Descrie subiectul fără a-l numi. Joc „Descrierea obiectelor”: reguli, descriere și fapte interesante. Cine e în joc

JOCURI ȘI EXERCIȚII PENTRU DEZVOLTARE

DISCURS CONECTAT

CINE VA VORBI MAI BUN?

Sarcina didactică: să identifice vocabularul activ al copiilor; dezvolta un discurs coerent.

Echipamente: un set de imagini ale intrigii, un fanion.

Notă. În a doua jumătate an scolar pozele sunt distribuite copiilor de pe un rând și alcătuiesc o poveste secvențială. Vă puteți oferi să faceți o poveste pe o singură imagine la mai multe

DESCRĂȚI SUBIECTUL

Sarcina didactică: a învăța să descrie un obiect, evidențiind trăsăturile sale esențiale; dezvolta expresivitatea intonației a vorbirii.

Echipamente: un set de jucarii (6-8 piese), modele de legume si fructe.

Conţinut. După ce a ales o jucărie, profesorul îi invită pe copii să o privească, să-și amintească ceea ce știu despre ea și să descrie jucăria. O mostră din prima descriere este dată de profesor. Apoi două jucării sunt descrise simultan (prin comparație). Puteți descrie jucăria fără a o arăta. Cine ghiceste despre ce este vorba devine „profesor”. Ulterior, sunt descrise orice obiecte familiare copiilor (acvariu, televizor, telefon etc.).

UNDE A fost NEWBOOK?

Sarcina didactică: să-i învețe pe copii să introducă elemente de descriere în poveste; recunoaște un obiect după descrierea lui.

Echipamente: cărți pentru copii, pierderi.

Conţinut. Profesorul spune: „Imaginați-vă că a venit un nou elev în clasa noastră. Îi plăcea foarte mult școala noastră. Lasă-l să spună unde s-a dus, fără a numi locurile - vom ghici singuri. Copiii descriu pe rând independent sau cu ajutorul unui profesor sala de mese, biblioteca, camera profesorului, camera medicală. Dacă copilul începe să descrie o cameră care nu este în școală, fanul plătește. Cărțile pentru bebeluși sunt oferite pentru cea mai bună descriere.

CÂND SE ÎNTÂMPLĂ ASTA?

Sarcina didactică: exersați copiii în capacitatea de a răspunde la întrebare în propoziții complete; clarifica conceptul de anotimpuri.

Echipament: complot imagini pe tema „Anotimpuri”.

CINE VA VEDE MAI MULT?

Sarcina didactică: identificarea vocabularului activ al copiilor; dezvolta un discurs coerent.

Echipament: imaginea complotului.

Conţinut. Profesorul atârnă o poză în fața copiilor și se oferă să spună ce este afișat pe ea. Copiii care nu știu să vorbească pot numi două sau trei subiecte principale. Copiii cu un vocabular mare numesc un obiect, acțiunile sau starea acestuia. Copiii cu vorbire coerentă pot alcătui până la patru până la cinci propoziții. Jocul continuă până când totul esențial a fost numit.

Opțiune. Copiii examinează imaginea, apoi este îndepărtată. Copiii trebuie să spună din memorie ce este înfățișat pe el. Pentru control, poza este postată din nou.

CITEȘTE ȘI DESCRĂȚI

Sarcina didactică: exersați copiii să citească cuvinte de diferite structuri; învață să descrii subiectul în mod coerent, fără a-l numi.

Echipament: tabele de cuvinte.

barzăzimbrimerelefier

rațăelefantciresetelefon

ciocănitoarepruna rinocerului.televizor etc.

Profesorul arată un cuvânt, copiii ar trebui să-l citească singuri și să spună ce știu despre acest subiect, de exemplu: „Aceasta este o pasăre migratoare, cu ciocul roșu și picioarele roșii. Găsit în Belarus. Se hrănește cu broaște. Cuiburile sunt construite pe vârfurile copacilor și pe acoperișuri. Ghici cuvânt barză citit.

DESCRĂȚI FĂRĂ A VEDE

Sarcina didactică:îmbunătățește capacitatea de a descrie un obiect fără a-l vedea.

Echipament: diverse articole, jucării.

Conţinut. Copiii memorează articolele de pe raft, apoi se întorc. Unul dintre elemente este eliminat. Copilul trebuie să determine ce obiect lipsește și să-l descrie în câteva fraze. Inițial, nu ar trebui să existe mai mult de patru articole pe raft, în viitor numărul lor crește la șase până la opt. Elementele pot fi asociate astfel încât numele lor să conțină anumite sunete. Cele mai bune răspunsuri sunt încurajate.

COMPLETĂ O GHICITOARE

Sarcina didactică: cresterea vocabularului activ al copiilor; invata sa descrii un obiect, evidentiindu-l proprietăți caracteristice.

Echipament: obiecte și jucării familiare.

FACE UN FABULOS

Sarcina didactică: dezvolta discursul monolog, fantezia copiilor; ajuta in cautarea expresiilor figurate.

Echipament: asteriscuri.

INVITAȚI INVITAȚI

Sarcina didactică:învață copiii să descrie corect drumul de la casă la școală și înapoi.

Echipament: joc așa tipărit după regulile de circulație.

Conţinut. Situația de joc este creată cu ajutorul întrebării: cine vrea să invite oaspeți și să spună cum să ajungă la el? Profesorul oferă un exemplu de poveste. Mai departe, copilul însuși denumește străzile pe care merge, indică viraje, semne speciale de poteci și alei etc. Profesorul îi ajută pe copii, încercând să nu deranjeze situația de joc. Jocul se joacă la sfârșitul lecției. Pentru cele mai bune povești, copiii primesc astfel de jocuri de trafic tipărite.

DESPRE PĂPUȘĂ

Sarcina didactică: dezvoltarea discursului monolog al copiilor; introduce elemente narative în discursul lor; testați capacitatea copiilor de a auzi anumite sunete în cuvinte.

Echipament: diferite păpuși.

Conţinut. Copiii vin cu o poveste de trei sau patru propoziții despre păpușa Katya. Fiecare propoziție trebuie să conțină un cuvânt cu sunet La . Profesorul oferă un exemplu de poveste. cuvinte cu sunet La sunt analizate. Cine vine cu cea mai bună poveste se joacă cu o păpușă în acea zi sau o dă unui prieten pentru a se juca. Pe viitor, copiii vin cu o poveste despre păpușa Rita etc.

SA PREGĂM PRANZUL

Sarcina didactică:învață să urmărești succesiunea din poveste; dezvolta discursul monolog.

Echipament: pierderi.

RADIO LOCAL

Sarcina didactică: dezvoltarea vorbirii coerente, a observației, a memoriei; pentru a promova manifestarea simțului umorului în vorbirea copiilor.

Echipament: pierderi.

Conţinut. Profesorul spune că crainicul va face un anunț important astăzi. El va descrie copilul pierdut, iar noi trebuie să-l găsim pe cel pierdut. Profesorul dă un exemplu de mesaj (descrie unul dintre copii), apoi numește un crainic. Trebuie remarcate trăsăturile caracteristice ale aspectului pierdut. Dacă crainicul a dat o descriere prin care copiii nu au recunoscut pe nimeni, ei răspund: „Nu avem un astfel de copil!”. Apoi crainicul plătește un fan. Fanta la sfârșitul jocului sunt jucate.

CE JUCĂRIE?

Sarcina didactică: dați un exemplu de familiarizare consistentă cu subiectul (cu descrierea verbală a acestuia); exercițiu în capacitatea de a examina și descrie un subiect similar.

Echipament: două păpuși cuibărătoare, două camioane etc. (jucăriile sunt aceleași, diferă doar în detalii).

SA FACEM IMPREUNA O POVESTE

Sarcina didactică: introduceți elemente de raționament în vorbirea copiilor (adică, relatări despre fapte care sunt într-o relație cauză-efect); invata sa lucrezi impreuna.

Echipament: un set de imagini, ale căror intrigi se reflectă procesele de muncăși restul oamenilor în diferite perioade ale anului: „Fabricarea fânului”, „La Poștă”, „Ziua Recoltei”, etc.

Un joc pentru un copil nu este doar divertisment. Aceasta este o ocupație care îl ajută să se dezvolte, să învețe despre lume, să învețe să comunice cu semenii și cu adulții, să fie conștient nu numai de sine și de nevoile sale personale, ci și de ceilalți oameni și nevoile acestora. Te poți juca în diferite moduri: cu ajutorul jucăriilor, echipamentelor sportive, jocuri de masă, distracție colectivă. Există jocuri în care te poți scufunda cu bucurie pentru o perioadă foarte lungă de timp și să obții ca rezultat nu numai plăcere, ci și beneficiile practice ale divertismentului. Printre acestea se numără jocul „Descrierea subiectului”. Ce fel de activitate este aceasta, cum să o jucați și ce este necesar pentru aceasta - veți afla mai multe din această publicație.

Jocuri simple pentru copii

Copiii, lăsați în voia lor, până la urmă întotdeauna vin cu distracția nu cea mai bună pentru ei și prietenii lor, uneori chiar periculoase. De fapt, nu este atât de greu să captivezi copiii, mai ales că de ani de zile profesorii și educatorii au dezvoltat sarcini interesante pentru secțiile lor. Unii dintre ei, fascinanti și interesanți (acesta este un fapt), au rămas în trecutul îndepărtat al părinților lor, dar acum este timpul ca ei să se adâncească în memoria lor și să-și amintească ceea ce li s-a învățat la clasă. grădiniţă, tabere și îngrijire la școală.

De mulți ani, printre activitățile preferate ale copiilor, au existat jocuri foarte simple, dar amuzante:

„Ultima literă” - când gazda apelează cuvântul, iar jucătorul trebuie să pronunțe unul nou, dar care va începe cu ultima literă a celei anterioare.

„Telefon spart” - jucătorii își șoptesc cuvântul spus de primul participant unul la ureche, iar ultima persoană anunță rezultatul. Adesea, versiunea originală a fost distorsionată dincolo de recunoaștere din cauza râsului general.

„Descrierea subiectului” - un joc puțin mai serios decât precedentele, a constat în faptul că participanții au dat o descriere lucruri diferite. Poate fi jucat ca un grup mare sau doar sorbind ceaiul în bucătărie în cercul familiei.

Marele avantaj al acestor clase este că nu necesită utilizarea de echipamente speciale, materiale și sunt capabile să-i liniștească pe copiii gălăgioși.

Atâtea lucruri utile!

„Descrierea subiectului” este, în primul rând, un joc educațional pe care profesorii îl folosesc pentru a dezvolta vorbirea copiilor. Aceasta este o activitate destul de universală, care poate fi făcută de copiii de doi sau trei ani și de copiii mai mari, inclusiv de elevii de școală elementară. Scopul sarcinii este o descriere cuprinzătoare a subiectului din natură sau din imaginea acestuia. Acest joc ajută foarte mult la creștere lexiconÎn plus, ea îi învață pe copii să se concentreze, deoarece participanții trebuie să urmeze întotdeauna ceea ce au spus concurenții, antrenează memoria datorită faptului că este necesar să-și amintească caracteristicile și proprietățile deja vorbite.

Când copiii se joacă în grup, în timpul lecției își dezvoltă bune abilități de comunicare, înțeleg principiul interacțiunii între ei. În cercul familiei - aceasta este o șansă de a găsi o abordare a copilului; după ce au vorbit cu el în timpul unui joc simplu, părinții vor putea ajunge la copil în lucruri mai serioase.

Reguli de descriere

Scopul principal al jocului este de a descrie elemente. Regulile versiunii tradiționale presupun că conducătorul (profesor, educator, părinte sau dădacă) arată copilului un obiect. Pot fi lucruri pregătite în prealabil sau orice element care vine la îndemână, iar participanții trebuie să îl creeze portret verbal evidenţiind cât mai multe caracteristici. Puteți face chiar și fără un obiect vizual, este suficient ca liderul să numească cuvântul dorit, atunci jocul se va dovedi a fi mai interesant, deoarece copiii își vor folosi propria imaginație și fantezie.

Dacă acesta este un joc fără interes sportiv, respectiv, fără câștigători și învinși, participanții numesc proprietățile obiectului până la epuizarea cunoștințelor. În timpul competiției, copiii descriu pe rând lucrul ascuns, iar câștigătorul este copilul sau grupul care a venit cu ultimul cuvânt.

Cine este în joc?

Jocul „Descrie obiectul” este de asemenea bun, deoarece chiar și un copil va fi suficient pentru a participa la el. Adică mama și bebelușul vor putea să descrie tot ceea ce îi înconjoară la infinit (sau până când unul dintre ei se plictisește). Un grup de mai mulți copii se vor juca cu nu mai puțin entuziasm.

În cazul în care mai mult de 2-3 băieți sunt implicați în joc, este logic să îi împarți în echipe. Această inovație este mai eficientă pentru copiii mai mari care sunt deja capabili să recunoască și să înțeleagă spiritul competiției sănătoase. În plus, pentru un astfel de joc ai nevoie de un vocabular foarte bun, altfel subiectul de conversație se va epuiza prea repede.

Și vom vorbi despre...

Descrierea articolului - un joc pentru copii, care poate fi interesant pentru copiii cu diferite hobby-uri. Pentru a implica participantul la lecție, puteți alege cele mai atractive elemente pe care să le descrie - jucăriile preferate, personaje de desene animate sau chiar imagini cu peisaje.

Materialele didactice care vor fi utilizate sunt cel mai bine selectate pe o anumită temă și, pe baza parametrilor dați, puneți întrebări specifice, acest lucru va ajuta la realizarea unei descrieri cât mai profunde a subiectului. Exemple:

• Tema jocului este fructele. Facilitatorul folosește figuri ale diferitelor fructe sau imagini ale acestora, demonstrând fiecare dintre ele pe rând, le cere participanților la joc să descrie ceea ce văd. Deci, căpșunile sunt roșii, coapte, cu coadă, punctate, dulci, mari, curate. Măr - verde, suculent, viermi, parfumat, gustos, mușcat etc.
• Tema jocului este jucăriile. Din nou, puteți lua lucruri specifice de la copii și felicitări cu imagini. Jocul poate fi îngreunat dacă le cere copiilor să folosească o terminologie mai complexă, mai degrabă decât să vorbească despre dimensiuni, culori sau forme ale obiectelor. Robot - transformator, mecanic, electronic, vorbitor.
• Tema este viața. Acesta este jocul perfect de jucat acasă, deși în condiții institutii de invatamant Va ajuta la eliberarea potențialului copiilor. Aici vor trebui să descrie diverse ustensile de uz casnic. De regulă, acest lucru provoacă unele dificultăți copiilor, deoarece trebuie să se gândească cu atenție la proprietățile și funcțiile obiectelor familiare, dar rar utilizate.

Jocul Description of Items este foarte autonom, dar va fi mai interesant să îl jucați dacă obțineți articole dintr-o cutie sau o geantă „magică”. Acest focus va atrage atenția copiilor și le va menține atenția asupra liderului.

Complicarea regulilor

O altă versiune a jocului este atunci când facilitatorul le pune copiilor întrebări de conducere. Ele se pot raporta la caracteristici complet diferite ale obiectelor:

1. Ce este asta?
2. Care este forma obiectului, culoarea, umplutura, mirosul, gustul acestuia?
3. Pentru ce este acest lucru, îl folosesc oamenii acasă, la serviciu și în ce scop?

De asemenea, este posibil să oferiți participanților un anumit număr de obiecte sau imagini ale acestora și să-i invitați să le sorteze în funcție de un anumit semn - culoare, formă, scop. Prin stabilirea unei bariere de timp pentru sortare, gazda va face jocul mai dinamic și mai imprudent.

Pe dos

Când jucați descrierea obiectelor, vă puteți distra folosind un alt punct de vedere. În acest caz, copilul va trebui să creeze o descriere calitativă a obiectului, conform căreia un adult (sau un alt participant) trebuie să ghicească un anumit articol.

Această opțiune este un fel de ghicitoare care nu trebuie memorată, dar poți veni cu tine însuți. Jocul de echipă arată așa: se alege un lider care descrie subiectul în fața grupului său, ei pot ghici fie toți împreună, fie pe rând. Cel mai bine este să scrieți cuvintele pe cărți în avans și să le înmânați participanților direct în timpul jocului.

Scopul principal al unor astfel de activități cu copiii este dezvoltarea vorbirii și inteligenței lor. În plus, au și alte beneficii practice. Copilul învață să efectueze analize elementare, iar odată cu creșterea abilităților sale intelectuale, el însuși își va ridica nivelul jocului.

După ce stăpâniți cunoștințele inițiale despre obiecte și proprietățile lor, puteți cere copilului să creeze doar pe baza unui singur obiect sau a imaginii acestuia. poveste scurta. Pentru a depăși prima stângăcie și neînțelegere din partea participanților, este mai bine ca facilitatorul să arate un exemplu real jucătorilor și să creeze o descriere a subiectului pe care copiii îl vor alege pentru profesorul lor.

Clasă: 2

Prezentare pentru lecție

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizarea slide-ului are doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte întreaga amploare a prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Obiective:

• Învață să descrii și să identifici obiectele prin atributele lor.
• Învață să compari obiecte în funcție de caracteristicile lor.
• Să învețe să generalizeze și să clasifice obiectele după orice semn.

Pregătirea preliminară:

1. Aduceți orice obiecte care sunt ușor descrise prin semne sau imagini cu imaginea lor, de exemplu: un cub de zahăr, un baton de ciocolată, o riglă de lemn, un caiet simplu pentru elev etc.
2. Aduceți orice imagini de comparat în perechi, de exemplu: o monedă și un nasture, două creioane colorate de aceeași dimensiune, două bile etc.

ÎN CURILE CURĂRILOR

- Băieți, nu știu azi la lecția noastră. Știm cu toții că acest shorty vesel este lăudăros, dar foarte iute la minte. Și vrea să învețe cum să descrie obiectele.
Trebuie să ajutăm nu știu! Dar pentru asta ar trebui să ne amintim - ce semne am studiat în ultima lecție?
- Copiii enumera pe rând semnele (proprietățile): culoare, formă, material, mărime, greutate, gust.
Deci, ce înseamnă să descrii un obiect?

Descrieți elementul - aceasta înseamnă a explica ce fel de obiect este, enumerarea cât mai multor caracteristici ale acestuia, i.e. ridică cât mai multe cuvinte care să răspundă la întrebarea: „Ce este acest obiect?” (Diapozitivul 3)

Sarcina „Descrieți subiectul”(Diapozitivul 4)

- Să încercăm să descriem unele obiecte, de ex. enumerați caracteristicile acestora.

Profesorul le arată copiilor diverse cartonașe cu obiecte: zahăr, ciocolată, un creion, un caiet, o monedă, o tablă...
Elevii ar trebui să enumere cât mai multe caracteristici ale acestui subiect.

De exemplu, ciocolată - maro, dulce, dreptunghiulară, tare, comestibilă.

- Și acum să facem o sarcină similară cu numărul 9 în caiet.

Sarcina numărul 9. ( slide 5)

- Băieți, îl avem pe Pinocchio, un prieten al lui Dunno. Chiar și-ar dori ca noi să-l ajutăm să facă față sarcinii - să descriem obiectele: un balon și un frigider.
Elevii descriu (verbal) fiecare item. (Balon - rotund, albastru, ușor, cauciuc; Frigider - dreptunghiular, alb, greu, metal).

„Acum hai să luăm o pauză și să ne jucăm. Pentru joc avem nevoie de palmele tale.

Jocul „Se întâmplă – nu se întâmplă” (pauză fizică)(Diapozitivul 6)

- Voi numi acum obiectele cu semnele lor, iar tu vei sta liniștit dacă obiectul are aceste semne și vei bate din palme dacă nu există (puteți folosi cărți). Și pe ecran, o baghetă magică ne va ajuta cu asta.

De exemplu: lămâie dulce (pops), soare verde (pops), struguri negri (uneori), pisoi alb (uneori), lingură de lemn (uneori), amabil crocodil albastru (claps)...

Să revenim la caiet.

Sarcina numărul 10.(Diapozitive 7, 8)

Nu știu că a finalizat sarcina, dar se îndoiește de corectitudinea răspunsurilor sale. Sa verificam!

Elevii ar trebui să coloreze toate steagurile în roșu și apoi să schimbe doar caracteristicile necesare. De exemplu, se cere schimbarea doar a culorii steagului, ceea ce înseamnă că copiii trebuie să deseneze același steag, dar de orice altă culoare, în cazul următor se schimbă doar forma steagului etc.

(Pentru studenții care lucrează mai repede, vă puteți oferi să finalizați sarcini sub un asterisc și să evaluați 2-3 lucrări)

- Bravo, nu știu! Am făcut treaba, am făcut bine!

Sarcina „Compara articole”(Diapozitivul 9)

- Băieți, Pinocchio a găsit cărțile și vrea să verifice dacă putem numi trăsăturile comune și distinctive ale unei perechi de obiecte.
Profesorul le arată copiilor perechi de obiecte (imagini cu obiecte) și le cere să numească trăsături comune, apoi să găsească trăsăturile care îi deosebesc. De exemplu:

Monedă și buton (aceeași ca culoare și formă, dar diferite ca dimensiune și material)

Două bile (aceeași ca formă și material, dar diferite ca mărime și culoare)

Două caiete (aceleași ca formă, dimensiune și material, dar diferite ca culoare)

Balon roșu și roșie (aceeași ca culoare, dar diferite ca mărime, formă și material), etc.

Să revenim la caiet.

Sarcina numărul 11.(Diapozitivul 10)

- Această sarcină este similară cu ceea ce a cerut Pinocchio. Să începem să comparăm obiecte cu caracteristici comune și apoi să găsim caracteristicile care le disting.

Exemplu: Scaunele sunt asemănătoare cu totul, cu excepția formei, creioanele sunt totul, cu excepția dimensiunii, mașinile diferă doar prin culoare, următoarele două elemente diferă ca nume (oglindă și ceas), vazele diferă ca dimensiune și formă, iar lopețile ca dimensiune, formă, culoare si poate material.

- Băieți, cred că nu știu ce înseamnă să descrii un obiect. Și acum vrea să joace un joc cu noi - dimpotrivă. Nu știu să enumeram semnele și trebuie să ghicim subiectul. Toate obiectele sunt ascunse într-o pălărie magică.

Jocul „Ghicește obiectul”(Diapozitivul 11)

Un obiect este descris cât mai detaliat (doar cu semne), iar elevii îl ghicesc.

De exemplu:

– fructe: galbene, ovale, acrișoare (Lămâie);
- fiară: pădure, mică, cenușie, înțepătoare (Arici);
- pește: mare, mare, prădător, cenușiu, cu dinți, rău (RECHIN);

- Băieți, nu știu foarte mult să deseneze, dar nu reușește întotdeauna. Vrea să desenăm pentru el... (Lucrează într-un caiet)

Sarcina numărul 12.(Diapozitivul 12)

a) o legumă mare, rotundă, galbenă (DOVLEAC);
b) un obiect mic, rotund, gri, metalic (MONEDĂ).

Sarcina numărul 13.(Diapozitivul 13)

– De asemenea, nu-mi place să joace diferite jocuri. Dar acum a pierdut jucăria și ne cere să o găsim: este un obiect roșu, rotund, mare (MINGE).

Sarcina „Alegeți un nume comun și eliminați elementele inutile din tabel”(Diapozitivul 14)

Fructe: măr, pere, caise.
Produse comestibile: măr, înghețată, pere, caise, cireșe.
Obiecte rotunde: măr, minge.
Articole galbene: caise, mere, pere.

- Știm că Dunno este un mare obraznic. A adunat toți nasturii împreună. Și pe ce bază sunt acum împărțiți, complet confuzi. Să-l ajutăm să separe butoanele și să aflăm câte grupuri avem. (Lucrează într-un caiet)

Sarcina numărul 14.(Diapozitivul 15)

- În primul rând, împărțim butoanele după un atribut - după culoare, iar apoi după altul - după formă.

Elevii ar trebui să împartă butoanele într-o linie după culoare - galben și verde, cealaltă - după formă - oval și rotund.

- Deci, avem 4 grupe: rotund verde, oval verde, rotund galben, oval galben. (Elevul trebuie să tragă în mod independent această concluzie).

Sarcina numărul 15.(Diapozitivul 16)

- Această sarcină amintește de „... elimină elementele inutile de pe masă”. Ne jucăm cu necunoscutul?
Este necesar să tăiați un element suplimentar și să explicați motivul, de exemplu. numiți un semn care face obiectul de prisos în acest grup:

1) O minge ovală, ca singura dintre celelalte obiecte rotunde;
2) Minge mare, pentru că este mai mare decât alte obiecte ca dimensiune;
3) Bila albastră, ca singura dintre celelalte obiecte galbene;
4) Mingea, pentru că toate celelalte obiecte sunt bile.

- Băieți, în următoarele sarcini, nu ne invită să terminăm obiectele. Cred că vom face față acestor sarcini.

Sarcina numărul 16.(Diapozitivul 17)

Copiii trebuie să determine modelul aranjamentului figurilor și să deseneze următoarea figură, păstrând acest model. Mai întâi determinăm forma următoarei forme (cerc), apoi culoarea (verde).

Sarcina numărul 17.(Diapozitivul 18)

Din rândul de jos de materii, elevii trebuie să aleagă un subiect care, dintr-un motiv oarecare, poate fi inclus în grupa superioară de subiecte. În acest caz, fiecare articol trebuie verificat.

Raspunsuri: o ceașcă roșie se potrivește doar la culoare, o monedă doar la formă și un nasture atât în ​​culoare, cât și în formă.

Rezumatul lecției:

- Așadar, astăzi în lecție, împreună cu Dunno, am învățat să descriem și să definim obiectele prin semnele lor, să comparăm obiectele după semnele lor.

Teme pentru acasă:(Diapozitivul 19)

Să ne amintim jocul „Se întâmplă – nu se întâmplă”. În această sarcină, trebuie să găsiți greșelile artistului în desen, adică. ceva care „nu se întâmplă”.

Carduri de sarcini(Diapozitive 21-26)

La sfârșitul lecției, elevilor li se dau cartonașe cu sarcini sub formă de teste pentru două opțiuni. Se verifică gradul de asimilare a noului material.

Opțiunea 1: (Diapozitive 21-23)

Opțiunea 2: (Diapozitive 24-26)

Literatură:

1. Ghid pentru profesori, clasa a 2-a, A.V. Goryachev, K.I. Gorina, N.I. Suvorova.
2. Informatica în jocuri și sarcini, clasa a 2-a, partea a 2-a. A.V. Goryachev, K.I. Gorina, N.I. Suvorova.
3. Teste de informatică, clasa a 2-a, O.N.Krylova.

Descriere- una dintre cele mai comune componente ale discursului autorului monologului. În termeni logici, a descrie un fenomen înseamnă a-i enumera caracteristicile. Deja în retorica secolului al XVIII-lea se regăsesc anumite scheme de construire a unor astfel de texte: 1 - definiţie; 2 - întreg - părți; 3 - proprietăți externe (formă, material); 4 - loc; 5 - proprietăți interne: funcții, utilizare.

Desigur, textele descriptive sunt foarte diverse în funcție de o serie de condiții. În primul rând, obiectul descrierii în sine joacă un rol important: animat - neînsuflețit, portret, peisaj, eveniment etc. În al doilea rând, este foarte important dacă descrierea este statică, adică una care întrerupe dezvoltarea textului, sau dinamică - de obicei mic ca volum, care nu suspendă acțiuni, ci este inclusă în eveniment. În fine, scopul descrierii, funcția acesteia și rolul autorului textului sunt fundamental semnificative.

Din acest punct de vedere, textele-descrieri factuale și creative pot fi contrastate.

Descrieri faptice comune în domeniul științific și tehnic, inginerie, în instrucțiuni, manuale tehnice, precum și în diverse tipuri de publicații de referință. Ele se disting, pe de o parte, prin uscăciune, lipsă de evaluare emoțională și, pe de altă parte, prin completitudine, claritate, acuratețe și consistență.

Dispunerea părților în descrierile faptice este de obicei următoarea: 1 - scopul general (funcția) subiectului; 2 - componentele sale care sunt importante pentru destinatarul mesajului (în ordinea descrescătoare a importanței), scopul și activitatea lor. Acordați atenție structurii textelor de descriere prezentate în instrucțiuni, dicționare:

A) Cornișa „String” este concepută pentru agățarea draperiilor din țesătură ușoară pe un șir[funcţie]. Este alcătuit din două console cu elemente de fixare dintr-un sfoară de nailon și huse decorative din plastic.[întreg - părți, proprietăți, funcții ale părților].

b) Socul negru este o plantă perenă, arbust sau copac de 3-10 m înălțime [caracteristici generale]. Trunchiul și ramurile sunt gri cu lenticele de-a lungul scoarței. Frunze opuse, pețiolate, pinnate. Florile sunt mici, parfumate, alb-gălbui, în corimbi cu multe flori. Fructe - negru-violet, în formă de boabe[componentele și proprietățile lor externe]. Materiile prime medicinale sunt inflorescențele și fructele uscate în sobe sau uscătoare.[destinaţie].

V) Bursucul este un animal destul de mare, de până la 90 cm (și cu o coadă și mai mult de un metru), cu peri de culoare gri argintiu[descriere generala]. Dungile alb-gălbui se întind de la nas până la spatele capului și prin ochi și urechi - linie neagra. Labele sunt puternice cu gheare puternice[componentele și caracteristicile acestora]. Cu aceste labe, el sapă gropi, scoate cu îndemânare rădăcini, aceste labe îi servesc și pentru apărare.[atribuirea piesei].

Descrieri creative conțin în mod necesar elemente emoționale, estetice, artistice. La compilarea lor, mai multe reguli generale: subiectul trebuie prezentat separat de alții (selectați-l) în unitatea, integritatea sa; identifica proprietățile caracteristice, iar aceste proprietăți nu sunt doar cele mai semnificative pentru narator, dar nici nu-l vor lăsa pe destinatar indiferent.

Când descrieți subiectul vorbirii, este foarte important să alegeți principala trăsătură caracteristică, detaliul care face subiectul interesant. În același timp, este necesar să se găsească o comparație precisă, vie, adică să se creeze o imagine bazată tocmai pe aceasta caracteristică, o trăsătură esențială a subiectului. Nu mai puțin importantă este alegerea punctului de vedere, direcția „privirii” asupra subiectului.

Cea mai tipică este următoarea structură a unui text de descriere creativă. În primul rând, se oferă o imagine generală a împrejurimilor (locul, timpul etc.), apoi privirea, așa cum spune, se concentrează asupra subiectului și sunt date caracteristicile acestuia. Pentru a crea o imagine vie, emoționantă, este necesar să se mențină dinamismul descrierii.

Deci dacă asta schiță de peisaj, adică obiectul este „inactiv” (de exemplu, un lac, un deal etc.), apoi pot fi descrise modificări în el în momente diferite. Un exemplu viu al unei astfel de descrieri poate fi găsit în povestea lui I.S. Turgheniev „Yermolai și femeia morarului” (atenție la modul în care se schimbă „direcția privirii” naratorului; cât de diverse sunt sursele „senzoriale” pentru crearea imaginii - vizuale, auditive, olfactive etc.):

Cu un sfert de oră înainte de apus, primăvara, intri în crâng cu pistolul, fără câine. Îți găsești un loc undeva lângă marginea pădurii, te uiți în jur, inspectezi pistonul, faci cu ochiul unui prieten. A trecut un sfert de oră. Soarele a apus, dar e încă lumină în pădure; aerul este curat și transparent; bâlbâit păsări; iarba tânără strălucește cu strălucirea veselă a smaraldului.. aștepți. Interiorul pădurii se întunecă treptat; lumina stacojie a zorilor de seară alunecă încet peste rădăcinile și trunchiurile copacilor, se ridică din ce în ce mai sus, trece de la ramurile de jos, aproape încă goale, la vârfurile nemișcate, adormitoare... Aici chiar vârfurile s-au estompat; cerul roșu devine albastru. Mirosul pădurii se intensifică, se simte o ușoară adiere de umezeală caldă; vântul care a zburat lângă tine se oprește. Păsările adorm - nu dintr-o dată - după rasă: aici cintezele s-au liniştit, după câteva clipe robii, urmaţi de fulgi de ovăz. În pădure totul devine din ce în ce mai întunecat. Copacii se contopesc în mase mari negre; primele stele apar timid pe cerul albastru. Toate păsările dorm. Începutul roșu, ciocănitorii mici singuri mai fluieră somnolent... Așa că au tăcut.

Dacă obiectul vorbirii este un obiect fizic neînsuflețit format din părți separate (de exemplu, un oraș, o grădină), atunci aceste părți, imagini din diferite părți sunt descrise. Un exemplu de acest tip de descriere este o scurtă descriere a interiorul colibei lui Khory din povestea lui I.S. Turgheniev „Khor și Kalinich” (observați modul în care selecția detaliilor descrierii dezvăluie astfel de caracteristici ale proprietarului locuinței, cum ar fi soliditatea, menajarea, acuratețea, predominanța utilitarului asupra esteticului):

Am intrat în colibă. Nici un tablou Suzdal nu a acoperit pereți curați din bușteni; în colț, în fața unei imagini grele într-un cadru argintiu, strălucea o lampă; masa de var fusese recent răzuită și spălată; prusacii zgomotoși nu rătăceau între bușteni și sticlă de ferestre, gândacii de gândaci nu s-au ascuns.

Dacă un obiect „moral” este caracterizat (lux, modestie, lenevie etc.), atunci de obicei descrierea este dată în conformitate cu principiul: „gen” - „specie”, „soiuri”. Când descrii actor proprietățile și acțiunile sale sunt de obicei caracterizate: una după alta, treptat și separat. Atenție la caracterizarea ironică a latifundiarului Polutykin din aceeași poveste de către I.S. Turgheniev. Autorul nu numește în mod direct asemenea calități ale eroului precum managementul defectuos, lăcomia, lipsa simțului umorului, pretențiile la gust, educația în absența lor completă etc. ESTE. Turgheniev preferă să se concentreze asupra detaliilor, manifestărilor „varietăților” acestor „slăbiciuni” ale micului proprietar Kaluga:

Ca vânător, în timp ce vizitam districtul Zhizdrinsky, m-am întâlnit pe câmp și m-am familiarizat cu un mic proprietar de terenuri din Kaluga, Polutykin, un vânător pasionat și, prin urmare, o persoană excelentă. Adevărat, în spatele lui erau câteva slăbiciuni: de exemplu, el a cortes toate miresele bogate din provincie și, fiind refuzat de mână și din casă, cu o inimă smerită și-a încredințat durerea prietenilor și cunoștințelor și a trimis acru. piersici și alte daruri pentru părinții mireselor.produsul brut al grădinii sale; îi plăcea să repete aceeași anecdotă, care, în ciuda respectului domnului Polutykin pentru meritele sale, cu siguranță nu făcea niciodată pe nimeni să râdă; a lăudat scrierile lui Akim Nikhimov și povestea lui Pinnu; bâlbâit; și-a numit câinele Astronomer; în schimb, a vorbit singur și a început în casa lui bucătăria franceză, al cărei secret, conform concepțiilor bucătarului său, consta într-o schimbare completă a gustului natural al fiecărui fel de mâncare: carnea acestui artizan amintea de pește. , peste - ciuperci, paste - praf de pusca; dar nici un morcov nu a căzut în supă fără să ia forma unui romb sau a unui trapez. Dar, cu excepția acestor puține și nesemnificative deficiențe, domnul Polutykin a fost, așa cum s-a spus deja, o persoană excelentă.

Cele mai diverse și individuale descrieri în operă de artă. Structura lor, mijloacele folosite sunt determinate nu numai de subiectul vorbirii, genul, funcția din text, ci și de maniera creativă a autorului etc.

În același timp, în orice descriere, este necesar să se asigure că caracteristicile obiectului de vorbire corespund sarcinii autorului specific, să fie complete și precise, detaliile evidențiate reflectă trăsăturile esențiale ale obiectului. Cel mai important lucru este să poți evidenția proprietatea obiectului, care îl face astfel. Și apoi folosiți această proprietate ca nucleu al tuturor discursurilor despre subiect. Când descrieți, ar trebui să evitați detaliile excesive, repetarea și caracteristicile aleatorii, nesemnificative.