Подготвителна група подводен свят. Резюме на GCD в подготвителната логопедична група „Този мистериозен подводен свят! Играта „Без какво няма риба? »
Урокът по темата "Подводен свят" затвърждава първоначалните представи на децата за моретата и океаните, формира знания за обитателите на морското дъно, възпитава доброжелателно и естетическо отношение към природата, активизира и обогатява лексикондеца
Изтегли:
Преглед:
Обобщение на урока
върху екологичното образование
деца от подготвителна група
на тема: "Подводен свят".
Мишена: Да се затвърдят първоначалните идеи за моретата и океаните. Формиране на знания за обитателите на морското дъно. Възпитавайте доброжелателно и естетическо отношение към природата. Активирайте и обогатете речника на децата със съществителни, прилагателни, глаголи
Предварителна работа:разговори на тема: "Океани", "Живи организми на океаните". Разглеждане на фотоилюстрации от картините на И.К. Айвазовски "Деветата вълна", "Черно море". Разглеждане и изучаване на картини "Обитатели на океана", "Морски и сладководни риби".
Оборудване: изложба на занаяти от морски дарове, макет на морското дъно, изложба на обитателите на морските дълбини.
Материали: раковини с различни размери и форми, морски камъчета, картини и фотоилюстрации за обитателите на морските дълбини.
Напредък на урока:
Педагог: Деца, днес ние сме пътници. Нека да разгледаме глобус и карта. Какво е глобус?
деца: Това е нашата планета, само че в умален вид.
Възпитател: И какво е това?
деца: Картата е нашата земя в разширен вид.
Педагог: Обърнете внимание коя част от земното кълбо и картата е водата?
деца: Повече от половината.
Педагог: За какво е водата? Можем ли да живеем без нея?
деца: Ние пием вода, къпем се, готвим храна, много видове риби, животни и растения живеят във водата ...
Педагог: Какви резервоари познавате?
деца: Морета, океани, реки, езера, езера, потоци, локви.
Педагог: Кои са най-големите?
Деца: Океани.
Педагог: Какви океани познавате? (Тихия, Арктически, Индийски, Атлантически, Южен).
Педагог: По какво се различават моретата от океаните и по какво си приличат? (Различат се по големина, но си приличат по това, че водата в тях е солена).
Педагог: Да се преструваме, че сме на море.
Физкултминутка.
„И ето морето пред нас,
Бушува в космоса.
И има висока вълна в морето
И до небето и до дъното.
Помпи за солена вода
Зелени водорасли
Делфините скачат
Излагане на гърба на слънце
Яздете по вълните
Усмихвайки се на слънцето."
Педагог: Искате ли да знаете какви богатства има на дъното на морето? Отиваме в подводното царство. (Децата следват учителя, където ги посреща Морската царица).
Морска кралица: Здравейте деца!
Аз не съм обикновена кралица
Аз съм господарката на морето!
Защо дойде при мен в морското царство-държава?
деца: Искаме да видим колко богати подводен святи съберете няколко морски камъчета и миди.
Морска кралица: Без усилие дори не можете да извадите риба и само най-бързите, смели и упорити могат да получат съкровища от морските дълбини.
„Аз пазя пространствата
Океани и морета.
Е, ако вие момчета
Познайте гатанките
И решаване на всички проблеми
Със сигурност ще ви подаря
Аз съм богатството на моретата."
Ето моите гатанки:
Наоколо има вода, но има проблем с пиенето (море)
Върви по морето - върви, но ще стигне до брега и ще изчезне? (Вълна)
Увит около стръкче трева
Не за ръба, за средата,
За кораловото пънче
Кънката иска да седи във водата,
Но не работи-
Всичко ли плува във водата? (Морско конче).
(Децата разглеждат картина с морско конче, отбелязват отличителните черти).
Морска кралица: Кой петел не може да грачи? (морски).
Защо е кръстен така? Какво прави той?
деца: Той е много ярко оцветен и има гребен като петел, но не пее, а чурулика като скакалец.
Морска кралица: На кого краката растат от главата?
деца: При октопода. Той има осем крака. Когато е ядосан или уплашен, той променя цвета си. Може да побелее или да пусне мастилено петно, за да изплаши враговете.
Морска кралица: Една торта плува по водата
О, и ужасна риба.
Тя променя цвета си
Да това е….
деца: Камбала. Променя цвета си, за да се скрие от врагове. Може да стане на петна или каре.
Морска кралица: Да, браво, справихте се с гатанките. А сега още една задача - познайте кой е по силуета и ни кажете какво знаете за него? (показва силуета на морска звезда).
деца: Морска звезда. Тя е много ярко оцветена и прилича на цвете. Движейки се по дъното, морските звезди движат лъчите си и когато намерят черупка, те я захващат с лъчите си, отварят черупките на мекотелото и го изяждат.
Морска кралица: И кой е? (показва силуета на акула).
деца: Акула. Най-голямата риба на земята е китовата акула. И тогава има бяла акула - тя се нарича риба човекоядна.
Морска кралица: стризобразява силует на кит.
деца: Това е кит. Китът е най-голямото животно на земята. Китът храни малките си с мляко. Китът е многократно по-голям от най-големия слон.
Морска кралица: Да, 25 пъти по-голям от африкански слон. (показва силует на скат).
деца: Скатът, той удря жертвата с електрически разряд.
Морска кралица: Какъв друг морски живот познавате? (показва илюстрации, децата отговарят: скарида, морска костенурка, косатка, рак, морски таралеж, делфин).
Морската царица кани децата да се доближат до модела на морското дъно и предлага да го разгледат
Назовете обитателите на морското дъно. (Децата на макета показват и назовават миди, корали, морски звезди и др.).
Какво друго има на дъното на морето?
Деца: камъни, пясък.
- Как се казват тези камъни?
Деца: камъчета.
Морска кралица: И какви камъни не съществуват на дъното на морето? (Сухо).
Педагог: Вижте какви прекрасни неща са сътворили майсторите от морски дарове. (децата разглеждат изложба на продукти от черупки).
Общинско държавно предучилищно училище Образователна институция Детска градина№ 1 "Приказка"
ПЪТЕШЕСТВИЕ КЪМ ПОДВОДНИЯ СВЯТ
Изготвил: Арнаутова
Олга Александровна.
2015
Задачи:
Образователни:
- Обогатяване на двигателния опит с различни видове физически упражнения и игри на открито;
- Усъвършенствайте основните видове движения в съответствие с текста на двигателните упражнения, изпълнявайте движения лесно и свободно;
- Да затвърди и разшири знанията на децата за морския живот и техните характеристики;
- Да се формира представа за солена морска вода;
- Да се консолидират знанията за свойствата на обектите, потопени във вода: потъване, не потъване;
Разработване:
- Развийте способността да изпълнявате упражнения с елементи на дихателна гимнастика и самомасаж;
- Развивайте вниманието, паметта, мисленето, въображението;
Образователни:
- Култивирайте приятелско отношение към връстниците си;
- Да култивира внимателно и грижовно отношение към света на природата;
- Култивирайте чувство за красота.
Подготвителна работа:
Разглеждане на илюстрации, енциклопедии, гледане на анимационния филм "Немо", играта - лото "Подводен свят".
Създаване на предметно-пространствена среда:
Дрехи за пощальона Печкин, плик, диск с морски звуци, проектор, 4 съда с различни вкусове на вода, снимки с морски обитатели, леген с вода, предмети за експериментиране: тапа, пръчка, камъче, пирон, мъниста, монети, пакет, черупки, торбичка с пясък, пластилин, лепило, водорасли от кадифена хартия.
Напредък на GCD:
Изпълнявате задачи.
Станете бързо в кръг
И повтаряй след мен.
Чуйте как свири музиката
Кани ви да презаредите.
Игра - масаж
Децата изпълняват движения за възрастни в съответствие с текста.
Момчетата станаха, протегнаха се
И се усмихнаха един на друг.
Те тропаха с крака,
Те плеснаха с ръце.
Нека почукаме с длан
Малко на ръцете.
И тогава, тогава, тогава
Ще бием малко гърдите.
Пляскане - пляскане тук и там,
И малко отстрани.
Плесни с ръце
Вече сме на крака.
Погладени длани
И двете ръце и крака.
Момчетата ще кажат "Да" заедно.
Скачайте забавно, приятели!
На вратата се чука, влиза пощальонът Печкин.
Печкин: Здравейте момчета!
Деца: Здравейте.
Печкин: Това групата на Мечето ли е?
Печкин: Моля, вземете писмо за вас. Довиждане.
Деца: Благодаря ви. Довиждане.
Възпитател: Имаме писмо, чудя се от кого е. Ще отворим ли момчета?
Децата отварят плика. възрастен чете:
"Здравейте момчета. Аз съм морският цар Нептун. Искам да ви поканя на пътешествие до дъното на морето, но първо трябва да разрешите една гатанка.
Възпитател: Момчета, съгласни ли сте да отидете да посетите Нептун в морското царство?
Деца: Да. Много искаме.
Педагог: Добре тогава, чуйте гатанката.
Няма да изневерявам
Аз съм по-малък от океана
Но все още съм голям
Прилича на океан.
Мога да съм спокойна
Мога да направя буря.
аз винаги имам
Солена вода.
Деца: Това е морето.
Възпитател: Какви добри момчета, познахте. Но за да стигнете до дъното на морето, трябва да се подготвите. Кажете ми момчета, как и на какво можете да се гмуркате освен на дъното на морето?
Деца: На подводница или във водолазен костюм.
Възпитател: Браво момчета. И ви предлагам с помощта на магия. Но първо, тъй като ще се гмуркаме дълбоко, трябва да можем да дишаме правилно.
Дихателни упражнения (с носни кърпички)
Децата, както е показано от учителя, изпълняват дихателни упражнения под спокойна музика.
- "Удар" - и. н. изправени, леко разтворени крака, носни кърпички в ръце, спуснати ръце. Вдигнете дясната си ръка с носна кърпичка пред гърдите си, духайте върху нея. Същото с лявата ръка. (4 пъти)
- "Вълна" - и. н. изправени, леко разтворени крака, спуснати ръце, носни кърпички в ръка. Вдигнете ръцете си нагоре - вдишайте и размахвайте носни кърпички. Долно - издишайте. (4 пъти)
- „Морето шуми“ – и. н. седнал на носна кърпа, едната ръка лежи на стомаха, другата на гърдите. Изтегляйки стомаха и поемайки въздух, спускайки гръдния кош, изпъвайки стомаха при издишване, произнасяме звука „ш - ш - ш“. (4 пъти)
Възпитател: Момчета, ако сте готови, тогава можете да отидете.
Деца: Да. Готов.
Възпитател: Тогава да вървим.
Речево - двигателно упражнение
Плувам, плувам, плувам (имитация на плувни движения)
Посетете царството на Нептун. (ръце над главата във формата на покрив)
Искам да знам много, (кръгови движения с две ръце)
Изследвайте подводния свят. (стъпки на място)
Педагог: Момчета, сега предлагам да седнете на килима, да затворите очи и да кажете думите.
Прекрасно чудо, яви се
Покажете на нашите деца
Отворете магическата врата.
Подводният свят вика с него!
На екрана се появяват картини от морското царство, чуват се шумовете на морето.
Възпитател: Кой от вас е ходил на морето и знае какъв е вкусът на водата в него?
Деца: Водата в морето е чиста, прозрачна, солена.
Възпитател: Точно така, солено. Момчета, елате на масата и нека определим коя от тези чаши съдържа морска вода?
Игра - експериментиране
"солена вода"
Пред децата има няколко чаши с вода, номерирани с 1,2,3,4 и т.н. и др.- със солена, сладка, кисела, обикновена вода. Децата опитват какво представлява морската вода и обясняват защо.
Възпитател: Кажете ми момчета, какъв е броят на морската вода?
Деца: Морската вода е номер 1.
Учителят: Как го определихте?
Деца: Водата в чаша номер 1 е солена на вкус, водата в морето също е солена.
Възпитател: Браво. Момчета, какъв морски живот познавате?
Деца: Октопод, различни риби, морски звезди и коне, делфини, раци, медузи.
Възпитател: Е, много жители бяха посочени. И крал Нептун ви остави видео албум с морски обитатели. Нека да погледнем.
На екрана на проектора се появява слайдшоу с изображение на морски обитатели.
Възпитател: А сега ви предлагам да играете една игра. „Морето е развълнувано“.Под музиката се движите из залата, изпълнявайки движения, представяйки си себе си като някакъв морски живот. Когато произнасям думите „Морето се тревожи веднъж, морето се тревожи два, морето се тревожи три, замръзни морската фигура“, вие „замръзвате“. И аз отивам до един от вас и го докосвам с ръка. След това този, когото докоснах, започва да се движи, представлявайки морски обитател. Трябва да позная, ако позная правилно, това дете става лидер.
Възпитател: Е, сега предлагам да протегнем пръстите си.
Пръстова гимнастика "Риба"
Рибата плуваше и се гмуркаше
В чиста топла вода.
Те ще се свият, ще се отпуснат.
Ще се заровят в пясъка.
Възпитател: Момчета, знаете ли, че Нептун има свой собствен музей? Искате ли да го посетите?
Деца: Да, имаме.
Учителят: Елате и вижте. Какво виждаш?
Деца: Камъчета, лъжица, тапа, пирон, черупки.
Педагог: Момчета, всички тези елементи са различни, но има нещо, което ги обединява. Искаш ли да знаеш.
Деца: Наистина искаме.
Възпитател: Елате на масата, предлагам да експериментирате.
Игра - експериментиране
"Потъване - не потъване"
На масата има купа с вода.
Възпитател: Момчета, предлагам да спуснете тези предмети на свой ред в леген с вода и да наблюдавате какво се случва с тях. Хайде да пуснем пирона и тапата какво стана? Нека направим заключение.
Деца: Пиронът потъна, но тапата остана на повърхността на водата.
Извод: Има предмети, които са по-тежки от водата – те потъват. Но има и други предмети, които са по-леки от водата и не потъват.
Възпитател: Момчета, много е интересно да изучаваме морското дъно и неговите обитатели, но е време да се върнем в детската градина.
Децата затварят очи и под звуците на морето се озовават в детска градина.
Възпитател: Момчета, хареса ли ви пътуването? Какво е най-много?
Деца: Да, хареса ми. Играйте, гледайте видеоклипове, правете експерименти.
Изведнъж на вратата се чука, влиза пощальонът Печкин.
Печкин: Добър ден, мои пътници! Имате писмо и пакет.
Деца: Благодаря ти Печкин.
Възпитател: „Скъпи момчета, това е цар Нептун. Много се радвам, че ме посетихте, но нямах време да ви дам подаръци, затова изпращам този пакет и очаквам с нетърпение да ви посетя отново. Нека го отворим и да видим какво има в пакета. В колета (черупки, камъчета, клонки, пясък, пластилин, снимки на морски обитатели) Момчета, предлагам да направим колективна работа за нашето пътуване и да го наречем „Морски свят“.
На готовата хартия за рисуване децата имат морски обитатели, миди, клонки.
Резюме за развитието на речта
"Подземен свят"
Образователна област: реч
Вид дейност: пряко-образователен
Възрастова група: подготвителна
Предмет:"Подземен свят"
Цели:
Образователни: Да се подобри диалогичната реч на децата, способността да се съставят истории по замислена тема. Разширяване и задълбочаване на знанията на децата за морето и неговите обитатели.
Разработване:Разширете и активирайте речника със съществителни, прилагателни, глаголи по темата „Подводен свят“; подобряват уменията за словообразуване; развиват се артикулационна подвижностразвиват изразителност на речта; активирайте логическото мислене, вниманието, паметта, въображението.
Образователни: Да се култивира познавателен и екологичен интерес към представители на морската фауна; да се култивира толерантно отношение към отговорите на децата; развиват способността за работа и игра в екип.
Работа с речник: батискаф, ихтиолози, илюминатор
Предварителна работа: гледане на фрагменти от подводната одисея на екипа на Кусто, разглеждане на снимки, изобразяващи животни от моретата и океаните, разговори с деца за това къде и какви животни са видели, какви навици са познати.
Материали и оборудване : магнетофон, записващ шумовете на морето, снимки с морски обитатели (серия "Светът в снимки", ръководство "Море"), слайдшоу "Подводен свят", албумни листове по брой деца, моливи.
Напредък на дейността
Учителят започва слайдшоуто "Подводен свят" с картини и звуци на морето. На този фон учителят чете стихотворението на А. Парошин "Подводен свят".
За подводните дълбини
Гледах филма:
Слязоха в батискафа
Ихтиолозите до дъното.
Пред голям склон,
Командирът гледа:
В малък илюминатор
Можете да видите целия подводен свят.
Сякаш животът заспа за миг
Дълбоко в океана
Ето една зъбата акула
Наравно с батискаф.
Червени корали навсякъде
Много тихо и тъмно.
Научих много
Аз съм от този филм!
Възпитател: Момчета, кой от вас обича да пътува?
На какви пътувания сте били вече?
Днес искам да ви поканя на едно морско пътешествие. Желаете ли да отидете на него?
И какво може да ни помогне да се спуснем в дълбините на морето и да видим неговите обитатели?
Точно така, можете да слезете на морското дъно в подводница и с помощта на водолазно оборудване и на батискаф. Но вероятно би било по-добре да използвате батискаф - специаленпотопяеми за изследване на голяма дълбочина. Тя е много по-лека от подводница, по-лесна за управление. А гледането на подводния свят през прозорец е по-удобно и по-безопасно от гмуркането сред риби и акули с водолазно оборудване. Съгласен ли си?
Покажете снимка на батискаф.
Момчета, но истински батискаф няма да се побере в нашата група, какво ще правим?
Страхотно, ние ще го представим с вас и ще го изградим от елементите в групата.
(Изграждаме батискаф от столове, подреждайки ги в полукръг, а отпред поставяме стол с волан.)
Заемаме местата си и се потапяме в морето. Засега можете да затворите очи и да си представите картина на морето.
Шумът на морето е включен, около групата са окачени снимки на морски живот.
Отваряме очи, слезли сме на достатъчна дълбочина, за да наблюдаваме живота на морските обитатели. Вижте кого виждаме тук?
Държани речева игра"Какво, какво, какво": де те се редуват да се приближават до снимките, да ги разглеждат, да ги показват на всички деца и да говорят кой е показан на картата, какъв е той. Например „Това е кит, той е най-големият обитател на морето“ или „Това е медуза, тя е прозрачна, гладка“, „Това е морска звезда, много прилича на обикновена червена звезда“
Браво, запомнихте и познахте всички, за които сме говорили. Но мисля, че можем и да им покажем?
Провежда се занятие по физическо възпитание „Морето се тревожи веднъж”. Загуба 2 пъти.
Разбира се, можем да скицираме това, което виждаме, и след това да разкажем. И нашата рисунка ще ви помогне да не забравите или пропуснете нищо. Всичко може да се нарисува просто, без да се начертават точни контури и детайли, стига да разберете за какво искате да говорите.Е, пътешественици, нека оставим нашия батискаф и да продължим към нашите бележки. Парола за излизане от батискафа "Верига от морски думи". На свой ред наричаме думата на морската тема - вземаме стола си и отиваме до масата, за да съставим нашата история за морското пътешествие.
Какво можем да предадем в нашата история? Къде бяхме? На какво са паднали? Кой е видян в морето? Какви са те, морски живот? какво ни хареса най-много там?
Вашата история може да бъде нещо подобно: Днес пътувахме по море и потънахме на дъното му с батискаф. Там се запознахме с морски обитатели: медузи, октоподи, морски звезди и др. Видяхме как растат корали, плуват ята риби. Най-много ми хареса морският таралеж и рибата дракон. Морският таралеж с бодлите си много прилича на свит таралеж, само че е червен и има големи бодли..»
Докато децата схематично рисуват история, напомнете им значението на думите батискаф, илюминатор, ихтиолог.
Бяхме на море, а след това се върнахме там, където .... (на земя). В ролята на суши вече ще имаме килим.
Сядаме на килима
Морското ни пътешествие приключи, но остави много добри впечатления. Какво можем да направим с тях?
Кой друг иска да ни каже?
Приказки 4-5 деца.
Ако не сте имали време да ни разкажете за вашето пътуване, вземете бележките си вкъщи и споделете впечатленията си със семейството си.
*Ако остане време
Говорихме за морския живот, познаваме и онези риби, които се срещат в нашите реки и езера. И искам да ви поканя да познаете допълнителната риба, която е плувала в грешното езерце.
1. Рак, октопод, михалица, медуза - кой ще бъде излишен тук?
2. Херинга, костур, щука, хлебарка. "И кой не трябва да е тук?"
Познавателна дейност. Подготвителна група.
„Пътуване до подводното царство“.
Цел: да се формира представа за водата, че тя е - компонентвсички живи организми.
Задачи:
Образователни: научете се да различавате по външен види назовавайте правилно рибите, които живеят в океаните и реките. За определяне на структурните характеристики на рибите, техните имена.
Развитие: развиване на умения за провеждане на лабораторни експерименти, наблюдение, внимание.
Образователни: възпитаване на уважение към природата.
Работа с речник:
Филтърът е устройство за пречистване на течности.
Везни - малки плочи, разположени на повърхността, така че всяка плътно покрива ръба на съседната.
Оборудване: 2 буркана (единият празен, другият с вода и олио); филтър (салфетка, поставена във фунията); карти с изображение на морски и речни риби, животни; аудиозапис на шума на морето.
Напредък на курса.
Организационно време:
Децата са поканени да решават гатанки:
1. Вода има навсякъде, но има ли проблем с питейната? (море)
2. Има крила, но не лети, няма крака, но не можете да настигнете? (риба).
Морският цар влиза.
Разговор:
Здравейте! Аз съм владетелят на подводното царство. Погледнете глобуса. Какъв цвят има най-много?
Какво син цвятпоказано на глобуса?
Кой се нуждае от вода и защо?
Каква е водата в морето? (солено)
Каква е водата в реките и езерата? (прясно)
Как тялото на рибата е адаптирано към живот под вода?
Децата говорят за структурата на рибата.
С какво е покрито тялото на рибата?
Люспите са малки пластини, разположени на повърхността на рибата, така че всяка покрива ръба на следващата.
Какво ядат рибите? (други риби, водорасли)
Какво използват рибите за дишане? (хриле)
Какви риби познавате? Назовете ги.
Как се казва рибката, от какво се получава? (пържени, от яйца)
вярно IN напоследъкнад водата е надвиснала заплахата от замърсяване. Да въведем ред в подводния свят.
Оправете си маските, водолазното оборудване. Да се гмурнем! Да почистим дъното на морето.
(децата събират торби, кутии, бутилки от "дъното").
Много добре! Благодаря много! И сега отиваме в моята лаборатория. Тук ще пречистим водата. Напоследък корабите често се разбиват и петролът се разлива на повърхността на водата. Всички живи същества умират в мръсна вода. Трябва да спасим морския живот!
Опит.
Помислете за съд с вода. Какво виждате на повърхността?
Може ли маслото да се разтвори във вода?
Какво може да се използва за пречистване на вода от масло? Кой е най-лесният филтър за правене? (от хартия или картон под формата на фуния).
Децата извършват експеримента.
Се случи? В какво се е превърнала водата? Къде отиде маслото?
Водата в морето е станала чиста, сега можем да разгледаме обитателите на морското дъно.Познайте гатанки за морския живот:
1 - Огромен гигант плува през морето - океана
И капитанът вижда от кораба: фонтан бие върху гиганта (кит)
2. Какъв прекрасен кон? Много странни навици
Конят не сее и не оре, той танцува с риба под водата.
Наречете го приятел: риба приятел - (морско конче)
3. Не ме познаваш? Живея на дъното на морето.
Глава и осем крака, това съм аз - (октопод)
4. Не е ковач, а с щипка? (рак)
5. Дълбоко в дъното, тя, сякаш се вижда в небето,
Но не свети и не топли, защото не знае как. (морска звезда)
6. За нея вълната е люлка, а тя плува без цел.
От никъде до никъде, всичко е прозрачно, като вода. (медуза)
(като решавам загадките, поставям снимки с изображението на статива).
Физкултурна минута: „Морето се тревожи - веднъж,
Морето се тревожи - две,
Морето се тревожи - три.
На място морската фигура замръзва.
Момчета, плувайте до скалите, седнете. Нещо много тихо. Къде са рибите ми? Може би са се скрили под скалите?
Децата вадят карти с изображение на речни и морски риби.
Струва ми се, че някои риби са объркали местообитанието. Нека заселим речните риби в зелени водорасли, а морските - в сини. Всеки вид риба може да оцелее само в собствената си среда.
Много добре! Време е да отидете на плаж. Какво ти хареса най-много?
ЗАПОМНЕТЕ: да пестим вода означава да спасяваме живота, здравето и красотата на заобикалящата ни природа!
Зареждане...
