Избираема дисциплина по биология. Работната програма на избираемата дисциплина по биология "жив организъм". Задълбочете текущия профилен курс по биология

Обяснителна бележка

Цел на курса

Цели на курса

Вижте съдържанието на документа
"Работна програма на избираемата дисциплина по биология "Жив организъм""

РАБОТНА ПРОГРАМА НА УЧИТЕЛЯ

Козлова Татяна Илинична

избираема дисциплина

"Жив организъм"

Разгледано на заседанието

педагогически съвет

Протокол № ____

от "__" _______20 _

2014 - 2015 академична година

Обяснителна бележка

Програмата на това избираема дисциплинасъставен въз основа на авторската програма "Жив организъм", разработена от авторите I.B. Агафонова и В.И. Сивоглазов и е предназначен за ученици от 11 клас средно училище. Санитарно-епидемиологично заключение № 77.99.03.953.D.004992.08.05 от 16.08.2005 г. Издателство "Дрофа", 2006 г.

Тази избираема дисциплина има за цел да разшири и систематизира знанията на студентите за живия организъм като отворена биологична система, както и да приложи интегриран подход при изучаването на живите организми на различни нива на тяхната организация (клетъчно, тъканно, системно-органно). ).

Формирането на идеи за целостта на живите организми, характеристиките на тяхната организация и функциониране се основава на знанията, получени от учениците при изучаването на биологията в 6-9 клас

Уместността на изучаването на този курс е, че въпросите на биологията "Жив организъм" се разглеждат в 6-9 клас, когато учениците не са запознати с общите биологични модели, основите на генетиката, цитологията, хистологията, еволюцията и екологията.

Този курс е предназначен за студенти, които вече имат представа за живия организъм, спецификата на представителите на основните систематични групи. Освен това са необходими познания по редица свързани дисциплини: физическа география, екология.

Курсът позволява задълбочено изучаване на еволюцията на животинските органи, появата на систематични групи, т.е. изучаване на зоологията старши нивоизучаване на.

Избираемата дисциплина „Жив организъм” не само разширява и систематизира знанията на учениците, но и разглежда основните общобиологични понятия и закономерности на примера за развитието на живите организми.

Преподаването на избираема дисциплина включва използването на различни съвременни педагогически методии техники: лекционна и семинарна система от занятия, конференции, дискусии, диспути и др. Използването на различни форми на обучение познавателна дейностдава възможност за индивидуални и диференциран подходкъм учене.

Разнообразието от лабораторна и практическа работа предполага вариативност в избора на конкретни теми на работа и формите на тяхното изпълнение, като се вземе предвид материалната подкрепа на кабинета и резерва от време.

Изучаването на материала на този курс допринася за целенасочената подготовка на студентите за единния държавен изпит и по-нататъшния прием във висше учебни заведениябиологичен и медицински профил.

Избираемата дисциплина е предназначена за 34 часа (1 час седмично)

Цел на курса

Формирането на научно разбиране на студентите за живите организми като отворени биологични системиимайки основни принципиорганизация и живот.

Цели на курса

1. Задълбочаване и разширяване на знанията за клетъчните, тъканните и системно-органните нива на организацията на живата материя.

2. Да се ​​формира разбиране за основните процеси на жизнената дейност на растителните и животинските организми.

3. Развийте способността за анализ, сравнение, обобщение. правят логически заключения и установяват причинно-следствени връзки въз основа на изучаването на структурата и живота на организмите.

Въведение (1з)

Живият организъм като отворена биологична система.

Раздел 1. Клетка( 2 ч)

Химическият състав на клетката. Клетката като структурна и функционална единица на всички живи същества. Прокариотни и еукариотни клетки. Структура, прилики и разлики. Разнообразие от клетки. Клетки на растения, гъби и животни. Прилики и разлики. неклетъчни форми на живот.

Демонстрация схеми и таблици:

разнообразие от клетки;

структурата на еукариотната клетка;

структурата на животинската клетка;

структурата на растителната клетка;

структурата на прокариотната клетка.

Раздел 2. Тъкани (5з)

Тъканта като съвкупност от клетки и междуклетъчно вещество, които имат подобна структура и изпълняват обща функция.

Растителни тъкани

Разнообразието от растения е резултат от дълга еволюция, придружена от преход към земни условия на съществуване. Клетъчна диференциация, образуване на тъкани.

Тъканите са прости и сложни (сложни).

Класификация на тъканите според изпълняваната основна функция. Структура и местоположение.

Образователни тъкани (меристеми).Първичен и вторичен; апикална, латерална, интеркаларна и рана.

Покривни тъкани.Първичен и вторичен. Епидермис, епиблема, корк, кора.

Основни тъкани (паренхим).Усвояване, съхранение, водоносен хоризонт, въздух.

Механични (поддържащи) тъкани.Коленхим, склеренхим, склереиди.

проводими тъкани.Първичен и вторичен; дърво (ксилем) и лик (флоем).

Отделителни (секреторни) тъкани.Тъкани на външната и вътрешната секреция.

Устройството на основната и проводимата тъкан на листа.

Структурата на кожата на листа.

Животински тъкани

Едноклетъчни и многоклетъчни животни. Диференциация на клетките в многоклетъчен организъм. Образуване на тъкани. Основните групи тъкани на животинското тяло. Общоприетата класификация на животните.

епителни тъкани.Тъканите са производни на ектодермата и ендодермата. Връзката между структура, местоположение и функции. Различни класификации на епителните тъкани: според формата на клетките, в зависимост от броя на слоевете, според степента на кератинизация, според свойствата и местоположението в тялото. Общи свойствавсички видове епителни тъкани. Покривен и жлезист епител.

Съединителни тъкани.Група тъкани с мезодермален произход. Основни функции и структурни особености (развито междуклетъчно вещество). Видове съединителна тъкан: рехава влакнеста, плътна влакнеста (оформена и неоформена), костна, хрущялна, тъкани със специални свойства (ретикуларна, пигментна, мастна, кръвна и лимфна).

Мускулна тъкан.Група тъкани с мезодермален произход. Основните свойства са възбудимост и контрактилност. Три вида мускулна тъкан: гладка мускулна тъкан, набраздена скелетна мускулна тъкан, набраздена сърдечна мускулна тъкан.

нервна тъкан.Основната тъкан на централната и периферната нервна система. Ектодермален произход на нервната тъкан. Основни свойства: възбудимост и проводимост. Двата вида клетки, които изграждат нервната тъкан, са неврони и допълнителни невроглиални клетки. Характеристики на структурата на нервните клетки. Класификация на невроните: по функция; според физиологичните прояви; по форма и размер; според броя на издънките. Невроглия: астрит, олигодендроит. епендимит, микроглиални клетки.

Демонстрацияпроби от епителна и съединителна тъкан под микроскоп.

Раздел 3 Органи(8 часа)

Органът е отделна част от тялото, която има определена форма, структура, местоположение и изпълнява определена функция.

растителни органи

Постепенното разчленяване на тялото на растенията на органи, което се случва в процеса на развитие флора. Вегетативни и генеративни органи. Подобни и хомоложни органи. Общи свойства на растителните органи.

корен.Класификация на корените: по произход (главен, придатък, страничен), по местоположение в субстрата. Коренови системи: пръчковидни и влакнести. Функции на корена и неговите части. Морфологичен строеж на корена: напречен и надлъжен разрез. Първична и вторична структура на корена. Коренни модификации.

Бягството -стъбло с листа и пъпки по него. Структура, разклонение, метаморфози (въздушни и подземни издънки). пъпка(рудиментарна издънка): структура, местоположение, класификация. Стебло:структура, растеж. стволови функции. Анатомичната структура на стъблото: първична и вторична. Листстраничен орган на бягство. Функции на листа. Външната структура на листа: листно острие, дръжка, основа, прилистници. Разнообразие от листа. Подреждане на листа. Листно жилкуване: мрежесто, успоредно, дъговидно. Клетъчна структуралист. Модификации на листа.

Цвете.Модифицирана съкратена издънка. Функции и структура на цветето. Видове цветя. Съцветия: прости и сложни.

Плодът.Произход, функции. Плодовете са прости и сложни (сглобяеми). Класификация на плодовете: според характера на перикарпа (сухи и сочни); според броя на семената (едносеменни и многосеменни ); по естеството на отваряне (отваряне и неотваряне ).

семена.Специализиран орган, възникнал в семенните растения в процеса на еволюция. Структурата на семето: семенна обвивка, зародиш, ендосперм. Сравнение на семена от едносемеделни и двусемеделни растения.

Лабораторна и практическа работа

Устройство на кореновите власинки и кореновата шапка.

Структурата на главната коренова и влакнеста коренова система.

Микроскопска структура на стъблото.

Структурата на луковицата, грудката.

Структурата на бъбреците, тяхното разположение на стъблото.

Прости и сложни листа.

Устройство на семената на двусемеделни и едносемеделни растения.

животински органи

Група органи, които са анатомично свързани помежду си, имат общ структурен план и изпълняват специфична физиологична функция - физиолозисистема от органи.Органни системи в животинския организъм на примера на бозайниците.

Вътрешни органи: органи на храносмилателната, дихателната, отделителната и репродуктивната система. Гръдна и коремна кухини.

Покривна система.Кожа и лигавици.

Мускулно-скелетна система.Скелет и скелетни мишки.

кръвоносна (сърдечно-съдова) система.Сърце и кръвоносни съдове (артерии, вени, капиляри).

Лимфна система.Лимфни съдове и лимфни възли.

Дихателната система.Дихателни пътища (носна кухина, назофаринкс, ларинкс, трахея, бронхи, бронхиоли) и бели дробове.

Храносмилателната система.Стомашно-чревния тракт и храносмилателните жлези, свързани с него чрез независими потоци (черен дроб и панкреас).

отделителна система.Бъбреци, уретери, пикочен мехур, уретра.

Полова система.Мъжки и женски жлези и репродуктивни органи.

Нервна система.Централна (главен и гръбначен мозък) и периферна нервна система.

Ендокринна система.Ендокринни жлези. Жлези със смесена секреция (панкреас и гонади). Екзокринни жлези (потни, слюнчени, млечни).

Демонстрация схеми на органонни системи при хора или други бозайници.

Раздел 4. Тялото като цяло ( 1з)

Организмът на висшите растения.Холистичният организъм на висшите растения е набор от тясно интегрирани органи. Жизнени форми на растенията: дървета, храсти, храсти и билки. Едногодишни, двугодишни, многогодишни.

Животинско тяло.Взаимодействието на всички органи и системи - осигуряване на целостта на тялото. Образуване в процеса на живот на функционални системи - временни асоциации на централната нервна система с органи и системи от органи, насочени към постигане на определени резултати. Хомеостаза, нейната роля за поддържане целостта на тялото. Единна неврохуморална регулация на физиологичните функции.

Раздел 5. Жизнената дейност на организма (16 ч)

Подкрепа и движение

Значението на поддържащите системи в живота на организмите.

растения.Подпорни системи за растения. Двигателни реакции на растенията.

Животни.Поддържащи системи за животни. Външен и вътрешен скелет. Мускулно-скелетната система на гръбначните животни. Движението е най-важната характеристика на животинските организми. Стойността на двигателната активност. Механизми, които осигуряват движението на живите организми. Движението на едноклетъчните и многоклетъчни организми.

Лабораторна и практическа работа

Движението на ресничести обувки.

движещ се земен червей.

Демонстрация движения на представители на различни класове гръбначни животни (видео филми).

Дъх

Значението на дишането. Ролята на кислорода в разделянето органична материяи освобождаване на енергия. Видове дишане. Клетъчно дишане.

растения.Дишане на растенията. Ролята на устицата и лещите в дишането на растенията. Структурата и функцията на устичния апарат. Кореновото дишане.

Животни.Животински дъх. Дихателни органи на животните. Кожно и белодробно дишане.

Демонстрация експерименти, илюстриращи дишането на покълналите семена, дишането на корените, откриване въглероден двуокисв издишвания въздух.

Транспорт на вещества

Преносът на вещества в тялото, неговото значение.

растения.Движението на веществата в растението. Характеристики на структурата на растителните органи, които осигуряват преноса на вещества. Усвояване на вода и минерали от корените. Вертикално движение на вода и минерални соли по корена и стъблото. Вертикален транспорт на органични вещества. Движение хранителни веществав хоризонталната равнина.

Животни.Характеристики на преноса на вещества в тялото на животните. Ролята на паренхима и първичната телесна кухина в транспорта на вещества в организми, които нямат кръвоносна система. Кръвоносна система: устройство и функции. Лимфна система. Хемолимфа, кръв, лимфа: състав и значение.

Лабораторна и практическа работа

Движението на вода и минерали по стъблото.

Структурата на кръвните клетки при жаби и хора.

Демонстрация експеримент, илюстриращ начините на движение на органични вещества по стъблото.

Хранене и храносмилане

Храненето е процесът, чрез който организмите получават вещества и енергия.

растения.Характеристики на храненето на растенията. Подхранване на почвата. Ролята на корена в почвеното хранене. Въздушно хранене (фотосинтеза). Значението на фотосинтезата. Значението на хлорофила в абсорбцията слънчева енергия.

Храносмилането и значението му като подготвителен етап на метаболизма. Ролята на храносмилателните ензими в смилането на храната. Основни функции на храносмилателната система. Конструктивни особености храносмилателни системиживотни.

Демонстрация:

действието на стомашния сок върху протеина, слюнката върху нишестето;

експерименти, доказващи образуването на нишесте на светлина, абсорбцията на въглероден диоксид от листата.

Избор

Изолацията като процес на отделяне от организма на крайни и междинни продукти от метаболизма, чужди и излишни вещества. Значението на процеса на изолация за осигуряване на оптимален състав на вътрешната среда на тялото и нормалното му функциониране.

растения.Изолация в растенията. Ролята на устицата и хидатола (водните устица) в отстраняването на въглероден диоксид, излишната вода и минерални соли от растителното тяло. Значението на падането на листата в живота на растенията.

Животни.изолация при животните. Основни видове отделителните системи. Ролята на белите дробове, стомашно-чревния тракт, кожата, лигавиците в осъществяването на екскреционната функция.

Демонстрация:

модели на бъбреци;

диаграми на структурата на човешката кожа.

Метаболизъм и енергия

Същност и значение на обмяната на веществата и енергията като едно от най-съществените свойства на живите същества. Асимилацията и дисимилацията като два взаимосвързани и многопосочни процеса, които изграждат метаболизма и енергията.

растения.метаболизма в растителните организми.

Животни.метаболизъм при животните.

размножаване

биологично значениеразвъждане. Видове размножаване.

растения.Безполово размножаване на растенията: спорообразуване; вегетативно размножаване. полово размножаване по-ниски растения: образуване на гамети; спрежение.

Полово размножаване на висшите спорови и семенни растения. Зависимост на половото размножаване на споровите растения от наличието на вода. Размножаване на покритосеменни растения. Цветето като орган на половото размножаване. опрашване, двойно торене. Образуване на семена и плодове.

Животни.Безполово размножаване на животните: разделяне, пъпкуване, фрагментация. Характеристики на сексуалното размножаване на животните. Двуполови и хермафродитни организми. Репродуктивни органи. полови клетки. Торенето бива външно и вътрешно.

Демонстрация методи за размножаване на растенията.

Лабораторна и практическа работа

14. Резници на стайни растения.

Растеж и развитие

Онтогенезата или индивидуалното развитие.

растения.Разпространение на плодове и семена. Условия за покълване на семената. Хранене и растеж на разсад. Ориентиран растеж.

Животни.Ембрионален и постембрионален период на индивидуално развитие. Развитие на ембриона (на примера на ланцета). Директен и индиректен тип постембрионално развитие. Директно и вътрематочно развитие. Неопределен и определен тип растеж.

Лабораторна и практическа работа

Пряко и непряко развитие на насекомите.

Покълване на семена.

Демонстрация методи за разпръскване на плодове и семена от растения.

Регулиране на жизнените процеси

Връзката на организмите с околната среда. Поддържане на хомеостаза и адаптиране към промените в околната среда.

растения.Растежни вещества на растенията.

Животни.Раздразнителността като способност на организмите да реагират на влиянието на околната среда. Нервна система, особености на структурата и функционирането. Основни видове нервни системи. Рефлексът е реакция на организма към въздействието на външната среда, осъществявана с помощта на нервната система. Безусловни и условни рефлекси. инстинкти.

Ендокринна (хуморална) система, нейната роля в регулирането на жизнените процеси. Ендокринни жлези.

Демонстрация:

микропрепарати от нервна тъкан;

коленни и мигателни рефлекси;

модели на нервна система, сетивни органи;

растения, отглеждани след третиране с растежни вещества.

Учебен и тематичен план

Тестове - 0

Контролна работа – 3

Календарно-тематично планиране

Изисквания за знания и умения:

Студентите трябва да знаят:

химичен съставклетки;

структурни особености на прокариотните и еукариотните клетки;

прилики и разлики в структурата на клетките на растения, гъби, животни:

характеристики на неклетъчните форми на живот;

устройство, произход, функции на растителните тъкани;

устройство, произход, функции на животинските тъкани;

външно и вътрешно устройство, модификации, функциониране на вегетативните и генеративните органи на растенията;

структурата и особеностите на функционирането на физиологичните системи на животинските органи (на примера на бозайниците);

основните процеси на жизнената дейност на растителните и животинските организми;

характеристики на регулацията на жизнените процеси в растенията и животните.

Студентите трябва да могат да:

сравняват различни биологични обекти (клетки, тъкани, органи, системи от органи, организми) и процеси, правят заключения въз основа на сравнение;

разпознава и описва основните части и органели на клетките върху таблици, органи на цъфтящи растения върху живи обекти и таблици, органи и системи от органи на животни върху манекени, препарати и таблици;

изобразяват схематично структурата на органите и органните системи;

изучават биологични обекти и процеси, провеждат лабораторни наблюдения, поставят биологични експерименти, описват и обясняват резултатите от експериментите;

извършва самостоятелно търсене на биологична информация в речници, справочници, научна и научно-популярна литература, Интернет;

съставят кратки резюмета и доклади по теми, които представляват интерес, представят ги на публиката.

Литература:

Биология.голям енциклопедиченречник. М.: Болка
Руска енциклопедия, 2001 г.

Левитин М. Г., Левитина Т. П.Обща биология: Речник на
понятия и термини. Санкт Петербург: Паритет, 2002.

Мамути. Ж.Биология: ръководство за кандидати в университета
PS М.: Дропла, 2004.

Чебишев Н.В., Кузнецов С.В., Зайчикова С.Г.Биология.Наръчник за кандидатстващи в университети. Т. 1-2. М .: "Нова вълна", 2002 г.

избираеми дисциплини.Сборник 2. Биология. 10-11 клас. Профилно обучение. Москва: Bustard, 2006

Общинско държавно учебно заведение

средно училище № 1г. Макариев, област Кострома

програма

избираема дисциплина

по биология

"Обща биология"

Етап на обучение (клас) 10-11 клас

Брой часове 68

Ниво база

съставен от:

учител по биология

Чистякова Елена Руслановна

Макариев 2014

Обяснителна бележка

Програмата е разработена на базата на федералния компонент на държавния стандарт общо образованиепо биология; кодификатор на елементите на съдържанието и изискванията към нивото на подготовка на завършилите образователни институции за провеждане на единен държавен изпитпо биология; спецификации на контролни измервателни материали за провеждане на единен държавен изпит по биология.

Избираема дисциплина "Обща биология"предназначен за ученици от 10-11 клас и е предназначен за 68 часа (1 час седмично). Програмата на тази избираема дисциплина е предназначена за двугодишно обучение в 10 и 11 клас и има редица характеристики. Осигурява:

1) използването на разнообразни визуални материали - видеозаписи, слайд презентации, снимки, таблици и диаграми в цифров формат, които съпътстват теоретичния материал и допринасят за своевременното затвърждаване на знанията;

2) използването на теоретичен материал в електронна форма, който съответства на кодификатора на елементите на съдържанието на USE контролни и измервателни материали, което ви позволява самостоятелно да изучавате материалите в случай на липсващи класове;

3) приложение на комплекти тестови материалии задачи, съставени въз основа на контролни и измервателни материали на USE по биология и позволяващи контрол и самоконтрол на знанията във всички блокове от съдържанието на USE,

4) диференциран подход към завършилите в подготовка за Единния държавен изпит, като се вземе предвид тяхното ниво на обучение, чрез повтаряне на раздели от биология на основно, напреднало и задълбочено ниво.

Освен това при изучаване на курса се използват задачи, които са систематизирани по раздели, теми и типове, което ви позволява ефективно да контролирате степента на усвояване както на отделните теми, така и на целия курс като цяло.

Цели на курса:

1) подобряване на качеството на биологичното образование на базата на използването на съвременни информационни и комуникационни технологии.

2) развитие на познавателни интереси, интелектуални и креативноств процеса на работа с различни източници на информация, умения за изпълнение на типични задачи, използвани при контрол и измерване ИЗПОЛЗВАЙТЕ материали;

3) възпитаване на култура на работа при работа с дигитални образователни ресурси, положително ценностно отношение към дивата природа, собственото здраве и здравето на другите хора.

Цели на курса:

1) повторение, консолидиране и задълбочаване на знанията в основните раздели на училищния курс по биология с помощта на различни цифрови образователни ресурси;

2) овладяване на умения за обосноваване на мястото и ролята на биологичните знания в практическата дейност на хората, развитието на съвременните технологии, за намиране и анализ на информация за живи обекти;

3) формиране на умение за извършване на различни видове самостоятелни дейности с цифрови образователни ресурси;

4) развитие на познавателни интереси, интелектуални и творчески способности в процеса на изучаване на биология, в хода на работа с различни източници на информация;

5) развитие на самоконтрол и самооценка на знанията чрез различни формитестване;

6)

7) възпитание на култура на работа при изпол компютърна технологияотговорно отношение към вашето здраве.

Планирани резултати от курса

Дипломантът трябва да знае:

Характеристики на структурата и жизнените процеси на биологични обекти (клетки, организми), тяхното практическо значение;

Методи биологична наукада изучава клетки и организми;

Компоненти на изследването и дейности по проектавърху изучаването на живите организми (предоставете доказателства, класифицирайте, сравнете, идентифицирайте връзки);

Характеристики на структурата и жизнените процеси на човешкото тяло, тяхното практическо значение;

Методи на биологичната наука в изследването на човешкото тяло;

Компоненти на изследователска и проектна дейност за изследване на човешкото тяло;

Доказателства за родство на човека с бозайниците;

Общи биологични закономерности, тяхното практическо значение;

Методи на биологичната наука за изследване на общите биологични модели: наблюдавайте и описвайте клетки върху готови микропрепарати, екосистеми на техния район;

Компоненти на дизайна и изследователска дейноствърху изучаването на общите биологични закономерности, присъщи на живата природа; съществени характеристики на биологичните системи и биологични процеси;

За въздействието на човешката дейност върху природата.

Завършилият трябва да може да:

Спазвайте правилата за работа в кабинета по биология, с биологични уреди и инструменти;

Провеждат наблюдения на живи организми, поставят прости биологични експерименти и обясняват резултатите от тях, описват биологични обекти и процеси;

Използвайте техники за първа помощ при отравяне с отровни гъби, отровни растения, ухапвания от животни; работа с идентификатори на растения;

Подчертайте естетическите достойнства на обектите от дивата природа;

Съзнателно спазвайте основните принципи и правила на отношение към дивата природа;

Ориентация в системата от морални норми и ценности по отношение на обектите на дивата природа (разпознаване висока стойностживот във всичките му проявления, екологично съзнание, емоционално и ценностно отношение към обектите на дивата природа);

Намерете информация за растенията и животните в научно-популярната литература, биологични речниции директории, анализират, оценяват и превеждат от една форма в друга;

Избират целеви и смислови настройки в своите действия и постъпки по отношение на дивата природа;

Използване на практика техники за първа помощ при настинки, изгаряния, измръзване, наранявания, спасяване на давещ се човек; рационална организация на работа и почивка;

Да следи състоянието на собственото си тяло;

Приложете настройките здравословен начин на животживот;

Да се ​​ориентира в системата от морални норми и ценности по отношение на собственото здраве и здравето на другите хора;

Намерете информация за човешкото тяло в образователна и научно-популярна литература, подредете я под формата на устни съобщения, доклади, резюмета, презентации;

Анализират и оценяват целевите и смислови нагласи в своите действия и действия по отношение на здравето си и на околните; последиците от влиянието на рисковите фактори върху човешкото здраве;

Да излага хипотези за възможните последствия от човешката дейност в екосистемите и биосферата;

Аргументирайте своята гледна точка по време на дискусията относно глобалните екологични проблеми.

Учебна литература

А. А. Каменски, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. Обща биология. 10-11 клас: Учебник за образователни институции. – М.: Дропла, 2012

Пасечник В.В. Биология.Обща биология. 10 - 11 клас: работна тетрадка към учебника на А. А. Каменски, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник „Биология. Обща биология. 10 - 11 класове "/ В. В. Пасечник, Г. Г. Швецов. – 3-то изд., стереотип. – М.: Дропла, 2013

Биология в таблици, диаграми и фигури/Р.Г. Заек (и други). – изд. 6 - д. - Ростов n / D: Phoenix, 2013.

Красилникова Т.В.К54 Биология. 10-11 клас: Нагледно ръководство. - ДА СЕ.; Х.: Веста, 2006. - 112 с.

КИМиздадени през 2012 - 2014 г

Тематично разпределение на броя часове

Обяснителна бележка

(10 клас, 34 часа)

Програмата на избираемия курс по биология за 10-ти клас е съставена в пълно съответствие с Федералния компонент на Държавния стандарт за основно общо образование, въз основа на Примерната програма за основно общо образование по биология и авторската програма на автора V.V. Пасечник, отразяващ изцяло съдържанието на Примерната програма, с допълнения, които не надвишават изискванията за нивото на подготовка на студентите.

За изучаване на биология в основно ниво в 10 клас са предвидени 34 часа, поради което избираемата дисциплина дава възможност за уч. програмен материализцяло, добавяйки още 1 час за изучаване на материала.

Изучаването на биология на ниво средно (пълно) общо образование в гимназияна основно ниво има за цел да постигне следното цели:

изучаване наза биологичните системи (клетка, организъм, вид, екосистема); историята на развитието на съвременните идеи за дивата природа; изключителни открития в биологичната наука; ролята на биологичната наука във формирането на съвременната природонаучна картина на света; методи научно познание;

владеене на уменияобосновете мястото и ролята на биологичните знания в практическата дейност на хората, развитието на съвременните технологии; извършват наблюдения на екосистеми, за да ги опишат и идентифицират естествени и антропогенни промени; намират и анализират информация за живи обекти;

развитиепознавателни интереси, интелектуални и творчески способности в процеса на изучаване на изключителните постижения на биологията, включени в универсална култура; сложни и противоречиви начини за развитие на съвременни научни възгледи, идеи, теории, концепции, различни хипотези (за същността и произхода на живота, човека) в процеса на работа с различни източници на информация;

възпитаниеубеденост във възможността за познаване на дивата природа, необходимостта от внимателно отношение към естествена среда, собствено здраве; уважение към мнението на опонента при обсъждане на биологични проблеми;

използване на придобитите знания и умения в ежедневиетоЗа оценка на последствията от тяхната дейност по отношение на околната среда, здравето на другите хора и собственото здраве; обосноваване и спазване на мерки за профилактика на заболяванията, правила за поведение в природата.

2. Изисквания към нивото на подготовка на студентите

В резултат на изучаването на биология на основно ниво в 10 клас ученикът трябва

знам/разбирам

главни точки биологични теории(клетъчен,); същността на законите на Г. Мендел, законите на променливостта;

структура на биологични обекти: клетки; гени и хромозоми;

същност на биологичните процеси: размножаване, оплождане,

принос на видни учени в развитието на биологичната наука;

биологична терминология и символика;

да бъде в състояние да

обясни: ролята на биологията за формиране на научния мироглед; приносът на биологичните теории за формирането на съвременна природонаучна картина на света; единството на живата и неживата природа, връзката на живите организми; отрицателното въздействие на алкохола, никотина, наркотиците върху развитието на човешкия ембрион; ефектът на мутагените върху човешкото тяло, фактори на околната средавърху организмите; връзката на организмите и околната среда; причини за нарушения в развитието на организмите, наследствени заболявания, мутации,

реши елементарни биологични задачи; съставят елементарни схеми за кръстосване;

разкрие източници на мутагени в околната среда (непряко), антропогенни промени в екосистемите на техния район;

сравнявам : биологични обекти (химичен състав на живи и неживи тела, процеси (полово и безполово размножаване) и правят изводи въз основа на сравнение;

анализира и оценява глобален екологични проблемии начини за разрешаването им, последствията от собствената им дейност в околната среда;

намирам информация за биологични обекти в различни източници (образователни текстове, справочници, научно-популярни публикации, компютърни бази данни, интернет ресурси) и да я оценяват критично;

използват придобитите знания и умения в практическата дейност и ежедневиетоЗа:

Въведение (3 часа)

Мястото на курса "Обща биология" в системата на природните науки. Методи на изследване в биологията Същност на живота и свойства на живите. Нива на организация на живата материя. Цели и задачи на курса.

Демонстрацияпортрети на учени - биолози, схеми "Връзка на биологията с другите науки".

1. Основи на цитологията (14 часа)

Химическият състав на клетката. Вода и други неорганични веществаи тяхната роля в живота на клетката. Органични вещества: въглехидрати, протеини, липиди, нуклеинови киселини, АТФ, тяхната структура и роля в клетката. Ензими, тяхната роля в регулирането на жизнените процеси.

Структурата на прокариотната клетка. Структурата на еукариотната клетка. Основните компоненти на клетката. Структурата на мембраните. Структурата и функциите на ядрото. Химичен състав и структура на хромозомите. Цитоплазма и основни органели. Техните функции в клетката.

Характеристики на структурата на клетките на бактерии, гъби, животни и растения. Вируси и бактериофаги. вирус на СПИН.

Пластичен и енергиен метаболизъм. Основните етапи на енергийния метаболизъм. Отлично

важни характеристики на клетъчното дишане. Методи за получаване на органични вещества: автотрофи и хетеротрофи. Фотосинтеза, нейните фази, космическа роля в биосферата. Хемосинтезата и нейните

стойност в биосферата.

Биосинтеза на протеини. Концепцията за ген. ДНК е източникът генетична информация. Генетичен код. Матричен принцип на протеиновата биосинтеза. Образуване на иРНК върху матрицата на ДНК. Регулиране на био-

Концепцията за хомеостаза, регулиране на процесите на трансформация на вещества и енергия в клетката.

Демонстрациямикропрепарати от растителни и животински клетки; клетъчни модели; експерименти, илюстриращи процеса на фотосинтеза; модели на РНК и ДНК, различни молекули и вирусни частици; схеми на пътищата на метаболизма в клетката; модели - приложения "Протеинов синтез".

Лабораторни работи

номер 1. Структурата на еукариотните (растителни, животински, гъбични) и прокариотните (бактериални) клетки.

2. Размножаване и индивидуално развитие (онтогенеза) на организмите (5 часа)

Самовъзпроизвеждането е универсално свойство на живите. Митозата като основа на безполовото размножаване и растеж на многоклетъчните организми, нейните фази и биологично значение.

Форми на размножаване на организмите. Безполово размножаване и неговите видове. Полово размножаване. Мейоза, нейното биологично значение. сперматогенеза. Овогенеза. Оплождане. Характеристики на торене при цъфтящи растения. биологични

значението на оплождането.

Концепцията за индивидуалното развитие (онтогенеза) на организмите.

Демонстрациятаблици, илюстриращи видовете асексуално и сексуално размножаване, ембрионално и постембрионално развитие на висшите растения, сходството на ембрионите на гръбначните животни; модели на митоза и мейоза.

3. Основи на генетиката (8 часа)

Историята на развитието на генетиката. Моделите на наследяване на черти, идентифицирани от Г. Мендел. Хибридологичен метод за изследване на наследствеността. Монохибридно кръстосване. Законът за господството. закон за разделяне. Пълно и непълно господство. Законът за чистотата на гаметите и неговата цитологична обосновка. множество алели. Анализиращ кръст. Дихибридни и полихибридни кръстоски. Законът за независимата комбинация. Фенотип и генотип. Цитологични основи на генетичните закони на наследяване.

Генетично определяне на пола. Генетичната структура на половите хромозоми. Хомогаметен и хетерогаметен пол. Унаследяване на белези, свързани с пола.

Хромозомна теориянаследственост. Групи на свързване на гени. Свързано унаследяване на белези. Законът на Т. Морган. Пълно и непълно свързване на гени. Генетични карти на хромозомите.

Генотипът като цялостна система. Хромозомно (ядрено) и цитоплазмено наследство. Взаимодействие на алелни (доминиране, непълно доминиране, кодоминиране и свръхдоминиране) и неалелни (комплементарност, епистаза и полимеризъм) гени при определяне на характера. Плейотропия.

Основните форми на променливост. Генотипна изменчивост. Мутации. Генни, хромозомни и геномни мутации. Соматични и генеративни мутации. Полулетални и летални мутации. Причини и честота на мутациите, мутагенни фактори. Еволюционната роля на мутациите.

Променливост на комбинацията. Появата на различни комбинации от гени и тяхната роля в създаването на генетично разнообразие в рамките на един вид. Еволюционното значение на комбинираната изменчивост. закон хомоложни сериив наследствена вариация.

Фенотипна или модификационна променливост. Ролята на условията на околната среда в развитието и проявата на признаци и свойства. Статистически модели модификационна променливост. управление на господството.

Демонстрациямодели - приложения, илюстриращи законите на наследствеността, кръстосани хромозоми; резултати от експерименти, показващи влиянието на условията на околната среда върху изменчивостта на организмите; хербарни материали, колекции, макети на хибридни, полиплоидни растения.

Практическа работа

Решение генетични задачи.

4. Човешка генетика (4 часа)

Методи за изследване на наследствеността при човека. Човешко генетично разнообразие. Генетични данни за човешкия произход и човешки раси. Естеството на наследяването на черти при хората. Генетични основи на здравето. Въздействие на околната среда върху генетичното здраве на човека. Генетични заболявания. Генотип и здраве на човека. популационен генофонд. Съотношението на биологичното и социалното наследство. Социални проблеми на генетиката. Етични проблеми на генното инженерство. Генетична прогноза и медико-генетично консултиране, тяхното практическо значение, задачи и перспективи.

Демонстрациячовешки хромозомни аномалии и техните фенотипни прояви.

Тематично планиране

11 клас

1. Обяснителна бележка

(11 клас, 34 часа)

Програмата на избираемия курс по биология за 11 клас е съставена в пълно съответствие с Федералния компонент на Държавния стандарт за основно общо образование, въз основа на Примерната програма за основно общо образование по биология и авторската програма на автора V.V. Пасечник, отразяващ изцяло съдържанието на Примерната програма, с допълнения, които не надвишават изискванията за нивото на подготовка на студентите.

За изучаване на биология в основното ниво в 11 клас са предвидени 34 часа, поради което избираемата дисциплина дава възможност за пълно изучаване на програмния материал, добавяйки още 1 час за изучаване на материала.

Програмата на избираемата дисциплина отразява целите и задачите на обучението по биология на ниво средно (пълно) общо образование, изложени в обяснителната записка към Примерната програма по биология ( основно ниво на).

Избираемата дисциплина е предназначена за изучаване на предмета „Обща биология”. Програмата предвижда изучаване на теоретични и приложни основи на общата биология. Той отразява задачите, стоящи пред биологичната наука в момента, чието решение е насочено към опазване на околната среда и човешкото здраве. Особено внимание се обръща на екологичното образование на младите хора.

В резултат на изучаването на предмета учениците придобиват знания за характеристиките на живота като форми на съществуване на материята, ролята на физичните и химичните процеси в живите системи на различни йерархични нива на организация; за фундаментални понятия, свързани с биологичните системи; за същността на метаболитните процеси, онтогенезата, наследствеността и изменчивостта, за основните теории на биологията - клетъчна, хромозомна, еволюционна, теория на наследствеността; за основните области на приложение на биологичните знания в практиката на селското стопанство, в редица отрасли, в опазването на околната среда и човешкото здраве.

Студентите ще се научат да използват общите биологични закони, за да обяснят произхода и развитието на живота на Земята; дават обоснована оценка на нова информация по биологични въпроси; решаване на генетични проблеми; работа с учебна и научно-популярна литература, съставяне на планове, бележки, писане на есета; владеят езика на предмета.

Овладяване на знания за биологичните системи (клетка, организъм, вид, екосистема); историята на развитието на съвременните идеи за дивата природа; изключителни открития в биологичната наука; ролята на биологичната наука във формирането на съвременната природонаучна картина на света; методи на научно познание;

Овладяване на умения за обосноваване на мястото и ролята на биологичните знания в практическата дейност на хората, развитието на съвременните технологии; извършват наблюдения на екосистеми, за да ги опишат и идентифицират естествени и антропогенни промени; намират и анализират информация за живи обекти;

Развитие на познавателни интереси, интелектуални и творчески способности в процеса на изучаване на изключителните постижения на биологията, включени в универсалната култура; сложни и противоречиви начини за развитие на съвременни научни възгледи, идеи, теории, концепции, различни хипотези (за същността и произхода на живота, човека) в процеса на работа с различни източници на информация;

Възпитаване на убеденост във възможността за познаване на дивата природа, необходимостта от внимателно отношение към околната среда, собственото здраве; уважение към мнението на опонента при обсъждане на биологични проблеми;

Използване на придобитите знания и умения в ежедневието за оценка на последствията от дейността им по отношение на околната среда, здравето на другите хора и собственото здраве; обосноваване и спазване на мерки за профилактика на заболяванията, правила за поведение в природата.

Изисквания към нивото на подготовка на завършилите

В резултат на изучаването на биология зрелостникът трябва

знам/разбирам

Основните положения на биологичните теории (клетъчни, еволюционна теорияЧ. Дарвин); учението на В. И. Вернадски за биосферата; същността на законите на Г. Мендел, законите на променливостта;

Структурата на биологичните обекти: клетки; гени и хромозоми; видове и екосистеми (структура);

Същността на биологичните процеси: размножаване, оплождане, действие на изкуствени и естествен подбор, формирането на фитнес, формирането на видовете, циркулацията на веществата и трансформацията на енергия в екосистемите и биосферата;

Приносът на изключителни учени за развитието на биологичната наука;

Биологична терминология и символика;

да бъде в състояние да

Обяснете: ролята на биологията за формиране на научния мироглед; приносът на биологичните теории за формирането на съвременна природонаучна картина на света; единството на живата и неживата природа, връзката на живите организми; отрицателното въздействие на алкохола, никотина, наркотиците върху развитието на човешкия ембрион; въздействието на мутагените върху човешкото тяло, факторите на околната среда върху организмите; връзката на организмите и околната среда; причини за еволюцията, изменчивост на видовете, смущения в развитието на организмите, наследствени заболявания, мутации, устойчивост и изменение на екосистемите; необходимостта от опазване на видовото разнообразие;

Описват индивиди от вида по морфологични критерии;

Идентифицирайте адаптациите на организмите към околната среда, източниците на мутагени в околната среда (косвено), антропогенни промени в екосистемите на техния район;

Сравнете: биологични обекти (химически състав на живи и неживи тела, ембриони на хора и други бозайници, естествени екосистеми и агроекосистеми на техния район), процеси (естествен и изкуствен подбор, сексуално и безполово размножаване) и направете изводи въз основа на сравнение;

Анализират и оценяват различни хипотези за същността на живота, произхода на живота и човека, глобалните екологични проблеми и начините за тяхното решаване, последствията от собствената им дейност в околната среда;

Проучване на промените в екосистемите върху биологични модели;

Намерете информация за биологични обекти в различни източници (образователни текстове, справочници, научно-популярни публикации, компютърни бази данни, интернет ресурси) и я оценете критично.

използват придобитите знания и умения в практическите дейности и ежедневието за:

спазване на мерките за предотвратяване на отравяния, вирусни и други заболявания, стрес, лоши навици (тютюнопушене, алкохолизъм, наркомания); правила за поведение в природната среда;

първа помощ при настинки и други заболявания, хранително отравяне;

оценка на етичните аспекти на някои изследвания в областта на биотехнологиите (клониране, изкуствено осеменяване).

3. ИЗИСКВАНИЯ КЪМ НИВОТО НА ПОДГОТОВКА

В резултат на изучаването на предмета студентите трябва:

Да знам/разбирам:

основните положения на биологичните теории (еволюционната теория на Ч. Дарвин);

структура на биологичните обекти: видове и екосистеми (структура);

същността на биологичните процеси: действието на изкуствения и естествения отбор, формирането на годност, формирането на видовете, циркулацията на веществата и трансформацията на енергията в екосистемите и биосферата;

биологична терминология и символика.

Умейте да:

обяснява: връзката на организмите и околната среда; причини за еволюцията, изменчивост на видовете, смущения в развитието на организмите, наследствени заболявания, мутации, устойчивост и изменение на екосистемите; необходимостта от опазване на видовото разнообразие;

решават елементарни биологични задачи; съставят елементарни схеми за кръстосване и схеми за пренос на вещества и енергия в екосистеми (хранителни вериги);

описват индивиди от вида по морфологични признаци;

идентифицират антропогенни промени в екосистемите на своя район;

анализират и оценяват различни хипотези за съществуването на живот, произхода на живота и човека, глобалните екологични проблеми и начините за разрешаването им, последствията от собствената си дейност в околната среда;

изучават промените в екосистемите върху биологични модели.

Използвайте закупения ZUN за:

спазване на мерките за предотвратяване на отравяния, вирусни и други заболявания, стрес, лоши навици (тютюнопушене, алкохолизъм, наркомания), правила за поведение в природната среда;

първа помощ при настинки и други заболявания, хранително отравяне.

Тема 1 . Основи на учението за еволюцията (9 часа)

Ч. Дарвин и основните положения на неговата теория. Изглед, неговите критерии. Популации. Генетичният състав на популациите. Промени в генофонда на популациите. Борбата за съществуване и нейните форми. Естествен подбор и неговите форми. Видообразуване. Макроеволюцията, нейните доказателства. Основните насоки на еволюцията на органичния свят.

Демонстрацияживи растения и животни, хербарийни образци, колекции, показващи индивидуалната изменчивост и разнообразие на сортове културни растения и породи домашни животни, както и резултатите от адаптацията на организмите към околната среда и резултатите от видообразуването; примери за хомоложни и сходни органи, тяхната структура и произход в процеса на онтогенезата; диаграми, илюстриращи процесите на видообразуване и връзката между пътищата на прогресивно биологична еволюция.

Тема 2. Основи на развъждането и биотехнологиите (3 часа)

Задачи и методи за подбор. Селекция на растения и животни. изкуствен подборв селекцията. Хибридизацията като метод в селекцията. Видове кръстосване. Полиплоидия в растениевъдството. Постиженията на съвременната селекция.

Микроорганизми, гъби, прокариоти като обекти на биотехнологиите. Селекция на микроорганизми, нейното значение за микробиологичната индустрия. Микробиологично производство на храни, витамини, ензими, лекарства и др. Проблеми и перспективи на биотехнологиите.

Генно и клетъчно инженерство, неговите постижения и перспективи.

Демонстрацияживи растения, хербарийни образци, манекени, таблици, снимки, илюстриращи резултатите от селекционната работа; портрети на известни животновъди; схеми, илюстриращи методи за получаване на нови сортове растения и породи животни; таблици, схеми на микробиологично производство, продукти на микробиологичен синтез.

Мястото на човека в системата на органичния свят.

Доказателства за произхода на човека от животните. Движещите сили на антропогенезата. Биологични и социални фактори на антропогенезата. Основните етапи на човешката еволюция. Прародина на човечеството. Човешко заселване и формиране на раса. Популационна структура на вида Хомо сапиенс. Адаптивни типове на човек. Развитие на материалната и духовна култура, преобразуване на природата. Фактори на еволюцията модерен човек. Въздействието на човешката дейност върху биосферата.

Демонстрациямодели на човешки и гръбначни скелети; модели на "Произхода на човека" и останките от материалната култура.

Екологията като наука. Местообитание на организми и неговите фактори (абиотични, биотични, антропогенни). Хабитат и екологични ниши. Основните видове взаимодействия (неутрализъм, аменсализъм, коменсализъм, протокооперация, мутуализъм) Конкурентни взаимодействия. Вътрешновидова и междувидова конкуренция. Основните екологични характеристики на популацията. Динамика на населението. екологични общности. Общностна структура. Взаимоотношенията на организмите в общностите. хранителни вериги. екологични пирамиди. екологични наследства. Въздействието на замърсяването върху живите организми. Основи на рационалното управление на природата. Природни ресурси, екологично съзнание.

Хипотези за произхода на живота. Креационизъм, хипотеза за панспермия. Модерни възгледиза произхода на живота. Хипотеза за абиогенния произход на живота. Основните етапи от възникването на живота на Земята. Хипотеза за биопоеза, симбиотичен произход на еукариотни клетки. Биосфера. Еволюция на биосферата. Антропогенно въздействие върху биосферата.

Тема 6. Работа с контролно-измервателни материали (4 часа)

Брой учебни часове - 34

Тематично планиране

Сред училищата в последните годиниедин от най-популярните е природонаучният профил на обучение. Изпитът се избира от завършилите девети (предпрофилен) клас за продължаване на обучението в профилирани паралелки по биология и химия, агротехнологии и природни науки. Също така този предмет се избира активно от кандидати, които влизат в природните науки, биологичните, медицинските, фармацевтичните, екологичните, селскостопанските, инженерните факултети на университетите и педагогическите университети. В тази връзка е очевидно, че тази категория завършили трябва да притежава знанията и уменията, проверени от задачите на KIMs на USE, свободно да оперира с биологични концепции, да отговаря ясно на подробни въпроси в съответствие с предложените критерии за тестване, а също и представете си промените, настъпили в изпитните материали от текущата година, ако има такива.

Както се вижда от данните за USE резултатипо биология 2014, % изпълнение на задачата KIM в част 1 (А), която проверява нивото на развитие на осн. генетични концепции, разглеждан в курса по обща биология, е под „коридора“ на очакваната разрешимост. Задачите от част 3 (C) изискват подробен отговор. Завършилите трябва да покажат формирането на основите на биологичната грамотност и компетентност:

Способност за самостоятелно опериране с биологични понятия, обосноваване и обяснение на биологични процеси и явления, правилно формулиране на отговора;

Способност за прилагане на знания в нова ситуация, установяване на причинно-следствени връзки, анализиране, систематизиране и интегриране на знания, обобщаване и формулиране на изводи;

Способност за решаване на биологични проблеми, оценка и прогнозиране на биологични процеси, прилагане на теоретични знания на практика.

Изтегли:

Преглед:

"Генетика и основи на селекцията" по биология

за 10 клас на средно общо образование

(курс на обучениеЗа специализирано обучение 10 клас, 34 часа)

Година на развитие на програмата2014-2015 учебна година

Обяснителна бележка

Програмата на избираемата дисциплина "Генетика и основи на селекцията" по биология в 10. клас е разработена на базата на единна концепция на училищното биологично образование.

Програмата на тази избираема дисциплина е предназначена за 34 часа и е предназначена за ученици от 10 клас на средното училище. Курсът е насочен към задоволяване на специфичните познавателни интереси на учениците, допринася за тяхното многостранно личностно развитие, фокусиран е върху изучаването на закономерностите на наследствената изменчивост и материалните основи на наследствеността. Програмата включва изучаване на решения на различни генетични проблеми, които понякога изглеждат трудни за студентите. Програмата включва изучаване на основите на растениевъдството и животновъдството.

Програмата на курса съдържа разнообразни задачи, тестове и схеми за пресичане, чието изпълнение ще допринесе за по-пълното усвояване на материала и ще спомогне за самоконтрола на усвоените знания.

Много внимание се отделя на лабораторната и практическата работа, която позволява не само да се демонстрират важни практически умения, но и да се развие независимостта на учениците, тяхната познавателна активност.

Избираемата дисциплина включва въпроси на свойствата на организмите - наследственост и изменчивост, методи на генетиката, методи за изследване на наследствеността при човека, генетична терминология и символи, модели на унаследяване, установени от Г. Мендел; техните цитологични основи, модели на свързано унаследяване, определяне на пола, видове мутации и техните причини. Голямо място се отделя на изучаването на мерките за превенция на наследствените заболявания на човека, особеностите на отглеждането на растения, животни и микроби.

Цели на курса:

Задълбочаване на основните знания на учениците по биология, подобряване творческа дейности разширяване на кръгозора на учениците;

Осигурете консолидирането на основните биологични понятия, продължете формирането на специални биологични умения и способности;

Усвояване от учениците на закони, теории, научни идеи, факти;

Развиване на развитието на аналитичното и синтезиращо мислене на учениците; умения за учене и самостоятелна работа; формирането на умения за подчертаване на основното в изучавания материал, възпитанието на културата.

Цели на курса:

Да преподава основните понятия в областта на генетиката и селекция на растения, животни и микроорганизми;

Практически за консолидиране на получените теоретични знания в хода на практическите упражнения;

Да научите как да съставяте схеми за кръстосване, да решавате генетични проблеми при моно- и дихибридно кръстосване, свързано наследяване, взаимодействие на гени, изграждане вариационна серияи вариационна крива.

Студентите трябва да знаят:

* ролята на биологията в живота на човека, връзката й с други науки, значението в живота на съвременното общество;

Студентите трябва да могат да:

* изготвят схеми за кръстосване;

Очаквани резултати:

- този курс "Генетика и основите на селекцията" може значително да подобри качеството на образованието и да осигури формирането и развитието на умения и способности;

Особено важен приоритет на дисциплината "Генетика и основи на развъждането" е способността за самостоятелна работа с биологични таблиции литература, решаване на генетични проблеми, съставяне на схеми за кръстосване.

При провеждане на занятия се предвижда да се използват лекции с демонстрация на експерименти, нагледни помагала, диаграми и таблици; разговори със студенти, включително лабораторни опити, семинарни упражнения, слушане на доклади на студенти, защита на резюмета.

Въведение (1 час)

Тема номер 1. Въведение. Историята на развитието на генетиката.

Задачи по генетика (10 часа)

Тема номер 2. Задачи на генетиката.

Тема #3 . Хибридологичен метод на Мендел.

Тема #4 . Доминантни и рецесивни черти.

Тема №5 . алелни гени.

Тема #6 . Фенотип и генотип.

Тема #7 . Хомозиготни и хетерозиготни.

Тема #8 . Наследяване с непълно доминиране.

Тема #9 . Дихибридно кръстосване. Статичният характер на разделянето.

Тема #10 . Цитологични основи на разделяне.

Тема #11 . Свързано наследство. Повреда на съединителя. Кросоувър на хромозоми.

Полова генетика (3 часа)

Тема номер 12.

Тема номер 13. Хромозомна теория на наследствеността.

Тема номер 14. Унаследяване на пола при хората.

Генетика и теория на еволюцията (7 часа)

Тема номер 15.

Тема номер 16.

Тема номер 17. Мутации и техните причини.

Тема номер 18. Законът за хомоложните серии на наследствената променливост Н. И. Вавилова.

Тема номер 19. Генетика и теория на еволюцията.

Тема номер 20. Популационна генетика.

Тема номер 21. Форми на естествен подбор: задвижване и стабилизиране.

Генетични основи на растениевъдството и животновъдството, микроорганизми

(13 часа)

Тема номер 22. Селекция е наука за създаване на нови сортове растения, породи животни, щамове микроорганизми.

Тема номер 23. задачи за подбор.

Тема номер 24. Н. И. Вавилов за произхода на култивираните растения.

Тема номер 25. центрове на древното земеделие.

Тема №26 . Избор на растения.

Тема номер 27. Основни методи за избор.

Тема номер 28.

Тема номер 29. Хетерозис.

Тема номер 30.

Тема номер 31. Подбор на животни.

Тема номер 32.

Тема номер 33.

Тема номер 34. Основните направления на биотехнологията.

Литература за учителя

1. "Биология в таблици и диаграми" Санкт Петербург, ООО "Виктория плюс" 2008 г.
2. Каменски. А. А., Соколова Н. А., Валовая М. А. "Основи на биологията". Издателство "Изпит" Москва 2007 г.
3. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблици 6-11 клас, Москва "Дрофа", 2008 г.
4. . Тестове. Биология, Москва, Федерален център за тестване, 2005 г.

Литература за ученици

1. Беляев. Е. Д. К., Рувински А. О. "Гомуми биология" "Казан" М гариф, 1997г.

3A.A. Кириленко, Биология. Сборник задачи по генетика. Основни и разширени нива на ИЗПОЛЗВАНЕ, учебно помагало, Ростов, Легион, 2009 г.

Преглед:

Общинско бюджетно учебно заведение "ОУ с.Маскара"

Кукморски общински районРепублика Татарстан

Работна програмаизбираема дисциплина

„Разнообразие на органичния свят” по биология

за 11 клас на средно общо образование

(обучителен курс за профилно обучение на 11 клас, 34 часа)

Година на развитие на програмата2014-2015 учебна година

Обяснителна бележка

Най-важният показател за качеството на образованието е обективната оценка на образователните постижения на учениците.

Изпитът по биология е една от формите за финален контрол на знанията. Провеждат се финални изпити за осн., пълен гимназияи кандидатстудентски изпити.

Ботаниката традиционно се смята за един от най-лесните раздели, но опитът показва, че именно ботаниката знае най-малко кандидатите. Причината за това е опростеното представяне на тази наука в училищни учебници(предназначени за 6-7 клас), невъзможността на учениците самостоятелно да избират информация по ботаника от други раздели на училищния курс, голям бройсложни и непознати термини.

Същото важи и за зоологията.

На приемните изпити по биология зоологическите теми обикновено се дават 25-30% от всички въпроси.

Невъзможно е да се подготвите за изпити по биология за кратко време, т.к. отнема време, за да запомните много подробности, характеристики на представители на различни царства на природата, изключения от правилата.

Този избираем курс ще помогне на студентите да прегледат основните раздели училищна програма, синтезирайте огромен материал, бързо извличайте необходимата информация от огромен брой източници, подгответе се по-ефективно за изпита.

Програмата на избираемата дисциплина „Разнообразие на органичния свят” по биология в 11. клас е разработена на базата на единна концепция на училищното биологично образование.

Програмата на тази избираема дисциплина е предназначена за 34 часа и е предназначена за ученици от 11 клас на средното училище. Курсът е насочен към задоволяване на специфичните познавателни интереси на учениците, допринася за тяхното многостранно личностно развитие, фокусиран е върху научната обосновка на опазването на околната среда и човешкото здраве, като най-важни категории в ценностната система на обществото. Избираемата дисциплина е насочена и към обобщаване и задълбочаване на знанията, както и към подготовка на учениците за успешно полагане на Единния държавен изпит.

Програмата на курса съдържа разнообразни задачи, тестове и въпроси, чието изпълнение ще допринесе за по-пълното усвояване на материала и ще спомогне за самоконтрола на усвоените знания.

Обръща се голямо внимание лабораторна работа, които ви позволяват да покажете не само важни практически умения, но и да развиете независимостта на учениците, тяхната познавателна дейност.

Цели на курса:

Преподава основните понятия от курса по ботаника и зоология;

Да затвърди придобитите теоретични знания по време на практически занятия;

Да се ​​научи да анализира и използва биологична информация, да използва биологична терминология и символи.

Цели на курса:

Образователни: след като осигури консолидирането на основните биологични понятия, продължете формирането на специални биологични умения и способности за наблюдение, задаване на експерименти и общи образователни умения (работа с учебник, тетрадка, речник); усвояване от учениците на закони, теории, научни идеи, факти;

Развиващи: развитие на аналитичното и синтезиращо мислене на учениците; умения за учебна работа и самостоятелна работа; интерес към предмета; да формират способността да подчертават основното в изучавания материал, да сравняват жизнените процеси, да анализират резултатите от експериментите, да преглеждат отговорите на другарите, да възпитават култура на работа;

Образователни: убеждения за възможността за познаване на законите на дивата природа, необходимостта от внимателно отношение към нея, придържане към развитието на умения за екологична култура.

Изисквания към нивото на подготовка на студентите.

Студентите трябва да знаят:

* особености на структурата и начина на живот на животните;

* разпознаване на растения от различни отдели, разпределение на растения от тяхната област;

* най-важните биологични понятия от този курс;

* същността на биологичните процеси и явления;

* съвременна биологична терминология и символи.

Студентите трябва да могат да:

* обяснява връзката на организмите и заобикаляща среда;

* решават задачи с различна сложност по биология;

* извършват самостоятелно търсене на биологична информация в различни източници и я прилагат в собствените си изследвания;

* компетентно регистриране на резултатите от биологичните изследвания.

Очаквани резултати:

- този курс „Разнообразие на органичния свят“ може значително да подобри качеството на образованието и да осигури формирането и развитието на умения и способности;

Особено важни приоритети на дисциплината „Разнообразие на органичния свят” са способността за самостоятелна работа с биологични таблици и литература, тестове;

Курсът помага за затвърждаване на придобитите знания по биология в 6-8 клас.

При провеждане на занятия се предвижда да се използват лекции с демонстрация на експерименти, нагледни помагала, диаграми и таблици, разговори със студенти, включително лабораторни експерименти, семинари, слушане на доклади на студенти, защита на резюмета.

Тема номер 1. Въведение. Вируси, характеристики на тяхната структура и активност.

Прокариоти (2 часа)

Тема номер 2.

Тема #3 . Патогенни бактерии и борба с тях.

Ядрени организми (15 часа)

Царство на гъбите (2 часа)

Тема #4 . основни характеристикигъби. Устройство, хранене, размножаване.

Систематика на низшите и висшите растения (13 часа)

Тема #6 . Обща характеристика на водораслите. Стойността на водораслите в природата.

Тема #7 . Лишеи Устройство и размножаване на кукувичия лен. Сфагнум. Образуване на торф.

Тема #8 . Папрати фигуративни: папрати, хвощове и клубни мъхове. структура и размножаване.

Тема #10 . Цикъл на развитие на бор.

Тема #11 . Покритосеменни. Растението е цялостен организъм.

Тема номер 12. Разнообразие на диви и култивирани цъфтящи растения и класификация.

Тема номер 13. Значение на международни имена на растения.

Тема номер 14. Основните семейства на класа. Двусемеделни.

Тема номер 15. Многогодишни растения.

Тема номер 16.

Тема номер 17.

Тема номер 18. Растение и околна среда.

Животинско царство (15 часа)

Тема номер 19. Едноклетъчни. Основни характеристики.

Тема номер 20. Многоклетъчен тип чревни.

Тема номер 21. Тип. Плоски червеи.

Тема номер 22.

Тема номер 23.

Тема номер 24. Ланцетникът е най-низшето хордово животно.

Тема номер 25. Суперклас. Риба.

Тема №26 . Клас на животните. жаба.

Тема номер 27. Клас влечуги. Регенерация.

Тема номер 28. Птици. Поведение, размножаване и развитие.

Тема номер 29. Клас бозайници.

Тема номер 30.

Тема номер 31. Мускулно-скелетна система и човешки мускули.

Тема номер 32. Вътрешна среда. Кръв.

Тема номер 33. Дишане, метаболизъм. Екскреция, нервна система.

Последен урок (1 час)

Тема #34

Календарно-тематично планиране

Литература за учителя

1. Анастасова Л.П. "Самостоятелна работа на студенти по обща биология" Москва "Просвещение", 1999 г.
2. Биология в таблици и диаграми. Санкт Петербург, Виктория Плюс LLC 2008 г.
3. Каменски A.K., Соколова N.A., Валовая M.A. "Основи на биологията". Издателство "Изпит", 2007г
4. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблици 6-11 клас "Московска дропла", 2008 г.
5. Тестове. Биология, Москва, Федерален център за тестване, 2005 г.
6. Чайка Т.И. „Биология 10 клас. Планове за уроци към учебника Захаров В.Б. "Волгоград, издателство" Учител ", 2007 г.
7. Шалапенок Е., Камлюк Л., Лисов Н. „Учител. Тестове по биология, Москва, Airispres, 2006 г.

8. Цифров CD "Учител по биология 10-11 клас" LLC "Akella" www akella com.

Литература за ученици

1. Беляев. Д.К. Димшиц Г.М. "Гомуми биология" Казан Магариф, 2004 г.
2. Беляев. Е. Д. К., Рувински А. О. "Гомуми биология" "Казан" Магариф, 1997 г.
3. "Биология стъпка по стъпка" Москва "Отворен свят", 1995 г.
4. Мишина Н.В. "Задачи за самостоятелна работа по обща биология 10 клас" Москва "Просвещение", 1988 г.

От всички сетивни органи окото винаги е било признато за най-добрия дар и най-прекрасния продукт на творческата сила на природата. поети
изпя го, ораторите го похвалиха,
възхвалявани философи,
и физиците се опитаха да го имитират
като непостижим образ
оптични инструменти.
Херман Хелмхолц

Нашите очи са най-важният инструмент за разбиране на външния свят, тъй като основната част от информацията за околната среда идва през органа на зрението. Според Министерството на здравеопазването и специалната подкрепа на Руската федерация през последните 10 години броят на децата със зрителна патология в Русия се е увеличил 1,5 пъти. Миопията отнема водещо мястов тази патология и е една от причините за увреждане и ограничения при избора на професия. По време на училище броят на децата с късогледство се увеличава 5 пъти.
Максим Горки пише: „Нищо не може да бъде по-лошо от загубата на зрение. Това е неизразима обида, тя отнема девет десети от света на човек.
Съхраняването на най-голямата ценност - визията е неизмеримо важно от всички аспекти на човешката дейност, независимо дали става въпрос за учене, свободно време или ежедневието. Основната задача на хигиената на зрението при децата е да осигури най-добрите условия за работа на очите. Това трябва да допринесе за нормалното развитие на децата, да увеличи зрителната ефективност, да предотврати развитието на късогледство и други зрителни дефекти.
Програмата Precious Gift съдържа необходим минимумсъвременни медицински, социологически и научни знания за многообразието на органите на зрението в природата, структурата и функцията на човешкото око, правилата за зрителна хигиена.
Курсът е предназначен за 15 часа, с продължителност 45 минути. Занятията включват изучаване на теоретичен (лекции, разговори, диспути) и практически материал (тестови задачи, упражнения). Курсът завършва със защита на проекти по теми, които ще бъдат предложени на студентите в първия урок от курса.

Цел на курса

1. Създаване на условия за формиране на разбиране за ценността на здравето и пестеливо отношение към него, както и развитие на интелектуални и практически умения, творчески способности и способност за самостоятелно придобиване и прилагане на знания.

Цели на курса

1. Разширяване и задълбочаване на знанията за структурата, функциите и значението на органа на зрението в човешкия живот и в природата.
2. Да се ​​формират знания, умения и способности за опазване на зрението.
3. Представете и научете учениците набор от гимнастически упражнения за очите.
4. Да възпитава у учениците умения за изследователска работа.
5. Запознаване на студентите с елементите на методологията на проекта.
6. Правете наблюдения с помощта на информационни технологии.

Планирани резултати от обучението

Студентите трябва да знаят:

• най-важните валеологични понятия;
• правила за хигиена на органите на зрението;
• особености на структурата на органите на зрението на хора и животни;
• причини за заболявания на органите на зрението;
• превантивни мерки за преодоляване на очни заболявания;
• значението на органите на зрението в човешкия живот.

Студентите трябва да могат да:

• самостоятелно прилагат, допълват и систематизират знанията;
• спазвайте правилата за хигиена на органите на зрението;
• изпълнявайте упражнения за предотвратяване на заболявания на органите на зрението;
• установяване на причинно-следствени връзки;
• правят обобщения;
• представяне на материала по убедителен начин;
• използвайте справочна литература.

Форми и методи на обучение

Тази избираема дисциплина е целеви функционален възел на знанието, в който теоретичният и практическият материал на различни теми от валеологията се комбинират в един цялостна система. Всеки урок от тази система има целеви план за действие, информационна банка, методическо ръководство за постигане на дидактически цели.
Този курс може да се разглежда като програма за обучение, индивидуализирана по съдържание, методи на преподаване, ниво на самостоятелност.
Съдържание учебен материалподбрани в съответствие с темата и дидактическата цел. Всеки урок подчертава най-важното научни концепции, теоретични положения, закономерности и др. Обемът на учебния материал е избран оптимално, учениците не трябва да се претоварват.
Първият урок предвижда входящ тест, диагностичен анализ и предварителна оценка на здравословното състояние на учениците. Една от формите на обучение е лекция, изградена, като се вземе предвид възрастови особеностистуденти. Основната задача на лекцията е да предизвика интерес към материала, да възбуди творческата мисъл, а не да сведе всичко до съобщаването на нови научни истини, които трябва да бъдат разбрани и запомнени. В тази избираема дисциплина са предвидени и лекции, семинари и практически форми на работа по темите, посочени в програмата. Също толкова важна е проверката на усвояването на теоретичните знания. Ученикът определя прехода към следващия, по-сложен етап на овладяване на знания с помощта на учител, след като усвои 70% (по обем) знания, понятия, умения, тъй като този етап е изцяло посветен на самостоятелни учебни дейности.
Всеки урок включва контрол на усвояването и изпълнението на задачите. Тази програма използва следните форми на контрол: самоконтрол, взаимоконтрол, учителски контрол. Самоконтролът се упражнява от ученика; той сравнява получените резултати с еталона (карта - отговор) и сам оценява нивото на знанията си. Взаимоконтролът е възможен, когато ученикът вече е проверил и поправил своите грешки, след което може да провери задачата на партньора. Учителят е под постоянно наблюдение. Задължителен входящ и изходящ контрол, чиито форми могат да бъдат различни. След всеки урок на учениците се предлага домашна работа, която включва работа с допълнителна литература. При провеждане на занятия се планира да се използват и двете учебни ръководстваза училище и допълнителни източници. Всички студенти разполагат със справочна информация, допълнителен теоретичен материал.
В класната стая на избираемия курс се използват елементи от проектни дейности (дизайн на брошури, албуми, презентации). Последният урок предвижда защита на проекти, чиито теми се предлагат на студентите в първите уроци от курса.

1. Работа с валеологичния речник.
2. Валеологична експресна диагностика.
3. Обработка на резултатите от теста.
4. Изготвяне на препоръки въз основа на резултатите от теста.

Тема №2

Структурата на окото. Кой вижда по-добре: мъж или жена?

1. Работилница. Изучаване на структурата на човешкото око (работа с модел на око).
2. Валеологична диктовка.
3. Окото на жената има повече протеини от това на мъжа, тъй като близката комуникация лице в лице е неразделна част от връзките между жените и голяма площ от протеина на окото разширява възможностите, както в изпращане и получаване на сигнал.
4. Съставяне на сравнителна таблица.

Тема #3

Чудесата на природата.
Приложение 2) (Приложение 11)
2. Съставяне на сравнителна таблица. Сравнение на структурата на органа на зрението при представители на различни класове животински свят.
3. Творческа задача. Състав. Какви очи бихте искали да имате?

Тема #4

1. Лекция с елементи на разговор.

• Как различните цветове влияят на настроението на човек?
• Разнообразие от цветове на човешкото око и зависимостта му от възрастта, пигмента, наследството.
• Ефектът на цвета върху настроението на човека. Активни и пасивни цветове.
• Защо колите са боядисани жълти цветовее по-малко вероятно да участвате в пътни произшествия?

История на точките.
1. Лекция с елементи на разговор.

• Очилата изглежда удължават живота на очите.
• Археологически разкопки на Помпей и Тир.
• Цицерон: "С отслабването на зрението в напреднала възраст не остава нищо друго освен да слушате четенето на робите."
• Наблюденията на философа Сенека.

2. Съобщения.

• Изумрудът на Нерон.
• Лещи от скъпоценни камъни.
• Черно като стъкло.
• 13 век – първите очила.
• Тип очила в Русия в края на 15 век.

Тема №6

От другата страна на стъклото.
1. Екскурзия до аптеката. Интервю с персонала на аптеката.
2. Елементи на дизайнерската работа.

• Очила и овално лице.
• образ на съвременния човек.
• творческа работа. Разработване на инструкции за грижа за очила.

Тема №7

Аз и моето виждане.
1. Екскурзия до кабинета на офталмолога. Интервю с експерти. Запознаване с професионална дейностофталмолог, модерна диагностична апаратура.
2. Елементи на проектните дейности. Фактори, влияещи върху зрението.

Тема №8

Близо, далеч. Цветна слепота.
1. Лекция с елементи на разговор.
При някои хора формата на очната ябълка може да бъде удължена или сплескана. В резултат на това се развива късогледство или далекогледство.
Има заболяване на очите, при което хората не различават цветовете - цветна слепота. Болестта е открита през 1875 г. Това е наследствено заболяване.

• Съобщения. наследствени заболяванияоко.

Тема #9

Добро настроение за очите.
1. Обучение. Запознаване и прилагане на комплекс от упражнения за гимнастика за очите. (приложение 3)
2. Творческа работа. Схеми за скициране на упражнения за гимнастика за очите.

Тема #10

Тема #11

Тема №12

Хранене за очите.
1. Работа в групи. Съставяне на таблица.
кратко описание наосновните витамини, необходими за функционирането на органа на зрението

Тема №13

Безопасен за компютър.
1. Лекция с елементи на разговор. (приложение 6)
2. Работа с материали SanPiN (съдържание на класната стая по информатика).
3. Екскурзия до кабинета по информатика. Интервю с учител по информатика.

Тема №14

През последните години сме свидетели на качествени промени, които настъпват в сферата на домашното образование. При изпълнението на документи от национално значение, сред които Комплексният проект за второ поколение общообразователен стандарт и Документът по приоритетната инициатива на президента „Нашето ново училище“, се наблюдава интензивно обновяване на общообразователния процес. Свързва се с постигането на нови образователни резултати въз основа на разпределението на фундаменталното ядро различни предмети, засилване на тяхната културна ориентация, прилагане на принципите на вариативност и адаптивност спрямо интересите, потребностите и възможностите на учениците, което надхвърля обхвата на задължителните програми.

IN съвременни условияУскореното развитие на техниката и технологиите и във връзка с това възникващата необходимост от по-младото поколение да придобие подходящи професии, ролята на предметите в природонаучния цикъл забележимо нараства, сред които биологията заема специално място. Това е вид средство, което осигурява формирането на пълноценни идеи за разнообразието на живите системи, тяхната структура и функциониране, тяхната роля в природата и значението им за хората.

Един от начините за разширяване на способността на студента да изгражда индивидуална образователна траектория е създаването на мрежа от избираеми курсове. Обучението в рамките на избираемите дисциплини е насочено към осъществяване на личностно ориентирана учебен процесв който да се съобразяват максимално интересите, наклонностите и способностите на учениците. Разнообразието от избираеми дисциплини по биология открива големи възможности за креативност на учителите и избор на учениците.

При разработването на избираема дисциплина по биология е необходимо да се съпостави нивото на основния и специализирания предмет, като се подчертаят основните знания и умения, като се обърне внимание на недостатъчно разкрити теми.

Условно можем да разграничим следните видове избираеми дисциплини по биология:

Избираеми дисциплини, чиято задача е да задълбочат и разширят знанията по биология, включени в осн учебен планучилища.

Избираеми дисциплини напреднало нивосложности, насочени към задълбочено изучаване на биологията. Изборът на такъв избираем курс ще ви позволи да изучавате предмета не в профила, а на задълбочено ниво. В този случай всички раздели от курса по биология се задълбочават повече или по-малко равномерно.

Избираеми дисциплини, в които се изучават задълбочено отделни раздели от основния курс, включени в задължителната програма.

Приложни избираеми дисциплини по биология, чиято цел е да запознае студентите с най-важните начини и методи за прилагане на знанията в практиката.

Избираеми курсове, посветени на изучаването на методите за познание на природата и обществото.

Избираеми курсове по история на предмета.

Избираемите дисциплини, които не са включени в основния учебен план, се различават по предназначение и съдържание, но във всички случаи трябва да отговарят на нуждите на учениците, които ги избират.

Въз основа на нашата традиция образователна институция, екологичното и валеологично направление на образователното и образователно обучение на учениците е едно от основните, в това отношение училището е натрупало значителен опит в прилагането на програми, насочени към екологичното и валеологично образование на учениците. Персоналът от учители по предмети отговаря на необходимите квалификационни изисквания, а има и подходяща материално-техническа база за провеждане на избираеми дисциплини по задълбочено изучаване на биология и екология.

Въвеждане на избираеми дисциплини по биология и екология в образователна програмаучилищата също се определят от нуждите на учениците, които определят набора от интересни предмети, от които да избират. Всяка година учениците от 9-11 клас избират биология като предмет за задълбочено изучаване, което е свързано с избора на бъдещ профил на обучение. Избираемите курсове могат да изпълняват следните функции:

Поддържане изучаването на основните профилни предмети на дадено ниво. Това може да се постигне чрез насищане на профилния курс, изучаван на този етап от училищното биологично образование, с допълнителни курсове, които разширяват и задълбочават съдържанието на профила (например курсовете „Решаване на проблеми в биологията“, „Основи на наследствеността“) .

Осигуряване на вътрешнопрофилна специализация чрез провеждане на курсове с различни направления и съдържание, които могат да помогнат на учениците да изберат по-специфична област на познавателна дейност в рамките на определен научна дисциплина(например курсове "Екология на растенията", Екология на животните, "Екология на човека").

Изграждане на индивидуална образователна траектория, развиване на интересите и стремежите за кариерно ориентиране на учениците. Това трябва да им помогне да осъзнаят своите възможности, интереси, предпочитания и да преценят правилността на бъдещия си професионален избор. Тази функция се изпълнява от курсовете "Основи на екологията", "Вашето здраве", "Етология", "Основи на цитологията".

Осигуряване на възможност за използване на допълнително време за изучаване на биология поради намаляване на часовете за изучаване на основен предмет (1 час седмично за изучаване на ботаника в 6 клас, 1 час седмично за изучаване на обща биология в 10 и 11 клас).

При формирането на избираемите дисциплини се вземат предвид следните принципи:

Съответствие с методическите принципи на съвременното биологично образование, въз основа на които учениците трябва да формират системно мислене и цялостна научна картина на света.

Научно изложение на материала.

Разширяване на обхвата и задълбочаване на съществуващите образователни курсове.

Практическа насоченост.

Интегративен характер (освобождаване от дублиране при изучаване на теми от сродни училищни дисциплини).

Целенасочен характер (лична ефективност).

Развиващ се характер (допринасят за развитието когнитивна независимост, креативност, изследователски умения).

Отчитане на характеристиките, свързани с възрастта (комбиниране на логиката на развитие на личността и логиката на разгръщане на учебен материал, приоритет в логиката на развитие на личността).

Отчитане на регионалните характеристики (интерес към знанието).

Професионална ориентация (улесняване на процеса на избор на бъдеща професия).

Избираемите дисциплини трябва да се въвеждат постепенно с редуване, което ще осигури целенасочено изучаване и възможност на учениците да осъзнаят необходимостта или безполезността на тези дисциплини. Детето трябва да избягва "налагането" на училищния профил на обучение и отделните избираеми дисциплини. Учениците трябва да имат право на избор и постоянно да търсят своя път. И трябва да направите това, преди да започне предварителната подготовка на профила.

В падащото меню ще намерите интересни програмиизбираеми дисциплини по биология.