Книжка за оцветяване звук и буква у. Резюме на урок за подготовка за обучение на деца от подготвителната група да четат и пишат. Запознаване със съгласния звук, буквата Y. I. Организационен момент

Корекционно-развиващи задачи.

Да научим детето да слуша внимателно речта на възрастен, да разбира правилно логическите и граматическите конструкции.

Научете детето си да произнася правилно звука [Y].

Подобрете уменията за аналитични и синтетични дейности, развийте звуково-сричковите представи на детето.

Научете се да анализирате изречения, да намирате предлози и думи с определен звук в изречение.

Научете се да трансформирате думите.

Научете се да пишете кратки изречения под диктовка при спазване на елементарни правописни правила.

Упражнение 1. Дидактическо упражнение „Кой е правилният път?“. Възрастен чете изречение на дете. Детето слуша внимателно, определя дали изречението е правилно или неправилно произнесено. Ако се направи грешка, детето я поправя.

Каруцата носи кон. Котката хвана мишката. Конят тегли каруцата. Мишката хвана котката. Фенерът е осветен от улицата. Улицата е осветена с фенер.

Задача 2. Запознаване със звука [Y]. Възрастен кани детето да слуша поредица от думи и да назове последния звук в думите:

врабче, поток, репей.

Възрастен показва пред огледалото и обяснява на детето артикулацията на звука [Y]:

• устни леко в усмивка;
• зъбите са близо;
• върхът на езика зад долните зъби, задната част на езика се повдига към твърдото небце, образувайки празнина, през която преминава въздушната струя;
• врата "работи".

Характеристиказвук: съгласен звук (езикът създава бариера за въздуха), звучен, твърд. Обозначение: син кръг със звънче.

Задача 3.фонетично упражнение.

Как крещят от страх? - О! о! о!

Задача 4. Помислете за няколко нарисувани обекта, назовете ги, изберете само тези, в името на които има звук [Y], определете мястото на звука [Y] в думи:

Тениска, муха, книги, къща, чай, навес, чайка, репей.

Задача 5. Завършете думата със сричка. Какъв е същият последен звук в първата сричка на всички думи?

CA: май..., човек..., чай..., кора..., зай...

Задача 6. Познайте гатанки, определете мястото на звука [Y] във всички думи на гатанка, разделете ги на срички, измислете изречение с всяка дума.

От горещия кладенец

Водата тече през носа. (чайник)

Израснал в полето, ядосан и бодлив,

Игли във всички посоки. (брус)

Задача 7. Припомнете си видовете транспорт, в имената на които има звук [Y] (трамвай, тролейбус). Разделете думите на срички, определете мястото на звука [Y] в тези думи.

Задача 8. Възрастен нарича 3-5 думи със звука [Y], а детето трябва да слуша внимателно и да повтаря всички думи в същата последователност.

Задача 9. Назовете допълнителната дума в поредицата (според присъствието на звука [Y] в думите):

Тениска, чайка, гайка, диван;глупав, млад, голям, град.

Задача 10.Изберете възможно най-много думи, които отговарят на въпроса „какво?“. Какъв е същият последен звук във всички тези думи?

Весела, смела, добра...

Задача 11. Запомнете възможно най-много думи със звука [Y].

Назовете думи със звука [Й], състоящи се

от една сричка (май,..),

от две срички (зайче, ...),

от три срички (тролейбус, ...),

от четири срички (балалайка, ...).

Задача 12. Заменете третия звук в думите със звука [Y]. Какви думи получихте? Съставете изречения с всяка двойка думи:

Чаша - чайка, лапа - ..., въдица - ..., река - ..., шапка - ..., мушица - ...

Задача 13. Отговорете на въпроса: какви думи ще получите, ако премахнете звука [Y] от тях?

Тениски - макове, рейки - ..., харесвания - ..., сойки - ...

Задача 14. Научете речник:

А-а-а - Май идва скоро.

Uy-yy-yy - вятър, удар.

О-о-о - вземи ме с теб.

Хей хей хей - пий малко вода.

Задача 15.Научете стихотворение и след това го рецитирайте, като пляскате с ръце за всяка сричка.

Какъв звук често се чува в стихотворението?

ЙОД

Йод е добър, Йод не е зло.

Напразно крещиш: "О-о-о!" -

Леко виждам стъклото.

Йодът, понякога, разбира се, изгаря,

Но се лекува по-бързо

Намазана с йод рана.

В. Лунин

Задача 16.Съставете изречения от думи. (Анализ на изречения, намиране на предлог и дума със звука [Y], определяне на мястото им в изречение, запис на схема на изречение.)

Зайче, седи, храст, под; Чайка, море, летя, над; Трамвай, возене, град, от.

Задача 17. Въведение в буквата Y.

Ето един кратък, погледнете.

Три игли, отгоре конец.

В. Ковшиков

Как иначе изглежда буквата Y?

Игри с букви.Разграничаване на буквите I - Y.

Задача 18.Самостоятелен звуково-сричков анализ на думи, писане главни букви, четене на думи:

май, чай, чайник.

Преобразуване на думи с помощта на разделени букви от азбуката:

зайче - тениска - орех - банда - чайка.

Писане на изречения под диктовка, четене:

Кой е тук? Зина е тук. Зина има зайче. Дима е тук. Дима има тениска. Seema е тук. Сима има чайка.

И отново за вас рубриката научи букви. Както се досетихте правилно, днес имаме съгласна буква "Y". Защо съгласна? И издайте звук. И така, колко лесен е звукът? Разбира се, среща препятствия, езикът и зъбите пречат.

В началото на думата ще срещнете този звук не толкова често, но в средата и в края на думата колкото искате. Така че започнете с това, измислете думи със звука "Y". Очертайте или изваяйте буква.

Просто предлагам да ти помогна практически материал: художествено слово, игри, усуквания на езици, гатанки.

Буква "Y"

Весели стихотворения

Патър

Бедстваща сврака

Връща се от час.

Цял урок си бъбрих със сойката

И се върна у дома с двойка.

Пословици и поговорки

1. Нямайте сто рубли, но имайте сто приятели.

2. Намерете нови приятели, но не губете стари.

3. Не се страхувайте от студа. Измийте се до кръста.

игри

Играта "Кой е повече."

Помислете за думи със звука [y] в началото (йод, йоги, йота),по средата (Тениска, лейка, змия),в края на думата (май, чай, ръб).

Играта "Трансформация на думи".

Променете думите така, че да означават молба, поръчка, призив за действие: струва ( Спри се), измива ( моя), изгражда ( система), пее
(пея), решава ( реши), играе ( играя), повтаря ( повторете), плаващи ( плувам), мисли ( мисля).

Играта "Къде е звукът."

Учителят кани децата да определят позицията на буквата "y" в думите: силен, жокей, шайба, йод, владетел.

Играта „Разпознай звука“.

Плеснете веднъж с ръце, ако чуете звука [th] в думите: лисица, хъски, играч, лице, умивалник, славей, автобус, тролейбус, ножица, кола, змия, име, чай.

Играта "Кажи ми дума".

Игра Любопитно.

- Как се казваш? (Андрей.)

- Какво обичаш за закуска? (Яйце.)

- Какъв вид транспорт предпочитате? (Трамвай, тролейбус.)

Къде обичаш да ходиш в почивния си ден? (Към музея.)

Какво използвате за събиране на вода за поливане на цветята? (В лейката.)

- Какъв плод обичаш? (Иво.)

– Какво питие обичаш? (Чай.)

Играта "Писмото е изгубено."

Поставете пропуснатите букви в думите:

ша - ба, герой -, трамвай -, проучване - тези.

Играта "Трансформация на думи".

1. Поставете липсващите букви в думите:

Отговор: тениска, гайка, зайче, хъски, банда;

лейка, релса.

2. Променете всяка дума така, че да съдържа буквата "y".

Строител ( строителство), гласове ( Градинарска лейка), заек ( зайче), читател ( Прочети), зима ( зимата).

Игра "Занимателни модели".

Съставете думи според следните модели.

1. - - ти (Май, лай, чай, вой, бой.)

– – та – – (Тениска, тениска, чайка, сойка, орех.)

2. - - ai (Ръб, ​​край.)

- - - ах (Навес, лишаване.)

– – – – ах (Обичай, повод.)

- - - на нея (Музей, лицей, жокей, житна трева.)

Пъзели

Е, скъпи мои, вашите практически съвети допълнено с още една буква, това буква "Y".

Мишена:

• да запознае учениците с мекия съгласен звук [у`], буквата Й, у;
• развиват фонематичен слух, реч, внимание, логическо мислене, наблюдателност, памет;
• възпитавайте взаимопомощ, взаимна подкрепа.

• да се научат да различават, разграничават и характеризират звука [th`] в думите;
• допринасят за формирането на правилно, съзнателно, изразително четене и разказване;
• работа върху междупредметни връзки.

Учителско оборудване:

• Демонстрационен плакат "Буква Y, Y".
• Картинен речник, илюстрации: Aibolit, Dunno, врабче, сойка, бръмбар скарабей, мравка, Maybug, тениска, чайник, трамвай, тролейбус, заек.
• Демонстрационни звукови схеми.
• Аудио касета "Забавни буквари" от приказката В. Волин "Две опашки".
• Плик с писмо от библиотеката.
• Снимка "Орден на славата".

Оборудване за ученици:

• Учебник "Руска азбука" В. Г. Горецки, В. А. Кирюшкин 1 клас 2 част
• Учебник "Руска азбука плюс" V. Г. Горецки, В. А. Кирюшкин 1 клас.
• Звукови схеми.
• Пликове с буквите на имената на героите от приказките на К. И. Чуковски

По време на часовете

аз Организиране на времето.

Вижте нашите гости. Да ги приветстваме.

II. Проверка на домашните.

• В "Руска азбука плюс" четене по роли на диалога "Йолкино рокля".
• Театрализиране на диалога "Шега" от "Руската азбука".
• Работа върху интонацията на речта на учениците.

III. Актуализиране на основни знания.

• Каква е годината сега?
• Кой сезон?
• Кой ден от седмицата?
• Каква дата е днес?

2). 19 януари - голям празник - Богоявление. И сега има истински богоявленски студове. Това име дойде при нас от дълго време. И преди 100, и преди 200 години на Богоявление е имало големи студове, както днес. Затова хората ги нарекли богоявленски мразове.

3). Погледни през прозореца.

IV. Избор на нов звук

1). Кажи ми кой ден е днес?

Зима, мразовит, студен, облачен.

Какъв звук издавате в края на всички думи? [y`].

2). Представете си, че сте си порязали пръста.

как крещиш - Ай! о!

Какъв звук издавате в края на тези думи? [y`].

3). И с какво трябва да намажете раната? - Йод.

Какъв звук издавате в началото на думата йод? [y`].

4). Вече сме срещали звука [y`] в началото на думата или след гласни. Обозначава се с буквите e, e, i.

Кажете ни какво знаете за звука [y`].

Това е съгласен звук, винаги мек, звучи силно.

V. Представяне на темата и целите на урока.

Днес в урока ще се научим да разпознаваме звука [у`] извън сливането в края на сричките, в средата и в края на думите, ще се научим да четем и отпечатваме буквата у и думите с тази буква.

Темата на урока е „Звук [y`], буква Y, y”.

VI. фонетично обучение.

1). В картинен речник определете позицията на звук в дума?

Илюстрации на дъската: Aibolit, Dunno, врабче, сойка, бръмбар скарабей, мравка, Maybug, тениска, трамвай, тролейбус,

Заключение: най-често звукът [y`], обозначаващ буквата y, се среща в средата и в края на думата. Рядко се среща в началото на думата. Трябва да запомните три такива думи: кисело мляко, йод, йоги.

2). Игра „Разпознай звука“.

Ако в думата има звук [y`], пляскайте с ръце, ако няма ръка, поставете я пред себе си.

Думи: лисица, чайник, играч, лице, ножица, славей, автобус, хитрост, ноки, кола, змия, име, чай, вземи го.

3). Игра "Заменете звука в средата на сричка."

• чаша - чайка
• въдица - лейка
• лапа - като
• чавка - орех
• река - река

VII. Запознаване с буквата Y, y.

Вижте как се пише буквата Y.

• Как изглежда буквата Y?
• Каква е разликата?

2). стихотворение.

Буквата Y се нарича "И кратко".
Y като И във вашия бележник.
Да не се бърка с I
Напишете отметка в горната част.

Разучаване на четиристишието.

3). На лентата с букви буквата y е показана в зелено. За какво? Да запомните, че звукът [y`] е съгласна, винаги мека.

VIII. Работа с писма.

1). Отпечатайте буквата Y на дъската. Така е написано писмото.

2). Ако буквите се подредят

Всички ще говорят веднага.

Игра „Довърши думата“.

Думи на дъската:

твой собствен

Децата допълват думите с буквата у.

3). Игра за изгубени букви. Думите са написани на дъската. Децата вмъкват буквата y.

• sha_ba
• мил_
• _краставица
• проучване_тези

4). Тази сутрин в класа дойде писмо от нашата библиотекарка. Тя пише, че някой е объркал буквите в имената на приказните герои на К. И. Чуковски и ви моли да й помогнете.

Работете по двойки. Играта "Събирайте разпръснатите имена."

• Айболит
• Бармалей
• Мойдодир

IX. Физкултминутка.

Котката свири на акордеон
Нашето зайче на барабана
Е, магарето на тръбата
Вие бързате да играете.
Ако помогнете
Ще играем заедно.

X. Слушане на аудиозапис от приказката „Две опашки“.

Чуйте приказка за едно момче – художник. И помислете как можем да помогнем на горкото животно, което момчето нарисува?

Думата stutter е написана на гърба на дъската. Децата коригират буквата I на Y. Те обясняват коя опашка е забравило да напише момчето.

XI. Работа със звукови схеми.

Сричково-звуков анализ на думата зайче. Ако в средата на думата има звук [y`], тогава сричката винаги завършва с този звук. Съставяне на схема на дъската и на чиновете.

Публикувана е илюстрация на зайче.

XII. Работа с учебника. Развитието на речта.

1). Отворете учебника "Руска азбука" на стр. 36 - 37.

Моля, обърнете внимание, че буквата Y може да бъде както главна, така и малка.

2). Четене на поговорки, обясняване на значението.

3). Илюстративна работа. Воини от руската армия от различни времена.

Страната ни е много голяма и затова чужденците многократно са се опитвали да си върнат част от земята. Но руската армия винаги е била силна и не е позволила на враговете да завземат руската земя.

Как се нарича облеклото на древните воини? - Поща.

И какво защити главата? - Каска.

В горната част на страницата са войниците от армията на цар Петър. Имат различна форма.

• С какво са облечени?
• Какви оръжия имат?

И на стр. 37 изобразява войниците от последната война.

• Каква е формата им?
• Какво оръжие?

4). Четене на текст за дядо. с. 37

• Кой беше дядото във войната?
• Какво има дядо?
• Какво казва мама за дядо?
• Как разбирате тази фраза?

Демонстрация на снимка на "Ордена на славата".

XIII. Обобщение на урока.

• Какво можете да кажете за звука [y`]?
• Как се казва писмото?
• Коя буква не трябва да се бърка с у?

Анна Панина
"Звукът [Y] и буквата Y." Резюме на GCD в подготвителната група за деца с TNR

Синопсис на GCD.

Тема: "Звук и буква У".

Интегриране на образователни области:„Познание“, „Общуване“.

Видове детски дейности:комуникативен, продуктивен.

Цели:

Корекционно-възпитателни:

Да даде на децата концепция за механизма на образуване на звука Y;

Корекционно-развиващи:

Автоматизирайте звука Y в срички, думи, изречения;

Развиват обща, фина и артикулационна моторика;

Развиват графомоторната функция;

Развийте фонематично съзнание;

Разработване на процеси на анализ и синтез;

Развийте вниманието, паметта, мисленето;

Корекционно-възпитателни:

Да възпитаваме децата в уважително отношение един към друг;

Оборудване:равнинни изображения на героите от "Slysh, Bukovka"; картинки за изучавания звук; изображение на буквата Y; сричкова таблица; карти с отпечатани срички и отделни букви; магнитни азбуки; работни тетрадки "Gromoteika"; CD "ABC"

I. Организационен момент.

Разглеждане на картината "Йоги".

Кой е това? Какво може да направи той? Днес ни предстои трудна и сериозна работа, ще практикуваме като йога. (Игра за внимание „учтива молба“.

II. Главна част

1. Тема на публикацията.

Днес ни гостуват нашите приятели Слиш и Буковка. нова история. Един ден Слиш и Буковка прекараха уикендите си в парка, в който имаше огромна люлка. Разбира се, нашите приятели искаха да ги возят. Но щом се приближиха, рошавото куче, което пазеше люлката, изръмжа заплашително:

Ррр, чакай, проходът е затворен.

Но защо? Буковка беше изненадана. - Вижте колко деца се возят заедно на тези люлки.

Ррр, - отговори кучето, - допускам само онези посетители, които могат да изпълнят задачите ми.

Готови сме да ги изпълним“, отговори Слиш.

Добре, кажи, бързо и без грешка, говорене на езика:

— Едно дърво, две дърва, три дърва.

Слиш повтори изречението без нито една грешка. Можете ли да направите това?

Играта „Повторете усукването на езика“. Поканете децата да повторят усукването на езика три пъти, без да се отклоняват.

Слиш изпълни задачите, а кучето пропусна приятелите си. Слиш и Буковка седяха на огромна люлка. Буковка седна на една пейка, Слиш здраво хвана дръжките и започна да люлее люлката.

Отначало се люлееха бавно и ниско, а след това започнаха да се люлеят по-бързо, по-силно и по-високо. Люлката се издигна нагоре, а след това се спусна с весело свирене: "у-у-у", "у-у-у"! Приятелите спираха дъха и им се искаше да крещят от радост и щастие, вятърът развяваше дрехите им, свиреше в ушите им, а люлката не спираше да скърца: „ййййййййййййййййййййййййййййййййййййййййййййййййййййй... Когато приятелите пояздиха достатъчно, те слязоха на земята, благодариха на рошавото куче и отидоха на разходка в парка.

Слиш си спомни суинг песента. Той изпъна веселия си език, спомняйки си няколко упражнения.

2. Развитие на артикулационната моторика.

Упражнение за език. Нека упражняваме езика заедно с Hear. (Изпълнете упражнението 5-7 пъти.)

„Голяма люлка“ - усмихнете се, отворете уста, повдигнете върха на езика към горната устна, спуснете го към долната.

"Малки рокери" - усмихнете се, отворете уста, повдигнете върха на езика за горните зъби, спуснете го за долните.

3. Демонстриране на акустично-артикулационния образ на звука.

У-у-у, - каза Слиш. (Езикът не искаше да пусне въздух - той изви гръб, притисна го към небцето, но въздухът продължаваше да бръмчи весело.)

Задача - „Издайте звук“. Момчета, кажете звука [th | без грешка, в съответствие с описаната артикулация. Следвайте правилната позиция на устните, езика, шията и дишането.

Хър искаше да научи повече за новия звук и се опита да го опише.

Задача „Опишете звука“. Нека помогнем на Hear да опише звука [th].

Когато произнасяме звука Y, въздухът среща ли препятствие по пътя си?

Ако въздухът срещне препятствие при произнасянето на този звук, какъв е звукът? (Съгласна.)

Какво пречи на въздуха да преминава свободно (езикът, който е притиснат към небето с гърба си, пречи на въздуха).

Този звук гласен ли е или глух? (За да отговорите на вашия въпрос, децата покриват ушите си с длани и произнасят звука [th]. Ако ушите „бръмчат“, този звук е звучен, ако не бръмчат, той е глух. Можете също да поставите ръката си до врата, за да проверите).

Чуйте ме и ми кажете, мек или твърд е този звук? (Обърнете внимание на децата, че този звук винаги е тих).

А сега нека дадем пълно описание на звука Y и да облечем нашия звуков сигнал (Извикайте детето на дъската): този звук е съгласен, звучен, може да бъде само мек.

4. Развитие на фонематичен слух. (Работа в работни тетрадки).

Буковка рисува. (назовете всички).

Оцветете в зеленокръг, ако звукът Y се чува в думата.

5. Запознаване с буквата Y.

Слиш попита Буковка: „Можете ли да напишете буквата, която обозначава този звук?“ И буквата взе магическия си молив и написа буквата Y. (Демонстрация на карта с буква).

Как изглежда буквата Y?

Буквата Y се нарича "и-кратко"

Y като И във вашия бележник.

Да не се бърка с Y

Напишете отметка в горната част. (В. Степанов).

От какви елементи се състои?

Оформяне на писмо с моливи; пишете буквата Y в работна книга. (преди да напиша писмото - упражнения за очите).

III. Динамична пауза(рима "Йога").

IV. Фиксиране на материала.

1. Четене на срички.(според сричковата таблица ах, о, уй, хей, уй).

2. Четене на думаЙоги (тениска, папагал, поставяне на буквите от магнитната азбука.

Буковка написа буквите O, G, J. Помислете каква дума може да се направи от тях? (Тя написа сричките KA, MAY; PO, PU, ​​​​GAY).

Въведете тази дума с магнитна азбука.

V. Заключителна част.

Какво ново писмо срещнахте?

Какъв звук представлява?

Заселете буквата Y в правилната къща.

Слушане на песен за буквата Y.

Оценка на дейността на децата.

Свързани публикации:

„Звукът [R] и буквата R. Пролетта върви към нас с бързи стъпки.“ Урок в подготвителната логопедична група за деца с ONRЦели: Развиване на речта на децата в различни дейности. Формиране и систематизиране на знанията на децата за характерните признаци на пролетта.

Резюме на урок по фронтална логопедия с деца от подготвителна група за училище с TNR (ONR) "Звукът и буквата H"

Цел: насърчаване на формирането на идеи за звука и буквата Ч. Задачи: Корекционни и образователни: - да допринесат за формирането на образа.

Конспект на логопедичен урок в подготвителна логопедична група за училище за деца с TNR „Звук [B]. буква Б"Урок 3 Корекционно-образователни цели. Активиране и актуализиране на речника на тема "Дрехи, обувки, шапки". Подобрение.

Резюме на GCD за преподаване на грамотност в подготвителната училищна група „Звук [D] и буква D“Резюме на урок за обучение на деца да четат и пишат в подготвителна група за училище. Тема: Звук и буква "Д". Програмно съдържание: 1. Запознаване.

Тема: Съгласен звук [th], буква Y. Новогодишно приключение с героите от любимите ви приказки.

2. Дефиниция на звук [th] в поредица от срички.
AY OY SA MA AL AY ХЕЙ….
3. Определение на звук [th] в думи.
- Научихме как да определяме звука, сега можем да определим името на приказния герой, който изплаши Снежния човек.
Котаракът в чизми, Гигант, Шрек, Кикимора, Баба Яга.
- Точно така, това е Баба Яга.
IV. Работа с нов звук.
Определяне на мястото на звука [th] в дума.
- Баба Яга скри Дядо Коледа и Снежанката. И приказни герои ще ни помогнат да го намерим, в името на което има звук [th]. Те ще отидат да търсят дядо Мраз и Снежанката в нашия Весел влак. В първата кола ще отидат онези герои, в името на които звукът [th] е в началото на думата, във втората - в средата, в третата - в края на думата. (Koschey Immortal, Emelya, Serpent Gorynych, Thumbelina, Leshy, Vodyanoy) Всички те наистина искат да празнуват Нова година с нас.
v. Въведение в буквата Y.
- Докато нашите герои търсят Дядо Коледа и Снежанката, ние ще подготвим покани за тях. Знаем звука [th], но какво трябва да знаете, за да го напишете? Буквата Y. Чуваме и произнасяме звуци, пишем и четем букви.
Буквата Y се нарича "И кратко."
Y като И във вашия бележник.
За да не бъркате Y с I,
Напишете отметка в горната част.
VI. Работа с ново писмо
1. Открояване на буквата Y в текста.
- В поканата подчертайте всички букви Y. С какъв молив ще подчертаем буквата Y? (в зелено)
Нова година!
Koschey Immortal, Emelya, Serpent Gorynych, Thumbelina, Goblin, Water come to my детска градинаНа Новогодишно тържество.
2. Четене на срички с нова буква.
И ето Дядо Коледа със Снежната девойка. Те дойдоха при нас за празника, донесоха коледно дърво със себе си.
За да украсите коледната елха, трябва да прочетете срички и думи с нова буква на играчките.
АЙ ОЙ ОЙ МОЯ МАЙ
VII. Физминутка.
Коледната елха е облечена и сега ще играем с нея. Игра за внимание "Коледни елхи големи и малки."
- Нека покажем колко големи са коледните елхи (вдигнете ръцете си нагоре) и колко малки (спуснете ръцете си надолу). (Децата трябва да показват големи и малки коледни елхи, без да обръщат внимание на измамните движения на логопеда, а да слушат само неговите устни инструкции).
VIII. Затвърдяване на наученото.
1. Разширяване на речниковия запас.
"Смени думата."
Весело изкарване на нашия празник. Баба Яга също иска да се присъедини към нас. Дядо Коледа й даде задача, но тя не може без нас. Нека й помогнем. Трябва да
променете думата, така че в нея да се появи звукът [th]: тениска - тениска, заек - зайче, пейка - пейка, врабче - врабче, яйце - яйце, владетел - владетел, славей - славей ...
2. Работа с ясни думи.
„Прочети и разкажи“:
О - о - това е моето зайче
Ай - ай - изпекохме питка
Ai - ai - папагал в клетка
О - о - отиваме си у дома
3. Правене на предложения.
Какви думи със звука [у] чу? (зайче, хляб, папагал, дом, мой)
Правете предложения с тях.
IX. Резултат.
Време е за Дядо Коледа герои от приказкитеобратно към вашите истории. И звукът [th] остава с нас в града на звуците. Нека си припомним какъв е този звук? (съгласна, мека, звучна). Много добре!