Концепцията за репрезентация в психологическата наука. Различни идеи за предмета на психологията. Наблюдението като метод на психологическо изследване

Какво е репрезентация в психологията. Концепцията за репрезентация в психологията. Два вида репрезентации в човешката психология. Репрезентация на паметта и репрезентация на въображението Какво е репрезентация и каква е ролята на процеса за човешката психология? Като начало трябва да разберем как научаваме за света около нас? Как получаваме информация за предмети и изображения от много ранна възраст? От ранна възраст мозъкът получава данни чрез средствата за възприятие и усещания, които се предават от сетивните органи: очи, уши, чрез тактилен контакт и др.

Например, когато чуем истории за далечни страни или красиви места, видим различни снимки, докоснем нещо, ние възпроизвеждаме други характеристики в главите си ( външен вид, състав, условия). Всичко, което поне веднъж сме видели или чули, не отива никъде и не изчезва., цялата информация и изображения остават в паметта завинаги.

Всяко възприятие се осигурява от мислене, писане, памет и др., поради което образува се представителство.

Това е само началото на психологическите процеси на възприемане на околния свят, които се случват в човешкия мозък. Най-важният аспект е моментът, в който чутите данни или запомнените картини започват да „изскачат“ в главата на човека нарочно или неволно.

Такива образи, които помним, се наричат ​​последователни и в квалифициращите психологически среди те са получили името - " производителност". Именно благодарение на възприемането на предмети, обекти, случили се някога в миналото, макар и мимолетно, се обуславя самата смърт.

Два вида изгледи

Представянето в психологията се характеризира с два основни процеса:

• памет;
• Въображение.

Така, представяне на паметта, се основава на информацията, получена в миналото, в действителност. Така че, за да започне процесът на възприемане на паметта, е необходимо човек наистина да види или някога да чуе данните, които сега е запомнил.Но има и друга идея. Случва се по въображение– е съвсем друг въпрос.

Човешкият мозък е проектиран по такъв начин, че да може просто да измисли някои подробности за обект или предмет сам, след като е получил поне минимум информация. Представянето на въображението ви позволява да покажете това, което никога не сте виждали, например, не много са били в тропиците, но почти всеки е виждал снимки и въз основа на това човешкото въображение е напълно способно да използва въображението и съвсем реалистично си съставят представа за тях.

Всъщност от повече хоравижда, чува, чете, колкото повече се интересува, толкова по-реалистични картини въображението може да създаде в бъдеще.

В същото време трябва да се разбере, че такава дейност е полезна не само за въображението, но и за други психологически процеси, свързани с познавателната дейност. Например за памет, интелект, креативност.

Развийте и тренирайте способността да си въобразявате - това е една от трите основни основи на здравия интелект!

Тази статия е част от поредица от статии за паметта.

Част първа[Прочетохте го по-горе] Какво е репрезентация в психологията

Част две

Съществува различни начиникласификация на представянията (фиг. 7.3).

От водещи анализатори (по модалност)

В съответствие с разделянето на представянията по представителни системи (според водещия анализатор) се разграничават следните видове представяния:

• визуален (изображение на човек, място, пейзаж);
• слухови (възпроизвеждане на музикална мелодия);
• обонятелни (представяне на някаква характерна миризма - например краставица или парфюм);
• вкус (представи за вкуса на храната - сладък, горчив и т.н.)
• тактилна (идеята за гладкост, грапавост, мекота, твърдост на обекта);
• температура (идеята за студ и топлина);

Въпреки това, често няколко парсера участват във формирането на представяния наведнъж. Така че, представяйки си краставица в ума, човек едновременно си я представя зелен цвяти пъпчива повърхност, нейната твърдост, характерен вкус и мирис.

Представите се формират в процеса на човешката дейност, следователно, в зависимост от професията, един вид представяне се развива предимно: за художник - визуален, за композитор - слухов, за спортист и балерина - двигателен, за химик - обонятелен, и т.н.

Според степента на обобщеност

Репрезентациите се различават и по степента на обобщеност. В този случай се говори за единични, общи и схематизирани представи (за разлика от възприятията, които винаги са единични).

Единичните представи са представи, основани на възприемането на един конкретен обект или явление. Често те са придружени от емоции. Тези представи са в основата на такъв феномен на паметта като разпознаване.

Общи представяния - представяния, които най-общо отразяват редица подобни обекти. Този тип представяне най-често се формира с участието на втората сигнална система и словесни понятия.

Схематизираните изображения представляват обекти или явления под формата на условни фигури, графични изображения, пиктограми и др. Пример за това са диаграми или графики, показващи икономически или демографски процеси.

Произход

Третата класификация на репрезентациите е по произход. В рамките на тази типология те се разделят на представи, възникнали на базата на , и .

Повечето от представите на човек са образи, които възникват въз основа на - тоест първичното сетивно отражение на реалността. От тези образи в процеса на индивидуалния живот постепенно се формира и коригира картината на света на всеки отделен човек.

Представите, формирани на базата на мисленето, са различни висока степенабстрактно и може да има малко конкретни характеристики. Така че повечето хора имат представи за такива понятия като "справедливост" или "щастие", но им е трудно да напълнят тези образи със специфични характеристики.

Въз основа могат да се формират и представи, като този вид представяне формира основата на творчеството - както художествено, така и научно.

Според степента на воля

Репрезентациите се различават и по степента на проявление на волевите усилия. В този случай те се разделят на неволни и произволни.

Неволните идеи са идеи, които възникват спонтанно, без да активират волята и паметта на човек, например сънища.

Произволните идеи са идеи, които възникват в човек под влияние на волята, в интерес на поставената от него цел. Тези представи се контролират от съзнанието на човека и играят голяма роля в неговата професионална дейност.

Връзки

http://www.no-stress.ru

Литература

Щербатих Ю.В. Обща психология. - Санкт Петербург: Питър, 2008.

Реалностите на съвременния свят и развитието на научно-техническия прогрес изискват от човек оригинални, нестандартни решения, тъй като способността за работа с пространствени изображения се счита за професионално важно качество, необходимо за изпълнението на голямо разнообразие от дейности . Изследването на вторичните образи (репрезентации) стана актуално за ергономията, психологията на труда, инженерната психология и е от голямо значение за решаването на теоретични и приложни проблеми на психологическата наука.

Към днешна дата няма единство сред учените в терминологията по проблема за представянето и се разглежда от редица автори като процес (Теплов Б.М., Ломов Б.Ф.), като продукт (Бекер Л.М., Ананиев Б.Г.), като ниво на менталното отражение (Becker L.M.), като модел (Richardson A., Gordon R.), което значително усложнява изследването на репрезентацията в теоретично отношение. Трябва да се отбележи, че има и методологични трудности при изследването на представите, които се дължат, първо, на липсата на наличен, пряко действащ обект на стимула, с който действителното съдържание на представянето може да бъде пряко съотнесено, и второ, поради отсъствието на пряко въздействие на изобразения обект, което прави изобразяването „непостоянна” структура, която трудно се коригира.

В това отношение изучаването на вторичните образи изостава несъизмеримо от изучаването на първичните образи. Л.М. Бекер пише следното по този въпрос: „Тук има много малко „установен“ емпиричен материал, а наличните данни са изключително фрагментарни и разпръснати“.

Така изследването на репрезентацията е актуален и в същото време напълно нерешен проблем.

Изследването на проблема за представителството се извършва както от местни (B.G. Ананиев, A.N. Леонтиев, I.S. Yakimanskaya, I.M. Sechenov, B.M. Teplov, B.M. Petukhov, A.A. Gostev и много други) и чуждестранни учени (R.N.Shepard, R.Gordon, F. Clix и други).

Като се имат предвид теоретичните подходи към дефиницията на репрезентацията, трябва да се отбележи, че много дълго време в чуждестранната психология не е имало яснота нито за това какво е репрезентация, нито за това с какви умствени формации е свързана репрезентацията (памет, въображение или мислене). ).

Анализът на литературата, посветена на изследването на проблема с репрезентацията, показа, че има различни подходи към дефинирането на това понятие.

Представянето се разглежда като сложни, "обективни" умствени образи (W. Wundt), като вторичен обективизиращ образ (O. Kulpe, N. Ah), като елемент на паметта (A. Vreschner), като психологически механизъм на мисленето процес (AVallon), като вторичен образ на обект и явление (A.A. Гостев), като посредник в диалектическия преход от усещане към мисъл (B.G. Ананиев, L.M. Vekker), като структура, схема (W. Naiser), и т.н.

Според Б. Г. Ананиев, В. А. Ганзен, А. А. Гостев репрезентациите са многоизмерна, многостепенна система, което подчертава тяхната многофункционалност. Многофункционалността на възгледите включва близка връзканеговите различни елементи: репрезентации на паметта, репрезентации на въображението, пространствени репрезентации и репрезентации на времето, където пространственият компонент може да бъде системообразуващ фактор, който определя характеристиките на функционирането на тази структура.

Изследването на индивидуалните психологически характеристики на представите, в чуждестранната психология (А. Ричардсън, Р. Гордън, Шиан, Д. Маркс) се отличават като основни характеристики на представителствата, яркост-яснота и контролируемост. В домашната психология (S.L. Rubinshtein, L.M. Vekker, A.A. Gostev) - видимост, яркост, фрагментация, обобщение, нестабилност, динамичност. Модерна визиявърху този психологически феномен (B.M. Petukhov, I.N. Natalina), който разкри наличието на три основни индивидуални психологически характеристики - яркост-яснота, жизненост, контролируемост.

По този начин нашият теоретичен анализ даде възможност да се установи, че репрезентацията е психологически феномен - сложна, многостепенна умствена формация. Също така стигнахме до извода, че няма единен подход към тълкуването на понятието репрезентация в смислов аспект, че репрезентациите могат да се разглеждат от различни гледни точки.

След това разглеждаме някои от резултатите от нашето изследване на проблема за структурата на представителството. Проучването е проведено на базата на новаторски образователна институциялицей ISU Иркутск и MOU средно училище № 20, село Линевое - езерото на района на Чита. В проучването са участвали 60 ученици на възраст от 13 до 16 години.

Систематичният анализ на идеите на учениците включва изучаване на структурата на идеите и връзката между нейните компоненти. На земята теоретичен анализбяха идентифицирани компонентите на репрезентативната структура като полифункционална формация (мнемонична, пространствена, времева и имагинативна), а след това въз основа на емпирично изследване корелационен анализвръзки между тези компоненти. Таблица I отразява връзките между компонентите в структурата на презентацията.

Анализът на таблицата позволява, показва наличието на значима връзка:

• между мнемоничните и въображаемите компоненти на репрезентативната структура (C.50); юноши, които имат добри способности за представяне на паметта, са успешни в създаването на въображаеми представяния.
• между мнемоничните и пространствените компоненти на репрезентативната структура (0,64); юношите с добри способности за представяне на паметта имат добри способности за пространствено представяне.
• между мнемоничните и темпоралните компоненти на репрезентативната структура (0,25); юношите с добри способности за представяне на паметта имат добра представа за времето.
• между въображаемите и пространствените компоненти на репрезентативната структура (0,57); тийнейджъри, които имат високо ниво за създаване на представи на въображението, имат високо нивопространствени представи.
• между въображаемите и темпоралните компоненти на репрезентативната структура (0,60); юношите с високо ниво на представяне на въображението имат високо ниво на представяне на времето.
• между времевия и пространствения компонент на репрезентативната структура (0,32); тийнейджъри, които имат добро нивопредставянията на времето са успешни при създаването на пространствени представяния.

По този начин, с даден размер на извадката, има значителни връзки между всички компоненти на структурата на представяне, така че промяна в един от компонентите на структурата води до последователна промяна в други компоненти. Така че можем да кажем, че репрезентацията е сложна полифункционална формация.

В нашата бъдеща работа ще изследваме връзката между структурата на репрезентациите и Аз-концепцията при надарените юноши.

Бронникова А.Ю.

Литература

1. Ананиев Б.Г. Психология на сетивното познание. - М., Наука, 2001. - 279 с.
2. Vecker L.M. Психични процеси. - L: Ленинградски държавен университет, 1976.- T.2.S. 342.
3. Vecker L.M. Ум и реалност: единна теория за умствените процеси. - М.: Значение, 2000. - 685 с.
4. Гостев А.А. Фигуративна сфера на човека. - М: Институт по психология на Руската академия на науките, 1992. - 194 с.
5. Гостев А.А. Реални проблемиизучаване на образното мислене // Въпроси на психологията. - 1984.-№1.-С.114-1
6. КорниловК.Н. Психология. - 2-ро изд. / Корнилов К.Н., Теплов Б.М., Шварц Л.М.-М., 1941.-172с.
7. Крилов А.А., Маничева С.А. Семинар по обща, експериментална и приложна психология. / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевски и др. - 2-ро изд., доп. и преработено, - Санкт Петербург: Питър, 2007, - 560 с.
8. Песков В.П. Характеристики на структурата на представите и нейното формиране при децата училищна възраст: Резюме. дис. …канд. психо, наука - Иркутск: IGPU, 2005.

Мисловните образи са продукти на умствената дейност, следователно съдържат характеристики на човешката психология, чието изясняване е задача на психологическата наука и практика.

Умствената дейност протича предимно като рефлексия и познаниечовешки обекти, с които той взаимодейства на практика. В резултат на това получаваме известна информация за тези обекти, което ни позволява да взаимодействаме с тях със знания. Мисловният образ съдържа само тази информация за обекта, която сме успели да уловим чрез неговото усещане и възприятие. Той улавя не всички свойства на обекта, а само част от тях, избрана по някакъв начин от възприемащия човек, което е загадката на неговата психология. Следователно умственият образ по отношение на обекта е просто нашата представа за него.

умствен образ -това е това, което си представяме за обекта. Следователно умствените образи са образи-репрезентации на човек за съществуващи и несъществуващи свойства на обекти, които човек чувства, възприема, помни, мисли, въобразява.

Усещанията и възприятията предполагат непосредствен психофизически контакт с обектите на отражение. В този случай умственият образ-представяне съдържа всички характеристики на обекта, които са в състояние да произведат психофизическо въздействие върху сетивните органи не по-ниско от праговете на чувствителност по интензитет.

Образите-репрезентации на паметта, мисленето и въображението възникват без задължителния психофизически контакт с обекта на отразяване. Те могат да бъдат причинени от отразяващата работа на нашето съзнание и са обработени репрезентации.

И в двата случая мисловните образи-представи имат индивидуално своеобразие, в което е запечатано субективното виждане за обективната реалност. Затова се наричат субективна психическа реалност.

Мисловните образи-репрезентации като субективна психична реалност изпълват вътрешния свят на човешкото съзнание. Този свят е идеален, защото не се изразява в материални форми и поради това е недостъпен за другите хора, освен за самия човек - субект на умствена дейност.

В умствените образи-репрезентации човек възпроизвежда за себе си външния свят, с който постоянно взаимодейства. Субективните представи за външния свят се комбинират и образуват цялостна картина на света, която съдържа и представата на човека за себе си - образа на "аз".

Умствената дейност, в резултат на която възникват мисловни образи, протича във формата когнитивни умствени процесикоито включват усещания, възприятия, памет, мислене, въображение. Следователно в науката можем да говорим за съответните мисловни образи. Всички те са нашите представи за себе си, другите хора, нещата и обектите на взаимодействие.

Разбира се, умственото представяне не е самото нещо в неговата естествена и материална форма, а само перфектно копиеобект в нашата умствена дейност. Можем да кажем, че умствената дейност създава копия на обекти за самия човек. По тези копия последният разпознава природните обекти на външния свят, определя тяхната пригодност за задоволяване на неговите нужди. В същото време менталните образи (копия на обекти) са информация за човек, за да вземе решения относно своите действия, постъпки, поведение и дейности.

Особеност на умствените образи-репрезентации е тяхната непълнота при възпроизвеждане на свойствата и особеностите на природния обект. В тях човек се стреми да улови най-съществените черти на обекта на размисъл. Но това не винаги е възможно и не всички предмети на знанието успяват. Оттук и субективните различия в образите-репрезентации на познаваемата реалност. Това се дължи на индивидуалните характеристики на нервно-психическата организация на човека и работата на нашите сетивни органи, които са инструменти на рефлексивно-познавателната дейност на субекта.

Сетивните органи са постоянно под въздействието на биофизичните и биохимичните свойства на обектите на взаимодействие и ги превръщат в сигнали от нервно-психичен характер, които в резултат на аналитико-синтетичната дейност на мозъка се трансформират в образи-представи. на тези обекти. Образите-репрезентации са вид следи от обекти на взаимодействие, пренесени и запазени от човек благодарение на неговата памет.

Първоначално умствените образи на усещанията и възприятията възникват при директен контакт на сетивните органи с естествен обект. В този случай мисловният образ напълно съвпада с обекта по отношение на своите прагови свойства. Той е идентичен с предмета, доколкото позволява чувствителността (чувствителността) на дадения сетивен орган. Например, чувствителността на окото на един човек му позволява да различава повече нюанси на цвета, отколкото друг човек може. Образът на усещане на един човек е по-пълен от образа на усещане на втория и това зависи от биохимичната реакция в нервните окончания на рецептора (в този случай ретината).

Въпреки това, когато възпроизвежда следите от това влияние в образи-репрезентации, човек не винаги може да покаже всички реално усетени нюанси на цвета. Това се случва, когато човек иска да изрази свойствата на обект, възприеман по време на реален физически контакт. Точно в този момент преминаваме от менталния образ на природен обект към образи-репрезентации за него.

Образите-представи за усещане и възприятие възникват след и извън физическия контакт на сетивните органи с природен обект. Когато се възпроизвеждат с помощта на паметта, има не само загуба на част от информацията за обекта, но и нейното изкривяване поради въвеждането на друга информация от минал перцептивен опит. Следи от минали усещания и възприятия се разкриват в нововъзникващи образи-представи. Това явление се нарича " аперцепция».

Образите-представи могат да съществуват във вътрешния свят на човешкото съзнание, независимо от обектите, чиито следи представляват. Това ви позволява да се "отървете" от неизменните форми на материалните обекти и да ги оперирате с нови образи-репрезентации в идеалното пространство на психическата реалност.

Новите образи-репрезентации са резултат от нашето мислене и въображение. В тези процеси продължава преобразуването на конкретни сетивни образи-представи, получени от усещания и възприятия на природни обекти, в абстрактно-логически конструкти на обекти на мислене. Тези конструкти са знаково-концептуални форми и формули, с които заместваме естествения облик на обектите на мисълта и въображението. При това съществува опасност човек да бъде откъснат от реалното съдържание на природните обекти до такава степен, че да ги загуби напълно и да остане с безсмислени знаково-символни сурогати както на материалната, така и на психическата реалност.

Между конкретно-сетивните и абстрактно-логическите образи-репрезентации „бягат” конкретно-логически образи-репрезентации на паметта, които съхраняват конкретна информация за природните обекти в знакова форма на логически понятия за тях. Например, вие виждате зелен обектопределена форма с червен варел, висяща на дърво, и я запомнете, обозначавайки думата "ябълка". Това е конкретно-сетивно съдържание, кодирано в логическата форма на думата-понятие „ябълка”. Такова кодиране на обекти на взаимодействие в нашата памет се извършва според законите на логическата асоциация, основана на условната рефлексна дейност на нервната система.

Освен това, в процесите на мислене и въображение, ние можем да оперираме само с понятия за обекти според законите на формалната, диалектическата и трансценденталната логика, създавайки нови образи-репрезентации на реалността, която е скрита от конкретното сетивно възприятие, но достъпна за логическо прозрение на нашия ум.

Мисловните образи-репрезентации като отразена реалност са „нещо само по себе си“, скрити от външно наблюдение и следователно загадъчни. Собственикът на тайната е субектът на умствената дейност, който разкрива тази тайна във виртуални и материални форми на изразяване вътрешен мир. Това означава, че ние научаваме менталните образи според неговата воля, неговото желание и до степента на способността му да ги трансформира във форми на изразително поведение и дейност. Само в този случай менталните образи като "неща сами по себе си" стават "неща за другите".

Тези обстоятелства показват, че умствените образи в ранга на репрезентации възпроизвеждат реалността на външния свят според психологическите закони, които са включени във всички процеси на материално взаимодействие на човек със света на нещата и хората.

Образите-репрезентации във виртуални форми свързват мисловната и материалната реалност, превръщайки ги от „неща за себе си” в „неща за всеки”. В материалните форми образите-репрезентации се оказват като естествени обекти. Виртуалните форми на менталните образи са знаково-символични заместители на менталната реалност. Те представят верига от асоциации, която ни води до адекватното съдържание на образи-репрезентации. И в двата случая лицето изразява техенобрази-представи, както той е способен на това. Това, което той е материализирал или изразил във виртуална форма, е неговата същност и характеристики на неговия психологически потенциал.

Така нашите умствени представи, превърнали се в „нещо за всеки“, се оказват в материална реалност, достъпна за психологическо познание както в науката, така и в практиката.

Всеки от когнитивните психични процеси генерира свои специфични образи-репрезентации, които се различават помежду си по отношение на конкретност и абстрактност, пълнота и ограниченост, точност и приблизителност, постоянство и променливост и други характеристики, които все още не са изяснени от науката. Нека разгледаме някои от добре познатите характеристики на образите - представяне на усещания, възприятия, памет, мислене, въображение като признаци на човешката психология.

Глава 9

Резюме

Определение за представителство и неговите основни характеристики.Представянето като умствен процес на отразяване на обекти или явления, които не се възприемат в момента. Видове репрезентации: репрезентации на паметта, репрезентации на въображението. Механизми за възникване на репрезентации. Основните характеристики на репрезентациите: видимост, фрагментарност, нестабилност, непостоянство. Представи в резултат на обобщението на образа. Общи и частни представителства.

Преглед на видовете.Класификация на репрезентациите по модалност: зрителни, слухови, двигателни, тактилни, обонятелни и др. Класификация на репрезентациите по съдържание и по степен на обобщеност. Характеристики на някои видове представителства.

Индивидуални характеристики на представителството и неговото развитие.Индивидуални характеристики на представянето: зрителен тип, слухов тип, двигателен тип. Етапи на формиране на репрезентация при хората. Условия за развитие на репрезентациите.

Първични образи от паметта и постоянни образи. Обща концепцияотносно образите на първичната памет. Общата концепция за устойчиви изображения. Прилики и разлики между образи от паметта и постоянни образи .

9.1. Дефиниция на изглед и неговите основни характеристики

Ние получаваме първична информация за света около нас чрез усещане и възприятие. Възбуждането, което възниква в нашите сетивни органи, не изчезва безследно в момента, в който действието на стимулите върху тях престане. След това възникват така наречените последователни образи, които се задържат известно време. Но ролята на тези образи за психичния живот на човек е сравнително малка. Много по-важен е фактът, че дори след дълго времеслед като сме възприели даден обект, образът на този обект може да бъде отново - случайно или умишлено - причинен от нас. Това явление се нарича "репрезентация".

По този начин, репрезентацията е умствен процес на отразяване на обекти или явления, които в момента не се възприемат, а се пресъздават въз основа на нашия предишен опит.

Представата се основава на възприемането на обекти, случили се в миналото. Могат да се разграничат няколко вида репрезентации. Първо, това представяне на паметта,т.е. идеи, които са възникнали въз основа на прякото ни възприятие в миналото на обект или явление. второ, те са репрезентации на въображението. Напърви преглед на този тип изгледине отговаря на дефиницията на понятието "представяне", тъй като във въображението показваме нещо, което никога не сме виждали, но това е само на пръв поглед. Въображението не се ражда във вакуум и ако ние, например, никога не сме били

Глава 9 Изпълнение 235

в тундрата, това не означава, че нямаме представа за това. Видяхме тундрата на снимки, във филми, а също така се запознахме с нейното описание в учебник по география или естествена история и въз основа на този материал можем да си представим образа на тундрата. Следователно представите на въображението се формират въз основа на информацията, получена в минали възприятия и нейната повече или по-малко творческа обработка. Колкото по-богат е миналият опит, толкова по-ярко и по-пълно може да бъде съответното представяне.

Представите възникват не сами по себе си, а в резултат на нашата практическа дейност. В същото време представите са от голямо значение не само за процесите на паметта или въображението, те са изключително важни за всички умствени процеси, които осигуряват познавателна дейностчовек. Процеси на възприятие, мислене, писаневинаги са свързани с репрезентации, както и паметта, която съхранява информация и чрез която се формират репрезентации.

Изгледите имат свои собствени характеристики. На първо място се характеризират репрезентациите яснота.Представите са чувствено нагледни образи на реалността и това е близостта им до образите на възприятието. Но перцептивните образи са отражение на онези обекти от материалния свят, които се възприемат в момента, докато репрезентациите са възпроизведени и обработени образи на обекти, които са били възприемани в миналото. Следователно изображенията никога нямат степента на яснота, която е присъща на образите на възприятието - те, като правило, са много по-бледи.

Следващата характеристика на възгледите е фрагментация.Представленията са пълни с пропуски, някои части и характеристики са представени ярко, други са много неясни, а трети изобщо липсват. Например, когато си представяме нечие лице, ние ясно и отчетливо възпроизвеждаме само индивида Характеристика,тези, където,като правило, ние фиксирахме вниманието. Останалите детайли само леко изпъкват на фона на неясен и неопределен образ.

Също толкова важна характеристика на репрезентациите е тяхната нестабилностИ непостоянство.И така, всеки предизвикан образ, независимо дали е някакъв предмет или образ на някой друг, ще изчезне от полето на вашето съзнание, колкото и да се опитвате да го задържите. И ще трябва да положите още едно усилие, за да го извикате отново. Освен това репрезентациите са много подвижни и променливи. На преден план излизат един или друг детайл от възпроизвежданото изображение. Само при хора, които имат силно развита способност да формират представяния от определен тип (например музикантите имат способността да формират слухови представяния, артистите имат визуални представяния), тези представяния могат да бъдат достатъчно стабилни и постоянни.

Трябва да се отбележи, че репрезентациите не са просто визуални образи на реалността, но винаги в определена степен обобщени образи.Това е тяхната близост до понятията. Има обобщение не само в тези изображения, които се отнасят до цяла група от подобни обекти (изображението на стол като цяло, представянето на котка като цяло и т.н.), но и в представянето на конкретни обекти. Виждаме всеки обект, който ни е познат повече от веднъж и всеки път създаваме някакъв нов образ на този обект, но когато извикаме представа за този обект в съзнанието си, полученият образ винаги е обобщен.

236 Част II. умствени процеси

характер. Например, представете си масата за хранене или чашата, която обикновено използвате. Виждали сте тези обекти повече от веднъж и от различни ъгли, но когато сте били помолени да си ги представите, те са възникнали в ума ви, а не в множествено число, но по някакъв обобщен начин. Този обобщен образ се характеризира преди всичко с това, че подчертава и придава с най-голяма яркост постоянните черти на даден обект, а от друга страна липсват или са представени много бледо чертите, характерни за индивидуалните, лични спомени. .

Нашите идеи винаги са резултат от обобщаване на индивидуални образи на възприятие. Степента на обобщение, съдържаща се в представянето, може да варира. Наричат ​​се представи, характеризиращи се с висока степен на обобщение общи понятия.

Необходимо е също така да се подчертае следната много важна характеристика на представителствата. От една страна, репрезентациите са визуални и в това те са подобни на сетивните и перцептивните образи. От друга страна, общите представи съдържат значителна степен на обобщение и в това отношение те са подобни на понятията. Така репрезентациите са преход от сетивни и перцептивни образи към понятия.

Репрезентацията, както всеки друг познавателен процес, изпълнява редица функции в психическата регулация на човешкото поведение. Повечето изследователи разграничават три основни функции: сигнална, регулираща и настройваща.

Същност сигнална функциярепрезентациите се състоят в отразяването във всеки конкретен случай не само на образа на обект, който преди това е повлиял на нашите сетива, но и на разнообразна информация за този обект, която под въздействието на специфични влияния се превръща в система от сигнали, които контролират поведението.

И. П. Павлов смята, че представите са първите сигнали на реалността, въз основа на които човек извършва своята съзнателна дейност. Той показа, че представите много често се формират по механизма на условния рефлекс. Благодарение на това всякакви представяния сигнализират конкретни явления от реалността. Когато в хода на живота и дейността си се сблъскате с някакъв предмет или някакво явление, тогава формирате идеи не само за това как изглежда, но и за свойствата на това явление или обект. Именно това знание впоследствие действа за човек като основен ориентировъчен сигнал. Например, при вида на портокал възниква представа за него като за ядлив и доста сочен предмет. Следователно портокалът може да утоли глада или жаждата.

Регулираща функциярепрезентациите са тясно свързани с тяхната сигнална функция и се състоят в подбора на необходимата информация за обект или явление, което преди е засягало нашите сетива. Освен това този избор се прави не абстрактно, а като се вземат предвид реалните условия на предстоящата дейност. Благодарение на регулаторната функция се актуализират точно тези аспекти, например двигателни представи, въз основа на които задачата се решава с най-голям успех.

Глава 9 Изпълнение 237

Следната функция за преглед е настройка.Проявява се в насочването на човешката дейност в зависимост от характера на въздействията. заобикаляща среда. И така, изучавайки физиологичните механизми на произволните движения, И. П. Павлов показа, че възникващият двигателен образ осигурява настройката на двигателния апарат за извършване на съответните движения. Функцията за настройка на представите осигурява определен тренировъчен ефект на двигателните представяния, което допринася за формирането на алгоритъма на нашата дейност.

По този начин представите играят много важна роля в психическото регулиране на човешката дейност.

238 Част II. умствени процеси

9.2. Преглед на видовете

В момента има няколко подхода за изграждане на класификация на представянията (фиг. 9.1). Тъй като идеите се основават на минал перцептивен опит, основната класификация на идеите се основава на класификацията на видовете усещане и възприятие. Следователно е обичайно да се разграничават следните видове представителства: зрителни, слухови, двигателни (кинестетични), тактилни, обонятелни, вкусови, температурни и органични.

Трябва да се отбележи, че този подход към класификацията на представителствата не може да се счита за единствен. И така, Б. М. Теплов каза, че класификацията на представителствата може да се извърши според следните критерии: 1) според техните

Ориз. 9.1. Класификация на основните видове представителства

Глава 9 Изпълнение 239

В тази глава първо ще разгледаме класификацията на представите, която се основава на усещанията.

визуални представяния.Повечето идеи, които имаме, са свързани с визуалното възприятие. Характерна особеност на визуалните изображения е, че в някои случаи те са изключително специфични и предават всички видими качества на обектите: цвят, форма, обем. Но най-често във визуалните изображения преобладава една страна, докато други са или много неясни, или изобщо липсват. Например, често нашите визуални образи са лишени от триизмерност и се възпроизвеждат под формата на картина, а не на триизмерен обект. Освен това тези картини в един случай могат да бъдат цветни, а в други случаи - безцветни.

Какво определя характера или "качеството" на нашите представяния? Естеството на нашите визуални представи зависи главно от съдържанието и практическата дейност, в хода на която те възникват. По този начин визуалните представяния играят централна роля в класната стая. изящни изкуства, защото не само рисуването по памет, но и рисуването от природата е невъзможно без добре развити визуални представи. Визуалните представи играят важна роля в педагогически процес. Дори изучаването на такъв предмет като литературата изисква, за да се усвои успешно материала, „включването“ на въображението, което от своя страна разчита в голяма степен на визуалните представи.

В района слухови представи съществено значениеимат речИ музикаленпредставителство. От своя страна речевите представяния също могат да бъдат подразделени Наняколко подвида: фонетични представянияИ тембро-интонационни речеви представи.Фонетичните представяния се осъществяват, когато представяме дума на ухо, без да я свързваме с конкретен глас. Такива представителства има достатъчно голямо значениепри изучаване на чужди езици.

Темброво-интонационните речеви представи се осъществяват, когато си представим тембъра на гласа и характерните черти на интонацията на човек. Такива представяния са от голямо значение в работата на актьора и в училищната практика при обучение на дете на изразително четене.

Същността на музикалните репрезентации се крие главно в идеята за съотношението на звуците по височина и продължителност, тъй като музикалната мелодия се определя точно от височината и ритмичните съотношения. Повечето хора имат момент на тембър музикални изпълненияотсъства, тъй като познатият мотив, като правило, не изглежда да се изсвири на никакъв инструмент или да се пее от някакъв глас, а сякаш звучи "общо", в някакви "абстрактни звуци". Въпреки това, за професионалните музиканти от висок клас тембърното оцветяване може да се прояви в музикални изпълнения с пълна яснота.

240 Част II. умствени процеси

Теплов Борис Михайлович(1896-1965) - известен домашен психолог. В ранния период на творчеството той провежда редица изследвания в областта на възприятието и представянето, както и мисленето. Впоследствие той провежда изследване на индивидуалните различия. Б. М. Теплов е основател на научната школа диференциална психология. Разработи концепцията за способностите. Въз основа на учението на И. П. Павлов за видовете висша нервна дейност, той разработи изследователска програма за изучаване на физиологичните основи на индивидуалните психологически различия в човека, в резултат на което предложи теорията за индивидуалните различия. В своите изследвания той отделя значително внимание на изучаването на проблемите на психологията на изкуството.

Друг клас възгледи - двигателни презентации.По естеството на тяхното възникване те се различават от зрителните и слуховите, тъй като никога не са просто възпроизвеждане на минали усещания, а винаги са свързани с действителни усещания. Всеки път, когато си представим движението на която и да е част от тялото ни, има леко свиване на съответните мускули. Например, ако си представите, че сгъвате дясната си ръка в лакътя, тогава в бицепса на дясната ви ръка ще се появят контракции, които могат да бъдат записани от чувствителни електрофизиологични устройства. Ако изключим възможността за тази редукция, тогава представянията стават невъзможни. Експериментално е доказано, че всеки път, когато моторизираме произношението на дадена дума, устройствата отбелязват свиване на мускулите на езика, устните, ларинкса и т.н. Следователно без двигателни представи трудно бихме могли да използваме реч и да общуваме помежду си би било невъзможно.

Така с всяко двигателно представяне се извършват елементарни движения, които ни дават съответните двигателни усещания. Но усещанията, получени от тези елементарни движения, винаги образуват неразривно цяло с един или друг зрителен или слухов образ. В същото време моторните представи могат да бъдат разделени на две групи: представи за движение на цялото тяло или на отделни негови части и речеви двигателни представи.Първите обикновено са резултат от сливане на двигателни усещания със зрителни образи (например, представяйки си сгъване на дясната ръка в лакътя, обикновено имаме визуален образ на свита ръка и двигателни усещания, идващи от мускулите на тази ръка). Речевите двигателни представи са сливане на речево-моторни усещания със слухови образи на думи. Следователно двигателните представи са или зрително-моторни(изобразяване на движение на тялото), или слухово-моторни(речеви представи).

Трябва да се отбележи, че слуховите представи също много рядко са чисто слухови. В повечето случаи те са свързани с двигателни усещания на елементарните движения на говорния апарат. Следователно,

Глава 9 Изпълнение 241

Моторните и двигателните речеви репрезентации са качествено сходни процеси: и двете са резултат от сливане на слухови образи и двигателни усещания. Но в този случай можем с право да кажем, че двигателните представи са еднакво свързани както със слухови образи, така и с двигателни усещания. По този начин, когато си представяме обект, ние придружаваме визуалното възпроизвеждане с умствено произношение на думата, обозначаваща този обект, следователно, заедно с визуален образ, ние възпроизвеждаме слухов образ, който от своя страна е свързан с двигателни усещания. Въпросът дали е възможно да се възпроизвеждат визуални представи, без да се придружават със слухови изображения, е напълно легитимен. Вероятно е възможно, но в този случай визуалният образ ще бъде много неясен и неопределен. Относително ясно визуално представяне е възможно само когато се възпроизвежда заедно със слухово изображение.

Така всички основни типове на нашите представяния се оказват в една или друга степен свързани помежду си, а разделянето на класове или типове е много произволно. Говорим за определен клас (тип) представи, когато на преден план излизат зрителни, слухови или моторни представи.

Завършвайки разглеждането на класификацията на репрезентациите, трябва да се спрем на още един, много важен вид репрезентации - пространствени представи.Терминът "пространствени представяния" се прилага за онези случаи, когато пространствената форма и разположението на обектите са ясно представени, но самите обекти могат да бъдат представени много неограничено. По правило тези изображения са толкова схематични и безцветни, че на пръв поглед терминът "визуален образ" е неприложим към тях. Но те все още остават образи - образи на пространството, тъй като предават едната страна на реалността - пространственото разположение на нещата - с пълна яснота.

Пространствените представи са предимно зрително-моторни, като понякога на преден план излиза визуалният, понякога двигателният компонент. Шахматистите със завързани очи работят много активно с изображения от този тип. IN Ежедневиетоние също използваме този тип представяне, например, когато трябва да стигнете от една точка местностна друг. В този случай ние си представяме маршрут и се движим по него. Освен това образът на маршрута е постоянно в съзнанието ни. Веднага щом се разсеем, тоест тази идея напусне съзнанието ни, можем да направим грешка в движението, например да подминем нашата спирка. Следователно, когато се движим по определен маршрут, пространствените представи са толкова важни, колкото и информацията, съдържаща се в нашата памет.

Пространствените представи също са много важни за овладяването на редица научни дисциплини. И така, за да овладеете успешно учебен материалпо физика, геометрия, география ученикът трябва да може да оперира с пространствени представи. В същото време трябва да се прави разлика апартаментИ триизмерен(стереометрични) пространствени представяния. Много хора са доста добри в боравенето с плоски пространствени представяния, но не са в състояние да работят толкова лесно с триизмерни представяния.

242 Част 11. Психични процеси

Освен това всички представяния се различават по степента на обобщение. Представителствата обикновено се разделят на единични и общи. Трябва да се отбележи, че една от основните разлики между репрезентациите и образите на възприятието е, че образите на възприятието винаги са само единични, т.е. съдържат информация само за конкретен предмет, а репрезентациите много често са от обобщен характер. Нежененрепрезентациите са репрезентации, основани на наблюдението на един субект. са често срещанипредставянията са представяния, които обикновено отразяват свойствата на множество подобни обекти.

Трябва също да се отбележи, че всички представяния се различават по степента на проявление на волевите усилия. В същото време е обичайно да се прави разлика между произволни и неволни представяния. неволнопредставите са представи, които възникват спонтанно, без да активират волята и паметта на човек. Произволнопредставите са представи, които възникват в човек в резултат на усилие на волята, в интерес на целта.

9.3. Индивидуални особености на представителството и неговото развитие

всичкохората се различават един от друг по ролята, която репрезентациите от един или друг вид играят в живота им. При едни преобладават зрителните представи, при други - слуховите, а при трети - двигателните представи. Съществуването на различия между хората по отношение на качеството на репрезентациите е отразено в доктрината за "видовете репрезентации". Според тази теория всички хора могат да бъдат разделени на четири групи в зависимост от преобладаващия тип представи:

лица с преобладаване на зрителни, слухови и двигателни представи, както и лица с представителства от смесен тип. Последната група включва хора, които използват представяния от всякакъв вид в приблизително същата степен.

визуален тип,спомняйки си текста, той си представя страницата на книгата, където е отпечатан този текст, сякаш мислено го чете. Ако трябва да запомни някои числа, като например телефонен номер, той си го представя написан или отпечатан.

Човек с преобладаващи идеи слухов тип,запомня текста, сякаш чува изговорените думи. Те също така запомнят числата под формата на слухов образ.

Човек с преобладаващи идеи тип двигател,запомняйки текста или опитвайки се да запомни някакви числа, произнася ги на себе си.

Трябва да се отбележи, че хората с изразени видове представителства са изключително редки. Повечето хора имат представяния на всички тези типове в една или друга степен и може да бъде доста трудно да се определи кой от тях играе водеща роля в даден човек. Освен това индивидуалните различия в този случай се изразяват не само в преобладаването на представителства от определен тип, но и в характеристиките на представянията. И така, някои хора имат

Глава 9 Изпълнение 243

настройките на всички видове имат голяма яркост, жизненост и пълнота, докато в други са повече или по-малко бледи и схематични. Хората, които са доминирани от ярки и живи идеи, обикновено се означават като т.нар фигуративен тип.Такива хора се отличават не само с голямата яснота на идеите си, но и с факта, че идеите играят изключително важна роля в техния умствен живот. Например, помнейки някакви събития, те мислено "виждат" снимки на отделни епизоди, свързани с тези събития; мислейки или говорейки за нещо, те използват широко визуални образи и т.н. Така талантът на известния руски композитор Римски-Корсаков се състои в това, че неговото музикално, тоест слухово въображение е съчетано с необичайно богатство на визуални изображения. Композирайки музика, той мислено виждаше картини на природата с цялото богатство на цветове и с всички фини нюансиСвета. Затова произведенията му се отличават с необикновена музикална изразителност и „живописност“.

Както вече отбелязахме, всички хора имат способността да използват всякакъв вид представяния. Освен това човек трябва да може да използва представяния от всякакъв тип, тъй като изпълнението на определена задача, например усвояване на учебен материал, може да изисква от него да има предимство. използване на изгледи от определен тип. Затова е препоръчително да се развиват идеи.

Днес няма данни, които да ни позволяват недвусмислено да посочим времето на появата на първите представителства при децата. Напълно възможно е още през първата година от живота представите, макар и все още тясно свързани с възприятието, да започнат да играят значителна роля в психичния живот на детето. Редица проучвания обаче показват, че първите спомени от житейски събития при децата се отнасят на възраст от година и половина. Следователно можем да говорим за появата на "свободни идеи" при децата точно в този момент, а до края на втората година от живота визуалните представи вече играят значителна роля в живота на детето.

Речевите (слухово-моторни) представи също достигат сравнително високо развитие през втората година от живота, тъй като без това процесът на овладяване на речта и бързият растеж, наблюдавани в тази възраст, биха били невъзможни. речников запасдете. Към същия период принадлежи и появата на първите музикални слухови представи, изразяващи се в запаметяване на мелодии и в тяхното самостоятелно пеене.

Представите играят изключително важна роля в психичния живот на детето в предучилищна възраст. Повечето проучвания показват, че детето в предучилищна възраст, като правило, мисли визуално, в образи. Паметта на тази възраст също до голяма степен се основава на възпроизвеждането на идеи, така че първите спомени на повечето хора са в природата на картини, визуални образи. Първите представи при децата обаче са доста бледи. Въпреки факта, че представянията са по-значими за дете, отколкото за възрастен, те са по-ярки при възрастен. Това предполага, че в процеса на онтогенезата на човека се осъществява развитието на идеите.

Психологическите експерименти показват, че яркостта и точността на представите се увеличават под въздействието на упражнения. Например, ако в експеримент се изисква да се сравнят два звука, разделени един от друг с интервал от 20-30 секунди,

244 Част II. умствени процеси

тогава в началото тази задача се оказва почти невъзможна, тъй като докато се появи вторият звук, образът на първия вече изчезва или става толкова мътен и неясен, че не позволява точно сравнение. Но след това постепенно, в резултат на упражненията, изображенията стават по-ярки, по-точни и задачата се оказва напълно изпълнима. Този експеримент доказва, че нашите представи се развиват в процеса на дейност, и то тази дейност, която изисква участието на представи с определено качество.

Най-важното условие за развитие на представите е наличието на достатъчно богат възприемателен материал. Същността на това твърдение е, че нашите идеи до голяма степен зависят от обичайния начин на възприятие и това трябва да се вземе предвид при решаването на конкретни проблеми. Например, повечето хора често представят думите на чужд език визуално, а думите на родния си език - слухово-моторни. Това се обяснява с роден езикние постоянно чуваме и научаваме речта в процеса на общуване с хората и чужд езикОбикновено учим по книги. В резултат на това се формират представяния на чужди думи под формата на визуални образи. По същата причина представите ни за числата се възпроизвеждат под формата на визуални образи.

Фактът, че представите се формират само въз основа на перцептивни образи, трябва да се вземе предвид в процеса на обучение. Нецелесъобразно е да се поставят преждевременни задачи, които изискват свободно, неподкрепено възприятие, боравене с представи. За да се постигне такава работа с представи, ученикът трябва да формира представи от определен тип на базата на съответните перцептивни образи и да има практика да работи с тези представи. Например, ако помолите учениците да си представят мислено местоположението на градовете Москва и Твер на карта, те едва ли ще могат да направят това, ако не познават добре картата.

Най-важният етап в развитието на идеите е преходът от техните неволно възникванедо способността за произволно извикване на желаните представяния. Много изследвания показват, че има хора, които са напълно неспособни произволно да предизвикват идеи в себе си. Следователно основните усилия при формирането на способността за работа с представяния от определен тип трябва да бъдат насочени предимно към развиване на способността за произволно наричане на тези представяния. В същото време трябва да се има предвид, че всяко представяне съдържа елемент на обобщение, а развитието на представянията следва пътя на увеличаване на елемента на обобщение в тях.

Увеличаването на обобщаващата стойност на репрезентациите може да върви в две посоки. Единият начин е пътят схематизация.В резултат на схематизацията представянето постепенно губи редица особености индивидуални знации детайли, доближаващи се до схемата. Този път е следван, например, от развитието на пространственото геометрични изображения. Другият път е пътят на развитие типични изображения.В този случай представите, без да губят своята индивидуалност, напротив, стават по-конкретни и визуални и отразяват цяла група от обекти и явления. Този път води до създаване на художествени образи, които, като са възможно най-специфични и индивидуални, могат да съдържат многошироки обобщения.

Глава 9 Изпълнение 245

9.4. Първични образи от паметта и постоянни образи

Запознахме се с такъв умствен процес като репрезентация. Все пак трябва да се отбележи, че е необходимо да се разграничат представителствата от изображения от първичната паметИ упорити образи.

Първичните образи от паметта са тези образи, които следват непосредствено възприемането на даден обект и се задържат за много кратък период от време, измерен в секунди. Нека направим един експеримент. За една-две секунди погледнете някакъв предмет - писалка, настолна лампа, картина и т.н. След това затворете очи и се опитайте да си представите този предмет възможно най-ярко. Веднага ще получите сравнително ярко и живо изображение, което ще започне да избледнява доста бързо и скоро ще изчезне напълно. Първичните образи на паметта имат някои сходни характеристики с последователните образи: 1) те непосредствено следват възприемането на обекта; 2) продължителността им е много кратка; 3) тяхната яркост, живост и яснота са много по-големи от тези на визуалните представи; 4) те са копия на едно възприятие и не съдържат никакви обобщения.

От друга страна, те имат характеристики, които ги отличават от последователните изображения, които ги доближават до истинските идеи. Тук трябва да се включат следните характеристики: 1) първичните образи от паметта зависят от фокуса на вниманието върху съответния обект по време на възприятието - колкото по-внимателно се възприема обектът, толкова по-ярък ще бъде първичният образ от паметта, докато последователният образ не зависи от върху фокуса на вниманието по време на възприятието;

2) за да се получи ярко последователно изображение, е необходимо съответният обект да се гледа сравнително дълго време (15–20 s), докато най-ярките изображения от първичната памет се получават след кратко време (една–две секунди). на възприятието.

Упоритобрази са онези неволни образи, които възникват с изключителна жизненост в съзнанието след продължително възприемане на еднородни обекти или след такова възприемане на обект, оказал силно емоционално въздействие. Например всеки, който отдавна бере гъби или се разхожда в гората, знае, че когато си легнете и затворите очи, в съзнанието ви изникват доста ярки картини от гората, образи на листа, трева.

Същото явление е характерно и за слуховите образи. Например, след като сте чули някаква мелодия, тя „звучи в ушите ви“ дълго и натрапчиво. Най-често това е мелодията, предизвикала силно емоционално преживяване.

Трябва да се отбележи, че настойчивите образи са подобни на последователните образи по своята конкретност и яснота, както и по своята пълна неволна, сякаш обсебеност, и по това, че са почти просто копие на възприятието, без да носят забележим елемент на обобщение. Но те се различават от последователните изображения по това, че могат да бъдат разделени във времето от възприятието с няколко часа, а понякога дори дни.

246 Част II. умствени процеси

Контролни въпроси

1. Дефинирайте представянето като познавателен умствен процес.

2. Разширете съдържанието на основните характеристики на изгледите.

3. Каква е ролята на представите в регулирането на човешкото поведение?

4. Какви класификации на представителствата познавате? Опишете основните видове представителства.

5. Как се проявяват индивидуални характеристикипредставителство?

6. Какви са приликите и разликите между първичните паметови образи и постоянните образи?

1. Блонски П.П.Избрани педагогически и психологически трудове: В 2 тома.

Т. 1 / Изд. А. В. Петровски. - М.: Педагогика, 1979.

2. Грановская Р. М.Елементи на практическата психология. - Санкт Петербург:Светлина, 1997.

3. Leidsay P., NormanD.Обработка на информация при хората: Въведение в психологията / Пер. от английски. изд. А. Р. Лурия. - М.: Мир, 1974.

4. Леонтиев А. II.Избрани психологически произведения: в 2 т. Т. 1. / Изд. В. В. Давидова и др. - М .: Педагогика, 1983.

5. Рубинщайн С. Л.Основи на общата психология. - Санкт Петербург: Питър, 1999.