Educația geografică la școală. Educație geografică la școală în Rusia și Belarus. Sarcinile educației geografice

X

X

Educația modernă, în continuă modernizare, își pune sarcina de a dezvolta o personalitate armonios dezvoltată și înalt educată a elevului. Dezvoltarea științei în fiecare an contribuie la programe educaționale schimbări semnificative care formează cunoştinţele fundamentale pentru individ. În lista științelor care stabilesc obiectivele de mai sus, trebuie remarcată influența deosebită pe care geografia o are direct asupra formării cunoștințelor necesare la elev, permițându-i acestuia să perceapă și să evalueze corect tabloul științific existent al lumii.

Din momentul în care știința geografiei a apărut până la mijlocul secolului al XX-lea, oamenii de știință au evaluat această disciplină ca fiind descriptivă, în timp ce importanța ei în proces educațional a fost subestimată în mod nerezonabil, iar cunoștințele pe care le-a oferit subiecților care îl studiau au fost evaluate ca fiind generale și nu de importanță practică, cum ar fi cunoștințele de bază subiecte matematice. Atitudinea față de această știință s-a schimbat radical după cel Mare Războiul Patriotic când contribuția ei la victorie a fost apreciată și mare valoare practică. În această perioadă, potrivit vicepreședintelui Academiei de Științe a URSS, președintele Comisiei pentru Servicii Geologice și Geografice a Armatei Roșii, academicianul A.E. Fersman, geografia a ajuns în prim-plan printre acele științe care pregăteau decizii strategice, tactice și operaționale practic pe câmpurile de luptă. În același timp, el a menționat că „geografia nu este deloc o știință despre faptele individuale ale lumii din jurul nostru. Geografia este știința conexiunilor, a celor mai profunde relații care există în natură între fenomenele individuale și persoana care lucrează în el. Din această perioadă, geografia a făcut un mare salt în dezvoltarea sa, s-au creat programe educaționale puternice care permit elevilor să studieze treptat această știință, cufundându-se complet în ea și absorbind potențialul uriaș pe care îl reprezintă pentru cei care o studiază.

Acum, în epoca globalizării, în epoca unei lumi în dezvoltare rapidă, importanța geografiei în educația individului iese în prim-plan. Are multe funcții utile, a căror implementare permite subiectului de studiu al acestei discipline să primească cunoștințe fundamentale, cuprinzătoare, semnificative, relevante și să formeze o personalitate dezvoltată armonios.

Evidențiază principalele aspecte ale impactului educației geografice asupra dezvoltării personalității copilului și caracterizăm pe scurt fiecare dintre ele:

1. Aspectul educațional general se caracterizează prin furnizarea personalității elevului cu cunoștințele primare necesare despre lumea din jurul său, care îi formează viziunea asupra lumii și îi permit să găsească răspunsuri la întrebări tipice în cunoașterea realității înconjurătoare și să simtă relația. un numar mare fenomene şi procese care afectează direct dezvoltarea societăţii.
2. Aspectul social se caracterizează prin faptul că educatie geografica permite elevului să se alăture acelor procese și fenomene sociale care pot fi explicate din punctul de vedere al acestei științe și îi permite elevului să se perceapă pe sine ca parte integrantă a societății, care, la rândul ei, este strâns legată de natura.
3. Aspectul economic se manifestă clar în faptul că educația geografică permite elevului să primească cele mai importante cunoștințe economice legate nu doar de țara sa, ci de întreaga comunitate mondială, ceea ce, desigur, îi oferă linii directoare puternice într-o evaluare obiectivă a realității existente și în continuă schimbare. Această cunoaștere este cea mai bună modalitate de a descrie dinamica, cauzele și consecințele anumitor evenimente economice care afectează direct dezvoltarea progresivă a societății.
4. Aspectul politic – poate fi caracterizat prin asigurarea personalității elevului cu cunoștințele necesare de geopolitică, politică, care sunt în strânsă legătură cu cunoștințe economice face posibilă evaluarea adecvată și cuprinzătoare a proceselor și fenomenelor care au loc în lume, completând viziunea asupra lumii a individului cu cunoștințe specifice acestui domeniu.
5. Aspectul patriotic se caracterizează prin dotarea individului cu cunoștințele necesare despre țara sa, ceea ce îi permite să respecte acei factori naturali, culturali și economici care formează împreună codul cultural al națiunii și țării. Este acest aspect care formează dragostea unei persoane pentru patria sa, dorința de a-și păstra trăsăturile unice, o introduce în uriașa diversitate care există în ea, creând un adevărat patriotism.
6. Aspectul spiritual – vă permite să investiți în personalitatea elevului acele orientări valorice care contribuie la dezvoltarea atitudinii sale atente față de natură, precum și a dorinței de a o proteja și de a-și păstra diversitatea unică.

Astfel, rezumând cele spuse, observăm că geografia este direct legată de furnizarea de răspunsuri competente și adecvate la provocările moderne de natură tehnologică, socio-economică, politică și de mediu, care devin din ce în ce mai zgomotoase, după cum a remarcat V. V. Putin la congresul Societății Geografice Ruse: „geografia este una dintre stiinte fundamentale pe care se bazează cunoașterea întregii lumi înconjurătoare. obiectul principal cercetare geografică vorbeste mediu inconjuratorîn toată diversitatea și complexitatea ei a schimbărilor ca urmare a impactului antropic în creștere, de multe ori mai complicat. Importanța educației geografice pentru formarea unei personalități dezvoltate cuprinzător este greu de supraestimat în legătură cu aspectele de mai sus, rămâne de sperat că în viitorul apropiat noi standardele educaționaleîmbunătățirea standardelor educaționale în domeniu, continuând tradiția puternică a educației geografice în societate.

Formarea geografiei ca știință universitară în Rusia a fost recunoscută prin carta universităților din 1804, conform căreia s-au înființat două departamente la facultățile verbale: istoria lumii, statistică și geografie; istoria, statistica și geografia statului rus. Nu s-a avut însă în vedere pregătirea geografilor de specialitate, cursurile de geografie erau „auxiliare” în pregătirea istoricilor și filologilor.

În țările Europei de Vest, direcția predominantă în geografie a fost studiile regionale, la sfârșitul secolului al XIX-lea. în Marea Britanie și Franța sunt publicate rapoarte majore despre studii regionale (H. J. Mackinder, G. Vidal de la Blache), în Germania - despre geomorfologie (A. Penk), geografie generală (A. Zupan), geografie comparată (K. Ritter) și geografia populației (F. Ratzel). Impact semnificativ asupra dezvoltării Educația geograficăîn învăţământul superior a fost asigurat de geograful german A. Humboldt. Geograful și sociologul francez E. Reclus a organizat la Bruxelles o instituție specială de învățământ superior și științific - Institutul de Geografie. În SUA, spre deosebire de Europa, geografia s-a dezvoltat în strânsă legătură cu cartografia, mai ales în sistemul departamentului militar.

În 1863 au fost create departamente de geografie fizică la universitățile ruse, iar în 1884, departamente de geografie și etnografie. În acest sens, în programele de studii ale universităților au fost introduse o serie de discipline geografice - geografia fizică generală, geografia Rusiei, geografia continentelor, antropogeografia, etnografia, istoria geografiei etc. Un rol semnificativ în dezvoltarea națională. Educația geograficășcolile științifice ale universităților din Moscova (D. N. Anuchin, A. A. Borzov, A. S. Barkov, M. A. Bogolepov, A. A. Kruber, B. F. Dobrynin, S. G. Grigoriev, M. S. Bodnarsky) și St. etc.). La Universitatea Novorossiysk (Odesa) Educația geografică La conducere era G. I. Tanfil'ev, la Kazan - P. I. Krotov, la Harkov - A. N. Krasnov etc. La începutul secolului al XX-lea. rol important in imbunatatire Educația geografică la școală s-au jucat noi manuale și materiale didactice de A. S. Barkov, S. G. Grigoriev, A. A. Kruber și S. V. Chefranov; practica educațională a fost introdusă în programele de studii ale specialităților geografice ale universităților, au fost create stațiuni de pregătire; formarea specialistilor cu Educația geografică pentru cercetare și predare s-au desfășurat la facultățile de fizică și matematică.

Poziția supremului Educația geografică schimbat dramatic după Marea Revoluție din Octombrie. În 1918-25 a lucrat la Petrograd (universitate), sub care a fost înființat un institut de cercetare în geografie în 1922, iar în 1923 a fost înființat un institut de cercetare similar la Universitatea din Moscova. Până la sfârșitul anilor 20. programele și programele specialităților geografice, în special geografie economică, au fost radical restructurate la universități (N. N. Baransky); se introduce practica obligatorie a elevilor in expeditii. În anii 30. au fost create departamente geografice independente, iar apoi facultăți de geografică și geologic-geografică ale universităților. În anii următori, specializarea absolvenților facultăților de geografie a devenit din ce în ce mai profundă și au apărut noi catedre. Structura standard modernă a facultăților geografice din universitățile din URSS include următoarele specializări: geografie fizică, geografie economică, geomorfologie, meteorologie și climatologie, hidrologie terestră, oceanologie și cartografie.

În URSS, geografii sunt instruiți de universități și institute pedagogice în sisteme de învățământ cu normă întreagă, seară și prin corespondență. Cele mai mari centre Educația geografică sunt universitățile și institutele pedagogice din Moscova, Leningrad, Kiev. Unele universități au departamente de Geologie și Geografie și Biologie. Studenții din primii ani primesc o pregătire geografică generală extinsă, în anii superiori studiază un ciclu de discipline speciale (majore), lucrează în seminarii, se supun practicii speciale (geologice, geodezice, geografice complexe în institute de cercetare, școli, expediții etc.), completează și susțin lucrări și teze în specialitatea aleasă, promovează examene de stat la disciplinele sociale. Pregătirea geografilor în institutele pedagogice este organizată fără subdiviziune în specialități restrânse. Un loc semnificativ este acordat studiului disciplinelor pedagogice (psihologie, pedagogie, metode de predare) și practicii pedagogice. Multe institute pedagogice pregătesc profesori în două specialități: geografie și biologie (facultăți geografice-biologice, natural-geografice), istorie și geografie etc. Planurile de învățământ ale tuturor institutelor pedagogice prevăd și practica pe teren la baze de învățământ, istorie locală și sub formă de excursii (expediții) pe distanțe lungi. Termenul de studii în specialitățile geografice este de 4-5 ani.

În 1970, profesorii de geografie erau pregătiți de 33 de universități (18.700 de studenți, o absolvire anuală de circa 1.600 de specialiști) și 77 de institute pedagogice (40.000 de studenți, o absolvire anuală de 6.200 de specialiști, dintre care circa 300 cu două specialități), iar aproximativ 10.000 de facultăți, departamente geografice erau admise în facultăți, departamente speciale.

Un loc semnificativ îl ocupă disciplinele geografice speciale în programele unui număr de specialități conexe în universitățile care pregătesc cartografi, hidrologi, meteorologi, climatologi, geometri, agronomi, silvicultori, economiști, ingineri de transport etc., precum și în instituțiile de învățământ secundar de specialitate (topografice, hidrometeorologice, etc., ).

În instituțiile de învățământ superior, precum și în Academia de Științe a URSS și Academia de Științe Pedagogice a URSS, există un curs postuniversitar în care personalul științific și științifico-pedagogic este pregătit în științele geografice.

Pregătirea geografilor de specialitate se realizează în toate țările lumii unde există universități și institute pedagogice. În ţările socialiste Educația geografică se dezvoltă în toate ramurile geografiei. centrele majore Educația geografică sunt cele mai vechi universități - din Berlin (capitala RDG), Leipzig, Varșovia, Cracovia, Budapesta etc. În țările capitaliste, natura, direcția, formele Educația geografică sunt destul de diferite. De exemplu, în cele mai mari universități din SUA (New York, Chicago, San Francisco etc.) există o specializare restrânsă (geomorfologie, meteorologie, hidrologie, geografia economică a sectoarelor economice); în Franța (Sorbona și alte universități) predomină pregătirea geografică (regională) complexă a geografilor, școala științifică de geografie a populației și economiei este de mare importanță; în universitățile Marii Britanii (Oxford, Cambridge, Londra), alături de studiile regionale și geografia economică, oceanografia ocupă un loc proeminent. Profesorii de geografie din străinătate sunt produși în principal de universități (3-4 ani de studiu). Viitorii profesori combină adesea două profiluri (de exemplu, geografie și fizică, geografie și psihologie, geografie și o limbă străină). Practica pedagogică în procesul de învățare ocupă un loc mai mic decât la bufnițe. universități și institute pedagogice.

General Educația geografică oferă o școală secundară. În URSS, geografia ca disciplină academică independentă este studiată sistematic în clasele 5-9 (curs inițial de geografie fizică, inclusiv informații despre planul topografic și harta geografică, cunoștințe despre sferele Pământului și metodele de studiu ale acestora etc.; geografia fizică a continentelor, URSS, geografia economică a URSS și a țărilor străine). În unele țări capitaliste, programele școlare și manualele de geografie au o orientare regională.

Lit.: Baransky N. N., Revista istorică a manualelor de geografie (1876-1934), M., 1954; lui, Geografia economică în liceu. Geografia economică în învăţământul superior, M., 1957; Geografie la Universitatea din Moscova timp de 200 de ani (1755-1955). Ed. K. K. Markov și Yu. G. Saușkin, Moscova, 1955. Butyagin A. S., Saltanov Yu. A., Învățământul universitar în URSS, M., 1957; Solovyov AI, Statul modern și sarcinile învățământului geografic superior. Materiale pentru Congresul al IV-lea al Societăţii Geografice a URSS, L., 1964; Educația în țările lumii, M., 1967.

A. I. SOLOVIEV

Articol despre cuvânt Educația geografică„în Marea Enciclopedie Sovietică a fost citită de 4380 de ori

Un bun geograf specialist este extrem de solicitat de piața muncii astăzi.

Marile geofacultăți sunt împărțite în 4 zone, care sunt interconectate doar în știință, divergând foarte puternic în domeniile lor practice de activitate: geografie socială (socio-economică), geografie fizică, hidrometeorologie și cartografie. Acestea sunt căi complet diferite mai departe în viață.

Geografia socială - uriașă și foarte lume interesantă. În funcție de specializarea lor restrânsă, geografii lucrează în diviziile strategice, transport și marketing ale companiilor industriale și băncilor (geografi-industriali și muncitori din transport), companii de consultanță și divizii economice ale organismelor guvernamentale (geografia investițiilor, analiză regională și politica regională), urbanism și studii urbane (geografia orașelor, geografia culturală), externe și politica domestica, complex agroindustrial, turism și multe alte industrii. Geograful economic se remarcă prin faptul că, pe lângă cunoștințele industriei (economie/sociologie/științe politice etc.) și stăpânirea metodelor matematice și de cercetare de teren, are abilitățile de sinteză teritorială - capacitatea de a vedea manifestările tiparelor universale și specificul local în procesele care au loc într-un anumit loc.

Geografia fizică este o cale directă către o varietate de proiecte de mediu, protecția mediului, evaluarea impactului industriilor, studii inginerești în proiectarea și construcția de amenajări mari, precum și lucrări în domeniul conservării patrimoniului, inclusiv în rezervațiile naturale și Parcuri nationale. Un geograf fizic este bine versat în botanică, știința solului, mecanica și geologia solului, geochimie, își petrece jumătate din viață pe teren, iar cealaltă jumătate prelucrând rezultate de teren și analizând imagini din satelit.

Cartografia este o piață uriașă și în creștere pentru servicii de cartografie online, sisteme de navigație, suport cartografic pentru diverse anchete și, în special, crearea de sisteme de informații geografice. Cartografii sunt, de asemenea, implicați în tehnologii pentru detectarea Pământului din spațiu. Pregătirea și munca unui cartograf modern sunt legate în primul rând de informatică, modelare matematică, design card.

Hidrometeorologia este un domeniu special de cercetare legat de studiul atmosferei, apelor terestre și oceanelor. Toate aceste domenii sunt foarte matematicizate și sunt mai mult legate de studiul fizicii, matematicii și informaticii. Hidrologii sunt necesari pentru a efectua studii hidrotehnice pentru proiectarea instalațiilor industriale, prevenirea fenomenelor periculoase, crearea sistemelor de reabilitare etc. Meteorologii și climatologii sunt angajați în prognoza meteo, studiind procesele schimbărilor climatice globale, prognozând fenomene atmosferice periculoase. Oceanologii studiază procesele care au loc în mări și ocean: curenți, valuri, temperatura și salinitatea, interacțiunea dintre ocean și atmosferă, resursele oceanice și posibilitățile de utilizare a acestora.

Completând răspunsul lui Ruslan:

Știu că educația la Universitatea de Stat din Moscova și la Universitatea de Stat din Sankt Petersburg este destul de puternică și fundamentală. Aceasta este o moștenire din educația sovietică, când la sfârșitul școlii fiecare persoană avea cel puțin o imagine geografică a lumii. Acum, în Marea Britanie, am fost întrebat de mai multe ori dacă o astfel de țară există cu adevărat - Kazahstan? Au crezut că a fost inventată în filme pentru anturaj. Au întrebat în unități decente la recepție și la bancă.

În general, la Universitatea de Stat din Moscova în anul I predau puțin din toate, apoi studentul face alegerea pentru o direcție specifică. De fapt, răspunzând la întrebarea dacă acest lucru este promițător, voi spune da. Ți se oferă cunoștințe, există toate condițiile pentru creștere, atunci totul depinde doar de persoană. Există o varietate de exemple de ceea ce au realizat absolvenții (de exemplu, Slipenchuk este o celebritate locală). Aceste cunoștințe par inutile sau depășite pentru oricine, dar oferă o înțelegere completă și cuprinzătoare a modului în care funcționează lumea. Această calitate este foarte apreciată în aproape toate domeniile de muncă.

Răspuns

În general, mulți au devenit cunoscuți în afara geografiei. Iată doar câțiva dintre public:
Dmitry Oreshkin - cunoscut politolog și specialist în geografie electorală
Alexey Novikov - decan liceu HSE Urban Studies, și mai devreme - Director al Rusiei Thomson Reuters și Standard & Poor "s
Leonid Smirnyagin - specialist în federalism și geografie politică, membru al Consiliului Prezidențial sub B.N. Eltsin
Natalya Zubarevich este un specialist de top în economia și politica regiunilor ruse
Rair Simonyan - șeful băncilor Morgan Stanley și UBS din Rusia
Evgeny Gontmakher - director adjunct al IMEMO
Zhanna Zayonchkovskaya - unul dintre experții de top în domeniul studiilor demografice și migrației
Yuri Vedenin - Director al Institutului Patrimoniului Natural și Cultural
Svetlana Mironyuk - director și redactor-șef al RIA Novosti
și multe altele.

Răspuns

cometariu

Educația geografică oferă o gamă destul de largă de oportunități. Geograful este prin natura sa un specialist universal, poate fi util in zone diferite de la construirea și proiectarea a tot ceea ce vă puteți gândi până la aplicarea abilităților în economie și politică. Lucrez în cinema de 10 ani, dar am absolvit Facultatea de Geografie și nu am regretat niciodată, pentru că educatie inalta- aceasta nu este doar abilități profesionale, ci mai ales un mod de a gândi, iar geografia structurează foarte bine creierul, te învață să gândești sistematic, să analizezi, să privești toate fenomenele în mod foarte larg.

După cum știți, geografia este împărțită în fizică și economică, acestea sunt științe complet diferite, geografii fizici sunt hidrologi, glaciologi, meteorologi, geomorfologi, oceanologi și alți specialiști, fără de care nici o expertiză ecologică nu este posibilă. Când construiți poduri, clădiri, așezați drumuri, conducte, este necesară o evaluare a unui specialist. Altfel, când au loc alunecări de teren, ploi abundente, râul își va schimba cursul... pot apărea consecințe ireversibile.

Cartografia se dezvoltă acum datorită navigației prin satelit, dar toate aceste hărți Yandex, imagini spațiale Google trebuie să fie cusute, procesate și întreținute de aceste sisteme. O mulțime de minerit, silvicultură, agricultură (pe care aproape am plecat) se bazează pe geografie.

În geografia economică, un subiect foarte promițător - geografia orașelor, brandingul orașelor, planificarea urbană - este, de asemenea, în cea mai mare parte aria de responsabilitate a geografilor. Geografia politică, electorală - prognozarea și evaluarea rezultatelor alegerilor, starea politică a regiunilor - este un domeniu foarte promițător și extrem de interesant. În orice sector al economiei, cel mai bun specialist va fi cel care înțelege geografia, geografia este experiență și bună intuiție în orice domeniu în care este implicată un fel de logistică. Sociologia fără geografie este pur și simplu nicăieri. Orice sondaj de opinie publică pentru că are legătură directă cu condițiile specifice unui anumit loc. Și ar fi bine, atunci când efectuați orice sondaj, să înțelegeți și să luați în considerare acest lucru.

În general, acesta este doar 1% din posibilități, desigur, totul depinde de interesele unei anumite persoane. Trebuie doar înțeles că un geograf este o persoană care preferă să judece lumea după propriile impresii și cercetări, prin urmare departamentul geografic al oricărei universități este o facultate de domeniu, iar domeniul de activitate al geografului este în mod necesar asociat cu deplasarea în lume (uneori nu în condiții foarte confortabile).

Apropo, geografii prind foarte bine și în producția de film și în sfera aproape de cinema, organizarea filmărilor la locație este un fel de lucru pe teren cu oameni și dispozitive.

Probabil că toată lumea a auzit deja vestea despre introducere UTILIZARE OBLIGATORIE după geografie. De asemenea, au fost multe discursuri ale președintelui V.V. Putin la diferite forumuri, unde și-a exprimat deschis sprijinul pentru geografie și a vorbit despre perspectivele acesteia. Deci, obținerea unei educații geografice are sens. Cu toate acestea, merită să ne gândim la ce direcție vorbim. Există o direcție pedagogică ( Formarea profesorilor) și geografie (geografie economică, geografie socială, geografi fizici, geoecologie, cartografie, geodezie, hidrologie, hidrometeorologie, palegeografie, paleolimnologie, climatologie, geomorfologie, geomorfologie istorică, ecologie, știința peisajului și aceasta nu este toată lista de specialități). Trebuie avut în vedere faptul că, în prezent, formarea cadrelor didactice rămâne în urmă în dezvoltarea ei, la vechile standarde, ca să nu mai vorbim de metodele de predare și de lipsa cercetării de teren în curriculumși oportunități de a efectua cercetări în școală. Prin urmare, dacă vrei să fii profesor de geografie, atunci ar trebui să te gândești și să gândești foarte bine. Pe degete pot fi numărați profesorii de geografie care călătoresc și pentru studii de teren, școli care cooperează cu Academia Rusă de Științe, cu Societatea Geografică Rusă. Și să nu credeți că dacă dați peste o școală de elită, cea mai bună din zonă, într-un oraș de provincie, atunci vi se vor oferi măcar câteva perspective să lucrați așa cum doriți. Este foarte posibil ca în această școală foarte „de elită” să stați ca într-o mlaștină și să urâți anii de universitate petrecuți studiind această știință foarte promițătoare.