерде өрмелеп жүрсіз бе?
Әттең, мектептің, ондағы жас ұстаздар қауымының бүгінгі күні қалай өмір сүріп жатқаны туралы өмір бойы, жүрекке айтып жеткізу мүмкін емес екенін түсінемін. Ал, жаңадан бастаған ұстаздың жұмыс істеуіне кедергі болатын үлкен мәселелердің біріншісі осы болса керек – «қара қой» болып көрінуден қорқу, оны ең қажет ететін жаңа бастаушы. Барлық жаңартулар мен оңтайландыруларға қарамастан, мектептің педагогикалық ұжымы ең консервативті ұжым болып қала береді, онда өзінің жеке ұстанымын жариялау аянға түскендер үшін теріс салдарларға әкелуі мүмкін. Әсіресе, егер бұл ұстаным әкімшілік ұстанымға біршама қайшы келсе, тіпті оны енді ғана жұмыс істей бастаған жас мұғалім білдірсе.
Дегенмен, сауалнамалар қол қойылмаса да қалды, демек, сәтті мұғалімдік мансаптың басында кедергі болатын мәселелер туралы айтуға болады.
Олардың екеуі ең көп дауысқа ие болды: үнемі толтырылуы тиіс есеп беру құжаттамасының көптігі және мұғалімнің тікелей міндеттеріне қатысы жоқ жұмыс жүктемелерінің барлық түрлерінің ұлғаюы (науқандарға, конкурстарға, жиналыстарға қатысу, жұмыстарды өткізу. электронды күнделіктержәне т.б.). Тәжірибелі ұстаздар сауалдарымызға жауап берсе, жастарға қос қолдап қолдау көрсетер еді деп ойлаймын. Мектеп қағазбастылыққа батып, мұғалімдердің негізгі емес және жиі төленбейтін жүктемесі өсуде.
Сәл аз дауыс жинаған екінші ең танымал мәселе жас мұғалімнің жұмысының бірінші жылында тәлімгердің болмауы және сыныптың, тіпті мектептің техникалық және тіпті көрнекі құралдармен жеткіліксіз қамтамасыз етілуі болды. оқу құралдары. Соңғысы, сатып алынған интерактивті тақталар мен компьютерлер туралы керемет есептердің фонында, бәрінен де оғаш. Шықты, иә, олар оны сатып алды, тақталар бар, бірақ барлық жерде емес және дұрыс мөлшерде емес. Естеріңізге сала кетейін, респонденттеріміздің барлығы дерлік ауыл мектептерінен келген. Бұл компьютерлік төңкеріс әлі жетпегенін білдіреді және айырмашылық таң қалдырады: кейбір мектептерде «бұлтты» технологиялар күн тәртібінде болса, басқаларында «көрнекі кестелермен және жұмыс істейтін компьютерлермен жеткіліксіз қамтамасыз етілуде».
Жастар тағы не нәрсеге мән береді? «Қысқарту және қалғандар арасында қысқартылғандардың міндеттерін тегін бөлу туралы». Мектептегі әдістемелік базаның жеткіліксіздігіне, сондай-ақ ауылдағы информатика мұғалімінің сабақ өткізуі және сонымен бірге жүйелік әкімші міндетін атқаруы және оның бос уақыты мүлдем болмайтындығы. Ал ауыл мектебінде бір мұғалімнің екіден төртке дейін пәні болуы мүмкін, оған қоса сыныпты басқару және басқа да міндеттер – мектеп сайтын жүргізу, кеңес беру, кітапхана. Нәтижесінде, мұғалімнің «өзіне «ілулі» тұрғанның бәрін сапалы және саналы түрде орындауға физикалық мүмкіндігі жоқ, бір нәрсе назардан тыс қалатыны сөзсіз, сонда білімнің қандай сапасы туралы айтуға болады? ..» Шынында да. , қандай?
Жоғарыда айтылғандардың барлығының аясында айтылған басқа мәселелер, мысалы, тәжірибенің болмауы, кейбір әріптестермен тұрақты емес қарым-қатынас, сыныптағы «ақсақ» тәртіп, бірінші курста құжаттаманы рәсімдей алмау - мұның бәрі олай емес. енді қиын, солай ма? Тәжірибе келеді, содан кейін әріптестермен тіл табысып, тәртіп жақсарады... Осы сұрақтардың барлығымен өз тәлімгеріңізге уақытында жақындай алмағаныңыз өкінішті, ол бір уақытта қалай екенін үйретеді. қағаздарды рәсімдеу. Көп жағдайда тәлімгер жоқ, өкінішке орай. Ал бұған білім басқармасының, үкіметтің және азғантай жалақының кінәсі емес. Осыны мектеп әкімшілігі ойлансын, бас мұғалімдер, директорлар, әдіскерлер бар болса...
Жалақы туралы айтатын болсақ. Байқасаңыз, әйтеуір біз бұл туралы сөйлеспейміз, бұл өз алдына жағымды сәт. Жоқ, әрине, шағымдар бар. Бірақ олар бірінші орында емес, тіпті екінші орында да емес, олар қағаз білігінен, мұғалімдердің шамадан тыс жүктелуінен және жеткіліксіз техникалық қамтамасыз етуден әлдеқайда төмен. Бұл үлкен плюс, бұл басқа мәселелердің шешілетініне үміт береді. Мүмкін. Неге жоқ?..
Жүктелуде...
