Описание на проекта на тема екология. Екологичен проект млади еколози. Съвместни дейности на деца с родители

ОБЩИНСКО ДЪРЖАВНО ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНО ЗАВЕДЕНИЕ

СРЕДНО ОБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ с. РОБИН

Екологично образование на учениците

образователен (педагогически) проект

Изпълнител: Заева А.И.

с.Малиновка 2017г

Релевантност на проблема

Какво изучава екологията? Екологията е специален раздел обща биология. Изучава взаимодействието на живите организми, тяхното приспособяване към живот един с друг. Също така в екологията се изучава естеството на връзката и зависимостта на живите същества от условията на тяхното съществуване.

Редовно у нас президентът подписва документ, който обявява посоката за следващата година. Лъвският дял от събитията е насочен към определена област и решаване на проблеми в тази област. А на 1 януари започва годината на екологията - 2017. Съответният указ вече е подписан.
И се надявам, че моят проект „Екологично образование на учениците“ ще повиши екологичното мислене, както и екологичните знания и екологичната култура на учениците.

Проблемът за взаимоотношенията между човека и природата не е нов. В този момент обаче екологичният проблем на взаимодействието на човека с околната среда стана много остър и става все по-широко разпространен. Нашата планета може да бъде спасена само чрез човешки действия, които се извършват въз основа на дълбоко разбиране на законите, природните явления, осъзнаването, че човек е само част от света около нас.

В условията на екологична катастрофа голямо значениеима екологично образование на всички жители на планетата, както малки, така и възрастни.

Училището е предназначено да възпитава учениците в дух на любов към родната природа, защита заобикаляща среда.

Началното училище е началната връзка във формирането на екологична култура, екологично мислене, усвояване на екологични знания.

Детето е 1 клас. Тя все още не е формирала стабилни възгледи, убеждения, интереси. Следователно задачата на учителя е да формира мисленето и екологичната култура на всеки ученик, да научи по-младото поколение да живее според законите на природата, да гарантира, че чувството за лична отговорност за целия живот на Земята, загриженост за опазването на природата става черта на характера на всеки човек.

Обучението по екология трябва да бъде активно, интересно, рационално, възможно най-близо до живота, а учебният материал не трябва да бъде претоварен с умствена информация, която децата могат правилно да възприемат.

В. А. Сухомлински твърди, че самата природа не се развива и не възпитава. Оставяйки детето насаме с нея, само се надявайте, че под влиянието на околната среда той ще стане умен, дълбоко морален, непримирим към злото. само активно взаимодействиес природата е в състояние да възпита най-добрите човешки качества.

Съзнателното и внимателно отношение на всеки човек към природата е възможно само ако има екологична култура, широки екологични познания, които трябва да се формират от детството. Познаване на екологичните стандарти, моделите на развитие на природата, запознаване с мистериозен святживотни, растения, с особеностите на тяхното поведение, проблемите, които възникват в живота им, много често по вина на човека, ще дадат възможност на всеки да почувства лична отговорност за бъдещето на природата.

проблем

Съвременните експерти, след множество проучвания и измервания, разкриват депресиращо екологична ситуациякоето само се влошава с всеки изминал ден: замърсяване на водата; изтъняване на озоновия слой; унищожаване на зелени площи; влошаване на почвата; повишаване на средните температури и т.н. Глобалният проблем на живите хора е да спасят природата, което изисква незабавни действия.

Предмет

Така обект на нашите дейности по проекта са природата и учениците от началните класове.

Вещ

Предметът на проектната дейност ще бъде самата природа, която се разбира не само като външна среда по отношение на човек - тя включва човек.

Отношението към природата е тясно свързано със семейството, социалното, производственото, междуличностни отношениячовешки, обхваща всички сфери на съзнанието: научна, политическа, идеологическа, художествена, морална, естетическа, правна.

Отговорното отношение към природата е комплексна характеристика на човека. Означава разбиране на природните закони, които определят човешкия живот, изразяващи се в спазването на моралните и правни принципи. управление на природата, в активна творческа работа за изучаване и опазване на околната среда, за насърчаване на идеите за правилно управление на околната среда, в борбата срещу всичко, което има пагубен ефект върху природа.

Хипотеза

Започвайки проучването, изложихме следната хипотеза: екологичното образование на учениците ще бъде успешно проведено:

1) в контекста на реализацията на образователните възможности на съдържанието учебен материалсъвкупно в класната и извънкласната дейност;

2) в използването от учителя на методи, средства, които допринасят за формирането на морални и екологични знания и умения.

Цел на проекта

Формиране на отговорно отношение към околната среда у учениците чрез приобщаване към енергична дейностза изучаване и опазване на природата на своя район.

Задачи

Формирането на екологично образование на всички слоеве от населението включва:

Повишаване на разбирането за съвременното проблемите на околната средадържавата и света, осъзнаване на тяхната важност, актуалност и универсалност;

Възраждане на най-добрите традиции на своя народ в отношенията му с околната среда, възпитаване на любов към родната природа;

Формиране на разбиране за преодоляване на потребителското отношение към природата;

Развитие на лична отговорност за състоянието на околната среда;

Развитие на умения за вземане на отговорни решения по екологични въпроси, овладяване на нормите на екологично компетентно поведение;

Възпитаване на дълбоко уважение към собственото здраве и развиване на умения за опазването му;

Повишете екологично образованиечрез прилагане на придобитите знания;

Развитие на комуникативната компетентност на учениците в процеса на общуване с представители на различни държавни и обществени организации и социални групи;

Развитие и усъвършенстване на самообразователната дейност на учениците при подготовката и изпълнението на проекта;

развитие креативностстуденти.

Методи

Даваме предимство на методите, формите и методите на преподаване:

Насърчаване на учениците постоянно да попълват знания за околната среда, за които в класната стая се използват ролеви игри, разговори, ученически доклади, викторини;

· развитие креативно мислене, способността да се предвидят възможните последици от природообразуващата човешка дейност, за която се използват методи, които осигуряват формирането на интелектуални умения: анализ, синтез, сравнение, установяване на причинно-следствени връзки, опит, лабораторна работа, разговор, наблюдение - традиционни методи;

· формиране на изследователски умения, способности, способности за вземане на екологосъобразни решения и самостоятелно придобиване на нови знания - проблематичен подход към процеса на обучение;

· включване на учениците в практически дейности за решаване на екологични проблеми от местно значение (, популяризиране на екологични знания: лекции, разговори, плакати).

Изследователска новост

Научната новост на изследването се състои в това, че са идентифицирани и обосновани педагогическите условия, необходими и достатъчни за подобряване на екологичното образование на учениците на базата на училищни и извънкласни дейности; беше разработена експериментална програма на проекта за ученици.

Създаването и изпълнението на този проект е формирането на екологична култура, екологични знания и екологично мислене сред учениците. Изпълнението на проекта става с помощта на задачи, на които е дадена екологична насоченост. Задачите разкриват не само връзките на организмите с околната среда, но и ценностните нормативни и практически аспекти на отношението на човека към неговата родна и социална природна среда. В резултат на това учениците по-често се включват в самостоятелно търсене, учат се да предвиждат последствията от поведението и дейностите в околната среда, овладяват практически умения и участват в творчески дейности. Подготвяме конкурси за рисунки, плакати, снимки, миниатюрни есета за любимо кътче от природата, работа по информационен дизайн.

План за изпълнение на проекта

Очаквани резултати

Вярваме, че различни форми на холдинг извънкласни дейностидопринасят за формирането на цялостен възглед за природата, мястото и ролята на човека, ценностните свойства на природните и социални обекти, екологичната отговорност на учениците, като по този начин реализират основните задачи на екологичното образование на учениците.

Включване в екологични дейности.

Проявата на активност, инициативност, креативност при организирането и провеждането на екологични събития.

Овладяване на различни форми и методи за търсене на знания, практически умения, включително изследователски.

Обогатяване със знания за природните богатства на родния край.

Проявата на екологична култура, изразяваща се в превръщането на знанието в норма на действие.

Повишаване на информираността;

Необходимостта от изразяване на интерес към творческа работа;

Спазването на правилата за поведение в околната среда се превърна в навик; детето контролира действията си, съпоставяйки ги с околната среда и възможните последици за определени обекти на околната среда;

Изразява се необходимостта от грижа за определени представители на животинския и растителния свят;

Детето умее самостоятелно да избира обектите на своята екологична дейност;

Доброта, отзивчивост и внимание към другите (хора, природа).

Заключение

Така в резултат на изпълнението на проекта „Екологично образование на учениците“ ще докажем, че проведените от нас дейности улесняват усвояването, затвърждаването на знанията за природата и повишават мотивацията за учене, формират положително отношение към природата .

Библиография

https://elhow.ru/ucheba/chto-izuchaet-ekologija

http://v-2017.com/2017-god-ekologii-v-rossii/

https://infourok.ru/ekologicheskoe-vospitanie-shkolnikov-proekt-980249.html

http://pandia.ru/text/78/472/24700.php

https://infourok.ru/formi -i -metodi -ekologicheskogo -vospitaniya -mladshih -shkolnikov -kak -odno -iz -prioritetnih -napravleniy -v -usloviyah -fgos -526864.html

Мога ли да избера да образовам по-младото поколение, да включа децата в проектни дейности? Нека се опитаме заедно да намерим отговора на въпроса.

Изисквания към екологични проекти

В момента такива изследвания са особено актуални, те засягат всички хора, живеещи на нашата планета. Не всеки осъзнава, че всеки човек е отговорен за опазването на дивата природа, може да даде реален принос за решаването на проблема.

Следователно най-активната част от населението е толкова важно да избере правилните теми за екологични проекти за деца.

Задачи на екологичното образование

Тя е насочена към формиране на съзнателно и морално отношение към околната среда, повишаване на екологичното съзнание на населението.

Екологичен проектпо темата „Замърсяване на околната среда“ е насочена към идентифициране на проблемни въпроси, подобряване Например, заедно с учител, децата могат да облагородят сайт близо до детска градина.

Вариант на проекта в ОС

Какви теми на екологични проекти могат да бъдат избрани за ученици? Например, под ръководството на учител, децата могат да облагородят района около себе си образователна институция. Как може да изглежда проект на тема „Проблемите на околната среда през очите на учениците“?

Цел: осезаем принос за подобряване на околната среда.

Задачи на проекта: създаване на проект за ландшафтен дизайн на района около училището, избор на растения и храсти, изпълнение на проекта.

За постигането на тази цел ще бъдат предприети следните стъпки:

• подбор на растителен материал;
• организиране на конкурс за разработване на териториален дизайн;
• създаване на материали, насочени към информиране на населението за проблемите на околната среда;
• създаване на брошури, в които момчетата предлагат полезни съвети за грижа за засадени цветя и храсти;
• подготовка и провеждане на суботници от ученици, техните родители, учители;
• Създаване документален филмописващ изпълнението на проекта.

Какво друго трябва да включва такъв проект? По темата "Фактори на околната среда" можете да направите отделна изследователска работа, анализирайки основните проблеми, характерни за региона.

За да се оцени ефективността на проекта, могат да се използват следните фактори:

• социологически проучвания;
• включване на доброволци в изпълнението на планираните дейности.

Спецификата на образователните процеси

Темите на екологичните проекти може да са различни, но те са сходни по своето значение. Всички образователни проекти включват самостоятелна дейност на учениците, която им позволява да използват знанията, да реализират възможности и способности и да предоставят резултати публично.

Темите на екологичните проекти могат да бъдат както теоретични, така и практически. Във всеки случай студентите получават умения:

• планиране на вашите дейности;
• прогнозиране на възможни резултати;
• сравнение на факти;
• оценка на екологичната обстановка;
• анализ на литературни източници;
• публично представяне;
• оценяване на себе си и вашите резултати;
• насърчаване на знанията за околната среда.

Структура на екологичен проект

Всеки проект по темата "Екологично образование" предполага определена структура. На заглавна страницапосочва се информация за автор, учебно заведение, научен ръководител. Във въведението се посочват причините и необходимостта от провеждане на изследване като част от работата по проекта. Обемът на този раздел е 1-2 страници. Задължителните елементи на въведението са отчитане на уместността на изследването, поставяне на цели и поставяне на задачи.

Включва обяснение на важността му, като дава аргументи в подкрепа на това мнение.

Целта предполага Кратко описаниепланиран резултат. Счита се, че задачите показват действията, предприети за постигането им. При формулирането им се използват глаголи. Например, допустимо е да се използват следните опции: „разкриване“, „анализ“, „разработване“, „идентифициране“, „характеризиране“, „идентифициране“. Броят на задачите се определя от целта на разглеждания проект.

Преглед на литературата по темата на проекта

Проект на " Екологични катастрофи» включва предварителен преглед научна литература. Например, можете накратко да опишете проблема, да отбележите неговия мащаб, да направите заключение за навременността и уместността на неговото разглеждане.

Пример за работа на ученик

Как трябва да изглеждат реалните проекти? Екологична тема: природата, човешката връзка с нея - всичко това може да бъде целта на проекта.

Предлагаме вариант на работа, посветена на водата. Във въведението може да се отбележи, че водата е в основата на живота на нашата планета.

Човешкото тяло се състои предимно от вода. Процесът на функциониране и дейност на отделни системи и органи, работата на клетките се извършва само в течна среда. Според резултатите от оценката на качеството на питейната вода, извършена от Държавния комитет за санитарен и епидемиологичен надзор на Русия, беше установено, че в последните годинитя станала с опасност за живота. Водата не отговаря на хигиенните норми за мирис, мътност, цвят, съдържание на нефтопродукти, манган, желязо.

Качеството на питейната вода е неотложен и сериозен проблем на нашето време. Безопасна ли е водата, която използваме за пиене? Отговорът на този въпрос можете да намерите след приключване на проучването.

Поставяне на цели и задачи

Целта на работата е да се сравни количественото съдържание на хлорни аниони в чешмяна вода в зависимост от използвания филтър.

Работни задачи:

• анализ на свойствата на шунгит, сребро под формата на филтърни вещества за пречистване на чешмяна вода от хлорни аниони;
• провеждане на експерименти за пречистване на проби от чешмяна вода от хлорни аниони;
• извършване на количествено определяне в проби от чешмяна вода на съдържанието на хлорни аниони;
• формулиране на препоръки, като се вземат предвид наличните резултати.

Методи на проекта:

• работа с различни литературни източници;
• провеждане на различни експерименти;
• количествено изчисляване на съдържанието на хлорни аниони в проби от чешмяна вода;
• статистическа обработкаполучените резултати.

Обект на изследването са проби от чешмяна вода, взети в различни части на града.

Предметът е количествено изчисление в проби от хлорни аниони.

Основните видове замърсители на питейната вода

Показателите за качество на питейната вода се разделят на няколко групи:

• органолептични, които включват цвят, мътност, мирис;
• микробиологични;
• химически.

Миризмата на водата се дължи на летливи вещества, които влизат в нея с канализацията. Мътността се причинява от различни фино диспергирани примеси. Вкусът на питейната вода може да даде органична материярастителен произход, разтворен във вода. При анализ на качеството на природната вода е необходимо да се използват следните характеристики: количество калциев бикарбонат, окисляемост, алкалност, постоянна и временна твърдост.

Заключение

Екологичното образование е важен въпроскоето заслужава сериозно внимание и внимание. Необходимо е да се обясни значението на екологичното образование на по-младото поколение. Учителят трябва да обясни на своите ученици необходимостта от компетентно домакинство. Целта и целите на проекта са да се проучат характеристиките, например, на отделен обект в рамките на екосистемата, както и да се идентифицира връзката между неговите компоненти, да се съставят прости, разбираеми битови сюжети и да се подчертаят препоръките за правилна грижа за сайт.

Например, ако като проект е избрано изследване на екосистемата на домашна градина, важно е да се анализира растителността, която може да присъства в нея.

Освен от култивирани растения, на мястото може да има плевели. Техният състав зависи от действията, които се предприемат за борба с тях, както и от внесените в почвата торове. Момчетата, участващи в такъв проект, могат да обмислят възможността за организиране на сайта.Това позволява използването на многогодишни цветя, които се различават по периода на цъфтеж, което ще опрости грижите и ще даде възможност да се насладите на красотата на цветята през целия летен период .

Възпитанието на по-младото поколение на отговорно, внимателно отношение към природата е един от най-важните проблеми на нашето време. От ранна възраст е важно да се развие в по-младото поколение чувство за наблюдение, отговорност за състоянието на природата.

Докато учи в учебно заведение, детето развива положителни чувства към неживата и живата природа. Когато общува с растителния и животински свят, детето създава положително отношение към предметите и явленията, желание да ги разбере. прекрасен свят, да открият ценността и разнообразието на природата, необходимостта от нейното изучаване и опознаване. Например, ако детето избере насекоми като обект на изучаване, то има възможност да формира идеи за техния свят за себе си, да прояви загриженост за опазването на природата.

Сред задачите на проекта са:

• разширяване и систематизиране на представите на децата за мравки, пеперуди, бръмбари, пчели, техните специфични особености;
• развитие на умения за формиране на изводи, за установяване на причинно-следствени връзки между отделни обекти;
• възпитаване на уважение към природните обекти у децата.

Учителят, който провежда екологичното образование на учениците, кани своите ученици да наблюдават насекоми на разходки, да провеждат разговори за опасностите и ползите от насекомите, тяхното видово разнообразие, предлага на децата ролеви игри, стихотворения и поговорки за запаметяване.

1 слайд

Областен конкурс на екологични образователни и изследователски проекти „Въздействието на антропогенното замърсяване върху човешкото здраве“ „ДО РОДНОТО СЕЛО – НАШАТА ГРИЖА“ Автори на проекта: Тимофеева Валерия, 14 г. Исакова Екатерина, 14 г., ученичка от 8 клас на Вазянската гимназия Ръководители: Базанова М.Г. - учител по химия и биология, Малахова О.В. - учител по география

2 слайд

Човекът е част от природата и унищожавайки природата, той унищожава своето бъдеще, бъдещето на своите потомци. „Всички ние сме пътници на един и същ кораб, наречен „Земя“, и просто няма къде да се прехвърлим от него“ Антоан дьо Сент-Екзюпери Обосновка на проекта

3 слайд

Цел: да се изследва влиянието на антропогенните фактори върху човешкото здраве. Задачи: обобщаване на знанията за антропогенните фактори; актуализиране на знанията за замърсителите, които са много опасни за всички живи същества; изследване на нивото на замърсяване на атмосферата и природата от антропогенни (изкуствени) източници

4 слайд

Изследователска хипотеза. Ако човек не се научи да обработва продуктите от своята дейност, вредни за всички живи същества, това може да доведе човечеството до катастрофа и самоунищожение.

5 слайд

Форми на работа: екскурзии; социологическо проучване, проучване и изчислителна работа в екипи; съставяне на таблици и диаграми с помощта на компютърна технология; съобщения и презентации на студенти; суботници за почистване и озеленяване на селото; издаване на листовки – призиви към селяните

6 слайд

8 слайд

Етап 2 - социологическо проучване Смятате ли, че нашето село е чисто или замърсено?

9 слайд

2. Кой аспект Ви предизвиква най-голямо безпокойство: Замърсяване с газ; замърсяване с боклук; Други аспекти.

10 слайд

11 слайд

12 слайд

13 слайд

Етап 3 - изследване: 1. Идентифициране на ефекта на продуктите от горенето върху атмосферен въздух. Установихме: 1. В резултат на изгаряне на боклук, огромно количество въглероден двуокисизчерпване на озоновия слой на атмосферата. 2. При изгаряне на полиетиленови отпадъци се отделят токсични вещества (бензпирени, въглероден окис, ненаситени въглеводороди, диоксини), които потискат имунната система, са канцерогени, водят до ранно стареене, причиняват генни промени, потискат репродуктивната функция на човека, влияят на психиката и др.

14 слайд

2. Определяне на степента на запрашеност на въздуха през различни периоди от годината в райони в близост до училище, край пътя и в центъра на селото. есента

15 слайд

16 слайд

Степен на запрашеност на снега Проби от сняг са взети в различни части на селото: № 1 - до училището № 2 - до пътя № 3 - центъра на селото Количеството прах на 1 кв.м. на сезон Обект за вземане на сняг mf, g ms,g m,g Количество прах (g) на 1 кв.м. за сезон #1 2.6 2.95 0.35 35 #2 2.6 3.23 0.63 63 #3 2.6 3.26 0.66 66

17 слайд

3. Механично замърсяване на селото. Видове боклук Брой артикули 1. Пластмасови бутилки 2. Стъклени контейнери 3. Найлонови торбички 4. Контейнери за хартия 5. Тенекии 6. Трупове на животни 7. Изхабени гуми 16 6 15 37 8 2 3

18 слайд

Етап 4 - анализ на резултатите от изследването По време на изследването се установи, че въздухът се замърсява от самия човек в резултат на неговите небрежни дейности; Изяснени са количествените характеристики на антропогенните замърсители, установено е влиянието им върху човешкото здраве; Убедени в глобалния характер на антропогенното замърсяване на въздуха и необходимостта от спешни действия за неговото почистване; Научи, че снегът е индикатор за замърсяване на въздуха; Убедихме се, че механичното замърсяване не само разваля красотата на нашето село, но е не по-малко опасно и за човешкото здраве.

19 слайд

20 слайд

Човешкият прогрес води до нежелано замърсяване на природата и въздуха; Атмосферата не познава граници, което означава, че въздухът на едно място може да бъде силно повлиян от действия, предприети на друго, и тези действия трябва да са разумни. Опазването на чистотата на природата и въздуха за нашето и бъдещите поколения е задача не само на цялото човечество като цяло, но и на всеки човек поотделно. Всеки трябва да помни това.

1. Обосновка за уместността на проекта

Социално-политическите и икономическите проблеми на съвременното общество накараха училището да преразгледа редица педагогически позиции, да преосмисли някои аспекти на научната, теоретичната и практическата система на образованието: без да изоставя предишните постижения в тази област, ние сме принудени да направим промени в учебния процес. В Концепцията за общо екологично образование съвременното общо екологично образование се разглежда като хуманитарно и природонаучно образование, насочено към развиване у учениците на основите на екологичното образование - екологично мислене и опит в екологично ориентирани рефлексивно-оценъчни и проектни действия, дейности, средства за навлизане света на екологичната култура и социални ценности, самоопределение в тях, оценка на способността им да участват в решаването на екологични проблеми, да изпълняват своите правни и морални задължения в областта на опазването на околната среда, човешкото здраве, неразточителното потребление на природни ресурси.

Стратегическата посока на общото екологично образование е социализацията на учениците, ориентация в системата от морални категории на екологичната етика, запознаване с когнитивната култура на екологичното информационно общество, в което информацията става нова фактор на околната средаразвитие на когнитивния модел на екосистемата, възпитание на екологична отговорност, формиране на готовност за действие и живот в бързо променящи се условия, натрупване личен опитприлагане на придобитите знания и умения в реални житейски ситуации с цел осигуряване на екологична безопасност, здраве, качество на околната среда и екологично качество на живот.

В съответствие с Концепцията за развитие на училището централно място в образователната система заема формирането на екологична култура сред учениците.

Училището има определена система на обучение. Натрупан е положителен опит в екологичното образование на учениците, съвместни дейности на учители и родители, система допълнително образованиевъз основа на училището. Има нужда да се внесе кумулативен положителен опит в една последователна система, която ще направи процеса на обучение продължителен и следователно по-ефективен.
Осигурявайки лична и професионална свобода на учителя, Проектът за екологично образование на ученици очертава основните насоки и форми на дейност за формиране на личност с екологична култура и екологично мислене. Проектът е предназначен да обедини всички образователни структури на училището, които осигуряват развитието на децата, осигурявайки методическа подкрепа за неговото изпълнение, както и приемственост в обучението на учениците.

1. Проблемът, който проектът цели да реши

Текущата трудна екологична ситуация в света, нарастващият мащаб на антропогенните въздействия върху околната среда поставиха човечеството на ръба на оцеляването. Екологична кризасе дължи не само на постиженията на научно-техническия прогрес, но и на кризата на морала на индивида, свързана със загубата на духовни ценностни ориентации по отношение на природата. В тази връзка сферата на образованието претърпява фундаментални промени, системообразуващият фактор на обновлението в който е екологичното образование, насочено към формирането на екологична култура - най-важното качество на личността на съвременния човек.

В новия федерален държавен общообразователен стандарт общо образованиеподчертава се, че механизмът на прехода към нов модел на екологично образование е системна дейност образователна парадигма, осигуряване на целенасочено развитие различни областиличността на ученика чрез развитие на универсални учебни дейности(когнитивни, комуникативни, регулаторни и лични), като средство за осъществяване на общо развитие и общокултурно направления на екологичното образование.

Знанието създава солидна идеологическа основа в развитието на културата на човека, но придобива лична значимост само в процеса на дейност, в хода на практическото им приложение. Само в дейността се раждат преживявания, които превръщат знанията в екологични убеждения, при наличието на които възниква отговорност по отношение на природата, здравето на хората и като цяло към социално-природната среда.

По този начин е възможно да се определи ефективен механизъм за формиране на ключови компетентностиза ученици: екологично образование –> формиране на ключови компетентности –> екологична култура.

3 .Анализ на изходната ситуация

Преходът от позицията на външен наблюдател към позицията на пряк участник във всички природни процеси.

Това е набор от дейности, който включва:

— въвеждане на екологията в училищната програма;

— провеждане на интегрирани уроци по различни предмети;

— разработване на отделни екологични подтеми в различни курсове;

— провеждане на извънкласни дейности;

— обществено значими и изследователски проекти;

— участие в общински, регионални и общоруски екологични състезания по екология.

1. поставяне на цели

Цел на проекта : еформиране на холистичен екологичен възглед и етични ценности по отношение на природата сред учениците чрез екологизация учебен процес, да култивира грижовно отношение към природата, към околните, към собственото си здраве и формиране на поле на компетентност за всяко дете, което им позволява да бъдат успешни, да спомогне за самоопределението на всяко дете.

Цели на проекта:

• Напълнете образователното пространство със събития и дейности от екологичен характер.
• Да предостави на децата модели на реални възможности за самореализация - места на екологичен начин на живот.
• Да предаде на децата важността на качественото изпълнение на всяка работа и важността на компетентността по въпроса, за който отговаря, като основен принцип на грижа за природата, ресурсите и хората.
• Дайте възможност да почувствате радостта от участието в социално значими (екологични) дейности (радостта от даряването, а не от потреблението)
• Формиране и развитие на комуникативни умения у децата, умение за работа в екип за постигане на конкретни цели, разширяване на кръгозора на селските деца, повишаване на тяхната социална активност.

Основните направления на проекта :

1. Дейности на училищния сайт
2. Екодезант (почистване на речния бряг, суботници)
3. Образователни дейности
4. Образователни дейности

5 Дейност на Училищното екологично дружество

6 Здравна екология

Основната идея на проекта :

Екологичният възглед е внимателно, внимателно и отговорно отношение към света около нас, към хората и тяхното здраве. Това е осъзнатост и чистота на мисълта. Осъзнаването на човека като част от природата, част от обществото, осъзнаването на отговорността му пред тях за неговата жизнена дейност определя хармоничното взаимодействие на всеки с всичко, което съществува наоколо.

Всичко това помага на детето:

1. бъди в настроение да връщаш (щастлив съм да давам на света...)
2. чувствам се уверен в способността си да творя (мога...)
3. самоопределят се, т.е. да определи за себе си мястото си в живота, работата, която харесва. (Знам защо съм тук...)

Активната дейност на училището в областта на екологията създава образователно пространство за детето, което:

• от самото начало дава възможност на детето да участва в смислени проекти (казуси) с конкретни задачи и ясни резултати, разбираеми за детето.
• е пример за жизнена среда (в случая говорим за училищното пространство, което оформяме и местата за училищни събития, които избираме) добре направена и обмислена, допринасяща за формирането на екологичен светоглед, интереса на детето, неговото познавателна дейност. Той поставя стандарта за качество и чистота на всичко на подсъзнателно ниво.
• позволява на детето да взаимодейства с широк кръг от възрастни и връстници от различни проспериращи социални групи, които разбират значението на грижата за природата, хората и физическото здраве.

Проектът на Федералния държавен общообразователен стандарт за общо образование от ново (второ) поколение (FSES) въвежда ясно разграничение между два фрагмента от едно основно ядро ​​на съдържанието на образованието - предмет и метапредмет (дейност). Учебното съдържание може да се реализира чрез екологизиране на съдържанието на училищното образование.

Екологизация на учебния процес -преминаване от позицията на външен наблюдател към позицията на пряк участник във всички природни процеси.

1. Очаквани резултати от проекта:

• Образователни:
  • емоционално и ценностно отношение към екологичната среда на училището и селото;
  • повишаване на интереса на учениците към общи закониприродата, човешкото съществуване, желанието за придобиване на универсално образование и обширни екологични познания, насочени към практиката;
  • ревитализация познавателна дейностстуденти;
  • включване на учениците в практически дейности;
  • формирането във всяко дете на творческа дейност на личност с развито самосъзнание;
  • въвличане на деца в обществено значими дейности, проекти, изследвания.
• Педагогически:
  • използването на нови технологии в образователния процес, които допринасят за формирането на системни знания, екологично мислене и решаване на проблемни екологични проблеми;
  • повишаване на научното ниво на екологичното образование, обединяване на обучението и възпитанието в единен процес, професионално ориентиране и трудово възпитание;
  • взаимодействието на участниците в проекта служи за формиране на хуманизирането на образователния процес;

За постигане на поставената цел и резултат, следното задачи:

• възпитаване на екологична култура и екологично съзнание на учениците;
• активиране на практически дейности на ученици с екологична ориентация;
• организиране на системни контакти на учениците с природната среда, предимно чрез пролетни и есенни екологични работилници по предметите от природния цикъл в основното и пълното средно образование;
• формирането на идеи на учениците за активни и здравословен начинживот;
• насърчаване на моралното, естетическото и трудовото възпитание на учениците.
• засилване на ролята на допълнителното екологично образование, изследователската дейност на учениците в околната среда;
• включване на всички групи ученици в проектни дейности, насочени към решаване на екологични проблеми на местното общество

За изпълнението е необходимо да се осигури научна, методическа, организационна и управленска подкрепа, която осигурява и включва следното посоки:

• промяна на плановете за образователна работа в посока на укрепване на екологичния компонент (педагогически съвети, производствени срещи, методически асоциации и др.);
• въвеждане на основите на екологичното образование;
• усъвършенстване и тестване на нови педагогически методи и екологични програми;
• организира лекционен курс за ученици, учители и родители по екологична етика и глобални екологични проблеми;
• извършва подбор и обучение на талантливи ученици за участие в олимпиади, състезания;
• разработват програми за извънкласни и извънучилищни дейности на учениците (екологични пътеки, екскурзии, училищни състезания, ролеви игри, екологична и краеведска работа).

1. Структура и съдържание на проекта

Структурата на програмата се определя от механизма на включване в училищни предметиотделни раздели по екология, както и провеждане на интегрирани уроци.

Системата за екологично образование и образование в училище

Прилагането на предметно и метапредметно екологично съдържание може да се осъществи чрез разработването на модел на екологично образование, изграден на базата на приемствеността на все по-сложните моделни екологични ситуации в региона, като се вземат предвид водещата дейност и психическото характеристики на всяка възраст.

Приемственост на съдържанието на екологичното образование

Подходи за екологизиране на образованието:

- естествени науки– обучение чрез знания по предмети: естествена история, география, биология,

- натуралистичен- изучаването на природата в природата; в основата на желанието му да преодолее откъсването от природата, да даде не само знания, но и да задълбочи разбирането за природата.

- Етичен— насърчава норми на поведение, които причиняват най-малко щети на природата (спестяване на вода, рециклиране на ресурси).

- Етнически- желанието да се използва опитът на етническите групи, които се характеризират с безконфликтно съжителство с природата.

- Хуманистичен- Решаването на екологичните проблеми е невъзможно без световен мир и зачитане на човешките права.

Класовете по основи на екологичните знания, прилагащи системна дейност и културно-исторически подходи, трябва да бъдат изградени, като се вземат предвид основните принципи:

• интердисциплинарностекологични знания, които се основават на интегриран подход към развитието на човека, обществото, природата.
• педоцентричен принцип, което включва подбор на най-подходящите знания за учениците различни видовеобразователни институции, необходими за индивидуалното личностно развитие на всеки ученик, осигуряващи на всеки ученик възможност за задоволяване на познавателните му интереси.
• Културен принцип, насочен към възпитание на ценности в съответствие с нормите и характеристиките на националната култура, като се вземат предвид традициите на техния регион.
• краеведски принцип, свързан с изучаване на културно-историческото наследство на малката родина.

Планът на урока за основите на екологичните знания трябва да съдържа спецификация на задачите, ценностите, съдържанието, планираните резултати, както и формите на обучение и социализация на учениците, като се вземат предвид условията на образователната институция за формиране на холистичен образователна среда и цялостно пространство на светогледната ориентация на екологичното образование и образованието за устойчиво развитие, интегрирани в класната стая, извънкласните, извънкласните и извънучилищните дейности.

Училищни дейности

по екологично образование и възпитание

Когато разработвате класове по основи на екологичните знания, трябва да се запознаете с:

— укази на президента Руска федерация„За държавната стратегия на Руската федерация за опазване на околната среда и устойчиво развитие“ (1996 г.), „За концепцията за преход на Руската федерация към устойчиво развитие“ (1996 г.);

— Екологична доктрина на Руската федерация (2002 г.);

— Федерален закон „За опазване на околната среда“ (10.01.2002 г.);

— Стратегията за национална сигурност на Руската федерация (2009 г.);

— Концепцията за общо екологично образование за устойчиво развитие (2010 г.);

Планирането на работата по екологизирането на образователния процес се извършва ежегодно, по време на учебна годинаплановете се коригират и модифицират според нуждите.

1. Участници в проекта .

Участниците в програмата са:

• Ученици от 1-4 клас, които изучават екология като част от предмета " Светът", "Руски език", " Литературно четене". Ученици основно училищеса членове на детския обществена организация"Бригантина", чиято основна дейност е екологичното направление. Педагогът-организатор ръководи работата на детската организация.
• Учениците от 5 клас изучават екология като част от избираема дисциплина"Млад изследовател"
• Учениците от 5-11 клас изучават екология в рамките на предметите "Обществени науки", "География", "Биология", Информатика.
• Учениците от 5-9 клас трябва да бъдат обхванати от кръгови дейности с екологична ориентация.
• Учениците от 10-11 клас са обхванати от производствени дейности с екологична насоченост.
• Родителите на учениците се занимават с екологична култура в родителски срещи, чрез училищния пресцентър, като част от съвместни екологични кампании с родители.
• Учителите по предмети на училището, които получават необходимата информация за проблемите на екологичното образование и възпитание, подобряват екологичната си култура чрез семинари, учителски съвети и методически срещи.

Очаквани резултати от проекта:

• Повишаване на цялостната екологична култура на ученици, учители и родители
• Подобряване на екологичната обстановка около училището и в микрорайона.
• Превръщането на училището в областен центърекологично образование и възпитание.

Оценка на изпълнението на проекта

Индикаторите за изпълнение на проекта могат да бъдат:

• Количество и качество на творческата, дизайнерската и изследователската работа на децата
• Участие на ученици в екологични олимпиади и състезания
• Динамика на участието на учениците в екологични олимпиади и състезания
• Практическо включване на децата в екологичните дейности на училището

Оценка на изпълнението

• Мониторинг (входящ, годишен и окончателен през годината)
• Рейтингова система
• Самооценка и рефлексия (прегледи на деца, рефлексия)
• Различни форми на оценяване (тестове метод-предмет)

ОБЩИНСКО БЮДЖЕТНО ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНО ЗАВЕДЕНИЕ

ОСНОВНО УЧИЛИЩЕ №13

Градски район Железнодорожни, Московска област

__________________________________________________________________

ул. Новая, 34 8-495-527-55-37

ЕКОЛОГИЧЕН ПРОЕКТ

„ДА СПАСИМ ПРИРОДАТА ЗАЕДНО“

номинация" глобална екология»

Ганина Наталия

Ученици от 4 клас

МБОУ НШ №13

Ръководител проект:

Анисимова Валентина Алексеевна

(социален учител)

Железнодорожний

2013

СЪДЪРЖАНИЕ

Въведение.

Горски площи.

Животински свят.

Въздушно пространство.

вода.

Почвата.

Заключение.

Библиография.

Въведение

Релевантност на проблема

Все по-често чуваме и произнасяме думата „екология“. Науката е сложна, важна и необходима. Науката е в крак с времето. Екологията е наука за взаимоотношенията в природата, отношението на човека към околната среда. Богатствата на Земята се изчерпват по-бързо, отколкото се възстановяват.

Природните ресурси, които не толкова отдавна имахме в изобилие, се изчерпват. Природата не може безкрайно да лекува раните си. Възможно е през последните седмици друг бозайник, друга птица или друго растение да е изчезнало от лицето на Земята. Нека помним, че всяко животно или растение е уникално.

Цел на проекта:

Привличане на вниманието на другите към екологичен проблем;

Разширяване на кръгозора в системата на екологичните знания и идеи (интелектуално развитие);

Развитие на естетически чувства (способност да виждате и усещате красотата на природата, да й се възхищавате, желание да я запазите);

Цели на проекта:

Научете се да наблюдавате обекти от живата и неживата природа.

Развийте способността да правите изводи чрез установяване на причинно-следствени връзки между обекти на природата.

Развиват умения за природосъобразно поведение сред природата;

Да култивирате чувство за съпричастност и желание да помогнете на нуждаещи се обекти на природата: растения, насекоми, животни, птици, хора.

Етапи на изпълнение

Подготвителен етап

Поставяне на цели и задачи, определяне на направления, обекти и методи.

Фаза на изследване

Търсете отговори на поставените въпроси по различни начини.

Обобщаващо

Обобщавайки резултатите от работата в различна форма, техния анализ, затвърждаване на придобитите знания, формулиране на изводи и, ако е възможно, изготвяне на препоръки.

Резултат от проекта

Екологичната култура се разбира цялостна система, който включва редица елементи:
- система от екологични знания;
- култура на чувствата (симпатия, емпатия, чувство за патриотизъм);

Култура на екологично възпитано поведение.

В резултат на работата по проекта очакваме:

повишаване на екологичното и културно съзнание;

придобиване на умения за поставяне и решаване на проблеми, предвиждане на ситуации, правене на разумни заключения за състоянието на околната среда;

принос на всеки човек за опазване на околната среда.

гористи местности

Русия е една от водещите страни в света по запаси от гори. Площта на горския фонд на Руската федерация надхвърля 1180 милиона хектара.

Знаеш ли?

Горите играят важна роля в пречистването на водата. Факт е, че кореновата система на дърветата формира такива почвени условия, които пречистват подземните води, което ги прави наистина чисти и естествени. Да се ​​грижим за дърветата означава да се грижим за водата за нашите потомци. И една от целите на "Изворите на Русия" е просто проява на загриженост за бъдещите поколения руснаци.

Ролята на горите в природния комплекс и стопанската дейност не може да бъде надценена. През последните 20-25 години състоянието на горските ресурси непрекъснато се влошава, а ситуацията с използването на горите се влошава. Представители на властите правят всичко, за да запазят и увеличат горите в региона. Но злонамерените нарушители унищожават дървета.

Всеки от нас може да допринесе за опазването на дърветата.

И така, през октомври в нашето училище се проведе конкурсът „Да спасим природата заедно!“, ученици, учители и родители засадиха дървета. Интересно и полезно.

Животински свят

Ролята на животните в биосферата и живота на човека е изключително голяма.

Само по себе си разнообразието от животински видове е полезно за хората. Те служат като източници на храна, технически и лекарствени суровини, пазители на генетичния фонд за подобряване на породите домашни животни.

От година на година учените отбелязват намаляване на броя и изчезването на животни поради следните причини:

Нарушаване на местообитанията;

Свръхексплоатация, риболов в забранени зони;

Директно унищожаване с цел защита на продуктите;

Случайно (неумишлено) унищожаване;

Замърсяване на околната среда.

Защитата на животните е преди всичко защита на техните местообитания.

Моят призив: не разрушавайте гнездата на птиците, не замърсявайте природата, отнасяйте се с нея грижливо!

вода

Водата е постоянен, неразделен спътник на човек през целия му живот. Тя е по-ценна от петрола, газа, въглищата, желязото, защото водата е незаменима. Играе решаваща роля в живота на човека.

„Вода! Нямаш вкус, цвят, мирис, не можеш да бъдеш описан, наслаждават ти се, без да вярваш, че си. Не може да се каже, че вие ​​сте необходими за живота, вие сте самият живот. Ти ни изпълваш с радост, която не може да се обясни с нашите чувства, с теб се връщат силите, с които вече сме се сбогували. Ти си най-голямото богатство на света!”

(Антоан дьо Сент-Екзюпери).

Ние, хората, не възприемаме тази стойност: водите на реките, езерата, моретата и океаните се замърсяват всеки ден. Безскрупулните предприятия изхвърлят отпадъците си във водата. Необходимо е строг контрол върху работата им в областта на опазването на околната среда!

Преди много години Кук (навигатор) намери буци мазут в океана, най-големите бяха с размерите на картофи! Но какво да кажем за жителите на резервоарите? Те също получават много!

Всеки от нас може да даде своя принос за опазването на околната среда - не изхвърляйте боклук! Особено близо до водата!

Почвата

Знаете, че Московска област има редица полезни изкопаеми. На първо място сред тях по запаси и използване е торфът, има и различни глини, в района на Москва има много варовикови находища, има кафяви въглища, желязна руда.

И така, виждаме, че въпреки че московската земя не е много богата на минерали и руди, в нейните дълбини има материал за строителство и занаяти и дори за декорация. Просто трябва да се грижим за природата.

Почвата се унищожава поради неправилен добив, прилагане на торове, замърсяване на водата и въздуха.

Опазването на почвата е най-острият глобален проблем на днешния ден.

Въздушно пространство

Нашата планета е обвита в непрекъснат дебел слой атмосфера, който се състои от смес от газове, водна пара, капки влага, ледени кристали. Дебелината на атмосферата е приблизително 20 хиляди километра.

Атмосферата е "дрехата" на нашата планета. Той предпазва Земята от прегряване и охлаждане, защитава всички живи същества.

90% от замърсителите на въздуха идват от изгарянето на гориво в електроцентрали, фабрики (димни емисии) и автомобилни двигатели.

Замърсяването на въздуха има вредно въздействие върху живите организми.

В опит да решат този проблем, хората инсталират филтри във фабриките, изобретяват коли, задвижвани с газ, и садят дървета.

Всеки от нас може да допринесе, например, като засади дърво. Листата на дърветата пречистват въздуха.

Заключение

Планетата Земя е общ дом за всички хора. Само разумното управление и разумното използване на нейните богатства може да осигури благополучието и безопасността на жителите на нашата планета!

„ДА СПАСИМ ПРИРОДАТА ЗАЕДНО!“.

Библиография

За студенти

Голяма енциклопедия на животинския свят. М.: ЗАО "РОСМЕН-ПРЕС", 2007 г.


Аз познавам света: Детска енциклопедия: Растения./Съст. Ел Ей Багрова - М.: ТКО "АСТ", 1995г.


Аз познавам света: Детска енциклопедия: Животни./Съст. ДР. Ляхов-М.: ТКО "АСТ", 1999 г