Curs pentru incepatori in geografie. Programul cursului de formare „Geografie. Curs inițial. Ce studiază geografia fizică

Șeful ShMO

_____________.

Protocol nr ___ datat

„____” ____________ 2011

"De acord"

Director adjunct al școlii pentru SD MOU

_____________

„____” ____________ 2011

"De acord"

Director al MOU

Morozova.N.F.

Ordinul nr. ___ din data de „___” ____ 2011

PROGRAMUL DE LUCRU AL PROFESORULUI

Ukhorskaya Svetlana Iurievna

eu categoria de calificare

De curs de pregatire"Geografie. Curs de început»

clasa a 6-a

Un nivel de bază de

2015 - 2016 an academic

PROGRAM DE LUCRU

PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL GENERAL DE BAZĂ

(un nivel de bază de)

Notă explicativă

Starea documentului

Acest program de lucru se bazează pe:

standard de bază educatie generala după geografie ( un nivel de bază al) 2008

Programul Model pentru Învățământ General de Bază în Geografie (Nivel de bază) 2008 Colectie documente normative Geografie M., Butarda, 2008

Cursul elementar de geografie este primul curs de geografie școlară.

Cursul inițial de geografie este destul de stabil, studiul geografiei la școală începe cu acesta. Structura sa include continuitatea între cursuri, ceea ce asigură dinamism în dezvoltarea, extinderea și aprofundarea cunoștințelor și aptitudinilor studenților, în dezvoltarea gândirii lor geografice, independență în dobândirea de noi cunoștințe.

Când îl studiază, elevii trebuie să învețe conceptele generale de bază ale subiectului despre obiecte geografice, fenomene, precum și la nivelul elementar de cunoștințe despre cochiliile pământului. În plus, elevii dobândesc un topograf - cunoștințe cartografice și metode generalizate de lucru educațional pe teren, precum și în clasă.

De remarcat că tocmai în timpul studierii acestui curs începe formarea unei culturi geografice și predarea unei limbi geografice; studiind-o, școlarii stăpânesc ideile inițiale, conceptele, relațiile cauză-efect, precum și abilitățile legate de utilizarea surselor de informații geografice, în primul rând hărți. Se acordă multă atenție studiului propriei zone pentru a acumula idei (cunoștințe) care vor fi folosite în viitor.

Program de lucru specifică conținutul blocurilor standard educațional, oferă distribuția orelor de predare pentru secțiunile majore ale cursului și succesiunea studiului acestora.

În plus, programul conține o listă de lucrări practice pentru fiecare secțiune.

Goluri. Studiul geografiei în școala primară are ca scop atingerea următoarelor obiective:

învăţare despre conceptele geografice de bază, caracteristicile geografice ale naturii; despre mediu inconjurator, modalități de conservare și utilizare rațională a acestuia;

stăpânirea aptitudinilor naviga pe teren; folosiți unul dintre „limbile” comunicării internaționale - o hartă geografică, aplicați cunoștințele geografice pentru a explica și evalua diverse fenomene și procese;

dezvoltare interese cognitive, intelectuale și creativitateîn procesul de observare a stării mediului, decizii sarcini geografice, dobândirea independentă de noi cunoștințe;

creşterea dragostea pentru localitatea, regiunea, țara, înțelegerea reciprocă cu alte națiuni; cultura ecologica, o atitudine pozitivă față de mediu;

consolidarea capacității și pregătirea la utilizarea cunoștințelor și abilităților geografice în Viata de zi cu zi, conservarea mediului și comportamentul social responsabil în acesta; autoevaluarea nivelului de siguranță a mediului ca sferă a vieții.

Abilități educaționale generale, aptitudini și metode de activitate

Organizând procesul de învățământ în geografie în școala primară, este necesar să se acorde o atenție deosebită semnificației educaționale generale a materiei. Studiul geografiei formează nu numai un anumit sistem de cunoștințe ale subiectului și o serie de abilități geografice speciale, ci și un set de abilități educaționale generale necesare pentru:

- cunoașterea și studiul mediului; identificarea relațiilor cauzale;

- compararea obiectelor, proceselor și fenomenelor; modelare și proiectare;

- orientare pe teren, plan, hartă; în resursele INTERNET-ului, materiale statistice;

- respectarea normelor de comportament în mediu; evaluându-și activitățile din punct de vedere moral, normelor juridice, valorilor estetice.

Obiectivul cursului:

pune bazele educatie geografica elevi.

Sarcini, rezolvată în acest curs, în vederea atingerii scopului, se poate formula în felul următor:

Arătați școlarilor geografia ca subiect de studiu și convingeți elevii de necesitatea și utilitatea studierii acesteia;

Să se atașeze de limbajul terminologic al geografiei și să formeze primele reprezentări spațiale ale obiectelor și fenomenelor care au loc în lumea din jurul copilului;

Introduceți harta ca o sursă unică și vizuală de cunoștințe și instrument de învățare;

Să învețe cum să lucrezi cu diferite mijloace didactice atât în ​​natură, pe teren, cât și în clasă, în laborator;

Și cel mai important, să le arătăm școlarilor că fiecare persoană face parte din complexul natural planetar „Pământ” și toți cei care trăiesc pe el sunt responsabili pentru tot ceea ce face în lumea din jurul său.

Cerințe pentru nivelul de pregătire (Rezultatele învățării)

Ca urmare a studierii geografiei, studentul ar trebui

cunoaște/înțeleg

principal concepte geograficeși termeni; diferențe între plan, glob și hărțile geografice în ceea ce privește conținutul, scara, metodele de reprezentare cartografică; rezultatele unor descoperiri și călătorii geografice remarcabile;

consecințele geografice ale mișcărilor Pământului, fenomenele și procesele geografice din geosfere, relația dintre ele, schimbarea lor ca urmare a activității umane;

a fi capabil să

caracteristici esențiale ale obiectelor și fenomenelor geografice;

găsi în diferite surse și analizează informațiile necesare studiului obiectelor și fenomenelor geografice, diferite teritorii ale Pământului, a acestora probleme de mediu;

dă exemple

inventa o scurtă descriere geografică a diferitelor teritorii bazată pe diverse surse de informații geografice și forme de prezentare a acesteia;

a determina la sol, distanțele în plan și hartă, direcțiile punctelor de înălțime; coordonatele geografice și localizarea obiectelor geografice;

aplica dispozitive și instrumente pentru determinarea caracteristicilor cantitative și calitative ale componentelor naturii; rezultatele măsurătorii prezente în formă diferită; identificarea dependențelor empirice pe această bază;

utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și în viața de zi cu zi Pentru:

orientarea pe teren și filmarea secțiunilor acestuia; carduri de lectură cu diferite conținuturi;

luarea în considerare a modificărilor fenologice în natura zonei lor; efectuarea de observații ale obiectelor, proceselor și fenomenelor geografice individuale, modificările acestora ca urmare a impacturilor naturale și antropice; evaluarea consecințelor acestora;

monitorizarea vremii, a stării aerului, apei și solului din zona lor;

efectuarea unei căutări independente a informațiilor geografice pe teren din diverse surse: cartografice, statistice, geoinformații.

UMC folosit:

T.P. Gerasimova, N.P. Neklyukova. Curs pentru incepatori in geografie. Clasa a 6-a - M .: Butard, 2007.

I.V. Kolesnik. Geografie. Clasa a VI-a. Caiet de lucru., Editura Lyceum, 2010.

Atlas. Geografie fizică, curs inițial. clasa a 6-a.

Program multimedia: Geografie clasele 6-10.

Locul obiectului în bază curriculum

Federal Core Curriculum pentru institutii de invatamant Federația Rusă alocă 35 de ore pentru studii obligatorii subiect„Geografie”, cu rata de 1 oră academică pe săptămână.

Vă rugăm să rețineți că în Curriculum-ul Federal de bază pentru instituțiile de învățământ din Federația Rusă, 1 oră pe săptămână la materia „Geografie” înVIclasa a trecut la componenta regională (național-regională).Această oră este recomandată profesorilor de geografie pentru a efectua lucrări practice pe subiectele cursului inițial de geografie (VI clasă) folosind material de istorie locală și efectuarea de lucrări practice pe teren. Datorită faptului că programul este conceput pentru două clase, separ clasele a 6-a și a 7-a. Clasa a 6-a:eusecțiunea - „Surse de informații geografice” - 10 ore, secțiuneaII- „Natura Pământului și a Omului” - 25. Total 35 de ore.

Planificare educațională și tematică în geografie

№ LECŢIE

TIP DE LECȚIE

TEMA LECȚIEI

REZULTAT PLANIFICAT.

TIPURI DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

TIPURI DE CONTROL

D.Z.

Aburi.§.

LUCRAȚI CU TCO, manual. ajutor insolent..

PRACTICĂ

Capitol: eu . Surse de informații geografice. (10 ore)

Introducere Ce studiază geografia, dezvoltarea cunoștințelor geografice Tipuri de imagini geografice.

Cunoaște: surse de informații geografice Să fii capabil să lucrezi cu globuri. Determinați coordonatele geografice, determinați modalități de a descrie suprafața pământului

Vizionarea unui videoclip:.Nume pe hartă.(Nikitin, Khabarov) scrierea note, lucrul cu text.

Analiza cardurilor de contact

Sondaj individual

1,2.

1-a săptămână din septembrie.2-5.

Lecție de formare a noilor cunoștințe

Desenarea obiectelor și fenomenelor geografice pe harta cont., descrierea acestora a traseelor ​​de cercetare.

Să fii capabil să lucrezi cu globuri, să te familiarizezi cu coordonatele geografice, să înveți să folosești cunoștințele condiționate

Practica #1 Cartografierea rutelor de studiu

Lucru pe hartă.,

atlas

K.k

Lecție combinată

De la planul terenului la harta geografică. Planul terenului. Citirea hărților topografice.

Cunoaște: orientare, plan, azimut, busolă.Determinarea înălțimii unui punct pe sol, linii de contur, simboluri, topografie.

Spectacol:

Semne topografice condiționate, tipuri de scară.

Exercițiu numărul 2 Citirea hărților, planurilor., Determinarea locației obiectelor geografice

Lecție de formare a noilor cunoștințe

O hartă geografică este o sursă specială de informații. Legendă. Scară, laturile orizontului

Cunoaște: tipuri de scară, să fie capabil să aplice în practică, să învețe să rezolve probleme folosind scara.

Laturile orizontului, azimut, măsoară distanțe.

Ex. Nr. 3 Determinarea directiilor pe teren si pe plan, in

scară.

Analiza hartilor, planurilor.

27-22

Septembrie.

Combinate

Întocmirea celor mai simple planuri.Semne convenţionale.

Determinați laturile orizontului, azimutul, măsurați distanțe.

Tipuri de filmare

:route.polar,

vizual

Ex. Nr. 4 Rezolvarea sarcinilor ex. Întocmirea unui plan simplu al zonei

analiza hartilor,

planuri.

Combinate

Metode de studiere a Pământului Semnificație Munca geografilor Utilizarea unei hărți geografice, surse geog.

Familiarizați-vă cu surse specifice de informații.

Învață să scrii notele de lecție.

Vedeți „Cartografi ruși”, notițe de scriere

Pr.r. 5. Compilare de hărți de caractere.

Munca pe cont propriu. Studiu frontal

8-6

octombrie

Combinate

Glob. Rețea de grade pe glob și hartă, latitudine, longitudine.

Proiectul nr. 6. Determinarea coordonatelor geografice

Muncă independentă

11. 12.

15-13

octombrie

Combinate

latitudine geografică.

Învățați să determinați coordonatele geografice

Ex. Nr. 7 Determinarea elementelor rețelei grilei și a coordonatelor geografice

Test №1

22-20

octombrie

Total pentru 1 trimestru.

8

7

1

Combinate

longitudine geografică.

Învățați să determinați coordonatele geografice

Ex. 8 Definiție

coordonate geografice

29-27 octombrie

Lecția de sistematizare a cunoștințelor

Generalizarea cunoștințelor pe tema „Hartă”.

Cunoașteți ce spațiu.Metodele cartografice și statistice.

Consolidează cunoștințele și învață să aplici în practică

Lucrul cu carduri

Lucrul cu coordonatele geografice

testarea

12-10

noiembrie

Capitol II . Natura Pământului și a omului. (24) LITOSFERA (7)

7

Lecție de formare a noilor cunoștințe

Pământul este o planetă din sistemul solar.Soarele este sursa vieții pe Pământ. Forma.Dimensiunile Pământului.Influența spațiului.Litosferă .

Cunoașteți: forma și dimensiunea Pământului, structura Pământului, planetele sistemului solar.

Pentru a forma cunoștințe despre învelișurile Pământului.

Vedere:

„Structura Pământului”. harta fizica emisfere, colecție de roci

Pr.r. 1 Întocmirea și explicarea diagramelor: „Poziția Pământului”

Muncă independentă, sondaj

16,3

19-17

noiembrie

Lecție de formare a noilor cunoștințe

Poziția Pământului în Sistem solar, mișcareîn jurul axei sale, soarele.Dezvoltarea cunoștințelor geografice despre Pământ.

Cunoașteți poziția Pământului în sistemul solar, zilele echinocțiilor și solstițiilor, să fiți capabil să vorbiți monologic despre lumea din antichitate.

Harta fizică a emisferelor,

etc. nr. 2.

Explicația schemelor: mișcarea în jurul axei sale, soarele.

Lucrul cu o hartă

față. studiu

26-27

noiembrie

Combinate

Scoarța terestră.Structură. Stânci.

Concepte și termeni geografici de bază - fenomene și procese geografice.

Lucru corect Nr. 3 „Studiul proprietăților mineralelor. Diferența dintre munți în înălțime”.

K.map, frontal.poll.

17.

18.

decembrie

Lecție de formare a noilor cunoștințe

Vulcani, cutremure Principalele zone de cutremur.

Geologie, arheologie.

Scara de cutremur.

Harta fizică a emisferelor, harta „Structură Scoarta terestra».

Lucrează cu un caiet, pr.r. nr. 4, „Cartografierea principalelor zone de cutremur și vulcanism”!

K.harta.

Autooperator

18. 19

10-8

decembrie

Combinate

Relieful Pământului, principalele forme de relief ale pământului și fundul oceanelor Tipuri de munți în înălțime

Cunoașteți termenii și influența reliefului asupra vieții și activităților oamenilor

Harta fizică a emisferelor.

Proiectul nr. 5 „Diferența dintre munți și câmpii în înălțime”

K.harta.

testarea

20.

17-15

decembrie

Combinate

Câmpii. Tipuri de câmpii după înălțime

Descrieți câmpiile conform planului.

Să fiți capabil să lucrați cu o hartă de contur

Lucrul cu un caiet

Examenul nr. 2

P.21

24-22

decembrie

2 sfert

Polug

18 lecții

16

5

Total 13

1

Total 2

Combinate

Resursele minerale ale Pământului Impactul activităților economice ale oamenilor asupra litosferei.

evidențiați, descrieți și explicați semne esențiale ale obiectelor geografice, fenomenelor, să cunoască măsurile de conservare și raționalizare.isp.res.

Harta fizică a emisferelor.

Lucrul cu un caiet

Sondaj frontal

P.22

ianuarie

Hidrosferă (6)

Combinate

Hidrosfera este învelișul de apă al Pământului Părți ale hidrosferei: Oceanul Mondial, apă, pământ.

Cunoașteți structura, compoziția hidrosferei: ocean, mare, lac, râu, ciclul mondial al apei, mișcarea apei în ocean, curenți.

Harta fizică a emisferelor,

Explicați diagramele oceanelor Identificați cele mai mari părți ale hidrosferei

Lucru independent cu harta

ianuarie

Combinate

Părți ale oceanelor, proprietăți ale apelor. Metode de studiu.Circulaţia mondială.

Pentru a putea determina FGP-ul unor părți ale oceanului mondial

Denumiți și afișați nomenclatura fizică.Știți; Raportul în% din suprafața terenului și a apei.Să fie capabil să descrie conform planului manualului

Pr.r. Nr.1 ​​desen pe un c/c. Părți ale oceanului lumiiIstmuri, insule, peninsule conform programului.

K.harta.

ianuarie

Combinate

Surse de apă dulce de pe Pământ. Probleme asociate cu apa dulce.Râuri, lacuri, ape subterane.

Cunoaște; compoziția apelor terestre, caracteristicile râurilor, lacurilor, subacvatice Să fiți capabil să descrie conform planului manualului

Harta fizică a emisferelor.

Oceanele și componentele lor conform programului, desenând pe un c/c.

K.harta

Lecție de generalizare

Valoarea râurilor pentru natură și om. Inundații, reguli de siguranță.

Valoare economica.

Cunoaște semnificația naturală și economică a râurilor, exemple de inundații în lume, Utilizarea rațională a resurselor de apă.Monumente naturale ale hidrosferei.

Harta Oceanului Mondial.

Lucrați cu tabele, imagini, tutorial video. 2. „Descrierea râului”

sondaj frontal.

februarie

Lecția de sistematizare a cunoștințelor

Ghetarii. Rezervoare artificiale.Resurse de apă din zona lor.

Să poți naviga pe hartă și să arăți liber FN.

Lucru pe hartă

Să fie capabil să arate nomenclatura fizică

testarea

Termeni, mesaje

Lecția de sistematizare a cunoștințelor

Corectarea, generalizarea cunoștințelor pe tema Hidrosferă

evidențiați, descrieți și explicați caracteristici esențiale ale obiectelor și fenomenelor geografice

Harta Oceanului Mondial.

Lucrul cu un caiet

Test

№3

Atmosfera (7)

Lecție de formare a noilor cunoștințe

Atmosfera este stratul de aer al Pământului. Din ce este alcătuită atmosfera? Omul și atmosfera

Cunoașteți și înțelegeți concepte geografice de bază și termeni la tema „Atmosferă: vânt, precipitații, formarea vântului și dependența acestuia de presiunea atmosferică, masele de aer, vremea”.

Lucrul cu un registru de lucru

observatii meteo

Munca pe cont propriu

Scheme conform articolului 35

Lecție de formare a noilor cunoștințe

Modificari ale compozitiei atmosferei in timp.Incalzirea aerului si temperatura.Tipuri de vant.Presiunea.

Fenomene și procese geografice din atmosferă

utilizați observații ale vremii, ale stării aerului, apei și solului din zona dvs

Pr.r.

observatii meteo

Munca pe cont propriu

P.36-38

Lecție de formare a noilor cunoștințe

Umiditatea din atmosferă.Precipitaţiile atmosferice.

Cunoașteți distribuția căldurii și umidității pe suprafața Pământului

Harta fizică a emisferelor.

Lucrul cu un caiet

Sondaj frontal

P.40

Martha

3 sfert.

Lecție de formare a noilor cunoștințe

Elemente meteorologice, modalități de măsurare a acestora, Roza vânturilor, fluctuații zilnice și anuale de temperatură.

Cunoașteți cauzele formării vântului

observatii meteo

P.39

Combinate

Vremea, clima. Modalități de adaptare umană la condițiile climatice.

Utilizați contabilizarea schimbărilor fenologice în natura zonei dvs.; efectuarea de observații ale obiectelor, proceselor și fenomenelor geografice individuale, modificările acestora ca urmare a impacturilor naturale și antropice; evaluarea impactului

Lucrul cu un registru de lucru

observatii meteo

P.42-43

Aprilie

Combinate

Trasarea unui grafic al cursului temperaturii, diagrame cu nori, trandafiri de vânt

Lucrul cu un registru de lucru

Lucrul cu un caiet

frontal

Ref. de tetr.

Lecție de generalizare

Testarea finală

Utilizați cunoștințele acumulate

testarea

Aprilie

BIOSFERĂ (4)

Lecție de formare a noilor cunoștințe

Biosferă. Dispozitiv. Varietate de floră și faună.

Cunoașteți distribuția plantelor și animalelor pe pământ. peisaje naturale

dă exemple : utilizarea și protecția resurselor naturale, adaptarea omului la condițiile de mediu

Lucrul cu un caiet

Individual

P.46

Aprilie

Lecție de formare a noilor cunoștințe

Granițele biosferei și interacțiunea componentelor naturii PC. zone naturale pace.

Înțelegerea proceselor și fenomenelor geografice din biosferă

dă exemple : utilizarea și protecția resurselor naturale, adaptarea omului la condițiile de mediu,

Munca practica: Descrierea zonelor naturale.

K.carti

Lucrul cu carduri

P.47

33

3

Lecția de sistematizare a cunoștințelor

Adaptarea organismelor la mediu. Organismele din oceanele lumii

Model de abilități și abilități educaționale generale de bază.

Lucrul cu carduri

Lucrul cu un caiet

Test.

P.48

34

4

Lecția de sistematizare a cunoștințelor

Impactul activității umane asupra mediului.Relația dintre componentele naturii. complexe naturale.

Model de abilități și abilități educaționale generale de bază.

Lucrul cu carduri

Lucrul cu un caiet

Muncă independentă

P.50

34 de lecții + 1h. rezerva=35

Total.

13

4+4

Calendar-plan tematic

№ lecţie

Subiectul lecției

Teme pentru acasă

Munca practica

Data studiului

Data lectiei

DEZVOLTAREA CUNOAȘTERII GEOGRAFICE DESPRE Pământ.

1

1

Ce studiază geografia? Rotația Pământului și consecințele sale.

§1, §2, 44Munca practicaRT p.4-6, Zd:1-3

Imaginea Pământului pe glob și hartă.

2

1

Planul zonei. Semne condiționale. Scară.

§4, 5, RTp.18-21, Zd:1,2

3

2

Orientarea locației. Busolă. Azimut

§6,

4

3

Harta geografica. reţeaua de diplome. Paralele și meridiane.

§10

§11, C/C p.42-43,Clădire: 1

5

4

Coordonatele geografice (latitudine, longitudine)

§12, 13; K/K p.44-45,Zd:1, p.48-49, Zd:1,3,4,5

6

5

Lucrul cu harta (lecție practică)

Determinarea distanțelor, direcțiilor, coordonatele geografice ale punctelor de pe hartă

NATURA PĂMÂNTULUI.

Cum este planeta noastră.

7

1

Forma globului. Continente și oceane. Părți ale oceanului mondial.

Munca practica

§3,9,23,24

RT p.25-27,Zd:1,2

C/C de la 52-53, Zd:1,2,4,6

„Lucrul cu o hartă de contur”

8

2

proprietatea apelor oceanelor. Temperatura și salinitatea apelor.

Secțiunea 25

9

3

Mișcarea apelor în oceane. Valuri, tsunami, maree, maree, curenți.

§26,§27 C/C s 52-53, Zd:3

Structura internă a Pământului.

10

1

Roci care alcătuiesc scoarța terestră.

§17

11

2

Structura internă a Pământului. Metode de studiere a adâncurilor pământului. Scoarța terestră și litosfera.

§16

12

3

Mișcarea plăcilor litosferice.

§18

13

4

Cutremurele.

§18

14

5

Vulcani, izvoare termale, gheizere.

§19

Relieful Pământului.

15

1

Alinare, scopul său pentru o persoană. Reprezentarea reliefului pe planuri și hărți.

§14, 15RT p.16-17, Zd:1,2; pp.23-24, Zd:1,2.

16

2

Principalele forme ale reliefului pământului. Munți și câmpii de pământ.

§20, C/C p.46-46,Clădire: 1

17

3

Câmpii. Formarea câmpiilor și schimbarea lor în timp.

§21, paragraful 1,2,4 C/C p.50-51,Zd:1,2,4,5

Lucrul cu o hartă de contur. „Aplicarea nomenclaturii geografice”.

19

4

Generalizarea lecției și controlul cunoștințelor.

Atmosfera și clima Pământului.

20

1

aerul atmosferic Temperatura aerului.

§35 §36 §37,Munca practica:RT p.28-30. Zd:1 a), b)

21

2

Presiunea atmosferică. Vânt.

§38,39

22

3

Nori cu precipitaţii atmosferice.

§40, §41

23

4

Vreme si clima. Impactul vremii și climei asupra sănătății umane.

§42, 43, RT p.34. Zd:3

24

5

Circulația atmosferică. Observarea vremii.Munca practica„Observarea vremii și prelucrarea materialelor colectate: grafica temperaturii “.

„Compilarea tabelului „Mase de aer și vânturi constante ale globului””.

25

6

Clima Pământului. Lucrul cu hărțile climatice (lecție practică).

Apa este sistemul circulator al Pământului.

26

1

Ciclul apei în natură.

§22

27

2

Râuri în natură și pe o hartă geografică.

§treizeci

28

3

Lacuri. Ghetarii. Glaciația de munte și acoperire.

§31,32

29

4

Apele subterane. Apele interstratale și subterane. Mlaștini.

§29

30

5

Lecție de generalizare

COCHILA GEOGRAFICA - MEDIU DE VIATA.

31

1

Biosfera - coajă vie Pământ.

§47

32

2

Coperta geografică.

§48

33

3

Interacțiunea dintre om și natură. Dezastre naturale. Tipuri de activitate economică și gradul impactului acestora asupra naturii.

§49

PĂMÂNTUL ESTE PLANETA OMULUI

34

1

Omenirea este o singură specie biologică. Populația pământului.

§51§52

35

2

Statele de pe harta politică a lumii.

Lucrare practica: K/K p.54-55, Zd: 1,2,3,4,5

Lucrare practică „Determinarea poziţiei statului pe continent; trasarea pe harta de contur a granițelor statelor menționate în subiect, capitalele și determinarea coordonatele geografice ale acestora”

Lista nomenclaturii geografice obligatorii pentru clasa a VI-a:

Tema „Plan și hartă”

Continente: Australia, Antarctica, Africa, Eurasia, America de Nord, America de Sud.

Continente: Australia, Asia, America, Antarctica, Africa, Europa.

Oceane: Atlantic, Indian, Arctic, Pacific.

Tema „Litosfera”

Câmpii: Sesiunea Amazoniană, Podișul Arabiei, Podișul Braziliei, Estul Europei (rusă), Marea Chineză, Marile Câmpii, Deccan, Siberia de Vest, Muntele Rusiei Centrale, Podișul Siberiei Centrale, Ținutul Caspic.

Munţi: Anzi, Altai, Alpi, Himalaya, Caucaz, Cordillera, Scandinavă, Tien Shan, Ural.

Vârfuri și vulcani: Aconcagua, Vezuviu, Hekla, Chomolungma (Everest), Kilimanjaro, Klyuchevskaya Sopka, Kosciuszko, Kotopakhi, Krakatau, McKinley, Mauna Loa, Orizaba, Elbrus, Etna.

Insule: Antilele Mari, Marea Britanie, Hawaii, Groenlanda, Islanda, Kalimantan, Madagascar, Noua Guinee, Noua Zeelandă, Țara de Foc, Sakhalin, Tasmania, japoneză.

Peninsule: Arabă, Indochina, Hindustan, California, Kamchatka, Labrador, Scandinavă, Somaliză, Taimyr, Florida.

Tema „Hidrosferă”

Mări: Azov, Arabă, Baltică, Barents, Siberia de Est, Caraibe, Roșu, Marmură, Okhotsk, Mediterană, Filipine, Negru, Japonez.

golfuri: Bengali, guineean, hudsonian, mexican, persan, finlandez.

Strâmtori: Bering, Gibraltar, Drake, Magellan, Malacca, Mozambic.

Recife: Marea barieră de corali.

Curenti: Gulf Stream, Western Winds, Kuroshio, Labrador, Peruvian, Pacificul de Nord.

Râuri: Amazon, Amur, Volga, Gange, Eufrat, Yenisei, Indus, Congo, Lena, Mississippi, Missouri, Nil, Ob, Tigru, Râul Galben, Yangtze.

Lacuri: Marea Aral, Baikal, Superioară, Victoria, Marea Caspică, Ladoga, Tanganyika, Ciad, Aer.

Cascade: Angel, Victoria, Niagara.

Zone de glaciație modernă: Antarctica, Groenlanda, Pamant nou, ghețarii din Alaska, Himalaya și Cordillera.

Tema „Umanitatea pe Pământ”

Orase: Delhi, Mexico City, Moscova, Cairo, New York, Beijing, Rio de Janeiro, Sankt Petersburg, Tokyo.

Țări: Australia, Brazilia, Germania, Egipt, India, Kazahstan, Canada, China, Nigeria, Rusia, SUA, Franța, Japonia

Profesor: Ukhorskaya S..Yu.

Întrucât scopul principal al oricărei educații este formarea unei personalități educate și dezvoltate cuprinzător, predarea geografiei urmărește același scop. Dar această știință are trăsături distinctive caracteristice, deoarece este aproape singurul subiect care ia în considerare atât procesele naturale care au loc în natură, cât și obiectele sociale și sociale. Foarte des subiectul luat în considerare este impactul activităților umane asupra lumea. Prin urmare, obiectivele urmărite de geografie sunt cuprinzătoare:

• În primul rând, este necesar să se clarifice care este imaginea geografică a lumii cu resursele sale naturale, populația și activitatea economică umană. Să învețe să identifice diferențele teritoriale, natura lor, semnificația în viața populației indigene.
• În al doilea rând, cu punct științific pentru a analiza relația dintre obiectele sociale și natura, trăsăturile teritoriale și trăsăturile interacțiunii lor.
• Pentru a educa în generația tânără moralitatea, liniștea și patriotismul.
• Arătați etapele dezvoltării activităților de producție umană, atitudinea sa față de protecția naturii și o abordare rațională a utilizării bogăției sale. Toate aceste aspecte trebuie luate în considerare din punct de vedere științific.

Omul de știință de renume mondial, geograful rus V.P. Maksakovskii, a introdus componente precum imaginea geografică a lumii, gândirea geografică, limbajul și metodele de cunoaștere a geografiei în conceptul de „cultură geografică”. El a considerat acest lucru important nu numai pentru geografic de înaltă specializare, ci și pentru cultura populară.

În conceptul de „cultură geografică” pentru orice omul modern, inclusiv studentul, include următoarele:

• studiază lumea din jur din punct de vedere științific;
• să poată folosi limbajul geografic prin concepte și termeni;
• gândiți analitic și identificați întotdeauna relațiile cauzale;
• să poată folosi o hartă și să arate pe ea toate reprezentările spațiale ale lumii în cadrul geografiei;
• să fie priceput în domeniul geoecologiei, să dezvolte un sentiment de conștientizare a mediului;
• să știe să aplice cunoștințele geografice științifice în practică.

Subiecte de geografie fizică

Introducerea în știință începe cu un curs introductiv numit geografie fizică. La acest nivel, există o cunoaștere a unui astfel de concept ca un complex natural, componentele sale și relația lor.

La început, există o cunoaștere cu cel mai mare complex natural al Pământului, care este învelișul geografic cu cele 4 componente principale ale sale: litosfera, hidrosfera, atmosfera și biosfera.

Regularitate inerentă plicul geografic este circulația materiei. Formarea litosferei este influențată de factori interni și externi. Dacă vorbim despre ciclul mic și mare al apei, atunci hidrosfera joacă un rol principal aici, deși este asociată cu toate învelișurile geografice ale Pământului. De îndată ce apar mici modificări în oricare dintre componentele anvelopei geografice, modificările vor afecta imediat toate celelalte componente ale acesteia.

Scopul principal urmărit de cursul inițial de geografie fizică este de a arăta integritatea structurii învelișului geografic, de a pune bazele științei pentru studiul ei ulterioară. Datorită acestui fapt, sunt create premisele pentru dezvoltarea unei viziuni științifice asupra lumii. Pornind de la acest curs se dezvoltă gândirea abstractă, se formează baza educației geoecologice și se ridică probleme legate de protecția mediului. Și, de asemenea, învață nu numai să observe fenomenele naturale, ci și să se comporte înțelept, atingând bogățiile naturii.

Trei diviziuni ale geografiei fizice:

1. Geografie - are în vedere problemele structurii geomorfologice și dezvoltării unei învelișuri geografice solide.

2. Geografia continentelor și oceanelor - studiază trăsăturile naturale ale acestor complexe;

3. Știința peisajului - evaluează starea geosistemului la nivel regional.

Cursul inițial de geografie fizică este dat foarte mult mare importanță, deci se studiază nu numai în școli, colegii, ci și în universități.

Ce metode sunt folosite pentru a preda

Geografia este împărțită condiționat în fizică și economică, fiecare dintre ele având propriile metode de studiu. Deoarece se acordă atenție geografiei fizice la aproape toate nivelurile de învățământ (de la școală la universitate), există diferite metode de predare a acestei discipline. Metoda de predare depinde de natura cunoașterii acestei științe, de exemplu:

1. Ilustrativ și explicativ - bazat pe utilizarea mijloacelor vizuale care ajută profesorul să dezvăluie cât mai mult subiectul lecției și să obțină astfel un efect pozitiv dintr-o astfel de prezentare a materialului. De îndată ce baza de cunoștințe teoretice este acumulată, puteți merge la muncă independentă public. Această metodă are și un punct negativ: elevii memorează și înțeleg pasiv subiectul.

2. Metoda reproductivă încurajează acțiunea. Cu ajutorul acestei metode se consolidează cunoștințele, se formează abilități. Se urmărește reproducerea repetată a cunoștințelor dobândite. În procesul de reproducere, logica este activată, activitatea este indusă. Toate acestea se desfășoară în conformitate cu planul de acțiune, după un anumit tipar (instrucțiuni).

3. Metoda prezentării problematice are și un scop specific. Pe o cale dificilă de cunoaștere a adevărului se demonstrează o ieșire din situația actuală, ca exemplu de abordare a unei probleme care este clar formulată de profesor și rezolvată de acesta. Elevii nu pot decât să urmeze trenul de gândire al profesorului și să memoreze dovada, care este un model de prezentare științifică.

4. Metoda de căutare și particule este setată la instruire practică elevii să găsească o modalitate de a rezolva problema. Datorită acestei metode, vă puteți aplica în mod independent propriile cunoștințe și puteți obține altele noi. Desigur, această metodă se bazează pe cunoștințele deja dobândite, iar unul dintre rolurile principale aici este acordat conversației euristice, care este construită în conformitate cu sistemul logic. probleme similare, interconectate prin următorul principiu: următoarea întrebare este cuprinsă în răspunsul la precedenta.

5. Cercetarea este o metodă de auto-studiu a materialului nou, al cărei algoritm merge după următoarea schemă:

• procesul de studiere a faptelor interesante;
• identificarea problemei;
• ipoteza apariției acestei probleme;
• elaborarea unui plan de acțiune;
• lucru în faze în conformitate cu planul;
• însumarea rezultatelor;
• control control;
• rezumat: unde rezultatele acestui studiu pot fi utile.

Din păcate, această metodă nu este practic disponibilă pentru studenți, deoarece implementarea ei nu este lipsită de costuri mari, este nevoie un numar mare de este nevoie de timp și pregătire atentă a elevilor, care trebuie să fie și motivați pentru acest gen de activitate.

Lucrez cu linia clasică în geografie. Este convenabil să lucrezi cu manualul lui Barinova I.I. la lectie. Textul paragrafului are tot ce ai nevoie - teme și întrebări elevilor care trebuie puse în timpul lecției, întrebări de repetat după fiecare subiect, imagini și diagrame colorate, ateliere pe care elevii le fac acasă sau în clasă, există diverse memorii, nomenclatură geografică.

Somova C., profesor, școala secundară MBOU din Bagrationovsk, regiunea Kaliningrad

LA punctele forte Un manual de geografie în clasa a VII-a de la „Linia clasică” include claritate, material structurat, o combinație rezonabilă de conținut științific și accesibilitate pentru elevi.

Egorkina G.K., profesor de geografie, MBOUSSh №4 numit după Nisanov Kh.D. Proletarsk, regiunea Rostov Linia UMK Geografie. „Linia clasică” (5-9)

Lucrez cu „Classic Line” în geografie. Un manual colorat, un text de paragrafe interesant, accesibil, există hărți ale Rusiei și ale lumii. Plusurile pot include și prezența unei aplicații electronice la manuale.

Smazhenko Z., profesor de geografie, MBOU „Școala secundară Novobezginskaya”, regiunea Belgorod

Lucrez cu atlasuri și hărți de contur la geografia editurii Drofa-Dik, predau la linia clasică.

Separat, vreau să notez atlasul de geografie pentru clasa a 7-a - este în conformitate cu standardul educațional de stat federal, există informații de referință utile, calitate bună imprimare. Atlasul îi ajută pe școlari să învețe informații despre continente și oceane, caracteristicile naturii. Mulțumim editorului!

Nikonorova L.R., profesor de geografie, Sankt Petersburg

Urmăresc des webinarii despre geografie, ele ajută și se dezvoltă competențe profesionale profesori. Vă mulțumim că le-ați organizat.

Emelyanova O.V., profesor de geografie MBOU „Școala secundară Chernoborskaya”

Lucrez cu linia clasică a UMK în geografie. Dintre plusuri, vreau să notez materialul disponibil în studiu, există o cantitate suficientă de material vizual, manualul are întrebări foarte bune pentru repetarea temelor studiate după secțiuni.

Kostochkina Yu.V., profesor de geografie, școala secundară MBOU №34, regiunea Moscova

Manualele pentru clasele 5-7 formează o viziune holistică asupra diversității lumii moderne, cunoștințe despre natură, populație și activitățile sale economice și dezvăluie relațiile complexe dintre societate și mediu. În manualele claselor 8-9, materialul educațional este prezentat compact, o varietate de diagrame și desene facilitează înțelegerea materialului. Sunt prezentate sarcini de diferite niveluri de complexitate, natură creativă și problematică.

T. M. Fominykh, profesor de geografie MAOU Lyceum №34, Tyumen

Toate manualele sunt bine ilustrate - conțin un număr mare de fotografii, diagrame și hărți. Materialul este prezentat într-un limbaj accesibil, care corespunde caracteristici de vârstă elevi. Logica prezentării materialului face posibilă predarea eficientă a elevilor cu diferite niveluri de pregătire.

N. M. Kiryanova, profesor, școala secundară №102, Moscova

UMC, în general, este foarte plăcut. Mulțumit de prezentarea materialului educațional, destule desene cu hărți.

S.R. Alikeeva, profesor de geografie, Regiunea Tyumen, aşezarea Setovo

Cursul se bazează pe ideea unității și interconectarii componentelor învelișului geografic al Pământului. Acesta va pune bazele cunoștințelor științifice despre științele Pământului, va face posibilă înțelegerea principalelor modele și tendințe geografice în dezvoltarea fenomenelor și proceselor geografice și va forma o viziune holistică asupra lumea modernăși despre locul Rusiei în ea, sistematizează informațiile geografice.

Despre curs

Cursul va vorbi despre caracteristicile geografice ale naturii și despre populația diferitelor teritorii ale planetei noastre, deoarece geografia nu este doar o știință, ci o modalitate de a studia lumea modernă, înțelegând de către fiecare locul lor în lume ca parte a mediului. , responsabilitatea pentru conservarea acestuia.

Obiectivele cursului:

• precizați idei despre eterogenitatea spațială a suprafeței Pământului la diferite niveluri de diferențiere a acesteia (de la planetar la local);
• dezvălui caracteristici geografice natura, populația diferitelor teritorii, inclusiv Rusia;
• de a forma o viziune holistică asupra lumii moderne, a locului Rusiei în această lume;
• consolidarea alfabetizării cartografice;
• să înțeleagă semnificația conceptelor și termenilor geografici de bază;
• identifică și explică trăsăturile esențiale ale obiectelor și fenomenelor geografice, identificând relațiile cauză-efect;
• să aibă o idee despre mediu, modalități de conservare și utilizare rațională a acestuia.

În procesul de stăpânire a disciplinei, studenții vor fi capabili:

• să evalueze și să prezică influența omului asupra componentelor individuale ale naturii și influența naturii asupra tuturor aspectelor activității umane;
• explicați specificul geografic al învelișurilor geografice naturale mari, fenomenele și procesele geografice din geosfere și relația dintre acestea, consecințele geografice ale mișcărilor Pământului, modificările învelișului geografic ca urmare a activității umane; zonalitatea geografică și zonarea;
• să determine și să compare tendințele geografice în dezvoltarea obiectelor, proceselor și fenomenelor naturale, socio-economice și geo-ecologice folosind diferite surse de informații;
• se bazează pe idei științifice moderne în procesul de studiu a geografiei și ecologiei;
• analiza situației demografice, economice, de mediu la nivel local, regional, global;
• explicați trăsăturile esențiale ale obiectelor și fenomenelor geografice, identificând relațiile cauză-efect.

Format

Cursul include:

• prelegeri video tematice;
• materiale suplimentare, inclusiv o listă de literatură suplimentară, legături către Informatii utile din diverse surse și materiale video pentru autovizionare;
• sarcini de testare pentru evaluare (15 întrebări pentru fiecare secțiune a cursului).

Un test de control final este prevăzut pentru conținutul întregului curs, constând din 50 de întrebări. Evaluarea finală a rezultatelor învățării se formează pe baza datelor testării finale și controlului săptămânal.

Cursul este conceput pentru 10 săptămâni de studiu. Săptămânal sarcina de studiu studenților la curs este de 10 ore. Complexitatea totală a cursului este de 3 credite.

Resurse informaționale

1. Geografie economică, socială și politică ( baza teoretica): Tutorial. - Tomsk: Editura Universitatea din Tomsk, 2004. 176 p. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/lib/item?id=chamo:199326&theme=system
2. Geografia economică și socială a Rusiei: Atelier. Ajutor didactic. - Tomsk: Editura SKK-Press, 2006. 134 p. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000223739
3. Geografia în cifre și fapte: material didactic / T. V. Romașova; sub total ed. A. M. Maloletko. - Tomsk: [b. i.], 2008. 151 p. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000342747
4. Geografia regiunii Tomsk. Populația. Economie. Ecologie. Clasa a 9-a: Manual pentru instituțiile de învățământ general. - Ed. a 3-a. - Tomsk, 2010. 212 p. (Co-autori - Evseeva N.S., Nekhoroshev O.G., Okisheva L.N., Adam A.M.). – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000439686
5. Material educativ(nomenclator și date statistice) pentru cursul „Geografia economică și socială a Rusiei”: ajutor didactic pentru studenții direcției „Geografie”. - Tomsk, 2010. 72 p.
6. Nomenclatura geografică conform „Geografiei economice și sociale a Rusiei”: Manual educațional și metodologic. - Tomsk, 2013. - 47 p.
7. Studiu demografic al proceselor de reproducere a populației mondiale (abordare geografică): electronic tutorial. - Tomsk: Institutul de Educație la Distanță, TSU, 2010. - URL: http://edu.tsu.ru/eor/resource/179/tpl/index.html
8. Complexul de combustibil și energie al Rusiei: disponibilitate, utilizare, resurse și economii de energie: Complex de instruire și metodologie. Tomsk: Institutul de Educație la Distanță, TSU, 2011. - URL: http://edu.tsu.ru/eor/resource/536/tpl/index.html
9. Clima // Peisaje de mlaștini din regiunea Tomsk / Ed. N.S. Evseeva. Tomsk: Editura NTL, 2012. P.88-103. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/search/query?term_1=%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B2% D0%B0+%D0%A2.%D0%92.&theme=system
10. Geografia populaţiei cu bazele demografiei: atelier. - Tomsk: Editura TSU, 2014. 98 p.
11. Riscuri socio-economice din fenomene hidrometeorologice periculoase // Actele conferinței internaționale științifice-practice a studenților, absolvenților și tinerilor savanți „Cercetarea geografică a Eurasiei: istorie și modernitate”, dedicată aniversării a 160 de ani de la expediția lui P. P. Semenov către Tien Shan în cadrul celui de-al XII-lea Mare festival geografic (Universitatea de Stat din Sankt Petersburg, 8-10 aprilie 2016). - M.: Editura „Pero”, 2016. S. 734-737 [Ediția electronică] / T.V.Romașova, T.S. Bogomolov. – URL: http://earth.spbu.ru/netcat_files/userfiles/events/2016_BGF/Informatsionnoe_pismo_1_BGF-2016.pdf
12. Regiunea Tomsk. Geografia publică // Geografia Siberiei la începutul secolului XXI: în 6 volume: / Ch. redactor: V.M. Plusnin; Ros. Academician de Științe, Sib. Departamentul, Institutul de Geografie. V.B.Sochava; Institutul de probleme de apă și mediu. Volumul 5. Siberia de Vest / Ed. Ed. Yu.I. Vinokurov, B.A. Krasnoyarova. - Novosibirsk: Editura academică „GEO”, 2016. p. 251-264 (coautor - I.V. Kozlova).

Cerințe

Nivel de pregătire necesar - cunoștințe de bază curs şcolar geografie.

Cursul este destinat absolvenților de 1-2 ani de studiu în domeniile de formare 05.03.04 Hidrometeorologie și 05.03.06 Ecologie și management al naturii

Programul cursului

Cursul online este format din nouă secțiuni:

Secțiunea 1. Surse de informații geografice

1.1. Istoria dezvoltării cunoștințelor geografice despre Pământ

1.2. Forma și dimensiunile Pământului

1.3. Mișcarea axială a Pământului și implicațiile geografice

1.4. Mișcarea orbitală a Pământului și implicațiile geografice

1.5. Tipuri de imagini ale suprafeței pământului

1.6. Harta geografica

Secțiunea 2. Atmosfera Pământului

2.1. Conceptul de atmosferă

2.2. Încălzirea atmosferei

2.3. Apă în atmosferă

2.4. presiune atmosferică

2.5. Masele de aer și fronturile atmosferice

2.6. Vreme si clima

Secțiunea 3. Litosfera Pământului

3.1. Structura internă a Pământului. Cronologie geologică

3.2. Compoziția și structura scoarței terestre

3.3. Procese interne care formează relief

3.4. Procese externe care formează relief

3.5. forma de relief

3.6. Relieful fundului oceanelor

Secțiunea 4. Hidrosfera și biosfera Pământului. Plicul geografic

4.1. Conceptul de hidrosferă. Ciclul apei în natură. Oceanul lumii: proprietățile apelor

4.2. Mișcarea apelor în ocean: valuri și curenți marini

4.3. Ape terestre: ape subterane, lacuri, ghețari

4.4. Apele terestre: râuri, mlaștini

4.5. Biosferă

4.6 Conceptul de înveliș geografic. Proprietăți și modele

Secțiunea 5. Populația mondială

5.1. Populația mondială și dinamica ei

5.2. Mișcarea vitală a populației

5.3 Structura pe sex și vârstă a populației

5.4. mișcare mecanică populatia

5.5. Etnogeografia

5.6. Distribuția populației și formele geografice de așezare

Secțiunea 6 Geografie economică pace

6.1. Harta politică modernă a lumii. Principalele tipuri de țări

6.2. Potențialul mondial al resurselor.

6.3. Geografia industriilor extractive

6.4. Geografia industriilor prelucrătoare

6.5. Geografia agriculturii

6.6. Geografia transporturilor mondiale

Secțiunea 7. Geografia Rusiei: natura

7.1. Poziția geografică a țării

7.2. Structura geologică

7.3. Diversitatea terenului

7.4. Caracteristici climatice

7.5. Bogăția apelor interioare

7.6. zone naturale

Secțiunea 8. Geografia Rusiei: populație

8.1. Dimensiunea și reproducerea populației

8.2. Migrațiile populației

8.3. Structura pe sex și vârstă a populației

8.4. Piața muncii și resursele de muncă

8.5. Compoziția națională a populației țării

8.6. Caracteristici ale relocarii populatiei

Secțiunea 9. Geografia Rusiei: specificul economic și spațial

9.1. Industria combustibililor

9.2. Energie

9.3. Metalurgia feroasă și neferoasă

9.4. Industria chimica

9.5. Agricultură

9.6. Activitatea economică externă

Un webinar are loc înainte de certificarea finală

Secțiunea 10

examinarea finală

Rezultatele învăţării

Ca urmare a stăpânirii cursului, studentul trebuie:

Știi: scopurile, obiectivele și sistematizarea științelor pământului, precum și principalele etape de dezvoltare stiinta geografica; fundamente teoretice ale geografiei și științelor pământului; factori cosmici și planetari care determină dezvoltarea învelișului geografic; structura internă a Pământului; compoziția, structura și principalele tipuri de mișcare a scoarței terestre; etapele istorice ale formării reliefului și suprafeței pământului, principalele procese endogene și exogene de formare a reliefului, forme de relief; compoziția atmosferei; presiunea, încălzirea și conținutul de apă din atmosferă; legea zonării climatice și influența acesteia asupra componentelor anvelopei geografice; distribuția maselor de apă pe suprafața pământului și rolul acestora în formarea și funcționarea anvelopei geografice; principalii factori de formare a solului, proprietăți, funcții și distribuție a solurilor pe suprafața pământului; principalele etape ale evoluției biosferei, limitele și structura acesteia; relațiile structurale dintre componentele din anvelopa geografică pentru a analiza schimbările și a aborda individual sarcini practice; dimensiunea și structura populației; locația și formele de relocare a populației în lume și în Rusia; localizarea și disponibilitatea resurselor naturale: factori de localizare și caracteristici ale sectoarelor de conducere ale economiei lumii și Rusiei; particularități locație geograficăși condițiile naturale ale Rusiei; nomenclatura geografică.

A fi capabil să: explica idei moderne despre forma Pământului, mișcarea în spațiu și timp, structura și mișcarea părților structurale ale geosferelor; să distingă unele de altele forme de relief de geneză diferită, să analizeze morfostructurile și morfosculpturile suprafeței terestre; analizează modificările care au loc în anvelopa geografică, care rezultă din modificările componentelor individuale ale mediului natural; să analizeze și să explice locația și furnizarea populației și a resurselor naturale, factorii de localizare a sectoarelor principale ale economiei mondiale și a Rusiei

Stăpânește abilitățile: lucra cu atlasele geografice şi harti geografice scară diferită; analiza și întocmirea de diagrame, tabele, grafice, diagrame și interpretarea informațiilor conținute în acestea; aplicarea aparatului conceptual și terminologic al geografiei și științelor conexe; explicații ale proceselor fizice și economico-geografice din anvelopa geografică, precum și aplicarea cunoștințelor teoretice pentru rezolvarea problemelor de cercetare și aplicate.

Competențe formate

• (05.03.04 Hidrometeorologie GPC3) Deținerea cunoștințelor teoretice profesionale generale de bază ale învelișului geografic, geomorfologie cu baze de geologie, biogeografie, geografie a solului cu baze de stiinta solului, știința peisajului, geografie socio-economică;
• (05.03.06 Ecologie și managementul naturii GIC3) Deținerea de cunoștințe profesionale și abilități practice în geologie generală, geografie teoretică și practică, științe generale ale solului și utilizarea acestora în domeniul ecologiei și managementului naturii;
• (05.03.06 Ecologie și managementul naturii GIC5) Deținerea cunoștințelor de bază ale doctrinei atmosferei, hidrosferei, biosferei și științei peisajului.

Obiective de învățare pentru geografie

Scopul principal al predării geografiei rezultă din scopul principal al formării și educației - formarea unei personalități dezvoltate cuprinzător. În acest sens, geografia se remarcă bine printre alte subiecte și este singura din sfera de examinare, care include obiecte și fenomene naturale, sociale, sociale. Pe baza acestui fapt, obiectivele geografiei sunt destul de largi:

1. Este foarte important să dezvăluim tabloul geografic al lumii, care include natura, populația și economia. Este important să dezvăluim înțelegerea diferențelor teritoriale ale lumii înconjurătoare, obiectivitatea naturii și semnificația acesteia pentru viața oamenilor; 2. Să dezvolte opinii științifice asupra relației dintre natură și obiecte, asupra trăsăturilor spațiale ale acestei relații; 3. Educația moralității, formarea unei viziuni largi asupra lumii și dragostea pentru Marea Mamă a cuiva; 4. Dezvăluirea bazelor producției sociale, conservării naturii și managementului rațional al naturii din punct de vedere socio-economic și al științelor naturale.

Observația 1

celebru geograf rus V.P. Maksakovskiyîntr-un concept ca „cultura geografică„introduce următoarele componente principale - imaginea geografică a lumii, gândirea geografică, metodele de geografie, limbajul geografiei. El crede că aceste componente, ca semne, sunt la fel de importante atât pentru cultura geografică specială, cât și pentru cultura geografică de masă.

Lucrări gata făcute pe un subiect similar

• Cursuri 460 de ruble.
• Eseu Curs elementar de geografie fizică 280 de ruble.
• Test Curs elementar de geografie fizică 220 rub.

Cultura geografică o persoană modernă și, în primul rând, un școlar, în sensul său cel mai larg, este format din componente:

1. Percepția științifică a lumii înconjurătoare;
2. Posesia unei limbi geografice - concepte geografice, termeni, nume;
3. Gândire analitică (geografică) dezvoltată, cu capacitatea de a găsi relații cauză-efect;
4. Reprezentări spațiale dezvoltate și capacitatea de a „deplasa” cunoștințele geografice pe o hartă, capacitatea de a le folosi;
5. Educație geo-mediu obligatorie, conștientizarea mediului;
6. Capacitatea de a folosi toate cunoștințele geografice în practică, în viața de zi cu zi.

Ce studiază geografia fizică

Studiul geografiei începe cu cursul inițial geografie fizica. În acest curs inițial sunt dezvăluite, pentru prima dată, conceptele complexului natural, relația dintre componentele sale și integritatea acestuia. Cursul oferă o idee inițială despre cel mai mare complex natural al Pământului - învelișul geografic și componentele sale principale - litosfera, hidrosfera, atmosfera și biosfera.

Dezvoltarea litosferei are loc sub influența proceselor externe și interne. Cea mai importantă regularitate a învelișului geografic este circulația tuturor substanțelor. Ciclul mic și mare al apei este asociat cu toate cochiliile, dar rolul principal aparține hidrosferei. O modificare a unei componente a anvelopei geografice duce la modificări ale tuturor componentelor sale.

Observația 2

Cursul inițial de geografie fizică, luând în considerare conceptele geografice generale ale integrității învelișului geografic, pune bazele studiului ulterioar al geografiei. Cursul conține oportunități bogate pentru formarea unei viziuni științifice asupra lumii. În acest curs începe să se dezvolte gândirea abstractă, se pun bazele pentru educația pentru mediu, respectul pentru natură, pentru mediul în care o persoană trăiește. Cursul inițial de geografie fizică formează multe abilități necesare nu numai pentru observarea fenomenelor naturale, ci și pentru comportamentul corect în natură.

Există trei diviziuni în geografia fizică:

1. Geografie generală luand in considerare tipare generaleîn structura și dezvoltarea învelișului geografic al planetei;
2. Geografia fizică a continentelor și oceanelor, care studiază caracteristicile naturii celor mai mari complexe naturale ale lumii - continente și oceane;
3. Știința peisajului.În domeniul studiului său sunt geosistemele la nivel regional sau local.

Cursul inițial al acestei științe foarte interesante și importante este considerat nu numai în școli ca materie obligatorie dar și în colegii și universități.

Metode de predare în geografie

Orice știință, inclusiv geografia (în acest caz - fizicȘi economic), au propriile metode de cercetare. Luăm în considerare geografia, care este studiată în institutii de invatamant de toate tipurile - școli, colegii, universități - vorbim de predarea acestei discipline, care are și metode proprii. În acest sens, prin natură activitate cognitivă, putem distinge următoarele metode de predare :

1. Explicativ și ilustrativ. Metoda permite profesorului, profesorului să transmită informatii educationale folosind mijloace vizuale. Pe baza stocului de cunoștințe teoretice stabilite, puteți organiza ulterior lucrări independente cu publicul. Punctul negativ este că percepția, înțelegerea, memorarea are loc pasiv din partea elevilor - școlari, elevi;
2. metoda de reproducere. Când se utilizează această metodă, cel mai adesea are loc o consolidare a cunoștințelor și formarea de abilități și abilități. Un sistem special organizat de sarcini vă permite să organizați activitățile publicului în timpul procesului educațional pentru reproducerea repetată a cunoștințelor și abilităților. În acest caz, activitatea este organizată și încurajată, logica acțiunilor este determinată de un plan sau instrucțiune. Toate acțiunile sunt efectuate conform modelului, adică. sunt reproduse;
3. Metoda de prezentare a problemei. Scopul acestei metode este de a arăta că calea către cunoaștere, mișcarea către adevăr, este o cale dificilă și de a demonstra un model de soluție bazată pe dovezi. Problema este pusă și clar formulată și rezolvată de însuși profesorul. Elevii doar urmează cursul de raționament, înțeleg și memorează, obținând astfel un model de raționament științific;
4. Metoda de căutare parțială. Scopul său principal este de a preda căutarea unei soluții la o problemă sau la etapele sale individuale. Să predea aplicarea independentă a cunoștințelor și să caute altele noi. Desigur, această metodă poate fi aplicată pe baza cunoștințelor existente, iar o conversație euristică joacă un rol important în aceasta - un sistem de întrebări interconectate logic, care sunt conectate în așa fel încât fiecare dintre ele ulterioare să decurgă din conținutul răspunsului la întrebarea anterioară;
5. metodă de cercetare. Acesta nu este altceva decât un studiu independent de material nou. Tehnologia de aplicare a metodei este următoarea:

• observarea și studiul faptelor;
• Formularea problemei;
• Emiterea unei ipoteze;
• Creați un plan de soluții;
• Implementarea planului planificat;
• Formularea rezultatelor;
• Verificarea rezultatelor;

Concluzie despre unde pot fi aplicate rezultatele studiului.

Această metodă este folosită foarte rar în procesul educațional real, deoarece necesită mult timp și efort. antrenament bun elevilor să muncă de cercetare prin îndeplinirea unor sarcini din ce în ce mai dificile. Pe lângă o bună pregătire pentru munca de cercetare, este, de asemenea, necesară motivarea studenților să se angajeze în activități.