Efimenkova L. N. Corectarea vorbirii orale și scrise a elevilor de școală primară: Cartea. pentru logopezi. Ce este un adjectiv și acordul lui cu un substantiv Acordul adjectivelor cu substantive de diferite tipuri

Obiectivele lecției:

consolidarea abilităților de determinare a genului, numărului adjectivului în concordanță cu substantivul;

dezvoltarea deprinderilor de a schimba corect forma unui adjectiv (desinență) în acord cu un substantiv.

Descarca:

Previzualizare:

„Acordul de adjective și substantive în număr și gen”

Obiectivele lecției:

consolidarea abilităților de determinare a genului, numărului adjectivului în concordanță cu substantivul;

dezvoltarea deprinderilor de a schimba corect forma unui adjectiv (desinență) în acord cu un substantiv.

Obiectivele lecției:

1. pentru a ajuta la consolidarea capacității de a compune sintagme „adjectiv + substantiv”;

2. contribuie la activarea, îmbogățirea dicționarului;

3. contribuie la educaţie activitate cognitivă la limba rusă subiect, autocontrol în îndeplinirea sarcinilor scrise și orale;

4. dezvoltarea vigilenței ortografice ..

În timpul orelor:

I. Dispoziție psihologică.

Cu un zâmbet, natura limpede,

Printr-un vis se întâlnește dimineața anului.

Albastru, cerul strălucește

Păduri mai transparente

De parcă devin verde.

Apelul ne adună

Pentru o lecție grozavă!

II. Actualizarea cunoștințelor de bază.

Care este vremea azi?(Bine, însorit, cald, fără vânt.)

Cum spunem despre ziua de azi dacă are aceleași semne? Ce zi e azi?(Ziua este caldă, însorită, fără vânt.)

Cum este cerul azi?(Fără nori, clar, albastru.)

În ce perioadă a anului se întâmplă această vreme?(În primăvară.)

Deci cum este vremea?(Vremea este primăvară.)

Ce zici de o zi?(Zi de primavara.)

Despre cer? (Cerul de primăvară.)

Despre zile? (Zilele de primăvară.)

Ce parte a cuvintelor ne-a ajutat să descriem cu acuratețe și viu vremea de astăzi?

Ce știi despre substantive?

Ce știi despre adjective?

Un substantiv denotă un obiect, iar un adjectiv este un semn al unui obiect, adică un semn al unui substantiv. Știm deja că aceste două părți ale discursului sunt strâns legate.

Ascultați o poveste din cartea Merry Grammar (prezentare elev).

Tradus din latină, „adjectiv” înseamnă „ceva aruncat”, „adăugat”, „aplicat”. Adjectivele răspund la patru întrebări: care? care? care? care? - în funcție de ce substantive sunt lângă ele.

Fiecare întrebare este pentru un singur tip de substantiv. Adjectivele sunt complicate, ele „se potrivesc”, se unesc, se adaptează la genul substantivului. Genul unui adjectiv este determinat de genul substantivului. Numărul este determinat și de substantiv.

V.Volina.

III. Formarea de noi cunoștințe și abilități (stabilirea unei sarcini de învățare)

Deci, adjectivele, după cum știți, „se potrivesc”, se alătură, se adaptează la substantive.Adică, adjectivul este de acord cu substantivul în gen, număr și caz. Această caracteristică se numește acord.

Cine mă poate ajuta să formulez subiectul lecției?

„Acordul adjectivelor cu substantivele”.

Ce sarcini ne vom stabili?

Băieți, recent elevii din clasa a II-a au scris un eseu. Iată una dintre ele. Acesta este eseul unui băiat.

Ce crezi că i-a spus profesorul băiatului?

De ce crezi asta?

Da, există greșeli în eseu.

Ce greșeli a făcut băiatul?

Băiatul are erori în potrivirea adjectivul cu substantivul.

Pentru a corecta greșelile făcute în eseu, trebuie să știi, să acționezi. Avem nevoie de un anumit algoritm de acțiuni.

IV. Descoperirea de noi cunoștințe.

Care vor fi propunerile? Ce trebuie făcut pentru a acorda corect adjectivul cu substantivul? (ghicirile copiilor)

Concluzie. Procedați conform următorului algoritm:

determinați genul substantivului;

Alegeți întrebarea potrivită pentru adjectiv: masculin- CE ?, feminin - CE ?, gen neutru- CARE?

schimbați forma adjectivului în funcție de întrebare.

Exemplu: soare (luminos, luminos, luminos): soare - cf. - CARE? - luminos; soare - CE? - arzător, rotund, galben.

Astfel, ce ar trebui făcut pentru a scrie corect terminațiile adjectivelor?

Această regulă poate fi formulată în glumă:

Nu vreau să stai cu nasul tău

Verifică terminațiile cu o întrebare.

V. Fixare primară.

Sarcină: folosind algoritmul, alegeți un adjectiv pentru substantiv.

Vremea... (ploioasă, ploioasă, ploioasă).

Ploaie ... (bine, bine, bine).

Un nor... (întunecat, întunecat, întunecat).

Vânt... (rece, frig, frig).

Aer ... (proaspăt, proaspăt, proaspăt).

Nor.. (alb, alb, alb).

Soarele... (luminos, luminos, luminos).

Dispoziție ... (vesel, vesel, vesel).

VI. Muncă independentă cu autotestare în raport cu standardul.

Și acum atenție.

Test nou.

Introduceți terminații

în aceste fraze.

În aceste adjective, finalul s-a pierdut. Trebuie să introduceți finalul.

dimineața ___ ceață

ciupercă ___ ploaie

mult așteptată ___ telegramă

roșu ___ creion

iarna____ natura

cer de noapte

cinema ____ contemporan

bogat ____ recolta

moda ____ bluză

Verificați-vă munca.

Cine a făcut față cu ușurință sarcinii?

Cine are dificultăți? Care?

VII. Includerea noilor cunoștințe în sistemul de cunoștințe și repetarea.

„Cine va ridica mai multe cuvinte-semne pentru cuvinte-obiecte?”

Pune întrebări despre aceste cuvinte.

Eșantion: mesteacăn - trunchi alb, creț, rus, tânăr, ce fel?

Vremea... (însorit, bun, ploios, frig, senin).

Ploaie ... (mică, rece, burniță, caldă, torențială).

Un nor... (întunecat, jos, negru, greu).

Vânt... (rece, cald, pătrunzător, afectuos, puternic).

Aer... (proaspăt, fierbinte, geros).

Nor ... (alb, alb ca zăpada, albastru, ușor, aerisit).

Soarele... (fierbinte, luminos, arzător, galben).

Dispoziție ... (bună, veselă, anxioasă, veselă, rea).

VIII. Reflectarea activității (rezultatul lecției).

Deci, am lucrat mult la potrivirea adjectivelor cu substantivele. Acum putem ajuta un elev de clasa a II-a.

Ajută la editarea eseului băiatului.

"A venit primavara. Un nor alb plutește pe cer. Soarele strălucitor strălucește. Zăpada albă se topește. Bate un vânt cald. Oamenii sunt încântați de primăvară!

Munca independentă a studenților cu verificare ulterioară.

Deci băieți, la ce ați lucrat azi la clasă?

Cum sunt de acord adjectivele cu substantivele?

(în gen, număr și caz)

Unde pot fi aplicate noile cunoștințe?

Ce a mers bine?

La ce mai trebuie lucrat?

Rezumatul unei lecții de logopedie frontală deschisă

Subiect:

„Acordul adjectivelor cu substantivele în caz”

Ţintă:

Îmbunătățiți abilitățile de a potrivi adjectivele cu substantivele în caz

Sarcini:

Activati lexicon asupra materialului adjectivelor în cadrul temei lexicale „Iarna”. Învață să generalizezi și să tragi concluzii.

Dezvoltați abilități practice utilizarea corectă adjectivele, acordul lor cu substantivele în gen, număr, caz.

Dezvoltați atenția auditivă, memoria operațională auditiv-vorbire.

Formează și dezvoltă UUD

Echipament:

netbook, program computer atelier de logopedie pt şcolari juniori, proiector, caiete de lucru, material didactic, cartonașe pentru lucru individual, tabele cu terminații

Progresul lecției

1. Moment organizațional vorbitor-motor (diapozitivul 1)

1. Cel care va evidenția sunetele vocale și le va arăta cu ajutorul mișcărilor mâinii se va așeza.

Cuvinte: zăpadă, iarnă, viscol, frig, sanie, jocuri

Parte principală

Deschideți caietele și notați numărul.

(Zăpadă + zăpadă) * D.p

(Zăpadă + viscol) *R.p

Ce părți de vorbire ați întâlnit în cuvintele de răspuns? (substantive și adjective) Și ce este un substantiv (o parte de vorbire care denotă un obiect și răspunde la întrebarea cine ?, ce?), Și un adjectiv (un semn al unui obiect și răspunde la întrebarea care, care? ce? ce?)

Ce parte de vorbire este numele acestui oraș (substantiv). Alegeți adjective pentru cuvântul iarnă (Adjectivele pentru cuvânt sunt postate pe tablă)

Așa că astăzi subiectul lecției noastre este „A fi de acord cu un adjectiv cu un substantiv în caz”

3. Am intrat în oraș și am ajuns pe aleea logosauria (diapozitivul 3)

Oh! Baieti unde suntem? (banda logosauria) folosind un simulator de logopedie.

Încheierea exercițiului cu Logosha

Ne luăm rămas bun de la Logosha, gândește-te la ce te-a învățat?

4. Strada terminațiilor. (lucru cu o masă)

Logosha te-a învățat cum să faci cuvinte în caz că prieteni. Cum ne putem aminti toate aceste finaluri și să nu ne confuzăm? (scrieți)

5. Gimnastica pentru ochi

Ne continuăm călătoria și suntem pe drumul cuvintelor pierdute

6. Drumul cuvintelor pierdute. Pe acest drum, vom consolida cunoștințele dobândite.

Sarcină: inserați adjective în text în forma necesară (elevilor li se dau cartonașe cu text în care adjectivele sunt omise și markeri de completat)

Frumoasa priveliste…. paduri. Totul este acoperit cu ………., ………..zăpadă. ……….. aerul este subțire și arzător. Zăpada a căzut…………. copaci și tufișuri. ………, ……….grinzile alunecă peste ele și le stropesc cu ……….. sclipici. Dar acum gerul începe să cedeze, iar strălucirea …………… cerului se estompează.

Cuvinte de referință:

Iarnă, alb, pufos, iernic, înghețat, strălucitor. însorit, strălucitor, albastru.

Vă rugăm să schimbați cardurile cu vecinii și să verificați ortografia.

Ce cunoștințe am consolidat?

Trecând pe drumul cuvintelor pierdute, am ajuns în pătratul poveștilor.

7.Fizminutka

8. Pătrat de povești

Organizați cuvintele în propoziții și propozițiile într-o poveste.

Iarna a fost aspră.

Vrăbii, furaje, flămând, nicăieri, nu au putut găsi

I s-a făcut milă, vrăbii, bună, fată, Masha.

Așa că, o fată bună, a hrănit păsările, până la foarte, săraca primăvară.

Rezultat:

Aveți foi cu emoticoane pe birouri, arătați cum v-ați simțit la lecție?

Ai fost confortabil?

Ce a fost dificil?

Ce ai invatat?

Ce a fost dificil?

trimis

Kulagina E.G.

Profesor logoped

Sarcina 7.

Completați propozițiile adăugând cuvintele care lipsesc. Repuneți textul așa cum vă amintiți.

(Dacă elevilor le este dificil să finalizeze singuri sarcina, logopedul poate folosi imagini. Când citește propoziții, logopedul trebuie să evidențieze caracterul incomplet al propoziției cu intonația corespunzătoare. Când elevii răspund, urmați acordul corect al verbul cu substantivul.)

a) a alergat... Ascuns.... A suflat.... Am ezitat.... Întunecat. . . . Adăpate. . . . A tunat. . . . A fulgerat. . .

Cuvinte de referință: nor, soare, vânt, praf, pădure, ploaie, tunete, fulgere.

b) Nor... Soare... Vânt... Praf... Pădure... Ploaie... Tunete... Fulger...

Acordul unui adjectiv cu un substantiv în gen și număr

Rezumatul lecției

Subiect. Acordul unui adjectiv cu un substantiv.

Ţintă. Să-i învețe pe copii să coordoneze corect adjectivul cu substantivul în gen și număr.

Progresul cursului.

I. Moment organizatoric.

Logopedul îi întreabă pe elevi ce dată, ziua săptămânii, lună este astăzi.

II. Formarea adjectivelor. Compilare de fraze.

Logopedul pune întrebări elevilor fără a necesita un răspuns detaliat:

Care este vremea azi? (Bun.)

De ce bine? (Soarele strălucește, este cald, nu bate vânt, nu plouă.)

Cum este ziua când este cald? (Cald.)

Care este ziua în care soarele strălucește? (Solar.)

Și când nu bate vânt? (Fără vânt.)

Logoped. Să aflăm ce zi este. (Ziua este caldă, sărată, fără vânt.) Cum spunem despre vreme, are aceleași fantome? (Vremea este caldă, însorită, calmă.)

Echipament: Material vizual și demonstrativ pentru sarcina nr. 6,8,9; fișă pentru sarcina nr. 7,9, 11; carduri pentru sarcinile nr. 3, 9; schema de sprijin pentru sarcina numărul 8.

Progresul lecției

I. Moment organizatoric.

(lumanarea arde)

Vom deveni împreună într-un cerc
Lecția începe
Aprindem o lumânare
Și suflam împreună.

(Logopedul citește poezia cu voce tare, copiii repetă doar cu „buze”, fără voce, articulând clar.)

Vorbim mereu frumos
Îndrăzneț și lent.
Clar, clar vorbind
Gândim și nu ne grăbim.

II. Parte principală.

1. Ghici ghicitoare.

Sunt o pătură albă
Acoper tot pământul
Câmpuri albe, case
Numele meu este... (iarna)

2. Unul dintre semnele iernii este zapada. Ce culoare are zapada? (Alb)

Ascultă cum scriu scriitorii și poeții despre zăpadă. Voi citi, iar tu arăți prin expresia feței dacă îți place sau nu acest tip de zăpadă?

• albă ca zăpada și curată
• zăpada este gri și plictisitoare
• zapada aurie si albastra
• zăpada albastră și albastră
• zăpada este galbenă și murdară
• cerbul de zăpadă, liliac pal, roz sidefat, albastru pal

De ce ești surprins de cuvântul cerb?

Poți spune același lucru despre zăpadă?

Ce parte a discursului a ajutat să spui atât de frumos despre zăpadă? (Adjectiv)

3. Dar mai întâi, vom repeta (lucrarea cu cartonașe: copilul citește întrebarea, cine are răspunsul corect, răspunde și își citește întrebarea):

4. Dar atunci când descriem obiecte, putem vorbi nu numai despre culoare, ci și despre formă, gust, dimensiune, material din care este realizat obiectul, ce fel de obiect se simte la atingere. (cartele de asistent sunt afișate pe parcurs)

5. Voi numi acum cuvintele, trebuie să determinați excesul.

Sarcină: repetă toate cuvintele în șoaptă și pronunță cuvântul suplimentar cu voce tare.

• câine, mușețel, dulce, copac;
• riglă, rotund, nor, iarbă;
• iarnă, zăpadă, haină de blană, pufoasă;
• imens, urs, vulpe, casă;
• carte, lemn, șosete, stejar.

(Pe parcursul sarcinii, copiii răspund la întrebarea, ce înseamnă această caracteristică? (gust, formă etc.)

6. Care a fost ultimul cuvânt pe care l-am spus? (Stejar) Ce este asta?

Luați siluetele copacilor potriviți frunza cu copacul dvs. Ce frunză este, ce ramură este?

o frunză de stejar este stejar, iar o ramură:

frunza de arțar - arțar, :

frunza de mesteacan - mesteacan, :

frunze de aspen - aspen, :

frunză de rowan - rowan,:

frunză de măr - măr,:

Care frunză și ramură sunt de prisos? De ce? (mar - pom fructifer)

În ce perioadă a anului apar frunzele?

Dimineață senină de primăvară
La începutul lunii septembrie,
Ne-am așezat la birouri
Și cred că nu degeaba.

Este totul adevărat în această poezie? De ce?

Acum vom verifica în zadar dacă stăm la birourile noastre sau nu?

Înainte de a începe să lucrați la cărți, răspundeți la întrebările mele: „Ce este cristalul? Prelata?... (lucrați cuvinte necunoscute).

8. Acum încercați să alegeți singur un adjectiv și determinați finalul. (Pentru a desena o „frânghie-cărare” de la imagine până la întrebare și până la sfârșit)

Fizminutka.

Toboganul este înalt ridicați mâinile în sus, întindeți-vă

Râul adânc sta jos

O stea îndepărtată se ridică, mâinile sus

Și singuratic. mișcări ale mâinii la stânga și la dreapta

9. Ghici ghicitori. Alegeți o siluetă-indiciu.

Subliniază cuvintele care te-au ajutat să rezolvi ghicitorile?

Care este rădăcina cuvintelor subliniate?

Dinți ascuțiți - de ce este acest cuvânt special? (doua radacini)

Ce indiciu lipsește? De ce? (Soare)

În ce perioadă a anului soarele este cel mai fierbinte?

Ce anotimp vine după vară?

Antrenament pentru degete.

La o vizită la degetul mare
A venit direct în casă
Index și mijloc
Fără nume și ultimul
Degetul mic în sine
Bătuit în prag.

10. Cum vorbesc ei despre toamnă? Și totuși este posibil să spunem toamna de aur. Ce altceva ar putea fi de aur?

Într-un caiet:

Pe birou:

Care sunt cuvintele din prima coloană?

Explicația fiecărei fraze.

11. Și plouă des toamna. Citiți textele, scrieți finalurile. Ce schimbări s-au întâmplat după ploaie? Ce cuvinte sunt folosite pentru a exprima acest lucru? Care sunt aceste cuvinte?

Înainte de ploaie

Frig: bate vantul in fata. Grele: norii plutesc peste râu. Auzit puternic: bubuituri de tunet. Străzile orașului sunt uscate: .

După ploaie.

Cald: bate vantul in fata. Ușor: norii plutesc peste râu. Slab auzit: bubuituri de tunet. Străzile orașului sunt umede: .

Ce străzi ai vrea să vezi în orașul nostru? Puteți crea propriile cuvinte sau folosiți cuvintele de pe tablă.

Însorit, magnific, urât, excelent, dezgustător, minunat, frumos, curat, liniștit, luminos, înflorit.

12. La sfârșitul lecției, hai să facem o mică glumă. Colectează poezia tăiată în rânduri și răspunde la întrebări.

Este adevărat sau nu?
Cum este zăpada neagră de funingine?
Zahăr amar, cărbune alb?
Ei bine, un laș, cât de curajos este un iepure?