Различаваме звуковете s и в устната реч. Конспект на урок по логопедия в подгрупа на тема: Разграничаване на гласни звуци и букви Ii и Yy в срички. Коригирайте правописните грешки

II Всеруски конкурсза логопеди за най-добър методическа разработка"Различаване на звуците""Разлика на гласните Y - I"

Отворен класс ученици от 2 клас

тези с недостатъци в писането и четенето,

причинени от общо недоразвитие на речта.

(използване на ИКТ, здравословни технологии)

логопед Сахарова Н.А.

Тема: "Разлика на гласните Y-I"

Цел на урока:Да научим децата да различават гласните Y, И в устната реч и писане.

Предмет UUD. Създаване на условия за развитие на умения за разграничаване на буквите "I" - "Y" върху материала на срички и думи. Формиране на основата на система от научни знания по темата: "Правопис на думи с zhi и shi ."

Метасубект UUD.

Когнитивни:

изясняване на артикулацията на звуковете [I], [S], установяване на прилики и разлики;

съпоставяне на звуци с тяхното графично представяне;

подобряване на уменията за работа с информация;

намиране на общи схеми за решение;

усъвършенстване на уменията за сравнение, анализ, обобщение, класификация;

подобряване на граматичната структура на речта.

Регулаторни:

развитие на фините двигателни умения и подвижността на артикулационните органи;

подобряване на общата моторика и пространствената ориентация;

развитиефонематичен анализ и синтез;

развитие на зрително и слухово внимание;

развитие на изобретателността, мисленето;

разширяване на пасивен и активен речник;

развитие на уменията за флексия;

развитие на свързаната реч.

лични:

● формиране на положителна учебна мотивация;

● формиране на разбиране и определяне на границите на собственото знание и незнание;

● формиране на самостоятелна контролна дейност.

Комуникативен:

● формиране на комуникативни умения чрез речева дейност.

Среда за разработка: огледала (за всяко дете); букви Ы, И, символични изображения на гласни, твърди съгласни и меки звуци; кламери; боб; тетрадки, зелени и сини химикалки; къщи с буквите I, S, I S; сричкови таблици; предметни снимки; думи-пароними (за дъската); антистрес възглавница; текстът на стихотворението на Сергей Василиевич Погореловски „О, и суматохата в тетрадката на Мишка“; интерактивна дъска; презентация; звездички за самооценка на работата на учениците.

Учебна и методическа литература:

1. Краузе Е. Логопедия. 3-то изд. Санкт Петербург: КОРОНА печат, 2006.

2. Лопухина И.С. Логопедия, 550 занимателни упражнения за развитие на речта. Москва: Аквариум, 1995 г

3. Мазанова Е.В. Корекция на акустична дисграфия. Резюме на часовете за логопеди. 2-ро изд. М.: Издателство Гном и Д, 2007.

4. Тригер Р.Д., Владимирова Е.В. Речеви звуци, думи, изречения - какво е това? Учебник-тетрадка

за индивидуални и групови поправителни занятия: В 3 кн. - Тетр.1. Смоленск:

Издателство "Сдружение XXI век", 1998г.

5. Черошникова Г.С. Часове по логопедия в начално училище II част ( урок). Иркутск, 2001.

Общинско бюджетно учебно заведение

"Средно аритметично общообразователно училище№ 2"

Диференциация на гласните Y - I.

Открит урок с ученици от 2 клас,

тези с недостатъци в писането и четенето,

причинени от общо недоразвитие на речта.

(Използване на ИКТ.)

(Градско методическо сдружение

логопеди)

Гусева Наталия Николаевна

учител логопед

дъга

2013 година

Тема: "Разлика на гласните Y-I."

Предмет UUD . Създаване на условия за развитие на умения за разграничаване на буквите "I" - "Y" върху материала на срички и думи.Формиране на основата на системата от научни знания по темата: "Правопис на думи с zhi и shi."

Метасубект UUD.

Когнитивни:

• подобряване на уменията за работа с информация;
• намиране на общи схеми за решение;
• усъвършенстване на уменията за сравнение, анализ, обобщение, класификация;
• подобряване на граматичната структура на речта.

Регулаторни:

● развитие на фините двигателни умения на ръката и мобилността на органите

артикулации;

● развитие на всички видове възприятия;

• развитие на свързаната реч.

лични:

● формиране на положителна учебна мотивация.

● формиране на разбиране и определяне на границите на собственото знание и незнание;

● формиране на самостоятелна контролна дейност;

Комуникативен:

● формиране на комуникативни умения чрез речева дейност.

Среда за разработка:огледала (за всяко дете); изображение на момче Мишка и малка мишка; букви Y, I, думи-пароними (за дъската), маргаритки за писане на думи, тетрадки, къщи с букви I, Y, IY; карти с чистота; мултимедийно оборудване за презентации; звезди за самооценка на учениците.

Учебна и методическа литература:

1. Краузе Е. Логопедия. - 3-то изд. - Санкт Петербург: CROWN print, 2006. - 208 с., ил.

2. Лопухина И.С. Логопедия, 550 занимателни упражнения за развитие на речта: Ръководство за

Логопеди и родители. - М .: Аквариум, 1995.-384 с., ил.

3. Мазанова Е.В. Корекция на акустична дисграфия. Резюме на класове за логопеди / E.V.

Мазанова - 2-ро изд., попр. - М .: Издателство Gnome и D, 2007. - 184 с.

4. Тригер Р.Д., Владимирова Е.В. Звуци на реч, думи, изречения - какво е това? Учебник-тетрадка

За индивидуални и групови поправителни занятия: В 3 кн. - Тетр.1. – Смоленск:

Издателство "Сдружение XXI век", 1998. - 72 с.: ил.

Удари дългоочаквания звънец

Всички седим добре на бюрото

Преместете стола към вас и изправете стойката си.

В нашия урок аз и звуците обичаме да играем с вас и да се смеем много.

Е, готови ли сте да играете днес в нашия урок със звуци?

След това ушите са на върха, сега аз ще издавам звуците, а вие слушайте внимателно, пребройте на себе си и вдигайки ръка, кажете колко звуци сте чули

Ау, уау, уау, уау, уау

Какви звуци ти дадох?

Защо са гласни?

Чуйте стихотворението

Какво гледаш, краво?

Строг и суров?

Плюшено мече през a,

написа karov,

Пиша ти

Плюшено мече през с

Научи Мишка-

Превърни се в мишка

Хвани котката и мишката!

Ще разбере ли напусналият.

За какво е стихотворението?

За това как Мишка е написал грешно думата крава.

И кравата се ядоса и също предложи да направи грешка в името му.

Нека сравним думите: мечка и мишка

Каква е разликата?

(звучи s, и)

Публикувам думите мечка и мишка

Сега какво е различното?

Писма и

Може би някой от вас е познал с какви звуци и букви ще играем в днешния урок?

Със звукове и букви s, и

Какво научавате от игрите със звуци?

Не ги бъркайте писмено.

Научете се да различавате на ухо звуците на буквите s - и,

Точно така, днес ще се научим да не бъркаме звуковете и s с буквите Y и

Таблетки

Защо няма главна буква Y на първата таблетка?

Децата отговарят:

Изглеждаш много груб

Но характерът е скромен:

Никога в началото на думата

Тя не става.

Но нито ти, нито ние, нито ти,

Не можем без s.

Звуците са подготвили много игри за вас:

Сега ще играем на играта: "Чувам, виждам, чувствам"

Звуков профил

Поставете огледала пред себе си и кажете първо [s], а след това [и].

Нека ги сравним, как се различават?

Издайте звук[и], проверете се: какво чувате, какво виждате, какво чувствате, какво докосвате?

(име) Чувам: звук [и]

(име) Виждам: устните са отворени и леко опънати в усмивка, зъбите са събрани

(име) Чувствам: устните са напрегнати и опънати в усмивка, широк език лежи върху долните резци, задната част на езика е напрегната, извита.

(име) Усещам вибрациите в ларинкса, струята е гладка и топла.

Да си припомним:

1. Устните са отворени и опънати в усмивка

2. Зъбите са близо един до друг

3Върхът на езика надолу

4 г. затворени и вибриращи

5. Струята на издишания въздух е гладка и топла.

А сега нека произнесем звука у: проверете себе си, какво чувате, какво виждате, какво чувствате и докосвате.

(Име) Чувам звука [и];

(име) Виждам, че устните са отворени, зъбите са близо един до друг

(име) Усещам: върхът на езика се спуска надолу и се избутва обратно в дълбините, задната част на езика се изважда

(име) Усещам вибрациите, въздушната струя е гладка, топла

Да си припомним

Устни отворени

Зъбите са близо един до друг

Върхът на езика надолу

G.s са затворени и вибрират

Струята издишан въздух е гладка и топла

По какво се различават нашите звуци?

При произнасяне на звука [и] устни в усмивка

При произнасяне на звука [s] устните не са напрегнати

При произнасяне на звука [и] езикът се опира на долните зъби

При произнасяне на звук [s] върхът на езика се отдалечава от долните зъби

Какво е общото между тези звуци?

И двете са гласни.

Имате карти на масите, вземете карта номер едно

какво виждаш там

Как се пишат?

Сричките са написани в 2 реда

Прочетете сричките на първия ред

Прочетете сричките на втория ред

Py, you, we, sy, ry, dy, would, ky;

PI, TI, MI, SI, RI, DI, BI, KI

Как се произнасят съгласните в първия ред? (твърдо)

Как се произнасят съгласните във втория ред? (мек)

Назовете гласната, пред която съгласната звучи твърдо - s, и меко - и.

Сега да видим как се сприятелихте със звуците.

Наричам те срички с твърд съгласен звук, а теб с мек съгласен звук.

Pypi, ry - ri, ky - ki, we - no, а сега да сменим гласните.

А сега ще си починем, ще месим пръсти:

Phys. минута

Вземете номера на картата

№ 2 py, вие, pi, ние, ti, mi, ry, dy, ri, di

Деца - ще трябва да запишете тези срички, в тетрадка, на първия ред срички със звука s, на втория ред със звука и

Отваряме тетрадки, поставяме ги под ъгъл,

Ще седнем хубаво, ще изправим гърбовете си, ще проверим дали правилно сме взели дръжките в ръцете си, ще проверим един друг

Записваме номера и започваме да изпълняваме задачата.

Какво правехме сега?

Разграничаване на буквите и-ите в сричките

На чиновете си имате геометрични фигури.

Какви фигурки имате?

триъгълник и квадрат

Триъгълникът е и, а квадратът е s

Сега ще ви кажа думи с нашите звуци и и s, а вие, като използвате фигурите, очертайте модел в ред.

Някой работи на дъската.

Мишка, лисица, рис, тигър, бухал

Проверка

Всеки ли има този модел?

Кой ще запомни коя дума се нарича 1,

Пускам снимки.

Кой е внимателен и ще каже коя снимка е излишна?

Бухал, защо?

Какво сте разумни, умни и много бързо отговаряте на въпроси

Имате карта номер 3, прочетете задачата.

Поставете липсващите букви s, и

Скорец .., лястовица .. топ .. цици ..., снекира .. щъркел .., кукувица .., кръстоска .. бързолет .., восък ..., дрозд .., бухал ..., златка .. .

Как една дума може да назове всички думи?

На кои две групи могат да бъдат разделени тези птици?

Мигриращи и немигриращи

Защо се наричат ​​така?

Какви зимуващи/прелетни птици познавате?

Запишете произволни 2 думи, в които звукът s е в името на птиците, и 2 думи, в които има звук и.

Какви думи сте написали със звука у (име)

Какви думи сте написали със звук и (име)

Деца, кой ще каже къде сега се научихме да не бъркаме букви и звуци?

В думи.

Сега нека играем нашата игра защо.

Защо наричаме звуковете s и и гласни?

Защо сричката you звучи твърдо, а pi меко?

Защото звукът у- придава твърдост на съгласните, а също и мекота на съгласните.

Кой може да каже с какви звуци са играли целия урок?

Играхме със звуци и

А сега нека да играем любимата си тайна игра, да я споделим един с друг.

Маша, кои задачи бяха лесни за изпълнение?

Вдигнете ръце, на кого също му беше лесно да изпълни тези задачи?

Кой ще сподели, кой е имал затруднения в игрите?

И кой ще ми каже на какво ме научиха игрите, които подготвиха звуците ы?

Нашият урок приключи. Оценка на децата.

Обобщение на часовете за деца от 1 до 3 клас: диференциация на гласни звучи YИ. Развитие на фонематичното възприятиеИ образуванеясно фонематични представи, умения за анализ и синтез.

Цел: да научи децата да правят разлика между гласни Ы И устно и писмено.

Оборудване: индивидуални огледала, индивидуален дидактически материал, таблица с гласни от I и II ред.

Напредък на урока

1. Организиране на времето. Поставяне на учебна цел.

На дъската е поставена таблица с гласниаз иII ред.

Логопед. Припомнете си и кажете как са се образували гласните от първия ред. (Учениците се редуват да викат).Как са се образували гласните от втория ред?

2. Повторение на преминатия материал.

Логопед. Момчета, запомнете и кажете как се образува гласната от II ред Y. (Учениците отговарят.)Назовете думите, в които Ё стои след съгласни. Как се произнасят съгласните в тези думи? Защо?

3. Работа с индивидуални огледала.

Логопед. Момчета, кажете звука Y и след това звука And, гледайки се в огледалото. Какво забелязахте в произношението на тези звуци? Какво се случва с артикулационните органи при произнасяне на звука I?

Логопедът обяснява:

Когато произнасяме звука I, тогава:

- устни - "в усмивка";

- зъбите са близо един до друг, но не са затворени;

- езикът лежи в устата, ръбовете му докосват кътниците;

- врата "работи" (ръката на детето лежи на врата за контрол).

Логопед. Какво се случва с органите на артикулацията при произнасяне на звука Y?

Логопедът обяснява:

- устните не са напрегнати;

- отворени зъби

- езикът се избутва дълбоко в устата;

- шията "работи";

- Какво можете да заключите? (Тези два звука са сходни по произношение.)

Логопед. Сравнихме двойка гласни И Y, какво открихме?

Ученици: Гласните Ы И са сходни по артикулация, но се различават по правопис.

4. Работа с индивидуален дидактически материал.

Учениците изпълняват задачи дидактически материал, редувайте се да четете задачи, ако възникнат затруднения, логопедът помага, изяснява, обяснява.

В задача 1 трябва да символизирате сричките:

- твърда звучна съгласна - t;

- мека звучна съгласна - s;

- глуха твърда съгласна - Т;

- глуха мека съгласна - Z.

Гласните в писмен вид традиционно се отбелязват с кръг:

- гласни от първия ред - празен кръг.

- гласни от II ред - запълнен кръг.

Упражнение 1.

Прочетете сричките и ги обозначете със символи.

Py, ti, li, we, you, bi, vi, fu, zy, si.

В какви срички са скрити думите? Да го напишеш.

Задача 2.

„Объркване“ (разберете и запишете обекти и действия).

проба: прах - изпи.

Задача 3.

Една и много игра.

Напишете пропуснатите думи в листенцата от лайка, така че да получите двойки.

Пример: слон - слонове.

Обозначете твърди и меки съгласни пред YI.

Задача 4.

Разпределете думите в къщи според модела, запишете липсващите думи, за да създадете двойки.

Проба: градини - градини.

Думи: цветя, зъбни колела, ръце, телефони, коли, мостове, часовници, котки.

Задача 5.

Поправете грешките във фразите.

Бели снежинки леки пухчета

Приятелски настроени деца всякакви цветя

Сладки конфети забавни деца

Задача 6.

Разгледайте картинките и като ги разпределите в три колони, отбележете звуковете пред буквите И С.

Задача 7.

Прочетете офертата. Запишете първо думите с буквата Y, а след това с буквата I.

Татко има сапун. В градината расте слива. Гората беше влажна. Миша има моливи. Пилетата ядат зърно. През нощта вълк виеше в гората.

Задача 8.

Напишете, като поставите буквите YI.

Три тръби.. ..дет дебели д..м.

Машината.. е нова.. е ш..н.. .

З..моята река..ба отиде на дъното на реките.. .

М..ша и В..тя - дребн..ш .. .

Н..на сама събрала в гората р..ж..к.. .

Задача 9.

Напишете текста, вмъкнете буквите I.

В градината

Узрели в леглата .. зеленчуци ..: краставица .., пом..дор .., лук. Н..на събрани помощ..дорас в кутия..к. М..ша соб..рал краставица.. в корз..добре. Det .. занесоха зеленчуците .. в мазето.

Задача 10.

Съставът на разказа-описание върху предметната картина.

5. Обобщение на урока.

ОБОБЩЕНИЕ

Логопед. Над какво работим днес момчета? Какво научихте?

Ученици. Работихме върху разграничаването на гласните YI устно и писмено.

ЗАДАЧА ЗА ИГРА „Снежна звукова топка“ (на развитие на слуховото вниманиеи възприятие).

Логопед. Точно като снежна топка, можете да „слепите“ почти същите звуци и да ги наречете „звук на сняг“. За да направите това, след споразумението, което предшества играта - от кои звуци, например, само гласни, или само съгласни, или всякакви, ще се направи снежна звукова топка - първият ученик назовава звука. Нашата тема са гласните от I и II серия, така че ще използваме само тези гласни.

Първият ученик произнася звука А, вторият повтаря звука, който е изрекъл първият ученик и добавя своя - У, А. Третият ученик повтаря първите два звука А, У, А и нарича своя - У, У, и т.н.

Победител е ученикът, който успее да „слепи“ най-голямата бучка, тоест правилно да възпроизведе най-дългата верига от срички.

Открит логопедичен урок с ученици от 2 клас

„Разграничаване на гласни [I] - [S] и букви I - S. Обозначаване на мекотата и твърдостта на съгласните с помощта на гласни I - Y.

Предмет: Пътуване до страната на звуците I-Y

Цели:

Образователни:

консолидират знанията за механизма на образуване на звуци [s], [и] и техните характеристики на артикулация;

да консолидират понятията "звук", "сричка", "дума", "изречение";

подобряват уменията за разграничаване на смесени букви;

поправете правописа жи, ши.

Коректив:

развиват се речева моторика, фонематичен слух, подобряване на уменията за разграничаване на звуци [s] - [и];

да поправя правилно произношениезвуци в самостоятелна реч (изолирано, в срички, думи, изречения);

подобряват уменията за звуково-сричков анализ;

научете се да различавате буквите с-и;

обогатяват речниковия запас.

Образователни: култивирайте желание за здравословен начин на животживот, интерес към ученето майчин език, точност.

ход класове .

Организиране на времето.

Логопед:

Камбаната удари за нас

Урокът започва.

Не се прозявайте в час

Не си губете времето

Отговорете ясно.

Главна част.

1. Докладване на темата на урока (Слайд 1)

Какво гледаш, краво?

Строг и суров?

Мечка - отказващ се през "а"

Написа "карова"

Пиша ти

Плюшено мече през "s",

Научи Мишка -

Превърни се в мишка.

Хвани котката и мишката!

Ще разбере ли напусналият.

Маркирайте думи преди и след замяна на гласни, сравнете думите по значение и правопис

(„Мечка“ е името на момчето, „мишка“ е диво животно)

Мечката изобщо не иска да бъде мишка. Но за да стане отново момче, трябва да премине теста. Готови ли сте да тръгнете на това трудно пътешествие с Meddy-Mouse и да му помогнете? (да)

невероятно! Първо, трябва да знаем посоката на нашето пътуване.

Каква според вас е темата ни днес?

(Слайд 2)

вярно Днес ще се научим да различаваме звуковете /I/, /S/ според техните характеристики. И ние ще отидем в страната, където аз и Y управляваме.

2. Характеристики на звуците. Фиксиране на нормите за артикулация на звуците I - S. Звуците I и Y наистина не обичат да бъдат обърквани, така че искат да проверят колко добре ги познавате.

Кажете звука "И" и погледнете в отделните огледала в какво положение са езикът и устните?(слайд 3)

След това звукът се произнасяс . (слайд 4)

Звукови характеристики:

Y - гласна от първия ред

И - гласна от втория ред (функцията на гласните от втория ред е да омекотяват съгласната отпред)

И сега ще трябва да разпознаете звуците в моята тиха артикулация. (Децата назовават звуковете. правят заключение за разликите в артикулацията /Ы/ и /И/.)

Много добре(Слайд 5) ние стоим пред портите на града, но за да ги отворим, трябва да дешифрираме кода.

3. Връзката на звуците с буквите.

Показване на съответстващи букви.(Слайд 6)

Намерете и задраскайте всички букви Y със син молив, всички букви I със зелен молив.

А

И

ОТНОСНО

д

С

При

Ю

С

д

Йо

И

А

С

д

А

И

С

ОТНОСНО

аз

А

Йо

С

При

И

аз

ОТНОСНО

А

И

Ю

д

И

А

И

ОТНОСНО

Йо

С

д

А

С

ОТНОСНО

ОТНОСНО

С

А

аз

И

Ю

д

С

аз

И

(Слайд 7) Нека се проверим, портите се отварят.

(слайд 8) Букви и s

По какво си приличат буквите?

Каква е разликата?

4. Развитие на слуховото внимание и възприятие върху материала на срички, думи, фрази.

(СЛАЙД 9) Така се озовахме с вас в града, където се намира дворецът. Погледнете клоните, папагал седи и ни кани да играем с него или той ще вдигне тревога:

А) Обратната игра

Аз назовавам сричките с гласната /S/, а вие я замествате с /И/.

PY, YOU, LY, SPA, DITCHES, KRY, GLY, SKY, LNY

Как звучаха съгласните в моите срички?

А ти?

Кой звук придава мекота на съгласна? /I/ или /S/? Направете заключение.

Б) „Играта„ Папагал ”- Повторете след мен сричките и думите:

WE-MI-WE- високи хълмове

НЕ-НИЕ-НЕ - побързайте и заспивайте

ЛИ-ЛИ-ЛИ - нови маси

РИ-РИ-РИ - ухапан от комари

SI-SY-SY - сплете плитките ми

Физическо възпитание: Видео "Коледно дърво" (Слайд 10)

В) Момчета, стигнахме до двореца, но трябва да изберем водач, който да ни отведе до тронната зала. Струва ми се, че тази задача е не само за логика, но и за внимание.

Игра „Намери допълнително“.

- (Слайд 11) (ЛИСИЦА, РИС, ТИГЪР, ТУРЦИЯ)

Коя снимка липсва? (Рис, защото течението в тази дума е звукът Y)

Г) диригентът, той също ни подготви задача.

Предлагам да играем играта „Намери подобна дума". Картите с думи са на масата.

Първият отбор започва да чете първата дума, вторият избира дума, подобна на първата, но се различава от нея с една буква (значенията на думите се обясняват по пътя). Например: от комина излиза много ДИМ. Момчето се казва ДИМА.

Какво се случва с една дума, ако замените гласната Y с I?

(слайд 12) Браво, най-накрая стигнахме до вратите на залата. Но не искат да ни пуснат, защото не сме предупредили за нашето посещение. За да влезем в залата, трябва да помогнем да подредим нещата.

5. Поправете грешките във фразите. (Слайд 13)

БЯЛО РУМЕНЕ

МИРИЗЕМИ ЛАНДИШИ

РЪБ НА КЛИКАТА

ЛЕКИ СНЕЖИНКИ

ПРИЯТЕЛСКО БЕБЕ

ЗАБАВНИ ПРАЗНИЦИ

Визуално упражнение. Децата изпълняват движения в съответствие с текста

Един отляво, два отдясно

Три нагоре, четири надолу.

И сега се оглеждаме

Да виждам света по-добре.

Упражняване на очния мускул.

Ще видим по-добре скоро

Вижте сега!

Сега нека натиснете малко

Точки близо до очите ви.

Даваме им много сила,

Да се ​​усилва хиляди пъти!

Погледни наляво. Погледни надясно.

Кръгови движения на очите: наляво - нагоре - надясно - надолу - надясно - нагоре - наляво - надолу.

Повдигнете погледа си нагоре. Спуснете поглед надолу.

Мигайте бързо.

7. Y-I диференциация в изреченията. (Слайд 14)

Индивидуална работа по карти.

Аз съм на кампания (беше - бие).

Аз (бях - биех) в барабана.

Аз въже (вие - вила).

Вълк в гората (вой - вила).

Детето беше много (хубаво - измито).

Той ръцете със сапун (мек - измит).

– След изпълнение на задачата направете кръстосана проверка.

Накрая бяхме в тронната зала. Mouse-Bear моли да го превърне отново в мъж, тъй като осъзна колко е важно да пишеш и четеш правилно буквите, че цялото значение може да се промени от това. Но за да се превърнете отново в човек, трябва да преминете през последната и най-важна задача за внимание и човечност.

8. I-S диференциацияв свързана реч. (слайд 15)

Четене и преразказ на разказа на В. Осеева „Просто стара жена“.

Момче и момиче вървяха по улицата. А пред тях имаше възрастна жена. Беше много хлъзгаво. Възрастната жена се подхлъзна и падна.

– Дръж ми книгите! — извика момчето, подавайки куфарчето си на момичето и се притече на помощ на възрастната жена.

Когато се върна, момичето го попита:

– Това баба ти ли е?

– Не, отвърна момчето.

– майка? - изненада се приятелката.

– Не!

– Е, лельо? Или познат?

– Да, не, не! - отвърна момчето. - Това е просто възрастна жена.

Съдържателен разговор :

Кой вървеше по улицата? (Деца вървяха по улицата. И една стара жена вървеше отпред)

Какво стана със старата жена? (Внезапно възрастната жена се подхлъзна и падна)

Какво направи момчето? (Момчето помогна на възрастната жена да стане.)

Какво го попита момичето? (Момичето попита: това твоята баба ли е? -Не, момчето отговори)

Защо момичето беше изненадано? (Защо й помогна?)

Какво каза момчето? (Това е просто възрастна дама)

Кой постъпи правилно и защо? (Момчето постъпи правилно. Трябва да помогнем на слабите и на по-възрастните.)

Намерете думи с изучени звуци и-и, определи местоположението с думи.

(Слайд 16) Ура, мишката се превърна отново в мечка !! А това означава, че сте изпълнили всички задачи.

Крайният етап.

1. Изяснете, анализирайте получените знания

Нашият урок приключи.

Какво научихме да правим днес? (Научен да различава звуци, букви Y-I)

Защо трябва да правим разлика между тях? (Да пиша и чета правилно.)

Кажете с кои съгласни гласната И е „приятели“ и с кои Y. (Гласната And е „приятелка“ с меки съгласни. Гласната Y е с твърди съгласни.)

2. Рефлексия (слайд 17)

Кой каква задача хареса?

Как бихте оценили работата си, изказването си?

Всичко работи добре, благодаря на всички, урокът приключи.