Ecologia și noi. Întâlnire de părinți „Ecologia și noi. Întâlnirea părinților în grupul de mijloc

Ora de curs „Ecologia și noi”

Zaitseva Natalya Valentinovna

profesor de tehnologie

MBOUSOSH nr. 1 oraș Yuzha,

regiunea Ivanovo

Obiective: ▪ să dezvolte ideile elevilor despre interacţiunea raţională a omului cu natura - acţiuni permise şi inacceptabile în natură, activităţi de protecţie a mediului; ▪ să formeze capacitatea de a evalua rezultatele interacţiunii oamenilor cu natura (interacţiunea este dăunătoare, sau inofensivă, sau utilă); ▪ cultivaţi o atitudine respectuoasă, atentă faţă de natură. Mijloace de predare: un set de cercuri colorate (roșu, galben, verde) pentru fiecare elev, hârtie whatman, markere, un set de fotografii Pentru a prețui natura, a o iubi și a o păstra - trebuie să o cunoști! Cunoaște cele mai elementare reguli de „comunicare” cu natura!

Ai grijă de noi! Mă uit la glob - globul pământului,
Și deodată a oftat, parcă în viață! Și continentele îmi șoptesc:
Ai grijă de noi, ai grijă! În neliniștea crângurilor și a pădurilor,
Roua pe iarbă, ca o lacrimă.
Și izvoarele întreabă în liniște:
„Ai grijă de noi, ai grijă!” Râul adânc este trist
Al lor, pierzându-și țărmurile,
Și aud glasul râului:
„Ai grijă de noi, ai grijă!” Cerbul și-a oprit alergarea:
„Fii bărbat, omule!
Credem în tine, nu minți
Ai grijă de noi, ai grijă! Mă uit la glob - globul pământului,
Atât de frumos și drag
Și buzele șoptesc: „Nu voi minți,
Te voi salva, te voi salva! (A. Maksimova) Vă pasă de viitorul planetei noastre? Vrei să respiri aer curat? Bea apă curată?

Astăzi trebuie să aflăm ce putem face fiecare dintre noi pentru asta.

Evaluează-te pe tine, comportamentul tău în raport cu natura, gândește-te la ce contribuție poate aduce fiecare dintre noi trăiește mult, respira aer curat, bea apă curată, ceea ce reprezintă o amenințare reală pentru existența noastră astăzi.

Deci al nostru Ora de clasă numit „Ecologia și noi”

Băieți, înainte de a trece la subiectul orei de curs, vreau să vă întreb

Tu ce faci vrei sa stii? Ce vrei să inveți? Despre ce să vorbim la ora noastră de curs astăzi?

Arborele de așteptare (fiecare elev scrie răspunsul la întrebare pe o foaie de hârtie și îl atașează la structura arborelui)

Băieți, care sunt problemele de mediu ale orașului, raionului nostru? stiu?

(elevii numesc probleme de mediu)

Astăzi vom discuta câteva dintre aceste probleme.

incendii forestiere

Poluarea mediului - gropi de gunoi

Poluarea apei

Informații despre natura orașului

În orașul nostru, un informal asociaţie obştească –

Clubul pentru Protecția Naturii de la redacția ziarului „Svetly Put”, principala sa sarcină este de a informa populația și autoritățile despre probleme de mediu Oh.

Membrii clubului fac apel la autorități, la populația cu astfel de probleme:

Rușine pe lacuri, la periferia orașului (apariția gropilor de gunoi neorganizate)

Întreprinderile agricole din Gruzdev și Selișchi aruncă ape uzate din ferme în mlaștinile și câmpurile din apropiere.

parc urban neglijat și pe jumătate uitat

plantarea de puieți tineri nu acoperă numărul de copaci tăiați de urgență în oraș și în zona parcului forestier.

necesitatea de a proteja o serie de corpuri de apă din districtul Yuzhsky, clasificate ca monumente ale naturii.

După incendiile de pădure devastatoare din anii 2010-2011, problema reîmpăduririi a ieșit în prim-plan.

După cum am spus, astăzi vom analiza aceste probleme (pe tablă)

Acum vom lua în considerare cauzele acestor probleme de mediu.

Lucrați în grupuri (3 grupe) fiecare grupă primește hârtie și markere

Grupa 1 - Incendii de pădure

Grupa 2 - Haldele de gunoi

Grupa 3 - poluarea apei

Numiți cauzele acestei probleme, de ce apare, de ce depinde.

Timp pentru a finaliza sarcina 3 minute

Pe o scară de 5 puncte (Elevii se evaluează pe o scară: incendii de pădure, gropi de gunoi, poluarea apei)

Ecologia regiunii noastre depinde de fiecare dintre noi.

Băieți, gândiți-vă ce calități ar trebui să cultivăm în noi înșine, cum să ne schimbăm comportamentul pentru a îmbunătăți situația de mediu din orașul, raionul nostru.(Elevii numesc calități)

1. indiferenţă

   Milă

   harnicie

Natura îi oferă omului bogățiile sale nespuse, dar în schimb necesită o atitudine atentă. Din păcate, nu toată lumea își amintește acest lucru.

Joc de educație fizică „Apa nu este apă”

Exercițiu : joc de mindfulness.

Un cuvânt este numit dacă cuvântul numit înseamnă ceva care conține apă - elevii trebuie să se ridice dacă obiectul sau fenomenul este indirect legat de apă (barcă, pește) - elevii ridică mâinile dacă se numește un obiect sau fenomen care nu are legătură cu apă (vânt , piatră) - elevii bat din palme: culoare, vânt, baltă, nor, piatră, cascadă, pește, râu, pod, carte, pârâu, fereastră, cretă, ceai, lighean.

Misiunea „Erudit” Exercițiu : Găsiți o potrivire și explicați următoarele proverbe din punct de vedere al ecologiei: (Fiecărei grupe i se oferă fotografii și fraze pe care trebuie să le ridice) „Economia este cea mai bună bogăție” „Pe măsură ce se întâlnește, va răspunde” „Fără proprietar - o casă de orfan” „Nu scuipa în fântână, trebuie să bei apă

„Nu face probleme nimănui, altfel îți poți pierde sprijinul în viitor”
„Sub o piatră mincinoasă și apa nu curge”

„Lucrurile nu vor merge mai departe dacă nu se face nimic”

„Dacă ar exista o pădure, privighetoarele ar zbura.”

„Un pământ bun este o pungă plină, un pământ rău este o pungă goală”

„Apa uzează piatra”.

„Neștiind vadul, nu vă băga capul în apă”.

"Murdaieste-ti casa - nu polua altcuiva!"

„Evaluează fapta unei persoane” Exercițiu : se citește o descriere a actului unei persoane în natură și elevii trebuie să evalueze acest act prin ridicarea cercului de semnal corespunzător: roșu - acțiunea este interzisă, mediul este afectat; galben - un avertisment despre prudență pentru a face mai puțin rău naturii; verde - acțiunea este permisă. 1. Am găsit un furnicar în pădure și am decis să aflăm cum funcționează amestecându-l cu o crenguță. Suntem adevărați urmăritori. 2. Am găsit un cuib de pasăre, dar nu l-am atins. 3. Am adus bucăți de mușchi acasă din pădure pentru a face un colț verde. 4. Am găsit o ciupercă mare și am început să rupem mușchiul din jurul ei pentru a găsi ciuperci mici. 5. Am găsit un incendiu nestins în pădure și l-am stins. 6. În sălile de clasă, pe coridoare, elevii cresc plante de interior. 7. În fiecare iarnă, elevii desfășoară Operațiunea Cantina Păsărilor. 8. În fiecare primăvară site-ul școlii a aterizat un numar mare de culorile.

Sarcină creativă (lucrare în grupuri) Grupa 1 „Ce putem face împreună?”

Ce putem face cu echipa noastră cool pentru a proteja mediul orașului, cartierului nostru.

2 grupa „Apel la oameni”

Scrieți un scurt apel către oameni, cum ar trebui să se raporteze o persoană la natură, ce ar trebui să facă, ce măsuri să ia pentru a proteja mediul

3 grupa Colaj „Vom prețui natura”

Sarcină: Rulați un colaj din imaginile și frazele propuse

Așa că ora noastră de clasă s-a încheiat, nu aș vrea să o închei cu o notă tristă. Credem în mintea umană, pentru că este datoria morală a fiecăruia dintre noi să păstrăm iarba verde și animalele în viață pentru posteritate.

Reflecţie

Și acum vă voi ruga pe fiecare dintre voi să continue propoziția:

azi am aflat...

a fost interesant…

a fost dificil…

am facut sarcini...

Am realizat ca...

Acum pot…

Am simțit că...

Am cumpărat...

Am învățat…

Am reușit …

Am fost capabil...

Voi încerca…

m-a surprins...

mi-a dat o lecție de viață...

Am vrut…

Am crezut…..

am decis sa schimb...

Sunt sigur că voi...

Concluzie: O persoană decide singură ce ar trebui să fie: insensibilă sau sensibilă, crudă sau bună, leneșă sau muncitoare. Până la urmă, noi înșine ne alegem calea vieții, poziția noastră de viață. Lumea se confruntă cu o adevărată amenințare dezastru ecologic. Soarta Pământului este în mâinile noastre.

1 din 13

Prezentare pe tema: Ecologia și noi

diapozitivul numărul 1

Descrierea diapozitivului:

diapozitivul numărul 2

Descrierea diapozitivului:

Cei mai mulți dintre noi locuim de mult timp în oraș și percepem natura ca pe un loc de relaxare. Dar nu suntem doar o parte a naturii, ea este din ce în ce mai dependentă de noi și suferă din cauza activităților noastre stupide și chiar criminale. Nu uitați că daunele aduse naturii sunt cauzate nu numai de emisiile nocive ale producției, munții de gunoi, poluarea râurilor și a mărilor, defrișările, distrugerea animalelor și plantelor, ci și de excursiile noastre de weekend la grătar sau cules de ciuperci. Desigur, răul provocat de focul pe care l-am aprins este incomensurabil cu ceea ce „da” naturii combinatul chimic sau depozitul de deșeuri menajere, dar este totuși tangibil.

diapozitivul numărul 3

Descrierea diapozitivului:

Ai observat vreodată cum o mamă, plimbându-se cu un copil în parc, brusc, cu o exclamație de „fu, ce lucru dezgustător”, ceva îi apasă cu sârguință piciorul? Copilul este receptiv și învață repede că un fluture care flutură într-un poiană este drăguț și frumos, iar ceea ce se târăște sub picioare este dezgustător și nu merită viață. Lecția învățată în copilărie va rămâne pe viață: „Eu însumi determin ce și cine sunt vrednici să trăiască și să crească pe acest pământ”.

diapozitivul numărul 4

Descrierea diapozitivului:

diapozitivul numărul 5

Descrierea diapozitivului:

Să nu ne adâncim în jungla științifică, esența ecologiei poate fi formulată într-o frază scurtă - „omule, nu face rău”. Dar, din păcate, facem rău foarte mult și subtil, provocând un rău ireparabil naturii. Ne-am obișnuit deja cu faptul că în fiecare vară televiziunea arată o mulțime de incendii care distrug mii de hectare de păduri. ȘI majoritatea focurile sunt opera omului.Un muc de țigară sau cărbune nestins, o sticlă transparentă de sticlă aruncată pe iarba uscată (efect de lupă) pe vreme uscată și vântoasă poate transforma în câteva minute o pădure verde liniștită într-un iad de foc, în care multe de vieţuitoare vor muri.

diapozitivul numărul 6

Descrierea diapozitivului:

Oamenii de știință au calculat că 1 hectar de pădure absoarbe cel puțin 5 tone de dioxid de carbon pe an, eliberând 10 tone de oxigen în același timp. De exemplu, într-o oră un hectar de pădure va absorbi întregul dioxid de carbon expirat de 200 de oameni. Cifre convingătoare, nu? Și există multe exemple similare.Nu uitați că în parcurile și piețele orașului pot fi nu mult mai puține viețuitoare decât într-o pădure sălbatică, dar sunt mult mai vulnerabile și complet dependente de mofturile umane. Strămoșii noștri au formulat cu mult timp în urmă principiile de bază ale comportamentului uman în raport cu natura. Să mergem să-i urmăm.

diapozitivul numărul 7

Descrierea diapozitivului:

Încercați să nu țineți animalele sălbatice acasă. Transformarea lor în casă în majoritatea cazurilor nu va funcționa. Cel mai adesea, „grija” ta ineptă este dezastruoasă pentru ei. Dacă decideți să ajutați un animal sălbatic, gândiți-vă dacă o puteți face fără a-i face rău. În niciun caz nu trebuie să aduceți pui crescuți sau animale tinere din pădure. În marea majoritate a cazurilor, aceștia nu sunt abandonați de părinți, părinții sunt pur și simplu ocupați să caute mâncare.

diapozitivul numărul 8

Descrierea diapozitivului:

Nu ar trebui să vă apropiați de vizuinile animalelor și cuiburile de păsări dacă în ele există creșteri tinere, care de obicei se eliberează prin scârțâit. Dacă câinele dvs. este slab educat, primăvara și începutul verii, nu-l lăsați din lesă în parc, pădure, pustiu, unde pot fi cuiburi de păsări sau animale sălbatice tinere. Încercați să nu creați zgomot inutil în această perioadă, care sperie păsările și animalele. Puii care nu au timp să fugă după adulți se pot pierde și pot muri.

diapozitivul numărul 9

Descrierea diapozitivului:

Ai grijă de cei mai mici locuitori ai pădurii. Nu rupe țesăturile, doar ocolește-le. Nu distrugeți furnici și nu călcați pe urme de furnici. În mod inutil, nu răsturnați pietre, zgomote, bușteni vechi, nu spargeți cioturi mușchi. Sub ele și în ele trăiește un număr mare de ființe vii. Dacă vrei să te asiguri de asta, stai puțin pe margine. Anxietatea cauzată de pașii tăi se va atenua, iar șopârlele se vor târâ pe cioturi, centipedele se vor grăbi în treburile lor, vor apărea gândaci, păsările se vor agita, un șoarece se va târa din nurcă - pădurea va începe să trăiască de obicei. viaţă. Pentru natură, toate ființele vii sunt importante și necesare, toate au propria lor nișă și relații complexe cu ceilalți. Nu există printre ei „răi și urâți”, așa că nu este nevoie să puneți presiune asupra nimănui, să călcați pe nimeni. Omida păroasă cu aspect înfricoșător se va transforma mâine într-un fluture frumos și va poleniza flori.

diapozitivul numărul 10

Descrierea diapozitivului:

Încercați să nu deranjați solul pădurii în mod inutil. Nu uitați că o mașină care trece o compactează cu roțile sale, ducând la moartea multor ființe vii. Nici gazele de eșapament nu aduc beneficii pădurii. Este indicat să mergeți prin pădure pe poteci existente, fără a așeza altele noi inutil. Dacă mergeți în teren, încercați să nu rupeți sau călcați plantele. Nu este nevoie să smulgeți plantele doar pentru a le admira. Pentru a face acest lucru, este suficient să te apleci spre floare, care în mediul său natural va arăta întotdeauna mai bine decât în ​​mâinile tale. Dacă este nevoie să smulgeți plantele - de exemplu, atunci când colectați ierburi medicinale, nu aranjați „plivitul total”, smulgeți-le puțin în locuri diferite, încercând să nu dăunați altor plante.

diapozitivul numărul 11

Descrierea diapozitivului:

Colectând ciuperci, fructe de pădure, nuci, încercați să nu provocați daune inutile naturii. Nu distrugeți totul în jur pentru a ajunge la râvnita perie de ciuperci sau fructe de pădure. Nu culegi toate fructele de pădure și nucile până la ultimul, cu excepția ta, încă sunt mulți care au opinii despre ele. Nu uitați că în natură sunt necesare toate plantele, acest lucru se aplică pentru agaric-mușcă, și ciuperci palizi și diferite ciuperci de tinder.Apropo, colectarea sevei noastre preferate de mesteacăn nu este deloc inofensivă pentru copaci. Este dificil să refuzați această delicatesă, dar nu exagerați și asigurați-vă că acoperiți rănile de pe mesteacăn, cel mai bine cu smoală de grădină, puteți folosi și plastilină obișnuită.

diapozitivul numărul 12

Descrierea diapozitivului:

Este clar că răul pe care un anumit turist, vânător sau culegător de ciuperci îl poate provoca naturii este de obicei mic, dar dacă este posibil, ar trebui să încercăm să-l minimizezi la limită. Natura ne împărtășește cu generozitate darurile sale, dar se așteaptă și la o atitudine atentă și grijă. Nu uitați cuvintele lui Antoine de Saint-Exupery:

diapozitivul numărul 13

Descrierea diapozitivului:

"Suntem cu toții... pe aceeași planetă - suntem toți membrii echipajului aceleiași nave!"

Dacă activitatea propusă este între elevi din aceeași clasă, atunci toți elevii formează două echipe. Este posibil să participați la jocul mai multor paralele din clasa a VIII-a, apoi unii dintre elevi sunt fani și li se pot pune întrebări de tip test.

Evenimentul se desfășoară într-o sală de clasă sau într-o sală de adunări, juriul include profesori de materii sau elevi de liceu. Fiecare membru al juriului are un set de discuri cu puncte de la 1 la 5. După încheierea fiecărei competiții, juriul însumează și anunță rezultatele.

Ţintă: dezvoltarea abilităților de comunicare ale studenților, consolidarea cunoștințelor de mediu, formarea interesului pentru studiul chimiei, biologiei și ecologiei.

Echipament: expoziție de desene și afișe subiecte de mediu, fragmente muzicale, cartonașe cu sarcini pentru echipe. Membrii echipei au embleme pe piept.

Conducere: Bună seara. Ne-am adunat aici pentru a vorbi despre ecologie, care astăzi a încetat să mai fie doar o disciplină ecologică, așa cum era considerată acum treizeci de ani, și și-a luat locul printre altele. stiinte fundamentale: matematică, fizică, chimie, biologie.

Ecologia modernă a devenit cea mai mare ramură interdisciplinară a cunoașterii. Dar are și specificul ei. După cum ecologistul rus N.F. Reimers: „Întotdeauna pune vii în centrul studiului său, privește lumea prin ochii ei, fie că este un individ, o populație de organisme, o biocenoză sau o persoană, întreaga umanitate...”.

Aici vom încerca să privim câteva probleme din aceste poziții.

Pentru a finaliza prima sarcină, trebuie să vă amintiți una dintre legile lui Barry Commoner - „Totul este legat de totul”.

Sarcina 1. „Concurs literar”.

Sarcina este dată echipelor în funcție de opțiuni, cărțile cu sarcinile sunt scoase de căpitanii de echipă.

Conducere: Pentru a te încălzi, trebuie să compui un basm sau o poveste din frazele care ți se oferă, aranjandu-le într-o succesiune logică, iar apoi îți vei citi creațiile.

Opțiunea 1: inventează un basm:

1. Bufnița a fost supărată și a zburat într-o altă pădure.
2. Șoarecii au început să mănânce faguri și au stricat stupii.
3. Bărbatul a trebuit să suporte bufnița.
4. Nu au existat albine - ierburile nu sunt polenizate, iar productivitatea lor a scăzut.
5. A devenit rău pentru țăranul fără miere și lapte.
6. Nu a existat o bufniță vultur - soareci crescuți.
7. Nu era destulă iarbă - vaca a început să dea puțin lapte.
8. Bărbatul i-a spus bufniței: „Nu te folosește de nimic în pădure!”

Răspuns: 8, 1, 6, 2, 4, 7, 5, 3.

Opțiunea 2: Scrieți o poveste:

1. Apele râului Minimata au adus compuși de mercur în mare.
2. Peștii otrăviți cu mercur au devenit inactivi, iar localnicii au început să pescuiască în mare cu plase.
3. În 1956, în Japonia, compușii de mercur au fost deversați în râul Minimata cu ape uzate de la o fabrică de clorură de polivinil, unde mercurul a fost folosit ca catalizator.
4. Mercurul a pătruns în corpul uman și a provocat daune grave sistem nervos(tulburări ale vorbirii, auzului, vederii) - această boală a fost numită „boala lui Minimat”.
5. În mare, compușii de mercur au fost absorbiți de alge, ciliați și mici crustacee cu care se hrăneau peștii.
6. „Boala Minimat” a recidivat în Japonia în 1964-65, când au fost otrăvite 180 de persoane, dintre care 52 au murit.

Răspuns: 3, 1, 5, 2, 4, 6.

Conducere: Iar acum vei lucra ca experti in mediu si vei alege cea mai potrivita, dupa parerea ta, solutia dintre cele trei solutii posibile, fundamentandu-ti opinia.

Sarcina 2. „Manual de mediu”.

Emis echipelor prin opțiuni.

Opțiunea 1:

Fermierii tunisieni sunt alarmați de apariția unor populații uriașe de lăcuste. Turmele ei se mișcă încet, mâncând toată vegetația până la pământ. Într-o săptămână, lăcustele se vor ridica în aripă, iar nori mari de culoare gri ai acesteia, depășind zeci și sute de kilometri, coborând pe câmpurile fermierului. Când o astfel de turmă stă pe câmp, se aude un zgomot, ca în vremuri de grindină puternică. După ce turma decolează, ochii fermierului vor vedea o imagine tristă a unui câmp devastat, în care tulpinile individuale fără frunze ies printre pământul gol.

Pentru a salva recolta, există trei soluții posibile:

1. Utilizarea pesticidelor (500 USD).
2. Creșterea mantiselor rugătoare care mănâncă lăcuste (100 USD).
3. Angajează muncitori cu biscuiți și lopeți (100 USD).

Care soluție va calcula cea mai rentabilă?

Răspuns: cea mai eficientă utilizare a pesticidelor, deoarece. este prea târziu pentru a crește mantis - lăcusta va lua în curând aripi și va distruge întreaga recoltă de fermieri. Metodele mecanice de luptă sunt prea laborioase.

Opțiunea 2:

Fermierii de varză sunt îngrijorați de creșterea numărului de varză albă. Există trei soluții posibile la această problemă, cerând fermierilor să își atingă costurile:

1. Utilizarea pesticidelor (1.000 USD).
2. Achiziția unui călăreț alb (500 USD).
3. Distrugerea mecanică a ambreiajelor de pe frunzele de varză (250 USD).

Ce direcție ați sugera ca experți?

Răspuns: cel mai metoda eficienta– utilizarea călărețului: numărul este în scădere rapidă, iar produsele rămân ecologice. Munca manuală este eficientă, dar prea laborioasă.

Conducere: Acum hai să ne jucăm puțin! Timp de două minute, încearcă să faci cât mai multe cuvinte din cuvântul BIOLUMINESCĂ.

Se vor lua în considerare doar substantivele, pentru fiecare cuvânt alcătuit corect echipa primește un punct.

Conducere: Odihnește-te? Acum pentru un mic test de chimie. Dreptul de răspuns este acordat echipei care și-a declarat anterior pregătirea. Testul va fi pe umăr pentru cei care sunt prietenoși cu geografia și istoria. Pentru fiecare răspuns corect, echipa primește 5 puncte.

„Din istoria metalelor”

1. Vă amintiți care dintre metale în antichitate era numit „cuprul ceresc” și de ce?
2. Amintiți-vă, în cel mai scurt timp posibil, în ce denumiri geografice apare cuvântul „cupr”?
3. Potrivit unui istoric antic, în timpul campaniei lui Alexandru cel Mare din India, ofițerii armatei sale sufereau de boli gastrointestinale mult mai puțin frecvent decât soldații. Mâncarea și băutura lor erau aceleași, dar felurile de mâncare erau diferite, la vremea aceea erau făcute din metale. (Dacă participanții au dificultăți, puteți pune o întrebare principală: din ce metal miraculos erau făcute ustensilele ofițerului?)
4. Ce înseamnă expresia: „Metal sacrificat diavolului roșu”?
5. Dacă ar exista un premiu de activitate, cărui metal l-ai oferi? Justificați răspunsul.

Raspunsuri:

1. Fier. Primul fier găsit de om a fost meteoritic, adică. origine cerească și a procesat-o în același mod ca cuprul.
2. Mednogorsk este un oraș din sudul Uralului, aproximativ. Arama - unul dintre comandanți, pr. Cipru - din lat. KUPRUM.
3. Fabricat din argint cu proprietăți bactericide.
4. Fier și aliajele sale - oțel, rugină. Coroziunea sau ruginirea se numește „diavolul roșu”, deoarece. pierderi semnificative din acest proces.
5. Cesiu, cu excepția franciului, care este practic absent în natură.

Conducere: Și acum testul de biologie.

„Aspecte de mediu în biologie”

1. Somnul de sticlă este un pește care preferă să trăiască la adâncimi mici, cu lumină solară destul de puternică. Explicați de ce acești pești nu se tem de un număr mare de prădători care trăiesc aici.
2. Peștele Minnow este un adevărat canibal. Adulții își devorează uneori puii. Care este sensul biologic al acestui fenomen ?
3. În Polonia, de ceva timp, vidra a fost distrusă intens ca dăunător al pisciculturii. Cu toate acestea, s-a dovedit că distrugerea acestei fiare a provocat un focar de boli și moartea în masă a peștilor. Cum să explic?
4. Braconierul, reținut de inspectorul de vânătoare, a susținut: „Din moment ce s-a dovedit că lupii și alți prădători nu pot fi uciși, atunci braconierul nu trebuie urmărit, pentru că se spune că braconierul este un prădător.” Sunt braconierii. argumente convingătoare? Cum ai avea o discuție cu el?
5. În Kazahstan, veverițele de pământ au fost exterminate prin aruncarea de momeală otrăvită. Totuși, pe lângă pământ, au pierit vulpi, corsaci, purici albi, care nu mâncau momeala. Explicați motivul morții prădătorilor.

Raspunsuri:

1. Pentru un somn de sticlă strălucitor lumina soarelui- protectie, pe fondul sau, corpul transparent al pestelui este insesizabil pradatorilor.
2. Acest lucru declanșează un mecanism de reglare a mărimii populației.
3. Vidra se hrănește în primul rând cu pești bolnavi și menține astfel starea normală a populației.
4. Lupii sunt ordonanți: cel mai simplu mod pentru ei de a prinde animalele mai puțin precaute, slăbite sau pur și simplu bolnave. Așa că selectează pentru cele mai adaptate animale, îmbunătățind populația. Iar braconierii ucid cele mai frumoase și puternice animale, privându-le de posibilitatea de a lăsa urmași și, prin urmare, să transmită urmașilor aceste semne.
5. Prădătorii au mâncat veverițe de pământ otrăvite, ceea ce le-a cauzat moartea. Acest fenomen se numește acumulare de toxine în lanțurile trofice.

Sarcina 3. — Să rezolvăm puzzle-ul.

Conducere: Aceste puzzle-uri codifică numele bolilor umane direct legate de încălcare situația de mediuîn jurul nostru. (Figura 1, Figura 2). Explicați care este cauza acestor boli.

Răspuns:

Sarcina 4. „Ce se ascunde în spatele literelor?”

Cunoașteți transcrierea integrală a abrevierilor, într-un fel sau altul legate de protecția mediului și a sănătății umane? IUCN, SIDA, OMS, MPC, MAB, VOOP, WWF, NPP.

Răspuns: IUCN - Uniunea Internațională pentru Conservarea Naturii și Resurselor Naturale. SIDA este sindromul imunodeficienței dobândite. OMS – Organizația Mondială a Sănătății. MPC - concentrația maximă admisă (de substanțe nocive). MAB - program international UNESCO „Omul și Biosfera”. VOOP - Societatea Rusă pentru Protecția Naturii. WWF - Fondul Mondial pentru Natură. CNE - centrală nucleară.

Conducere : Deci, prieteni, ați făcut o treabă bună și ați demonstrat o cunoaștere temeinică a subiectelor. În timp ce juriul rezumă rezultatele generale și determină câștigătorii, vă sugerez să faceți o pauză - distractivă și utilă. Apelați-vă la abilitățile de actorie. Toată lumea știe că prădătorul caută întotdeauna să găsească o pradă, iar prada caută întotdeauna să scape de prădător. Încercați să faceți o pantomimă a relației scrise pe hârtie fără a numi cu voce tare niciunul dintre actori.

Echipele primesc pliante cu sarcini; faceți nu pe rând, ci scoateți numere, ca un loto dintr-o geantă

Sarcini:

1. Păianjen - zboară.
2. Ciocănitoare - gândac de scoarță.
3. Bufniță – șoarece.
4. Osprey este un pește

Conducere : Și acum - cuvântul juriului.

Rezumând, decernarea câștigătorilor.

ȘImateriale folosite

1. Alekseev V.A. 300 de întrebări și răspunsuri despre ecologie. - Iaroslavl: „Academia de Dezvoltare”, 1998. - 240 p.
2. Balabanov V.V. Săptămâni de materii la școală: biologie, ecologie, stil de viata sanatos viaţă. - Volgograd: Profesor, 2002. - 154 p.
3. Isakov V.V. Licitație ecologică // Mă duc la o lecție de biologie: Ecologie: cartea unui profesor. - M .: Editura „Primul septembrie”, 2002. - P. 45.

Una dintre cele mai importante direcții în rezolvarea problemei protecției naturii este munca educațională cu generația în creștere.

Suntem obișnuiți să cărăm brațe de flori, ramuri de conifere, ciuperci, fructe de pădure și diverse animale din pădure. Suntem obișnuiți să cărăm brațe de flori, ramuri de conifere, ciuperci, fructe de pădure și diverse animale din pădure. Trebuie să educăm o astfel de persoană care ar fi mulțumită de posibilitatea de a admira o floare neculesă, având nevoia nu numai să ia din natură, ci să o dăruiască ei, care și-ar simți responsabilitatea pentru soarta întregii vieți de pe pământ.

Cultura ecologică a oamenilor, cultura relației lor cu natura, depinde de cultura generală a unei persoane, de nivelul cunoștințelor biologice și este o trăsătură integrală a personalității unei persoane.

Ecologia studiază relația ființelor vii cu mediul lor. Tradus din greacă, acest termen înseamnă „studiați acasă”. La urma urmei, fiecare ființă vie are propria „adresă” - acestea sunt condițiile fizice (lumină, umiditate, temperatură) și diverse relații între specii (hrană, parteneri și dușmani), de care este conectată prin multe fire invizibile - legături ecologice.

Educația pentru mediu este necesară pentru toată lumea. Fără aceasta, este imposibilă implementarea reală a obligațiilor cetățenilor specificate în legea fundamentală a țării - Constituția Federației Ruse, care prevede că toți cetățenii sunt obligați să protejeze natura și să-i protejeze bogăția. De aici rezultă obligațiile civice ale părinților pentru educația ecologică a copiilor lor. Rădăcinile comportamentului etic în natură sunt puse nu numai în grădinițe și școli, ci în primul rând în familie.

Se pare că natura este eternă și frumusețea ei este eternă. Dar este? Cineva tocmai a spart un mesteacăn cu țeava subțire, a smuls un ghiocel, a speriat o pasăre din cuib - iar acum poiana pădurii și-a pierdut tot farmecul. Dar este vorba doar despre frumusețe? Era mai puțin pe pământ o floare, un copac, un puiet de păsări. Pentru a proteja și a iubi cu adevărat natura, trebuie să o cunoști. Numai ignoranța naturii provoacă adesea indiferență și uneori cruzime față de toate ființele vii. Uneori, un copil poate rupe o creangă, să lovească o broască cu un băț, să calce un gândac cu piciorul, să strice un furnicar, fără să bănuiască nici măcar că acest lucru aduce un mare rău naturii.

Educația ecologică a copiilor preșcolari în familie constă în cunoașterea compoziției speciilor de plante și animale din regiunea locală, relația lor cu mediu inconjurator, precum și prin citirea cărților despre natură, organizarea de observații ale schimbărilor sezoniere în viața plantelor și animalelor, mici experimente cu plante și animale în diverse condiții acasă și la țară.

La copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 7 ani încep să se formeze memoria semantică și atenția voluntară. La această vârstă, copiii sunt mici exploratori. Se străduiesc să ia totul în mână, să ia în considerare. Subiectul lor de interes sunt plantele și animalele din jur. Și aici este locul în care sarcina de a oferi copiilor cât mai multe cunoștințe despre natură apare de la sine în fața părinților. Răspunzând la întrebările copiilor, este de dorit să le mențină interesul pentru natură, să le inducăm dorința de a căuta în mod independent modalități de a rezolva problemele apărute. Este foarte util să iei copiii la plimbări lungi în pădure, pe râu. Și cu cât acest lucru se face mai des, cu atât mai bine. Utilizați fiecare oră liberă. Du-te cu copilul la câmp, la pădure, la malul iazului, cea mai neremarcabilă râpă, plină de tufișuri, este plină de lucruri uimitoare, dacă știi să le vezi și să-i deschizi ochii copilului tău.

Este recomandabil să acordați atenție copilului la plimbări la frumusețea și caracteristicile anotimpului, creșterea sau scăderea duratei zilei și nopții, temperatura aerului (cald, rece, foarte cald, foarte rece), natura precipitatiile (zapada iarna si ploaie in alte anotimpuri ale anului). Este foarte indicat să îi arăți copilului soarele, luna, stelele și fenomenele conexe: apus, răsărit, modificări ale formei lunii. Este interesant pentru copii să observe o furtună, un curcubeu și alte fenomene naturale.

În același timp, atenția copiilor ar trebui îndreptată către relația dintre anotimp și starea plantelor, spre faptul că primăvara copacii și arbuștii mugurii, plantele înfloresc, căderea frunzelor și fructificarea are loc toamna, iarna tufișurile și copacii sunt în stare fără frunze, în repaus. Treptat, în timpul plimbărilor, copilul trebuie învățat să recunoască cei mai des întâlniți arbori și arbuști (molid, pin, zada, tei, frasin de munte, artar, stejar, ulm, plop). Învață-i pe copii să facă distincția între conifere și foioase.

În timp ce plimbă copiii prin pădure, cunoștințele lor despre copaci se extind: copacii sunt recunoscuți după culoarea și suprafața scoarței (alb în mesteacăn, maro închis cu crăpături adânci în stejar, maro în tei, galben-gri cu crăpături în plop), în formă frunze sau trăsături de ace.

Structura frunzelor este bine de luat în considerare în timpul căderii frunzelor. Găsiți câte o frunză de tei, mesteacăn, stejar și arată-i copilului cum se compară între ele ca formă: teiul are frunze rotunjite; mesteacănul este neted, triunghiular; stejar sculptat. Este interesant să comparăm acele de molid, pin, zada ca culoare, dimensiune și rigiditate, pentru a compara conurile acestor copaci. Acele de molid sunt de culoare verde închis, scurte, cele de pin sunt albastru-verde, iar cele de zada, spre deosebire de ele, sunt de culoare verde deschis și, cel mai important, moi, parcă pufoase. O astfel de comparație este foarte utilă pentru copii pentru a-și aminti numele copacilor.

Deja inauntru vârsta preșcolară copiii ar trebui să știe că este imposibil să spargi copacii și tufișurile, că îi doare, că un copac sau tufiș deteriorat nu crește bine.

La plimbările într-un parc sau piață, este recomandabil să familiarizați copiii cu diverse plante ornamentale (flori), să acordați atenție înfloririi lor, culorii florilor lor, mirosului și unele caracteristici structurale ale florii. Lăsați copilul să învețe câteva plante ornamentale noi la fiecare plimbare. Totuși, în același timp, copiii trebuie să fie strict atenționați că nimic nu poate fi rupt în piață, parc.

Toată lumea ar trebui să știe că colecția în masă de flori în buchete asemănătoare măturilor este braconajul! Cu toate acestea, este încă dificil să treci pe lângă o plantă frumoasă, în special o plantă de primulă cu un copil. Prin urmare, copiii trebuie să arate planta, să o numească, să-i admire frumusețea în condiții naturale, să o ia în considerare. Pentru a satisface interesul cognitiv și nevoile estetice, este suficient să faci un mic buchet de una sau trei, în cazuri extreme, din 7 flori, cu adaos de puțină verdeață. Când culeg flori, este necesar să le protejați partea subterană: acestea nu pot fi smulse din pământ. Acasă, trebuie să-i arăți copilului cum să pună un buchet într-o vază cu apă.

Familiile ies adesea pentru fructe de pădure și ciuperci. Ei colectează căpșuni, zmeură, merișoare, viburnum, mure și fructe cu sâmburi. Dar, alături de aceste boabe, în pădure cresc și altele necunoscute, numite boabe „lupului”. Copiii trebuie să arate ocazional fructe de pădure necomestibile și să-i avertizeze pentru a nu se otrăvi. Se pare că nu există nimic mai simplu decât culesul fructelor de pădure, dar se dovedește că și aici trebuie să aveți grijă de conservarea naturii și să insufleți copiilor abilitățile potrivite pentru culesul fructelor de pădure. Adesea, atunci când culeg afinele, lingonberries smulg boabele împreună cu tulpinile și astfel distrug fără sens arbustul care ar da roade mai mult de un an.

Când culeg ciuperci, copiii nu trebuie doar să arate diverse ciuperci comestibile, ci și să își concentreze atenția asupra semnelor externe: culoarea capacului, picioarele, structura capacului ciupercii indică condițiile în care apare fiecare tip de ciupercă, de exemplu, lângă care copaci crește ciuperca albă sau boletus. Cu toate acestea, trebuie acordată o atenție deosebită ciupercilor otrăvitoare. Dar este încă imposibil să-i tratezi cu dispreț. Nu le poți doborî cu picioarele tale, călcă, pentru că. își joacă rolul de neînlocuit în viața pădurii. Când culeg ciuperci, copiilor li se arată cum se taie ciupercile cu un cuțit pentru a nu deteriora miceliul, ei explică că dezgroparea miceliului este interzisă.

Dacă copiii sunt implicați în colectarea de materii prime medicinale, atunci este recomandabil să purtați o mică conversație în fiecare caz individual: numiți planta medicinală, arătați-o, examinați-i florile, frunzele, tulpinile și familiarizați-vă cu condițiile acesteia. habitat. Copilului trebuie să i se spună ce parte din plantă este recoltată și cum exact și pentru ce este folosită. Toată lumea ar trebui să știe să protejeze plantele medicinale: pe 4 metri pătrați sunt lăsate 9 cele mai mari plante roditoare. În orice caz, este foarte important să nu le deteriorați partea subterană.

Părinții ar trebui să le insufle copiilor obiceiul de a avea grijă de natură în general, de pădure, de lac de acumulare. Poluarea solului cu recipiente din sticlă și fier, polietilenă, arderea vegetației, tăierea copacilor sănătoși provoacă daune ireparabile naturii și au un impact negativ asupra copiilor. Părinții ar trebui să fie un exemplu, un model de comportament în natură. Învățați copiii să nu rupă ramuri și frunze.

Desigur, o parte din muncă educație pentru mediu iar educaţia în familie are loc pe exemplele muncii agricole. Când vizitați copiii din țară, este indicat să le arătați ce frunze, tulpini, flori ale plantelor agricole, ce fructe dă cutare sau cutare plantă, cum sunt recoltate, cum sunt îngrijite plantele, cum afectează creșterea și dezvoltarea plantelor, cum se dezvoltă în funcție de schimbările sezoniere din natură. Cu toate acestea, copilul nu trebuie să rămână un observator pasiv al muncii agricole în curs. Trebuie să i se dea o mică sarcină: să semene semințe, să planteze, de exemplu, mai multe tufe de căpșuni, să pliviți grădina. Este de dorit ca acasă să existe plante de interior de care copilul ar putea avea grijă.

La sfârșitul iernii cu un copil, puteți amenaja o mică grădină pe fereastră: plantați ceapă, usturoi, mărar. Este interesant de observat cu un copil cum înfloresc frunzele pe ramurile puse în apă iarna. Ramurile pot fi găsite pe stradă după tăierea copacilor sau arbuștilor. Aceste ramuri dau uneori rădăcini și pot fi la începutul primăverii planta in teren deschis. Dacă un copil a plantat el însuși o plantă, el va avea întotdeauna grijă de alte plante și în alte condiții.

Desigur, nu toți părinții au educatie biologicași știu suficient despre natură, așa că trebuie să-și completeze și să-și extindă în mod independent cunoștințele privind conservarea biologică.

După fiecare ieșire cu copiii în proces de observare a plantelor sau animalelor, apar de obicei o serie de întrebări că este de dorit, fără întârziere, să aflăm în aceeași zi. Răspunsurile la acestea pot fi găsite în literatura de referință, care este necesară în Viata de zi cu zi. Este foarte important ca părinții să aibă grijă de tot ceea ce îi înconjoară în timpul plimbărilor cu copiii și să-și învețe copiii acest lucru.

Aș vrea să cred că elevii noștri, când vor crește, vor avea grijă de natură și vor păstra toată viața de pe pământ. Lăsați păsările să zboare libere, insectele să se târască și să sară, lăsați florile și ierburile smulse să încânte privirea și lăsați această lume verde și albastră să rămână la fel de strălucitoare și festivă așa cum am moștenit-o.

Despre subiect: Natura i-a oferit întotdeauna omului frumusețe, armonie și condiții fertile pentru viață. Și ce dă omul naturii? Un eseu pe tema raționamentului despre atitudinea nesăbuită și neglijentă a omului față de resursele naturii.

Ecologie și om.

Aruncă o privire în jurul tău. Chiar acum, uită-te bine pe fereastră. Ce vezi? Azur cer albastru deasupra capului, soarele strălucitor care strălucește asupra noastră în fiecare zi, zăpada albă sclipitoare...

Dacă te uiți atent la natură, ceea ce ne înconjoară este creat perfect și armonios, în jurul nostru există o adevărată frumusețe, pe care uneori nici nu o observăm în spatele vălului gri al cotidianului. Totul ni se pare absolut banal și banal. Trăim în ideal și fertil conditii naturale iar mama natura are grija de ea. Gândește-te la asta, pentru că ea ne-a dat totul, absolut tot ceea ce este necesar pentru viață: aerul pe care îl respirăm, apa pe care o bem, soarele care dă viață tuturor, greutatea care ne înconjoară, aceleași case, haine și mâncare - totul datorită ei. Ea dăruiește constant, dăruiește, ne dăruiește, are grijă de umanitate ca o adevărată mamă iubitoare, care este gata să dăruiască totul copiilor ei iubiți. Merită luat în considerare, ce facem ca răspuns? Cum răspundem la îngrijorarea ei?

Să avansăm rapid mental cu mult înapoi când nu existau fabrici, fabrici, mașini, computere, zgârie-noriși tot ceea ce fără de care viața noastră acum pare pur și simplu imposibilă. Atunci, oamenii nu știau cum să extragă petrol, cărbune și alte minerale, care acum sunt pompate fără milă din Pământ cu o viteză de neimaginat. Atunci omul a fost recunoscător naturii, plantelor și animalelor care îl înconjurau. I-a păsat și a acceptat cu recunoștință darurile ei. Și acum, ce vedem în secolul 21?

Zi de zi, Pământul este din ce în ce mai devastat, dând omenirii bogățiile sale. Milioane de tone de petrol, gaze naturale, cărbune, turbă și alte minerale sunt pompate în fiecare zi. O persoană pur și simplu le devorează fără milă, dar nu sunt veșnice! În fiecare zi, se construiesc fabrici și fabrici care otrăvesc atmosfera, eliberând milioane de tone de poluanți în aer, fără să ne gândim că făcând asta ne săpăm o groapă. Nu doar aerul este poluat. Câte râuri, lacuri, rezervoare și mări au devenit victime ale emisiilor de deșeuri toxice. Luați, de exemplu, lacul Baikal. Acesta este cel mai arzător exemplu de neglijență umană.

Pentru ce? De ce să-i ucizi pe cei vii care sunt lângă noi? Imaginează-ți că într-o zi te trezești și soarele strălucitor nu va străluci pe stradă, cerul va fi acoperit de nori, nu va fi niciodată verdeață, totul în jur va fi gri și înfricoșător, nu va mai fi unde să te relaxezi vacanta, pur si simplu nu va exista toata frumusetea de care ne putem bucura. Nu este impresionant, nu? Deci, de ce să-ți distrugi propria casă cu propriile mâini? Gândiți-vă la viitorul generațiilor următoare. Este imposibil să schimbi gândirea a miliarde de oameni deodată și într-o clipă. Dar dacă toată lumea se va gândi la modul în care îi mulțumim susținătorului nostru, mamei naturii, își schimbă atitudinea față de frumusețea care ne înconjoară, poate că ceva se va schimba. Nu te poți gândi: „Nu am nevoie de asta, lasă ecologiștii să se ocupe de asta”, nu este așa. Sunt puține dintre ele și nu pot preveni complet toate daunele aduse naturii. Fiecare trebuie să înceapă cu ei înșiși, astăzi, acum!