Reglementările privind logopedia punctează material educațional și metodologic despre logopedie pe această temă. Reglementări privind centrul de logopedie din școală

Adoptat de Consiliul Profesoral aprob

La grădiniţa MDOU Nr. Şef grădiniţă MDOU Nr.

_________________________ ________________________________

Protocol nr. ________________________________

„____” _____________ 20 „____” _______________ 20

POZIŢIE

O grup de terapie logopedică

1. Dispoziții generale

1.1. Această prevedere reglementează activitățile unui grup de logopedie într-o instituție de învățământ preșcolar în conformitate cu Legea federală „Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor copilului în Federația Rusă» din 24.07.98 Nr. 124-FZ.

1.2. Prezentul regulament stabilește procedura de organizare a activităților grupului de logopedie al MDOU d / s Nr. ___ (denumit în continuare MDOU) în conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, Regulamentul model privind preșcolarul instituție educațională, pe baza Scrisorii de instrucțiuni a Ministerului Educației al Federației Ruse din 14 februarie 2000 nr. 2 „Cu privire la organizarea unui centru de logopedie al unei instituții de învățământ general”, Carta instituției de învățământ preșcolar, prevederile instituției de învățământ preșcolar „Cu privire la organizarea juridică a suportului logopedic”

1.3. Un grup de logopedie este creat într-o instituție de învățământ preșcolar - o grădiniță de tip compensator sau combinat, dacă există condiții de funcționare pentru a:

· organizarea unui grup de logopedie într-o instituție de învățământ preșcolar - crearea unui sistem integral care asigură condiții pedagogice optime pentru corectarea tulburărilor în dezvoltarea vorbirii copiilor (de natură primară);

1.4. Principalele sarcini ale grupului de logopedie:

· corectarea tulburărilor de vorbire orală la copii: formarea pronunție corectă, dezvoltarea mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbii, abilități de vorbire coerentă;

· prevenirea în timp util a apariției încălcărilor citirii și scrisului;

· corectarea deficiențelor dezvoltării emoțional-personale și sociale;

· activarea activității cognitive a copiilor;

· promovarea cunoștințelor logopedice în rândul profesorilor, părinților (reprezentanților legali).

1.5. Activitățile grupului de logopedie pot fi încetate prin lichidare prin decizie a Fondatorului instituției de învățământ preșcolar.

2. Organizare munca de logopedie

2.1. Un grup de terapie logopedică într-o instituție de învățământ preșcolar este deschis pe baza unui ordin de la Departamentul de Educație al Districtului Sovietic și este finalizat în conformitate cu Regulamentul-Model al unei instituții de învățământ preșcolar.

2.2. Grupul de logopedie înscrie elevii cu următoarele tulburări în dezvoltarea vorbirii:

Subdezvoltarea generală a vorbirii la diferite niveluri (OHP) cu alalie, disartrie, rinolalie;

Subdezvoltarea fonetic-fonemică (FFN);

Subdezvoltarea fonetică (FN);

bâlbâind.

2.3. Înscrierea într-un grup de logopedie se efectuează cu acordul părinților (reprezentanților legali) pe baza unei cereri și se efectuează pe baza unui aviz colegial al PMPK al districtului sovietic. Elevii examinați cu deficiențe de vorbire sunt înscriși în registrul copiilor cu deficiențe de vorbire.

2.4. De regulă, copiii de aceeași vârstă și nivel sunt înscriși în grupa de logopedie a unei instituții de învățământ preșcolar. dezvoltarea vorbirii.

2.5. Grupul de terapie logopedică de copii cu subdezvoltare generală a vorbirii acceptă copii cu alalie, afazie, defecte de vorbire cauzate de o încălcare a structurii și mobilității aparatului de vorbire (rinolalie, disartrie), de la vârsta de cinci ani. Durata lucrărilor de corecție și dezvoltare este de 2 ani. Capacitatea maximă a unui grup de logopedie este de cel mult 12 persoane.

2.6. Copiii de la vârsta de 5 ani cu rinolalie, disartrie, dislalie sunt acceptați în grupul de terapie logopedică de copii cu subdezvoltare fonetică și fonetică a vorbirii. Durata lucrărilor de corecție și dezvoltare este de unul până la doi ani. Capacitatea maximă a unui grup de logopedie este de cel mult 15 persoane.

2.7. Copii care au:

Subdezvoltarea vorbirii din cauza retardului mintal;

Dementa de geneza organica, schizofrenica si epileptica;

Deteriorarea severă a vederii, auzului, sferei motorii;

Tulburări de comunicare sub formă de autism timpuriu;

Întârziere dezvoltare mentală;

Tulburări fonetice care pot fi corectate la centrul de logopedie al unei instituții de învățământ preșcolar;

Boli care sunt contraindicații pentru înscrierea în instituțiile preșcolare generale.

2.8. Pentru fiecare copil înscris într-un grup de logopedie, un logoped completează un card de logopedie.

2.9. Principala formă de organizare a muncii corecționale și de dezvoltare este orele de grup (frontal), subgrup și individuale de logopedie.

2.10. Cursurile de terapie logopedică de grup sunt desfășurate în conformitate cu programul de predare a copiilor cu tulburări de vorbire.

2.11. Cursurile de logopedie subgrup și individuale, de regulă, se țin în afara orelor prevăzute de programul de cursuri al instituției de învățământ preșcolar municipal, ținând cont de modul de funcționare al instituției de învățământ și de caracteristicile psihofizice ale dezvoltării copiilor. vârsta preșcolară.

2.12. Frecvența subgrupului și lecții individuale determinată de gravitatea încălcărilor dezvoltării vorbirii copiilor.

2.13. Lecțiile individuale se țin de cel puțin trei ori pe săptămână:

Cu copii cu subdezvoltare generală a vorbirii;

Cu copiii cu defecte de vorbire cauzate de o încălcare a structurii și mobilității organelor aparatului de vorbire (disartrie, rinolalie).

Pe măsură ce copiii își dezvoltă abilitățile de pronunție, orele sunt ținute cu ei într-un subgrup.

2.14. Se țin orele de subgrup:

Cu copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii - de cel puțin trei ori pe săptămână;

Cu copiii cu subdezvoltare fonetic-fonemică a vorbirii de cel puțin două-trei ori pe săptămână;

2.15. Durata unei lecții de terapie logopedică de grup:

La grupa seniori - 20-25 minute;

În grupa școlară pregătitoare - 25-30 minute.

2.16. Durata lecției în subgrup este de 15-20 de minute, durata lecției individuale este de 15 minute cu fiecare copil.

2.17. Sunt permise pauze de 10-15 minute între lecțiile de grup, între individuale și lecții în subgrup- 5-10 minute.

2.18. În fiecare zi, după-amiaza, cursurile de grup sunt ținute de educator la instrucțiunile profesorului-logoped.

2.19. Eliberarea copiilor din grupa de logopedie se realizează de către consiliul psihologic, medical și pedagogic al instituției de învățământ după încheierea termenului de formare logopedică corecțională.

2.20. În cazurile în care este necesară clarificarea diagnosticului sau prelungirea perioadei de logopedie, copiii cu tulburări de vorbire, cu acordul părinților lor (reprezentanții legali), sunt trimiși de către un profesor logoped la instituția medicală corespunzătoare pentru examinare de către specialist. medici (neuropatolog, psihiatru, otolaringolog, oftalmolog etc.) sau la comisia raională psihologică-medico-pedagogică.

2.21. Părinții (reprezentanții legali), un profesor logoped, un educator și șeful unei instituții de învățământ preșcolar municipal sunt responsabili de prezența obligatorie la cursuri de către copiii dintr-o grupă de logopedie.

3. Conducerea unui grup de logopedie

3.1. Supravegherea directă a muncii unui logoped este efectuată de administrația unei instituții de învățământ preșcolar.

3.2. Șeful MDOU:

Oferă crearea condițiilor pentru desfășurarea corecțională și munca pedagogică;

Selectează în grupa logopedică educatori permanenți care au studii pedagogice superioare, prima sau cea mai înaltă categorie de calificare și experiență în lucrul cu copiii de vârstă preșcolară mai mare.

Oferă sală de logopedie cu aparatură specială, literatură metodologică

4. Drepturile și obligațiile unui logoped

4.1. Postul de profesor logoped este introdus în personalul unei instituții de învățământ preșcolar municipal în cota de 1 unitate pentru fiecare grupă de copii cu tulburări de vorbire.

4.3. Un logoped este numit și demis în modul prevăzut de legislația Federației Ruse.

4.4. Profesorul-logoped este responsabil de organizarea și depistarea la timp a copiilor cu patologie primară a vorbirii, recrutarea optimă a grupelor pentru cursurile din grupa de logopedie, calitatea educației corecționale și de dezvoltare a copiilor cu tulburări de vorbire.

4.5. Logopedul oferă asistență consultativă profesori preșcolari și părinți reprezentanti legali) copii, dă recomandări privind consolidarea abilităților de vorbire corectă în diverse activități ale copilului.

4.6. Profesor logoped:

Examinează vorbirea copiilor de mijloc, senior și pregătitoare la grupele școlare ale unei instituții de învățământ preșcolar;

Examinează discursul copiilor din grupa mai mică la propunerea educatorilor sau a părinților (reprezentanților legali) ai copilului;

Conduce cursuri regulate cu copiii pentru corectarea diferitelor tulburări de vorbire, efectuează cursuri de logopedie munca preventivă pentru a preveni încălcările citirii și scrisului;

Întocmește documente pentru examinarea copiilor la comisia psihologică, medicală și pedagogică pentru a fi repartizați în grupe speciale;

Realizează interacțiune cu profesorii pe problemele stăpânirii programului unei instituții de învățământ preșcolar de către copii;

Transmite la administrația instituției de învățământ preșcolar un raport anual cuprinzând informații despre numărul de copii cu tulburări de vorbire din instituția de învățământ preșcolar municipală și rezultatele activității corecționale și de dezvoltare;

Menține contactul cu logopedii instituțiilor de învățământ preșcolar, cu logopedii și profesorii din școlile primare din instituțiile de învățământ general, cu profesorii din instituțiile de învățământ special (corecțional) pentru elevi, elevii cu dizabilități de dezvoltare, cu logopedii și medicii specialiști din clinicile pentru copii și psihologi. si consultatii medico-pedagogice;

informează personalul didactic al instituției de învățământ preșcolar municipal despre sarcinile, conținutul și activitatea grupului de logopedie;

Efectuează lucrări explicative și educative în rândul profesorilor, părinților (reprezentanții legali) ai copiilor, vorbind cu rapoarte despre sarcinile și specificul muncii logopedice pentru depășirea tulburărilor de vorbire;

Participă la lucrările asociației metodologice a logopedelor și a consiliilor pedagogice ale instituției de învățământ preșcolar municipal;

Își îmbunătățește calificările profesionale și este atestat în conformitate cu actele normative în vigoare.

4.7. Un logoped al unui grup de logopedie al unei instituții de învățământ preșcolar se bucură de toate beneficiile și beneficiile (durata următoarei vacanțe, asigurarea pensiei, plăți suplimentare) prevăzute de legislația Federației Ruse.- registrul copiilor cu dizabilități de vorbire; - raportul logopedului pe anul.

5.4. Responsabilitatea pentru dotarea sălii de logopedie, întreținerea sanitară a acesteia, repararea spațiilor revine administrației instituției de învățământ preșcolar.

5.5. Pentru tratamentul mâinilor unui terapeut de logopedie și a echipamentelor de terapie logopedică (sonde, spatule), standardul pentru consumul de alcool etilic este aprobat în proporție de 20 de grame de alcool etilic pe an per copil cu tulburări de vorbire.

5.6. Remunerația profesorilor-logopești ai instituțiilor de învățământ preșcolar municipale se efectuează în conformitate cu legislația Federației Ruse, categoria de calificare.

5.7. Profesorilor-logopești din instituțiile de învățământ preșcolar municipal li se majorează tarifele (salariile oficiale) cu 20% pentru lucrul cu copiii cu dizabilități de dezvoltare a vorbirii.

5.8. Remunerația educatorilor care lucrează în grupa de logopedie a unei instituții de învățământ preșcolar se realizează în cota de 25 de ore de muncă pedagogică pe săptămână.

5.9. Pentru educatorii, educatorii juniori (educatorii asistenți) care lucrează în grupa de logopedie a unei instituții de învățământ preșcolar, tarifele (salariile oficiale) sunt majorate cu 20% pentru lucrul cu copiii cu abateri de dezvoltare a vorbirii.

Aprobat la o ședință a activelor defectologilor
al Moscovei pe baza deciziei consiliului
Comitetul pentru Educație de la Moscova
24 februarie 2000

Notă explicativă

1. Munca unui profesor logoped într-o grădiniță care nu are grupuri specializate care vizează corectarea defectelor de vorbire ale copiilor. Alături de măsurile corective, un logoped efectuează activități preventive în preşcolar pentru prevenirea tulburărilor de vorbire la copii.

2. Un logoped lucrează 5 zile pe săptămână (număr total de ore de lucru - 20). Programul de lucru se poate intocmi in functie de angajarea copiilor atat in prima cat si in a 2-a jumatate a zilei.

3. Atribuțiile unui profesor logoped ar trebui să includă doar munca cu copiii cu patologie a vorbirii.

4. Pentru orele de logopedie sunt selectați copiii din grupele pregătitoare și seniori cu dislalie simple și complexe, tulburări fonetice și fonetice.

5. Examinarea logopedică a copiilor dintr-o instituție preșcolară se efectuează în primul rând la copiii de 5-6 ani, restul copiilor fiind examinați în cursul anului.

6. Copiii care suferă de bâlbâială, subdezvoltarea generală a vorbirii și întârzierea mintală ar trebui îndrumați către instituții speciale. În cazul refuzului de a transfera un copil cu o patologie complexă a vorbirii, logopedul nu este responsabil pentru eliminarea completă a defectului.

7. Numărul copiilor care studiază la centrul de vorbire în același timp ar trebui să fie de 20-25 de copii pe parcursul anului.

8. Durata totală a orelor de logopedie depinde direct de caracteristici individuale copii. După caz, profesorul-logoped scoate copiii de la cursurile de logopedie și îi înlocuiește cu alții.

9. Lucrările de corectare a vorbirii se desfășoară de 5 ori pe săptămână, sunt individuale sau subgrup. Toate cele 4 ore din timpul său de lucru, logopedul lucrează direct cu copiii.

10. Un profesor logoped duce copiii la orele sale de la orice clase de educatori.

11. Toate conditiile necesare pentru desfășurarea orelor de logopedie, ar trebui să existe o sală de logopedie izolată (pentru echiparea sălii, a se vedea „Programul de predare a copiilor cu subdezvoltarea structurii fonetice a vorbirii”, elaborat de G.A. Kashe și T.E. Filicheva).

12. Documentarea unui logoped la grădiniță, care nu are grupe specializate:

Jurnalul stării de vorbire a tuturor copiilor;

Lista copiilor care au nevoie de asistență logopedică, indicând vârsta și natura tulburării de vorbire,

Caiete individuale pentru cursurile de copii;

Jurnalul de prezență la curs;

card de vorbire pentru fiecare copil dus la cursuri, cu indicarea datei de intrare și de încheiere a cursurilor;

Plan de măsuri care vizează prevenirea tulburărilor de vorbire la copii (consultații, seminarii pentru educatori, alți specialiști preșcolari, părinți privind lucrul la cultura sonoră a vorbirii).

13. Un indicator al muncii unui profesor logoped într-o grădiniță este starea de pronunție a sunetului copiilor care absolvă școala.

14. Un profesor logoped la grădiniță este obligat să participe la toate activități metodologiceținute în raion pentru a-și îmbunătăți abilitățile.

1. Registrul de participare la cursurile de logopedie pentru copii.

2. Jurnalul de examinare a vorbirii copiilor care frecventează o instituție de învățământ preșcolar (de la 3 la 7 ani).

3. Jurnalul de înregistrare a copiilor care au nevoie de asistență corectivă (logopedie).

4. O fișă de vorbire pentru fiecare copil cu un plan de lucru pe termen lung pentru corectarea tulburărilor de vorbire identificate, rezultatele avansării la fiecare șase luni, indicând data intrării și încheierii cursurilor.

5. Plan de măsuri care vizează prevenirea tulburărilor de vorbire la copii (consultații, seminarii pentru educatori, alți specialiști ai instituțiilor de învățământ preșcolar, părinți sau persoane care îi înlocuiesc pentru a lucra la cultura sonoră a vorbirii).

6. Planul calendaristic lecții subgrup și individuale cu copii.

7. Caiete-jurnal pentru lecții individuale de corectare a vorbirii copiilor.

8. Programul orei, atestat de conducătorul instituţiei de învăţământ preşcolar.

9. Programul de lucru al unui logoped aprobat de conducătorul instituţiei de învăţământ preşcolar, convenit cu administraţia instituţiei.

10. Fișă de listare a echipamentelor, ajutoarelor educaționale și vizuale situate în sala de logopedie.

11. Copii ale rapoartelor privind eficacitatea lucrului corecțional (logopedie). an academic(cel puțin în ultimii trei ani).

12. Date de urmărire privind copiii care au absolvit un curs de cursuri de remediere prin interacțiunea cu profesorii din școala primară și profesorii de grădiniță în ultimii trei ani.

Descrierea postului unui profesor logoped:

1. Prevederi generale:

1. Un logoped este numit și eliberat din funcție de conducătorul instituției de învățământ.

2. Profesorul-logoped trebuie să aibă o educație defectologică superioară, să-și îmbunătățească abilitățile.

3. Profesorul-logoped în activitatea sa este ghidat de:

Constituția Federației Ruse;
legile Federației Ruse;
deciziile guvernului Federației Ruse și ale autorităților educaționale privind problemele educației;
Convenția cu privire la drepturile copilului;
Carta unei instituții de învățământ preșcolar;
instrucțiuni pentru protejarea vieții și sănătății copiilor preșcolari;
această fișă a postului;

Logopedul ar trebui să știe:

Vârsta și pedagogie și psihologie specială;
fundamente anatomice, fiziologice și clinice ale defectologiei;
metode și tehnici de prevenire și corectare a încălcărilor în dezvoltarea vorbirii elevilor (elevilor);
documente normative și metodologice privind problemele activităților profesionale și practice;
program literatura metodică la lucrul cu elevii (elevii) care au tulburări de dezvoltare a vorbirii;
ultimele realizăriștiință defectologică;
reguli și standarde de muncă; siguranta si protectia impotriva incendiilor.

2. Funcțiile unui profesor logoped:

1. Efectuează lucrări care vizează prevenirea și corectarea la maximum a tulburărilor specifice de vorbire și a altor abateri în desfășurarea proceselor mentale (memorie, gândire, atenție etc.).

2. Elaborează un plan de acțiune care vizează prevenirea tulburărilor de vorbire la copii (elevi) (consultări, seminarii pentru educatori, alți specialiști preșcolari, părinți (persoane care îi înlocuiesc) cu privire la lucrul la cultura sonoră a vorbirii).

3. Responsabilitățile postului:

1. Examinează și determină structura și gravitatea tulburărilor de vorbire de diverse origini la elevii (elevii) cu vârsta cuprinsă între 3 și 7 ani.

2. Completează grupele pentru ore, ținând cont de tulburările de vorbire ale elevilor (elevilor).

3. Desfășoară orele de subgrup și individuale pentru a corecta abaterile în dezvoltarea vorbirii, a restabili funcțiile afectate.

4. Lucrează în strânsă legătură cu educatorii, alți specialiști ai instituției de învățământ, frecventează cursurile.

5. Sfatuieste profesoriși părinții (persoanele care le înlocuiesc) cu privire la utilizarea metodelor și tehnicilor speciale de ajutorare a copiilor cu tulburări de dezvoltare a vorbirii.

6. Mentine documentatia necesara.

7. Promovează formarea unei culturi generale a individului, socializarea, alegerea conștientă și dezvoltarea programelor profesionale.

8. Utilizează o varietate de forme, metode, tehnici și mijloace de instruire și corectare în cadrul standardelor de stat.

9. Oferă un nivel de pregătire a studenților (elevilor) care să corespundă cerințelor statului standard educaționalși este responsabil pentru implementarea lor în totalitate.

10. Implementări programe educaționale instituție de învățământ preșcolar.

11. Respectă drepturile și libertățile elevilor (elevilor) cuprinse în Legea Rusiei „Cu privire la educație”, Convenția cu privire la drepturile copilului.

12. Își îmbunătățește sistematic calificările profesionale.

13. Participă la activitățile asociațiilor metodologice și alte forme munca metodica privind schimbul de experiență în instituția lor de învățământ, raion, raion, oraș.

14. Funcționează după un program bazat pe o oră de 20 de ore saptamana de lucru, avizat de conducătorul instituţiei de învăţământ, de comun acord cu organizaţia sindicală.

15. Comunică cu părinții.

16. Asigură protecţia vieţii şi sănătăţii elevilor (elevilor) pe parcursul procesului de învăţământ.

17. Respectă regulile și reglementările de protecție a muncii, siguranță și apărare împotriva incendiilor.

18. Efectuează monitorizarea dinamică a copiilor care au absolvit un curs de cursuri de remediere prin interacțiunea cu profesorii din clasele primare, logopedii școlii, profesorii preșcolari.

Drepturile unui logoped:

1. Profesorul-logoped are toate drepturile sociale prevăzute de legislația Rusiei.

2. Un logoped are dreptul de a urma orice cursuri ținute cu preșcolari.

3. Îmbunătățiți-vă abilitățile.

4. Trece certificare în conformitate cu „Regulamentul privind procedura de certificare a angajaților pedagogici și executivi ai instituțiilor de învățământ de stat și municipale” din 26 iunie 2000 Nr. 1908.

5. Are o vacanță de 56 de zile calendaristice (48 de zile lucrătoare).

Responsabilitatea unui logoped:

1. Un profesor logoped este responsabil de organizarea muncii propedeutice și corecționale într-o instituție de învățământ.

2. Pentru neexecutarea sau executarea necorespunzătoare fără un motiv întemeiat a Cartei și a Regulamentului intern de muncă al unei instituții de învățământ, pentru încălcarea atribuțiilor oficiale stabilite prin prezenta Instrucțiune, alte reglementări locale, ordinele legale ale autorităților educaționale, ordinele și ordinele conducătorul unei instituții de învățământ, se pedepsește disciplinar până la demiterea din funcție.

3. Pentru încălcarea instrucțiunilor de ocrotire a vieții și sănătății copiilor, a regulilor sanitare și igienice de organizare a procesului de învățământ, un profesor-logoped răspunde administrativ în modul și cazurile prevăzute de lege.

Instrucțiuni de siguranță pentru un logoped:

Parte introductivă.

1. Un logoped trebuie să cunoască și să urmeze instrucțiunile pentru protejarea vieții și sănătății copiilor, măsurile de siguranță și să respecte cu strictețe disciplina muncii și a producției.

2. Studiați și îmbunătățiți practicile de lucru sigure.

3. Să depună eforturi pentru eliminarea cât mai rapidă a deficiențelor în muncă care cauzează accidente.

4. Urmați cu strictețe instrucțiunile pentru utilizarea în siguranță a echipamentelor electrice, regulile sanitare, regulile de siguranță la incendiu și regulile de igienă personală.

Înainte de a începe lucrul, trebuie să:

1. Spălați-vă bine mâinile.

2. Pregătește tot ce ai nevoie pentru muncă.

3. Sterilizați sondele pentru terapie logopedică:

Fierberea într-un sterilizator;
- tratament cu alcool etilic.

În timpul lucrului este necesar:

1. Sa indeplineasca cerintele medicului legate de protectia si promovarea sanatatii copiilor.

APROBA

Director

MBOU „Sovietic

liceu№1"

S.G. Antonova

„_____” ____________ 2015

Poziţie

privind organizarea și activitatea centrului de logopedie al instituției de învățământ bugetar municipal „Școala secundară sovietică nr. 1” din districtul sovietic al Republicii Crimeea

Dispoziții generale.

1.1. Prezentul regulament este întocmit în conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, cu modelul de regulament privind o instituție de învățământ generală, cu regulile sanitare, cu Carta școlii, cu scrisoarea de instruire nr. 2 „Cu privire la organizarea muncii. al unui centru de logopedie al unei instituții de învățământ general" al Ministerului Apărării al Federației Ruse din 14 decembrie 2000.

1.2. Prezentul Regulament stabilește procedura de organizare și funcționare a unui centru de logopedie la o școală.

1.3. Centrul de logopedie este o subdiviziune structurală a MBOU „Școala secundară sovietică nr. 1”.

1.4. Conducerea generală a activității centrului de logopedie este încredințată șefului școlii.

1.5. Pentru un centru de logopedie i se alocă un cabinet cu o zonă care îndeplinește standardele sanitare și igienice. Dulapul este echipat conform cerințelor pentru acesta.

2. Scopuri și obiective.

2.1. Centrul de logopedie al MBOU „Școala Sovietică Nr. 1” a fost creat cu scopul de a oferi asistență elevilor care au deficiențe în dezvoltarea orală și scris(personajul principal).

2.2. Principalele sarcini ale centrului de logopedie sunt:

Corectarea încălcărilor în dezvoltarea vorbirii orale și scrise a elevilor;

Prevenirea și depășirea în timp util a dificultăților în desfășurarea programelor educaționale generale de către elevi;

Explicarea cunoștințelor speciale în logopedie în rândul profesorilor, părinților (reprezentanților legali) ai elevilor.

Activitatea unui logoped se desfășoară în următoarele domenii:

3.1. Lucrări analitice și de diagnosticare - complexă examen logopedic discursul oral și scris al elevilor; colectarea și analiza datelor anamnestice; studiul psihologic și pedagogic al copiilor; diagnosticul diferenţial al tulburărilor de vorbire; prelucrarea rezultatelor sondajului; determinarea prognosticului dezvoltării și corectării vorbirii; achizitia de grupuri si subgrupuri pe baza datelor de diagnostic; întocmirea unui plan pe termen lung de activitate corecțională și logopedică pentru fiecare grupă; programarea cursurilor.

3.2. Munca preventivă și educativă - care vizează ridicarea nivelului activitate profesională cadrele didactice și conștientizarea părinților (reprezentanților legali) cu privire la sarcinile și specificul muncii corecționale logopedice și măsurile de îmbunătățire a performanței elevilor cu deficiențe de vorbire la clasă și acasă. Realizat prin întâlniri cu părinții, consultații individuale și de grup, conversații, clase deschise, stand logopedic pentru părinți și profesori cu material înlocuibil; munca comună sistematică intenționată a unui profesor logoped, a unui profesor psiholog, a profesorilor și a părinților (reprezentanți legali) pentru a identifica copiii expuși riscului.

3.3. Muncă de corecție și dezvoltare - care vizează dezvoltarea și îmbunătățirea proceselor de vorbire și non-vorbire, prevenirea, corectarea și compensarea încălcărilor activitate de vorbire, dezvoltarea funcțiilor cognitive, comunicative și reglatoare ale vorbirii. Lucrarea se desfășoară la nivel fonetic, lexical și sintactic.

3.4. Activitatea organizatorică și metodologică vizează:

Creșterea nivelului de competență logopedică a unui profesor logoped;

Asigurarea comunicării și continuității în munca unui logoped, a profesorilor și a părinților în rezolvarea problemelor de depășire a subdezvoltării vorbirii la elevi;

Îmbunătățirea eficienței procesului de corecție și logopedie;

Îmbunătățirea software-ului și a echipamentului metodologic al procesului de logopedie corecțională.

Lucrarea include: dezvoltare instrucțiuni ca profesorii și părinții să ofere asistență logopedică copiilor, planificare pe termen lung; studiul și generalizarea celor mai bune practici; schimb de experiență; căutarea celor mai bune mijloace de corectare a vorbirii copiilor; producerea şi achiziţionarea de material vizual şi didactic.

4. Ordinea de achizitie si organizare a activitatilor.

4.1. Un centru de logopedie este creat într-o instituție de învățământ generală, dacă există trei până la opt clase ale etapei I de primar educatie generalaîntr-o instituție de învățământ general situată într-o zonă rurală.

4.2. Centrul de logopedie înscrie studenți ai unei instituții de învățământ general care au deficiențe în dezvoltarea vorbirii orale și scrise care împiedică dezvoltarea cu succes a programelor de educație generală cu următoarele diagnostice:

Subdezvoltarea generală a vorbirii de severitate variabilă (ONR);

Subdezvoltarea fonetic-fonemică a vorbirii (FFNR);

Subdezvoltarea fonetică a vorbirii (FNR);

bâlbâială;

Dezavantaje ale pronunției - defect fonetic;

Defecte de vorbire cauzate de o încălcare a structurii și mobilității organelor aparatului de vorbire (disartrie, rinolalie);

Tulburări de citire și scriere datorate subdezvoltării generale, fonetico-fonemice a vorbirii.

4.3. În primul rând, elevii cu deficiențe în dezvoltarea vorbirii orale și scrise care împiedică desfășurarea cu succes a programelor de educație generală sunt înscriși în centrul de logopedie, cu următoarele diagnostice:

ONR;

FFNR;

FNR.

4.4. Înscrierea într-un centru de logopedie se face pe baza unui examen de vorbire a studenților, care se desfășoară în perioada 1-15 septembrie și 15-30 mai.

4.5. Elevii examinați cu deficiențe în dezvoltarea vorbirii orale și scrise sunt înregistrați în formularul conform Anexei 1 scrisoare instructivă a Ministerului Federației Ruse nr. 2 din 14 decembrie 2000. Înscrierea într-un centru de logopedie dintre cei chestionați se efectuează pe tot parcursul anului universitar.

4.6. Pentru fiecare student înscris într-un centru de logopedie, un logoped completează un card de vorbire în conformitate cu apendicele nr. 2 la scrisoarea de instrucțiuni a Ministerului Federației Ruse nr. 2 din 14 decembrie 2000.

4.7. Eliberarea studenților din centrul de logopedie se realizează pe parcursul întregului an universitar după eliminarea încălcărilor acestora în dezvoltarea vorbirii orale și scrise.

4.8. Cursurile cu elevii se desfășoară atât individual, cât și în grup. Grupurile sunt create în funcție de natura încălcării în dezvoltarea vorbirii orale și scrise.

4.9. Durata orelor de grup de terapie logopedică este:

pentru elevii clasei I 35 minute;

pentru elevii claselor a II-a-IV 40 minute.

Durata unei lecții individuale este de 20 de minute.

4.10. Subiectele lecțiilor de grup și individuale și înregistrările de prezență sunt reflectate în jurnalul orelor de terapie logopedică.

4.11. Dacă este necesar, un logoped poate recomanda (cu acordul părinților sau al reprezentanților lor legali) consultații cu specialiști.

4.12. Responsabilitatea pentru elevii care frecventează cursurile la un centru de logopedie revine profesorului-logoped, profesorului clasei, părinților.

5. Organizarea muncii logopedice

5.1. Capacitatea maximă a centrului de logopedie este de cel mult 20 de persoane.

5.2. Ocuparea maximă a grupurilor este stabilită în funcție de natura încălcării în dezvoltarea vorbirii orale și scrise a elevului, în conformitate cu Anexa nr. 3 la scrisoarea de instrucție a Ministerului Federației Ruse nr. 2 din 14 decembrie, 2000.

Cu subdezvoltarea generală a vorbirii (OHP) - până la 3 persoane;

Cu subdezvoltarea generală a vorbirii (NVONR) - până la 4 persoane;

Subdezvoltarea fonetică-fonetică a vorbirii (FFN) și subdezvoltarea fonetică a vorbirii (FN) - până la 5 persoane;

Cu deficiențe la citire și scriere, din cauza subdezvoltării fonetic-fonetice (fonemice) a vorbirii - până la 5 persoane;

Cu deficiențe în citire și scriere, din cauza unei subdezvoltari generale a vorbirii, exprimată în mod neclar - până la 4 persoane;

Cu deficiențe la citire și scriere, din cauza subdezvoltării generale a vorbirii - până la 2 persoane;

Bâlbâială - până la 3 persoane;

Cu deficiențe în pronunția sunetelor individuale - până la 6 persoane;

Dimensiunea minimă a grupului - 3 elevi

5.3. Cursurile cu elevii într-un centru de logopedie, de regulă, se țin după orele școlare, ținând cont de programul de lucru al unei instituții de învățământ general. Corectarea pronunției pentru elevii de clasa I cu defecte fonetice care nu afectează performanța școlară, prin excepție, poate fi efectuată în timpul lecțiilor (cu excepția lecțiilor de limba rusă și de matematică), (motiv: scrisoarea Ministerului Educației al Federației Ruse de 14 decembrie 2000 Nr. 2 „Cu privire la organizarea centrului de logopedie al muncii unei instituții de învățământ general”)

5.4. Frecvența lecțiilor de grup și individuale este determinată de severitatea tulburărilor de dezvoltare a vorbirii.

5.5. Se tin lectiile de grup:

Cu elevii care au o subdezvoltare generală a vorbirii; tulburări de citire și scriere datorate subdezvoltării generale a vorbirii, de cel puțin trei ori pe săptămână;

Cu elevii care au o subdezvoltare fonetic-fonemică sau fonetică a vorbirii; încălcări ale citirii și scrisului din cauza subdezvoltării fonetico-fonemice sau fonemice a vorbirii, de cel puțin două-trei ori pe săptămână;

Cu elevii care au un defect fonetic de cel puțin o dată sau de două ori pe săptămână;

Cu elevii care se bâlbâie de cel puțin trei ori pe săptămână.

Cursurile individuale se țin de cel puțin trei ori pe săptămână cu studenți care au o subdezvoltare generală a vorbirii de al doilea nivel conform R.E. Levina, defecte de vorbire cauzate de o încălcare a structurii și mobilității organelor aparatului de vorbire (disartrie, rinolalie) .

5.6. Subiectele orelor de grup și individuale cu studenți și prezența acestora sunt reflectate în jurnalul orelor de logopedie.

5.7. În cazul în care diagnosticul unui elev cu tulburări de vorbire este clarificat, cu acordul părinților (reprezentanților legali), aceștia se trimit de către profesorul logoped la instituțiile medicale corespunzătoare pentru examinare de către medici specialiști sau comisiei psihologice, medicale și pedagogice. .

5.8. Responsabilitatea pentru prezența obligatorie a elevilor la centrul de logopedie revine profesorului-logoped și profesorului clasei.

6. Drepturile și obligațiile unui logoped.

6.1. Profesorii-logopedii sunt numite persoane care au studii defectologice superioare sau care au absolvit facultăți speciale în specialitatea „logopedie”.

6.2. Un logoped este numit și eliberat din funcție în modul prevăzut de lege.

6.3. Profesor logoped:

Conduce cursuri cu elevii pentru a corecta diverse încălcări ale vorbirii orale și scrise;

Interacționează cu profesorii cu privire la dezvoltarea programelor educaționale generale de către elevi (în special limbă maternă);

Consiliază părinții (reprezentanții legali) ai elevilor cu privire la corectarea încălcărilor în dezvoltarea vorbirii scrise și orale

Prezintă șefului instituției de învățământ anual raport text și raport grilă privind numărul de studenți cu deficiențe în dezvoltarea vorbirii orale și scrise într-o instituție de învățământ generală și rezultatele formării într-un centru de logopedie sub forma conform Anexei nr. 4 la scrisoarea de instrucțiuni a Ministerului Federației Ruse nr. 2 din 14 decembrie 2000.

6.4. Licitați salariile un profesor logoped este stabilit la 20 de ore astronomice de muncă pedagogică pe săptămână, din care 18 ore sunt alocate pentru lucrul cu copiii în grup și individual, 2 ore sunt alocate pentru munca de consiliere. În timpul orelor de consultație, logopedul lucrează pentru a clarifica concluzia logopedică stabilită, examinând mai atent vorbirea copiilor; dă recomandări elevilor și părinților acestora cu privire la corectarea unui defect fonetic; se consultă cu părinții și profesorii; întocmește documentația necesară.

6.5. Pentru un centru de logopedie i se alocă un cabinet cu o zonă care îndeplinește standardele sanitare și igienice. Centrul de logopedie este dotat cu echipament specialîn conformitate cu Anexa nr. 5 la scrisoarea de instrucțiuni a Ministerului Federației Ruse nr. 2 din 14 decembrie 2000

7. Documentarea centrului de logopedie.

7.1. scrisoare de instrucțiuni

7.2 Reglementări privind organizarea unui centru de logopedie

7.3 Descrierea postului unui profesor logoped.

7.4. Planul anual de lucru al unui logoped

7.4. Programul cursurilor de logopedie

7.5. Lista studenților înscriși la cursuri la un centru de logopedie

7.6. Registrul de participare la cursurile de logopedie de către studenți

7.7. Jurnal de examinare a vorbirii orale și scrise a studenților

7.8. Jurnalul de consultatii

7.9. Fișe de vorbire pentru fiecare elev

7.10. Program de lucru pentru fiecare grupă de elevi.

7.11. Caiete individuale ale elevilor

7.12. Analiza lucrărilor și raportul pe an.

7.13. Pașaportul unei săli de terapie logopedică

8. Conducerea centrului de logopedie

8.1. Conducerea directă a activității centrului de logopedie se realizează de către administrația instituției de învățământ.

POZIŢIE

despre centrul de logopedie

Școala Gimnazială MAOU № 47, TOMSK

Profesor logoped:

Katkova T.B.

TOMSK - 2016

POZIŢIE

DESPRE LOGOPEDIA

Centrul de logopedie este o componentă necesară a sistemului de învăţământ şcolar general, care asigură dezvoltarea potenţialului personal, intelectual şi profesional al societăţii.
Scopul principal al centrului de logopedie este de a ajuta elevii care au diverse deficiențe în dezvoltarea vorbirii orale și scrise (de natură primară) și stăpânirea programelor de educație generală (în special în limba rusă).

1. Dispoziții generale.

1.1. Această prevedere a fost elaborată pe baza:

Scrisori ale Ministerului Apărării al Federației Ruse din 14 decembrie 2000 nr. 2 „Cu privire la organizarea activității unui centru de logopedie al unei instituții de învățământ general”;

Legea federală „Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor copilului în Federația Rusă” din 24 iulie 1998. Nr. 124-FZ;

Model de regulament privind o instituție de învățământ general, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 19 martie 2001 nr. nr. 196;

Scrisoare instructiv-metodică despre muncă profesori logopediști la scoala de invatamant general(A.V. Yastrebova, T.P. Bessonova, 1996);

Scrisoarea de instrucțiuni a Ministerului General și învăţământul profesional Federația Rusă din 22.01.98. Nr. 20-58-07 in.20-4 „Despre cadrele didactice – logopediști și profesori – psihologi ai instituțiilor de învățământ”;

Scrisoare de instrucție a Ministerului Educației al Federației Ruse din 14.12.2000. Nr. 2 „Cu privire la organizarea activității unui centru de logopedie al unei instituții de învățământ generală”;

lege Regiunea Tomsk din 12 august 2013 Nr. 149 - ZO „Despre educația în regiunea Tomsk”.

1.2. Regulamentul stabilește procedura de organizare a activităților unui centru de logopedie, ca unitate structurală a școlii gimnaziale MAOU Nr.47.

1.3. Această prevedere reglementează activitățile centrului de logopedie de la școala secundară MAOU nr. 47 din Tomsk.

1.4. Regulamentul reglementează posibilitățile de obținere a asistenței logopedice pentru copiii (inclusiv cei cu dizabilități) care prezintă patologii de vorbire.

1.5. La școala gimnazială Nr. 47 MAOU este înființat un centru de logopedie pentru a ajuta elevii care au deficiențe în dezvoltarea vorbirii orale și scrise (de natură primară) în însușirea programelor educaționale generale.

1.6. Principalele sarcini ale centrului de logopedie sunt:

Corectarea încălcărilor în dezvoltarea vorbirii orale și scrise a elevilor; -prevenirea și depășirea în timp util a dificultăților în desfășurarea programelor educaționale generale de către elevi;

Explicarea cunoștințelor speciale în logopedie în rândul profesorilor, părinților (reprezentanților legali) ai elevilor;

Îmbunătățirea metodelor de terapie logopedică funcționează în conformitate cu capacitățile, nevoile și interesele copilului.

1.7. Centrul de vorbire este organizat prin ordinul Administrației școlii secundare MAOU nr. 47 din Tomsk.

1.8. Instruirea la logopoint se desfășoară în limba rusă.

1.9. În activitățile sale, logopointul este ghidat de această prevedere, program şi metodologic documente aprobate sau aprobate de Ministerul Educației al Federației Ruse, elaborate de Institutul de Cercetare în Defectologie al Federației Ruse.

2. Organizarea activităților logopointului.

2.1. La punctul de logo de la școala secundară MAOU nr. 47 din Tomsk, se asigură o organizare clară a întregului proces corecțional.

Se asigură:

Examinarea în timp util a copiilor;

Programarea rațională („grilă”) a cursurilor;

Planificarea subgrupului și a muncii individuale;

Dotarea logopoint-ului cu echipamentele necesare și ajutoare vizuale;

Munca în comun a unui profesor logoped cu profesorii școlii și părinții (reprezentanți legali).

2.2. Centrul de logopedie înscrie elevi din școlile cu tulburări în dezvoltarea vorbirii orale și scrise (subdezvoltarea generală a vorbirii de severitate variabilă; subdezvoltarea fonetică și fonetică a vorbirii; subdezvoltarea fonetică a vorbirii; defecte de pronunție - un defect fonetic; subdezvoltarea vorbirii din cauza la o încălcare a structurii și mobilității organelor aparatului de vorbire (disartrie); tulburări de citire și scriere datorate subdezvoltării generale, fonetico-fonemice, fonemice a vorbirii).

În primul rând, în centrul de logopedie sunt înscriși elevii cu deficiențe în dezvoltarea vorbirii orale și scrise care îi împiedică să însuşească cu succes programele educaţionale generale (copii cu subdezvoltare generală, fonetică-fonetică și fonetică a vorbirii).

2.3. Înscrierea într-un centru de logopedie se face pe baza unui examen de vorbire a studenților, care se desfășoară în perioada 1-20 septembrie și din 15 până în 30 mai. Este înregistrat un sondaj al elevilor cu dizabilități de dezvoltare în vorbirea orală și scrisă. Înscrierea în centrul de logopedie a studenților din rândul studenților examinați și înscriși se efectuează pe tot parcursul anului universitar.

2.4. Copiii sunt admiși și eliberați pe tot parcursul anului școlar pe măsură ce defectele lor de vorbire sunt eliminate.

2.5. Capacitatea maximă a centrului de logopedie este de cel mult 25 de persoane.

2.6. Pentru fiecare student înscris într-un centru de logopedie, un logoped completează un card de logopedie.

2.7. Cursurile cu elevii se desfășoară atât individual, cât și în grup. Forma principală este lecțiile de grup. Ocuparea maximă a grupurilor este stabilită în funcție de natura încălcării în dezvoltarea vorbirii orale și scrise a elevului (cel puțin trei persoane).

2.8. Durata orelor de grup de terapie logopedică este:

Pentru elevii clasei I 35 minute;-

Pentru elevii din clasele 2-4, 40 de minute.

Durata unei lecții individuale este de 15-20 de minute.

2.9. Se tin lectiile de grup:

Cu studenții care au o subdezvoltare generală a vorbirii, exprimată în mod neclar; încălcări ale citirii și scrisului din cauza NVONR, de 2 ori pe săptămână;

Cu elevii care au o subdezvoltare fonetic-fonemică sau fonetică a vorbirii; tulburări de citire și scriere datorate FFNR sau FNR, de 2 ori pe săptămână;

Cu elevii cu defect fonetic, de cel puțin 1-2 ori pe săptămână;

Cu studenți bâlbâiți de cel puțin 2 ori pe săptămână.

2.10. Numărul total de lecții cu fiecare grupă este determinat de structura și gravitatea defectului de vorbire. Număr aproximativ de clase cu un grup de elevi cu FFNR (FNR); tulburările de scriere datorate lipsei de formare a proceselor fonetice, în funcție de gradul de încălcări, variază de la 45 la 60.

Pentru munca educațională și corecțională cu copiii cu OHP (NVONR); încălcările de citire și scriere din cauza OHP (NVONR) la nivelul fonemelor li se atribuie 73-85 de lecții; la nivel de cuvânt 45-60 de lecții; la nivelul vorbirii coerente 30 de lectii; având abateri în dezvoltarea fonetică şi lexico-gramaticală 65-95 ore de cursuri.

2.11. Material educativ(cuvinte, texte, imagini etc.) folosite pentru corectarea vorbirii trebuie să îndeplinească sarcini educaționale și corective și să corespundă vârstei elevilor.

2.12. Subiectele lecțiilor de grup și individuale cu studenții și înregistrările lor de prezență sunt reflectate în jurnalul orelor de logopedie.

2.13. Profesorul-logoped întocmește un orar al orelor de grup indicând ora cursurilor pentru fiecare grupă. Programul este în concordanță cu partea educațională și este aprobat de directorul adjunct al școlii de gospodărire a resurselor de apă.

2.14. Corectarea pronunției pentru elevii cu defecte fonetice care nu afectează performanța academică, prin excepție, poate fi efectuată în timpul lecțiilor (cu excepția lecțiilor de limba rusă și matematică).

2.15. Rezultatele lucrărilor corective sunt notate în fișa de vorbire a elevului și aduse la cunoștința lui profesor, administrația școlii și părinții (reprezentanții legali).

2.16. Dacă este necesară clarificarea diagnosticului, studenții cu tulburări de vorbire cu acordul părinților lor (reprezentanții legali) sunt trimiși de un profesor logoped la instituția medicală corespunzătoare pentru examinare de către medici specialiști (neuropatolog, psihiatru infantil, otolaringolog, oftalmolog, etc.) sau unui psiholog medical.- comisie pedagogică.

2.17. Responsabilitatea pentru prezența obligatorie a cursurilor de către elevi, precum și respectarea regulilor pentru elevii dintr-un centru de logopedie, revine profesorului logoped, profesorului clasei, părinților și administrației școlii.

3. Drepturile și obligațiile unui logoped.

3.1. Un logoped oferă asistență consultativă profesorilor din școlile primare și părinților (reprezentanților legali) ai elevilor în determinarea cauzelor progresului slab și oferă recomandări cu privire la modul de depășire a acestora. Profesorul-logoped este responsabil pentru organizarea și identificarea în timp util a elevilor cu patologie primară a vorbirii, însuşirea grupurilor.

3.2. Profesor logoped:

Conduce cursuri cu elevii pentru a corecta diferitele încălcări ale vorbirii orale și scrise. În timpul orelor se lucrează pentru prevenirea și depășirea progresului slab în limba rusă, din cauza tulburării primare a vorbirii;

Realizează interacțiune cu cadrele didactice privind desfășurarea programelor educaționale generale de către elevi;

Menține legătura cu instituții de învățământ preșcolar, cu instituții de învățământ speciale (corecționale) pentru elevi, elevi cu dizabilități de dezvoltare, logopezi și medici specialiști ai clinicilor pentru copii și comisiilor medico-psihologice și pedagogice;

Participă la lucrările asociațiilor metodologice de logopezi; pune la dispoziție șefului instituției de învățământ un raport anual privind numărul de elevi care au deficiențe în dezvoltarea vorbirii orale și scrise și rezultatele învățării la centrul de logopedie.

4. Documentație.

Pentru a stabili procesul de corecție pe care logopedul îl organizează și îl conduce la centrul de logopedie, sunt necesare următoarele tipuri de documente:

4.1 Jurnalul de prezență cursuri de logopedie de către studenții înscriși într-un centru de logopedie;

4.2 Carduri de vorbire pentru fiecare elev înscris la orele de logopedie (se întocmesc fișe de vorbire pentru examinarea vorbirii orale și scrise a elevilor pentru fiecare elev înscris la cursurile de logopedie, completate în timpul examenului frontal în a doua săptămână a lunii septembrie și a patra săptămână a lunii mai . Dacă în cursul anului universitar au loc schimbări în grupe (unii dintre studenți abandonează sau sunt înscriși noi studenți în grupe), atunci aceștia sunt înscriși în fișa de vorbire în timp util. în jurnalul de prezență) .

4.3 Programul cursurilor pentru grupuri și subgrupe certificat de directorul școlii;

4.4 Lista elevilor cei cu o dezvoltare afectată a vorbirii orale și scrise;

4.5 Raport despre activitatea unui logoped, raport analitic privind numărul de studenți și rezultatele învățării la centrul de logopedie pentru anul universitar.

4.6 „Pașaportul unei săli de logopedie»sau un echipament de listare a fișelor, ajutoare didactice amplasate în sala de logopedie;

4.7 Descrierea postului despre munca unui logoped la centrul şcolar de logopedie.

4.8 Reglementări privind organizarea unui centru de logopedie;

Notă: „Jurnalul de prezență la cursurile de logopedie de către studenți” este un jurnal obișnuit de clasă de forma stabilită.

E Dacă un elev a ratat de două ori o lecție de logopedie dintr-un motiv necunoscut (a fost prezent la lecțiile din clasă, dar nu a apărut la lecția logopedului), profesorul logoped informează profesorul și părinții elevului despre acest lucru. Evaluările muncii elevilor în „Jurnalul de prezență” nu sunt stabilite. Pentru „Jurnalul de examinare a vorbirii orale și scrise a elevilor”, logopedul folosește orice caiet, delimitat corespunzător. În timpul examinării, logopedul notează prenumele și numele elevului, clasa, adresa de domiciliu, indică data examinării, încheierea preliminară a logopediei și măsurile luate („înscris în grup”, „s-au dat recomandări părinților”. și profesor”, „pune la coadă”, etc.)

Pe parcursul anului se completează „Harta de vorbire a examenului de vorbire orală și scrisă a elevilor”. „Jurnalul de consultații” se completează conform formularului:

M dezvoltări metodologice, manuale, material vizual, manuale etc., achiziționate pe cheltuiala personală a unui profesor logoped, sunt proprietatea acestuia.

Irina Shamurina
Regulamentul centrului de logopedie

Regulamentul centrului de logopedie

în instituția de învățământ preșcolară municipală de stat grădinița Nr.8 "Licurici" Cu. Oktyabrskoye KJ Districtul municipal Oktyabrsky

1.General prevederi

1.1. centru de logopedie la Instituție este organizată cu scopul de a oferi profesorului- logoped asistență pentru elevii care au tulburări de vorbire și nu frecventează grupuri specializate pentru copii cu tulburări de vorbire.

prin ordin al șefului administrației raionale în prezența condițiilor adecvate kvshshfikats] Yao1shikhka^ov.

1.3. Sarcini principale centru de logopedie sunt:

Prevenirea și corectarea tulburărilor de vorbire în dezvoltarea vorbirii orale

preșcolari;

Propagandă terapie logopedică cunoștințe în rândul cadrelor didactice din Instituție, părinților elevilor/reprezentanților legali ai acestora/;

Creșterea dorinței copiilor de a depăși neajunsurile vorbirii, de a menține bunăstarea emoțională în mediul lor adaptativ;

Prevenirea în timp util a încălcărilor vorbirii scrise.

2. Organizarea muncii centru de logopedie

2.1. Pe centru de logopedie Instituţiile înscrise copii cu

diverse tulburări de dezvoltare discursuri: subdezvoltarea generală a vorbirii (OHP, subdezvoltarea fonetică-fonetică (FFN), subdezvoltarea fonetică (FmN, subdezvoltarea fonetică (FN).

2.2. Identificarea copiilor cu dizabilități pentru înscriere în logopoint produs de la 1 septembrie până la 30 mai, pe măsură ce devin locuri disponibile.

2.3. Profesor- logoped efectuează o examinare inițială a stării de vorbire a copiilor preșcolari. Selectat pentru antrenament la centrul de logopedie, profesorul-logoped trimite copiii la psiholog- consiliul medical si pedagogic, care se pronunta cu privire la admiterea lor la logopoint. Rezultatele examinării sunt înregistrate în protocolul de examinare și introduse într-o diagramă rezumată a discursului.

2.4. Toți copiii cu deficiențe de vorbire identificate sunt înscriși în lista copiilor care au nevoie de asistență logopedică, care se aprobă de către conducătorul Instituției și stă la baza facturării) pentru aprobarea tabloului de personal pentru anul universitar)

2.5. Pe logopoint, în primul rând, sunt înscriși copiii, pregătitori pentru școală și grupa seniorilor, care au deficiențe de vorbire. Copii 2 mai mici și grupurile mijlocii, în caz de imposibilitate de înscriere pe logopoint, se acordă asistență prin consilierea periodică a părinților și a profesorilor cu privire la corectarea deficiențelor de vorbire.

2.6 logopoint se completează din rândul copiilor care frecventează grădinița, precum și din rândul copiilor neorganizați de vârstă preșcolară din acest microraion. Copiii sunt admiși și eliberați pe tot parcursul anului la nevoie. În același timp pe logopoint la care participă cel puțin 20 de copii.

2.7 Copii cu tulburări severe de vorbire (OHP, alalie, disartrie, bâlbâială, rinolalie)și subdezvoltarea fonetică și fonetică a vorbirii sunt trimise spre examinare de către PMPK, unde concluzia discursului este clarificată și problema educației ulterioare a copilului în grup de terapie logopedică(pe baza grădiniței nr. 7 "Picătură de rouă" Cu. Octombrie)

2.8. Perioada activităților corecționale și de dezvoltare cu copiii pt centru de logopedie Instituțiile durează între 16 septembrie și 14 mai inclusiv. Perioada de educație corectivă a unui copil depinde de gradul de complexitate al defectului și este de 4-6 luni sau mai mult pentru copiii cu defect fonetic și de până la 9 luni pentru copiii cu subdezvoltare fonetic-fonetică. Dacă este necesar, perioada de ședere este prelungită de către profesor- logoped până la corectarea completă a vorbirii.

2.9. forma principală terapie logopedică Lucrările sunt - lecții individuale și de grup. Ocuparea maximă a grupurilor este stabilită în funcție de complexitatea structurii defectului de vorbire și individual

caracteristicile copiilor. Este posibil să se lucreze cu copiii în microgrupe de 2-3 persoane, a căror compoziție poate varia în funcție de dinamica corectării tulburărilor de vorbire.

Grupuri de elevi Capacitate maximă

Cu subdezvoltare generală a vorbirii până la 4 elevi

Cu OHP neclar pronunțat până la 5 elevi

Cu FFN și FN până la 6 elevi

Cu lipsa pronunției sunetului până la 6 elevi

2.10. Cursuri corective pt centru de logopedie se țin zilnic în orele libere de la cursuri conform programului aprobat de administrație. Povara educațională pentru copii - logopediști calculate ţinând cont de special terapie logopedică clase și nu poate depăși maximul sarcina de studiuîn raport cu vârsta.

2.11. În timpul orelor cu profesorul logoped copiii sunt scutiți de la alte activități prevăzute de regimul grădiniței.

2.12. Lucrările corective cu copiii cu OHP, FN, FN cauzate de disartrie, rinolalia se efectuează de cel puțin 3 ori pe săptămână; cu copii cu FN, FN din cauza dislaliei, de cel putin 2 ori pe saptamana.

^ 2.13. Durata lecțiilor individuale este de 20-25 de minute, ținând cont de mișcarea copilului grădiniţă cu profesorul logoped.

2.14. educator de vârstă grupurile DOW conduce suplimentare munca corectiva cu copii- logopati sub îndrumarea unui profesor izolat și implică părinții în această muncă.

2.15 Responsabilitate directă pentru organizație terapie logopedică

3.1.Profesorul-loshed este responsabil in spate:

Detectarea la timp a copiilor cu patologie a vorbirii

Achiziția de grupuri de copii implicați în loshpunkte

Calitatea activității corecționale și de dezvoltare în curs cu copiii cu tulburări de vorbire

4. Managementul muncii centru de logopedie

4.1.Conducerea activităților profesorului- logoped efectuate prin intermediul administraţiei. Profesor- logoped raportează șefului și educatorului superior al instituției de învățământ preșcolar

5. Interacțiune

5.1. Profesor- logoped interacționează cu profesorii grupelor în care sunt copii cu tulburări de vorbire. Continuitate în munca profesorului logoped iar educatoarea este consemnată într-un caiet special de interacţiune.

5.2. Profesor- logoped interacționează cu experți DOW:

Instructor pentru cultura fizica Director muzical

Lucrător medical /după cum sa convenit/ (în cadrul PMPK)

Interacțiunea cu un instructor de educație fizică, director muzical se realizează conform unui plan comun de lucru convenit cu profesorul superior al instituției de învățământ preșcolar.