Екологията и ние. Родителска среща „Екологията и ние. Родителска среща в средната група

Час на класа "Екологията и ние"

Зайцева Наталия Валентиновна

учител по технологии

МБОУСОШ № 1 град Южа,

Ивановска област

Цели: ▪ да се развият представите на учениците за рационалното взаимодействие на човека с природата – допустими и недопустими действия в природата, дейности за опазване на околната среда; ▪ да се формира способността да се оценяват резултатите от взаимодействието на хората с природата (взаимодействието е вредно, или безвредно, или полезно); ▪ култивирайте уважително, внимателно отношение към природата. Учебни помагала: набор от цветни кръгове (червено, жълто, зелено) за всеки ученик, ватман, маркери, набор от снимки За да цените природата, да я обичате и пазите – трябва да я познавате! Познавайте най-елементарните правила за "общуване" с природата!

Вие се грижите за нас! Гледам глобуса - кълбото на земята,
И изведнъж въздъхна, като жив! И континентите ми шепнат:
Ти се грижи за нас, грижи се! В безпокойството на горички и гори,
Роса на тревата, като сълза.
И изворите тихо питат:
"Ти се грижи за нас, грижи се!" Тъжна е дълбоката река
Техните собствени, губейки бреговете си,
И чувам гласа на реката:
"Ти се грижи за нас, грижи се!" Еленът спря да бяга:
„Бъди мъж, човече!
Вярваме в теб, не лъжи
Ти се грижи за нас, грижи се! Гледам глобуса - кълбото на земята,
Толкова красива и скъпа
И устните шепнат: "Няма да лъжа,
Ще те спася, ще те спася! (А. Максимова) Интересувате ли се от бъдещето на нашата планета? Искате ли да дишате чист въздух? Пийте чиста вода?

Днес трябва да разберем какво може да направи всеки от нас за това.

Оценявайте себе си, поведението си по отношение на природата, помислете какъв принос може да има всеки от нас живейте дълго, дишайте чист въздух, пийте чиста вода, което е реална заплаха за съществуването ни днес.

Значи нашата Час в класната стаянаречена "Екологията и ние"

Момчета, преди да преминем към темата на класния час, искам да ви попитам

Какво правишискаш ли да знаеш? Какво искаш да научиш? За какво да говорим днес в часа на класа?

Чакащо дърво (всеки ученик пише отговора на въпроса на лист хартия и го прикрепя към оформлението на дървото)

Момчета, какви са екологичните проблеми на нашия град, област?зная?

(учениците назовават екологични проблеми)

Днес ще обсъдим някои от тези въпроси.

горски пожари

Замърсяване на околната среда - сметища

Замърсяване на водите

Информация за природата на града

В нашия град, неофициален обществено сдружение –

Природозащитен клуб към редакцията на вестник "Светли път", основната му задача е да информира населението и властите за съществуващите проблемите на околната средао

Членовете на клуба се обръщат към властите, населението с такива проблеми:

Позор на езерата, в покрайнините на града (появата на неорганизирани сметища)

селскостопански предприятия в Груздев и Селищи изхвърлят отпадни води от фермите в близките блата и ниви.

занемарен и полузабравен градски парк

засаждането на млади фиданки не покрива броя на изсечените аварийни дървета в града и в лесопарковата зона.

необходимостта от опазване на редица водни обекти в Южски район, класифицирани като природни паметници.

След опустошителните горски пожари от 2010-2011 г. проблемът с повторното залесяване излезе на преден план.

Както казах, днес ще разгледаме тези въпроси (на дъската)

Сега ще разгледаме причините за тези екологични проблеми.

Работа по групи (3 групи) всяка група получава хартия и маркери

Група 1 - Горски пожари

2 група - Сметища

Група 3 - замърсяване на водата

Назовете причините за този проблем, защо възниква, от какво зависи.

Време за изпълнение на задачата 3 минути

По 5-бална скала (Учениците се оценяват по скала: горски пожари, сметища, замърсяване на водата)

Екологията на нашия регион зависи от всеки един от нас.

Момчета, помислете какви качества трябва да култивираме в себе си, как да променим поведението си, за да подобрим екологичната ситуация в нашия град, област. (Учениците посочват качества)

1. безразличие

   милост

   трудолюбие

Природата дава на човека своите несметни богатства, но в замяна изисква внимателно отношение. За съжаление не всеки си спомня това.

Игра за физическо възпитание "Водата не е вода"

Упражнение : игра на внимателност.

Извиква се дума, ако посочената дума означава нещо, което съдържа вода - учениците трябва да се изправят, ако предметът или явлението е косвено свързано с вода (лодка, риба) - учениците вдигат ръце, ако се нарича предмет или явление, което няма връзка с вода (вятър, камък) - учениците пляскат с ръце: цвят, вятър, локва, облак, камък, водопад, риба, река, мост, книга, поток, прозорец, тебешир, чай, басейн.

Мисия "Ерудит" Упражнение : Намерете съвпадение и обяснете следните поговорки от гледна точка на екологията: (На всяка група се дават снимки и фрази, които трябва да подберат) „Пестеливостта е най-доброто богатство“ „Както дойде, ще се отзове“ „Без собственик - къща за сираци” „Не плюй в кладенеца, трябва да пиеш вода

„Не правете проблеми на никого, в противен случай вие сами може да загубите подкрепа в бъдеще“
"Под легнал камък вода не тече"

„Нещата няма да се развият, ако не се направи нищо“

"Ако имаше гора, славеите щяха да летят."

„Добрата земя е пълна кесия, лошата земя е празна кесия“

"Водата изтрива камъка."

"Като не знаеш брода, не пъхай главата си във водата."

"Мръсни къщата си - не замърсявай чуждата!"

"Оцени постъпката на човек" Упражнение : се чете описание на действието на човек сред природата и учениците трябва да оценят това действие, като вдигнат съответния сигнален кръг: червен - действието е забранено, нанася се вреда на околната среда; жълто - предупреждение за предпазливост, за да навредите по-малко на природата; зелено - действието е разрешено. 1. Намерихме мравуняк в гората и решихме да разберем как работи, като го раздвижим с клонка. Ние сме истински следотърсачи. 2. Намерихме птиче гнездо, но не го докоснахме. 3. Донесохме у дома от гората парчета мъх, за да направим зелен кът. 4. Намерихме голяма гъба и започнахме да късаме мъха около нея, за да намерим малки гъби. 5. Намерихме незагасен огън в гората и го загасихме. 6. В училищните класни стаи, коридорите учениците отглеждат стайни растения. 7. Всяка зима учениците провеждат операция „Птича столова“. 8. Всяка пролет на училищен сайткацнал голям бройцветове.

Творческа задача (работа в групи) Група 1 "Какво можем да направим заедно?"

Какво можем да направим с нашия готин екип, за да опазим околната среда на нашия град, област.

2 група "Апел към хората"

Напишете кратък апел към хората, как човек трябва да се отнася към природата, какво трябва да прави, какви мерки да предприеме за опазване на околната среда

3 група Колаж "Ще ценим природата"

Задача: Направете колаж от предложените снимки и фрази

И така нашият класен час приключи, не бих искал да го завършвам с тъжна нотка. Ние вярваме в човешкия ум, защото морален дълг на всеки от нас е да запазим тревата зелена и животните живи за потомството.

Отражение

А сега ще помоля всеки от вас да продължи изречението:

днес разбрах...

беше интересно…

беше трудно…

изпълнявах задачи...

Осъзнах че...

Сега мога…

почувствах, че...

Купих...

Научих…

успях…

Аз бях в състояние...

Ще опитам…

Изненадай ме...

даде ми урок за цял живот...

Исках…

Мислех…..

реши да промени...

Сигурен съм, че ще...

Извод: Човек сам решава какъв да бъде: безчувствен или чувствителен, жесток или мил, мързелив или трудолюбив. В крайна сметка ние сами избираме житейския си път, житейската си позиция. Светът е изправен пред реална заплаха екологична катастрофа. Съдбата на Земята е в нашите ръце.

1 от 13

Презентация по темата:Екологията и ние

слайд номер 1

Описание на слайда:

слайд номер 2

Описание на слайда:

Повечето от нас отдавна са градски жители и възприемат природата като място за почивка. Но ние не сме просто част от природата, тя все повече зависи от нас и страда от глупавите ни, та дори и просто престъпни действия. Не забравяйте, че вредата върху природата се причинява не само от вредни производствени емисии, планини от боклук, замърсяване на реки и морета, обезлесяване, унищожаване на животни и растения, но и от нашите уикенд пътувания за барбекю или бране на гъби. Естествено вредата от запаления от нас огън е несъизмерима с това, което химическият завод или депото за битови отпадъци „дава” на природата, но все пак е осезаема.

слайд номер 3

Описание на слайда:

Забелязали ли сте някога как майка, разхождайки се с дете в парка, изведнъж, с възклицание „фу, каква гадост“, нещо усърдно натиска крака й? Детето е възприемчиво и бързо научава, че пеперудата, която пърха на поляна, е сладка и красива, а това, което пълзи под краката му, е отвратително и не заслужава живот. Урокът, научен в детството, ще остане за цял живот: "Аз сам определям какво и кои са достойни да живеят и растат на тази земя."

слайд номер 4

Описание на слайда:

слайд номер 5

Описание на слайда:

Нека не се ровим в научната джунгла, същността на екологията може да се формулира в една кратка фраза - "човек, не вреди". Но, за съжаление, ние вредим много и неусетно, причинявайки непоправима вреда на природата. Вече сме свикнали, че всяко лято телевизията показва много пожари, които унищожават хиляди хектари гори. И повечето отпожарите са дело на човека.Незагасена цигара или въглен, прозрачна стъклена бутилка, хвърлена върху суха трева (ефект на лупа) при сухо ветровито време могат за няколко минути да превърнат спокойна зелена гора в огнен ад, в който много от живите същества ще умрат.

слайд номер 6

Описание на слайда:

Учените са изчислили, че 1 хектар гора абсорбира най-малко 5 тона въглероден диоксид годишно, освобождавайки 10 тона кислород през същото време. Например, за един час хектар гора ще поеме цялата въглероден двуокисиздишани от 200 души. Убедителни числа, нали? И има много подобни примери.Не забравяйте, че в градските паркове и площади може да има не много по-малко живи същества, отколкото в дивата гора, но те са много по-уязвими и изцяло зависими от човешките капризи. Нашите предци отдавна са формулирали основните принципи на човешкото поведение по отношение на природата. Да отидем и да ги последваме.

слайд номер 7

Описание на слайда:

Опитайте се да не държите диви животни у дома. Превръщането им в дом в повечето случаи няма да работи. Най-често вашата неумела "грижа" е пагубна за тях. Ако решите да помогнете на диво животно, помислете дали можете да го направите, без да му навредите. В никакъв случай не трябва да носите пораснали пилета или млади животни от гората. В по-голямата част от случаите те не са изоставени от родителите си, родителите просто са заети да търсят храна.

слайд номер 8

Описание на слайда:

Не трябва да се доближавате до норите на животните и птичите гнезда, ако в тях има млади порастъци, които обикновено се издават със скърцане. Ако вашето куче е слабо възпитано, през пролетта и началото на лятото не го пускайте от каишката в парк, гора, пустош, където може да има птичи гнезда или млади диви животни. Опитайте се да не създавате излишен шум през този период, който плаши птици и животни. Малките, които нямат време да избягат след възрастните, могат да се изгубят и да умрат.

слайд номер 9

Описание на слайда:

Погрижете се за най-малките обитатели на гората. Не прекъсвайте мрежите, просто ги заобикаляйте. Не разрушавайте мравуняците и не стъпвайте по пътеките на мравките. Не преобръщайте без нужда камъни, корчали, стари дънери, не чупете мъхести пънове. Под тях и в тях живеят голям брой живи същества. Ако искате да се уверите в това, поседнете за малко отстрани. Безпокойството, причинено от стъпките ви, ще отшуми и гущерите ще изпълзят по пъновете, стоножките ще се втурнат към бизнеса си, ще се появят буболечки, птиците ще се суетят, мишка ще изпълзи от норката - гората ще започне да живее обичайно живот. За природата всички живи същества са важни и необходими, всички имат своя ниша и сложни взаимоотношения с другите. Сред тях няма „подли и гадни“, така че няма нужда да оказвате натиск върху никого, да настъпвате никого. Страшно изглеждащата космата гъсеница утре ще се превърне в красива пеперуда и ще опрашва цветята.

слайд номер 10

Описание на слайда:

Опитайте се да не нарушавате ненужно горската почва. Не забравяйте, че преминаваща кола го уплътнява с колелата си, което води до смъртта на много живи същества. Отработените газове също не носят ползи за гората. Желателно е да се върви през гората по съществуващи пътеки, без да се прокарват излишно нови. Ако тръгнете извън пътя, опитайте се да не счупите или стъпкате растенията. Няма нужда да късате растенията само за да им се любувате. За да направите това, достатъчно е да се наведете към цветето, което в естествената си среда винаги ще изглежда по-добре, отколкото в ръцете ви. Ако има нужда от откъсване на растенията - например, когато събирате лечебни билки, не организирайте "пълно плевене", откъснете ги малко на различни места, като се опитвате да не навредите на други растения.

слайд номер 11

Описание на слайда:

Събирайки гъби, горски плодове, ядки, опитайте се да не причинявате ненужна вреда на природата. Не унищожавайте всичко наоколо, за да стигнете до желаната четка за гъби или горски плодове. Не берете всички плодове и ядки до последно, с изключение на вас, има още много, които имат мнение за тях. Не забравяйте, че в природата са необходими всички растения, това се отнася и за мухоморка, и за бледа гмурка, и за различни гъбички.Между другото, събирането на любимия ни брезов сок в никакъв случай не е безвредно за дърветата. Трудно е да откажете този деликатес, но не прекалявайте и не забравяйте да покриете раните на брезите, най-добре с градинска смола, можете да използвате и обикновен пластилин.

слайд номер 12

Описание на слайда:

Ясно е, че вредата, която даден турист, ловец или гъбар може да причини на природата, обикновено е малка, но ако е възможно, трябва да се опитате да я сведете до минимум. Природата щедро споделя с нас даровете си, но и очаква внимателно отношение и грижи. Не забравяйте думите на Антоан дьо Сент-Екзюпери:

слайд номер 13

Описание на слайда:

„Всички сме... на една планета – всички сме екипаж на един и същи кораб!“

Ако предложената дейност е между ученици от един и същи клас, тогава всички ученици формират два отбора. Възможно е участие в играта на няколко паралелки от 8 клас, тогава някои от учениците са фенове и могат да им се задават въпроси от викторина.

Събитието се провежда в класна стая или заседателна зала, журито включва учители по предмети или ученици от гимназията. Всеки член на журито има комплект дискове с точки от 1 до 5. След края на всяко състезание журито обобщава и обявява резултатите.

Мишена:развиват комуникативните умения на учениците, консолидират знанията за околната среда, формират интерес към изучаването на химия, биология и екология.

Оборудване:изложба на рисунки и плакати екологични теми, музикални фрагменти, карти със задачи за отбори. Членовете на отбора имат емблеми на гърдите си.

Водещ: Добър вечер. Събрали сме се тук, за да поговорим за екологията, която днес е престанала да бъде само екологична дисциплина, както се смяташе преди тридесет години, а е заела своето място сред другите. фундаментални науки: математика, физика, химия, биология.

Съвременната екология се превърна в най-големия интердисциплинарен клон на знанието. Но има и своите специфики. Както руският еколог Н.Ф. Раймърс: „Тя винаги поставя живота в центъра на своето изследване, гледа на света през неговите очи, независимо дали е индивид, популация от организми, биоценоза или човек, цялото човечество ...“.

Тук ще се опитаме да разгледаме някои проблеми от тези позиции.

За да изпълните първата задача, трябва да запомните един от законите на Бари Комонър – „Всичко е свързано с всичко“.

Задача 1. „Литературен конкурс“.

Задачата се дава на отборите според вариантите, картите със задачите се изваждат от капитаните на отборите.

Водещ: За загряване трябва да съставите приказка или история от предложените ви фрази, като ги подредите в логическа последователност и след това ще прочетете вашите творения.

Вариант 1: Измислете приказка:

1. Бухалът се обиди и отлетя в друга гора.
2. Мишките започнаха да ядат пчелни пити и съсипаха кошерите.
3. Човекът трябваше да търпи бухала.
4. Нямаше пчели - тревите не се опрашват и производителността им е намаляла.
5. Лошо станало на селянина без мед и мляко.
6. Нямаше бухал - мишки се размножиха.
7. Нямаше достатъчно трева - кравата започна да дава малко мляко.
8. Човекът казал на совата: „Няма полза от теб в гората!“

Отговор: 8, 1, 6, 2, 4, 7, 5, 3.

Вариант 2: Напишете история:

1. Водите на река Минимата донесоха живачни съединения в морето.
2. Рибите, отровени с живак, станаха неактивни и местните жители започнаха да ловят риба в морето с мрежи.
3. През 1956 г. в Япония живачни съединения са изхвърлени в река Минимата с отпадни води от завод за поливинилхлорид, където живакът е използван като катализатор.
4. Живакът навлезе в човешкото тяло и причини сериозни щети нервна система(нарушения на говора, слуха, зрението) - това заболяване се нарича "болест на Минимат".
5. В морето живачните съединения се абсорбират от водорасли, реснички и малки ракообразни, с които рибите се хранят.
6. „Миниматичната болест“ се повтори в Япония през 1964-65 г., когато 180 души бяха отровени, от които 52 починаха.

Отговор: 3, 1, 5, 2, 4, 6.

Водещ: А сега ще работите като екологични експерти и ще изберете най-подходящото според вас решение от трите възможни решения, обосновавайки мнението си.

Задача 2. „Екологичен наръчник“.

Издава се на отбори по опции.

Опция 1:

Тунизийските фермери са разтревожени от появата на огромни популации от ходещи скакалци. Стадата й се движат бавно, изяждайки цялата растителност до самата земя. След седмица скакалците ще се издигнат до крилото и големи сиви облаци от него, преодолявайки десетки и стотици километри, се спускат върху нивите на фермера. Когато такова ято седне на полето, се чува хрущене, както при силна градушка. След като стадото излети, очите на фермера ще видят тъжна картина на опустошено поле, където отделни стъбла без листа стърчат сред голата земя.

За да запазите реколтата, има три възможни решения:

1. Използване на пестициди ($500).
2. Отглеждане на богомолки, които ядат скакалци ($100).
3. Наемане на работници с бисквити и лопати ($100).

Кое решение ще изчисли най-рентабилното?

Отговор:най-ефективното използване на пестициди, т.к. твърде късно е да отглеждате богомолки - скакалците скоро ще вдигнат крилата и ще унищожат цялата реколта на фермерите. Механичните методи на борба са твърде трудоемки.

Вариант 2:

Производителите на зеле са обезпокоени от увеличаването на броя на бялото зеле. Има три възможни решения на този проблем, изискващи от фермерите подходящи разходи:

1. Използване на пестициди ($1000).
2. Придобиване на бял ездач ($500).
3. Механично унищожаване на съединители върху зелеви листа ($250).

Каква посока бихте предложили като експерти?

Отговор:повечето ефективен метод– използване на ездача: броят им бързо намалява, а продуктите остават екологични. Ръчният труд е ефективен, но твърде трудоемък.

Водещ: Сега да поиграем малко! В продължение на две минути се опитайте да съставите колкото можете повече думи от думата БИОЛУМИНЕСЦЕНЦИЯ.

Ще се вземат предвид само съществителните имена, като за всяка правилно съставена дума отборът получава по една точка.

Водещ: Почини си? Сега за малък тест по химия. Право на отговор има екипът, който предварително е заявил готовност. Викторината ще бъде на рамото на тези, които са приятелски настроени към географията и историята. За всеки верен отговор отборът получава 5 точки.

"От историята на металите"

1. Спомнете си кой от металите в древността е бил наричан "небесна мед" и защо?
2. Спомнете си, в най-кратки срокове, в какви географски имена се среща думата "мед"?
3. Според древен историк, по време на кампанията на Александър Велики в Индия, офицерите от неговата армия страдат от стомашно-чревни заболявания много по-рядко от войниците. Храната и напитките им бяха еднакви, но съдовете бяха различни, тогава бяха метални. (Ако участниците се затрудняват, можете да зададете насочващ въпрос: От какъв чудодеен метал са направени приборите на офицера?)
4. Какво означава изразът: "Метал, принесен в жертва на червения дявол"?
5. Ако имаше награда за активност, на кой метал бихте я дали? Обосновете отговора.

Отговори:

1. Желязо. Първото желязо, намерено от човека, е метеоритно, т.е. небесен произход и го обработват по същия начин като медта.
2. Медногорск е град в Южен Урал, около. Меден - един от командирите, о. Кипър - от лат. КУПРУМ.
3. Изработен от сребро с бактерицидни свойства.
4. Желязо и неговите сплави - стомана, ръжда. Корозията или ръждясването се нарича "червен дявол", т.к. значителни загуби от този процес.
5. Цезий, с изключение на франций, който практически липсва в природата.

Водещ: А сега тестът по биология.

"Екологични аспекти в биологията"

1. Стъкленият сом е риба, която предпочита да живее на плитки дълбочини с доста силна слънчева светлина. Обяснете защо тези риби не се страхуват от голям брой хищници, които живеят тук.
2. Рибата миноу е истински канибал. Възрастните понякога поглъщат потомството си. Какъв е биологичният смисъл на това явление ?
3. В Полша за известно време видрата беше интензивно унищожена като вредител на рибовъдството. Оказа се обаче, че унищожаването на този звяр е предизвикало епидемия от болести и масова смърт на риба. Как да го обясня?
4. Бракониерът, задържан от ловния инспектор, се аргументира: „След като е доказано, че вълци и други хищници не могат да бъдат убивани, значи бракониерът не трябва да бъде преследван, защото казват, че бракониерът е хищник.“ Дали бракониерите са убедителни аргументи? Как бихте провели дискусия с него?
5. В Казахстан земните катерици бяха унищожени чрез хвърляне на отровна стръв. Освен земните катерици обаче загиват лисици, корсаци, бели порове, които не са яли стръвта. Обяснете причината за смъртта на хищниците.

Отговори:

1. За стъклен сом ярък слънчева светлина- защита, на неговия фон, прозрачното тяло на рибата е незабележимо за хищниците.
2. Това задейства механизъм за регулиране на числеността на населението.
3. Видрата се храни предимно с болни риби и така поддържа нормалното състояние на популацията.
4. Вълците са санитари: най-лесният начин за тях е да хванат най-малко предпазливите, отслабени или просто болни животни. Така те избират най-адаптираните животни, подобрявайки популацията. И бракониерите убиват най-красивите и силни животни, лишавайки ги от възможността да оставят потомство и по този начин да предадат тези знаци на потомството.
5. Хищници изядоха отровени земни катерици, което причини смъртта им. Това явление се нарича натрупване на токсини в хранителните вериги.

Задача 3 . — Да решим пъзела.

Водещ: Тези пъзели кодират имената на човешките заболявания, пряко свързани с нарушението екологична ситуацияоколо нас. (Фигура 1, Фигура 2). Обяснете каква е причината за тези заболявания.

Отговор:

Задача 4. „Какво се крие зад буквите?“

Знаете ли пълния препис на съкращенията, по един или друг начин свързани с опазването на околната среда и човешкото здраве? IUCN, СПИН, СЗО, MPC, MAB, VOOP, WWF, NPP.

Отговор: IUCN - Международен съюз за опазване на природата и природните ресурси. СПИН е синдром на придобита имунна недостатъчност. СЗО - Световна здравна организация. ПДК - пределно допустима концентрация (на вредни вещества). МАБ - международна програмаЮНЕСКО "Човек и биосфера". ВООП - Всеруско дружество за защита на природата. WWF - Световен фонд за природата. АЕЦ - атомна електроцентрала.

Водещ : И така, приятели, свършихте добра работа и показахте задълбочени познания по предметите. Докато журито обобщава общите резултати и определя победителите, ви предлагам да си починете – забавно и полезно. Обадете се на актьорските си умения. Всеки знае, че хищникът винаги се стреми да намери плячка, а плячката винаги се стреми да избяга от хищника. Опитайте се да изобразите пантомимата на връзката, написана на хартия, без да назовавате нито един от актьорите на глас.

Отборите получават листовки със задачи; изпълнявайте не на свой ред, а изваждайте числа, като лото от торба

Задачи:

1. Паяк - муха.
2. Кълвач - корояд.
3. Бухал - мишка.
4. Osprey е риба

Водещ : А сега - думата на журито.

Обобщаване, награждаване на победителите.

Иизползвани материали

1. Алексеев В.А. 300 въпроса и отговора по екология. - Ярославъл: "Академия за развитие", 1998. - 240 с.
2. Балабанов В.В. Предметни седмици в училище: биология, екология, здравословен начин на животживот. - Волгоград: Учител, 2002. - 154 с.
3. Исаков В.В. Екологичен търг // Отивам на урок по биология: Екология: Книга за учителя. - М .: Издателство "Първи септември", 2002. - С. 45.

Едно от най-важните насоки за решаване на проблема с опазването на природата е възпитателна работас подрастващото поколение.

Свикнали сме да носим от гората купища цветя, клони от иглолистни дървета, гъби, горски плодове и различни животни. Свикнали сме да носим от гората купища цветя, клони от иглолистни дървета, гъби, горски плодове и различни животни. Трябва да възпитаме такъв човек, който да се задоволи с възможността да се полюбува на небрано цвете, имайки нужда не само да вземе от природата, но и да й даде, който да почувства своята отговорност за съдбата на целия живот на земята.

Екологичната култура на хората, културата на връзката им с природата зависи от общата култура на човека, от нивото на биологичните познания и е неразделна черта на личността на човека.

Екологията изучава връзката на живите същества с околната среда. В превод от гръцки този термин означава „учене у дома“. В крайна сметка всяко живо същество има свой собствен "адрес" - това са физически условия (светлина, влажност, температура) и различни взаимоотношения между видовете (храна, партньори и врагове), с които е свързано с много невидими нишки - екологични връзки.

Екологичното образование е необходимо за всички. Без това е невъзможно реалното изпълнение на задълженията на гражданите, посочени в основния закон на страната - Конституцията на Руската федерация, която гласи, че всички граждани са длъжни да защитават природата и да защитават нейното богатство. От това следват и гражданските задължения на родителите за екологично възпитание на децата си. Корените на етичното поведение сред природата се залагат не само в детските градини и училищата, но преди всичко в семейството.

Изглежда, че природата е вечна и нейната красота е вечна. Но дали е така? Някой току-що счупи бреза с тънка цев, изкорени кокиче, изплаши птица от гнездото - и сега горската поляна е загубила целия си чар. Но дали става дума само за красота? Имаше по-малко на земята едно цвете, едно дърво, едно потомство птици. За да пазите и обичате истински природата, трябва да я познавате. Само непознаването на природата често причинява безразличие, а понякога и жестокост към всички живи същества. Понякога едно дете може да счупи клон, да удари жаба с пръчка, да стъпчи бръмбар с крак, да разруши мравуняк, без дори да подозира, че това нанася голяма вреда на природата.

Екологичното възпитание на децата в предучилищна възраст в семейството се състои от запознаване с видовия състав на растенията и животните в местния регион, връзката им с заобикаляща среда, както и чрез четене на книги за природата, организиране на наблюдения на сезонни промени в живота на растенията и животните, малки експерименти с растения и животни в различни условия у дома и на страната.

При деца на възраст от 3 до 7 години започва да се формира семантична памет и доброволно внимание. На тази възраст децата са малки изследователи. Стремят се да вземат всичко в ръце, да обмислят. Обект на техния интерес са околните растения и животни. И тук задачата да се даде на децата възможно най-много знания за природата възниква сама пред родителите. Отговаряйки на въпросите на децата, е желателно да поддържате интереса им към природата, да предизвикате у тях желанието самостоятелно да търсят начини за решаване на възникналите проблеми. Много е полезно да водите децата на дълги разходки в гората, на реката. И колкото по-често се прави това, толкова по-добре. Използвайте всеки свободен час. Отидете с детето си на полето, в гората, на брега на езерото, най-незабележителното дере, обрасло с храсти, е изпълнено с невероятни неща, само ако знаете как да ги видите и да отворите очите на детето си за тях.

Препоръчително е да се обръща внимание на детето по време на разходки върху красотата и характеристиките на сезона, увеличаването или намаляването на продължителността на деня и нощта, температурата на въздуха (топло, студено, много топло, много студено), естеството на валежите (сняг през зимата и дъжд през другите сезони на годината). Много е препоръчително да показвате на бебето слънцето, луната, звездите и свързаните с тях явления: залез, изгрев, промени във формата на луната. За децата е интересно да наблюдават гръмотевична буря, дъга и други природни явления.

В същото време вниманието на децата трябва да се насочи към връзката между сезона и състоянието на растенията, към факта, че през пролетта дърветата и храстите пъпчат, растенията цъфтят, падането на листата и плододаването настъпва през есента, през зимата храстите и дърветата са в безлистно състояние, в покой. Постепенно, по време на разходки, детето трябва да се научи да разпознава най-често срещаните дървета и храсти (смърч, бор, лиственица, липа, планински ясен, клен, дъб, бряст, топола). Научете децата да различават иглолистни и широколистни дървета.

Докато разхождат децата в гората, знанията им за дърветата се разширяват: дърветата се разпознават по цвета и повърхността на кората (бяло в бреза, тъмнокафяво с дълбоки пукнатини в дъб, кафяво в липа, жълто-сиво с пукнатини в топола), във форма на листа или характеристики на игли.

Структурата на листата е добре да се съобразява по време на листопад. Намерете по едно листо от липа, бреза, дъб и покажете на детето как се сравняват помежду си по форма: липата има заоблени листа; брезата е гладка, триъгълна; дъб резбован. Интересно е да се сравнят иглите от смърч, бор, лиственица по цвят, размер и твърдост, да се сравнят шишарките на тези дървета. Смърчовите игли са тъмнозелени, къси, боровите игли са синьо-зелени, а иглите на лиственицата, за разлика от тях, са светлозелени и най-важното - меки, сякаш пухкави. Подобно сравнение е много полезно за децата да запомнят имената на дърветата.

вече в предучилищна възрастдецата трябва да знаят, че е невъзможно да се чупят дървета и храсти, че ги боли, че повреденото дърво или храст не расте добре.

На разходки в парк или площад е препоръчително да запознаете децата с различни декоративни растения (цветя), да обърнете внимание на техния цъфтеж, цвета на цветята им, миризмата и някои структурни характеристики на цветето. Нека детето научава ново декоративно растение при всяка разходка. В същото време обаче децата трябва да бъдат строго предупредени, че на площада, парка не може да се къса нищо.

Всеки трябва да знае, че масовото събиране на цветя в букети, подобни на метли, е бракониерство! Въпреки това, все още е трудно да се мине покрай красиво, особено растение от иглика с дете. Затова децата трябва да покажат растението, да го назоват, да се възхищават на красотата му в естествени условия, да го разгледат. За задоволяване на познавателния интерес и естетическите нужди е напълно достатъчно да направите малък букет от едно или три, в краен случай от 7 цветя, с добавяне на малко зеленина. При бране на цветя е необходимо да се пази подземната им част: те не могат да бъдат изкоренени от земята. У дома трябва да покажете на детето как да постави букет във ваза с вода.

Семействата често излизат за горски плодове и гъби. Събират ягоди, малини, червени боровинки, калина, къпини, костилкови плодове. Но заедно с тези плодове в гората растат и неизвестни, наречени "вълчи" плодове. Децата трябва понякога да показват негодни за консумация плодове и да ги предупреждават, за да не се отровят. Изглежда, че няма нищо по-просто от брането на горски плодове, но се оказва, че и тук трябва да се грижите за опазването на природата и да възпитавате у децата правилните умения за бране на горски плодове. Често, когато берат боровинки, червените боровинки откъсват плодовете заедно с дръжките и по този начин безсмислено унищожават храста, който би дал плод повече от една година.

Когато берат гъби, децата трябва не само да покажат различни ядливи гъби, но и да съсредоточат вниманието си върху външни признаци: цвета на шапката, краката, структурата на шапката на гъбите, да посочат условията, при които се среща всеки вид гъба, например, близо до кои дървета расте бялата гъба или манатарката. Сериозно внимание обаче трябва да се обърне на отровните гъби. Но все още е невъзможно да се отнасяме към тях с пренебрежение. Не можете да ги съборите с краката си, да тропате, защото. те играят своята незаменима роля в живота на гората. При бране на гъби на децата се показва как се режат гъбите с нож, за да не се повреди мицелът, обясняват, че изравянето на мицела е забранено.

Ако децата участват в събирането на лекарствени суровини, тогава е препоръчително да проведете малък разговор във всеки отделен случай: назовете лечебното растение, покажете го, разгледайте неговите цветя, листа, стъбла и се запознайте с условията му среда на живот. На детето трябва да се обясни каква част от растението се бере и как точно и за какво се използва. Всеки трябва да знае как да опазва лечебните растения: на 4 квадратни метра са оставени 9 най-големи плододаващи растения. Във всеки случай е много важно да не повредите подземната им част.

Родителите трябва да възпитават у децата си навика да се грижат за природата като цяло, за гората, за резервоара. Замърсяването на почвата със стъклени и железни съдове, полиетилен, изгарянето на растителност, изсичането на здрави дървета нанасят непоправима вреда на природата и оказват негативно влияние върху децата. Родителите трябва да бъдат пример, модел на поведение сред природата. Учете децата да не късат клони и листа.

Разбира се, част от работата екологично образованиеа възпитанието в семейството става по примерите на земеделския труд. Когато посещавате деца в страната, препоръчително е да им покажете какви са листата, стъблата, цветята на селскостопанските растения, какви плодове дава това или онова растение, как се събират, как се грижат за растенията, как влияе върху растежа и развитието на растения, как се развиват в зависимост от сезонните промени в природата. Детето обаче не трябва да остава пасивен наблюдател на текущата селскостопанска работа. Трябва да му се даде малка задача: да посее семена, да засади например няколко ягодови храста, да плеви градината. Желателно е у дома да има стайни растения, за които детето да може да се грижи.

В края на зимата с дете можете да създадете малка градина на прозореца: засадете лук, чесън, копър. Интересно е да наблюдавате с дете как листата цъфтят на клони, поставени във вода през зимата. Клоните могат да бъдат намерени на улицата след подрязване на дървета или храсти. Тези клони понякога дават корени и те могат да бъдат в началото на пролеттарастение в открита земя. Ако едно дете само е засадило растение, то винаги ще се грижи за други растения и при други условия.

Разбира се, не всички родители имат биологично образованиеи знаят достатъчно за природата, така че те трябва самостоятелно да попълнят и разширят знанията си за биологично опазване.

След всяко излизане с деца в процеса на наблюдение на растения или животни обикновено възникват редица въпроси, които е желателно незабавно да разберете в същия ден. Отговорите на тях могат да бъдат намерени в справочната литература, която е необходима в Ежедневието. Много е важно родителите да се грижат за всичко, което ги заобикаля по време на разходки с деца и да учат децата си на това.

Иска ми се да вярвам, че нашите ученици, когато пораснат, ще се грижат за природата и ще запазят целия живот на земята. Нека птичките да летят на воля, насекомите да пълзят и да скачат, нека неоткъснати цветя и билки да радват окото, а този зелено-син свят да остане все така светъл и празничен, както го наследихме.

Относно темата:Природата винаги е давала на човека красота, хармония и благодатни условия за живот. А какво дава човекът на природата? Есе на тема разсъждения за безразсъдното и небрежно отношение на човека към ресурсите на природата.

Екология и човек.

Огледайте се около вас. Точно сега погледнете добре през прозореца. Какво виждаш? Лазурно синьо небеотгоре, яркото слънце, което ни грее всеки ден, бял искрящ сняг ...

Ако се вгледате внимателно в природата, това, което ни заобикаля, е създадено перфектно и хармонично, около нас има истинска красота, която понякога дори не забелязваме зад булото на сивото ежедневие. Всичко ни изглежда абсолютно обикновено и банално. Живеем идеално и плодородно природни условияи майката природа се грижи за това. Помислете за това, защото тя ни даде всичко, абсолютно всичко, което е необходимо за живота: въздуха, който дишаме, водата, която пием, слънцето, което дава живот на всичко, тежестта, която ни заобикаля, същите къщи, дрехи и храна - всичко това е благодарение на нея. Тя непрекъснато ни дава, дава, дава, грижи се за човечеството като истинска любяща майка, която е готова да даде всичко на любимите си деца. Струва си да помислим какво правим в отговор? Как да отговорим на нейната загриженост?

Нека мислено да се превъртим напред далеч назад, когато не е имало фабрики, фабрики, коли, компютри, високи сградии всичко онова, без което животът ни сега изглежда просто невъзможен. Тогава хората не са знаели как да добиват нефт, въглища и други минерали, които сега безмилостно се изпомпват от Земята с невъобразима скорост. Тогава човекът беше благодарен на природата, на растенията и животните, които го заобикаляха. Той се грижи и с благодарност приема нейните подаръци. И сега, какво виждаме в нашия 21 век?

Ден след ден Земята е все по-опустошена, давайки на човечеството своите богатства. Всеки ден се изпомпват милиони тонове нефт, природен газ, въглища, торф и други минерали. Човек просто безмилостно ги поглъща, но те не са вечни! Всеки ден се строят заводи и фабрики, които тровят атмосферата, отделяйки милиони тонове замърсители във въздуха, без да се замисляме, че по този начин копаем дупка за себе си. Не само въздухът се замърсява. Колко реки, езера, резервоари и морета са станали жертва на емисиите на токсични отпадъци. Вземете например езерото Байкал. Това е най-изпепеляващият пример за човешка небрежност.

За какво? Защо да убиваме живите, които са до нас? Представете си, че един ден се събуждате и яркото слънце няма да грее на улицата, небето ще бъде покрито с облаци, никога няма да има зеленина, всичко наоколо ще бъде сиво и страшно, няма да има къде да отидете да се отпуснете ваканция, просто няма да има цялата красота, на която можем да се насладим. Не е впечатляващо, нали? Така че защо да разрушавате собствения си дом със собствените си ръце? Помислете за бъдещето на следващите поколения. Невъзможно е да се промени мисленето на милиарди хора наведнъж и за миг. Но ако всеки се замисли как благодарим на нашия хранител, майката - природата, промени отношението си към красотата, която ни заобикаля, може би нещо ще се промени. Не можете да си помислите: „Не ми трябва това, нека еколозите се погрижат за това“, това не е така. Те са малко и не могат напълно да предотвратят всички щети, нанесени на природата. Всеки трябва да започне от себе си, днес, сега!