Rezumate ale unui logopedist automatizarea sunetului. Rezumatul unei lecții individuale de logopedie pe tema „automatizarea sunetului l în cuvinte, în fraze””. Formarea abilității de analiză a sunetului

ABSTRACT lecții individuale pentru corectarea sunetului

Subiect: „Automatizarea sunetului [L] în silabe și cuvinte”

Completat de: profesor - logoped

MADOU „CRR – Grădinița Nr.10

"Soare"

Davlyatyanova G. A.

Ţintă: automatizarea sunetului [L] în silabe și cuvinte.

Sarcini de predare:

Clarificați articulația și corectați pronunția izolată a sunetului [L].

Continuați să învățați corect, pronunțați sunetul [L]în silabe și cuvinte.

Exercițiu pentru determinarea prezenței și a locului sunetului [L] in cuvinte.

Continuați să predați corect, folosiți o prepoziție DE.

Învață să coordonezi verbele la trecut la gen și număr masculin și feminin (zburat, înotat)

Diferențierea pronunției sunetelor [L] și [P] în vorbirea conectată.

Sarcini corective:

Dezvolta abilitățile motorii articulatorii, atenția, coordonarea mișcărilor cu vorbirea, memoria vizuală; gândire, orientare spațială, motricitate fină.

Sarcini educaționale:

Cultivați un sentiment de încredere în sine, un sentiment de empatie, perseverență, performanță.

Echipament:

Imagini de subiect: bălți, lampă, cal; exerciții de gimnastică de articulație, „Cal”, „Leagăn”, „Pași”; „pânză de păianjen” dintr-un șervețel de hârtie, o serie de imagini despre traseul lui Aibolit, „cărări silabice ale broaștelor”, un desen cu munți pe o foaie într-o cutie pentru dictare grafică, jucării din cauciuc: 4 broaște, mijloace didactice tehnice: prezentare pe PC.

Progresul lecției:

Organizarea timpului. Dezvoltarea auzului fonemic

Gimnastica de articulare.

Dezvoltarea respirației vorbirii - jet de aer direcționat. Exercițiul „Concentrare”

Automatizarea sunetului [L] în silabe inverse (utilizare PC).

Introducerea de cuvinte cu o silabă directă cu o confluență de consoane într-o frază. Conjugarea verbului swim este la timpul prezent.

Gimnastica pentru ochi.

Dictarea grafică.

Fizminutka.

Rezumatul lecției.

Progresul lecției:

Organizarea timpului.

Logoped: Astăzi vom pleca într-o călătorie. Iar sunetul care se aude în cuvinte ne va ajuta bălți, lampă, cal. Ce este acest sunet? Al cui cântec este acesta? Dreapta. Acesta este un cântec de avion.

Moment surpriză. Uite, Aibolit a venit la noi. Are nevoie urgent să ajungă în Africa pentru a vindeca animalele bolnave. Aibolit ne cere să-l ajutăm, este deja bătrân și nu știe cum să facă față tuturor obstacolelor de pe parcurs. Ești dispus să ajuți?

Copil: Da.

Gimnastica de articulare.

Logoped: Uite, Aibolit ne-a adus o hartă a traseului. Potrivit acesteia, vedem că trebuie să începem poteca din drum. Să urcăm pe cal și să călărim.

Exercițiu de articulare: "Cal"

Logoped: Am condus, am mers de-a lungul drumului, am ajuns la blocaj. Pentru a demonta acest blocaj, va trebui să munciți din greu: ridicăm și scoatem trunchiuri de copaci de pe drum;

Exercițiu de articulare: „Leagăn”

Logoped: Mutăm acești bușteni mai departe în pădure, astfel încât oamenii și animalele să nu fie nevoiți să calce peste ei așa cum facem noi pe scări.

Exercițiu de articulare:"Pași"

Copil: efectuează exerciții pentru limbă.

Dezvoltarea respirației vorbirii - jet de aer direcționat. Exercițiul „Concentrare”

Logoped : Așa că am mers pe drum și am ajuns în pădure, ne facem drum prin pădure, uite, peste tot atârnă o pânză subțire, care se lipește de față. Să ne suflam din față? Au inspirat profund și lin, au ridicat limba cu o cană și au expirat, astfel încât „pânza de păianjen” a zburat de pe nas.

Copilul efectuează exercițiul „Focus”

Automatizarea sunetului [L] în silabe directe.

Logoped : Am mers, am mers prin pădure și am ajuns la mlaștină. Și broaștele trăiesc în mlaștină, își cântă cântecele și nu ne ascultă. Această broască cântă - LA-LA-LA, repetă după ea, a doua cântă - LY - LY - LY, a treia - LO-LO-LO, iar a patra - LU - LU - LU. Să încercăm să cântăm melodiile lor împreună, ce se întâmplă? Puteți repeta? Și nu uita, broaștele noastre sunt amuzante și ar trebui să avem un zâmbet larg! (clarificarea articulației sunetului)

Copilul repetă după logoped:

LA-LY-LO-LU LY-LO-LU-LA

LO LO LA LY LO LA LY LO

Automatizarea sunetului [L] în silabe inverse.

Logoped : Ei bine, broaștele ne întreabă ce ne-a adus într-o asemenea sălbăticie a pădurii. Ne pot ajuta să ocolim mlaștina dacă urmăm întocmai traseul și repetăm ​​căile magice de silabă.

Copilul finalizează sarcina pe tăblița de piste de silabe (Nr. 1) de broaște, (prezentare pe un PC) mișcându-și degetul de la o umflătură la alta, pronunțând în același timp silaba inversă, dacă o pronunță incorect, el revine la umflătura anterioară (frunză de crin - când se pronunță silabe inverse cu sunete vocale iotate) - tableta numărul 2 (prezentare pe un computer)

AL-OL-UL-YL-OL-UL-YL-AL..

YAL-EL-YOL-YUL-YAL-YUL-EL-YOL...

Automatizarea sunetului [L] în silabe directe, cu o confluență de consoane.

Logoped: Este un râu în fața noastră, o, e adânc! O plută te va ajuta să înoți, dar unde este el, cine va înțelege? Tantari împrăștiați, ei bine, nu poți vedea nimic! Ajută-ne broaștele să curețe plaja de țânțari! Și te vom ajuta și pe tine - repetă traseele silabelor după ele.

Copilul repetă piese silabice cu o confluență de consoane. Tableta #3

SLA-SLY-SLO-SLU PLA-PLY-PLO-PLU

SHLA-SHLY-SHLO-SHLU GL-GL-GL-GL-GL etc.

Introducerea de cuvinte cu o silabă directă cu o confluență de consoane într-o frază. Conjugarea verbului swim este la timpul prezent.

Logoped: Vezi cât valorează în depărtare? Asta este, pluta noastră! Să stăm pe o plută și să plutim pe râu.

Ce faci? /pluti/,

Pe ce? /pe o plută/.

Cum să spun corect, într-o singură propoziție? / Eu navighez pe o plută.

Spune același lucru doar despre mine, Aibolit, oaspeții noștri și despre toți împreună. / Eu sunt pe o pluta, tu pe o pluta, el pe o pluta, ea pe o pluta, noi suntem pe o pluta, ei pe o pluta./

Gimnastica pentru ochi.

Logoped: Am înotat pe lângă bolovanii de-a lungul râului. A navigat spre mal. În fața noastră este un munte. Uită-te în sus, vezi partea de sus? Acum uită-te în jos la picioarele tale, unde este calea? Privește la dreapta și apoi la stânga: există o cale mai sigură?

Copilul face gimnastică pentru ochi.

Dezvoltarea motricității fine, a percepției auditive și a orientării pe o foaie de hârtie și în cușcă.

Logoped: Cred că va fi mai de încredere dacă drumul dintre munți este desenat pentru fiecare dintre noi, nu se știe niciodată ce se poate întâmpla cu toată lumea. Scoate un caiet, notează calea.

Copilul realizează un model de dictare grafică sub dictare.

Fizminutka.

Logoped: Așa că am ajuns în vârful muntelui, dar ce să facem mai departe? Vulturul s-a oferit să zboare pe coasta Africii. Am zburat cu vulturul.

Copilul realizează un minut fizic „Zburăm sus, zburăm jos...” Logoped: În timp ce zburăm, ne vom juca?

Ghici despre ce vorbesc: despre un fluture, despre avioane sau despre un gândac? Spune fraza:

Au zburat...;

Eu am zburat….;

Eu am zburat ...;

Ghici despre ce vorbesc: rechin, barcă sau pește? Spune fraza:

Plutit...;

A navigat...;

A navigat….

Rezultat.

Bravo, așa că am ajuns pe coasta Africii, aici Aibolit și cu mine ne luăm la revedere și repetăm ​​pentru el calea noastră ca să nu uite cum să ajungă acasă.

La început a mers pe drum, a făcut drum prin pădure, a înotat pe valuri, a urcat pe munți, a zburat pe un vultur și a ajuns în Africa. Cu ce ​​sunet am călătorit astăzi? Bravo, asta se încheie lecția noastră.

Secțiuni: terapie logopedică

Ţintă: automatizează sunetul [l] în cuvinte

Sarcini:

• Antrenament corecțional:
  • clarificați articularea corectă a sunetului [l];
  • repeta pronunție corectă sunet [l] izolat
  • exercițiu în pronunția corectă a sunetului [l] în silabe, cuvinte;
  • învață să moduleze vocea prin forță;
  • continuă să înveți să diferențiezi intonația după ureche;
• Corecție-dezvoltare:
  • dezvoltarea abilităților articulatorii și motorii ale degetelor;
  • dezvolta memoria, atentia, gandirea
• Corecțional și educațional:
  • să cultive o atitudine conștientă față de nevoia de a corecta pronunția sunetului, abilitățile de autocontrol

Echipament: carduri simbol: „Zâmbet”, „Gard”, „Fereastră”, „Pod”, „Vânză”, „Barca cu aburi bâzâie”; 3 cartonașe cu imaginea intonațiilor, mușețel.

Material lexical.

PROCESUL DE STUDIU

1. Moment organizatoric

D / exercițiul „Urmați instrucțiunile”

Instructiuni: arată ochiul stâng cu degetul arătător al mâinii stângi; atingeți cu mâna dreaptă lobul urechii drepte; atingeți genunchiul stâng cu palma mâinii drepte etc.

2. Normalizarea deprinderilor motorii ale aparatului de articulare

Gimnastica de articulare

Instructiuni:în fața ta sunt imagini-simboluri pentru efectuarea exercițiilor de gimnastică articulatorie. Efectuați exercițiile în ordinea în care sunt amplasate imaginile-simboluri („Zâmbet” - „Gard” - „Fereastră” - „Pod” - „Vânză” - „Barca cu aburi bâzâie”).

3. Automatizarea sunetului [l] în silabe

Instructiuni: vom juca jocul „Papagali”. Voi pronunța silabe cu sunetul [l], iar tu, ca un papagal, vei repeta după mine.

La-lo; Lola; lu-ly; ly-lo; lo-la-lo; lu-ly-la.

4. Automatizarea sunetului [l] în cuvinte

D / exercițiul „Repetă după mine”.

Instructiuni: Voi pronunța cuvintele cu sunetul [l], iar tu le repeți.

Lampa, taitei, randunica, Lusha, avalansa, lopata, lacramioare, halat de baie, cort.

D / exercițiul „Adăugați o silabă”.

Instructiuni: Voi numi o parte a cuvântului, iar tu adaugi silaba -LA-.

upa-LA, chita-LA, shko-LA, kida-LA, carry-LA, ofend-LA, see-LA.

D/ exercițiu „Mușețel”.

Instructiuni: mușețel în fața ta. Este necesar să smulgem petalele cu imaginea obiectelor în numele cărora există un sunet [l] (ceapă, fierăstrău, salată verde, lapte etc.).

D / exercițiu „Spune-mi un cuvânt”.

Mi-am cusut papuci de pisoi,
Să nu înghețe iarna... (labele).

Suntem întunecați. O întrebăm pe mama
Aprindem mai luminos... (lampă).

Lyudmila s-a dus să se spele pe mâini,
Ea avea nevoie de... (săpun).

5. Minutul fizic

Improvizație de mișcări.

Mâna stângă - pe umăr,
Mâna dreaptă - răsucire,
Pe degete și călcâi
Acesta este sfârșitul încărcării.

Instructiuni: un gândac a venit la lecția noastră. Fie zboară mai aproape de noi, apoi zboară departe. Prin puterea vocii tale, arată fie apropierea, fie îndepărtarea gândacului.

7. Normalizare prozodica

Pe 3 cărți există reprezentări grafice ale intonațiilor. Cărțile sunt pe masă în fața copilului.

Instructiuni: ascultați cum pronunț fraza și cu ce intonație. Alege cardul potrivit.

Vom merge astăzi în parc.
Mergem azi în parc?
Azi mergem în parc!

D / exercițiul „Care cuvânt este de prisos?”

Instructiuni: astăzi am învățat cum să pronunțăm corect sunetul [l]. Ascultați cum sună cuvintele și găsiți cuvântul suplimentar.

Somn, cot, cort, zâmbet.

8. Rezumatul lecției

Evaluarea activității copilului.

Ce sunet ai invatat sa pronunti in cuvinte? (Sunet [l])
- Gândește-te la cuvinte pentru sunet [l]
- Bine făcut! Pentru răspunsurile corecte, primești un premiu - dulciuri „Rândunica”.

Pautova T.I., logoped MBDOU " Grădiniţă Nr. 11 „Clopot” în Gorno-Altaisk”.

Subiect: sunet „L”

Scop: Automatizarea sunetului „L” în cuvinte și propoziții.

Sarcini: 1. Fixați pronunția sunetului Lîn cuvinte și propoziții.

2. Îmbogățiți lexicon verbe prefixate.

3. Dezvoltați percepția fonetică.

4. Dezvoltați abilitățile motorii articulatorii.

5. Cultivați autocontrolul.

Dotari: nuci, poze: copac, copii; bile cu silabe; circuit pentru caracterizarea sunetului; album, imagini subiect pentru sunet L (lopata, papusa, masa, creta, cal, fierastrau); „ghicitori” labirint; imagine „Soare tandru”, pix.

Progresul lecției:

1.Org. moment. Mesaj cu subiectul lecției.

Astăzi, în lecție, vom învăța cum să pronunțăm corect silabe și cuvinte cu sunet. L.

2. Masajul mainilor. Gimnastica de articulare.

Vreau să vă spun o poveste. Pe un copac înalt printre frunze creștea un nuc. Într-o zi a suflat vântul (Să suflam tare ca vântul). Nuca s-a rupt și a căzut de pe ramură pe potecă și s-a rostogolit. (Copilului i se oferă o nucă).Împingeți-l cu degetele, arată-i cum s-a rostogolit . (Copilul rostogolește o nucă pe masă). Erau copii, l-au văzut pe Nut. Să le dăm nume cu sunet L. (Lada și Volodya). Copiii au luat Nut și au luat-o cu ei la locul de joacă. Copiii au început să coboare dealul, a vrut și Nut, i-au făcut un deal. (Palma copilului se apasă cu spatele la masă, se pune o nucă pe vârful degetelor. Se acoperă cu a doua palmă și se rulează de la vârful degetelor la încheietură și înapoi. Se efectuează mișcări înainte și înapoi). Apoi Lada și Volodya au alergat să călătorească pe carusel. Și pentru Nut au făcut un astfel de carusel. (Mâinile sunt în poziție orizontală. Nucă între palme. Se fac mișcări circulare într-o direcție, apoi în cealaltă direcție) Călărește-ți și tu Nut. Lada și Volodya s-au așezat pe leagăn și s-au legănat. Și Nut cu ei. (Exercițiu de articulare „Swing”). Erau într-o dispoziție bună. Copiii au zâmbit. (Exercițiu de articulare „Zâmbet”). Lângă parc curgea un râu. Copiii s-au urcat pe navă sub vele și au înotat pe navă. (Exercițiu de articulare „Vânză”). Copiii au pus o nucă sub copac și au plecat mai departe la plimbare. . (pune o nucă pe masă)

3. Caracteristicile sunetului L în funcție de caracteristicile articulatorii și acustice.

Un avion zbura deasupra parcului. Motorul lui bâzâia așa: L-L-L-L.

Să ne amintim cum pronunțăm sunetul L. Unde sunt buzele noastre? ( Zâmbitor) Unde este vârful limbii? (Sus. În spatele dinților de sus.) Cum pronunțăm sunetul L- cu voce sau fără voce? Sună tare sau moale? Sunet vocal sau consonantic L? Oferim o descriere a sunetului conform schemei. ( Consoană, tare, voce.) Când avionul s-a ridicat, motorul său a sunat tăcut. Și când avionul a coborât jos, a fredonat puternic. Hai să mergem așa. (Copilul pronunță sunetul încet și tare)

4. Pronunţarea sunetului L. Citirea silabelor.

Lada și Volodya s-au întâlnit cu un gnom în parc. El a fost trist. Toate baloanele lui s-au împrăștiat prin parc. Piticul le-a rugat copiilor să-l ajute să adune bilele. Pentru a face acest lucru, va trebui să citiți silabele scrise pe bile. Să-i ajutăm. (Citirea silabelor LA, LO, LU, LY și lipirea mingilor pe o foaie cu fire trase)

5. Pronunțarea sunetului L în silabe.

Piticul a fost încântat și le-a strigat prietenilor: „ La-lo-la!". Copiii l-au întrebat pe gnom dacă le va împărtăși: „ Pla-plo-pla?". Au început să-l întrebe pe gnom „ Chlo-chlo-chlo" (cu cererea). Gnomul a răspuns afirmativ că va împărtăși: „ A face-a face". Lada și Volodya au fost încântați: „ Vla-vla-vly!” Gnomul le-a dat copiilor câte un balon. Au mers mai departe.

6. Determinarea poziției sunetului L.

1. Patru frați stau sub același acoperiș. (Masa)
2. Ce fel de fiară în iarna rece

Te plimbi prin pădure flămând? (Lup)

3. Am săpat pământul

Deloc obosit.

Și cine m-a săpat

El era obosit. (Lopată)

4. Fără aripioare în adâncuri

Delfinul înoată sub apă. (Submarin)

5. Bunicul stă, îmbrăcat cu o sută de haine de blană.

Cine îl dezbracă vărsă lacrimi. (Ceapă)

Numiți imaginile false pe care le-a plasat Baba Yaga.

(Scaun, copac, lampă, minge, veveriță)

8. Asimilarea practică a verbelor prefixate.

Apoi Volodya i-a spus lui Lada despre cum și-a vizitat bunica în sat vara și a mers la o plimbare în pădure acolo. O să povestesc pentru Volodya, iar tu mă ajuți să spun povestea. Adăugați un cuvânt similar cu cuvântul WAL.

Am mers prin pădure și un val... ( găsite). Atunci sunt în pădure... ( a mers), în desișul pădurii... ( a mers) și la colibă ​​... ( a apărut), apoi în colibă... ( a mers), nu este nimic acolo... ( găsite), mai departe…( a mers). Spre copac eu... ( a apărut), iată-mă dragă... ( găsite). De-a lungul cărării ... ( a mers) și bunica mea... ( a venit).

9. Pronunțarea sunetului L în propoziții.

Volodia a adus o fotografie din sat. Uită-te la ea. Cum este soarele vara? ( afectuos)

_______ ________ ________ .

(Soarele mângâie clopotele.

Soarele mângâie albina. etc.)

Volodya a prezentat această fotografie lui Lada.

A venit seara. Copiii au plecat acasă.

Lecția noastră s-a încheiat. Mi-a plăcut felul în care ai studiat astăzi. Ce sunet am învățat să pronunțăm corect?

Special de stat municipal (corecțional) instituție educațională, elevii cu handicapat internat special (corecțional) de sănătate de tip VIII, Poronaysk.

Subiect

Data: 27/01/12.

Logoped: Pisareva T.S.

Sinopsis de individ sesiune de logopedie

Subiect : Automatizarea sunetului (L) în silabe, cuvinte, propoziții, text.

Ţintă

Sarcini:

Corecțional și educațional:

Corecție-dezvoltare:

Îmbogățirea vocabularului pe tema „Transport”;

Corecțional și educațional:

Tip de ocupatie: consolidare

Echipament: Demo:calculator; diapozitive.

Înmânează

Lucru de vocabular:)

Forma de organizare: individual.

Metode și tehnici

: răspuns verbal,

Tehnologii pedagogice:

tehnologii de jocuri;

Tehnologii computerizate.

Accident vascular cerebral:

1. Moment de organizare (Mobilizarea o parte a lecției)

Salut Serghei! Vă invit să determinați care este starea dvs. de spirit astăzi.(Rău, bun, excelent) „Zâmbete”.

2. Introducere în subiect. Aceste imagini vă vor spune subiectul lecției (Liner, pilot)

Acesta este un Liner - un mod de transport aerian, ... .. Slide nr. 3

Care este primul sunet din cuvânt (Liner)

Un pilot este o profesie, o persoană care controlează un avion de linie pe cer.

3. Postați subiectul. Astăzi vom continua să lucrăm cu sunetul (L).

Astăzi vom pleca într-o scurtă excursie pe linie.

Ești pilot.

4. Pregătirea călătoriei.

a) Motilitatea mâinilor „Pumn-coasta-palmă”.

b) Gimnastica articulară.(Pentru a face limba puternică și a ne pronunța clar sunetul, vom efectua gimnastică pentru limbă) (Efectuăm exerciții numărând până la cinci: numărul de exerciții este 5)

Exerciții „Zâmbet”, „Lopată”, „Vom pedepsi limba obraznică”, „Leagăn”, „Cupă”. „Ciupercă”.Pronunțarea sunetului (L-L-L- repetat și brusc; alternativ în șoaptă, liniștit, tare). „Barca cu aburi bâzâie” -Y-Y-S (tare, liniștit, în șoaptă)

c) Caracteristica sunetului (L) - buzele într-un zâmbet, dinții sunt trase împreună, vârful limbii este ridicat la dinții superiori. Acesta este un sunet de consoană, solid.

b) Exerciții de respirație (umflarea obrajilor simultan și alternativ).

5. Automatizarea sunetului (L) în silabe și cuvinte.

Zburăm peste munți. Slide numărul 4

(pronunțarea silabelor: la-lo-lu-ly; al-ol-ul-yl)

Fiecare pilot trebuie să audă și să recunoască bine sunetul aeronavei.

Controlor de joc". Dacă auziți un sunet (L), atunci ridicați semnalul. L - semnal verde, nu (L) - semnal roșu.

Cuvinte (lampa, volan, salon, pilot, racheta)

Ce cuvinte ți-ai amintit?

Ce cuvinte nu sunt clare?

Ce cuvânt lipsește?

Zburăm peste câmpuri. Slide numărul 5. Jocul „Cel mai atent».

(crin, ceapă, veveriță, ciocănitoare) amintiți-vă cum sunt amplasate. Acum spune-le în aceeași ordine. Arată locul sunetului în cuvânt cu un număr.

Să ne continuăm călătoria. Jocul „Stropitoare”. Slide #6. Sunete împrăștiate pe cer, colectați sunetele împrăștiate și obțineți un cuvânt.

(o la b ko o) - nor - rostiți cuvântul cu afecțiune (nor) și dacă sunt mulți - nori.)

(selecţie cuvinte - acțiuni; semn).

Ce caută norul pe cer? (plutește) ; ce culoare nor (alb)

6. Automatizarea sunetului (L) într-o propoziție, text mic. Sarcina este alcătuirea unei propoziții din cuvinte: (lucrare pe card - nor, plutește, alb, cer, peste) .- numărul de cuvinte din propoziție. Repetă oferta.

Am primit o telegramă.

L: Îți voi citi o telegramă, iar dacă auzi sunetul (L) „Prindă-l cu mâna”

L: repeta dupa mine.

Prin cerul albastru

Pe un nor alb - alb

Linia noastră navighează spre casă,

Ca într-o barcă moale.

pronunție independentă (de 2 ori)

7.Acasă.zad.

8. Concluzie. Aici s-a încheiat călătoria noastră. Ce sunet ne-a ajutat să călătorim?

Să vă verificăm starea de spirit. "Zâmbitoare".

Autoanaliză a orelor de logopedie.

Tema lecției : Automatizarea sunetului (L) în silabe, cuvinte, propoziții, text.

La pregătirea lecţiei s-au avut în vedere: caracteristicile elevului: vârsta; concluzie logopedică: încălcări ale pronunției sonore exprimate prin insuficiența tuturor mijloacelor de limbaj cu o predominanță a laturii semantice a vorbirii conform tipului „Subdezvoltarea generală a vorbirii nivel III; factor de sănătate.

În timpul ședinței de logopedie, următoarele

Ţintă : să formeze abilități practice și abilități de a folosi vorbirea corectată (curată fonetic, dezvoltată lexical, corectă gramatical).

Sarcini:

Corecțional și educațional:

Clarificați pronunția corectă a sunetului (L) în silabe, cuvinte, propoziții;

Corecție-dezvoltare:

Dezvoltarea proceselor fonemice prin exerciții de determinare a locului sunetului în cuvinte, consolidarea abilităților analiza sunetului si sinteza;

Dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii;

Îmbogățirea vocabularului pe tema „Transport”

Dezvoltați operațiile mentale.

Corecțional și educațional:

Creșteți interesul pentru cursurile de logopedie prin utilizarea tehnicilor de joc.

Tip de ocupatie: consolidare și sistematizarea cunoștințelor și abilităților dobândite.

Echipament: Demo:calculator; diapozitive.

Înmânează : semnale verzi și roșii, cartonașe.

Lucru de vocabular:activați cuvinte în vorbire (linier, pilot)

Forma de organizare: individual.

Metode și tehnici : verbal, practic, demonstrativ; situația de joc; exerciții de joc.

Forme, metode și mijloace de eficiență a învățării: răspuns verbal,

sondaj individual, lucru cu carduri.

Tehnologii pedagogice:

tehnologii de jocuri;

tehnologii de salvare a sănătății;

Tehnologii computerizate.

Caracteristici ale copilului: un elev de clasa a 3-a; vârsta - 10 ani este antrenat conform programului MSKOSHI-8 de un fel. Concluzia logopediei: încălcări vorbire orală exprimată prin inferioritatea tuturor mijloacelor limbajului cu o predominanţă a inferiorităţii laturii semantice a vorbirii după tipul „Subdezvoltarea generală a vorbirii nivel III”. (st.f. Disartrie - grupul de șuierat, șuierat - a fost încălcată pronunția interdentară; sunetul (L) - a lipsit în vorbire); mușcătură deschisă directă.

Urmează cursurile de logopedie din clasa I

Lucrarea a urmărit complexitatea și interconectarea sarcinilor stabilite folosind o varietate de metode și tehnologii moderne.

Lecția a urmat structura unei lecții individuale privind corectarea pronunției sunetului

Gimnastica cu degetele

Gimnastica de articulare

Exerciții de respirație

Lucrați la pronunția sunetului (în silabe, cuvinte, propoziții, text)

Percepția fonetică

procesele mentale

În lecție, au fost folosite diverse analizoare pentru a fixa sunetul:

Vizual;

Auditiv;

Tactil-muscular;

Motivational.

Cred că la lecție s-a stabilit o atmosferă psihologică bună, pentru că a avut loc un început organizat al lecției. A existat o legătură între conținutul lecției și interesele copilului.

Orientarea corectivă a lecției: au fost selectate exerciții speciale pentru dezvoltarea funcțiilor mentale superioare ale copilului. („Cuvânt suplimentar”; „Cel mai atent”, „Rassypushki”). Îmbogățirea dicționarului cu substantive plural, sufix diminutiv; alcătuirea unei propoziții comune simple; îmbogățirea dicționarului pe tema „Transport”; consolidarea regulată a abilităților de citire. Dezvoltarea vorbirii coerente într-o complexitate crescândă.

Cred că sarcinile stabilite au fost îndeplinite.

Lecție individuală de logopedie despre automatizarea sunetului [l]

(grupa pregatitoare)

Ţintă : automatizarea sunetului [l] în cuvinte și propoziții.

Sarcini :

corecțional - în curs de dezvoltare:

Pentru a fixa sunetul în pronunție independentă (în silabe, în cuvinte și în propoziții);

Pentru a îmbunătăți dezvoltarea abilităților motorii articulatorii și motorii fine ale degetelor;

Dezvoltați gândirea logică;

Continuarea lucrărilor de corectare a proceselor fonemice (capacitatea de a determina prezența și locul unui sunet dat în cuvinte);

corecțional și educațional:

Activați vocabularul pentru un anumit sunet pe tema „Animale sălbatice”;

Continuați să predați capacitatea de a răspunde la întrebare complet, nu în monosilabe;

Exercițiu de utilizare a cuvintelor - antonime;

Exersați potrivirea substantivelor cu substantivele.

corecțional și educațional:

Să cultive curiozitatea, organizarea, independența în muncă;

Dezvoltați abilități de autocontrol.

Dotare: oglinda; „piscina uscată”; simboluri - carduri pentru gimnastica de articulare; jucării: turtă dulce, iepuraș, vulpe, lup, pui de urs, melc; poze: lup, elan, veverita, elefant; poze: pentru exerciții cu cuvinte - antonime

Progresul lecției:

I. Moment organizatoric

Logoped: Astăzi vă invit să faceți o excursie în pădurea zânelor, totuși, nu vom merge singuri. Acum știi cu cine. Să frământăm aluatul, să ne jucăm cu degetele în „bazinul uscat”. (Joc în „piscina uscată”)

Frământați, frământați aluatul.

Este loc în cuptor.

Mânere pe partea dreaptă

mânere pe partea stângă

Sa dovedit... (închide ochii) Kolobok!

Ce drăguț Gingerbread Man ai. El va rămâne cu noi în clasă și va învăța tot ce înveți.

II. Prezentarea temei și scopul lecției

Omul de turtă dulce este încă mic, a învățat recent să pronunțe sunetul [L], la fel ca tine. Să studiem împreună. Trecem la oglindă.

III. Parte principală

Gimnastica de articulare

Acum vei face gimnastica de articulareîmpreună cu Kolobok și vă voi spune un basm. Voi avea nevoie de ajutorul limbii și buzelor tale. Sa incercam.

(Exerciții „Lopata”, „ dulceata delicioasa”, „Leagăn”, „Turcia”). La efectuarea exercițiilor, sunt afișate simboluri - carduri.

Bine făcut! Și acum Kolobok ne invită într-o călătorie în pădure. Să mergem la?

2. Automatizarea sunetului în cuvinte. Întâlnire cu vulpea Lusha.

Logoped: Cine este acolo? Aceasta este vulpea Lusha. Spune cum o cheamă. Vulpei viclene îi place să dea tuturor sarcini dificile.

Jocul „Prinți sunetul”

Logoped: Determinarea prezenței și locului sunetului în cuvinte. Uită-te la imaginile care se află pe panou.

Alegeți dintre ele pe cele în numele cărora există un sunet [L]. (copiii aleg 4 poze: lup, veverita, elan si elefant)

Determinați locul sunetului [L] în aceste cuvinte: la începutul, mijlocul sau sfârșitul cuvântului.

Jocul „Spune-mi un cuvânt”

Acum, folosind aceste imagini, completează propozițiile și repetă-le complet.

În scobitură, una pufoasă face stocuri... (veveriță).

Spărgând tufișurile, unul mare se plimbă prin pădure.... (elan).

... (elefantul) are trunchiul lung.

Iarna, o persoană flămândă caută pradă în pădure... (lupul).

Logoped: Uite! Aici vine lupul rău Zlyuka. Să facem bine. Acum voi pronunța cuvintele, iar tu vei spune contrariul.

Jocul opus

Trist –

Întuneric –

negru -

satul -

subțire -

Vechi -

Logoped: Acum lupul a devenit amabil.

Întâlnire cu iepurașul Lapushka.

Să vedem unde ne sună Kolobok. (Logopedul îl întoarce pe Kolobok în direcția corectă) Uite cine stă acolo? (Iepurașul) Acesta este iepurașul Lapushka. Spune numele iepurașului. E cam trist. Ce s-a întâmplat? (copilul întreabă de ce plânge iepurașul) Nu are cu cine să se joace. Hai să ne jucăm cu el, să-l înveselim. Lapushka se oferă să joace un joc numit „Repeat”.

Jocul „Repetare” (minut fizic)

Logoped: Voi arăta și voi numi ceea ce fac, iar tu îmi vei repeta acțiunile și îmi vei spune ce ai făcut.

Logoped: Copil:

Mă ridic. Ma trezesc.

Am pus un scaun. Am pus un scaun.

Ridic mâna. Am ridicat mâna.

eu sar. Am sarit.

Mă așez pe un scaun. M-am asezat pe un scaun.

iau un stilou. Am luat pixul.

Scriu. Am scris.

Logoped: Kolobok vrea să ne prezinte ursulețul Slastena. Urmareste-l.

Joc „Zmeura dulce”

Logoped: Cel mai mult, ursulețului iubește zmeura dulce. Să-l ajutăm să numere câte zmeură a mâncat.

O zmeura dulce

Două zmeură dulci

Trei zmeură dulci

Patru zmeură dulci

cinci zmeură dulci

Jocul „Ce se poate face din zmeură?”

Logoped: Să-i spunem puiului de urs ce se poate face din zmeură.

(Dulceata de zmeura, suc de zmeura, dulceata de zmeura, compot de zmeura)

Logoped: Kolobok ne arată sub un tufiș. Pe cine a văzut acolo? Uite acolo melcul Ulya.

Jocul „gimnastica silabică”

Copilul reproduce o serie de silabe după un logoped, însoțind pronunția cu gimnastică cu degetele „Degetele salută” (degetele mâinii conducătoare ating alternativ degetul mare).

al-ol yal-el al-ol-ul-il

ol-st el-yul st-il-al-ol

st-il yul-yol il-ul-ol-al

Bravo, ai făcut față tuturor sarcinilor, să ne amintim cu cine ne-am întâlnit în pădure.

Rezumatul lecției.

Pe cine ne-am întâlnit în pădure?

Cum se numesc prietenii noștri pe care i-am întâlnit în pădure?

Ce sunet ai invatat sa pronunti azi?

Cred că lui Kolobok i-a plăcut felul în care ai pronunțat sunetul [L]. Te-a ascultat și s-a învățat singur. Pentru lucru bun, vrea să-ți facă un cadou, această carte de colorat, ca să-ți aduci aminte de plimbarea noastră comună prin pădure.