Grupul pregătitor pentru lumea subacvatică. Rezumatul GCD în grupul pregătitor de logopedie „Această lume subacvatică misterioasă! Jocul „Fără ce nu există pește? »
Lecția pe tema „Lumea subacvatică” întărește ideile inițiale ale copiilor despre mări și oceane, formează cunoștințe despre locuitorii fundului mării, aduce o atitudine binevoitoare și estetică față de natură, activează și îmbogățește lexicon copii
Descarca:
Previzualizare:
Rezumatul lecției
privind educația pentru mediu
copiii din grupa pregătitoare
pe tema: „Lumea subacvatică”.
Ţintă: Pentru a consolida ideile inițiale despre mări și oceane. Pentru a forma cunoștințe despre locuitorii fundului mării. Cultivați o atitudine binevoitoare și estetică față de natură. Activați și îmbogățiți vocabularul copiilor cu substantive, adjective, verbe
Muncă preliminară:conversații pe tema: „Oceane”, „Organisme vii ale oceanelor”. Examinarea ilustrațiilor foto din picturile lui I.K. Aivazovsky „Al nouălea val”, „Marea Neagră”. Examinarea și studiul imaginilor „Locuitori ai oceanului”, „Pești de mare și de apă dulce”.
Echipament: o expoziție de meșteșuguri din fructe de mare, o machetă a fundului mării, o expoziție a locuitorilor din adâncurile mării.
Materiale: scoici de diferite dimensiuni și forme, pietricele de mare, picturi și ilustrații foto despre locuitorii mării adânci.
Progresul lecției:
Educator: Copii, astăzi suntem călători. Să ne uităm la un glob și o hartă. Ce este un glob?
Copii: Aceasta este planeta noastră, doar într-o formă redusă.
Educator: Și ce este asta?
Copii: Harta este pământul nostru în formă extinsă.
Educator: Fiți atenți la ce parte a globului și a hărții este apa?
Copii: Mai mult de jumătate.
Educator: Pentru ce este apa? Putem trăi fără ea?
Copii: Bem apă, facem baie, gătim alimente, multe specii de pești, animale și plante trăiesc în apă...
Educator: Ce rezervoare cunoașteți?
Copii: Mări, oceane, râuri, lacuri, iazuri, pâraie, bălți.
Educator: Care sunt cele mai mari?
Copii: Oceane.
Educator: Ce oceane cunoști? (Pacific, Arctic, Indian, Atlantic, Sud).
Educator: Prin ce diferă mările de oceane și în ce fel se aseamănă? (Diferă ca mărime, dar sunt asemănătoare prin faptul că apa din ele este sărată).
Educator: Să ne prefacem că suntem pe mare.
Fizkultminutka.
„Și aici este marea în fața noastră,
Fără furie în spațiu.
Și este un val mare în mare
Și până la cer și în jos până jos.
Pompe de apă sărată
Alge verzi
Delfinii sar
Expunându-ți spatele la soare
Călărește pe valuri
Zâmbind soarelui.”
Educator: Vrei să știi ce bogății sunt pe fundul mării? Mergem în regatul subacvatic. (Copiii urmează profesorul, unde sunt întâmpinați de Regina Mării).
Regina Mării: Buna copii!
Nu sunt o simplă regină
Sunt stăpâna mării!
De ce ai venit la mine în regatul-stat al mării?
Copii: Vrem să vedem cât de bogat lumea submarinăși adună niște pietricele și scoici de mare.
Regina Mării: Fără efort, nici măcar nu poți scoate un pește și doar cei mai iute la minte, curajoși și încăpățânați pot obține comori din adâncurile mării.
„Eu păzesc spațiile
Oceane și mări.
Ei bine, dacă băieți
Ghici ghicitori
Și rezolvă toate problemele
Cu siguranță îți voi face cadou
Eu sunt bogăția mărilor”.
Iată ghicitorile mele:
Este apă peste tot, dar există probleme cu băutul (Marea)
Merge de-a lungul mării - merge, dar va ajunge la mal și va dispărea? (Val)
Înfășurat în jurul unui fir de iarbă
Nu pentru margine, pentru mijloc,
Pentru ciotul de corali
Patinul vrea să stea în apă,
Dar nu merge-
Totul plutește în apă? (Calut de mare).
(Copiii se uită la o poză cu un căluț de mare, notează caracteristicile distinctive).
Regina Mării: Ce cocoș nu poate cânta? (Nautic).
De ce a fost numit așa? Ce face?
Copii: Este foarte viu colorat și are un pieptene ca un cocoș, dar nu cântă, ci ciripește ca o lăcustă.
Regina Mării: Cui îi cresc picioarele din cap?
Copii: La caracatiță. Are opt picioare. Când este supărat sau speriat, își schimbă culoarea. Poate deveni alb sau poate elibera o petă de cerneală pentru a speria inamicii.
Regina Mării: Un tort plutește pe apă
Oh, și un pește groaznic.
Ea își schimbă culoarea
Da, acesta este….
Copii: Cambulă. Își schimbă culoarea pentru a se ascunde de inamici. Poate deveni pete sau în carouri.
Regina Mării: Da, bravo, ai făcut față ghicitorilor. Și acum o altă sarcină - ghici cine este din silueta și spune-ne ce știi despre el? (arată silueta unei stele de mare).
Copii: Stea de mare. Este foarte viu colorat și arată ca o floare. Mișcându-se de-a lungul fundului, stelele de mare își mișcă razele și, când găsesc o coajă, o strâng cu razele, deschid cojile moluștei și o mănâncă.
Regina Mării: Și cine este? (arată silueta unui rechin).
Copii: Rechin. Cel mai mare pește de pe pământ este rechinul-balenă. Și apoi este rechinul alb - se numește peștele mâncător de oameni.
Regina Mării: predă silueta unei balene.
Copii: Aceasta este o balenă. Balena este cel mai mare animal de pe pământ. Balena își hrănește puii cu lapte. Balena este de multe ori mai mare decât cel mai mare elefant.
Regina Mării: Da, de 25 de ori mai mare decât un elefant african. (arată silueta unei raie).
Copii: Raza, lovește victima cu o descărcare electrică.
Regina Mării: Ce altă viață marina cunoașteți? (arată ilustrații, copiii răspund: creveți, broasca țestoasă, balenă ucigașă, crab, arici de mare, delfin).
Regina mării invită copiii să se apropie de modelul fundului mării și se oferă să-l examineze
Numiți locuitorii fundului mării. (Copiii de pe plan arată și numesc scoici, corali, stele de mare etc.).
Ce mai este pe fundul mării?
Copii: pietre, nisip.
- Cum se numesc aceste pietre?
Copii: pietricele.
Regina Mării: Și ce pietre nu există pe fundul mării? (Uscat).
Educator: Vedeți ce lucruri minunate au creat meșterii din fructe de mare. (copiii vizionează o expoziție de produse din coajă).
Școala Municipală de Stat Instituție educațională Grădiniţă Nr. 1 „Basme”
CĂLĂTORIE ÎN LUMEA SUBACACĂĂ
Întocmit de: Arnautova
Olga Alexandrovna.
2015
Sarcini:
Educational:
- Îmbogățiți experiența motrică cu diverse tipuri de exerciții fizice și jocuri în aer liber;
- Îmbunătățiți principalele tipuri de mișcări în conformitate cu textul exercițiilor motorii, efectuați mișcări ușor și liber;
- Să consolideze și să extindă cunoștințele copiilor despre viața marine și caracteristicile acestora;
- Pentru a-ți forma o idee despre apa de mare sărată;
- Pentru a consolida cunoștințele despre proprietățile obiectelor scufundate în apă: scufundare, nu scufundare;
În curs de dezvoltare:
- Dezvoltați capacitatea de a efectua exerciții cu elemente de exerciții de respirație și automasaj;
- Dezvoltați atenția, memoria, gândirea, imaginația;
Educational:
- Cultivați o atitudine prietenoasă față de semeni;
- Să cultive o atitudine atentă și grijulie față de lumea naturală;
- Cultivați simțul frumuseții.
Munca pregatitoare:
Examinarea ilustrațiilor, enciclopediilor, vizionarea desenului animat „Nemo”, jocul - loto „Lumea subacvatică”.
Crearea unui mediu subiect-spațial:
Haine pentru poștașul Pechkin, un plic, un disc cu sunete de mare, un proiector, 4 recipiente cu diferite gusturi de apă, poze cu viața marina, un bazin de apă, obiecte pentru experimentare: un dop, un băț, o pietricică, un unghii, margele, monede, un colet, scoici, saci de nisip, plastilina, lipici, alge marine din hartie de catifea.
Progresul GCD:
Îndepliniți sarcinile.
Ridică-te repede într-un cerc
Și repetă după mine.
Ascultă muzica cântând
Vă invită să vă reîncărcați.
Joc - masaj
Copiii efectuează mișcări pentru adulți în conformitate cu textul.
Băieții s-au ridicat, s-au întins
Și au zâmbit unul altuia.
Au bătut din picioare,
Au bătut din palme.
Să batem cu palma mâinii
Puțin pe mâini.
Și apoi, atunci, atunci
Vom bate puțin sânul.
Aplaudă - aplaudă ici și colo,
Și puțin pe laterale.
Bate din palme
Suntem deja pe picioare.
Palme mângâiate
Atât brațele, cât și picioarele.
Băieții vor spune „Da” împreună.
Săriți distracție, prieteni!
Se bate la uşă, intră poştaşul Pechkin.
Pechkin: Salut băieți!
Copii: Bună.
Pechkin: Acesta este grupul Bear Cub?
Pechkin: Ia o scrisoare pentru tine, te rog. La revedere.
Copii: Mulțumesc. La revedere.
Educatoare: Avem o scrisoare, mă întreb de la cine este. O să deschidem băieți?
Copiii deschid plicul. adult citește:
"Buna baieti. Eu sunt regele mării Neptun. Vreau să te invit într-o călătorie pe fundul mării, dar mai întâi trebuie să rezolvi o ghicitoare.”
Educator: Băieți, sunteți de acord să mergeți să vizitați Neptun în regatul mării?
Copii: Da. Ne dorim foarte mult.
Educator: Ei bine, atunci, ascultă ghicitoarea.
Nu voi trișa
Sunt mai mic decât oceanul
Dar tot sunt mare
Arată ca un ocean.
Pot fi calm
Pot face o furtună.
am mereu
Apă sărată.
Copii: Aceasta este Marea.
Educator: Ce oameni buni, am ghicit. Dar pentru a ajunge la fundul mării, trebuie să vă pregătiți. Spuneți-mi, băieți, cum și pe ce vă puteți scufunda în afară de fundul mării?
Copii: Pe un submarin sau în costum de scafandru.
Educatoare: Bravo baieti. Și îți ofer cu ajutorul magiei. Dar mai întâi, deoarece ne vom scufunda adânc, trebuie să fim capabili să respirăm corect.
Exerciții de respirație (cu batiste)
Copiii, după cum a arătat profesorul, efectuează exerciții de respirație pentru a calma muzica.
- „Lovitură” – și. n. în picioare, picioarele ușor depărtate, batiste în mâini, brațele în jos. Ridică mâna dreaptă cu o batistă în fața pieptului, suflă pe ea. La fel și cu mâna stângă. (de 4 ori)
- „Val” - și. n. în picioare, picioarele ușor depărtate, brațele în jos, batiste în mână. Ridicați mâinile în sus - inspirați și fluturați batistele. Jos - expirați. (de 4 ori)
- „Marea este zgomotoasă” – și. n. stând pe o batistă, o mână stă pe burtă, cealaltă pe piept. Aspirând în stomac și luând aer, coborând pieptul, ieșind din stomac în timp ce expirăm, pronunțăm sunetul „sh - sh - sh”. (de 4 ori)
Educator: Băieți, dacă sunteți pregătiți, atunci puteți merge.
Copii: Da. Gata.
Educator: Atunci hai să mergem.
Exercițiu de vorbire - motor
Înot, înot, înot (imitarea mișcărilor de înot)
Vizitează regatul lui Neptun. (brațele deasupra capului în formă de acoperiș)
Vreau să știu multe, (mișcări circulare cu două mâini)
Explorează lumea subacvatică. (pași pe loc)
Educatoare: Băieți, acum vă propun să stați pe covor, să închideți ochii și să spuneți cuvintele.
Minune minunată, apare
Arată copiilor noștri
Deschide ușa magică.
Lumea subacvatică cheamă cu ea!
Pe ecran apar imagini cu regatul mării, se aud sunetele mării.
Educatoare: Care dintre voi a mers la mare și știe ce gust are apa în ea?
Copii: Apa mării este curată, limpede și are gust sărat.
Educator: Așa e, sărat. Băieți, veniți la masă și să stabilim care dintre aceste pahare conține apă de mare?
Joc - experimentare
"Apă sărată"
În fața copiilor sunt mai multe căni cu apă, numerotate 1,2,3,4 etc. etc. - cu apă sărată, dulce, acidă, plată. Copiii gustă ce este apa de mare și explică de ce.
Educator: Spuneți-mi, băieți, care este numărul de apă de mare?
Copii: Apa de mare este numărul 1.
Profesor: Cum l-ai definit?
Copii: Apa din ceașca numărul 1 are gust sărat, apa din mare este și sărată.
Educatoare: Bravo. Băieți, ce viață marina cunoașteți?
Copii: Caracatiță, pești diferiți, stele de mare și cai, delfini, crabi, meduze.
Educator: Ei bine, mulți locuitori au fost numiți. Și Regele Neptun a lăsat pentru tine un album video cu locuitori marini. Să aruncăm o privire.
Pe ecranul proiectorului apare o prezentare de diapozitive cu imaginea locuitorilor marini.
Educator: Și acum vă sugerez să jucați un joc. „Marea este agitată”. Pe muzică, te miști prin sală, făcând mișcări, imaginându-te ca un fel de viață marina. Când pronunț cuvintele „Marea se îngrijorează o dată, marea se îngrijorează doi, marea se îngrijorează trei, îngheață figura mării”, tu „îngheață”. Și mă duc la unul dintre voi și îl ating cu mâna mea. După aceea, cel de care am atins începe să se miște, reprezentând un locuitor marin. Trebuie să ghicesc, dacă ghicesc corect, acel copil devine lider.
Educator: Ei bine, acum propun să ne întindem degetele.
Gimnastica cu degetele „Pește”
Peștii au înotat și s-au scufundat
În apă caldă curată.
Se vor micșora, se vor descleșta.
Se vor îngropa în nisip.
Educator: Băieți, știți că Neptun are propriul muzeu? Vrei să-l vizitezi?
Copii: Da, facem.
Profesorul: Vino și aruncă o privire. Ce vezi?
Copii: Pietricele, lingura, pluta, cui, scoici.
Educator: Băieți, toate aceste articole sunt diferite, dar există ceva care le unește. Vrei sa stii.
Copii: Ne dorim foarte mult.
Educator: Vino la masă, sugerez să experimentezi.
Joc - experimentare
„Se scufundă – nu se scufundă”
Pe masă este un vas cu apă.
Educator: Băieți, îmi propun să coborâm aceste obiecte la rândul lor într-un bazin de apă și să observăm ce se întâmplă cu ele. Să lăsăm unghiul și plută ce s-a întâmplat? Să facem o concluzie.
Copii: Cuia s-a scufundat, dar pluta a ramas la suprafata apei.
Concluzie: Există obiecte care sunt mai grele decât apa - se scufundă. Dar există și alte obiecte care sunt mai ușoare decât apa și nu se scufundă.
Educatoare: Băieți, este foarte interesant să studiem fundul mării și locuitorii săi, dar este timpul să ne întoarcem la grădiniță.
Copiii închid ochii și la sunetele mării se găsesc într-o grădiniță.
Educatoare: Băieți, v-a plăcut călătoria? Care este cel mai mult?
Copii: Da, mi-a plăcut. Jucați, vizionați videoclipuri, faceți experimente.
Deodată se bate la uşă, intră poştaşul Pechkin.
Pechkin: Bună ziua, călătorii mei! Ai o scrisoare și un pachet.
Copii: Mulțumesc Pechkin.
Educator: „Dragi băieți, acesta este Regele Neptun. Mă bucur foarte mult că m-ați vizitat, dar nu am avut timp să vă fac cadouri, așa că trimit acest pachet și aștept cu nerăbdare să vă mai vizitez. Să-l deschidem și să vedem ce este în pachet. În pachet (scoci, pietricele, crenguțe, nisip, plastilină, poze cu locuitori marini) Băieți, îmi propun să facem o lucrare colectivă despre călătoria noastră și să o numim „Lumea Mării”.
Pe hârtia de desen terminată, copiii au locuitori marini, scoici, crenguțe.
Rezumat despre dezvoltarea vorbirii
„Lumea submarină”
Zona educațională: vorbire
Tip de activitate: direct-educativ
Grupă de vârstă: pregătitoare
Subiect:„Lumea submarină”
Obiective:
Educational: Pentru a îmbunătăți vorbirea dialogică a copiilor, capacitatea de a compune povești pe o temă concepută. Să extindă și să aprofundeze cunoștințele copiilor despre mare și despre locuitorii ei.
În curs de dezvoltare:Extindeți și activați vocabularul cu substantive, adjective, verbe pe tema „Lumea subacvatică”; îmbunătățirea abilităților de formare a cuvintelor; dezvolta motilitatea articulatorie pentru a dezvolta expresivitatea vorbirii; activați gândirea logică, atenția, memoria, imaginația.
Educational: Cultivarea interesului cognitiv și de mediu în reprezentanții faunei marine; să cultive o atitudine tolerantă față de răspunsurile copiilor; dezvoltarea capacității de a lucra și de a juca în echipă.
Lucru de vocabular: batiscaf, ihtiologi, hublo
Muncă preliminară: vizionarea fragmentelor din odiseea subacvatică a echipei Cousteau, uitarea la imagini care înfățișează animale ale mărilor și oceanelor, discutând cu copiii despre unde și ce animale au văzut, ce obiceiuri sunt familiare.
Materiale și echipamente : un magnetofon care înregistrează zgomotele mării, poze cu viața marină (serie „Lumea în imagini” manual „Marea”), prezentare de diapozitive „Lumea subacvatică”, foi de album după numărul de copii, creioane.
Progresul activității
Profesorul începe expunerea de diapozitive „Lumea subacvatică” cu imagini și sunete ale mării. Pe acest fond, profesorul citește poezia „Lumea subacvatică” a lui A. Paroshin.
Despre adâncimile subacvatice
am vazut filmul:
Au coborât în batiscaf
Ihtiologi până jos.
In fata unei pante mari,
Comandantul urmărește:
Într-un hublo mic
Puteți vedea întreaga lume subacvatică.
De parcă viața ar fi adormit pentru o clipă
Adânc în ocean
Iată un rechin cu dinți
La egalitate cu un batiscaf.
Corali roșii peste tot
Foarte liniștit și întunecat.
Am invatat multe
Sunt din acest film!
Educatoare: Băieți, cui dintre voi îi place să călătorească?
În ce excursii ai fost deja?
Astăzi vreau să vă invit pe toți într-o călătorie pe mare. Ești dispus să mergi la el?
Și ce ne poate ajuta să coborâm în adâncurile mării și să-i vedem locuitorii?
Așa e, poți coborî pe fundul mării într-un submarin, și cu ajutorul echipamentului de scuba, și pe un batiscaf. Dar probabil că ar fi mai bine să folosești un batiscaf - un specialsubmersibil pentru cercetare la mare profunzime. Este mult mai ușor decât un submarin, mai ușor de gestionat. Și urmărirea lumii subacvatice printr-o fereastră este mai convenabilă și mai sigură decât scufundarea printre pești și rechini cu echipament de scuba. Sunteți de acord?
Arată o imagine a unui batiscaf.
Băieți, dar un batiscaf adevărat nu se va încadra în grupul nostru, ce vom face?
Grozav, îl vom prezenta cu tine și îl vom construi din articolele din grup.
(Construim un batiscaf din scaune, aliniindu-le într-un semicerc, iar în față punem un scaun cu volan.)
Ne luăm locurile și ne plonjăm în mare. Poți să închizi ochii deocamdată și să-ți imaginezi o poză a mării.
Sunetul mării este pornit, imaginile vieții marine sunt atârnate în jurul grupului.
Deschidem ochii, am coborât la o adâncime suficientă pentru a observa viața locuitorilor mării. Uite pe cine vedem aici?
Susținut joc de vorbire"Ce ce ce": de se apropie pe rând de poze, le examinează, le arată tuturor copiilor și vorbesc despre cine este afișat pe cartonaș, ce este el. De exemplu, „Aceasta este o balenă, este cel mai mare locuitor al mării”, sau „Aceasta este o meduză, este transparentă, netedă”, „Aceasta este o stea de mare, este foarte asemănătoare cu o stea roșie obișnuită”
Bravo, ți-ai amintit și i-ai recunoscut pe toți despre care obișnuiam să vorbim. Dar cred că le putem și arăta?
Are loc o sesiune de educație fizică „Marea se îngrijorează odată”. Pierde de 2 ori.
Desigur, putem schița ceea ce vedem și apoi spunem. Și desenul nostru va ajuta să nu uităm sau să pierdem nimic. Totul poate fi desenat simplu, fără a trasa conturul și detaliile exacte, atâta timp cât înțelegeți despre ce vreți să vorbiți.Ei bine, călătorilor, să lăsăm batiscaful nostru și să trecem la notițele noastre. Parolă pentru a părăsi batiscaful „Lanțul de cuvinte de mare”. La rândul nostru, numim cuvântul tema marinei - luăm scaunul și mergem la masă pentru a ne compune povestea despre călătoria pe mare.
Ce putem transmite în povestea noastră? Unde suntem? Pe ce au căzut? Cine a fost văzut pe mare? Ce sunt, viața marina? ce ne-a plăcut cel mai mult acolo?
Povestea ta ar putea avea cam așa: Astăzi am călătorit pe mare și ne-am scufundat până la fund într-un batiscaf. Acolo ne-am întâlnit cu viața marină: meduze, caracatițe, stele de mare și altele. Am văzut cum cresc coralii, cum înoată stoluri de pești. Cel mai mult mi-au plăcut aricii de mare și peștele dragon. Un arici de mare cu tepii săi este foarte asemănător cu un arici încovoiat, doar că este roșu și are tepi mari..»
În timp ce copiii desenează schematic o poveste, amintiți-le de semnificația cuvintelor batiscaf, hublo, ihtiolog.
Eram la mare, apoi ne-am întors unde.... (pe teren). În rolul de sushi, vom avea acum un covor.
Ne așezăm pe covor
Călătoria noastră pe mare s-a încheiat, dar ne-a lăsat multe impresii bune. Ce putem face cu ei?
Cine mai vrea să ne spună?
Povești 4-5 copii.
Dacă nu ai avut timp să ne povestești despre călătoria ta, ia-ți notele acasă și împărtășește-ți impresiile cu familia.
*Dacă este timp
Am vorbit despre viața marină, cunoaștem și acei pești care se găsesc în râurile și lacurile noastre. Și vreau să vă invit să ghiciți pestele în plus care a înotat în iazul greșit.
1. Crab, caracatiță, morbotă, meduză – cine va fi de prisos aici?
2. Hering, biban, știucă, gândac. „Și cine nu ar trebui să fie aici?”
Activitatea cognitivă. Grupa pregătitoare.
„Călătorie în regatul subacvatic”.
Scop: pentru a forma o idee despre apă, că este - componentă toate organismele vii.
Sarcini:
Educativ: învață să distinge prin aspectși numiți corect peștii care trăiesc în oceane și râuri. Pentru a fixa caracteristicile structurale ale peștilor, numele lor.
Dezvoltare: pentru a dezvolta abilitățile de a efectua experimente de laborator, observație, atenție.
Educativ: să cultive respectul pentru natură.
Lucru de vocabular:
Un filtru este un dispozitiv pentru purificarea lichidelor.
Cântare - plăci mici amplasate la suprafață, astfel încât fiecare să acopere strâns marginea celei adiacente.
Dotare: 2 borcane (unul gol, celălalt cu apă și ulei); filtru (șervețel introdus în pâlnie); cartonașe cu imaginea peștilor de mare și de râu, animale; înregistrare audio a sunetului mării.
Progresul cursului.
Timp de organizare:
Copiii sunt invitați să rezolve ghicitori:
1. Există apă peste tot, dar este o problemă cu băutura? (mare)
2. Există aripi, dar nu zboară, nu există picioare, dar nu poți ajunge din urmă? (peşte).
Regele Mării intră.
Conversaţie:
Buna ziua! Eu sunt conducătorul regatului subacvatic. Uită-te la glob. Ce culoare are cel mai mult?
Ce culoarea albastra afișat pe glob?
Cine are nevoie de apă și de ce?
Ce este apa din mare? (Sărat)
Cum este apa în râuri și lacuri? (proaspăt)
Cum se adaptează corpul unui pește la viața sub apă?
Copiii vorbesc despre structura peștilor.
Cu ce este acoperit corpul peștelui?
Solzii sunt plăci mici amplasate pe suprafața peștelui, astfel încât fiecare să acopere marginea celui următor.
Ce mănâncă peștii? (alti pesti, alge)
Ce folosesc peștii pentru a respira? (branhie)
Ce fel de pește cunoști? Numiți-le.
Cum se numește puiul de pește, din ce derivă? (prăjiți, din ouă)
Dreapta. ÎN În ultima vreme amenințarea cu poluarea atârna deasupra apei. Să aducem ordine în lumea subacvatică.
Repară-ți măștile, echipamentul de scuba. Să ne scufundăm! Să curățăm fundul mării.
(copiii adună saci, conserve, sticle din „fund”).
Bine făcut! Mulţumesc mult! Și acum plecăm în laboratorul meu. Aici vom purifica apa. Recent, navele se prăbușesc adesea, uleiul ajunge la suprafața apei. Toate ființele vii mor în apa murdară. Trebuie să salvăm viața marine!
Experienţă.
Luați în considerare un recipient cu apă. Ce vezi la suprafata?
Uleiul poate fi dizolvat în apă?
Ce poate fi folosit pentru a purifica apa din ulei? Care este cel mai ușor filtru de făcut? (din hârtie sau carton sub formă de pâlnie).
Copiii efectuează experimentul.
S-a întâmplat? Ce a devenit apa? Unde s-a dus uleiul?
Apa din mare a devenit limpede, acum putem lua în considerare locuitorii fundului mării.Ghiciți ghicitorile despre viața marină:
1 - Un uriaș uriaș înoată peste mare - oceanul
Și căpitanul vede de pe corabie: o fântână bate pe uriaș. (balena)
2. Ce fel de cal minunat? Obiceiuri foarte ciudate
Calul nu seamănă și nu ară, dansează sub apă cu un pește.
Spune-i prieten: prieten pește - (cal de mare)
3. Nu mă cunoști? Locuiesc pe fundul mării.
Cap și opt picioare, asta e tot ce sunt - (caracatiță)
4. Nu fierar, dar cu clește? (crab)
5. Adânc în fund, ea, ca și cum ar fi văzută pe cer,
Dar nu strălucește și nu se încălzește, pentru că nu știe cum. (Stea de mare)
6. Pentru ea, valul este un leagăn, iar ea înoată fără gol.
De nicăieri în nicăieri, totul este transparent, ca apa. (meduzele)
(pe măsură ce rezolv ghicitorile, pun poze cu imaginea pe șevalet).
Minutul de educație fizică: „Marea este îngrijorată - o dată,
Marea este îngrijorată - doi,
Marea este îngrijorată - trei.
Pe loc, figura marina îngheață.
Băieți, înotați până la stânci, așezați-vă. Ceva foarte liniștit. Unde sunt peștii mei? Poate s-au ascuns sub stânci?
Copiii scot cartonașe cu imaginea peștilor de râu și de mare.
Mi se pare că unii pești au amestecat habitatul. Să punem peștii de râu în alge verzi și peștii de mare în albastru. Fiecare specie de pește poate supraviețui doar în propriul său mediu.
Bine făcut! E timpul să mergi la plajă. Ce ti-a placut cel mai mult?
ȚINE minte: a economisi apă înseamnă a salva viața, sănătatea și frumusețea naturii înconjurătoare!
Se încarcă...
