Мұғалімнің кәсіби стандарты. Қазіргі сынып жетекшісінің портреті. Заманауи сынып жетекшісі Тулинцева Наталья Николаевнаға кеңес

Қазіргі сынып жетекшісі, ол кім?

Сынып жетекшісі мамандығы ешбір жоғары оқу орнында оқытылмайды. Сынып жетекшісі - үлкен және ауыр жұмыс, ол әр баланың бойына өзінің бір бөлігін қалдырады. Балалар ұжымының қазіргі басшысы қандай болуы керек?

Қазіргі сынып жетекшісінің қызметі білім беру мекемесінің тәрбие жүйесінің ең маңызды буыны, оны жүзеге асырудың негізгі тетігі болып табылады. жеке көзқарасоқушыларға. Ол алдына қойылған заманауи міндетке байланысты оқу орныдүниежүзілік қоғамдастық, мемлекет, ата-ана – әрбір баланың барынша дамуы, оның өзіндік ерекшелігін сақтау, дарындылығын ашу және рухани, психикалық, дене бітімінің қалыпты жетілуіне жағдай жасау.

Қазіргі сынып жетекшісі тәжірибеде қандай рөлдерді орындайды:

талдаушы

стратег

психолог

рухани тәлімгер

талантты ұйымдастырушы

ата-ана мұғалімі

студент денсаулығын қорғаушы

Өз іс-әрекетінің технологиясын меңгерген нағыз сынып жетекшісі – әрбір шәкіртінің бойынан қайталанбас тұлғаны көре білетін дана тәрбиеші; негізінде әрбір оқушыны терең зерттейді педагогикалық диагностика, онымен қарым-қатынасты үйлестіреді, тұлғалық-бағдарлы көзқарас негізінде балалар ұжымының қалыптасуына ықпал етеді.

Сынып жетекшісі сыныптың тәрбие жүйесін балалармен бірлесе отырып, олардың қызығушылықтарын, қабілеттерін, тілектерін ескере отырып жобалайды, ата-аналармен қарым-қатынас жасайды, есепке алады. этномәдени жағдайларқоршаған орта.

Қазіргі уақытта сынып жетекшісі заман ағымынан қалыспай, әдістемелік-психологиялық тұрғыдан жетік, теория мен әдістемеден хабардар. тәрбие жұмысыеңбек заңнамасын жақсы меңгерген, сонымен қатар негізгі бағытты бағдарлай алады нормативтік құжаттар. Сынып жетекшісі қазіргі жастарды толғандыратын мәселелерге қызығушылық танытады, жаңалықтарды зерттейді ақпараттық технологиялар. Сонымен қатар, сынып жетекшісі өзі тұратын және жұмыс істейтін ауданның инфрақұрылымын жақсы біледі, бұл мектептен тыс жұмыстарды ұйымдастыруға көмектеседі. Тақырыптық секцияларға, семинарлар мен конференцияларға қатысу және қатысу арқылы үнемі біліктілігін арттырып отырады.

Сынып жетекшісінің ең маңызды қасиеттері қандай? Біріншіден, оларды бірнеше санатқа бөлу керек: жеке, адамдық, іскерлік және көшбасшылық қасиеттер. Және осы санаттардың әрқайсысында өзіне сеніп тапсырылған балалар ұжымын табысты басқару үшін сыныпты басқаратын мұғалім үздік болуы керек. Олардың әрқайсысын толығырақ қарастырайық.

Жеке қасиеттер

Қамқорлықтағылар өз сынып жетекшісін болашаққа бастар жолдың нағыз көшбасшысы санауы үшін мұғалім адам болып қала отырып, осы қасиеттердің барлығын жүйелі түрде жетілдіруі қажет. туралы әңгімелесу жеке қасиеттеркөшбасшы, ең алдымен, мейірімділік білдіреді. Өйткені, ол осы жаста жаны осал балалармен күн сайын айналысады. Әрине, мейірімділік талапшылдықпен және қажетті беріктікпен қатар жүруі керек. Айтпақшы, мейірімділікпен қатар сынып жетекшісінің қамқорлық, ілтипаттылық, түсіністік, ықылас, мейірімділік сияқты қасиеттерін оқушылардың өздері ұстаздарының бойына бірінші орынға қояды. Шамасы, бүгінгі қатал өмірде оларға осы қарапайым адамдық сезімдер жетіспейді.

адам

Мамандар да, студенттер де мұғалімнің бойында көпшіл, адамгершілік, шынайылық, ашықтық сияқты көшбасшылық қасиеттердің болуы қажеттігін атап өтеді. Расында, кез келген адам ұжымының басшысы өз ішінде тұйық болса, ортақ іс бір қадам алға жылжымайды. Балалар ұжымының басында да жауапты, әділ, байсалды адам болуы керек. Дегенмен, әзіл сезімі де құпталады.

Іскерлік қасиеттер

Мектеп ұжымын басқаратын мұғалім өзінің кәсіби іс-әрекетін жоспарлап, талдай білуі керек. Және осының негізінде оның болашақ нәтижелерін болжаңыз. Жақсы басшы өз қамқорлығында осы дағдыларды дамытуға тырысады. Оның тәрбиеленушілері өздерінің оқу және сыныптан тыс жұмыстарын өздері талдауы керек. Ата-аналармен, әріптестермен және жұртшылықпен әлеуметтік және іскерлік байланыс орнату шеберлігін бағалауға болмайды.

Әрине, сынып жетекшісінің идеалды портреті көрсетіледі. Өмірде біреу бір салада, біреу басқа салада мықты. Бірақ мұғалім көшбасшылық қасиеттерді дамытуға үнемі көңіл бөлуі керек. Бұл сіз қол жеткізгіңіз келетін мақсат туралы шешімді және білімді талап етеді. Өзін-өзі дамытуға ұмтылатын адам үшін өз таңдауы үшін жауапкершілікті сезіне отырып, ойлаудың тәуелсіздігі, ішкі еркіндігі өте маңызды. Сынып жетекшісіне тән осы қасиеттердің барлығына ие мұғалімдерді жақсы көреді және құрметтейді, олардың шәкірттері «сыныптағы анасынан» ұзақ жылдар айырылғаннан кейін оларға қайта оралады.

Сонымен, бала тұлғасын оқыту, тәрбиелеу және дамыту мәселелерін ойдағыдай шешу үшін белсенді өзара әрекеттесубарлық қатысушылар оқу процесі.

Бала – жанып тұрған шырақ! Бұл – жақын достық, ортақ ниет, тамаша өзара түсіністік, іскерлік ынтымақтастық, серіктестік, ынтымақтастығы отын құрайтын жанды жалын. Ал бұл жалынды сынып жетекшісі реттейді. Алау сөніп қала ма, әлде одан сайын жарқырайды ма, бұл оған байланысты. Ал сынып жетекшісінің басты міндеті – әр баланың бойындағы «отты» сақтау.

«Сынып жетекшісі» - Ата-аналармен қарым-қатынас. «Тұлғаның өзін-өзі жетілдіруі» курсының бағдарламасы (авт. Диагностика. «Тұңғиықтағы құдайдың бейнесісің...» Сынып жетекшісінің жұмыс кезеңдері. Қалалық білім беру мекемесі орта (толық) жалпы білім беретін мектеп№ 4 Волжск РМБ. Қазіргі мектептегі сынып жетекшісінің рөлі.

«Көшбасшының мотивациясы» - Мотивке және өзін-өзі жүзеге асыруға байланысты тәрбиешілер топтары. Сынып жетекшісінің жетістігін облыстық деңгейде мойындау. 2007-2008 жылдардағы тәрбие жұмысының қорытындысы оқу жылы. Сынып жетекшісін мектептің өзіндік педагогикалық ортасына тану. Қызметкерлерді моральдық және материалдық ынталандыру туралы ереже: (көрсеткіштер).

«Сынып жетекшісінің құжаттамасы» - Психологиялық-педагогикалық сипаттама. Сынып жетекшісінің күнделігі. Көп балалы отбасылар. Мүгедек балалар. палаталар. SOS телефондары. Жылдағы АҚ талдауы. Оқушыларды сабақтан тыс уақытта жұмысқа орналастыру, ПДН тіркелген. Оқушылардың мектеп, қоғам істеріне қатысуы туралы мәліметтер. Сынып жетекшісі туралы мәлімет.

«Мектептегі сынып жетекшісінің рөлі» - Білім беру мекемесі мен отбасы арасындағы байланысты қамтамасыз ету. Сыныптағы оқу үрдісін ұйымдастыру. Белсенділік критерийлері. Әр оқушының үлгерімін бақылау. Бала – адамның микробы. Тәрбие жұмысының мақсаты заманауи мектеп. Сынып жетекшісінің міндеттері. Сынып жетекшісінің өзара әрекеті.

«Сынып жетекшісінің мәселелері» - Мәскеу облысының жұмысының негізгі мақсатын сіз не деп ойлайсыз. Бағалар алды. Орта балл. социометриялық процедура. Социометрия: зерттеу тұлғааралық қатынастарТопта. Балалар ұжымының даму деңгейін зерттеу әдістемесі. Сауалнама. Негізгі проблемалар. Мақсат. Социограмма. Қорғаныс министрлігінің жұмысын жандандыру қажет деп санайсыз ба.

«Сынып жетекшісінің рөлі» - Жобалар. Білім туралы заң. Диагностикалық пакет. Мектеп оқушыларының танымдық қызығушылықтарын қалыптастырудағы сынып жетекшісінің рөлі. Оқушылардың тәрбиелік ынтасын арттырудағы сынып жетекшісі жұмысының негізгі кезеңдері. Танымдық қызығушылықтың қалыптасуына білім сапасының тәуелділігі. Оқушылардың оң тәрбиелік ынтасын қалыптастырудағы сынып жетекшісінің рөлі.

Тақырып бойынша барлығы 10 презентация бар

« Мұғалімде болуы керек

студентке қажет нәрсенің бәрі».

Шығыс даналығы

Ойшыл Боэций айтқандай, студент болмаған адам мұғалім болмайды. Ата-ана біз үшін алғашқы ұстаз, ал балалар үлкендер үшін ең жақсы ұстаз. Шынында да, балалар - оларды қоршаған барлық нәрсені нәзік сезінетін ерекше әлем. Және олар әрқашан жылулық, нәзіктік, қамқорлық пен қуаныш нұрын шашатын адаммен бірге болғысы келеді. Міне, нағыз ұстаздар осы кісілер.

Ұстаздық мамандықты таңдаған әрбір адам өзі оқытатын адам үшін жауапкершілікпен қарайды, сонымен бірге өзі үшін, мұғалім болу құқығы үшін жауапты.

Мен әрқашан мұғалім болуды армандадым, атап айтқанда тарих пәнінің мұғалімі. Алдымен бұл мектепке арналған ойындар, содан кейін оқу Педагогикалық колледж, содан кейін педагогикалық институт. Бірақ білімімді алып, арманымды орындаудағы ең маңызды жұмыс – мұғалім болу енді ғана басталғанын түсіндім. Өйткені, ұстаздық мамандық – ең құрметті, құрметті, жауапты мамандықтардың бірі.

Мұғалім болып жұмыс істей отырып, сіз жаңа күн бұрынғыдай емес екенін түсінесіз, мұнда әр сәт жаңа, қызықты нәрсе іздеу болып табылады. Әрдайым қуып жетуге асығу керек, айналаңыздағы адамдарға қызықты болуға, басқаларға күш-қуатыңызды, біліміңізді, дағдыларыңызды беруге, жаңа нәрселерді үйренуге асығыңыз, кешікпеуге асығыңыз. . Өйткені сіздердің айналаңызда ең табанды, ең сабырлы, ең батыл ұстаздар және, әрине, бұл өмірдегі ең сүйікті, ең жауапты, ең талапшыл – балалар. Ал алғашқы ұстаз болған адамнан кейде адамның бүкіл болашақ өмірі қалыптасады. Мен өз өмірімде керемет адамдармен кездесуге тура келгеніме ризамын - бұл менің ата-анам, мұғалімдерім, әріптестерім және, әрине, бұл балалар.

Педагогикалық қызмет ерекше кәсіпті қажет етеді. Өйткені, бұл кәсіпке бейімі мен сүйіспеншілігі бар адамдар білім мен оқытумен айналыса алады. В.Ключевский былай деп жазды: «Жақсы ұстаз болу үшін үйрететін нәрсеңді сүю керек, үйрететініңді де жақсы көру керек».

Жетістік педагогикалық қызметкөп жағдайда мұғалімнің коммуникативтік қабілетіне, оның балалармен дұрыс қарым-қатынас орнату қабілетіне байланысты болады. Соңғы екі жыл бойы мен тақырыппен айналыстым педагогикалық ұғым«Мұғалімнің коммуникативтік құзыреттілігі оқушының кәсіби-адамгершілік дамуының шарты ретінде». Онымен жұмыс істеу барысында мен коммуникативтік құзыреттілігі жоғары мұғалімнің болуы өзара әрекеттесу процесін басқаруға дайындығын білдіретінін түсіндім. жаттығу сессиясыжәне одан тыс, өзара түсіністік шекарасын кеңейту.

Ұстазды адамның оқу, тәрбиелеу үрдісінің өзі де қызықтыруы керек. Әрине, көп нәрсе мұғалімнің өз шығармашылығына байланысты болады. Герман Гельмгольц сонау 19 ғасырда шығармашылық ой «шабыт сияқты бізді кенеттен, күш-жігерсіз басып тастайды..., ол ешқашан шаршаған мида тумайды және одан кейін де тумайды» деп жазды. үстел. Әдетте көп жұмыссыз бұл нүктеге жету мүмкін емес...».

Бірнеше жылдан бері мен сабақтарымда тарих және қоғамтану пәндері бойынша презентацияларды пайдаланып келемін. Бұл мұғалімге шығармашылық үшін шексіз мүмкіндіктер береді. Ақпаратты презентацияның кез келген түрінде, белгілі бір топта белгілі бір сабақтың мақсаты мен міндеттеріне сәйкес материалды орналастыруда пайдалану. Бұл жағдайда презентацияны қажет болған жағдайда және сабақ барысында түрлендіруге өте аз уақыт кетеді. Презентациямен жұмыс ақпараттық-компьютерлік технологиялардың көмегімен оқушылардың коммуникативті дағдыларын дамытуға оң әсерін тигізеді, тарихты оқуға қосымша мотивация береді, ақпаратты қабылдау деңгейін арттыруға көмектеседі.

Педагогикалық іс-әрекеттің ерекшелігі мынада: нәтижелі іс-әрекет үшін мұғалім өз пәнін, оны оқыту әдістемесін, психология мен педагогиканы білуі, ортақ жоғары деңгеймәдениеттілігі, шешендік өнердің әдіс-тәсілдерін, бақылау негіздерін білу, эрудицияға ие болу. Бұл тізім толық емес. Бірақ бұл дағдыларсыз мұғалім нәтижелі оқыту мен тәрбие бере алмайды. Мұғалім өзін-өзі жетілдіріп, өзін-өзі тәрбиелеумен айналысуы керек. Өйткені мұғалімнің өзін-өзі тәрбиелеуі қажетті жағдай кәсіби қызметмұғалім.

Мен өз жұмысымда А.А. Окунев.

Көбінесе біз келесі үлгіні кездестіреміз: бір мезгілде сынып жетекшісінің қызметін атқаратын пән мұғалімі. Мен екінші жыл сынып жетекшісімін, сынып жетекшісіне қойылатын талаптар пән мұғалімдерінен кем емес деп айта аламын. Оқушылардың тәрбиесі даусыз және ең маңызды мақсаткез келген қоғам. Білім берудегі кемшіліктер мен олқылықтар қоғамға осындай орны толмас, орны толмас зиян келтіреді. Сондықтан тәрбиеде сынып жетекшісіне ерекше рөл жүктеледі.

Сынып жетекшісінің жұмысындағы негізгі қызметі – баланы қорғау және оның рухани және еркін дамуына жағдай жасау физикалық күш. Бұл оның денсаулығын, білімін, ата-анасымен, ұстаздарымен, жолдастарымен қарым-қатынасын сақтау және нығайту мәселелерін шешуге көмектесу ғана емес, сонымен қатар оның бойындағы барлық жақсылықты ашуға, қабілеттерін дамытуға мүмкіндіктер жасауды білдіреді.

Педагогикалық іс-әрекетімде мен өзім үшін сақталуы тиіс бірқатар қағидаларды қалыптастырдым:

Мен әрқашан сабақтарымның қызықты өтуін, балалармен және олардың ата-аналарымен жақсы қарым-қатынас орнатуды қаладым.

Өйткені, оқу-тәрбие процесінің күрделілігі оның адам өмірінде елеулі орын алып, аяқталғаннан кейін бірден сезілетін, көзге көрінетін, нақты нәтиже бермеуінде. Нәтиже - адамның барлық кейінгі мінез-құлқы, белсенділігі, өмір салты. Ал мақсатқа жету үшін тек өз ісіңді жақсы көру керек.

Құрметті әріптестер, жұмысыңызды жақсы көріңіз!

Үшиярова Лайсан Сағитқызы

Тарих және қоғамтану пәнінің оқытушысы

Благовещенск индустриалды-гуманитарлық колледжі,

жұмыс өтілі – 5 жыл, бірінші біліктілік санаты

Материал дайындалды

педагог – психолог

MOU C D және K

Линникова Л.Н.

Құрметті сынып жетекшілері,сәлеметсіздерме!

Біздің кездесу мектеп пен отбасының өзара әрекеттесуіне арналған, ең маңыздыларының екеуі әлеуметтік институттар, сілтемесі, ол – сынып жетекшісінің жұмысы.

Мектеп, бірінші мұғалім, менің сыныбым, менің сынып жетекшім...

Менің мектеп өмірімде үш сынып жетекшісі болды, біреу айтады - сәттілік жоқ, мен келіспеймін ...

Мысалы. «Аяқталмаған ұсыныс»

Нағыз сынып жетекшісі...

Расында, сынып жетекшісінің жұмысы тек сабақ сабақтарымен, жүзеге асырумен ғана шектелмейді оқу бағдарламаларыжәне нормалар. Ол әлдеқайда кең және күрделі. Сынып жетекшісі балалармен бірге мектепте күнделікті болып жатқан оқиғаларды өмір сүріп, бастан кешіреді, олардың іс-әрекетін оқушылармен, олардың ата-аналарымен ынтымақтаса отырып, мамандармен араласа отырып құрады.

Алдыңғы жаттығуға сәйкес және кәсіби маңызды қасиеттер тізімін пайдалана отырып, сынып жетекшісінің психологиялық портретін (10 компонент) құрастырамыз.

Ата-аналардың пікірлерін салыстыру.

Олардың кейбіреулерін қарастырайық.

Кәсіби шеберлік - бұл жақсылыққа үйретудің алғашқы қадамы.

Кәсібилік - өз пәнін өте жақсы білу, оқытылатын курстың мазмұнын терең білу, заманауи педагогикалық технологияларды қолдану.

Балаларға деген махаббатбілім, жауапкершілік, қамқорлық, құрмет.

Оны «толеранттылық» ұғымымен алмастыруға бола ма?

Толеранттылық - белсенді моральдық ұстанымы және толеранттылыққа психологиялық дайындығы.

Мысалы. «Мен және басқалар»

Сізге ең жақын адамды таңдаңыз, оның сізге қаншалықты жақын екенін сипаттаңыз (5 критерий) және ол әлі де қалай ерекшеленетінін сипаттаңыз, сіз әрең сөйлесетін адамды анықтаңыз, оның сізге қалай ұқсамайтынын немесе қалай ұқсас екенін сипаттаңыз. Кім үшін және нені сипаттау оңайырақ болды? (айырмашылықтарды сипаттағанда, жалпыға бірдей құрастыру арқылы жаттығуды жалғастыру).

Қорытынды:Жиі. Біз басқа адамның әлемінің бірегейлігін, тіпті бізге түсініксіз болса да, ұмытып кетеміз және біз «белгілер», «жапсырмалар» жабыстырамыз.

Мысалы. «Шағымдар банкі»

Шағымдардың шошқа банкін салу және оған бұрын бастан кешірген барлық шағымдарды қою ұсынылады. Содан кейін шошқа банкімен не істеу керек?

Қорытынды:Өкпенің жиналуы нәтижесіз. Өзін-өзі аяу - жаман әдет.

Қазіргі бейне – бұқаралық санада қалыптасқан адамның эмоционалды боялған бейнесі.

Суреттің құрамдас бөліктері:

визуалды сурет (костюм, шаш үлгісі, пластика, мимика),

менталитет (интеллект, рухани тәжірибе)

Мықты денсаулық . Ал бұл жерде мен тұрақтылыққа назар аударамын эмоционалдық күйжәне психологиялық жас.

Ерекшеліктер оқыту іс-әрекеті, мектептегі жұмыс жалпы физикалық жағдайға және әсіресе аффективті салаға пайдалы емес. «Адам – адам» кәсіптеріне байланысты эмоционалды шамадан тыс жүктеме, күйзеліс денсаулықтың бұзылуына әкеледі.

Бір адам екіншісінен сұрайды, сен қалай босаңсайсың, бірақ мен ренжімеймін, екіншісі оған жауап береді.

Ал сіз қалай демаласыз?

Мысалы. релаксация үшін («Тыныс алу жаттығуы «Лифт», бұлшықет релаксациясы «Релаксанттың беті», қиял «Баспана», хобби).

Оптимизм, белсенділік, мықты денсаулық және басқа да маңызды қасиеттер жастықпен байланысты.Бірақ адамдар мұғалімдердің жастықты ұзақ сақтайтынын айтады. Шынында да, мұғалімдердің психологиялық жасы көбінесе физиологиялық жастан әлдеқайда төмен.

Мен сіздің психологиялық жасыңызды тексеруді ұсынамын.

Психологиялық жасты анықтау әдістері. А.А. кроника,

Е.И. Головах.

Сіздің өміріңіздің әрбір бес жылдық аралығын қанықтылық дәрежесіне, маңызды оқиғаларға 10 балдық шкала бойынша бағалау қажет. Психологиялық жас жоғары болады адам азөмір сүруді күтеді және неғұрлым іске асырылса, оның психологиялық уақыты.

Сынып жетекшісіне белгілі талаптар қойылады, кәсіби маңызды қасиеттерді дамыту қажет. Жұмыс үшін ата-аналар, сондай-ақ оқушылар, сынып жетекшісі таңдамайды.

Ең бастысы, ата-аналар ... әртүрлі. Ата-аналар мыналармен ерекшеленеді:

nЖасы

nБілім

nБелсенділік

nәлеуметтік статус

nҚақтығыс

nМатериалдық жағдай

Тіпті мектептегі фон ...

Жоғарыда айтылғандардан жұмыс бағыттарын анықтау үшін қорытынды жасаймыз:

Оқу – 100% ата-ана

Ақпараттандыру - 100%

Ағартушылық - ?

Кеңес беру - ?

Кооперативтің қызметі - ?

Білім - ?

Анау. генералдан кету ата-аналар жиналысытопта немесе тіпті шағын топтарда, жеке жұмыста жұмыс істеу.

Бұл әдістемелік және әсіресе психологиялық жұмысқа да қатысты.

Әдістемелік (қандай да бір нәрсе білім беру бағдарламасы, жеке тәрбие жолыоқушы, жолдар қосымша білім беружәне т.б.)

Психологиялық (байланысты кез келген нәрсе жеке ерекшеліктерібала және оның әлеуметтенуі).

Жұмыс принциптері:

Сенімді қарым-қатынас орнату,

Өзара сыйластық

консультанттардың қызығушылығы

Құзыреттілік,

Ата-аналарда мәселені өз бетімен шешуге деген көзқарасты қалыптастыру,

Кеңес беруді жақсы ұйымдастыру,

Құпиялылық.

Және ... сенің күлкің!

Мысалы. «Күлкі».

Психологқа, көршіңізге, өзіңізге күлімсіреу ұсынылады.

Күлкі - халықаралық қарым-қатынас тілі!

Жұмыс нәтижелері:

белгілі бір мектепішілік құрылымдарды (өзін-өзі басқару органдары, мектеп кеңестері, комитеттер, баспасөз орталығы және т.б.) құру;

мектеп кеңістігіндегі ересектер мен балалардың өмірін реттейтін құжаттарды жасау;

барлық субъектілердің әлеуметтік қорғалу деңгейін арттыру педагогикалық процесс, қанағаттану деңгейі (қарым-қатынас сипаты, білім сапасы және т.б.) және құзыреттілік деңгейі (педагогикалық – ата-аналар үшін, әдістемелік – мұғалімдер үшін, тәрбиелік – мектеп оқушылары үшін);

белсенділікті арттыру, ынтымақтастыққа бағыттау;

ересектер мен балалардың біртұтас құндылық-семантикалық кеңістігін қалыптастыру және т.б.

Сұрақтар. Жауаптар. Сәттілік тілейміз.

Қолдану

Ата-аналарға арналған сауалнама. И.А.Хоменко.

Құрметті ата-аналар!

Сіздің көзқарасыңызға қатысты бірнеше сұрақтарға жауап беріңіз мектебіміздің алға қойған міндеттері.Сіздің пікіріңіз жұмысымызды тиімдірек етуге көмектеседі!

1. СІЗ ҮШІН басымдық ретінде қандай құндылықтарды атар едіңіз?

(Маңыздылығы бойынша белгілеңіз: ең маңыздысын 1 санымен, содан кейін 2 санымен және т.б. кему ретімен белгілеңіз.)

Егер сіз оны бізден таппасаңыз, опцияңызды қосыңыз.

2. Толық білімнің нәтижесі – жан-жақты білімді, жан-жақты білімді адам екені белгілі. Дегенмен, мектеп неге назар аударуы керек деп ойлайсыз?

Жаттығу бойынша.

Білім туралы.

(Таңдалған БІР жауапты дөңгелектеңіз.)

3. Мектеп балаға не беру керек деп ойлайсыңдар, отбасы мен ата-ананың жауапкершілігі қандай?

Мектеп міндетті түрде: ______________________________

Отбасы міндетті түрде: _______________________________

4. Мектеп пен ата-ана арасындағы келісім-шарттарды жасау кезінде мектеп пен отбасы арасындағы осы жауапкершілікті бекіту заңды түрде қажет пе?

Иә Жоқ Келісімшарт қажет емес

5. Мектепке сізден қандай көмек көбірек қажет деп ойлайсыз? (Сәйкесінше шеңбер сызыңыз.)

Материалда.Физикалық.Ақпаратта.Ешбірінде.

Сіздің опцияңыз: ________________________________

6. Сіз мектепке ШЫНАЙЫДА қалай және қаншалықты көмектесе аласыз?

7. Мектептен қандай көмек керек?____

8. Өзіңіз туралы біраз ақпарат беріңіз. Сіздің балаңыз неше сыныпта оқиды? (Сәйкесінше шеңбер сызыңыз.)

1-35-910-11

Жауаптарыңызға көп рахмет!

Дәстүрлі диагностикалық әдістерден (сауалнамалардан) басқа, ата-аналармен, оқушылармен, мұғалімдермен дөңгелек үстелдер өткізуге болады, оларда өзекті мәселелермектеп өмірі.

Диагностиканың әртүрлі түрлерінің нәтижесі жұмыстағы мәселелер саласын, субъектілердің қанағаттану дәрежесін (қарым-қатынастар, берілген оқу орнындағы білім сапасы, өмір сүру жағдайлары және т.б.), субъектілердің қажеттіліктерін, олардың қызметі және т.б., сондай-ақ мектеп өмірін өзгерту үшін әртүрлі идеялардың деректер банкін құру.

Диагностика ата-ананың мектептен не қалайтынын және олар өздері үшін не істей алатынын анықтауға көмектеседі.

Кейде, тіпті диагностика сатысында ата-аналар білім беру мекемесіне белгілі бір талаптардың әдейі қабылданбауын шынымен түсіне бастайды, бұл олардың мектепке және мұғалімдерге деген көзқарасына әсер етеді.

Мектеп қызметкерлерінің сауалнамасы мұғалімдердің өз ресурстарын – олардың көзқарастарын, мүмкіндіктерін, сондай-ақ ата-аналармен ынтымақтастықты дамыту жағдайларын зерттеуі үшін. Басқаша айтқанда, бұл ӨЗІҢІЗДІ сырттан қарау әрекеті. Кейде мұғалімдер ұзақ уақыт жұмыс істейтін нәрсеге үйренеді оқу орны, ыңғайлылық, ұтымдылық, жайлылық (соның ішінде психологиялық) туралы ата-аналардың идеяларына күрт қарама-қайшы келеді. Жұмыс барысында қалыптасқан қарым-қатынас тәртібі мен стилі мектеп қызметкерлеріне заңды болып көрінеді, дегенмен ата-ананың көзқарасы бойынша бәрі соншалықты керемет бола бермейді. Кейде кейбір «кішкентай нәрсе» толыққанды ынтымақтастыққа кедергі болады. Мысалы, мектеп әкімшілігінің ата-аналарды қабылдау уақытының сақталмауы немесе хатшының телефон арқылы әдепсіз жауап беруі немесе мектептегі кеңселердің орналасқан жері, мектептегі негізгі қызметтердің кестесі туралы ақпараттың болмауы. (медициналық кабинет, кітапхана, буфет).

Сұрақтарға жауап беру арқылы мұғалімдер мен мектеп әкімшілігі ата-аналарды мектеп қауымдастығына тарту үшін барлығын жасап жатқанын түсіне алады:

Біз ата-анамызға мейірімдіміз бе?

Оларға оқуға түсу оңай ма?

Мектептің кіреберісі мен кіреберісі жеткілікті таза ма?

Ата-аналарға мұғалім бөлмесін, бас мұғалім мен директордың кабинетін табу оңай ма (олардың белгілері бар ма)?

Ата-ананы қарсы алған халық қонақжай ма, ата-ананың отыратын жері бар ма?

Мектеп жиналыстар (мысалы, басқа ұйымдар), ата-аналар мен тұрғындар үшін қосымша білім беру нысандарын ұйымдастыру және т.б. үшін ашық па?

Ата-аналармен телефон арқылы сөйлесе аламыз ба?

Барлық мектеп қызметкерлері ата-аналарға мейірімді ме?

Біз ата-ана тәрбиесін береміз бе?

Ата-аналарға балалардың үй тапсырмасы, тәртіп, оқу мотивациясы және т.б. сұрақтар бойынша кеңестер немесе семинарлар береміз бе?

Бізде мектепте бақылаушы (білім сапасына, оқушы мен мұғалімнің қарым-қатынасына, т.б.) әрекет ететін ата-аналар топтары бар ма?

Ата-аналар қаржылық мәселелерді талқылауға және мектептің жұмысы мен дамуының мақсаттарын белгілеуге қатыса ма?

Біз ата-аналар мен қоғам өкілдерінің мектепке келуінің тұрақты болуы үшін барлығын жасап жатырмыз ба?

Одан әрі жұмыс алынған ақпаратқа негізделеді.

Тәжірибе жасы ұлғайған сайын пайда болғанымен, бастапқыда кейбір педагогикалық даналықты меңгерудің көптеген жолдары бар. кәсіби жол. Мұғалімдердің өз ойынша, оқушымен қажетті байланыс орнату үшін тәжірибенің өзі жеткіліксіз. Әрбір жаңа ұрпақ кем дегенде аз, бірақ бұрынғыдан ерекшеленеді. Ал мұғалім, тіпті ең тәжірибелі, құрметті болса да, балалармен қарым-қатынаста қиындықтар туындауы мүмкін. Бала әлемінде «өзіндік» болу ұстаздың да мұраты осы болса керек.

Жас сынып жетекшісі

Әдетте, сыныпты жаңадан бастағандар қатты алаңдайды, алаңдатады, өйткені балалардан басқа, ата-аналар да оларды бағалаушы көзқараспен өлшейді. Сынып жетекшілерінің бұл санаты бірнеше қарапайым, бірақ тиімді кеңестерге жүгінуі керек:

• Сыныппен, ата-аналармен танысу жоспарын сызыңыз. Толқудың салдарынан ыңғайсыз үзілістер болуы мүмкін, кеңес қолында болуы керек.
• Жігіттермен бірден флирт жасауға тырыспаңыз. Олар мұны сіздің әлсіздігіңіз деп қателесуі мүмкін, бұл билік пен мойынсұнушылықтың жоқтығына үлкен сылтау. Сіз мейірімді, ашық, бірақ сонымен бірге қатал болуыңыз керек. Балалар мұны өте жақсы сезінеді. Сізге сыныпты басқаруға көмектесетін қашықтықты дереу анықтаңыз және азды-көпті проблемасыз қарым-қатынас орнатпаңыз. Бірақ оны ауырлықта асыра алмаңыз. Сынып сізден қорқады және жұмсақ тілмен айтқанда, сізді ұнатпайды.
• Қарым-қатынасыңыздың ережелерін орнатыңыз. Кез келгеннің балалары мектеп жасыбалалар болып қалады және рөлдік ойындарды ойнауды ұнатады. Оларға әлі де ойын ережелері керек. Балаларға құрметті, сенімді қарым-қатынасты қалай көретініңізді айтыңыз. Алғашқы кездесуден бастап олар сіздің олармен шынайы байланыс жасап жатқаныңызды түсінуі керек.
• Сіздің алғашқы кездесулеріңіз жай ғана формальдылық болмауы керек. Әрқайсысына қызығушылық танытыңыз. Олардың көпшілігі бар және әркім өз ойын білдіргісі келеді. Әр оқушының қандай екенін түсіну сізге оңайырақ болады.
• Күнделік жүргізіңіз. Жас сынып жетекшісі үшін бұл процесті бақылаудың нақты мүмкіндігі. Жұмыстың басында сіз үшін ақпараттың үлкен көлемін сақтау қиынға соғады, өйткені әрбір студенттің қазіргі оқу мәселелері болады. Көбінесе жас мұғалім өз міндеттерін қаншалықты кең көлемде түсінетінін түсінбейді. Ол баланың оқу жағдайын, оның мінез-құлқын, сыныппен және мұғалімдермен қарым-қатынасын, отбасындағы жағдайды және т.б.

Сыныпта беделді қалай алуға болады?

Жігіттер сіздің немқұрайлылығыңызды оның ешбір көрінісінде көрмеуі керек. Сенім несиесі сол секундта таусылады. Мәселені шешуге уақытыңыз болмаса да, бала сіздің көмектесуге дайын екеніңізді көруі керек.

Әрине, «таңдаулыларды» бөлектеуге болмайды. Сіз ақылға қонымды бейтараптылықты сақтауыңыз керек. Балалардың белсенділігін басқа балалардың мысалдарымен ынталандыруға тырысыңыз, бірақ оны мұқият жасаңыз. Әрбір бала біреудің жетістігін, біреудің жетістігін өзі үшін нағыз мақсат ретінде көруі керек.

Сіздің негізгі міндеттеріңіздің бірі - команда құру. Тіпті шағын топтардан тұратын тапты біріктіру сіздің қолыңызда. Ең сенімді жол – ұжымдық жеңіс. Еш нәрсе ортақ қуаныш, қанағат, мағыналы жетістік рухы сияқты біріктірмейді. Бастапқыда, оқу-тәрбие жұмысы жағынан көп болатын мектепішілік байқаулар мен іс-шаралар болуы мүмкін. Сонда сіз артықшылықтарды пайдалана аласыз қазіргі қоғам: Интернетте көптеген қызықты конкурстар немесе жобалар өткізіледі. Балаларға өз мектебінен шығып, жаңа және жарқын іспен айналысу қызықты, бұл озық дегенді білдіреді. Сіздің бастамаңызды көрген балалар сіздің шынымен олардың досы және көмекшісі екеніңізді өздері атап өтеді.

Әр оқушының өміріндегі өзгерістерді қадағалауға тырысыңыз. Жігіттерді отбасылық мерекелерімен құттықтап, олардың мектептен тыс жетістіктерін қадағалаңыз. Жігіттерге мұндай ілтипат қатты әсер етеді, оның үстіне ата-ананың қолы бос емес.

Қазіргі сынып жетекшісінің портреті

Бірінші шарт – заманауи сынып бір орнында тұрмауы керек. Бұл ең алдымен өзін-өзі тәрбиелеуге қатысты. туралы түсінік болуы керек психологиялық ерекшеліктерісыныбыңыздағы балалардың жасы. Олар сізді ақылды және сауатты адам ретінде көруі керек. Түсініңіздер, олар өздерінің супертехнологиялық уақытының балалары. Олар Интернетте көбірек сөйлеседі, ақпараттың барлық түрлеріне көбірек қол жеткізе алады және бұл оң және теріс кері байланысқа ие болуы мүмкін. Олар сізді заманауи адам ретінде көрсе, өте жақсы. Қосулы сынып сағаттарыбүгінгі күні олар үшін маңызды тақырыптарды қозғау. Адал болыңыз және кері байланыс іздеңіз. Әдепті және нәзік болыңыз, әр баланың жеке басының ерекшелігін бағалаңыз.

Ағымдағы фильмдерді бірлесіп көруді ұйымдастыру, олармен талқылау. Олармен қарым-қатынас жасауға бағыттаңыз жас студенттерпатронажды ынталандыру.

Ата-анаңызбен бір тізбекте әрекет етіңіз. Сіздің тәрбиелік күш-жігеріңіз бір мақсатқа біріктіріліп, бір бағытта жүруі керек. Ата-аналарды сабаққа қатыстыру. Алғашында бұл оңай болмаса да, мұндай тәжірибе өте пайдалы.

Және, әрине, балаларды жақсы көреді. Бұл шартсыз жақсы сынып жетекшісі болу екіталай.