Наредби за логопедична точка образователни и методически материали по логопедия по темата. Правилник за логопедичния център в училище
Приет от Учителския съвет Утвърждавам
В MDOU детска градина No. Ръководител на MDOU детска градина No.
_________________________ ________________________________
Протокол № _______________________________
"____" _____________ 20 "____" _______________ 20
ПОЗИЦИЯ
1. Общи положения
1.1. Тази разпоредба регулира дейността на логопедична група в предучилищна образователна институция в съответствие с Федералния закон „За основните гаранции за правата на детето в Руска федерация» от 24.07.98г № 124-ФЗ.
1.2. Тази наредба определя процедурата за организиране на дейностите на логопедичната група на MDOU d / s № ___ (по-нататък MDOU) в съответствие със Закона на Руската федерация „За образованието“, Примерния регламент за предучилищна възраст образователна институция, въз основа на Писмо с инструкции на Министерството на образованието на Руската федерация от 14 февруари 2000 г. № 2 „За организирането на логопедичен център на общообразователна институция“, Хартата на предучилищната образователна институция, разпоредби на предучилищната образователна институция „За правната организация на логопедичната подкрепа“
1.3. Логопедична група се създава в предучилищна образователна институция - детска градина от компенсиращ или комбиниран тип, ако има условия за функциониране с цел:
· организиране на логопедична група в предучилищна образователна институция - създаване на цялостна система, която осигурява оптимални педагогически условия за коригиране на нарушения в развитието на речта на децата (от първичен характер);
1.4. Основните задачи на логопедичната група:
· корекция на нарушения на устната реч при деца: формиране правилно произношение, развитие на лексикални и граматически средства на езика, умения за свързана реч;
· своевременно предотвратяване на появата на нарушения на четенето и писането;
· коригиране на недостатъците на емоционално-личностното и социалното развитие;
· активиране на познавателната дейност на децата;
· насърчаване на логопедичните знания сред учители, родители (законни представители).
1.5. Дейността на логопедичната група може да бъде прекратена чрез ликвидация по решение на основателя на предучилищната образователна институция.
2. Организация логопедична работа
2.1. Логопедична група в предучилищна образователна институция се открива въз основа на заповед на Министерството на образованието на Съветския окръг и се попълва в съответствие с Примерния правилник за предучилищна образователна институция.
2.2. В логопедичната група се записват ученици със следните нарушения в развитието на речта:
Общо недоразвитие на речта на различни нива (OHP) с алалия, дизартрия, ринолалия;
Фонетично-фонематично недоразвитие (ФФН);
Фонетично недоразвитие (FN);
заекване.
2.3. Записването в логопедична група се извършва със съгласието на родителите (законни представители) въз основа на заявление и се извършва въз основа на колегиално становище на PMPK на Съветския окръг. Прегледаните ученици с говорни увреждания се записват в регистъра на децата с говорни увреждания.
2.4. По правило деца от една и съща възраст и ниво са записани в логопедична група на предучилищна образователна институция. развитие на речта.
2.5. Логопедичната група от деца с обща недоразвитост на речта приема деца с алалия, афазия, говорни дефекти, причинени от нарушение на структурата и подвижността на говорния апарат (ринолалия, дизартрия), от петгодишна възраст. Срокът на корекционно-развиващата работа е 2 години. Максималната заетост на логопедична група е не повече от 12 души.
2.6. Деца от 5-годишна възраст с ринолалия, дизартрия, дислалия се приемат в логопедичната група на деца с фонетично и фонематично недоразвитие на речта. Срокът на корекционно-развиващата работа е от една до две години. Максималната заетост на логопедична група е не повече от 15 човека.
2.7. Деца, които имат:
Недоразвитие на речта поради умствена изостаналост;
Деменция от органичен, шизофренен и епилептичен генезис;
Тежко увреждане на зрението, слуха, двигателната сфера;
Комуникационни нарушения под формата на ранен детски аутизъм;
Закъснение умствено развитие;
Фонетични нарушения, които могат да бъдат коригирани в логопедичния център на предучилищна образователна институция;
Заболявания, които са противопоказания за записване в общи предучилищни институции.
2.8. За всяко дете, записано в логопедична група, логопедът попълва речева карта.
2.9. Основната форма на организация на корекционно-развиващата работа са групови (фронтални), подгрупови и индивидуални логопедични занятия.
2.10. Груповите логопедични занятия се провеждат в съответствие с програмата за обучение на деца с говорни нарушения.
2.11. Подгруповите и индивидуалните логопедични занятия по правило се провеждат извън часовете, предвидени от графика на часовете на общинската предучилищна образователна институция, като се вземат предвид режимът на работа на образователната институция и психофизичните характеристики на развитието на децата. предучилищна възраст.
2.12. Честотата на подгрупата и индивидуални уроциопределя се от тежестта на нарушенията на речевото развитие на децата.
2.13. Индивидуалните уроци се провеждат поне три пъти седмично:
С деца с общо недоразвитие на речта;
При деца с говорни дефекти, причинени от нарушение на структурата и подвижността на органите на говорния апарат (дизартрия, ринолалия).
Тъй като децата развиват умения за произношение, класовете се провеждат с тях в подгрупа.
2.14. Провеждат се подгрупови занятия:
При деца с обща недоразвитост на речта - поне три пъти седмично;
При деца с фонетико-фонематично недоразвитие на речта поне два до три пъти седмично;
2.15. Продължителност на групов логопедичен урок:
В старшата група - 20-25 минути;
В подготвителна училищна група - 25-30 минути.
2.16. Продължителността на урока в подгрупата е 15-20 минути, продължителността на индивидуалния урок е 15 минути с всяко дете.
2.17. Разрешени са почивки от 10-15 минути между груповите уроци, между индивидуалните и подгрупови уроци- 5-10 минути.
2.18. Всеки ден следобед се провеждат групови занимания от възпитателя по указания на учителя-логопед
2.19. Освобождаването на деца от логопедичната група се извършва от психологическия, медицински и педагогически съвет на образователната институция след края на срока на корекционното логопедично обучение.
2.20. В случаите, когато е необходимо уточняване на диагнозата или удължаване на срока на логопедичния курс, децата с говорни нарушения, със съгласието на техните родители (законни представители), се изпращат от учител логопед в съответното лечебно заведение за преглед от специалист. лекари (невропатолог, психиатър, отоларинголог, офталмолог и др.) или към районната психолого-медико-педагогическа комисия.
2.21. Родителите (законни представители), учителят-логопед, възпитателят и ръководителят на общинска предучилищна образователна институция са отговорни за задължителното посещение на занятия от деца в логопедична група.
3. Водене на логопедична група
3.1. Директното наблюдение на работата на логопеда се осъществява от администрацията на предучилищна образователна институция.
3.2. Ръководител на MDOU:
Осигурява създаването на условия за провеждане на корекционни и педагогическа работа;
Избира в логопедичната група постоянни възпитатели, които имат висше педагогическо образование, първа или най-висока квалификационна категория и опит в работата с деца от по-стара предучилищна възраст.
Осигурява логопедичен кабинет със специално оборудване, методическа литература
4. Права и задължения на логопед
4.1. Позицията на учител логопед се въвежда в персонала на общинска предучилищна образователна институция в размер на 1 единица за всяка група деца с говорни нарушения.
4.3. Логопедът се назначава и освобождава от длъжност по начина, предписан от законодателството на Руската федерация.
4.4. Учителят-логопед е отговорен за организацията и навременното откриване на деца с първична патология на речта, оптималното набиране на групи за класове в логопедичната група, качеството на корекционно-развиващото образование за деца с нарушения на речта.
4.5. Логопедът осигурява консултантска помощпредучилищни учители и родители законни представители) деца, дава препоръки за консолидиране на уменията за правилна реч в различни дейности на детето.
4.6. Учител логопед:
Проучва речта на деца от средни, старши и подготвителни групи на предучилищна образователна институция;
Разглежда речта на децата от по-младата група по предложение на възпитатели или родители (законни представители) на детето;
Провежда редовни занятия с деца за коригиране на различни говорни нарушения, извършва логопедични занятияпревантивна работа за предотвратяване на нарушения на четенето и писането;
Подготвя документи за преглед на децата на психолого-медико-педагогическата комисия с цел разпределяне в специални групи;
Осъществява взаимодействие с учители по въпросите на усвояването на програмата на предучилищна образователна институция от деца;
Представя на администрацията на предучилищната образователна институция годишен отчет, съдържащ информация за броя на децата с говорни нарушения в общинската предучилищна образователна институция и резултатите от корекционно-развиващата работа;
Поддържа контакт с логопеди на предучилищни образователни институции, с логопеди и начални учители на общообразователни институции, с учители на специални (поправителни) образователни институции за ученици, ученици с увреждания в развитието, с логопеди и медицински специалисти от детски клиники и психологически и медико - педагогически консултации;
Информира педагогическия персонал на общинската предучилищна образователна институция за задачите, съдържанието и работата на логопедичната група;
Провежда разяснителна и образователна работа сред учители, родители (законни представители) на деца, като говори с доклади относно задачите и спецификата на логопедичната работа за преодоляване на речеви нарушения;
Участва в работата на методическото обединение на логопедите и педагогическите съвети на общинската предучилищна образователна институция;
Повишава професионалната си квалификация и е сертифициран съгласно действащите нормативни документи.
4.7. Логопед от логопедична група на предучилищна образователна институция се ползва от всички предимства и предимства (продължителност на следващата ваканция, пенсионно осигуряване, допълнителни плащания), предвидени от законодателството на Руската федерация.- регистър на децата с говорни увреждания; - отчет на логопеда за годината.
5.4. Отговорността за оборудването на логопедичната стая, нейната санитарна поддръжка, ремонт на помещенията е на администрацията на предучилищната образователна институция.
5.5. За лечение на ръцете на логопед и логопедично оборудване (сонди, шпатули) стандартът за консумация на етилов алкохол е одобрен в размер на 20 грама етилов алкохол годишно на дете с говорни нарушения.
5.6. Възнаграждението на учителите-логопеди на общинските предучилищни образователни институции се извършва в съответствие със законодателството на Руската федерация, квалификационна категория.
5.7. Учителите-логопеди на общинските предучилищни образователни институции се повишават тарифните ставки (официалните заплати) с 20% за работа с деца с увреждания в развитието на речта.
5.8. Възнаграждението на възпитателите, работещи в логопедичната група на предучилищна образователна институция, се извършва в размер на 25 часа педагогическа работа на седмица.
5.9. За възпитатели, младши възпитатели (помощник-възпитатели), работещи в логопедичната група на предучилищна образователна институция, тарифните ставки (официални заплати) се увеличават с 20% за работа с деца с отклонения в развитието на речта.
Утвърден на събрание на дефектолозния актив
на Москва въз основа на решение на борда
Московски комитет по образование
24 февруари 2000 г
Обяснителна бележка
1. Работата на учител логопед в детска градина без специализирани групинасочени към коригиране на говорните дефекти на децата. Наред с коригиращите мерки, логопедът извършва превантивна работа в предучилищназа профилактика на говорни нарушения при деца.
2. Логопед работи 5 дни в седмицата (общ брой работни часове - 20). Работният график може да се изготви в зависимост от заетостта на децата както през 1-вата, така и през 2-рата половина на деня.
3. Задълженията на учителя по логопед трябва да включват само работа с деца с патология на речта.
4. Деца от подготвителни и старши групи с проста и сложна дислалия, фонетични и фонемични нарушения са избрани за класове по логопедия.
5. Логопедичното изследване на деца в предучилищна институция се извършва предимно при деца на възраст 5-6 години, останалите деца се изследват през годината.
6. Децата, страдащи от заекване, общо недоразвитие на речта и умствена изостаналост, трябва да бъдат насочени към специални институции. В случай на отказ за прехвърляне на дете със сложна речева патология, логопедът не носи отговорност за пълното отстраняване на дефекта.
7. Броят на децата, които се обучават едновременно в речевия център, трябва да бъде 20-25 деца през годината.
8. Общата продължителност на логопедичните занятия е в пряка зависимост от индивидуални особеностидеца. При необходимост учителят-логопед отстранява децата от часовете по логопедия и ги заменя с други.
9. Работата за коригиране на речта се провежда 5 пъти седмично, индивидуална или подгрупова. През всичките 4 часа от работното си време логопедът работи директно с децата.
10. Учител логопед взема деца в часовете си от всякакви класове на възпитатели.
11. Всички необходимите условияза провеждане на логопедични занятия трябва да има изолирана логопедична зала (за оборудването на стаята вижте „Програма за обучение на деца с недоразвитие на фонетичната структура на речта“, съставена от G.A. Kashe и T.E. Filicheva).
12. Документация на логопед в детската градина, който няма специализирани групи:
Журнал за състоянието на речта на всички деца;
Списък на децата, нуждаещи се от логопедична помощ, с посочване на възрастта и характера на говорното нарушение,
Индивидуални тетрадки за занимания на децата;
Дневник за присъствие на занятия;
речева картаза всяко дете, взето на занятия, като се посочва датата на влизане и край на занятията;
План от мерки, насочени към превенция на говорните нарушения при деца (консултации, семинари за възпитатели, други предучилищни специалисти, родители за работа върху звуковата култура на речта).
13. Индикатор за работата на учителя-логопед в детската градина е състоянието на звуковото произношение на децата, завършващи училище.
14. Учителят логопед в детската градина е длъжен да участва във всички методическа дейностпровеждат в областта за повишаване на уменията си.
1. Регистър на посещаемостта на часовете по логопедия за деца.
2. Журнал за изследване на речта на деца, посещаващи предучилищна образователна институция (от 3 до 7 години).
3. Журнал за регистрация на деца, нуждаещи се от коригираща (логопедична) помощ.
4. Речевна карта за всяко дете с дългосрочен работен план за корекция на установени нарушения на речта, резултатите от напредването на всеки шест месеца, като се посочва датата на влизане и завършване на класовете.
5. План за мерки, насочени към предотвратяване на говорни нарушения при деца (консултации, семинари за възпитатели, други специалисти от предучилищни образователни институции, родители или лица, които ги заместват, за работа върху звуковата култура на речта).
6. Календарен планподгрупови и индивидуални занимания с деца.
7. Тетрадки-дневници за индивидуални занятия по корекция на речта на децата.
8. График на занятията, заверен от ръководителя на предучилищната образователна институция.
9. График на работа на логопед, одобрен от ръководителя на предучилищната образователна институция, съгласуван с администрацията на институцията.
10. Картотека със списък на оборудването, учебните и нагледни средства, намиращи се в логопедичния кабинет.
11. Копия от доклади за ефективността на корекционната (логопедична) работа за академична година(поне за последните три години).
12. Последващи данни за деца, завършили курс на поправителни занятия чрез взаимодействие с начални учители и учители в детски градини през последните три години.
Длъжностна характеристика на учител логопед:
1. Общи разпоредби:
1. Логопедът се назначава и освобождава от ръководителя на учебното заведение.
2. Учителят-логопед трябва да има висше дефектологично образование, да подобри уменията си.
3. Учителят-логопед в работата си се ръководи от:
Конституцията на Руската федерация;
законите на Руската федерация;
решения на правителството на Руската федерация и образователните органи по въпроси на образованието;
Конвенцията за правата на детето;
Харта на предучилищна образователна институция;
инструкции за опазване живота и здравето на децата в предучилищна възраст;
тази длъжностна характеристика;
Логопедът трябва да знае:
Възрастова и специална педагогика и психология;
анатомо-физиологични и клинични основи на дефектологията;
методи и техники за предотвратяване и коригиране на нарушения в речевото развитие на ученици (ученици);
нормативни и методически документи по въпроси на професионалната и практическата дейност;
програма методическа литератураза работа с ученици (ученици), които имат нарушения в развитието на речта;
най-новите постижениядефектология;
правила и трудови стандарти; безопасност и противопожарна защита.
2. Функции на учителя по логопед:
1. Извършва работа, насочена към предотвратяване и максимално коригиране на специфични говорни нарушения и други отклонения в развитието на психичните процеси (памет, мислене, внимание и др.).
2. Разработва план за действие, насочен към предотвратяване на говорни нарушения при деца (ученици) (консултации, семинари за възпитатели, други предучилищни специалисти, родители (лица, които ги заместват) за работа върху звуковата култура на речта).
3. Длъжностни задължения:
1. Изследва и определя структурата и тежестта на речевите нарушения от различен произход при ученици (ученици) на възраст от 3 до 7 години.
2. Попълва групи за класове, като взема предвид говорните нарушения на учениците (учениците).
3. Провежда подгрупови и индивидуални занятия за коригиране на отклонения в развитието на речта, възстановяване на нарушени функции.
4. Работи в тясна връзка с възпитатели, други специалисти на учебното заведение, посещава занятия.
5. Съветва преподавателски състави родители (лица, които ги заместват) относно използването на специални методи и техники за подпомагане на деца с нарушения в развитието на речта.
6. Поддържа необходимата документация.
7. Насърчава формирането на обща култура на индивида, социализация, съзнателен избор и развитие на професионални програми.
8. Използва разнообразни форми, методи, техники и средства за обучение и корекция в рамките на държавните стандарти.
9. Осигурява ниво на подготовка на студентите (учениците), което отговаря на изискванията на държавата образователен стандарти отговаря за изпълнението им в пълен размер.
10. Прилага образователни програмипредучилищна образователна институция.
11. Уважава правата и свободите на студентите (учениците), съдържащи се в Закона на Русия "За образованието", Конвенцията за правата на детето.
12. Системно повишава професионалната си квалификация.
13. Участва в дейността на методическите обединения и други форми методическа работаза обмяна на опит в своята образователна институция, област, област, град.
14. Работи по график на 20ч работна седмица, утвърдени от ръководителя на учебното заведение, съгласувани със синдикалната организация.
15. Общува с родителите.
16. Осигурява опазването на живота и здравето на учениците (учениците) по време на учебния процес.
17. Спазва правилата и нормите по охрана на труда, безопасност и противопожарна защита.
18. Извършва динамично наблюдение на деца, които са завършили курс на коригиращи класове чрез взаимодействие с начални учители, училищни логопеди, предучилищни учители.
Права на логопед:
1. Учителят-логопед има всички социални права, предвидени от законодателството на Русия.
2. Логопедът има право да посещава всички класове, провеждани с деца в предучилищна възраст.
3. Подобрете уменията си.
4. Преминете сертифициране в съответствие с "Правилника за реда за сертифициране на педагогически и изпълнителни служители на държавни и общински образователни институции" от 26 юни 2000 г. № 1908.
5. Има отпуск 56 календарни дни (48 работни дни).
Отговорност на логопеда:
1. Учителят логопед е отговорен за организирането на пропедевтична и корекционна работа в образователна институция.
2. За неизпълнение или неправилно изпълнение без основателна причина на Хартата и Правилника за вътрешния труд на образователна институция, за нарушение на служебните задължения, установени с тази инструкция, други местни разпоредби, законови разпореждания на образователните органи, заповеди и заповеди на ръководител на учебно заведение, подлежи на дисциплинарно наказание до освобождаване от длъжност.
3. За нарушаване на инструкциите за опазване на живота и здравето на децата, санитарните и хигиенните правила за организиране на учебния процес, учителят-логопед носи административна отговорност по начина и в случаите, предвидени в закона.
Инструкции за безопасност за логопед:
Уводна част.
1. Логопедът трябва да знае и спазва инструкциите за опазване на живота и здравето на децата, мерките за безопасност и стриктно да спазва трудовата и производствената дисциплина.
2. Проучване и подобряване на безопасните работни практики.
3. Да се стреми към най-бързо отстраняване на недостатъците в работата, които причиняват злополуки.
4. Спазвайте стриктно инструкциите за безопасна употреба на електрически съоръжения, санитарните правила, правилата за пожарна безопасност и правилата за лична хигиена.
Преди да започнете работа, трябва:
1. Измийте добре ръцете си.
2. Подгответе всичко необходимо за работа.
3. Стерилизирайте логопедичните сонди:
Варене в стерилизатор;
- обработка с етилов алкохол.
По време на работа е необходимо:
1. Изпълнява изискванията на лекаря, свързани с опазване и укрепване здравето на децата.
ОДОБРЯВАМ
Директор
МБОУ „Съветски
гимназия№1"
С.Г. Антонова
"_____" _____________ 2015 г
Позиция
относно организацията и работата на логопедичния център на общинската бюджетна образователна институция "Съветско средно училище № 1" на съветския район на Република Крим
Общи положения.
1.1. Тази наредба е изготвена в съответствие със Закона на Руската федерация „За образованието“, примерната наредба за общообразователна институция, Санитарните правила, Хартата на училището, Инструкционно писмо № 2 „За организацията на работата на Логопедичен център на общообразователна институция" на Министерството на отбраната на Руската федерация от 14 декември 2000 г.
1.2. Тази наредба установява процедурата за организиране и функциониране на логопедичен център в училище.
1.3. Логопедичният център е структурно подразделение на MBOU "Съветско средно училище № 1".
1.4. Общото ръководство на работата на логопедичния център е поверено на ръководителя на училището.
1.5. За логопедичен център се обособява кабинет с площ, отговаряща на санитарно-хигиенните стандарти. Кабинетът е оборудван според изискванията за него.
2. Цели и задачи.
2.1. Логопедичният център на MBOU "Съветско училище № 1" е създаден, за да окаже помощ на ученици, които имат увреждания в развитието на устната и писане(основен герой).
2.2. Основните задачи на логопедичния център са:
Коригиране на нарушения в развитието на устната и писмена реч на учениците;
Своевременно предотвратяване и преодоляване на трудностите при усвояването на общообразователните програми от учениците;
Обяснение на специални познания по логопедия сред учители, родители (законни представители) на ученици.
Работата на логопеда се извършва в следните области:
3.1. Аналитично-диагностична работа - комплексна логопедичен прегледустна и писмена реч на учениците; събиране и анализ на анамнестични данни; психолого-педагогическо обучение на деца; диференциална диагноза на говорни нарушения; обработка на резултатите от проучването; определяне на прогнозата за развитие и корекция на речта; комплектуване на групи и подгрупи на базата на диагностични данни; изготвяне на дългосрочен план за корекционна и логопедична работа за всяка група; планиране на часове.
3.2. Превантивна и възпитателна работа – насочена към повишаване на нивото професионална дейностучителите и информираността на родителите (законни представители) за задачите и спецификата на логопедичната корекционна работа и мерките за подобряване на представянето на ученици с говорни увреждания в класната стая и у дома. Извършва се през родителски срещи, индивидуални и групови консултации, разговори, открити класове, логопедичен стенд за родители и учители със сменяем материал; целенасочена системна съвместна работа на учител логопед, учител психолог, учители и родители (законни представители) за идентифициране на деца в риск.
3.3. Корекционно-развиваща работа - насочена към развитието и подобряването на речеви и неречеви процеси, превенция, коригиране и компенсиране на нарушения речева дейност, развитието на когнитивните, комуникативните и регулаторните функции на речта. Работата се извършва на фонетично, лексикално и синтактично ниво.
3.4. Организационната и методическа работа е насочена към:
Повишаване нивото на логопедична компетентност на учител логопед;
Осигуряване на комуникация и приемственост в работата на логопед, учители и родители при решаване на проблемите за преодоляване на недоразвитостта на речта при учениците;
Подобряване на ефективността на корекционно-логопедичния процес;
Усъвършенстване на софтуерно-методическото оборудване на корекционно логопедичния процес.
Работата включва: разработка насокиза учители и родители за оказване на логопедична помощ на децата, дългосрочно планиране; изучаване и обобщаване на добри практики; обмен на опит; търсене на най-добрите средства за коригиране на речта на децата; изработка и набавяне на нагледен и дидактичен материал.
4. Редът за придобиване и организация на дейностите.
4.1. Логопедичен център се създава в общообразователна институция, ако има такава от три до осем класа от първи етап на основното образование общо образованиев общообразователна институция, намираща се в селски район.
4.2. Логопедичният център записва ученици от общообразователна институция, които имат нарушения в развитието на устната и писмената реч, които пречат на успешното им развитие на общообразователни програми със следните диагнози:
Общо недоразвитие на речта с различна тежест (ONR);
Фонетично-фонематично недоразвитие на речта (FFNR);
Фонематично недоразвитие на речта (FNR);
заекване;
Недостатъци на произношението - фонетичен дефект;
Речеви дефекти, причинени от нарушение на структурата и подвижността на органите на говорния апарат (дизартрия, ринолалия);
Нарушения на четенето и писането поради общо фонетико-фонематично недоразвитие на речта.
4.3. На първо място, в логопедичния център се записват ученици с увреждания в развитието на устната и писмената реч, които пречат на успешното развитие на общообразователните програми, със следните диагнози:
ONR;
FFNR;
FNR.
4.4. Записването в логопедичен център се извършва въз основа на говорен преглед на учениците, който се провежда от 1 до 15 септември и от 15 до 30 май.
4.5. Изследваните ученици с нарушения в развитието на устната и писмената реч се регистрират във формуляра съгласно Приложение 1инструктивно писмо на Министерството на Руската федерация № 2 от 14 декември 2000 г. Записването в логопедичен център сред анкетираните се извършва през цялата учебна година.
4.6. За всеки студент, записан в логопедичен център, логопедът попълва речева карта в съответствие с Приложение № 2 към писмото с инструкции на Министерството на Руската федерация № 2 от 14 декември 2000 г.
4.7. Освобождаването на учениците от логопедичния център се извършва през цялата учебна година след отстраняване на техните нарушения в развитието на устната и писмената реч.
4.8. Занятията с учениците се провеждат както индивидуално, така и в група. Групите се създават в зависимост от характера на нарушението в развитието на устната и писмената реч.
4.9. Продължителността на груповите логопедични занятия е:
за ученици от 1. клас 35 минути;
за ученици 2-4 клас 40 минути.
Продължителността на един индивидуален урок е 20 минути.
4.10. Темите на груповите и индивидуалните уроци и записите за присъствие се отразяват в дневника на логопедичните часове.
4.11. При необходимост логопедът може да препоръча (със съгласието на родителите или техните законни представители) консултации със специалисти.
4.12. Отговорността за учениците, посещаващи часове в логопедичен център, е на учителя-логопед, класния ръководител, родителите.
5. Организация на логопедичната работа
5.1. Максималната заетост на логопедичния център е не повече от 20 човека.
5.2. Максималната заетост на групите се определя в зависимост от естеството на нарушението в развитието на устната и писмената реч на ученика в съответствие с Приложение № 3 към писмото с инструкции на Министерството на Руската федерация № 2 от 14 декември, 2000 г.
С общо недоразвитие на речта (OHP) - до 3 души;
С нерязко изразено общо недоразвитие на речта (НВОНР) - до 4 души;
Фонетично-фонематично недоразвитие на речта (ФН) и фонематично недоразвитие на речта (ФН) - до 5 души;
С недостатъци в четенето и писането, поради фонетико-фонетично (фонематично) недоразвитие на речта - до 5 души;
С недостатъци в четенето и писането, поради нерязко изразено общо недоразвитие на речта - до 4 души;
С недостатъци в четенето и писането, поради общо недоразвитие на речта - до 2 души;
Заекване – до 3 човека;
С недостатъци в произношението на отделни звукове - до 6 души;
Минимален размер на групата - 3 ученика
5.3. Класовете с ученици в логопедичен център по правило се провеждат след учебни часове, като се вземе предвид работното време на общообразователна институция. Корекцията на произношението за ученици от първи клас с фонетични дефекти, които не влияят на академичното представяне, по изключение може да се извършва по време на уроци (с изключение на уроците по руски език и математика) (причина: писмо на Министерството на образованието на Руската федерация от 14 декември 2000 г. № 2 "За организацията на работата на логопедичния център на общообразователна институция")
5.4. Честотата на груповите и индивидуалните уроци се определя от тежестта на нарушенията в развитието на речта.
5.5. Провеждат се групови уроци:
С ученици, които имат общо недоразвитие на речта; нарушения на четенето и писането поради общо недоразвитие на речта, най-малко три пъти седмично;
С ученици, които имат фонетико-фонематично или фонематично недоразвитие на речта; нарушения на четенето и писането поради фонетично-фонематично или фонематично недоразвитие на речта, поне два до три пъти седмично;
С ученици, които имат фонетичен дефект поне веднъж или два пъти седмично;
С ученици, които заекват поне три пъти седмично.
Индивидуалните занятия се провеждат най-малко три пъти седмично с ученици, които имат общо недоразвитие на речта на второ ниво според R.E. Levina, говорни дефекти, причинени от нарушение на структурата и подвижността на органите на говорния апарат (дизартрия, ринолалия) .
5.6. Темите на груповите и индивидуалните занятия с учениците и тяхното присъствие се отразяват в дневника на логопедичните часове.
5.7. При изясняване на диагнозата на ученик с говорни нарушения, със съгласието на родителите (законни представители), те се изпращат от учителя логопед в съответните лечебни заведения за преглед от лекари специалисти или на психолого-медико-педагогическата комисия. .
5.8. Отговорността за задължителното посещение на учениците в логопедичния център е на учителя-логопед и класния ръководител.
6. Права и задължения на логопед.
6.1. За учители-логопеди се назначават лица с висше дефектологично образование или завършили специални факултети по специалността "логопедия".
6.2. Логопедът се назначава и освобождава от длъжност по предвидения от закона ред.
6.3. Учител логопед:
Провежда часове с ученици за коригиране на различни нарушения на устната и писмената реч;
Взаимодейства с учителите по разработването на общообразователни програми от учениците (особено майчин език);
Консултира родителите (законни представители) на учениците за коригиране на нарушения в развитието на писмената и устната реч
Представя на ръководителя на учебното заведение годишниятекстов отчет и мрежов отчет относно броя на учениците с увреждания в развитието на устната и писмената реч в общообразователна институция и резултатите от обучението в логопедичен център във форматасъгласно Приложение № 4 към писмото с инструкции на Министерството на Руската федерация № 2 от 14 декември 2000 г.
6.4. Предложение заплатиучител логопед се определя на 20 астрономически часа педагогическа работа на седмица, от които 18 часа са отделени за работа с деца в групи и индивидуално, 2 часа са отделени за консултативна работа. По време на часовете за консултация логопедът работи за изясняване на установеното логопедично заключение, като по-внимателно изследва речта на децата; дава препоръки на ученици и техните родители за коригиране на фонетичен дефект; консултира родители и учители; изготвя необходимата документация.
6.5. За логопедичен център се обособява кабинет с площ, отговаряща на санитарно-хигиенните стандарти. Логопедичният център е оборудван със специално оборудванев съответствие с Приложение № 5 към писмо с инструкции на Министерството на Руската федерация № 2 от 14 декември 2000 г.
7. Документация на логопедичен център.
7.1. инструктивно писмо
7.2 Правилник за организацията на логопедичен център
7.3 Длъжностна характеристика на учител логопед.
7.4. Годишен работен план на логопед
7.4. График на часовете по логопедия
7.5. Списък на учениците, записани за занимания в логопедичен център
7.6. Регистър на посещаемостта на логопедичните занятия от учениците
7.7. Журнал за проверка на устната и писмена реч на учениците
7.8. Журнал за консултации
7.9. Речеви карти за всеки ученик
7.10. Работна програмаза всяка група ученици.
7.11. Индивидуални бележници на учениците
7.12. Анализ на работата и отчет за годината.
7.13. Паспорт на кабинет за логопедия
8. Управление на логопедичния център
8.1. Прякото управление на работата на логопедичния център се осъществява от администрацията на учебното заведение.
ПОЗИЦИЯ
за логопедичния център
MAOU средно училище № 47, TOMSK
Учител логопед:
Каткова Т.Б.
ТОМСК - 2016г
ПОЗИЦИЯ
ЗА ЛОГОПЕДИЯТА
Логопедичният център е необходим компонент от системата на общото училищно образование, който осигурява развитието на личния, интелектуалния и професионалния потенциал на обществото.
Основната цел на логопедичния център е да подпомогне учениците, които имат различни увреждания в развитието на устната и писмена реч (от първичен характер), и тяхното овладяване на общообразователни програми (особено на руски език).
1. Общи положения.
1.1. Тази разпоредба е разработена въз основа на:
Писма на Министерството на отбраната на Руската федерация от 14 декември 2000 г. № 2 „За организацията на работата на логопедичен център на общообразователна институция“;
Федерален закон „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“ от 24 юли 1998 г. № 124-ФЗ;
Примерен регламент за общообразователна институция, одобрен с постановление на правителството на Руската федерация от 19 март 2001 г. No 196;
Инструктивно-методическо писмо за работа учител логопедпри общообразователно училище(А.В. Ястребова, Т.П. Бесонова, 1996 г.);
Писмо с инструкции на Министерството на общите и професионално образованиеРуска федерация от 22.01.98 г. № 20-58-07 в.20-4 „За учители - логопеди и учители - психолози на образователни институции“;
Инструкционно писмо на Министерството на образованието на Руската федерация от 14.12.2000 г. № 2 „За организацията на работата на логопедичен център на общообразователна институция“;
закон Томска областот 12 август 2013 г. № 149 - ZO "За образованието в Томска област".
1.2. Наредбата определя реда за организиране на дейността на логопедичен център, като структурно звено на СОУ № 47 на МАОУ.
1.3. Тази разпоредба регулира дейността на логопедичния център в средното училище № 47 на MAOU в Томск.
1.4. Наредбата регламентира възможностите за получаване на логопедична помощ на деца (включително с увреждания) с говорни патологии.
1.5. В средно училище № 47 на MAOU се създава логопедичен център, за да помогне на учениците, които имат увреждания в развитието на устната и писмената реч (от първичен характер) при усвояването на общообразователни програми.
1.6. Основните задачи на логопедичния център са:
Коригиране на нарушения в развитието на устната и писмена реч на учениците; -навременна профилактика и преодоляване на трудностите при усвояването на общообразователните програми от учениците;
Разясняване на специални познания по логопедия сред учители, родители (законни представители) на учениците;
Усъвършенстване на методите на логопедична работа в съответствие с възможностите, потребностите и интересите на детето.
1.7. Речевият център е организиран по заповед на администрацията на средното училище № 47 на MAOU в Томск.
1.8. Обучението в logopoint се провежда на руски език.
1.9. В своята дейност logopoint се ръководи от тази разпоредба, програмно-методическидокументи, одобрени или одобрени от Министерството на образованието на Руската федерация, разработени от Изследователския институт по дефектология на Руската федерация.
2. Организация на дейността на logopoint.
2.1. В логото в средно училище № 47 на MAOU в Томск е осигурена ясна организация на целия корекционен процес.
Осигурено е:
Навременен преглед на децата;
Рационално планиране ("решетка") на часовете;
Планиране на подгрупова и индивидуална работа;
Оборудване на logopoint с необходимото оборудване и визуални средства;
Съвместна работа на учител логопед с учители и родители (законни представители).
2.2. В логопедичния център се записват ученици от училища с нарушения в развитието на устната и писмената реч (общо недоразвитие на речта с различна тежест; фонетично и фонематично недоразвитие на речта; фонематично недоразвитие на речта; дефекти в произношението - фонетичен дефект; недоразвитие на речта поради до нарушение на структурата и подвижността на органите на говорния апарат (дизартрия); нарушения на четенето и писането поради общо, фонетично-фонематично, фонематично недоразвитие на речта).
На първо място, в логопедичния център се записват ученици с увреждания в развитието на устната и писмената реч, които им пречат да усвоят успешно общите образователни програми (деца с общо, фонетично-фонематично и фонематично недоразвитие на речта).
2.3. Записването в логопедичен център се извършва въз основа на преглед на речта на учениците, който се провежда от първи до двадесети септември и от петнадесети до тридесети май. Записва се анкета на ученици с увреждания в развитието на устната и писмена реч. Записването в логопедичния център на ученици от прегледаните и регистрирани студенти се извършва през цялата учебна година.
2.4. Децата се приемат и освобождават през цялата учебна година с отстраняване на говорните им дефекти.
2.5. Максималната заетост на логопедичния център е не повече от 25 човека.
2.6. За всеки ученик, записан в логопедичен център, логопедът попълва речева карта.
2.7. Занятията с учениците се провеждат както индивидуално, така и в група. Основната форма са групови уроци. Максималната заетост на групите се определя в зависимост от естеството на нарушението в развитието на устната и писмената реч на ученика (най-малко трима души).
2.8. Продължителността на груповите логопедични занятия е:
За ученици от 1 клас 35 минути;-
За ученици от 2-4 клас 40 минути.
Продължителността на един индивидуален урок е 15-20 минути.
2.9. Провеждат се групови уроци:
С ученици, които имат неясно изразено общо недоразвитие на речта; нарушения на четенето и писането поради НВОНР, 2 пъти седмично;
С ученици, които имат фонетико-фонематично или фонематично недоразвитие на речта; нарушения на четенето и писането поради FFNR или FNR, 2 пъти седмично;
При ученици с фонетичен дефект поне 1-2 пъти седмично;
При заекващи ученици поне 2 пъти седмично.
2.10. Общият брой часове с всяка група се определя от структурата и тежестта на говорния дефект. Приблизителен брой паралелки с група ученици с ФФНР (ФНР); нарушения на писането поради липса на образуване на фонемни процеси, в зависимост от степента на нарушения, варира от 45 до 60.
За учебно-възпитателна и корекционна работа с деца с ОХП (НВОНР); нарушения на четенето и писането поради OHP (NVONR) на ниво фонеми са назначени 73-85 урока; на словесно ниво 45-60 урока; на ниво съгласувана реч 30 урока; с отклонения във фонетичното и лексико-граматичното развитие 65-95 учебни часа.
2.11. Учебен материал(думи, текстове, снимки и др.), използвани за коригиране на речта, трябва да отговарят на образователни и корекционни задачи и да съответстват на възрастта на учениците.
2.12. Темите на груповите и индивидуалните уроци с учениците и техните записи за присъствие се отразяват в дневника на логопедичните часове.
2.13. Учителят-логопед изготвя график на груповите занятия, като посочва времето на занятията за всяка група. Графикът е съобразен с учебната част и се утвърждава от заместник директора на училището по управление на водните ресурси.
2.14. Корекцията на произношението за ученици с фонетични дефекти, които не влияят на академичните постижения, по изключение може да се извършва по време на уроци (с изключение на уроците по руски език и математика).
2.15. Резултатите от коригиращата работа се отбелязват в речевата карта на ученика и се представят на вниманието на класен, училищна администрация и родители (законни представители).
2.16. При необходимост от уточняване на диагнозата учениците с говорни нарушения със съгласието на техните родители (законни представители) се изпращат от учител логопед в съответното лечебно заведение за преглед от лекари специалисти (невропатолог, детски психиатър, отоларинголог, офталмолог, и др.) или на медицински психолог.- педагогическа комисия.
2.17. Отговорността за задължителното посещаване на часовете от учениците, както и спазването на правилата за учениците в логопедичен център, се носи от учителя логопед, класния ръководител, родителите и училищната администрация.
3. Права и задължения на логопед.
3.1. Логопедът оказва консултативна помощ на началните учители и родителите (законни представители) на учениците при установяване на причините за слабия успех и дава препоръки за тяхното преодоляване. Учителят-логопед отговаря за организацията и навременното идентифициране на ученици с първична речева патология, придобиването на групи.
3.2. Учител логопед:
Провежда класове с ученици за коригиране на различни нарушения на устната и писмената реч. По време на занятията се работи за предотвратяване и преодоляване на лошия напредък по руски език, дължащ се на първично говорно нарушение;
Осъществява взаимодействие с учителите по разработването на общообразователни програми от учениците;
Поддържа връзка с предучилищни образователни институции, със специални (поправителни) образователни институции за ученици, ученици с увреждания в развитието, логопеди и лекари специалисти на детски клиники и медико-психологични и педагогически комисии;
Участва в работата на методически обединения на логопеди; предоставя на ръководителя на образователната институция годишен отчет за броя на учениците, които имат нарушения в развитието на устната и писмената реч, и резултатите от обучението в логопедичния център.
4. Документация.
За да се коригира корекционният процес, който логопедът организира и провежда в логопедичния център, са необходими следните видове документи:
4.1 Присъствен дневниклогопедични занятия на ученици, записани в логопедичен център;
4.2 Речеви картиза всеки ученик, записан в логопедични часове (Речеви карти за проверка на устната и писмена реч на учениците се съставят за всеки ученик, записан в логопедични часове, попълват се по време на предния изпит през втората седмица на септември и четвъртата седмица на май , Ако през учебната година в групите настъпят промени (някои от студентите отпадат или нови студенти се записват в групи), тогава те се въвеждат в речовата карта своевременно. в дневника на присъствието) .
4.3 График на занятията за групи и подгрупизаверено от директора на училището;
4.4 Списък на ученицитетези с нарушено развитие на устната и писмена реч;
4.5 Доклад за работата на логопед, аналитичен докладза броя на учениците и резултатите от обучението в логопедичния център за учебната година.
4.6 „Паспорт на логопедичен кабинет»или картотека със списък на оборудването, дидактическите помагала, намиращи се в логопедичния кабинет;
4.7 Длъжностна характеристика за работата на логопедв училищния логопедичен център.
4.8 Правилник за организацията на логопедичен център;
Забележка: „Дневник за посещаемост на часовете по логопедия от студенти“ е редовен дневник на класната стая на установената форма.
дАко ученик е пропуснал урок по логопедия два пъти по неизвестна причина (той е присъствал на уроците в класа, но не се е появил на урока на логопеда), учителят по логопед информира учителя и родителите на ученика за това. Оценки за работата на учениците в „Дневник за присъствие” не се поставят. За „Дневник за изследване на устната и писмена реч на учениците“ логопедът използва всяка тетрадка, очертана по съответния начин. По време на прегледа логопедът записва фамилията и името на ученика, класа, домашния адрес, посочва датата на прегледа, предварителното логопедично заключение и предприетите мерки („записан в група“, „дадени са препоръки на родителите“ и учител”, „поставете на опашката” и т.н.)
През годината се попълва "Речева карта на проверката на устната и писмена реч на учениците". „Дневник за консултациите” се попълва по образец:
| консултирани | датата на | Причина за контакт | Минусите на темата. |
Мнегова собственост са методически разработки, ръководства, нагледни материали, учебници и др., закупени за лична сметка на учител логопед.
Ирина Шамурина
Правилник за логопедичен център
Правилник за логопедичен център
в общинската държавна предучилищна образователна институция детска градина №8 "Светулка"с. Oktyabrskoye KJ Общински район Oktyabrsky
1. Общи провизии
1.1. логопедичен центърв Учреждението е организирано с цел осигуряване на учител- логопедподпомагане на ученици с говорни нарушения и не посещаващи специализирани групи за деца с говорни нарушения.
със заповед на началника на околийското управление при наличие на подходящи условия квшшфикац] Яо1шихка^ов.
1.3. Основни задачи логопедичен център са:
Профилактика и корекция на речевите нарушения в развитието на устната реч
деца в предучилищна възраст;
Пропаганда логопедична терапияпознаване на учителите от Институцията, родителите на ученици /техните законни представители/;
Възпитаване на желанието на децата за преодоляване на недостатъците на речта, за поддържане на емоционалното благополучие в тяхната адаптивна среда;
Навременно предотвратяване на нарушения на писмената реч.
2. Организация на работа логопедичен център
2.1. На логопедичен центърИнституции, записали деца с
различни нарушения в развитието речи: общо недоразвитие на речта (OHP, фонетично-фонематично недоразвитие (FFN), фонетично недоразвитие (FmN, фонетично недоразвитие) (FN).
2.2. Идентифициране на деца с увреждания за записване в logopointпроизведени от 1 септември до 30 май при освобождаване на места.
2.3. учител- логопедпровежда първоначален преглед на състоянието на речта на децата в предучилищна възраст. Избран за обучение в логопедичния център учителят-логопед изпраща децата на психолог-медико-педагогически съвет, който дава становище за приемането им в logopoint. Резултатите от изпита се записват в протокола от изпита и се вписват в обобщена речева схема.
2.4. Всички деца с установени говорни недостатъци се записват в списъка на нуждаещите се деца логопедична помощ, който се утвърждава от ръководителя на институцията и е основа за фактуриране) за утвърждаване на щатното разписание за учебната година)
2.5. На logopoint, на първо място, се записват деца, подготвителни за училище и старша група, които имат говорни увреждания. Деца 2 най-малки и средни групи, при невъзможност за записване на logopoint, помощта се предоставя чрез редовно консултиране на родители и учители за коригиране на говорни недостатъци.
2.6 logopointсе попълва от деца, посещаващи детска градина, както и от неорганизирани деца в предучилищна възраст от този микрорайон. Децата се приемат и освобождават целогодишно при необходимост. В същото време на logopointпосещавани от поне 20 деца.
2.7 Деца с тежки говорни нарушения (OHP, алалия, дизартрия, заекване, ринолалия)и фонетично-фонематично недоразвитие на речта се изпращат за изследване от PMPK, където се изяснява речевото заключение и се изяснява въпросът за по-нататъшното обучение на детето в логопедична група(на базата на детска градина №7 "Росна капка"с. октомври)
2.8. Периодът на корекционно-развиващи дейности с деца за логопедичен центърИнституциите продължават от 16 септември до 14 май включително. Периодът на коригиращо обучение на дете зависи от степента на сложност на дефекта и е 4-6 месеца или повече за деца с фонетичен дефект и до 9 месеца за деца с фонетично-фонематично недоразвитие. При необходимост престоят се удължава от учителя- логопеддо пълна корекция на речта.
2.9. основна форма логопедична терапияРаботи се - индивидуални и групови уроци. Максималната заетост на групите се определя в зависимост от сложността на структурата на говорния дефект и индивида
характеристики на децата. Възможно е да се работи с деца в микрогрупи от 2-3 души, чийто състав може да варира в зависимост от динамиката на корекцията на говорните нарушения.
Групи ученици Максимална заетост
С общо недоразвитие на речта до 4 ученици
С неясно изразен ОХП до 5 зеници
С FFN и FN до 6 ученици
С липса на звуково произношение до 6 ученици
2.10. Поправителни занятия за логопедичен центърсе провеждат ежедневно в свободните от занятия часове по утвърден от администрацията график. Образователна тежест върху децата - логопедиизчислени, като се вземат предвид специалните логопедична терапиякласове и не може да надвишава максимума учебно натоварваневъв връзка с възрастта.
2.11. По време на часовете с учителя логопеддецата са освободени от други дейности, предвидени от режима на детската градина.
2.12. Коригираща работа с деца с OHP, FN, FN, причинени от дизартрия, ринолалия, се провежда най-малко 3 пъти седмично; при деца с FN, FN поради дислалия, поне 2 пъти седмично.
^ 2.13. Продължителността на индивидуалните занятия е 20-25 минути, като се вземе предвид движението на детето детска градинас учителя логопед.
2.14. възрастов педагог DOW групипровежда доп поправителна работас деца- логопатипод ръководството на loshped учител и включва родителите в тази работа.
2.15 Пряка отговорност за организацията логопедична терапия
3.1 Отговорен е учителят-лошпед отзад:
Навременно откриване на деца с говорна патология
Придобиване на групи деца, участващи в loshpunkte
Качеството на текущата корекционно-развиваща работа с деца с говорни нарушения
4. Управление на работата логопедичен център
4.1 Управление на дейността на учителя- логопедосъществява чрез администрацията. учител- логопеддокладва на ръководителя и старши възпитателя на предучилищната образователна институция
5. Взаимодействие
5.1. учител- логопедвзаимодейства с учители на групи, в които има деца с говорни нарушения. Приемственост в работата на учителя логопеди възпитателят се записва в специална тетрадка за взаимодействие.
5.2. учител- логопедвзаимодейства с експерти DOW:
Инструктор за физическа култураМузикален директор
Медицински работник /по договаряне/ (в рамките на PMPK)
Взаимодействието с инструктор по физическо възпитание, музикален ръководител се осъществява съгласно съвместен работен план, съгласуван със старшия учител на предучилищната образователна институция.
Зареждане...
