Principii, sarcini și metode de funcționare corecțională și logopedică în disartrie. Jocul didactic „În sat”

În stadiul punerii în scenă a sunetelor.

Subiect: „Sunet în scenă...”.

Obiective:

Educational

mecanismul de formare a sunetului și caracteristicile sale acustice; formarea sau consolidarea cunoștințelor despre silabă, despre cuvânt, despre propoziție; consolidarea unui dicționar sau clarificarea cuvintelor care conțin un sunet dat pe o temă (pot fi „jucării”, „transport”, „mobilier”, ...).

Corecțional: dezvoltarea și îmbunătățirea motilității articulatorii;

Formarea regulilor expirației orale, ținând cont de acest fonem; dezvoltarea auzului și a vocii fonemice; formarea unor conexiuni reflexe condiționate la o imagine articulator-acustică dată.

Educational: corectarea personalității copilului în ansamblu.

Echipament: oglinzi, spatulă, sonde, alcool, vată, imagini cu subiecte și intrigi, piese și tabele silabice, jucării. Profil de articulare, diverse scheme.

Progresul cursului.

1. Organizarea timpului.

2. Încărcare prin articulație:

exerciții generale de articulare;

exerciții speciale de articulare;

3. Anunțarea temei lecției.

4. Producerea sunetului (prin imitație, dintr-un fonem păstrat, din exerciții de articulare, prin acțiune mecanică).

5. Analiza articulației conform planului:

Poziția buzelor

Poziția dinților

Poziția limbii (vârf, spate, rădăcină);

Natura curentului expirat.

6. Consolidarea sunetului izolat: pronunție individuală și corală, jocuri de onomatopee.

7. Dezvoltarea auzului fonemic:

identificarea unui sunet într-o serie de sunete izolate îndepărtate din punct de vedere al articulației și caracteristicilor acustice;

· in cuvinte;

In oferte

· in text.

8. Fixarea pronunției sunetului în silabe.

9. Tema pentru acasă.

10. Rezultatul lecției:

repetarea sunetului practicat în lecție;

analiza principalelor prevederi ale articulării sunetului studiat;

pronunție finală (corală, individuală).

11. Evaluarea muncii copilului în clasă se realizează cu o orientare psihologică pozitivă.

În stadiul de automatizare audio.

Subiect: „Automatizarea sunetului...”

Obiective:

Educational: consolidarea cunoștințelor despre mecanismul formării sunetului, al acestuia

caracteristici acustice. Consolidarea dicționarului pe tema: ...

corectiv: dezvoltare si consolidare abilități motorii de vorbire. Fixarea conexiunilor reflexe condiționate la o structură articulatorie dată. Ancorare pronunție corectă foneme „...” într-o formă izolată, în silabe, în cuvinte, propoziții, în text. Dezvoltarea și consolidarea auzului fonemic pe imaginea acustică a unui fonem dat. Predarea analizei sonor-silabice.

Educational: cultivați perseverența, atenția, memoria, hărnicia,

finalitate.

Echipament: oglindă, vată, piese silabice, cărți cu litere, imagini cu subiecte, bețe de numărat, jucării, imagini cu complot, caiet pentru teme pentru acasă, creion.

Progresul cursului.

1. Moment organizatoric.

2. Gimnastica de articulare(exerciții speciale de articulare).

3. Anunțarea temei lecției.

4. Pronunţarea unui sunet izolat (coral, grup, în lanţ, individual).

5. Analiza articulației conform planului.

6. Caracteristicile sunetului (vocală – consoană, surd – voce, tare – moale).

7. Legătura sunetului cu litera.

9. Fixarea sunetului în silabe. Analiza sunetului și sinteza silabelor, înregistrare grafică, citire.

10. Fixarea sunetului în cuvinte. Analiza sonor-silabică a cuvintelor cu notație grafică.

11. Fixarea sunetului într-o propoziție. Înregistrarea grafică a propunerii.

12. Fixarea sunetului în text.

13. Tema pentru acasă.

14. Rezultatul lecției.

Structura sesiune de logopedie

Prin diferențierea sunetelor.

Subiect: „Diferențierea sunetelor ... - ...”

Obiective:

Educational: consolidarea cunoştinţelor despre mecanismul de formare a sunetelor şi a acestora

caracteristici de articulare. Consolidarea conceptelor despre sunet, silabă, cuvânt, propoziție. Formarea abilităților de discriminare a sunetului (consolidarea abilităților de discriminare a sunetului). Consolidarea sau clarificarea dicționarului pe această temă.

corectiv: îmbunătățirea abilităților motorii vorbirii, consolidarea

imagine kinestezică (articulatorie) a sunetului. Dezvoltarea auzului fonemic și formarea abilităților de discriminare acustică. Consolidarea pronunției corecte a sunetelor în vorbirea independentă, diferită structurile vorbirii(izolat în silabe, cuvinte, propoziții, text.)

Consolidarea abilităților de analiză sunet-silabică cu înregistrare grafică. Ancorare semne distinctive sunete prin mecanisme articulatorii și acustice.

Educational: corectarea personalității copilului în ansamblu. Cresterea trăsături pozitive caracter.

Echipament: oglinzi, obiecte si tablouri intriga, material pt

analiză grafică, profiluri de articulare a sunetelor, tabele silabice, diagramă comparativă, litere alfabetice împărțite.

Progresul cursului.

1. Moment organizatoric.

2. Gimnastica articulară (sunt planificate doar cele mai elementare exerciții, simulând principalele mișcări articulatorii ale unuia sau altui sunet).

3. Anunțarea temei lecției.

4. Pronunţie izolat de sunete care diferă (coral, individual, folosind onomatopee).

5. Analiza articulației sunetelor conform planului, cu alocarea momentelor comune și diverse de articulare.

6. Caracteristicile sunetelor.

7. Comunicarea sunetelor și literelor.

8. Dezvoltarea auzului fonemic.

9. Diferențierea sunetelor în silabe. Citirea silabelor în tabele sau repetarea după un logoped. Analiza grafică a silabelor.

10. Diferențierea sunetelor în cuvinte. Lucrul cu cuvinte-paronime, sunet-silabic și analiza grafică a cuvintelor.

11. Diferențierea sunetelor într-o propoziție. Analiza propoziției cu înregistrarea grafică și selectarea cuvintelor care conțin sunete amestecate, apoi selectarea acestor sunete din cuvinte.

12. Diferențierea sunetelor în text.

13. Tema pentru acasă.

14. Rezultatul lecției.

15. Evaluarea muncii copiilor la clasă.

Structura unei lecții de logopedie

Cu disartrie.

Subiect: „Sunet...”

Obiective:

Educational(software, training): formarea conceptului de

mecanismul de formare a sunetului și caracteristicile sale acustice; formarea sau consolidarea cunoștințelor despre silabă, despre cuvânt, despre propoziție; consolidarea unui dicționar sau clarificarea cuvintelor care conțin un sunet dat pe o temă.

Corecțional: dezvoltarea și îmbunătățirea motilității articulatorii.

Corectarea tulburărilor articulatorii: în caz de spasticitate, relaxarea mușchilor aparatului de articulare, dezvoltarea controlului asupra poziției gurii, dezvoltarea mișcărilor de articulație, dezvoltarea vocii. Corectarea respirației vorbirii. Dezvoltarea senzațiilor de mișcări articulatorii și praxis articulatorii. Antrenamentul mușchilor limbii. Dezvoltarea și corectarea vocii. Corectarea respirației vorbirii. Corecția sunetului. Dezvoltarea și perfecţionarea vocabularului pasiv.

Educativ: pentru a cultiva nevoia de comunicare verbală, abilități de autocontrol.

Echipament: oglinzi, spatulă, sonde, alcool, vată, imagini cu subiecte și intrigi, piese și tabele silabice, poate „jucării”. Profil articulator, diverse scheme în care se reflectă fără perturbări.

Progresul cursului.

Moment organizatoric cu psihoterapie.

Relaxare generală.

Dezvoltarea abilităților motorii fine.

Masaj facial.

Dezvoltarea mușchilor mimici.

Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii.

Corectarea pronunției sunetului (înscenare, automatizare, diferențiere).

Formarea laturii lexicale și gramaticale a vorbirii.

Teme pentru acasă.

Rezumatul lecției.

Evaluarea muncii copiilor la clasă.

Structura unei lecții de logopedie

Conform corectării nivelului III OHP.

Subiect: (conform planului)

Goluri: (același).

Progresul cursului.

1. Moment organizatoric.

2. Dezvoltarea percepției vizuale și a memoriei vizuale.

3. Dezvoltarea orientării vizual-spațiale:

Dezvoltarea abilităților motorii generale;

Dezvoltarea abilităților motorii fine.

4. Dezvoltarea percepției auditive, a atenției auditive, a memoriei auditive.

5. Dezvoltarea motilității articulatorii.

7. Anunț tematic:

Activarea pasivului și clarificarea vocabularului activ pe tema;

Sarcini de generalizare și clasificare pe subiect.

8. Dezvoltarea auzului fonemic (în cuvinte pe o anumită temă).

9. Lucrați asupra structurii silabice, analiza sunetului silabe.

10. Lucrați cu cuvinte pe subiect. Analiza sonoră a cuvintelor cu înregistrare grafică.

11. Lucrați la propunere (la temă). Analiza grafică a propunerii și înregistrarea acesteia.

12. Tema pentru acasă.

13. Rezultatul lecției.

14. Evaluarea muncii copiilor la clasă.

Notă: scopurile, structura și domeniul de aplicare a cursurilor pot varia în funcție de structura defectului și de capacitățile copilului.

0 Principii, sarcini și metode de corecție munca de logopedie cu disartrie

Rusia, Primorsky Krai, Vladivostok

Școala Gimnazială MBOU Nr 82

Profesor de muzică

Korchinskaya Elvira Raisovna

Lucrările corective sunt construite într-un mod complex, de ex. include impactul medical și al terapiei logopedice.

Impact medical:

• Tratamentul medicamentos (prescris de un medic, nu de un logoped).
• Tratament de fizioterapie
• Masaj

Masaj servește la excitarea inervației mușchilor vorbirii și faciali, pentru a depăși amimicitatea feței și inactivitatea aparatului articulator. Înainte de masaj, se recomandă efectuarea unor exerciții de relaxare a mușchiului masat. Masajul se efectuează cu o mână caldă; de obicei începe cu mângâiere, e bine să-l terminăm cu aceeași tehnică. Alte trucuri vor fi bătăi ușoare și ciupiți cu degetele de-a lungul marginii maxilarului inferior din exterior, de-a lungul mușchiului hioid și mușchiului faringo-palatin. Se folosesc și mișcări de mângâiere ale pielii feței (mișcări de gâdilat). Durata masajului nu este mai mare de două minute.

Impact logopedic:

Lucrarea este construită ținând cont de structura defectului de vorbire și pe baza tabloului clinic, include următoarele secțiuni:

• Dezvoltarea abilităților motorii generale. Complexele de exerciții de gimnastică sunt folosite pentru ameliorarea tensiunii musculare excesive.
• Dezvoltarea motricității fine: jocuri cu degetele, jocuri cu teatru de păpuși și umbre, dantelă, mozaicuri, constructori diverși, modelare, lucru cu modele, umbrire etc.
• Dezvoltarea mușchilor mimici: se folosesc exerciții speciale „Umflarea - retragerea obrajilor”, „Clătirea gurii cu aer”, „Încruntarea sprâncenelor”, „Făcurea cu ochiul”, etc. Dacă copilul nu reușește să finalizeze exercițiile, atunci acesta este dat într-o versiune pasivă. Dacă tensiunea mușchilor feței este crescută, atunci tensiunea poate fi transmisă la mușchii aparatului articulator. Masajul poate fi folosit pentru îndepărtare. Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii. Lucrați pentru depășirea salivației (mestecat biscuiți, înghițit, înghițit apă în porții mici, mestecat și înghițit cu capul aruncat pe spate, înghițirea salivei cu o singură apăsare urmată de pronunțarea unui sunet) - aceste exerciții trebuie făcute la fiecare lecție până când copilul învață să monitorizează independent saliva. Învață regula: înainte de a începe să vorbești, înghite-ți saliva. Gimnastica articulatorie, care vizează dezvoltarea muşchilor aparatului articulator în ansamblu. Poate fi pasiv, pasiv-activ, activ. Gimnastica pasivă ajută un copil când execuție independentă imposibil: cu ajutorul sondelor de logopedie, o spatulă, mâna unui logoped, utilizarea actelor reflexe („gem gustos” - gem de frotiu, miere pe buza superioară, pentru o limbă largă - linge farfuria). Gimnastica pasiv-activă - un logoped îl ajută pe copil să înceapă să facă exercițiul, apoi continuă să-l facă singur. Gimnastica activa – este folosita pentru a efectua acele exercitii pe care copilul le poate face singur. Gimnastica articulatorie specială se desfășoară în același mod ca și în cazul dislaliei: fiecare mișcare se execută în mod repetat cu o postură lungă. Copilul efectuează mișcări în fața unei oglinzi.
• Corectarea pronunției sunetului (producerea sunetului, automatizare, diferențiere)
• Corectarea și dezvoltarea abilităților de auz fonemic și analiză a sunetului
• Dezvoltarea laturii lexicale și gramaticale a vorbirii
• Corectarea personalității copilului în ansamblu
• Dezvoltarea respirației: respirație diafragmatică inferioară, producerea de jet de aer oral, diferențierea respirației orale și nazale, producerea de jet de aer țintit.
• Lucrați la voce - cu disartrie, vocea este slabă, estompând din cauza lipsei de inervație a nervului glosofaringian și vag.

Se acordă o atenție deosebită lucra cu parintii trebuie să fie conștienți de toate munca corectivași nu vă așteptați la un efect rapid, este necesar să solicitați părinților să-și facă temele cu atenție.

Structura orelor de logopedie pentru disartrie:

1. Organizarea timpului.
2. Normalizarea tonusului muscular
3. Masaj facial de relaxare cu tonus crescut.
4. Exerciții de respirație
5. Dezvoltarea abilităților motorii generale, fine, articulatorii
6. Dezvoltarea expresiilor faciale.
7. Dezvoltarea vocii, partea intonațională a vorbirii
8. Luptă împotriva salivației.

În cazul în care disartria la un copil este combinată cu o întârziere dezvoltare mentală, cu retardul mintal, este necesar să se planifice în mod conștient măsuri corective pentru dezvoltarea funcțiilor mentale superioare.

Lucrările corective sunt construite într-un mod complex, de ex. include impactul medical și al terapiei logopedice. Impact medical: Tratamentul medicamentos (prescris de un medic, nu de un logoped). Tratament de fizioterapie. Masaj (servește pentru a excita inervația mușchilor vorbirii și faciali, pentru a depăși mimica feței și inactivitatea aparatului articulator). Înainte de masaj, se recomandă efectuarea unor exerciții de relaxare a mușchiului masat. Masajul se efectuează cu o mână caldă; de obicei începe cu mângâiere, e bine să-l terminăm cu aceeași tehnică. Alte trucuri vor fi bătăi ușoare și ciupiți cu degetele de-a lungul marginii maxilarului inferior din exterior, de-a lungul mușchiului hioid și mușchiului faringo-palatin. Se folosesc și mișcări de mângâiere ale pielii feței (mișcări de gâdilat). Durata masajului nu este mai mare de 2 minute. Impact logopedic: Lucrarea este construită ținând cont de structura defectului de vorbire și pe baza tabloului clinic, cuprinde următoarele secțiuni: Dezvoltarea abilităților motrice generale; Dezvoltarea abilităților motorii fine; Dezvoltarea mușchilor mimici; Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii; Corecția pronunției sunetului (producerea sunetului, automatizare, diferențiere); Corectarea și dezvoltarea abilităților de auz fonemic și analiză a sunetului; Dezvoltarea laturii lexicale și gramaticale a vorbirii; Corectarea personalității copilului în ansamblu. Dezvoltarea abilităților motorii generale: complexe de exerciții de gimnastică sunt folosite pentru ameliorarea tensiunii musculare excesive. Dezvoltarea abilităților motorii fine: jocuri cu degetele, jocuri cu teatru de păpuși și umbre, dantelă, mozaicuri, constructori diverși, modelare, lucru cu modele, umbrire etc. Dezvoltarea mușchilor mimici: se folosesc exerciții speciale. Pufătură-trăgătoare în obraji, Clătirea gurii cu aer, Brăzdarea sprâncenelor, Făcând cu ochiul etc. Dacă copilul nu reușește să finalizeze exercițiile, atunci este dat într-o versiune pasivă.Dacă tensiunea în mușchii feței este crescută, atunci tensiunea poate fi transmisă la mușchii aparatului articulator. Masajul poate fi folosit pentru îndepărtare. Dezvoltarea respirației: respirație diafragmatică inferioară, producerea de jet de aer oral, diferențierea respirației orale și nazale, producerea de jet de aer țintit. Lucrați la voce - cu disartrie, vocea este slabă, estompând din cauza lipsei de inervație a nervului glosofaringian și vag. Dezvoltarea și corectarea motilității articulatorii: munca de depasire a salivatiei (mestecat biscuiti, inghitire, inghitire de apa in portii mici, mestecat si inghitire cu capul aruncat pe spate, inghitirea salivei cu o singura impingere urmata de pronuntarea unui sunet) - aceste exercitii trebuie efectuate la fiecare lectie pana cand copilul invata pentru a monitoriza independent saliva. Învață regula: înainte de a începe să vorbești, înghite-ți saliva; gimnastica articulatorie, care vizează dezvoltarea muşchilor aparatului articulator în ansamblu. Poate fi pasiv, pasiv-activ, activ. Gimnastica pasiva- acest lucru ajută copilul în cazul în care implementarea independentă este imposibilă: cu ajutorul sondelor de logopedie, o spatulă, mâna unui logoped, utilizarea actelor reflexe ("gem gustos" - gem de frotiu, miere pe buza superioară , pentru o limbă largă - linge o farfurie). pasiv-activ gimnastica - un logoped îl ajută pe copil să înceapă să facă exercițiul, apoi continuă să-l facă singur. Activ gimnastica – folosită pentru a efectua acele exerciții pe care copilul le poate face singur. Gimnastica specială de articulație se desfășoară în același mod ca și în cazul dislaliei: fiecare mișcare este efectuată în mod repetat cu o ținere lungă a ipostazei. Copilul efectuează mișcări în fața oglinzii. O atenție deosebită este acordată lucrului cu părinții: aceștia ar trebui să fie conștienți de toate lucrările corective și să nu se aștepte la un efect rapid, este necesar să le cerem părinților să-și facă temele cu atenție. Structura orelor de logopedie pentru disartrie: Moment organizatoric, Normalizarea tonusului muscular, Masaj facial de relaxare cu tonus crescut, Exerciții pentru dezvoltarea respirației, Dezvoltarea motricității generale, fine, articulatorii, Dezvoltarea expresiilor faciale, Dezvoltarea vocii, intonația vorbirii, Lupta împotriva salivației. În plus, structura lecției depinde de structura defectului de vorbire (înscenare, automatizare, diferențiere a sunetelor). material de vorbire nu ar trebui să fie multe în lecție, ar trebui să fie rezolvată de multe ori. În cazul în care disartria la un copil este combinată cu retardul mintal, cu vo, este necesar să se planifice în mod conștient măsuri corective pentru dezvoltarea HMF.

Subiect:

Dezvoltarea analizei sunetului;

Ţintă:

5. Formarea analizei sunetului;

6. Dezvoltarea motricității fine;

Echipament:

Cartele de semnalizare, diapozitiv de sunet, steag, ecran (ecran), coală de hârtie groasă și brută.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric.

2. Normalizarea tonusului muscular al mușchilor mimici și al mușchilor aparatului articulator.

? Exercitiul 1

? Exercițiul #2

Scop: întărirea și stimularea mușchilor frontali;

? Exercițiul #3

Scop: întărirea și stimularea mușchilor frontali;

Descriere: frecarea frunții de la mijloc până la tâmple.

? Exercițiul numărul 4

Scop: întărirea și stimularea mușchilor frontali;

Descriere: frecarea frunții de la sprâncene până la scalp.

? Exercițiul numărul 5

Scop: întărirea și stimularea mușchilor frontali;

Descriere: se efectuează masajul punctelor situate deasupra liniei sprâncenelor, de la mijloc până la periferie.

? Exercitiul 1

Descriere: mișcările de mângâiere de rotație sunt efectuate de-a lungul suprafeței obrajilor.

? Exercițiul #2

Scop: întărirea și stimularea mușchilor feței și a mușchilor palatului moale;

Descriere: se execută puncte de masaj alternative: BAI-HUI, YIN-JIAO, DUY-DUAN.

? Exercitiul 1

Descriere: mângâierea mușchiului zigomatic de la mijlocul bărbiei până la lobii urechii.

? Exercițiul #2

Scop: activarea mușchilor care coboară buza inferioară și colțul gurii;

? Exercițiul #3

Scop: întărirea și activarea mușchilor zigomatici și a mușchilor care coboară buza inferioară și colțul gurii;

? Exercitiul 1

Scop: întărirea mușchilor buzelor; Descriere: mângâierea buzelor de la mijloc până la colțuri.

? Exercițiul #2

Scop: întărirea mușchilor buzelor; Descriere: framantarea buzelor de la mijloc pana la colturi.

? Exercițiul #3

? Exercițiul numărul 4

Scop: stimularea mușchilor buzelor; Descriere: piercing pentru buze de la mijloc spre colturi.

? Exercițiul numărul 5

Scop: întărirea și activarea mușchiului circular al gurii, a mușchilor care ridică buza superioară și colțurile gurii în sus și a mușchilor care coboară buza inferioară și colțurile gurii în jos;

Descriere: ciobirea în sens invers acelor de ceasornic a mușchiului circular al gurii;

? Exercițiul numărul 6

Scop: stimularea mușchilor buzelor; Descriere: mângâierea buzelor de la mijloc până la colțuri.

? Exercitiul 1

Scop: întărirea și activarea mușchilor longitudinali ai limbii;

Descriere: mângâierea mușchilor longitudinali ai limbii de la rădăcină până la vârful limbii.

? Exercițiul #2

Scop: întărirea mușchilor longitudinali și transversali ai limbii;

Descriere: Presiune ritmică asupra limbii de la rădăcină la vârf.

? Exercițiul #3

Scop: întărirea mușchilor limbii și creșterea mobilității limbii;

Descriere: limba este înfășurată de la rădăcină până la vârful limbii și de-a lungul marginilor laterale ale limbii.

? Exercițiul numărul 4

Scop: întărirea și stimularea mușchilor transversali ai limbii;

Descriere: mângâierea limbii dintr-o parte în alta, în direcția de la rădăcină la vârful limbii.

? Exercițiul numărul 5

Scop: întărirea mușchilor linguali;

Descriere: frământarea limbii.

Efectuarea de către copil a exercițiilor de pregătire statice (atunci când sunt efectuate, copilul menține poziția articulatorie timp de 10-15 secunde). Exerciții: „Gard”, „Fereastra”, „Tub”, „Pod”, „Lopată” (exercițiile se execută în fața unei oglinzi).

Efectuarea alternativă a exercițiilor de articulare cu o orientare către cărți de semnalizare (exercițiile sunt efectuate în fața unei oglinzi).

Pronunție izolată a sunetului [a]:

Pronunțarea sunetului [a] cu durate diferite este jocul didactic „Gorka”. Copilul este invitat împreună cu sunetul [a] să călărească pe deal: la urcare - o pronunție lungă a sunetului [a], la coborâre - o pronunție scurtă a sunetului [a], sarcina este efectuată pe baza claritate.

5. Dezvoltarea atenţiei auditive

Logopedul bate din palme (în spatele ecranului) de un anumit număr de ori, iar copilul pronunță sunetul [a] de atâtea ori cât a bătut din palme logopedul.

6. Formarea analizei sunetului - alocarea primului sunet accentuat în alcătuirea silabei.

Logopedul pronunță silabe care conțin sunetul [a], copilul trebuie să ridice steagul dacă aude sunetul [a] la începutul silabei.

7. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor – gimnastica degetelor.

Logopedul invită copilul să construiască o barcă din hârtie. Logopedul demonstrează finalizarea corectă a sarcinii, iar apoi copilul îndeplinește sarcina fără intervenția logopedului (designul este realizat din hârtie groasă și brută). Pregătirea preliminară a avut loc în grup.

8. Rezumatul lecției.

Logopedul îl întreabă pe copil ce pronunție a sunetului a exersat în clasă.

Subiect:

Automatizare sunet [g].

Ţintă:

1. Normalizarea tonusului muscular al aparatului articulator și a mușchilor mimici;

2. Normalizarea motilitatii aparatului articulator;

3. Fixarea pronunției corecte a sunetului [g] (în pronunție izolată și în silabe);

4. Dezvoltarea auzului fonemic;

5. Dezvoltarea abilităților motorii fine.

Echipament:

Material pentru dezvoltarea abilităților motorii fine.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric

2. Normalizarea tonusului muscular al mușchilor mimici și articulatori

? Exercitiul 1

Scop: întărirea și stimularea mușchilor frontali;

Descriere: mângâind fruntea de la mijloc până la tâmple.

? Exercițiul #2

Scop: întărirea și stimularea mușchilor frontali;

Descriere: frământarea frunții de la mijloc până la tâmple.

? Exercițiul #3

Scop: întărirea și stimularea mușchilor frontali;

Descriere, frecarea frunții de la mijloc până la tâmple.

? Exercițiul numărul 4

Scop: întărirea și stimularea mușchilor frontali;

Descriere: efectuând mișcări în spirală de la mijlocul frunții până la tâmple.

? Exercițiul numărul 5

Scop: întărirea și stimularea mușchilor frontali;

Descriere: lovirea frunții de la mijloc până la tâmple.

? Exercitiul 1

Scop: stimularea mușchilor care ridică colțul gurii;

Descriere: efectuarea de mișcări de rotație de mângâiere pe suprafața obrajilor.

? Exercițiul #2

Scop: întărirea și activarea mușchilor feței și a mușchilor palatului moale;

Descriere: se masează un segment de-a lungul arcului maxilarului inferior de la punctul JIA-CHE până la punctul DI-CAN. Mai departe de la punctul DI-CAN la punctul A; apoi se masează segmentul din punctul A până în punctul JIA-ChE. După acest segment, segmentul de-a lungul maxilarului inferior este masat de la punctul 24 J până la punctul JIA-CHE. Apoi se masează un segment de la punctul JIA-CHE până la punctul TING-HUI.

Exercitiul 1

Scop: întărirea mușchiului zigomatic;

Descriere: frecarea mușchiului zigomatic de la mijlocul bărbiei până la lobii urechilor.

Exercițiul #2

Scop: activarea mușchilor care coboară buza inferioară;

Descriere: mișcările în spirală sunt efectuate de la mijlocul bărbiei până la lobii urechilor.

Exercițiul #3

Scop: întărirea și activarea mușchilor care coboară buza inferioară și colțul gurii;

Descriere: ciupirea mușchiului zigomatic de la mijlocul bărbiei până la lobii urechilor.

Exercitiul 1

Scop: întărirea mușchilor buzelor; Descriere: frecare ușoară a buzelor de la mijloc până la colțuri.

Exercițiul #2

Scop: întărirea și activarea mușchilor buzelor;

Descriere: framantarea buzelor de la mijloc pana la colturi.

Exercițiul #3

Scop: întărirea și activarea mușchilor buzelor;

Descriere: ciupirea buzelor de la mijloc spre colturi.

Exercițiul numărul 4

Scop: întărirea și activarea mușchilor circulari ai gurii, ridicarea buzei superioare și a colțurilor gurii în sus și a mușchilor care coboară buza inferioară și colțurile gurii în jos;

Descriere: Mușchiul circular al gurii este ciobit în sens invers acelor de ceasornic.

Exercițiul numărul 5

Scop: întărirea și activarea mușchilor buzelor;

Descriere: presopunctura se efectuează de-a lungul liniei buzelor de la mijloc până la colțuri.

Exercitiul 1

Descriere: mângâiere de la vârful limbii până la rădăcina limbii.

Exercițiul #2

Descriere: mângâiere ușoară a limbii dintr-o parte în alta.

Exercițiul #3

Scop: suprimarea hiperkinezei în mușchii limbii și reducerea salivației.

3. Normalizarea deprinderilor motorii ale aparatului de articulare

Efectuarea izolată a exercițiilor de articulare. Exerciții: „Gard”, „Fereastră”, „Pod”, „Lopată”, „Săpături cu lopată”, „ dulceata delicioasa”, „Concentrare”, „Vânt cald”, „Gândacul”.

(Exercițiile se fac în fața unei oglinzi).

Efectuarea alternativă a exercițiilor de articulare în fața unei oglinzi;

4. Automatizarea sunetului [g] în silabe Copilului i se cere să reproducă silabele:

Wait-wait - așteaptă-așteaptă

Așteaptă-așteaptă-așteaptă-așteaptă

Așteaptă-așteaptă-așteaptă-așteaptă

Așteaptă-așteaptă-așteaptă-așteaptă

Zhna-zhnu-zhnu-zhny

Zhno-zhnu-zhny-zhna

Zhnu-zhny-zhnu-zhno

Soție-soție-soție

Ja-jo-ju-ji

Jo-ju-ji-ja

Joo-ji-jo-ja

Ji-jo-ju-ja

5. Dezvoltarea auzului fonemic Identificarea cuvintelor pentru sunetul [g] din răsucitoarele de limbă. Copilul este invitat să asculte schimbătorii de limbi și, dacă aude un cuvânt cu sunetul [g], atunci ar trebui să bată din palme.

Gândacul bâzâie: „Zhu-zhu-zhu!”

Trăiesc, nu mă întristez

Stau pe o creangă

Și buzz, buzz, buzz.

Gândacul a căzut și nu se poate ridica,

Așteaptă să-l ajute cineva.

6. Dezvoltarea abilităților motorii fine

Copilul este invitat să așeze aplicația „gândac” (de-a lungul conturului) folosind boabe de hrișcă.

7. Rezumatul lecției

Logopedul îl întreabă pe copil ce pronunție a sunetului a fost exersată în clasă.

Subiect:

Dezvoltarea atenției auditive.

Ţintă:

1. Normalizarea tonusului muscular al aparatului articulator și a mușchilor mimici;

2. Normalizarea motilitatii aparatului articulator;

4. Dezvoltarea atenţiei auditive;

5. Dezvoltarea motricității fine;

Echipament:

Imaginea complotului „În sat”, cărți de semnalizare.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric

2. Normalizarea tonusului muscular al aparatului articulator și a mușchilor mimici

Exercitiul 1

Scop: relaxarea mușchilor gâtului și ai centurii scapulare; Descriere: mângâind gâtul de sus în jos.

Exercitiul 1

Descriere: efectuați o mângâiere ușoară a frunții de la tâmple spre centru.

Exercițiul #2

Scop: relaxarea muschilor frontali;

Descriere: mângâierea frunții de la scalp până la linia sprâncenelor.

Exercițiul #3

Scop: relaxarea muschilor frontali;

Descriere: efectuați mișcări ușoare în spirală de la tâmple până la centrul frunții.

Exercitiul 1

Scop: relaxarea mușchilor faciali;

Descriere: masajul se efectuează simultan la punctele YING-XIANG, XIA-GUAN, ER-MEN.

Exercițiul #2

Scop: relaxarea mușchilor obrajilor;

Descriere: efectuați mișcări de rotație de mângâiere pe suprafața obrajilor.

Exercitiul 1

Scop: relaxarea mușchilor zigomatici și a mușchilor care coboară buza inferioară și colțul gurii;

Descriere: mângâiere ușoară a mușchilor zigomatici de la lobii urechii până la mijlocul bărbiei.

Exercițiul #2

Scop: relaxarea muschilor zigomatici;

Descriere: efectuați mișcări ușoare în spirală de la lobii urechilor până la mijlocul bărbiei.

Exercitiul 1

Scop: relaxarea mușchiului circular al gurii, mușchii care ridică buza superioară și colțurile gurii în sus, coboară buza inferioară și colțurile gurii în jos.

Descriere: mângâiere ușoară a mușchiului circular al gurii.

Exercitiul 1

Scop: eliminarea anxietății musculare în mușchii vorbirii;

Descriere: se efectuează un masaj încrucișat într-un punct care se află în mijlocul pliului nazolabial stâng și într-un punct care se află la unghiul buzelor din dreapta. Apoi masajul se efectuează pe partea opusă.

Exercitiul 1

Scop: suprimarea hiperkinezei în mușchi;

Descriere: presopunctura se realizează în adânciturile de sub limbă, în două puncte în același timp.

Exercițiul #2

Scop: relaxarea mușchilor longitudinali ai limbii;

Descriere: mângâiere ușoară a limbii de la vârf până la rădăcină.

Exercițiul #3

Scop: relaxarea mușchilor transversali ai limbii.

Descriere: mângâiere ușoară a limbii dintr-o parte în alta, în direcția de la vârful limbii la rădăcina limbii.

3. Normalizarea deprinderilor motorii ale aparatului de articulare

Efectuarea de către copil a exercițiilor de pregătire statice (atunci când sunt efectuate, copilul menține poziția articulatorie timp de 10-15 secunde). Exerciții: „Gard”, „Fereastra”, „Tub”, „Pod”, „Lopată” (exercițiile se execută în fața unei oglinzi).

Joc didactic"In sat".

Descrierea jocului: o foaie mare înfățișează un peisaj rural, animalele de companie se plimbă în curte cu puii lor. Logopedul îi oferă copilului să ajute animalele să-și spună puii (logopedul oferă o mostră a sarcinii).

- Vom numi omida - Ha-ha-ha.

- Vom chema șoarecele, îl vom chema în liniște, ca să nu audă pisica - Pipi-pipi-pipi.

- Vom chema vițelul, îl vom striga cu voce tare, a plecat departe de vaca - Mu-mu-mu.

- Vom chema pisoiul, îl vom numi cu afecțiune - Miau-miau.

- Și acum tare, tare cheamă cățelușul - Av-av-av.

(Toate figurile din imaginea poveștii se mișcă liber, iar în timpul exercițiilor onomatopeice, figurile puiilor se deplasează de către copil la mamele lor).

5. Dezvoltarea atenției auditive - distincția sunetelor non-vorbirii.

Copilului i se arată obiecte și sunete care scot aceste sunete (o lingură într-un pahar, foșnet de hârtie, o armonică, un fluier, un clopoțel). Apoi obiectele sunt îndepărtate în spatele ecranului, iar copilului i se oferă carduri de semnalizare pe care sunt reprezentate aceste obiecte. Logopedul, în spatele unui ecran, scoate sunete, iar copilul ridică o cartelă de semnalizare, care înfățișează un obiect care scoate un sunet.

6. Dezvoltarea motricității fine – întărirea mușchilor mâinilor.

Copilul efectuează automasajul periilor:

Frecarea palmelor cu un creion cu șase fețe cu o creștere treptată a vitezei (8-10 secunde);

Pune o nucă între palme și efectuează mișcări circulare în sensul acelor de ceasornic (8-10 secunde);

7. Rezultatul lecției – logopedul îl întreabă pe copil ce sunete din ce obiecte au distins astăzi în lecție.

mângâiere ușoară.

mângâiere adâncă.

ciupirea usoara.

ciupirea profundă.

frecare usoara.

măcinare adâncă.

presiune.

atingând.

cursă verticală.

mângâiere de rotație.

frecare usoara.

măcinare adâncă.

vibrație punctuală.

mișcare de rotație cu presiune.

atingând de sus în jos și de jos în sus.

Articolul prezintă mai multe opțiuni pentru structura orelor de logopedie pentru diferite patologii de vorbire.

Structura unei lecții individuale de logopedie

1. Exerciții de articulare statică și dinamică:

• exerciții de antrenament pentru buze;
• exercițiu pentru antrenarea maxilarului inferior;
• exerciții de limbaj.

2. Gimnastica cu degetele însoțită de texte poetice.

3. Exerciții pentru dezvoltarea respirației vorbirii.

4. Exerciții pentru dezvoltarea expresiei faciale.

6. Educarea dicției clare și a vorbirii expresive intonaționale.

7. Exerciții pentru dezvoltarea atenției auditive și a percepției fonemice.

8. Corectarea pronunțării sunetelor defectuoase și automatizarea pronunției corecte a sunetului în vorbirea copilului.

9. Corectarea încălcării structura silabică cuvinte.

10. Formarea reprezentărilor lexicale şi gramaticale.

11. Predarea elementelor de alfabetizare.

12. Dezvoltarea proceselor mentale: atenție voluntară, memorie, gândire logică.

13. Corectarea tulburărilor de citire și scriere (, disorfografie) la școlari.

Structura unei lecții de logopedie despre producția de sunet

2. Gimnastica de articulare:

• exerciții generale de articulare;
• mișcări speciale de articulație;
• exerciții pentru dezvoltarea puterii vocii și a jetului de aer.

3. Anunțarea temei lecției.

4. Setarea sunetului.

5. Analiza articulației conform planului.

6. Consolidarea sunetului izolat (pronunțare individuală și corală, jocuri de onomatopee).

7. Dezvoltarea auzului fonemic:

• recunoașterea unui sunet dintr-un număr de sunete izolate care diferă prin caracteristicile articulatorii și acustice;
• recunoașterea din silabe;
• recunoaștere din cuvinte.

8. Fixarea sunetului în silabe.

9. Consolidarea în cuvinte.

10. Consolidarea în propoziții.

11. Tema pentru acasă.

12. Rezultatul lecției.

Structura unei lecții de logopedie despre automatizarea sunetelor

1. Moment organizatoric cu elemente de psihoterapie.

2. Gimnastica articulatorie pentru sunet automatizat.

3. Anunțarea temei lecției.

4. Pronunţarea unui sunet izolat (în refren, grup, individual, în lanţ).

5. Analiza articulației conform planului. Algoritm:

• buze,
• dintii,
• limba,
• jet de aer.

6. Caracteristicile sunetului (vorbim despre duritate - moliciune doar pe fundalul cuvântului).

7. Legătura sunetului cu litera.

9. Fixarea sunetului în silabe, analiza sunetului și sinteza silabelor, înregistrarea grafică.

10. Consolidarea sunetului în cuvinte, analiza sonor-silabică a cuvintelor cu înregistrare grafică.

11. Fixarea sunetului într-o propoziție, înregistrarea grafică și analiza unei propoziții.

12. Fixarea în text.

13. Tema pentru acasă.

14. Rezultatul unei lecții de logopedie.

Structura unei lecții de logopedie privind diferențierea sunetelor

1. Moment organizatoric cu elemente de psihoterapie.

2. Gimnastica de articulație - sunt planificate doar cele mai elementare exerciții - simulând principalele mișcări de articulație ale ambelor sunete.

3. Anunțarea temei lecției.

4. Pronunţie izolat de sunete care diferă (coral, individual etc.).

5. Analiza articulației sunetelor după algoritm, evidențiind momente comune și diferite de articulare.

6. Caracteristicile sunetelor.

7. Legătura sunetelor cu literele.

8. Dezvoltarea auzului fonemic.

9. Diferențierea sunetelor în silabe.

10. Citirea silabelor conform tabelului sau repetarea după un logoped, analiza grafică a silabelor.

11. Diferențierea sunetului într-o propoziție, analiza unei propoziții cu notație grafică și selecția cuvintelor care conțin sunetele studiate, selecția sunetelor în sine.

12. Diferențierea sunetului în text.

13. Tema pentru acasă.

14. Rezultatul lecției.

Structura unei lecții de logopedie pentru bâlbâială

1. Moment organizatoric cu elemente de psihoterapie.

2. Încărcare generală a motorului.

• Pentru a ameliora tensiunea musculară;
• Pentru a insufla capacitatea de a regla tensiunea și relaxarea corpului tău;
• Depășirea trucurilor de mișcare.

3. Încărcare vocală:

4. Educarea respirației vorbirii (exhalare gura, lungă și lină);

5. Educație voce ușoară și oportună;

6. Educație pentru includerea ușoară și în timp util a mișcărilor articulatorii adecvate.

7. Coordonarea vorbirii cu mișcarea (educarea ritmului adecvat, netezimea și ritmul vorbirii).

8. Lucrați pentru a consolida abilitățile de vorbire corectă:

• fonem conjugat;
• Fonem reflectat;
• Formular intrebare-raspuns.

9. Tema pentru acasă.

10. Rezumând.

Structura orelor de logopedie pentru disartrie

1. Moment organizatoric cu elemente de psihoterapie.

2. Relaxare generală (după nevoie).

3. Dezvoltarea abilităților motrice generale.

4. Dezvoltarea abilităților motorii fine.

5. Masaj facial.

6. Dezvoltarea mușchilor faciali.

7. Dezvoltarea motilității articulatorii (pentru dezvoltarea mișcărilor reflexe condiționate).

9. Corectarea pronunției sunetului.

10. Formarea laturii lexicale si gramaticale a vorbirii.

11. Tema pentru acasă.

12. Rezultatul lecției.

Structura orelor de logopedie cu rinolalie

1. Moment organizatoric.

2. Normalizarea motilității maxilarului inferior.

3. Masajul palatului dur și moale.

4. Gimnastica pentru muschii palatului moale si muschii peretelui posterior al faringelui.

5. Masaj facial.

6. Masajul buzelor (dupa cheiloplastie).

7. Gimnastica mimica.

8. Gimnastica articulară: pentru buze, pentru limbă pentru a întinde limba, deplasați-o înainte ca să fie lată.

9. Exerciții de respirație.

11. Anuntul subiectului.

12. Corectarea pronunției sunetului (înscenare, automatizare, diferențiere).

13. Dezvoltarea laturii lexicale și gramaticale a vorbirii.

14. Tema pentru acasă.

15. Rezultatul unei lecții de logopedie.

Structura unei lecții de logopedie pentru disgrafie

1. Moment organizatoric cu elemente de psihoterapie.

2. Dezvoltarea abilităților motorii fine.

3. Dezvoltarea coordonării vizual-spațiale.

4. Dezvoltarea motilității articulatorii.

5. Dezvoltarea auzului fonemic.

6. Corectarea încălcării scrisorii (pe materialul secțiunii de program privind limba rusă).

7. Tema pentru acasă.

8. Rezumatul lecției.

Zotova Alevtina Ghenadievna,
profesor logoped,
Moscova