Професионален стандарт на учителя. Портрет на съвременен класен ръководител. Съвети към модерен класен ръководител Тулинцева Наталия Николаевна

Модерен класен ръководител, кой е той?

Професията класен ръководител не се преподава в нито едно висше учебно заведение. Класният ръководител е огромна и тежка работа, той оставя частица от себе си във всяко дете. Какъв трябва да бъде съвременният ръководител на детския екип?

Дейността на съвременния класен ръководител е най-важната връзка в образователната система на образователната институция, основният механизъм за осъществяване индивидуален подходкъм учениците. Това се дължи на съвременната задача, която се поставя пред образователна институциясветовната общност, държавата, родителите - максималното развитие на всяко дете, запазването на неговата оригиналност, разкриването на неговите таланти и създаването на условия за нормално духовно, умствено, физическо усъвършенстване.

Какви са ролите, които съвременният класен ръководител изпълнява на практика:

анализатор

стратег

психолог

духовен наставник

талантлив организатор

родители учител

защитник на здравето на учениците

Истинският класен учител, който притежава технологията на своята дейност, е мъдър педагог, който знае как да види във всеки от своите ученици уникална личност; която задълбочено изучава всеки ученик въз основа на педагогическа диагностика, хармонизира отношенията с него, допринася за формирането на детски екип, основан на личностно ориентиран подход.

Класният ръководител проектира образователната система на класа заедно с децата, като взема предвид техните интереси, способности, желания, взаимодейства с родителите, взема предвид етнокултурни условиязаобикаляща среда.

В момента класният ръководител е в крак с времето, той е методически и психологически подкован, има познания по теория и методика възпитателна работадобре запознат с трудовото законодателство, както и да може да се ориентира в основните нормативни документи. Класният ръководител се интересува от въпроси, които вълнуват съвременната младеж, изучава новости информационни технологии. Освен това класният ръководител е добре запознат с инфраструктурата на района, в който живее и работи, това помага за организирането на извънкласни дейности. Редовно усъвършенства уменията си, като посещава и участва в тематични секции, семинари и конференции.

Кои са най-важните качества на класния ръководител? Първо, те трябва да бъдат разделени на няколко категории: лични, човешки, бизнес и лидерски черти. И във всяка от тези категории учителят, който води класа, трябва да е най-добрият, за да управлява успешно поверения му детски екип. Нека разгледаме всеки от тях по-подробно.

Лични качества

За да могат отделенията да смятат своя класен ръководител за истински лидер по пътя към бъдещето, учителят трябва систематично да подобрява всички тези качества, като същевременно остава човек. Говорейки за лични качествалидер, на първо място се има предвид добротата. В крайна сметка всеки ден той се занимава с деца, чиято душа на тази възраст е толкова уязвима. Разбира се, добротата трябва да върви ръка за ръка с взискателността и необходимата твърдост. Между другото, заедно с добротата, такива качества на класен ръководител като грижа, внимание, разбиране, отзивчивост, доброжелателност се поставят на първо място в своите учители от самите ученици. Явно в днешния тежък живот им липсват тези прости човешки чувства.

човек

Както специалистите, така и студентите отбелязват необходимостта учителят да притежава такива лидерски качества като общителност, хуманизъм, искреност и откритост. Наистина, ако началникът на който и да е човешки колектив е затворен в себе си тиранин, общата кауза няма да придвижи нито крачка напред. Отговорен, коректен, сериозен човек трябва да стои и начело на детския екип. Чувството за хумор обаче също е добре дошло.

Бизнес качества

Учителят, който ръководи училищния екип, трябва да може да планира и анализира професионалната си дейност. И въз основа на това прогнозирайте бъдещите му резултати. Добрият лидер ще се опита да развие тези умения в своите отделения. Неговите ученици трябва сами да анализират своята учебна и извънкласна дейност. Умението за установяване на социални и бизнес контакти с родители, колеги и обществеността не може да бъде надценено.

Разбира се, показан е идеалният портрет на класния ръководител. В живота някой е силен в една област, друг – в друга. Но учителят трябва да обръща постоянно внимание на развитието на качествата на лидер. Това изисква решителност и познаване на целта, която искате да постигнете. За човек, който се стреми към саморазвитие, е много важно да има независимост на мисълта, вътрешна свобода, като в същото време осъзнава отговорността за собствения си избор. Учителите, които имат всички тези качества на класен ръководител, са обичани и уважавани, техните ученици се връщат при тях след дълги години раздяла с тяхната „класна майка“.

Следователно, за да се решат успешно проблемите на образованието, възпитанието и развитието на личността на детето, е необходимо активно взаимодействиевсички участници учебен процес.

Детето е горяща факла! Това е онзи жив пламък, чието гориво е тясно приятелство, обща воля, отлично взаимно разбирателство, бизнес сътрудничество, партньорство, общност. И класният ръководител регулира този пламък. От него зависи дали факлата ще угасне или ще гори все по-ярко. А основната роля на класния ръководител е да поддържа „огъня” във всяко дете.

„Класен ръководител” – Взаимодействие с родителите. Програмата на курса "Самоусъвършенстване на личността" (авт. Диагностика. "Ти си образ на божество в нашата бездна ..." Етапи на работа на класния ръководител. Общинска образователна институция средно (пълно) общообразователно училище№ 4 Волжск RME. Ролята на класния ръководител в съвременното училище.

"Мотивация на лидера" - Групи от възпитатели в зависимост от мотива и самоактуализацията. Признание за успеха на класния ръководител на регионално ниво. Резултати от учебната работа за 2007-2008 г академична година. Разпознаване на класния ръководител в собствената педагогическа среда на училището. Наредби за моралните и материални стимули за служителите: (показатели).

„Документация на класния ръководител” – Психолого-педагогическа характеристика. Дневник на класен ръководител. Многодетни семейства. Деца с увреждания. отделения. SOS телефони. Анализ на BP за годината. Заетост на ученици в извънучебно време, регистрирана в ПДН. Информация за участието на учениците в делата на училището, обществото. Информация за класния ръководител.

„Ролята на класния ръководител в училище” – Осигуряване на комуникация между образователната институция и семейството. Организация в класната стая на учебния процес. Критерии за активност. Следете напредъка на всеки ученик. Детето е човешки зародиш. Целта на възпитателната работа модерно училище. Задачи на класния ръководител. Взаимодействия с класния ръководител.

„Проблеми на класния ръководител“ - Каква вие сами виждате основната цел на работата на Московска област. Получени оценки. Среден резултат. социометрична процедура. Социометрия: изследване междуличностни отношенияв група. Методика за изследване на нивото на развитие на детския колектив. Въпросник. Основни проблеми. Мишена. Социограма. Смятате ли за необходимо да се активизира работата на Министерството на отбраната.

„Ролята на класния ръководител” – Проекти. Закон за образованието. Диагностичен пакет. Ролята на класния ръководител във формирането на познавателните интереси на учениците. Основните етапи от работата на класния ръководител за повишаване на образователната мотивация на учениците. Зависимост на качеството на знанията от формирането на познавателен интерес. Ролята на класния ръководител за формиране на положителна образователна мотивация на учениците.

В темата има общо 10 презентации

« Учителят трябва да има

всичко необходимо на един ученик».

Източна мъдрост

Който не е бил ученик, няма да бъде и учител, както е казал мислителят Боеций. Родителите бяха първите учители за нас, а децата са най-добрите учители за възрастните. Наистина, децата са особен свят, усещайки фино всичко, което ги заобикаля. И винаги искат да бъдат с този човек, който излъчва топлина, нежност, грижа и радост. Това са хората, които са истински учители.

Всеки, който избира професията на учител, поема отговорност за тези, които ще обучава да възпитава, и в същото време носи отговорност за себе си, за правото си да бъде учител.

Винаги съм мечтал да стана учител, по-точно учител по история, какъвто съм. Първоначално това са игри за училище, след това учат Педагогически колеж, след това в педагогически институт. Но след като получих образованието си, осъзнах, че най-важната работа за осъществяване на мечтата ми - да стана учител, току-що започна. Все пак учителската професия е една от най-уважаваните, почтени и отговорни професии.

Работейки като учител, разбираш, че новият ден не е като предишния, където всеки момент е търсене на нещо ново, интересно. Където през цялото време трябва да бързаш, за да наваксаш, къде през цялото време трябва да бързаш, за да станеш интересен за хората около теб, да дадеш на другите своята енергия, знания, умения, да бързаш да научиш нови неща, да бързаш, за да не закъснееш . Защото сте заобиколени от най-упоритите, най-търпеливите, най-смелите учители и разбира се най-обичаните, най-отзивчивите, най-взискателните в този живот – децата. И от този, който е бил първият учител, понякога се формира целият бъдещ живот на човек. Благодарен съм, че в живота си имах работа с прекрасни хора - това са моите родители, учители, колеги и, разбира се, това са деца.

Преподавателската дейност изисква специално призвание. В края на краищата хората с склонност и любов към този бизнес могат да се занимават с образование и обучение. В. Ключевски пише: "За да бъдеш добър учител, трябва да обичаш това, което преподаваш, и да обичаш тези, които преподаваш."

Успех педагогическа дейностдо голяма степен ще зависи от комуникативните способности на учителя, от умението му да установи правилна връзка с децата. През последните две години работих по темата педагогическа концепция„Комуникативната компетентност на учителя като условие за професионалното и морално развитие на ученика.“ В процеса на работа по него разбрах, че наличието на учител с високо ниво на комуникативна компетентност предполага желание за управление на процеса на взаимодействие на тренировъчна сесияи отвъд него, разширете границите на взаимното разбиране.

Учителят трябва да се интересува и от самия процес на обучение и възпитание на човек. И, разбира се, много ще зависи от креативността на самия учител. Още през 19 век Херман Хелмхолц пише, че творческата мисъл „ни засенчва внезапно, без усилие, като вдъхновение..., тя никога не се ражда в уморен мозък и никога след това бюро. Обикновено е невъзможно да се стигне до този момент без много работа...”.

От няколко години използвам в часовете си презентации по история и обществознание. Това дава на учителя неограничени възможности за творчество. Използването на информация във всякаква форма на представяне, в оформлението на материала в съответствие с целите и задачите на конкретен урок в определена група. В този случай ще отнеме много малко време за трансформиране на презентацията, ако е необходимо и по време на урока. Работата по презентация има положителен ефект върху развитието на комуникативните умения на учениците с помощта на информационни и компютърни технологии, дава допълнителна мотивация за изучаване на история и спомага за повишаване на нивото на възприемане на информацията.

Спецификата на педагогическата дейност е такава, че за ефективна дейност учителят трябва да има познания по собствения си предмет, методи на преподаване, психология и педагогика, да има общо високо нивокултура, да познава техниките на реториката, основите на мониторинга, да има ерудиция. Този списък далеч не е пълен. Но без тези умения учителят не може ефективно да преподава и възпитава. Учителят трябва да се самоусъвършенства и да се занимава със самообразование. Тъй като самообразованието на учителя е необходимо условие професионална дейностучител.

В работата си се основавам на системата от ефективни уроци на А.А. Окунев.

Често срещаме следния модел: учител по предмет, който едновременно изпълнява функциите на класен ръководител. Втора година съм класен ръководител и мога да кажа, че изискванията към класния ръководител са не по-малко важни от тези към учителите по предмети. Обучението на учениците е неоспоримо и най-важната целвсяко общество. Липсите и пропуските в образованието нанасят такива непоправими и непоправими щети на обществото. Затова специална роля в образованието се отрежда на класния ръководител.

Основната функция в работата на класния ръководител е да защитава детето и да създава условия за свободното му духовно и духовно развитие физическа сила. Което означава не само да му помогнете при решаването на проблемите с поддържането и укрепването на здравето, образованието, отношенията с родители, учители, другари, но и да създадете възможности за разкриване на всичко най-добро в себе си, развитие на неговите способности.

В моята преподавателска дейност съм формирал за себе си редица принципи, които трябва да се спазват:

Винаги съм искал уроците ми да са интересни, да развивам добри отношения с децата и техните родители.

В крайна сметка сложността на образователния процес се състои в това, че той, заемайки значително място в живота на човек, не дава осезаем, видим, конкретен резултат веднага след завършването му. Резултатът е цялото последващо поведение, дейност, начин на живот на човек. А за да постигнете целите си, просто трябва да обичате работата си.

Уважаеми колеги, обичайте работата си!

Ушиярова Лайсан Сагитовна

Преподавател по история и социални науки

Благовещенски индустриален и хуманитарен колеж,

трудов стаж - 5 години, първа квалификационна категория

Подготвен материал

учител – психолог

MOU C D и K

Линникова Л.Н.

Уважаеми класни ръководители, здравейте!

Нашата среща е посветена на взаимодействието на училището и семейството, две от най-важните социални институции, връзката, която е - дело на класния ръководител.

Училище, първи учител, моят клас, моят класен ръководител...

В моя училищен живот имаше трима класни ръководители и някой ще каже - няма късмет и аз не съм съгласен ...

Пр. „Недовършено предложение“

Истинският класен ръководител е...

Всъщност работата на класния ръководител не се ограничава само до уроци, изпълнение учебни програмии норми. Тя е много по-широка и по-сложна. Класният ръководител, заедно с децата, живее и преживява това, което се случва всеки ден в училище, изграждайки своята дейност в сътрудничество с учениците, техните родители, взаимодействайки със специалисти.

Според предишното упражнение и използвайки списък с професионално значими качества, ще съставим психологически портрет на класния ръководител (10 компонента).

Сравнете мненията на родителите.

Нека разгледаме някои от тях.

Професионализмът е първата стъпка към превъзходството в преподаването.

Професионализъм - отлично познаване на своя предмет, задълбочено познаване на съдържанието на преподавания курс, прилагане на съвременни педагогически технологии.

Любов към децатазнания, отговорност, грижа, уважение.

Може ли да се замени с понятието "толерантност"?

Толерантност - активна морална позиция и психологическа готовност за толерантност.

Пр. "Аз и другите"

Изберете човека, който ви е най-близък, опишете с какво ви е близък (5 критерия) и с какво все още се различава, идентифицирайте човека, с когото почти не общувате, опишете с какво не е като вас или с какво си прилича. За кого и какво беше по-лесно да се опише? (когато описвате разликите, продължете упражнението, като съставите общо).

Заключение:Често. Напълно забравяме за уникалността на света на друг човек, дори и да е неразбираем за нас, и започваме да лепим „етикети“, „етикети“.

Пр. „Касичка с оплаквания“

Предлага се да нарисувате касичка с оплаквания и да поставите в нея всички оплаквания, които сте преживели преди. Какво да правя с касичката след това?

Заключение:Натрупването на негодувание е безплодно. Самосъжалението е лош навик.

Модерен образ – емоционално оцветен образ на някого, който се е развил в масовото съзнание.

Компоненти на изображението:

визуален образ (костюм, прическа, пластичност, изражения на лицето),

манталитет (интелект, духовна практика)

Добро здраве . И тук ще се спра на стабилен емоционално състояниеи психологическа възраст.

Особености преподавателска дейност, работата в училище не е в полза на физическото състояние като цяло и на афективната сфера в частност. Емоционалното пренапрежение, стресът, свързан с професиите "Човек - човек", водят до здравословни проблеми.

Един човек пита друг как се отпускаш, но аз не се напрягам, другият му отговаря.

И как релаксирате?

Пр. за релаксация (дихателно упражнение „Повдигане“, мускулна релаксация „Лице на релаксанта“, въображение „Убежище“, хобита).

Оптимизмът, активността, доброто здраве и други важни качества се свързват с младостта, но хората казват, че учителите остават млади по-дълго. Всъщност психологическата възраст на учителите често е много по-малка от физиологичната.

Предлагам да проверите психологическата си възраст.

Методи за определяне на психологическата възраст. А.А. хроника,

Е.И. Головах.

Необходимо е да оцените всеки петгодишен интервал от живота си според степента на наситеност, значими събития по 10-точкова скала. Психологическата възраст ще бъде по-висока по-малко хораочаква да живее и толкова по-осъзнато, неговото психологическо време.

Към класния ръководител се поставят определени изисквания, изисква се развитие на професионално значими качества. Родители за работа, както и ученици, класният ръководител не избира.

И най-важното е, че родителите са ... различни. Родителите се отличават с:

нВъзраст

нобразование

нДейност

нсоциален статус

нКонфликт

нФинансова ситуация

И дори училищната среда ...

От горното заключаваме да определим областите на работа:

Учене - 100% от родителите

Информиране - 100%

Просвещение - ?

Консултации - ?

Кооперативна дейност - ?

Образование - ?

Тези. отклонение от общ родителска срещада работят в групи или дори мини-групи, индивидуална работа.

Това се отнася както за методическата, така и особено за психологическата работа.

Методически (всичко, което се отнася образователна програма, индивидуален образователен маршрутученик, начини допълнително образованиеи т.н.)

Психологически (всичко свързано с индивидуални характеристикидетето и неговата социализация).

Принципи на работа:

Създаване на доверителни отношения,

Взаимно уважение

интерес на консултантите

компетентност,

Формиране у родителите на нагласа за самостоятелно решаване на проблема,

Добра организация на консултирането,

Конфиденциалност.

И ... твоята усмивка!

Пр. "Усмивка".

Предлага се да се усмихнете на психолога, съседа, себе си.

Усмивката е международният език за общуване!

Резултати от работата:

създаване на определени вътрешноучилищни структури (органи на самоуправление, училищни съвети, комисии, пресцентър и др.);

създаване на документи, регламентиращи живота на възрастни и деца в училищното пространство;

повишаване нивото на социална защита на всички субекти педагогически процес, нивото на удовлетвореност (естеството на взаимоотношенията, качеството на образованието и др.) и нивото на компетентност (педагогическа - за родителите, методическа - за учителите, образователна - за учениците);

повишена активност, фокус върху сътрудничеството;

формирането на единно ценностно-семантично пространство за възрастни и деца и др.

Въпроси. Отговори. С пожелание за успех.

Приложение

Въпросник за родители. И. А. Хоменко.

Скъпи родители!

Моля, отговорете на няколко въпроса, свързани с отношението ви към предизвикателствата, поставени от нашето училище.Вашето мнение ще ни помогне да направим работата си по-ефективна!

1. Кои ценности бихте посочили като приоритетни ЗА ВАС?

(Моля, маркирайте по важност: маркирайте най-важното с номер 1, след това с номер 2 и т.н. в низходящ ред.)

Добавете своя опция, ако не сте я намерили при нас.

2. Известно е, че резултатът от пълноценното образование е добре образован човек с широки познания. И все пак на какво трябва да се съсредоточи училището според вас?

На тренировка.

На образованието.

(Моля, оградете ЕДИН избран отговор.)

3. Какво според вас трябва да даде училището на детето и каква е отговорността на семейството и родителите?

Училището трябва: ______________________________

Семейството трябва: _______________________________

4. Необходимо ли е законово при изготвянето на споразумения между училището и родителите тази отговорност да се фиксира между училището и семейството?

Да Не Не се изисква договор

5. От какъв вид помощ смятате, че училището се нуждае най-много от вас? (Заградете в кръг, както е подходящо.)

В материалното, във физическото, в информационното, в нито едно.

Вашият вариант: ________________________________

6. Как и до каква степен НАИСТИНА бихте могли да помогнете на училището?

7. От каква помощ се нуждаете от училището?____

8. Моля, предоставете информация за себе си. В кой клас е вашето дете (деца)? (Заградете в кръг, както е подходящо.)

1-35-910-11

Благодаря ви много за отговорите!

В допълнение към традиционните диагностични методи (въпросници), е възможно да се предложат кръгли маси с родители, ученици, учители, които ще засегнат и идентифицират реални проблемиучилищен живот.

Резултатът от различни видове диагностика може да бъде идентифицирането на област от проблеми в работата, степента на удовлетвореност на субектите (взаимоотношения, качество на образованието в дадено учебно заведение, условия на живот и др.), нуждите на субектите, тяхната дейност и др., както и създаването на база данни за различни идеи за преобразяване на училищния живот.

Диагностиката ще помогне да се определи какво искат родителите от училището и какво могат да направят сами.

Понякога, дори на етапа на диагностика, родителите започват наистина да осъзнават умишлената неприемливост на определени претенции към образователната институция, което със сигурност ще повлияе на отношението им към училището и учителите.

Въпросник за училищния персонал учителите да проучат собствените си ресурси – своите нагласи, своите възможности, както и условията, в които се развива сътрудничеството с родителите. С други думи, това е опит да погледнете СЕБЕ СИ отстрани. Понякога това, с което учителите са свикнали да работят дълго време образователна институция, рязко контрастира с идеите на родителите за удобство, рационалност, комфорт (включително психологически). За училищните служители изглежда съвсем естествено, че редът и стилът на комуникация, които са се формирали в процеса на работа, обаче, от гледна точка на родителите, не всичко може да бъде толкова прекрасно. Понякога някакво „малко нещо“ пречи на пълноценното сътрудничество. Например неспазване на часовете за приемане на родителите от училищната администрация или неучтив отговор от секретаря по телефона или липса на информация за местоположението на офисите в училището, графика на основните училищни услуги (медицински кабинет, библиотека, бюфет).

Отговаряйки на въпроси, учителите и училищните администратори могат да разберат дали правят всичко, за да привлекат родителите към училищната общност:

Добри ли сме към родителите си?

Лесно ли им е да влязат в училище?

Достатъчно чисти ли са входът на училището и входът му?

Лесно ли е за родителите да намерят учителската стая, кабинета на директора и директора (има ли табели до тях)?

Гостоприемни ли са хората, които посрещат родителите, има ли място, където родителите могат да седнат?

Отворено ли е училището за срещи (например други организации), организиране на форми на допълнително обучение за родители и жители и т.н.?

Можем ли да говорим с родителите по телефона?

Всички училищни служители приятелски настроени ли са към родителите?

Предоставяме ли обучение за родителство?

Предлагаме ли консултации или семинари за родители относно домашните на децата, дисциплината, мотивацията за учене и др.?

Имаме ли групи от родители, които действат като наблюдатели (за качеството на образованието, отношенията ученик-учител и др.) в училището?

Родителите участват ли в обсъждането на финансови въпроси и определянето на цели за функционирането и развитието на училището?

Правим ли всичко, за да гарантираме, че посещенията на родители и членове на обществеността в училището са редовни?

По-нататъшната работа се основава на получената информация.

Въпреки че опитът идва с възрастта, има много начини да овладеете някои педагогически мъдрости в началото. професионален път. Според самите преподаватели само опитът не е достатъчен, за да се установи необходимия контакт с ученика. Всяко ново поколение е поне малко, но различно от предишното. И един учител, дори най-опитният и уважаван, може да изпита трудности при работа с деца. Вероятно това е и мисията на учителя – да бъде „свой” в света на детето.

Млад класен ръководител

Обикновено начинаещите в клас са много притеснени, притеснени, защото освен децата, родителите също ще ги мерят с оценяващ поглед. Тази категория класни ръководители трябва да прибегне до редица прости, но ефективни съвети:

• Очертайте плана на вашето запознанство с класа, с родителите. Поради вълнението могат да възникнат неудобни паузи, подсказката трябва да е под ръка.
• Не се опитвайте веднага да флиртувате с момчетата. Те могат да сбъркат това с вашата слабост, което е чудесно извинение за липсата на авторитет и подчинение. Трябва да сте дружелюбни, открити, но в същото време строги. Децата усещат това много добре. Незабавно определете дистанцията, която ще ви помогне да ръководите класа, а не да изградите повече или по-малко безпроблемна връзка. Но не прекалявайте със строгостта. Класата просто ще се страхува от вас и, меко казано, няма да ви харесва.
• Определете правилата за вашата връзка. Деца на всяка училищна възрастостават деца и обичат да играят ролеви игри. Те все още се нуждаят от правилата на играта. Нека децата знаят как виждате отношенията на уважение и доверие. От първата среща те трябва да разберат, че осъществявате истински контакт с тях.
• Първите ви срещи не трябва да са само формалности. Не забравяйте да проявите интерес към всеки един. Те са много и всеки иска да изрази себе си. И ще ви бъде по-лесно да разберете какъв е всеки ваш ученик.
• Води дневник. За млад класен ръководител това е реална възможност да контролира процеса. В началото на работа ще ви бъде трудно да запазите огромно количество информация в главата си, тъй като всеки ученик ще има някои текущи учебни проблеми. Често един млад учител дори не осъзнава колко широко се разбират неговите задължения. Той трябва да знае за състоянието на обучението на детето, за поведението му, отношенията с класа и учителите, ситуацията в семейството и др.

Как да печелите престиж в класа?

Момчетата не трябва да виждат вашето безразличие в нито едно от неговите проявления. Кредитът на доверие ще бъде изчерпан в същата секунда. Дори и да нямате време да разрешите проблема, детето трябва да види вашата готовност да помогнете.

Разбира се, не трябва да отделяте „любими“. Трябва да поддържате разумен неутралитет. Опитайте се да стимулирате активността на децата с примерите на други деца, но го правете неусетно. Всяко дете трябва да вижда нечий успех, нечие постижение като истинска цел за себе си.

Една от основните ви задачи е изграждането на екип. Във вашата власт е да обедините дори клас, състоящ се от малки групи. Най-сигурният начин е колективната победа. Нищо не обединява така, както общ дух на радост, удовлетворение, значими постижения. Като начало може да има училищни състезания и събития, които са много по отношение на възпитателната работа. След това можете да се насладите на предимствата модерно общество: в интернет се провеждат много интересни конкурси или проекти. За децата е интересно да надхвърлят училището си, да направят нещо ново и светло, което означава да бъдат отлични. Виждайки вашата инициатива, децата сами ще отбележат, че наистина сте техен приятел и помощник.

Опитайте се да следвате промените в живота на всеки ученик. Чувствайте се свободни да поздравите момчетата за семейните празници, следете успехите им извън училище. Момчетата са докоснати от такова внимание, освен това не всеки го получава в изобилие от заети родители.

Портрет на съвременен класен ръководител

Първото условие е съвременната класна стая да не стои на едно място. И това се отнася преди всичко до самообразованието. Трябва да имате представа за психологически характеристикивъзрастта на децата от вашия клас. Трябва да ви възприемат като интелигентен и грамотен човек. Разберете, те са деца на своето свръхтехнологично време. Те общуват повече в интернет, имат по-голям достъп до всякаква информация и това може да има както положителни, така и отрицателни отзиви. Страхотно е, ако те виждат като модерен човек. На класни часовеповдигат теми, които са важни за тях днес. Бъдете честни и търсете обратна връзка. Бъдете тактични и деликатни, ценете уникалността на личността на всяко дете.

Организирайте съвместно гледане на текущи филми, обсъдете с тях. Насочете ги да взаимодействат с тях младши ученицинасърчават патронажа.

Действайте в същата верига с родителите си. Вашите образователни усилия трябва да бъдат обединени от една цел и да се движат в една посока. Включете родителите в дейностите на класа. И дори ако в началото няма да е лесно, подобно преживяване е изключително полезно.

И, разбира се, обичайте децата. Без това условие едва ли е възможно да бъдеш добър класен ръководител.