Rezumat pe tema războiului și păcii. Rezumatul lecției pe tema „omul și lumea”. subiect: „principalele reguli ale bunelor relații” (cu o prezentare) - note de clasă - un catalog de articole - un logoped acasă. Exercițiu de joc „Dacă am fi artiști”

Obiectivele lecției:

1. Didactic:

• Să se familiarizeze cu istoria creării romanului, să-și dezvăluie originalitatea genului.
• Să creeze condiții pentru sistematizarea cunoștințelor pe tema lecției și asimilarea conceptelor literare.

2. Dezvoltare:

• Să promoveze dezvoltarea capacității de analiză și sistematizare a materialelor care dezvăluie procesul de lucru asupra unei opere de artă.
• Continuați munca la dezvoltarea discursului monolog.

3. Educațional:

• Pentru a promova o creștere a interesului pentru creația de opere din literatura clasică rusă.

Rezultat asteptat:

• învață cum să creezi un text coerent pe baza diapozitivelor de curs pregătite de profesor.

Legături interdisciplinare: istorie, informatică, limba rusă

Mijloace de educatie:

• portrete ale scriitorului
• expoziție de carte
• complex multimedia

Tip de lecție: prelegere slide cu elemente de muncă creativă

PLANUL LECȚIEI

1. Organizarea începutului lecției.

2. Subiect nou. Slide prelegere.

2.1. Mesajul profesorului

3. Reflecția cunoștințelor.

4. Notare.

5. Tema pentru acasă.

În timpul orelor

1. Organizarea începutului lecției.

1.1. Enunțul sarcinii educaționale.

2. Temă nouă. Slide prelegere.

Slide numărul 2.

Astăzi începem să studiem o lucrare neobișnuită. De mai bine de 150 de ani, interesul pentru ea nu a dispărut în multe țări ale lumii. Romanul „Război și pace” este una dintre cele mai patriotice opere din literatura rusă a secolului al XIX-lea.

Dintre toate creațiile artistice ale lui Tolstoi și toate sunt frumoase, cea mai semnificativă, sublimă, pură din punct de vedere moral și care afirmă viața este romanul său Război și pace.

El a luat pentru el un eveniment marcant care a zguduit lumea în secolul al XIX-lea - Războiul Patriotic Rusia cu Napoleon și trupele sale s-au adunat din aproape toate țările Europei de Vest.

A fost cel mai bun moment din viața lui. Anii şaizeci ai secolului al XIX-lea. El a fost la vârsta pe care grecii antici o numeau „akme” – epoca maturizării depline a tuturor forțelor fizice și spirituale ale omului.

Timp de șapte ani a lucrat la roman ca artist și ca istoric. Știința și arta s-au contopit într-o unitate indisolubilă. Dostoievski a scris pe bună dreptate despre asta: „Am tras o concluzie irezistibilă că un scriitor este unul artistic, pe lângă o poezie, trebuie să cunoască cu cea mai mică exactitate (istoric și actual) realitatea înfățișată. La noi, în opinia mea, numai unul strălucește cu asta - contele Leo Tolstoi.

Contemporanii au fost fascinați, încântați și, desigur, au început imediat dispute ascuțite și lungi. Slavofilii și-au recunoscut la Tolstoi adeptul lor. DI. Pisarev, un critic rău și implacabil al nobilimii, i-a reproșat condescendent autorului romanului idealizarea nobilimii, „tandrețea sa involuntară și firească” pentru nobilii săi eroi.

Slide numărul 3.

Să scriem planul prelegerii noastre.

1. Timpul creației și baza istorică a romanului
2. Sensul numelui
3. Sistem de imagine
4. Originalitatea genului
5. Problemele romanului
6. Caracteristicile compoziției

Temă de lecție. Familiarizați-vă cu conținutul diapozitivului și compuneți o poveste coerentă folosind tezele și diagramele din diapozitiv.

Slide numărul 4. Timpul creației și baza istorică.

Romanul a fost scris în anii 60 ai secolului al XIX-lea, anul în care a început o nouă eră post-reformă a istoriei Rusiei. Guvernul lui Alexandru al II-lea

anulat iobăgie, dar nu le-a dat țăranilor pământ, iar aceștia s-au răzvrătit. Decembriștii au fost înapoiați din Siberia, dar Cernîșevski a fost condamnat la 20 de ani de muncă silnică. Statul a fost subminat de eșecurile războiului din Crimeea.

Participant la luptele de la Sevastopol, Tolstoi ajunge la Sankt Petersburg. În același timp, decembriștii cu familiile lor se întorc din Siberia sub amnistie. În acest moment scriitorul a avut ideea de a scrie un roman despre decembriști, dar a început să îndeplinească acest plan abia în 1863.

Formarea ideii a fost determinată de el însuși

1856 - începutul planului. Inițial, L.N.Tolstoi a decis să-și înceapă povestea din 1856, când, după încheierea războiului din Crimeea, mila regală a acordat iertare prizonierilor Siberiei, iar eroul „decembriștilor” s-a întors la cuibul său strămoșesc din Moscova.

„În 1856, am început să scriu o poveste cu o regie cunoscută și un erou care ar trebui să fie un decembrist care se întoarce cu familia în Rusia”.

1825 Dar apoi Tolstoi a decis să treacă la epoca amăgirilor eroului său și să înceapă povestea din 1825. În acest moment, eroul său este deja o persoană matură.

„Involuntar, am trecut din prezent în 1825, epoca amăgirilor și nenorocirilor eroului meu”.

1812 - război. Veragă decisivă din complot a căzut - tinerețea eroului, care a coincis cu Războiul Patriotic din 1812.

„Pentru a-l înțelege, a trebuit să mă întorc în tinerețea lui, iar tinerețea lui a coincis cu epoca glorioasă din 1812 pentru Rusia”.

1805-1807 - campanii externe ale armatei ruse.

„Mi-a fost rușine să scriu despre triumful nostru în lupta împotriva Franței Bonaparte fără a descrie eșecurile și rușinea noastră”.

Totuși, autorul începe povestea din 1805, cu apogeul ei, ceea ce este neplăcut pentru armata rusă – Austerlitz – „ vremea eșecurilor noastre și a rușinii noastre”, după cum notează Tolstoi. Potrivit lui Tolstoi, îi era rușine să scrie despre triumful armelor rusești în lupta împotriva Franței Bonaparte, fără a descrie eșecurile din războiul din 1805-1807.

2.2. Răspunsurile elevilor.

Slide numărul 5. Cronologia romanului.

Exemplu de răspuns

Romanul „Război și pace” povestește despre lupta dintre Rusia și Franța napoleonică.

Volumul I descrie evenimentele din 1805, când Rusia a luptat în alianță cu Austria pe teritoriul său.

În volumul 2 - 1806 - 1811, când trupele ruse se aflau în Prusia.

Volumul 3 - 1812 - Trupele lui Napoleon au invadat Rusia.

Volumul IV - 1812 - 1813

Volumele 3 și 4 sunt dedicate unei descrieri ample a Războiului Patriotic din 1812, pe care Rusia l-a purtat pe țara natală.

În epilog, acțiunea se petrece în 1820. Astfel, acțiunea romanului se întinde pe 15 ani. Acțiunea are loc fie la Sankt Petersburg, fie la Moscova, fie pe moșiile Munților Cheli și Otradnoye. Evenimente militare - în Austria și în Rusia.

Slide numărul 6. Semnificația numelui.

L.N. Tolstoi a început să publice romanul chiar înainte de a fi finalizat. În 1865 - 1866 în jurnalul „Mesagerul rus” a apărut o versiune a primului volum sub titlul „1805”. Și abia la sfârșitul anului 1866 a apărut titlul „Război și pace”.

Știați că în secolul al XIX-lea cuvintele MIR și MiR în rusă diferă ca înțeles? Iată semnificațiile acestor cuvinte în dicționarul lui Dahl:

• Fără război, ceartă
• Consimțământ, unanimitate
• calm

• Univers
• Pământ
• Toți oamenii
• Comunitate, societate de țărani

În limba rusă modernă există o singură ortografie a acestui cuvânt. Sunt considerate omonime, iar fiecare cuvânt, la rândul său, are multe semnificații.

Iată cum sunt definite semnificațiile acestor cuvinte în dicționarul academic:

• Toate formele de materie din spațiul terestru și cosmic
• glob, pământ
• Totul viu, totul în jur
• oameni in general
• Ordinea, ordinea vietii

• Acord, nici un dezacord
• Fără război
• Încetarea ostilităților, tratat de pace
• Pace, bunăstare

Să notăm într-un caiet sensul cuvintelor „război”, „pace” în înțelegerea scriitorului.

diapozitivul numărul 7

• Războiul (în narațiunea lui Tolstoi) nu este doar ciocniri militare între armatele în război, este în general dușmănie, neînțelegere, calcul egoist, minciună, ipocrizie, josnicie în relațiile umane.
• Pacea este viața poporului fără război, este întregul popor, fără deosebire de moșii, unit printr-un singur sentiment de durere pentru soarta patriei.

Răspunsurile elevilor.

(compuneți un răspuns coerent pe diapozitiv, profesorul poate completa golul din răspuns cu comentariile sale)

Slide numărul 8. Sistem de imagini

Exemplu de răspuns

Sunt aproximativ 600 în roman actori, printre ele aproximativ 200 sunt figuri istorice reale: Napoleon, Alexandru I, Kutuzov, Bagration și alții; sunt arătaţi reprezentanţi ai nobilimii şi ai poporului

Slide numărul 9. Sistem de imagini

Toți eroii pot fi împărțiți condiționat în favorit ("oameni ai lumii") Și neiubit ("oameni de război). Kutuzov, Bolkonsky, Rostov, Timokhin, Platon Karataev sunt oameni ai lumii, deoarece sunt conduși de dorința de consimțământ.

Războiul nu există numai în război. În viața obișnuită, de zi cu zi, a oamenilor despărțiți de bariere sociale și morale, conflictele și ciocnirile sunt inevitabile. Prințul Vasily, copiii săi, contele Rostopchin, Drubetskoy - oameni de război, pentru că. sunt conduși de un sentiment de invidie, egoism, deși mulți dintre ei nu participă la bătălii.

Oamenii lumii - eroii preferați Tolstoi. Ei caută sensul vieții, greșesc, suferă, trăiesc o viață interioară complexă. Oamenii neiubiți își fac o carieră, obțin un oarecare succes, dar nu se schimbă în interior.

Slide numărul 10. Originalitatea genului.

Deja contemporani ai L.N.T. a simțit că „Războiul și pacea” este o carte de gen complex. ESTE. Turgheniev a scris că această lucrare include o epopee, un roman istoric și un eseu despre morală. În timp ce lucra la lucrare, Tolstoi a înțeles că „întreaga viață rusă din acea vreme” nu putea fi reflectată în paginile sale. Prin urmare, subiectul imaginii nu este viața unei persoane, nu viața unei generații, ci „activitatea tuturor oamenilor care au luat parte la eveniment”. Treptat, lucrarea devine „o poveste nu despre oameni, nu despre evenimente, ci despre viață în general, despre cursul vieții”. Ideea schimbată a cerut nu numai o schimbare a numelui, ci și o nouă formă de gen. Tolstoi însuși și-a numit creația pur și simplu o carte, neacceptând caracteristicile „științifice” ale Războiului și Păcii.

Luați în considerare principalele trăsături ale romanului și ale epicului. Permiteți-mi să vă reamintesc că în roman există aproximativ 600 de personaje, aproximativ 200 dintre ele sunt persoane istorice.

În timp ce lucra la lucrare, scriitorul a trebuit să recitească multă literatură istorică. După ce a făcut o treabă atât de grozavă, Tolstoi a ajuns la concluzia că aproape peste tot evenimentele sunt descrise „din cuvintele diverșilor generali”. El a creat de fapt o nouă metodă de a descrie evenimentele istorice. O persoană privată, în opinia scriitorului, este inclusă în istorie nu numai atunci când participă direct la războaie, bătălii, ci de-a lungul vieții sale private el creează constant, uneori inconștient, istorie.

Reflecția cunoștințelor.

Exercițiu.Încercați să explicați cum diferă romanul epic de roman. Continuați frazele.

Slide numărul 11, 12, 13

Referinţă. Diferă de romanul obișnuit:

• scara de timp și locul acțiunii ( complotul se desfășoară pe parcursul a 15 ani pe teritoriul Rusiei și Europei: Petersburg, Moscova, Munții Cheli și moșiile Otradnoye, Austria, Smolensk, Borodino);
• numărul de actori ( aproximativ 600 de actori, dintre care aproximativ 200 sunt figuri istorice reale: Napoleon, Alexandru I, Kutuzov, Bagration etc.);
• sunt reprezentate diferite pături sociale ale populației Rusiei și Europei (local, Moscova, nobilimea Sankt Petersburg; oficiali; armata; țărani)
• gamă largă de evenimente de viață un număr mare de povești);
• arătând evenimente istorice care afectează în mod semnificativ nu numai viața indivizilor, ci și viața unor popoare și state întregi ( domnia lui Alexandru I; Războiul francez cu Prusia, Austria și Rusia, Războiul din 1812)

Slide numărul 14. Problemele romanului

Complexitatea și profunzimea conținutului „Război și pace” au cerut ca componentele multor genuri de proză realistă să se împletească în această carte.

Încercați să identificați elementele de gen în romanul epic.

diapozitivul numărul 15

Permiteți-mi să vă reamintesc că romanul epic implică mai multe aspecte ale imaginii vieții:

• istoric - apel la real evenimente istorice;
• filosofic - reflecții asupra legilor vieții, asupra locului omului în procesul istoric;
• morală - afișare profundă și cu mai multe fațete lumea interioara căutarea umană a sensului vieții.

Exercițiu. Pe baza materialelor din diapozitivul nr. 14, încercați să identificați elemente de gen în romanul epic „Război și pace”.

("clic" pe un spațiu gol pentru ca șablonul de răspuns să apară)

Familie și gospodărie (în centrul poveștii sunt câteva generații, mai multe familii,"probleme de familie”: dragoste, logodnă, căsătorie, nașterea și creșterea copiilor etc.);

• Psihologic (care arată creșterea eroilor, formarea personalității, analiza „dialecticii sufletului” personajelor (analiza psihologică);
• Filosofic (viziuni asupra procesului istoric; viață și moarte, război și pace, univers și om; conceptul de nerezistență la rău prin violență);
• Istoric (prezența unor persoane istorice reale; utilizarea documentelor istorice; conflictele sociale și politice ale epocii).

3. Reflecția cunoștințelor.

Întrebări de controlat:

1. Cum s-a schimbat ideea romanului în procesul de scriere?
2. Cum înțelegeți sensul titlului „Război și pace”?
3. Care este originalitatea genului „Război și pace”? Prin ce diferă cartea de romanele binecunoscute ale secolului al XIX-lea?
4. Cum este grupat sistemul de imagini într-un roman epic?
5. De ce crezi că este nevoie de un epilog într-un roman epic?

4. Notare.

5. Tema pentru acasă.

Mai avem de studiat un singur punct al planului: trăsăturile compoziției și intrigii. Aceasta va fi tema ta, la care vom reveni după ce vom citi întregul roman. Pe baza textului întregului roman, trebuie să vă dați seama singur cum este construit, în poveștile sale și să pregătiți un mesaj slide.

Goluri: pentru a-și forma o idee despre ceea ce este natura; să învețe să facă distincția între obiectele naturii și obiectele lumii create de om, să le clasifice.

Rezultate planificate: elevii vor învăța să-și evalueze propria atitudine față de lumea din jurul lor; să facă distincția între obiectele naturii și obiectele lumii create de om; trage concluzii din materialul studiat.

Echipament: imagini care înfățișează obiecte ale naturii și obiecte ale lumii create de om, prezentări „Priviuni asupra naturii”, „Creații umane” (sunt posibile videoclipuri, imagini, fotografii); elevii au jetoane colorate.

În timpul orelor

eu. Organizarea timpului

II. Actualizare de cunoștințe

Ce știi despre orașul sau satul tău?

- Spune-ți adresa.

Pe ce stradă este casa ta?

Cine știe câți ani are casa ta?

- Ce îți decorează casa, creează confort și căldură?

(Concurs de desen „Casa mea”. Puteți folosi KIMS (testele 2, 3, p. 7-8).)

III. Autodeterminare la activitate

(Pe tablă sunt imagini care înfățișează obiecte ale naturii și obiecte din lumea creată de om.)

- Băieți, uitați-vă cu atenție la tablă. În ce două grupuri ați împărți aceste obiecte? (Ce este în natură și ce este făcut de om.)

Care crezi că este subiectul lecției noastre de astăzi? (Răspunsurile copiilor.)

Citiți subiectul lecției de la p. 14 manuale. (Natura și lumea creată de om.)

- Care obiective de invatare pus înaintea noastră? (Aflați ce aparține naturii și ce aparține lumii create de om.)

Citiți sarcinile lecției din manual.

IV. Lucrați pe tema lecției

1. Conversație, lucru la manual

Băieți, uitați-vă în jur. Câte obiecte ne înconjoară! Discutați ce atribuim naturii și ce nu se aplică naturii. (Răspunsurile copiilor.)

Natura este întreaga lume diversă care înconjoară o persoană și există fără participarea sa. Ne referim la plante, animale, ciuperci, bacterii din natură vii, la natura neînsuflețită - pietre, apă, aer etc. Unele dintre obiectele din jurul nostru au fost create chiar de om - acestea sunt obiecte, produse sau lucruri artificiale. Acestea includ mașini, haine, ustensile, mobilier, clădiri etc.

- Uită-te la fotografiile de la p. 14-15. Acoperiți ceea ce aparține naturii cu chipsuri verzi și ceea ce este făcut de om cu galben. Verificați corectitudinea sarcinii unul cu celălalt.

— Cum ai înțeles ce este o lume creată de om? (Ce este creat de mâinile omului.)

2. Finalizarea sarcinii din registrul de lucru

- Joacă cuvinte cu un vecin de pe birou: unul cheamă obiectele naturii, iar celălalt - lumea creată de om (la rândul său). Cine va numi mai multe cuvinte. Apoi schimbați.

- Umple masa.

V. Educaţie fizică

Jocul „Natura nu este natură”

(Profesorul denumește obiectul sau arată un desen cu imaginea lui. Dacă obiectul aparține naturii, copiii aplaudă, dacă a fost creat de om, ei călcă.)

VI. Continuarea lucrărilor pe tema lecției

(Profesorul arată prezentări „Priviuni ale naturii”, „Creații ale omului.” Dacă nu există prezentări, puteți afișa clipuri video, fotografii sau imagini.)

Ce sentimente te face să simți ceea ce vezi? (Admirație, surprindere prin natură, mândrie de om.)

Și acum să vorbim despre atitudinea unei persoane față de această frumusețe, față de lumea din jurul său.

(Clasa este împărțită în grupuri.)

- Uită-te la imaginile de la p. 16-17 manual. Discutați în grupuri despre atitudinea unei persoane față de sine și față de ceilalți oameni, față de natură, față de lumea creată de om.

- Răspunde la întrebările despre imagini.

(Discuție în grup. Apoi fiecare grup răspunde la o întrebare.)

Ce concluzie se poate trage din tot ce s-a spus? (Răspunsurile copiilor.)

Citiți ce a concluzionat Țestoasa.

VII. Reflecţie

(Elevii răspund la întrebările din manuale (pag. 17, în casete).)

(Elevii scot unul dintre semne și explică alegerea lor.)

VIII. Rezumând lecția

Citiți din nou întrebările din lecție. Verificați dacă am făcut totul.

Teme pentru acasă

2. Caiet de lucru: Nr. 2 (p. 5).

Cultura de cartier

Tema: Patria și lumea

Obiectivele lecției:

Educational :

• pentru a aduce copiii la conștientizarea conceptului de Patrie;

  dezvăluie câteva forme posibile de manifestare a iubirii pentru patria-mamă;

  introduceți simbolurile statului rus;

  lărgi orizonturile elevilor;

  îmbogățiți vocabularul lor.

Educational :

• pentru a educa o personalitate umană, creativă, activă social

Educational :

• promovează dezvoltarea interesului pentru istoria patriei lor;

  de a forma copiilor interesul pentru „micuța” lor Patrie, respect pentru cultura țării lor natale;

  creează o bază emoțional pozitivă pentru dezvoltarea sentimentelor patriotice: dragoste și devotament față de Patria Mamă, un sentiment de mândrie față de trecutul eroic al Patriei lor.

ÎN CURILE CURĂRILOR

1. Moment organizatoric

Clopoțelul sună tare, El cheamă copiii la lecție.
Aici sunt deja în picioare, formând un rând armonios.
Acum toți s-au așezat în liniște Și vecinul nu a fost rănit.

2. Introducere în tema lecției

– Vă aduc în atenție un fragment din cântec. După ce ați ascultat pasajul, va trebui să răspundeți la întrebarea: „Ce se va discuta astăzi în lecția?”

Sună un fragment din cântecul „Esti tu, patria mea - Rusia”.

– Cine a ghicit despre ce vom vorbi astăzi la lecție?

3. Formularea temei și a obiectivelor lecției

– Ghiciți cum va suna subiectul lecției?
Ce vom face astăzi? Studiu?
- Începem să studiem o nouă secțiune „Rusia este patria ta”. Și începem secțiunea noastră cu un studiu al subiectului „Țara mamă – ce înseamnă”.
- Astăzi în lecție vom vorbi despre ce este Patria, cum își exprimă oamenii dragostea pentru țara natală, ce înseamnă Patria pentru o persoană?

4. Introducere în material nou

– Avem un acoperiș comun deasupra capetelor noastre - un cer albastru.
- Avem o podea comună sub picioare - suprafața pământului.
- Cu toții avem o lampă și o sobă - un soare blând.
- Avem o alimentare comună cu apă - aceștia sunt nori de ploaie și zăpadă.
- Și acum ascultă poezia lui E. Serov „Casa mea”, pe care Shvets Vladimir ne-a pregătit-o.

E. Serov "Casa mea"

Am o casă uimitoare.
Nu există niciun zid în casa asta a mea.
Doar că există un tavan - albastru - albastru,
Doar o mulțime de drumuri - știți, mergeți pe oricare!
Casa mea este foarte mare - de la nisipuri la slouri de gheață!
E bine că nu locuiesc singură în casă.

– Despre ce casă vorbește poezia?
- Așa e, această poezie vorbește despre planeta noastră Pământ.(Diapozitivul 8)
Trăim pe această planetă.
– Există un loc pe această planetă în care ne-am născut, trăim, muncim, studiem, rudele și prietenii noștri locuiesc aici.
- Care este numele acestui loc?
- Este al nostruPatrie.

Formularea problemei

– Gândiți-vă băieți și încercați să răspundeți la întrebare:
- Ce este Patria Mamă?

(Compilarea unui cluster pe tema „Patria mamă”)

– Pot exista multe răspunsuri la această întrebare:

– Patria este țara în care ne-am născut și trăim.
– Patria noastră sunt pădurile, câmpurile, mările și râurile rusești.
Acesta este pământul în care strămoșii noștri au trăit și au lucrat.
- Țara pe care strămoșii noștri l-au apărat de dușmani.
- Patria este regiunea, orașul, satul nostru.

Expoziție de desene pentru copii pe tema „Patria mamă”.

– Băieți, spuneți-ne cum ați arătat Patria în desenele voastre.
Cum numim Patria Mamă?
- Băieții vor răspunde la această întrebare cu cuvintele poeziei, care se numește„Cum numim Patria Mamă?”

„Cum numim Patria Mamă”

Cum numim patria-mamă?
Țara unde creștem tu și cu mine
Și mestecenii de-a lungul cărora
Mergem pe lângă mama mea.
Cum numim patria-mamă?
Soarele este pe cerul albastru.
Și parfumat, auriu
Pâine la masa festivă.
Cum numim patria-mamă?
Casa în care locuim
Și grauri de cântece de primăvară
În spatele ferestrei deschise.

Conversaţie
- Ai avut vreodată asemenea povești când ți-a fost dor de casă?
De ce unei persoane îi lipsește acasă?

Concluzie: o persoană se obișnuiește cu casa natală, unde este întotdeauna confortabil și bine, aici este așteptat și dor de el.

Patria este, de asemenea, casa natală a oamenilor, prin urmare o persoană nu poate trăi fără Patria sa.
Patria este un loc în care vrei să te întorci iar și iar.

munca de vocabular

– În textul poveștii era un cuvântpământ străin .
— Cum înțelegi acest cuvânt?
pământ străin este o tara straina.
- CuvintePatrie Șipământ străin opus ca sens.
- Mihail Prișvin a spus: „... Pește - apă, pasăre - aer, fiară - pădure, stepă și munți. Și o persoană are nevoie de... o patrie.
„Fiecare om are nevoie de o Patrie Mamă. Proverbele spun despre cât de atent și cu ce sentiment și-au tratat oamenii patria.
Trebuie să fi auzit următorul proverb:

„Fiecare are partea lui”

– Ce proverbe și proverbe cunoști?

„Casele și zidurile ajută”. „Partea nativă este mama, partea extraterestră este mama vitregă”. „Un om fără patrie este ca o privighetoare fără cântec”.

– Ce proverbe despre Patria Mamă cunoașteți?

„Patria-mamă este o mamă, știi să o susții.”
« Patria este mai frumoasă decât soarele, mai prețioasă decât aurul.”

Jocul „Fă un proverb”. Lucrați în perechi

Pe masă sunt cărți tăiate cu proverbe. Copiii discută în perechi și inventează proverbe.

Unde se naște cineva, un pământ străin este o mamă vitregă. A trăi înseamnă a sluji Patria. Patria este mama și va fi de folos acolo.

Continuarea lucrului de vocabular (lucreaza cu dicționare explicative) (

– Explicați semnificația cuvintelor: PATRIE, PATRIE, PĂRȚA NATIVĂ, ȚĂRĂ NATĂ, PATRIE.
Crezi că aceste cuvinte sunt similare sau diferite în sensul lor?
Toate aceste cuvinte au sens general. Toate denotă locul în care o persoană s-a născut, unde locuiește, lucrează. Învață unde locuiesc familia și prietenii lui.
PATRIA, OCHAZNA, PATRIA. Cu aceste cuvinte numim țara noastră - Patrie.
- De unde a venit cuvântul „patria”? Să-i ascultăm pe copiii care au găsit în dicționare cuvinte care sunt apropiate ca înțeles de acest cuvânt.

Cuvântul „RODINA” provine din vechiul cuvânt „ROD”, care desemnează un grup de oameni uniți prin relații de sânge. Fiecare dintre noi este un descendent al unei familii străvechi. Rod este zeul mitologiei slavo-ruse, strămoșul vieții, spiritul strămoșilor. Protector al familiei și casei. În onoarea acestui zeu, orașul principal al tribului Ross, Roden (Kin), este numit. De asemenea, cuvinte apropiate ca înțeles: naște, părinți, rude, pedigree, patrie, oameni.

– Trăim în Rusia. Aceasta este patria noastră, deci cine suntem? Suntem ruși.
- Rusia este cea mai mare țară de pe Pământ. Ocupă o nouă parte din întreaga masă terestră. Rusia este situată în două părți ale lumii simultan: în Europa și în Asia. Teritoriul său este atât de mare încât durează aproape o săptămână pentru a călători cu trenul de la vest la est.
- Rusia este numită o țară bogată.
Dicționarul explicativ al lui Ozhegov explică:
" Bogat este la fel cu abundent, care conține o mulțime de ceva valoros.
- Cât de bogată este Rusia?

Rusia este bogată în păduri;
minerale (petrol, diamante, turbă, cărbune, granit, nisip și argilă, minereu de fier);
monumente de arhitectură;
oameni care devin celebri.

Tatyana Kazankina este campioană olimpică la atletism, originară din orașul Petrovsk, conaționala noastră.
Yu. A. Gagarin - pilot-cosmonaut, erou Uniunea Sovietică,
Svetlana Savitskaya - de două ori erou al Uniunii Sovietice,
Oleg Tabakov - Artistul Poporului al Uniunii Sovietice, compatriotul nostru.
Alla Perfilova (Valeria) - Artistă onorată a Rusiei, cântăreață, compatriotă.
Vladislav Tretiak - Maestru onorat al sportului, jucător de hochei, adjunct Duma de Statși multe altele.

4. Fizminutka „Noi mare planeta copii"

5. Simboluri ale Patriei noastre. Loc de munca

– Numiți capitala țării noastre.
Cine este președintele statului nostru?
- Fiecare stat are propriile simboluri.
- Numiți simbolurile statului.
- Locuitorii țării noastre au propria lor stemă, imn și steag.
Acum veți fi împărțiți în trei grupuri. Pe tabele ai fișe de lucru cu informații despre subiect, ilustrații, fotografii. Sarcina ta este să pregătești un mesaj despre simbolul țării: stemă, imn sau steag. (fiecare grup are propriul simbol)

6. Lucrați cu titlul „Galerie de imagini”

– uitate la imagineI. I. Levitan „Sonn de seară”.
- Să ne imaginăm că stăm pe malul acestui râu, ascultând sunetul melodic al clopoțelului. E seară. Pace și liniște peste tot. Așa și-a imaginat artistul I.I.Levitan patria.
- Acum ascultă cântecul.„Soarele Roșu”, Sl. I. Shaferan, Muzică. Aedoniţki efectuatL. Zykina .
- Ce sentiment pentru Patria o transmite L. Zykina în melodia „Soarele Roșu” la cuvintele lui I. Shaferan.
- Și voi, băieți, cum vă puteți exprima sentimentele pentru țara voastră natală?
- Prin faptele tale, faptele: ajută bătrânii, participă la protecția naturii.
– Chiar și cea mai mică contribuție a fiecărei persoane pentru a aduce rezultate. Fii bun cu pământul tău. Fii prieten și protector al naturii. Ai grijă de flori, copaci și tufișuri. Nu jignește animalele și păsările. Făcând acest lucru, veți contribui la păstrarea frumuseții unice a țării dumneavoastră natale. Patria va fi bogată, iar oamenii vor fi fericiți.

7. Consolidarea cunoștințelor dobândite

1) Realizarea unei prezentări a orașului dumneavoastră. munca creativa. Lucru de grup

– Imaginează-ți că extratereștrii au venit la noi și te întreabă: „Ce înseamnă Petrovsk pentru tine?”. Încercați să le explicați cât mai pe scurt, dar cel mai important este că vor să fie aici. (Pe tabelele de cărți de plan

2) Rezolvarea unui puzzle de cuvinte încrucișate. Lucrați în perechi

1. Țara în care trăim.
2. Capitala Patriei noastre.
3. Președintele Rusiei.
4. Câte dungi sunt pe steagul Rusiei?
5. Cum se numea țara noastră înainte?
6. Care este numele orașului regional?

8. Rezultatul lecției. Reflecţie

Metoda cu cinci degete

M (degetul mic)- proces de gândire.

– Ce cunoștințe și experiență ați dobândit astăzi? Ce te-a surprins?

Student: Am aflat ce este Patria Mamă. Rusia este patria mea.
Rusia este una dintre cele mai mari țări din lume. În țara noastră un numar mare de rezerve, există multe resurse minerale, forestiere și de apă.
Fiecare persoană ar trebui să-și iubească și să-și protejeze Patria Mamă, să aibă grijă de valorile ei culturale, să fie mândru de realizările poporului său.

B (fără nume) - proximitatea tintei.

– Ce ai făcut azi? Ce ai realizat?

Student: Am citit poezii, o poveste, numită proverbe și zicători, ne-a explicat sensul cuvintelor: Patrie, Patrie, Patrie, țara natală; a lucrat într-un caiet, a jucat jocul „Fă un proverb”.

CU (in medie)- o stare de spirit.

– Care a fost starea ta de spirit dominantă astăzi?

Student: Eram într-o dispoziție optimistă, veselă.

La (arătând)serviciu, ajutor.

– Cum ai ajutat azi? Ce te-a făcut fericit? Ce a contribuit?

Student: Am răspuns la întrebările profesorului.

B (mare) – vivacitate, formă fizică.

– Cum a fost starea ta fizică astăzi?
- Ce ai făcut pentru sănătatea ta?

Student: Am fost optimist. La lecție, am făcut un minut de educație fizică.

Profesor: Bravo băieți, ați făcut o treabă grozavă la clasă. Vă rugăm să ascultați poezia lui E. Sinitsyn „Ai grijă de Rusia”.

(Cântecul „Where the Motherland Begins” sună liniștit. În acest moment, profesorul citește o poezie.) Ai grijă de Rusia - nu există altă Rusia.

GDO " liceu nr. 42 din Vitebsk"

Subiect:„Principalele reguli ale unei bune relații” Tipul de lecție: combinat.

Ţintă: să formeze capacitatea copilului de a alege nivelul de stil dorit și de a folosi expresii corespunzătoare etichetei de vorbire și comportamentului.

Sarcini:

• învață respectul față de sine și față de ceilalți;
• să dezvolte vorbirea conectată a elevilor, să-i învețe să-și exprime cu acuratețe și la figurat gândurile și sentimentele;
• a cultiva atenția asupra acelei laturi a vorbirii, care este asociată cu o atitudine bună și respectuoasă față de o persoană, cultivarea politeței.

Echipament pentru lecție: multimedia, manual, plicuri cu teme, material vizual.

În timpul orelor
I. Moment organizatoric.

Profesor defectolog: Băieți, astăzi avem o lecție neobișnuită. Avem oaspeți la lecție. Ce ar trebui să spui?

Copii: Buna ziua!

Profesor defectolog:

Vezi dacă totul este pregătit pentru lecție?

Si ce va doriti unul altuia ca lectia sa mearga bine?

II. Etapa principală a lecției.

1. Verificarea materialului acoperit

Acum cel care va numi corect cuvintele de salut se va așeza. (Copiii suna)

a) salut
b) buna dimineata
c) buna ziua
d) buna seara

Profesor defectolog: Băieți, astăzi vom călători prin țara „Principalelor reguli ale bunelor relații”. Iar spiridusul Razumeyka și piticul înțelept Vasily vor călători cu noi. Gonom Vasily s-a pierdut în țara noastră, așa că trebuie să-l ajutăm. Și pentru a-l ajuta pe Vasily, trebuie să îndeplinești corect toate sarcinile pe care Razumeyka ți le-a pregătit.

Profesor defectolog: Deci, ești gata?

Prima sarcină a lui Razumeyka „Numiți regulile de conduită cu care sunteți deja familiarizați” (diapozitivul 2)

Copiii numesc regulile:

1. Salutați dimineața cu rudele, profesorii, colegii de clasă, prietenii și adulții familiari.

2. Mulțumește, spune mereu mulțumesc. Nu fi nepoliticos cu adulții și colegii de clasă.

3. Cere-ți scuze dacă ai împins din greșeală pe cineva, ai făcut ceva greșit.

4. Comportați-vă cultural la masă la o petrecere și acasă. În transportul public, cinema, teatru.

5. Fii politicos, prietenos cu ceilalți.

Verificați (diapozitivul 3-6)

Ei bine, ați îndeplinit această sarcină și piticul nostru Vasily este cu un pas mai aproape de casa lui.

Înainte să ne continuăm călătoria, să mergem puțin mai departe. (diapozitivul 7)

2. Educație fizică.

Ridică-te, trage-te,
Două - îndoiți, dezdoiți,
Trei mâini, trei palme,
Trei înclinări din cap
Patru - brațe mai late
Cinci - flutură mâinile,

Şase, stai liniştit.

Profesor defectolog: Băieți, sunteți deja familiarizați cu multe reguli de conduită.
Și astăzi veți afla despre principalele reguli ale relațiilor bune. Înainte de a ști despre ei, trebuie să finalizați următoarea sarcină de la Razumeyka. (diapozitivul 8)

Sarcina este citită de elev: ascultați cu atenție textul și răspundeți la întrebările profesorului.
Profesor defectolog: Acest text povestește situația care s-a întâmplat cu băiatul Igor. (diapozitivul 9)

Lucrul cu manualul p.94-96

Întrebări la text:

1. De ce nu a vrut nimeni să se joace cu Igor?

2. Razumeyka v-a adus o sarcină într-un plic și fiecare dintre voi trebuie să aleagă cuvintele potrivite,

care caracterizează comportamentul băiatului.
Sunete muzicale: (cuvinte: M. Plyatskovsky, muzică: B. Savelyev) ... "Dacă ești amabil, atunci este întotdeauna ușor."

Verificați (diapozitivul 10)

Analizarea cuvântului „ignoramus” (diapozitivul 11)

Profesor-defectolog: Până în secolul al XVI-lea, „vezha” însemna „expert”, cel care cunoaște regulile decenței, forme general acceptate de exprimare a unei atitudini bune față de oameni.

Și dacă adăugați prefixul non- la partea „vezha”. Ce se va intampla? Va deveni nepoliticos.

Ce înseamnă cuvântul „ignorant”? (persoană nepoliticos, nepoliticos)

3. Ce l-a învățat bătrânul pe băiat?

• Nu poți să faci și să le dorești altora ceea ce este neplăcut pentru tine.
• Binele se întoarce întotdeauna cu bine.
• Răul se întoarce cu pedeapsa.

4. După ce băiatul a învățat aceste reguli, cum a fost el? (Copiii raspund)

Profesor defectolog: ce înseamnă să fii binevoitor?
(Copiii își dau răspunsurile)

4. Educație fizică pentru ochi „Stargazer”

5. Consolidarea cunoștințelor dobândite

Profesor defectolog:(diapozitivul 12)
Bine, oameni buni, este timpul să vă testați noile reguli pentru relații bune, așa că ar trebui să finalizați următoarea provocare Razumeyka: NOTE SCHIPTE. Regulile de conduită sunt scrise pe note astfel încât să fie formulate în două părți. Copiii trebuie să restaureze notele rupte selectând corect părțile care se potrivesc între ele.
Și ai făcut-o bine cu această sarcină, iar piticul nostru Vasily a ajuns acasă (diapozitivul 13)

III. Etapa finală

1. Rezumând

a) Ce reguli ai învățat la lecție?
b) Ce cuvânt nou ai învățat??
Copiii sunt la conducere

2. Reflecție

Un cerc de la soare este atașat de tablă, copiilor li se oferă raze galbene și culoarea albastra. Razele trebuie atașate la soare:

• culoare galbenă - mi-a plăcut foarte mult lecția, am primit o mulțime de informații interesante;
• culoare albastră - lecția nu este interesantă, nu au existat informații utile.

Profesor defectolog: Mă bucur că ți-a plăcut lecția, ai muncit foarte mult și pentru că l-ai ajutat pe piticul Vasily să-și găsească drumul spre casă, ți-a făcut o surpriză, ce crezi? Ce iubesc gnomii cel mai mult din lume? Așa e, aur. Copiii primesc monede de ciocolată într-un ambalaj de aur.

Aici s-a încheiat lecția noastră, dar tot ceea ce am vorbit astăzi ar trebui să fie mereu cu noi.

Pentru dezvoltarea abstractului, am folosit tutorial pe tema „Omul și lumea”, autor O.Kh. Seredinskaya.