Material de divertisment privind formarea conceptelor matematice elementare la copiii de vârstă preșcolară. Material de divertisment în matematică Material de divertisment

interes cognitiv limba rusă

Utilizarea materialelor de divertisment în lecțiile de limbă rusă din școala elementară

Limba rusă este una dintre cele mai dificile și nicidecum cea mai mare articole interesante La scoala. Prin urmare, este necesar să se dezvolte interesul elevilor pentru această materie chiar și în școala elementară, pentru a o face cât mai vesel și incitant posibil. Aici divertismentul poate ajuta.

Material de divertisment- materialul necesar dezvoltarii interesului pentru subiect, pentru a atrage atentia copiilor la lectie. Materialul de divertisment include: ghicitori, poezii, puzzle-uri, cuvinte încrucișate, șarade, puzzle-uri și altele.

Să luăm în considerare mai detaliat un puzzle, un puzzle de cuvinte încrucișate, o ghicitoare, un rebus, o prezentare.

In mare dicţionar enciclopedic sunt date următoarele definiții:

• - „un puzzle este o ghicitoare, o sarcină care necesită ingeniozitate, ingeniozitate pentru rezolvarea sa; un joc cu sarcini de această natură”;
• - „un puzzle de cuvinte încrucișate - o sarcină de puzzle, completând literele rândurilor de celule care se intersectează, astfel încât cuvintele date prin semnificație să fie obținute de-a lungul orizontalelor și verticalelor”;
• - "mister - un gen de folk - creativitate poetică; o descriere poetică alegorică a unui obiect sau fenomen care testează ingeniozitatea unui ghicitor";
• - „rebus - o ghicitoare în care cuvintele sau expresiile de rezolvat sunt date sub formă de desene în combinație cu litere și alte semne

Există puzzle-uri: unelte, o ordine secretă, silabe digitale.

Roți dințate: Dacă conectați corect dinții angrenajului și rotiți treapta din dreapta spre stânga și roata din stânga spre dreapta, veți citi ghicitoarea. Despre ce e vorba?

(Răspuns: Negri, strâmb, muți de la naștere. Vor sta la rând - vor vorbi imediat. Desigur, acestea sunt litere)

Ordin secret:

Notă. Trimite literele care apar de mai multe ori și citește ordinea.

(Răspuns: Fii dușmanul lenei.)

Silabe digitale

Notă. Într-o silabă, fiecare număr denotă o silabă (întotdeauna aceeași). Din aceste silabe sunt compuse cuvintele din ghicitori. Silaba noastră începe cu litera B.

(Răspuns: epic, pradă, vrăjitor, (Răspuns: buldozer, cereale, domino, drum.) distrugător.)

Există ghicitori: despre natură, despre obiecte, ghicitori-pliuri, ghicitori-glume.

Ghicitori despre natură:

Toată iarna a dormit într-o haină de blană,

Și-a sut laba maronie,

Și când s-a trezit, a început să plângă.

Această fiară este o pădure... (urs).

Ghicitori despre obiecte: Hrănește pe toată lumea,

Dar ea nu mănâncă singură (lingura).

Într-un câmp negru, un iepure alb

A sărit, a alergat, a făcut bucle.

Urma din spatele lui era și ea albă.

Cine este acest iepure? ...(cretă).

Ghicitori-pliuri:

Mai bine decât acești doi tipi

Nu o vei găsi în lume.

Ele sunt de obicei denumite ca:

Apă... (nu vărsați).

întreabă pe furiș prietenul tău

Copiați răspunsurile din caiet.

Nu este nevoie! La urma urmei, acesta ești prietenul tău

Vei face... (un deserviciu).

Ghicitori-glume

• a) Ziarele și cărțile au picioare?
• (probabil, există: până la urmă, se spune uneori că a luat o carte (ziar) cu capul în jos).
• b) În ce unitate frazeologică este menționată acțiunea tablei înmulțirii? (clar ca de doua ori doi fac patru).
• c) Ce este comun în cuvintele arc, corn de berbec, trei morți? (pot fi ... îndoiți, sau mai bine zis, toate aceste nume sunt combinate cu acest verb).

Rebusurile sunt: ​​cu o rearanjare a literelor dintr-un cuvânt în conformitate cu cifre, cu adăugarea unei litere sau silabă la un cuvânt sau excluderea unei litere sau silabă din acesta, cu înlocuirea unei litere într-un cuvânt, cu excluderea unei litere dintr-un cuvânt și adăugarea unei litere specificate la cuvânt, cu citirea literelor și a silabelor înscrise în litere mai mari.

Rebus cu o rearanjare a literelor într-un cuvânt în conformitate cu numerele (pisica - cine);

• - Ce indică numerele? (înlocuiește literele)
• - Ce scrisoare să iau mai întâi? al doilea? al treilea?
• - Care va fi cuvântul?

Rebus cu adăugarea la cuvânt sau excluderea unei litere sau silabă din acesta (stâlp-masă, arc-curcubeu);

Alcătuiește un cuvânt din imagine.

Citit. (Arc).

Adăugați silaba „ra” la acest cuvânt.

Citiți ce sa întâmplat.

Rebus cu inlocuirea unei litere intr-un cuvant (masa-scaun, kit-cat);

• Ce cuvânt este „ascuns” aici?
• (litera „și” este tăiată, în locul ei este necesar să se pună litera „o”).

Un rebus cu excluderea unei litere din cuvânt și adăugarea literei indicate la cuvânt (cancer - mână - mână; macara - rană - rană).

Excluderea unei litere dintr-un cuvânt poate fi indicată nu numai printr-o linie care taie litera, ci și printr-o virgulă. Dacă o virgulă precede cifra, atunci prima literă este exclusă, dacă după ea, atunci ultima. cuvintele originale iar cuvintele-ghici sunt alcătuite din litere ale alfabetului divizat, citite.

Rebus cu litere de citit înscrise cu litere mai mari (ciob, dovleac).

Citiți partea tipărită a cuvântului. Ghiciți unde se află (pompa în „a” - dovleac).

Cuvintele încrucișate ocupă un loc special în sistemul materialului de divertisment. Atunci când lucrează cu cuvinte încrucișate, elevii concurează mai mult cu „eși înșiși”, adică trăsăturile de personalitate concurează: eficiență cu lenea, vânătoarea cu refuzul de a face ceva, curiozitatea cu indiferența, stresul mental și perseverența cu relaxarea etc. Succes și victorie trăsături pozitive caracterul unui elev față de cei negativi este mai important decât succesele pe termen scurt față de ceilalți studenți.

Se știe că „dacă te uiți la natura interesului cognitiv în lecțiile de limbă rusă, atunci elevii sunt mai pasionați de jocurile intelectuale. Practic, aceștia sunt copii buni, harnici și iscoditori, în jocurile intelectuale calme ei ajung independenţă maximă.Aceasta se datorează caracteristică psihologică astfel de studenți și instinctul firesc al unei persoane de a se afirma. Un copil poate arăta aceste calități rezolvând cuvinte încrucișate. Dar asta nu înseamnă că studenții cu interese amorfe nu sunt atrași de cuvinte încrucișate. A ghici cel puțin un cuvânt în întregul puzzle de cuvinte încrucișate este deja succes, noroc, aduce bucurie, apar emoții pozitive, încredere în sine, un sentiment de utilitate intelectuală, apare o dorință involuntară de a căuta și ghici alte cuvinte, adică interesul cognitiv este actualizat.

Cuvintele încrucișate sunt ușor de folosit din punct de vedere tehnologic. În ele, toate regulile sunt predeterminate, tot ceea ce este necesar pentru implementare este disponibil. Elevul rezolvă cuvintele încrucișate singur de la început până la sfârșit, munca lui nu depinde de alți copii, primește independență maximă. Iar munca independentă este cea mai importantă modalitate prin care elevii pot stăpâni noi cunoștințe, abilități și abilități. În procesul muncii independente, se realizează o etapă importantă și finală activitate cognitivă- verificarea cunoştinţelor dobândite în practică. Muncă independentă, precum și procesul de învățare în ansamblu, îndeplinește nu numai funcțiile de educație, ci și educarea unor astfel de trăsături de personalitate precum diligența, capacitatea de a depăși dificultățile, perseverența, încrederea în sine, în plus, dezvoltă observația, capacitatea pentru a evidenția principalul lucru, autocontrolul etc.; poate fi o sursă de cunoștințe, o modalitate de a le testa, îmbunătăți și consolida, iar în raport cu aptitudinile și abilitățile, este una dintre modalitățile de formare a acestora.

Un puzzle de cuvinte încrucișate este un fel de auto-examinare, controlul cunoștințelor cuiva, un text distractiv.

Rolul educativ al cuvintelor încrucișate este că permite intensificarea procesului de însușire a noilor cunoștințe într-o situație de joc, iar emoțiile pozitive care apar la copii în procesul de rezolvare a cuvintelor încrucișate ajută la prevenirea supraîncărcării acestora, asigură formarea abilităților comunicative și intelectuale. .

Aici puteți rezolva unele probleme de individual și abordare diferentiata la elevi. De obicei, elevii cu performanțe bune își termină munca în clasă înainte de program. Și pentru a nu se plictisi și a nu interfera cu ceilalți, li se pot oferi mici cuvinte încrucișate pe tema studiată.

Rolul de dezvoltare și organizare al cuvintelor încrucișate este că, atunci când le rezolvă, elevii trebuie să lucreze fără nicio constrângere cu manuale, manuale, cărți de referință, dicționare, enciclopedii etc. Vizitarea bibliotecii devine o activitate preferată și familiară. Întrebând semnificația cuvintelor obscure și nerezolvate în cuvinte încrucișate, elevii îi fac involuntar pe profesori, părinții și pe alții din jurul lor să se gândească și să se implice în activități de învățare copii. Astfel, se creează condiții pentru organizarea utilă a timpului liber pentru copii și părinți.

Compilarea cuvintelor încrucișate nu este o sarcină ușoară. Alcătuirea de cuvinte încrucișate tematice este mai dificilă decât de obicei, deoarece vocabularul este limitat la o anumită temă a lecției.

La compilarea cuvintelor încrucișate, este necesar să se respecte un astfel de principiu didactic precum natura științifică a conținutului și accesibilitatea acestuia pentru studenți. De asemenea, este necesar să se potrivească și să interconecteze conținutul cuvintelor încrucișate și procesul de rezolvare a acestuia.

Pentru a menține un interes continuu pentru acest tip de material distractiv, este necesară diversificarea formelor de cuvinte încrucișate, pentru a veni cu noi forme de ghicire a cuvintelor. Cu cât mai multe moduri de a ghici același cuvânt, cu atât cunoștințele vor fi mai profunde și mai versatile, deoarece diferite căi ghicirile se completează reciproc ideile despre acest concept.

Atunci când rezolvă un puzzle de cuvinte încrucișate, copiii sunt convinși că stăpânirea vocabularului, terminologia și capacitatea de a scrie corect cuvinte - conditiile necesare pentru a finaliza sarcina corect. Compilarea de cuvinte încrucișate de către elevi înșiși oferă un efect didactic nu mai puțin important decât rezolvarea cuvintelor încrucișate. Pentru a face acest lucru, elevii își organizează lexicon, grupează cuvintele după numărul de litere etc. Fără să știe, elevii clarifică ortografia diferiților termeni. Apoi, cuvintele încrucișate sunt create pe o ciornă, în timp ce logica și ingeniozitatea copilului funcționează. Și dacă nu era capabil să „asambleze” cuvintele încrucișate până la sfârșit, atunci ar trebui să „demonteze” această construcție și să o „asambleze” din nou. În procesul acestei lucrări se dezvoltă logica gândirii, perseverența, dorința de a finaliza munca începută, perseverența, intenția etc. Atunci când alcătuiesc o versiune schiță a unui puzzle de cuvinte încrucișate, elevii trebuie să diversifice desenul și forma puzzle-ului, în timp ce dezvoltă creativitatea și imaginația atunci când schițează grila de cuvinte încrucișate, dezvoltând abilități artistice și estetice. Dacă munca se desfășoară pe un computer, atunci cunoștințele și abilitățile în informatică, capacitatea de a lucra cu diferite programe sunt fixate.

Întreaga varietate de cuvinte încrucișate poate fi împărțită în două categorii: conținut și design. În funcție de conținut, se disting: tematice, poliglote, alfabetice, cuvinte încrucișate cu definiții nestandardizate, umoristice, cu fragmente, rebus, libere, cuvinte încrucișate cu umplere nestandard, cuvinte încrucișate silabice, cu două litere, simbolice etc.; prin design - scanword, revers, infinit, rusă, dicționar, lanț, ondulat, desen, oblic, circular, volumetric. Astfel, utilizarea cuvintelor încrucișate, a jocurilor de limbă etc. nu poate deveni principala formă de muncă, ci utilizarea lor în proces educațional destul de oportun.

Atitudinea elevilor față de o anumită materie este determinată de diverși factori: caracteristicile individuale ale individului, caracteristicile subiectului în sine, metoda de predare a acesteia. Materialul fascinant, atent selectat și integrat organic în structura lecției, poate crește semnificativ activitatea copiilor și vă permite să construiți o lecție bazată în primul rând pe atenție involuntară copiilor și contribuind la formarea motivației interne pozitive în cadrul procesului educațional.

Prezentarea este un mijloc puternic de vizualizare, de dezvoltare a interesului cognitiv. Datorită calculatorului, copiii din clasă primesc informații vizuale sub formă de imagini, fotografii, clipuri video.

În multe cazuri, o astfel de adăugare se dovedește a fi mai eficientă, face posibilă combinarea unei varietăți de mijloace care contribuie la o asimilare mai profundă și mai conștientă a materialului studiat, economisește timpul de lecție, îl saturează cu informații, lărgește orizonturile, și insuflă un interes cognitiv pentru învățare.

O analiză a unor astfel de clase a arătat că motivația cognitivă crește, stăpânirea materialului complex este facilitată.

În mod tradițional, problema dezvoltării interesului cognitiv al copilului este rezolvată prin divertisment în învățare. Cu toate acestea, ar trebui să se folosească mai mult așa-numita distracție „internă” a subiectului în sine, strâns legată de materialul educațional studiat, și curiozitatea înnăscută a copiilor mici. Divertismentul intern este un fenomen de situații neobișnuite, non-standard, cu concepte deja familiare copiilor, apariția unor noi „de ce” unde, s-ar părea, totul este clar și de înțeles (dar doar la prima vedere). Aceasta este, în sfârșit, pătrunderea în metodologia a elementelor activității de joc, care, în mod firesc, este inerentă copilului. Ce ar trebui să fie învățat copilului când predă? Reflectați, explicați rezultatele, comparați, ghiciți, verificați dacă sunt corecte; observați, generalizați și trageți concluzii.

Gololobova Lyudmila Alekseevna

Educator, MBDOU „Grădinița nr. 8”, Nijni Novgorod

Gololobova L.A. Material de divertisment despre formarea copiilor mai mari vârsta preșcolară concepte matematice elementare // Bufniță. 2017. N4(10)...07.2019).

Comanda nr. 46705

Copiii sunt exploratori iscoditori ai lumii din jurul lor. Această caracteristică le este inerentă încă de la naștere. Formarea interesului cognitiv la preșcolari este una dintre cele sarcini critice educația copilului în grădiniţă. Rolul materialului matematic simplu de divertisment este determinat pe baza luării în considerare a capacităților de vârstă ale copiilor și a sarcinilor de dezvoltare și educație cuprinzătoare: intensificarea activității mentale, interesul pentru materialul matematic, captivarea și distracția copiilor, dezvoltarea minte, să extindă, să aprofundeze reprezentările matematice, să consolideze cunoștințele și deprinderile dobândite, să le exerseze în aplicarea în alte activități, într-un mediu nou. Materialul de divertisment este folosit și pentru a forma idei, pentru a se familiariza cu informații noi. În acest caz, o condiție indispensabilă este utilizarea unui sistem de jocuri și exerciții. Copiii sunt foarte activi în percepția sarcinilor - glume, puzzle-uri, exerciții logice, basme matematice, ei caută cu insistență o soluție care să ducă la un rezultat. În cazul în care un copil are la dispoziție o sarcină distractivă, acesta dezvoltă o atitudine emoțională pozitivă față de aceasta, care stimulează activitatea mentală. Copilul este interesat de scopul final: să adauge, să găsească silueta dorită, să transforme, care îl captivează. În același timp, copiii folosesc două tipuri de teste de căutare: practice (acțiuni în schimbare, selecție) și mentale (a se gândi la o mișcare, a prezice un rezultat, a sugera o soluție). În cursul căutării, propunerii de ipoteze și soluții, copiii arată și o presupunere, adică ca și cum ar fi ajuns dintr-o dată la decizia corectă. Dar această bruscă este, desigur, aparentă. De fapt, ei găsesc o cale, o cale de a rezolva doar pe baza acțiunilor practice și a reflecției mentale. Dezvoltarea eficientă a abilităților intelectuale ale copiilor preșcolari, ținând cont de perioadele sensibile de dezvoltare, este una dintre probleme reale modernitate. Preșcolarii cu un intelect dezvoltat memorează mai repede materialul, sunt mai încrezători în abilitățile lor, se adaptează mai ușor la un mediu nou și sunt mai bine pregătiți pentru școală.

Învățarea se face cel mai bine într-o formă naturală, cea mai atractivă de activitate pentru un preșcolar - într-un joc. Avantajele activității de joc sunt cunoscute tuturor. În timpul jocului, se dezvoltă stabilirea scopurilor, planificarea, capacitatea de a analiza rezultatele, imaginația și funcția simbolică a conștiinței. Avantajul incontestabil al jocului este natura intrinsecă a motivației. Copiii se joacă pentru că le place jocul în sine.

Varietatea materialelor de divertisment - jocuri, sarcini, puzzle-uri - oferă o bază pentru clasificarea lor, deși este destul de dificil să grupați un material atât de divers în grupuri. Ea poate fi clasificată după diverse criterii: după conținut și semnificație, natura operațiilor mentale, precum și accentul pus pe dezvoltarea anumitor abilități. Sarcini pentru ingeniozitate, puzzle-uri, jocuri distractive trezesc un mare interes copiilor. Copiii pot, fără a fi distrași, să exerseze mult timp în transformarea figurilor, în schimbarea bețelor sau a altor obiecte după un model dat, după propriul plan. În cursul rezolvării sarcinilor cu ingeniozitate, puzzle-uri, copiii învață să-și planifice acțiunile, să se gândească la ele, să caute un răspuns, să ghicească rezultatul, dând dovadă de creativitate. O astfel de muncă activează activitatea psihică a copilului, dezvoltă în el calitățile necesare abilităților profesionale, indiferent de domeniul pe care îl lucrează atunci, în astfel de sarcini se formează calități importante ale personalității copilului: independență, observație, inventivitate, inteligență iute, perseverență. dezvoltate, abilitățile constructive se dezvoltă.

Materialul matematic de divertisment este, de asemenea, considerat ca unul dintre mijloacele de asigurare a unei relații raționale între munca educatorului în clasă și în afara acestora. Includem un astfel de material, ca în partea principală a lecției despre formarea reprezentărilor matematice elementare, așa că îl folosim la sfârșitul lecției, când există o scădere a activității mentale a copiilor. Deci, puzzle-urile sunt utile atunci când stabiliți idei despre forme geometrice ah, transformarea lor. Ghicitorile, sarcinile de glumă sunt potrivite în cursul învățării rezolvării problemelor aritmetice, acțiunilor asupra numerelor, în formarea ideilor despre timp. De asemenea, folosim jocuri matematice distractive pentru a organiza activități independente ale copiilor.

Materialul matematic distractiv este dat de elementele de joc cuprinse în fiecare sarcină, exercițiu logic, divertisment. De exemplu, formularea neobișnuită a întrebării: „Cum să pliezi un pătrat pe masă cu ajutorul a două bețe?” - pune copilul pe ganduri si, in cautarea unui raspuns, se implica in jocul imaginatiei. În timpul jocului, preșcolarii numără, adună, scad, mai mult, rezolvă probleme logice. Învățând un copil în joc, ne străduim să transformăm bucuria jocului în bucuria de a învăța. Predarea ar trebui să fie fericită!

În grădiniță, există o astfel de formă de organizare a procesului educațional precum divertismentul. La vârsta preșcolară mai înaintată, divertismentul poate fi realizat folosind materiale matematice distractive. Astfel de activități contribuie la dezvoltarea activității cognitive a copiilor: memoria, vorbirea, percepția, imaginația spațială, gândirea vizual-figurativă și logică, contribuie la formarea sferei moral-voliționale și motivaționale a personalității unui preșcolar.

Pe baza logicii acțiunilor desfășurate de cei care rezolvă problema, pot fi clasificate o varietate de materiale elementare de divertisment, evidențiind condiționat trei grupuri principale din acesta: divertisment, jocuri și sarcini matematice, jocuri și exerciții (didactice) în curs de dezvoltare. Baza pentru alocarea unor astfel de grupuri este natura și scopul materialului de un anumit tip.

Primul tip de material matematic distractiv este divertismentul. În procesul de divertisment, copiii consolidează cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite anterior. Dar toate acestea au loc într-un mediu diferit de orele săptămânale pentru dezvoltarea conceptelor matematice elementare. Divertismentul se realizează folosind costume elegante, decorațiuni festive ale sălii, muzică, cântece. Acest lucru aduce bucurie copiilor.

În astfel de divertisment, se folosesc diverse tipuri de materiale de divertisment: sarcini în formă poetică, sarcini de glumă, ghicitori cu și despre numere, basme matematice, exerciții de logică, puzzle-uri cu bețe și forme geometrice, rebusuri, labirinturi etc. Divertismentul poate fi cu elemente de dramatizare. Ele sunt construite fie pe baza intrigii oricăror basme, desene animate, fie întâlniri cu diferiți eroi sunt organizate. Copiii își pot juca propriile roluri. Ploturile pentru punere în scenă ar trebui să fie simple ca formă, accesibile ca conținut. Basmele binecunoscute îndeplinesc aceste cerințe cel mai bine dintre toate: „Kolobok”, „Teremok”, „Trei urși”, etc.

Se poate organiza și divertisment cu elemente ale unui joc de rol. Acestea sunt diverse „călătorii” (cu trenul, covorul zburător, racheta spațială), „concerte” etc. Aici, ca și în joc, copiii reproduc în roluri tot ceea ce au văzut în viața înconjurătoare și activitățile adulților. Dar acest lucru se întâmplă strict conform scenariului, spre deosebire de jocul de rol. Materialul matematic distractiv este inclus în scenariul de divertisment. Profesorul este liderul. Te poți distra sub forma unui concurs. De exemplu, Concursul de Ghicitori. Grupul de copii este împărțit în două echipe. A cărui echipă ghicește ghicitoarea mai repede, primește un punct sau un cip. La sfârșitul divertismentului se determină câștigătorul.

O astfel de divertisment este de dorit să se desfășoare în mod regulat, deoarece le oferă copiilor bucurie și plăcere de la dezvoltarea jocurilor, mențin interesul pentru activitatea intelectuală, dorința de a juca jocuri cu conținut matematic, dând dovadă de perseverență, intenție, asistență reciprocă, capacitatea de a efectua acțiuni în mintea, dezvoltarea abilităților algoritmice elementare, cultura gândirii.

Al doilea tip de material matematic distractiv sunt jocurile și sarcinile matematice. Jocul este un mijloc de cunoaștere a realității de către copil și una dintre cele mai atractive activități pentru copii. Folosind instrumente de dezvoltare non-standard în munca lor, unele etape au fost dezvoltate atunci când au introdus copiii într-un nou joc. Fiecare etapă are anumite scopuri și obiective.

Etapa 1 este introducerea unui nou joc în grup. Scopul acestei etape este de a face cunoștință cu noul joc, cu caracteristicile și regulile acestuia.

Etapa 2 este jocul. Scopul acestei etape este de a dezvolta gândirea logică, ideea de set, capacitatea de a distinge proprietățile obiectelor, de a le numi, de a generaliza obiectele în funcție de proprietățile lor, de a explica asemănările și diferențele dintre obiecte, de a introduce forma, culoarea. , dimensiunea, grosimea obiectelor, dezvoltă relații spațiale, procese cognitive operații mentale.

Etapa 3 este un joc independent de copii cu material de dezvoltare. Scopul acestei etape este de a dezvolta creativitatea, imaginația, fantezia, capacitatea de a proiecta și modela. În conformitate cu principiul creșterii dificultăților, se are în vedere ca copiii să înceapă să stăpânească materialul prin simpla manipulare a jocurilor, cunoaștere inițială. Este necesar să le oferim copiilor posibilitatea de a se familiariza în mod independent cu jocul, după care este posibilă dezvoltarea activității mentale prin aceste jocuri.

Orice sarcină matematică pentru ingeniozitate, indiferent de vârstă pentru care este destinată, poartă o anumită încărcătură mentală, care este cel mai adesea mascata de un complot distractiv, date externe, starea problemei etc. Sarcina mentală: a face o figură sau a o modifica, a găsi o soluție, a ghici numărul - se realizează prin intermediul jocului în acțiuni de joc. Ingeniozitatea, inventivitatea, inițiativa se manifestă în activitate mentală activă bazată pe interes direct.

Al treilea tip de material matematic distractiv sunt jocurile și exercițiile educaționale (didactice). Un mijloc important de modelare a activității mentale a copilului, intelectul său este jocul. În pedagogia preșcolară, există multe diferite materiale didactice: metode, tehnologii care asigură dezvoltarea intelectuală a copiilor sunt: ​​blocurile logice Gyenesh, bețișoarele Kuizener, jocurile Voskobovich, ouul lui Columb, Tangramul, Colțurile pentru toată lumea, Cercul magic, jocul mongol, cuburi Nikitin, jocul puzzle Pitagora, fracții, șah, numărare bastoane, sarcini de logică, jocuri de cuvinte, ghicitori, ghicitori, glume, puzzle-uri, basme matematice etc. Aceste jocuri ajută la dezvoltarea abilităților cognitive, la formarea interesului pentru acțiune cu forme geometrice, valori. Astfel, reprezentările matematice ale copiilor sunt îmbunătățite. Scopul principal al acestor jocuri este dezvoltarea om mic, corectarea a ceea ce este inerent și manifestat în ea, aducând-o la comportamentul de căutare creativ. Pe de o parte, oferim copilului hrană pentru imitație, iar pe de altă parte, oferim un câmp pentru imaginație și creativitate personală. Datorită acestor jocuri, copilul dezvoltă toate procesele mentale, operațiile mentale, își dezvoltă capacitatea de modelare și proiectare și își formează idei despre concepte matematice.

Folosim jocuri și exerciții într-un anumit sistem. Treptat, complicăm jocurile atât în ​​conținut, cât și în modurile de interacțiune cu instrumentul. Toate jocurile și exercițiile sunt de natură problemă-practică. De exemplu: blocurile logice Gyenes sunt un set de forme geometrice. Utilizarea blocurilor Gyenesh ajută la studierea proprietăților de bază ale formelor geometrice în funcție de caracteristicile și relațiile lor existente într-o mulțime, inclusiv submulțimi dintr-o mulțime, împărțind mulțimile în submulțimi.

Există un alt tip de material matematic distractiv - acesta este basm matematic. Poveștile populare și de autoare, pe care copiii le știu deja pe de rost din lecturi repetate, sunt ajutoare de neprețuit. În oricare dintre ele, o mulțime de tot felul de situații matematice. Și sunt asimilați ca de la sine.

De exemplu: basmul „Teremok” - va ajuta să vă amintiți nu numai numărul cantitativ și ordinal (șoarecele a venit primul la turn, al doilea broasca etc.), ci și elementele de bază ale aritmeticii. Copiii învață cu ușurință cum cantitatea crește cu unu. Un iepure a sărit în sus și au fost trei. O vulpe a venit în fugă și erau patru.

Basmele „Omul de turtă dulce” și „Napul” sunt bune pentru a stăpâni ordinea numărării. Cine a tras napul primul? Cine l-a întâlnit pe al treilea kolobok? La nap, poți vorbi despre mărime. Cine este cel mai mic? Mouse. Cine este cel mai mare? bunicul. Cine este în fața pisicii? Și cine este în spatele bunicii?

Basmul „Trei Urși” este un super basm matematic. Și puteți număra urșii, și vorbiți despre dimensiune (mare, mic, mediu, cine este mai mare, cine este mai mic, cine este cel mai mare, cine este cel mai mic), corelați urșii cu scaunele corespunzătoare, farfurii.

În „Scufița Roșie” vorbim despre conceptele de „lung”, „scurt”. Mai ales dacă desenați sau așezați căi din cuburi și vedeți care dintre ele va alerga mai repede decât degetele mici sau o mașină de jucărie.

Materialul matematic de divertisment este un mijloc bun de educare a copiilor de vârstă preșcolară de interes pentru matematică, logică și raționament bazat pe dovezi, dorința de a arăta stresul mental, concentrarea asupra problemei.

Pentru ca munca educatorului cu copiii să fie fructuoasă, profesorul ar trebui să folosească mai multe principii. Acest:

Principiul de funcționare- includerea copilului in activitatile educativ- ludice, cognitive, de cautare pentru a stimula o pozitie activa de viata.

Principiul creativității- orientare maximă către creativitate în activitățile ludice și productive ale preșcolarilor, dobândirea propriei experiențe de activitate creativă.

Principiul integrării- integrativitatea tuturor proceselor implementate în procesul educaţional.

Principiul abordării diferențiate- sarcini de eficienta asistenta pedagogica elevilor în îmbunătățirea personalității lor, contribuie la crearea unor situații pedagogice speciale care ajută la dezvăluirea abilităților și capacităților psihofizice, personale ale elevilor.

Principiul dominației intereselor.

Principiul confortului psihofizic- este de a elimina posibilii factori de stres.

Principiul conformității naturale- dezvoltarea în concordanță cu natura copilului, sănătatea, constituția psihică și fizică a acestuia, abilitățile și înclinațiile sale, abilitățile individuale, percepția.

Aceasta înseamnă că educatorul trebuie să creeze anumite condiții pedagogice pentru lucrul cu copilul. Pentru ca sarcinile de dezvoltare a copiilor să fie realizate prin intermediul unor materiale distractive, este necesar să se organizeze proces pedagogic astfel incat copilul sa se joace, sa se dezvolte si sa invete in acelasi timp. Pentru a rezolva eficient problemele educaționale, este foarte important să dotați un grup de copii cu mijloacele de joc necesare. În sala de jocuri este alocat un loc special amenajat (masă, scaune, acces liber), unde sunt concentrate toate jocurile și manualele - este necesară crearea unui „Colț de matematică distractivă”.

Entertaining Mathematics Corner este un loc special amenajat, dotat tematic cu jocuri, manuale și materiale și, într-un anumit fel, amenajat artistic. Îl poți organiza folosind obiectele obișnuite de mobilier pentru copii: o masă, un dulap, oferind copiilor acces gratuit la materialele aflate acolo. Acești copii au posibilitatea de a alege jocul care îi interesează, un manual de conținut matematic și de a se juca individual sau împreună cu alți copii, într-un subgrup mic. „Colțul” nu este doar ocazia de a oferi copiilor materiale pentru creativitate și posibilitatea de a acționa cu ei în orice moment, ci și atmosfera din echipă. Este țesut dintr-un sentiment de securitate exterioară, atunci când copilul știe că manifestările sale nu vor primi o evaluare negativă de la adulți și un sentiment de relaxare interioară și libertate datorită sprijinului adulților pentru eforturile sale creative.

La grădiniță, este necesar să se creeze astfel de condiții pentru activitatea matematică a copilului, în care acesta să dea dovadă de independență în alegerea materialului de joc, a jocurilor, în funcție de nevoile și interesele sale în curs de dezvoltare. În cursul jocului, care ia naștere din inițiativa copilului însuși, el se alătură muncii intelectuale complexe. Colțul distractiv de matematică rezolvă probleme precum:

1. Formarea intenționată la copiii 4 - 7 ani a interesului pentru activitatea matematică elementară. Dezvoltarea calităților și proprietăților personalității copilului necesare pentru stăpânirea cu succes a matematicii în viitor: scopul și oportunitatea acțiunilor de căutare, dorința de a obține un rezultat pozitiv, perseverență și ingeniozitate, independență.

2. Creșterea la copii a nevoii de a-și ocupa timpul liber nu doar cu distracție, ci și cu jocuri care necesită stres mental, efort intelectual. Divertismentul materialului matematic în preșcolar și în anii următori ar trebui să devină un mijloc de organizare a timpului liber util și să contribuie la dezvoltarea creativității.

Succesul activităților de joacă într-un colț organizat în grup este determinat de interesul educatorului însuși pentru sarcini distractive pentru copii. Profesorul trebuie să aibă cunoștințe despre natura, scopul, impactul de dezvoltare al materialului de divertisment, metode de gestionare a activităților independente cu material matematic elementar. Interesul, entuziasmul profesorului este baza pentru care copiii să-și manifeste interesul probleme matematice si jocuri. Crearea unui colț este precedată de selecția materialului de joc, care este determinată de capacitățile de vârstă și nivelul de dezvoltare al copiilor din grup. În colț este amplasată o varietate de materiale de divertisment, astfel încât fiecare dintre copii să-și poată alege singur un joc. Acestea sunt jocuri de societate, jocuri pentru dezvoltarea gândirii logice, care îi conduc pe copii la stăpânirea damelor și a șahului: „Vulpe și gâște”, „Moara”, „Lupi și oi”; puzzle-uri (pe bețe și mecanice); sarcini logice și cuburi, labirinturi; jocuri pentru a compune un întreg din părți, pentru a recrea figuri siluete din seturi speciale de figuri; jocuri de mișcare. Toate sunt interesante și distractive.

Atunci când se organizează un colț de matematică distractivă, este necesar să se pornească de la principiile disponibilității de jocuri pentru copii în acest moment, să se plaseze în colț astfel de jocuri și materiale de joc, a căror dezvoltare de către copii este posibilă la diferite niveluri. De la stăpânirea regulilor și acțiunilor de joc date, ei trec la inventarea de noi versiuni de jocuri. Există oportunități grozave de creativitate în jocurile „Tangram”, „Cercul magic”, „Cuburi pentru toți”, etc. Copiii pot inventa siluete noi, mai complexe nu doar dintr-unul, ci și din 2 - 3 seturi pentru joc; aceeași silueta, de exemplu, o vulpe, poate fi formată din seturi diferite. Pentru a stimula jocurile colective, activitatea creativă a preșcolarilor, este necesar să se folosească tablă magnetică, flanelografe cu un set de figuri, bețișoare de numărat, albume pentru sarcinile de schiță inventate de aceștia, figuri compuse. Pe parcursul anului, pe măsură ce copiii stăpânesc jocurile, tipurile lor ar trebui diversificate, jocurile mai complexe ar trebui introduse cu material de divertisment nou.

Decorarea colțurilor ar trebui să-și îndeplinească scopul, să atragă și să intereseze copiii. Pentru a face acest lucru, puteți utiliza ornamente geometrice sau puteți trasa imagini din forme geometrice. Povești acceptabile. actori care sunt personajele preferate ale literaturii pentru copii: Dunno, Pinocchio, Pencil etc. În design, puteți folosi fotografii, ilustrații mărite din cărți de matematică distractivă pentru preșcolari și părinți, ficțiune pentru copii. Organizarea colțului se realizează cu participarea fezabilă a copiilor, ceea ce creează în ei o atitudine pozitivă față de material, interes, dorință de a se juca.

Managementul activității matematice independente în colțul matematicii distractive are ca scop menținerea și dezvoltarea în continuare a interesului copiilor pentru jocurile distractive. Profesorul organizează toate lucrările la colț ținând cont caracteristici individuale elevilor. El oferă copilului un joc, concentrându-se pe nivelul dezvoltării sale mentale și moral-voliționale, manifestare a activității. Atrage copiii inactivi, îi interesează în joc și îi ajută să-l stăpânească. Interesul pentru joc devine stabil atunci când copilul își vede succesele. Cel care a făcut o siluetă interesantă, a rezolvat problema, se străduiește pentru noi realizări. Îndrumarea din partea profesorului vizează dezvoltarea treptată a independenței, inițiativei, creativității copiilor.

Sarcină practică: Alcătuirea unei liste de materiale matematice distractive în diferite grupe de vârstă.

Lista de materiale matematice distractive pentru grupul mai tânăr:

• jocuri didactice(mozaic);
• corpuri voluminoase;
• planuri de pătrate, bile, triunghiuri;
• material de numărat (jucării nu foarte mici).

Lista de materiale matematice distractive pentru grupa de mijloc:

• jocuri didactice;
• obiecte de diferite dimensiuni (matryoshcas, piramide);
• ajutoare didactice (blocuri Gyenes);
• sabloane;
• material de numărat (bețișoare, păpuși de cuib, ciuperci, jucării mici);
• loto.

Lista de materiale matematice distractive pentru grupul senior:

• Jocuri didactice;
• dame, șah;
• Diverse loto;
• blocuri Gyenes;
• bastoanele lui Kuizener;
• Jocuri de clasificare;
• Mozaice;
• Truse de construcție;
• Jocuri de modelare;
• Labirinturi;
• Sistem;
• Jocurile lui V. Voskobovich;
• Jocuri de masă și tipărite;
• Întrebări distractive, ghicitori, numărare rime, sarcini în formă poetică, poezii de glumă, sarcini de glumă, puzzle-uri.

Lista materialelor matematice distractive pentru grupa pregătitoare:

• jocuri didactice;
• materiale didactice;
• dame, șah;
• echipamente pentru măsurarea activității (nisip, cântare, ceas, riglă, contor, bandă de măsurare);
• puzzle-uri, puzzle-uri cu bastoane;
• diverse loto-uri;
• inserați rame;
• blocuri Gyenes;
• bastoanele lui Kuizener;
• Jocuri de clasificare;
• Mozaice;
• Truse de construcție;
• Jocuri de modelare;
• Labirinturi;
• Jocuri pentru alcătuirea unui întreg din părți, pentru recrearea figurilor de siluete;
• Jocuri de orientare pe o coală de hârtie;
• Jocuri de mișcare;
• Jocurile lui V. Voskobovich;
• Jocuri de masă și tipărite;
• Întrebări distractive, ghicitori, numărare rime, sarcini în formă poetică, poezii de glumă, sarcini de glumă, puzzle-uri;
• Povești matematice.

Soluţie alt fel sarcinile non-standard la vârsta preșcolară contribuie la formarea și îmbunătățirea abilităților mentale generale: logica gândirii, raționamentului și acțiunii, flexibilitatea procesului de gândire, ingeniozitate și ingeniozitate, reprezentări spațiale. Este deosebit de important să se ia în considerare dezvoltarea la copii a capacității de a ghici despre decizia la o anumită etapă a analizei. sarcină distractivă, acțiuni de căutare de natură practică și mentală. În acest caz, presupunerea indică profunzimea înțelegerii problemei, nivel inalt acțiuni de căutare, mobilizarea experienței trecute, transferul metodelor învățate de soluție în condiții complet noi.

În predarea preșcolarilor, o sarcină non-standard, utilizată în mod intenționat și adecvat, acționează ca una problematică. Aici există o căutare a unei soluții prin prezentarea unei ipoteze, testarea acesteia, infirmarea direcției greșite a căutării, găsirea modalităților de a demonstra soluția corectă.

Distracția materialului matematic este un mijloc bun de a insufla copiilor deja la vârsta preșcolară un interes pentru matematică, pentru logică și raționament bazat pe dovezi, dorința de a manifesta stres mental, de a se concentra asupra unei probleme.

Divertismentul materialului matematic este un bun mijloc de educare a copiilor deja la vârsta preșcolară cu interes pentru matematică, în logică și raționament bazat pe dovezi, dorința de a arăta stres mental, de a se concentra asupra problemei. Astfel, jocuri didactice și exerciții de joc continut matematic – cel mai cunoscut si folosit frecvent in practica moderna educatie prescolara tipuri de materiale matematice distractive. În procesul de predare a matematicii la preșcolari, jocul este inclus direct în lecție, fiind un mijloc de formare a noilor cunoștințe, extindere, clarificare, consolidare. material educativ.

Jocurile didactice se justifică în rezolvarea problemelor muncii individuale cu copiii și se desfășoară și cu toți copiii sau cu un subgrup în timpul liber.

Materialul de divertisment selectat în mod corect și utilizat în mod corespunzător (ghicitori, probleme de glumă, întrebări distractive) contribuie la dezvoltarea gândirii logice, observației, inventivității, reacției rapide, interesului pentru cunoștințele matematice și formarea abordărilor de căutare pentru rezolvarea oricărei probleme.

Când folosesc materiale matematice distractive, copiii studiază cu mare interes, își amintesc mai bine ce au văzut și auzit, pentru că sunt implicați emoțional în lecție.

Literatură:

1. Danilova V.V. Predarea matematicii la grădiniță [Text]: seminarii practice și ore de laborator / V.V. Danilova, T.D. Richterman, Z.A. Mihailov. M.: Academia, 1998. 60 p.
2. Erofeeva, T.I., Pavlova, L.N., Novikova, V.P. Matematică pentru preșcolari [Text] / T.I. Erofeev. M.: Iluminismul, 1992.
3. Erofeeva, T.I., Pavlova, L.N., Novikova, V.P. Caiet de matematică pentru preșcolari [Text] / T.I. Erofeev. M.: Educație, 1991.
4. Metlina, L.S. Matematică la grădiniță [Text] / L.S. Metlin. M., 1984.
5. Mihailova, Z.A. Teorii și tehnologii ale dezvoltării matematice a copiilor preșcolari [Text] / Z.A. Mihailov. Sankt Petersburg: Copilăria - Presă, 2008. 384 p.
6. Shcherbakova E. I. Teoria și metodele dezvoltării matematice a preșcolarilor: Proc. indemnizație / E. I. Shcherbakova. M.: 2005. 392 p.

Material de divertisment pentru şcolari juniori

4. Ea bate linistita primavara
Și întreg orașul poate auzi (picături)

5. Într-o cămașă albastră
Curge de-a lungul fundului râpei (pârâu)

Întrebări verticale:
1. Soarele strălucește mai puternic,
Zăpada se rărește, se moale, se topește
Turnul zgomotos zboară
Ce luna? Cine va sti? (Martie)

2. Primul să iasă din pământ

Pe dezgheț
Nu se teme de îngheț
Deși mic (ghiocel)

6. Există bulgări denși pe ramuri, frunze lipicioase (muguri) moștenesc în ele

Feelword pe tema comunicării:(cuvintele se intersectează)

Ce frumos este
Cuvânt bun...
(Mulțumesc)

Nu fi nepoliticos cu persoanele în vârstă
Și nu fi timid
Spune-le când te întâlnești
Nu „bună ziua”, dar...
(Buna ziua)

După ce am cunoscut un iepuraș, un vecin arici
Ii spune: "..."
(Buna ziua!)

Câine stângaci Kostya
Șoarecele și-a călcat coada.
S-ar certa
Dar el a spus "..."
(Îmi pare rău!)

Lisa Matryona spune:
„Dă-mi brânza, cioara!
Brânza este mare, iar tu ești mic!
Voi spune tuturor că nu am făcut-o!”
Tu, Lisa, nu te plânge,
Si spune: "..."
(Vă rog!)

Țarul Gundey i-a dat lui Ivan
Pentru mântuire, cinci cuie,
Și Ivanushka către țar
Vorbește: „…”
(Mulțumesc!)

Filmul este pornit, e întuneric în jur,
Deci ai venit la... (film)

Ce minune - o casă lungă!
Sunt mulți pasageri în el.
Poartă pantofi de cauciuc
Și se hrănește cu benzină
(Autobuz)

Material de divertisment

In rusa

ȘARADE

Ce cuvânt înseamnă jumătate de literă din alfabetul rus? (RAFT)

Crezi că există cuvinte în rusă care constau din o sută de consoane? (TABLE, STOP, STOG, STK, STON)

Numiți un gardian care are 100 de fețe. (PAZNIC)

Numiți un cuvânt care conține litera „A” de 40 de ori (PATRICE)

Sunt două silabe.
Esti gata sa ma ghicesti?
De la început a sunat nota
Apoi cel mai important condiment.
Și împreună sunt o legumă în grădină.
Într-o păstaie din grădină eu cresc (fasole)

Prima mea silabă este un cuvânt corb
Al doilea este o mlaștină
Ai ghicit despre ce este vorba?
Creația maestrului....(FOTO)

Primul cuvânt este biliard,
A doua este o notă fără ultima literă.
Și toată treaba - oamenii se îmbracă mereu.
Și petrec iarna fără boală. (EȘARFĂ)

Ce se întâmplă dacă intelectul și unealta de tăiere sunt diluate fără „P” cu cântatul? (MULTIPLICARE)

Să luăm o sugestie
Apoi o evaluare la școală,
Să luăm ceva amuzant! (GLUMĂ)

REBUZĂRI

INVAZIE PATRIOT DE TOAMNĂ

REBUZURI DESPRE ORASE

ANAPA VOLGOGRAD MOSCOVA

PUZZLE METEO

Unde C și cuvântul nega,
Sunt multe iarna...

Unde litera G și trandafiri
Sunt adesea...

Întrebări complicate

Numiți substantivul care corespunde la 3 verbe: promite, plătește, vânează. (DOVATAT)

Toate cele patru petale s-au mișcat la floare. Am vrut să-l prind - a fluturat și a zburat departe.(FLUTURE)

Vasya, în vârstă de zece ani, a venit cu un dispozitiv cu care poți trece în siguranță prin pereți și l-a numit într-un mod foarte original.
Cum? (UŞĂ)

Pe ce navighează barca? (PE APA)

Ce face barca să plutească? (DE LA TARM)

De ce este apă în barcă? (PESTE BORD)

Pe ce circulă trenul? (Pe șină)

Pe ce circulă mașina? (PE CALE DE A)

De ce zboară avionul? (PE CALEA AERULUI)

De ce se duc în pădure? (PE PĂMÂNT)

Pe ce navighează nava? (PE APA)

De ce se poartă rochia? (NU UMBĂ SĂMÂNĂ)

De ce circulă autobuzele? (PROGRAMAT)

Răspunsuri la puzzle-uri:

1. Început, 2. Rebusuri, 3. Sarcină, 4. Distribuie, 5. Patrie, 6. Autor, 7. Domino, 8. Nevăstuică, 9. Cuvânt, 10. Vremea, 11. Concert, 12. Opt, 13. Familie, 14. Fiică, 15. Ananas, 16. Hartă, 17. Peră, 18. Mazăre, 19. Magpie, 20. Oka

CRASH 2. OPRIRE 3. VIS 4. CURTEA 5 SARAMURĂ 6. BOREALE

STEJAR 2. OVEZ 3. FABULĂ 4. DIODA 5. SĂRBĂTORĂ 6. CAZĂ

ODA 2. BURAK 3. NEON 4. PARADIS 5. PRET 6. COMOARA

PLOV 2. MINCINOS 3 EXILUL 4. BULAT 5. ISA 6. OUT

Cuvinte cu chk

1. Pahom asezat
Calarind un cal
citește cărți,
Și nu știe să citească.

2. Fedora noastră albă
Nu mănânc curând
Dar când ești plin
De la Fedora - căldură.

3. Unchiul Whip și mătușa Thread
Prostochkov s-a dus să prindă.
Păcăliți nebunii
Au fost invitați viermii.

4. Mișcat de floare
Toate cele patru petale.
Am vrut să o smulg
A fluturat și a zburat.

5. Casa este o bulă de sticlă
Și lumina trăiește în ea.
Doarme ziua, dar când se trezește,
Se va aprinde cu o flacără strălucitoare.

6. Două surori, două împletituri
Din lână de oaie subțire.
Cum să mergi - așa că îmbrăcă-te,
Pentru ca cinci și cinci să nu înghețe.

7. Pe lângă crâng, pe lângă Yar
Se repezi fără fum, Se repezi fără abur
Sora trenului cu aburi.
Cine este ea?

Raspunsuri: 1. DESPREchk Și.2. Pechk A.3. Tu facichk A.4. Babochk A.5. Lampochk A.6. Mânecichk A.7. electricchk A.

Consoane vocale și fără voce pereche

2. Cheren, dar nu un corb,
cu coarne, dar nu un taur,
Șase picioare fără copite:
Zburând - urlet
Căde - sapă pământul.

4. ochii bombați stă,
vorbeste franceza,
Sărind ca un purice
Plutește ca un om.

7. Nodul, năzdrăvan,
Atât alb, cât și negru
Și toți oamenii sunt drăguți.

8. O mie de frați
Brâu cu o centură.

9. Trăiește în colț
fire de filare -
Mai subțire decât firele lui
Nu o vei găsi de vânzare.

10. cap pe picior,
Mazăre în cap.

11. Dupa spalare la cearceaf
A netezit toate ridurile.
Doar nu-l atinge
El este fierbinte ca focul.

Vertical

1. Mamă, tată, nu știu
Dar sun adesea
Copii pe care nu ii voi sti...
O să fac al altcuiva.

3. Mic,
ghebos,
Tot câmpul a sărit
Și nu s-a odihnit niciodată
Noaptea zăcea
Da, a sărit din nou
Și a aruncat toată pâinea.

4. cupa mică,
sapca rosie -
Luat de trei ori pe zi
Și pune-l la loc.

5. rotund rotund,
Dulce dulce
Cu piele netedă în dungi
Și tăiați-o - uite:
Este roșu-roșu pe interior.

6. Pătură albă,
Nu este realizat manual
Nu țesut și nu tăiat -
Pur și simplu a căzut la pământ.

Răspunsuri

Orizontal: 2. ZhuLa . 4. Mă voi întindew ka.7. Khleb . 8. snoP . 9. pauLa . 10. MaLa . 11. UtuG .

Vertical: 1. Kukuw ka.3. SerP . 4. Iatăși ka.5. Arbuh . 6. VisG .

În ce cuvinte se verifică prin schimbare consoana pereche forme de cuvinte, și în care - prin selectarea unui cuvânt înrudit?

1. Durată.2. Curajos.3. Solid.

4. Lat.5. Înalt.6. Amar.7. Departe.

Răspunsuri. 1. KhruP tac.2. Rob tac.3. pe mineG tac.4. Lah tac.5. Nicih tac.6. Slad tac.7. Blih tac.

Cuvânt cheie : semn.

2. Le-au dat fraților o casă caldă,
A locui impreuna.
Fratele mai mare nu a fost de acord
Și s-a stabilit separat.

5. Proprietarul locuiește în casă:
palton din satin,
labe de catifea,
Urechile sunt delicate.
Doarme în timpul zilei
sau spune un basm
rătăcește noaptea,
merge la vânătoare.

7. În întunericul nopții
fii calm, marinar:
Cu raza ta
risipind întunericul,
Tu fulgerezi de pe mal...

8. Transparent ca sticla
Nu-l pune pe fereastră.

9. Aici este un munte, și aproape de munte
Două găuri adânci.
În aceste vizuini aerul se plimbă -
Intră, iese.

10. Merita o tortilla
Pe un picior:
Oricine trece pe acolo
Toată lumea se înclină.

11. Peste mare-ocean
Uriașul minune plutește,
Și își ascunde mustața în gură.

12. mic, rotund,
Și nu ridicați coada.

13. Pe poteca îngustă
Cap și coarne.
Care se târăște atât de încet
Îți porți propria casă?

14. Cine, de îndată ce se face cald,
Își va trage o haină de blană peste umeri,
Și va veni frigul rău -
Să o arunci de pe umeri?

Vertical

1. Chiar dacă călci pe apă,
El zboară cu tine.

2. Se zvârcește - cu o pisică,
Stretch - în afara pistei.

3. Ce minune este casa asta...
Ferestre luminoase de jur împrejur
Poartă pantofi de cauciuc
Și se hrănește cu benzină.

4. Eu stau pe cal
Nu stiu pe cine
Intalnirea cu un prieten -
Voi sări, o voi lua.

6. Merge cu capul sus
Nu pentru că un număr important,
Și pentru că el...

Răspunsuri

Orizontal.

2. Vareși ka.5. Co.T . 7. MaiLa . 8. Le d.
9. DarCu . 10. Greeb . 11. CheieT .
12. cluboLa . 13. UliT ka.14. LeCu .

Vertical.

1. Bicicletad . 2. CredinţăV ka.3. autobuzCu .
4. ShaP ka.6. Grasf .

I. Alegeți adjective cu o consoană nepronunțabilă care sunt apropiate ca semnificație de date - și citiți cuvântul cheie din coloană:

1. Trist.

2. Norocoasă.

3. Uriaș

4. Veselă.

5. Curajos.

6. Faimos.

7. Local.

8. Adevărat.

Răspunsuri: 1. Trist. 2. Fericit. 3. Uriaș. 4. Veselă. 5. curajos. 6. Faimos. 7. Local. 8. Sincer.

Cuvânt cheie: sinonime.

II. Preluați cuvinte cu o consoană nepronunțabilă care au sens opus datelor - și citiți cuvântul cheie din coloană:

1. Zilele lucrătoare.

2. Milostiv.

3. Dezgustător.

4. Lacom.

5. Iubiți.

6. Indiferența.

7. Separați.

8. Bine.

Răspunsuri: 1. Sărbători. 2. Nemilos. 3. Adorabil. 4. Dezinteresat. 5. Odios. 6. Empatie. 7. Articulație. 8. Ploaie.

Cuvânt cheie: antonime.

Verificați consoana nepronunțabilă alegând un cuvânt înrudit. În ce cuvânt nu este bifată consoana nepronunțabilă?

Cuvinte cu combinații cha-scha, chu-shu, zhi-shi

I. Dacă scrieți răspunsurile în rânduri,

apoi citiți cuvântul cheie.

1. Există un ghimpe,

Îmbrăcat în violet

Cine se va potrivi

Togo înțepături.

2. Ce fel de pinioane trec

Pe o haină și pe o eșarfă?

Peste tot, tăiați,

Și o iei - apă în mână.

3. Este înalt, este uriaș,

Arată ca o macara

Doar această macara este în viață

Cu cap adevărat.

Unul dintre voi va avea dreptate

Cine ne va raspunde:...

4. Nu se enervează, dar își întorc mustața,

Ei nu tac, dar cuvintele nu vor fi spuse,

Ei pleacă, dar nu se vor clinti.

5. Dintr-o fântână fierbinte

Apa curge prin nas.

6. Încruntat, încruntat,

Va izbucni în lacrimi -

Nu va mai rămâne nimic.

7. Nu cusut, nu tăiat,

Și asamblat pe un fir.

8. Alergă, bâzâie,

Privind în doi ochi

Și va deveni

Iese un ochi roșu aprins.

Raspunsuri:

1. Măceș.

2. Fulgi de nea.

3. Girafă.

4. Ceas. 5. Fierbător.

6. Nor. 7. Ciorapi.

8. Masina.

Cuvânt cheie: mănușă.

II. Scrie în rândurile ghicitorii -

și citiți cuvântul cheie din coloană,

indiciu ghicitoare:

Ca trandafirii, florile -

doar un miracol al frumuseții!

Luminos, parfumat...

Ah ah ah! înţepător.

1. Firimiturile în sine,

Pisicile se tem

Trăiește sub podea

Totul este adus acolo.

2. Aici sunt acele și ace

Se târăsc afară de sub bancă.

Ei se uită la mine

Vor lapte.

3. Cinci băieți

cinci dulapuri.

Băieți dispersați

în dulapuri întunecate:

Fiecare băiat este

în dulapul tău.

4. Antoshka stă

Pe un picior de lemn

Mâinile - dintr-un băț,

În mâini - cârpe de spălat.

5. Capul este în flăcări,

Corpul se topește și arde.

Vreau să fiu de folos

Nu există lampă - voi străluci.

6. Buline albe

Pe picioare verzi.

7. Downhill - cai,

În sus - bucăți de lemn.

8. Apăsări de coadă,

Cu dinti, nu latra.

Raspunsuri:

1. Șoareci.

2. Ariciul.

3. Mănușă.

4. Sperietoare.

5. Lumânare.

6. Crinii.

7. Schi.

8. Stiuca.

Vocală neaccentuată bifată

I. Dacă scrieți toate răspunsurile în rânduri,

răspunsul la ultima ghicitoare:

Înțeleptul l-a văzut pe înțelept în el,

Prost - prost

berbec - berbec,

O oaie a văzut o oaie în el

Și o maimuță - o maimuță.

Dar l-au adus

Fedia Baratov -

Și Fedya a văzut-o pe curvă

Shaggy.

1. Mamă supărată

da a acoperit copiii

Până în ziua roșie

pătură pufoasă.

2. Unul a aruncat -

a luat o mână întreagă.

3. Bunica poartă un bonet de zăpadă,

laturi de piatra

absorbit în nori.

4. Se revarsă în el, se revarsă din el,

Plutește chiar pe pământ.

5. Trișare roșie,

viclean și deștept

Am intrat în magazie

găini numărate,

Și un cocoș

ea a dus-o în pădure.

6. Plimbări în sălbăticie,

În pădure, în câmp deschis.

Învârte, urle, mormăi,

Mormăie pentru întreaga lume.

7. Primăvara și vara lui

Am văzut îmbrăcați

Și în cădere de la săracul

Au smuls toate cămășile.

Dar viscol de iarnă

L-au îmbrăcat în blănuri.

verificat prin schimbarea formei cuvântului,

și în care - prin alegerea unui cuvânt înrudit?

Găsiți cuvinte care au o vocală neaccentuată

verificat în două moduri.

Raspunsuri:

1. Iarna.

2. Cereale.

3. Muntele.

4. Râu.

5. Vulpea.

6. Furtună de zăpadă.

7. Copac.

Cuvânt cheie: oglindă.

II. Potriviți cuvintele cu bifa

vocală neaccentuată în rădăcină,

sens opus datelor,

și citiți cuvântul cheie din coloană.

1. Vorbește.

3. Lung.

5. Pauza.

7. Uită.

2. Fierbinte.

4. Curba.

6. Pierde.

8. Ușoare.

Raspunsuri:

1. Taci. 2. Frig. 3. Scurt.

4. Direct. 5. Reparație. 6. Găsiți.

7. Amintiți-vă. 8. Grele.

Verificați vocala neaccentuată din rădăcină

prin alegerea unui cuvânt înrudit.

Cuvânt cheie: antonime.

III. Ghicind ghicitorile din rânduri

veți citi cuvântul cheie din coloană -

răspunsul la ultima ghicitoare:

A crescut în casa de câmp

casa e plina de cereale,

Pereții sunt aurii

obloanele sunt astupate.

Casa tremura

pe un stâlp de aur.

1. Fără brațe, fără picioare pe burtă se târăște.

2. M-am ridicat de la marginea străzii

Într-o cizmă lungă

Sperietoare cu trei ochi

Pe un picior

Unde cărările convergeau

Ajută strada

Oamenii pleacă.

3. Cine își schimbă hainele de patru ori pe an?

4. Pasărea de foc zboară,

Picături pene aurii.

5. A venit fara vopsele si fara pensula

Și a revopsit toate frunzele.

Care cuvinte au o vocală neaccentuată la rădăcină

verificat prin schimbarea formei cuvântului,

și în care - prin alegerea unui cuvânt înrudit?

Raspunsuri:

1. Vierme.

2. Semafor.

3. Pământ.

4. Foc.

5. Toamna.

Cuvânt cheie: ureche.

b - indicator al moliciunii consoanelor

I. Completați indiciile.

1. Ce fel de fată este aceasta?

Nu o croitoreasă, nu o meșteșugărească,

Nu coase nimic

Și în ace pe tot parcursul anului.

2. M-au lăsat în pădure,

Întregul secol a fost forțat să stea în jur

Într-o ureche într-o iarnă de iepure,

Și vara - cu capul ras.

3. A mers lejer,

Am rămas blocat în brânză.

4. Într-o minge de aur

Stejarul s-a ascuns.

5. Blana este nouă,

Există o gaură în partea de jos.

6. Port o casă nouă în mână,

Ușile casei sunt încuiate.

Aici chiriașii sunt de hârtie

Toate sunt teribil de importante.

7. Tufa anuală

Aruncă o frunză în fiecare zi

Anul va trece

Tot tufișul va cădea.

8. Ca să te iau eu

Nu am nevoie să mănânc ovăz:

Dă-mi benzină

Dați cauciuc pe copite

Și, ridicând praful într-un vârtej,

Va alerga...

Raspunsuri:

1. Molid.

2. ciot.

3. Ploaie.

4. Ghinda.

5. Gaură de gheață.

6. Portofoliu.

7. Calendar.

8. Mașină.

Cum este indicată moliciunea

consoană la sfârșitul unui cuvânt?

La finalul căruia se aude cuvânt

consoană pereche?

Alegeți un cuvânt de test.

Ce literă denotă o consoană pereche?

Care cuvânt are numărul de litere

se potrivește cu numărul de sunete?

II. Dacă scrieți indiciile în rânduri,

apoi citește cuvântul cheie din coloană -

răspunsul la ultima ghicitoare:

Luminos, dulce, turnat,

Toate învelite în aur.

Nu de la fabrica de bomboane -

Din îndepărtata Africa.

1. Cinci frați,

Anii egali,

Creșterea este diferită.

2. Fără aripi, dar zburătoare,

Fără limbaj, dar vorbește.

3. Sora nap

Ascuțit pe limbă.

4. În spatele acestei uși

gheață și îngheț,

Aici chiar și vara

frig de iarnă.

5. Avem un servitor în casă,

El știe cât este ceasul.

Dimineața când ai somn

Sună ca un ceas.

6. Trăiesc chiar sub acoperiș,

E înfricoșător chiar și să privești în jos.

Aș putea trăi mai sus

Dacă ar fi fost acoperișuri.

7. Doi frați străluciți,

Ca vântul, grabă

Și toată iarna

La naiba, tăiați gheața.

8. fluturând aripile,

Și nu poate zbura departe.

Raspunsuri:

1. Degete.

2. Scrisoarea.

3. Ridiche.

4. Frigider.

5. Ceas cu alarmă.

6. Icicletă.

7. Patinele.

8. Moara.

Cuvânt cheie: portocaliu.

Se potrivește numărul de litere?

cu numărul de sunete din cuvintele ghicite?

Potriviți aceste adjective cu antonime cu consoane pereche în rădăcină - și citiți cuvântul cheie din coloană:

1. Durabil. 2. Îndrăzneț. 3. Solid.

4. Lat. 5. Înalt. 6. Gorki. 7. Departe.

Răspunsuri. 1. Fragil. 2. Timid. 3. Moale. 4. Îngustă. 5. Scăzut. 6. Dulce. 7. Închideți.

Cuvânt cheie: semn.

ÎNTREBĂRI INTELIGENTE

Sectorul „Ortografie” (pariu - 1 minte)

1. În ce caz este litera pe care am scris-o în rădăcină?
A) consideră utilul cu plăcutul;
B) frecați-vă mâinile;
C) bate cu ciocanul peretelui;
D) așezați harta.
2. Stabiliți ce cuvinte trebuie scrise cu cratima:
A) gen (măr);
B) podea (canapea);
C) surd (mut);
D) lung (joc).
3. Găsiți cuvântul în care trebuie să scrieți H:
A) chitara cu sapte corzi;
B) vreme fără vânt;
B) sala de artă;
D) jeleu de ovăz.

Sectorul „Din istoria limbii ruse” (rata - 1 minte)
1. Cine a fost creatorul primului alfabet rus?
A) Chiril și Metodiu;
B) Boris și Gleb;
B) Afanasy Nikitin;
D) Minin și Pojarski.
2. Care este cea mai tânără literă din alfabetul rus? Creatorul acesteia este cunoscut, are o zi de naștere și în 2007 va împlini 210 ani.
A) b;
B) eu;
C) f;
D) e.
3. De ce există două cuvinte pentru numele unui set de litere în limba noastră: alfabet și alfabet? De unde au venit aceste cuvinte? (Din numele primelor litere: în rusă „az” și „buki”, în greacă - „alfa” și „vita”).

Sectorul „Cutia Neagră” (pariu - 3 minți)
- Și acum - o cutie neagră, domnilor! Dacă stabiliți ce leagă toate aceste articole, atunci răspundeți la întrebarea ce este în caseta neagră.
(Cuvinte: jeleu, gâscă, pește, pâine, lingură, iarbă - a șaptea apă pe jeleu; ca apa de la gâscă; ca un pește în apă; stai pe pâine și apă; îneacă într-o lingură de apă; mai liniștit decât apa, mai jos decât iarba) Într-o cutie neagră se află o sticlă cu apă.

Sectorul „Frazeologie” (rata 0-1 minte)
1. Ce înseamnă expresia „mintea depășește mintea”?
A) persoana este obosită și nu gândește;
B) se gândește mult
b) vise.
2. Când este folosită expresia „mazăre umplută”? Ce înseamnă?
(Așa se spune despre o persoană care este îmbrăcată stângaci și fără gust, provocând ridicol cu ​​hainele sale. Din timpuri imemoriale, sperietoarele instalate în câmpurile de mazăre pentru a speria păsările au fost numite această expresie.)
3. Ce înseamnă expresia „Sabia lui Damocles”? (amenințare)

Sectorul „În țara gramaticii” (rata - 2 minți)
1. Ajută la restabilirea inscripției misterioase:
_o_ _o _o_a_o_a_b!

(Bine ati venit!)
2. Găsiți formă neregulată R.p. pl. h
A) un ciorap
B) ciorap;
B) pantofi
D) roșii.
3. Încercați să organizați literele împrăștiate în cuvinte familiare:
A) TIVONKR (marți)
B) CARAMEL (reclamă)

Sector „Din istoria cuvintelor și numelor” (pariu - 1 minte)
1. Ce înseamnă cuvântul Alexandru în greacă? (apărător)
2. Anterior, semnele de punctuație aveau alte denumiri. De exemplu, ! - uimitor,; - punct și virgulă, - tăcere, semn de intersectare. Cum se numea virgula?
a) inspirație
B) odihna;
B) întunecare
d) crima.
- În rusă există cuvinte palindrome sau schimbători, adică. aceste cuvinte pot fi citite atât de la stânga la dreapta, cât și de la dreapta la stânga. De exemplu: pop, flood etc. Ascultă o poveste.
Un luptător se întorcea din război, mergând pe un drum de țară prăfuit, ajungând din urmă pe bătrân. "Bună, tată!" îl salută soldatul. „Bună și ție, doar că cel mai probabil nu sunt un tată pentru tine, ci cel al cărui nume, indiferent cum l-ai citi: de la dreapta la stânga sau de la stânga la dreapta, va ieși la fel. Și numele meu poate fi citit, de asemenea. Soldatul și-a dat seama că bătrânul și-a pus o dorință și a răspuns: „Eu însumi sunt așa, a cărui poreclă, orice ar spune cineva, nu te poți înșela. Da, iar soția mea mă așteaptă acasă: indiferent cum o suni, ea va răspunde. Bătrânului îi plăcea ingeniozitatea soldatului. Îl întreabă pe militar: „Presupun că ai un drum lung înaintea ta. Unde vei petrece noaptea? Lângă casa mea este ceva care, indiferent cum ai spune, fie că este drept sau invers, totul nu se va schimba. Este suficient loc pentru tine.” "Mulțumesc, o persoana amabila- spune soldatul, - Mă grăbesc să merg acasă. Bătrânul și luptătorul s-au despărțit, mulțumiți unul de celălalt, de ingeniozitatea lor. Ghiciți ce au avut în vedere eroii poveștii. (Bunicul, Titus, Cazacul, Anna, coliba).

Sectorul „Vocabular” (rata - 1 minte)
1. Enumerați în ordine folosind adverbe 5 zile ale săptămânii, fără a numi nici numărul, nici numele zilei. (Alaltăieri, ieri, azi, mâine, poimâine).
2. Se află în capul unei persoane frivole, este sfătuit să se uite pe teren, când cineva a dispărut fără urmă, i se aruncă bani și cuvinte. Ce este? (vânt în cap, caută vântul pe câmp, aruncă bani în vânt)
3. Într-o zi, un grup de școlari a plecat într-un tur al Sankt Petersburgului. Oprindu-se in fata Palatului de Iarna, ghidul le-a povestit copiilor ca aceasta cladire a fost construita de arhitectul Rastrelli. Unii școlari nu știau ce este un arhitect. Și atunci ghidul le-a explicat: „Arhitect, în rusă, înseamnă arhitect.” Sunt corecte explicațiile ghidului?
(Ghidul turistic a greșit. Arhitectul este împrumutat de la greacă, în care înseamnă - constructorul. Ne-a devenit mai clar decât cei depășiți, dar primordial cuvânt rusesc ARHITECT).

JOC „Pig in a poke”
- Cine o să-mi spună ce înseamnă expresia „porc într-o picătură”? (devine necunoscut)

1. El, potrivit profesorilor, educatorilor, este pur și simplu necesar să inspire și să susțină ceea ce este bine la copii. Dacă denumești acest articol, acesta devine al tău (ciocolată).
2. De obicei, la prima vedere, proprietarul acestui lucru este considerat de toată lumea drept un student excelent. Ce este asta? (Ochelari)
3. Acesta este un articol cu ​​care poți face cele mai minunate lucruri și poți chiar să ucizi un personaj rus înfricoșător povesti din folclor. Ce este asta? (Ac)
4. Acesta este ceea ce a arătat calea nu numai lui Ivan Tsarevich, ci și unuia dintre eroii mitici Grecia antică. Ce este asta? (ghem de ata).
5. Astăzi ai visat la ei,
Cineva le-a pierdut astăzi
Nu te poți descurca fără ele?
Atunci ghici, fii puternic! (5 minți)

Șarade

1. Rădăcina mea este în „preț”,

găsiți în eseu prefixez-mă,

toată lumea mi-a întâlnit sufixul în „caiet”,

tot la fel – în jurnalul meu și în revistă. (clasa)

2. nu este dificil să extragi rădăcina din „umplutură”,

Prefixul din „vas” este stocat în siguranță,

Puteți auzi clar sufixul din „buzz”

Împreună - scrieți pe diverse subiecte, (eseu)

3. în „listă” vei găsi rădăcina mea,

Sufix - în „întâlnire” vă veți întâlni în curând,

În cuvântul „poveste” veți găsi un prefix,

În general, vei merge la lecțiile mele pentru mine. (program)

4. rădăcina este legată de „drum”,

În „colecție” prefixul este ascuns,

Sufix - ca în cuvântul „jurnal”,

Întregul la fel a pătruns în spațiu. (satelit)

5. rădăcina mea este legată de luptă,

Prefix cu cuvântul „afirmație”,

În „compozitor” există un sufix al meu,

Și toate - lucrez în subteran. (macelarul)

6. rădăcina mea în „cerere” este inclusă

(în ea este glasat și înmuiat);

Prefix - în „încarnare” undeva,

Pentru întreg - toată lumea așteaptă un răspuns. (Întrebare)

Rebusuri.

Un rebus este un puzzle care trebuie rezolvat în felul următor:

1. Un obiect inversat trebuie citit de la dreapta la stânga.

Casa - Maud

2. O virgulă înainte de imagine înseamnă săriți peste prima literă, iar după imagine, ultima.

Cureaua de umar - foc - foc , b

3. Se pot folosi sugestii.

- speranţă

4. Puteți folosi prepoziții (de exemplu,din) dacă o altă literă este compusă din litere.

b

b b

b b -Izba

bbbbbb

b b

5. Numărul din rebus este reprezentat prin numere.

3ko -Colanti 100l- Masa

Wi3na- Vitrina 40a -Coţofană

Distanța100- Distanța al 7-lea- Familie

6. Litera tăiată nu se poate citi, se înlocuiește cu alta, dacă este indicată.

LA R Pisica - Gura

Sarcină: Citiți puzzle-uri

Dyat ’

Tee
’’

f

T
YU La

l A

La

la e

Esența și conceptul de „material de divertisment”, tipurile sale

În contextul modernizării societăţii înainte scoala de invatamant general există o sarcină serioasă: îmbunătățirea calității educației și educației elevilor. Rezolvarea cu succes a acestei probleme presupune nu numai creșterea nivelului științific și teoretic al predării, îmbunătățirea metodelor și tehnicilor de predare, ci și utilizarea diferitelor materiale de divertisment, întrucât divertismentul în predare este un factor de creștere a interesului pentru orele de limba rusă. Materialul de divertisment este deosebit de important în școală primară.

Trecând la luarea în considerare a termenului „divertisment”, este necesar în primul rând să luăm ca bază definiția conceptelor cheie.

Distractiv - capabil să ocupe atenția, imaginația, interesant.

Distractiv - unul care ocupă, surprinde.

Divertismentul este o proprietate cu care nu numai că poți interesa, ci și captiva un subiect dificil, aparent „secat”.

Interesant - trezind interes, distractiv, curios.

Curios - Curiozitate, interes, curiozitate.

Emoționant - duce la o stare de excitare, sporind activitatea corpului.

Divertisment este folosirea diverselor mijloace didactice care trezesc interesul și atenția elevilor, stimulând prezentarea materialului educațional prin atragerea fapte interesante, situații, utilizarea de material demonstrativ bine organizat.

Divertismentul este o tehnică care, influențând sentimentele elevului, contribuie la crearea unei atitudini pozitive față de învățare și pregătirea pentru o activitate mentală activă la toți elevii.

Divertismentul este un element necesar care ajută la învățare, bazat pe studiul și generalizarea sistemului lucrare academica mulți profesori; un mijloc de predare important și în același timp destul de ascuțit.

Materialul de divertisment este o activitate creativă cu scop, în timpul căreia copiii într-o formă distractivă învață mai profund și mai ușor fenomenele realității înconjurătoare.

Material de divertisment - mijloace eficiente includerea unui elev mai tânăr în procesul de învățare și în procesul de creativitate din clasă, ajutând profesorul să-și formeze motive pozitive de învățare în rândul elevilor.

Material de divertisment pe limba rusă este material didactic, contribuind la distracția învățării, necesară pentru a crea interes pentru materialul de joc, pentru a atrage atenția copiilor asupra lecției.

Materialul de divertisment despre limba rusă este materialul necesar pentru a crea pofta de subiect, pentru a atrage atenția copiilor asupra lecției.

Deci, vedem că oamenii de știință au abordări diferite nu numai în ceea ce privește definirea materialului de divertisment, ci și caracteristicile tipurilor și mijloacelor acestuia. De exemplu, M.R. Lvov identifică următoarele tipuri de materiale distractive despre limba rusă: elemente ale istoriei limbii; etimologia cuvintelor și a unităților frazeologice; comparații tipologice între două sau mai multe limbi; elemente de cercetare, de exemplu, toponime locale, nume și prenume, înregistrări ale dialectelor locale; sarcini distractive, nestandardizate, problematice în gramatică, ortografie, vocabular, frazeologie; jocuri de limbaj, rebuzuri, șarade, ghicitori, cuvinte încrucișate, anagrame și multe altele.

Clasificarea I.G. Sukhina sugerează că materialele de divertisment includ: șarade, basme, ghicitori, poezii, rebuzuri, cuvinte încrucișate și puzzle-uri.

Există destul de multe mijloace de divertisment luate în considerare în prezent: basme, poezii, ghicitori, modele distractive, proverbe și zicători, lanțuri magice, jocuri, domino gramaticale, cuvinte încrucișate, rebusuri, puzzle-uri, rime și răsucitori de limbi.

După analizarea literaturii de specialitate despre materialul de divertisment, am ajuns la concluzia că acesta este destul de divers, astfel încât este posibil să se clasifice materialul de divertisment, pe care îl reflectăm în Fig. 1.

Pe baza specificului studiului nostru, considerăm că este necesar să ne oprim mai în detaliu asupra componentelor individuale ale acestei clasificări, care sunt de cel mai mare interes pentru munca noastră.

Materialul de divertisment, în opinia noastră, este, în primul rând, jocuri, jocuri puzzle, jocuri cu sarcini, jocuri cu scenă.

În ultimele decenii publicat un numar mare de tutoriale de joc:

a) metagrame - ghicitori în care se obține un cuvânt nou dintr-un cuvânt ascuns prin înlocuirea unei litere cu alta (De exemplu, cuT citeste-l cuD traim in ea? Tom-house. Cu cineLa târâtoare, șiEu ghimpat? Deja-arici);

b) șarade - cuvinte ghicitori în care mai multe litere, silabe sau părți ale unui cuvânt sunt evidențiate și descrise în mod independent.

Figura 1 - Clasificarea materialului de divertisment [ 45, p.224].

Potrivit acestora, trebuie să deslușești întregul cuvânt (De exemplu, începutul cuvântului este o pădure, sfârșitul este o poezie, iar întregul crește, deși nu o plantă. Barbă);

c) anagrame - cuvinte rezultate din rearanjarea literelor într-un cuvânt (De exemplu, eu sunt un copac în țara mea natală, mă veți găsi prin păduri peste tot, dar rearanjați silabele în mine și voi furniza apă. Pin- pompa);

d) logogriffs - cuvinte ghicitori care își schimbă sensul atunci când scad sau adaugă litere (De exemplu, știu un fel de mâncare, dar adaugi puțin „m”, voi zbura, bâzâi, voi enerva pe toată lumea. Ear-fly) (vezi anexa 1) ).

Clasificarea materialelor de divertisment include lucrări de folclor cu care copiii, după cum știți, se întâlnesc devreme. Ajunși la școală, cunosc deja cântece de leagăn, rime de numărare, proverbe, proverbe și alte tipuri de vorbire orală. arta Folk.

Un proverb este o scurtă zicală populară cu un înțeles edificator; aforism popular.

O zicală este o expresie, mai ales figurativă, care, spre deosebire de un proverb, nu constituie un enunț complet și nu este un aforism.

Proverbele și zicale ne îmbogățesc limbajul, îi conferă expresivitate, acuratețe. Când lucrați cu un proverb și o zicală, este obligatoriu să găsiți toate ortografiile familiare, să identificați sensul direct și figurat al substantivelor.

Proverbele și proverbe pot fi folosite în lecțiile de rusă atunci când studiați un substantiv pe subiecte precum „Semn moale în substantive”, „ Nume proprii substantive ”(De exemplu, Învățarea este lumină, iar ignoranța este întuneric, Un câine mic până la bătrânețe este un cățeluș, Ce este o mamă, așa este o fiică, Un măr nu cade departe de un măr. Fiecare Grișka are a lui treburile proprii, Proprietarul în casă este că Adam este în paradis, Fedot flămând și ciorbă de varză goală pentru vânătoare).

Un alt tip de material de divertisment este dominoul gramatical. Esența jocurilor de domino este că se cere să găsești (dai) răspunsul corect la întrebarea pusă. Cel care a primit cartea cu numărul 1 începe să joace, iar apoi întrebarea-răspuns (De exemplu, pentru o lecție-întărire, puteți folosi următoarele întrebări pe cărți: Ce este un substantiv? Ce numere de substantive aveți știi? Cum se determină genul, cazul unui substantiv?).

Rimele sunt considerate a fi un tip de material de divertisment - texte poetice special compuse construite după legile ritmului și rimei.

În funcție de rolul pe care rimele îl joacă, metodologii le-au împărțit în trei grupe și i-au dat fiecăruia un nume condiționat.

Primul grup era format din „rime de memorie”. Acestea servesc la evidențierea ortografiei și a-și aminti ortografia. „Mementourile” nu înlocuiesc regulile manualului, ci sunt citite cu mult înainte de a le cunoaște. Citirea repetată a unor astfel de rime vă permite să învățați mult mai bine orice regulă de ortografie (De exemplu, Bălți, schiuri, stuf. Șoareci, caprifoi, caprifoi. Cimpanzei, țepi, mașină. Conuri, arici, primăvară. Într-o silabă.ZhI și silabăSHI doar o scrisoareȘI scrie!)

Al doilea grup de exerciții este un fel de „simulatoare de rimă”, care sunt folosite pentru citirea și scrierea unui vocabular bogat în ortografie. Astfel de exerciții atrag atenția copiilor asupra ortografiei, servesc ca mijloc de acumulare a cuvintelor care ilustrează o anumită regulă. În lecțiile de limbă rusă, când studiezi subiectele „Majusculă în substantive”, „Semn moale în substantive”, poți folosi următoarele rime: pisica Marishka, pisoiul Tishka, cățelul Druzhok, puiul Cocoș, vaca Burenka , capra Naydenka, porcul Piggy și gobiul Gavryusha - toate poreclele lor la unul sunt scrise cu majusculă! Lac, ceapă, elan, lene. Deci, ciocănire, curent, umbră. Somn, sare, cretă, puțin adânc. Nas, purtat, mâncat, molid - numește cuvintele în care ai scris semn moale?

Al treilea grup de exerciții - „rime-controlori”. Ele servesc ca mijloc de control și autocontrol în stăpânirea abilităților și abilităților de ortografie scrisă corectă. Aceste rime sunt în două părți. Prima parte îi stabilește pe elevii de clasa întâi să aleagă ortografia corectă și îi face să se gândească la asta. Această abordare contribuie la agravarea vigilenței ortografice la studenții mai tineri (De exemplu, gândiți-vă la toate, luați-vă timp. Și apoi scrieți:chazhizhi. __ yka, yo ___ ki, chi ___. Stii sa scrii? Acum, dacă credeți, verificați: pescăruși, arici, răni. Daca ai vrut sa scrii asa, ia nota „5”!).

Unul dintre tipurile eficiente de material de divertisment de utilizat este un puzzle de cuvinte încrucișate, care are mari oportunități de dezvoltare. creativitate copil, antrenamentul memoriei.

Cuvântul „încrucișat” în engleză în traducere înseamnă: intersecție de cuvinte, cuvinte încrucișate.

Un cuvinte încrucișate este o sarcină de puzzle, completând literele rândurilor care se intersectează de celule, astfel încât cuvintele să fie obținute pe orizontală și pe verticală, în funcție de semnificațiile cuvântului.

Un puzzle de cuvinte încrucișate este un fel de auto-test, controlul cunoștințelor cuiva, un text distractiv.

De exemplu, puteți folosi un puzzle de cuvinte încrucișate pentru a consolida cuvintele cu o dublă consoană în substantive din lecțiile de rusă.

1. Patinaj cu o minge mică sau un disc. (hochei)

2. Drum cu rânduri de copaci pe laterale. (alee)

3. Un loc unde se vând bilete. (casă de marcat)

4. O persoană care călătorește cu trenul, vaporul cu aburi sau altă formă de transport. (pasager)

5. Drum acoperit cu asfalt. (autostrada)

Întreaga varietate de cuvinte încrucișate poate fi împărțită în două categorii: conținut și design. După conținut, se disting: tematice, poliglote, alfabetice, cuvinte încrucișate cu definiții nestandardizate, umoristice, cu fragmente, rebus, libere, cuvinte încrucișate cu umpluturi nestandard, cuvinte încrucișate silabice, cu două litere, simbolice și altele; prin design: scanword, revers, infinit, rusă, dicționar, lanț, ondulat, oblic, circular, volumetric (vezi Anexa 2).

Cuvântul „chainword” de origine engleză, înseamnă „un lanț de cuvinte”. Într-un cuvânt în lanț, cuvintele se succed într-un lanț, în care ultima literă a unui cuvânt este prima literă a următorului.

Cuvintele în lanț pot fi orale și scrise. În cuvântul în lanț oral, jucătorii rostesc, pe rând, cuvintele cu voce tare. Nu mai mult de cinci secunde pentru a gândi. Dacă cuvântul începe cu litere „incomode” (d, s, b), ar trebui să veniți cu un cuvânt pentru litera anterioară (vezi Anexa 2).

Unul dintre mijloacele de divertisment este un puzzle.

Un puzzle este o ghicitoare, o sarcină care necesită ingeniozitate, ingeniozitate pentru rezolvarea sa.

Există puzzle-uri: unelte, o ordine secretă, silabe digitale. În silabele digitale, fiecare număr denotă o silabă (întotdeauna aceeași). Din aceste silabe sunt compuse cuvintele din ghicitori. (De exemplu, 1-2-3 - legenda eroilor, 4-1-5 - lupul târăște prin pădure în dinți, 5-6-7 - asemănător unui vrăjitor și magician, 4-6-8 - conduce fără a face un pas.Răspunsuri: epopee, pradă, vrăjitor, drum).

Mare importanțăîn procesul de predare a limbii ruse au puzzle-uri.

Un rebus este o ghicitoare în care cuvintele sau expresiile de rezolvat sunt date sub formă de desene în combinație cu litere și alte semne.

Rebus este un joc în care cuvintele, frazele sau enunțurile întregi sunt criptate folosind desene combinate cu litere și semne.

Rebusurile sunt: ​​cu o rearanjare a literelor dintr-un cuvânt în conformitate cu cifre, cu adăugarea unei litere sau silabă la un cuvânt sau excluderea unei litere sau silabă din acesta, cu înlocuirea unei litere într-un cuvânt, cu excluderea unei litere dintr-un cuvânt și adăugarea unei litere specificate la cuvânt, cu citirea literelor și a silabelor înscrise în litere mai mari.

rădăcină

declinaţie

Astfel de puzzle-uri pot fi folosite atunci când se studiază declinările substantivelor.

Excluderea unei litere dintr-un cuvânt poate fi indicată nu numai printr-o linie care taie litera, ci și printr-o virgulă. Dacă o virgulă este înaintea cifrei, atunci prima literă este exclusă, dacă după ea, atunci ultima. Cuvintele sursă și cuvintele ghicire sunt alcătuite din literele alfabetului divizat, sunt citite (vezi Anexa 3).

Distracția este considerată ca un mijloc de atragere a interesului pentru subiectul sau procesul de studiu, care contribuie la trecerea interesului cognitiv de la etapele de orientare simplă, interes episodic situațional, la etapa unei atitudini cognitive mai stabile, dorința de a adânci. în esenţa cognoscibilului.

Distracția, acționând ca un stimul și ca mijloc de predare și ca mijloc de popularizare a limbii ruse, contribuie, pe de o parte, la apropierea adevărurilor științifice la înțelegerea unei persoane, pe de altă parte, contribuie la o flux mai bun al proceselor cognitive umane, activarea gândirii sale, exacerbarea relației emoționale cu subiectul cunoașterii.

Odată cu dezvoltarea modernului tehnologia calculatoarelor au existat oportunități de a folosi multimedia ca mijloc de divertisment. Acest lucru este convenabil deoarece puteți afișa orice material distractiv pe tabla interactivă: puzzle-uri, cuvinte încrucișate, ghicitori, șarade, puzzle-uri și altele. Pe tabla interactivă, este mai mare, mai luminos, este posibil ca elevul să scrie răspunsuri cu un marker (de exemplu, inserați litere lipsă în cuvinte, determinați genul, cazul substantivelor evidențiate). Această formă, desigur, ar trebui nu devin principalul, dar nu poate fi abandonat. De asemenea, trebuie amintit că pentru elevii mai mici există restricții privind utilizarea unei table interactive (pentru clasa a II-a este de 10 minute).

Astfel, în dicționar și literatura enciclopedică, conceptul de „divertisment” este folosirea diverselor mijloace didactice care stârnesc interesul și atenția elevilor, stimulează prezentarea materialului educațional prin atragerea de situații interesante, fapte, precum și utilizarea demonstrativului organizat. material.

Materialul de divertisment este o activitate creativă cu scop, în timpul căreia copiii într-o formă distractivă învață mai profund și mai ușor fenomenele realității înconjurătoare. Materialul de divertisment pe limba rusă este materialul necesar pentru a crea pofta de o materie școlară, pentru a atrage atenția copiilor asupra lecției.

Oamenii de știință identifică mai multe tipuri de materiale distractive: cuvinte încrucișate, ghicitori, proverbe, jocuri, domino gramaticale, rime, puzzle-uri, rebuzuri, basme, poezii, șarade și altele. scoala elementara, și este necesar să se folosească în sistem, la diferite etape ale lecției, să includă în ele diverse tipuri de activități ale elevilor mai tineri, să aplice divertisment atunci când studiază materiale complexe, greu de înțeles.