Ефименкова Л. Н. Корекция на устната и писмената реч на учениците от началното училище: Книга. за логопеди. Какво е прилагателно и неговото съгласуване със съществително Съгласуване на прилагателни със съществителни от различни видове

Цели на урока:

укрепване на уменията за определяне на рода, числото на прилагателното в съответствие със съществителното;

развитие на умения за правилна промяна на формата на прилагателно (окончание) в съгласие със съществително.

Изтегли:

Преглед:

„Съгласуване на прилагателни и съществителни имена по число и род“

Цели на урока:

укрепване на уменията за определяне на рода, числото на прилагателното в съответствие със съществителното;

развитие на умения за правилна промяна на формата на прилагателно (окончание) в съгласие със съществително.

Цели на урока:

1. да помогне за консолидиране на способността за съставяне на фрази „прилагателно + съществително“;

2. допринасят за активизирането, обогатяването на речника;

3. допринасят за образованието познавателна дейностна руски език предмет, самоконтрол при изпълнение на писмени и устни задачи;

4. развитие на правописна бдителност ..

По време на часовете:

I. Психологическо настроение.

С усмивка, чиста природа,

Чрез сън среща утрото на годината.

Сини, небесата блестят

По-прозрачни гори

Сякаш зеленеят.

Зовът ни събира

За страхотен урок!

II. Актуализиране на основни знания.

Какво е времето днес?(Добър, слънчев, топъл, безветрен.)

Как да кажем за днес, ако има същите знаци? Какъв ден е днес?(Денят е топъл, слънчев, безветрен.)

Какво е небето днес?(Безоблачно, ясно, синьо.)

По кое време на годината се случва това време?(През пролетта.)

И така, какво е времето?(Времето е пролет.)

Какво ще кажете за един ден?(Пролетен ден.)

За небето? (Пролетно небе.)

За дни? (Пролетни дни.)

Кои думи от частта на речта ни помогнаха точно и ярко да опишем днешното време?

Какво знаете за съществителните?

Какво знаете за прилагателните?

Съществителното обозначава предмет, а прилагателното е знак за обект, тоест знак за съществително. Вече знаем, че тези две части на речта са тясно свързани.

Чуйте история от книгата Merry Grammar (презентация на ученик).

В превод от латински "прилагателно" означава "нещо хвърлено", "добавено", "приложено". Прилагателните отговарят на четири въпроса: кой? който? който? който? - в зависимост от това какви съществителни имена стоят до тях.

Всеки въпрос е само за един вид съществителни. Прилагателните са трудни, те "пасват", съединяват се, адаптират се към рода на съществителното. Родът на прилагателното се определя от рода на съществителното. Числото се определя и от съществителното име.

В.Волина.

III. Формиране на нови знания и умения (поставяне на учебна задача)

И така, прилагателните, както знаете, "пасват", присъединяват се, адаптират се към съществителните.Тоест прилагателното се съгласува със съществителното по род, число и падеж. Тази функция се нарича споразумение.

Кой може да ми помогне да формулирам темата на урока?

„Съгласуване на прилагателните със съществителните“.

Какви задачи ще си поставим?

Момчета, наскоро ученици от 2 клас написаха есе. Ето един от тях. Това е есе за момче.

Какво мислите, че учителят каза на момчето?

Защо мислиш така?

Да, има грешки в есето.

Какви грешки направи момчето?

Момчето има грешки при съпоставянето на прилагателното със съществителното.

За да коригирате грешките, направени в есето, трябва да знаете, да действате. Имаме нужда от определен алгоритъм на действия.

IV. Откриване на нови знания.

Какви ще бъдат предложенията? Какво трябва да се направи, за да се съгласува правилно прилагателното със съществителното? (Детски догадки)

Заключение. Продължете по следния алгоритъм:

определя рода на съществителното;

Изберете подходящия въпрос за прилагателното: мъжки- КАКВО?, женски род - КАКВО?, среден пол- КОЙТО?

променете формата на прилагателното според въпроса.

Пример: слънце (ярко, светло, ярко): слънце - вж. - КОЙТО? - ярък; слънце - КАКВО? - горящ, кръгъл, жълт.

И така, какво трябва да се направи, за да се напишат правилно окончанията на прилагателните?

Това правило може да се формулира шеговито:

Не искам да оставам с носа си

Проверете окончанията с въпрос.

V. Първично закрепване.

Задача: с помощта на алгоритъма изберете прилагателно към съществителното.

Времето... (дъждовно, дъждовно, дъждовно).

Дъжд ... (фин, добър, добър).

Облак ... (тъмен, тъмен, тъмен).

Вятър... (студ, студ, студ).

Въздух ... (свеж, свеж, свеж).

Облак.. (бял, бял, бял).

Слънцето... (ярко, ярко, ярко).

Настроение ... (радостно, радостно, радостно).

VI. Самостоятелна работасъс самотестване спрямо стандарта.

А сега внимание.

Нов тест.

Вмъкване на окончания

в тези фрази.

В тези прилагателни окончанието беше изгубено. Трябва да вмъкнете края.

сутрин ___ мъгла

гъба ___ дъжд

дългоочаквана ___ телеграма

червен ___ молив

зима____ природа

нощно небе

съвременно ____ кино

богата ____ реколта

модна ____ блуза

Проверете работата си.

Кой лесно се справи със задачата?

Кой се затруднява? Който?

VII. Включване на нови знания в системата от знания и повторение.

„Кой ще вземе повече думи-знаци за думи-обекти?“

Задайте въпроси относно тези думи.

Проба: бреза - бяла, къдрава, руска, млада, какъв вид?

Времето... (слънчево, добро, дъждовно, студено, ясно).

Дъжд ... (слаб, студен, ръмищ, топъл, проливен).

Облак ... (тъмен, нисък, черен, тежък).

Вятър ... (студен, топъл, пронизващ, привързан, силен).

Въздух ... (свеж, горещ, мразовит).

Облак ... (бял, снежнобял, син, лек, ефирен).

Слънцето ... (горещо, ярко, изгарящо, жълто).

Настроението ... (добро, весело, тревожно, радостно, лошо).

VIII. Отражение на дейността (резултатът от урока).

И така, свършихме много работа по съпоставянето на прилагателни със съществителни. Сега можем да помогнем на ученик от 2 клас.

Помогнете да редактирате есето на момчето.

„Пролетта дойде. Бял облак се носи по небето. Яркото слънце грее. Белият сняг се топи. Духа топъл вятър. Хората се вълнуват от пролетта!

Самостоятелна работа на студентите с последваща проверка.

И така, момчета, върху какво работихте днес в клас?

Как се съгласуват прилагателните със съществителните?

(в род, число и падеж)

Къде могат да се приложат нови знания?

Какво мина добре?

Върху какво още трябва да се работи?

Конспект на отворен фронтален логопедичен урок

Предмет:

„Съгласуване на прилагателни със съществителни в случай“

Мишена:

Подобряване на уменията за съпоставяне на прилагателни със съществителни в падеж

Задачи:

Активирате лексиконвърху материала на прилагателните имена в рамките на лексикалната тема "Зима". Научете се да обобщавате и да правите заключения.

Изградете практически умения правилна употребаприлагателни, съгласуването им със съществителни имена по род, число, падеж.

Развийте слухово внимание, оперативна слухово-речева памет.

Формирайте и разработете UUD

Оборудване:

нетбук, програма компютърна работилница по логопедия за младши ученици, проектор, работни тетрадки, дидактически материал, карти за самостоятелна работа, таблици с край

Напредък на урока

1. Речево-двигателен организационен момент (слайд 1)

1. Този, който ще подчертае гласните звуци и ще ги покаже с помощта на движения на ръцете, ще седне.

Думи: снежна преспа, зима, виелица, студ, шейна, игри

Главна част

Отворете тетрадките си и запишете числото.

(Сняг + снежна преспа) * D.p

(Сняг + виелица) *R.p

Какви части на речта срещнахте в отговорните думи? (съществителни и прилагателни) И какво е съществително (част на речта, която обозначава обект и отговаря на въпроса кой?

Каква част от речта е името на този град (съществително). Изберете прилагателни за думата зима.(Прилагателните за думата са публикувани на дъската)

Така че днес темата на нашия урок е „Съгласуване на прилагателно със съществително в падежа“

3. Влязохме в града и се озовахме в алеята на logosauria (слайд 3)

о! Момчета къде сме? (логозаурия лента) с помощта на логопедичен симулатор.

Край на упражнението с Logosha

Сбогуваме се с Логоша, помислете на какво ви научи?

4. Улица на края. (работа с маса)

Logosha ви научи как да правите думи в случайни приятели. Как можем да запомним всички тези окончания и да не се объркаме? (запишете)

5. Гимнастика за очите

Продължаваме нашето пътуване и сме на пътя на изгубените думи

6. Пътят на изгубените думи. По този път ще консолидираме придобитите знания.

Задача: вмъкнете прилагателни в текста в необходимата форма (на учениците се дават карти с текст, където прилагателните са пропуснати, и маркери за попълване)

Страхотна гледка…. гори. Всичко е покрито с ………., ………..сняг. ……….. въздухът е разреден и парещ. Снегът падна…………. дървета и храсти. ………, ……….лъчи се плъзгат по тях и ги поръсват с ……….. блясък. Но сега сланата започва да отслабва и яркостта на …………… небето избледнява.

Референтни думи:

Зимна, бяла, пухкава, зимна, ледена, ярка. слънчево, ярко, синьо.

Моля, разменете карти със съседите си и проверете правописа.

Какви знания затвърдихме?

Минавайки по пътя на изгубените думи, стигнахме до площада на историите.

7.Физминутка

8. Квадрат на историите

Организирайте думите в изречения и изреченията в история.

Зимата беше сурова.

Врабчета, храна, гладни, никъде, не можаха да намерят

Тя се смили, врабчета, добро, момиче, Маша.

И така, мило момиче, хранеше птиците до самата, бедна, пролет.

Резултат:

Имате листове с емотикони на бюрата си, покажете как сте се почувствали на урока?

Беше ли ти удобно?

Какво беше трудно?

Какво научихте?

Какво беше трудно?

изпратено

Кулагина Е.Г.

Учител логопед

Задача 7.

Допълнете изреченията, като добавите липсващите думи. Преразкажете текста, както си спомняте.

(Ако за учениците е трудно да изпълнят задачата сами, логопедът може да използва картинки. При четене на изреченията логопедът трябва да подчертае незавършеността на изречението с подходяща интонация. Когато учениците отговарят, следете правилното съгласуване на глагола със съществителното.)

а) Бяга .... Скрити.... Издухано.... поколебах се.... Затъмнени. . . . Полива се. . . . Гръмна. . . . Блесна. . .

Думи за справка: облак, слънце, вятър, прах, гора, дъжд, гръмотевици, светкавици.

б) Облак... Слънце... Вятър... Прах... Гора... Дъжд... Гръм... Светкавица...

Съгласуване на прилагателно със съществително по род и число

Обобщение на урока

Предмет. Съгласуване на прилагателно със съществително.

Мишена. Да научим децата правилно да съгласуват прилагателното със съществителното по род и число.

Напредък на курса.

I. Организационен момент.

Логопедът пита учениците коя дата, ден от седмицата, месец е днес.

II. Образуването на прилагателни. Компилация от фрази.

Логопедът задава въпроси на учениците, без да изисква подробен отговор:

Какво е времето днес? (Добре.)

Защо добре? (Слънцето грее, топло е, няма вятър, няма дъжд.)

Какъв е денят, когато е топло? (Топло.)

Кой е денят, когато слънцето грее? (Слънчева.)

А когато няма вятър? (Без вятър.)

Логопед. Нека да разберем кой ден е днес. (Денят е топъл, солен, безветрен.)Как да кажем за времето, има ли същите призраци? (Времето е топло, слънчево, тихо.)

Оборудване: Нагледен и демонстрационен материал към задача No 6,8,9; листовка за задача No 7,9, 11; карти за задачи No 3, 9; опорна схема за задача номер 8.

Напредък на урока

I. Организационен момент.

(свещ гори)

Ще станем заедно в кръг
Урокът започва
Палим свещ
И духаме заедно.

(Логопедът чете стихотворението на глас, децата повтарят само с "устни", без глас, ясно артикулиращи.)

Винаги говорим красиво
Смел и бавен.
Ясно, ясно казано
Мислим и не бързаме.

II. Главна част.

1. Отгатнете гатанката.

Аз съм бяло одеяло
Покривам цялата земя
Варосани ниви, къщи
Казвам се... (Зима)

2. Един от признаците на зимата е снегът. Какъв цвят е снегът? (бял)

Чуйте как писатели и поети пишат за снега. Аз ще чета, а вие покажете по изражението на лицето харесвате ли този сняг или не?

• снежнобял и чист
• снегът е сив и скучен
• сняг златен и син
• снежно синьо и синьо
• снегът е жълт и мръсен
• снежно кафяво, бледо лилаво, перлено розово, бледо синьо

Защо се учудваш на думата еленка?

Можете ли да кажете същото за снега?

Коя част от речта помогна да се каже толкова красиво за снега? (Прилагателно)

3. Но първо ще повторим (работа с карти: детето чете въпроса, който има правилния отговор, отговаря и чете въпроса си):

4. Но когато описваме предмети, можем да говорим не само за цвят, но и за формата, вкуса, размера, материала, от който е направен предметът, какъв предмет се усеща на допир. (асистентските карти се показват по пътя)

5. Сега ще назова думите, вие трябва да определите излишъка.

Задача: повторете всички думи шепнешком и произнесете допълнителната дума на глас.

• куче, лайка, сладко, дърво;
• владетел, кръгъл, облак, трева;
• зима, снежна преспа, кожено палто, пухкаво;
• огромна, мечка, лисица, къща;
• книга, дървена, чорапи, дъб.

(В хода на задачата децата отговарят на въпроса какво означава тази характеристика? (вкус, форма и др.)

6. Коя беше последната дума, която казах? (Дъб) Какво е това?

Вземете силуетите на дърветата, съпоставете листа с вашето дърво. Какво листо е, какъв клон е?

дъбовото листо е дъб, а клонът:

кленов лист - клен, :

листа от бреза - бреза, :

лист от трепетлика - трепетлика, :

лист от офика - офика,:

ябълков лист - ябълка,:

Кой лист и клон са излишни? Защо? (ябълково дърво - плодно дърво)

По кое време на годината се появяват листата?

Пролетно ясно утро
В началото на септември м.г.
Седнахме на бюрата
И мисля, че не напразно.

Вярно ли е всичко в това стихотворение? Защо?

Сега напразно ще проверяваме седим ли на бюрата си или не?

Преди да започнете да работите върху картите, отговорете на въпросите ми: "Какво е кристал? Брезент? ... (работете върху непознати думи).

8. Сега опитайте сами да изберете прилагателно и да определите края. (Да начертаете "пътека-въже" от картинката до въпроса и до края)

Физминутка.

Пързалката е висока, вдигнете ръцете си нагоре, протегнете се

Река дълбока седни

Далечна звезда изгрява, ръцете нагоре

И самотен. движения на ръцете наляво и надясно

9. Отгатване на гатанки. Изберете улика-силует.

Подчертайте думите, които ви помогнаха да разрешите загадките?

Какъв е коренът на подчертаните думи?

Остри зъби - защо тази дума е специална? (два корена)

Каква улика липсва? Защо? (слънце)

По кое време на годината слънцето е най-горещо?

Какъв сезон идва след лятото?

Тренировка за пръсти.

На посещение на палеца
Дойде направо в къщата
Индекс и среда
Безименен и последен
Самият малък пръст
Почука на прага.

10. Как говорят за есента? И все пак е възможно да се каже златна есен. Какво друго може да бъде злато?

В тетрадка:

На бюрото:

Какви са думите в първата колона?

Обяснение на всяка фраза.

11. И често вали през есента. Прочетете текстовете, напишете окончанията. Какви промени се случиха след дъжда? Какви думи се използват, за да се изрази това? Какви са тези думи?

Преди дъжда

Студено: вятърът духа в лицето. Тежки: облаци се носят над реката. Силно чути: гърмежи. Улиците на града са сухи: .

След дъжда.

Топло: вятърът духа в лицето. Лесно: над реката се носят облаци. Слабо чуто: гърмежи. Улиците на града са мокри: .

Какви улици бихте искали да видите в нашия град? Можете да измислите свои собствени думи или да използвате думите на дъската.

Слънчево, великолепно, грозно, отлично, отвратително, прекрасно, красиво, чисто, тихо, светло, цъфтящо.

12. В края на урока нека се пошегуваме малко. Съберете стихотворението, нарязано на редове, и отговорете на въпросите.

Вярно ли е това или не?
Какво е като сажди черен сняг?
Горчива захар, бели въглища?
Е, страхливец, колко смел е заекът?