Jocuri didactice pentru formarea deprinderii de analiză și sinteză a limbajului. Jocuri și exerciții de joc pentru dezvoltarea abilităților de analiză și sinteza sunet-litere și silabică Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea analizei silabice

Problema încălcărilor scris pentru elevi – una dintre cele mai relevante pentru învățământul școlar. Formare insuficientă
perceptia fonemica, precum și asociate analiza sunetului iar sinteza cuvintelor duce la apariția unor erori specifice în scris:

sărirea peste litere în cuvinte, adăugarea de litere, rearanjarea literelor;
sărirea peste, adăugarea, rearanjarea silabelor;
îmbinarea mai multor cuvinte într-un singur cuvânt, împărțirea unui cuvânt în părți.

Exersarea capacității de a împărți cuvintele în silabe (analiza silabică) și de a compune cuvinte din silabe (sinteză silabică) a importanţăîn învăţarea copiilor să scrie. Formarea ulterioară a scrierii lor alfabetizate depinde de cât de clar diferențiază elevii articularea fonemelor similare în sunet, stăpânesc procesul de împărțire a silabelor.

Exerciții și jocuri pentru dezvoltarea analizei silabice în literatura de logopedie destul de putin de. După ce copiii învață să distingă bine vocalele și consoanele în cuvinte de diferite structuri și înțeleg regula de bază a împărțirii silabice, trebuie acordată o atenție deosebită consolidării operațiunilor de analiză și sinteză silabică. Jocurile propuse contribuie la rezolvarea multor probleme de dezvoltare a vorbirii a elevilor din clasele primare.

Ele pot fi folosite în cursuri pentru corectarea disgrafiei pe baza încălcărilor analizei și sintezei limbajului; disgrafie acustică, agramatică; disorfografie. Materialul propus va fi util și profesorilor de școală elementară la lecțiile de limba rusă atunci când stabilesc subiectul „Silabele”, „Stresul”, în lucrul cuvintelor din vocabular.

Părinții elevilor pot folosi jocuri acasă pentru a îmbunătăți abilitățile copilului de a împărți cuvintele în silabe, de a scrie cuvinte din dicționar.

Joc „Citește cuvântul după numărul silabei din numele imaginii”

Sarcini: dezvoltarea auzului fonemic; exercițiu în capacitatea de a evidenția o anumită silabă; dezvoltarea abilităților de scriere a vocabularului.

Echipament: carduri cu imagini.

Instructiuni:

numește ceea ce este desenat;
determinați numărul de silabe din fiecare cuvânt;
găsiți silaba indicată în fiecare cuvânt, notați-o într-un caiet;
citește cuvântul rezultat;
subliniați în acest cuvânt „loc îndoielnic” (ortografia).

Jocul „Numele unui personaj din poveste”

Scop: îmbunătățirea abilității de analiză și sinteză silabică.

Sarcini: dezvoltarea auzului fonemic; exersați elevii în capacitatea de a împărți cuvintele în silabe.

Echipament: carduri cu un set de cuvinte.

Opțiunea 2

Instrucțiune: scrieți silaba accentuată din fiecare cuvânt - și veți afla numele personajului de basm.

Lapte, cal, minge. (Kolobok.)
Aur, găluște, vestiar. (Cenusareasa.)
Mască, dimineață, lut. (Mowgli.)
Baiat, televizor, perete. (Malvina.)

Jocul „Citește proverbul”

Scop: îmbunătățirea abilității de analiză și sinteză silabică.
Sarcini: dezvoltarea auzului fonemic; exersați elevii în capacitatea de a evidenția silaba accentuată; a cultiva interesul pentru înțelepciunea populară (proverb).
Echipament: carduri cu un set de cuvinte.
Instructiuni:

evidențiați silaba accentuată din fiecare cuvânt;
scrieți silaba evidențiată în caiet;
faceți cuvinte noi din silabele primite și din aceste cuvinte - o propoziție.

1. Piper, trandafir, mâncare, tabletă, a, inteligent, opt, credit.
(Pixul scrie, dar mintea conduce.)
2. Munți, piloți, bufniță, fără, undiță, iarnă, varză, vechi, groapă, desen,
mic.
(Un cap fără minte este un pahar gol.)

Utilizarea unor astfel de jocuri în orele de corecție și pedagogie oferă condiții pentru formarea alfabetizării în rândul elevilor, sporind eficacitatea învățării. Copiii își amintesc mai bine ce îi interesează, în timp ce percepția materialului studiat este facilitată. Situațiile de joc din sala de clasă trezesc întotdeauna emoții pozitive, ameliorează oboseala, stresul, ceea ce ajută la creșterea motivației pentru învățare. Practica arată că munca sistematică pentru dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților de sunet, analiză și sinteză silabică poate elimina sau reduce semnificativ numărul de erori în scris.

ÎN În ultima vreme a crescut semnificativ numărul copiilor cu tulburări de vorbire. Din păcate, nu întotdeauna sunt implicați copiii cu tulburări de vorbire grup de vorbire grădiniţă sau la centru de logopedie(din diferite motive). La școală, acești copii le este mult mai dificil decât colegii lor, a căror dezvoltare a vorbirii a decurs fără patologie. Desigur, în timpul unui examen logopedic la început an scolar, sunt identificate o serie de probleme care pot duce ulterior la erori de scriere și citire. Unul dintre cele mai diverse și numeroase grupuri de erori este erorile la nivel de silabă. Mulți elevi de clasa întâi întâmpină dificultăți în a pronunța cuvinte cu o structură silabică complexă, în timp ce fac diverse greșeli. Pentru a evita o serie de dificultăți care pot apărea în procesul de predare a scrisului și a citirii, includ întotdeauna exerciții, sarcini și jocuri de dezvoltare a analizei silabice și a sintezei de cuvinte în munca preventivă cu elevii de clasa I. Aceste jocuri sunt destul de simple, nu necesită pregătire specială (fiecare logoped are material vizual folosit pentru asta) și sunt eficiente. Ele vă permit să obțineți atenție asupra cuvântului care sună, al compoziției sale sunet-silabice, să formați abilități de vorbire, să dezvoltați procesele de gândire.

Logopedul oferă imagini sau cartonașe cu cuvinte. Trebuie să puneți cuvinte (imagini) în vagoane, în funcție de numărul de silabe:

1 vagon - cuvinte formate dintr-o silabă,

2 vagon - cuvinte formate din două silabe,

3 vagon - cuvinte formate din trei silabe.

v-aţi ascunselea
Logopedul le arată copiilor imagini (numește cuvinte), apoi îndepărtează pânza de tipărire cu imagini, se oferă să-și amintească și să numească cuvinte cu un anumit număr de silabe.
Floare

Logopedul sugerează să facă cuvinte din silabele care sunt imprimate pe petalele florii.
O floare frumoasa a inflorit in gradina
Avea o petală roșie și albastră,
Pe fiecare dintre ele era scrisă câte o silabă,

Pentru ca toată lumea să poată scoate un cuvânt.
FOR-, IOK-, RO-, TA-, VA-. (castel, vază, trandafir, vată etc.)

Caleidoscopul cuvintelor

Jocul se joacă sub forma unei competiții între echipe sau copii. Logopedul arată imagini pe o foaie cu un număr diferit de silabe. (de la 1 la 4), după care echipele aruncă pe rând un zar, unde punctele (de la 1 la 4) indică numărul de silabe, copiii numesc cuvinte cu atâtea silabe. Fiecare cuvânt denumit corect este marcat cu un cip. Câștigă echipa cu cele mai multe jetoane.

Găsiți o silabă

Logopedul îi invită pe copii să găsească silaba pierdută. Pentru copiii care nu au abilități de citit, cuvintele sunt rostite.

Exemplu:
Ma…na, ig…ka, acele..vizoare, ka…liniuță, sărbătoare…da, în…ta.

Am pierdut o silabă undeva.
Cuvântul s-a schimbat - așteptare.
Poate că băieții vor găsi o silabă
Cine ne va salva cuvântul?

Fulgi de nea

Copiii sunt invitați să facă un cuvânt din „fulgi de zăpadă”.

Din cer cad fulgi de nea
Încet, zboară.
Prindeți un fulg de zăpadă în mâini
Alcătuiește un cuvânt pentru băieți.
Ro-za, ig-ra, zi-ma, ig-la, la-pa etc.

cuvinte fermecate

Cuvintele „vrăjite” sunt scrise pe tablă sau pe cartonașe, trebuie să „desencantezi” cuvântul citindu-l corect (fără o silabă în plus).Preșcolarii pot arăta imagini pronunțând cuvintele.

Sapohar, vasurene, baliranki, plăcintă, biscuiți etc.

Găsește cuvântul

Logopedul se oferă să ia în considerare imaginea complotului și să numească cuvinte cu un anumit număr de silabe.

E timpul să recoltezi
Nu căscați, copii

Denumiți corect cuvântul
Și alege poze!

Fiecare participant la joc trebuie să aleagă o imagine cu un anumit număr de silabe (1, 2, 3). Pot fi oferite poze pe tema legumelor etc.
Ex: ceapa, usturoi, morcovi, cartofi, sfecla, ridichi, rosii, varza, vinete, dovleac, dovlecel, castraveti.

Maraton tematic

Logopedul îi invită pe copii să numească cuvinte cu un anumit număr de silabe pe o anumită temă:
„vase”, „haine”, „jucării”, „transport”, „acasă”, etc. Dacă aveți dificultăți, puteți pune poze pe subiect. Exemplu: „Jucării”: 1 silabă-gnom, minge; 2 silabe - păpușă, casă; 3 silabe - scaun cu rotile, mașină; 4 silabe - piramidă, bicicletă.

Sweet Nothing

Trebuie să schimbați cuvântul astfel încât fiecare să aibă 2 silabe.
Exemplu: casă-casă, gnom-gnom.
Grădină, frunză, tufiș, mac, ploaie, pod etc.

Logopedul expune imagini (carduri cu cuvinte) cu un număr diferit de silabe. Elevii aruncă pe rând zarul, spun un număr și aleg un cuvânt care are același număr de silabe.

Găsiți un cuplu

Fiecare elev își spune clar numele. Apoi se împrăștie. La un semnal, fiecare jucător trebuie să stea lângă cel al cărui nume are același număr de silabe.

Piramidă

Un număr de imagini sunt plasate pe pânza de tipărire. Copiii sunt invitați să construiască o piramidă, unde în primul rând vor fi cuvinte formate dintr-o silabă, în al doilea - din două silabe, în al treilea - din trei, în al patrulea - din patru.
Cuvinte: vată, casă, cintece, Pinocchio, pisică, muscă, mașină.

Copiii se aliniază, sunt invitați să-și amintească sau să vină cu cuvinte cu un număr diferit de silabe. La pasul 1, trebuie să denumiți un cuvânt format dintr-o silabă, la a doua - din două etc.

termină cuvântul

Logopedul cere să termine cuvântul început. Puteți împărți copiii în 2 echipe și puteți juca jocul sub forma unei competiții.

ra - ma
- somon chum
- bot
- arc
- dost etc.
Ajută cuvântul

Gândiți-vă la începutul unui cuvânt. Logopedul spune sfârșitul cuvântului. Copil
adaugă prima silabă și numește cuvântul:

revo,
... - lyana,
...-Ha,
... - zhama,
...- fiica,
...- ka,

midor,
... - lina,

prinde mingea

Logopedul aruncă mingea cu copiii, strigând prima parte a numelui copilului, iar copilul termină. Kolya; Pe-;Le-; Ka-.

Ghiciți numele

Logopedul le spune copiilor că este conceput un nume, care este format din 2 sau 3, 4 silabe. Copiii trebuie să ghicească ce nume este destinat.

Copiii sunt invitați să-și spună numele în părți:

a) plimba-l

b) călcați cu un picior.

c) trânti.

Găsiți o jucărie

Logopedul pune cartonașe - scheme de cuvinte (1,2,3 silabe). Copiii sunt invitați într-un grup să aleagă jucării al căror nume conține un astfel de număr de silabe.

Ghici

Pe pânza de tipare sunt afișate imagini - ghicitori. Logopedul oferă o ghicitoare și arată schema cuvântului - ghicitori. Copilul trebuie să aleagă o ghicire din imaginile propuse, să o pună lângă diagramă și să numească silabele.

Puzzle-uri:
Se ondulează din țeavă, dar nu este dat în mâini.
/ fum/
Când mă spală pe față, apar lacrimile.
/săpun/
Mereu mergem împreună, la fel, ca frații.
Suntem la cină - sub masă, iar noaptea - sub pat.

/cizme/
mic, îndepărtat
Trecut prin pământ
Am găsit capacul roșu.
/ciupercă/

gandeste-te la un nume

Logopedul oferă poze cu copii. Trebuie să veniți cu nume care constau dintr-un anumit număr de silabe (2, 3). Schemele de cuvinte sunt înlocuite pe tablă.

Articolul a fost pregătit de profesorul-logoped Klavdia Viktorovna Kosykh.

Formarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului-litere și silabică este primul pas în predarea alfabetizării, pe care fiecare elev trebuie să îl depășească. Pentru copii cu normal dezvoltarea vorbirii această etapă nu prezintă nicio dificultate deosebită. Pentru copiii cu dizabilități de vorbire, acesta este un test dificil, pe care uneori nu se pot descurca fără special asistență corectivă. Activități de învățare şcolari juniori Este cel mai productiv atunci când se desfășoară sub formă de joc cu alte tipuri de muncă.

Un nivel suficient de formare a analizei și sintezei sunet-litera și silabică este prevenirea tulburărilor de scriere și citire, care se pot manifesta prin substituții, permutări, omisiuni de litere și silabe.

Pe cursuri de logopedie Folosesc diverse metode și tehnici de joc multifuncționale care contribuie nu numai la formarea abilităților de analiză și sinteză sunet-silabică, dar și la dezvoltarea activitate cognitivă elevilor (atenție, memorie, operații mentale, abilități de autocontrol, coordonare vizual-motorie), precum și stimularea interesului cognitiv și creșterea activității de vorbire a copiilor. Jocuri didactice și exerciții de joc Combin lecția cu o temă lexicală comună (o metodă de joc complexă), o folosesc în sistem, ceea ce este necesar pentru a consolida abilitățile dobândite la copiii cu probleme de vorbire.

Trebuie remarcat faptul că al meu tehnici de joc, vizual material didactic poate fi folosit cu succes de profesorii din școala primară în lecțiile de citire și scriere ca mijloc de formare a sunetului-litera și a analizei și sintezei silabice.

Jocul didactic „Enigmele lui Ryaba”

Sarcina numărul 1.

Despre dezvoltarea compoziţiei sonoro-silabice a cuvântului.

O bucată mică de hârtie sau un cerc este introdusă în recipiente de la surprize mai amabile, pe care este scrisă sarcina sau scrisoarea.

Tema lexicală: „Păsări migratoare”.

Chicken Ryaba s-a grăbit la lecția ta, dar avea treburi urgente și, prin urmare, nu a putut veni singură. Dar ți-a dat ouă cu o sarcină pe care trebuie să o îndeplinești.

Luați fiecare ou, deschideți-l și citiți ce este scris pe bucata de hârtie. (I, T, C, A).

Cine are ce scrisoare? (ei o numesc, iar eu le scriu la întâmplare pe tablă).

Și acum, ascultă sarcina de la puiul Ryaba.

Este necesar să se formeze un cuvânt din aceste litere. Cine compune corect, a făcut față sarcinii.

Copiii compun, răspund.

Dreapta! Acum faceți o diagramă a acestui cuvânt cu ajutorul cipurilor de sunet.

Ce fel de pasăre este barza? (pentru zboruri)

Ce alte păsări migratoare cunoști?

Sarcina numărul 2.

Tema lexicală: Viața animală toamna.

În ou sunt fâșii de hârtie pe care sunt scrise cuvinte.

bârlog, bârlog, gol, cuib,

Spune-mi cine locuiește în...

Sarcina numărul 3.

Subiect lexical: Păsări migratoare și iernante.

În ouă se află cuvintele: porumbel, graur, cioara, vrabie, cilinde.

Care cuvânt lipsește și de ce?

Descrieți pasărea conform planului: cum arată, ce mănâncă, ce fel de pasăre aparține.

Sarcina numărul 4.

Subiect: „Cuvinte înrudite”.

Pe cercurile din „ou” literele G, H, C, E.

Faceți un cuvânt din litere.

Așa este ZĂPADA.

Alcătuiește schema sonoră a cuvântului.

Din acest cuvânt s-au format multe cuvinte în rusă.

Numiți fiecare.

ZĂpadă-cădere, om de zăpadă, fulg de zăpadă, fecioara de zăpadă, care arde.

Sarcina numărul 5.

Pe căni în „ou” literele D, O, P, S, U, A.

Faceți un cuvânt din litere. (BUCATE).

Astăzi vom vorbi despre feluri de mâncare.

Voi arunca mingea, iar tu trebuie să prindeți și să răspundeți la câte sunete din cuvântul am numit (tavă-7, tavă-6 etc.).

Există multe opțiuni pentru astfel de sarcini. Toate sunt folosite în funcție de scopurile și obiectivele lecției.

Este foarte convenabil să folosești o astfel de tehnică de joc în orice etapă a lecției.

De exemplu, în etapa de introducere a subiectului.

Tema: „Diferentierea vocalelor Y-I”.

Astăzi a venit la clasă un invitat din pădure, ghici cine este?

Este uriaș și cu mustață

Și în plus, dungi.

Dacă vă întâlniți, nu este timp pentru jocuri!

Pentru că este .... (tigru).

Așa e, un tigru.(Este postată o poză).

Acest tigru aparține unuia dintre tipurile de tigri numite Amur. Numărul acestor tigri a fost mult redus anul trecutși de aceea această specie de tigri este inclusă în Cartea Roșie și se află sub protecția statului.

Tigrul ți-a adus conuri din pădure și acestea conțin sarcini.

Să citim ce scrie acolo! (Râs, șoarece, vulpe, măgar)

Râs, șoarece, vulpe, măgar - într-un cuvânt, acesta este ... (animale).

Care este cuvântul care lipsește aici? (măgar, pentru că este un animal de companie).

Acum evidențiați prima silabă din cuvânt (ry, we, mi și).

Ce sunete se repetă? (Y-I).

Cine a ghicit ce vocale vizităm astăzi? (Y-I).

Astfel, folosind metoda jocului pentru a forma abilitățile de analiză și sinteză sunet-silabică, este posibil să se prevină erorile specifice de scriere și citire ale elevilor mai tineri, să le dezvolte abilitățile cognitive, să creeze o motivație pozitivă pentru învățare, care este cheia succesului. dezvoltare materialul programuluiși îi permite copilului să trăiască fiecare lecție în mod luminos și interesant.

Măresc motivația pentru învățare prin dezvoltarea de noi sarcini interesante, gândire și rafinament al instrucțiunilor, crescând importanța evaluării sarcinilor finalizate, condițiilor de învățare în care se dezvăluie abilitățile elevului și capătă încredere în abilitățile sale. Atunci când aleg metode de lucru într-o lecție, le combin în așa fel încât tipurile de activități ale elevilor din lecție să fie schimbate și, astfel, să se realizeze un mod protector de învățare.

Sarcinile principale ale sarcinilor de acest fel sunt: capacitatea de a distinge sunete vocale, de a reproduce combinații silabice cu o confluență comună a două consoane și vocale diferite, de a explica semnificațiile cuvintelor, de a consolida capacitatea de a face analiză sunet-litere; atenția corectă, gândirea logică, dezvoltarea orientării spațiale.

Materialul se adresează logopezilor, profesorilor, profesorilor și părinților. Articolul abordează problema tipului predominant de disgrafie în rândul școlarilor și menționează relevanța lucrărilor de sinteză și analiză silabică. Publicația prezintă exemple de exerciții și sarcini pentru prevenirea și corectarea omisiunilor în scris și a erorilor structura silabică cuvinte.

Dezvoltarea sintezei limbajului la nivel de silabe. Tipuri de exerciții de sinteză silabică în corectarea și prevenirea disgrafiei la școlari.

Până la sfârșit vârsta preșcolară funcţia analitico-sintetică a vorbirii copilului, gândirea verbal-logică se dezvoltă activ, se formează reprezentări figurativ-schematice. ÎN școală primară operațiile mentale sunt deja îmbunătățite: sinteză, analiză, comparație, clasificare.

Dezvoltarea sintezei limbajului, precum și a analizei, este relevantă în conceptul unei lecții moderne de logopedie la școală. Unul dintre tipurile predominante de disgrafie este disgrafia pe baza unei încălcări a analizei și sintezei limbajului. Distorsiunea structurii propoziției și a cuvântului se manifestă în scrierea multor copii acceptați la orele de vorbire.

O greșeală caracteristică este omiterea vocalelor, care, atunci când sunt șoptite sau pronunțate intern, sunt percepute ca nuanțe de sunete consoane.

Sinteză silabică: etape de lucru.

La prima etapă de lucru, este recomandabil să faceți o analiză silabică. În analiza silabică, accentul este pus pe vocale (acestea stau la baza silabei). Împărțirea în silabe contribuie la izolarea vocalelor.

Ca o lucrare preliminară, se poate propune conectarea unei componente motorii (kinestezice).

Logopedul se oferă cu palma, ținând maxilarul inferior, să simtă și să numere numărul de deschideri ale gurii în vocale (deoarece pronunția acestora este însoțită de o coborâre mare a maxilarului).

Următorul mod este să bateți din palme sau să atingeți cuvântul silabă cu silabă (puteți însoți pronunția fiecărei silabe atingând genunchii).

În aceste moduri, elevii determină numărul de silabe; poate potrivi și ridica cifra corespunzătoare.

Reprezentările limbajului la nivel de silabă se elaborează în exerciții în care se propune aranjarea imaginilor pe două sau trei rânduri în funcție de numărul de silabe din numele lor; inventează și denumește obiecte și concepte formate dintr-un număr dat de silabe.

Dezvoltarea sintezei silabice la nivelul cuvintelor contribuie la coordonarea vizual-spațială, la comutarea distribuției atenției și la organizarea tempo-ritmică a vorbirii.

Sinteză silabică: exerciții, jocuri de sarcini.

1. „Jumătăți”.

Găsiți părți de cuvinte, conectați silabe și scrieți:

2. „Bătălia pe mare”.

Conform cifrului dat, compune cuvinte, citește și scrie propoziția.

B1 C2 A2 B2 A3 C3 B2 C1 A1

3. „Abracadabra”.

Rearanjați silabele din fiecare cuvânt pentru a forma propoziții. Noteaza.

rishPli nyesil zyrozy. chkiPti leteuli in yotlyep raki. Reviade Lirapote este aproape tot tvulist.

4. „Colectează cuvântul”.

Alcătuiește cuvinte din silabe scrise în ordine diferită.

ta, in, ro - ...
tu, fii, ge-...
ve, ka, shal -...
lol, ho-…
tu, ar, tro -...
sha, ta, suntem...
mo, gra, ta -...
bi, armata, pentru -...
pi, kra, wa -...
chik, bor, pentru -...
înainte, despre, în, apă -...
lenjerie de pat, cadou, ka -...

5. Găsiți o silabă, introduceți silabele lipsă.

Sa__gi
co __ co
până la __ ha
mana

6. „Pune cuvintele”.

Faceți un cuvânt din două (se dă material de imagine: bou, viespi, gen, schema prepoziției SUB, urechi, mâncare, mac): mâncare + urechi; mac + urechi; bou + viespi; sex + viespi; sub + urechi

7. „Exemple”.

Rezolvați un exemplu de silabă, citiți cuvintele rezultate, alcătuiți și scrieți o propoziție cu ele.

Propo-pro+it-oh
Juice-to + noapte-dar + nya + nu
Brushes-ki + coruri + art-ry + re + baldachin + e-se

8. „Zig-zag silab”.

Citiți propoziția după săgeți.

9. Adaugă după silabele date.

Adăugați primele silabe:

mașină de drum
stoke bogat de lopată
mărfuri de frunze fiica vitregă
Peck petrece noaptea ieși afară
Gândește-te că pantoful va ieși

Adăugați 2 silabe:

lumânare alimentară
durere umedă
pătură noroc de grădină
prins a luat profunzime
modele înțepate goale

Adăugați 3 silabe:

cocoși podele păr gri
talie parade de vreme rea
lăcustă lingonberry tratată

2 silabă 1 silabă 3 silabă
Indiciu de șal de furtună

2 silabe 3 silabe 3 silabe
sperie mesteacănul a dat

Jocuri și exerciții de joc pentru a dezvolta abilitățile de analiză și sinteză a sunetului-litere și silabică

Discurs la regiunea Moscova din partea profesorilor din școlile primare

Formarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului-litere și silabică este primul pas în predarea alfabetizării, pe care fiecare elev trebuie să îl depășească. Pentru copiii cu dezvoltare normală a vorbirii, această etapă nu este deosebit de dificilă. Pentru elevii de clasa I cu dizabilități de vorbire, acesta este un test dificil, pe care uneori nu îl pot face fără asistență corectivă specială. Activitatea educațională a școlarilor mai mici este cea mai productivă atunci când se desfășoară sub forma unui joc cu alternarea diferitelor tipuri de muncă și momente competitive.

În orele de logopedie, folosesc diverse metode și tehnici de joc multifuncționale care nu numai că contribuie la formarea abilităților de analiză și sinteză sonoro-silabică, dar și dezvoltă activitatea cognitivă a elevilor (atenție, memorie, operații mentale, abilități de autocontrol, mână. -coordonarea ochilor), precum si stimularea interesului cognitiv si cresterea activitatii de vorbire a copiilor. Combin jocurile didactice și exercițiile de joc cu o temă lexicală comună a lecției (o metodă de joc complexă), o folosesc cu sistemul, care este necesar pentru consolidarea deprinderilor dobândite la copiii cu probleme de vorbire.

De remarcat faptul că tehnicile de joc prezentate de mine, materialul didactic vizual pot fi folosite cu succes de către profesorii din clasele primare în lecțiile de citit și scris ca mijloc de formare a sunetului-litera și a analizei și sintezei silabice.

eu. Jocuri și exerciții de joc care contribuie la formarea deprinderilor

Analiza și sinteza sunetului-litere, citirea cuvintelor silabice și întregi.

1. Scopul jocului „Cuvinte – păpuși cuibărătoare” -

extinderea câmpului vizual

percepția, dezvoltarea atenției,

formarea abilităților de citire,

activarea și îmbogățirea vocabularului.

și găsiți alte cuvinte care

„ascunde” în ele. Opțiune simplă -

cu indicii de imagine, mai mult

greu fără ele. Etapa urmatoare -

găsiți cuvinte într-un set solid de litere,

Poate fi oferit studenților

determina dacă cuvintele sunt

păpuși de cuib înrudite în fiecare

caz si de ce. De exemplu, metanfetamina molid,

zăpadă ir, fio vară afară.

2. Inserarea literelor în cuvinte - un tip binecunoscut de sarcini care vă permite să rezolvați un număr de

sarcini corecționale și de dezvoltare:

ü Dezvoltarea abilităților de citire

ü dezvoltarea analizei sunetului

ü formarea conceptului de sens-

rolul distinctiv al literei (st O l - st la l -

inserarea litere diferite, devenim diferiti

Ofer sarcini pentru inserarea literelor

copii, gruparea cuvintelor după subiect,

care, pe de o parte, este

un indiciu și, pe de altă parte, contribuie

utilizarea cuvintelor în vorbirea activă

generalizări. Material didactic

pune în fișiere pentru mai multe

utilizare. Inserarea literelor prin

fișierul marker ajută

copilul pentru a evita frica

eroare: se poate face oricând

remediați și reluați jocul.

Opțiunile pentru acest tip de sarcină pot fi următoarele:

¨ Introduceți vocale diferite, astfel încât cuvintele să nu se repete: L__PA, L__PA, L__PA.

¨ Introduceți diferite consoane astfel încât cuvintele să nu se repete: __ ODA, __ ODA, __ ODA.

¨ Adăugați o literă pentru a obține un cuvânt nou: pisică (r) - cârtiță, masă (în) - trunchi.

¨ Înlocuiește litera subliniată pentru a obține un cuvânt nou: Cu t (lift), La orona (cioara), goro d (mazare), etc.

¨ Găsiți în propoziție cuvinte care diferă într-o singură literă: „Vanya nu a ascuns că a deschis scrisoarea”, „Vispilor nu le place roua”. Subliniați această scrisoare.

Rug d_ozd _venit _întâlnire _construcție

d_ug dr_zd zenith sun_recha construcție

dr_g dr_d link_t vst_echa construcție

alte

¨ Găsiți o eroare în cuvânt (nu este indicat locul în care se omite litera): roșie, roșu, pgoda. Înregistrați fără eroare. În caz de dificultate, fie se numește litera lipsă, fie se pronunță cuvântul.

¨ Restabiliți cuvântul adăugând una sau mai multe vocale: lst, grz, grd, brbn.

¨ Găsiți erori (omisiuni de litere) într-o frază, propoziție, text. In caz de dificultate este necesara indicarea numarului de erori sau limitarea campului de perceptie prin indicarea propozitiei (liniei) cu eroarea. Găsirea erorilor în propoziții și texte contribuie la formarea abilităților de autocontrol în orice lecție. Sarcina devine mai dificilă prin creșterea numărului de erori și adăugarea de noi tipuri de ele.

3. Alfabetul" href="/text/category/alfavit/" rel="bookmark">alfabet. Apoi este gândit un cuvânt sau o expresie de 2-3 cuvinte.

la un semnal, copiii încep să „tastească”: prima „litera” din cuvânt bate din palme, apoi

al doilea și așa mai departe.Când tot cuvântul este tipărit, toți copiii bat din palme.

6. Izografe – ajutoare de joc multifuncționale vizate

formarea integrității percepției vizuale, analiza sunet-litere

și sinteza, o imagine generalizată a unei scrisori. Izografele sunt obiecte

imagini ale cărora constau din litere modificate situate în

spațiu într-un mod special. Copiii trebuie să recunoască acest obiect, să-l numească,

determinați corect compoziția sonoră a cuvântului - numele și găsiți toate literele acestuia

scrierea cuvintelor de vocabular și ca moment surpriză al lecției, în creștere

activitatea elevilor și ajutând la menținerea atenției acestora.

7. Alcătuirea de cuvinte și propoziții

prin primele sunete ale cuvintelor-nume

poze adesea folosit ca

punct de plecare organizatoric

lecția sau etapa acesteia (învățați subiectul,

Astfel de sarcini includ

operațiuni de analiză a sunetului-litere,

sinteza, precum și dezvoltarea auditive

II . Jocuri și exerciții de joc care contribuie la formarea deprinderilor de analiză și sinteză silabică, citire silabică.

1. Lucrați la tabelele de silabe (opțiunile sunt prezentate în anexă) contribuie la formarea deprinderii de citire silabică, dezvoltă memoria vizuală, extinde câmpul percepției vizuale. Copilul învață să citească toată silaba, să compună cuvinte din silabe după scheme. Desfășoară o astfel de muncă într-un mod ludic: copiii sunt împărțiți în echipe și se întrec în compunerea cuvintelor pentru o perioadă.

2. Construirea cuvintelor din silabe folosind didactice distractive

materialul vă permite să exersați deprinderea în mod repetat, menținând

atenția și interesul elevilor.

În această versiune a jocului, studenții

Se propune găsirea și conectarea

Pește astfel încât să ajungă

cuvinte. Sarcini suplimentare:

v Câți pești înoată spre stânga? Cât la dreapta?

v Ce pește poate fi schimbat? (ceai-ka, ka-ceai).

3. Selectarea cuvintelor pentru o anumită silabă

(sau cu aceasta silaba) - misiunea pentru

activarea vocabularului și dezvoltarea abilităților

analiza silabică. Copiilor le place foarte mult

sub forma unui concurs (cine este mai mult?)

O versiune mai dificilă a sarcinii:

veniți cu un cuvânt pentru această silabă, în

pentru care numărul de silabe a fost deja determinat.

De exemplu, in spate… (2) - castel, gard;

ku… (3) - cuc, pui, scăldat.

4. Scopul jocului "Confuzie" - alcătuirea unui cuvânt din silabe prezentate după ureche. Pentru

Pentru a face acest lucru, este necesar să păstrați silabele în memorie schimbându-le, de exemplu,

ki, ru (mâini), tu, sli (prune) nu, la naiba (înnegrit). Jocul poate fi jucat

cu aruncarea mingii.

O altă versiune a jocului necesită deja păstrarea în memorie Mai mult silabe şi

deprinderi elementare de analiză silabică. Instruire: ascultati versurile, evidentiind

ultima silabă a ultimului cuvânt din fiecare rând (va fi o pauză); daca tu

conectați toate silabele, obțineți răspunsul la întrebarea:

Hei, stai, apucă-l! Prind o roșcată în pădure su.

Zgomot și zgomot. Oamenii sunt întunecați. Fo țipă cel mai tare ma.

Nu are jachetă, nici haină. În loc de pălărie Acea.

Din râpă, unde este arinul, se aud strigătele animalului de companie Ha.

Prinderea unei vulpi nu este rău, dar interferează... (tulburare).

5. Recent, multe jocuri didactice gata făcute pentru formarea

abilități de analiză și sinteză silabică pe care le folosesc la clasă. Acest serie

q "Domino silabic" -joc didactic să compun cuvinte din silabe, concepute pentru diferite niveluri de pregătire a elevilor. Jocul constă din mai multe seturi de cărți, tăiate astfel încât fiecare carte să conțină ultima silabă a unui cuvânt și începutul altuia. După ce am așezat corect cărțile conform principiului domino, obținem un lanț de cuvinte. O versiune mai ușoară: pe lângă silabe, pe cartonașe sunt imagini, precum și cuvinte tăiate în jumătate. O versiune mai complicată: fără imagini, cuvintele sunt formate doar prin selectarea corectă a silabelor.

q „Cuburi silabice” - cuburi, pe ale căror laturi se află jumătăți de imagini și silabe care alcătuiesc numele imaginilor. Cu alcătuirea corectă a cuvintelor, se obțin imagini solide ale obiectelor, care sunt selectate în funcție de grupuri tematice(animale, legume și fructe, jucării, mobilier, unelte, vase)

q "Loto silabic" - joc didactic cu 3 variante

1) Compilare de cuvinte cu trei silabe în funcție de primele silabe ale cuvintelor-nume de imagini

2) Compilare de cuvinte cu trei silabe în funcție de ultimele silabe ale cuvintelor-nume de imagini

3) Compilare de cuvinte cu trei silabe în funcție de silabele mijlocii ale cuvintelor-nume de imagini

Sarcina jucătorilor este să închidă corect imaginile de pe cărți individuale cu silabele corespunzătoare pe cărți mici și să citească cuvintele primite.

Jocul este de natură educațională, extinde ideile copiilor despre lumea din jurul lor, îmbogățește vocabularul.

q „A face propuneri” un joc bazat pe principiile precedentului: cuvintele se formează din primele sau ultimele silabe ale cuvintelor și se citesc propoziții.

Astfel, folosind metoda jocului pentru a forma abilitățile de analiză și sinteză sunet-silabică, este posibil să se prevină erorile specifice de scriere și citire ale elevilor mai tineri, să le dezvolte abilitățile cognitive, să creeze o motivație pozitivă pentru învățare, care este cheia stăpânirii cu succes. a materialului programului și îi permite copilului să trăiască fiecare lecție în mod viu și interesant.