Vine schița peisajului pe tema gheții. Schițe de peisaj. Arc. Compoziţie. V. „Să scufundați” în subiect

Scopul lecției: să organizeze activitatea de creație a elevilor în pregătirea pentru scrierea unei miniaturi, folosind observații personale, lucrări ale maeștrilor recunoscuți ai cuvântului, reproduceri de picturi ale artiștilor.

Obiectivele lecției:

• educational: dați conceptul de schiță a peisajului; pentru a consolida abilitățile de a lucra la un eseu-descriere;
• în curs de dezvoltare: pentru a îmbunătăți capacitatea de a folosi în mod conștient limbajul figurat în vorbire mijloace de exprimare limba;
• educational: pentru a promova formarea „atenției legate” la natură, percepția poetică a naturii.

Echipament: prezentare pe calculator - Anexa 1; înregistrarea audio a „Spring Song” de F. Mendelssohn - Anexa 2; cartonașe cu materiale de lucru pentru îndeplinirea unei sarcini creative - Anexa 3 .

Pregătirea preliminară

Cu o săptămână înainte de lecție, din rândul studenților se formează grupuri: „Consilieri științifici”, „Jurnalişti-naturaliști”, „Cititori”, „Critici de artă”. Fiecare grup primește o sarcină principală. „Consultatorii științifici” lucrează cu dicționare explicative, stabilesc sensul lexical al cuvântului „schiță”. „Jurnaliştii naturalişti” observă schimbări în natură. „Cititorii” pregătesc o compunere lirică din poezii despre primăvară. „Criticii de artă” colectează materiale despre pânzele lui A.K. Savrasov „Curgurile au sosit” și I.I. Levitan „Martie”.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

II. „Încălzirea” grupului de studiu.

Lectură de către profesorul epigrafului la lecție:

Sunt sigur că pentru a stăpâni pe deplin limba rusă
ai nevoie de părtășie cu pășuni și păduri, ape, sălcii bătrâne,
cu fluierul păsărilor și cu fiecare floare,
care dă din cap de sub un tufiș de alun.

KG. Paustovski

Profesor. Luați în considerare afirmația. Cum poate fi legat de subiectul lecției de astăzi?

III. Tema lecției. Lucru de vocabular.

(Prezentare, Slide 2)

Profesor. Descrierea naturii... Despre asta vom vorbi astăzi. Notați în caiete data și subiectul lecției: „Schița peisajului. Pregătirea pentru eseu-descriere.

Care cuvânt din formularea subiectului necesită interpretare? (Schiță.) Să-l întrebăm pe „consultantul științific” despre semnificația acestui cuvânt.

Student. Conform definiţiei şcolii dicţionar explicativ, o schiță este o schiță din natură, reproducând ceea ce a văzut în pictură, în muzică, în literatură.

Profesor. Ce este pictura peisajului? (Schița peisajului este o reprezentare a naturii în diferite forme de artă.) Scrieți definiția în caiet.

IV. Stabilirea obiectivelor.

Profesor. Scopul nostru este să ne pregătim pentru scrierea unei schițe de peisaj pe tema „Prima suflare a primăverii”. Definiți-vă sarcinile activități de învățare la lectie. (Găsiți primele semne ale primăverii în natură; alegeți cuvinte strălucitoare, figurative, pentru a le descrie.)

V. „Imersie” în subiect.

Citirea de către profesor a unui fragment dintr-o poezie de A.A. Feta „Primăvara”.

Beatitudine mai parfumată a primăverii
Nu am avut timp să coborâm,
Mai multe râpe sunt pline de zăpadă
Încă în zori căruciorul bubuie
Pe o potecă înghețată
Abia la amiază soarele se încălzește,
Și privighetoarea nu îndrăznește încă
Cântați într-un tufiș de coacăze...
Dar vestea renașterii este vie
Deja acolo…

Profesor. Să încercăm să găsim acest mesaj viu al renașterii în natura din jurul nostru.

VI. Culegere de materiale faptice pentru eseu.

Profesor. De câteva zile, colegii tăi au urmărit natura satului lor natal și au observat asta...

Discurs al elevilor din grupul „Jurnalişti-naturalişti”.

1 elev. Primăvara acestui an a zburat către noi pe aripi însorite.
al 2-lea elev. Deși gerurile sunt încă puternice, dar nu și cele care au fost în mijlocul iernii. Deși zăpada este adâncă și nu la fel ca a fost - s-a estompat, s-a slăbit.
1 elev. Și țurțuri cresc de pe acoperișuri.
al 2-lea elev. Și după-amiaza din țurțuri - picături.
1 elev. Soarele iese din ce în ce mai mult.
al 2-lea elev. Încălzește paharul cu o rază aurie.
1 elev. Și cerul nu mai este înghețat, culoare alb-albastru de iarnă.
al 2-lea elev. Devine albastru zi de zi.
1 elev. Dar apa încă doarme sub gheață.
al 2-lea elev. Dar copacii s-au trezit deja din somnul de iarnă, s-au dezghețat, au respirat.
1 elev. Și aerul de primăvară!
al 2-lea elev. Miroase proaspăt și nou.
1 elev. Primăvara este foarte târziu anul acesta.
al 2-lea elev. Dar vor veni curând zilele când umbra va părea o mică insulă în marea soarelui.

VII. Compoziție poetică „Prima suflare a primăverii”.

Profesor. Poeții ruși remarcabili nu numai că au știut să observe, să vadă și să înțeleagă profund natura, să găsească frumusețea în cel mai modest colț al ei, ci și să descrie ceea ce au văzut într-un limbaj viu, emoționant, să-și exprime propria atitudine față de cel reprezentat.

Discurs al elevilor din grupa „Cititori”.

1 elev.

Arc! Arc! Ce curat este aerul!
Cât de senin este cerul!
Azurul lui viu
Îmi orbește ochii!

al 2-lea elev.

cer albastru senin,
Soarele a devenit mai cald și mai strălucitor,
Este timpul pentru viscol și furtuni rele
Din nou a trecut mult timp.

al 3-lea elev.

Iarna a trecut cu frig,
Sporurile de zăpadă au devenit bălți.
plecând ţările sudice,
Păsările s-au întors.

al 4-lea elev.

Soarele strălucește devreme,
Zăpada a devenit întunecată și umedă.
Și, cântând musca primăverii,
Un pârâu vesel curge.

al 5-lea elev.

Rinichii se deschid
Ca râurile!
Așa merită vorbăria!
Pleoape adormite grele
Arc,
În sfârșit ridicat!

Profesor. În ce semne ale primăverii viitoare au văzut poeții natură? Ce stare de spirit unește toate aceste pasaje? (Bucurie la începutul primăverii.)

Poeții vorbesc despre asta în mod direct sau își exprimă sentimentele într-un alt mod? (Atitudinea autorilor față de peisajul de primăvară nu este direct exprimată. Vocabularul special selectat și abundența propozițiilor exclamative i-au ajutat pe poeți să-și transmită starea de spirit.)

VIII. „Excursie la galeria de artă”.

Profesor. Cu același lirism, dar cu mijloace artistice proprii, artiștii transmit formarea primăverii.

Discurs al grupului „Critici de artă”.

(Prezentare, Slide 3)

1 elev. În urmă cu mai bine de o sută de ani, Alexei Kondratievich Savrasov și-a pictat faimoasa pictură „The Rooks Have Arrived”. Dar chiar și acum, ca înainte, în Galeria Tretiakov, oamenii se adună lângă o pânză mică și se uită la ea mult timp.

„The Rooks Have Arrived” nu este deloc o lucrare spectaculoasă. S-ar părea, ce ar putea fi frumos în curțile sate obișnuite, neremarcabile, cu zăpadă lângă garduri și subțiri, strâmbi, parcă din întâmplare, mesteacăni care au crescut aici? Dar pânza este izbitoare prin combinarea motivului „obișnuit” cu poezia rară a interpretării sale. Savrasov a făcut un miracol: a deschis ochii oamenilor asupra frumuseții și poeziei uimitoare a ceea ce era considerat urât.

(Prezentare, Slide 4)

al 2-lea elev. În tabloul „Marș” de Isaac Ilici Levitan, apropo, un student al lui Savrasov, nu este nimic deosebit: o casă de lemn, un cal lângă pridvor, o pădure se întunecă în apropiere. Dar artistul a arătat frumusețea trezirii naturii cu atâta dragoste încât de mulți ani imaginea nu a lăsat pe nimeni indiferent.

Spre căldură și soare, macii de mesteacăn s-au pufnit. Zăpada topită alunecă încet de pe acoperiș - este pe cale să cadă. Nimic nu împiedică razele soarelui să încălzească pământul. Prin urmare, pereții casei au devenit aurii, ca mierea, iar umbre lungi și albastre se întindeau pe zăpada afanată.

(Prezentare, Slide 5)

Profesor. Cum au văzut artiștii primăvara? (Din timp.)

Ce semne indică faptul că puterea iernii nu a fost încă complet răsturnată? (La umbra copacilor, unde razele soarelui nu pătrund, sunt încă uriașe zăpadă. Casa atârnată pe un mesteacăn pentru oaspeții primăverii este goală. Nu sunt frunze pe copaci, cerul strălucește prin ramurile goale. )

IX. Relaxare. Ascultarea peisajului muzical al lui F. Mendelssohn „Cântec de primăvară”.

Profesor. Și iată ce a văzut în primăvară compozitorul german Felix Mendelssohn. Să-i ascultăm cântecul de primăvară. Luați o poziție confortabilă, închideți ochii, relaxați-vă.

Sunete „Cântec de primăvară” F. Mendelssohn (Anexa 2).

Ce imagini ți-a atras imaginația la sunetele acestei frumoase melodii?

X. Munca creativă.

(Prezentare, Slide 6)

Profesor. Acum imaginează-ți că ești un artist. În mâinile tale ai pensule magice și o paletă bogată de mijloace vizuale ale limbii. Termină schița, încearcă să-ți transmiți sentimentele și starea de spirit prin cuvinte.

Elevii scriu textul completând golurile. În caz de dificultate, puteți folosi cărțile - „hints” (Anexa 3). La finalul lucrării, cei care doresc să-și citească eseurile.

XI. Reflecţie.

Profesor. Acasă, va trebui să finalizați o schiță pe tema „Prima suflare a primăverii”. Ești pregătit pentru acest job? Există suficient material factual și lingvistic acumulat? Care a fost cea mai plină de satisfacții parte a lecției pentru tine?

Să ne gândim împreună a cui muncă la lecție merită nota „5”. Cine a lucrat pentru „4” astăzi? Cine ar trebui să tragă în sus?

Mulțumiri tuturor. Lecția s-a terminat.

Desen peisaj.

Pregătirea pentru scrierea eseurilor.

Scopul lecției: dați conceptul de schiță a peisajului; consolidați și aprofundați ideea descrierii; consolida abilitățile de scriere.

Echipament pentru lecție:

standul „Schița peisajului”;

reproduceri ale picturilor de I. Grabar „February Blue”, „Winter Day”, „Hoarfrost”, K. Yuon „The End of Winter”, K. Korovin „In Winter”, I. Shishkin „In the Wild North”;

placă turnantă,

înregistrarea „Anotimpurile” de Vivaldi;

postere cu definiții ale unei schițe de peisaj, cu un plan de lucru la un eseu-descriere, cu o declarație de K. Paustovsky.

În timpul orelor .

Să începem cu un mic dictat de vocabular.

natura, peisajul, naraţiune , descriere, raționament, compoziţie , orală desen .

Explicați ortografia în cuvintele evidențiate (profesorul numește aceste cuvinte).

Ce cuvinte pot fi combinate într-o singură temă? Pentru a numi un termen? (Narațiune, descriere, raționament - tipuri de vorbire.)

Ce tip de discurs se numește narațiune?

Ce se numește raționament?

Ce este o descriere?

Care poate fi obiectul descrierii?

(Natura, persoana, animalul, obiectul, camera, structura arhitecturala, monumentul etc.)

Care este planul descrierii?

(1. Având în vedere ideea generala descris.

2. Descrierea detaliilor sale, părți.

Descrierea naturii... Despre asta vom vorbi astăzi. Tema lecției noastre este „Schița peisajului. Pregătirea unui eseu-descriere ”(tema este scrisă într-un caiet).

Sub cer albastru

covoare superbe,

Strălucind în soare, zăpada zace;

Pădurea transparentă devine singură,

Și molidul devine verde prin îngheț,

Și râul de sub gheață strălucește.

Vă sunt familiare aceste rânduri? Cine este autorul lor?

Stabiliți care este atitudinea poetului față de peisajul de iarnă?

Ce cuvinte transmit această atitudine? Ce mijloace de exprimare folosește poetul?

Ce ne permite să vedem și să ne imaginăm despre ce scrie poetul?

Fiecare anotimp are farmecul lui, iar poeții nu au putut să nu observe cât de uimitoare este iarna. Artiștii ruși și-au mărturisit în mod repetat dragostea pentru iarnă. Aici sunt cateva exemple.

În fața ta este o reproducere a picturii lui Igor Grabar „February Blue”. Ia in considerare. Iti place de ea? Ce sentimente, ce stare de spirit creează acest peisaj?

Ce l-a frapat pe artist în peisajul de iarnă? Cum a portretizat-o?

Iată cum autorul însuși și-a transmis admirația pentru frumusețea zilei de februarie: „Toată natura a sărbătorit ceva vacanță - vacanță cer azuriu, mesteacăni sidefați, ramuri de corali și umbre de safir pe zăpada liliac.

Ce unește imaginile iernii din poemul lui Pușkin și din peisajul lui Grabar?

Și acum ascultați un fragment din ciclul de concerte al compozitorului italian Vivaldi „Anotimpurile”. (Sună ca iarnă.)

Așa că compozitorul, cu ajutorul sunetelor, și-a transmis percepția asupra peisajului de iarnă.

Ce sentimente trezește muzica în tine? Ce imagine pictează imaginația ta?

Așadar, am apelat la imaginea naturii în diferite tipuri de artă: în literatură, în pictură, în muzică.

Acum să trecem la subiectul lecției noastre. Și să începem cu dicționarul explicativ:

Schiță - la fel ca desen.

Desen - imagine desenată, reproducere a ceva.

Astfel, o schiță de peisaj este o imagine a naturii (în pictură, în muzică, în literatură). Ilustrațiile pe care le-ați făcut pentru poezia lui A.S. „Dimineața de iarnă” a lui Pușkin - și schițe de peisaj.

Ce vedeți în comun în schițele de peisaj din diferite tipuri de artă? Ce îi unește?

Atât poetul, cât și artistul, cât și compozitorul descriu natura așa cum o văd ei, se străduiesc să transmită ceea ce a atras, emoționat. Iată ce a scris K.G. despre asta. Paustovski:

Dacă scriitorul, în timp ce lucrează, nu vede în spatele cuvintelor despre ce scrie, atunci cititorul nu va vedea nimic în spatele lor.

Dar dacă scriitorul vede bine despre ce scrie, atunci cuvintele cele mai simple și uneori șterse dobândesc noutate, acționează asupra cititorului cu o forță izbitoare și evocă în el acele gânduri, sentimente și stări pe care scriitorul a vrut să i le transmită.

Deci, ce vede scriitorul în spatele cuvintelor? Să trecem la un fragment din romanul lui I.S. Shmelev „Vara Domnului”:

…ce frumusete! Prima stea, apoi alta... Sunt tot mai multe stele. Și ce stele! Mustaș, viu, luptă, ciulind ochiul. În aer este ger, prin el stelele sunt mai mari, strălucesc cu diferite lumini, - cristal albastru, și albastru, și verde, - în săgeți.

…Dacă atingi poarta, aceasta va trosni. Congelare! Zăpada este albastră, puternică, scârțâie subțire, subțire. Pe stradă - zăpadă, munți.

…Iar aerul... este albastru, argintiu de praf, fumuriu, înstelat. Grădinile fumează. Viziuni albe de mesteacăn...

- Pregătiți o lectură expresivă a pasajului. (Există text pe fiecare birou.) (Citind textul cu voce tare.)

Care este focalizarea scriitorului?

- Atenție la descrierea stelelor. Ce cuvinte, expresii vi s-au părut cele mai vii?

Ce epitete alege autorul pentru cuvântul aer? De ce sunt acestea? (Albastru - de la lumina stelelor pe cerul albastru; înstelat - de la zăpada care scânteie; afumat - deoarece obiectele cu greu pot fi distinse într-o ceață înzăpezită.)

- Ce comparație neobișnuită ai întâlnit în ultima parte? Cum înțelegi?

(Mesteacani - viziuni albe. Trunchiurile albe se îmbină cu zăpadă, așa că par îndepărtate în aerul geros.)

Am analizat mai multe peisaje și schițe de peisaj. Îmi doresc foarte mult ca tu și cu mine să învățăm să „desenăm” cu cuvinte la fel de frumos, să creăm schițe de peisaj. Și acum vom încerca să stabilim ordinea de lucru asupra eseului.

Profesorul citește și comentează planul scris pe tablă, iar elevii de pe birouri au o notă tipărită pe pliante:

Gândește-te la ce vrei să „desenez” cu cuvinte.

ce va fi ideea principala schița ta? Ce sentimente vrei să treci în cititor?

Ce mijloace expresive de limbaj folosești în munca ta?

- Acasă, îți vei crea schița peisajului; teme: brumă, fulg de nea care căde, liniște în pădure, seară geroasă.

Ce definiții vei alege pentru cuvinteger, fulg de nea (rândul 1)? Mesteacan, cer (rândul 2)? Zăpadă, liniște (rândul 3)? Pe tablă este un afiș cu cele mai interesante exemple, cu cele mai comune epitete. Ai reușit să găsești cea mai exactă definiție a descrierii tale?

Rezumând lecția.

Teme pentru acasă: ridica exemple de schite de peisaj din opere de artă; scrieți o schiță de peisaj pe tema: „Burț”, „Fulg de zăpadă care căde”, „În liniște în pădure”, „Seara geroasă”.

Schiță despre primăvară pentru școlari „Primăvara este un moment minunat”

Sarcini:îmbunătățirea capacității de a-și exprima în mod competent, corect și expresiv gândurile; dezvoltare gândire creativă, imaginație, atenție, independență; educație pentru iubire, respect pentru natură.

Schiță „Momente frumoase de primăvară”

Primăvara este o perioadă de reînnoire, de renaștere nu numai a naturii, ci și a rasei umane. Este timpul pentru farmec, inspirație și dragoste. În unele locuri zăpada încă nu s-a topit, iar primăvara ne cere deja sufletele. Anticiparea unui miracol deosebit face să tremure, umplând astfel sufletul cu magia primăverii. Lumea se schimbă în fața ochilor noștri, iar noi ne schimbăm odată cu ea. Odată cu apariția primelor zile de primăvară, ceva evaziv pătrunde în aer, atinge sufletul și trupul.

Primavara, toata natura se schimba. Natura de primăvară este izbitoare prin frumusețea ei. Primăvara este frumoasă în sine, este îmbrăcată într-o primroză delicată. Primăvara mătură rămășițele de zăpadă, gheață înnegrită de pe drum. Spală murdăria orașului cu pâraie, suflă nori grei din cer și cu bureți curați de nori albi șterge geamul, ca o stăpână harnică, cerul într-un albastru vesel și limpede. Nu este nimic mai frumos decât să realizezi că viața fierbe în jur. Aerul este atât de curat și proaspăt încât umplerea plămânilor oferă o senzație de pace și tinerețe. Totul în jur s-a trezit după înghețuri severe și este gata de viață. Vremea de afară este schimbătoare. Uneori dă raze generoase de soare care încălzesc pământul, iar uneori ajunge din urmă cu nori îngrozitori și vânturi reci. Cântecul vesel al păsărilor care se întorcea s-a adăugat la zgomotul general al orașului. Copaci, nedorind să rămână fără rochie, mai întâi muguri, apoi frunze. Auzim foșnetul primelor frunze, cântatul vesel al păsărilor, murmurul pâraielor...

Subiect. Compoziția este o schiță de peisaj.

Ţintă. Să-i înveți pe copii să vadă și să înțeleagă frumosul din natură, din viață, din imagini, din muzică, din poezie. Dezvoltați capacitatea de a vă exprima sentimentele și admirația în scris. Ajutați să simțiți strălucirea culorilor de toamnă. Cultivați dragostea pentru natură.

Echipamente. O lucrare muzicală de P.I. Ceaikovski „Anotimpurile”, o reproducere a picturii lui Levitan „Toamna de aur”, studii foto de toamnă, desene pentru copii, un plan de imagine al compoziției.

În timpul orelor.

Organizarea clasei.

Antrenament de vorbire.

Frunzele aurii se învârteau

În apa rozalie a iazului

Ca un stol ușor de fluturi

Cu muște decolorate către stea.

Și în suflet, și în răcoare de vale,

Amurgul albastru este ca o turmă de oi.

În spatele porții grădinii tăcute

Clopoțelul va suna și va îngheța.

S. Yesenin

Citiți poezia „piața păsărilor”. Pregătiți-vă să citiți cu voce tare expresiv pentru a transmite starea de spirit.

Ce poza ai prezentat?

Ce l-a ajutat pe poet să înfățișeze acest tablou?

Care mijloace figurate limbile sunt prezente în poem?

3. Subiecte de mesaje, sarcini de lecție.

Băieți, astăzi lecția noastră este dedicată celei mai generoase, mai uimitoare și mai frumoase perioade din an - toamna. În lecție, vom aminti lucrările artiștilor, poeților și compozitorilor dedicate acestui sezon. Și vom scrie un eseu cu tine - o schiță de peisaj.

4. Percepția și conștientizarea noului material.

1. Conversație.

Când începe toamna?

Cu cine vine toamna? Numiți-i cei trei fii.

Ce fel de muncă face în fiecare lună?

Cum este toamna? (Devreme, auriu, târziu...)

De unde primește toamna atât de mult aur?

2.Legendă.

Conform legendei populare, Toamna este fiica cea mare a Soarelui. Ea a fost ultima care a părăsit casa tatălui ei și a devenit al patrulea sezon de pe Pământ. Trimițând toamna pe Pământ, Soarele i-a spus: - Ia-mi toată averea. Îți dau tot aurul. Fii generos și oamenii te vor iubi.

Iar Toamna, după cum vezi, împlinește rânduiala Soarelui și în fiecare an ne dă daruri generoase din câmpuri și grădini și ne încântă cu aurul său de toamnă.

Toamna este într-adevăr o perioadă foarte frumoasă a anului. Frumusețea sa inspiră poeți, scriitori, artiști și compozitori să scrie poezii, lucrări despre toamnă.

3. Elevii citesc poezii despre toamnă pe fundalul lucrării muzicale a lui P.I. Ceaikovski „Anotimpurile. Toamnă".

4. O conversație despre toamnă bazată pe lucrările artiștilor și propriile noastre observații.

Priviți fotografia talentatului artist Levitan „Toamna de aur”. Toamna - ca un adevărat artist, fără pensulă, fără creion, copaci pictați, tufișuri, ierburi. Ea i-a invitat pe toți la carnavalul ei de rămas bun.

Ce culoare a sezonului de toamnă se repetă cel mai des?

Câte nuanțe de galben? Numiți-le.

Vedeți cum arde roșu în aurul de toamnă. Numiți nuanțele de roșu.

5. Munca pregatitoare a scrie un eseu.

Ai ascultat și ai urmărit cum poeții, artiștii, compozitorii descriu toamna, iar acum e rândul tău. Vei fi în rolul de scriitori.

Ce fel de text vei avea? (descriere text)

Care sunt părțile textului de descriere? (Început, parte principală, sfârșit)

Eseul va fi mic (miniatură), deci începutul și sfârșitul sunt 1,2 propoziții, iar partea principală este cea mai mare -5,7 propoziții.

Pentru a vă facilita construirea descrierii, puteți utiliza un plan de imagine.

Plan de imagine.

1.Toamna.

2. Cerul și soarele.

3. Copaci.

4. Flori.

5. Păsări.

Pentru ca compoziția să fie frumoasă, literară, nu trebuie să uităm de mijloacele vizuale și expresive ale limbajului.

Compilarea unui dicționar de cuvinte cheie

substantive adjective verbe

a venit toamna de aur

crimson de zi a devenit galben

păsări triste devenind violete

câmpurile galbene zboară departe

copacii tăcuți sunt goli

cerul este senin

macarale joase răcnind

plutesc nori gri

vrăjitoare cu părul auriu

frumusețe gânditoare

6. Redactarea unui eseu de către elevi.

Eșantion Eșantion eseuri.

A venit o toamnă aurie minunată. Totul, parcă obosit de munca grea, așteaptă odihna de iarnă.

Toată natura s-a schimbat. Zilele devin mai scurte și mai răcoroase. Plouă adesea. Strigătul trist al macaralelor se aude pe cer. Ei își trimit cântecul de adio pe pământ. Pădurea Crimson își ia rămas bun de la prietenii săi cu pene. Nori gri plutesc pe cerul limpede de cristal. Câmpurile sunt goale și tăcute. Copacii își lasă rochia aurie și cad într-un somn profund. Iarba și florile ofilite nu se mai văd sub covorul auriu al frunzelor. Liniște și gol devine în jur.

Toamna este o perioadă un pic tristă. Dar iubesc toamna. Până la urmă, acesta este vremea darurilor generoase de câmpuri, livezi, livezi. Mulțumesc, toamnă, pentru darurile tale.

7. Rezultatul lecției.

Bravo, băieți, ați lucrat foarte bine astăzi, ați arătat capacitatea de a vă exprima competent și frumos gândurile și sentimentele.

Adresa: Moscova, st. Krasnoarmeyskaya, 30b.

Schiță de peisaj

ZIUA DE IARNA

clasa a 3-a

LAGRANSKY LYOVA

ZIUA DE IARNA

Când am ieșit din casă, am respirat aerul proaspăt, geros. Zăpada rece și blândă a căzut peste mine în boabe mici. Zăpada s-a îngrămădit până la gleznă, iar sub ea gheața este o băltoacă înghețată.

Copacii albi ca zăpada m-au uimit pur și simplu prin frumusețea lor. Am simțit imediat încântare, și tristețe și tandrețe. Încântare pentru că copacii au o privire solemnă, tristețe pentru că această frumusețe va dispărea și tandrețe din fragilitatea acestei creații a iernii.

GULYAEVA MASHA

IARNA ÎN POVSTE

Am ieșit în curtea școlii și... am intrat într-un basm! Loviți imediat aerul nasului, proaspăt, curat, geros, mentă! Zăpada era slăbită, granuloasă, iar bradul bun de Crăciun încă ține zăpadă leneșă pe labele sale, care nu mai vrea să zboare în jos. Ramurile tufișului arată ca niște coarne de cerb acoperite de zăpadă. De streașină atârnă țurțuri ca niște sabii albe.

IGNATOVIC TONYA

ÎN REGATUL ZĂPEDII

Când am ieșit afară, am văzut copaci acoperiți cu zăpadă. Zăpada era pufoasă, moale, proaspătă, ca aerul de iarnă. Pe pământ, zăpada era cu totul diferită: era aruncată în aer, poroasă de urmele pașilor și părea că stai pe o pătură de zăpadă. Nu-mi vine să cred că sub această față de masă albă magnifică se ascunde pământul și, când zăpada se topește, vor fi noroi și ploi urâte.

Ramuri acoperite de zăpadă s-au împletit și mi s-a părut că ascund cerul înnorat. Și m-am simțit ca într-un basm.

BOLKVADZE TAMAZ

ZIUA DE IARNA

Povestea asta a început când am ieșit în curte. Bulgărele de zăpadă a zburat încet din cer. Mi-au căzut fulgi de zăpadă moi pe față. Erau ca niște copii care ne ating cu mâinile lor mici. Cerul era acoperit de nori, iar sub picioare zăpada era proaspătă, pufoasă și slăbită. Pomul de Crăciun și-a coborât ramurile și mi-a stropit zăpadă.

POLINA NUTFULINA

REGATUL ZĂPĂDEI

Am ieșit în stradă și am intrat în regatul zăpezii. Copacii se împleteau atât de viclean cu ramuri acoperite de zăpadă, încât iese un pasaj. am intrat în ea. Uneori cădea zăpadă de pe acoperișul acestui pasaj, de parcă coridorul ar fi vechi. Și deodată am văzut un pom de Crăciun - o colibă. M-am dus sub brad și acolo... e atât de confortabil! Ramurile pomului de Crăciun sunt groase, groase și au fost și ele stropite cu zăpadă.

SAMOHINA IRA

Ningea. Afară era foarte frig. Aerul era moale și ușor. Zăpada a căzut pe pământ, tufișuri, copaci și pe acoperiș. Și totul părea alb! Cerul era neobișnuit de alb și transparent. Fulgi de zăpadă mici cădeau și cădeau, erau mulți și deja formaseră zăpadă întregi. Uneori ne cădeau pe față și s-a făcut frig.

Copacii erau toți acoperiți de zăpadă, dar nu erau reci în hainele alea de blană albă.

Când ningea, îmi venea să fug în stradă să dansez cu fulgi de nea ușori.

SOKOLOV IGOR

ZĂPADĂ

Am ieșit în curte. Ce frumusete! Copaci în zăpadă, ca în haine de blană. Zăpada scârțâie sub picioare, iar fulgi mici de zăpadă îngheață fața.

Și dimineața, când felinarele încă ardeau, zăpada strălucea și părea că nu era deloc zăpadă, ci mici particule de stea sau chiar praf de stele.

Cerul este gri, înnorat, dar strada este luminată de zăpadă.

CHEMOKHONENKO EGOR

ZIUA DE IARNA

Azi este foarte frumos. Zăpada cade, ca avioanele, toți copacii sunt acoperiți de zăpadă. Toți fulgii de zăpadă forme diferite: stele, cercuri... ca niște figuri. Îmi plac acestea foarte mult. Sunt peste tot! Pretutindeni!