Конфликти в учителската стая: опит срещу амбиция. Страхувайте се от млади учители Веднъж, за класен час, поканих при тях видео блогър, който по това време беше популярен сред учениците. Ох, какво ставаше тогава: цялото училище хукна под вратата на кабинета, а ние трябваше

Дали дяволът е толкова страшен, колкото го описват, ще се опитаме да разберем от първа ръка. Героинята на нашето интервю работи в училище като учител по руски език и литература в продължение на година, без учителско образование. Тя твърди, че работата в училище не е толкова ужасна, дори ако децата са трудни и изобщо няма опит в преподаването.

- Кажете ми в кое училище сте работили?

Получих работа в най-обикновеното училище в Санкт Петербург, когато дойдох в северната столица в търсене на приключения. Въпреки че да наречем това училище "обикновено" не би било съвсем правилно. В Санкт Петербург почти всички училища са необичайни, а в центъра, където се намира предишното ми работно място, има само солидни лицеи, гимназии и програми за напреднали. Така че „обикновеността“ на училището беше именно неговият необичаен фактор.

Това училище се посещава от онези деца, които живеят на един хвърлей от Невски проспект и музеи от туристическата програма, но в същото време нямат достатъчно социален капитал в семейството, за да пробият в наистина мощно училище със солидна история и репутация. Почти всички имат непълни семейства, трудни житейски ситуации, две дузини съседи в общ апартамент и малка надежда да влязат в университет.

В класа, в който бях ръководител, само 3 семейства от 26 имаха бащи, в останалите или напуснаха семейството, или седяха. Или по принцип децата са били сираци и са живеели при баба си и леля си.

До девети клас по 4–5 деца от всеки клас се водят на отчет при инспектора за непълнолетни. Дори в пети клас вече имах такова момиче, въпреки че, изглежда, млякото от началното училище все още не беше изсъхнало на устните ми. Има и много мигранти, някъде около 10% във всеки клас, те говорят руски изключително слабо.

Учениците в това училище бяха толкова далеч от идеалните идеали за гимназия, че няколко години преди пристигането ми ръководството трябваше да премахне 10-ти и 11-ти клас. Толкова малко деца останаха след деветия и искаха да се наситят училищно образованиеили се опитва да влезе в колеж.

Не си мислете само, че това е училище за трудни тийнейджъри или някаква специална институция. Най-обикновените училища, от които има много във всеки град, те са разтворени сред учебни заведения с големи имена и никой не им обръща внимание. Няма олимпиади, няма титли, няма учители с медали и стипендии, но дори в такива училища има хиляди и хиляди деца, които се нуждаят от внимание. Когато си търсех работа в училище, видях около две дузини такива места в Санкт Петербург.

На колко години беше тогава? Защо изведнъж решихте да станете учител на тази възраст без подходящо образование?

Дойдох в това училище, когато навърших 26 години. Преди това завърших филологическия факултет и работих няколко години като редактор и PR мениджър в роден град, след което решава да се премести, а заедно с местожителството си смени и професията си.

Двадесет и шест години не е най-младата възраст за учител, но на това място бях най-младият от целия учителски колектив за 35 души.

Трудно е да си обясня защо изведнъж реших да сменя професията си. Може би именно този ход имаше такова въздействие: в моменти на неудобство и екзистенциална криза винаги си по-наясно с житейските насоки. Все още вярвам, че щях да стана добър учител завинаги, ако не бяха обстоятелствата, но сега е твърде късно да се върна към професията. Тази година беше хубаво изживяване, макар и трудно и си го спомням само с топлина. Затова сега говоря с вас - може би след моята история някой също ще реши да излезе от зоната на комфорт и да спре да се страхува от трудния път на учителя.

Като цяло смятам, че добрият учител не е този, който е получил подходящо образование. Може би наистина са научени на някои тайни техники, които ви позволяват по-добре да поставите знания директно в главите на учениците. Но самите деца са много по-важни от човешкото отношение към тях, което, о, колко липсва в училищата. А училищните програми са толкова неудобни, поне в моята специалност руски език и литература, че дори и десет педагогически университета да завършиш там, така или иначе нищо няма да се оправи с образованието.

Добрият учител е този, който е готов да помогне на децата в неравна борба с нашата образователна система. Той се бие с тях на една страна, а не срещу тях, но в същото време не си позволява да седи на врата му. Ако някой осъзнае в себе си такова желание да помага на децата, тогава той ще бъде отличен учител, дори ако самият той е учил за някой друг.

- Може ли изобщо да станеш учител в училище без педагогическо образование?

Трудно, но възможно. Училищата с големи имена няма да вземат човек „от улицата“, но няма да вземат и жълтоуст новоизсечен абсолвент. Там царят документи и титли. В някои училища проверките така са заглушили ръководството, че и там не взимат хора със сродно образование. Например на места ми отказаха интервю с мотива, че могат да приемат само учители с надпис в дипломата „учител“, „възпитател“ или „психолог“.

Някои училища са напълно непретенциозни при избора на учители, особено когато скокът започна с постоянни промени в образователните стандарти (FSES), а старите опитни учители не можаха да се справят с тези изисквания.

На едно място, където отидох да говоря с директора, той изскочи от задната стая с една алкохолна тениска, целият червен и потен, хвана ме за ръцете и се опита да ме принуди да подпиша всички документи, без дори да ми погледне документите . „Ще преподавате руски, литература и английски!“ - извика той радостно, разпечатвайки с едната ръка договора, а с другата - довършвайки нещо с рендето.

„Какъв английски? Бях ужасен. - Учила съм филолог, руска литература, английски знам основно от училище. „Нищо, нищо“, успокои ме той, „няма разлика. Че руският е език, че английският е език, но ужасно ни липсват учители!“

В резултат на това с нула години работа като учител, филологическа диплома и бегла представа за работата на учител ми беше предложено място в три училища, всяко от които беше на пешеходно разстояние от мястото ми на пребиваване. Избрах този, който е най-красив за посещение, покрай Музея на Арктика и Антарктика. Вярно, това не е единственият фактор, от който да избирате.

Всъщност директорката слабо ме заведе там. Тя не излезе с никакви примами, но честно каза, че ще трябва да вземе пети и осми клас. А че един осми клас е страшен кошмар, който всяка година отказват по няколко учители.

Аз самият съм учил това и реших, че това е добро предизвикателство. Ако мога да се справя с хулиганите и щурма на училището, значи определено имам място в професията.

- Направи ли го?

Може да се каже така. Разбира се, от тях не беше възможно да се направят отлични ученици, както в съветските филми. И все пак три години случайна смяна на учители, всеки от които нямаше време да ги научи на нещо полезно, се отрази на общото ниво. В осми клас учехме почти същото като в пети, защото те не само не го помнеха, но изобщо не знаеха.

Но нямаше проблеми в комуникацията и реда с класа. В началото опитните учители много ме съжаляваха и редовно тичаха да проверяват дали нямам още избухвания по средата на урока. След това се опитаха да поискат рецепта, как намерих с тези "закоравели негодници" взаимен език. И нямаше тайна, достатъчно беше просто да не ги смятаме априори за закоравели негодници. Обикновени деца. Груби, донякъде сложни скандалджии, но за тийнейджърите това не е толкова необичайно поведение.

Убеден съм, че децата и юношите имат много фино развито чувство за уважение. Те винаги усещат кога друг човек ги смята за личности и кога - враждебна биомаса за преработка. Просто не вземайте децата за глупаци и ги насърчавайте и не ги изравнявайте с мръсотия, тогава те ще обърнат планини за вас.

Същите осмокласници дотичаха при мен да се оплакват, че математикът им директно ги нарича овце, а физикът ги нарича глупаци. Какво тогава е желанието да се мотаеш в класната стая с такъв учител? Започват да хвърлят куфарчета, да обръщат чинове, да се подиграват и да разплакват късогледите учители. Обаждането на родители от такива хулигани е безполезно. Те така или иначе няма да дойдат, а ако дойдат, ще се държат по същия начин като децата.

Може би не схващаха всичко в движение и често се отегчаваха по време на много уроци, но все пак поне част от знанията могат да бъдат поставени във всяка глава. Нямам илюзии: много от уроците ми бяха скучни, особено по литература, която често ми беше скучна да чета по програма, и се стараех да правя поне нещо по-интересно. Но когато един такъв „труден“ осмокласник-боксьор успя да получи честна (дори не напрегната!) четворка, тогава той направи селфи с нея в дневника си и с мен и ми го показа на всеки ъгъл. Твърдеше, че като цяло това му е първата четворка по предмета от началното училище.

Веднъж осмокласници ми откраднаха флашка от чантата, оставена на масата. Не казах на други учители, защото те вече се оплакаха, че всичко е „проклети крадци“ и „не можете да оставите нищо“. Тя не е оказвала натиск върху класа и да ги обявява за виновни, въпреки че е ясно, че това е един от тях. Тя спокойно говореше, каза, че флаш устройството не е мое и на него има важна информация, сигурен съм, че никой от тях не е искал нищо лошо и ако са го взели, тогава по погрешка. Кажете, вижте си нещата вкъщи, изведнъж случайно са ги заловили, който и да е, но аз вярвам, че сте нормални момчета, а не както пускат слухове за вас.

На другия ден идвам на техния урок - а на масата тази флашка и шоколад. Трудна ситуация, не споря, нямаше сигурност, че всичко ще бъде разрешено, но колко хубаво е да се получи такъв резултат. Все пак тийнейджърите винаги са отворени към тези, които ги слушат, уважават и не ги притискат.

Много по-трудно се оказа с пети клас, където ми дадоха наръчник за класа на мушката. Децата бяха там след добър опитен учител в начално училище, не глупави и сравнително послушни, но все пак с тях беше сто пъти по-трудно, защото изискваха още повече внимание.

- Какви бяха вашите задължения? И каква е разликата между управлението на класната стая и редовното преподаване?

Само преподаването и управлението на класната стая са небето и земята. Ако имате само уроци, тогава животът е прост и красив. Преувеличавам, разбира се, но тогава работният ви ден е доста стабилен. Идваш, набиваш нужния брой уроци, после подготвяш уроците според програмата за следващия ден, попълваш нужния тон проклети листове (половината от които на никого няма да са нужни), взимаш тетрадките за проверка и приберете се вкъщи щастливи и спокойни около три следобед. Като цяло в нашето училище беше така: работният ден се броеше до три, въпреки факта, че уроците свършваха в един. Но почти всички класни ръководители останахме по едно и също време до пет-седем часа вечерта, когато ядосан пазач не ни изгони с мръсна метла.

Какво е класно ръководство? Това са огромни хемороиди, за които ще ви се плаща допълнително, в най-добрия случай, кльощава няколко хиляди на месец.

Ще попълвате сто хиляди пъти повече документи от обикновено, ще отбелязвате стрелки с учители за ученици, безкрайно ще броите някои числа, ще общувате с родители, ще ходите на екскурзии до скучни и не много места, ще получавате обаждания по всяко време на деня или нощта, живейте без почивни дни, помирете скарани приятелки и конзолни бойци след бурна битка за портфейли, като в същото време поучително им показват тежък юмрук. Ще трябва да разберете подробни биографии, пълни имена и домакински данни на десетки семейства, да опознаете куп хора и да събирате седмични дневници за проверка, в които всички страници така или иначе ще останат празни. Най-лошото нещо, за което можете да се сетите е Час в класната стая, което се възприема от децата като задължение и допълнително учебно време, когато човек може да тича на улицата.

Учебните програми изискват цял ​​куп различни неща от класните ръководители. Например задължително културно събитие в такъв и такъв период, посещение на „място за интелектуално отдих“ с такава или такава честота и възможно най-често посещение на деца в музеите.

По-възрастните учители бяха толкова пренебрежителни към тази област, че децата неизменно бяха водени само до онези музеи, които бяха от другата страна на пътя. За проверка. В резултат осмокласниците посетиха Музея на Арктика и Антарктика 12 пъти, а петокласниците три пъти.

Използвах цялата си хитрост, за да заобикалям бюрократичните схеми. След като формулирахме нашата „културна кампания“ като „укрепване на връзките на новия класен ръководител със състава на учениците“, помолихме учителя по история за отпуск и отидохме в развлекателния център за половин ден. детски центърс лазер таг и игрални автомати. Въпреки това, по-често не можете да направите такъв финт.

СЪС час на класаи още по-зле. Задължителните теми за учениците идват отгоре и трябва да ги докладвате със снимки и подробен скучен формуляр. Много от тях са толкова интересни, колкото работата на Влад Сташевски през 2018 г. Тук, общо взето, си играехме с класа с всички сили: направихме един красив слайд по темата, авторът му получи пет на първо място в списанието, след което целият клас беше сниман на фона на плъзна с усмивка всичките си 28 зъба (или колко петокласници ги имат?) и спокойно се прибра. В резултат на това бяхме единствените в цялото училище, които не само изпълниха плана за учебните часове, но и го надхвърлиха, всички ни дадоха за пример, а петокласниците се надуха от гордост. Те не само са страхотни, но и обща сложна тайна се свързва с учителя.

Тук можете да започнете скучно да мрънкате, че това, на което се учат децата, не е добре да се заблуждава ... Но това са все педагогически идеали във вакуум. Децата знаят добре кога глупостите се правят за показност и могат да бъдат пренебрегнати и кога измамата наистина е лъжа. Безпроблемно прекарахме часовете на класа с интересни теми, а самите ученици с голямо желание подготвиха тема за тях.

Веднъж за класен час тя покани при тях видео блогър, който по това време беше популярен сред учениците. О, какво ставаше тогава: цялото училище се втурна под вратата на кабинета и трябваше да проправяме път през тълпата, като през феновете на рок концерт.

След това моите малки попаднаха във видеото на този блогър и няколко месеца ходеха с вдигнати носове, отговаряйки снизходително на въпроси на по-възрастни другари.

Какво е най-трудното за един класен ръководител?

Родителските срещи са непоносими. Почти невъзможно е да убедите родителите да направят нещо, всички веднага стават заети.

Няма достатъчно време да говоря с всеки родител за всяко дете поотделно - но не искам да задържа всички твърде дълго. В началото дори практикувах лични разговори с всеки родител, когато имаше време, но те ужасно се страхуваха от тези срещи. Родителят на едно момче от Узбекистан дойде на срещата с кутия шоколадови бонбони и огромен наръч алени рози. Синът му два месеца не предава дневника за проверка и прикрива двойките в него с коректор, рисувайки гигантски треперещи петици отгоре. На въпроса: „Защо шпакловка?“ отговори на баща си, че така се прави в руските училища.

Трудно е да се опитаме да помирим детските конфликти, когато избухват в класната стая, а без тях на тази възраст няма как. Не можете да ги пренебрегнете, защото иначе какъв класен ръководител сте. Всяка битка е и ваша битка. Веднъж трябваше да прибягна до мракобесието под формата на НЛП, когато двама най-добри приятели се скараха. Помолих ги да излеят цялото негодувание срещу приятелката си на двоен лист, да я нарекат с ужасни думи, след което ритуално разкъсахме тези листа и ги заровихме. Много се кикотеха, докато пишеха и погребваха, в същото време се миряха.

Имаше и доста необичайни ситуации.

Едно момче реши да признае любовта си на друго момиче, но избра напълно небанален начин за това (и това е в пети клас, каква фантазия има сега). Той взе обикновена тетрадка от 64 листа и нарисува пениси на всяка страница.

Стотици пениси, различни по вид и форма, никога не се повтарят, с една дума, той вложи цялата си душа в него. Той даде бележника на любимата си, тя се оказа много практична, не действаше веднага на гореща глава, но взе подаръка у дома, за да обмисли план за по-нататъшни действия и достоен отговор. Вкъщи родителите намерили тетрадката и се хванали за главите, започнали да предизвикват близките на момчето почти на дуел. Като цяло трябваше да отделя една седмица, за да успокоя всички. Тетрадката е иззета като веществено доказателство и остава в кабинета като наследство на следващия класен ръководител. Бих дал всичко, за да видя лицето й, когато го намери и отвори.

А и на Първи септември е трудно. Връчиха ми 26 букета един по-голям от друг. И е неудобно да се откаже, и е невъзможно да се влачи, и няма къде да се постави. И все пак родителите трябва да си сътрудничат и в такива моменти да купуват заедно един букет: хем по-евтино, хем по-практично. Имах стая от шест квадрата, където живеех временно, така че букетите я заеха цялата.

- Между другото за Първи септември. Какво правят учителите пред него през цялото лято и други ваканции?

През лятото, като правило, те почиват. Без това не може, прегарянето е диво, особено след пролетните изпити.

Ако нямаше летни ваканции, тогава учителите вероятно щяха да разкъсат гърлата на учениците и техните родители след време.

но учителите летни почивкине са равни на студентските, още по-малко.

Първо трябва да свършите всички неща с изпити, проверки, предаване на куп статистика на хартия, резултати и други боклуци. Това може да отнеме до юни, особено ако работите с възрастни хора. След това почивате и някъде в средата на август или дори малко по-рано трябва да се върнете в училище и да се подготвите учебен план, след това го одобрявайте на сто инстанции, особено ако идват проверки. Стандартите и други дребни неща непрекъснато се променят, така че дори ако планът е работил перфектно няколко години, може да се наложи да го преработите напълно. Ужасно досадна работа, особено защото пак ще е далеч от реалността.

- Ефективността на учителя също се оценява по план?

От само себе си. Въпреки че всъщност ефективността на учителя се оценява по това колко знае как да работи с хлъзгави листове хартия, да манипулира реалността и да измества акцентите. Това е тъмната страна на педагогиката. Няма да казвам какво е във всяко училище, защото не съм ходил във всяко училище и не съм работил. При нас действаше правилото, че без лист хартия сам знаеш кой.

Деца, уроци, посещения на изложби, оценки, класни часове - всяка училищна дейност се обработва монотонно в статистика. Реален постмодернизъм и дигитализация на реалността. Като учител по предмет трябваше да оценявам и изчислявам цели купища различни проценти, вписвайки личността на учениците и техните способности в тези числови показатели.

За учителите е неизгодно учениците да учат зле, защото тогава цифровият му показател пада, репутацията му намалява и дори може да се стигне до сериозни обмислени разговори с директора, въпреки че тя също е длъжна да ги води само за показ и прекрасно разбира реална ситуация. Но тя също трябва да подтикне цялата тази информация в приблизително същата форма.

- От тези показатели зависи ли заплащането?

Ние не зависехме. Знам, че има бонуси за добро представяне, но това е рядкост. Най-често тези показатели са необходими, за да подобрят учителския си статус. Но това вече не е празна фраза: каква заплата ще получите зависи от статута и други регалии.

Като цяло е невъзможно да се изчисли средната заплата на учител, въпреки че всеки се опитва да направи това. Влияят много фактори. Работен опит. Категория. Брой работни часове. Страхотно ръководство. Наличие на сертификати и други регалии. За проверка на тетрадки се заплаща отделно!

Нямам трудов стаж и категория, нямам удостоверения. Проверих много тетрадки, имаше ръководство за класа, имаше една и половина ставки (тоест много: почти всички уроци всеки ден без прозорци). Заплатата беше около 30 хиляди рубли, за 2014 г. според Санкт Петербург - не толкова лошо в хуманитарната сфера.

И това е с очакването, че всяка година заплатата ще расте, особено ако се опитвате и въртите, защото всяко малко нещо леко увеличава общия коефициент, по който се умножава залогът.

Опитните учители биха могли да си позволят да живеят без учител в класната стая и на непълно работно време. Бонусите бяха добри. Отново обаче много зависи от ситуацията. Тук учителят по руски език и литература винаги има много работа и уроци. А някои други теми имат много по-малко. Някой може дори да не си намери работа на пълен работен ден.

- Имаше ли много такива опитни колеги? Какви бяха те?

Да, почти всички бяха опитни. Понякога са толкова опитни, че мъх вече е израснал по тях. Съвсем стара школа. Имаше едно момиче с няколко години по-голямо от мен и няколко учители на около 35 години. Всички останали са доста над 40, а още по-често над 50, някой дори над 60.

Сега съм обучен и в тълпата различавам такива учители от старото училище по външен вид. В 95% от случаите това са или корпулентни дами, или сухи и кльощави, но със сигурност в едва доловимо еднакви полустроги облекла (поли или костюми), които сякаш са напудрени с прах. В ръката му има огромна чанта, която може да побере три дузини тетрадки за проверка и някой небрежен ученик. Задължително масивни и обилни бижута, както и такова изражение на лицето, сякаш вече сте недоволни, въпреки че все още не сте направили нищо. Дори имам теория за тези ярки декорации, че така се компенсира липсата на цветове заради дрескода.

Между другото винаги има дрескод. Има списък с цветове и дрехи, които не могат да се носят, той трябва да бъде обявен на всички учители. В края на краищата всеки знае, че ако ученик види например червена блуза, тогава целият ден е на вятъра.

Червеното е цветът на опасността и горкият ученик ще се развълнува толкова много, че няма да може да се концентрира.

Но менторът ми беше съвсем различен човек, въпреки че вече е над 60. Такава ексцентрична и много сладка, ентусиазирана, така че учениците й простиха всичко. Такъв наставник беше прикрепен към всеки млад учител в училище, за да споделя опит и съвети, книги и друга помощ. Татяна Николаевна работеше на непълно работно време като филолог, тъй като нямаше достатъчно учители. Не можеше да се справи с електронното табло, което тогава беше насилствено въведено навсякъде, не беше приятел с компютъра, но се разбираше добре с децата, като мила баба от анимационни филми. Учениците се отнасяха някак снизходително към мъркането й, но въпреки това я обичаха. Жалко, че подобно отношение не се предаде на някой друг от средата.

Като цяло учителите ми изглеждаха много уплашени от модерността, не обичаха промяната, не се интересуваха много от децата. Сякаш работят в офис, а децата са скучни листчета, които минават през ръцете им на дежурство. Както се казва сега - това е моята преценка, не претендира за истина или обобщение.

- Имаше ли мъже в отбора?

Само физрук. Млад и загадъчен, защото винаги изчезваше някъде. Всички момичета без изключение бяха влюбени в него (може би защото нямаше кой друг) и нанасяха такива бойни бои на часовете по физическо, което е учудващо как тя не наводни мазето с пот. Присъствието на същата млада съпруга не ги спря, дори добави пикантност. Жалко за него, като цяло беше трудно, вероятно беше необходимо. Той си тръгна след шест месеца. Може би не можеше да понесе еротичните фантастики, които момичетата написаха за него.

- Как разбрахте за тях?

Момичетата сами показаха и се похвалиха. Писали са ги много по-старателно, отколкото есета. Вероятно сега ще прозвучи самонадеяно, но много гимназисти идваха с мен само за да си поговорим, защото аз не вдигнах ръце от ужас, не четях лекции и не изтичах веднага да ги чукам класни ръководители. И много често и много продуктивни разговори бяха. Например, тя ме посъветва да науча английски с помощта на субтитри и телевизионни предавания, така че те по-късно дойдоха и ми благодариха за това.

Но като цяло с момичетата на тази възраст е трудно.

Най-важните кавгаджии винаги са момичета. В почти всеки тийнейджърски клас има такъв насилник, който специално тества учителите за сила и търси точка на кипене.

В моята „трудна“ осма такъв хулиган стигна до псувни и истерия, като счупи няколко бутилки лак на масата. И тя така хитро погледна през бретона, казват, какво ще правиш сега, а, учителю? Ще поканиш ли родителите си? Да, те не са отишли, когато са се родили и сега няма да се появят, изтрийте.

Тогава не се сдържах и доста ядосано го обръснах. Тя започна да говори, тя завъртя очи към тавана и протегна: „Е, о, пак лекция за поведението, чух я сто пъти.“ Казах, че така се държат само неуверени хора, които не знаят със сигурност дали са нещо, а зад показността може да се крие празнота. Момичето се изчерви и изтича през вратата, след което изчака всички да си тръгнат, мълчаливо почисти следите от счупената бутилка и гордо си тръгна. Тогава тя вече се държеше доста неутрално.

Вероятно не трябваше да казвам това, но сега съм толкова умен, погледнат назад. В училище трябва бързо да се ориентирате, не винаги идва на ум веднага Най-доброто решение. Повечето от нашите деца бяха много тъжни, разочаровани, мразеха училището. Няма нужда да ги натоварвате с допълнителна тежест. От къде знаеш? Е, как иначе да характеризирам децата, които в осми клас съвсем сериозно ме питат за особеностите на работата в Макдоналдс и отговарят на въпросите ми, изненадани от такова любопитство: „Трябва да се подготвим, знаем, че нямаме нищо повече да разчитаме на.

Ами да, повечето ми ученици не грабнаха звездите от небето, макар че имаше и умни. Все още не разбирам как учителите могат да им кажат напълно сериозно, че нищо добро няма да излезе от тях. Педагогическият институт не научи ли тези учители с дипломи да млъкнат навреме и да не изхвърлят раздразнението си върху децата?

- Съвременните деца са много по-различни от онези училищни години, какво помните от себе си?

Изглеждат ми по-тихи. Те прекарват повече време на телефоните си, което вероятно е и причината.

Въпреки че шегите, разбира се, не са отишли ​​никъде. Класическият бутон под задника, битки, хвърляне на тетрадки на други хора през прозореца - всичко това не се е променило. Те също обичаха да правят „краля на хълма“ на почивката. Учителите трябваше да патрулират по коридора по време на междучасията (още едно странно правило), а на децата беше забранено да стоят в класните стаи. Но ако забравят да затворят кабинета, тогава хулиганите тихо се завинтват там, бързо сглобяват пирамида от тежки бюра и вдигат учителска чанта или цвете в саксия на самия й връх. Демонтираха такива пирамиди със скоростта на костенурка и въздишки за половин урок.

В крайна сметка тийнейджърът винаги е тийнейджър. Тогава в главите си имат сериали, игри, любови, а не учене, както ние не сме имали. Имах две близначки в осми клас, които постоянно заблуждаваха любимия си. Такава Санта Барбара подредена! Ужасно сходни на вид, те се обличаха еднакво и непрекъснато се представяха един за друг. Само единият е с лява ръка, а другият с дясна ръка. В същото време левичарят е губещ, а десничарят е почти отличник, случва се.

В този период е трудно да се заинтересувате от руската литература. Осмокласниците не стават за това, имат хормони в главата. И в пети клас толкова скучно нещо, че щях да плесна тези компилатори в ръцете учебни програми. Не може така.

Не е изненадващо, че интересът към литературата се задушава в зародиш. Като познат питах осмокласниците коя им е любимата книга, така че никой не можа да назове нищо. Само едно момиче, тихо на вид, на име Петдесет нюанса сиво.

- И с руския език ли е същата история?

На руски език има повече място за въображение дори в рамките на програмата. Правилата са същите, но можете да се сетите за всякакви примери за тях. Учениците обичат хумора и живота, те веднага лесно запомнят такива обвързвания. Напишете им не само упражнения, а няколко изречения за анимационния филм „Време за приключения“ или за главния говорещ в класа - и те ще запомнят правилото наизуст.

В същото време тяхната фантазия работи по такъв начин, че да се задържи. Няколко пъти дава свободни теми есета. Какво ли не ми писаха...

Едно момиче написа някакви тъмни готически глупости за висящи момичета, конски черва и трупове в торби с картофен чипс. Масодов си почива. Петокласничка написа фантазия за това как е попаднала в кралството на бонбоните, описва сладкия сън на Уили Уонка дълго, дълго време, а след това изведнъж в историята избухна ядрена война и „всичко свърши, но тя ядох сладкиши."

Но най-много ми любимо есепишеше същият малък узбек, който презаписваше двойки в дневника си. Той почти не говореше руски, така че писането в свободна тема просто го оцапа. В резултат на това той направи отлична концептуална работа:

Състав.

Така че чувам тежка въздишка на мястото на многоточието.

Имаше проблем с писането като цяло. Тъй като никой не чете, беше трудно да се обясни разликата между разговорната реч и официалните неща, необходими за писане. По-точно, разликата не е трудна за обяснение, но откъде да вземем източниците на неутрални и правилни формулировки в ерата на месинджърите е голяма мистерия. Това обаче е интересна задача, и на мен ми хареса.

- Ако всичко ви хареса, тогава защо напуснахте училището?

Обстоятелствата са такива. Трябваше да се преместя на друго място, после на трето, после на друго. Когато се установява, тя се опитва да си намери работа в съседни училища, но има строга политика на „диплома за преподаване или GTFO“. Ако тогава имаше време и пари да получа този лист хартия, тогава щях да го получа с удоволствие, не е твърде скъпо и дълго при наличие на либерално образование. Отивате до най-близкия пед за курсове за преквалификация - има полугодишни, понякога има и тримесечни. Но в крайна сметка порочният кръг се проточи: трябваше да работя в името на парите и когато се появиха безплатни, влакът вече беше тръгнал.

До 40-годишна възраст е твърде късно да започнете с една година учителски стаж, заплатата ще бъде непропорционално малка. Но ако отидете веднага след кулата и дори на 25-26, тогава всичко ще бъде наред.

Училищата обичат младите професионалисти. Ако не седнете на свещеника равномерно, тогава ръководството отделя пари за по-нататъшно образование, за усъвършенствано обучение и за всякакви екстри, защото активните хора са необходими навсякъде. Но за да работиш в училище, трябва да искаш да се занимаваш с деца и да не се страхуваш да вървиш срещу течението. Вече е необходимо колкото се може повече хора да отидат така, старата школа загива, но няма кой да отплава в замяна.

Много родители имат много ясна представа за идеалния учител: интелигентна, опитна жена с добронамерен характер и на възраст „късно майчинство, ранно пенсиониране“. Но реалността носи изненади.

Представете си чувствата на родителите, когато видят не просто млад, а безсрамно млад учител. Учител, който лесно може да бъде объркан с деветокласник. А сега за момент се поставете на мястото на учител, който чува тътен в тълпата родители, от които ясно можете да чуете някои фрази: „ТЯ ще учи децата ни?!“, „Имате ли сформирани ли са окончателно класовете?“, „А директорът днес като цяло ? Съгласете се, ситуацията и от двете страни е непривлекателна.

От какво се страхуват родителите? Защо такова недоверие към младите учители? Има много причини. Освен това някои от тях не са лишени от основание.

Първо, мнозина поставят знак за равенство между понятията "млад" и "безгръбначен". „Да, в този клас ще има постоянни проблеми с дисциплината!“, „Да, децата няма да получават никаква информация!“, „Да, трябва да сте по-строги с децата, но тя не знае как!“ - това често чувах за себе си и за ВСИЧКИ други млади учители, започващи своята кариера. Несъмнено дисциплината в класната стая е един от ключовите фактори за правилното усвояване на материала. „Бездушието“ обаче няма нищо общо с възрастта, тук основна роля играят личностните черти. И тогава родителите много често не разбират колко зависи от тях. Аз лично водих за кратко един клас, в който за две години се смениха трима млади учители. Ако предишният учител напусна и все още не беше намерен нов, тогава уроците се преподаваха от всички свободни възрастни в училището: от главния учител до чистачката. Как мислите каква беше дисциплината в класа? Перфектно! Децата не само не „разцъфнаха“ от такъв цикъл на учители, но и показаха много добро владеене на материала. защо стана така Да, защото възпитателните функции бяха изцяло поети от родителите. Децата искаха да учат.

Второ, много родители се страхуват, че млад учител може лесно да излезе в отпуск по майчинство, без да напуска класа. Да, това е вярно. Може би. Но каквото и да говорят по тази чувствителна тема, но от отпуск по майчинствонито младите, нито опитните учители са 100% застраховани.

Трето, родителите разбират, че един млад учител може просто да „не издържи“. Напуснете точно в момента, когато това би било най-малко удобно за класа. Е да. От това също никой не е имунизиран. Много родители не могат спокойно да се разхождат по училищния коридор, толкова са раздразнени от детските писъци и шум. И учителят е точно същият човек като вас, а редовният шум от тълпа деца е само капка в океана на педагогическата работа. Но по този въпрос много зависи от родителската общност. Има класове, от които не искаш да си тръгнеш, колкото и да е трудно. И ако помогнете на учителя да учи детето ви, тогава повярвайте ми, няма да искате да го преместите в друг клас в училище.

И така, какво трябва да направи един родител, така че учебният процес с млад учител да не е толкова вълнуващ?

1. Разберете вълнението на учителя

Спомняте ли си как се почувствахте първия път, когато седнахте зад волана на кола? Теоретично знаете всичко. Съединител, газ, спирачка… Скоростите се сменят така… Но пак е страшно да тръгнеш. Сега си представете, че вие ​​също сте отговорни за тази кола и всяко ваше грешно действие може да доведе до катастрофални последици. Засили ли се вълнението? Сега си представете, че през следващите 9 месеца няма да можете да се откажете от шофирането, без да правите компромис със съвестта си. Още по-страшен? И постоянно ви наблюдават. Камерите гледат навсякъде в кабината, а мнението на 60 души за първото ви пътуване непрекъснато се излъчва по радиото. Беше ли наистина зловещо? Това са част от чувствата, които един учител изпитва, когато започва работа в училище. Той наскоро се качи в тази кола и наистина се надява на вашето разбиране.

2. Не се опитвайте да смените учителите без основателна причина

Виждал съм случаи, когато след първия родителска срещанякои от най-предприемчивите родители отидоха на аудиенция при директора, като поискаха да сменят учителя за целия клас, цитирайки единствения аргумент: „Е, тя е млада!“. Разберете, че никой не се нуждае от вашия клас, освен вас и този учител.

И кой нормален учител ще се съгласи да работи в клас, в който са се оплакали от учителя още след първата среща и то по такъв нелеп повод? Ако желаете, можете да преместите детето си в друг клас. Но го направете под друг предлог, за да няма проблеми със следващия учител.

3. Оказвайте на учителя цялата възможна помощ

Работата на учителя става много по-лесна, ако родителският комитет помага в устройството учебен процес. Изработване на нагледни материали, училищни плакати и декорации за класната стая, събиране на пари за билети за театър – част от това лесно бихте могли да направите и вие.

И колкото повече свободно време има учителят, толкова по-добре се подготвя за вашите уроци. Имах възможност да работя с един заслужил учител на Русия. Класовете, които тя преподаваше, винаги бяха най-силните в училището. каква е тайната Тя беше единствената учителка в училището, която учи изключително педагогическа работа. Всяка работа, която не е пряко свързана с обучението на децата, се извършваше от проактивни родители.

4. Опитайте се да не подклаждате конфликти

Много често с лека ръка някой от родителите в класа може да вдигне скандал. Във вашата власт е да помогнете на учителя да разреши конфликтите. За да направя това заглавие по-ясно, ще дам няколко примера.

Пример първи. Училищната библиотека издаде стари учебници за класа (без знака GEF). Не по-малко информативни от новите, но въпреки това. Родителите започнаха с право да се възмущават от този факт и почти отидоха със скандал до училищната администрация, докато един от родителите не взе думата: „Искаш ли да се закълнеш? Глоба. Какво мислите, че ще се случи след това? Учебниците няма да ви заменят, следващата покупка ще бъде направена едва следващото лято. Но директорът и главните учители ще упрекнат учителя за факта, че тя „не знае как да работи с родителите“. И тя се отказва, ще видиш! Кой ще учи децата ви тогава? Намирането на нов учител в средата на годината не е лесно. Ако искаш учител по физическо да те учи на математика, върви вдигай шум.” Този ден нямаше скандал. Същото като останалите 4 години.

Втори пример. Същото училище. същите учебници. Но различна родителска група. Избухнал скандал, в който по добрата стара училищна традиция виновен бил учителят. Мислите ли, че учителят е искал да работи след това? Харесваше ли й подготовката за уроците? За съжаление не. И тогава всичко е според описания по-горе сценарий. Така че не вървете с мнозинството. Понякога дори един човек може да направи голяма разлика.

5. Не обсъждайте млад специалистс други учители

Във всяка област, където има взаимодействие между хората, са възможни конфликти. А един млад учител наистина може да греши. И вие също трябва да сте подготвени за подобни конфликти.

Но ако нещо не ви подхожда в работата на учителя, отидете и говорете за това с учителя. В повечето случаи всеки конфликт може да бъде разрешен без външна намеса. Ако ситуацията се окаже наистина трудна, младият учител сам ще отиде за съвет при по-опитен. Но в никакъв случай не отивайте при учител на трета страна, за да се занимавате с млад учител, особено ако те са учители от едно и също училище.

Училището е малък и тесен свят. Останалите учители със сигурност ще разберат за това и ще си помислят: „Ако тази майка пуска такива слухове за нея, къде е гаранцията, че те няма да кажат същото за мен?“ И да изградите работа с детето си ще бъде различно.

6. По-често питайте учителя си за напредъка на детето си.

Родителите трябва да се интересуват от успехите и слабостите на детето си. Но има и друга, по-малко очевидна страна на това просто действие. Не само научавате за успеха на детето, но учителят отново анализира работата му. И следващия път, като извика детето на дъската, той по-добре ще запомни личните си „пропуски“ и неволно ще избере задача само за него.

Всеки урок трябва да има индивидуален подход, но е много трудно постоянно да се имат предвид особеностите на обучението на 150 ученика. Освен това, като поискате съвет, вие отново показвате загриженост към детето и уважение към учителя.

7. Осигурете на детето си всичко необходимо

Също така изглежда очевидно. Но фразата в средата на урока „Забравих тетрадката“ може да спре урока за 1-3 минути. И ако след 5 минути се окаже, че е забравил и химикалката ... 5 минути в мащаба на урока са много ценно време. И ако детето ви винаги е готово за урока и никога не отнема твърде много време за подготовка, тогава учителят вече ви е изключително благодарен. Това са дреболии, но именно от такива дреболии се формира учебният процес.

8. Винаги говорете с уважение за вашия учител.

Много майки са изненадани от грозното поведение на децата в училище. Междувременно забравят, че авторитетът на учителя е изключително важен за успешното развитие на детето.

Когато вие, разговаряйки с приятел на чай, кажете пред дете: „О, учителката на Альошенка е толкова млада и зелена ... Е, тя изглежда като 15-годишна, какво може да си помисли изобщо?“ - имайте предвид, че детето също ще се отнася към учителя като към млад и неопитен. Защо да я слушаш така? Защо изобщо прави това, което тя казва?

И тогава започват разговорите „в съветско време учителите бяха различни“. други. Но и родителите, и децата бяха различни. Обществото като цяло беше различно. Съставен е от нашите майки и бащи, баби и дядовци. И сега ние съставляваме точно това общество. И не от съветските учители, а от всеки един от нас зависи какво ще бъде това общество.

И накрая, помнете предимствата на млад учител пред опитен учител. По правило един млад учител е много активен. Има много жизнена енергия и ентусиазъм за най-смелите начинания. На класно пътуване? Новогодишна дискотека? Видео за училищния живот Да Лесно! Просто помогнете на учителя да се развива. Ако учителят и родителят работят заедно, резултатът няма да закъснее.

Авторе, съдбата ти даде страхотен шанс да се промениш, да укрепнеш вътрешно, да натрупаш опит и увереност и евентуално да се справиш с „тийнейджъра” в себе си, тъй като децата за нас са учители. Аз самият работя с тийнейджъри, освен това от сиропиталище, и това са много трудни тийнейджъри, много от които с криминални наклонности. Сега много деца са станали възрастни, вече са родили деца и продължаваме да общуваме, страхотно е. Мечтаех да работя с тях, но в началото също ме беше страх. Зелената дойде веднага след университета и веднага се втурна „в басейна с главата“ - не към обикновени деца, а към деца с деца. център на юношеството, които вече са научили грешната страна на живота. Какво може да им се предложи? аз тогава? Сега, имайки житейски опит, мога да дам нещо. Но аз просто взех и се влюбих в тях, а те го усетиха - и се влюбиха в отговор. Не всички. Но това е нормално.)) Това е животът. Мениджърът ми каза: "Ако се научиш да работиш с тийнейджъри, няма да имаш проблеми с възрастните." Тук ще дам няколко съвета от моята практика на работа с тийнейджъри (въпреки че съм учител-психолог, но това е близо), може би ще ви помогне и на вас.

1. Първо, променете възприятието си. Пред вас са хора с различни съдби, различни житейски истории, проблеми и радости. Съдбата ви е поверила честта да бъдете техен учител, придружител на кратък участък от пътя, да им дадете нещо, което ще им помогне по-късно в живота, да поставите своя принос в касичката. И вие сте късметлии - можете да научите много от тях. Това е чест, макар и трудна.

2. Пригответе се за грешки веднага. Кой от нас не прави грешки? Дори професионалистите имат такива моменти. Учете се от грешките, но не се спирайте.

3. Ако във вашия клас има „трудни“ тийнейджъри (и къде не са)), тогава не ги възприемайте като такива, с които е трудно, а ги възприемайте като такива, които са трудни (по някаква причина те са като че)
4. Бъдете честни с тийнейджърите. Никой не обича фалшификати. Например, ако не знаете отговора на въпрос, кажете го (не е нужно да знаем всичко), уверете се, че сте прегледали информацията и го кажете.

5. Спазвайте обещанията Децата помнят всичко)))

6. Не флиртувайте с тях, не подкупвайте (особено тийнейджъри). Не сте им пара, но по-големи, спазвайте дистанция, граници.

7. Приемете да ви говорят зад гърба ви. Тийнейджъри си крака, момичета грим и дрехи или каквото и да е))))) Това е нормално. Ние самите обсъждаме другите.

8. Опитайте се да сте една крачка пред тях, изненадайте ги с нещо. Имате таланти, това може да привлече внимание. наслади се модерни средстваинформация, съвременни начини за предаване на информация на тийнейджъри - това може да бъде презентация на компютър, а не суха история)))

9. Не забравяйте, че тийнейджърът е малък човек със собствени страхове и комплекси, нужди. А основната потребност е нуждата от комуникация, да бъдеш приет. И между другото, те не се противопоставят на възрастните, както мислим, те искат да общуват, само позицията трябва да бъде заета правилно - по-възрастен приятел.

10. Не се опитвайте да бъдете това, което не сте. Те ще го почувстват и ще си отмъстят)))) Бъдете себе си, използвайте тези таланти, които имате.

11. Не се опитвайте да се харесате на всички в класа. Това е невъзможно. Вие също не харесвате всички хора в живота))

12. Ще бъдете проверени "за въшки". Включете хумора)))) Не ставайте лични, не влизайте в празен спор.

13. Опитайте се да намерите нещо добро във всеки и искрено правете комплименти понякога. Интересувайте се от интересите им, питайте ги.

14. Спомнете си вашите учители в училище, преподаватели в университета. Кой е по-близо до вас? Имаше добри учители, от които можеш да вземеш пример. Спомням си един мой учител по литература. Беше зряла, екстравагантна. Тя излезе да се запознае с нас и каза: „И така, имам такива недостатъци - първо, говоря силно, ....” Тази честност ни спечели.

15. Прегледайте филми за училище и тийнейджъри, по-добри от нашите, съветските. Има много хубави неща там))

16. Запомнете дори добри учителиима грешки, няма 100% победи - всяка борба само животът ще покаже дали е била грешка. Много може да се поправи. Извинете се на тийнейджър.

Повярвайте ми, всичко идва с опит. Тийнейджърите ще ви помогнат да се справите с „тийнейджъра“ във вас и вие ще им помогнете да станат възрастни. Успех, всичко ще се получи))

Отначало не разбрах откъде идват всички тези стереотипи за учителите, а след това си спомних прекрасните ми ученически години и всичко стана ясно! И аз, и моите родители, и моите баби бяхме обучавани от учители от съветското училище, идеално подхождащи във всички отношения на портрета на идеален учител.

През целия си училищен живот имах само двама учители мъже: обжшник и физрук. 5-10% от моите учители могат да се нарекат млади, в нашето училище не беше обичайно да се наемат завършили педагогически университети, защото гимназията е почтена и отговорна, а опитът може да се придобие и в обикновените общообразователни училища.

Мисля, че половината от учениците в страната все още имат тази ситуация в училищата си. Един млад учител е страшен и риск за много родители. През няколко години преподаване чух много аргументи защо младостта не е най-важната фортеучител. Ето списък на основните родителски страхове:

1. Младият учител ще бъде мек, безгръбначен и ще уволнява децата.

Мекотата на характера не се дължи на възрастта, а на личностните черти. И в училище, и в университета имах учители, които не успяваха да поддържат дисциплина в класната стая и това нямаше нищо общо с възрастта им.

Децата започват да се държат лошо, гримасничат, чатят, нарушават реда, когато не се интересуват от това, за което говори учителят. Ако учителят е успял да завладее темата на урока, тогава ще има дискусия в класа, учениците са въвлечени в процеса и нямат време за телефони, бележки и странно бърборене.

Повечето млади учители са наясно с това, тъй като самите те наскоро са напуснали бюрото си, така че се опитват да направят уроците възможно най-интересни. А където има ангажираност, има и дисциплина.

Източник на снимката: pixabay.com

Съвет към родителите.След първите уроци с млад учител попитайте детето дали се е интересувало каква е атмосферата в класната стая. Размяна на телефонни номера с учителя. Предупредете, че ако детето закъснява, пречи на урока, не уважава съучениците или учителя, бихте искали да знаете за това, за да говорите у дома и да помогнете за решаването на проблема.

Между другото, неуважително отношение към млад учителчесто се случва поради факта, че родителите у дома обсъждат учителя пред детето, опитайте се да избегнете това.

2. Такъв млад специалист няма опит в представянето на материал

Този страх е оправдан. Възможно е младият учител все още да не е добре запознат с функциите училищна програма, а опитен учител от година на година спокойно и премерено преминава през едни и същи теми. Но! Младите учители обикновено са по-отворени към иновациите, обичат да учат сами и все още не са загубили интерес към предмета.

За съжаление, ако едни и същи теми се преподават в една и съща последователност всяка година, тогава очите вече няма да горят така. Децата са най-честната публика на света и те винаги виждат дали учителят има правилните знания

Източник на снимката: pixabay.com

И във всеки клас има отличници и деца, които проявяват изключителен интерес към предмета. Такива студенти обикновено задават въпроси, искат да опознаят материята по-задълбочено, обикновено в такива моменти става ясно дали учителят има необходимия опит и компетентност.

Съвет към родителите.Ако се съмнявате в опита и компетентността на млад учител, можете да помолите детето да разкаже през какво преминава в класната стая (поне изучаваните теми), как детето оценява представянето на материала (трудно, неразбираемо, просто , твърде лесно и т.н.). Ако съмненията все още ви измъчват, по-добре е да посетите един от уроците, като сте съгласували това с учителя предварително.

3. Децата ще бъбрят на странични теми с учителя, вместо да учат.

В моята гимназия имаше учител по английски език на доста уважавана възраст. Явно чатът с нас й беше много по-интересен от преподаването на предмета. Обсъждахме филми, книги, дори личния си живот и получавахме отлични оценки.

Източник на снимката: mel.fm

Отново, тенденцията да се говори на странични теми с учениците не е проблем само за младите преподаватели. Друг е въпросът, че децата обикновено са много заинтересовани да научат как живее учителят освен работата. Това е нормален интерес, но има ред за такива разговори и ако учителят цени времето за учене, той определено ще остави външни разговори извън него.

Съвет към родителите.Не забравяйте да напомните на детето за подчинение, когато отиде на първия урок млад учител. Струва си да алармирате, ако децата кажат у дома, че са в клас повечетокогато говореха за живота, а не за темата.

4. Учителят ще се омъжи, ще излезе в отпуск по майчинство, ще остави децата ни

Съвсем логично е, че ако млад учител дойде в клас веднага след гимназията, тогава има всички шансове класът да не завърши с нея. Но има същия риск, ако учителят е над 35. И учителят на възраст може да се пенсионира.

Нито един учител не може да даде 100% гаранция, че е в това училище, в този клас, че е до пенсия. Животът е изключително непредвидимо нещо.

Съвет към родителите.Отнесете се към този страх философски. Ако учителят е талантлив, харесва децата, знае как да заинтересува предмета, тогава дори след година той ще може да внуши любов към предмета и да постави здрава основа на знанията.

И това наистина е едно от емблематичните и забележителни събития за воронежката младеж. Молгород дори се сравнява със Селигер, само в по-малък мащаб, но по отношение на разнообразието от образователни обекти и групи участници, фестивалът винаги е многостранен, събирайки най-„пъстрите“ компании от младостта, както се казваше , неформални, до напреднали лидери на студентско самоуправление и доброволчество .

Съвсем ясно е, че аз като кореспондент на „Учительская газета“ се интересувах най-много от образователната платформа „Млади учители“. Много исках да говоря с най-активните учители, да говоря откровено за училищния живот и да видя какви са те, днешните начинаещи учители.

А ето и въпросника в ръцете на младите учители. Веднага една след друга заваляха молби: „Може ли да не се подпиша с фамилията си?“ „Разбира се, че можете“, отговарям. — Но защо да не подпиша? „Да, имахме миналата година, на същия фестивал, един от младите учители се изказа, а след това му измиха главата в училище: какво, най-умният, катериш ли се навсякъде?!”

Уви, разбирам, че не може да се говори на живо и сърце за това как живее училището и младият учителски колектив в него днес. И вероятно това е първият от големите проблеми, които пречат на начинаещия учител да работи - страхът да не изглежда като "черна овца", новопостъпил, който най-много се нуждае от това. Въпреки цялата модернизация и оптимизация, училищният педагогически екип остава най-консервативният колектив, в който разкриването на личната позиция може да има негативни последици за изпадналите в разкритие. Особено ако тази позиция е малко в разрез с административната и още повече, ако е изразена от млад учител, който току-що започва работа.

Въпросниците обаче, макар и неподписани, останаха, което означава, че можем да говорим за проблемите, които пречат на успешната учителска кариера още в нейното начало.

Две от тях спечелиха най-много гласове: изобилие от отчетна документация, която трябва постоянно да се попълва, и увеличаване на всички видове натоварвания, които не са свързани с преките задължения на учител (участие в промоции, състезания, срещи, провеждане електронни дневниции т.н.). Мисля, че ако опитни учители отговаряха на въпросите ни, те щяха да подкрепят младите с две ръце. Училището тъне в бумащина, а неосновното и често неплатено натоварване на учителите расте.

Вторият най-популярен проблем, който получи малко по-малко гласове, беше проблемът с липсата на наставник през първата година от работа на млад учител и недостатъчното осигуряване на класната стая и дори на училището с технически и дори визуални учебни помагала. Последното, на фона на галантните репортажи за планини от закупени интерактивни дъски и компютри, е още по-странно. Оказва се, да, купиха го, има дъски, но не навсякъде и не в нужното количество. Напомням, че почти всички респонденти бяха от селски училища. Това означава, че компютърната революция все още не е достигнала до там и разликата е шокираща: в някои училища „облачните“ технологии са на дневен ред, докато в други „недостатъчно осигуряване на визуални маси и работещи компютри“.

На какво още обръщат внимание младите? За „съкращаване и безплатно разпределение на задълженията на тези, които бяха съкратени между тези, които останаха“. На недостатъчната методическа база в училище, както и на факта, че селски учител по информатика трябва да води уроци и в същото време да изпълнява задълженията на системен администратор, а той изобщо няма свободно време. А в едно селско училище един учител може да има от два до четири предмета, плюс класно ръководство и други задължения – поддържане на училищен сайт, консултиране, библиотека. В резултат на това учителят просто няма физическата възможност да "изпълни качествено и съвестно всичко, което "виси" върху него, нещо със сигурност ще остане без внимание, тогава за какво качество на знания можем да говорим? .. " Наистина , какъв вид?

На фона на всичко по-горе, споменатите други проблеми, например липса на опит, непоследователни отношения с някои колеги, „куца“ дисциплина в класната стая, невъзможност за съставяне на документация през първата година - всичко това не е така трудно вече, нали? Опитът ще дойде и след това ще има общ език с колегите и дисциплината ще се подобри ... Жалко е, че не можете да се обърнете към ментора си с всички тези въпроси навреме, който в същото време ще ви научи как да съставя документи. В повечето случаи ментор няма, уви. И това не е по вина на Министерството на образованието, а не на правителството и малката заплата. Училищната администрация трябва да се замисли, директорите, директорите, методистите, ако ги има...

Говорейки за заплата. Забелязвате, че някак си не говорим за това, което само по себе си е положителен момент. Не, разбира се, че има оплаквания. Но те не са на първо място и дори не на второ място, те са много по-ниски от хартиения вал, претоварването на учителите и недостатъчната техническа поддръжка. И това е голям плюс, който дава надежда, че други проблеми ще бъдат решени. Може би. Защо не?..