Conceptul de reprezentare în știința psihologică. Diferite idei despre subiectul psihologiei. Observația ca metodă de cercetare psihologică

Ce este reprezentarea în psihologie. Conceptul de reprezentare în psihologie. Două tipuri de reprezentări în psihologia umană. Reprezentarea memoriei si reprezentarea imaginatiei.Ce este o reprezentare si ce rol are procesul pentru psihologia umana? Pentru început, ar trebui să înțelegem cum învățăm despre lumea din jurul nostru? Cum obținem informații despre obiecte și imagini de la o vârstă foarte fragedă? De la o vârstă fragedă, creierul primește date prin mijloacele de percepție și senzații, care sunt transmise de organele de simț: ochi, urechi, prin contact tactil și așa mai departe.

De exemplu, când auzim povești despre țări îndepărtate sau locuri frumoase, vedem diverse fotografii, atingem ceva, reproducem alte caracteristici în capul nostru ( aspect, compoziție, condiții). Tot ceea ce măcar o dată am văzut sau auzit nu merge nicăieri și nu dispare., toate informațiile și imaginile rămân în memorie pentru totdeauna.

Orice percepție este asigurată de gândire, scriere, memorie etc., datorită cărora se formează reprezentarea.

Acesta este doar începutul proceselor psihologice de percepție a lumii înconjurătoare care au loc în creierul uman. Cel mai important aspect este momentul în care datele auzite sau imaginile amintite încep să „apare” în capul persoanei intenționat sau neintenționat.

Asemenea imagini pe care ni le amintim sunt numite secvențiale și în cercurile psihologice de calificare au primit numele - " performanţă". Datorită percepției obiectelor, obiectelor, care a avut loc cândva în trecut, chiar dacă trecător, este condiționată moartea însăși.

Două tipuri de vederi

Reprezentarea în psihologie este caracterizată de două procese principale:

• Memorie;
• Imaginație.

Asa de, reprezentarea memoriei, se bazează pe informațiile primite în trecut, în realitate. Astfel, pentru a începe procesul de percepere a memoriei, este necesar ca o persoană să vadă sau să audă de fapt datele pe care le-a amintit acum, dar există o altă idee. S-a întâmplat prin imaginație– este o cu totul altă chestiune.

Creierul uman este proiectat în așa fel încât să poată gândi pur și simplu unele detalii ale unui obiect sau obiect de unul singur, după ce a primit cel puțin un minim de informații. Reprezentarea imaginației vă permite să afișați ceea ce nu ați văzut niciodată, de exemplu, nu mulți au fost la tropice, dar aproape toată lumea a văzut fotografii și, pe baza acestui lucru, imaginația umană este destul de capabilă să folosească imaginația și să-și formeze în mod destul de realist o idee despre ele.

De fapt decât mai multi oameni vede, aude, citește, cu cât este mai interesat, cu atât imaginile mai realiste le poate crea imaginația în viitor.

În același timp, trebuie înțeles că o astfel de activitate este benefică nu numai pentru imaginație, ci și pentru alte procese psihologice implicate în activitatea cognitivă. De exemplu, pentru memorie, inteligență, creativitate.

Dezvoltați și antrenați capacitatea de a imagina - acesta este unul dintre cele trei fundamente fundamentale ale unui intelect sănătos!

Acest articol face parte dintr-o serie de articole despre memorie.

Prima parte[L-ai citit mai sus] Ce este reprezentarea în psihologie

Partea a doua

Există diferite căi clasificarea reprezentărilor (Fig. 7.3).

Prin analizori de top (pe modalitate)

În conformitate cu împărțirea reprezentărilor pe sisteme reprezentative (conform analizorului principal), se disting următoarele tipuri de reprezentări:

• vizual (imaginea unei persoane, loc, peisaj);
• auditiv (interpretarea unei melodii muzicale);
• olfactiv (reprezentarea unui miros caracteristic - de exemplu, castraveți sau parfum);
• gust (idei despre gustul alimentelor - dulce, amar etc.)
• tactil (ideea de netezime, rugozitate, moliciune, duritate a obiectului);
• temperatura (ideea de frig și căldură);

Cu toate acestea, adesea mai mulți analizatori sunt implicați în formarea reprezentărilor simultan. Așadar, imaginând un castravete în minte, o persoană îl imaginează simultan Culoarea verdeși suprafața cu coșuri, duritatea, gustul și mirosul caracteristic.

Reprezentările se formează în procesul activității umane, prin urmare, în funcție de profesie, se dezvoltă predominant un tip de reprezentare: pentru un artist - vizual, pentru un compozitor - auditiv, pentru un sportiv și balerină - motor, pentru un chimist - olfactiv, etc.

După gradul de generalizare

Reprezentările diferă și prin gradul de generalizare. În acest caz, se vorbește de reprezentări unice, generale și schematizate (spre deosebire de percepții, care sunt întotdeauna unice).

Reprezentările unice sunt reprezentări bazate pe percepția unui obiect sau fenomen specific. Adesea ele sunt însoțite de emoții. Aceste reprezentări stau la baza unui astfel de fenomen al memoriei precum recunoașterea.

Reprezentări generale - reprezentări care reflectă în general un număr de obiecte similare. Acest tip de reprezentare se formează cel mai adesea cu participarea celui de-al doilea sistem de semnal și concepte verbale.

Reprezentările schematizate reprezintă obiecte sau fenomene sub formă de figuri condiționate, imagini grafice, pictograme etc. Un exemplu ar fi diagramele sau graficele care arată procesele economice sau demografice.

Origine

A treia clasificare a reprezentărilor este după origine. În cadrul acestei tipologii, ele sunt împărțite în reprezentări care au apărut pe baza , și .

Majoritatea reprezentărilor unei persoane sunt imagini care apar pe baza - adică reflectarea senzorială primară a realității. Din aceste imagini, în procesul vieții individuale, imaginea lumii fiecărei persoane este formată și corectată treptat.

Ideile formate pe baza gândirii sunt diferite un grad înalt abstract și poate avea puține trăsături concrete. Deci, majoritatea oamenilor au reprezentări ale unor concepte precum „dreptate” sau „fericire”, dar le este dificil să umple aceste imagini cu caracteristici specifice.

Reprezentările se pot forma și pe bază, iar acest tip de reprezentare formează baza creativității – atât artistice, cât și științifice.

După gradul de voinţă

Reprezentările diferă și prin gradul de manifestare a eforturilor voliționale. În acest caz, ele sunt împărțite în involuntare și arbitrare.

Ideile involuntare sunt idei care apar spontan, fără a activa voința și memoria unei persoane, de exemplu, visele.

Ideile arbitrare sunt idei care apar într-o persoană sub influența voinței, în interesul scopului stabilit de aceasta. Aceste reprezentări sunt controlate de mintea umană și joacă un rol important în activitatea sa profesională.

Legături

http://www.no-stress.ru

Literatură

Shcherbatykh Yu.V. Psihologie generala. - Sankt Petersburg: Peter, 2008.

Realitățile lumii moderne și dezvoltarea progresului științific și tehnologic necesită soluții originale, nestandardizate de la o persoană, deoarece capacitatea de a opera cu imagini spațiale este considerată o calitate importantă din punct de vedere profesional, necesară pentru implementarea unei game largi de activități. . Studiul imaginilor secundare (reprezentărilor) a devenit relevant pentru ergonomie, psihologia muncii, psihologia ingineriei și are o mare importanță pentru rezolvarea problemelor teoretice și aplicate ale științei psihologice.

Până în prezent, nu există o unitate între oamenii de știință în terminologia problemei reprezentării și este considerată de un număr de autori ca un proces (Teplov B.M., Lomov B.F.), ca un produs (Becker L.M., Ananiev B.G.), ca nivelul de reflecția mentală (Becker L.M.), ca model (Richardson A., Gordon R.), ceea ce complică semnificativ studiul reprezentării în termeni teoretici. De remarcat că există și dificultăți metodologice în studiul reprezentărilor, care sunt cauzate, în primul rând, de lipsa unui obiect disponibil, care acționează direct al stimulului, cu care conținutul real al reprezentării poate fi corelat direct, iar în al doilea rând, din cauza absenței impactului direct al obiectului reprezentat, ceea ce face din reprezentare o structură „volatilă” greu de fixat.

În acest sens, studiul imaginilor secundare rămâne incomensurabil în urma studiului imaginilor primare. L.M. Becker a scris următoarele despre acest subiect: „Există foarte puțin material empiric „consacrat” aici, iar datele disponibile sunt extrem de fragmentare și împrăștiate”.

Astfel, studiul reprezentării este o problemă de actualitate și, în același timp, o problemă complet nerezolvată.

Studiul problemei reprezentării a fost realizat ca oameni de știință autohtoni (B.G. Ananiev, A.N. Leontiev, I.S. Yakimanskaya, I.M. Sechenov, B.M. Teplov, B.M. Petukhov, A.A. Gostev și mulți alții) și străini (R.N.Shepard, R.Gordon, F. Gordon). Clix și alții).

Având în vedere abordările teoretice ale definiției reprezentării, trebuie remarcat că pentru o foarte lungă perioadă de timp în psihologia străină nu a existat claritate nici despre ce este o reprezentare, nici despre ce formațiuni mentale este asociată reprezentarea (memorie, imaginație sau gândire). ).

O analiză a literaturii de specialitate dedicată studiului problemei reprezentării a arătat că există diferite abordări ale definirii acestui concept.

Reprezentarea este considerată ca imagini mentale complexe, „obiective” (W. Wundt), ca imagine obiectivatoare secundară (O. Kulpe, N. Ah), ca element al memoriei (A. Vreschner), ca mecanism psihologic al gândirii. proces (AVallon), ca secundar imaginea unui obiect și a unui fenomen (A.A. Gostev), ca mediator în trecerea dialectică de la senzație la gândire (B.G. Ananiev, L.M. Vekker), ca structură, schemă (W. Naiser), etc.

Potrivit lui B. G. Ananiev, V. A. Ganzen, A. A. Gostev, reprezentările sunt un sistem multidimensional, cu mai multe niveluri, care le subliniază multifuncționalitatea. Multifuncţionalitatea vederilor implică Relație strânsă diversele sale elemente: reprezentări ale memoriei, reprezentări ale imaginației, reprezentări spațiale și reprezentări ale timpului, unde componenta spațială poate fi un factor de formare a sistemului care determină trăsăturile funcționării acestei structuri.

Se disting studiul caracteristicilor psihologice individuale ale reprezentărilor, în psihologia străină (A. Richardson, R. Gordon, Shian, D. Marx) ca principale caracteristici ale reprezentărilor, luminozitatea-claritatea și controlabilitatea. În psihologia domestică (S.L. Rubinshtein, L.M. Vekker, A.A. Gostev) - vizibilitate, luminozitate, fragmentare, generalizare, instabilitate, dinamism. Aspect modern asupra acestui fenomen psihologic (B.M. Petukhov, I.N. Natalina), care a relevat existența a trei caracteristici psihologice individuale principale - luminozitate-claritate, vioitate, controlabilitate.

Astfel, analiza noastră teoretică a făcut posibilă stabilirea că reprezentarea este un fenomen psihologic - o formațiune mentală complexă, cu mai multe niveluri. De asemenea, am ajuns la concluzia că nu există o abordare unică a interpretării conceptului de reprezentare sub aspect semnificativ, că reprezentările pot fi considerate din puncte de vedere diferite.

În continuare, luăm în considerare câteva dintre rezultatele cercetării noastre privind problema structurii reprezentării. Studiul a fost realizat pe baza unui inovator instituție educațională liceul ISU Irkutsk și MOU școala secundară nr. 20, satul Linevoye - Lacul din regiunea Chita. Studiul a implicat 60 de studenți cu vârste cuprinse între 13 și 16 ani.

O analiză sistematică a ideilor elevilor a presupus studierea structurii ideilor și a relației dintre componentele acesteia. Pe pământ analiza teoretică au fost identificate componentele structurii reprezentării ca formațiune polifuncțională (mnemonică, spațială, temporală și imaginativă), iar apoi pe baza unui studiu empiric. analiza corelației conexiunile dintre aceste componente. Tabelul I reflectă relațiile dintre componentele din structura de prezentare.

Analiza tabelului permite, indică prezența unei relații semnificative:

• între componentele mnemonice și imaginative ale structurii de reprezentare (C.50); adolescenții care au abilități bune de reprezentare a memoriei au succes în a crea reprezentări imaginative.
• între componentele mnemonice și spațiale ale structurii de reprezentare (0,64); adolescenții cu abilități bune de reprezentare a memoriei au abilități bune de reprezentare spațială.
• între componentele mnemonice și temporale ale structurii de reprezentare (0,25); adolescenții cu abilități bune de reprezentare a memoriei au o idee bună despre timp.
• între componentele imaginative și spațiale ale structurii de reprezentare (0,57); adolescenții care au un nivel înalt de a crea reprezentări ale imaginației, au nivel inalt reprezentări spațiale.
• între componentele imaginative și temporale ale structurii de reprezentare (0,60); adolescenții cu un nivel ridicat de reprezentare a imaginației au un nivel ridicat de reprezentare a timpului.
• între componentele temporale și spațiale ale structurii de reprezentare (0,32); adolescenti care au nivel bun reprezentările timpului au succes în crearea reprezentărilor spațiale.

Astfel, cu o anumită dimensiune a eșantionului, există relații semnificative între toate componentele structurii de reprezentare, astfel încât o modificare a uneia dintre componentele structurii duce la o schimbare consistentă a altor componente. Deci putem spune că reprezentarea este o formațiune polifuncțională complexă.

În lucrările noastre viitoare, vom studia relația dintre structura reprezentărilor și conceptul de sine la adolescenții supradotați.

Bronnikova A.Yu.

Literatură

1. Ananiev B.G. Psihologia cunoașterii senzoriale. - M., Nauka, 2001. - 279 p.
2. Vecker L.M. Procesele mentale. - L: Universitatea de Stat din Leningrad, 1976.- T.2.S. 342.
3. Vecker L.M. Mintea și realitatea: o teorie unificată a proceselor mentale. - M.: Sens, 2000. - 685 p.
4. Gostev A.A. Sfera figurativă a omului. - M: Institutul de Psihologie al Academiei Ruse de Științe, 1992. - 194 p.
5. Gostev A.A. Probleme reale studierea gândirii figurative//Întrebări de psihologie. - 1984.-№1.-S.114-1
6. KornilovK.N. Psihologie. - Ed. a II-a / Kornilov K.N., Teplov B.M., Schwartz L.M.-M., 1941.-172p.
7. Krylov A.A., Manicheva S.A. Atelier de psihologie generală, experimentală și aplicată. / V.D. Balin, V.K. Gaida, V.K. Gerbachevsky și alții - ed. a 2-a, add. și revizuită, - Sankt Petersburg: Peter, 2007, - 560 p.
8. Peskov V.P. Caracteristici ale structurii reprezentărilor și formarea acesteia la copii varsta scolara: Rezumat. dis. ...cad. psiho, știință - Irkutsk: IGPU, 2005.

Imaginile mentale sunt produse ale activității mentale, prin urmare conțin caracteristici ale psihologiei umane, a căror clarificare este sarcina științei și practicii psihologice.

Activitatea mentală decurge în primul rând ca reflecție și cunoaștere obiecte umane cu care interacționează în practică. Drept urmare, obținem câteva informații despre aceste obiecte, ceea ce ne permite să interacționăm cu ele cu cunoștințe. Imaginea mentală conține doar acele informații despre obiect pe care am reușit să le captăm prin senzația și percepția lui. Ea surprinde nu toate proprietățile obiectului, ci doar o parte din ele, selectate cumva de persoana care percepe, ceea ce este misterul psihologiei sale. Prin urmare, imaginea mentală în raport cu obiectul este doar ideea noastră despre acesta.

imagine mentala - este ceea ce ne imaginăm despre obiect. Prin urmare, imaginile mentale sunt imagini-reprezentări ale unei persoane despre proprietățile existente și inexistente ale obiectelor pe care o persoană le simte, le percepe, le amintește, le gândește, și le imaginează.

Senzațiile și percepția presupun contact psihofizic direct cu obiectele de reflecție. În acest caz, imaginea-reprezentare mentală conține toate trăsăturile obiectului care sunt capabile să producă un efect psihofizic asupra organelor de simț nu mai mici decât pragurile de sensibilitate din punct de vedere al intensității.

Imaginile-reprezentări ale memoriei, gândirii și imaginației apar fără contactul psihofizic obligatoriu cu obiectul reflecției. Ele pot fi cauzate de munca reflexivă a conștiinței noastre și sunt reprezentări procesate.

În ambele cazuri, imaginile-reprezentări mentale au o originalitate individuală, în care se imprimă viziunea subiectivă a realității obiective. De aceea sunt numiti realitatea mentală subiectivă.

Imaginile mentale-reprezentări ca o realitate mentală subiectivă umplu lumea interioară a conștiinței umane. Această lume este ideală, deoarece nu este exprimată în forme materiale și, prin urmare, este inaccesibilă altor oameni, cu excepția persoanei însuși - subiectul activității mentale.

În imaginile-reprezentări mentale, o persoană reproduce pentru sine lumea exterioară, cu care este în mod constant în interacțiune. Ideile subiective despre lumea exterioară sunt combinate și formează o imagine completă a lumii, care conține, de asemenea, ideea unei persoane despre sine - imaginea lui „eu”.

Activitatea mentală, în urma căreia apar imagini mentale, se desfășoară în formă procesele mentale cognitive care includ senzații, percepție, memorie, gândire, imaginație. În consecință, în știință putem vorbi despre imaginile mentale corespunzătoare. Toate sunt ideile noastre despre noi înșine, alți oameni, lucruri și obiecte de interacțiune.

Desigur, reprezentarea mentală nu este lucrul în sine în forma sa naturală și materială, ci numai copie perfectă obiect în activitatea noastră mentală. Putem spune că activitatea mentală creează copii ale obiectelor pentru persoana însăși. Din aceste copii, acesta din urmă recunoaște obiectele naturale ale lumii exterioare, determină potrivirea lor pentru satisfacerea nevoilor sale. În același timp, imaginile mentale (copii ale obiectelor) sunt informații pentru ca o persoană să ia decizii cu privire la acțiunile, faptele, comportamentul și activitățile sale.

O caracteristică a imaginilor-reprezentări mentale este incompletitudinea lor în reproducerea proprietăților și trăsăturilor unui obiect natural. În ele, o persoană încearcă să surprindă cele mai semnificative trăsături ale obiectului de reflecție. Dar acest lucru nu este întotdeauna posibil și nu toate subiectele de cunoaștere reușesc. Prin urmare, există diferențe subiective în imaginile-reprezentări ale realității cognoscibile. Acest lucru se întâmplă din cauza caracteristicilor individuale ale organizării neuropsihice a unei persoane și a muncii organelor noastre de simț, care sunt instrumente ale activității reflexiv-cognitive a subiectului.

Organele de simț se află în permanență sub influența proprietăților biofizice și biochimice ale obiectelor de interacțiune și le transformă în semnale de natură neuropsihică, care, ca urmare a activității analitico-sintetice a creierului, sunt transformate în imagini-reprezentări. dintre aceste obiecte. Imaginile-reprezentări sunt un fel de urme de obiecte de interacțiune, duse și păstrate de o persoană grație memoriei sale.

Inițial, imaginile mentale ale senzațiilor și percepțiilor apar în timpul contactului direct al organelor de simț cu un obiect natural. În acest caz, imaginea mentală coincide cu obiectul complet în ceea ce privește proprietățile sale de prag. Este identic cu obiectul în măsura în care sensibilitatea (sensibilitatea) organului de simț dat permite. De exemplu, sensibilitatea ochiului unei persoane îi permite acestuia să distingă mai multe nuanțe de culoare decât poate o altă persoană. Imaginea de senzație a unei persoane este mai plină decât imaginea de senzație a celeilalte persoane, iar aceasta depinde de reacția biochimică din terminațiile nervoase ale receptorului (în acest caz, retina).

Cu toate acestea, atunci când reproduce urme ale acestei influențe în imagini-reprezentări, o persoană nu poate afișa întotdeauna toate nuanțele de culoare simțite cu adevărat. Acest lucru se întâmplă atunci când o persoană dorește să exprime proprietățile unui obiect perceput în timpul contactului fizic real. În acest moment trecem de la imaginea mentală a unui obiect natural la imagini-reprezentări despre acesta.

Imaginile-reprezentări ale senzației și percepției apar după și în afara contactului fizic al organelor de simț cu un obiect natural. Când sunt reproduse cu ajutorul memoriei, nu are loc doar pierderea unor informații despre obiect, ci și distorsiunea acesteia datorită introducerii altor informații din experiența perceptivă trecută. Urmele senzațiilor și percepțiilor din trecut se dezvăluie în imagini-reprezentări nou apărute. Acest fenomen se numește „ aperceptia».

Imaginile-reprezentări pot exista în lumea interioară a conștiinței umane, indiferent de obiectele ale căror urme le reprezintă. Aceasta vă permite să „scăpați” de formele imuabile ale obiectelor materiale și să le operați cu noi imagini-reprezentări în spațiul ideal al realității psihice.

Noile imagini-reprezentări sunt rezultatul gândirii și imaginației noastre. În aceste procese, continuă transformarea imaginilor-reprezentări senzoriale concrete, primite din senzații și percepția obiectelor naturale, în constructe abstract-logice ale obiectelor gândirii. Aceste constructe sunt forme și formule semn-conceptuale cu care înlocuim aspectul natural al obiectelor gândirii și imaginației. În aceasta, există pericolul de a fi smuls din conținutul real al obiectelor naturale într-o asemenea măsură încât să le pierzi cu totul și să rămâi cu surogate semn-simbolice fără sens atât ale realității materiale, cât și ale realității psihice.

Între imagini concrete-senzoriale și abstract-logice-reprezentări imagini concrete-logice-reprezentări ale memoriei „rulează” care stochează informații specifice despre obiectele naturale sub formă de semne a conceptelor logice despre acestea. De exemplu, vezi obiect verde o anumită formă cu un butoi roșu, atârnat pe un copac și amintiți-vă, desemnând cuvântul „măr”. Acesta este un conținut concret-senzorial codificat în forma logică a cuvântului-concept „măr”. O astfel de codificare a obiectelor de interacțiune în memoria noastră are loc conform legilor asocierii logice bazate pe activitatea reflexă condiționată a sistemului nervos.

Mai departe, în procesele de gândire și imaginație, nu putem opera decât cu concepte de obiecte conform legilor logicii formale, dialectice și transcendentale, creând noi imagini-reprezentări ale realității, care este ascunsă percepției senzoriale concrete, dar accesibilă perspectivă logică a minții noastre.

Imaginile-reprezentările mentale ca realitate reflectată sunt un „lucru în sine”, ascuns de observația din afară și, prin urmare, misterios. Proprietarul secretului este subiectul activității mentale, care dezvăluie acest secret în formele virtuale și materiale de exprimare ale sale. pace interioara. Aceasta înseamnă că învățăm despre imaginile mentale în funcție de voința sa, dorința lui și în măsura capacității sale de a le transforma în forme de comportament expresiv și activitate. Numai în acest caz imaginile mentale ca „lucruri în sine” devin „lucruri pentru alții”.

Aceste circumstanțe indică faptul că imaginile mentale în rangul reprezentărilor reproduc realitatea lumii exterioare conform legilor psihologice care sunt incluse în toate procesele de interacțiune materială a unei persoane cu lumea lucrurilor și a oamenilor.

Imaginile-reprezentări în forme virtuale conectează realitatea mentală și materială, transformându-le din „lucruri pentru sine” în „lucruri pentru toată lumea”. În formele materiale, imaginile-reprezentări se regăsesc ca obiecte naturale. Formele virtuale ale imaginilor mentale sunt substitute semne-simbolice ale realității mentale. Ele prezintă un lanț de asocieri care ne conduce la conținutul adecvat al imaginilor-reprezentări. În ambele cazuri, persoana se exprimă al lor imagini-reprezentări așa cum este capabil de el. Ceea ce a materializat sau exprimat în formă virtuală este esența și trăsăturile potențialului său psihologic.

Astfel, reprezentările noastre mentale, devenite „un lucru pentru toată lumea”, se regăsesc într-o realitate materială accesibilă cunoștințelor psihologice atât în ​​știință, cât și în practică.

Fiecare dintre procesele mentale cognitive generează propriile imagini-reprezentări specifice, care diferă unele de altele în ceea ce privește concretețea și abstractitatea, completitudinea și restrângerea, acuratețea și aproximitatea, constanța și variabilitatea și alte trăsături care nu au fost încă elucidate de știință. Să luăm în considerare câteva dintre trăsăturile binecunoscute ale imaginilor-reprezentări ale senzațiilor, percepției, memoriei, gândirii, imaginației ca semne ale psihologiei umane.

Capitolul 9

rezumat

Definiția reprezentării și principalele sale caracteristici. Reprezentarea ca proces mental de reflectare a obiectelor sau fenomenelor care nu sunt percepute momentan. Tipuri de reprezentare: reprezentări de memorie, reprezentări de imaginație. Mecanisme de apariţie a reprezentărilor. Principalele caracteristici ale reprezentărilor: vizibilitate, fragmentare, instabilitate, inconstanță. Reprezentări ca urmare a generalizării imaginii. Reprezentări generale și private.

Tipuri de vizualizare. Clasificarea reprezentărilor după modalităţi: vizuale, auditive, motorii, tactile, olfactive etc. Clasificarea reprezentărilor după conţinut şi dar după gradul de generalizare. Caracteristicile anumitor tipuri de reprezentări.

Trăsăturile individuale ale reprezentării și dezvoltarea acesteia. Caracteristicile individuale ale prezentării: tip vizual, tip auditiv, tip motor. Etapele formării reprezentării la om. Condiţii pentru dezvoltarea reprezentărilor.

Imagini de memorie primară și imagini perseverente. Concept general despre imaginile de memorie primară. Conceptul general de imagini perseverente. Asemănări și diferențe între imaginile de memorie și imaginile perseverente .

9.1. Definirea unei vederi și principalele sale caracteristici

Primim informații primare despre lumea din jurul nostru prin senzație și percepție. Excitația care apare în organele noastre de simț nu dispare fără urmă chiar în momentul în care încetează acțiunea stimulilor asupra lor. După aceea, așa-numitele imagini succesive apar și persistă ceva timp. Cu toate acestea, rolul acestor imagini pentru viața mentală a unei persoane este relativ mic. Mult mai important este faptul că și după perioadă lungă de timp după ce am perceput un obiect, imaginea acestui obiect poate fi din nou – accidental sau intenționat – cauzată de noi. Acest fenomen se numește „reprezentare”.

Prin urmare, reprezentarea este un proces mental de reflectare a obiectelor sau fenomenelor care nu sunt percepute în prezent, dar sunt recreate pe baza experienței noastre anterioare.

Reprezentarea se bazează pe percepția obiectelor care au avut loc în trecut. Se pot distinge mai multe tipuri de reprezentări. În primul rând, aceasta reprezentări de memorie, adică ideile care au apărut pe baza percepției noastre directe în trecut a unui obiect sau fenomen. În al doilea rând, sunt reprezentări ale imaginaţiei. Pe primul vizualizați acest tip de vederi nu corespunde definiției conceptului de „reprezentare”, deoarece în imaginație afișăm ceva ce nu am văzut niciodată, dar asta este doar la prima vedere. Imaginația nu se naște în vid și dacă noi, de exemplu, nu am fost niciodată

Capitolul 9 Performanța 235

în tundra, asta nu înseamnă că habar n-avem despre asta. Am văzut tudra în fotografii, în filme și, de asemenea, ne-am familiarizat cu descrierea ei într-un manual de geografie sau istorie naturală, iar pe baza acestui material ne putem imagina imaginea tundrei. În consecință, reprezentările imaginației se formează pe baza informațiilor primite în percepțiile trecute și a procesării ei mai mult sau mai puțin creatoare. Cu cât experiența trecută este mai bogată, cu atât reprezentarea corespunzătoare poate fi mai strălucitoare și mai plină.

Reprezentările nu apar de la sine, ci ca rezultat al activității noastre practice. În același timp, reprezentările sunt de mare importanță nu numai pentru procesele de memorie sau imaginație, ele sunt extrem de importante pentru toate procesele mentale care oferă activitate cognitivă persoană. Procese de percepție, gândire, scris sunt întotdeauna asociate reprezentărilor, la fel ca și memoria care stochează informații și prin care se formează reprezentările.

Vederile au propriile lor caracteristici. În primul rând, reprezentările sunt caracterizate claritate. Reprezentările sunt imagini vizuale senzual ale realității, iar aceasta este apropierea lor de imaginile percepției. Dar imaginile perceptuale sunt o reflectare a acelor obiecte din lumea materială care sunt percepute în acest moment, în timp ce reprezentările sunt imagini reproduse și prelucrate ale obiectelor care au fost percepute în trecut. Prin urmare, reprezentările nu au niciodată gradul de claritate care este inerent imaginilor percepției - ele, de regulă, sunt mult mai palide.

Următoarea caracteristică a vederilor este fragmentare. Reprezentările sunt pline de lacune, anumite părți și trăsături sunt prezentate strălucitor, altele sunt foarte vagi, iar altele sunt absente cu totul. De exemplu, atunci când ne imaginăm chipul cuiva, reproducem clar și distinct doar individual Caracteristici, acestea, Unde, de regulă, am fixat atenția. Detaliile rămase ies doar puțin pe fundalul unei imagini vagi și nedefinite.

O caracteristică la fel de semnificativă a reprezentărilor este lor instabilitateȘi inconstanţă. Astfel, orice imagine evocată, fie că este orice obiect sau imaginea altcuiva, va dispărea din câmpul conștiinței tale, indiferent cât de mult ai încerca să o păstrezi. Și va trebui să faci un alt efort pentru a-l suna din nou. În plus, reprezentările sunt foarte fluide și schimbătoare. Unul sau altul detalii ale imaginii reproduse ies la rândul lor în prim-plan. Numai la persoanele care au o capacitate foarte dezvoltată de a forma reprezentări de un anumit tip (de exemplu, muzicienii au capacitatea de a forma reprezentări auditive, artiștii au reprezentări vizuale), aceste reprezentări pot fi suficient de stabile și constante.

Trebuie remarcat faptul că reprezentările nu sunt doar imagini vizuale ale realității, ci întotdeauna într-o anumită măsură imagini generalizate. Aceasta este apropierea lor de concepte. Există generalizare nu numai în acele reprezentări care se referă la un întreg grup de obiecte asemănătoare (reprezentarea unui scaun în general, reprezentarea unei pisici în general etc.), ci și în reprezentările unor obiecte specifice. Vedem fiecare obiect care ne este familiar de mai multe ori și de fiecare dată ne formăm o nouă imagine a acestui obiect, dar când evocăm o idee despre acest obiect în mintea noastră, imaginea rezultată este întotdeauna generalizată.

236 Partea a II-a. procesele mentale

caracter. De exemplu, imaginați-vă masa de sufragerie sau ceașca pe care o folosiți de obicei. Ai văzut aceste obiecte de mai multe ori și din unghiuri diferite, dar când ți s-a cerut să le imaginezi, ți-au apărut în minte nu în plural, dar într-un fel generalizat. Această imagine generalizată se caracterizează, în primul rând, prin faptul că evidențiază și conferă cu cea mai mare luminozitate trăsăturile permanente ale unui obiect dat, iar pe de altă parte, trăsăturile caracteristice amintirilor individuale, private sunt absente sau prezentate foarte palid. .

Ideile noastre sunt întotdeauna rezultatul unei generalizări a imaginilor individuale ale percepției. Gradul de generalizare conținut într-o reprezentare poate varia. Se numesc reprezentări caracterizate printr-un grad ridicat de generalizare notiuni generale.

De asemenea, este necesar să subliniem următoarea trăsătură foarte importantă a reprezentărilor. Pe de o parte, reprezentările sunt vizuale și, în acest sens, sunt similare cu imaginile senzoriale și perceptuale. Pe de altă parte, reprezentările generale conțin un grad semnificativ de generalizare și, în acest sens, sunt similare conceptelor. Astfel, reprezentările sunt o tranziție de la imaginile senzoriale și perceptuale la concepte.

Reprezentarea, ca orice alt proces cognitiv, îndeplinește o serie de funcții în reglarea mentală a comportamentului uman. Majoritatea cercetătorilor disting trei funcții principale: semnalizare, reglare și reglare.

Esență functie de semnal reprezentările constă în reflectarea în fiecare caz concret nu numai a imaginii unui obiect care ne-a influențat anterior simțurile, ci și a diverselor informații despre acest obiect, care, sub influența unor influențe specifice, este transformată într-un sistem de semnale care controlează comportamentul.

IP Pavlov credea că reprezentările sunt primele semnale ale realității, pe baza cărora o persoană își desfășoară activitatea conștientă. El a arătat că reprezentările se formează foarte des după mecanismul unui reflex condiționat. Datorită acestui fapt, orice reprezentări semnalează fenomene specifice ale realității. Când în cursul vieții și activității tale te întâlnești cu un obiect sau un fenomen, atunci îți faci idei nu numai despre cum arată, ci și despre proprietățile acestui fenomen sau obiect. Această cunoaștere este cea care acționează ulterior pentru o persoană ca un semnal de orientare primar. De exemplu, la vederea unei portocale, apare o idee despre ea ca un obiect comestibil și destul de suculent. Prin urmare, o portocală este capabilă să potolească foamea sau setea.

Funcția de reglare reprezentările este strâns legată de funcția lor de semnal și constă în selectarea informațiilor necesare despre un obiect sau fenomen care anterior ne-a afectat simțurile. Mai mult, această alegere se face nu în mod abstract, ci ținând cont de condițiile reale ale activității viitoare. Datorită funcției de reglare, tocmai acele aspecte, de exemplu, reprezentările motorii, sunt actualizate, pe baza cărora sarcina este rezolvată cu cel mai mare succes.

Capitolul 9 Performanța 237

Următoarea funcție de vizualizare este acordarea. Se manifestă prin orientarea activității umane în funcție de natura impacturilor. mediu inconjurator. Așadar, studiind mecanismele fiziologice ale mișcărilor voluntare, I. P. Pavlov a arătat că imaginea motorie emergentă asigură setarea aparatului motor pentru efectuarea mișcărilor corespunzătoare. Funcția de reglare a reprezentărilor oferă un anumit efect de antrenament al reprezentărilor motorii, care contribuie la formarea algoritmului activității noastre.

Astfel, reprezentările joacă un rol foarte important în reglarea mentală a activității umane.

238 Partea a II-a. procesele mentale

9.2. Tipuri de vizualizare

În prezent, există mai multe abordări pentru construirea unei clasificări a reprezentărilor (Fig. 9.1). Deoarece ideile se bazează pe experiența perceptivă trecută, principala clasificare a ideilor se bazează pe clasificarea tipurilor de senzație și percepție. Prin urmare, se obișnuiește să se distingă următoarele tipuri de reprezentări: vizuale, auditive, motorii (kinestezice), tactile, olfactive, gustative, termice și organice.

De remarcat că această abordare a clasificării reprezentărilor nu poate fi considerată ca fiind singura. Deci, B. M. Teplov a spus că clasificarea reprezentărilor poate fi realizată după următoarele criterii: 1) după

Orez. 9.1. Clasificarea principalelor tipuri de reprezentări

Capitolul 9 Performanța 239

În acest capitol, vom avea în vedere în primul rând clasificarea reprezentărilor, care se bazează pe senzații.

reprezentări vizuale. Majoritatea ideilor pe care le avem sunt legate de percepția vizuală. O trăsătură caracteristică a reprezentărilor vizuale este că în unele cazuri sunt extrem de specifice și transmit toate calitățile vizibile ale obiectelor: culoare, formă, volum. Cu toate acestea, cel mai adesea în reprezentările vizuale, o parte predomină, în timp ce altele sunt fie foarte neclare, fie absente cu totul. De exemplu, adesea imaginile noastre vizuale sunt lipsite de tridimensionalitate și sunt reproduse sub forma unei imagini, și nu a unui obiect tridimensional. Mai mult, aceste picturi într-un caz pot fi colorate, iar în alte cazuri - incolore.

Ce determină caracterul sau „calitatea” reprezentărilor noastre? Natura reprezentărilor noastre vizuale depinde în principal de conținutul și activitatea practică în cursul căreia apar. Astfel, reprezentările vizuale joacă un rol central în sala de clasă. Arte Frumoase, pentru că nu numai desenul din memorie, ci și desenul din natură este imposibil fără reprezentări vizuale bine dezvoltate. Reprezentările vizuale joacă un rol important în proces pedagogic. Chiar și studiul unui astfel de subiect precum literatura necesită, pentru a stăpâni cu succes materialul, „includerea” imaginației, care, la rândul ei, se bazează foarte mult pe reprezentări vizuale.

În zonă reprezentări auditive esenţial avea vorbireȘi muzical reprezentare. La rândul lor, reprezentările vorbirii pot fi, de asemenea, subdivizate pe mai multe subtipuri: reprezentări foneticeȘi reprezentări timbru-intonaţionale de vorbire. Reprezentările fonetice au loc atunci când prezentăm un cuvânt după ureche fără a-l asocia cu o voce anume. Astfel de reprezentări au destule mare importanță atunci când învață limbi străine.

Reprezentările vocale cu timbru-intonație au loc atunci când ne imaginăm timbrul vocii și trăsăturile caracteristice intonației unei persoane. Asemenea reprezentări sunt de mare importanță în munca unui actor și în practica școlară atunci când predați unui copil lectura expresivă.

Esența reprezentărilor muzicale constă în principal în ideea raportului dintre sunete în înălțime și durată, deoarece o melodie muzicală este determinată tocmai de înălțimea și rapoartele ritmice. Majoritatea oamenilor au un moment de timbru spectacole muzicale este absent, deoarece motivul familiar, de regulă, nu pare a fi cântat pe vreun instrument sau cântat de vreo voce, ci parcă sună „în general”, în unele „sunete abstracte”. Cu toate acestea, pentru muzicienii profesioniști de înaltă clasă, colorarea timbrului se poate manifesta în spectacole muzicale cu o claritate deplină.

240 Partea a II-a. procesele mentale

Teplov Boris Mihailovici(1896-1965) - celebru psiholog domestic. În perioada timpurie a creativității, a efectuat o serie de studii în domeniul percepției și reprezentării, precum și al gândirii. Ulterior, el a efectuat cercetări asupra diferențelor individuale. B. M. Teplov a fost fondatorul școlii științifice psihologie diferentiala. Dezvoltat conceptul de abilități. Pe baza învățăturilor lui IP Pavlov cu privire la tipurile de activitate nervoasă superioară, a dezvoltat un program de cercetare pentru a studia fundamentele fiziologice ale diferențelor psihologice individuale la o persoană, în urma căruia a propus teoria diferențelor individuale. În cercetările sale, el a acordat o atenție considerabilă studiului problemelor psihologiei artei.

O altă clasă de vederi - prezentări motorii. Prin natura apariției lor, ele diferă de cele vizuale și auditive, deoarece nu sunt niciodată o simplă reproducere a senzațiilor trecute, ci sunt întotdeauna asociate cu senzațiile reale. De fiecare dată când ne imaginăm mișcarea oricărei părți a corpului nostru, există o ușoară contracție a mușchilor corespunzători. De exemplu, dacă vă imaginați că vă îndoiți brațul drept la cot, atunci vor apărea contracții în bicepsul mâinii drepte, care pot fi înregistrate de dispozitive electrofiziologice sensibile. Dacă excludem posibilitatea acestei reduceri, atunci reprezentările devin imposibile. S-a dovedit experimental că de fiecare dată când motorizăm pronunția unui cuvânt, aparatele notează o contracție a mușchilor limbii, buzelor, laringelui etc. Prin urmare, fără reprezentări motorii, cu greu am putea folosi vorbirea și comunica între ele. ar fi imposibil.

Astfel, la fiecare reprezentare motrică se fac mișcări rudimentare, care ne oferă senzațiile motorii corespunzătoare. Dar senzațiile primite din aceste mișcări rudimentare formează întotdeauna un tot inseparabil cu una sau alta imagine vizuală sau auditivă. În același timp, reprezentările motorii pot fi împărțite în două grupe: reprezentări ale mișcării întregului corp sau ale părților sale individuale și reprezentări motorii vorbirii. Primele sunt de obicei rezultatul unei fuziuni a senzațiilor motorii cu imaginile vizuale (de exemplu, imaginându-ne îndoirea brațului drept la cot, avem de obicei o imagine vizuală a unui braț îndoit și senzații motorii care provin din mușchii acestui braț). Reprezentările motorii vorbirii sunt o fuziune a senzațiilor de vorbire-motorii cu imagini auditive ale cuvintelor. Prin urmare, reprezentările motorii sunt fie vizual-motor(reprezentări ale mișcării corpului) sau auditiv-motor(reprezentări de vorbire).

Trebuie remarcat faptul că reprezentările auditive sunt, de asemenea, foarte rar pur auditive. În cele mai multe cazuri, acestea sunt asociate cu senzații motorii ale mișcărilor rudimentare ale aparatului de vorbire. Prin urmare,

Capitolul 9 Performanța 241

Reprezentările motorii și motorii ale vorbirii sunt procese similare calitativ: ambele sunt rezultatul unei fuziuni de imagini auditive și senzații motorii. Cu toate acestea, în acest caz, putem spune pe bună dreptate că reprezentările motorii sunt în egală măsură legate atât de imaginile auditive, cât și de senzațiile motorii. Astfel, atunci când imaginăm un obiect, însoțim reproducerea vizuală cu o pronunție mentală a cuvântului care desemnează acest obiect, prin urmare, împreună cu o imagine vizuală, reproducem o imagine auditivă, care, la rândul ei, este asociată cu senzațiile motorii. Întrebarea dacă este posibilă reproducerea reprezentărilor vizuale fără a le însoți cu imagini auditive este destul de legitimă. Probabil că este posibil, dar în acest caz imaginea vizuală va fi foarte vagă și nedefinită. O reprezentare vizuală relativ clară este posibilă numai atunci când este reprodusă împreună cu o imagine auditivă.

Astfel, toate tipurile principale ale reprezentărilor noastre se dovedesc a fi legate între ele într-un grad sau altul, iar împărțirea în clase sau tipuri este foarte arbitrară. Vorbim de o anumită clasă (tip) de reprezentări în cazul în care reprezentările vizuale, auditive sau motorii ies în prim-plan.

Încheind luarea în considerare a clasificării reprezentărilor, trebuie să ne oprim asupra unui alt tip, foarte important, de reprezentări - reprezentări spațiale. Termenul de „reprezentări spațiale” se aplică acelor cazuri în care forma spațială și așezarea obiectelor sunt clar reprezentate, dar obiectele în sine pot fi reprezentate foarte la infinit. De regulă, aceste reprezentări sunt atât de schematice și incolore încât, la prima vedere, termenul de „imagine vizuală” este inaplicabil acestora. Cu toate acestea, ele rămân imagini - imagini ale spațiului, deoarece transmit o latură a realității - aranjarea spațială a lucrurilor - cu o claritate deplină.

Reprezentările spațiale sunt în principal reprezentări vizual-motorii, iar uneori componenta vizuală, alteori motrică iese în prim-plan. Jucătorii de șah legați la ochi operează foarte activ cu reprezentări de acest tip. ÎN Viata de zi cu zi folosim și acest tip de reprezentare, de exemplu, atunci când trebuie să ajungeți dintr-un punct localitate altcuiva. În acest caz, ne imaginăm un traseu și ne deplasăm de-a lungul acestuia. Mai mult, imaginea traseului este constant în mintea noastră. De îndată ce suntem distrași, adică această idee părăsește conștiința noastră, putem face o greșeală în mișcare, de exemplu, să trecem de oprirea noastră. Prin urmare, atunci când se deplasează pe o anumită rută, reprezentările spațiale sunt la fel de importante ca și informațiile conținute în memoria noastră.

Reprezentările spațiale sunt, de asemenea, foarte importante în stăpânirea unui număr de discipline științifice. Deci, pentru a stăpâni cu succes material educativ la fizică, geometrie, geografie, elevul trebuie să fie capabil să opereze cu reprezentări spațiale. În același timp, trebuie să distingem apartamentȘi tridimensională reprezentări spațiale (stereometrice). Mulți oameni sunt destul de buni la manipularea reprezentărilor spațiale plate, dar nu sunt capabili să opereze cu reprezentări tridimensionale la fel de ușor.

242 Partea 11. Procese mentale

În plus, toate reprezentările diferă prin gradul de generalizare. Reprezentările sunt de obicei împărțite în unice și generale. Trebuie remarcat faptul că una dintre principalele diferențe dintre reprezentări și imaginile percepției este că imaginile percepției sunt întotdeauna unice, adică conțin informații doar despre un anumit subiect, iar reprezentările sunt foarte adesea de natură generalizată. Singur reprezentările sunt reprezentări bazate pe observarea unui subiect. Sunt comune reprezentările sunt reprezentări care reflectă în general proprietățile unui număr de obiecte similare.

De asemenea, trebuie remarcat faptul că toate reprezentările diferă prin gradul de manifestare a eforturilor volitive. În același timp, se obișnuiește să se facă distincția între reprezentările arbitrare și involuntare. involuntar reprezentările sunt reprezentări care apar spontan, fără a activa voința și memoria unei persoane. Arbitrar reprezentările sunt reprezentări care apar într-o persoană ca urmare a unui efort de voință, în interesul scopului.

9.3. Trăsături individuale ale reprezentării și dezvoltarea acesteia

Toate oamenii se deosebesc unul de altul prin rolul pe care reprezentările de un fel sau altul îl joacă în viața lor. La unele predomină reprezentările vizuale, la altele - auditive, iar la altele - reprezentările motorii. Existența diferențelor între oameni în ceea ce privește calitatea reprezentărilor s-a reflectat în doctrina „tipurilor de reprezentări”. Conform acestei teorii, toți oamenii pot fi împărțiți în patru grupuri, în funcție de tipul predominant de reprezentări:

persoane cu predominanța reprezentărilor vizuale, auditive și motorii, precum și persoane cu reprezentări de tip mixt. Ultimul grup include persoane care folosesc reprezentări de orice fel în aproximativ aceeași măsură.

tip vizual, amintindu-şi textul, îşi imaginează pagina cărţii în care este tipărit acest text, parcă ar fi citit-o mental. Dacă are nevoie să-și amintească unele numere, cum ar fi un număr de telefon, el își imaginează scris sau tipărit.

O persoană cu o predominanță de idei tip auditiv, amintindu-și textul, de parcă ar auzi cuvintele rostite. De asemenea, își amintesc numerele sub forma unei imagini auditive.

O persoană cu o predominanță de idei tip motor, amintindu-și textul sau încercând să-și amintească orice numere, le pronunță singur.

Trebuie remarcat faptul că persoanele cu tipuri pronunțate de reprezentări sunt extrem de rare. Majoritatea oamenilor au reprezentări ale tuturor acestor tipuri într-o măsură sau alta și poate fi destul de dificil să se determine care dintre ele joacă un rol principal într-o anumită persoană. Mai mult, diferențele individuale în acest caz sunt exprimate nu numai în predominanța reprezentărilor de un anumit tip, ci și în trăsăturile reprezentărilor. Deci, unii oameni au

Capitolul 9 Performanța 243

decorurile de toate tipurile au o mare luminozitate, vivacitate și plenitudine, în timp ce în altele sunt mai mult sau mai puțin palide și schematice. Oamenii care sunt dominați de idei strălucitoare și pline de viață sunt de obicei denumiți așa-numiți tip figurativ. Astfel de oameni se caracterizează nu numai prin marea claritate a ideilor lor, ci și prin faptul că ideile joacă un rol extrem de important în viața lor mentală. De exemplu, amintindu-și orice evenimente, ei „văd” mental imagini cu episoade individuale legate de aceste evenimente; gândindu-se sau vorbind despre ceva, folosesc pe scară largă imaginile vizuale etc. Astfel, talentul celebrului compozitor rus Rimski-Korsakov a constat în faptul că imaginația sa muzicală, adică auditivă, a fost combinată cu o bogăție neobișnuită de imagini vizuale. imagini. Compunând muzică, a văzut mental imagini ale naturii cu toată bogăția de culori și cu toate nuanțe subtile Sveta. Prin urmare, lucrările sale se remarcă prin expresivitate muzicală extraordinară și „pitorescitate”.

După cum am observat deja, toți oamenii au capacitatea de a folosi orice fel de reprezentări. În plus, o persoană trebuie să fie capabilă să folosească reprezentări de orice tip, deoarece îndeplinirea unei anumite sarcini, de exemplu, stăpânirea materialului educațional, poate cere ca acesta să aibă prioritate. folosind vederi de un anumit tip. Prin urmare, este recomandabil să dezvoltați idei.

Astăzi, nu există date care să ne permită să indicăm fără echivoc momentul apariției primelor reprezentări la copii. Este foarte posibil ca deja în primul an de viață ideile, deși sunt încă strâns legate de percepție, să înceapă să joace un rol semnificativ în viața mentală a copilului. Cu toate acestea, o serie de studii au arătat că primele amintiri ale evenimentelor de viață la copii se referă la vârsta de un an și jumătate. Prin urmare, putem vorbi despre apariția „ideilor libere” la copii în acest moment special, iar până la sfârșitul celui de-al doilea an de viață, reprezentările vizuale joacă deja un rol semnificativ în viața copilului.

Reprezentările vorbirii (auditiv-motorii) ajung și ele la o dezvoltare relativ mare în al doilea an de viață, întrucât fără aceasta ar fi imposibil procesul de stăpânire a vorbirii și creșterea rapidă observată la această vârstă. vocabular copil. Aceeași perioadă aparține primele reprezentări muzicale auditive, exprimate în memorarea melodiilor și în cântatul lor independent.

Reprezentările joacă un rol excepțional de important în viața psihică a unui copil preșcolar. Cele mai multe studii au arătat că un preșcolar, de regulă, gândește vizual, în imagini. Memoria la această vârstă se bazează în mare măsură pe reproducerea ideilor, așa că primele amintiri ale majorității oamenilor sunt de natura imaginilor, imaginilor vizuale. Cu toate acestea, primele idei la copii sunt destul de palide. În ciuda faptului că reprezentările sunt mai semnificative pentru un copil decât pentru un adult, ele sunt mai vii la un adult. Aceasta sugerează că în procesul ontogenezei umane are loc dezvoltarea ideilor.

Experimentele psihologice arată că luminozitatea și acuratețea reprezentărilor cresc sub influența exercițiilor. De exemplu, dacă într-un experiment este necesar să se compare două sunete separate unul de celălalt la un interval de 20-30 de secunde,

244 Partea a II-a. procesele mentale

apoi, la început, această sarcină se dovedește a fi aproape imposibilă, deoarece până la apariția celui de-al doilea sunet, imaginea primului dispare deja sau devine atât de slabă și neclară încât nu permite o comparație exactă. Dar apoi, treptat, ca urmare a exercițiilor, imaginile devin mai luminoase, mai precise, iar sarcina se dovedește a fi destul de fezabilă. Acest experiment demonstrează că reprezentările noastre se dezvoltă în procesul de activitate, și acea activitate, care necesită participarea reprezentărilor de o anumită calitate.

Cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea ideilor este prezența unui material perceptiv suficient de bogat. Esența acestei afirmații este că ideile noastre depind în mare măsură de modul obișnuit de percepție, iar acest lucru trebuie luat în considerare atunci când rezolvăm probleme specifice. De exemplu, cei mai mulți oameni reprezintă adesea cuvinte dintr-o limbă străină vizual, iar cuvintele din limba lor maternă - auditiv-motor. Acest lucru se explică prin limba maternă auzim și învățăm în mod constant vorbirea în procesul de comunicare cu oamenii și limbă străină De obicei studiem din cărți. Ca urmare, reprezentările cuvintelor străine se formează sub formă de imagini vizuale. Din același motiv, ideile noastre despre numere sunt reproduse sub formă de imagini vizuale.

Faptul că reprezentările se formează doar pe baza imaginilor perceptuale trebuie luat în considerare în procesul de învățare. Este inoportun să stabiliți sarcini premature care necesită percepție liberă, nesusținută, manipulare a reprezentărilor. Pentru a realiza o astfel de operație cu reprezentări, elevul trebuie să formeze reprezentări de un anumit tip pe baza imaginilor perceptuale corespunzătoare și să aibă practica de a opera cu aceste reprezentări. De exemplu, dacă le cereți elevilor să-și imagineze mental locația orașelor Moscova și Tver pe o hartă, este puțin probabil ca aceștia să poată face acest lucru dacă nu cunosc bine harta.

Cea mai importantă etapă în dezvoltarea ideilor este trecerea de la acestea apariție involuntară la capacitatea de a apela în mod arbitrar reprezentările dorite. Multe studii au arătat că există oameni care sunt complet incapabili să evoce în mod arbitrar idei în sine. Prin urmare, eforturile principale în formarea capacității de a opera cu reprezentări de un anumit tip ar trebui să vizeze în primul rând dezvoltarea capacității de a numi arbitrar aceste reprezentări. În același timp, trebuie avut în vedere că orice reprezentare conține un element de generalizare, iar dezvoltarea reprezentărilor urmează calea creșterii elementului de generalizare în ele.

O creștere a valorii generalizatoare a reprezentărilor poate merge în două direcții. O cale este calea schematizarea. Ca urmare a schematizării, reprezentarea își pierde treptat o serie de particularități semne individuale si detalii, abordand schema. Această cale este urmată, de exemplu, de dezvoltarea spațială reprezentări geometrice. Cealaltă cale este calea dezvoltării imagini tipice.În acest caz, reprezentările, fără a-și pierde individualitatea, dimpotrivă, devin mai concrete și vizuale și reflectă un întreg grup de obiecte și fenomene. Acest drum duce la crearea unor imagini artistice, care, fiind cât mai specifice și individuale, pot conține foarte generalizări largi.

Capitolul 9 Performanța 245

9.4. Imagini de memorie primară și imagini perseverente

Ne-am familiarizat cu un astfel de proces mental precum reprezentarea. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că este necesar să se distingă reprezentările de imagini de memorie primarăȘi imagini perseverente.

Imaginile de memorie primară sunt acele imagini care urmăresc imediat percepția unui obiect și sunt păstrate pentru o perioadă foarte scurtă de timp, măsurată în secunde. Să facem un experiment. Pentru una sau două secunde, priviți un obiect - un stilou, o lampă de masă, o poză etc. Apoi închideți ochii și încercați să vă imaginați acest obiect cât mai viu posibil. Veți obține imediat o imagine relativ luminoasă și plină de viață, care va începe să se estompeze destul de repede și în curând va dispărea complet. Imaginile de memorie primară au anumite caracteristici similare cu imaginile succesive: 1) urmăresc imediat percepția obiectului; 2) durata lor este foarte scurtă; 3) luminozitatea, vivacitatea și claritatea lor sunt mult mai mari decât cele ale reprezentărilor vizuale; 4) sunt copii ale unei singure percepții și nu conțin nicio generalizare.

Pe de altă parte, au trăsături care îi deosebesc de imaginile consistente, care îi apropie de ideile autentice. Următoarele caracteristici ar trebui incluse aici: 1) imaginile de memorie primară depind de focalizarea atenției asupra obiectului corespunzător în timpul percepției - cu cât obiectul este perceput mai atent, cu atât imaginea de memorie primară va fi mai luminoasă, în timp ce imaginea secvenţială nu depinde asupra focalizării atenției în timpul percepției;

2) pentru a obține o imagine secvențială luminoasă, este necesar să privim obiectul corespunzător pentru un timp relativ lung (15–20 s), în timp ce cele mai luminoase imagini din memorie primară sunt obținute după un timp scurt (una-două secunde) de percepție.

Perseverent imaginile sunt acele imagini involuntare care apar cu o vivacitate excepțională în conștiință după o percepție îndelungată a obiectelor omogene sau după o astfel de percepție a unui obiect care a avut un puternic impact emoțional. De exemplu, toți cei care culeg ciuperci sau se plimbă prin pădure de mult timp știu că atunci când te culci și închizi ochii, în minte îți apar imagini destul de vii ale pădurii, imagini cu frunze, iarbă.

Același fenomen este tipic pentru imaginile auditive. De exemplu, după ce ați auzit o melodie, „suna în urechi” mult timp și intruziv. Cel mai adesea, aceasta este melodia care a provocat o experiență emoțională puternică.

Trebuie remarcat faptul că imaginile perseverente sunt asemănătoare imaginilor secvențiale în concretețea și claritatea lor, precum și în totalitatea lor involuntară, parcă obsesie, și prin faptul că sunt aproape o simplă copie a percepției, fără să poarte un element notabil de generalizare. Dar ele diferă de imaginile succesive prin faptul că pot fi separate în timp de percepție cu câteva ore și uneori chiar cu zile.

246 Partea a II-a. procesele mentale

Întrebări de control

1. Definiți reprezentarea ca proces mental cognitiv.

2. Extindeți conținutul principalelor caracteristici ale vederilor.

3. Care este rolul reprezentărilor în reglarea comportamentului uman?

4. Ce clasificări ale reprezentărilor cunoașteți? Descrieți principalele tipuri de reprezentări.

5. Cum se manifestă caracteristici individuale reprezentare?

6. Care sunt asemănările și diferențele dintre imaginile de memorie primară și imaginile perseverente?

1. Blonsky P.P. Lucrări pedagogice și psihologice alese: În 2 volume.

T. 1 / Ed. A. V. Petrovsky. - M.: Pedagogie, 1979.

2. Granovskaia R. M. Elemente de psihologie practică. - St.Petersburg: Ușoară, 1997.

3. Leidsay P., NormanD. Procesarea informațiilor la om: Introducere în psihologie / Per. din engleza. ed. A. R. Luria. - M.: Mir, 1974.

4. Leontiev A. II. Lucrări psihologice alese: în 2 vol. T. 1. / Ed. V. V. Davydova și alții - M .: Pedagogie, 1983.

5. Rubinstein S.L. Fundamentele Psihologiei Generale. - Sankt Petersburg: Peter, 1999.