Каква е буквата g. Конспект на урок за коригиране на нарушения на писмената реч: „Сдвоени звукови съгласни. Звуци и букви G-K. след разделяне на b, b: яде - яде [ye] m, пие - пие [yo] t, излива - l [yu] t, ревностен - ry [ya] ny

1. Съвременен руски азбукавключва 33 писма, 10 от които са предназначени да представят гласни и съответно се наричат ​​гласни. 21 съгласната буква се използва за означаване на съгласни звукове. Освен това в съвременния руски има две букви, които не са звуците не представляват: b(твърд знак) b(мек знак).

2. Всички звуци на руския език са разделени на гласни и съгласни.

• Гласни звуциса звуците, които се образуват с участието на гласа. Има шест от тях на руски: [a], [e], [и], [o], [y], [s] .

• съгласни- това са звуци, които се образуват с участието на глас и шум или само шум.

а)Съгласните се делят на твърди и меки. Повечето твърди и меки съгласни се образуват двойки твърдост-мекота:

[b] - [b'], [c] - [c'], [g] - [g'], [e] - [d'], [h] - [h'], [k] - [ k′], [l] – [l′], [m] – [m′], [n] – [n′], [p] – [n′], [p] – [p′], [ s] - [s'], [t] - [t'], [f] - [f'], [x] - [x']

(апострофът горе вдясно означава мекотасъгласен звук). Например, лук - [лък]И люк - [л′ук] .

б)Някои съгласни нямат корелативни двойки твърдост-мекота, тоест има несдвоени твърди съгласни [g], [w], [c](винаги само плътно) и несдвоени меки съгласни [w′], [th], [h](винаги мека).

Бележки:

• при звуците [th], [h]не е обичайно да се обозначава мекотата с апостроф, въпреки че в някои учебници е посочено;
• звук [ш']означен с буквата sch;
• лента над звука означава двоен (дълъг) звук. В някои учебници, дълги съгласниТака: [van:a] - баня.

V)Съгласните, образувани с участието на глас и шум, се наричат озвучен(например [d], [d′], [h], [h′] и т.н.); ако само шумът участва в образуването на звуци, тогава такива звуци се наричат глухисъгласни (например [t], [t′], [s], [s′] и др.). Повечето звучни и беззвучни съгласни в руската форма звучни двойки глухота:

[b] - [p], [b'] - [p'], [c] - [f], [c'] - [f'], [g] - [k], [g'] - [ k′], [d] - [t],
[d ′] - [t ′], [h] - [s], [h ′] - [s ′], [g] - [w] .
Сравнете: бия - пия, година - котка, живея - шия .

G)Звуци [th], [l], [l′], [m], |m′], [n], [n′], [p], [p′] не образуват корелативна двойка с беззвучни съгласни, следователно те са несдвоен глас (наричат ​​се и несдвоени звучни съгласни звучен, това са звуци, в чието образуване участват както гласът, така и шумът). Обратно, беззвучните съгласни, които не се сдвояват със звучните, са несдвоен глух . Това са звуците [h], [c], [x], [x′].

3. В потока на речта звученето на един звук може да се оприличи на звученето на друг звук. Такова явление се нарича асимилация. И така, в думата живот звукът [z], стоящ до мекото [n′], също се смекчава и получаваме звука [z′].

Така че произношението на думата животсе пише така: [zhyz′n′]. Сближаването на звученето е възможно и за звуци, сдвоени в звучност-глухота. И така, звучните съгласни в позиция пред глухите и в края на думата звучат по-близо до сдвоените глухи. Следователно, това се случва зашеметявамсъгласни. Например, лодка - lo [t] ka, приказка - ska [s] ka, количка - in [s]. Възможно е и обратното явление, когато беззвучните съгласни в позиция пред звучните също стават звучни, т.е. озвучен. Например, косене - ко [з ′] ба, молба - около [з ′] ба.

Обозначаване на мекотата на съгласните в писмен вид

На руски език мекост на съгласнитепосочени по следните начини:

1. С буквата б(мек знак) в края на думата и в средата между съгласните: полза - [пол′за], лос - [лос′] и др.

Забележка. мек знакне показва мекотата на съгласните в следните случаи:

а) ако служи за разделяне на съгласни, втората от които th(йот): листа - лисица [тя], бельо - бе [льо];

б) за разграничаване граматически категории: ръж (3 гънки, женски) - нож (2 гънки, м.с.);

в) за разграничаване на формите на думите (след съскане): прочети (2 л., ед. ч.), изрежи (форма повелително наклонение), помощ (неопределена форма на глагола), както и наречия: скок, назад.

1. Чрез буквите и, e, e, u, i,указващ мекотата на предходния съгласен звук и предаващ гласни [i], [e], [o], [y], [a]: гора - [l′es], мед - [m′ot], lil - [ l ′il], люк - [l′uk], смачкан - [m′al].

2. С помощта на следващите меки съгласни:зъбец - [в′ин′т′ик], слива – [с′л′ива].

Звуковото значение на буквите e, e, u, i

1. Буквите e, e, u, i могат да представляват два звука: [ye], [yo], [yu], [ya]. Това се случва в следните случаи:

• в началото на думата: например смърч - [ye] l, таралеж - [yo] w, yula - [yu] la, yama - [ya] ma;

• след гласен звук: мие - mo [ye] t, пее - po [yo] t, дава - да [yu] t, лае - la [ya] t;

• след разделяне на b, b: яде - sj [ye] m, пие - пие [yo] t, излива - l [yu] t, ревностен - ry [ya] ny.

Освен това след раздялата bдва звука ще бъдат обозначени с буква И: славеи - славей [yi].

1. Буквите e, e, u, i означават мекотата на предходната съгласнав позиция след съгласни, сдвоени по твърдост-мекота: козина - [м'ех], носен - [н'ос], люк - [л'ук], смачкан - [м'ал].

Напомняне:

• Звуци [th], [l], [m], [n], [p]- изразени (нямат двойка гласови-глухота)
• Звуци [x], [c], [h], [w′]- глухи (нямат двойка изразена глухота)
• Звуци [w], [w], [c]винаги са солидни.
• Звуци [th], [h], [w′]винаги са меки.

Обобщение на урока "". Следваща тема:

Светлана Шкурко
Синопсис на GCD „Различаване на звуци [G] и [K]. Букви G и K"

Предмет: Разграничаване на звуците [G] и [K]. Букви G и K.

цели: Укрепване на уменията за разграничаване и ясно произношение g-k звукове в срички, думи и фрази; тренирайте да говорите ясно различими звуци;

научете се да правите думи; консолидирайте уменията за четене; развиват фонематичен слух, памет, внимание, логическо мислене, слухово и зрително внимание; влак в звук-букваанализ на думите; да консолидира уменията за пространствена ориентация; развиват двигателните умения на фините и общите двигателни умения, координацията на речта с движението; да се научат да слушат отговорите на приятели, да дават пълни отговори; развитие на способността за анализ на собствените; възпитавайте необходимостта и желанието да говорите красиво, ясно и компетентно.

Оборудване: звуков владетел, топка-таралеж, пролетна клонка, каса писма, цветни моливи, таблица със задача « букмейкър» , котешка играчка.

Напредък на урока

аз Организиране на времето.

- Здравейте момчета.

Измислено от някого

Просто и мъдро

Кажи здравей при среща

Добро утро!

Добро утро слънце и птици

Добро утро усмихнати лица!

Добро утро и на мен!

Добро утро за вас!

Искам да ти пожелая какво ще имаш днес Добро утрои добър следобед!

Добро утро, Сашенка.

Логопедът поставя ръката си върху ръката на детето. След това децата се поздравяват.

II. 1. "Признаци на пролетта"- повторение на изучения материал.

Днес е прекрасен ден, изпълнен със слънце, топлина и добро настроение.

Какво време на годината имаме?

Всеки сезон има свои отличителни черти. Назовете признаците на пролетта.

Деца - наричат ​​признаците на пролетта според верига: Снегът се топи през пролетта. Пъпките на дървото се отварят през пролетта. Мечките се събуждат през пролетта. Насекомите се събуждат през пролетта. През пролетта слънцето нагрява повече. През пролетта зайчето сменя козината си от бяла на сива.

Хареса ми предложението - Мечките се събуждат през пролетта.

Можете ли да ми кажете колко думи има?

Деца - В това изречение има три думи.

2. "Пролетна песен"- Развитие на чувство за ритъм.

През пролетта дори дъждът нежно почуква по листата, по покривите.

Слушайте внимателно пролетната песен и повтаряйте нейния ритъм, като пляскате с ръце / тропате с крака.

3. игрово упражнение „Дай звук»

През пролетта природата се събужда, животните, насекомите - целият свят около нас е изпълнен с различни звуци.

Мислете и назовавайте тихо звуккоито се излъчват от предмети или природни явления?

Всяко дете, когато произнася в дланите, търкаля мраморна топка.

4. Самомасаж. Конюгирана гимнастика на езика и ръцете

Движение на текст или статична поза на ръцете Движения на езика

Един ден пръстите отидоха парк: отгоре-отгоре, отгоре-отгоре-отгоре. Имитация на ходене на пръсти в зададен ритъм, темп: показалец и среден, палец и показалец Езикът се движи нагоре и надолу, нагоре и надолу, нагоре и надолу

2. Приближихме поляна - равно, равномерно, гладко, гладко Дланите са плътно притиснати една към друга с ребра, пръстите са изправени Устата е отворена, езикът лежи свободно върху долната устна.

3. На поляната - голямо дърво.

Лактите, дланите са свързани, пръстите са повдигнати нагоре. Езикът се изплезва и напрегнато достига до носа.

4. Ето короната му Пръстите са леко свити Езикът достига до носа.

5. Листата си играят с ветреца

Пръстите са широко раздалечени и се движат последователно. Ръцете са отпуснати, ръцете са свободно спуснати покрай тялото.

Движете езика нагоре и надолу (език със заоблени ръбове).

6. Дървото има дълги, силни корени.

Ръце "клюка"в предмишницата

Езикът се простира надолу

7. Птица свила гнездо на дърво. Тя лети в гнездото, после излита от него. Ръцете са свързани с ръбовете на дланите "чаша". След това палците потъват на дъното на чашата, след което се раздалечават. език "чаша".

Езикът се движи нагоре и надолу и последователно настрани или се прибира зад зъбите

5. Дихателни упражнения

Колко е хубаво през пролетта! Лесно и свободно за дишане.

Вдишайте през носа, издишайте през устата - 1 път.

Вдишайте през носа издишайте през устата (тръба)- 3 пъти.

6. Игрово упражнение « здрава стълба» - фонопедични упражнения.

Всички наоколо се радват на пролетта, а аз просто искам да пея заедно с птиците ...

Подгответе дясната ръка.

Подушиха въздух.

Готова е лявата ръка.

Подушиха въздух. Не повдигайте рамене.

7. „Назовете думата“

За да стигнете до мястото си, трябва

Момичетата назовават предмет, чието име започва със съгласна звук.

А момчетата да назоват предмет, чието име започва с гласна звук.

8. „Гатанки и гатанки от котката Котофеич“.

Днес котката Котофеич ни дойде на гости.

Той наистина иска да играе с теб "Гатанки и гатанки".

Под бора по пътеката

Кой стои сред тревата?

Има крак, но няма ботуши,

Има шапка - няма глава.

Кое животно си играе с мен?

Не муче, не хленчи, не лае,

Атакуващи топки,

Скрива нокти в лапите!

Назовете първото звук в думата ГЪБА.

Назовете първото звук в думата котка.

9. Усъвършенстване на артикулацията звуци и техните характеристики.

- Звуци [G] и [K] какво?

- Звук [Г-К] съгласни, сдвоени - те се произнасят по подобен начин. Звук[G] - съгласна гласна, произнесена с глас; звук[K] - глуха съгласна, врата "заспал".

10. Речево упражнение-игра с топка таралеж.

Логопедът нарича сричката с звук[G] или [K] децата повтарят сричката.

ка-га-га га-ка-га гу-ку-ко го-ко-го га-го-ге

ky-ka-gee ge-ka-ge ko-ga-ge ge-ko-ga ko-ka-ge

11. „Довърши думата“.

Децата добавят сричката ka или ha и се обаждат дума: играчка, книжка, но-ха, игла-ка, дрънкалка-ка, ро-га, акордеон-ка, планина-ка, матрьош-ка, пен-ка, крушка-ка, книжка-ка.

12. Физминутка - Вицове-чисти думи на диференциация на звуците [Г-К]

Когато произнасят шеги с говорни шеги, децата пляскат с ръце върху сричката с [G], тропат с крака върху сричката с [K].

Ка-ка-ка- бяло брашно

Га-ха-ха- зелени поляни,

Ко-ко-ко-не отивай далеч,

Ку-ку-ку- катерица на кучка.

Гу-гу-гъски на поляната.

13. "Думи наобратно"

Котофеич предлага да играе с него "Кажи обратното".

Отговорите трябва да започват с звук [G] или [K]:

Студено горещо.

Чисто мръсно.

Тихо - силно.

Сладко - горчиво.

Весело - тъжно. Дълъг къс.

Редки - плътни.

Плитко, дълбоко.

Грубо - гладко.

Начало-край. Умният е глупав.

Гласовиден - глух.

Права крива.

Продавам-купувам.

Страшното е красиво.

14. Игра упражнение "Къде е звук?»

Нарекохте думите, в които даденото звуке в началото на думата.

Къде другаде може да бъде звук?

Логопед поставя на дъската звукова линия.

Помислете за снимки.

Определете къде е звук [G] или [K].

15. Физическа минутка "Момичета и момчета"

Момичета и момчета: пляскане, пляскане, пляскане,

Подскачащи като топки:

скок-скок, скок-скок.

крака тъпчат: отгоре, отгоре, отгоре!

весело се смея: хахаха!

Мигащи очи (ритмично присвиване на очите,

След почивка (клякам, свободни ръце).

16. « Писмата се скриха» - профилактика на дисграфия.

Котофеич много обича да си играе с теб.

Ти си толкова умен и умен.

Погледнете внимателно тази рисунка.

име писмаскрит в тази снимка.

А-О-К-Ш-Л.

Момчета, Kotofeich искаше от тези букви излагат думата, но каква е думата, той забрави. Помни само, че всички учат там.

Нека помогнем на Kotofeich да запомни точната дума?

17. „Направете дума“, звуков анализ на думата.

От тях изпишете думата.

Деца - УЧИЛИЩЕ.

Поставете прозорци-фенери за всеки звук - звуков анализ на думата.

Катя, каква дума разбра?

Паша, коя дума пусна?

18. „Съставете и "запис"оферта".

Разгледайте снимката.

Кой е на него?

Какво има на него?

Измислете изречение за тази картина.

КОТКАТА ИГРАЕ С ПАЛУНА.

Колко думи има в това изречение?

- "Записвам"тази оферта.

Съставете изречение според картината, напишете го под формата на диаграма.

Назовете първата / втората / третата дума.

Маркирайте първата дума в изречението.

Първата дума в изречението винаги се пише с главна буква. писма.

Назовете основната дума обект или предмет. КОТКА.

Назовете думата-действие на този обект. ИГРАЯ.

Назовете най-кратката дума. СЪС.

19. Въведение в писмо.

пред нас буква Г

Струва като покер.

И като покер

Прегърбен гръб буква Г. ***

Танцувайки на една лапа,

И размахвайки другата лапа,

И при което буква К

Като антените на бръмбар.

Колко елемента прави буква Г?

Какви са тези елементи?

Колко елемента прави буква К?

Какви са тези елементи?

Подгответе четките си, напишете бук G, K.

20. "Ребус"

ГРЪМНИЦА КЪРТИЦА

21. Развитие на графични умения.

Записвам буквата G и K.

22. Обобщаване.

Цел: диференциране на звуци [G] - [K], [G "] - [K"] в изолация, при произношение в срички, думи, изречения, текст. Фиксиране на изображението на буквите G-K.

1. Корекционно-образователни:

Кой от изследваните звукове се чува в думата Снежанка? ([K] - в средата на думата), в думата gnome? - ([G] - в началото на думата)

Логопед: Принцесата е омагьосана.

Но магията може да бъде развалена

Ако всяка задача

Изпълнете бързо и точно.

Ще следваме стрелките

Нека вземем знанието с нас.

Да изпълним задачите

Заклинанието ще изчезне.

Идваш при кладенеца

И намери кофа в нея.

Изпълнете задачата

Заклинанието ще изчезне.

Физминутка

Обобщение на урока.

Предмет: Различаване на звукове и букви Г-К.

Мишена: затвърдяване на знанията за звуковете и буквите G-K.

Задачи:

Образователни- разграничаване на звуците G-K на ухо, при произношение и писане в срички, думи, фрази и изречения,

Фиксиране на моделите на артикулация на звуците G-K,

Разграничаване на звуците по гръмкост-глухота,

Укрепване на умението за звуков анализ и синтез.

Образователни- развитие на фини двигателни умения, координация на движенията и речта,

Развитието на когнитивните умствени процеси: внимание, памет, мислене,

Развитие на фонемните процеси.

Образователни- създаване на ситуация на успех,

Стимулиране на речевата дейност,

Оборудване: мултимедиен проектор, екран, разделени картинки, карти със задачи, камбанки, магнетофон.

Напредък на урока:

Организационен момент – психогимнастика.

Здравейте момчета и гости! Нов ден е и ти дойде логопедичен урок. Сега аз ще ти се усмихна, а ти ще ми се усмихнеш и един на друг. Хубаво е да имаме гости днес при нас. Те дойдоха да видят как можете да работите. Те са дружелюбни и мили, а ние сме спокойни и концентрирани. Всички сме здрави!

Моля, поемете дълбоко въздух през носа си. Представете си, че вдъхвате свежестта, добротата и красотата на днешния ден! Сега издишайте. И последния път - вдишайте и издишайте. Много добре.

Да започнем нашия урок.

Главна част.

PBR развитие.

Погледнете бюрото. Всеки от вас има плик на бюрото си. Той съдържа разделена картина, която трябва да съберете.

Учениците сглобяват разделна картина - индивидуално за всеки, диференцирана задача.

Кажете кого виждате на снимката. (ДЖУДЖЕ)

вярно Това е гном, но не обикновен гном, а джудже Звуковичок, който живее в страна на звуци и букви. Днес той дойде на нашия урок и донесе много интересни задачи.

Артикулационна гимнастика (с огледала).

Говорителят ви моли да направите артикулационна гимнастикада произнася всички звуци правилно. Вземете огледало, направете гимнастика за езика.

Тръбна ограда

Изпечете палачинка

Лопата-пързалка

Въведение в темата.

Веднъж Звуковичок стигна до двора за птици. Ето какво видя там.

Рано сутринта стадо гъски се отправи към водата, викайки важно: "Ха-ха-ха".

А пилетата междувременно се втурнаха из двора и събираха буболечки и червеи. И те надигнаха такъв вик, намирайки плячка, че всички в района чуха кудкудането им: „Ко-ко-ко“.

Кой живееше в птичия двор? (пилета, гъски)

Как могат да се нарекат с една дума? (Домашни птици)

Защо ги наричаме у дома? (Живеят на двора, при хора и хората се грижат за тях).

Спомнете си как крещяха гъските (GA-GA-GA).

С какъв звук започва викът на гъските (от звука G).

Как крещяха пилетата (КО-КО-КО).

С какъв звук започва викът на пилетата (от звука К).

Днес в урока ще правим разлика между звуци и букви G-K.

Сравнителна характеристика GK звучи.

Нека сравним звуковете G-K и да кажем по какво си приличат и по какво се различават.

Вземете огледало и сложете ръката си на врата.

Кажете звука G.

Погледнете профила на звуковата артикулация - устните са отворени, зъбите са отворени, езикът се опира в небето и създава бариера за въздуха, гласът звучи.

Звукът Г е съгласна, твърда, звучна. Показва се картина-символ на звук

Издайте звук К.

Погледнете профила на звуковата артикулация - устните са отворени, зъбите са отворени, езикът се опира в небето и създава бариера за въздуха, гласът не звучи.

Звук К - съгласен, твърд, глух. Извезана е картина-символ на звука.

"Песни"

Сега чуйте песните на Soundman и ги повторете. Работим във верига.

ГА-ГА-КА

GE-GE-KY

КО-ГО-ГО

КУ-ГУ-КУ

КА-ГА-КА-ГА

ГО-КО-ГО

ГУ-ГУ-КУ-КУ

"Познай гатанки"

А също и Звуковичок ни донесе снимки с предмети, както и гатанки за тези предмети.

Отгатнете гатанки, назовете думата-отгадка и определете с какъв звук започва.

Черен, пъргав,

Викове "пукнатина" -

Червеи враг (топ)

Който седи на дървото, на кучката,

Резултатът се води от: "Ку-ку-ку-ку" (Кукувица)

Съскане, кикотене,

Иска да ме ощипе.

Отивам, не ме е страх.

Кой е това? Това е ... (Гъска)

кикотене, кикотене,

Той ще повика децата

Той ще събере всички под крилата си. (Пиле)

мустаката муцуна,

раирано палто,

Мие се често

А за водата не знам. (котка)

Погледнете картинките с отговорите и ми кажете коя от тях липсва и защо? (котка. Всички птици са, но тя е животно).

Физминутка.

Кокошката излязла на разходка.

Щипка пресни билки.

И зад нея момчета

Жълти пилета.

Ко-ко-ко-ко-ко-ко-ко,

Не отивай далеч

Гребни с лапите си,

Търсете зърна.

Изяде дебел бръмбар

земен червей,

Пи водка,

Цяло корито.

Обозначаване на звуци Г-К с букви при писане и при четене.

А как да обозначим звука Ж на писане? (буква Gg)

Пред нас е буквата G

Струва като покер.

И като покер

Буквата G се извива назад.

Нека напишем буквата G във въздуха с пръста си:

Главна буква

малка буква

А как да обозначим звука К писмено? (буква Kk)

На права пръчка

Отдясно има отметка.

Все още стои там

Буквата К ни гледа.

Напишете буквата К във въздуха с пръст:

Главна буква

малка буква

Гимнастика за пръсти.

Звуковият човек видя, че ръцете ви са добри в рисуването, и ви моли да му помогнете да рецитира стихове с ръце.

На планината виждаме къща. Сгънете „къщата“ с ръце

Много зеленина наоколо. Вълнообразни движения на ръцете

Ето дърветата, ето храстите Нарисувайте дървета, храсти с ръцете си

Ето ароматни цветя. Покажете пъпката с пръсти

разпуснати

Огражда цялата ограда Начертайте оградата с пръсти

Зад оградата има птичи двор. Погладете масата с длани

Отваряме портата с ръце, за да покажем портата

Бързо тичай до къщата Прокарай пръсти по масата

Чукаме на вратата: „чук-чук-чук“ Почукайте по масата с юмрук

Някой идва при нас, за да чука Palm на ухото - слушайте.

Работа в тетрадки.

И Звуковичок дойде при почукването ни, той предлага да отворите тетрадки и да работите в тях.

Нека запишем числото

Тема на урока.

"Сричкова мозайка"

По пътя към нашия урок звукооператорът намери мистериозни думи. Опита се да ги прочете, но не успя. Помогнете му да вмъкне срички в думи

GA или KA.

На всеки ученик се дава индивидуална карта със задачи.

„Изображения с наслагване“

Докато вмъквахме срички, Звуковичок получи странни рисунки.

Разгледайте ги внимателно, назовете предметите, които виждате.

Определете мястото на звуковете G-K.

Напишете думите в тетрадка (момичета - имената на плодовете, момчета - имената на зеленчуците).

Упражнения за очите.

И сега нашият приятел Звуковичок се озова в гората.

Следвайте движещи се обекти с очи.

Произношение на усуквания на езици със звуците на G-K.

В гората е хубаво, птичките пеят. Звуковият човек си спомни усукванията и ви кани да ги повторите. (В хор, след учителя).

Ха-ха-ха - гъските излязоха на поляните.

Ка-ка-ка - нашето дърво е високо.

Го-го-го - никого няма да видя.

Ко-ко-ко – лесно е да се оставиш на течението

Гу-гу-гу - много пчели на поляната

Ку-ку-ку - Катя изсипа брашно.

"Съставяне на фрази."

След такова звуково загряване Звуковичок седна да си почине и видя как мравките бързат по пътеката. Носят дълги сламки в мравуняка. Помогнете на мравките: съставете фрази от думите от дясната и лявата колона.

« Вмъкнете буквата Г-К в стихотворението и я прочетете изразително.

Днес в урока имахме Звуковичок и изпълнявахме неговите задачи. Но сега е време да се разделим. На раздяла той реши да ви подари любимото си стихотворение, но толкова бързаше да го напише, че пропусна буквите Г-К.

Вмъкнете букви в думи, прочетете изразително стихотворението.

Обобщение на урока. Отражение.

Оценяване на работата на учениците в клас

Заключение (какво направиха, какви звуци различиха)

Учениците оценяват настроението си с помощта на емотикони

Благодаря на всички!

РЕЗЮМЕ НА УРОКА:

« Разграничаване на буквите G - K и звуци,

които представляват»

Подготвен от:

Кравченко Олга Валериевна,

учител логопед.

Мишена: научете се да правите разлика между буквите G-K и звуците, които представляват.

Задачи:

Научете се да сравнявате звуци [g] - [k] според техните артикулационни и акустични характеристики;

- диференцират звуците по твърдост-мекост, звучност-глухост;

Развийте фонематичен слух, умения за фонематичен анализ;

Разширяване и усъвършенстване на речника;

Развиват обща и фина моторика, внимание, памет, дикция;

Коригирайте правописа на сдвоени съгласни в думите;

Създайте положително емоционално състояние на децата.

Лексикална тема:"Птици".

Оборудване: карти (букви G, K,[g], [k], [g '], [k ']), карти със задачи, картинки на птици (чивка, чучулига, стърчиопашка, кукувица, жака, глухар, авлига, скорец), подложки за чаши, картинка на авлига за провеждане зрителна гимнастика, компютри.

ПРОЦЕДУРА НА ИЗСЛЕДВАНЕ.

I. Организационен момент.

Здравейте момчета! Днес гостите дойдоха на нашия урок, ще ги поздравим.

Много се радвам да ви видя на урока и се надявам, че днес ще се издигнем една стъпка по-високо в знанието.

Да проверим кацането.

Ръцете на място? (на място)

Краката на място? (на място)

Лактите на ръба? (на ръба)

Прав ли е гърбът? (направо)

Да започнем с правилата за поведение.

В клас очите ни гледат внимателно и това е всичко ...(виж).

Ушите ни слушат внимателно и това е...(чувам).

Нашите глави са добри и бързи...(мисля).

Езикът ни е чист и звучен...(Те казват).

Ще тренираме дикция или ясно произношение с помощта на усуквания на езици.

II. Тренировка за реч.Работа с фрази.

III. Въведение в темата на урока.

Чуйте стихотворението на Сергей Погореловски „Как Мишка ядоса дядо“.

Миша-Майкъл пише:

„Дядо Герасим вкара гол“.

Всички четат, възкликват:

О, да, старият вкара гол!

Дайте портретите на дядо на всички вестници!

Не, каза дядото ядосано,

Мишкин, дай им портрет!

Пишеше диктовка в училище

Мислех си за футбол.

Ето защо KOL

Превърнат в GOL

И за тази цел

Той получи COL.

Каква е грешката на Миша?

Какви са двете значения на думата залог?

Назовете първите звуци в думите count, goal. ([g], [k])

На дъската са окачени карти със звуци [g], [k].

Как наричаме тези звуци?

Познахте ли какво ще научим днес в клас?

вярно Много добре!

IV. Характеристики на звуците. Свързване на звук с буква.

Какво е сходното в тези звуци?

Как се различават тези звуци?

И как да проверите кой звук е озвучен и кой е глух?

Определете кой звук е озвучен и кой е глух по удобен за вас начин.

Кажете ми, звуковете [g], [k] имат ли меки двойки или винаги са твърди?

(Картите [g '], [k '] са окачени на дъската)

Коя буква в писмото обозначава звуците [g], [g ']?

(На дъската е поставена карта с буквата G)

Коя буква в писмото обозначава звуците [k], [k ']?

(Карта с буквата К е поставена на дъската)

Нека характеризираме звуците с помощта на икони.(Звънците и слушалките са сини и зелени).

V. Разграничаване на звуковете в срички и звукосъчетания.

Нека играем на играта "Кой е внимателен?".

Ако чуете звука [g], застанете неподвижно, ако чуете звука [k], клекнете.

Ka, gu, go, ku, ha, gy, kru, хомот.

Сега нека направим играта по-трудна. Ако чуете меки звуци [g '], [k '] добавете пляскане към основното движение.

Ki, ge, ku, go, gi, кряк, egy, uka, uga, eki, юг.

VI. Работа със слово. Определяне на мястото на звук в дума.

Включен е записът на "Птича песен".

Забележка. Днес имаме изложба. Каква е темата на изложбата?

Можете ли да ги назовете?

Знаете ли кои от тези птици са прелетни и кои заседнали?

Знаете ли, че на птиците е посветен специален празник, наречен „Международен ден на птиците“. Това е международен екологичен годишен празник, който в Русия е най-известният от празниците на птиците. Кой знае на коя дата се празнува?(1 април).

Да се ​​върнем към нашата изложба. Какво е общото между тези птици?

Нека отново произнесем имената на птиците и да определим местоположението на изучаваните звуци в думата.

VII. Визуална гимнастика.

Без гимнастика, приятели,

Очите ни не могат да живеят.

Да подготвим очите си за писане.

(учениците проследяват движението на картината на авлигата; затварят очи; следват пръста, който се отдалечава от носа и обратно)

Птиците започнаха да се спускат

Всички сядат на полето.

Предстои им дълъг път

Птиците трябва да си починат.

И отново е време да тръгваме

Те трябва да летят много.

Тук е родината. Ура!

Време е да кацнем!

VIII. Звуков анализдуми.

Нека да играем играта на шифъра. Ще запишете транскрипцията на името на птицата, а след това ще размените тетрадки и ще дешифрирате думите на другия. Имената на птиците са написани на вашите карти. Обърнете ги. Прочети. започна!

- ..., дешифрирай думата.

- … , сега ти.

Много добре! Разменете обратно тетрадките.

И аз също подготвих шифрована дума за вас.

Окачвам карта [tr'isaguska] на дъската)

Дешифрирайте транскрипцията и напишете думата с букви?

Как беше написана думата? (стърчиопашка)

защо написах

Защо да пишем Z?

Можете да проверите думата "крупа" - това е бедрената част на животното. И тогава има гласната О, която свързва два корена. Но ще научите за това в уроците по руски език. И сега ще си го припомним.

IX. Гимнастика за пръсти.

Сега да си починем.

За да пишете красиво писма,

Ще опънем пръстите си.

Пристигна на пистата(свържете последователно пръсти с палец - двете ръце)

стърчиопашка птица -

Пачуърк блуза!(докоснете пръстите на двете си ръце близо до гърдите)

остро черно око,(свържете големи и показалцитеоколо очите)

Заострен, тънък пръст.(свържете показалците на двете си ръце при носа)

тичаше, скачаше, (опипване с пръсти по масата)

Тя поклати опашка.(разклатете дланите на двете си ръце)

Насекоми в движение(посочва птица)

Достатъчно ловко.(свържете пръстите си под формата на човка, имитирайки улов на насекоми).

X. Разграничаване на буквите Mr.

- Да продължим работата.

На картите има стихотворения. Затворете си ушите и го прочетете.

Работа с карти.

СТЪРИЧКА опашка.

Пристигна да посети Вера

Wagtail - дълга опашка.

Той ще намери семе в градината,

Това бърза някъде в сенките.

Дълга опашка през цялото време

Тя не е твърде мързелива, за да се разклати.

(В. Степанов)

- ..., напишете думите с буквата G.

- ..., напишете думите с буквата К.

- ..., прочетете думите, които сте написали.

Затваряме тетрадките.

XI. Правопис на звучни и беззвучни съгласни.

Говорихме за звуците [g] - [k], [g '] - [k']. Какви други сдвоени съгласни знаете? ..., говори твърди двойки и ... ще говори меки двойки.

Седнете пред компютъра.(Изпълнявайте задачи на компютъра)

XII. Обобщение на урока.

Обобщете. За какви звуци говорехте?

Какво можете да кажете за тях? Нека се редуваме да говорим за едно и също нещо, става ли?

Страхотни сте днес, добре сте се справили със задачите. Радвам се за успеха ти. Нашият урок приключи. Благодаря! Чао!