Standardul profesional al profesorului. Portretul unui profesor de clasă modernă. Sfaturi pentru o profesoară de clasă modernă Tulintseva Natalia Nikolaevna

Profesor de clasă modernă, cine este el?

Profesia de profesor de clasă nu se predă în nicio instituție de învățământ superior. Profesorul clasei este o muncă uriașă și grea, lasă o bucată din sine în fiecare copil. Care ar trebui să fie șeful modern al echipei de copii?

Activitatea unui profesor de clasă modernă este cea mai importantă verigă din sistemul educațional al unei instituții de învățământ, principalul mecanism de implementare abordare individuală la elevi. Se datorează sarcinii moderne care este stabilită înainte instituție educațională comunitatea mondială, statul, părinții - dezvoltarea maximă a fiecărui copil, păstrarea originalității sale, dezvăluirea talentelor sale și crearea condițiilor pentru perfecțiunea spirituală, mentală, fizică normală.

Care sunt rolurile pe care un profesor de clasă modernă le îndeplinește în practică:

analist

strateg

psiholog

mentor spiritual

organizator talentat

părinți profesor

avocat pentru sănătatea studenților

Un adevărat profesor de clasă care deține tehnologia activității sale este un educator înțelept care știe să vadă în fiecare dintre elevii săi o personalitate unică; care studiază profund fiecare elev pe baza diagnostice pedagogice, armonizează relațiile cu acesta, contribuie la formarea unei echipe de copii, bazată pe o abordare orientată spre personalitate.

Profesorul clasei proiectează împreună cu copiii sistemul educațional al clasei, ținând cont de interesele, abilitățile, dorințele acestora, interacționează cu părinții, ține cont condiţii etnoculturale mediu inconjurator.

În prezent, profesorul clasei ține pasul cu vremurile, este priceput metodic și psihologic, are cunoștințe de teorie și metodologie munca educațională bine versat în legislația muncii, precum și capabil să navigheze în principal documente normative. Profesorul clasei este interesat de problemele care preocupă tineretul modern, studiază noutăți tehnologia Informatiei. În plus, profesorul clasei cunoaște bine infrastructura zonei în care locuiește și lucrează, acest lucru ajută la organizarea activităților extrașcolare. Ea își îmbunătățește în mod regulat abilitățile participând și participând la secțiuni tematice, seminarii și conferințe.

Care sunt cele mai importante calități ale unui profesor de clasă? În primul rând, ele trebuie împărțite în mai multe categorii: trăsături personale, umane, de afaceri și de lider. Și la fiecare dintre aceste categorii, profesorul care conduce clasa trebuie să fie cel mai bun pentru a gestiona cu succes echipa de copii care i-a fost încredințată. Să ne uităm la fiecare dintre ele mai detaliat.

Calitati personale

Pentru ca secțiile să-și considere profesorul clasei un adevărat lider pe drumul către viitor, profesorul trebuie să îmbunătățească sistematic toate aceste calități, rămânând în același timp uman. vorbind despre calitati personale lider, în primul rând, înseamnă bunătate. La urma urmei, în fiecare zi are de-a face cu copii, al căror suflet la această vârstă este atât de vulnerabil. Desigur, bunătatea trebuie să meargă mână în mână cu exigența și fermitatea necesară. Apropo, împreună cu bunătatea, astfel de calități ale unui profesor de clasă precum grija, atenția, înțelegerea, receptivitatea, bunăvoința sunt puse pe primul loc în profesorii lor de către elevii înșiși. Aparent, în viața grea de astăzi, le lipsesc aceste sentimente umane simple.

uman

Atât specialiștii, cât și studenții notează necesitatea ca un profesor să aibă astfel de trăsături de lider precum sociabilitatea, umanismul, sinceritatea și deschiderea. Într-adevăr, dacă șeful oricărui colectiv uman este un tiran închis în sine, cauza comună nu va avansa nici un pas. În fruntea echipei de copii ar trebui să fie și o persoană responsabilă, corectă, serioasă. Totuși, simțul umorului este binevenit.

Calități de afaceri

Profesorul care conduce echipa școlii trebuie să fie capabil să își planifice și să analizeze activitățile profesionale. Și pe baza acestui lucru, preziceți rezultatele sale viitoare. Un lider bun va încerca să dezvolte aceste abilități în secțiile sale. Elevii săi ar trebui să-și analizeze ei înșiși activitățile educaționale și extrașcolare. Abilitatea de a stabili contacte sociale și de afaceri cu părinții, colegii și publicul nu poate fi supraestimată.

Desigur, este prezentat portretul ideal al profesorului de clasă. În viață, cineva este puternic într-un domeniu, alții - în altul. Dar profesorul ar trebui să acorde o atenție constantă dezvoltării calităților unui lider. Acest lucru necesită determinare și cunoaștere a scopului pe care doriți să-l atingeți. Pentru o persoană care tinde spre auto-dezvoltare, este foarte important să aibă independență de gândire, libertate interioară, în același timp conștientă de responsabilitatea pentru propria alegere. Profesorii care au toate aceste calități ale unui profesor de clasă sunt iubiți și respectați, elevii lor revin la ei după mulți ani de separare de „mama clasei”.

Astfel, pentru a aborda cu succes problemele educației, creșterii și dezvoltării personalității copilului, este necesar să se interacțiune activă toți participanții proces educațional.

Copilul este o torță aprinsă! Aceasta este acea flacără vie, al cărei combustibil este prietenia strânsă, voința comună, înțelegerea reciprocă excelentă, cooperarea în afaceri, parteneriatul, comunitatea. Și profesorul clasei reglează această flacără. Depinde de el dacă torța se va stinge sau va arde din ce în ce mai strălucitor. Și rolul principal al profesorului de clasă este de a menține „focul” în fiecare copil.

„Profesor de clasă” – Interacțiunea cu părinții. Programul cursului „Autoperfecţionarea personalităţii” (auth. Diagnostice. „Sunteţi imaginea unei zeităţi în prăpastia noastră...” Etapele muncii profesorului clasei. Instituţie de învăţământ municipal gimnazial (complet) şcoală cuprinzătoare Nr. 4 Volzhsk RME. Rolul profesorului de clasă în școala modernă.

„Motivația liderului” – Grupuri de educatori în funcție de motiv și autoactualizare. Recunoașterea succesului profesorului de clasă la nivel regional. Rezultatele activității educaționale pentru 2007-2008 an academic. Recunoașterea profesorului clasei în mediul pedagogic propriu al școlii. Reglementări privind stimulentele morale și materiale pentru angajați: (indicatori).

„Documentarea profesorului clasei” – Caracteristici psihologice și pedagogice. Jurnalul unui profesor de clasă. Familii numeroase. Copii cu dizabilitati. saloane. Telefoane SOS. Analiza TA pentru anul. Angajarea elevilor în afara programului școlar, înscriși în PDN. Informații despre participarea elevilor la treburile școlii, ale societății. Informații despre profesorul clasei.

„Rolul profesorului de clasă în școală” - Asigurarea comunicării între instituția de învățământ și familie. Organizarea în sala de clasă a procesului educațional. Criterii de activitate. Monitorizați progresul fiecărui elev. Copilul este un germen uman. Scopul muncii educaționale scoala moderna. Sarcinile profesorului clasei. Interacțiunile profesorilor de clasă.

„Problemele profesorului de clasă” - Care vedeți dvs. principalul obiectiv al activității Regiunii Moscova. Evaluări primite. Scor mediu. procedura sociometrică. Sociometrie: cercetare relatii interpersonale in grup. Metodologie de studiere a nivelului de dezvoltare a echipei de copii. Chestionar. Principalele probleme. Ţintă. Sociograma. Considerați că este necesară intensificarea activității Ministerului Apărării.

„Rolul profesorului de clasă” – Proiecte. Legea Educației. Pachet de diagnosticare. Rolul profesorului de clasă în modelarea intereselor cognitive ale elevilor. Principalele etape ale muncii profesorului de clasă pentru creșterea motivației educaționale a elevilor. Dependența calității cunoștințelor de formarea interesului cognitiv. Rolul profesorului de clasă în formarea motivației educaționale pozitive a elevilor.

Sunt 10 prezentări în total în subiect

« Profesorul trebuie să aibă

tot ce are nevoie un student».

Înțelepciunea orientală

Cine nu a fost student nu va fi profesor, așa cum spunea gânditorul Boethius. Părinții au fost primii profesori pentru noi, iar copiii sunt cei mai buni profesori pentru adulți. Într-adevăr, copiii sunt o lume specială, simțind subtil tot ceea ce îi înconjoară. Și își doresc mereu să fie alături de acea persoană care radiază căldură, tandrețe, grijă și bucurie. Aceștia sunt oamenii care sunt adevărați profesori.

Oricine alege profesia de profesor își asumă responsabilitatea pentru cei pe care îi va preda să-i educe și, în același timp, este responsabil pentru sine, pentru dreptul său de a fi profesor.

Mereu am visat să devin profesor, mai precis profesor de istorie, ceea ce sunt. La început, acestea sunt jocuri pentru școală, apoi pentru a studia Colegiul Pedagogic, apoi în institut pedagogic. Dar după ce am primit educația, mi-am dat seama că cea mai importantă muncă pentru a-mi îndeplini visul - să devin profesor, tocmai începuse. La urma urmei, profesia de cadru didactic este una dintre cele mai respectate, onorabile și responsabile profesii.

Lucrând ca profesor, înțelegi că o nouă zi nu este ca cea anterioară, în care fiecare moment este o căutare a ceva nou, interesant. Unde tot timpul trebuie să te grăbești să ajungi din urmă, unde tot timpul trebuie să te grăbești să devii interesant pentru oamenii din jurul tău, oferi celorlalți energia, cunoștințele, abilitățile tale, grăbește-te să înveți lucruri noi, grăbește-te să nu întârzii . Pentru că sunteți înconjurat de cei mai perseverenți, cei mai răbdători, cei mai curajoși profesori și bineînțeles cei mai iubiți, cei mai receptivi, cei mai pretențioși din această viață - copiii. Și din cel care a fost primul profesor, uneori se formează întreaga viață viitoare a unei persoane. Sunt recunoscător că în viața mea am avut de-a face cu oameni minunați - aceștia sunt părinții mei, profesorii, colegii și, bineînțeles, aceștia sunt copiii.

Activitatea didactică necesită o vocație specială. La urma urmei, oamenii cu înclinație și dragoste pentru această afacere se pot angaja în educație și formare. V. Klyuchevsky a scris: „Pentru a fi un profesor bun, trebuie să iubești ceea ce predai și să-i iubești pe cei pe care îi predai”.

Succes activitate pedagogică va depinde în mare măsură de abilitățile comunicative ale profesorului, de capacitatea acestuia de a stabili relația potrivită cu copiii. În ultimii doi ani am lucrat la acest subiect concept pedagogic„Competența comunicativă a profesorului ca condiție pentru dezvoltarea profesională și morală a elevului”. Pe parcursul lucrului la acesta, mi-am dat seama că prezența unui profesor cu un nivel înalt de competență comunicativă implică dorința de a gestiona procesul de interacțiune pe sesiune de instruireși dincolo de ea, extindeți granițele înțelegerii reciproce.

Profesorul ar trebui să fie, de asemenea, interesat de însuși procesul de învățare și educare a unei persoane. Și, desigur, multe vor depinde de creativitatea profesorului însuși. În secolul al XIX-lea, Hermann Helmholtz scria că un gând creativ „ne umbrește brusc, fără efort, ca inspirația…, nu se naște niciodată într-un creier obosit și niciodată după birou. De obicei, este imposibil să ajungi la acest punct fără multă muncă…”.

De câțiva ani folosesc prezentări despre istorie și studii sociale în cursurile mele. Acest lucru oferă profesorului posibilități nelimitate de creativitate. Utilizarea informațiilor sub orice formă de prezentare, în aspectul materialului în conformitate cu scopurile și obiectivele unei anumite lecții dintr-un anumit grup. În acest caz, va dura foarte puțin timp pentru a transforma prezentarea, dacă este necesar, și în timpul lecției. Lucrul la o prezentare are un efect pozitiv asupra dezvoltării abilităților de comunicare ale elevilor cu ajutorul tehnologiilor informaționale și informatice, oferă o motivație suplimentară pentru studiul istoriei și ajută la creșterea nivelului de percepție a informațiilor.

Specificul activității pedagogice este de așa natură încât, pentru o activitate eficientă, profesorul trebuie să aibă cunoștințe despre propria materie, metode de predare a acesteia, psihologie și pedagogie, să aibă un comun nivel inalt cultură, să cunoască tehnicile retoricii, bazele monitorizării, să aibă erudiție. Această listă este departe de a fi completă. Dar fără aceste abilități, profesorul nu poate preda și educa în mod eficient. Profesorul ar trebui să se perfecționeze și să se angajeze în autoeducație. Întrucât autoeducarea profesorului este conditie necesara activitate profesională profesor.

În munca mea, mă bazez pe sistemul de lecții eficiente ale A.A. Okunev.

Adesea întâlnim următorul model: un profesor de disciplină care îndeplinește simultan funcțiile de profesor de clasă. Sunt profesor de clasă pentru anul II și pot spune că cerințele pentru un profesor de clasă nu sunt mai puțin importante decât pentru profesorii de materii. Educația elevilor este incontestabilă și cel mai important obiectiv orice societate. Neajunsurile și omisiunile în educație provoacă astfel de daune ireparabile și ireparabile societății. Prin urmare, un rol special în educație este atribuit profesorului de clasă.

Funcția principală în activitatea profesorului de clasă este de a proteja copilul și de a crea condiții pentru dezvoltarea liberă a lui spiritual și forță fizică. Ceea ce înseamnă nu doar să-l ajuți în rezolvarea problemelor de menținere și întărire a sănătății, educației, relațiilor cu părinții, profesorii, tovarășii, ci și crearea oportunităților de a dezvălui tot ce este mai bun în sine, dezvoltându-și abilitățile.

În activitățile mele didactice, mi-am format pentru mine o serie de principii care trebuie respectate:

Întotdeauna mi-am dorit ca lecțiile mele să fie interesante, să dezvolt relații bune cu copiii și părinții lor.

La urma urmei, complexitatea procesului educațional constă în faptul că acesta, ocupând un loc semnificativ în viața unei persoane, nu dă un rezultat tangibil, vizibil, concret imediat după finalizarea sa. Rezultatul este tot comportamentul, activitatea, stilul de viață ulterior al unei persoane. Și pentru a-ți atinge obiectivele, trebuie doar să-ți iubești munca.

Dragi colegi, vă iubesc munca!

Ushiyarova Laysan Sagitovna

Lector în istorie și studii sociale

Colegiul Industrial și Umanitar din Blagoveshchensk,

experiență în muncă - 5 ani, prima categorie de calificare

Material pregătit

profesor - psiholog

MOU C D și K

Linnikova L.N.

Dragi profesori, salutare!

Întâlnirea noastră este dedicată interacțiunii școlii și familiei, două dintre cele mai importante instituții sociale, legătura, care este - munca profesorului de clasă.

Scoala, primul profesor, clasa mea, profesorul meu...

Au fost trei profesori de clasă în viața mea de școală și cineva va spune - fără noroc și nu sunt de acord...

Ex. „Propunere neterminată”

Un adevărat profesor de clasă este...

Într-adevăr, munca profesorului de clasă nu se limitează doar la orele de lecție, la implementare curricula si norme. Este mult mai larg și mai complex. Profesorul clasei, împreună cu copiii, trăiește și experimentează ceea ce se întâmplă în fiecare zi la școală, construindu-și activitățile în cooperare cu elevii, părinții lor, interacționând cu specialiștii.

Conform exercițiului anterior și folosind o listă de calități semnificative din punct de vedere profesional, vom alcătui un portret psihologic al profesorului de clasă (10 componente).

Comparați părerile părinților.

Să luăm în considerare unele dintre ele.

Profesionalismul este primul pas în excelența în predare.

Profesionalism - cunoaștere excelentă a materiei lor, cunoaștere profundă a conținutului cursului predat, aplicarea tehnologiilor pedagogice moderne.

Dragoste pentru copiicunoștințe, responsabilitate, grijă, respect.

Poate fi înlocuit cu conceptul de „toleranță”?

Toleranţă - poziție morală activă și pregătire psihologică pentru toleranță.

Ex. „Eu și alții”

Alege persoana care iti este cea mai apropiata, descrie cat de aproape iti este (5 criterii) si cat mai difera, identifica persoana cu care comunici cu greu, descrie cum nu este ca tine sau cum se aseamana. Pentru cine și ce a fost mai ușor de descris? (când descrieți diferențele, continuați exercițiul compilând unul comun).

Concluzie:De multe ori. Uităm complet de unicitatea lumii altei persoane, chiar dacă ne este de neînțeles și începem să lipim „etichete”, „etichete”.

Ex. „Pușculița de nemulțumiri”

Se propune să desenați o pușculiță de nemulțumiri și să puneți în ea toate nemulțumirile pe care le-ați experimentat înainte. Ce să faci cu pușculița după?

Concluzie:Acumularea de resentimente este inutilă. Compătimirea de sine este un obicei prost.

Imagine modernă – o imagine colorată emoțional a cuiva care s-a dezvoltat în conștiința de masă.

Componentele imaginii:

imagine vizuală (costum, coafură, plasticitate, expresii faciale),

mentalitate (intelect, practică spirituală)

Sanatate buna . Și aici mă voi concentra pe stabil stare emotionalași vârsta psihologică.

Particularități activitati didactice, munca la școală nu este în beneficiul condiției fizice în general, și al sferei afective, în special. Suprasolicitarea emoțională, stresul asociat profesiilor „Om – om” duc la probleme de sănătate.

O persoană o întreabă pe alta, cum te relaxezi, dar eu nu mă încordez, celălalt îi răspunde.

Și cum te relaxezi?

Ex. pentru relaxare (exercițiu de respirație „Lift”, relaxare musculară „Fața relaxantului”, imaginație „Refugiu”, hobby-uri).

Optimismul, activitatea, sănătatea bună și alte calități semnificative sunt asociate cu tineretul, dar oamenii spun că profesorii rămân tineri mai mult timp. Într-adevăr, vârsta psihologică a profesorilor este adesea mult mai mică decât cea fiziologică.

Vă sugerez să vă verificați vârsta psihologică.

Metode de determinare a vârstei psihologice. A.A. kronik,

E.I. Golovakh.

Este necesar să evaluezi fiecare interval de cinci ani din viața ta în funcție de gradul de saturație, evenimente semnificative pe o scară de 10 puncte. Vârsta psihologică va fi mai mare mai puțini oameni se așteaptă să trăiască și cu atât mai realizat, timpul său psihologic.

Pentru profesorul clasei sunt prezentate anumite cerințe, este necesară dezvoltarea unor calități semnificative din punct de vedere profesional. Părinți pentru muncă, precum și elevi, profesorul clasei nu alege.

Și cel mai important, părinții sunt... diferiți. Părinții se disting prin:

n Vârstă

n Educaţie

n Activitate

nstatut social

n Conflict

nSituatie financiara

Și chiar și fundalul școlii...

Din cele de mai sus, concluzionăm să determinăm domeniile de lucru:

Studiu - 100% dintre părinți

Informare - 100%

Iluminismul - ?

Consiliere - ?

Activitate de cooperare - ?

Educație - ?

Acestea. plecare de la general întâlnire cu părinții a lucra in grupuri sau chiar mini-grupuri, munca individuala.

Acest lucru se aplică atât muncii metodologice, cât și în special psihologice.

Metodic (tot ceea ce privește program educațional, individual traseu educativ student, moduri educatie suplimentara etc.)

Psihologic (orice are legătură cu caracteristici individuale copilul și socializarea lui).

Principii de lucru:

Crearea de relatii de incredere,

Respect reciproc

interesul consultantilor

Competență,

Formarea la părinți a unei atitudini de a rezolva singuri problema,

buna organizare a consilierii,

Confidențialitate.

Și... zâmbetul tău!

Ex. "Zâmbet".

Se propune să-i zâmbești psihologului, vecinului, însuți.

Zâmbetul este limba internațională de comunicare!

Rezultatele muncii:

crearea unor structuri intrașcolare (organisme de autoguvernare, consilii școlare, comitete, centru de presă etc.);

realizarea documentelor care reglementează viața adulților și copiilor în spațiul școlar;

creşterea nivelului de protecţie socială a tuturor subiecţilor proces pedagogic, nivelul de satisfacție (natura relațiilor, calitatea educației etc.) și nivelul de competență (pedagogic - pentru părinți, metodologic - pentru profesori, educațional - pentru școlari);

activitate sporită, accent pe cooperare;

formarea unui singur spațiu valoro-semantic pentru adulți și copii etc.

Întrebări. Răspunsuri. Vă doresc succes.

Aplicație

Chestionar pentru părinți. I. A. Hhomenko.

Dragi părinți!

Vă rugăm să răspundeți la câteva întrebări legate de atitudinea dvs. față de provocările puse de școala noastră. Părerea dumneavoastră ne va ajuta să ne eficientizăm munca!

1. Ce valori ai numi ca prioritate PENTRU TINE?

(Vă rugăm să marcați în ordinea importanței: marcați cel mai important cu numărul 1, apoi cu numărul 2 etc. în ordine descrescătoare.)

Adăugați opțiunea dvs. dacă nu ați găsit-o la noi.

2. Se știe că rezultatul unei educații cu drepturi depline este o persoană bine educată și cu cunoștințe vaste. Și totuși, pe ce crezi că ar trebui să se concentreze școala?

La antrenament.

Despre educație.

(Vă rugăm să încercuiți UNUL răspuns selectat.)

3. Ce credeți că ar trebui să ofere școala copilului și care este responsabilitatea familiei și a părinților?

Școala trebuie: ______________________________

Familia ar trebui: _______________________________

4. Este necesar legal, la întocmirea acordurilor între școală și părinți, să se stabilească această responsabilitate între școală și familie?

Da Nu Nu este nevoie de contract

5. De ce fel de ajutor crezi că școala are cel mai mult nevoie de la tine? (Încercuiește după caz.)

În material.În fizic.În informație.În niciunul.

Opțiunea ta: ________________________________

6. Cum și în ce măsură ați putea ajuta cu adevărat școala?

7. De ce ajutor aveți nevoie de la școală?____

8. Vă rugăm să furnizați câteva informații despre dvs. În ce clasă sunt copiii dvs.? (Încercuiește după caz.)

1-35-910-11

Multumesc mult pentru raspunsuri!

Pe lângă metodele tradiționale de diagnosticare (chestionare), se pot oferi mese rotunde cu părinți, elevi, profesori, care vor aborda și identifica probleme reale viata de scoala.

Rezultatul diferitelor tipuri de diagnosticare poate fi identificarea unui domeniu de probleme în muncă, gradul de satisfacție al subiecților (relații, calitatea educației într-o anumită instituție de învățământ, condițiile de viață etc.), nevoile subiecților, activitatea acestora etc., precum și crearea unei bănci de date diverse idei pentru transformarea vieții școlare.

Diagnosticarea va ajuta la identificarea ce vor părinții de la școală și ce pot face ei înșiși.

Uneori, chiar și în stadiul diagnosticului, părinții încep să realizeze cu adevărat inacceptabilitatea deliberată a anumitor pretenții la adresa instituției de învățământ, ceea ce cu siguranță le va afecta atitudinea față de școală și profesori.

Chestionar pentru personalul școlii ca profesorii să-și studieze propriile resurse - atitudinile, capacitățile lor, precum și condițiile în care se dezvoltă cooperarea cu părinții. Cu alte cuvinte, aceasta este o încercare de a te privi din exterior. Uneori, ceea ce profesorii sunt obișnuiți de mult timp să lucreze instituție educațională, contrastează puternic cu ideile părinților despre comoditate, raționalitate, confort (inclusiv psihologic). Angajaților școlii li se pare destul de firesc ca ordinea și stilul de comunicare care s-au format în procesul de muncă, însă, din punctul de vedere al părinților, nu totul poate fi atât de minunat. Uneori, un „lucru mic” servește ca un obstacol în calea cooperării cu drepturi depline. De exemplu, nerespectarea orelor de primire a părinților de către administrația școlii, sau un răspuns nepoliticos din partea secretarei la telefon, sau lipsa de informații privind amplasarea birourilor din școală, programul principalelor servicii școlare (cabinet medical, bibliotecă, bufet).

Răspunzând la întrebări, profesorii și administratorii școlii pot înțelege dacă fac totul pentru a atrage părinții în comunitatea școlară:

Suntem amabili cu părinții noștri?

Le este ușor să intre la școală?

Este suficient de curată intrarea în școală și intrarea ei?

Este ușor pentru părinți să găsească camera profesorului, biroul directorului și directorului (există semne pentru ei)?

Oamenii care îi întâmpină pe părinți sunt primitori, există un loc unde părinții să poată sta?

Este școala deschisă pentru întâlniri (de exemplu, alte organizații), organizarea de forme de educație suplimentară pentru părinți și rezidenți etc.?

Putem vorbi cu părinții la telefon?

Tot personalul școlii este prietenos cu părinții?

Oferim instruire parentală?

Oferim consultații sau seminarii pentru părinți despre temele copiilor, disciplină, motivație pentru învățare etc.?

Avem grupuri de părinți care acționează ca observatori (pentru calitatea educației, relațiile elev-profesor etc.) în școală?

Sunt părinții implicați în discutarea problemelor financiare și stabilirea obiectivelor pentru funcționarea și dezvoltarea școlii?

Facem totul pentru a ne asigura că vizitele părinților și ale publicului la școală sunt regulate?

Lucrările ulterioare se bazează pe informațiile primite.

Deși experiența vine odată cu vârsta, există multe modalități de a stăpâni o anumită înțelepciune pedagogică la început. parcurs profesional. Potrivit profesorilor înșiși, experiența în sine nu este suficientă pentru a stabili contactul necesar cu elevul. Fiecare nouă generație este cel puțin puțin, dar diferită de cea anterioară. Iar un profesor, chiar și cel mai experimentat și onorat, poate întâmpina dificultăți în relația cu copiii. Probabil, aceasta este și misiunea profesorului – de a fi „proprii” în lumea copilului.

Tânăr profesor de clasă

De obicei, începătorii clasei sunt foarte îngrijorați, îngrijorați, pentru că pe lângă copii, părinții îi vor măsura și cu o privire evaluativă. Această categorie de profesori ar trebui să recurgă la o serie de sfaturi simple, dar eficiente:

• Schițați planul cunoștințelor dvs. cu clasa, cu părinții. Din cauza emoției, pot apărea pauze incomode, indiciu ar trebui să fie la îndemână.
• Nu încerca să flirtezi cu băieții imediat. Ei pot confunda acest lucru cu slăbiciunea ta, ceea ce este o scuză grozavă pentru lipsa de autoritate și supunere. Trebuie să fii prietenos, deschis, dar în același timp strict. Copiii simt asta foarte bine. Stabiliți imediat distanța care vă va ajuta să conduceți clasa și să nu construiți o relație mai mult sau mai puțin fără probleme. Dar nu exagera cu severitatea. Clasa pur și simplu se va teme de tine și, pentru a spune ușor, nu te va plăcea.
• Stabilește regulile pentru relația ta. Copii de orice varsta scolara rămân copii și adoră să joace jocuri de rol. Au nevoie în continuare de regulile jocului. Spuneți copiilor cum vedeți o relație respectuoasă și de încredere. De la prima întâlnire, ei ar trebui să realizeze că iei un contact real cu ei.
• Primele tale întâlniri nu ar trebui să fie doar formalități. Asigurați-vă că vă manifestați interes pentru fiecare. Sunt mulți și toată lumea vrea să se exprime. Și îți va fi mai ușor să înțelegi cum este fiecare dintre elevii tăi.
• Ține un jurnal. Pentru un tânăr profesor de clasă, aceasta este o oportunitate reală de a controla procesul. La începutul lucrării, îți va fi dificil să păstrezi o cantitate imensă de informații în cap, deoarece fiecare elev va avea câteva probleme actuale de învățare. Adesea, un tânăr profesor nici nu realizează cât de larg sunt înțelese îndatoririle sale. El trebuie să știe despre starea studiilor copilului, despre comportamentul acestuia, relațiile cu clasa și profesorii, situația din familie etc.

Cum să câștigi prestigiu în clasă?

Băieții nu ar trebui să vă vadă indiferența în niciuna dintre manifestările ei. Creditul de încredere se va epuiza în aceeași secundă. Chiar dacă nu ai timp să rezolvi problema, copilul ar trebui să vadă disponibilitatea ta de a ajuta.

Desigur, nu ar trebui să evidențiați „preferate”. Trebuie să păstrați o neutralitate rezonabilă. Încercați să stimulați activitatea copiilor cu exemplele altor copii, dar faceți-o subtil. Fiecare copil ar trebui să vadă succesul cuiva, realizarea cuiva ca pe un scop real pentru el însuși.

Una dintre sarcinile tale principale este formarea echipei. Este în puterea ta să unești chiar și o clasă formată din grupuri mici. Cea mai sigură cale este o victorie colectivă. Nimic nu unește ca un spirit comun de bucurie, satisfacție, realizare semnificativă. Pentru început, pot exista competiții și evenimente școlare, care sunt multe în ceea ce privește munca educațională. Atunci te poți bucura de beneficii societate modernă: pe Internet se desfășoară o mulțime de competiții sau proiecte interesante. Este interesant pentru copii să treacă dincolo de școala lor, să facă ceva nou și luminos, ceea ce înseamnă să exceleze. Văzând inițiativa ta, copiii vor observa singuri că ești cu adevărat prietenul și ajutorul lor.

Încercați să urmăriți schimbările din viața fiecărui elev. Simțiți-vă liber să-i felicitați pe băieți pentru vacanțele în familie, să urmăriți succesele lor în afara școlii. Băieții sunt atinși de o astfel de atenție, în plus, nu toată lumea o primește din abundență de la părinți ocupați.

Portretul unui profesor de clasă modernă

Prima condiție este ca sala de clasă modernă să nu stea pe loc. Și aceasta se referă mai ales la autoeducație. Trebuie să ai o idee despre caracteristici psihologice vârsta copiilor din clasa dumneavoastră. Ar trebui să te vadă ca pe o persoană inteligentă și alfabetizată. Înțelegeți, sunt copii ai timpului lor super-tehnologic. Ei comunică mai mult pe Internet, au mai mult acces la tot felul de informații, iar acest lucru poate avea atât feedback pozitiv, cât și negativ. Este grozav dacă te văd ca pe o persoană modernă. Pe orele de clasă aduceți în discuție subiecte care sunt importante pentru ei astăzi. Fii sincer și caută feedback. Fiți plini de tact și delicat, apreciați unicitatea personalității fiecărui copil.

Aranjați vizionarea în comun a filmelor curente, discutați cu ei. Ghidați-i să interacționeze cu şcolari junioriîncurajează patronajul.

Acționează în același lanț cu părinții tăi. Eforturile tale educaționale ar trebui să fie unite de un singur scop și să se miște într-o singură direcție. Implicați părinții în activitățile de clasă. Și chiar dacă la început nu va fi ușor, o astfel de experiență este extrem de utilă.

Și, desigur, iubesc copiii. Fără această condiție, cu greu este posibil să fii un bun profesor de clasă.