Резюме на логопедичен урок за звукова автоматизация. Резюме на урок за автоматизация на звука в срички, думи и фразова реч. Отворен логопедичен урок автоматизация на звука с иновация

Размер: px

Начална импресия от страница:

препис

1 ОБЩИНСКА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА БЮДЖЕТНА ИНСТИТУЦИЯ КОМБИНИРАНА ДЕТСКА ГРАДИНА, Сочи, ул. Ростовская, 10 телефон\факс Обобщение на индивидуална тема на урока: „Автоматизация на звука Ш в срички, думи“ Провежда се от: учител логопед MDOU 9 Рубцова Любов Викторовна

2 Конспект на индивидуален логопедичен урок „Автоматизация на звука [w] в срички, думи.“ Цел: да научите как да произнасяте звука [Ш] правилно в срички, думи. Задачи: Образователни: - Фиксирайте правилния модел на артикулация при произнасяне на звука [Ш]. - Научете се ясно да произнасяте звука [Ш] в срички, думи. - Развийте фонематично съзнание. - Упражнение в използването на съществителни с умалителни наставки. - Упражнение в образуването на сродни думи. - Упражнение в образуването на притежателни прилагателни. - Подобряване на уменията за анализ и синтез на думи. Корекция-развитие: -Продължете да развивате паметта, мисленето, вниманието. Корекционно-възпитателни: - да се възпитава чувство на гордост от красотата и звученето на родния език. Оборудване: играчки: плюшено мече и змия; компютър с артикулационна гимнастика и игрови материали; тематични карти; огледало, носна кърпичка I. Ход на урока. Днес ще ви разкажа една история. Във вълшебната гора, в гъсталака под бора, живееше в леговището си мечката Мишутка. Една сутрин се събуди от странен звук Ш-Ш-Ш.Мечето се заинтересува кой издава такъв шум. Погледнал през прозореца и видял есенни листа да падат по покрива на къщата му и да шумолят. Мишутка реши да се върне в къщата си. Щом легна в леглото, чу още един звук кап-кап-кап. Наистина ли е започнало да вали, помисли Мишутка, скочи от леглото и погледна през прозореца. Навън все още грееше слънце, а от покрива капеха капки. Мишутка излезе от къщата и погледна покрива. На покрива видял малка змия. Тя лежеше върху есенните листа и плачеше. Отначало Мишутка се страхуваше от змията. Но тя плака толкова горчиво, че малкото мече я съжали. Мишутка попита змията: "Защо плачеш?" Змията отговорила: „Никой не е приятел с мен! Всички се страхуват от мен“. Малката мечка много, много съжаляваше за змията и я покани да бъдат приятели. "Как се казваш?" — попита Мишутка змията. - Шуша - отговори змията. - А аз съм Мишутка - каза мечето. „Защо съскаш през цялото време?“ — попита Мишутка. "Това е любимият ми звук", отговори Шуша. — Можеш ли да изсъскаш? – попита Шуша. — Не — отговори Мишутка. Тогава Шуша предложи: „Нека те науча да съскаш!“ - Хайде - зарадва се Мишутка и се опита да изсъска. Но не успя, само: "С-с-с-с-з" Шуша се засмя. „Повтаряй след мен Мишутка“, каза змията. II.Артикулационна гимнастика. - Ш-ш-ш Съскане, шум, шепот, Шумолене, шумолене, шумолене на гуми - Ш! Така че звукът да излезе красив, По-широк език и по-висок! Да направим от езика

3 Чаша, повдигаща страните. Ще притиснем тази чаша отстрани към горните зъби. Сега можете да духате красиво, внимателно над чашата. За да бяга ветрецът, За да шумоли Ш като коприна! - Ш-ш-ш Съскане, шум, шепот, Шумолене, шумолене, шумолене на гуми Упражнения за устни. "Усмихни се" Усмихни се така. Така че горните и долните зъби да се виждат и задръжте тази позиция за 5-7 секунди. Това е като жабите, Издърпайте устните право към ушите. Ще дръпна и ще спра И изобщо няма да се уморя. "Тръба" Опънете устните си с тръба и произнесете звука U за дълго време без участието на гласа. Имитирам слон. Издърпвам устните си. И сега ги пускам и ги връщам на мястото им. Езикови упражнения. „Ще накажем непослушния език“ Сложете широк език на долната устна. Пляскайки устните му, произнесете пяп-пя О, за да стоите и да държите широк език в спокойна позиция. Шпатула Отворете устата си. Поставете широк отпуснат език върху долната устна. Поставете "лопатата" в устата си, опитвайки се да не напрягате езика си. Поставете езика си с шпатула И продължавайте да броите: Едно, две, три, четири, пет! Трябва да отпуснете езика си! "Чаша" Отворете устата си. Повдигнете широк отпуснат език към горната устна. Огънете средната част на езика, като огънете страничните ръбове към върха. Поставете широко езика си и повдигнете краищата. Оказа се чаша, кръгла чаша. "Вкусно сладко" Усмихни се, отвори уста. Оближете горната устна отгоре надолу с език във формата на чаша. Долната устна не трябва да пасва на зъбите (можете да я дръпнете надолу с ръка). "Кон" Изсмукване на езика към небцето, разтягане на хиоидния лигамент. Щракайте с език бавно и силно. Долната челюст трябва да е неподвижна (можете да я държите с ръка)!

4 Яздим, яздим кон По гладка пътека. Един съсед ни чакаше на гости.Да хапнем сладък пудинг. Пристигнахме за вечеря, но няма съсед вкъщи. "Гъбичка" Усмихнете се (зъбите се виждат), отворете устата си. Смучете широк език с цялата равнина към небцето и отворете устата си. Стоя на тънък крак. Стоя на гладък крак. Под кафява шапка С кадифена подплата. "Акордеон" Отворете устата си. Езикът се придържа към небцето. Без да спускате езика надолу, отворете и затворете устата, разтягайки хиоидния лигамент. Устните трябва да са в усмивка! Свиря на хармоника, отварям по-широко устата си, ще притискам езика си към небцето, ще спускам челюстта си. III. Упражнения за развитие на въздушна струя. "Пеперуда" Многоцветни пеперуди от хартия са вързани на пръчка. Възрастният държи пръчката така, че пеперудите да са на нивото на лицето на детето. Възрастен предлага на бебето да духа пеперуда с определен цвят, така че да лети. Кутия за пеперуди, Летете до облака, Там са вашите деца На брезов клон! „Вълшебна лула“ (духаме в дървена лула). „Вижте колко сме страхотни, оказва се“, възкликна Шуша. Мишутка се засмя и след това попита: „Какво друго можеш да направиш, Шуша?“ „Мога да пея срички. Хайде да пеем заедно.“ „Хайде, ти започвай, а аз ще повтарям след теб“, каза малкото мече. (логопедът кани детето да се присъедини към Шуша и Мишутка, за да произнесе срички) IV. Сричков ред: А) произношение на директни и обратни срички. Ша ша аш аш шо шо шо ош ош ош шу шу оо ооо ош ош ош ош оо

5 B) с промяна в ритмичния модел (напред и назад) Ша-ша ша-ша-ша Шо-шо шо-шо-шо Шу-шу шу-шу-шу Ши-ши ши-ши-ши В) с a промяна в стреса Ша -ша-ша Шо-шо-шо Ша-ша-ша Шо-шо-шо Ша-ша-ша Шо-шо-шо Шу-шо-шу Ши-ши-ши Шу-шо-шу Ши- ши-ши Шу -шу-шу Ши-ши-ши „Мишутка, пееш много добре, сега повтаряй думите след мен“, предложи Шуша. V. Произношение на думи със звука Ш в началото на думата (изображения на картинки на компютър). Шапка, моя, шайба, шампоан, чакал, палавник, шах, топки, шал. — Колко съм уморен! — каза Мишутка и падна върху купчина сухи листа. „Мишутка, ставай, сега ще направим няколко упражнения и умората ти ще се премахне като с ръка“, възкликна змията Шуша и започна да повдига мечката. „Шуша, никога не съм се забавлявал толкова много! Хайде да поиграем още малко - помоли мечето. "С радост! Плюшено мече, аз ще произнасям думите, а вие трябва да ги запомните и повторите няколко пъти, променяйки реда на думите „Играта“ Запомнете и повторете „Ears-mouse-noodles-porridge Fur coat-awl-poster-thorns Game“ Рими "" Mishutka слушайте и повторете началото на изречението , а в края го добавете "Ши-ши-ши играят .. (деца) О-о-о-о-о ще взема едно горещо .. (душ) Аш-о-о-о-о е синьо .. (молив) Шок-о-о-о-оо ни събуди..(петел) VI. Физкултминутка. Листа шумолят на дърво Листа шумолят на дърво, (Ръцете нагоре, протегнати) Есенните храсти шумолят, (Ръцете спуснати, седнали) Тръстиките шумолят, (Изправете се, торсът се накланя наляво надясно) И дъждът шумоли (стъпва на място) И ти седни и не шумоли , (Седни) И кажи всичко красиво. „Шуша, никога не съм се забавлявал толкова много! Хайде да поиграем още малко - помоли мечето. "С радост! Мишутка, аз ще произнасям думите, а вие трябва да ги запомните и повторите няколко пъти, като промените реда на думите „Игра „Поправете изречението“ (снимка на компютър) Инструкция: дядо AU смеси думите в изречения, така че никой позна какво иска да каже. Слушайте предложенията. Намерете и коригирайте грешки. Писмото е написано от дядо.

6 Нашата мишка хвана котката. Макара конци купи баба. Камъче намери Паша. На кожено палто се окачва закачалка. Тръстиките седят в жаба. Лилиите от долината намериха Наташа. Слагат чувал в картофите. IX. Игра „Намери думата“ Открийте думите, в които звукът Ш е в началото (в средата, в края) Намерете подходяща схема за всяка дума. Молив, чанта, шапка. „Шуша, знаеш толкова интересни игри! Много е интересно да играя с вас. Хайде да играем още малко!" - каза Мишутка. „И аз искам да играя още малко, но е твърде късно, трябва да се прибирам“, отговори Шуша. И въпреки това, докато си играеше, мечето не забеляза как настъпи вечерта и беше време да се прибере. Плюшеното мече беше разстроено. Той погледна змията и не я позна. Тя стана толкова красива и никак страшна. — Нека те заведа у дома — предложи Шуша Мишутка. Тихо тананикайки звука Ш, те тръгнаха по пътеката. X. Играта "Лабиринт" Прокарайте пръст по пътеката, ясно произнасяйки звука Ш-ш-ш (Картина на компютър) -Какъв звук се научихме да произнасяме днес?

Артикулационна гимнастика (комплекти от упражнения за отделни звуци с референтни картинки и стихове)

Конспект на индивидуален урок в група от старша предучилищна възраст, с дете с логопедично заключение на FFNR, като част от „Ден на отворените врати на предучилищното учебно заведение“. Тема: Автоматизация на звука [w] в изреченията.

Артикулационна гимнастика при постановка на звуци За да може детето да се научи да произнася сложни звуци, устните и езикът му трябва да са силни и гъвкави, да задържат необходимата позиция за дълго време и лесно да изпълняват

Обобщение на урока „Автоматизация на звука [Ш] в срички, думи.“ Подгрупов логопедичен урок за ученици от първи клас. Предназначение: автоматизация на звука [Sh. в срички. С думи, фиксиране на визуалния образ

Съставител: Анна Александровна Баталова, учител-логопед в MB Предучилищна образователна институция "Детска градина 195" Целта на артикулационната гимнастика е да развие пълноценни движения и определени позиции на органите на артикулационния апарат,

ИКБ им. Куваев Детска поликлиника 8 Катедра по медицинска рехабилитация Артикулационна гимнастика за постановка на звуци Изисквания за артикулационна гимнастика 1. Последователност: история

Артикулационна гимнастика за корекция на звуковото произношение. Упражнения за формиране на обща артикулационна моторика. Упражнения за лицевите мускули "Пинокио" - затворете зъбите си, опънете устните си колкото е възможно повече

АРТИКУЛАЦИОННА ГИМНАСТИКА В ДОМАШНИ УСЛОВИЯ Препоръки за упражнения: Артикулационните гимнастички изпълняват седнали, тъй като в тази позиция детето е с изправен гръб, тялото не е напрегнато, ръцете

Артикулационна гимнастика Целта на артикулационната гимнастика е да развие пълноценни движения и определени позиции на органите на артикулационния апарат, необходими за правилното произношение на звуците.

Картотека с упражнения за артикулационна гимнастика за всички възрастови групи. Изготвен от: логопед Скринникова Олеся Александровна, Сургут, 2015 г. Комплекс от артикулационна гимнастика (по-млада група)

Индивидуален урок по логопедия с ученик от 3 клас на тема „Произвеждане на звука Zh“ Цел: Да се постави правилната артикулация на звука Zh. Задачи: 1) Развиване на речеви двигателни умения, фонематично възприятие и

Артикулационна гимнастика Логопед Н.В. Savinskaya GBOU средно училище 89 име. А.П. Mareseva Значение Дори ако детето не говори, артикулационната гимнастика ще помогне за укрепване на мускулите на говорните органи и подготовка

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина 18" Резюме на директни образователни дейности в образователната област "Развитие на речта" за деца от по-старата група

ИЗВЪРШВАНЕ НА АРТИКУЛАЦИОННА ГИМНАСТИКА Добрата реч е най-важното условие за цялостното развитие на децата. Колкото по-богата и по-правилна е речта на детето, толкова по-лесно е то да изрази мислите си, толкова по-широко е неговото

MBDOU CRR "Bell" стр. Шумячи Резюме на индивидуален урок за фиксиране на произношението на звука Съставител: Борисенкова О.Я., учител-логопед стр. Шумячи 2013 г. По темата: „Укрепване на произношението на звука

Изготвен от учител логопед М. М. Федяшкина * Езикът е мускулен орган, който се състои от 16 мускула, покрити с лигавица. * Когато човек спи, езикът му все още е в постоянно движение,

*ЗАЩО ВИ Е НУЖНА АРТИКУЛАЦИОННА ГИМНАСТИКА Добре известно е, че писането се формира на базата на устната реч, следователно недостатъците в устната реч могат да доведат до лошо представяне в училище. Артикулационна гимнастика

Заедно изучаване на артикулационна гимнастика Правилната, добре развита реч е един от основните показатели за готовността на детето за успешно обучение в училище. Лесно влиза дете с добре развита реч

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция Център за развитие на детето детска градина 78 "Алени платна" на град Ставропол Резюме на корекционни образователни дейности (логопедия) по темата:

Консултация с учител-логопед E.I Vovchuk Артикулационна гимнастика със снимки Гимнастиката за ръце и крака ни е позната и позната. В края на краищата е ясно защо тренираме мускулите, за да станат сръчни,

Общинска автономна предучилищна образователна институция "Детска градина 259" от комбиниран тип на Октябрьски район на градския окръг на град Уфа на Република Башкортостан

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция „ЦДГ 5 „Радост“ ж.к. Базар Карабулак, Саратовска област. Майсторски клас по артикулационна гимнастика за родители Логопед: Горланова

Клон 3 на общинската автономна предучилищна образователна институция "Верхнекетска детска градина" на Верхнекетски район на Томска област Резюме на логопедична приказка за развитието на речта при деца с ONR

Изготвен от: Логопед Бунина Олга Владимировна МАДОУ, Нижневартовск DC 90 "Aibolit" МАЙСТОРСКИ КЛАС ЗА РОДИТЕЛИ "Приказката за веселия език за майки и татковци" Цел: - Да запознае родителите с артикулацията

За да може детето да говори правилно, трябва да работите усилено, да правите артикулационна гимнастика, да правите гимнастика правилно. Целта на артикулационната гимнастика е да развие правилната структура на органите

Артикулационната гимнастика е един от основните методи на корекционния процес.Гимнастиката за ръце и крака ни е позната и позната. В края на краищата е ясно защо тренираме мускулите - за да станат силни,

Артикулационна гимнастика Най-важната област на логопедичната работа е развитието на артикулационни двигателни умения. Методът за обучение на звуково произношение чрез специфична гимнастика е признат от редица добре известни

За свистящи звуци \s, s, c \ Забийте топката във вратата. Създайте дълга, насочена въздушна струя. 1. Издърпайте устните си напред с тръба и издухайте памучна топка за дълго време (лежи на масата пред

Грижовни родители Палачинка Цел. Развийте способността да държите езика в спокойно, отпуснато положение. Описание. Усмихнете се, отворете устата си, поставете широкия преден ръб на езика върху долната устна. Задръжте

Артикулационна гимнастика за сонорни звуци (P, Pb, L, L) 1. „Smile Tube” (развитие на подвижността на устните). Описание: Поставете горните зъби върху долните, опънете устните в усмивка, показвайки всички зъби, задръжте

Необходимо е да се следва определена последователност от прости упражнения до по-сложни. В началния етап упражненията се изпълняват с бавно темпо и пред огледало. Брой повторения на всяко упражнение

Артикулационна гимнастика за деца в предучилищна възраст на възраст 3-6 години Учител-логопед Грищенко Олга Владиславовна Артикулационната гимнастика е набор от специални упражнения за развитие на основните движения на артикулационните органи

Съветът на логопеда към родителите: "Как да правим артикулационна гимнастика с дете у дома?" За постигане на необходимите очаквани положителни резултати от логопедичните сесии на дете с логопед е необходимо

Артикулационна гимнастика Изготвен от учител логопед: Хомуцкая Елена Николаевна Защо е необходима артикулационна гимнастика. Важна роля при формирането на правилното произношение на звуците играе ясно, точно,

Тема: „Автоматизация на звука [Ш] в срички и думи“ Цели: Да се изясни артикулацията и правилното изолирано произношение на звука [Ш]. Развитие на подвижността на артикулационния апарат, развитие на фини двигателни умения

Обща артикулационна гимнастика Артикулационната гимнастика е набор от упражнения, едни от които спомагат за подобряване на подвижността на артикулационните органи, други увеличават обема и силата на движенията, а трети развиват

Съвети за родителите Артикулационна гимнастика у дома Правилното произношение на звуците от децата се осигурява от добра подвижност и диференцирана работа на артикулационните органи. Развийте ясно

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция на Мурманск 15 Резюме на пряко образователни дейности с деца от старшата група за диференциацията на звуците С Ш "Приключенията на снежен човек"

Приложение 5 Етап на формиране на нови умения за произношение. Резюме на индивидуален логопедичен урок за деца от предучилищна възраст: „Приключенията на Лунтик“ Цел: консолидация

Съвети за родителите: „Артикулационна гимнастика. Основни изисквания за провеждане „Много често децата в предучилищна възраст изпитват затруднения при овладяването на родната си реч, въпреки че като цяло умствената им

Забележка към родителите. Целта на артикулационната гимнастика е да развие правилните, пълноценни движения на органите на артикулационния апарат, необходими за правилното произношение на звуците. Поведение, ръководене

Учител по артикулационна гимнастика логопед Крапоткина Н.В. Формиране на артикулационни двигателни умения Важна роля при формирането на звуково произношение играе ясна, точна, координирана работа на артикулацията

"УСМИВКА НА ЖАБА" "УСМИВКА" ("ОГРАДА") "СЛОН" "ПРОБОСТОК", "ТРЪБА" Предназначение. Развийте способността да държите устните си в усмивка, излагайки долните и горните предни зъби. Укрепване на мускулите на устните и развитие на тяхната подвижност.

Семинар за родители на логопедична група "Артикулационна гимнастика" Цел: запознаване на родителите на ученици с правилата за организиране и провеждане на артикулационна гимнастика при изпълнение

BEHEMOTH ОТВОРЕНА УСТА Усмихнете се, показвайки горни и долни зъби, отворена уста (разстоянието между зъбите е 2 пръста на детето) задръжте в това положение за 5 секунди. правилна позиция на захапка. запази позиция

Артикулационна гимнастика (в помощ на родителите) Препоръки за артикулационна гимнастика! 1. В началния етап упражненията се изпълняват с бавно темпо, пред огледало. - Брой повторения

Артикулационната гимнастика като основа за правилното произношение Правилното произношение изисква здрав, еластичен и подвижен език, устни и меко небце. Всички тези говорни органи са изградени от мускули. Необходимо

Съдържание Речева гимнастика .................................. 8 Развитие на фонематичния слух ........ .......... ......... 16 Подсилване и автоматизация на звука [s] .............. 20 Подсилване и автоматизация

Консултации за родители "Артикулационна гимнастика с дете у дома"

АРТИКУЛАЦИОННА ГИМНАСТИКА Целта на артикулационната гимнастика е да развие пълноценни движения и определени позиции на органите на артикулационния апарат, необходими за правилното произношение на звуците.

За какво е артикулационната гимнастика? Добре известно е, че писмеността се формира на базата на устната реч, така че липсата на устна реч може да доведе до лошо представяне в училище. За да учи детето

Логопед: Винокурова Д.В. Правилно произнасяме различни звуци благодарение на добрата подвижност и диференцираната работа на органите на артикулационния апарат: език, долна челюст, меко небце,

АРТИКУЛАЦИОННА ГИМНАСТИКА Всеки разбира за какво служи гимнастиката за ръце и крака. Но защо да тренирате езика, все пак е „без кости“? Всъщност всичко не е толкова просто. Езикът е основният мускул на органите на речта,

Препоръки за провеждане на артикулационна гимнастика. Преди да започнете да практикувате с дете, трябва да знаете следните правила: Трябва да изберете набор от упражнения, за да научите онези звуци, които са грешни

ЗАПОЗНАВАНЕ С ЕЗИКА И КЪЩАТА МУ Отваряме устата-дрм. Кой е господарят в тази къща? В него собственик е Езикът. Удобно му е в къщата. Отворете широко устата си. Тази къща има две стени. Тези бузи ни се виждат. май стените

Цели: Да се научите правилно, да произнасяте звука [s] чрез имитация. Задачи: Корекционни и образователни Да консолидира правилното изпълнение на артикулационните упражнения. Продължете да формирате дълга посока

Артикулационна гимнастика за звуци C, C, C, Z, Z, C 1. Наказване на непослушния език Цел: развиване на способността, чрез отпускане на мускулите на езика, да го държи широк, сплескан. с отворена уста под сметката от

Артикулационна гимнастика за деца в предучилищна възраст със снимки Много родители смятат, че е много важно да се занимават с физическо възпитание за деца в предучилищна възраст. Правете гимнастика всеки ден с детето си

Методи и техники за работа с деца със скъсена хиоидна връзка (юздичка) Хиоидна връзка Обикновено дължината на юздичката е 1,5 см. При скъсяване на юздичката се ограничават движенията на езика. В крайна сметка

Комплекс от артикулационни упражнения за постановка на звуците C, Z, C. Hippo. Насоки.1. Уверете се, че бузите не се издуват, за това те могат да се държат леко с пръсти.2. Карайте топката

Майсторски клас за учители в детски градини Тема: Артикулационната гимнастика е ефективно средство за коригиране на звуковото произношение. Целта на майсторския клас: формиране на практически умения за изпълнение на преподавателите

Комплекс от упражнения за свистящи звуци С, Сь, З, Зь, Ц За произнасянето на свирки са необходими сложни и точни движения на езика, в които участва върхът на езика (той се намира зад долните зъби),

За какво е артикулационната гимнастика? Много често децата в предучилищна възраст изпитват трудности при овладяването на родната си реч, въпреки че като цяло умственото им развитие е нормално. Обикновено тези деца

Гимнастически комплекси за езика Изготвен от учителя-логопед Ю.В. Plakhotnik Първият комплекс (за свистящи звуци C, Z, C) Закарайте топката във вратата. Издърпайте устните си напред с тръба и духайте дълго върху легналото

1. "Усмивка" ("ограда") Усмихвайте се без напрежение, така че да се виждат предните горни и долни зъби. Задръжте за 5-10 секунди. Уверете се, че когато се усмихвате, устните ви не се прибират навътре. 2. "Тръба" ("хоботче")

Целта на артикулационната гимнастика: развитието на пълноценни движения и определени позиции на органите на артикулационния апарат, необходими за правилното произношение на звуците. Препоръки за артикулация

Скъпи родители! Загрижени ли сте за състоянието на речта на вашето бебе? Вашето дете е на 4 години, но речта му е трудно разбираема за другите? Или може би вече е на 5 години, но неправилно произнася определени звуци, замества

Подготовка за правилното произношение на звука "Р" Звукът "Р" се счита за най-трудният в своето формиране във възрастовото развитие на звуковото произношение при децата. Обикновено трябва да се формира до 5-5,5 години.

Артикулационна гимнастика Правилно и ясно произнасяме звуците на родния език благодарение на добрата работа на артикулационния апарат, неговата подвижност и диференцираната работа на различните органи. В нашата

Артикулационни упражнения и методи за изпълнението им Редуване на "усмивка" "тръба" "Усмивка" - задържаме устните си в усмивка. Зъбите се виждат. "Тръба" - зъбите са затворени. Устните са заоблени и леко изпънати напред.

Резюме

логопедична сесия

за аудио автоматизация [ У ]

Предмет:

Автоматизация на звука[ У] .

Мишена:

Развитие на умението за артикулация при произнасяне на звука Ш.

Задачи:

1 . Образователни: изяснете идеите на децата за звука [Ш].

2. Коректив:

да консолидират уменията за правилно произношение на звук (Ш) в срички, думи, изречения и текстове;

развиват артикулацията и фините двигателни умения;

развиват фонематично съзнание;

развиват речевото дишане;

развиват яснота на дикцията, интонационна изразителност.

3. Разработване:

за консолидиране на способността за определяне на мястото на звука в дума;

развиват способността да комбинират звуци в думи;

развиват вниманието, паметта, мисленето;

упражнение за съгласуване на съществителни с числителни;

упражняване на способността за граматично допълване на изречението.

4. Образователни:

създаване на положителна мотивация в класната стая;

да култивирате уменията за вербална комуникация с играчка и помежду си, способността да слушате.

Оборудване:

сюжетни снимки, играчки на главните герои.

Напредък на урока:

Етапи

Дейности на логопед

Детски дейности

1. Орг. момент

Поканени сме да посетим гората,
Предлагат да играят там.

Логопед показва на децата покана, чете я:

„Чакам всички в горската къща, ще играем, ще си починем.“

ще посетим ли

Да тръгнем по пътеката към гората,
Ще намерим къща на поляната.

да

Децата седят на столове.

2. Развитие на фонематичен слух

Кой ни чака в къщата? За да разберете, трябва да почукате като мен.

Логопедът вади играчки

(Мишка и Маша).

Мишка живее в къщата. Маша често го посещава. Какъв е същият съгласен звук, който чувате в имената им - Мишшка, Машшша?

Децата се редуват да повтарят ритмичния модел, като почукват с дървени лъжици.

Звук[ У] .

3. Обявяване на темата на урока

Мишка разбра, че се учите да произнасяте правилно любимия им звук с Маша и реши да ви покани на гости, за да играете заедно със звука (Ш).

4. Артикулационна гимнастика

Мечката предлага първо да събудите езиците, за да се опитат да говорят. Нека покажем какво виждаме в гората и пръстите ще ни помогнат:

Широки пътеки в горатаупражнение за езика "Scapula", обърнете дланите с гърба надолу).

Заекът скача от неравност на неравност(упражнение за езика "Swing", последователно повдигане и спускане на ръцете нагоре и надолу).

Катерица щрака ядки(упражнение за езика "Кон", упражнение с пръсти "Щраквания").

Под дърветата растат гъби(упражнение за език и пръсти "Гъбички").

- Съберете гъби в кошница (упражнение за езика "Чаша", упражнение с пръсти "Кошница").

Да се скрием зад дърветата(упражнение за езика "Криеница", упражнения с пръсти "В юмрук", "От юмрук").

Поставете отпуснатия широк връх на езика върху долната устна. Задръжте езика в тази позиция за броене до 10.

Горната устна е повдигната и не докосва повърхността на езика.

Устата е широко отворена. Върхът на езика се издига отвъд горните зъби до туберкулите, А след това се спуска зад долните зъби. Повторете упражнението 15 - 20 веднъж.

Смучете върха на езика към небцето. Честотата на щракване трябва да се промени (бавно, по-бързо, много бързо). Упражнението помага за разтягане на скъсения хиоиден лигамент. Упражнение за изпълнение 10 - 15 пъти.

Отворете широко устата. Смучете повърхността на езика срещу небцето. Без да повдигате езика от небцето, силно дръпнете надолу долната челюст. Изпълнете упражнението 5-6 пъти.

Устата е широко отворена. Повдигнете широкия връх на езика нагоре. Издърпайте го към горните зъби, но не ги докосвайте. Страничните ръбове на езика докосват горните молари. Задръжте езика в тази позиция за броене до 10.

Устата е широко отворена. Зъбите са отворени. Върхът на езика се опира на долните зъби. Задната част на езика се повдига и "надниква" зад долните зъби. След това задната част на езика се спуска надолу, "скрива се". Върхът на езика остава на същото място. Упражнявайте до 10 веднъж.

5. Произношение на изолиран звук

Вятърът духа в гората, клоните на дърветата се тресят, листата шумолят

(W - w - w ...).

Децата изобразяват с ръцете си как вятърът разклаща клоните на дърветата и произнасят звука [Ш] дълго време.

6. Анализ на артикулацията

Какво правят гъбите, зъбите, езикът, когато издаваме звук[W]?

- Устни "Пръстен", зъби "Ограда" с малка пукнатина, езикът е на върха и прилича на "Чаша".

7. Звукова характеристика

Пригответе пръстите си. Свиваме ги в юмрук и говорим за звука [Ш]:

Звук (Ш) - съгласна или гласна?

Каква е бариерата пред звука [Ш]?

Гласов или глух?

Твърд или мек?

Какъв цвят представляваме?

Намерете звуковия символ [Ш] на дъската.

съгласна;

Зъби, език;

глухи;

Твърди;

Син.

Децата показват цветовото обозначение на звука [Ш].

8. Връзката на звука с буквата

Не можем да видим звука

И ние не можем да го вземем.

Можем да чуем само звука

И също така да го кажа.

Тук е къщата, в която живее нашият звук[SH].

Днес изучаваме звука [Ш], който се обозначава с буквитеУ , ш . Вижте как това писмо е изобразено от един весел художник.(На дъската се появява рисунка на забавна буква W)

9. Фиксиране на звук в срички

(Слухова диференциация на срички. Работа върху силата на гласа. Разчитане на мнемоничните таблици "Листа". Координация на речта с движение.)

В гората падат листа. Как се казва този природен феномен?

Листата падат и шумолят своите сричкови песни. Слушайте внимателно коя сричка-песен е различна

(въз основа на мнемонична таблица № 1):

ша - шо - ша - ша

пепел - уш - уш - уш

Назовете първата и последната сричка:

ша - шо - шу - ши

shta - shtu - shty - shto

Листата шумолят различно. Да повторим техните песни(серия от срички с промяна в ритмичния модел, базирана на мнемонични таблици № 2, 3):

ша-ша - ша-ша-ша

шку-шку - шку-шку-шку

иш-иш-иш - иш-иш

шош-шош-шош - шош-шош

А сега нека играем играта „Тихо - силно обратното“. Ако листата шумолят силно, тогава едва чувате. Ако чуете тихо шумолене, значи шумолете силно.

ша - аша - ша - аша

уви - уви - уви - уви

Да съберем есенен букет от листа. Повторете сричкови песни след мен, опитайте се да не правите грешки и събирайте листа.

ша - шо - шу - ши

пепел - ош - уш - иш

Листопад.

- Шо.

Пепел.

Ша, ши.

Какво какво.

ша-ша - ша-ша-ша

шку-шку - шку-шку-шку

иш-иш-иш - иш-иш

шош-шош-шош - шош-шош

Децата възпроизвеждат сричкови редове, изобразявайки с ръцете си как листата падат и променят силата на гласа:

ша - аша - ша - аша

уш ушу уш ушу

Децата възпроизвеждат поредица от срички. За всяка сричка се взема есенно листо, като се прави букет от тях.

ша - шо - шу - ши

пепел - ош - уш - иш

10. Затвърдяване на звука в думите

Момчета, вижте нашата позната змия, която пълзи ... И според мен тя се нуждае от нашата помощ ...

Можем ли да й помогнем да пропълзи до къщата си?

Необходимо е да назовавате картините, като ясно произнасяте звука [Ш].

11. Звуков анализ и синтез на думи

В знак на благодарност нашата змия предлага да играем с нея. Готов?

Играта се казва Find the Word. Момчета, всеки от вас има работни листове на бюрата си. Нека помогнем на змията да определи мястото на звука [w] и да начертае правилно „пътеките” от думата към диаграмата.

12. Физическа минутка

Упражнение за внимание

— Тик-так, Маша, събуди се.

Вижте, Маша се измори и заспа. Ще я обикаляме тихо, за да не се събуди. Но на думите „Маша, събуди се“, трябва да я събудите, като вземете Маша в ръцете си. Нека проверим кой е най-внимателен и бърз от вас.

Тик-так, Маша ... спи един час,
Тик - така, Маша ... спи два часа,
Тик-так, Маша ... спи три часа,
Тик-так, Маша... събуди се.

13. Фиксиране на звук в изречение

- Нашата Маша върви по пътеката и композира поезия. Слушайте, момчета, какво прави тя:

Ша-ша-ша - майка мие бебето.

Шу-шу-шу - Пиша писмо.

Ши-ши-ши - деца на поляната.

Аш-аш-аш-дай ми спешно молив.

О-о-о-о- ще си взема топъл душ.

Иш-иш-иш- имам бебе.

Ошка-ошка - на прозореца има котка.
- Момчета, можете ли да пеете тези песни?

Децата ясно произнасят рими - изречения със звука [Ш].

13. Фиксиране на звук в текст

Маша браво. Но Мишка също е умна. Вижте момчета, той подготви текст със снимки за нас. Трябва да повторим изреченията, като заменим картинките с думи. И след това го преразкажете отначало. Можеш ли да се справиш?

Децата повтарят изреченията, като заменят картинките с думи.

14. Домашна работа

Изпълнете упражнението „Оцветете звуковата схема“

15. Обобщение на урока

Какъв звук издадохте най-много днес?

Коя игра бихте искали да играете отново?

Какво ти беше трудно?

Децата отговарят на въпроси.

16. Оценка на работата на децата

Днес се справихте чудесно с правилното произнасяне на звука (Ш).

Маша и Мишка обичаха да играят с теб. За да не ги забравите, са ви подготвили изненади със звука [Ш].

Направете "Кошница" от пръстите си. Мечката ще постави звуците там. Ще ги свържете и ще разберете с какво искат да ви зарадват Маша и Мишка.

W, a, p, s (топки).

На децата се дават балони.

Олга Матвеева
Индивидуален логопедичен урок "Автоматизация на звука [Ш] в думи и изречения"

Цели:

Корекционно-възпитателни:

За фиксиране на артикулационния и оптичен образ на звука Ш, способността да се определи наличието на звук в думите,

Упражнение в правилното произношение на звука [w] в срички, думи и изречения,

Продължете да упражнявате разделяне на думите на срички, съставяне на изречения с ключови думи, умения за словообразуване, преразказ на текста.

Корекционно-развиващи:

Развийте артикулация и фини двигателни умения; фонематичен слух; речево дишане; визуално внимание, памет, мислене.

Корекционно-възпитателни:

Да култивира познавателен интерес към часовете по логопедия, положително емоционално отношение към урока.

Напредък на курса.

Организационни Momé nt:

Чуйте гатанката.

Харесва мухи и комари

Да, има силен звук

Всички зелени ще кажа

Къща на реката и в езерото.

Артикулираща приказка

Кой е това? Днес една жаба дойде на нашия урок. Тя иска да види как се справяте, но първо чуйте историята, която е подготвила за вас.

Логопед.Имало едно време една жаба жаба на ръба на гората, тя беше много забавна, весела, защото обичаше да пее песен. Един ден една жаба жаба седи и вижда пеперуди. Тя ги пита.

вауКва-ква-ква, пеперудки, какво ви стана, защо не летите?

Пеперуди.Как ще летим, жабо жабо, ако са дошли тъмни облаци и са намокрили крилете ни с дъжд?

вауДа, ако ви е помогнал ветрецът, само в такова време не духа.

Пеперуди.Какво да правим, кой ще ни помогне?

Логопед.Не се притеснявайте, пеперуди, ние ще ви помогнем. Ще ви духаме, крилете ви ще изсъхнат.

Поемете дълбоко въздух през носа и бавно, дълго издишайте през устата. Ела и застани по-близо. (Показва диаграма на дихателно упражнение.)

Дихателно упражнение „Да духаме на пеперуди ек"

Логопед.Така че крилете на пеперудите са изсъхнали. Колко красиво летят! И нашата жаба се усмихна.

Упражнение "Усмивка"

Логопед.Покажете как жабата се усмихна на пеперудите? (Бройте от 1 до 10.)

Детето прави.

Вижте жабата-жаба, която ви се усмихва, и вие й се усмихнете.

Логопед.Жаба жаба седи на ръба на гората и вижда красиво цвете разцъфтяло, тя се възхищава на красотата му, подушва го и казва: "О, как мирише."

Хайде, ние с теб ще помиришем цветето: ще вдишаме с носа си и като издишаме ще кажем „О, как мирише“

Жабата жаба се забавляваше и сега езикът й подскачаше нагоре-надолу. Ще се появим и ние.

Упражнение „Каче дали"

Логопед. Усмихнете се по-широко:

На люлките се люлея

Горе-долу, горе-долу

Ставам все по-високо и по-високо

И тогава слизам.

Уморен език.

Упражнение "Лопата" ка"

Поставете езика си с шпатула

И задръжте малко

Езикът трябва да се отпусне.

И го пазете под сметката

Едно две три четири пет -

Езикът може да се отстрани.

Жабата искаше да каже нещо, но само езикът спря да й се подчинява, трябваше да бъде наказана.

Упражнение „Ще накажем непокорния език ДОБРЕ"

Децата казват: пя-пя-пя (5 пъти).

Логопед.Жабата искаше да пие чай, но няма чаша, нека направим чаша.

Упражнение „Чаша ка"

Логопед.

Поставете езика си с шпатула

И повдигнете краищата

Имам чаша

Кръгла чаша.

Ще донесем чашата в къщата.

Притиснете краищата му към зъбите.

Нашата жаба обича да пие чай с гевреци. Нека да направим упражнение "Поничка"

Жабата-жаба изпи чай от чаша гевреци, затвори очи от удоволствие. И затваряш очи. Жаба жаба седи така, слуша тишината на гората, изведнъж я чува. конят трака с копита. Жабата хареса този звук и я остави да цъка с език като кон.

Упражнение "Кон"

Детето щрака (от 1 до 10 пъти).

Логопед.Жабата-жаба се огледа и изведнъж вижда: расте гъба, тя се усмихна тогава и направи гъба с език.

Упражнение "Гъбички"

Логопед. Тук приказката свършва, а който е слушал - браво!

Хареса ли ви приказката? Тогава следващия път жабата ще дойде и ще разкаже нова история!

Нашата жаба иска да види колко си силен. Да й покажем ли? Вземете разширител.

Упражнения за развитие на мускулите на ръцете и пръстите.

Компресия - върху ударени срички:

Силата ще ни помогне да стиснем пръстена наполовина.

Пръстите ще станат по-силни, а главичката - по-умна.

Срещам се с приятелите си.

Ръкувам се с всички тях. - Много добре!

Автоматизация на звука Ш в изолация, в срички, думи и изречения аз

1. - Слушайте, какъв звук ще подчертая с гласа си в думата жаба, назовете го.

- Точно така, това е звукът [Ш].

Днес в клас ще играем с него.

- Какво правят устните ни, когато произнасяме звука [w]?

- Устните се движат напред. Приличат на франзела.

„Точно така, кръгли са като поничка.“

- Какво прави езикът ни, когато произнасяме звука [w]? (издига се)

А какъв въздух - топъл или студен - излиза от устата, когато произнасяме звука [w]? Доближете ръката си до устата си и издайте звука Шшшшш.

-Когато казваме [w], устните са заоблени, леко избутани напред, широкият език се издига до туберкулите зад горните зъби. Излиза топъл въздух.

2. - Покажи ми дясната ръка, а сега лявата, лявото ухо, а сега дясното, затвори лявата газ, а сега дясната.

Докоснете дясното си ухо с дясната си ръка и т.н.

И сега пръстите се поздравяват (едновременно произнасяне на директни и обратни срички, първо от едната ръка, след това от другата, след това и двете ръце заедно)

3. - Вижте снимките, които съм подготвил за вас. Поставете пред себе си само тези снимки, в името на които чувате звука Ш.

4. - Много добре. Назовете ги отново, като ясно подчертаете звука Ш. Избройте предметите от най-големия към най-малкия и обратно - от най-малкия към най-големия.

5. - Жабата иска да отиде на забавно пътуване с влак с приятелите си. Назовете всеки пътник, като подчертаете звука Ш. Пляскайте с ръце за броя на сричките във всяка дума и ще разберете кой в коя кола ще отиде. (земна пчела, матрьошка, петел, котка, мишка, мечка, кон, жаба)

Визуална гимнастичка ка.

Отваряме очи - веднъж,

И затваряме очи - две,

Отваряме очите си по-широко.

И сега пак затвориха

Очите ни си починаха.

6. -Вижте какви тайнствени картички донесе със себе си жабата, нека се опитаме да ги дешифрираме. Разгледайте диаграмите и съставете изречения. (Маша яде каша с лъжица. Баба плете жълта шапка, ръкавици и шал. Гумата на колата се спука и т.н.)

7. - Жабата не знае с една дума да отговори на въпроса. Нека му помогнем. Отговорете на въпросите, като ясно произнасяте звука Ш.

Какво представлява пшеничната каша? Какво е черешов сок? Слонът не е малък, но какво? Какъв компот от круши? Какво представляват шоколадовите бонбони? Каква вълнена шапка? Какво е ученическа чанта?

8. -Помогнете да разгадаете неразбираемата история. Слушайте го внимателно. Ако чуете името на номер, намерете картинката до това число и го назовете.

Преразкажете историята. Отговори на въпросите. (Детето трябва да отговори с пълни изречения.)

Кой имаше рожден ден? Кой дойде да посети жабата? Какво даде жабата на Мишутка? Кой долетя с балони?

С какво петелът дойде при жабата? Какъв подарък направи мишката? Жабата хареса ли подаръците? Какво трябва да каже жабата на приятелите си?

Обобщение на урока

Много добре! Добре се справихте днес!

Вижте какво добро настроение има нашата жаба.

Какво правим, когато се забавляваме? (усмивка) правилно

И ако изведнъж слънцето се покрие от облаци, какво ще правим? (изненадан)

И изведнъж гръм и светкавица, какво ще правим? (изплашвам се)

И тогава започна да вали и какво направихме? (разстроен) Покажете колко сте разстроен.

За да имаме добро настроение, нека нарисуваме слънце с усмивка на пясъчната маса.

Цели:

Корекционно-възпитателни:

Уза укрепване на артикулацията и изолираното произношение на звука Sh, продължавайте да учите как правилно да произнасяте звука Sh в срички и думи, научете се да определяте наличието на звук в думите, упражнявайте във формирането на съществителни множествено число от Im.P.

Корекционно-развиващи:

Развийте артикулация и фини двигателни умения; фонематичен слух; сила на орално издишване; визуално внимание, памет, мислене.

Корекционно-възпитателни:

Да култивира познавателен интерес към часовете по логопедия, положително емоционално отношение към урока.

Напредък на курса.

1. Организационен момент: Правило за речта:

Всеки ден, винаги, навсякъде

В класната стая, в играта

Силно, ясно, говорене

И никога не бързаме!

2. Докладване на темата на урока. "Днес вие и аз ще продължим да се учим как да произнасяме звука Ш.

3. Обучение на артикулационно-пръстова игра(упражнения за звук Ш)

Приказка: Имало едно време една мишка. Тя се събуди в къщата си, отвори прозореца и излезе на верандата, печеше се на слънце („Лопата“), а мишката се прибра вкъщи да пие чай от чаша („Чаша“). Тя изпи една чаша чай, друга, трета. Спомни си, че има сладко и франзела („Вкусно сладко“, „Поничка“). Тогава мишката видя едно пухче и реши да си поиграе малко с него ("Фокус").

4. Развитие на фонематичен слух.

Изведнъж й се прииска да си играе с балон. Ако го държите зле, тогава от него започва да излиза въздух: шшшшт. Слушайте внимателно и здраво стиснете юмруци, когато топката започне да се спуска: S, F, W, X, W, F, H, W, SHA, SA, SHU, ZHI, SHI, HAT, TOAD, FUR COAT, BOOTS, CAR

(Логопедът произнася звуци, срички, думи, а детето различава звука Ш, срички със звука Ш, думите със звука Ш).

5. Анализ на артикулацията

Устните са заоблени и леко напред
Зъбите са близо един до друг, но не се докосват
Широкият връх на езика се повдига към алвеолите, но не се притиска към тях.
Средната част на езика се огъва надолу.
Страничните ръбове се притискат към горните молари.

Широка топла въздушна струя преминава равномерно през средата на езика

Звукова игра: « Змията съска ": вдишайте през носа, издишайте: Ш-Ш-Ш-Ш

6. Преговаряне на последния звук

И тогава тя искаше да играе на криеница. Мишката се скри в къщичката си и тихо шумоли: ш - ш - ш. Защо ръмжи толкова? Тя си гледа снимките. Да гледаме и да шумолим заедно с мишката: ние ..., ду ..., ками ..., малки ....

(Логопедът показва и извиква картината на детето и той завършва последния звук.)

7. Автоматизация в срички.

Мишката седна на пианото и запя шумолещи песни. Слушайте ги и пейте заедно с мишката: ша - шу - ша, ши - шо - ши, тя - ша - шу, ша - ши - шо.

(Детето „свири“ на „пиано“ с пръсти и произнася вериги от срички.)

И тогава тя отиде да гризе ядки: аша йши еш уш аш

(Детето произнася срички, свързвайки пръстите на двете си ръце)

8. Автоматизация с думи.

А) Мишката отиде на разходка, но не може да намери пътеката. Помогни ѝ. Трябва да изберете само тези снимки, в името на които има звук Ш, и да ги извадите от снимките

песен.

б) мишката реши да отиде до магазина по пътя. Мишката видя много различни предмети.

(Пред детето се поставят снимки: кожено палто, кола, гардероб, възглавница и др.).

Играта "Едно - много" се провежда:

кожено палто - кожени палта, кола - гардероб - шапка - възглавница -

Е, сега е време за мишката и дома.

г) Мишката се прибра у дома и започна да композира поезия. И за да улесните мишката, кажете й последните думи.

Носи ярък гребен, мишката си взема душ,

нашият весел ... мие опашката си, мие ...

Тук бебето тича, гумите шумоляха тихо -

Грей ... Идва при нас ....

9. Резултатът от урока.Време е да се сбогуваме с мишката. Много добре й помогнахте днес! А какъв звук ви помогна в час?

Раздели: логопедична терапия

Задачи:

1. Образователни: изяснете представите на децата за звука (Ш).

2. Коректив:

за консолидиране на уменията за правилно произношение на звука (Ш) в срички, думи, изречения, усуквания на езици;
развиват артикулацията и фините двигателни умения;
развиват фонематично съзнание;
развиват речевото дишане;
научете се да променяте силата на гласа;
развиват яснота на дикцията, интонационна изразителност.

3. Разработване:

за консолидиране на способността за определяне на мястото на звука в дума;
развиват способността да комбинират звуци в думи;
развиват вниманието, паметта, мисленето;
упражнение за съгласуване на съществителни с числителни;
упражняване на способността за граматично допълване на изречението.

4. Образователни:

създаване на положителна мотивация в класната стая;
да култивирате уменията за вербална комуникация с играчка и помежду си, способността да слушате.

Оборудване: играчки (Маша и Мишка), символи на звуци (цветово обозначение), наръчник „Звукова мозайка“, чипове с червен и зелен цвят, мнемонични таблици „Листа“, мнемонични таблици с усуквания на езици, нарязани на карти, есенни сухи листа или нарязани листа от хартия, сюжетни картинки със звук (Ш), кошница с шишарки и ядки, малки играчки със звук (Ш), чанта, балони.

Напредък на урока

1. Организационен момент.

Поканени сме да посетим гората,
Предлагат да играят там.

Логопед показва на децата покана, чете я: „Чакам всички в горската къща, ще играем, ще си починем.“

ще посетим ли (да)

Да тръгнем по пътеката към гората,
Ще намерим къща на поляната.

Децата седят на столове. Логопедът показва снимка на горска къща.

2. Развитие на фонематичен слух.

Развитие на чувство за ритъм, слухово внимание, памет. Упражнение "Чукайте като мен."

Кой ни чака в къщата? За да разберете, трябва да почукате като мен.

Децата се редуват да повтарят ритмичния модел, като почукват с дървени лъжици.

Логопедът изважда играчки (Мишка и Маша).

Мишка живее в къщата. Маша често го посещава. Какъв е същият съгласен звук, който чувате в имената им - Мишшка, Машшша? (звук (SH))

3. Артикулационна гимнастика с елементи на пръстова гимнастика.

Широки пътеки в гората упражнение за езика "Scapula", обърнете дланите с гърба надолу).

Заекът скача от неравност на неравност (упражнение за езика "Swing", последователно повдигане и спускане на ръцете нагоре и надолу).

Катерица щрака ядки (упражнение за езика "Кон", упражнение с пръсти "Щраквания").

Под дърветата растат гъби (упражнение за език и пръсти "Гъбички").

- Съберете гъби в кошница ( упражнение за езика "Чаша", упражнение с пръсти "Кошница").

Да се скрием зад дърветата (упражнение за езика "Криеница", упражнения с пръсти "В юмрук", "От юмрук").

4. Произношение на изолиран звук (Ш).

В гората духа ветрец, разклаща клоните на дърветата, листата шумолят (W - w - w ...).

Децата изобразяват с ръцете си как вятърът разклаща клоните на дърветата и произнасят звука (Ш) дълго време.

5. Анализ на звуковата артикулация (Ш).

Какво правят гъбите, зъбите, езикът, когато произнасяме звука (Ш)? ( Устни "Пръстен", зъби "Ограда" с малка цепка, език в горната част и подобен на "Чаша".)

6. Звукова характеристика (Ш).

Пригответе пръстите си. Свиваме ги в юмрук и говорим за звука (Ш):

Звук (Ш) - съгласна или гласна? (съгласна);
Каква е звуковата бариера (Ш)? (зъби, език);
Гласов или глух? (глух);
Твърд или мек? (твърдо);
Какъв цвят представляваме? (син).

Намерете звуковия символ (Sh) на дъската.

Децата показват цветовото обозначение на звука (Ш) (син кръг с капачка).

7. Автоматизация на звука (Ш) в сричките.

Слухова диференциация на сричките. Работете върху силата на гласа. Разчитане на мнемонични таблици "Листа". Координация на речта с движението.

В гората падат листа. Как се казва този природен феномен? (листопад)

Листата падат и шумолят своите сричкови песни. Слушайте внимателно коя сричка-песен е различна (въз основа на мнемонична таблица № 1):

ша - шо - ша - ша (шо)

пепел - уш - уш - уш (пепел)

Назовете първата и последната сричка:

ша - шо - шу - ши (ша, ши)

shta - shtu - shty - shto (ща, какво)

Листата шумолят различно. Да повторим техните песни (серия от срички с промяна в ритмичния модел, базирана на мнемонични таблици № 2, 3):

ша-ша - ша-ша-ша

шку-шку - шку-шку-шку

иш-иш-иш - иш-иш

шош-шош-шош - шош-шош

ша - аша - ша - аша

уви - уви - уви - уви

Децата възпроизвеждат поредица от срички. За всяка сричка се взема есенно листо, като се прави букет от тях.

ша-шо-шу-ши

пепел - ош - уш - иш

8. Развитие на фонематичен слух.

Разграничете правилното и неправилното произношение на звука (Ш). Упражнение "Правилно - грешно".

Наръчник "Звукова мозайка".

Киселите плодове се зачервяват в горски поляни. Как се нарича? (червена боровинка)

Нека изложим шаблон от горски плодове. Ако чуете правилния звук (Ш) поставете червен чип, ако е грешен - зелен чип. Напомням ви, че чиповете се подреждат отляво надясно, като се започне от горния ред.

Логопедът редува правилно и неправилно произношение на звука (Ш) в думите. Децата подреждат шаблон от чипове върху таблет.

Какво излезе от червените чипове? (кръст)

9. Автоматизация на звука (SH) в думите.

Коледна елха е насложена върху предметна картинка със звук (Ш). Децата използват част от изображението, за да назоват обекта, нарисуван на картината, и да премахнат коледната елха. Упражнение "Познай какъв е обектът."

Мечката скри различни предмети в гората. Познайте какви са дърветата?

10. Автоматизация на звука (SH) в изреченията.

Помислете какви неща може да има Маша в гардероба си и какви неща може да има Мишка?

Децата избират и подреждат картинки с думите:

Маша има в гардероба си ... (шампоан, шапка, бобина, кожено палто, матрьошка, гваш).

Мишка има в килера ... (пръчка, молив, шорти, риза, шило, шах).

11. Консолидиране на умението за звуков анализ на думите.

Определяне на мястото на звука (Ш) в думите. Упражнение „Поставете го на рафтовете“.

Нека помогнем на Мишка да подреди нещата. Нека поставим нещата в килера на рафтовете. На горния рафт поставяме предмети със звука (Ш) в началото на думата. На средния рафт предмети със звук (Ш) в средата на думата, а на долния рафт - в края на думата.

Децата определят мястото на звука (Ш) в думата и подреждат снимките по рафтовете. След това назовават всички предмети на всеки рафт, като проверяват правилността на задачата.

12. Автоматизация на звука (Ш) в думите.

Съгласуване на числителни със съществителни. Упражнение "Брой".

Маша е събрала горски лакомства за Мишка. Пребройте колко шишарки и ядки има в кошницата?

Децата вадят шишарки (ядки) от кошницата и броят:

Един удар, два удара...

Един орех, два ореха...

Какво има повече в кошницата? Какво има по-малко в една кошница?

13. Phys. минута.

Упражнение за внимание "Тик-так, Маша, събуди се."

Тик-так, Маша ... спи един час,
Тик - така, Маша ... спи два часа,
Тик-так, Маша ... спи три часа,
Тик-так, Маша... събуди се.

14. Автоматизация на звука (SH) в изреченията.

Развитието на фините двигателни умения. Упражнение с пръсти "Човек".

Мишка има много приятели. Да ги намерим.

Децата, изобразяващи „ходещ малък човек“ с пръсти, избират играчка с думите:

Вървях, вървях, вървях и ... (мишка, жаба, кон, котка, маймуна, мечка) намерих.

Как можете да наречете всички приятели на Мишка с една дума? (зверове, животни)

Животните искат да играят на криеница с вас. Вижте, скриха се в торба (логопедът прибира играчките в чантата).

Развитие на визуална, тактилна памет. Упражнение "Кой вдига шум в торбата?".

Децата разпознават играчката с допир и я изваждат от чантата с думите:

Шумно в чантата...

Развитие на зрителното внимание, паметта. Упражнение „Кой е палав в чантата?“.

Децата затварят очи. Логопедът слага няколко играчки в чантата. Отваряйки очи, децата трябва да определят кои играчки са изчезнали:

Палави в чантата...

15. Автоматизация на звука (Ш) в усуквания на езици.

Развитие на яснота на дикцията, интонационна изразителност.

Маша и Мишка, научихме някои глупости за вас. Искам да ги слушам. (Да много).Но първо момчетата ще съберат чисти думи.

Мнемотаблиците се нарязват на карти (фиг. № 4). Децата избират снимки на своите усуквания от смесените карти, съставят ги и ги разказват (мнемонични таблици № 5, 6).

Нашата Маша мие врата и ушите си под душа.

Мишка има подутини, Мишка има подутини.

А сега нека се опитаме да кажем говоренето на езика от името на Маша и Мишка. Как биха ги произнесли?

Децата произнасят усукване на езика, променяйки гласа си (за Маша - с висок глас, за Мишка - с нисък глас).

16. Резултатът от урока.

Какъв звук издадохте най-много днес?

Коя игра бихте искали да играете отново?

Какво ти беше трудно?

17. Оценка на речевата дейност на децата.

Днес се справихте чудесно с правилното произнасяне на звука (Ш).

Маша и Мишка обичаха да играят с теб. За да не ги забравите, са ви подготвили изненади със звук (Ш).

Направете "Кошница" от пръстите си. Мечката ще постави звуците там. Ще ги свържете и ще разберете с какво искат да ви зарадват Маша и Мишка:

W, a, p, s (топки).

На децата се дават балони.

Препратки:

Кодолбенко Е.А. Шифровани фрази. М., 2011.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Автоматизация на звуците при деца. М., 2007.
Смирнова Л.Н. Ние учим звуците на Ш, С. М., 2002 г.
Школник Ю.К. логопедична терапия. М., 2006.