Прочетете трудовата пролет в гората. Николай Алексеевич Заболотски. „Пролет в гората. IX. Домашна работа

Комбинацията от образна точност и елементи на приказност е изложена в стихотворението на Заболотски "Пролет в гората" (1935).

Анализ на стихотворението "Пролет в гората"

Лиричното описание на пролетния пейзаж, под формата на обръщение към скъп приятел, неизвестен адресат, започва със сравняване на работата на пролетта с лаборатория и всяко „малко растение“ с „жива шишарка“, според научните идеи , и се основава на точен визуален образ, самата влага става „слънчева“, сякаш поглъща слънцето в себе си.

Освен това лабораторията става страхотна, страхотен химик, лекар, семеен мъж - появява се топ. Тогава има семантичен скок. Вместо внимателен топ, подобен на лекар, се появява глухар, „необщителен, като дивак“ и се сравнява с „идол“; вместо лаборатория мистериозни горис митологични фигури. Тези образи обаче се противопоставят на „странния“ прозаизъм, присъщ на Заболотски: глухарът „размахва вътрешностите“. Прозаизъм, който съдържа метонимичен детайл с донякъде изместено, откъснато значение.

В следващото четиристишие, вече в тези тайнствени гори, се появява третото лице на пролетния пейзаж, отново рязко контрастиращо с предишното: „... слънцето празнува изгрева, / С древни оплаквания / Зайците водят хоро .”

В един пролетен пейзаж са описани четири лица на природата, твърде различни, но в рамките на единен хронотоп, единна описателно-лирическа песенно-разговорна интонация. На всяко лице на природата са приписани точно две строфи. В последните две строфи – коментар, заключение, обобщение. Тук вече е интонацията на прякото изказване на автора и същевременно обобщаващо финално описание, в което се появява още едно, пето лице на природата - лицето на самото слънце. И се подчертават „чудесата” на истинската пролет.

Анализ на стихотворението "Началото на зимата" от Заболотски

Малко по-рано - в стихотворението "Началото на зимата" - пейзажът също е изобразен чрез система от метафори-персонификации, още по-наситени както с предметна, така и с психологическа конкретност, но много по-сложни. Процесът на замръзване на реката се превръща в процес на умиране на огромно живо същество, неговите мъки, агония, описани с точността на поет, сякаш лекар и като че ли пейзажист. В ясна времева последователност, но в два преплетени плана – природен и квазипсихологически.

И тази последователност отново включва присъствието на лирическия „аз” като наблюдател и отчасти коментатор, някак по-активен отколкото в „Пролет в гората”, движещ се заедно с движението на лирическото събитие не само във времето, но и в пространство.

Реката като персонифицирано същество се превръща в предметно-психологически образ-символ на диалектиката на целия живот, смъртта и „съзнанието” на природата и човешката съпричастност. В последната строфа образът на умиращата река е съпоставен с образа околната природаи с движението на самия човек.

На сцената отново се появява „Азът“, наблюдателят-разказвач, с чиято поява започва стихотворението:

И аз стоях до каменната очна кухина,

Хванах върху него последното отражение на деня ...

Но тук този наблюдател вече си отива, а не идва. Като напускане на живота на умираща река. Контрастът-паралел между тръгването и пристигането изразява дисиметричната структура на композицията на цялото стихотворение. Уточнява се и периодът от време, с който се свързва лирическото събитие. И появата на някои "огромни внимателни птици" отново разкрива усещане за мистерия, резервираност, скрита символика на умирането на оживена река. Оттук, например, един прекрасен образ: „заминаващият трепет на отражението“. Образът има двойна сила: материализация, обективизация на психологическия процес и, обратно, скрит паралелизъм на обективни и психологически явления; трепетът, който си отива, е като трепетът, който си отива от вълните и течението на река, когато замръзне.

Николай Алексеевич Заболотски

Всеки ден на склона I
Изгубих се, скъпи приятелю.
Пролетна лаборатория
Разположен наоколо.

Във всяко малко растение
Като във флакон жив
Слънчевата влага се пени
И завира от само себе си.
След като разгледа тези конуси,
Като химик или лекар
В дълги лилави пера
Върви топ по пътя.
Учи внимателно
По тетрадката вашият урок
И големи хранителни червеи
Събира деца за бъдещето.
И в пустинята на тайнствените гори,
необщителен, като дивак,
Песен за войнствените прадядовци
Глухарят започва да пее.
Като древен идол
Обезумял от грях,
Той гърми отвъд селото
И вътрешностите се люлеят.
И по неравностите под трепетликите,
Слънце, празнуващо изгрева
С древни оплаквания
Зайците водят кръгъл танц.
Притискайки лапи към лапи,
Като малки деца
За вашите оплаквания заек
Те говорят монотонно.
И над песни, над танци
По това време, всеки момент
Пълнене на земята с приказки
Лицето на слънцето пламти.
И вероятно се опира
Към вековните ни гори
И неволно се усмихва
За горските чудеса.

Образната структура на произведенията на Заболотски се характеризира с алегорични конструкции, които установяват връзки между природни обекти и научни и технологични постижения. В текста на „Есен“ просторните горички се оприличават на „големи стаи“ или „чисти къщи“, изсушените листа се наричат „субстанция“ и слънчева светлина- "маса".

В поемата от 1935 г. научната тема е предшествана от лирическо въведение, адресирано до „скъпия приятел“ - адресатът, познат на руската традиция. Картините на пробуждащата се природа не оставят субекта на речта безразличен: неговият ентусиазъм се съобщава от личната форма на глагола "изчезва". В началото се уточнява позицията на лирическия "Аз", който наблюдава увлекателните промени от склона.

Образът на многостранния образ на природата се отваря с ярка метафора, която идентифицира пролетната гора с лаборатория. Поетът развива оригинален троп: всяко растение се сравнява с шишарка, в която кипи „слънчева влага“. Научните експерименти се извършват от топ, чист и внимателен специалист. В края на фрагмента структурата на образа на птицата претърпява семантична промяна: топът действа не само като педантичен учен, но и като грижовен родител.

Фолклорните мотиви определят идейно-образното съдържание на сцените, съставляващи съдържанието на останалата част от текста. Централно място във всеки от миниатюрните фрагменти е отделено на персонифицирани изображения на птици и животни. Поредицата започва с описание на сегашен глухар, който се сравнява с дивак и езически идол. Свободолюбив, войнствен, страстен - такъв е портретът на един горски човек. Неговата чувствена песен наподобява рев, а силата на любовния импулс е предадена с помощта на изразителен натуралистичен детайл - „люлеене на вътрешности“. В този пример читателят е изправен пред семантична трансформация на съществително, чието значение се отдалечава от общия език.

Следващата сцена е посветена на заешкия танц. Подобно на езичниците, животните се събраха в кръг, за да отпразнуват изгрева. Плавните движения са придружени от ритуални песни, „стари оплаквания“. Затрогващите и беззащитни персонажи напомнят лирическия субект на децата и това сравнение разкрива неизкусния, по детски ентусиазиран вид на субекта на речта. Описанието завършва с класическия мотив за оплаквания от несправедливата съдба на заека, характерен за руската приказна традиция.

Елегантната картина на "горските чудеса" се допълва от образа на слънцето, чието пламтящо лице царува над пространството и благосклонно гледа на подопечните си, които посрещат топлината с искрена радост.

"Пролет в гората" Николай Заболотски

Всеки ден на склона I
Изгубих се, скъпи приятелю.
Пролетна лаборатория
Разположен наоколо.
Във всяко малко растение
Като във флакон жив
Слънчевата влага се пени
И завира от само себе си.
След като разгледа тези конуси,
Като химик или лекар
В дълги лилави пера
Върви топ по пътя.
Учи внимателно
По тетрадката вашият урок
И големи хранителни червеи
Събира деца за бъдещето.
И в пустинята на тайнствените гори,
необщителен, като дивак,
Песен за войнствените прадядовци
Глухарят започва да пее.
Като древен идол
Обезумял от грях,
Той гърми отвъд селото
И вътрешностите се люлеят.
И по неравностите под трепетликите,
Слънце, празнуващо изгрева
С древни оплаквания
Зайците водят кръгъл танц.
Притискайки лапи към лапи,
Като малки деца
За вашите оплаквания заек
Те говорят монотонно.
И над песни, над танци
По това време, всеки момент
Пълнене на земята с приказки
Лицето на слънцето пламти.
И вероятно се опира
Към вековните ни гори
И неволно се усмихва
За горските чудеса.

Анализ на стихотворението на Заболотски "Пролет в гората"

Образната структура на творбите на Заболоцки се характеризира с алегорични конструкции, които установяват връзки между природните обекти и научно-техническите постижения. В текста на "Есента" просторните горички се оприличават на "големи стаи" или "чисти къщи", изсушените листа се наричат "субстанция", а слънчевата светлина - "маса".

Цели:

образователен:
въведе Н. Заболотски в света на лириката;
анализирам произведение на изкуството, правете заключения;
изразяват собствено отношение към прочетеното;
развитие:
развитие на емоции, чувства, способност за наблюдение;
устна реч, творческо въображение;
работа върху изразителността и осъзнатостта на четенето;
образователен:
да възпитават естетическа култура, любов към родната природа, уважение към нея.

По време на часовете

аз Организиране на времето

(Звучи музиката на Чайковски „Април“, снимката „Април“ е на екрана, учителят чете стихотворение.) (слайд 1)

Учител:

Прекрасен пролетен ден
Всички наводнения утихнаха.
Горите са осветени от лъч,
Животът започна отначало.
Небето блести в лазур,
Долините са пълни с шум
И хоро се появи от облаците,
Като лодки в синьото море.
Родимов

II. Актуализация на знанията.

– Какво настроение изразяват тези произведения на изкуството?

Съвпадаше ли с настроението ви?

- Кой от вас си пасна?

Вдигнете картите и покажете в какво настроение сте?

Жълтото е цветът на радостта. Някой е във възбудено настроение. Защо?

Какво е изкуство? (слайд 2)

Изкуството е творческо отражение, възпроизвеждане на действителността в художествени образи.

– Какви видове изкуство ни помагат да видим красотата на природата? (Поезия, живопис, музика)

Кои са създателите на това изкуство? (Поети, художници, композитори)

– Много ли композитори са посветили произведенията си на пролетта?

- Кои от тях можете да посочите? Чайковски, Вивалди.

- Как мислите, за кого от артистите пролетта беше любим сезон? Докажете, назовете художниците и техните произведения? (Венецианов, Левитан, Саврасов.)

Да видим кои други художници са посветили своите платна на пролетта? (слайдове 3-9)

- Каква пролет е изобразена в музикалното произведение, което сте слушали, и в картините, които виждате?

Учител:Картините и музикалното произведение са изпълнени със слънце, светлина, топлина и весело пролетно настроение.

- Какво е за вас?

(Децата четат стихове собствена композиция). (Приложение)

Нашите поети така си представят пролетта.

А каква пролет са виждали другите поети, ще разберем, като играем на играта.

Играта "Запомни и назови"

„Черешата хвърля сняг,
Зеленина в разцвет и роса.
В полето, наклонено към издънки,
В групата се разхождат топове.
Копринените треви ще изчезнат,
Мирише на смолист бор.
О, вие, ливади и дъбови гори -
Опиянен съм през пролетта
(С. Есенин „Изсипва черешов сняг“

„Като напоена с мляко,
Има черешови градини,
Тихо шумен;
Сгрят от топлото слънце
Веселите вдигат шум
Борови гори…»
НА. Некрасов "Зелен шум"

Какви стихове за пролетта знаете?

Учител:През пролетта природата е много красива. За много поети това се превърна в любимо време от годината. Ние с вас живеем в такъв естествен район, където можете да гледате есента на Пушкин, пролетта на Тютчев, зимата на Есенин, да чуете звуците от музиката на Чайковски, да гледате картините на Левитан. А това означава, че всеки ден се докосваме до великото творение на велики поети, писатели, художници и композитори .

Днес ще се разходим из пролетната гора заедно с поета и автора на произведението „Пролет в гората“ и може би ще открием нещо ново за себе си, ще видим природата през очите на поета.

– Кога можем да говорим за поета? (запознаване с лириката, със стихове)

III. Работа по темата на урока.

Кратко въведение в биографията на Н.А. Заболоцки, неговият портрет.(слайд 10)

- Какво можете да кажете за Заболотски, гледайки портрета? (Мил)

- Какво знаете за Заболотски?

Учител.Николай Алексеевич Заболотски е певец на красотата. Той се опитваше да види красота във всичко, в най-обикновения живот. Неговата поезия ни разкрива тайните на връзката ни с природата.

IV. Анализ на работата.

1. Четене на стихотворение от учител.

Какви чувства се зародиха в сърцето ви, докато слушахте стихотворението? (удивление, наслада, удивление, радост, тъга, наслада, нежност)

2. Самостоятелно четене на стихотворение

(Учебник от Л. А. Ефросинин " Литературно четене". 4 клас, стр. 94.)

3. Задача.

- Прочетете стихотворението, опитайте се да си представите въпросните образи. Подчертайте непознати думи.

4. Речникова работа преди началния прочит на стихотворението.

Кои думи не са ясни? (наклон, извор, лаборатория, конуси, химик, проучвания, оплаквания, дивак). (слайд 11)

5. Работете върху съдържанието.

Какви ярки образи (картини) създава поетът в това стихотворение? (тур, глухар, зайци, слънчев лъч) (слайдове 12-15)

Прочети.

- Какви средства за художествено представяне използва авторът, за да създаде тези образи?

Какво е сравнение? персонификация? (Тур - химик, лекар; глухар - дивак; зайци - малки момчета; лаборатория - природа; растение - жив конус; тетрадка - поле) (Слънцето се усмихва, топът учи)

V. Физминутка

VI. Групова работа.

Имате карти с думи от това стихотворение на вашите маси, опитайте се да ги обедините в 2 групи. Текстът на произведението ще ви помогне.

Две групи думи:

лаборатория, конуси, химик, лекар, тетрадка, урок, изследвания;
мистериозен, дивак, оплаквания, древни, хоро, приказки, древни, чудеса.

Прочетете първата група думи, втората. (слайд 16)

Какъв образ на природата е изобразен в началото на стихотворението? (природа - лаборатория)

Докажете с думи от текста.

- Каква природа е показана във втората част? (Авторът се опитва да разкрие тайните на живота, олицетворява героите, представя ги като разумни живи същества.) (Природата е приказка.)

Докажете с думи от текста.

Учител:Николай Заболоцки в поемата „Вечер на Ока“ пише:

В очарованието на руския пейзаж
Има истинска радост, но тя
Не е отворено за всички и дори
Не всеки художник се вижда.

- Какво мислите, кой вижда истинската радост от руския пейзаж, на кого природата разкрива своите тайни?

Извод: природата разкрива своите тайни само на тези, които умеят да надникват, да слушат Светъткойто знае как да я обича и защитава.

– Какъв е характерът на стихотворението? (В него има известна мистерия, в него има 2 образа на природата)

Заключение.

Учител:Н. Заболоцки е поет, който вижда природата едновременно като съвременна лаборатория, в която всички процеси протичат точно пред очите ни, и като стара приказка, в която всички нейни деца са герои.

VII. Изразително четене на стихотворението.

Работа по двойки

Изберете пасажа, който харесвате, и се научете как да го четете изразително.

- Какви чувства на поета трябва да бъдат предадени? (Възхищение, изненада, нежност)

Работа върху партитурата на стихотворението.

Подредете паузи, определете тона, темпото на четене, поставете логически акценти.

1-2 души

VIII. Обобщение на урока.

"5" - отговориха се на въпросите, стихотворението беше прочетено изразително;
"4" - отговориха на въпросите, но стихотворението не беше прочетено много изразително;
„(.)“ - Не ми хареса много работата ми в урока: не отговорих на въпроси, не прочетох изразително стихотворението.

Станете тези, които поставят "4" и "5" Заслужавате аплодисменти. Аплодирайте взаимно.

IX. Домашна работа.

(слайд 18) по желание:можете да подготвите изразително четене на стихотворението, да запомните пасажа, който харесвате, едно от изображенията или цялото стихотворение, някой иска да изобрази някакъв момент в рисунката.

Учител:Н. Заболотски е поет, който е написал не едно стихотворение, а много. Нека да слушаме момчетата, които ще четат откъси от стиховете на Н. Заболотски.

Какво по-често срещано от просто растение ,
По-живото ме вълнува
Първият оставя външния си вид
В зората на пролетен ден.

ЛЕБЕД В ЗООПАРКАТА
През летния полумрак на парка
На ръба на изкуствени води
Красавица, девойка, дивачка -
Висок лебед плува.

ЗЕЛЕН ЛЪЧ
Златист светещ безел
Заедно със синьото море
Белоглавият град дреме,
отразени в дълбините.

Учител.В едно от своите стихотворения Н.А. Заболотски написа следните редове:

Какво е красота
И защо хората я обожествяват?
Тя е съд, в който има празнота,
Или огън, трептящ в съд? ..

Този въпрос го преследва през целия му живот. Отговорът може да се намери в неговата поезия. Можете да прочетете всички тези и други произведения на Заболотски в тези книги, като ги вземете от библиотеката.

З. Отражение.

– Промени ли се настроението ви? Вземете карти и покажете.

Обобщение на урока: Продължете изречението.

Днес съм в час...(слайд 19)

– Какво учи стихотворението на Заболотски? (Забелязвайте повече красота, обръщайте внимание на природата, бъдете внимателни и наблюдателни. Гледайте на света с отворени очи).

Благодаря ти за урока! (слайд 20)

Всеки ден на склона I

Изгубих се, скъпи приятелю.

Пролетна лаборатория

Разположен наоколо.

Във всяко малко растение

Като във флакон жив

Слънчевата влага се пени

И завира от само себе си.

След като разгледа тези конуси,

Като химик или лекар

В дълги лилави пера

Върви топ по пътя.

Учи внимателно

По тетрадката вашият урок

И големи хранителни червеи

Събира деца за бъдещето.

И в пустинята на тайнствените гори,

необщителен, като дивак,

Песен за войнствените прадядовци

Глухарят започва да пее.

Като древен идол

Обезумял от грях,

Той гърми отвъд селото

И вътрешностите се люлеят.

И по неравностите под трепетликите,

Слънце, празнуващо изгрева

С древни оплаквания

Зайците водят кръгъл танц.

Притискайки лапи към лапи,

Като малки деца

За вашите оплаквания заек

Те говорят монотонно.

И над песни, над танци

По това време, всеки момент

Пълнене на земята с приказки

Лицето на слънцето пламти.

И вероятно се опира

Към вековните ни гори

И неволно се усмихва

За горските чудеса.

Н. А. Заболотски

Прочетохте стихотворение на Н. А. Заболотски за пролетта. Ако ви помолят да го опишете с една дума - какво бихте избрали: добре? Мил? забавен? топло?И да добавим хитър. Защото зад видимата, почти детска простота и усмивка се крият доста сериозни и много важни мисли на автора.

Прочетете внимателно първия стих. Въпреки цялата простота на съдържанието му, всичко в него не е лесно, всичко е хитро: думите са свързани с рима, която може би никога няма да видите една до друга: наклон- от речника на извънградски, селски жител и лаборатория- това е от областта на науката, от "научната" лексика. Но вижте как естествено се разбират в рима горко ми е - аторни , римата също е трудна, сложна, богата, с продължително съзвучие на гласни. И дори след това наклон- книжен и дори поетичен призив скъп приятел, а до строги думи разположена, лабораториянароднопоетично определение пролетни дни". За читателя, поне малко внимателен към езика, тази игра на думи е ясно видима и забавна. Но той също така разбира, че това не е просто игра, че нежната ирония на поета е близка до чувството, което изпитваме, когато говорим за нещо важно и скъпо, като се страхуваме да изпаднем в пищност и патос. С други думи, първото четиристишие настройва възприятието ни на правилната вълна, принуждавайки ни да прочетем цялото стихотворение с усмивка, но и с удвоено внимание.

И после – още. Думите от различни стилове не само се смесват, но и "разменят" своите свойства. Това е доста непоетична дума растение(при Пушкин, например, никога не се среща), то е по-скоро научно - но все пак Заболоцки не растение, А растения- става сладък, малък, роден благодарение на наставката. И химически колба- Не колба, А броене на варели, и още на живо; не става течност, Не вода, А влага- който образуване на пянаИ циреи(така че никога не са говорили за влага!), и дори кипи сама- като в приказка е.

И тук идва един абсолютно прекрасен топ. Той е нарисуван от поета, така да се каже, съвсем реалистично: можете да видите как ходи, навел глава към земята, искрящ от пера - толкова черни и лъскави, че блестят в лилаво. Но в същото време изглежда, че той наистина учи нещо, учи, че знае как да различава червеите хранителнаот всички останали. Той знае нещо. Оказва се, че такава серия: химик - лекар - топ- построен не съвсем на шега, а малко и сериозно.

Но който е смешен е глухарят, въпреки че е описан с думи от страшни приказки (пустиня от гори, древен идол): пеейки своите пролетни любовни песни, той напълно загуби ума си - не вижда и не чува нищо наоколо (не напразно казват: като глухар по течението). Той не е много симпатичен на автора - иначе къде ще има такова намаление " изтърсва вътрешностите»?!

Сладките и красиви зайци, като малки момчета, вече са много плахи: те имат по-лошо място (подутини под трепетлики) и се радват тихо и плахо, водейки хоровод „със стари оплаквания“ (имат ли своя история?) .

И накрая авторът ни кара да вдигнем очи, да погледнем към небето и оттам, от високо, да видим целия пролетен празник - заедно със слънцето. За него поетът намира в неизчерпаемите си резерви най-високите и тържествени думи: лице, светещо. Слънцето е източник на топлина, светлина, самия живот. Самото то е живо: то не само се издига и надвесва се- радва се и усмихнатпролет земни чудеса. То е живо, както всичко в това стихотворение. Жив и интелигентен - и това вече не е шега. Заболотски вярва във възможността за развитие на ума във всички живи същества - в растенията и животните, той усеща единството на човека и природата. Без да разберете това, вие никога няма да разберете поезията на Заболотски, няма да разберете откъде идват неговото „Училище на бръмбари“ и Институтът по коне, няма да оцените метафорите му в такъв пасаж, например:

И на ръба на природата, на границата

Жив с мъртвите, умен с глупавия,

Растенията цъфтят малки лица

Тревата расте като дим.

Прочетете стиховете му „Детство“, „Нощна градина“, „Всичко, което беше в душата.“, „Лебед в зоологическата градина“ и ще разберете, че без контакт с мислите на Заболотски животът ви нямаше да бъде пълен с неговата поезия.