Работна програма по китайски език за UMC „Научете китайски от мен“. Работна програма по китайски език за UMC „Научете китайски от мен“ Планиран резултат от обучението

Не е задължително

„Китайският като втори чужд език“

1 година обучение

Възраст на учениците: 11-16 години

Обяснителна бележка

Избираемият курс по китайски език е предназначен за ученици на възраст 11-16 години, които изучават китайски като втори език. Курсът се основава на комуникативен, ориентиран към ученика и дейностен подход към преподаването на чужд език, който в бъдеще ще позволи на студентите да общуват с връстниците си на китайски. Курсът включва интегрирано развитие на всички видове речева дейност(четене, говорене, слушане, писане).

Курсът запознава студентите с ежедневиетовръстници в Китай и включва специфична за страната информация.

Продължителност на обучението: 31 седмици (от май до 22 май, като се вземат предвид двуседмичните ваканции през януари и март). Общ бройпаралелки - 62;

График на занятията: 2 пъти седмично по 1 учебен час на ден. Продължителността на урока е 60 минути.

Целта на курса е да развие у студентите общите културни, езикови и комуникативни компетенции, необходими за постигане на ниво А1 в Европейската система за нива на владеене на чужди езици (Ниво 1 в системата за тестване HSK), както и компетенции като се вземе предвид взаимодействието на културите на няколко изучавани езика.

Уроци:

Формиране на активен и пасивен речник като част от изучаването на основните социокултурни теми („Моето семейство“, „Моят ден в училище“ и др.) необходим запастермини и понятия, свързани с изучаваната тема.

Разработване:

3. Актуализиране на интердисциплинарни знания и умения в предметната област "Филология", формиране на междупредметни връзки с други дисциплини от хуманитарния цикъл.

Запознаване с традициите и елементите на китайската култура. Формиране на комуникативни компетенции.

Образователни:

Формиране на толерантно отношение към ценностите на друга култура. Формиране на междукултурни компетентности.

Очаквани резултати от курса

В резултат на изучаването на този курс

Ученикът трябва да знае:

лексикален, граматичен и теоретичен материал по изучаваните теми.

Студентът трябва да може да:

Слушане:

Разбиране на прости въпроси и обща информация за събеседника (например за семейството му, професията му) Разбиране на информация за прости повтарящи се ситуации в ежедневието

говорене:

Водете елементарен етикетен диалог в типична комуникационна ситуация. Говорете последователно по дадена тема (разкажете за себе си, вашите интереси, вашето обучение, семейство) Вербално сигнализирайте за разбиране или неразбиране, попитайте отново

Четете и разбирайте кратки текстове, съдържащи обща информация, стихове и песни, предназначени за деца Намерете необходимата информация в текста, използвайте речник

Напишете кратко лично (включително имейл) писмо въз основа на примера

Учебно-тематичен план на първата година на обучение

Форми на контрол: текущ контролсе извършва под формата на проверка на изпълнението на самостоятелни и групови задачи, което позволява да се оцени нивото на формиране на умения, способности и знания на учениците. В края на всяка глава се предлагат лексикални и граматически задачи за контрол на формирането на умения за слушане, четене и писане, разработени върху материала на тази глава. Финална контрола не се очаква.

Списък на използваната литература за студенти:

Учебник: Китайски: втори чужд език:: учебник за учебни заведения / [и др.]. - М.: Вентана - Граф, 2013. Учебник: Нов практически курс по китайски 1, 新实用汉语课本 Работна тетрадка с CD: Нов практически курс по китайски 1, 新实用汉语

Учебни помагала:

Книга за учителя: китайски: втори чужд език: 5 клас: книга за учителя / [и др.]. - М.: Вентана - Граф, 2013. CD: китайски: втори чужд език: 5 клас: CD / [и др.]. – М.: Вентана – Граф, 2013.

Общинска образователна институция

"Гимназия № 3" на град Ярославъл

Одобрено със заповед на директора на общинската образователна институция "Гимназия № 3" на град Ярославъл

№ 2016

Директор ____________ Т.А. Табунова

ДОПЪЛНИТЕЛЕН

обща развиваща общообразователна програма

„Млад лингвист: китайски“

за ученици 5-11 клас

Срок на изпълнение на програмата 1 година

Калинина Т.Ж., учител по допълнително образование

Ярославъл,

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Тази програма е разработена на базата на примерната програма на основната общо образованиена чужд език, който се съставя въз основа на федералния компонент на държавния стандарт за основно общо образование.

Учебно-методически комплект на Ван Луси, Н. В. Демчевой, О. В. Селиверстова: Китайски език. 5 клас (Астрел, 2012).

Членове учебен процес(учители и ученици) имат възможност да използват в работата си: учебник, работна тетрадка, насокиза учителя, аудио курс със запис на диалози и текстове от учебника, тетрадка. Допълнителната литература е представена под формата на справочници, речници, тестове по Китайскиза 5 клас, както и интернет поддръжка (изучаване на чужди езици онлайн на laoshi.com и busuu.com).

Урок съдържа въвеждаща информация за овладяването на транскрибирания пинин, граматичен материал, фонетични и йероглифни компоненти. Географският компонент е представен от илюстрации, ченю идиоми, както и детски стихотворения и усуквания на езици. Повечето отПредставеният материал е с аудио съпровод.

Работна тетрадкае предназначен да активизира и систематизира материала, представен в помагалото, и може да се използва както за работа в урока, така и за самостоятелна работакъщи. В края на учебната тетрадка е поставен речник, който включва активен и пасивен речник, използван в учебното ръководство и работната тетрадка.

Рецептапредназначени да развият уменията и способностите за писане на йероглифи. Те се фокусират върху структурата на конструкцията на йероглифа: линия - графема - сложен йероглиф.

Аудио ръководствоПредназначен за използване в класната стая и у дома. В аудиозаписа, освен учебни текстове, фонетични упражнения, лексикални тренировъчни упражнения, специални комуникативни задачи и задачи за развитие на уменията за слушане, са налични почти всички текстови материали на помагалото, което дава възможност на учителя и учениците да ги използват за решаване на конкретни образователни задачи и проблеми от групов и индивидуален характер.

Книга за учителяе практическо ръководство за работа в класната стая, съдържа обр тематично планиранекурс, насоки за работа с материалите на ръководството и работната тетрадка, ключове за аудиозаписи и примерни опцииработа по проверка.

Всички учебници са одобрени от експерти от Китайската народна република и са успешно тествани в педагогическата практика на руските учители.

Програмата за дейността на сдружението за 2016-2017г академична годинаизчислено за 102 часа годишно - 1,5 часа седмично.

планиране на урока

езиков материал (фонетичен, лексикален, граматичен) и начини за използването му в различни области на общуване;

теми, проблеми и ситуации в различни сфери на общуване;

речеви умения, характеризиращи нивото на практически знания

чужд език;

познания за национално-културните особености и реалности на страната на изучавания език;

общообразователни и компенсаторни умения.

Цели и задачи на курса:

Запознаване с нестандартна езикова система за европейско мислене;

Формиране на комуникативна компетентност на учениците, т.е. способността за общуване на изучавания чужд език;

Развитие на умения за чуждоезикова комуникация - както пряка (с връстници, възрастни, носители на езика), така и индиректна (с книга, радио и др.).

Изисквания към нивото на подготовка на студентите

Речеви умения:

в областта на диалогичната реч:

Започвайте, провеждайте, поддържайте и завършвайте разговор в стандартни ситуации на общуване, като спазвате нормите на речевия етикет, ако е необходимо, питайте отново, изяснявайте;

Питайте събеседника и отговаряйте на неговите въпроси, изразявайки своето мнение, искане, отговаряйте на предложението на събеседника със съгласие или отказ въз основа на изучаваните теми / усвоен лексикален и граматичен материал;

в областта на монологичната реч:

Говорете за себе си, вашето семейство, приятели, вашите интереси, дрехи и цветове;

Направи кратки съобщения, описват събития или явления (в рамките на разглежданите теми), предават основното съдържание, основната идея на прочетеното или чутото, изразяват отношението си към прочетеното или чутото, дават Кратко описаниегерои.

Умения за слушане:

разбират основното съдържание на кратки, прости автентични прагматични текстове;

разбират основното съдържание на прости автентични текстове, свързани с различни комуникативни видове реч, да могат да определят темата на текста, да подчертават основните факти в текста, като пропускат второстепенните;

използвайте повторен въпрос, искане за повторение;

навигация в чужд текст, предвиждане на съдържанието му по заглавие.

четете прости автентични текстове от различни жанрове с пълно и точно разбиране, като използвате различни методи за семантична обработка на текст (езикови предположения, анализ, цифров превод), оценявате получената информация, изразявайки своето мнение.

Преглед:

МОСКОВСКИ ДЕПАРТАМЕНТ НА ​​ОБРАЗОВАНИЕТО

РАЙОННО ИЗТОЧНО УПРАВЛЕНИЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО

ДЪРЖАВНО БЮДЖЕТНО УЧЕБНО ЗАВЕДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 1798 "ФЕНИКС"

"ОДОБРЕНО" "ОДОБРЕНО"

На заседание на научно-методическия съвет директор

ГБОУ Гимназия № 1798 "Феникс" ГБОУ Гимназия № 1798 "Феникс"

Протокол № ____ от _________ 2015г. ___________________________ Авакина Т.В.

Заместник-директор по управление на водните ресурси _________ Езопова Н.Ю. Заповед № ____ от __________________ 2015г

Заместник-директор по дъщерно дружество __________ Акилина Е.В.

Допълнителна обща програма за развитие

"Ni hao China!"

Възраст на учениците: 11-13 години

Период на изпълнение – 1година

Рижова Юлия Сергеевна

преподавател по английски език

Москва 2015 г

Обяснителна бележка

Допълнителна образователна програмакитайски "Ni hao China!"реализирани в социална ориентацияи е предназначен за деца на възраст от 11 до 13 години.

Уместност на програмата

Чужд език (вкл. китайски) е включен в общообразователно направление „Филология“. Езикът е най-важното средство за общуване, без което е невъзможно съществуването и развитието на човешкото общество. Промените настъпват днес връзки с обществеността, средства за комуникация (използване на нов информационни технологии) изискват повишаване на комуникативната компетентност на учениците, подобряване на тяхната филологическа подготовка. Всичко това повишава статуса на предмета „чужд език” като общообразователен учебна дисциплина. Основната цел на чуждия език е да формира комуникативна компетентност, т.е. способност и желание за осъществяване на чуждоезикова междуличностна и междукултурна комуникация с носители на езика. Чуждият език като учебен предмет се характеризира с - интерсубективност (съдържанието на речта на чужд език може да бъде информация от различни области на знанието, например литература, изкуство, история, география, математика и др.); - многостепенно (от една страна, необходимо е да се овладеят различни езикови средства, свързани с аспекти на езика: лексикални, граматични, фонетични, от друга страна, умения в четири вида речева дейност); - полифункционалност (може да действа като учебна цел и като средство за придобиване на информация в различни области на знанието). Като съществен елемент от културата на народа - носител на даден език и средство за предаването му на други, чуждият език допринася за формирането на цялостна картина на света сред учениците. Владеенето на чужд език повишава нивото на хуманитарно образование на учениците, допринася за формирането на личността и нейната социална адаптация към условията на постоянно променящ се мултикултурен, многоезичен свят. Чуждият език разширява езиковия хоризонт на учениците, допринася за формирането на култура на общуване, допринася за общ. развитие на речтастуденти. Това показва взаимодействието на всички езикови предметидопринасяйки за формирането на основите на филологическото образование на учениците. Примерната програма е насочена към прилагане на личностно ориентиран, комуникативно-познавателен, социокултурно-деятелен подход към обучението чужди езици(включително китайски)

Програмна новост

Особеността на програмата е, че е предназначена за деца. средно училищекоито сами търсят езика и културата на Китай. В същото време децата са не само на различна възраст, но и имат различни стартови способности. При тези условия програмата по китайски език е механизъм, който определя съдържанието на обучението по вокал на учениците, методите на работа на учителя при формирането и развитието на езика и социални уменияи умения.Програмна новостна първо място, в това, че представя структурата на индивидуалното и груповото педагогическо въздействие върху формирането на езиковите и културните умения на учениците, последователността, която съпътства системата от практически занятия.

Педагогическа целесъобразност на програмата

Целта на преподаването на китайски в училище е да се развият

способност за общуване на китайски, което им позволява да участват в различни

ситуации на междукултурна комуникация. Тази целмногостранен. Нейното постижение

означава развитие при учениците лични качества(общителност, способност за

социално взаимодействие, култура на общуване и др.), формиране на интерес към

изучаването на китайски език, комуникативна и регионална компетентност, както и

общообразователни и специални образователни умения.

Съответно, процесът на изучаване на китайски включва:

Формиране на положително отношение към китайския език сред учениците,

интерес и уважение към културата на народа на Китай - носител на китайския език, за културен

и исторически ценности на Китай, развитието на необходимостта от практическа употреба

китайски като средство за междукултурна комуникация;

Създаване на мотивация за изучаване на китайски, развитие на познавателните способности,

интелектуалец, креативностученици, ценностни ориентации за

готовност за общуване, както и умения за социално взаимодействие, образователни

дейности и самообразование;

Разширяване на общата перспектива, повишаване на нивото на образование, по-дълбоко

разбиране на учениците за богатството и спецификата на руския език.

Комуникативната компетентност позволява на ученика, в съответствие с неговата

реални нужди и интереси, успешно осъществяват процеса на речта

общуване в различни социално обусловени ситуации. Подобно притежание

Китайският език включва формиране на устни и писмени умения

комуникация (говорене, слушане, четене и писане), способността на ученика да бъде гъвкав и

активно използват китайския език, за да разбират и предават информация (в

изискванията на тази програма).

Специфичната за страната компетентност на ученика означава, че той има знания

национални и културни характеристики на Китай, норми на вербално и невербално поведение

жителите на Китай, както и способността да изграждат поведението си, като вземат предвид тези характеристики и

норми при работа с жители на Китай. Регионална компетентност означава, в

по-специално знания и разбиране при четене/слушане на:

Нееквивалентна и основна лексика (в рамките на областите, посочени в тази програма

комуникация);

Лексика, обозначаваща предмети и предмети от бита в Китай;

Характеристики на обжалването (в съответствие със статуса на събеседника);

Географски, природни и климатични особености на Китай;

Градове, техните забележителности и архитектурни особености;9

Политическата и политическа система на Китай, нейните символи, основна информация от

история на Китай, включително историята на развитието на неговата култура, цивилизация, литература,

науката и технологиите;

Изключителни дейци на културата и науката, техният принос в развитието на цивилизацията;

Съвременни аспекти на младежкия живот в Китай;

Национални традиции, обичаи, обичаи, празници.

Цели на програмата:

Предмет:

• 1) формиране на приятелско и толерантно отношение към културните ценности
• Китай;
• 2) формиране на комуникативна компетентност;
• 3) формиране на интерес към изучаването на китайски език.
• 4) формиране на речников запас;

Метасубект:

• 1) способността самостоятелно да определят целите и задачите на своето обучение;
• 2) способност за самостоятелно планиране;
• 3) притежаване на основите на самоконтрола, самооценката;
• 4) семантично четене;
• 5) способност за индивидуална и групова работа; 6) притежаване на устни и писане,
• монологична контекстуална реч;
• 11) формиране и развитие на компетентност за използване на ИКТ.

лични:

• 1) възпитание на патриотизъм;
• 2) формиране на отговорно отношение към ученето;
• 3) формиране на цялостен мироглед;
• 4) формиране на съзнателно, уважително и добронамерено отношение към
• на друго лице;
• 5) развитие на социални норми, правила на поведение;
• 6) създаване на стойност здравословен начин на животживот;
• 7) осъзнаване на значението на семейството в живота на човек и общество, уважение и грижа
• отношение към членовете на семейството;
• 8) развитие на естетическото съзнание

Програмата се различава от другите програми по това, че:

Позволява в условията на общообразователно училище чрез допълнително образованиеда разшири възможностите на образователното направление „Китайски език”;

Фокусиран е върху развитието на социалните и езикови способности на ученици от различни възрастови групи за 1 година на обучение, пропорционално на личностната индивидуалност;

Използване игрови задачи, което повишава мотивацията на децата за учене, развива познавателната им активност;

Културната програма е избрана, като се вземат предвид традиционните дни, тематични празници и други събития

Програмата е проектираназа 1 година.

Занятията се провеждат веднъж седмично по 1 академичен час.

Това позволява на учителя правилно да определи методологията на занятията, да разпредели време за теоретична и практическа работа.

Условията за подбор на деца в езикова групаса: тяхното желание да изучават този конкретен език и способността за систематично изучаване. По време на курса е възможно естествен подбордеца, които могат да изучават езика, но не на принципа на тяхната надареност, а поради различни, включително организационни, обстоятелства.

Осигурена е възможност за индивидуални езикови умения.

Форми и режим на заетост

Фронтален

Индивидуален

група

парна баня

Ролева игра

Очаквани резултати от развитието на програмата

Фонетична страна на речта:

Умения за адекватно произношение и слухово разграничаване на всички звуци на китайски

език;

Съответствие с правилния тонален модел в думи и фрази;

Разделяне на изреченията на смислови групи;

Спазване на правилната интонация в различни видове изречения;

По-нататъшно подобряване на уменията за слушане и произношение, включително

във връзка с нов езиков материал;

Възприемане на слух и възпроизвеждане на ритмични и интонационни особености

Китайски език на ниво фрази и прости изречения.

Лексикална страна на речта:

Разширяване на продуктивния и рецептивен лексикален минимум чрез

лексикални средства, обслужващи нови теми, проблеми и ситуации на общуване; Една година

обучение - 65 лексикални единици;

Развитие на умения за тяхното разпознаване и използване в речта;

Притежаване на необходимия лексикален минимум в рамките на изучаваните теми.

Граматическата страна на речта:

Разширяване на обхвата на значенията на граматичните средства, изучавани в увода

фонетичен курс и овладяване на нови граматични явления;

Познаване на знаци и умения за разпознаване и използване на граматика

норми за конструиране на изречения с глаголен предикат, качествен предикат,

изречения с глаголи是 , 有 , въпросителни изречения(общи, специални

въпроси), в утвърдителна и отрицателна форма; времеви форми на глагола

(сегашно, минало свършено време на глагола);

Знания и умения за разпознаване и граматическа употреба в речта

въпросителни думи; наречия都 ; използването на фразови частици и функционални думи в

Китайски.

Слушане: обучаемите трябва да могат да произнасят правилно и да различават на ухо

всички звуци и звукови комбинации на китайския език, както изолирано, така и в потока на речта, срички с

четири тона (подред и произволно), преминали едносрични и многосрични думи и

фрази, както и кратки разказни, въпросителни и отрицателни

изречения, познавайте готин - ежедневен речник и действайте правилно според инструкциите

учители, да могат да подчертаят семантичния център на фразата, да поставят правилно логическия стрес.

Разбирайте на слух китайска реч, представена с нормално темпо и надградена

програмен езиков материал, с продължителност до 2 минути.

говорене: обучаемите трябва да овладеят артикулационната база, основния звук

състав на гласната и съгласната система на китайския език, произнасят срички с четири

тонове и със светъл тон, трябва да произнесе правилно преминатите едносрични и

многосрични думи и изрази, както и кратки изречения с експрес

интонация, в съответствие с интонационния модел на изречения от различни

комуникативна насоченост.

Диалогична реч:обучаемите трябва да могат без предварително обучение

задават въпроси и дават пълни и кратки отговори в рамките на изучаваните теми с

въз основа на извадка изявленията на всеки събеседник трябва да съдържат поне 2-3

реплики, които са правилно форматирани езиково.

монологична реч:правят подготвени устни презентации от 3-5 изречения

(1 година обучение).

Четене: учениците трябва да овладеят техниката за четене на глас на думи, фрази и

кратки изречения в азбучен ред в рамките на изучения устен материал, с

правилно произношение, интонация и ясна дикция. Трябва да можеш да го направиш правилно

чете отделни йероглифи, комбинации от йероглифи и йероглифни фрази и

корелирайте ги по смисъл, в рамките на програмния йероглифен материал без поддръжка

за транскрипция. При четене е задължително правилното разделяне на изреченията на синтагми.

йероглифи (1 година обучение).

Превод: обучаемите трябва да могат да превеждат прости фрази и

изречения, съдържащи до 10 думи, включени в програмния материал.

Писмо: обучаемите трябва да могат да пишат основни йероглифни графики

елементи. Познаване на основните правила на калиграфията. Умейте да рисувате преминатите йероглифи

в адски ред. Да умее, следвайки правилата на калиграфията, да пише и съпоставя отделни

йероглифи с тяхното значение, да може да преписва непознати думи на ухо, да записва

йероглифи разделят думи, фрази и изречения в изучавания език

материал.

Учебен и тематичен план на 1-ва година на обучение.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКА ПОДПОМАГАНЕ НА ПРИМЕРА

ОСНОВЕН:

1. Булигина и др. Практически курсКитайски. Том 1-3. Аудио приложение 2

а \ к. - М., 2004.

2. Готлиб О.М. Практическа граматикасъвременен китайски. 3-то изд. -

М., 2004.

3. Готлиб О.М. и други Да четем - да се смеем. Колекция от китайски вицове. Образователни

надбавка. - М., 2004.

4. Zadoenko T.P., Huang Shuying. Курс по китайски за начинаещи. В 3 части.

Аудио приложение 5 a\k. - М., 2004.

5. Иванов И.А., Поливанов Е.Д. Граматика на съвременния китайски език. – М.,

2001.

6. китайски народни приказки. Серия "Метод за четене на Иля Франк".

Аудио приложение 1 CD. – 2005 г.

7. Китайски фолклор. - М., 2001.

8. Кондрашевски А.Ф. и др. Практически курс по китайски език. Том 1-2, 9-то изд.,

испански Аудио приложение 1 CD - М., 2005 г.

9. Кондрашевски А.Ф. Практически курс по китайски език. Наръчник за

йероглифи. Част 1. Теория. Част 2. Рецепта. - М., 2005.

10. Кочергин И.В. Четец за четене на китайски. 2-ро изд., испански. и допълнителни -

М., 2004.

11. Кочергин И.В. и др. Колекция от тренировъчни упражнения, контролни задачиИ

тестове в основния курс по китайски език. 2-ро изд., испански. и допълнителни – 2005 г.

12. Курдюмов В.А. Курс по китайски език. Теоретична граматика , - М., 2005.

13. Основи на калиграфията / Comp. Лисенко Н.П., Решетнева У.Н., Вашченко Н.Н. - Омск,

2000.

14. Йероглифи: списък на китайски йероглифи / Comp. Лисенко Н.П.,

Reshetneva U.N., Vashchenko N.N. - Омск, 2002 г.

15. Ежедневен говорим китайски. Поредица „Училище за чужди езици

Иля Франк. Аудио приложение 1 CD. - М., 2005.

16. Semenas A. L., Лексика на китайския език. - М., 2000.

17. Стародубцева Н.С. и др. Китайски език в диалози. Урок.

Аудио приложение 1 a\k. - М., 2004.

18. Триста основни китайски йероглифа. – 2005 г.

19. Хаматова А.А. Словообразуване на съвременния китайски език. - М, 2003.

20. Кратка китайска граматика. – Пекин, 2000 г.

21. Chujijieduan hanyuyufa nandian jiexi. – Пекин, 2003 г.

ПО ИЗБОР:

Изучаване на йероглифи

1. Лисенко Н.П. Програмираният метод на съвременния китайски. Части 1

- 2. Париж, 1987 г.

2. Основи на китайския език. Части 1-4. - Пекин, 1991 г.

Учене на речников запас.

1. Арнолд I. V. Лексикология на съвременния китайски език. - М., 1986.

2. Горелов В. И. Лексикология на китайския език. - М., 1984.

3. Semenas A. L. Лексикология на съвременния китайски език. - М., 1992. Преподаване на устни иписане

1. Задоенко Т.П. Хуан Шуинг. Основи на китайския език. Основно ястие. - М.,

1993.

2. Линг-Линг О. Разкажи ми за себе си. - М., 1993.

3. Тан Аошуанг. Учебник по съвременен китайски говорим език. - М.,

1988.

4. Той Му. Интензивен курс по китайски. - Пекин, 1998 г.

5. Стандартен курс по китайски. Въвеждащ курс. – Шанхай, 1998 г.

6. Стандартен курс по китайски. Първо ниво. – Шанхай, 1998 г.

7. Стандартен курс по китайски. Средно ниво. – Шанхай, 1998 г.

8. Софронов М. В. Въведение в китайския език. - М., 1996.

9. Научете се да говорите китайски. Международно китайско радио - 1991 г.

10. Xiaoxuesheng 500 zi zuowen. Най-добрите композиции на китайски ученици. -

Шанхай. - 1998 г.

11. Xue shuo zhongguohua, "Mr. Humor" - Пекин, 1990г.

Обучение по граматика

1. Горелов В.И. Граматика на китайския език. - М., 1982.

2. Горелов В.И. Теоретична граматика на китайския език. - М., 1989.

3. Солнцев Н.В., Солнцев В.И. Теоретична граматика на китайския език

(морфология). - М., 1984.

4. Практическа китайска граматика за чужденци. – Пекин

Да се ​​науча да чета

1. Гуо Моджо. Върши работа. - М., 1990.

2. Китайски народни приказки. Превод от китайски. Б. Рифтина. - М., 1972.

3. Кочергин И.В. Москва - Санкт Петербург: история и съвременност. Полза за

изучаващи китайски език. - М., 1999.

4. Китайски приказки-cheng'yuui (Zhongguo chengyu gushi). - Zhejiang, 1992.

5. Кравцова M.E. Поезия на древен Китай. - С.-Пб., 1994.

6. Литература и изкуство на КНР 1976-1985 - М., 1989.

7. Малявин В. Конфуций. - М., 1992.

8. Митове на народите по света в 2 тома. Раздел "Китайска митология".

9. Немировски A.N. Митове и легенди на древния изток. - М., 1994.

10. Переломов Л.С. Слово на Конфуций. - М., 1992.

11. Семанов В.И. и др. Мост над реката на времето. - М., 1989.

12. Семанов В.И. Лу Сюн и неговите предшественици. - М., 1967.

13. В търсене на заветната звезда. Китайска поезия от първата половина на 20 век. -М., 1988.

14. Модерна кратка история на Китай. - М., 1988.

15. Юан Ке. Митове на древен Китай. - М., 1985.

16. Textes choisis d'ecrivains chinois (1919-1949). - Пекин, 1989 г.

17. Textes choisis d'ecrivains chinois (1949-1986). Пекин, 1989 г.

Странознание

1. Агеева Р. А. Страни и народи: произход на имената. - М., 1990.

2. Алимов И.А. и др. Средната държава: Въведение в традиционната култура

Китай. - М., 1998.

3. Готлиб О.М. Лингвистика на Китай. Урок. - М., 2004.

4. Демина Н.А. Джу канджи. Учебник по китайски. Държавни изследвания на Китай. -

М., 1998. 5. Кравцова М. Е. История на китайската култура. - Санкт Петербург, 1999.

6. Малявин В. В. Китайската цивилизация. - М., 2000.

7. Регионални изследвания на Китай. Учебна христоматия / Съст. И. В. Кочергин, В. Ф.

Щичко. - М., 1999

8. Сичев Л.П., Сичев В.Л. Китайска носия. Символизъм. История. Устен превод в

литература и изкуство. М., 1975

9. Тънкостите на китайската култура – ​​Пекин, 1996 г

Речници и справочници

1. Голям китайско-руски речник на руската графична система в четири

томове / Съст. екип от китаелози под ръководството и редактора. проф. ТЯХ.

Ошанина. - М., 1983.

2. Уанг Инджия, Уанг Сюнгуанг. Речник на новите чужди думи на руския език.

Ухан, 1998 г.

3. Горбачов B.N. Руско-китайски разговорник. - М., 1994.

4. Китайско-руски речник. Hanyu cidian, Пекин, 1992 г

5. Концевич Л.Р. китайски именасобствено и термини в руския текст. полза

чрез транскрипция. - М., 2002.

6. Нов речниксиноними и антоними. Xinbian tongyifanyi cidian. - Пекин, 1995 г.

7. Нов речник на често срещаните идиоми. Xinbian chengyu duoyong cidian. - Пекин,

1995.

8. Прядохин М.Г. Китайски пропуски-алегории / Отв. изд. ТЯХ. Ошанин. – М.,

1977.

9. Прядохин М. Г., Прядохина Л. И. Кратък речник на намеците - алегории

съвременен китайски. - М., 2001.

10. Речник на антонимите за ученици. Xiao xuesheng fanyi cidian, 1994 г.

11. Съвременно китайско съкращение. Справочник / Comp. А.А. Шукин. - М., 2004.

12. Ткаченко Г.А. Култура на Китай. Речник – справочник. - М., 1999.

13. Шукин А.А. Ходещи китайски изрази / Comp. А.А. Шукин. - М., 2004.

2. ИЗИСКВАНИЯ КЪМ ОБОРУДВАНЕТО НА УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС

За преподаване на китайски в начална фазапредполагаем

използване на следните програми, TCO и материално-технически средства:

1. Компютърна програма "Learning Chinese" - Euro Talk. – Лондон, 1998 г.

2. Компютърна програма „Изкуството на Китай”. - директна медия.

3. Аудиокасети и видеокасети, компакт дискове по език и лингвистика

теми.

4. Магнетофон.

5. DVD плейър.

6. Видеорекордер.

7. Езикова лаборатория.

8. Телевизор.

9. Компютърен проектор.

10. Мултимедиен клас.

Очаква се да се използват и следните визуални средства:

1. Карти, изобразяващи хора, предмети, явления от реалността, бит и

нежива природа, придружена от пинин транскрипция и йероглифи.

2. Плакати и карти с йероглифи и пинин транскрипция.

3. Карта на Китай.

4. Пинин транскрипционна азбука (стенна диаграма).

5. Основните характеристики на китайските йероглифи (стенна маса).

6. Граматични таблици за основните раздели на граматичния материал,

7. Портрети на писатели и видни културни дейци от страните на изучавания език.

8. Карти на чужд език.

9. Карта на света (политическа)

10. Карта на Азия (политическа, физическа).

11. Карта на Русия (физическа).

12. Знаме на Китай.

13. Комплект за калиграфия "Четири съкровища на кабинета на учения".

14. Китайски пръчици и други дребни предмети за ежедневна употреба, характерни

за китайците.

15. Използване на музейни фондове на района за организиране на екскурзии по предназначение

запознаване с живота и бита на китайската нация в диахронен и

синхронен аспект.

Поради факта, че комуникативната насоченост на процеса на овладяване

чуждият език се определя като приоритетна цел на обучението, препоръчително е

привличане на носител на китайски език още в началния етап на изучаване на китайски

Днес много хора започват да учат китайски и най-много голяма грешкамнозинството е, че наемат учител в страната си с надеждата да започнат да говорят, четат и пишат след 1 година. Тук се крие уловката. Има много учители и дори повече в същата Русия, просто честно казано не професионалисти. Имаше време, когато и аз си търсех учител, звънях на обяви, сравнявах цени. И какво всъщност се оказа?

Обаждам се на един от номерата, момиче вдига телефона и предлага услугите си за 500 рубли на час (беше 2010 г.). Питам я какъв езиков опит, къде е учила самата тя. Оказа се, че това е обикновен педагогически институт на един от руските градове, самият аз никога не съм бил в Китай, но наистина бих искал да посетя :) Можете ли да си представите произношението му без практика в Китай? Но тя ще ви научи на абсолютно същото и когато стигнете до Китай, ще ви е неудобно да говорите, но никой няма да ви разбере. Казвам това от височината на повече от три години опит, живял в Китай, където повече от веднъж трябваше да слушам момчета и момичета, дошли от рускоезични университети и след нещастни учители.

Ето защо, голяма молба, ако не е възможно да отидете в Китай (ще говорим за това малко по-долу), тогава намерете си учител, така че той или тя да е роден език, тоест китайски и непременно да има преподаване опит, по-добре е Учителско образование. Сега китайците също не са склонни да печелят пари от образование, но трябва да можете да преподавате, трябва да знаете как да предадете информация на ученика, а не просто да научите нови думи, защото граматиката означава много, има и много китайци, които не са грамотни, както, общо взето, и руснаци, и украинци, и казахи и т.н.

от най-много най-доброто решениеще отиде да учи в Китай, независимо дали ще изучава езика или ще учи за специалности в бакалавърски и магистърски програми. Тогава вашето ниво на китайски за 1 година ще достигне такова ниво, че вие ​​самите ще бъдете изненадани. Определено мога да кажа, че програмата, завършена например с преподавател в Русия, ще приключи през първия месец на обучение в Китай. Китайските университети преподават много бързо и професионално. Китайски университетски преподаватели вземат Държавен изпитправото да преподават на чужденци.

А сега нека сравним финансовата страна на обучението в Русия и в Китай. Вземете 1 година изучаване на китайски. С цената на един час класове в Русия от 500 рубли и обучение поне три пъти седмично за един час (по-рядко просто не си струва да харчите пари) се оказва, че 52 седмици * 500 рубли * 3 часа = 78 000 рубли. В Китай годишен курс по китайски език с часове по 4 часа на ден за 5 дни в седмицата!!! (което е 7 пъти повече по отношение на продължителността на часовете) струва средно 12 000 юана (около 110 000 рубли).

И какво да избера? Разбира се, Китай. Повече часове, същата цена, обучени учители, езикова среда извън класната стая и цял куп други предимства.

Мислите, че съм забравил да взема предвид разходите за живот и хранене в Китай? Не, не съм забравил. Във вашата страна и град вие също ядете и също плащате за апартамент и, повярвайте ми, многократно повече, отколкото ще струва в Китай.

На нашия сайт много се говори, че при изучаване на китайски в Китай за 1 година ще можете да овладеете и да преминете четвъртото ниво на HSK (държавен квалификационен изпит за владеене на китайски език от чужденци) и това ниво е напълно достатъчно за по-нататъшно обучение по специалност или за работа. Но това не е панацея. Трябва да работите усилено и да посветите цялото си време на учене.

Гледайте кратко видео за това как говорихме китайски през 2011 г. шест месеца по-късно, учейки в университета в езикови курсове. Това са състезания за владеене на езика от групи от различно ниво. Руски и канадски в кадър)

А сега вижте какво се случи година по-късно (изиграни скечове в групи, руснаци и корейци в рамката)

Освен това можете да започнете да учите китайски от нулата и да постигнете дори за същите пари по-високо ниво. Ако все още не знаете как да започнете да организирате пътуването си до Китай, как да изберете университет, как да кандидатствате, тогава ние ще ви разкажем за това напълно безплатно, просто ни пишете на edu@website и задайте вашите въпроси .