Основният държавен нормативен документ, който е неразделна част. Закон за висшето и следдипломното образование

Учебна програма - нормативен документ, който определя състава на учебните предмети; реда (последователността) на изучаването им по години на обучение; седмичен и годишен брой учебни часове, посветени на изучаването на всеки предмет; структура и продължителност на учебната година.

В практиката на съвременното общообразователно училище се използват няколко вида учебни програми: основна учебна програма, стандартни федерални и регионални учебни програми и действителната учебна програма на училището.

Основен учебен план- Това е основният държавен нормативен документ, който е неразделна част от Държавния образователен стандарт. Основната учебна програма за основното училище се одобрява от Държавната дума, а за пълното гимназия- Министерство на образованието на Руската федерация.

Основната учебна програма определя:

обща продължителност на обучението (в академични години) и за всяко ниво;

максималния обем на учебното натоварване на учениците, състава на образователните направления и учебните предмети;

учебно време, отделено за разработване на съдържанието на обучението по класове, образователни области и учебни предмети;

седмична учебна натовареност за основни дисциплини от всяка степен на средно образование, за задължителни часове по избор на учениците и за факултативни часове.

Основната учебна програма служи като основа за разработване моделни федерални и регионални учебни програмии изходния документ за финансиране на учебното заведение.

Регионална учебна програмасе разработва от регионалните образователни власти въз основа на федералната основна учебна програма. Той носи регулаторна тежест на регионално ниво, е основа за разработване на учебната програма на образователна институция.

Училищна програмае съставен в съответствие със стандартите на основната учебна програма. Има два вида такива планове: реална учебна програмаИ работна учебна програма.Въз основа на държавната основна учебна програма за дълъг период, a реална учебна програма.Той отразява характеристиките на конкретно училище (за него може да се приеме една от стандартните учебни програми). Като се вземат предвид настоящите условия, той се развива работна учебна програма.Ежегодно се утвърждава от педагогическия съвет на училището. Структурата на учебната програма включва:

неизменната частосигуряване на запознаване на учениците с общокултурни и национално значими ценности, формиране на лични качества, които съответстват на социалните идеали;

променлива част,осигуряване на индивидуалния характер на развитието на учениците и отчитане на техните лични характеристики, интереси и наклонности.

IN учебна програмаобщо образование образователна институциятези две части са представени от три основни типа тренировъчни сесии: задължителни часове,съставляващи основното ядро ​​на общото средно образование; задължителни учебни часове по избор на учениците; извънкласни дейности.

Като пример нека цитираме основната учебна програма на общообразователните институции на Руската федерация.

Средствата за прилагане на образователните стандарти в практиката са образователни програми, които също се наричат образователни програми. Терминът "образователна програма" е официален, фиксиран в Закона на Руската федерация "За образованието".

Образователните програми определят съдържанието на образованието на определено ниво и насоченост. IN Руска федерацияизпълняват се образователни програми, разделени на общо образование(основни и допълнителни) и професионален(основни и допълнителни).

Общообразователни програминасочени към решаване на проблемите за формиране на обща култура на индивида, адаптиране на индивида към живота в обществото, създаване на основа за съзнателен избор и развитие на професионални образователни програми.

Общото образование включва програми за предучилищно образование, начално общо образование, основно общо образование, средно (пълно) общо образование.

Професионални образователни програмиса насочени към решаване на проблемите на последователното подобряване на професионалното и общообразователното ниво, обучението на специалисти с подходяща квалификация.

Професионалните програми включват програми за начално професионално образование, средно професионално образование, висше професионално образование, следдипломно професионално образование.

Задължителното минимално съдържание на всяка основна общообразователна програма или основна професионална образователна програма (за конкретна професия, специалност) се определя от съответната държава образователен стандарт, той определя и нормативните срокове за тяхното развитие в държавните и общинските учебни заведения.

Общообразователните програми се изпълняват в предучилищни образователни институции, образователни институции за начално общо, основно общо, средно общо образование, включително специални (поправителни) образователни институции за ученици, ученици с увреждания в развитието, образователни институции за сираци и деца, оставени без грижи. на родители (законни представители).

Образователните програми на специалните (поправителни) образователни институции се разработват въз основа на основните общообразователни програми, като се вземат предвид особеностите на психофизическото развитие и възможностите на учениците.

Образователните програми за предучилищно, основно общо, основно общо и средно общо образование са последователни, т.е. всяка следваща програма се основава на предишната.

Нека да разгледаме по-подробно какви общообразователни програми се прилагат в училищата. По-често те се наричат ​​учебни програми по определен предмет.

Програма за обучение - това е нормативен документ, очертаващ кръга от основни знания, умения и способности, които трябва да бъдат усвоени по всеки отделен предмет.

Учебните програми могат да бъдат стандартен, работещИ Авторско право.

Типичноучебните програми се разработват въз основа на Държавния образователен стандарт за определена дисциплина. Те имат консултативен характер.

работнициучебните програми са създадени на базата на типови, утвърдени от педагогическия съвет на училището. Те отразяват изискванията на образователния стандарт и възможностите на конкретното учебно заведение.

Авторско правоучебните програми отчитат изискванията на образователния стандарт, но могат да имат различна логика на представяне на учебния материал, авторски възгледи за изучаваните явления и процеси. Те се обсъждат (защитават) на училищния учителски съвет или на заседанията на областните методически обединения. След това програмите се одобряват за използване в учебния процес. Авторските програми най-често се разработват за избираеми дисциплини, факультативи.

Учебните програми са структурно съставени от три основни компонента.Първият компонент е обяснителна бележка,който определя целевите области за изучаване на този конкретен предмет в системата учебни дисциплини средно училище, основни цели предмет, сто образователни възможности, водещи научни идеи, залегнали в изграждането на един учебен предмет. Вторият компонент е действителното съдържание на образованието:тематично]": план, списък с раздели и теми за курса, основни понятия, умения, възможни видове часове. Третият компонент е някои насокиотносно начините за изпълнение на програмата.

Исторически е имало два структурни начина на представяне учебен материалв програми: концентриченИ линеен. IN напоследъксе налага спираловиден начинпредставяне. Има и смесенструктурата на представяне на учебния материал.

Линеен начинПредставянето се състои в това, че материалът от всеки следващ етап на обучение е логично продължение на изучаваното през предходните години.

При концентричен начинпрезентация, материалът от този етап на обучение в по-сложна форма се изучава на следващите етапи. Концентризмът се дължи на необходимостта да се вземе предвид възрастови особеностистуденти.

характерна особеност спираловиден начинизложение на материала е, че кръгът от знания по оригиналния проблем непрекъснато се разширява и задълбочава. За разлика от концентричната структура, при която първоначалният проблем понякога се връща дори след няколко години, в спиралната структура няма такива прекъсвания.

Има и смесен начинпредставяне на материала, което е комбинация от горните подходи.

Конкретното съдържание на учебния материал е разкрито в учебници и учебни помагала различни видове: антологии, справочници, задачници, книги за допълнително четене, работилници, сборници с текстове, речници, карти, атласи, учебни помагала за ученици и учители, учебно-методични комплекси, работни тетрадки и др.фиксирани

Основно значение при разкриването на съдържанието на материала принадлежи на учебника. Учебник - Това е книга, която излага основите на научното познание по конкретен академичен предмет.

Учебникът изпълнява две основни функции: той е източник на образователна информация, която разкрива предвиденото от образователния стандарт съдържание в достъпна за учениците форма; действа като средство за обучение, чрез което се организира образователният процес, включително самообучението на учениците.

Структурата на учебника включва текст(като основен компонент) и нетекстови(спомагателен) Компоненти.

Текстовете са разделени на описателни текстове, повествователни текстове, текстове за разсъждение.Също така разпределете основни, допълнителни и обяснителни текстове.

Основен текст,от своя страна тя се разделя на два компонента: теоретико-познавателен и инструментално-практически. Епистемологичният компонент включва: основни термини; ключови понятия и техните определения; основни факти, явления, процеси, събития; преживявания; описание на закони, теории, водещи идеи: заключения и др.

Инструментално-практическият компонент включва характеристиките на основните методи на познание, правилата за прилагане на знанията, методите за овладяване и самостоятелно търсене на знания; описание на задачи, опити, упражнения, опити; прегледи, раздели, систематизиране и интегриране на учебен материал.

Допълнителен текствключва документи; учебни материали; апел към читателите; биографични, етноложки, статистически сведения; справочни материали извън обхвата на програмата.

Обяснителен текствключва въведение в учебника, раздели, глави; бележки, пояснения: речници; детерминанти; обяснения за карти, диаграми, диаграми; указатели.

Освен учебния текст, учебниците съдържат т.нар компоненти извън текста.Допълнителните текстови компоненти са апаратура за организиране на усвояването на материала; илюстративен материал; устройство за ориентация.

Апаратът за организиране на усвояването на материала включва: въпроси, задачи, бележки, инструктивни материали, таблици, избор на шрифт, надписи към илюстриран материал, упражнения.

Илюстративният материал включва предметни и сюжетни материали, документи, технически карти, диаграми, диаграми, планове, чертежи, инструкции, методики, графики, справочници, илюстрации.

Ориентиращият апарат включва предговор, съдържание, бележки, приложения, индекси, сигнални символи.

Допълнението към учебника са учебни ръководства, които задълбочават и разширяват съдържанието му.

Има определени изисквания към учебната литература, особено към учебниците. Учебникът трябва да отразява логиката на науката, логиката на учебната програма и логиката на предмета. Тя трябва да съдържа силно научен материал и в същото време да бъде достъпна за учениците, да отчита особеностите на техните интереси, възприятие, мислене, памет. Формулирането на основните разпоредби, заключенията трябва да се отличава с най-голяма яснота и яснота. Езикът на представяне на материала трябва да бъде образен, увлекателен с елементи на проблемно изложение. Добрият учебник е информативен, енциклопедичен, насърчава самообучението и творчеството.

Въпроси за самоконтрол

1. Какво се разбира под съдържание на образованието?

2. Назовете подходите за определяне на същността на съдържанието на образованието.

Какви са критериите и принципите за подбор на учебното съдържание?

Каква е целта на Държавния образователен стандарт?

5. Кои са нормативните документи, регламентиращи съдържанието на обучението?

Основна литература

Педагогика: учеб. помощ за студенти. пед. университети и пед. колежи / Ред. П. И. Пидкасистого. Москва: Педагогическо общество на Русия, 1998 г.

Харламов И. Ф.Педагогика: Компакт, учебник. добре. Минск.: Университетско, 2001.

Хуторской А.В.Съвременна дидактика: Учебник за ВУЗ. Санкт Петербург: Питър, 2001.

Допълнителна литература

Зуев Д. Д.Училищен учебник. М., 1983.

Какво да бъде учебник: дидактически принципи на изграждане / Изд. И. Я. Лернер и Н. М. Шахмаев. гл. 1.2. М., 1992.

Национална доктрина на образованието в Руската федерация // Национално образование. 2000. № 2.

Концепцията за структурата и съдържанието на общото средно образование (в 12-то училище). М., 2001.

Образователни стандарти на руските училища. Държавни стандарти за начално общо, основно общо и средно (пълно) общо образование. Книга. 1.2 / Изд. В. С. Лсднсва, Н. Д. Никандрова, М. Н. Лазутова. М.: ТЦ Сфера, 1998.

Основният нормативен документ наред със Закона за образованието е държавният образователен стандарт.

Образователният стандарт е задължително ниво на изискванията за общото образование на завършилите и съдържанието, методите, формите, средствата за обучение и контрол, съответстващи на тези изисквания.

Компоненти:

X федерален;

X национално-регионален;

X местно, училище.

В рамките на федералното и национално-регионалното ниво образователният стандарт включва:

Описание на съдържанието на обучението на всяко от неговите нива; - изисквания за минимално необходимата подготовка на учениците; - максимално допустимия размер на учебното натоварване по години на обучение.

Познаване на основни понятия; - познаване на теории, концепции, закони и закономерности на основите на науката, нейната история, методология, проблеми и прогнози; - способност за прилагане на научни знания на практика в стандартни и нестандартни ситуации; -собствени преценки в тази образователна област; - познаване на основните проблеми на обществото (Русия) и разбиране на собствената роля в тяхното решаване; - Притежаване на технологията за непрекъснато самообучение.

Държавните образователни стандарти придобиват реално въплъщение при формирането на съдържанието на образованието в следните нормативни документи: учебната програма (нивото на теоретичните концепции), учебната програма (нивото на предмета) и учебната литература (нивото на учебния материал) (учебници и др.).

Учебните програми са нормативни документи, които ръководят дейността на училището. Видове:

Основен план общ образователни институции- това е основният държавен нормативен документ, който е неразделна част от държавния стандарт в тази област на образованието. Одобрено е Държавна дума(за основно училище) или Министерството на общото и професионалното образование на Руската федерация (за пълно средно образование).

Основната учебна програма обхваща следния набор от стандарти:

Продължителност на обучението (в учебни години); - седмично учебно натоварване; - общият брой учебни часове, финансирани от държавата (максималното задължително учебно натоварване за ученици, извънкласни дейности, индивидуална и извънкласна работа, разделяне на учебните групи в подгрупи).

Основната учебна програма служи като основа за разработване на регионални, моделни учебни програми и като изходен документ за финансиране на училището.

Учебният план на средното общообразователно училище се разработва въз основа на държавните основни и регионални учебни програми. Той отразява характеристиките на дадено училище. Има два вида училищни програми:

• - действителната учебна програма на училището, която се разработва на базата на основната учебна програма за дълъг период от време. Отразява характеристиките на дадено училище;
• - работна учебна програма, разработена с оглед на текущите условия и одобрена ежегодно от училищния съвет.

Образователните области и въз основа на тях усвояването на учебните програми на съответните нива на образователните институции ни позволява да разграничим два вида обучение: теоретично и практическо.

В структурата на учебната програма се обособява инвариантна част (ядро), която осигурява запознаване на учениците с общокултурни и национално значими ценности и формиране лични качестваученик и променливата част, която осигурява индивидуалния характер на развитието на учениците.

Държавен стандарт

Стандартизацията на образованието е една от тенденциите в неговото развитие. Основният нормативен документ наред със Закона за образованието е държавният образователен стандарт.

Образователният стандарт е задължително ниво на изискванията за общото образование на завършилите и съдържанието, методите, формите, средствата за обучение и контрол, съответстващи на тези изисквания.

В държавния стандарт за общо образование има три компонента:

- федерален;

– национално-регионални;

местно, училище

Федералният компонент отразява стандартите, които осигуряват единството на педагогическото пространство в Русия и интеграцията на индивида в системата на световната култура.

Национално-регионалният компонент се състои от норми в областта на обучение майчин език, история, география, изкуство и други учебни предмети, които отразяват спецификата на функциониране и развитие на региона, хората, които го населяват.

Училищният компонент отразява спецификата на функциониране на една образователна институция.

В рамките на федералното и национално-регионалното ниво образователният стандарт включва:

- описание на съдържанието на образованието на всяка от неговите нива, което държавата е длъжна да предостави на ученика в обема на необходимото общо образование;

- изисквания за минимално необходимата подготовка на учениците в определения обем на съдържанието;

- максимално допустимия размер на учебното натоварване по години на обучение.

- владеене на основни понятия;

– познаване на теории, концепции, закони и закономерности на основите на науката, нейната история, методология, проблеми и прогнози;

– способност за прилагане на научни знания на практика при решаване на когнитивни (теоретични) и практически задачикакто в стабилна (стандартна), така и в променяща се (нестандартна) ситуация;

- да имат собствени преценки в областта на теорията и практиката на тази образователна област;

- познаване на основните проблеми на обществото (Русия) и разбиране на собствената роля в тяхното решаване;

– владеене на технология за непрекъснато самообучение по отрасли на знанието, науки и видове дейности.

Горното е общата основа за стандартизиране на образованието по нива, нива на образование и се конкретизира по образователни области, специфични академични дисциплини и вече въз основа на изискванията за нивото на представяне на учебния материал и задължително обучениестудент, е разработена система от задачи (тестове), които служат като инструменти за наблюдение и оценка на нивото на обучение на учениците.

Държавните образователни стандарти придобиват реално въплъщение при формирането на съдържанието на образованието в следните нормативни документи: учебна програма, учебна програма и учебна литература (учебници, учебни помагала, учебници и др.).

Всеки от тези нормативни документи отговаря на определено ниво на дизайн на съдържанието. училищно образование. Учебна програма - ниво на теоретични идеи; учебен план - нивото на учебния предмет; учебна литература - нивото на учебния материал.

Образователни планове

Учебните програми са нормативни документи, които ръководят дейността на училището.

В практиката на съвременното общообразователно училище се използват няколко вида учебни програми.

Основният план на общообразователните институции е основният държавен нормативен документ, който е неразделна част от държавния стандарт в тази област на образованието. Одобрява се от Държавната дума (за основно училище) или Министерството на общото и професионалното образование на Руската федерация (за пълно средно училище). Като част от държавния стандарт, основната учебна програма е държавна норма за общо средно образование, която установява изисквания към структурата, съдържанието и нивото на обучение на учениците.

Основната учебна програма обхваща следния набор от стандарти:

– продължителност на обучението (в академични години) общо и за всяко от нивата му;

– седмична учебна натовареност по основни направления за всяка степен на средно образование, задължителни часове по избор и факултативни часове;

- максималната задължителна седмична учебна натовареност на ученика, включително учебните часове, разпределени по задължително избираемите учебни часове;

- общ брой учебни часове, финансирани от държавата (максимално задължително учебно натоварване на учениците, извънкласни дейности, индивидуална и извънкласна работа, разделяне на учебните групи в подгрупи).

Основната учебна програма служи като основа за разработване на регионални, моделни учебни програми и като изходен документ за финансиране на училището.

Примерна учебна програма – има препоръчителен характер и се разработва на базата на базовия план. Одобрено от Министерството на общото и професионалното образование на Руската федерация. Този тип учебни програми не винаги са подходящи за нови образователни институции (гимназии, лицеи, висши професионални училища), които разработват собствени документи.

Учебният план на средното общообразователно училище се разработва въз основа на държавните основни и регионални учебни програми. Той отразява характеристиките на дадено училище. Има два вида училищни програми:

- действителната учебна програма на училището, която се разработва на базата на основната учебна програма за дълъг период от време. Отразява характеристиките на дадено училище;

- работна учебна програма, разработена с оглед на текущите условия и одобрена ежегодно от училищния съвет.

Образователните области и въз основа на тях усвояването на учебните програми на съответните нива на образователните институции ни позволява да разграничим два вида обучение: теоретично и практическо.

В структурата на учебната програма се разграничава инвариантна част (ядро), която осигурява запознаване на учениците с общокултурни и национално значими ценности и формиране на личностни качества на ученика, и вариативна част, която осигурява индивидуалния характер на развитието на учениците.

Учебните програми разграничават федерални, национално-регионални и училищни компоненти.

Можете също да намерите интересна информация в научната търсачка Otvety.Online. Използвайте формата за търсене:

Технологии и методи на обучението по литература Филология Авторски колектив --

1.3.1. Документи, регламентиращи съдържанието на литературното обучение

Ключови думи:Държавен образователен стандарт, образователни програми по литература, основна учебна програма.

Дефинира се съдържанието на училищното литературно обучение на концептуално ниво Държавен образователен стандарт по литература и съставените въз основа на нея примерни програми за различните етапи и степени на обучение. Част от Държавния стандарт е основна учебна програма, което определя мястото на литературата като учебен предмет и обема на учебното време за нейното изучаване в системата на общото средно образование на учениците.

Федералната основна учебна програма за образователните институции на Руската федерация разпределя 385 часа за задължително изучаване на предмета "Литература" на етапа основно общо образование. В 5, 6, 7, 8 клас се разпределят 70 часа (на базата на 2 учебни часа на седмица), в 9 клас - 105 часа (на база 3 учебни часа през седмицата).

Примерната програма е предназначена за 319 учебни часа, предвиденият резерв от свободно учебно време е 66 учебни часа (или 17%) за прилагане на авторски подходи, използване на различни форми на организация учебен процес, въвеждане на съвременни методи на обучение и педагогически технологии. Часовете, посочени в програмата за изучаване на творчеството на конкретен писател, предполагат възможността за включване, в допълнение към тези, посочени в програмата, на други естетически значими произведения, ако това не противоречи на принципа на достъпност и не води до претоварване на учениците.

В старшите (10–11) класове, т.е. на сцената средата (пълен )общо образование, Федералната основна учебна програма за образователните институции на Руската федерация предвижда 350 часа за задължително изучаване на учебния предмет "Литература". В 10–11 клас се разпределят 175 часа (на базата на 5 учебни часове през седмицата).

Примерната програма е с 300 учебни часа, предвиденият резерв от свободно учебно време е 50 учебни часа (или 14%) за прилагане на авторски подходи, използване на различни форми на организация на учебния процес, въвеждане на съвременни методи на обучение и педагогически технологии. Часовете, посочени в програмата за изучаване на творчеството на конкретен писател, предполагат възможността за включване, в допълнение към тези, посочени в програмата, на други естетически значими произведения, ако това не противоречи на принципа на достъпност и не води до претоварване на учениците. При изготвяне на планиране на урока в рамките на определеното време задължително се предвиждат часове за разработка писанестуденти.