Начален курс по география. Програмата на учебния курс „География. Първоначален курс. Какво изучава физическата география

Ръководител на ШМО

_____________.

Протокол № ___ от г

"____" ____________ 2011 г

"Съгласено"

Заместник-директор на училище за SD MOU

_____________

"____" ____________ 2011 г

"Съгласено"

Директор на MOU

Морозова.Н.Ф.

Заповед № ___ от "___" ____ 2011г

РАБОТНА ПРОГРАМА НА УЧИТЕЛЯ

Ухорская Светлана Юриевна

аз квалификационна категория

от курс на обучение„География. Начален курс»

6 клас

Базово ниво на

2015 - 2016 академична година

РАБОТЕЩА ПРОГРАМА

ЗА ОСНОВНО ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ

(Основно ниво на)

Обяснителна бележка

Състояние на документа

Тази работна програма се основава на:

основен стандарт общо образованиепо география ( основно ниво на) 2008 г

Примерна програма за основно общообразователно образование по география (базово ниво) 2008г колекция нормативни документиГеография М., Дропа, 2008г

Началният курс по география е първият училищен курс по география.

Първоначалният курс по география е доста стабилен, изучаването на география в училище започва с него. Структурата му включва приемственост между учебните дисциплини, което осигурява динамика в развитието, разширяването и задълбочаването на знанията и уменията на студентите, в развитието на тяхното географско мислене, самостоятелност при усвояване на нови знания.

При изучаването му учениците трябва да усвоят основните общопредметни понятия за географските обекти, явления, както и на начално ниво на знанията за земните обвивки. Освен това студентите придобиват топографо-картографски знания и обобщени методи за учебна работа на земята, както и в класната стая.

Трябва да се отбележи, че по време на изучаването на този курс започва формирането на географска култура и преподаването на географски език; изучавайки го, учениците овладяват първоначалните идеи, концепции, причинно-следствени връзки, както и умения, свързани с използването на източници на географска информация, предимно карти. Много внимание се обръща на изучаването на собствената област, за да се натрупат идеи (знания), които ще бъдат използвани в бъдеще.

Работна програмаопределя съдържанието на блоковете образователен стандарт, дава разпределението на учебните часове по основните раздели на курса и последователността на тяхното изучаване.

Освен това програмата съдържа списък с практическа работа за всеки раздел.

цели. Изучаването на география в началното училище е насочено към постигане на следните цели:

изучаване на за основните географски понятия, географските особености на природата; относно заобикаляща среданачини за неговото опазване и рационално използване;

владеене на умения навигирайте на терена; използват един от „езиците“ на международното общуване – географска карта, прилагат географски знания за обяснение и оценка на различни явления и процеси;

развитие познавателни интереси, интелектуални и креативноств процеса на наблюдение на състоянието на околната среда, решения географски задачи, самостоятелно придобиване на нови знания;

възпитание любов към своето място, своя регион, своята страна, взаимно разбирателство с други нации; екологична култура, положително отношение към околната среда;

изграждане на капацитет и готовност към използването на географски знания и умения в Ежедневието, опазване на околната среда и социално отговорно поведение в нея; самооценка на нивото на екологична безопасност като сфера на живота.

Общообразователни умения, умения и методи на дейност

При организирането на учебния процес по география в началното училище е необходимо да се обърне специално внимание на общообразователната значимост на предмета. Изучаването на география формира не само определена система от предметни знания и редица специални географски умения, но и набор от общообразователни умения, необходими за:

- познаване и изучаване на околната среда; идентифициране на причинно-следствени връзки;

- съпоставка на обекти, процеси и явления; моделиране и проектиране;

- ориентация на местност, план, карта; в ресурсите на ИНТЕРНЕТ, статистически материали;

- спазване на нормите на поведение в околната среда; оценяване на тяхната дейност от гледна точка на морални, правни норми, естетически ценности.

Цел на курса:

положи основите географско образованиестуденти.

задачи, решени в този курс, за да се постигне целта, е възможно да се формулират по следния начин:

Покажете на учениците географията като учебен предмет и убедете учениците в необходимостта и ползата от изучаването й;

Да се ​​приобщи към терминологичния език на географията и да формира първите пространствени представи за обекти и явления, срещащи се в света около детето;

Представяне на картата като уникален и визуален източник на знания и инструмент за обучение;

Да научи как да работи с различни учебни помагала както в природата, на земята, така и в класната стая, лабораторията;

И най-важното, да покаже на учениците, че всеки човек е част от планетарния природен комплекс „Земя“ и всеки, който живее на нея, е отговорен за всичко, което прави в света около него.

Изисквания към нивото на обучение (Резултати от обучението)

В резултат на изучаването на география ученикът трябва

знам/разбирам

основен географски понятияи срокове; разлики между плана, глобуса и географските карти по отношение на съдържанието, мащаба, методите на картографско представяне; резултати от изключителни географски открития и пътешествия;

географските последици от движенията на Земята, географските явления и процеси в геосферите, връзката между тях, изменението им в резултат на човешката дейност;

да бъде в състояние да

съществени характеристики на географските обекти и явления;

намирам в различни източници и анализира информацията, необходима за изучаване на географски обекти и явления, различни територии на Земята, техните проблемите на околната среда;

дай примери

грим кратко географско описание на различни територии въз основа на различни източници на географска информация и форми на нейното представяне;

определи на местност, план и карта на разстояния, направления на височинни точки; географски координати и местоположение на географски обекти;

Приложи уреди и инструменти за определяне на количествените и качествени характеристики на компонентите на природата; представи резултатите от измерването в различна форма; идентифицират емпирични зависимости на тази основа;

използват придобитите знания и умения в практическата дейност и ежедневието За:

ориентиране на терена и заснемане на участъците му; Четящи карти с различно съдържание;

отчитане на фенологичните промени в природата на района им; провеждане на наблюдения на отделни географски обекти, процеси и явления, техните изменения в резултат на природни и антропогенни въздействия; оценка на последствията от тях;

наблюдение на времето, състоянието на въздуха, водите и почвата в своя район;

провеждане на независимо търсене на географска информация на земята от различни източници: картографски, статистически, геоинформационни.

UMC използва:

Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. Начален курс по география. 6 клас - M .: Bustard, 2007.

И. В. Колесник. География. 6 клас. Работна тетрадка., Издателство на лицея, 2010 г.

Атлас. Физическа география, начален курс. 6 клас.

Мултимедийна програма: География 6-10 клас.

Мястото на обекта в основата учебна програма

Федерална основна учебна програма за образователни институции Руска федерацияопределя 35 учебни часа за задължително обучение предмет„География“, при 1 учебен час седмично.

Моля, имайте предвид, че във Федералната основна учебна програма за образователни институции на Руската федерация 1 час седмично по предмета „География“ вVIклас премина към регионален (национално-регионален) компонент.Този час се препоръчва на учителите по география за провеждане на практическа работа по темите от началния курс по география (VI клас), използвайки местен исторически материал и извършвайки практическа работа на земята. Поради факта, че програмата е предназначена за два класа, разделям 6 и 7 клас. 6 клас:азраздел – „Източници на географска информация” – 10 часа, разделII– „Природата на земята и човека” – 25. Общо 35ч.

Учебно-тематично планиране по география

№ УРОК

ТИП УРОК

ТЕМА НА УРОКА

ПЛАНИРАН РЕЗУЛТАТ.

ВИДОВЕ УЧЕБНИ ДЕЙНОСТИ

ВИДОВЕ КОНТРОЛ

Д.З.

Пара.§.

РАБОТА С ТСО, учебник. безочлива помощ..

ПРАКТИКА

Глава: аз . Източници на географска информация. (10 часа)

Въведение. Какво изучава географията, развитието на географските знания. Видове географски изображения.

Знае: източници на географска информация Да умее да работи с глобус. Определете географските координати, определете начините за изобразяване на земната повърхност

Гледане на видео: Имена на картата (Никитин, Хабаров) писане на бележки, работа с текст.

Анализ на контактни карти

Индивидуално проучване

1,2.

1-ва седмица на септември.2-5.

Урок за формиране на нови знания

Начертаване на географски обекти и явления върху продължената карта, тяхното описание на изследователски маршрути.

Умейте да работите с глобуси, да се запознаете с географските координати, да се научите да използвате условни знания

Практика №1 Картографиране на учебни маршрути

Работа с карта.,

атлас

К.к

Комбиниран урок

От теренен план към геог.карта Теренен план Четене на топографски карти.

Знае: ориентация, план, азимут, компас.Определяне на височината на точка на терена, контурни линии, условни знаци, топография.

Покажи:

Условни топографски знаци, видове мащаб.

Практика номер 2 Четене на карти, планове., Определяне на местоположението на географски обекти

Урок за формиране на нови знания

Географската карта е специален източник на информация. Легенда.Мащаб,страни на хоризонта

Знайте: видове скала, можете да прилагате на практика, научете да решавате проблеми с помощта на скалата.

Страни на хоризонта, азимут, измерване на разстояния.

Пр.No3 Определяне на посоките на терена и на плана,в

мащаб.

Анализ на карти, планове.

27-22

Септември.

Комбиниран

Съставяне на най-прости планове Конвенционални знаци.

Определете страните на хоризонта, азимута, измерете разстоянията.

Видове заснемане

:route.polar,

визуален

Пр.No4 Решение на пр. задачи. Изготвяне на прост план на района

анализ на картата,

планове.

Комбиниран

Методи за изучаване на Земята. Значение. Работа на географите. Използване на географска карта, геог. източници.

Запознайте се с конкретни източници на информация.

Научете се да пишете бележки към уроци.

Преглед на "Руски картографи", писане на бележки

Пр.р. 5. Съставяне на карти на знаци.

Самостоятелна работа Фронтално проучване

8-6

октомври

Комбиниран

Глобус. Градусна мрежа на земното кълбо и карта, географска ширина, дължина.

Проект № 6. Определяне на географски координати

Самостоятелна работа

11. 12.

15-13

октомври

Комбиниран

географска ширина.

Научете се да определяте географски координати

Пр.№ 7 Определяне на елементи от мрежовата мрежа и географски координати

Тест №1

22-20

октомври

Общо за 1 тримесечие.

8

7

1

Комбиниран

географска дължина.

Научете се да определяте географски координати

Пример 8 Определение

географски координати

29-27 октомври

Урок за систематизиране на знанията

Обобщаване на знанията по темата "Карта".

Знайте какво пространство.Картографски и статистически методи са.

Затвърдете знанията и се научете да прилагате на практика

Работа с карти

Работа с географски координати

тестване

12-10

ноември

Глава II . Природата на земята и човека. (24) ЛИТОСФЕРА (7)

7

Урок за формиране на нови знания

Земята е планета от Слънчевата система. Слънцето е източникът на живота на Земята. Форма. Размери на Земята. Влияние на космоса.Литосфера .

Знае: формата и размерите на Земята, устройството на Земята, планетите от Слънчевата система.

Формиране на знания за черупките на Земята.

Преглед:

"Строежът на Земята". физическа картаполукълба, колекция от скали

Пр.р. 1 Съставяне и обяснение на диаграми: "Позиция на Земята"

Самостоятелна работа, инд

16,3

19-17

ноември

Урок за формиране на нови знания

Положението на Земята в Слънчева система, движениеоколо оста си слънцето Развитие на географските знания за Земята.

Познават положението на Земята в Слънчевата система, дните на равноденствието и слънцестоенето, могат да говорят монологично за света в древността.

Физическа карта на полукълбата,

и т.н. номер 2.

Обяснение на схеми: движение около оста си, слънце.

Работа с карта

отпред. изследване

26-27

ноември

Комбиниран

Земна кора.Строеж. Скали.

Основни географски понятия и термини – географски явления и процеси.

Правилна работа № 3 "Изучаване на свойствата на минералите. Разликата между планините във височина".

K.карта, фронтална анкета.

17.

18.

декември

Урок за формиране на нови знания

Вулкани, земетресения Основни земетръсни зони.

Геология, археология.

Мащаб на земетресението.

Физическа карта на полукълбата, карта „Структура земната кора».

Работа с тетрадка, пр.р.№4, „Картиране на основните зони на земетръс и вулканизъм”!

K.карта.

Самоработеща

18. 19

10-8

декември

Комбиниран

Релефът на Земята, основните форми на релефа на сушата и дъното на океаните. Видове планини по височина

Познаване на условията и влиянието на облекчението върху живота и дейността на хората

Физическа карта на полукълбата.

Проект № 5 "Разликата между планини и равнини във височина"

K.карта.

тестване

20.

17-15

декември

Комбиниран

Равнини. Видове равнини по височина

Опишете равнините според плана.

Да може да работи с контурна карта

Работа с тетрадка

Изпит No2

стр.21

24-22

декември

2 четвърт

Полуг

18 урока

16

5

Общо 13

1

Общо 2

Комбиниран

Минерални ресурси на Земята Влияние на стопанската дейност на хората върху литосферата.

подчертават, описват и обясняват съществени признаци на географски обекти, явления, да познава мерки за опазване и рационализация.исп.рес.

Физическа карта на полукълбата.

Работа с тетрадка

Фронтално проучване

стр.22

януари

Хидросфера (6)

Комбиниран

Хидросферата е водната обвивка на Земята Части от хидросферата: Световен океан, вода, суша.

Познайте структурата, състава на хидросферата: океан, море, езеро, река, световния воден цикъл, движението на водата в океана, течения.

Физическа карта на полукълбата,

Обяснете диаграмите на океаните Идентифицирайте най-големите части на хидросферата

Самостоятелна работа с картата

януари

Комбиниран

Части от океаните, свойства на водите. Методи на изследване Световно обръщение.

Да може да определя ПГП на части от Световния океан

Наименувайте и покажете физическа номенклатура.Знайте; Съотношението в% на земната и водната повърхност.Да може да описва по плана на учебника

Пр.р.№1 чертеж на c/c. Части от Световния океанИстмузи, острови, полуострови според програмата.

K.карта.

януари

Комбиниран

Източници на прясна вода на Земята. Проблеми, свързани с прясна вода.Реки, езера, подземни води.

Зная; състава на земните води, особеностите на реките, езерата, под водата. Да може; описва според плана на учебника

Физическа карта на полукълбата.

Океаните и техните компоненти според програмата, чертеж на c / c.

K.карта

Обобщаващ урок

Стойността на реките за природата и човека. Наводнения, правила за безопасност.

Икономическа стойност.

Познават природното и икономическото значение на реките, примери за наводнения в света, рационално използване на водните ресурси, природни паметници на хидросферата.

Карта на Световния океан.

Работа с таблици, картинки, видео урок. 2. "Описание на реката"

предна анкета.

февруари

Урок за систематизиране на знанията

Ледници. Изкуствени водоеми Водни ресурси на района им.

Можете да навигирате по картата и свободно да показвате FN.

Работа с карта

Да може да показва физическа номенклатура

тестване

Условия, съобщения

Урок за систематизиране на знанията

Корекция, обобщение на знанията по темата Хидросфера

подчертават, описват и обясняват съществени характеристики на географските обекти и явления

Карта на Световния океан.

Работа с тетрадка

Тест

№3

атмосфера (7)

Урок за формиране на нови знания

Атмосферата е въздушният слой на Земята. От какво се състои атмосферата? Човек и атмосфера

Знайте и разбирайте основни географски понятия и термини по темата "Атмосфера: вятър, валежи, образуване на вятър и зависимостта му от атмосферното налягане, въздушните маси, времето".

Работа с работна тетрадка

метеорологични наблюдения

Самостоятелна работа

Схеми по т.35

Урок за формиране на нови знания

Промени в състава на атмосферата във времето Нагряване и температура на въздуха Видове ветрове Налягане.

Географски явления и процеси в атмосферата

използвайте наблюдения за времето, състоянието на въздуха, водата и почвата във вашия район

Пр.р.

метеорологични наблюдения

Самостоятелна работа

С.36-38

Урок за формиране на нови знания

Влага в атмосферата Атмосферни валежи.

Познайте разпределението на топлината и влагата на повърхността на Земята

Физическа карта на полукълбата.

Работа с тетрадка

Фронтална анкета

стр.40

Марта

3 четвърт.

Урок за формиране на нови знания

Елементи на времето, начини за измерването им, роза на ветровете, дневни и годишни температурни колебания.

Познайте причините за образуването на вятър

метеорологични наблюдения

стр.39

Комбиниран

Време, климат Начини за адаптиране на човека към климатичните условия.

Използвайте отчитане на фенологичните промени в природата на вашия район; провеждане на наблюдения на отделни географски обекти, процеси и явления, техните изменения в резултат на природни и антропогенни въздействия; оценка на въздействието

Работа с работна тетрадка

метеорологични наблюдения

С.42-43

април

Комбиниран

Построяване на графика на хода на температурата, диаграми на облачността, роза на ветровете

Работа с работна тетрадка

Работа с тетрадка

челен

Реф. от тетр.

Обобщаващ урок

Финално тестване

Използвайте придобитите знания

тестване

април

БИОСФЕРА (4)

Урок за формиране на нови знания

Биосфера. Устройство Разнообразие от флора и фауна.

Познайте разпространението на растенията и животните на земята. природни пейзажи

дай примери : използване и опазване на природните ресурси, адаптиране на човека към условията на околната среда

Работа с тетрадка

Индивидуален

стр.46

април

Урок за формиране на нови знания

Границите на биосферата и взаимодействието на компонентите на природата на PC. природни зонимир.

Разбиране на географските процеси и явления в биосферата

дай примери : използване и опазване на природните ресурси, адаптиране на човека към условията на околната среда,

Практическа работа: Описание на природните зони.

К. карти

Работа с карти

стр.47

33

3

Урок за систематизиране на знанията

Адаптация на организмите към околната среда. Организми в световните океани

Моделирайте основни общообразователни умения и способности.

Работа с карти

Работа с тетрадка

Тест.

стр.48

34

4

Урок за систематизиране на знанията

Въздействието на човешката дейност върху околната среда Връзка на компонентите на природата. природни комплекси.

Моделирайте основни общообразователни умения и способности.

Работа с карти

Работа с тетрадка

Самостоятелна работа

стр.50

34 учебни часа + 1ч. резерв=35

Обща сума.

13

4+4

Календарно-тематичен план

№ урок

Тема на урока

Домашна работа

Практическа работа

Дата на обучение

Дата на урока

РАЗВИТИЕ НА ГЕОГРАФСКИТЕ ПОЗНАНИЯ ЗА ЗЕМЯТА.

1

1

Какво изучава географията? Въртенето на Земята и последствията от него.

§1, §2, 44Практическа работаRT стр.4-6, Zd:1-3

Изображение на Земята върху глобуса и картата.

2

1

План на площта. Условни знаци. Мащаб.

§4, 5, RTстр.18-21, Zd:1,2

3

2

Ориентация на местоположението. Компас. Азимут

§6,

4

3

Географска карта. градусна мрежа. Паралели и меридиани.

§10

§11, C/C стр.42-43,Сграда:1

5

4

Географски координати (географска ширина, дължина)

§ 12, 13; К/К стр.44-45,Zd:1, p.48-49, Zd:1,3,4,5

6

5

Работа с картата (практически урок)

Определяне на разстояния, посоки, географски координати на точки на картата

ПРИРОДАТА НА ЗЕМЯТА.

Как е нашата планета.

7

1

Форма на земното кълбо. Континенти и океани. Части от Световния океан.

Практическа работа

§3,9,23,24

RT стр.25-27,Zd:1,2

C/C от 52-53, Zd:1,2,4,6

„Работа с контурна карта“

8

2

собственост на водите на океаните. Температура и соленост на водите.

Раздел 25

9

3

Движението на водите в океаните. Вълни, цунами, приливи и отливи, течения.

§26,§27 C/C s 52-53, Zd:3

Вътрешно устройство на Земята.

10

1

Скали, които изграждат земната кора.

§17

11

2

Вътрешното устройство на Земята. Методи за изследване на земните дълбини. Земна кора и литосфера.

§16

12

3

Движение на литосферните плочи.

§18

13

4

Земетресения.

§18

14

5

Вулкани, горещи извори, гейзери.

§19

Релеф на Земята.

15

1

Релеф, предназначението му за човек. Изобразяване на релефа върху планове и карти.

§14, 15RT p.16-17, Zd:1,2; стр.23-24, Zd:1,2.

16

2

Основните форми на земния релеф. Планини и равнини.

§20, C/C стр.46-46,Сграда:1

17

3

Равнини. Образуване на равнините и тяхното изменение във времето.

§21, параграф 1,2,4 C/C стр.50-51,Zd:1,2,4,5

Работа с контурна карта. „Прилагане на географска номенклатура”.

19

4

Обобщение на урока и контрол на знанията.

Атмосфера и климат на Земята.

20

1

атмосферен въздухТемпература на въздуха.

§35 §36 §37,Практическа работа:RT стр.28-30. Zd:1 а), б)

21

2

Атмосферно налягане. Вятър.

§38,39

22

3

Атмосферни валежи облаци.

§40, §41

23

4

Време и климат. Влиянието на времето и климата върху човешкото здраве.

§42, 43, RT стр.34. Zd:3

24

5

Атмосферна циркулация. Наблюдение на времето.Практическа работа„Наблюдение на времето и обработка на събраните материали: диаграма на температурата “.

„Съставяне на таблица „Въздушни маси и постоянни ветрове на земното кълбо““.

25

6

Земен климат. Работа с климатични карти (практическо занятие).

Водата е кръвоносната система на Земята.

26

1

Кръговратът на водата в природата.

§22

27

2

Реките в природата и на географска карта.

§тридесет

28

3

Езера. Ледници. Планинско и покривно заледяване.

§31,32

29

4

Подпочвените води. Междупластови и подземни води. Блата.

§29

30

5

Обобщаващ урок

ГЕОГРАФСКА ОБВИВКА – ЖИЗНЕНА СРЕДА.

31

1

биосфера - жива черупкаЗемята.

§47

32

2

Географско покритие.

§48

33

3

Взаимодействие между човека и природата. Природни бедствия. Видове стопанска дейност и степента на тяхното въздействие върху природата.

§49

ЗЕМЯТА Е ПЛАНЕТАТА НА ХОРАТА

34

1

Човечеството е единен биологичен вид. Населението на земята.

§51§52

35

2

Държави на политическата карта на света.

Практическа работа: K / K p.54-55, Zd: 1,2,3,4,5

Практическа работа „Определяне на положението на държавата на континента; начертаване на контурната карта на границите на държавите, посочени в темата, столици и определяне на техните географски координати"

Списък на задължителната географска номенклатура за 6. клас:

Тема „План и карта“

Континенти: Австралия, Антарктика, Африка, Евразия, Северна Америка, Южна Америка.

Континенти: Австралия, Азия, Америка, Антарктика, Африка, Европа.

Океани: Атлантически, индийски, арктически, тихоокеански.

Тема "Литосфера"

Равнини: Амазонска низина, Арабско плато, Бразилско плато, Източноевропейско (руско), Голямо китайско, Големи равнини, Декан, Западносибирско, Централноруско възвишение, Централносибирско плато, Каспийска низина.

планини: Анди, Алтай, Алпи, Хималаи, Кавказ, Кордилера, Скандинавия, Тиен Шан, Урал.

Върхове и вулкани: Аконкагуа, Везувий, Хекла, Джомолунгма (Еверест), Килиманджаро, Ключевская сопка, Костюшко, Котопахи, Кракатау, Маккинли, Мауна Лоа, Орисаба, Елбрус, Етна.

острови: Големи Антили, Великобритания, Хавай, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Нова Гвинея, Нова Зеландия, Огнена земя, Сахалин, Тасмания, Япония.

полуострови: Арабско, Индокитайско, Хиндустанско, Калифорнийско, Камчатско, Лабрадорско, Скандинавско, Сомалийско, Таймирско, Флорида.

Тема "Хидросфера"

Морета: Азовско, арабско, балтийско, баренцово, източносибирско, карибско, червено, мраморно, охотско, средиземноморско, филипинско, черно, японско.

Заливи: Бенгалски, Гвинейски, Хъдсънов, Мексикански, Персийски, Фински.

Проливи: Беринг, Гибралтар, Дрейк, Магелан, Малака, Мозамбик.

Рифове: Голям бариерен риф.

Течения: Гълфстрийм, Западни ветрове, Курошио, Лабрадор, Перу, Северен Тихи океан.

реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Ефрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Мисисипи, Мисури, Нил, Об, Тигър, Жълта река, Яндзъ.

езера: Аралско море, Байкал, Горна, Виктория, Каспийско море, Ладога, Танганайка, Чад, Еър.

водопади: Ангел, Виктория, Ниагара.

Области на съвременното заледяване: Антарктида, Гренландия, Нова Земя, ледниците на Аляска, Хималаите и Кордилерите.

Тема "Човечеството на Земята"

градове: Делхи, Мексико Сити, Москва, Кайро, Ню Йорк, Пекин, Рио де Жанейро, Санкт Петербург, Токио.

Държави: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Русия, САЩ, Франция, Япония

Учител: Ukhorskaya S..Yu.

Тъй като основната цел на всяко обучение е формирането на всестранно образована и развита личност, обучението по география преследва същата цел. Но тази наука има характерни отличителни черти, тъй като е почти единственият предмет, който разглежда както естествените процеси, протичащи в природата, така и социалните и социални обекти. Много често обект на разглеждане е въздействието на човешката дейност върху Светът. Следователно целите, преследвани от географията, са всеобхватни:

• Първо, необходимо е да се изясни каква е географската картина на света с неговите природни ресурси, население и стопанска дейност на човека. Да се ​​научи да идентифицира териториалните различия, тяхната природа, значение в живота на коренното население.
• На второ място, с научна точкапоглед върху връзката на социалните обекти и природата, териториалните характеристики и особеностите на тяхното взаимодействие.
• Да възпитава в подрастващото поколение морал, миролюбие и патриотизъм.
• Покажете етапите на развитие на човешките производствени дейности, отношението му към опазването на природата и рационалния подход към използването на нейното богатство. Всички тези аспекти трябва да се разглеждат от научна гледна точка.

Световноизвестният учен, руският географ В. П. Максаковски, въведе в понятието "географска култура" такива компоненти като географската картина на света, географското мислене, езика и методите за познание на географията. Той счита това за важно не само за високоспециализираната географска, но и за масовата култура.

В концепцията за "географска култура" за всеки модерен човек, включително студента, включва следното:

• изучаване на света от научна гледна точка;
• да може да използва географски език чрез понятия и термини;
• мислят аналитично и винаги откриват причинно-следствени връзки;
• да може да използва карта и да показва върху нея всички пространствени изображения на света в рамките на географията;
• да разбирате в областта на геоекологията, да развиете чувство за екологично съзнание;
• знаят как да прилагат научните географски знания на практика.

Предмети на физическата география

Въведението в науката започва с въвеждащ курс, наречен физическа география. На това ниво има запознаване с такова понятие като природен комплекс, неговите компоненти и тяхната връзка.

В началото следва запознаване с най-големия природен комплекс на Земята, който е географската обвивка с нейните 4 основни компонента: литосфера, хидросфера, атмосфера и биосфера.

Вродена закономерност географска обвивкае циркулацията на материята. Образуването на литосферата се влияе от вътрешни и външни фактори. Ако говорим за малкия и големия воден цикъл, тогава хидросферата играе водеща роля тук, въпреки че е свързана с всички географски черупки на Земята. Веднага щом има малки промени в който и да е компонент на географската обвивка, промените веднага ще засегнат всички останали компоненти.

Основната цел, преследвана от началния курс на физическата география, е да покаже целостта на структурата на географската обвивка, да постави основите на науката за нейното по-нататъшно изучаване. Благодарение на това се създават предпоставки за развитие на научен мироглед. Започвайки от този курс, се развива абстрактното мислене, формират се основите на геоекологичното образование и се повдигат въпроси, свързани с опазването на околната среда. И също така учи не само да наблюдава природните явления, но и да се държи разумно, докосвайки се до богатствата на природата.

Три раздела на физическата география:

1. География - разглежда въпросите за геоморфоложкия строеж и развитието на солидна географска обвивка.

2. География на континентите и океаните – изучава природните особености на тези комплекси;

3. Ландшафтознание – оценява състоянието на геосистемата на регионално ниво.

Първоначалният курс по физическа география се дава много голямо значение, така че се изучава не само в училищата, колежите, но и в университетите.

Какви методи се използват за преподаване

Географията е условно разделена на физическа и икономическа, всяка от които има свои собствени методи на изследване. Тъй като се обръща внимание на физическата география на почти всички нива на образование (от училище до университет), има различни методи за преподаване на тази дисциплина. Методът на преподаване зависи от естеството на знанието на тази наука, например:

1. Илюстративни и обяснителни - въз основа на използването на визуални средства, които помагат на учителя да разкрие темата на урока възможно най-много и по този начин да получи положителен ефект от такова представяне на материала. Веднага щом се натрупа базата от теоретични знания, можете да отидете на самостоятелна работапублика. Този метод има и отрицателен момент: учениците пасивно запомнят и разбират предмета.

2. Репродуктивният метод насърчава действието. С помощта на този метод знанията се консолидират, уменията се формират. Насочено е към многократно възпроизвеждане на усвоените знания. В процеса на възпроизвеждане се активира логиката, предизвиква се активност. Всичко това се извършва в съответствие с плана за действие, по определен модел (инструкции).

3. Методът на проблемното изложение има и конкретна цел. Чрез трудния път на познаване на истината се демонстрира изход от настоящата ситуация, като пример за справяне с проблем, който е ясно формулиран от учителя и решен от него. Учениците могат само да следват хода на мисълта на учителя и да запомнят доказателството, което е модел на научно представяне.

4. Методът за търсене и частици е зададен на практическо обучениеучениците да намерят начин за решаване на проблема. Благодарение на този метод можете самостоятелно да прилагате собствените си знания и да придобивате нови. Разбира се, този метод разчита на вече усвоени знания, като една от основните роли тук е отредена на евристичния разговор, който се изгражда по система логически. свързани въпроси, свързани помежду си на следния принцип: следващият въпрос се съдържа в отговора на предходния.

5. Изследването е метод за самообучение на нов материал, чийто алгоритъм върви по следната схема:

• процесът на изучаване на интересни факти;
• идентифициране на проблема;
• хипотезата за появата на този проблем;
• разработване на план за действие;
• поетапна работа в съответствие с плана;
• обобщаване на резултатите;
• контролна проверка;
• резюме: където резултатите от това проучване могат да бъдат полезни.

За съжаление, този метод практически не е достъпен за студентите, тъй като прилагането му не е без големи разходи, отнема голям бройнеобходимо е време и внимателна подготовка на учениците, които също трябва да бъдат мотивирани за този вид дейност.

Работя с класическа линия по география. Удобно е да работите с учебника на Баринова I.I. на урока. В текста на параграфа има всичко необходимо - задачи и въпроси към учениците, които трябва да бъдат зададени по време на урока, въпроси за повтаряне след всяка тема, цветни картинки и схеми, работилници, които учениците изпълняват у дома или в класната стая, има различни бележки, географска номенклатура.

Сомова С., учител, средно училище MBOU в Багратионовск, Калининградска област

ДА СЕ силни страниУчебник по география за 7. клас от "Класическата линия" включва яснота, структуриран материал, разумна комбинация от научно съдържание и достъпност за учениците.

Egorkina G.K., учител по география, МБОУСШ №4 на името на Нисанов Х.Д. Пролетарск, Ростовска област Линия UMK География. "Класическа линия" (5-9)

Работя с "Класическа линия" по география. Цветен учебник, интересен, достъпен текст на параграфи, има карти на Русия и света. Плюсовете могат да включват и наличието на електронно приложение към учебниците.

Смаженко З., учител по география, MBOU "Novobezginskaya средно училище", Белгородска област

Работя с атласи и контурни картипо география на издателство Дрофа-Дик, преподавам по класическа линия.

Отделно искам да отбележа атласа по география за 7 клас - той отговаря на Федералния държавен образователен стандарт, има полезна справочна информация, добро качествопечат. Атласът помага на учениците да научат информация за континентите и океаните, характеристиките на природата. Благодаря на издателството!

Никонорова Л.Р., учител по география, Санкт Петербург

Често гледам уеб семинари по география, те помагат и развиват професионална компетентностучители. Благодаря ви, че ги организирахте.

Емелянова О.В., учител по география MBOU "Chernoborskaya средно училище"

Работя с Класическа линия на УМК по география. От плюсовете искам да отбележа материала, наличен в изследването, има достатъчно количество визуален материал, учебникът има много добри въпроси за повтаряне на изучаваните теми след разделите.

Косточкина Ю.В., учител по география, MBOU средно училище №34, Московска област

Учебниците за 5-7 клас формират цялостен поглед върху многообразието на съвременния свят, познания за природата, населението и стопанската му дейност и разкриват сложните взаимоотношения между обществото и околната среда. В учебниците от 8-9 клас учебният материал е представен компактно, разнообразие от диаграми и рисунки улесняват разбирането на материала. Представени са задачи с различна степен на сложност, творчески и проблемен характер.

Т. М. Фоминих, учител по география MAOU лицей №34, Тюмен

Всички учебници са добре илюстрирани - съдържат голям брой снимки, схеми и карти. Материалът е представен на достъпен език, който отговаря на възрастови характеристикистуденти. Логиката на представяне на материала дава възможност за ефективно обучение на ученици с различни нива на подготовка.

Н. М. Кирянова, учител, средно училище №102, Москва

UMC като цяло е много приятно. Доволни от представянето на учебния материал, достатъчно рисунки с карти.

С.Р. Аликеева, учител по география, Тюменска област, с. Сетово

Курсът се основава на идеята за единството и взаимосвързаността на компонентите на географската обвивка на Земята. Тя ще постави основите на научните познания за науките за Земята, ще даде възможност да се разберат основните географски закономерности и тенденции в развитието на географските явления и процеси и да се формира цялостен поглед върху модерен святи за мястото на Русия в него, систематизира географска информация.

Относно курса

Курсът ще разкаже за географските особености на природата и населението на различни територии на нашата планета, защото географията не е просто наука, а начин за изучаване на съвременния свят, разбиране от всеки на своето място в света като част от околната среда. , отговорност за опазването му.

Цели на курса:

• уточни идеи за пространствената хетерогенност на земната повърхност на различни нива на нейната диференциация (от планетарно до локално);
• разкрие географски особеностиприрода, население на различни територии, включително Русия;
• да се формира цялостен поглед върху съвременния свят, за мястото на Русия в този свят;
• консолидиране на картографска грамотност;
• разбират значението на основните географски понятия и термини;
• идентифицират и обясняват съществените характеристики на географските обекти и явления, установявайки причинно-следствени връзки;
• имат представа за околната среда, начините за нейното опазване и рационално използване.

В процеса на усвояване на дисциплината студентите ще могат:

• оценяват и прогнозират влиянието на човека върху отделните компоненти на природата и влиянието на природата върху всички аспекти на човешката дейност;
• обяснява географската специфика на големите природногеографски обвивки, географските явления и процеси в геосферите и връзката между тях, географските последици от движенията на Земята, измененията в географската обвивка в резултат на човешката дейност; географска зоналност и зоналност;
• определят и сравняват географски тенденции в развитието на природни, социално-икономически и геоекологични обекти, процеси и явления, като използват различни източници на информация;
• разчитат на съвременни научни идеи в процеса на изучаване на география и екология;
• анализират демографската, икономическата, екологичната ситуация на местно, регионално, глобално ниво;
• обяснява съществените характеристики на географските обекти и явления, установявайки причинно-следствените връзки.

формат

Курсът включва:

• тематични видео лекции;
• допълнителни материали, включително списък с допълнителна литература, връзки към полезна информацияот различни източници и видео материали за самостоятелно гледане;
• тестови задачи за оценка (15 въпроса за всеки раздел от курса).

Предвиден е финален контролен тест за съдържанието на целия курс, състоящ се от 50 въпроса. Окончателната оценка на резултатите от обучението се формира въз основа на данните от крайното изпитване и седмичния контрол.

Курсът е предназначен за 10 седмици обучение. Ежеседмично учебно натоварванестуденти в курса е 10 часа. Общата сложност на курса е 3 кредита.

Информационни ресурси

1. Икономическа, социална и политическа география ( теоретична основа): Урок. - Томск: Издателство Томски университет, 2004. 176 с. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/lib/item?id=chamo:199326&theme=system
2. Икономическа и социална география на Русия: семинар. Учебно помагало. - Томск: Издателство на СКК-Прес, 2006. 134 с. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000223739
3. География в цифри и факти : учебно помагало / Т. В. Ромашова; под общо изд. А. М. Малолетко. - Томск: [б. и.], 2008. 151 с. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000342747
4. География на Томска област. Население. Икономика. Екология. 9 клас: Учебник за общообразователни институции. - 3-то изд. - Томск, 2010. 212 с. (Съавтори - Евсеева Н.С., Нехорошев О.Г., Окишева Л.Н., Адам А.М.). – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000439686
5. Учебен материал(номенклатура и статистически данни) за курса "Икономическа и социална география на Русия": учебно помагало за студенти от направление "География". - Томск, 2010. 72 с.
6. Географска номенклатура според "Икономическа и социална география на Русия": Учебно-методическо ръководство. - Томск, 2013. - 47 с.
7. Демографско изследване на процесите на възпроизводство на световното население (географски подход): Електрон урок. - Томск: Институт за дистанционно обучение, TSU, 2010. - URL: http://edu.tsu.ru/eor/resource/179/tpl/index.html
8. Горивно-енергиен комплекс на Русия: наличие, използване, спестяване на ресурси и енергия: Учебно-методичен комплекс. Томск: Институт за дистанционно обучение, TSU, 2011. - URL: http://edu.tsu.ru/eor/resource/536/tpl/index.html
9. Климат // Пейзажи на блатата на Томска област / Изд. Н. С. Евсеева. Томск: Издателство NTL, 2012. С.88-103. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/search/query?term_1=%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B2% D0%B0+%D0%A2.%D0%92.&тема=система
10. География на населението с основите на демографията: семинар. - Томск: Издателство на TSU, 2014. 98 с.
11. Социално-икономически рискове от опасни хидрометеорологични явления // Доклади на международната научно-практическа конференция на студенти, докторанти и млади учени "Географско изследване на Евразия: история и съвременност", посветена на 160-годишнината от експедицията на П. П. Семенов до Тиен Шан в рамките на XII Голям географски фестивал (Санкт-Петербургски държавен университет, Санкт Петербург, 8-10 април 2016 г.). - М .: Издателска къща "Перо", 2016. С. 734-737 [Електронно издание] / Т. В. Ромашова, Т. С. Богомолов. – URL: http://earth.spbu.ru/netcat_files/userfiles/events/2016_BGF/Informatsionnoe_pismo_1_BGF-2016.pdf
12. Томска област. Обществена география // География на Сибир в началото на XXI век: в 6 тома: / гл. редактор: V.M. Плюснин; Ros. Академик на науките, Сиб. Катедра, Географски институт. В.Б.Сочава; Институт по водни и екологични проблеми. Том 5. Западен Сибир / Изд. Изд. Ю.И. Винокуров, Б. А. Красноярова. - Новосибирск: Академично издателство "GEO", 2016. p. 251-264 (съавтор - И.В. Козлова).

Изисквания

Изисквано ниво на подготовка - основни познания училищен курсгеография.

Курсът е предназначен за бакалаври от 1-2 години обучение в областите на обучение 05.03.04 Хидрометеорология и 05.03.06 Екология и управление на природата

Програма на курса

Онлайн курсът се състои от девет раздела:

Раздел 1. Източници на географска информация

1.1. Историята на развитието на географските знания за Земята

1.2. Формата и размерите на Земята

1.3. Аксиално движение на Земята и географски последици

1.4. Орбитално движение на Земята и географски последици

1.5. Видове изображения на земната повърхност

1.6. Географска карта

Раздел 2. Атмосфера на Земята

2.1. Концепцията за атмосферата

2.2. Нагряване на атмосферата

2.3. Вода в атмосферата

2.4. атмосферно налягане

2.5. Въздушни маси и атмосферни фронтове

2.6. Време и климат

Раздел 3. Литосферата на Земята

3.1. Вътрешното устройство на Земята. Геоложка хронология

3.2. Съставът и структурата на земната кора

3.3. Релефообразуващи вътрешни процеси

3.4. Релефообразуващи външни процеси

3.5. форма на релефа

3.6. Релефът на дъното на океаните

Раздел 4. Хидросфера и биосфера на Земята. Географска обвивка

4.1. Концепцията за хидросферата. Кръговратът на водата в природата. Световен океан: свойства на водите

4.2. Движението на водите в океана: вълни и морски течения

4.3. Води на сушата: подземни води, езера, ледници

4.4. Сухоземни води: реки, блата

4.5. Биосфера

4.6 Концепцията за географската обвивка. Свойства и модели

Раздел 5. Световно население

5.1. Световното население и неговата динамика

5.2. Жизнено движение на населението

5.3.Полова и възрастова структура на населението

5.4. механично движениенаселение

5.5. Етногеография

5.6. Разпределение на населението и географски форми на заселване

Раздел 6 Икономическа географиямир

6.1. Съвременна политическа карта на света. Основни видове държави

6.2. Ресурсен световен потенциал.

6.3. География на добивните индустрии

6.4. География на производствените индустрии

6.5. География на селското стопанство

6.6. География на световния транспорт

Раздел 7. География на Русия: природа

7.1. Географско положение на страната

7.2. Геоложки строеж

7.3. Разнообразие на терена

7.4. Климатични особености

7.5. Богатството на вътрешни води

7.6. природни зони

Раздел 8. География на Русия: население

8.1. Численност и възпроизводство на популацията

8.2. Миграции на населението

8.3. Полово-възрастова структура на населението

8.4. Пазар на труда и трудови ресурси

8.5. Национален състав на населението на страната

8.6. Характеристики на преселването на населението

Раздел 9. География на Русия: икономическа и пространствена специфика

9.1. Горивна индустрия

9.2. Енергия

9.3. Черна и цветна металургия

9.4. Химическа индустрия

9.5. селско стопанство

9.6. Външноикономическа дейност

Преди окончателното сертифициране се провежда уебинар

Раздел 10

финален изпит

Резултати от обучението

В резултат на усвояването на курса студентът трябва:

Зная:цели, задачи и систематизация на науките за земята, както и основните етапи на развитие географска наука; теоретични основи на географията и науките за земята; космически и планетарни фактори, определящи развитието на географската обвивка; вътрешното устройство на Земята; състав, структура и основни видове движение на земната кора; исторически етапи от формирането на релефа и земната повърхност, основните ендогенни и екзогенни релефообразуващи процеси, форми на релефа; съставът на атмосферата; налягане, нагряване и съдържание на вода в атмосферата; законът за климатичното райониране и влиянието му върху компонентите на географската обвивка; разпределението на водните маси по земната повърхност и ролята им за формирането и функционирането на географската обвивка; основни почвообразуващи фактори, свойства, функции и разпространение на почвите върху земната повърхност; основните етапи от еволюцията на биосферата, нейните граници и структура; структурни връзки между компонентите в географската обвивка за анализ на промените и адресиране на индивида практически задачи; размер и структура на населението; местоположение и форми на разселване на населението в света и в Русия; местоположение и наличие на природни ресурси: фактори на местоположението и характеристики на водещите сектори на икономиката на света и Русия; особености географско местоположениеи природни условия на Русия; географска номенклатура.

Умейте да:обясни модерни идеиза формата на Земята, движението в пространството и времето, устройството и движението на структурните части на геосферите; да разграничават помежду си релефни форми с различен генезис, да анализират морфоструктурите и морфоскулптурите на земната повърхност; анализират промените, настъпващи в географската обвивка, произтичащи от промени в отделни компоненти на природната среда; анализира и обяснява местоположението и осигуряването на населението и природните ресурси, факторите на местоположението на водещите сектори на икономиката на света и Русия

Овладейте уменията:работа с географски атласи и географски картиразличен мащаб; анализ и съставяне на диаграми, таблици, графики, диаграми и интерпретация на информацията, съдържаща се в тях; прилагане на понятийно-терминологичния апарат на географията и сродните науки; обяснения на физико- и икономико-географските процеси в географската обвивка, както и прилагане на теоретичните знания за решаване на изследователски и приложни проблеми.

Формирани компетенции

• (05.03.04 Хидрометеорология GPC3) Притежаване на основни общи професионални теоретични знания за географската обвивка, геоморфология с основите на геологията, биогеография, география на почвата с основите на почвознанието, ландшафтознание, социално-икономическа география;
• (05.03.06 Екология и управление на природата GIC3) Притежаване на професионално профилирани знания и практически умения по обща геология, теоретична и практическа география, общо почвознание и използването им в областта на екологията и управлението на природата;
• (05.03.06 Екология и управление на природата GIC5) Притежаване на знания за основите на учението за атмосферата, хидросферата, биосферата и ландшафтознанието.

Цели на обучението по география

Основната цел на обучението по географияследва от основната цел на обучението и възпитанието - формирането на всестранно развита личност. В това отношение географията се откроява добре сред другите предмети и е единствената в обхвата на разглеждане, която включва природни, социални, социални обекти и явления. Въз основа на това целите на географията са доста широки:

1. Много е важно да се разкрие географската картина на света, която включва природа, население и икономика. Важно е да се разкрие разбирането за териториалните различия на околния свят, обективността на неговата природа и значение за живота на хората; 2. Да се ​​развият научни възгледи за връзката между природата и обектите, за пространствените характеристики на тази връзка; 3. Възпитание на морал, формиране на широк поглед върху света и любов към Великата Родина; 4. Да се ​​разкрият основите на общественото производство, опазването на природата и рационалното природоуправление от социално-икономическа и природонаучна гледна точка.

Забележка 1

известен руски географ В.П. Максаковскив концепция като „географска култура„въвежда следните основни компоненти – географската картина на света, географското мислене, методите на географията, езикът на географията. Той смята, че тези компоненти като знаци са еднакво важни както за специалната, така и за масовата географска култура.

Готови произведения на подобна тема

• Курсова работа 460 рубли.
• Есе Начален курс по физическа география 280 търкайте.
• Тест Начален курс по физическа география 220 търкайте.

Географска културасъвременен човек и преди всичко ученик в най-широк смисъл, се състои от компоненти:

1. Научно възприемане на околния свят;
2. Владеенето на географски език – географски понятия, термини, имена;
3. Развито аналитично (географско) мислене с способност за намиране на причинно-следствени връзки;
4. Разработени пространствени представи и способност за "преместване" на географски знания върху карта, способност за използване;
5. Задължително геоекологично образование, екологично съзнание;
6. Способността да се използват всички географски знания на практика, в ежедневието.

Какво изучава физическата география

Изучаването на география започва с началния курс физическа география. В този начален курс за първи път се разкриват понятията за природния комплекс, връзката на неговите компоненти и неговата цялост. Курсът дава първоначална представа за най-големия природен комплекс на Земята - географската обвивка и нейните основни компоненти - литосфера, хидросфера, атмосфера и биосфера.

Развитието на литосферата се извършва под въздействието на външни и вътрешни процеси. Най-важната закономерност на географската обвивка е циркулацията на всички вещества. Малкият и големият воден цикъл са свързани с всички черупки, но водещата роля принадлежи на хидросферата. Промяната в един компонент на географската обвивка води до промени във всички нейни компоненти.

Забележка 2

Първоначалният курс на физическата география, като се вземат предвид общите географски концепции за целостта на географската обвивка, поставя основата за по-нататъшно изучаване на географията. Курсът съдържа богати възможности за формиране на научен мироглед. Именно в този курс започва да се развива абстрактното мислене, полагат се основите на екологичното образование, уважението към природата, към средата, в която човек живее. Първоначалният курс по физическа география формира много умения, необходими не само за наблюдение на природни явления, но и за правилно поведение в природата.

Във физическата география има три раздела:

1. Обща географияимайки в предвид общи моделив устройството и развитието на географската обвивка на планетата;
2. Физическа география на континентите и океаните, който изучава характеристиките на природата на най-големите природни комплекси в света - континенти и океани;
3. Ландшафтознанието.В полето на неговото изследване са геосистемите на регионално или локално ниво.

Първоначалният курс на тази много интересна и важна наука се разглежда не само в училищата задължителен предметно и в колежи и университети.

Методика на обучението по география

Всяка наука, включително география (в този случай - физическиИ икономически), имат свои собствени методи на изследване. Разглеждаме географията, която се изучава в образователни институцииот всякакъв тип - училища, колежи, университети - говорим за преподаването на тази дисциплина, която също има свои методи. В тази връзка по природа познавателна дейност, можем да различим следното методи на преподаване:

1. Обяснително и илюстративно. Методът позволява на учителя, учителя да предаде образователна информацияизползване на визуални средства. Въз основа на заложените теоретични знания по-късно можете да организирате самостоятелна работа с публиката. Отрицателният момент е, че възприемането, разбирането, запаметяването се извършва пасивно от страна на учениците - ученици, студенти;
2. репродуктивен метод. При използването на този метод най-често има консолидиране на знанията и формиране на умения и способности. Специално организирана система от задачи ви позволява да организирате дейностите на аудиторията по време на учебния процес за многократно възпроизвеждане на знания и умения. В този случай дейността се организира и насърчава, логиката на действията се определя от план или инструкция. Всички действия се извършват според модела, т.е. се възпроизвеждат;
3. Метод на представяне на проблема. Целта на този метод е да покаже, че пътят към знанието, движението към истината е труден път и да демонстрира модел на решение, основано на доказателства. Проблемът е поставен и ясно формулиран, а също и решен от самия учител. Учениците само следват хода на разсъждението, разбират и запомнят, като по този начин получават модел на научно разсъждение;
4. Метод на частично търсене. Основната му цел е да научи търсенето на решение на проблем или отделните му етапи. Да преподава самостоятелно прилагане на знания и търсене на нови. Разбира се, този метод може да се прилага въз основа на съществуващите знания, като голяма роля за това играе евристичният разговор - система от логически свързани въпроси, които са свързани по такъв начин, че всеки следващ следва от съдържанието на отговора на предишен въпрос;
5. изследователски метод. Това не е нищо повече от независимо проучване на нов материал. Технологията на прилагане на метода е следната:

• наблюдение и изучаване на факти;
• Формулиране на проблема;
• Поставяне на хипотеза;
• Създайте план за решение;
• Изпълнение на планирания план;
• Формулиране на резултатите;
• Проверка на резултатите;

Заключение къде могат да се приложат резултатите от изследването.

Този метод се използва много рядко в реалния образователен процес, тъй като изисква много време и усилия. добро обучениеучениците да изследователска работакато изпълнявате все по-трудни задачи. Освен добрата подготовка за изследователска работа е необходима и мотивация на учениците да се занимават с дейности.