Diferențierea sunetelor șuierate și șuierate (după Efimenkova L.N.). Poezii pentru diferențierea sunetelor șuierate și șuierate Material didactic despre diferențierea șuieratului și șuieratului

Alegeți exercițiile necesare pentru setarea „r”.

1. Mutați un tampon de vată sub limbă cu mișcări oscilatorii rapide, în timp ce copilul spune da sau așa ceva.

2. „Limbă-toboșar”. Atingeți în mod repetat palatul din spatele incisivilor superiori cu vârful limbii (în timp ce gura este deschisă!): dy-dy-dy-dy ...

3 „Chatterbox - chatterbox”. Discutați cu limba, ca și cum ar fi tachinat, lovind-o pe buza superioară (limba este largă în același timp!)

4. Setarea P din poziția interdentară.

Se practică în prealabil poziția „limba pe buza superioară” și un jet de aer direcționat.

Marginea largă a limbii pe buza superioară. În această poziție, copilul este rugat să sufle pe vârful nasului cu un bâzâit asemănător cu „B-B-B”.

Pe lângă poziţia anterioară, logopedul degetul aratator„se joacă” pe buza inferioară a copilului, în urma căreia fluxul de aer capătă un caracter vibrant. Acest efect trebuie rezolvat corect. Copiilor mai mari li se poate oferi „performanță” independentă cu un deget pe buză. Apoi reduceți treptat durata atingerii degetului, apoi îndepărtați-l, apoi revenind. Obțineți un sunet vibrant de la cea mai mică atingere la buza inferioară (ceva asemănător cu „v-r-r-e-e…” Păstrând aceeași configurație a limbii, este ușor să mutați limba în spatele dinților superiori în timpul sunetului de vibrație dezvoltat. Este important să nu pierde forma limbii!

5. „Automat”: buzele într-un zâmbet, dinții sunt conectați, adesea se pronunță D-D-D.

6. „Impinge limba”: aceeasi pozitie, impinge doar limba prin dintii inchisi cu efort. de 5-7 ori.

7. "Aspirator" - un aspirator este bun si pentru dezvoltarea mobilitatii varfului limbii.Concluzia este ca cu varful limbii in spatele alveolelor executam miscari INAINTE-SPATER (aspirator) si la în același timp porniți sunetul aspiratorului. Când este executat corect, se aude sunetul R.

8. Exerciții-silabe care trebuie pronunțate rapid și ritmic:

dydydydydydy.... dydydydydydy....tydydydydydydy.

...

dydodydodydo... dydoadydo... dydotydotydo...

9. „Chatterbox (sau „Turcia”): o limbă largă proeminentă pe sunetul A execută mișcări înainte și înapoi, alunecând pe palatul dur. În momentul în care limba atinge alveolele, se aude o lovitură R. Acum se aude rămâne să remediați această poziție și să treceți la automatizarea P. De regulă, foarte curând un sunet dintr-o singură bătaie se transformă însuși într-un vibrant (vârful limbii tremură).

10. Copilul pronunță sunetul Zh, pentru o lungă perioadă de timp, la o expirație și, în același timp, împinge vârful limbii mai adânc în cavitatea bucală. Într-o secundă, puteți auzi un R cu o singură lovitură. După fixarea pronunției izolate a acestui sunet, se procedează imediat la pronunția silabelor cu confluența TR, DR, NR, ZhR. Acest lucru contribuie la traducerea rapidă a unui P cu o singură bătaie într-o stare de sunet vibrant. Metoda se justifică de la sine.

11. Realizat în 3 pași:

1) lipiți limba de palatul dur ("ciuperca")

2) respirați adânc prin nas (limba în aceeași poziție)

3) faceți o expirație scurtă și ascuțită prin gură, direcționând fluxul de aer către limbă și conectând vocea.

Vorbire și material didactic pentru diferențierea sunetelor de șuierat și șuierat.

Diferențierea sunetelor șuierate și șuierate

DIFERENȚIAREA SUNETELOR [С]-[Ш]

Pronunțați silabele, învățați să distingeți sunete [C], [W].

sa-sha sha-sa sa-sha-sha

sy-shi shi-sy SY-shi-SHI

se-ea ea-se-se-ea-ea

aşa-sho sho-atât de-aşa-sho-sho

su-shu shu-su su-shu-shu

sa-sha-sa sha-sa-sha

sy-shi-sy shi-sy-shi

se-se-se ea-se-ea

aşa-sho-atât de-sho-atât de-sho

soo-shu-shu-shu-shu-shu

Pronunță cuvinte, învață să deosebești sunetele [C], [W].

Sasha, Sasha, fiu, bătrână, soare, amuzant, uscat, uscat, senior, uscat, amestec, grăbește, ascultă, înfricoșător, stâlp, lână, farsă, foșnet, șase, parfumat, pufos, laș, tăcut. Scrie - rezolvă Spit - terci

Fox - Misha Shalash - salată

Piesă geantă Strength-awl

Șosetă - puf Cască - terci

Bag-gluma Masca-Mashka

Sobolan-acoperis bol-urs

Rostiți propoziții, învățați să distingeți sunete [C], [W].

Sasha a mâncat șase sushi. Un șobolan groaznic a sărit din colibă. Stuful și rogozul foșnesc puțin audibil. Sasha a mers în pădure și a strâns o pungă de conuri de pin. Bătrâna are un șal roșu de lână. Mașinile merg cu viteză pe autostradă. Pisica pufoasă s-a strecurat în tăcere până la șoarece. Fiul a scris o poezie amuzantă. Lângă margarete cresc mazărea dulce. Plasele se usucă la soare pe stâlpi.

Învață poezii, învață să deosebești sunete [C], [W].

FLORI DE VARĂ

Pe pajiște, mazăre, terci,

Și nuferi de lângă râu

Margaretele înfloresc de-a lungul drumurilor

Și pe câmp - flori de colț.

Clopot pe margine

Ea dă din cap spre mine.

Clopot pe margine

Albastru deschis, albastru deschis.

În grădina noastră

Nu există ridiche mai bună.

Ce suculent, roșu, rotund

Nu arăta mic.

Voi stropi nisip gros

Până la poartă

Și, de asemenea, trepte, coborâri,

Pentru că este gheață.

Moș Crăciun a adus cadouri:

Dame, șah și timbre,

Păpuși, urși și mașini

Doi biscuiți și un pinguin

Jumătate de pungă de ciocolată

Și un cățeluș pufos.

CUM Arata frunzele

În palma mea, frunza arată ca un arțar,

Portocaliu toamna, verde vara.

Ca pene, frunze de rowan,

Care se apleca liniștit peste potecă.

Frunzele de aspen sunt ca niște monede,

La castan - ca un evantai,

Erau multe frunze vara,

În toamnă erau foarte puțini.

Chiar prima zi de primăvară

Foarte primul.

La margine, lângă pin,

Salcia a înflorit.

Pronunțați răsucitori de limbă, învățați să distingeți sunete [C], [W].

Stesha se grăbea

Am cusut o cămașă

Da grabit -

Maneca nu s-a terminat.

cuc cuc cuc

Mi-am cumpărat o glugă.

Ca într-o glugă

El este amuzant.

Pregătește o repovestire, învață să deosebești sunetele [C], [W] din text.

Sasha are o pisică pufoasă, Sally. Sally este ascultătoare. Ea se plimbă în tăcere prin casă. Adesea pisica doarme la soare. Și când se întunecă, pisica prinde șoareci înfricoșători în hambar.

PĂLĂRIE ALESHINA

Aliosha mergea de la școală și a văzut o pisică cu dungi pe un cireș bătrân. Alioșa a vrut să sperie pisica și și-a aruncat pălăria în ea.

Pălăria atârna de o creangă. Ce să fac? Alioșa a trebuit să se cațere pe un cireș pentru o pălărie. Vei ști să fii obraznic, Alioșa!

După ce ați stabilit pronunția sunetelor [С] și [Ш] în cuvinte, desfășurați jocuri în aer liber.

BELKA SMIELKA Veverița Smelka a intrat în pădure, Ei merg în cerc, ținându-se de mână

Veverița a doborât conurile de pe copac. Oprește-te, patru sărituri în picioare.

Conuri doborâte, conuri mâncate Alternativ, du-și mâinile la gură.

Ea a mâncat conuri, ne-a comandat.

Și nu mâncăm conuri, Ele aleargă în cerc.

O să îndrăznim veveriței. Oprește-te, fă mișcări de aruncare.

Aici pe ramuri, uite Patru bătăi de mâini pe laterale și

Cintecele în tricouri roșii au patru înclinări ale capului. Pene pufoase, La primul cuvânt, strângere frecventă a mâinii,

Se lasă la soare. - Își întorc capul, pentru al doilea - bumbac pe laterale

Vor să zboare! Două întoarceri de cap pe linie

Shh! Shh! A pleca în zbor! Împrăștiați-vă în jurul grupului, fluturând mâinile

Pentru viscol! Pentru viscol!

DIFERENȚIAREA SUNETELOR - [Ж]

Pronunțați silabele, învățați să distingeți sunete, [Ж].

za-zha zha - pentru za-zha-zha

zy-zhi zhi -zy zi-zhi-zhi

ze-same-ze ze-same-same

zo-jo jo-zo zo-jo-jo

zu-zhu zhu-zu zu-zhu-zhu

za-zhu-zhu-zhu-zhu

Zi-Zi-Zi Zi-Zi-Zi

cel-ce-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-cel-ce-a-cel-cel

zo-jo-zo jo-zo-jo

Pronunțați cuvinte, învățați să distingeți sunetele, [Ж].

Clemă, clemă, brichetă, fier, viață, alergare, întârziere, vârtej, scârțâit Sunet - gândac Hall - foc

Trandafir - cana Capra - piele

Lisa - Furtună de schi - Tremur

Linge - ține Tazy - șerpi

Spune - fugi

Diverse - hârtie Frisky - blând

Rostiți propoziții, învățați să distingeți sunetele, [Ж].

Lângă băltoacă este o broască râioasă verde. Gândacii de bronz bâzâiau peste trandafiri. Zoya are un iepuraș galben de cauciuc. Zina aprinde aragazul. Unchiul Zhora taie fierul. Zoya iubește jeleul auriu de agrișe. Gelatina este necesară pentru umplere.

Învață o poezie, învață să deosebești sunetele, [F]

CÂNTEC DE LEAGĂN

capra cenușie,

rață galbenă,

ariciul Iglun,

cal iepuraș -

Vino la noi

Adu un vis.

Ridică-te, animalele mici!

Mai aproape de pernă.

Dormi la mijloc

Liniște și blândă.

Pregătiți o repovestire, învățați să distingeți sunetele - [Ж].

Mama și Zhanna făceau plajă pe plajă. Brusc, un bug a aterizat pe umbrelă. Gândacul are spatele de bronz și burta verde. Jeanne a luat gândacul și l-a dus pe gazonul verde.

După ce ați stabilit pronunția sunetelor și [Ж] în cuvinte, desfășurați un joc în aer liber.

Ploaie, ploaie, mai multă distracție! Patru sărituri pe degete.

Picura, picura, nu-ti pare rau! Încă patru sărituri.

Doar nu ne uda! S-au întins, și-au strâns mâinile peste cap.

Nu bat degeaba la geam.Patru sarituri pe piciorul stang.

Stropi în câmpul de pădure: Patru sărituri pe piciorul drept.

Iarba va deveni mai groasă! Întindeți-vă, mâinile sus.

DIFERENȚIAREA SUNETELOR [S] - [W] - [W]

Pronunțați lanțuri de silabe, învățați să distingeți sunete [S], [Sh], [F].

sa-za-sha-zha sa-sha-za-zha sa-zha-za-sha

sy-zy-shi-zhi sy-shi-zi-zhi sy-zhi-zy-shi

se-ze-she-same se-she-ze-same se-same-ze-she

so-zo-sho-jo so-sho-zo-jo so-jo-zo-sho

su-zu-shu-zhu su-shu-zu-zhu su-zu-zu-shu

Pronunțați lanțuri de cuvinte, învățați să distingeți sunete [S], [Sh], [F].

Sanie - sali - minge - intepatura

Supă - dinte - bufon - gândac

Somn - umbrelă - cusătură - zhor

Fox - Liza - Lusha-ski

Trece - capra - musca - tricota

Șosetă - căruță - geantă - bulgăre de zăpadă

Învățăm să distingem sunetele [S], , [Ш], [Ж] din propoziții.

Oksana are o girafă de pluș și un șoarece mecanic. Trandafiri galbeni stau lângă bibliotecă. Zhenya călărește un iepuraș și un câine într-o mașină galbenă. Sasha și Jeanne au fugit după Masha. Lângă tufișuri sunt margarete galbene. În spatele gardului sunt iasomie și trandafir sălbatic. La petrecerea aniversară, copiii au mâncat înghețată, ciocolată și pepeni verzi.

Învață versuri de creșă, după ce ai lucrat anterior pronunție corectă sună [C], [W], [W] în cuvinte.

Cocoș, cocoș

Poartă un pieptene roșu

Pinteni pe cizme

Modele pe coadă.

Calul aleargă

Întregul pământ tremură

Iarbă furnică în câmp

predispus la minciuni.

Cocoș în cizme

Canta cantece.

Găină în cercei

Cabana mătură.

Primăvara este roșie

Pentru ce ai venit?

pe un biban,

Pe brazdă

Pe un fulgi de ovăz

Pe o plăcintă de grâu.

Învață poezii, după ce ai stabilit în prealabil pronunția corectă a sunetelor [S], [Sh], [F] în cuvinte.

Cuc cuc în pădure, pe margine,

În mlaștină, broaștele se ceartă în spatele unui cucui,

Un miel behăit în paiele din hambar,

Noaptea, lângă râu, necheza un mânz.

Încăpățânatul nostru Kiryushka nu doarme în pătuț,

Mama îi cântă fiului ei un cântec de leagăn.

Și fiul obraznic a închis ochii,

Și ursulețul i-a căzut din mâini.

PRIMA NINSOARE

Prima zăpadă pufoasă

Învârtindu-se în aer

Și pământul este liniștit

Căzând, culcându-se.

Pădure întunecată cu pălărie

Acoperit minunat

Și a adormit sub ea

Puternic, imperceptibil.

Zilele au devenit scurte

Soarele strălucește puțin.

Iată că vine gerul.

Și iarna a venit. (I. Surikov)

FULGI DE NEA

Cum arată fulgii de zăpadă ușori?

E greu de raspuns, iti spun direct.

Pe stele, pe scântei, pe gheață

Și pe un șervețel pe care mama l-a tricotat.

VREME REA.

Nastya nu are voie să viziteze.

În curte dimineața vreme rea.

Ploaia bate înclinată la fereastră,

E deja întuneric chiar și în timpul zilei.

Noroi și bălți pe gazon

Vântul din bălți întoarce frunzele.

CE? DE CE?

După iarnă, primăvară, după vară, toamnă,

Picăturile vor răsuna, va veni căldura,

Și apoi copacii și-au lăsat frunzele

Și va veni sezonul zăpezii.

Pregătiți o repovestire prin elaborarea pronunției sunetelor [S], [Sh], [F].

ÎN BERLOG

Ursul cartofi de canapea este cel mai bun din pădure. Din toamnă, cumpătașul Mishka și-a pregătit un bârlog. Călduros și confortabil într-un apartament din pădurea urșilor. Mishka minte, întorcându-se dintr-o parte în alta. Un acoperiș alb cu zăpadă a crescut peste vizuina lui. Ursul a respirat o gaură rotundă în ea. Și un parc subțire șerpuiește peste bârlog. (după V. Bianki)

CHAFER

Frunze delicate desfășurate pe mesteacăni. Păpădiile aurii au înflorit în iarba verde. Fie ca gândacii să se târască afară de sub pământ. Își va curăța gândacul de la pământ de labe, își va întinde aripile și va zbura. Există mulți astfel de gândaci în luna mai, motiv pentru care au fost numiți gândaci de mai. (după G. Skrebitsky)

Zhenya și Zhanna au mers după mure. Beetle a alergat după ei. Murul crește la marginea pădurii. Zhenya a strâns mure într-o cană galbenă, iar Zhanna într-o cană mare. Brusc Gândacul lătră. A văzut arici în mărăcini. Și Zhenya s-a speriat, și-a scăpat cana, a împrăștiat mure. „Nu plânge, Zhenya, sunt multe mure, vom primi mai multe”, a spus Zhanna.

După ce ați stabilit pronunția sunetelor [S], [Sh], [W] în cuvinte, desfășurați jocuri în aer liber.

Frunzele de toamnă se învârt în liniște, Se învârt în vârful picioarelor, cu brațele întinse.

Frunzele de sub picioarele noastre zac liniştite ghemuite

Și foșnet sub picioare, foșnet, Mișcări ale mâinii în stânga și în dreapta.

De parcă ar vrea să se învârtească din nou Se ridică, se învârt pe degetele de la picioare.

FEMEIE DE ZAPADA

Astăzi dintr-o minge udă cu zăpadă merg în cerc,

Am făcut un om de zăpadă lângă casă și am rostogolit un bulgăre imaginar în fața noastră.

Femeia noastră stă chiar la poartă, arată imaginea unei femei cu mâinile lor.

Nimeni nu va trece, nimeni nu va trece Amenință cu degetul arătător

Ea este deja familiară tuturor copiilor,

Și Bug-ul continuă să latre: „Un extraterestru este în curte!” mergi in cerc

(I. Demyanov)

5. Ce tipuri de muncă sunt posibile pentru dezvoltare perceptia fonemica?

Lucrările privind formarea percepției fonemice implică următoarea secvență:

*În prima etapă de antrenament analiza sunetului se folosesc vocalele sună a, y și. Copiii determină prima vocală la începutul unui cuvânt, succesiunea vocalelor (de exemplu, ay - 1st a; 2nd - y).

*În continuare, se efectuează analiza și sinteza silabei inverse de tip an, ut. Copiii învață să izoleze o consoană de la sfârșitul unui cuvânt (pisică, mac). Apoi procedează la extragerea consoanelor inițiale și a vocalelor accentuate din poziția de după consoane (casă, acolo).

*Apoi copiii stăpânesc analiza completă sonor-silabic a cuvintelor monosilabice cu trei sunete (mac) și două silabe (capră) și întocmesc schemele corespunzătoare.

*Complicarea ulterioară a materialului implică analiza cuvintelor cu confluență de consoane (tabel), trisilabice (șanț). Sunt asimilați termeni: silabă, sunete consoane, sunete surde, dure, blânde.

*În paralel, copiii se familiarizează cu literele, care apoi se contopesc în silabe. Este important ca încă de la primele exerciții de lectură, să se străduiască să se asigure că copilul citește în silabe. Este necesar să vă asigurați că copiii înțeleg cuvintele și propozițiile pe care le citesc.

Formarea vorbirii corecte face parte din educație. Uneori, acest proces este împiedicat de unii factori, iar apoi apar defecte. Una dintre cele mai frecvente probleme pentru preșcolari este sunetele „s”, „sh”. Cum să depășești dificultățile?

Dezvoltarea vorbirii la copii

Nici un copil nu a învățat să vorbească imediat. Cu toate acestea, formarea vorbirii este un proces care începe aproape de la naștere. Când vorbesc cu bebelușul, părinții îl ajută să înțeleagă modul în care oamenii comunică, cum diferă diferite intonații și sunete. Apoi copilul începe să încerce să repete cuvintele după adulți, își formează propriul limbaj, pe baza celui al mamei. În cele din urmă, există un punct de cotitură - om scundîncepe să comunice folosind expresii pe înțelesul părinților și altora. Dar procesul de dezvoltare nu se termină aici. Vocabular, îmbunătățirea articulației, diferențierea sunetelor și cuvintelor atât după ureche, cât și în conversație - toate acestea trebuie acordate atenția cuvenită. Adesea, toate aceste procese apar de la sine, dar uneori copiii au nevoie de ajutor. Și în acest caz, principalul lucru este să observați erorile în timp și să împiedicați modelul greșit să câștige un loc în memorie. În caz contrar, există riscul de a transfera toate problemele și limba scrisa, și va fi mult mai dificil să scapi de asta.

Sunete de șuierat și șuierat

În procesul de a deveni vorbire și de extindere vocabular se întâmplă adesea să nu-i permită bebelușului să pronunțe totul corect. Cert este că asimilarea activă a sistemului fonetic începe la 1,5 și se termină la aproximativ 5 ani. În acest sens, există mai multe etape.

Copilul crește, și odată cu el - și oportunitățile sale. La început, unele sunete sunt amestecate sau înlocuite cu altele mai ușor de format. De fapt, back-lingual, șuierat și tremur [p] și [p "] sunt cele mai dificile pentru copii. Dezvoltarea lor are loc aproape ultima - cu 5-6 ani. Înainte de aceasta, există tendința de a înmuia, a surzi și simplifica Deci, sunetele de șuierat înlocuiesc cu succes șuieratul.Cu toate acestea, după ce a stăpânit pentru el însuși pronunția corectă a celor mai dificile foneme, copilul poate începe să le folosească chiar și acolo unde nu este necesar.Și atunci este necesar să-l ajutați să corecteze totul înainte se dezvoltă obiceiul.

Pentru un logoped: când și de ce

Subdezvoltarea vorbirii este o problemă comună, de exemplu, la copiii crescuți într-o familie bilingvă. În plus, trăsăturile formării fiecărui copil sunt individuale, dar există anumite semne, observând care, puteți începe să vă gândiți să vizitați un specialist. După diagnosticare, un logoped va identifica problemele care necesită corectare. Deci, este adesea necesar să diferențiem sunetele [w] - [s], [p] - [l], [h] - [s] și altele. Specialistul va dezvolta un program adecvat, inclusiv o muncă cuprinzătoare asupra cuplurilor cu probleme.

Merită să ne amintim că, deși corectarea este posibilă chiar și la vârsta adultă, este mult mai ușor și mai eficient de efectuat în perioada de până la 12 ani. După ce ați observat că pentru o lungă perioadă de timp erorile nu dispar, nu ar trebui să închideți ochii la acest lucru. Acest lucru se poate datora unor motive anatomice sau probleme psihologice.

Îmbunătățirea și corectarea articulației

Când vorbesc, oamenii nu cred că, pronunțând anumite sunete, folosesc o cantitate imensă de mușchi. Și modul în care un copil se dezvoltă la o vârstă fragedă poate determina dacă se va confrunta cu probleme în viitor.

Există unul special care trebuie făcut de mai multe ori pe zi. Vă va permite să dezvoltați și să întăriți mușchii faciali, ceea ce va afecta pozitiv capacitatea copilului de a pronunța corect anumite sunete, inclusiv șuieratul și șuieratul.

Diferenţiere

[C] - [w] - o pereche destul de des întâlnită în practica logopedelor, care necesită o distincție. Metode de joc, chiar și dansuri și exerciții fizice, poze colorate și exemple ilustrative, toate acestea sunt arma specialiștilor în lupta împotriva defectelor de vorbire, pentru că orele nu trebuie să fie plictisitoare.

Neglijarea pronunției corecte a sunetelor vocale poate fi o greșeală, deoarece acestea sunt cele care leagă cuvintele. Dacă este necesar, trebuie să se lucreze pentru a relaxa mușchii faciali și a dezvolta abilitățile de mișcări corecte. Pentru a face acest lucru, logopedul pronunță toate fonemele exagerat și lent, explicând unde ar trebui să fie localizate organele implicate în producerea sunetului.

Mecanism și trepte

Rezolvarea problemei trebuie realizată într-o manieră complexă. În acest caz, este necesar să folosiți mai multe canale de percepție simultan: auditive, vizuale, tactile etc. Deci, de obicei, pre-corecția are loc conform următoarei scheme:

• Rafinați articularea sunetelor. Cu ajutorul unei oglinzi sau al unui profesor, copilul poate vedea cum ar trebui să funcționeze mușchii faciali, să audă cum se pronunță corect una sau alta unitate fonetică, să simtă fluxul de aer expirat și poziția limbii, buzelor etc.
• Izolarea sunetului într-o silabă. Exercițiile includ imitarea vorbirii, copilul trebuie să recunoască fonemele după ureche și să le poată repeta.
• Identificarea sunetului într-un cuvânt. Sarcina devine mai complicată, deoarece intră în joc cele polisilabice. Este necesar să se excludă exemplele cu foneme similare în proprietăți acustice.
• Legătura cu alte sunete.În această etapă, copilul determină în ce parte a cuvântului se află fonemul, ce vine înainte sau după el.
• Sublinierea sunetului într-o propoziție. Aceasta este etapa finală.

Partea principală a lucrării, adică diferențierea directă a sunetelor [w] - [s], se realizează prin compararea acestora. Un rol important în acest caz îl au abilitățile de analiză fonetică dobândite în etapa preliminară.

O lecție standard cu copii sub 8 ani durează până la o jumătate de oră, în funcție de perseverență și performanță în fiecare caz.

auto-studiu

Eficacitatea lucrului la vorbirea corectă va crește cu siguranță dacă, pe lângă specialist, părinții exersează cu copilul. Întrebați un logoped despre tehnicile temelor sau dezvoltați-le singur. După ce se face diferențierea auditivă [s] - [sh], sunetele trebuie distinse și din punct de vedere al pronunției. Pentru a-l învăța pe copil să adauge corect unul altuia foneme, este necesar să efectuați în mod regulat exerciții de imitare a următoarelor silabe: sa, so, su, sha, sho, shu. Pentru a continua procesul, adică pentru a integra unitățile primite în cuvinte și propoziții, se folosesc așa-numitele limbi pure. În cele din urmă, pronunția corectă a sunetelor în fiecare caz nu va provoca dificultăți și va deveni mecanică. Atunci putem presupune că diferențierea sunetelor [w] - [s] este finalizată.

Importanța atitudinii corecte

Desigur, multe mamici sunt foarte ingrijorate cand descopera ca copilul este imperfect in dezvoltarea lui. Prea mult stres psihologic poate afecta copiii, inclusiv manifestându-se sub formă de defecte de vorbire. În primul rând, este necesar să moderați oarecum perfecționismul, să reduceți cerințele (da, acesta este o persoană, dar mic!), să înțeleagă copilul că va fi iubit cu orice preț.

Diferențierea sunetelor [w] - [s] sau orice alta ar trebui să aibă loc într-o atmosferă prietenoasă, nu puteți certa sau pedepsi copiii pentru greșeli neintenționate, dar puteți doar corecta și insista asupra pronunției corecte. Acest lucru necesită dragoste și răbdare.

AUTOMATIZAREA FLUIERELOR
SUNETE

AUTOMATIZARE SUNET CU

1. Cântați cântecul pompei. Faceți un sunet CU mult timp la o expirație: ssss...

2. Repetați silabele directe cu sunetul C: sa-so-su-sy.

3. Repetați silabele inverse cu sunetul C: as-os-us-ys-is-es-es-yus-yas.

4. Repetați silabele unde sunetul C este între vocale.

asa-aso-asu-asy osa-oso-osu-osi

mustață-uso-usu-mustache ysa-yso-ysu-ysy

5. Repetă silabe directe cu o confluență de consoane.

sta-sute-stu-sta ska-sko-sku-ski

spa-spa-spa-spa somn-sno-sno-vise

sma-smo-him-smu swa-swu-sw

6. Repetă silabele inverse cu consoanele.

ast-ost-ust-yst-east-eat-est-just-yst

ask-osk-usk-isk-isk-esk-yosk-yusk-yask

asp-osp-usp-ysp-isp-esp-esp-usp-yasp

asm-osm-usm-ysm-ism-esm-esm-yusm-yasm

asv-osv-usv-ysv-isv-esv-esv-usv-yasv

7. Repetați cuvintele unde sunetul C este la începutul cuvântului.

Sa: gradina, sania, satin, scuter, cod polar, el insusi, Sanya, cizme, sauna, saboti, cusca, Savva; eveniment, bufniță, scoop, sfat, bufniță, canapea.

Deci: suc, somn, somn, soia, sifon, Sophia, Sonya, sopka, sută, jay, fagure, somnoros.

Su: supă, pungă, sâmbătă, navă, pânză, piept, uscat, vanitate, zi, uscat, agitație, subbotnik.

Sy: fiu, plin, fiu, toarnă.

grup de consoane: grămezi, libertate, propriu, boltă, bancă, săritură, pantă, bretele, bretele, plictiseală, mulinetă, din nou, snop, vise,

pisică, - „Da, o voi duce pisicuțelor mele. Lasă-o să le cânte cântece, altfel nu vor să doarmă fără cântece.”

Și pasărea Tsap-tsapu: „Nu, nu voi cânta cântece singur pisicuțelor voastre. Cânt liber tuturor”.

Precum o omida a vrut să înșele o oaie

O oaie poartă un iepure un cadou - varză. „Ce dar delicios are o oaie, mi-aș dori să am unul”, crede omida.

Oi, oi! Dă-mi varză. Iepurele nu mănâncă astfel de varză. El mănâncă conopidă.

Iepurele mănâncă orice varză. Și ție, omidă, ți-e rușine să mă înșeli.

18. Repetă răsucitoarele de limbă *.

La pin, pasărea bea apă.

Primavara vom planta flori si tufe de salcam.

Negustorul Sysoi merge cu coasa.

Păsările și puii nu dorm pe salcâm.

Tatăl lui Sani a luat ovăzul sub magazie.

E apă sub salcâm, Un pițigoi bea apă acolo.

Lasă viscolul să măture. Pădurea este acoperită de zăpadă.

Florile înfloresc, florile înfloresc În florile grădinilor,

flori în grădini.

pitigoi. O oaie mănâncă flori într-o grădină de flori. Iepurele stă sub

tufa de salcâm. Primăvara va veni - florile vor înflori.

Soarele strălucește toată ziua astăzi.

Șase cuvinte. Câinele stă pe un lanț lângă cabină. Pe Sonya

batic flori și păsări. Soarele strălucește pe cer toată ziua.

Un pițigoi a ciugulit o omidă de pe o creangă de pin.

Șapte cuvinte. Sus, pe o creangă de pin, doarme un pui de bufniță. Sanya

vede un stol de păsări sus pe cer. Sanya și Sonya pe scenă

cântând cântece.

Repetă proverbe și proverbe.

Și luna strălucește când nu există soare.

Nu înfloriți flori în zăpadă.

Flori primăvara, snopi toamna.

Cine iubește să muncească nu poate sta degeaba.

Repetați și ghiciți ghicitori.

Nasul este ca un ac, nu o pasăre. (Ţânţar)

Se așează pe toată lumea, nu se teme de nimeni. (Zăpadă)

O fată stă într-o temniță, Pe o floare - o floare,

Și scuipatul este pe stradă. Bea suc delicios.

(morcov) (fluture)

Repetă versete și fraze.

Ets-ets-ets, ets-ets-ets, Noaptea bufnița nu doarme.

Puiul vede omizile. La urma urmei, o bufniță

Ets-ets-ets, ets-ets-ets, Pasăre de noapte.

Puița cântă cântece. V. Shulzhik

Tsa-tsa-tsa, tsa-tsa-tsa,

O oaie stă lângă apă.

A. Khmeleva

17. Ascultă basme *. Numiți cuvinte cu sunete C - C. Repovesti poveștile.

pisică și pasăre

O pasăre stă pe un salcâm și cântă: „tsiv, tsiv, tsiv”. Și pisica Tsap-tsap este chiar acolo. „Lasă-mă să prind această pasăre”, se gândește el.

dormi, calm, satelit, încurcă, înspăimântă, turmă, sticlă, mașină unealtă, turmă, obloane, așezați, deveniți, stadion, stivă, o sută, bat, pas, mortar, răcori, student, răciți.

8. Repetați cuvintele unde sunetul C este în mijlocul cuvântului.

Sa: viespe, scuipă, scrie, muşcă, aterizare, gander, Anfisa.

As: paste, cioban, va veni, cascada, casca, masca, periculos.

Deci: nisip, bucată, rogoz, ciorap, desculț, înalt, curea.

Os: post, ceară, pod, chioșc, coadă.

Su: Eu port, trec, vase.

Mustață: tufiș, gol, varză, august, magician.

Este: scârțâit, bol, disc, barză, barză, pianist, cisternă.

Sy: eșarfă, stropire, solzi, mărgele, gâscă.

Da: performanță, expoziție.

Ea: loc, aluat, aglomerat, înghesuit, primăvară.

Yas: clar.

9. Repetați cuvintele unde se află sunetul C la sfârșitul cuvântului.

Ca: kvas, bas, noi, a ieșit, ananas.

Os: nas, cosit, tava, nuca de cocos.

Mustață: gust, cactus, mușcătură, focalizare, autobuz, ficus, minus.

Da: pelerina, koumiss.

Este: Denis.

Yos: câine, ovăz, stâncă, dus.

Ea: baldachin.

10. Repetă cuvinte cu două sunete C.

Stae, mamelon, pin, oțet, pompă, sos, Susanna, Samson, spațiu, saxofon, vas, daltă.

11. Repetă fraze.

supa delicioasa somn cu mustati pin inalt

pod suspendat crenga de pin batista uscata

mărgele mamei ceară moale stâncă înaltă

somnoroasă păsărică fagure zi senină

magician iscusit patiserie periculoasă

cizme maroc bol gol suc gros

umbrita gradina suc de ananas curea satinata

autobuz gol copios jeleu sos de carne

stația de autobuz pânză cameră goală

Repetați sugestiile.

Trei cuvinte: Viespi în grădină. Somnul are mustață. Fiul mănâncă supă. Păstorul păștea turma. Denis bea koumiss. Fiul spală vasele. Sanya spală vasele.

Patru cuvinte: Sunt multe viespi în grădină. Sonya mănâncă ea însăși supa. Anfisa bea suc delicios. E un autobuz pe pod. Câinele mănâncă o bucată de carne. Savva pregătește supă pentru o pisică. Lângă grădină pod înalt. Banca este în grădină. Însuși Deniska își pune cizme.

Cinci cuvinte: În grădină este un pin înalt. Sub pin stă câinele Soyka. Sonya are o împletitură până la talie. Sonya își pune geanta pe bancă. La Sanya, săniile merg de la sine. Sunt două bufnițe pe o creangă de pin. Stae și Sonya merg în grădină. Există un pod suspendat lângă un pin înalt. Un autobuz gol trece peste pod. Anfisa gătește ea însăși un prânz delicios.

Șase straturi: Sâmbătă, Stae merge în grădină. Mama gătește supă delicioasă cu varză.

Șapte cuvinte: Sanya are ananas și varză în geantă. Savva are un ficus, iar Sonya un cactus. Sonya și Sanya merg la o expoziție canină. Denis își pune scuterul lângă bancă.

Șapte cuvinte: Sanya are un somn cu o mustață într-un borcan.

Opt cuvinte: Avem tufișuri și pini înalți în grădina noastră.

Ca exemplu, o descriere a secvenței munca de logopedie asupra diferențierii sunetelor cu și sh.

Diferențierea sunetelor izolate Cuși sh. Pe baza pronunției sunetelor, a percepției vizuale a articulației, a senzațiilor kinestezice, copiii clarifică că atunci când pronunță un sunet Cu buzele sunt întinse ca într-un zâmbet, iar când se pronunță un sunet w buzele sunt trase înainte. vârful limbii pe sunet Cu presat pe alveolele incisivilor inferiori, iar la sunet w vârful limbii se ridică până la alveolele incisivilor superiori (dar nu se închide cu ei). Cu ajutorul senzațiilor tactile de pe dosul mâinii, se determină că fluxul de aer în timpul pronunțării unui sunet Cuîngust şi rece, iar când se pronunţă un sunet SH - lată și caldă. Ambele sunete sunt pronunțate fără participarea vocii (gâtul nu tremură). Sunete de vorbire comparativ cu sunetele non-vorbire. Pentru aceasta, sunt folosite imagini care înfățișează un șarpe și apă curgând dintr-un robinet. Sunet Cu corespunde sunetului apei care curge de la un robinet, sunetul SH - cu șuierat de șarpe.

Pentru consolidare sunt sugerate următoarele exerciții:

Identificați sunetele prin articulare silențioasă.

Determinați articulația sunetului rostit de logoped, în timp ce pentru a exclude dependența de percepția vizuală, partea inferioară a feței este închisă.

Diferențierea sunetelor s și sh în silabe se realizează și pe baza comparației auditive și de pronunție.

Exerciții de diferențiere a pronunției: 1. Repetarea silabelor cu sunete s și sh, mai întâi cu aceeași vocală, apoi cu vocale diferite:

sha-sa sho-so

sa-sho sa-shu sa-shisha-so sha-su sha-sy

cercevea- shas sosh- shos

sash-shus shos - sushi

2. Citirea cuvintelor, scrierea cuvintelor din dictare.

Ridicați litera corespunzătoare după pronunțarea silabelor cu sunete CuȘi sh: sa, sha, so, shu, shi, sy, shi, she.

Gândiți-vă la silabe cu sunete s și sh.

Convertiți silabele prin înlocuirea sunetului Cu sunet w si invers.

Dictări de silabe cu sunete de la la w.

Diferențierea sunetelor s și sh în cuvinte se realizează pe fundalul rafinamentului structurii sonore a cuvântului. Pentru formarea analizei fonemice sunt utilizate diverse sarcini: stabilirea prezenței sau absenței unui sunet într-un cuvânt, evidențierea primului și ultimului sunet, determinarea succesiunii, cantității și locului sunetului într-un cuvânt.

1. Stabiliți ce sunet (cu sau SH) in cuvinte. Logopedul numește cuvinte în care sunetele s și sh sunt la început, apoi la mijloc și la sfârșitul cuvântului.

Elefant, geanta, blana, fata de masa; șoarece, șobolan, cârnați,cal; pompă, aspirator, creion, copil.

Determinați locul sunetelor cu și sh în cuvinte (început, mijloc, sfârșit). În primul rând, este specificat ce sunet din cuvânt (cu sau w), atunci locul lui în cuvânt este determinat. Exemple de cuvinte: scaun, bancă, eșarfă, șofer, stuf, tăiței, sanki, împletituri, șoarece, pădure, ovăz, castron, mașină, eșarfă, acoperișsha.

Potriviți cuvintele cu sunetul Cu sau w la începutul unui cuvânt.

Potriviți cuvintele cu sunetul Cu sau w la sfârşitul unui cuvânt.

Ridicați cuvinte cu sunet cu sau w la sfârşitul unui cuvânt.

Aranjați imaginile cu sunete cu sau w sub literele corespunzătoare.

Scrieți cuvinte în două coloane: în prima - cuvinte cu sunet Cu,în al doilea – cu sunet SH.

Determinați sensul cuvintelor șobolan, acoperiș Comparați sunetul acestor cuvinte și aflați cum diferă ele.

I. Jocul la loto 1 . Sunt oferite carduri cu imagini pentru cuvinte cu sunete acestea /. Jocul poate fi jucat în două versiuni:

a) Copiilor li se dau cartonașe și litere în acest fel. Logopedul numește cuvântul. Elevul trebuie să găsească imaginea corespunzătoare pe cardul său, să determine ce sunet se aude în acest cuvânt și să închidă imaginea cu litera corespunzătoare.

b) Copiilor li se dau cărți de loto și benzi împărțite în trei părți. Pe două benzi, această literă este scrisă la începutul benzii, pe celelalte două - la mijloc, pe restul - la sfârșit.

Logopedul spune cuvântul. Elevii stabilesc ce sunet dintr-un cuvânt (Cu sau w), locul său (început, mijloc, sfârșit) și închideți imaginea cu banda corespunzătoare.

Dictări de cuvinte cu sunetele acestui lucru.

Formarea cuvintelor cu sunete cu și w din literele alfabetului divizat.

Rezolva ghicitori. Determinați locul sunetului cu sau u în ghiciri.

PENTRU AUTOMATIZAREA SUNETULUI V - V ȘI DIFERENȚĂRI DE SUNETE L - S - F - 3

Zhikhareva-Norkina Yu.B.

Gândac

Odată, Zhenya a prins un gândac. Gândacul era mare și verde. Zhenya a pus gândacul în buzunar, dar gândacul a zburat afară.

Gândacul a început să se învârtă și să bâzâie: zhu-zhu-zhu! Zhenya s-a speriat și a fugit.

ÎNTREBĂRI:

1) Pe cine a prins Zhenya?

2) Ce a fost gândacul?

3) Unde a pus Zhenya gândacul?

4) Ce a făcut gândacul?

5) De ce a fugit Zhenya?

ÎNTREBĂRI SUPLIMENTARE:

1) Cine altcineva poate suna?

2) Ce gândaci cunoști?

pisica Masha

Natasha avea o pisică Masha. Pisica avea șase pisoi.

Într-o zi, un cocoș a zburat pe fereastră. Pisica Masha șuieră și se repezi la cocoș. Ea a decis că cocoșul le-ar putea face rău pisicilor.

Natasha a auzit un șuierat și un strigăt de cocoș, a alergat și a alungat cocoșul din casă. Apoi a venit, a mângâiat și a calmat pisica Masha și pisoii.

ÎNTREBĂRI:

1) Cine a trăit pisica Masha?

2) Câți pisoi a avut pisica?

3) Cine a zburat odată pe fereastră?

4) De ce a șuierat pisica Masha și s-a repezit la cocoș?

5) Ce a auzit Natasha?

6) Ce a făcut ea?

ÎNTREBĂRI SUPLIMENTARE:

1) Cu ce ​​hrănește o pisică pisoi mici?

2) Ce animal este pisica?

3) Ce beneficii aduce o pisică unei persoane?

În grădină

Jeanne se plimba prin grădină. Erau multe viespi în grădină.

Aici o viespe zboară și bâzâie. Se întoarse peste mușețel și se așeză pe el. Jeanne se apropie și începu să se uite la viespe. Ea a văzut un înțepăt pe burta în dungi a viespei.

Jeanne nu putu rezista și întinse degetul spre viespe. Viespa a zburat brusc și a înțepat-o pe Jeanne. Zhanna o doare, dar a încercat să nu plângă și a fugit acasă la mama ei pentru a arde mușcătura cu verdeață.

ÎNTREBĂRI:

1) Unde a mers Jeanne?

2) Cine a zburat și a bâzâit în grădină?

3) Unde a aterizat viespea?

4) Ce a văzut Jeanne pe burta în dungi a viespei?

5) Ce a făcut Zhanna, incapabil să reziste?

6) Ce a făcut viespea pe neașteptate?

7) De ce a fugit Jeanne acasă la mama ei?

ÎNTREBĂRI SUPLIMENTARE:

1) De ce poate înțepa o viespe?

2) Cine mai poate înțepa?

Misha - ursuleț de pluș

A venit iarna, a căzut zăpada albă.

Misha se bucură iarna. Distracție iarna: bulgări de zăpadă și oameni de zăpadă, sănii și patine.

Tata a cumpărat schiuri Misha. Mama i-a cusut lui Misha o haină caldă. Bunica a tricotat o pălărie colorată, eșarfă și mănuși.

Misha a pus totul și a devenit ca un pui de urs amuzant.

ÎNTREBĂRI:

1) Când a căzut zăpada?

2) De ce este Misha fericită de iarnă?

3) Ce a cumpărat tata lui Misha?

4) Ce i-a cusut mama pentru Misha?

5) Ce a tricotat bunica?

6) Cu cine arată Misha în haine?

ÎNTREBĂRI SUPLIMENTARE:

1) Care este marea sărbătoare iarna?

2) Ce porți iarna?

3) Numiți lunile de iarnă.

roscata

În sat este un grajd. Acolo locuiesc multi cai. Calului Ryzhukha i s-a născut un mânz roșu. L-au numit Ryzhik.

Roșcata are grijă de mânzul ei, îl hrănește cu lapte, îl linge. Picioarele lui Ryzhik sunt slabe, chiar abia stă în picioare.

Treptat, Ryzhik a devenit mai puternic, a devenit un mânz mare. Acum aleargă peste tot după Roșcată și nu rămâne în urma mamei sale.

ÎNTREBĂRI:

1) Cine locuiește în grajd? 2) Ce mânz i s-a născut calului Ryzhukha?

3) Care era numele lui?

4) Cum a avut roșcata grijă de mânz?

5) De ce abia s-a ridicat Ryzhik?

6) Ce sa întâmplat cu Ryzhik atunci?

ÎNTREBĂRI SUPLIMENTARE:

1) Ce animal este un cal?

2) Ce beneficii aduce unei persoane?

Alyosha și gândacul

Alioşa se plimba prin grădină. Un gândac mare a zburat în Alioșa. Alioşa, înspăimântat, se aşeză pe pământ, iar gândacul din părul lui bâzâia şi bâzâia.

a plâns Alioşa. Dar gândacul nu poate zbura, este încâlcit în părul Alyosha. Și Alioșa și gândacul au făcut atâta tam-tam împreună!

Bunica a auzit zgomotul și s-a dus la Alioșa. Ea a scos gândacul din păr, iar gândacul a zburat. „Să-ți fie rușine, Alioșa, să plângi. Oh, ai speriat gândacul!” – spuse bunica.

ÎNTREBĂRI:

1) Unde a mers Alioşa?

2) Cine a dat peste Alyosha?

3) Ce a făcut Alioşa de frică?

4) De ce a bâzâit gândacul în părul Alyosha și nu a zburat?

5) Cine a abordat Alyosha?

6) Ce a făcut bunica?

7) Ce a spus bunica atunci?

arici la școală

Sasha a adus un arici la școală. A pus ariciul pe podea. Ariciul zăcea nemișcat. Când școlarii s-au îndepărtat la câțiva pași de el, ariciul a fugit într-un colț și s-a ascuns sub un dulap.

Au trecut șase zile. Ariciul nu se mai teme de nimeni și alergă prin clasă. Aricii erau bine hrăniți.

Așa că ariciul a trăit șase săptămâni la școală. Apoi ariciul a fost eliberat.

ÎNTREBĂRI:

1) Cine a adus ariciul la școală?

2) Unde a pus Sasha ariciul?

3) Cum a fost ariciul?

4) Ce a făcut ariciul când școlarii s-au îndepărtat de el?

5) În câte zile s-a obișnuit ariciul cu copiii?

6) Câte săptămâni a trăit ariciul la școală?

paznic

Copiii au mers la stupina bunicului lor pentru miere fără permisiune. Au ridicat capacul stupului și ei înșiși spun: „Amuzant bunicul, nu pune paznici să păzească mierea”. Și albina este chiar acolo:

Zhu-zhu-zhu - Mă uit în jur,

Zhu-zhu-zhu - îi voi spune bunicului meu,

Zhu-zhu-zhu - Îți voi face plăcere în nas.

Asa mai zboară, al treilea. Copiii s-au speriat și au fugit. Grisha spune: „Mierea e bună, dar sunt mulți paznici! Zboară și bâzâie: voi spune, voi spune, voi spune.

ÎNTREBĂRI:

1) Unde au mers copiii fără permis?

2) Ce au spus când au ridicat capacul stupului?

3) De ce le este frică copiilor?

4) Ce a spus Grisha despre miere?

şerpi

Bunicii lui Andryusha locuiesc în sat. Vara, Andryusha a locuit cu ei. Andryusha a scris o scrisoare acasă:

"Tată și mamă! Aici vine fânul. Merg la fân în fiecare zi. Într-o zi, cu bunicul meu am mers pe pajiști îndepărtate. M-am întins în fân. În tufișuri stătea ulciorul nostru cu lapte. Mă întind și văd: doi șerpi mari se târăsc spre mine. Eram îngrozit, mint liniştit, nu mă mişc. Șerpii sunt din ce în ce mai aproape de ulcior. Una dintre ele și-a băgat deja capul în borcan. A venit bunicul. El a spus: „De ce tu, Andryusha, minți și nu vezi cum beau șerpii lapte? Oh, ești deja speriat! Șerpii nu sunt îngrozitori, nu au otravă.

ÎNTREBĂRI:

1) Unde locuiesc bunicii lui Andryushin?

2) Când a locuit Andryusha cu ei?

3) Unde a scris Andryusha scrisoarea?

4) Unde merge Andryusha în fiecare zi?

5) Unde zacea Andryusha?

6) Ce era în tufișuri?

7) Cine s-a apropiat de ulcior?

8) Ce a spus bunicul Andryusha?

Dupa scoala

Masha a venit de la școală. Bunica și fratele meu mai mic erau acasă.

Bunica a hrănit Masha prânzul. După aceea, Masha a găsit o carte cu basme și i-a citit-o bunicii și fratelui ei.

Bunica și fratele au ascultat cu atenție povestea. A fost o poveste bună! Da, iar Masha a citit bine: rapid și fără erori.

ÎNTREBĂRI:

1) De unde a venit Masha?

2) Cine era acasă?

3) Ce a făcut bunica?

4) Cui i-a citit Masha o carte cu basme?

5) Cum au ascultat-o ​​bunica și fratele pe Masha?

6) Cum a citit Masha?

arici gospodar

Bunicul lui Serezhin a lucrat ca paznic. El a păzit livada.

Într-o zi, bunicul a pus niște pere și mere bune pe așternut. În acest moment, Seryozha l-a sunat pe bunicul său să ia cina. Bunicul a venit din nou în grădină și vede: sunt mai puține pere și mere.

Bunicul a decis să urmărească cine duce pere și mere.

Deodată, bunicul a văzut un arici pe potecă. Ariciul s-a urcat la așternut și s-a întins cu spatele chiar pe pere și mere. O para si un mar au intepat ariciul pe ace.

Ariciul s-a întors pe potecă, iar bunicul l-a urmat în liniște. Ariciul a venit la cuibul lui și a pus acolo o peră și un măr. Bunicul a văzut acolo o mulțime de pere și mere.

ÎNTREBĂRI:

1) Ce păzea bunicul lui Serezhin?

2) Ce a pus odată bunicul pe saltea?

3) Unde l-a sunat Seryozha pe bunicul?

4) Ce a văzut bunicul când s-a întors?

5) Ce a decis bunicul să facă?

6) Cum a dus ariciul fructe?

7) Unde a pus ariciul mere si pere?

Minge

Seryozha are un câine pe nume Sharik. Ei locuiesc împreună.

Seryozha merge la școală, iar Sharik aleargă după el. Seryozha învață la școală, iar Sharik stă în curte, așteptând-o pe Seryozha.

De la școală vin școlari, iar Sharik aleargă cu ei, lătrând vesel.

Sharik nu rămâne în urma lui Seryozha: chiar joacă fotbal cu băieții. Este bine și distractiv pentru toată lumea: Sharik, Seryozha și băieții.

ÎNTREBĂRI:

1) Cine locuiește cu Seryozha?

2) Cum trăiesc Seryozha și Sharik?

3) Ce face Sharik când Seryozha este la școală?

4) Ce se joacă Sharik cu Seryozha și băieții?

5) Cine se simte bine și se distrează?

ÎNTREBĂRI SUPLIMENTARE:

1) Ce anotimp este în imagine?

2) Cum ai ghicit?

3) Numiți lunile de toamnă.

Așa călăresc!

Copiii au venit de la școală. Au luat schiuri și sănii și au plecat la plimbare.

Gosha a chemat câinele Druzhka, a luat frâiele și l-a înhamat pe Druzhka la sanie. Gosha a urcat în sanie și a început să o conducă pe Druzhka. Druzhok îl rostogoli pe Gosha prin curte.

Deodată, o pisică a alergat pe potecă. Prietenul meu a văzut-o, s-a repezit și a alergat după ea. Frâiele s-au rupt, sania s-a răsturnat, iar Gosha a căzut într-o zăpadă.

Pălăria lui Gosha a căzut și multă zăpadă i-a intrat în haina de blană și mănuși.

Copiii au râs: „Așa am mers eu!”

ÎNTREBĂRI:

1) De unde au venit copiii?

2) Cu ce ​​au mers la plimbare?

3) Pe cine a înhamat Gosha la sanie?

4) Unde a călărit Gosha Druzhok?

5) După cine a alergat Druzhok?

6) Ce s-a întâmplat cu Gosha, cu pălăria, blana și mănușile lui?

Pisica și ciocârlia

Pe acoperișul hambarului, ghemuită într-o minge și ținându-și labele, pisica dormea. O ciocârlă s-a așezat pe acoperiș lângă pisică și a început să netezească penele.

Pisica s-a trezit, dar nu a deschis imediat ochii. Mai întâi ea a ascultat unde stătea coarta și ce făcea el. Apoi a deschis puțin ochii și s-a pregătit să sară.

Pisica s-a repezit la ciocârlă, dar a reușit să zboare în sus.

Păsările nu ar trebui să stea lângă o pisică, chiar dacă aceasta doarme. Pisicile sunt animale viclene.

ÎNTREBĂRI:

1) Cum a dormit pisica pe acoperișul hambarului?

2) Ce făcea cocoșa pe acoperiș?

3) Ce a ascultat pisica cu ochii închiși?

4) De ce a deschis pisica ochii?

5) De ce nu a prins pisica ciocârița?

6) De ce păsările nu pot sta lângă o pisică?

ÎNTREBĂRI SUPLIMENTARE:

1) Numiți alte animale de companie în afară de pisici.

2) Cărui fel de păsări aparține ciocârlia?

3) Ce păsări migratoare cunoști?

Sanie

Iarna este multă zăpadă în curte. Copiii au făcut un tobogan de zăpadă. Toată lumea patinează, cu excepția lui Zhenya. Zhenya nu are un snowmobil.

Bunicule, cumpără-mi un scuter de zăpadă, te rog. Am construit un tobogan de zăpadă, dar nu am scuter de zăpadă!

Bine, spune bunicul.

A doua zi, bunicul și Zhenya au mers la un magazin de sport și au ales o trotinetă de zăpadă: galbenă, cu scaunul tare lat.

Zhenya a alergat imediat cu el în curte și a călărit pe deal toată ziua.

ÎNTREBĂRI:

1) Ce făceau copiii în curte iarna?

2) De ce nu a coborât Zhenya pe deal?

3) Ce l-a întrebat Zhenya pe bunicul său?

4) Unde s-au dus bunicul și Zhenya să cumpere un scuter de zăpadă?

5) Ce scuter de zăpadă a cumpărat Zhenya?

6) Ce a făcut Zhenya toată ziua?

Cu schiul

George avea șase ani. Tata i-a cumpărat schiuri.

Zhorik și-a pus schiurile și a urcat pe deal. Dar schiurile nu au urcat la Zhorik. Apoi Zhorik și-a scos schiurile, le-a ridicat și a urcat pe deal pe jos.

Prietenii lui Zhorik schiau pe deal. L-au ajutat pe Zhorik să-și pună schiurile și i-au arătat cum să coboare.

Zhorik s-a dus și a căzut imediat. A căzut și a doua oară, dar nu imediat. Apoi Zhorik a coborât bine dealul.

Zhorik a venit acasă mulțumit: știa deja să schieze dealul.

ÎNTREBĂRI:

1) Câți ani avea Zhorik când tata i-a cumpărat schiuri?

2) Unde a mers Zhorik la schi?

3) Cum a urcat Zhorik pe deal?

4) Cine a coborât dealul?

5) Cum l-au ajutat prietenii pe Zhorik?

6) Cum a învățat Zhorik să alunece pe deal?

7) De ce a venit Zhorik fericit acasă?

bunicul Sasha

Bunicul Sasha locuia în pădure. A păzit pădurea: a urmărit ca oamenii să nu strice plantele, să nu jignească animalele.

Cabana bunicului Sasha era bună, mare. Nepoata Natasha locuia acolo vara.

Natasha a gătit prânzurile și cinele pentru bunicul ei, a avut grijă de grădină și l-a ajutat pe bunicul Sasha în pădure.

ÎNTREBĂRI:

1) Unde a locuit bunicul Sasha?

2) Ce făcea el în pădure?

3) Ce fel de colibă ​​avea bunicul Sasha?

4) Cine a locuit vara cu bunicul lui Sasha?

5) Ce a făcut Natasha?

ÎNTREBĂRI SUPLIMENTARE:

1) Ce lucra bunicul Sasha în pădure?

2) Ce animale trăiesc în pădurile noastre?

3) Ce se poate cultiva în grădină?

in iarna

În spatele școlii este un munte. Iarna este acoperită cu zăpadă.

Toată ziua sunt o mulțime de copii pe munte: atât mai mari, cât și mai mici.

Aici Antosha și câinele său Fluff s-au așezat pe o sanie și s-au rostogolit. Sania coboara repede pe munte. Pistolul este puțin înfricoșător, dar Antosha este vesel.

ÎNTREBĂRI:

1) Ce se află în spatele școlii?

2) Ce munte iarna?

3) Cine sunt mulți pe munte iarna toată ziua?

4) Ce se așează Antosha cu câinele Fluff?

5) De ce Pushuk este puțin speriat, dar Antosha este distractiv?

ÎNTREBĂRI SUPLIMENTARE:

1) Cum poți ghici că poza este iarnă?

2) Ce poți face afară iarna?

Zhurka

Într-o toamnă, Pașa a găsit o macara în spatele grădinii. Aripa macaralei era ruptă. Nu putea zbura, doar mergea stângaci.

Pașa a dus macaraua la el acasă și a început să aibă grijă de el.

Pașa a numit macaraua Zhurka.

Zhurka și-a revenit treptat. S-a obișnuit cu Pașa și amuzant îl urmărea peste tot.

În primăvară, Zhurka, care a crescut și și-a revenit, a zburat de la Pașa la familia sa.

ÎNTREBĂRI:

1) Pe cine a găsit Pașa în spatele grădinii toamna?

2) Ce s-a spart la macara?

3) Ce ar putea face macaraua?

4) Ce a făcut Pașa?

5) Cum a numit Pașa macaraua?

6) Ce a făcut Zhurka amuzant?

7) Ce s-a întâmplat în primăvară?

Brad de Crăciun

În curând la școală Anul Nou. Scolarii se grabesc sa faca jucarii pentru brad si decoratiuni pentru sala.

Iată jucării gata făcute: un șoarece, un ursuleț și un arici. Au fost modelate din lut și pictate de Sasha Bushuev. Sasha iubește să sculpteze. Poate chiar orbi o girafă, o pisică și o maimuță.

Sasha și alți școlari își vor agăța jucăriile pe bradul de Crăciun, vor decora sala cu ploaie și baloane. Școala va fi frumoasă, iar Anul Nou va fi distractiv!

ÎNTREBĂRI:

1) Ce va fi la școală în curând?

2) Ce se grăbesc elevii să facă?

3) Pe cine a orbit Sasha Bushuev de lut?

4) Cine poate să orbească Sasha?

5) Cum vor împodobi școlarii bradul și holul?

6) De ce avem nevoie de jucării, ploaie și mingi?

ÎNTREBĂRI SUPLIMENTARE:

1) Când este Anul Nou?

2) Ce este Crăciunul?

3) De ce ai nevoie pentru a sărbători Anul Nou?