Физикадан емтиханның қажетті нәтижесі б. Федералды жаңалықтар. Нәтижелер: GPA бойынша үздік мектептер

Мемлекеттік (қорытынды) аттестаттау нәтижелерін талдау

бірыңғай мемлекеттік емтихан (USE) түрінде

МБОУ «No6 орта мектебі» ЖТМ РТ түлектері

физикадан 2017 ж

Бойдақ Мемлекеттік емтихан(бұдан әрі – ҚБЖ) игерген тұлғаларды оқыту сапасын объективті бағалау нысаны болып табылады. білім беру бағдарламаларыорта жалпы білім беру, стандартталған түрдегі тапсырмаларды қолдану (бақылау өлшеу материалдары). USE «Білім туралы» 2012 жылғы 29 желтоқсандағы № 273-ФЗ Федералдық заңына сәйкес жүзеге асырылады. Ресей Федерациясы«. Бақылау-өлшеу материалдары мемлекеттің Федералдық құрамдас бөлігінің түлектерінің даму деңгейін белгілеуге мүмкіндік береді білім беру стандартыфизика бойынша орта (толық) жалпы білім, негізгі және арнайы деңгейлер.

Физика пәнінен бірыңғай мемлекеттік емтихан нәтижелері танылды білім беру ұйымдарыжоғарырақ кәсіптік білім берунәтижелері қалай қабылдау емтихандарыфизикада.

Емтиханға дайындық кезінде барлық жұмыс студенттермен топтық жұмысты ұйымдастыруға, «әлсіз» студенттерді жеңуге дайындығын бағдарлауға бағытталды. қажетті минимум, сондай-ақ «күшті» оқушыларды жаттығуға дайындауды бағдарлау мақсатында қиын тақырыптар, жоғары және жоғары деңгейдегі тапсырмаларды тексеру критерийлерін талдау. Сабақта физика курсын меңгеру тиімділігін арттыру үшін белгілі бір тақырып бойынша білімнің міндетті минимумын қамтитын анықтамалық жазбалар пайдаланылды; өз жұмысында демонстрациялық нұсқаларды пайдаланды; Сондай-ақ емтиханға дайындалу барысында негізгі және негізгі пәндер бойынша материалды оқу барысында қалыптасқан білім мен дағдыны қайталау жоспарланды. орта мектеп. Жұмыстың негізгі бағыты дербес ұйымдастыру болды оқу іс-әрекеттерінәтижелерін жазбаша бекіте отырып, нақты тапсырмаларды орындау, оларды одан әрі талдау. CIM тапсырмаларын шешу кезінде студенттер тапсырмаларда берілген ақпаратты өз бетінше өңдеп, қорытынды жасап, дәлелдеді.

Емтихандық жұмыстың әрбір нұсқасы екі бөліктен тұрады және нысаны мен күрделілік деңгейі бойынша ерекшеленетін 31 тапсырманы қамтиды (1-кесте).

1 бөлім қысқа жауабы бар 23 тапсырмадан тұрады. Оның ішінде сан, сөз немесе екі сан түріндегі жауабы жазылған 13 тапсырма, сәйкестікті орнатуға арналған 10 тапсырма және жауаптар сан тізбегі ретінде жазылуы керек бірнеше таңдау.

2-бөлім біріктірілген 8 тапсырмадан тұрады жалпы көрінісәрекеттер – мәселені шешу. Оның ішінде қысқа жауабы бар 3 тапсырма (24–26) және 5 тапсырма (27–31), ол үшін толық жауап беру қажет.

Кесте 1. Емтихан жұмысының тапсырмаларын жұмыс бөліктері бойынша бөлу

Барлығы KIM USE 2017 құру үшін бірнеше жоспарлар қолданылады.

1-бөлімде ақпаратты неғұрлым қолжетімді қабылдауды қамтамасыз ету үшін 1–21 тапсырмалар тапсырмалардың тақырыптық тағайындалуы негізінде топтастырылған: механика, молекулалық физика, электродинамика, кванттық физика. 2-бөлімде тапсырмалар тапсырмалардың берілу формасына байланысты және тақырыптық қатыстылығына сәйкес топтастырылған.

Емтихандафизикаға қатысты4 (22,2%) бітірді.

Физикадан «табалдырықты» еңсерді (ең төменгі ұпай саны – 36) 4 түлектің 4-і (100% жалпы саныфизикадан емтихан тапсырды).

Максималды USE ұпайы болды - 62 (Николаева Анастасия).

Физикада ПАЙДАЛАНУ болып табыладытаңдау емтиханы және жоғары оқу орындарына түсу кезінде саралауға арналған. Осы мақсаттар үшін жұмысқа күрделіліктің үш деңгейіндегі тапсырмалар енгізілген. Күрделіліктің негізгі деңгейінің тапсырмаларының ішінде мазмұны негізгі деңгей стандартына сәйкес келетін тапсырмалар ерекшеленеді. Ең аз сомаБітірушінің физика бойынша орта жалпы білім беру бағдарламасын меңгергенін растайтын физикадан USE ұпайлары (36 балл) базалық деңгей стандартын меңгеру талаптары негізінде белгіленеді.

2-кесте – Емтиханның бөлімдері мен тақырыптары жұмысты ҚОЛДАНУфизикада

2017 ж. «No6 орта мектеп» МБОУ түлектерінің физика пәнінен Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсырмаларының орындалған нәтижесі.

Әртүрлі деңгейдегі күрделіліктегі ФИЗИКА бойынша KIM USE 1-бөлімінің (1-24) орындалған тапсырмаларын талдай отырып, бітірушілердің жартысынан көбі тапсырмаларды сәтті орындағанын атап өтуге болады.жауап таңдауыменмеханика.

4 адамнан 3 адам берді қысқа жауабы бар тапсырмаларға дұрыс жауаптар (1).

Талдау мәліметтері бітірушілер күрделіліктің 2-4 негізгі деңгейіндегі тапсырмаларды сәтті орындай алады деген қорытынды жасауға мүмкіндік береді, ол үшін заңды білу/түсіну қажет. ауырлық, Гук заңы, сонымен қатар үйкеліс күшін есептеу формуласы.

Сондай-ақ жоғары пайыз«Тепе-теңдік шарты» тақырыптары бойынша негізгі ұғымдарды меңгеруді сынайтын негізгі күрделілік деңгейінің 5-тапсырмасын орындау (4 адамнан 3 адам). қатты дене», «Архимедтің күші», «Қысым», «Математикалық және серіппелі маятниктер», «Механикалық толқындар және дыбыс».

7-тапсырма болды озық деңгейкүрделілік, онда әртүрлі нұсқаларда графиктер мен физикалық шамалар, физикалық шамалар мен формулалар, өлшем бірліктері арасындағы сәйкестікті орнату қажет болды. Дегенмен, түлектердің жартысынан көбі бұл тапсырманы сәтті орындады: түлектердің 25%-ы бір қате жіберіп, 1 ұпай жинады, ал 50%-ы бұл тапсырманы толығымен дұрыс орындап, бастапқы 2 ұпай жинады.

Түлектер күрделіліктің негізгі деңгейінің 6-тапсырмасын орындау кезінде іс жүзінде дәл осындай нәтиже көрсетті.

Авторымолекулалық физика KIM USE 1 бөлімінде дұрыс жауаптың нөмірін таңдау және жазу (8-10) бар 3 тапсырма ұсынылды, оны дұрыс орындау үшін 1 ұпай берілді. Барлық оқушылар 8-тапсырманы орындады, 9-шы тапсырмада 4-тің 1-і қате жіберді.Сонымен қатар, қысқа жауабы бар 2 тапсырма (11-12) ұсынылған, бұл корреспонденцияны орнатуға арналған тапсырмалар және жауаптары бар бірнеше таңдау тапсырмалары. сандар тізбегі түрінде жазылуы керек. Студенттер 11 тапсырманы орындау кезінде ең сәтті өнер көрсетті. Жалпы, тапсырмаларментүлектер молекулалық физикадан жақсы нәтиже көрсетті.

Авторыэлектродинамика KIM USE 1 бөлімінде дұрыс жауаптың нөмірін таңдау және жазу (13-16) бар 4 тапсырма ұсынылды, олардың дұрыс орындалуы үшін 1 ұпай берілді. Сонымен қатар, қысқа жауабы бар 2 тапсырма (17-18) ұсынылған, бұл сәйкестікті орнатуға және бірнеше таңдауға арналған тапсырмалар, онда жауаптар сандар тізбегі түрінде жазылуы керек.

Талдау деректері, жалпы алғанда, түлектер электродинамикадағы тапсырмаларды механика мен молекулалық физикадағы ұқсас тапсырмалардан әлдеқайда нашар орындады деген қорытынды жасауға мүмкіндік береді.

Түлектер үшін ең қиын тапсырма күрделіліктің негізгі деңгейінің 13-тапсырмасы болды, онда олардың ойларыденелердің электрленуі, электр өрісіндегі өткізгіштер мен диэлектриктердің әрекеті, электромагниттік индукция құбылысы, жарықтың интерференциясы, жарықтың дифракциясы және дисперсиясы.

Ең табысты түлектер күрделіліктің негізгі деңгейінің 16-шы тапсырмасын орындады, ол үшін Фарадейдің электромагниттік индукция заңы, тербелмелі контур, жарықтың шағылу және сыну заңдары, линзадағы сәулелердің жүруі туралы түсінік болуы қажет. (75 %).

Күрделіліктің жоғарылау деңгейінің 18-тапсырмасы, онда әртүрлі нұсқаларда графиктер мен физикалық шамалар, физикалық шамалар мен формулалар, өлшем бірліктері арасындағы сәйкестікті орнату талап етілді, бітірушілер механика және молекулалық пәндер бойынша ұқсас тапсырмадан кем емес орындады. физика.

Авторыкванттық физика KIM USE 1 бөлімінде дұрыс жауаптың нөмірін таңдау және жазу (19-21) бар 3 тапсырма ұсынылды, олардың дұрыс орындалуы үшін 1 ұпай берілді. Сонымен қатар қысқа жауабы бар 1 тапсырма (22) ұсынылады. Орындаудың ең жоғары пайызы (2 адамнан 2 адам) «Радиоактивтілік», «Радиоактивтілік» тақырыптары бойынша түлектердің білімін тексерген күрделілік деңгейінің 20-тапсырмасы орындалды. Ядролық реакциялар» және «Ядролардың бөлінуі және бірігуі».

Көп бөлігістуденттер (4-тен 3 адам) бастамады және ұпай жинамады бастапқы ұпайлартолық жауап берілген тапсырмаларды орындау кезінде (С бөлігі).

Дегенмен, кем дегенде бір тапсырманы сәтті орындайтын (максималды 3 ұпай) студенттер болмағанын атап өткен жөн. Бұл физиканың мектепте базалық деңгейде оқытылуымен түсіндіріледі және бұл міндеттер негізінен мамандандырылған оқытупәні бойынша.

Оқушылар көрсетті орташа деңгейфизикадан емтиханға дайындық. Ұсынылған деректер физика бойынша KIM USE 1 бөлімінде түлектер электродинамика мен кванттық физикаға қарағанда механика және молекулалық физика бойынша тапсырмаларды әлдеқайда жақсы орындағанын көрсетеді.

Көптеген оқушылар тапсырмаларды бағалаудың жаңа критерийлері осы есептерді шешудің әрбір формуласы үшін түсініктемелерді қажет ететінін түсінбеді.

2018 жылғы Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалу үшін талдау нәтижелерін пайдаланыңыз.

Оқушылардың бойында физиканы оқытудағы негізгі мақсат ретінде білім стандартында көрсетілген дағдыларды қалыптастыру:

дұрыс түсіндіріңіз физикалық құбылыстар;

Физикалық шамалар арасындағы байланыстарды орнату;

Негізгі заңдарды және олардың салдарын растауға мысалдар келтіріңіз.

4. Құбылыстарды сапалық және есептеу деңгейінде талдау үшін физика заңдарын қолдану.

5. Графикалық немесе кестелік формада берілген мәліметтер негізінде есептеулерді жүргізу.

Физика мұғалімі ________________ / Моченова О.В. /

Мектептің аяқталуы – әр адамның жаңа кезеңінің басы. Көптеген адамдар жоғары оқу орындарында білімін жалғастырып, белгілі бір кәсіпке ие болғысы келеді. Талапқа сәйкес мектеп түлектері тиісті пәндерден емтихан тапсыруы тиіс. USE статистикасы тест нәтижелерін жыл бойынша бағалауға және елдегі ең әлсіздерін анықтауға мүмкіндік береді.

Негізгі ақпарат

USE – бұл орта білім беру ұйымдарында (мектептер, лицейлер, гимназиялар) өткізілетін бірыңғай мемлекеттік емтихан. Олардың орындалуына Рособрнадзор жауапты. Қолданылатын тіл – орыс тілі. Алғашқы емтихандар 2001 жылы Самара және Ростов облыстарында өтті. 2008 жылы USE статистикасы елде емтихан тапсыратын 1 миллионнан астам студентті құрады. Бір жылдан кейін емтихан қабылдауға міндетті болды.

Нәтижелер 100 баллдық жүйе бойынша қойылады. Барлық пәндер бойынша жыл сайын бекітілетін ең төменгі деңгейден еңсеру қажет. Жылдар бойынша ҚОЛДАНУ (ең аз):

Заңда жас шектеуі бар ма? Жоқ. Статистикаға сүйенсек, емтихан тапсырғандардың жасы әртүрлі. Мәселен, 2016 жылы 78 жастағы талапкер журналистика бөліміне түскісі келген.

Маңызды фактор болып табылады психологиялық дайындықстуденттер. Студенттердің емтиханға байланысты жасаған жағдайлары бар. 2016 жылы Волгоград облысы 16 жастағы оқушы қыз математикадан өткеннен кейін өз-өзіне қол жұмсады. Өзін-өзі өлтіру туралы жазбасында ол емтиханнан бас тартуды және бұдан былай азаптамауды сұрады.

Міндетті пәндер

Сертификат алу үшін студенттер орыс тілі мен математикадан өтуі керек. Қалған пәндерді студенттер өз еркімен таңдайды. Жылдар бойынша USE статистикасы (орысша):

2015 жылдан бастап математика бейіндік және базалық деңгейлерге бөлінді. Біріншісі жоғары оқу орындарына түсу үшін қажет. Қандай статистика емтихан тапсыруматематикадан? Түлектердің 6%-дан астамы балл жинай алмайды ең төменгі ұпайосы тақырып бойынша. Ал орыс тілінің ең төменгі деңгейі мектеп оқушыларының 3,7%-ы үшін түсініксіз.

Қолдану ережелері

Тіркеу орындары туралы жергілікті өзін-өзі басқару органдарының ресми сайтынан білуге ​​болады. Өтініштер 1 ақпанға дейін тапсырылуы керек. Емтихан 3 кезеңнен тұрады:

• ерте;
• негізгі;
• қосымша.

Ерте емтихандарды әдетте нәтижелерін жақсартқысы келетін өткен жылдардың түлектері тапсырады. Ағымдағы жылдың оқушылары мектептің педагогикалық кеңесінің келісімімен емтихандарды мерзімінен бұрын тапсыра алады.

2017 жылғы USE статистикасы өткен жылдардағы 86 000 түлекті қамтиды. Міндетті пәндер бойынша ең төменгі өту баллына қол жеткізе алмаған тұлғалар емтихандарды қайта тапсыра алады.

Нәтижелерді қалай көруге болады

Нәтижелер дайын болған кезде оларды ege.edu.ru сайтында онлайн қарауға болады. Келесі деректерді енгізу жеткілікті:

1. Тіркеу коды.
2. Паспорт деректері (нөмір).
3. Аймақ.

Білім деңгейі

Жаңа ұрпақтың білім деңгейі көтерілді ме, соны түсіну үшін бітіру емтихандарының нәтижелерін салыстыру қажет. Жылдар бойынша USE нәтижелерінің статистикасы (2016–2017):

Рособрнадзор басшысы әлсіз мектептермен жүйелі жұмыстың арқасында барлық пәндер бойынша ең төменгі шекті бағындырмаған қатысушылар санының азайғанын айтты.

2017 жылы емтихан тапсырғандардың статистикасы 703 мың адамды құрады, оның 617 мыңы ағымдағы жылдың студенттері. профильдік математика 391 мың студент өтті.

Ресейдегі 2017 жылғы USE статистикасы да нәтижелердің жақсарғанын көрсетеді. Мамандандырылған математика бойынша орташа балл 1 балға өсіп, 47,1 құрады. Пәннен үлгермеген оқушылар саны 1%-ға азайды.

Орташа USE ұпайларының статистикасы мынаны көрсетеді міндетті пәндерМатематика студенттер үшін ең қиын. Соңғы бес жыл орта балл 49 ұпайдан төмен болды. Ең жоғары нәтиже 2013 жылы – 48,7 болды. Орыс тілінде ең жақсы нәтиже 2016 жылы тіркелді. Орташа балл 68 ұпайды құрады.

Дегенмен, қалған пәндер бойынша орташа баллдар жіктелді. Ресми дереккөздер аз мәліметтерді жариялайды. Мәскеудегі мектептер мен лицейлерге арналған USE статистикасы (2015-2016) білім беру мекемелерінің ондығына кіреді:

Мектептерге арналған USE статистикасы бірінші орынды Экономика жоғары мектебі ҒЗИ лицейіне береді. Екінші орында – No1535 лицей. Түлектер саны бойынша үздік үштікті No57 орталық тұйықтайды.

Аймақ бойынша көрсеткіштер

Аймақ бойынша статистиканы пайдалану әртүрлі нәтижелер. Оқушылардың білім деңгейіне экономикалық жағдай әсер етеді. Репетитормен оқуға көп адамның қалтасы көтермейді. Кейбір аймақтарда мектептер нашар қаржыландырылады. Сондықтан ол жақтан білікті ұстаздар кетеді.

Бұл үрдіс тек Ресейде ғана байқалмайды. Мысалы, Украинадағы ZNO нәтижелері бойынша қалалық мектеп бітірушілердің 28,4% ғана жоғары деңгейбілім. Ал ішінде ауылдық жерлеркөрсеткіш 8% құрайды. USE нәтижелерінің статистикасы экономикалық және білім беру сипаттамалары қорытынды баллдарды орыс тілінде 64% және математикадан 53% анықтайтынын көрсетеді.

Ең төменгі бағаны Қиыр Шығыстағы мектептердің оқушылары алады. Профильдік математика Пермь өлкесінде және Удмуртияда жақсы өтеді. Бірақ бітірушілер ең жоғары баллды орыс тілінен алады Орынбор облысы. Жақсы бағалар Санкт-Петербург пен Пермьде де алынады. Ал Дағыстанда 100 балл жинағандар саны артқан.

Рособрнадзор 2017 жылғы USE негізгі және қосымша кезеңдерінің қорытындысын шығарды. Жалпы, статистика биылғы түлектердің емтиханнан өткен жылмен салыстырғанда сәтті өткенін көрсетіп отыр. Емтиханға 620 мыңға жуық адам қатысты.

Дубль саны екі есеге қысқарды. Мәселен, бұл тарихта емтихан кезінде болды. Басқа пәндер бойынша көрсеткіштер әртүрлі, бірақ шынында да қанағаттанарлықсыз жұмыстар аз: биологияда – 0,3%-ға, химияда – 1,1%-ға, әдебиетте – 1,5%-ға, физикада – 2%-ға, әлеуметтік ғылымда – 4-ке. %, бойынша шет тілдері- 25%-ға.

2017 жылы USE бойынша 80-ден 100 баллға дейін жинаған қатысушылар саны 2%-ға өсті.

Рособрнадзор жұмысқа қабылдауға үлгерген талантты түлектерді назардан тыс қалдырмайды ең жоғары бағабірден үш пән. Биыл мұндай алты жігіт болды: екеуі Екатеринбургтен және бір-бірден Санкт-Петербургтен, Пензадан, Пермьден және Қорғаннан. 2016 жылы үш жүз ғана нүкте болды: Оленегорск (Мурманск облысы), Кемерово және Киров.

Алаяқтыққа қатысты заң бұзушылықтар өткен жылмен салыстырғанда төрттен бір есеге азайған. Дегенмен, түлектерді ғана емес, мұғалімдерді де «алады». Сонымен, Ингушетияда Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсыру кезінде оқушыларға көмектеспек болған мектеп директоры жұмыстан босатылды. Барлық өңірлерде емтихан кезінде абайсызда телефон соққаны үшін, сондай-ақ емтиханға телефонын алып келген студенттерді «байқамай қалғаны» үшін мұғалімдерді жұмыстан нүктелік түрде шығарады. Демонстрациялық қуғын-сүргіннің мұндай жағдайлары (тіпті жиырма жылдық еңбек өтілі бар ұстаздарға да) кейде абдырап қалады.

Бірақ келеңсіздіктерге келетін болсақ, олар биыл емтихан тапсыру кезінде емес, апелляцияда болды. Бүкіл ел бойынша USE қатысушылары шағымдану ережелерін өрескел сақтамағаны туралы шағымданады.

Кейбір аймақтарда қақтығыс комиссиясы баллдарды өзгерту туралы шешімді процедураның өзі басталмай тұрып қабылдады және бұл факті бойынша бітірушілерді хабардар етті (апелляцияға беру құқығынсыз, өйткені барлық ұпайлар қорытынды құжатқа енгізілген; әрине , қорытынды бағаның қасында бітірушінің қолтаңбасы туралы айтылмаған және сөйлеу жұмыс істемеді). Басқа жағдайларда ұйымдастырушылар апелляцияның берілуіне де, жиналысқа USE қатысушысының жеке қатысуына да жол бермеді (мысалы, күнді атауды «ұмыту» немесе қатысу үшін қажетті құжаттарға қол қоюға әдейі рұқсат бермеу). Сондай-ақ түлектер өз уәждері ескерілмей, апелляциялық шағымның жазбаша негіздемесін іске қосудан бас тартылды. Сарапшылар жоқ бағалау критерийлеріне сілтеме жасап, ұпайға мүлде әсер етпейтін ұсақ-түйектерден мін тауып, бастапқы ұпайды сақтап қалу үшін барын салды. Мұның бәрі түлектер мен олардың отбасыларының наразылығын тудырды. жүгінеді сенім телефоныБірыңғай мемлекеттік емтихан да нәтиже бермеді, өйткені керісінше, көңілі қалған ата-аналарға «жанжал комиссиясының отырысын өткізу тәртібі дауланбайды» деп айтылды.

Шағымданушыларға қатысты өрескел әділетсіздік, сондай-ақ құжаттарды бастапқы тексерудегі немқұрайлылық - бұл 2017 жылғы USE туралы есте сақтайтын нәрсе.