Урок за разграничаване на звуци. Резюме на фронтален логопедичен урок с използване на съвременни образователни технологии „Стоене в полето Теремок“. Звукова диференциация Намерете отворен урок по логопедия звукова диференциация f

Предмет:„Различаване на звуците [Ж] - [[Ш] в думи, изречения.“

Мишена:научете се да различавате звуците [F] - [W] в думи, изречения.

Задачи:

Корекционно обучение:

1. Научете се да различавате звуковете [w] и [w] в думи и изречения.

2. Развийте способността да подчертавате думи със звуци [g] и [w].

3. Фиксирайте правилото за писане zhi - shi.

4. Научете се да сравнявате думи-пароними по смисъл и звук, правопис.

5. Научете се да работите върху деформирани изречения.

6. Научете се да съставяте изречения по схеми.

Корекционно-развиващи:

1. разработване, обогатяване и усъвършенстване на речника.

2. Развивайте и активирайте двигателните умения на артикулационния апарат.

3. Развийте фините двигателни умения на ръцете.

4. Развийте зрителното възприятие, паметта, вниманието, мисленето.

Образователни:

1. Развийте способността да мислите за действията си, да ги изпълнявате

решения по определени правила.

2. Култивирайте самоконтрол.

3. Да се формира емоционална насоченост към постигане на съвместен положителен резултат по време на играта.

4. Формирайте мотивация за учебни дейности.

Оборудване: огледала, елхи, коледни играчки, компютър.

Напредък на курса.

Организиране на времето.

Логопед:Ето отново звънеца.

Урокът започва.

Изправете се, дръпнете се...

И се усмихнаха един на друг.

II. Въведение в темата на урока.

Логопед:А сега ще седне този, който ще назове думите със звуците [Ж] и [Ш].

(отговорите на децата)

Логопед: Седнете изправени, поставете ръцете си на бюрото, краката трябва да докосват пода.

Артикулационна гимнастика.

Логопед:Сега вземете огледалата, ще изпълняваме артикулационни упражнения.

(Децата изпълняват упражнението "Ограда", "Тръба")

Гимнастика за пръсти.

Логопед: Сега да направим упражненията „Топка“, „Знаме“.

(Децата следват логопеда, за да изпълняват упражнения).

Работа върху стихове.

Логопед:Сега нека прочетем стихотворението. Кой е най-често срещаният звук в стихотворението?

Жаба предложи на жаба

Вкусно сладко от къпини.

Blackberry? - тя попита -

Е, тогава, може би, яжте!

деца:Звук [Ж].

Логопед:Обърнете внимание какви препинателни знаци има тук?

деца: Въпросителен знак, Удивителен знак, точка, тире.

Логопед: Прочетете стихотворението, не забравяйте знаците.

(Децата четат)

Логопед:Сега нека прочетем друго стихотворение. Кой е най-често срещаният звук в стихотворението?

Три малки мишки

В тишината на нощта те шумолят,

Ако внезапно се чуе котка,

Шумят по-тихо.

деца: Звук [S].

(Децата четат)

Логопед:Момчета, кой от вас позна върху какви звуци ще работим днес?

деца:Ще работим върху звуковете [Ж] и [Ш].

Работа по темата на урока.

Логопед:Днес ще работим върху звуците [Ж] - [Ш]. Темата на днешния урок: „Различаване на звуци [Ж] - [Ш]”.

Логопед:Отворете тетрадки, вземете химикалки, запишете датата и темата на урока.

(Децата записват числото и темата в тетрадка.)

Логопед:Старите ни приятели ни дойдоха на гости. Това са джуджетата ZhIK и CHIC. Донесоха ни много различни задачи. Със сигурност ще се справим с тях.

Сега ми кажете какъв е първият звук в името ZhIK?

деца:Звук [Ж].

Логопед:А сега ми кажи какъв е първият звук в името ШИК?

деца:Звук [Sh].

Логопед:Да характеризираме звука [Ж].

деца:Звукът [Ж] е твърда звучна съгласна.

Логопед:Да характеризираме звука [Ш].

деца:Звукът [Ш] е твърда глуха съгласна.

Логопед:Какво е общото между звуковете [Ж-Ш]?

деца:Тези звуци са съгласни и винаги твърди.

Логопед:Как се различават звуковете [Ж-Ш]?

деца:Звукът [Ж] е озвучен, а звукът [Ш] е глух.

Логопед:Коя буква представлява звука [Ж]?

деца:Звукът [Ж] се обозначава на буквата с буквата "ЖЭ".

Логопед:Коя буква представлява звука [Ш]?

деца:Звукът [Ш] се обозначава на буквата с буквата "ША".

Логопед:Нашите гноми искат да играят с нас „Гласов-глух“.Ще ви кажа думите и ако чуете [Ж] - пляскайте с ръце, а ако чуете звука [Ш] - затворете уши. Пригответе се, започнете...

Логопед:Справихте се добре с тази задача, а сега още един тест. Кой може да каже какъв празник идва скоро?

деца: Нова година!

Логопед:вярно! В навечерието на Нова година е обичайно да се украсява коледно дърво. Нека помогнем на Жик и Шик да украсят коледните елхи. На елхата на Жик ще окачим играчки със звука [Ж], а на елхата на Шика със звука [Ш].

Играта "Облечи коледната елха".

(Децата изваждат играчки от чантата и ги окачват на коледни елхи.)

Логопед:БРАВО МОЛОГИ!

И ето още една задача. „Звуци, букви обадете се - съберете думата.

Трябва да назовете първите звуци (буквите ще се появят на екрана), да направите дума. Съставете изречение с думата.

деца:Шапка - [Ш], буквата "Ша"

Ананас - [A], буква "A"

Жираф - [F], буквата "Zhe"

Оси - [O], буквата "O"

Кран - [K], буква "Ka"

ШАЖОК

Детето направи първата крачка.

работа по-горе ПАРОНИМИ.

Логопед:Момчета, слушайте внимателно изреченията и намерете думи, които се различават само по един звук.

Саша има червена ТОПКА.

Миша има висока температура.

деца:ШАР-ЖАР

Логопед:

деца:

По звук. В думата SHAR - [W], а в думата ZHAR - [F].

Чрез писане. В думата ШАР, буквата "ША", а в думата ЖАР, буквата "ЖЕ".

По стойност. Топката е... Топлината е...

Логопед:

Заекът има дълги уши.

Ужи живеят в тревата.

деца:УШИ

Логопед:БРАВО МОЛОГИ! вярно! Можете ли да ми кажете как думите се различават една от друга?

деца:

По звук. В думата УШИ - [W], а в думата UZHI - [F]

Чрез писане. В думата EARS, буквата "SHA", в думата UZHI, буквата "ZhE".

По стойност. УШИ е... УЖИ е...

Логопед:Точно така момчета!

Думи, които са сходни по звучене, но различни по значение, се наричат пароними. Повторете.

деца:ПАРОНИМИ.

Логопед:Сега нека напишем тези думи в тетрадка.

(Обърнете внимание на прилягането, позицията на бележника ...)

Записваме думите и подчертаваме буквите "ша" и "же". Какъв вид молив ни трябва?

деца:Син молив, защото тези звуци винаги са солидни.

Физминутка.

Логопед:Сега нека играем една игра Едно е много.Аз ще наричам предметите в единствено число, а ти в множествено.

(Децата казват думите в множествено число)

Логопед:Кой позна защо някои срички са подчертани в червено? Кажете ми какъв правопис срещнахте тук?

деца:Червеното е опасно. Можете да направите грешка.

ЖИ-ШИ пишете с буквата И.

Логопед:Момчета, нека да изпълним задачите на картите с вас. Всеки ще избере задача за себе си (една от 3) и ще се опита да я изпълни.

Работим с ЖИ и ШИ.

1-во ниво:

Йо .. к, .. р, ..шка, кув..н, пи .., ..т

2-ро ниво:

Nat's.. ..woot chi.. и stri... .

3-то ниво:

Маша и Миша имаха мишки в гардероба си.

зарядно устройство за очи

Логопед:Много добре! Вижте, гномите са подготвили гатанки за нас. Но тези гатанки не са лесни, джуджетата кодираха цели изречения в тях. Нека да разгледаме диаграмите и да съставим изречения върху тях (В първата диаграма: Маша, жерав, круша. Във втората диаграма: баба, топки, чорапи).

деца:Маша мие круша.

Баба плете чорапи.

Баба плете чорапи от разноцветна прежда.

Логопед:Нека напишем тези изречения в тетрадка. И отидете до дъската ...

(Работа на дъската и в тетрадките).

Подчертайте буквите със син молив.

Много добре! Момчета, ZhIK и SHIK се представиха домашна работанаправени предложения. Вижте дали са го разбрали правилно.

Шалът постави Женя във вълнен шкаф.

Да поправим грешките.

деца: Женя прибра вълнения шал в шкафа.

Логопед:Кожената чанта превозваше пътник.

деца:В ръцете на пътника имаше кожена чанта.

Логопед:Браво момчета, свършихте страхотна работа.

Но отново нов тест. Трябва да съставите изречения с думи и картинки. Кой ще се опита да го направи? (Дадени са думи: Шура, събрани и. Снимки: къпина, цариградско грозде.

деца:Шура набра къпини и цариградско грозде.

Логопед:

деца:Шура - [W], къпина - [F], цариградско грозде - [F].

Логопед:Нека съставим следното изречение (Дадени са думи: умен, тичащ, за. Картини: жребче, кон).

деца:Пъргаво жребче тича след кон.

Логопед:Назовавайте думи със звуци [Ж] и [Ш].

деца:Пъргав - [Sh], жребче - [F], тича - [F], зад коня - [Sh].

Обобщение на урока.

Момчета, днес изпълнихме много задачи. Гномите са доволни от работата ви.

Кажете ми, хареса ли ви заниманието?

Какво ти хареса най-много?

Какви задачи бяха трудни?

Как се чувстваш, когато напуснеш час?

Държавен бюджет образователна институцияград Москва

детска градина изравнителен тип No1472

НА ЦЕНТРАЛНО РАЙОННО УПРАВЛЕНИЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО

ДЕПАРТАМЕНТ НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА ГРАД МОСКВА

Резюме

отворена индивидуална логопедична терапия

класове за развитие на произношението на речта

Тема на урока: Диференциациязвуци [g], [w].

Учител - логопед: Галушкина М.В.

Москва, 2011 г

Предмет:Диференциация на звуци [g], [w]

Цел: Разграничаване на звуци [w] и [w], подготовка на артикулационния апарат за възпроизвеждане на звук [p]

Задачи:

Образователни:

Научете се да различавате звуковете [w] и [w] в думи и изречения;

2) Развийте фонематичното възприятие: способността да различавате на ухо думи със звуци [g] и [w];

3) Подобряване на способността за правилно произнасяне на едно-, дву- и трисрични думи с един набор от съгласни;

4) Формирайте умение сричков анализдуми;

Коректив

1) Развиване и активиране на двигателните умения на артикулационния апарат;

2) Развиване на фини двигателни умения на ръцете;

3) Развийте визуално възприятие, памет, внимание, мислене.

Образователни:

1) Спазвайте правилата за поведение в класната стая;

2) Култивирайте внимателно отношение към раздадените материали.

Оборудване:

предметни картинки за разграничаване на звукове [g] и [w] в думи и изречения;

предметни картинки за сричков анализ на думи; голямо огледало.

Материал за речта:

1. Брой думи за развитие фонематично възприятие, разграничаване на звуци [w] и [w] по ухо:

Пералня, списание, петел, парцал, алчност, кожа, лампа, жираф, легло, жалко, жълто, кана, кран, приятелски, училище, лимон, стръв, пчела, дъжд, чаша.

2. Думи за разграничаване на звуковете [g] и [w] и работа върху сричковия строеж на думата:

коремчета, корем, уши, помощ, снежна топка;

жълъди, шапка, лилии от долината, дива роза;

възглавница, кола, ножица, шкаф;

кокиче, бръмбар, яке, кон.

3. Предложения за разграничаване на звуковете [g] и [w]:

В кошница с череши. Женя шофира.

Наташа има вкусни къпини. Ските ни са добри.

Жана има голямо знаме.

Миша и Маша ядат патладжан.

4. Думи за сричков анализ:

душ, жилетка, чанта, ски, шуба, кофа, каска, шапка.

План - реферат

Организационен момент (създаване на положителна мотивация за урока).

Логопедът прави гатанки.

Хванах го на едно цвете

Захванат както трябва в ръката.

Той бръмчи: "Ще питам без ръце,

Аз не съм желязо, аз съм ... (БЪРМЪР)"

Точно така, това е бръмбар, с какъв звук започва думата бръмбар? ... Точно така, от звука [g].

Чуйте още една гатанка:

Вратата тихо се отвори

И мустакатият звяр влезе.

Седна до печката, примижавайки сладко

И измит със сива лапа.

Кой е това? котка Какъв звук издавам в думата w ka? Точно така, звук [w].

С какви звуци мислите, че ще играем днес?

Да, ще играем с вас със звуците [g] и [w].

Усъвършенствайте артикулацията. Сравнителна характеристиказвуци [w]И [и].

Логопед. Нека произнесем звука [w], а сега [g].

Как мислите, че тези звуци си приличат?

Точно така, при произнасянето на тези звуци устните са изпънати напред и заоблени, между горните и долните зъби има разстояние, широкият връх на езика е „чаша“ зад горните зъби, страничните ръбове на езика са плътно притиснати към горните зъби.

Логопед. Каква е разликата? Поставете ръката си на врата и повторете тези звуци.

Когато произнасяме звука [w] - вратът мълчи, а когато звукът [w] - трепери.

Добро момиче, сравнихме звуците с вас, а сега нека разтегнем малко пръстите си, нека да играем играта "Котка" с вас

Пръстова гимнастика "Котка"

Внимателно погледнете котката, разтваря ноктите си (Детето свива и разтваря юмруци)

И леко ги стиска, мишката е толкова уплашена от това.

Котката ходи тихо, така че дори скърцане не се чува, (Пръстите последователно „здравей“)

Само мишката не се прозява, веднага бяга от котката. (Пръстите отскачат един от друг)

Браво, пръстите ни се потрудиха, а сега ще се потруди и езикът ни.

Артикулационна гимнастика:

"гъбички", "Кон", "Акордеон", "Мотор".

Визуален контрол от логопед, използване на голямо огледало, детето изпълнява упражнения, насочени към подготовка на органите на артикулация за произнасяне на звука [p]. Логопедът дава съвети на детето.

"Гъбички" - трябва да се усмихнете, да покажете зъбите си, да прилепите широк език към небето, да отворите устата си възможно най-широко, така че кракът на "гъбичките" да се разтегне. „Кон“ – направете упражнението „гъбички“, отворете максимално устата си, без да повдигате езика си от небцето. След това щракнете с езика си. „Акордеон“ – направете упражнението „гъбички“, отворете максимално устата си, без да повдигате езика си от небцето, след което го затворете. „Мотор“ - Логопедът моли детето да се усмихне, да отвори широко устата си и да потупа с върха на езика зад горните зъби, казвайки силно, рязко, многократно, без да спуска върха на езика: дддддд.

Игра "Улови звука"

Езикът ни се справи страхотно. Вижте сега кой имам. Котка и бръмбар. Вземете бръмбара в дясната си ръка и котката в лявата. Ще произнасям думи със звуци [w] и [g].

Ако произнасям дума със звука [w], вие ще повдигате и спускате картината с котка, а ако произнасям думата със звука [w], какво ще правите? Да, ще повдигнете и спуснете картината със звук [g]. И така, нека започнем:

„Шайба, списание, петел, парцал, алчност, кожа, лампа, жираф, легло, жалко, жълто, кана, кран, приятелски, училище, лимон, стръв, пчела, дъжд, чаша.“

Браво, свърши добра работа, улови всички думи със звуци[w] и [g].

Игра "Добавяне на дума"

Слушай ме внимателно. Сега ще ви прочета малки стихотворения. Аз ще започна изречение, а вие ще го завършите, добавете дума, която пасва.

И Айболит тича към хипопотамите,

И ги удря по ... (коремчетата).

К. Чуковски

диван червена котка

Легнах за себе си ... (стомах).

И той говореше със змиите, заекът пляскаше ... (уши)

Бръмбарът е паднал и не може да стане,

Той чака някой ... (ще помогне).

С. Маршак

Как бялото падна върху тънък лед ... (сняг)

Вкопчен в задната гума

Мечката язди... (кола).

Игра "Четвъртият екстра"

А сега нека играем с вас на игра, наречена "Четвъртият екстра"

Пред вас има четири картинки, в имената на тези картинки са скрити звуци, една от картинките е излишна. Трябва да назовете всяка снимка, да намерите допълнителната и да кажете защо е допълнителна.

И така, нека започнем:

Снимки: кокиче, бръмбар, яке, кон. Коя снимка липсва, защо?

Звукът [w] в думата кон в началото, средата или края на думата ли е?

Снимки: жълъди, шапка, момина сълза, дива роза. Коя снимка липсва, защо?

В думата жълъди звукът [g] в началото, средата или края на думата ли е?

Снимки: възглавница, кола, ножици, килер. Коя снимка липсва, защо?

В думата ножици звукът [g] в началото, средата или края на думата ли е?

Тя свърши добра работа, намери всички допълнителни елементи.

Игра "Довърши изречението"

Аз ще започна да казвам изречение, а вие ще го завършите с помощта на картинки, които ще ви покажа.

В кошница ... череши. Повторете всички изречения, които са излезли. вярно

Женя кара ... кола. Повторете цялото изречение.

Наташа има вкусна ... къпина. Повторете цялото изречение.

Ските ни са добри. Повторете цялото изречение.

Жана има голямо ... знаме. Повторете цялото изречение.

Миша и Маша ядат ... патладжан. Повторете цялото изречение.

Умен, завърши и повтори всички изречения правилно.

Играта "Разделете думите на срички"

Вижте - това е котка, това е бръмбар. Логопедът поставя снимките на масата. Нека да определим колко срички има в думата котка, колко срички има в думата бръмбар. Точно така, думата котка има две срички, а думата бръмбар има една сричка. Сега ще ви покажа снимки. Трябва да погледнете картинката, да я назовете и да определите колко срички има в думата. Ако думата е с една сричка, ще сложите ли картинката до бръмбара, а ако е с две срички, къде ще сложите картинката? Точно така, до котката.

Да опитаме.

Душ. Колко срички има в думата душа? Къде ще сложиш снимката? и т.н.

Думи за разделяне на срички: душ, жилетка, чанта, ски, палто, кофа, каска, шапка.

Умна, тя раздели всички думи правилно на срички и правилно ги разположи, с две срички близо до котката, с една сричка близо до бръмбара.

Обобщаване на урока

Какви звуци свирихме днес? По какво си приличат, по какво се различават?

Какво правихте в час днес? Какви игри се играха?

Помислете за думи със звук [w], със звук [g].

Наталия Войтехович
Обобщение на урока "Различаване на звуците [Ш] и [Ж]"

Предмет:Звукова диференциация"SH"И "И"

Мишена: Умение за оформяне различават звуци"SH"И "И"в срички, думи, изречения.

Задачи:

Укрепване на способността за поддържане на правилна артикулационна поза при произнасяне звучи Ш-Ж;

Затвърдете правилното произношение звуци [w] и [w] в срички, думи, усуквания, фрази, поетичен текст;

Формиране на способността за сравняване, разграничаване правилно произношение звуци [w] и [w] в срички, думи, фрази;

Укрепване на уменията за позициониране звуците [w] и [w] в думите;

Развийте умения за използване на съществителни множествено числов род (бебета животни);

Затвърдете уменията за образуване на думи със суфикси (съществителни)

и конзоли (глаголи).

Оборудване: звънец, сюжетни картинки, мнемонични таблици.

речев материал: чистокръвен, текст.

Напредък на урока:

I. Организационен момент.

Логопед: - Звънецът звънна, урокът започва ...

Каня на урока онези деца, които ще назоват елементите на облеклото, в името на които има звуци [w] и [w].

III.Основна част

1. Артикулационна гимнастика

"Усмивка - тръба" (развитие на подвижността на устните).

Описание: Поставете горните зъби върху долните, опънете устните в усмивка, показвайки всички зъби, задръжте усмивката за 3-5 секунди, опънете устните напред с тръба, задръжте устните в това положение за 3-5 секунди. Превключете от една позиция в друга 5-7 пъти.

внимание: Уверете се, че зъбите не се отварят и не се движат по време на процеса на смяна.

"Миене на зъби 2" (за повдигане на езика нагоре, развиване на подвижността на езика)

Описание: Отворена уста и върха на езика "чистя"горните зъби отвътре, като правите движения на езика от една страна на друга.

внимание: Устните са усмихнати, виждат се горни и долни зъби. Уверете се, че върхът на езика не е издаден напред, не се огъва навътре, а е разположен в корените на горните зъби. Долната челюст е неподвижна, работи само езикът.

"гъбички" (отработете горния възход на езика, разтягайки хиоидния лигамент).

Описание: Усмихнете се, покажете зъби, отворете устата си и притиснете широк език с цялата равнина към небцето, отворете широко устата си. Тогава езикът ще прилича на тънка шапка на гъба, а разтегнатият хиоиден лигамент ще прилича на крака.

внимание: Дръжте устните си усмихнати. Страничните ръбове на езика трябва да бъдат притиснати еднакво плътно - нито една половина не трябва да пада. Когато повтаряте упражнението, трябва да отворите устата си по-широко.

"Вкусно сладко"(отработете движението на широката предна част на езика нагоре и позицията на езика, за звук Ш).

Описание: Леко отворете устата си и оближете горната устна с широкия преден ръб на езика, като движите езика отгоре надолу, но не от едната страна на другата.

внимание: долната челюст трябва да е неподвижна, можете да я държите с пръст. Езикът трябва да е широк, страничните ръбове на езика да докосват ъглите на устата. Ако упражнението не работи, трябва да се върнете към упражнението. "Накажи непослушния език", а сплесканият език може да се повдигне върху горната устна с шпатула.

"чаша"(развийте правилната форма на език за произношение звуци на Ш, И).

Описание: Усмихнете се, отворете устата си, поставете широкия край на езика върху долната устна (ако е необходимо, разтворете езика, като го плеснете с горната устна с звук"па-па-па", повдигнете всички краища на езика нагоре. Задръжте за 5-10 секунди.

внимание: Уверете се, че езикът е широк, без изразен връх на езика, всички краища на езика са равномерно повдигнати.

"Кон" (укрепване на мускулите на езика, развиване на издигането на езика нагоре).

Описание: Усмихнете се, отворете уста, плъзнете върха на езика (както кон трака с копита).

внимание: Упражнението се изпълнява бавно. Долната челюст трябва да е неподвижна, работи само езикът. Уверете се, че върхът на езика не се извива назад и нагоре.

2. Дихателни упражнения

„Издухайте пеперудата от цветето“

Ще взема цвете в дясната си ръка и ще взема пеперуда в лявата си ръка. Поставете цветето пред устата си, вдишайте през носа и издухайте пеперудата.

3. Пръстова гимнастика

Едно две три четири пет (свивайте и отпускайте юмруци)

Да съберем листата.

листа от бреза (свийте един по един пръст)

листа от офика,

тополови листа,

листа от трепетлика,

дъбови листа

Ще събираме

Мама ще вземе есенния букет. свивайте и отпускайте юмруци)

4. Характеристика звуци.

Логопед: - Казвам, звуци[w] и [g] - какви са тези звуци?

Какви са подобни звуци [w] и [w]? (съгласни).

Каква е разликата? ( звучи [w] глух, А звук [g] звученкато камбана).

Игра "камбана".

Логопед: - Аз ще говоря думите, а вие слушайте внимателно какво звукв тази дума [w] или [g]? Ако чуете силен звук [w], позвъни на звънеца.

Думи: шах, локва, круша, огън, бръмбар, чанта, молив, кръг, шипка, жасмин.

5. игрово упражнение „Намерете място звук в една дума» (по схеми).

Логопед: Забелязахте ли това звукв една дума може да се чуе в началото, в средата или в края на думата? Изберете правилната картина за всеки модел.

6. Разграничаване на звуковете в срички.

Игра "Кажи думата".

Логопед: - Аз ще започна думата, а ти ще завършиш със сричката ШИ или ЖИ.

Думи: kamy-shi, u-zhi, we-shi, pear-shi, e-zhi, pencil-shi, but-zhi, shala-shi, ski-zhi, cubs-shi, eta-zhi, lands-shi, gara-zhi, ключове-shi, кражба, devil-zhi.

7. Разграничаване на звуковете в думите.

Игра "Наречи го сладко".

Логопед: - Необходимо е да промените думата, така че да се появи новата дума звук [w] или [g].

Думи: ко звук [zh]: ботуш - ботуш, баница, приятел, кръг, бряг, извара, желязо, знаме.

ко звук [w]: перо - перо, зърно, веранда, слънце, кофа, петно, поле, страхливец, врабче, заек.

Игра "Кой кого има?" (по снимки).

Логопед: - Жабата има много (те жаба, но таралежът има много .... (таралеж).

Кукувицата има много (кукувицата и ръфът има много (ръф).

Мечката има много (мечета, а пуйката има много (пилета).

Мишката има много (мишки и камилата има много (камили).

Конят има много (жребчета, а моржът има много (морж).

Игра „Намерете допълнителен елемент“ (Приложение № 1).

Логопед: - Не забравяйте, че играта се предлага на вас звуци. Какъв елемент липсва и защо?

Изображения: - Снежинки, круша, бръмбар, ски.

Купа, кола, знаме, шкаф.

Жаба, мишка, слънце, таралеж.

8. Игра "Аз ще попитам и ти отговори" (с показване на действие).

Логопед: - Пишеш ли? - Пиша. - Мажеш ли се? - търкам. - Махаш ли?

- Гладиш ли? - Обличаш ли се? - Питаш? - Седиш ли?

-Бягаш ли? - Ти шиеш ли? -Пиеш ли?. -Ти пееш?. - Ти живееш?.

9. Разграничаване на звуците в речеви фрази.

Произношение на усуквания на езици На кой етаж живея?.

Логопед: - На кой етаж живеете? Добре, добре, живея на четвъртия етаж. А ти? - Всички живеем в града във високи блокове.

10. Разграничаване на звуците във фраза.

Логопед: - И искам да ви разкажа за един таралеж, който живее къде? (В гората). Помогни ми.

История "Таралежът вървеше през гората" (Приложение № 2).

Логопед: Таралеж в гората ... (ходи). Към поляната... (дойде). Гъба ... (намерено).

Към хижата (влезе). Нищо не е (намерено). От хижата (излезе).

Ябълка (намерено). От коноп (отдалечи). Ядох ябълка и под дървото (си отиде).

11. Звукова диференциацияв стихотворен текст.

Логопед: - Вероятно таралежът изтича при приятелите си, за които знаем забавно стихотворение. Как се нарича?

Четене на стихотворение "Stompers"според мнемоничната таблица.

Топ - топ! Стомпери!

Зайче танцува на ръба.

Таралеж танцува на пън.

Чижик танцува на клон.

Танцуващо куче на верандата

Котката танцува близо до печката.

Мишката танцува близо до норката.

Коза танцува на хълм.

Патица танцува на реката.

Костенурка на пясъка.

Топ - топ! Стомпери!

Танцуващи лапи, танцуващи уши,

Танцуващи рога и опашки.

какво стоиш Плувайте и вие!

ЛогопедВъпрос: Защо това стихотворение е смешно? (защото всички танцуват и всички са в добро настроение).

12. Долна линия класове.

Логопед: Добре си изкарахме.

Звънецът удари и урокът свърши.

Държавна бюджетна образователна институция на град Москва

детска градина изравнителен тип No1472

НА ЦЕНТРАЛНО РАЙОННО УПРАВЛЕНИЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО

ДЕПАРТАМЕНТ НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА ГРАД МОСКВА

Резюме

отворена индивидуална логопедична терапия

класове за развитие на произношението на речта

Тема на урока: Разграничаване на звуците[g], [w].

Учител - логопед: Галушкина М.В.

Москва, 2011 г

Предмет: Звукова диференциация[w], [w]

Мишена: Разграничаване на звуци [w] и [w], подготовка на артикулационния апарат за възпроизвеждане на звука [r]

Задачи:

Образователни:

Научете се да различавате звуците [g] и[w] в думи и изречения;

2) Развийте фонематичното възприятие: способността да различавате на ухо думи със звуци [g] и[w] ;

4) Да се формира умението за сричков анализ на думи;

Коректив

1) Развиване и активиране на двигателните умения на артикулационния апарат;

2) Развиване на фини двигателни умения на ръцете;

3) Развийте визуално възприятие, памет, внимание, мислене.

Образователни:

1) Спазвайте правилата за поведение в класната стая;

2) Култивирайте внимателно отношение към раздадените материали.

Оборудване:

предметни картинки за разграничаване на звуци[g] и [w] в думи и изречения;

предметни картинки за сричков анализ на думи; голямо огледало.

Материал за речта:

1. Редица думи за развитие на фонематичното възприятие, разграничаване на звуци [g] и [w] по слух:

2. Думи за разграничаване на звуковете [g] и [w]и работа върху сричката
структура на думата:

коремчета, корем, уши, помощ, снежна топка;

жълъди, шапка, лилии от долината, дива роза;

възглавница, кола, ножица, шкаф;

кокиче, бръмбар, яке, кон.

3. Предложения за разграничаване на звуковете [g] и [w]:

В кошница с череши. Женя шофира.

Наташа има вкусни къпини.Ските ни са добри.

Жана има голямо знаме.

Миша и Маша ядат патладжан.

4. Думи за сричков анализ:

душ, жилетка, чанта, ски, шуба, кофа, каска, шапка.

План - реферат

Организиране на времето(създаване на положителна мотивация за урока).

Логопедът прави гатанки.

Хванах го на едно цвете

Захванат както трябва в ръката.

Той бръмчи: "Ще питам без ръце,

Аз не съм желязо, аз съм ... (БЪРМЪР)"

Точно така, това е бръмбар, с какъв звук започва думата бръмбар? ... Точно така, от звука [g].

Чуйте още една гатанка:

Вратата тихо се отвори

И мустакатият звяр влезе.

Седна до печката, примижавайки сладко

И измит със сива лапа.

Кой е това? котка Какъв звук издавам в думата w ka? Точно така, звук [w].

С какви звуци мислите, че ще играем днес?

Да, ще играем с вас със звуците [g] и [w].

Усъвършенствайте артикулацията. Сравнителни характеристики на звуците [w]и [g].

Логопед. Нека произнесем звука [w], а сега [g].

Как мислите, че тези звуци си приличат?

Логопед. Каква е разликата? Поставете ръката си на врата и повторете тези звуци.

Когато произнасяме звука [w] - вратът мълчи, а когато звукът [w] - трепери.

Пръстова гимнастика "Котка"

Внимателно погледнете котката, разтваря ноктите си (Детето свива и разтваря юмруци)

И леко ги стиска, мишката е толкова уплашена от това.

Котката ходи тихо, така че дори скърцане не се чува, (Пръстите последователно „здравей“)

Само мишката не се прозява, веднага бяга от котката. (Пръстите отскачат един от друг)

Браво, пръстите ни се потрудиха, а сега ще се потруди и езикът ни.

Артикулационна гимнастика:

"гъбички" "Кон", "Акордеон", "Мотор".

"Гъбички" - трябва да се усмихнете, да покажете зъбите си, да прилепите широк език към небето, да отворите устата си възможно най-широко, така че кракът на "гъбичките" да се разтегне. „Кон“ – направете упражнението „гъбички“, отворете максимално устата си, без да повдигате езика си от небцето. След това щракнете с езика си. „Акордеон“ - направете упражнението „гъбички“, отворете устата си колкото е възможно повече, без да повдигате езика си от небцето, след което го затворете. „Мотор“ - Логопедът моли детето да се усмихне, да отвори широко устата си и да потупа с върха на езика зад горните зъби, казвайки силно, рязко, многократно, без да спуска върха на езика: дддддд.

Игра "Улови звука"

Браво, свърши добра работа, улови всички думи със звуци[w] и [g].

Игра "Добавяне на дума"

И Айболит тича към хипопотамите,

И ги удря по ... (коремчетата).

К. Чуковски

диван червена котка

Легнах за себе си ... (стомах).

И той говореше със змиите, заекът пляскаше ... (уши)

Бръмбарът е паднал и не може да стане,

Той чака някой ... (ще помогне).

С. Маршак

Как бялото падна върху тънък лед ... (сняг)

Вкопчен в задната гума

Мечката кара ... (кола).

Браво, всички думи в стихотворението са добавени правилно.

Игра "Четвъртият екстра"

А сега нека играем с вас на игра, наречена "Четвъртият екстра"

И така, нека започнем:

Снимки: кокиче, бръмбар, яке, кон. Коя снимка липсва, защо?

Звукът [w] в думата кон в началото, средата или края на думата ли е?

Снимки: жълъди, шапка, момина сълза, дива роза. Коя снимка липсва, защо?

В думата жълъди звукът [g] в началото, средата или края на думата ли е?

Снимки: възглавница, кола, ножици, килер. Коя снимка липсва, защо?

В думата ножици звукът [g] в началото, средата или края на думата ли е?

Тя свърши добра работа, намери всички допълнителни елементи.

Игра "Довърши изречението"

Аз ще започна да казвам изречение, а вие ще го завършите с помощта на картинки, които ще ви покажа.

В кошница ... череши. Повторете всички изречения, които са излезли. вярно

Женя кара ... кола.Повторете цялото изречение.

Наташа има вкусна ... къпина.Повторете цялото изречение.

Ските ни са добри.Повторете цялото изречение.

Жана има голямо ... знаме.Повторете цялото изречение.

Миша и Маша ядат ... патладжан. Повторете цялото изречение.

Умен, завърши и повтори всички изречения правилно.

Играта "Разделете думите на срички"

Да опитаме.

Душ. Колко срички има в думата душа? Къде ще сложиш снимката? и т.н.

Думи за разделяне на срички: душ, жилетка, чанта, ски, палто, кофа, каска, шапка.

Обобщаване на урока

Какви звуци свирихме днес? По какво си приличат, по какво се различават?

Какво правихте в час днес? Какви игри се играха?

Мислете за думи със звук[w], със звук [g].

Конспект на интегриран урок по логопедия в подгрупа в подготвителната група

Изготвен от логопед Шлянина О.П.

MBDOU № 1, Курганинск, Краснодарска територия

Предмет:Разграничаване на звуците [Ш-Ж]

Цели:за консолидиране на умението за разграничаване на звуци [w–w] в срички, думи, фрази; консолидират способността да разделят думите на срички; продължете да се учите да правите думи от срички, букви; продължете да работите върху деформираната фраза, напуснете схемата на изречението, маркирайте предлога; да се фиксира правилото за писане zhi - shi; развиват фонематичен слух, внимание, мислене, фини двигателни умения на ръцете; създават положително психо-емоционално настроение, допринасят за придобиването на опит в работата в екип.

Напредък на урока

Организиране на времето.Тази история се разигра в един приказен град, в който живееха деца като вас. Всички искаха да знаят и учеха усилено. Но в близкия град живееше зла магьосница и тя не харесваше любознателността на тези деца. Тя се ядоса и ги омагьоса, отнемайки имената им.

Но тя остави такава заповед: „Този, който ще приложи много умения и усилия, след като изпълни всички задачи, ще може да се разочарова“. За правилното изпълнение ще получите букви, от които ще съставите имената на децата. И по пътя ще се качим по стълбите.

Въведение в темата.За да разберем в кого магьосницата е превърнала децата, трябва да намерим разделените картинки и да ги сглобим. И ние ще търсим с помощта на тези съвети. Логопедът кани децата да се съсредоточат върху схематично изобразен предлог и обект. Всеки получава карта - схема.
Сгънете картината. (децата добавят 2 снимки: жаба и котка)

Кой е първият звук в думата жаба? [И]

Кой е третият звук в думата котка? [W]

(за изпълнение на задачата децата получават буквата F)

Работа с индивидуални огледала. Извършва се звукова артикулация пред огледалата и се дава характеристика.

[W] - широк език зад горните зъби, устните са заоблени, топла струя въздух преминава през средата на езика. Звукът е съгласен, твърд, глух.

[F] - широк език зад горните зъби, заоблени устни, топла струя въздух преминава през средата на езика, гласните струни работят. Звукът е съгласен, твърд, звучен.

Зареждане на речта(логопедът задава ритъма с пляскане)

жа - жа - жа - жа - видяхме змия

ша - ша - ша - ша - майка мие бебето

жу - жу - жу - жу - да побързаме при таралежа

шу - шу - шу - шу - Пиша писмо до Жана

(децата получават буквата О за попълване)

Подредете предметите.Злата вещица не само омагьоса децата, но и смеси всички предмети. Трябва да разберете в коя дума звукът е [Ж] и в коя [Ш].

кола, жаба, дрехи, знаме, жерави, ножове, бръмбар, топка, килер, череши, мишка, кукувица. (за изпълнение получават буквата О).

Разделяне на думите на срички.-всяко дете взема карта, определя числото - изпълнява стъпки в срички и рисува точки при броенето. срички.

(вземете буквата А)

Съставете дума от срички.

ма - ши - он, труп - ка - ка, шах - ти - ма, пи - ма - жа, пру - на - жи, ки - жу.

(вземете буквата М)

Вмъкнете буква в дума. _uk седна на бял roma_ku.

Babu_ka vya_et топъл _harf.

През пролетта мечка излезе от бърлогата.

Ma_a я видя в гората.

Жаби скачаха по моравата.

В кафенето има окачен билет.

(След като вмъкнат буква, те четат изречението. Получават буквата А)

Деформирана фраза.

Женя измива ушите си с вода.

В градината живеят мишки.

Катя избяга с червена котка.

Маша да окачи яке в гардероба.

В писането на Женя училищни писма.

На масата има жълта круша.

- съставяне на предложение.

На масата има жълта круша.

(вземете буквата Ш)

Кръстословица.Да си припомним правописа на zhi - shi.

1. Необходим на човек и животно, за да чуе. (уши)

2. Кой ходи в игли? (таралеж)

3. Малък, сив, живее в норка. (мишка)

4. Тя скача на челото си, когато ударите силно. (конус)

5. Тя се поставя на главата си през студения сезон. (шапка)

6. Петнисто животно с дълга шия. (жираф)

(вземете буквата А)

Обобщение на урока.(Децата измислят имената Жора, Маша от букви, логопедът показва снимки на деца). Така че пътуването по стълбата приключи - знание, вие помогнахте да унищожите вещерското заклинание и спасихте Жора и Маша.

Авторът е доволен, не ви е трудно - щракнете върху "ХАРЕСВАМ"