Lecție de logopedie „cuvinte care denotă semne ale obiectelor”. Rezumatul lecției de logopedie „Cuvinte care denotă obiecte” Lecție de logopedie pe tema cuvintelor semne de acțiune
Cuvinte care denota
semne ale obiectelor
Deschis frontal
lectie de logopedie in clasa a IV-a
Se acordă studenților Universității de Stat din Moscova. M. Sholokhova
Logoped Makarova O.A.
SubiectCuvinte care denota atribute ale obiectelor.
GoluriDezvoltarea atenției auditive; rafinarea și activarea dicționarului; clarificarea și consolidarea ideilor elevilor despre cuvintele care denotă trăsături ale obiectelor;
Abilitatea de a corela un obiect cu atributul său și de a determina prin atribute
Subiect relevant;
Dezvoltarea abilității de a pune întrebări
cuvinte semnate; dezvoltarea vizuală
Perceptii.
EchipamenteImagini de subiect, un cerc pentru a juca cu sectoare (rotire), adjective pe cărți, cărți cu
Întrebări pentru fiecare elev, contururi
Cu imagini cu diverse animale,
Oferă carduri, jetoane,
Poze cu antonime, bastoane.
– Cel care va numi cuvântul care denotă atributul subiectului se va așeza.
2. Dezvoltarea percepției vizuale.
Arăt o fișă cu imagini cu animale, elevii determină, nume.
– Acum uită-te la diagramă și spune la ce animal se potrivește. 0 0 0 0 0 0 (consoanele și vocalele câine alternate)
3. Rezolva ghicitoarea.
El este pufos, argintiu,
Alb-alb, curat, curat
S-a întins pe pământ cu vată.
– Ce cuvinte te-au ajutat să ghicești că era zăpadă?
– De ce este zăpada în comparație cu vata?
– Dreapta. Bine făcut! Ai ghicit, astăzi vom vorbi în clasă despre cuvinte-semne.
4. Consolidarea și repetarea trecutului.
Joc didactic"Tăcut".
– Eu arăt un card cu adjective, iar tu arăți un card cu întrebarea potrivită pentru acest cuvânt.
Oricine greșește, acea echipă primește un punct de penalizare.
Cuvintele sunt imprimate pe card, fiecare cuvânt separat.
Frig, adânc, umed, rapid, iarnă, înzăpezit.
Jocul „Găsește-mă!” . Dezvoltarea capacității de a corela un obiect și semnul acestuia, de a pune o întrebare cuvintelor care denotă semnul unui obiect. Fiecare elev are o imagine a subiectului și un cartonaș cu un semn tipărit pe birou.
– Acum ne vom juca. Jocul se numește Find Me!
Avem 2 echipe. În primul rând, fiecare membru al echipei 1 își citește cuvântul, iar băieții echipei a 2-a găsesc și numesc poza dorită. Apoi elevii echipei a 2-a își citesc cuvintele, iar echipa 1 numește imaginea corespunzătoare.
–Cine și-a găsit poza, ridică mâna, numește imaginea și pune o întrebare semnului-cuvânt auzit și repetă întreaga combinație. De exemplu, imaginea cu „mănuși” ce? cald (cuvânt)
imprimat pe card).
– Pentru un răspuns corect, echipa primește un punct. Dacă faci o greșeală - un punct de penalizare (reparat cu jetoane de diferite culori)
–ȘIvom rezuma toga la sfârșitul lecției.
Cuvinte pe cărți:
cald, dens, nou, copt, îngrijit, strălucitor, fier,
înalt, înţepător.
Imagini de subiect:mănuși, pădure, rochie, prune, fată, soare, castel, pin, copac.
5. Pauza dinamica.
– Acum ne vom odihni puțin. Pentru fiecare cuvânt facem o mișcare.
Mingea mea veselă, care sună (squat-stand-stad-stand)
Unde ai sărit? (mâinile înainte-sus-în jos)
Albastru, roșu, albastru (aplaudă pe silaba accentuată)
Nu fugă după tine. (mâinile în lateral - în jos)
Gimnastica cu degetele.
La masă 4 picioare, capac superior ca o palmă.
6. Insarcinare scrisa.
– S-au așezat în liniște și și-au deschis caietele.
– Care este data de azi?
– În ce zi a săptămânii? (însoțitorul răspunde)
– Acum vom efectua sarcina „Ghici!”
Există un cerc rotativ pe masă, într-un cerc sunt cărți cu cuvinte tipărite care indică semnele obiectelor.
Pe ce fișă indică săgeata, elevul chemat scoate un cartonaș, citește cuvintele și ghicește obiectul (DACĂ ESTE DIFICIL să identifici obiectul prin semne, există o imagine pe verso).
– Scrieți 2-3 fraze în caiete.
– Sunt la bord
Morcovii sunt suculenți, gustoși, dulci.
Mazărea este îngustă, lungă, netedă.
Castraveți suculent, proaspăt, verde. (Etc.)
7. Lucrați cu antonime.
Jocul „REVERSE”
– Există multe cuvinte în lume
Nu putem număra cuvintele din lume.
Există cuvinte „prieteni”.
Și există „dușmani”.
– Voi arăta imagini și voi spune un cuvânt. și trebuie să numiți un cuvânt care are sens opus, adică. cuvântul duşman.
Pentru răspunsul corect, un punct pentru echipă.
O fată sănătoasă este o fată bolnavă.
Tânărul este bătrânul.
Un băiat trist este un băiat fericit.
Bandă lată - bandă îngustă.
Funie lungă - funie scurtă.
etc.
8. Lucrul cu carduri.
– Bravo băieți, ați făcut o treabă bună cu această sarcină.
– Acum să lucrăm cu carduri. (Cartile pe birouri)
– Citiți propozițiile, în loc de puncte, ridicați cuvintele „dușmani”.
Agrișele sunt acre, iar căpșunile (ce?) ... .. (dulci).
Puful este ușor, iar piatra (ce?) ...... (grea).
Lămâia este acru, iar zahărul (ce? 0 ...... .. (dulce).
9. Îndoiți figura „Avionul” din bețe conform modelului.
10. Rezumatul lecției.
– Ce nou ai invatat in clasa?
– Ce ai învățat să faci astăzi?
– Numara puncte și determinarea echipei câștigătoare.
Kiseleva Olga Evghenievna ID-ul meu este 232-639-062.
Sesiune frontală de logopedie cu elevi de clasa a II-a cu tulburări de scriere și citire din cauza subdezvoltării generale ușoare a vorbirii.
Cuvinte semnate.
Obiective:
Activarea cunoștințelor copiilor pe tema: „Cuvinte care denotă semne de obiecte”; - formarea deprinderilor practice în selecția trăsăturilor, potrivirea adjectivul cu substantivul în gen și număr;
Învață cum să faci propoziții conform unei scheme date.
Dezvoltare perceptia fonemica, abilități motorii generale și fine, atenție vizuală și memorie, gândire logică, imaginație creativă;
Creșterea unei motivații pozitive pentru învățare.
Echipament: manechine de legume, desene cu culoarea distorsionată a legumelor; două coșuri, cartonașe cu cuvinte - obiecte și cuvinte de acțiune; frunze de toamna.
Progresul cursului.
1. Moment organizatoric. Scop: de a activa atenția copiilor.
Fizminutka.
Soarele s-a trezit
Razele s-au întins.
Frunzele s-au deschis
Florile au înflorit.
Și nu căscă
Întoarce-ți obrajii spre soare.
Înveselit. Ne putem începe lecția.
Băieți, ce dată, lună, zi a săptămânii este astăzi? (Scrieți numărul în caiet.)
2. Repetarea materialului acoperit.
Copiii citesc cuvintele scrise pe cartonașe și le distribuie pe două coloane, atașându-le pe tablă.
( ZI, VREMEA, PĂDURE, CER, DORMIT, MERGERE, DESENĂ, CÂNTAT)
(Copiii citesc cuvintele din prima coloană:ZI, VREME, PĂDURE, CER)
Pune o întrebare cuvintelor. Ce înseamnă aceste cuvinte? Cum numim aceste cuvinte?
Numiți cuvintele-obiecte care vă înconjoară? (Acestea sunt cuvinte-obiecte.)
Ce întrebare ne punem despre aceste cuvinte? (Cuvintelor-obiecte punem întrebarea „Cine?”, „Ce?”)
Cum subliniem cuvintele-obiecte? (Subliniem cuvintele-obiecte cu o singură linie.)
Citiți cuvintele de pe tablă din a doua coloană.
(Citiți cuvintele din a doua coloană:A adormit, a umbla, a desena, a cânta.
Pune o întrebare cuvintelor. - Ce reprezintă ele?
Cum numim aceste cuvinte? (Acestea sunt cuvinte de acțiune.)
Ce întrebări ne punem despre cuvinte-acțiuni? (La cuvinte-acțiuni, punem întrebarea: „Ce face?”, „Ce va face?”)
Cum subliniem cuvintele de acțiune? (Cuvintele de acțiune sunt subliniate cu două rânduri.)
3. Lucrează pe un subiect nou.
Astăzi vom învăța multe cuvinte noi care ne vor ajuta să vorbim despre culoarea, forma, dimensiunea și gustul unui obiect.
Ce anotimp este acum? (Toamnă.)
Ce fac oamenii toamna pe terenurile de grădină? (Recoltați legume.)
Un oaspete a venit la lecția noastră. (Un școlar intră îmbrăcat în grădinar.)
Cine este aceasta?
Dreapta. Este un grădinar! De ce crezi că se numește așa? (Un grădinar este o persoană care lucrează într-o grădină.) A adus cu el o mulțime de legume. Să vedem ce ne-a adus mai exact (grădinarul arată legume).
(Copiii iau legume din coș.)
Uite ce este? (Aceasta este o roșie, ardei, morcov, sfeclă roșie.)
Pentru a afla mai multe despre legume, vom pune întrebarea „Care?”
Ce legume sunt cele mai mari?
Roșie (ce?) Mare. Piper (ce?) Mare. Morcov (ce?) Mic. Sfecla (ce?) Mici.
Ce legume iti plac? Ce roșie, ardei? Ce morcovi, sfeclă? (Roșie dulce, ardei amar, morcov dulce, sfeclă dulce.)
Ce legume la atingere? Ce roșie, ardei? Ce morcovi, sfeclă? (Roșia este netedă, morcovul este aspru, ardeiul este neted, sfecla este aspră.)
Ce legume sunt după culoare? Ce roșie, ardei? Ce morcovi, sfeclă? (Roșie roșie, ardei verde, morcov portocaliu, sfeclă visiniu.
Băieți, cunoașteți cuvintele pe care le folosiți pentru a descrie legumele? (Aceste cuvinte se numesc cuvinte - semne.)
Tocmai ai numit semnele obiectelor.
Scrieți în caiet tema lecției noastre - cuvinte-semne.
Lucru la tablă. Determinați caracteristicile obiectelor și scrieți-le.
Piper (ce? După gust) amar.
Sfecla (ce) în formă) este rotundă.
Castraveții (ce? La atingere) sunt aspri.
Numiți întrebările la care răspund cuvintele-semne.
Semnele de cuvinte sunt subliniate cu o linie ondulată.
4. Gimnastica cu degetele cu ac de rufe.
Uite, un pisoi a venit la noi. Îi place foarte mult să se joace. Hai să ne jucăm cu el.
"Kitty"
Când pronunță fiecare cuvânt, copiii își „mușcă” degetele cu agrafe de rufe, începând cu indexul, drept și direcție inversă cu o schimbare de mâini.
Pisicuța proastă mușcă puternic,
Se gândește: acesta nu este un deget, ci un șoarece,
Dar mă joc cu tine, iubito
Și dacă muști, îți spun: „Shoo”
5. Dezvoltarea auzului și a percepției fonemice.
Atenție. Bateți din palme când auziți un sunet într-un cuvânt - un semn.
C - dulce, amar, copt, suculent, verde, crocant, roșu.
L - copt, neted, ascuțit, rotund, suculent, matur, galben.
(Bate din palme când aud sunetele date în cuvinte.)
6. Prevenirea miopiei.
Scop: exercitarea mecanismului oculomotor.
Grădinarul împrăștie frunze.
Urmăriți frunza care se învârte.
(Ei urmăresc mișcarea frunzei cu ochii fără să întoarcă capul.)
– Băieți, ați recunoscut frunzele cărora au căzut copacii?
„Numiți semnul corect: ce?”
Frunza de mesteacan - mesteacan;
Rowan - rowan;
Duba - stejar;.
arțar - arțar;
6. Dezvoltarea atenției vizuale.
Uite, grădinarul și-a desenat legumele. (Grădinarul demonstrează desene cu legume)
(Copiii se uită la imagini.)
Să vedem dacă totul este corect în desenele lui? (Grădinarul a vopsit incorect legumele.)
Ce s-a întâmplat? (varză verde, castraveți verzi, roșii roșii.)
Notați în caiet culorile corecte ale legumelor.
7. Pauza dinamica.
Grădinarul vrea să te învețe cum să lucrezi în grădină.
Am luat lopeți, am săpat paturi.
Au luat grebla în mâini, paturile au fost nivelate.
Am plantat seminte in randuri impreuna,
si apoi udate cu apa calda.
8. -Băieți, grădinarul v-a pregătit o poezie, ascultați.
Vino în grădină
Vino în grădină
Vezi cum crește totul
Cum se joacă castraveții de-a v-ați ascunselea în grădină.
Ca floarea soarelui într-un cartof
Întinderea palmelor spre soare
Ca roua dimineții
Fasolea are mustati lucioase.
Cum se înroșesc la gard
Roșii gigantice.
Totul crește, totul înflorește,
Nimeni nu e strâmt.
Vino în grădină
Foarte interesant.(E. Blaginina)
-Unde ne invită grădinarul? Pentru ce?
Ce crește în grădină?
(Grădinarul își ia rămas bun și pleacă)
Până ne întâlnim din nou, băieți.
8. Acordul substantivelor cu adjectivele.
Vezi câte legume a crescut grădinarul. Să încercăm să facem pregătiri pentru iarnă. (lucrare pe carduri)
Salată de varză (ce?) ____________ (varză.)
Salată de sfeclă roșie (ce?) ____________ (sfeclă roșie.)
Caviar din dovlecel (ce?) ___________ (dovlecel.)
Caviar de vinete (ce?) ________________ (vinete.)
Piure de cartofi (ce?) ________________ (cartofi.)
Adăugați fraze, subliniați cuvântul - un semn al unei linii ondulate.
9. Gimnastica cu degetele.
Acum vă vom arăta cum puteți pregăti varza pentru iarnă.
Varză.
Tocăm varza.
Saram si saram varza.
Noi trei-trei varză.
Mâncăm varză.
10. Întocmirea propunerilor.
Furtună.
Vântul a devenit mai puternic. Frunzele se învârteau în aer.
Broaștele s-au oprit din croncănit. Pe cer fulgeră.
(Notați propozițiile completate într-un caiet, subliniați cuvintele-semne)
11. Rezultatul orelor.
Un grădinar a venit să ne viziteze.
Ce legume ne-a adus grădinarul? (Grădinarul a adus roșii coapte, morcovi dulci, varză suculentă.)
Ce cuvinte ne-am întâlnit? (Astăzi ne-am familiarizat cu cuvintele-semne.)
Cum subliniem cuvintele-semne? (Cuvintele-semne sunt subliniate cu o linie ondulată.)
Subiect: „Cunoaștere cu cuvinte care denotă un semn al unui obiect”
Obiective: 1. Fixați idei despre cuvintele care denotă un obiect și acțiunea unui obiect. Introduceți cuvinte care denotă un semn al unui obiect (ce întrebări se răspunde, reprezentarea lor grafică). Îmbunătățiți abilitățile de formare a cuvintelor. Îmbogăţi lexicon. 2. Dezvoltați abilitățile articulatorii, generale, motorii fine. Îmbunătățirea proceselor mentale: orientare în spațiu, percepție, atenție, memorie. 3. Să educe calitățile morale și spirituale ale individului, prin capacitatea de a asculta interlocutorul, de a lucra în cooperare (în perechi); capacitatea de a analiza situația de viață, evidențiind latura morală în acțiunile personajelor.
Progresul lecției:
eu. Încălzirea vorbirii
Cel care va repeta expresia după mine fără greșeli se va așeza:
* Oaspetele nostru a luat bastonul.
* Treizeci și trei de mașini la rând, trăncănind, bubuind.
* Copacul are ace.
*Crabul a făcut o greblă unui crab.
II. Organizarea timpului
Jocul „Tops and Roots” (dezvoltarea orientării în spațiu)
La unele legume, mâncăm ceea ce crește la suprafața pământului (vârfuri), în timp ce în altele mâncăm ceea ce este în pământ (rădăcini).
Ridicați mâna dreaptă, dacă în legumele numite „vârful” este folosit pentru hrană, dacă „rădăcina”, atunci mâna stângă.
Cuvinte: varză, nap, roșii, castraveți, cartofi, măr, ardei, dovlecei, ridichi, morcov, banane, vinete
III. Repetarea materialului acoperit
Numiți orice cuvânt pentru un obiect. La ce întrebare răspunde?
Potriviți cuvântul dvs. cu o acțiune pe care acest obiect o poate efectua.
Puneți întrebarea de la cuvânt-obiect la cuvânt-acțiune și invers.
IV. Parte principală
1. Cunoașterea cuvintelor care denotă un semn de obiecte (jocul „Gata minunată”)- elevul scoate un obiect pară.
Ce ai în mâini? Spune-mi ce culoare are? formă? iti amintesti gustul ei? Logopedul expune imaginea subiectului unei pere și semnele sale de cuvinte pe tablă:
pară - verde, triunghiulară, dulce
Pentru subiect - o para, am ridicat cuvinte care denotă semnele acestui subiect. Enumeră aceste cuvinte.
Ce am învățat despre para cu aceste cuvinte? (ce este: verde, triunghiular, dulce).
Prin analogie, semnele sunt selectate pentru cuvintele: lămâie și măr:
lămâie - galbenă, ovală, acru
măr - roșu, rotund, suculent
Ce întrebare ți-am pus despre măr? pară? lămâie? (întrebările sunt puse pe tablă vizavi de cuvintele-semne).
Care? Care? Care?
Astăzi, vom lucra cu cuvinte care denotă atributul obiectelor.
2. Exercițiul „Ridică cuvintele”(munca individuala)
Aveți pe tabele subiecte imagini și întrebări care sunt puse pentru cuvinte-semne. Este necesar să alegeți o întrebare pentru imaginile dvs. care este potrivită pentru acest subiect și să răspundeți la ea.
Imagini de subiect:minge, masa, cocos, soare, vulpe, lac, tigaie, ploaie, fluture (5 poze pentru fiecare copil)
De ce crezi că avem nevoie de cuvinte care denotă un semn de obiecte? (răspunsurile copiilor)
În rusă, aceste cuvinte fac parte din vorbire, care se numește adjectiv. Aceste cuvinte sunt necesare pentru acuratețea descrierii subiectului, pentru figurativitatea și decorarea vorbirii noastre. Sunt subliniate cu o linie ondulată.
3.Fizminutka
Mergem pe drum
Ridică-ne picioarele
Aleargă repede, alergă repede
Și apoi stai jos, ridică-te
Sari-sari, sari-sari,
Și apoi m-am așezat - totul!
Gimnastica cu degetele (cu o minge de masaj)
Voi lua mingea în mână -
strânge o dată, strânge de două ori,
Și o voi pune în alta...
strânge o dată, strânge de două ori,
voi pune intre palme -
se învârte, se învârte,
Voi trece prin toate degetele
Și o voi pune la loc.
4. Înregistrarea caietelor. Lucrați pe carduri (dezvoltarea abilităților de formare a cuvintelor)
Rezolvați exemplul și scrieți fraza care se va obține din cuvinte adăugând:
soare + zi; casa + confort; mere + suc; zăpadă + femeie
Verificare (o mostră de logoped este pusă pe tablă):
5. Lucrul cu text deformat (în perechi)
Înaintea ta este un text în care toate propozițiile sunt amestecate pe alocuri.
Propozițiile trebuie scrise în ordinea corectă.
Citiți textul primit, despre ce este vorba? Cum a făcut Katya? Ce poți spune despre comportamentul ei?
Găsiți în fiecare propoziție un cuvânt care denotă un semn al unui obiect și subliniați-l cu o linie ondulată (bifează).
V. Consolidarea materialului acoperit (joc cu aruncarea mingii)
Logopedul „aruncă” cuvântul-obiect, iar studentul – cuvântul care denotă atributul acestuia.
De exemplu: un logoped - cerul, un student - albastru.
Cuvinte: minge, carte, iepure de câmp, soare, casă, zăpadă, cocoș, roșie, păpușă, suc, floare.
VI. Rezultat. Nota.
Lecția noastră s-a încheiat.
Cu ce cuvinte am lucrat astăzi?
La ce întrebări răspund cuvintele care denotă semnul unui obiect?
De ce avem nevoie de cuvinte-semne în vorbirea noastră?
Băieți, sunteți grozavi! Toate au funcționat bine! Ai emoticoane pe mese. Evaluează-te fixând un emoji pe tablă sub nota pe care ți-ai dat-o pentru munca ta la clasă.
Rezumatul unei lecții individuale de logopedie „Cuvinte-semne”.
Alcătuit de: profesor - logoped Dyatko T.N.
Ţintă: introduceți cuvinte - semne și întrebarea la care răspund.
Sarcini:
Corecțional - educațional:
- să-și formeze elevilor o idee a cuvintelor care denotă semnele subiectului;
- extinde și activează vocabularul cu cuvinte care denotă semne;
- consolidarea conceptului general de „fruct”
- să consolideze deprinderea de a face o propoziție simplă;
- învață să răspândești propunerea prin introducerea acesteia membri omogene(caracteristicile subiectului).
Corectare-dezvoltare:
- dezvoltarea abilităților motorii generale;
- dezvolta abilitatile motorii fine ale degetelor;
- dezvolta coordonarea vorbirii cu miscarea;
- să formeze deprinderea de a respira corect vorbirea.
- dezvolta atentia, memoria, gandirea.
Corecțional și educațional:
- cultivarea interesului pentru ocupație,
- dezvolta autocontrolul asupra vorbirii lor.
Echipament: fructe (la alegerea profesorului), cărți de colorat: măr și lămâie, creioane colorate, poze - modele: ochi, mână, nas, gură.
Conținutul activităților educaționale organizate.
I. Introducere.
Logoped: Uite ce este pe masă? (Fructe). Toate sunt diferite și nu seamănă între ele. Despre fiecare fruct putem spune ce culoare, forma, marime, greutate etc. este. Alege orice fruct. Ceea ce este el?
II. Parte principală.
1. O poveste despre cuvinte – semne.
Logoped: roșu, rotund, mare.... sunt semne ale unui obiect. Pentru a numi un semn al unui obiect, trebuie să punem întrebări: „Ce?”, „Ce?”, „Ce?”, „Ce?”.
Când numim o trăsătură a unui obiect, pronunțăm cuvântul.
De exemplu: mare este un cuvânt; mare, roșu - două cuvinte; mare, roșu, rotund - câte cuvinte?
Cuvinte - semne pe care le vom desemna printr-un triunghi.
Pentru a numi cuvinte - semne, imagini - simboluri ne vor ajuta: ochi, mână, nas, gură. (Imaginile sunt prezentate copilului - modele)
Ce putem vedea cu ochii noștri? (culoare, formă, dimensiune, material)
Ce putem simți cu mâinile noastre? (neted - aspru, dur - moale, greu - usor)
Ce poți simți când pui un obiect în gură pe limbă? (gust)
Ce putem simți cu nasul? (miros)
2. Exerciții de respirație „Ce fruct?”
Logoped: Poți distinge mirosurile fructelor? Acum o voi verifica.
Copilul este legat la ochi, se prezintă diverse fructe. Îi reamintim copilului că inspirăm pe nas.
3. Joc cu degetele „Gătește compot”
Vom găti compot,
Ai nevoie de multe fructe. Aici:
Hai să tăiem merele
Vom tăia pera.
Stoarceți sucul de lămâie
Pune scurgerea și nisip.
Gătim, gătim compot.
Să tratăm oamenii cinstiți.
4. Selectarea caracteristicilor pentru imagini.
Logoped: Am 2 poze pentru tine (carte de colorat - mar, lamaie)
Colorează-o. Răspunde la întrebarea: „Ce este?”, „Ce este?” Ridicați cuvinte - semne și desenați un triunghi sub imagini. Numără câte cuvinte - semne (triunghiuri) ai spus?
5. Minutul fizic „Mere”
Ăsta e mărul! Aceasta -
Întindeți mâna, culegeți mărul (întindeți mâinile înainte).
Vântul a început să scuture creanga (ridică mâinile în sus, scutură mâinile)
Este greu să iei un măr (tragi în sus)
Voi sări, voi întinde mâna (sări)
Și culege repede un măr! (bate din palme deasupra capului)
Ăsta e mărul! Aceasta-
Plin de suc dulce (ridica-te, bratele in lateral, mainile pe centura).
6. Elaborarea schemelor de propuneri.
Logoped: Vino și desenează diagrame de propoziții cu numele fructului pe care l-ai colorat. Și pentru a face o propoziție lungă, simbolurile te vor ajuta din nou: ochi, mână, gură, nas.
III. Rezumatul lecției.
Logoped: Ce cuvinte răspund la întrebările: „Ce?”, „Ce?”, „Ce?”, „Ce?” (cuvintele sunt semne). Ce simbol denotă cuvintele - semne? (triunghi) Spune cuvintele - semne la întrebarea: "Ce?" (Mare.) "Ce?" (Roșu.) „Ce?” (Rotund.) Cu ajutorul ce organe de simț determinăm semnele obiectelor? Ce ți-a plăcut cel mai mult la lecția noastră? Ce ti s-a parut greu?
Rezumatul unei lecții de logopedie pe această temă:
Cuvinte pentru lucruri.
Ţintă:Întăriți ideile despre cuvintele care desemnează obiecte.
Sarcini:
Educational:
Să consolideze asimilarea sensului lexical al cuvântului;
Să promoveze asimilarea practică a cuvintelor care denotă obiecte vii și neînsuflețite;
Învață să pui întrebări cuvintelor-obiecte;
Învață să corelezi cuvinte-obiecte cu denumirea lor grafică.
Corectare-dezvoltare:
Gândirea logică corectă bazată pe o comparație între obiecte vii și nevii; atenția auditivă bazată pe discriminarea întrebărilor;
Dezvoltați abilitățile de analiză și sinteză a sunetului și a literelor pe baza transformării cuvintelor;
Dezvoltați capacitatea de a selecta cuvinte pentru generalizarea conceptelor;
Dezvolta abilitățile motorii fine;
Să formeze latura comunicativă a discursului elevilor.
Educational:
Pentru a educa observarea fenomenelor lingvistice, activitatea de vorbire;
Cultivați perseverența.
Echipament: imagini ale navei spațiale; alfabet împărțit; poze cu subiect (brânză, ceapă, măgar, mănuși, pepene verde, păpușă, pițoi, pantofi, vulpe, pălărie, șoarece, veveriță); minge; pânză de tipar pentru lucru frontal; schema de desemnare a cuvintelor-obiecte (banda); panou „pădure”; cartonașe cu imaginea cuvintelor-obiecte („vii-nevii”).
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.
Cel care ghicește cuvântul după semnificația lui lexicală se va așeza.
Un loc în care cresc mulți copaci și puteți culege ciuperci și fructe de pădure. (Pădure)
Momentul anului în care înfloresc merii. (Arc)
O pauză lungă de la studiu pentru odihnă. (Sărbători)
Ziua în care începe saptamana de lucru. (Luni)
2. Raportarea temei lecției.
Astăzi plecăm într-o călătorie în spațiu. Vom zbura pe o planetă îndepărtată, unde vom studia caracteristicile locuitorilor locali.
Am un bilet cu numele acestei planete. Dar există pirați în spațiu, iar numele planetei este criptat, astfel încât pirații să nu ghicească. Cu toate acestea, băieții deștepți îl pot descifra oricând.
Analiza sunetului si sinteza:
Numiți primul sunet al fiecărei imagini, spuneți aceste sunete împreună și veți obține numele planetei. Pe „bilet” există o serie de imagini: brânză, ceapă, măgar, mănuși, pepene verde.
Ce s-a întâmplat? („Cuvinte” - tastate cu literele alfabetului împărțit.) „Bilet” este plasat în rândul de sus al pânzei de tipărire.
Acum știm numele planetei și putem porni la drum. - Deschide-ți caietele. Acestea sunt jurnalele noastre de bord. Pasul 2 linii în jos. Notează data de azi.
Am zburat pe planeta Cuvântului. Vezi câți localnici și turiști ne întâmpină. Să stabilim care dintre ei sunt locuitorii planetei
Citirea carbohidraților.
Masa Zhdlo.
Pepene verde Telva.
Strada Vybmu.
Citiți doar prima coloană. Intelegi ce scrie aici?
Ce este asta? (H set de litere.)
Citiți doar coloana a 2-a. Intelegi ce scrie aici? ( Cuvinte.)
De ce sunt cuvintele clare pentru tine, dar setul de litere nu este? (ÎN Fiecare cuvânt are sens, cuvintele înseamnă ceva.)
3. Cuvinte care desemnează obiecte.
Planeta Cuvintelor este împărțită în mai multe părți. În care dintre ele ne aflăm acum, nu știu. Dar Cuvintele ne-au lăsat un indiciu. Uite, sunt scrisori în plic. Le voi pune în al doilea rând de pânză de tipărire. Analiza si sinteza scrisorilor.
Citit. Înțelegi sensul? Ce este asta? ( Set de litere.)
Poți să faci un cuvânt din aceste litere?
Ce cuvânt a ieșit? (" articole»)
Cum se numesc locuitorii acestei părți a planetei? (" cuvinte-obiecte»)
Pe masa de la logoped sunt un pix, o oglindă, un caiet, un manual.
Băieți, dați-mi un articol. Este posibil să-mi îndeplinesc cererea? De ce? ( Element nenumit.) Fată, vino la mine. Este posibil să-mi îndeplinesc cererea? ( Nu, pentru că numele fetei nu este menționat..)
Concluzie: Fiecare obiect are propriul nume, precum și numele fiecărei persoane.
Apoi logopedul numește un obiect și îi cere elevului să-l dea.
Vom desemna cuvinte-obiecte cu o dungă.
4. Educație fizică.
Completați fiecare frază alegând rapid cuvântul potrivit. Numărați numărul de cuvinte îndoind degetele pe mână.
Stiu 5 produse lactate...
Știu 5 nume de păsări...
Cunosc 5 copaci foioase...
Știu 5 accesorii de spălat...
Știu 5 pălării...
Cunosc 5 animale sălbatice...
Cunosc 5 instrumente muzicale...
stiu 5 sporturi...
Știu 5 nume de insecte...
5. Cuvinte care desemnează obiecte vii și neînsuflețite.
Așadar, am aflat că cuvintele-obiecte trăiesc pe planeta cuvintelor. Dar toate sunt foarte diferite. Și trebuie să puneți aceste întrebări în moduri diferite. Văzând un obiect, vom întreba despre el „Cine este acesta?”, După ce ne-am întâlnit cu altul, vom pune întrebarea „Ce este acesta?”
Acest lucru se datorează faptului că cuvintele-obiecte pot fi vii și neînsuflețite.
Cuvintele care desemnează viețuitoare răspund la întrebarea... „Cine?”
Cuvintele care desemnează obiecte neînsuflețite răspund la întrebarea... "Ce?"
Tot ce se mișcă de la sine, mănâncă, crește, este viu. Obiectele neînsuflețite nu pot face toate acestea.
Să-i cunoaștem mai bine.
Munca cu carduri.
Desenați o linie de la întrebări la obiecte.
6. Consolidarea cunoștințelor pe tema.
1. - Cuvinte - obiectele te invită să te joci cu mingea.
Prima parte a jocului: aruncarea mingii, logopedul numește cuvântul - obiectul - copilul pune o întrebare și determină obiectul „viu” sau „neînsuflețit”.
A doua parte a jocului: aruncând mingea, logopedul pune întrebarea „cine?” sau „ce?”, iar copilul trebuie să aleagă cuvântul potrivit.
Casa -...? OMS? - … Lingura - …? Ce? - ... Tantari - ...? Ce? - … Melc - …? OMS? - … Scaun - …? Ce? - … Tigru - …? OMS? - ... .
2. exercițiu de joc„Mergi prin pădure”
Pe planeta Cuvântului, pădurea este foarte asemănătoare cu o pădure terestră obișnuită. Mergând prin pădure, ne vom îndrepta spre nava noastră. Pe drum ne vom întâlni diverse articoleși le vom pune întrebări „Cine?” sau ce?"
Este expus un panou care înfățișează pădurea și locuitorii ei.
7. Lucrul de conversie a cuvintelor.
E timpul să zburăm acasă. Dar pentru a ajunge la nava spatiala, trebuie să finalizați sarcina: schimbați primele sunete în cuvinte, astfel încât acestea să răspundă la întrebarea „Cine?”.
Notează perechile de cuvinte în jurnalele de bord. ( Lucrați la tablă și în caiete).
Cuvinte: picătură - stârc, ușă - fiară, mac - cancer, casă - somn, gogoașă - șoarece.
Compune expresii oral. Notează două dintre ele. Subliniați cuvintele-obiecte într-o dungă.
8. Rezumatul lecției.
Iată-ne acasă, pe Pământ. Câte cuvinte sunt în jurul nostru.
Ce cuvinte ai învățat astăzi? ( Cu cuvinte-obiecte.)
Ce ai învățat despre cuvinte? ( Ce sunt vii și nevii.)
La ce întrebări răspund cuvintele-obiecte vii și nevii? ( cine ce?)
Se încarcă...
