Program stáží v oblasti finančnej gramotnosti. Pracovný program finančná gramotnosť. Odhadované monitorovacie nástroje

V trhovej ekonomike, vzhľadom na jej vzostupy, pády a krízy, je dôležité, aby si každý človek zabezpečil osobné finančné zabezpečenie. Spoločnosť týmto skutočnostiam rozumie, preto by mal štát vytvárať programy, ktoré zvyšujú úroveň finančnej gramotnosti Rusov.

Prečo zvyšovať?

Budúcnosť ruskej ekonomiky v podstate určuje mládež. Preto je mimoriadne dôležité zvyšovať ich vzdelanie v oblasti hospodárenia s peniazmi. Riešenie tohto problému je možné len pri úzkej spolupráci štátu s komerčnými a finančnými inštitúciami, inštitúciami v oblasti školstva a verejnými organizáciami, ktoré sú schopné ovplyvňovať vývoj tohto procesu vo svojom odbore.

Viac ako tretina obyvateľov krajiny si v posledných rokoch vôbec nevzala bankové úvery, pretože sa obávajú prudkého poklesu inflácie peňazí.

Na základe vyššie uvedeného sa ukazuje, že väčšina Rusov spravuje svoje finančné prostriedky bez správneho prístupu a odborných rád. Všetky peňažné problémy sa riešia doma pri šálke čaju s priateľmi. Ktorí, rovnako ako majitelia, nie sú zvlášť zbehlí v zložitosti rozhodnutí.

Trhová ekonomika krajiny však nestojí, ale ide dopredu rýchlo. Vedomosti ľudí zostávajú na starej úrovni a nepridávajú sa, čo sa stáva kritickým pre samotnú krajinu a jej ekonomiku ako celok.

Nepochopenie týchto problémov spoločnosťou tlačí vedenie krajiny do extrémnych opatrení. Všetkými možnými prostriedkami dosiahnuť zvýšenie vzdelanosti ľudí.

Čo sa pre to robí?

Uskutočňuje sa propaganda zameraná na rozumné míňanie prostriedkov obyvateľstva. Na učenie zručností správne zaobchádza s.

Prebiehajú vzdelávacie semináre zamerané na získanie vedomostí v oblasti bankových služieb. Schopnosť porozumieť cenným papierom a ich ziskovosti.

Práca programu finančnej gramotnosti

Špeciálne centrá učia ľudí, ako nepodľahnúť trikom podvodníkov, ako si zabezpečiť vklady v bankových štruktúrach, ako zarábať na výplatách dôchodkov a mnoho iného.

Je určený pre všetky vekové kategórie obyvateľstva a vyučuje sa aj na školách, kde sú špeciálne voliteľné predmety na vyučovanie detí. Prirodzene, v škole sa podávajú len základy všetkého, čo sa majú deti vo vyššom veku naučiť.

Na univerzitách sa tiež veľa prednáša, aby sa dosiahla správna úroveň vedomostí v tejto oblasti. Ekonomická univerzita zároveň so svojimi zverencami najpodrobnejšie rozpracúva zložitosti bankových a finančných rozhodnutí. Toto sa robí na zlepšenie.

Na ceste k implementácii programu boli vytvorené aj monitorovacie skupiny na sledovanie zmien v znalostiach ľudí o finančnom sektore. A hoci sú výsledky stále žalostné, pracuje sa vo všetkých možných smeroch.

Všetky finančné prostriedky sú pripojené masové médiá. Televízia sa zaoberá zobrazovaním sociálnych videí, ktoré povzbudzujú ľudí, aby počúvali a vysvetľovali potrebu takýchto vedomostí. Noviny a letáky vysvetľujú pozíciu menových trhov. Vydavateľstvá sa zaoberajú tlačovinami, ktoré opisujú všetky hlavné body poznania tejto vedy.

Okrem toho sú všetky regionálne samosprávy prepojené. Organizujú majstrovské kurzy pre podnikateľov a ľudí, ktorí začínajú s vlastným podnikaním. Zvažujú sa aj spôsoby, ako sa im vyhnúť. Na takéto stretnutia prichádzajú skúsení ľudia vo finančných záležitostiach.

Dôchodcovia dostávajú v dôchodkových fondoch zrozumiteľné informácie. Jedným slovom je tu komplexná informačná záťaž obyvateľstva. Aby sa čo najrýchlejšie dostali do ich mysle a zapojili ich do učenia sa zručností v otázkach peňazí.

V rámci programu sa dospelá populácia učí zručnostiam v rôznych štruktúrach a rôzne cestyže boli ziskové.

Kedy program prinesie želaný efekt?

A hoci program začal svoju činnosť v roku 2009, ľudia stále odmietajú dôverovať systému v domnení, že sú opäť klamaní. V zahraničí sa takéto slobody využívajú oddávna, zrejme aj preto je ich obyvateľstvo oveľa vzdelanejšie v otázkach peňazí. V tomto stále zaostávame a ukazujeme slabosť.

Chcel by som však dúfať, že v blízkej budúcnosti program prinesie pozitívne výsledky a Rusko ako krajina sa stane vzdelanejším z hľadiska ekonomiky obyvateľstva. Dnes sa takýto program zavádza aj na Ukrajine, no je pravdepodobné, že s jeho prijatím obyvateľstvom bude čeliť rovnakým ťažkostiam ako u nás.

V zásade sú programy zamerané na zlepšenie vzdelávania mladej generácie. Ak sa spoliehate výlučne na mladých ľudí, program bude efektívne fungovať až za 15-20 rokov. Potom táto už dospelá generácia bude samostatne učiť svoje deti finančnej gramotnosti a dobrým znalostiam v tejto oblasti.

Sekcie: technológia, ekonomika

I. Vysvetlivka k predmetu „Základy finančnej gramotnosti“

Pracovný program predmet "Základy finančnej gramotnosti" je zostavený v súlade s učebnými materiálmi V.V.Čumačenka "Základy finančnej gramotnosti", ako aj v súlade s nasledujúcimi dokumentmi:

1. Federálny zákon z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O výchove a vzdelávaní v r. Ruská federácia».

2. Projekt Ministerstva financií Ruska „Podpora zvyšovania úrovne finančnej gramotnosti obyvateľstva a rozvoj finančného vzdelávania v Ruskej federácii“. Informácie o projekte sú dostupné na oficiálnej webovej stránke ruského ministerstva financií: http://www.minfin.ru/ru/om/fingram/

3. Koncepcia Národného programu na zlepšenie úrovne finančnej gramotnosti obyvateľstva Ruskej federácie http://www.misbfm.ru/node/11143.

4. Stratégia rozvoja finančného trhu Ruskej federácie na obdobie do roku 2020 http://www.ippnou.ru/lenta.php?idarticle=005586 .

5. Hlavný vzdelávací program stredného všeobecného vzdelávania MBOU "Gymnázium č. 3".

6. Predpisy o pracovnom programe výchovných predmetov, kurzov mimoškolské aktivity MBOU "Gymnázium č. 3" zo dňa 30.08.2018.

Zvyšovanie finančnej gramotnosti je jedným z hlavných smerov tvorby investičného zdroja, ktorý je načrtnutý v Koncepcii dlhodobého sociálno-ekonomického rozvoja Ruskej federácie na obdobie do roku 2020.

Relevantnosť programu Základy finančnej gramotnosti je daná vývojom finančného systému a vznikom širokej škály nových komplexných finančných produktov a služieb, ktoré pre občanov predstavujú výzvy, ktoré nie sú vždy pripravení riešiť.

Zavedenie kurzu „Základy finančnej gramotnosti“ preto pomáha vytvárať podmienky pre rozvoj osobnosti tínedžera, motiváciu k učeniu, na formovanie sociálneho a profesionálneho sebaurčenia a je aj prevenciou antisociálneho správania. Práve zvládnutie základov finančnej gramotnosti pomôže žiakom uplatniť nadobudnuté vedomosti v živote a úspešne sa socializovať v spoločnosti.

Zabezpečenie implementácie federálnych štátnych vzdelávacích štandardov novej generácie a dostupnosti kvalitné vzdelanie pre študentov všetkých kategórií naše gymnázium vytvára podmienky na získanie doplnkového ekonomického vzdelania vrátane jeho aplikovaných aspektov - finančná gramotnosť, základy spotrebiteľských vedomostí na strednej škole v rámci výberových predmetov.

Obsah programu výrazne rozširuje a dopĺňa vedomosti stredoškolákov o osobných financiách, vedení domáceho účtovníctva, fungovaní burzy a bankového systému a realizácii kreatívnych prác, praktické úlohy umožnia tínedžerom získať skúsenosti v ekonomické rozhodnutia v oblasti správy osobných financií zlepšiť ich odborná spôsobilosť v budúcnosti aplikovať získané poznatky v reálnom živote.

Okrem toho sú v materiáloch záverečnej atestácie pre kurz hlavnej školy Jednotnej štátnej skúšky zahrnuté úlohy s finančným a ekonomickým obsahom.

Novinkou tohto programu je zameranie kurzu na formovanie finančnej gramotnosti stredoškolákov na základe budovania priamej súvislosti medzi získanými poznatkami a ich praktickou aplikáciou, pochopením a využitím finančných informácií v súčasnosti a dlhodobom horizonte. a zameriava sa na formovanie zodpovednosti u dospievajúcich za finančné rozhodnutia s prihliadnutím na osobnú bezpečnosť a blahobyt.
Charakteristickým znakom programu predmetu „Základy finančnej gramotnosti“ je, že je založený na systémovo-činnom prístupe k učeniu, ktorý zabezpečuje aktívne vzdelávacie a kognitívne postavenie študentov. Tvoria nielen základné vedomosti vo finančnom sektore, ale aj potrebné zručnosti, kompetencie, osobnostné charakteristiky a postoje v súlade s najnovšou generáciou federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Cieľ programu: formovanie kľúčových kompetencií stredoškolákov pre racionálne finančné rozhodnutia v oblasti riadenia osobných financií.

Ciele programu:

Vytvorte pohodlné podmienky vedúce k formovaniu komunikačných kompetencií;

Formovať pozitívny motivačný postoj k ekonomike prostredníctvom rozvoja kognitívneho záujmu a uvedomenia si spoločenskej nevyhnutnosti;

Preštudovať si regulačné a metodické dokumenty Ministerstva školstva a vedy na zlepšenie úrovne finančnej gramotnosti a finančného a ekonomického vzdelávania žiakov;

Osvojiť si systém vedomostí o finančné inštitúcie moderná spoločnosť a nástroje riadenia osobných financií;

Osvojiť si schopnosť prijímať a kriticky chápať ekonomické informácie, analyzovať, systematizovať získané údaje;

Získať skúsenosti s aplikáciou poznatkov o finančných inštitúciách pre efektívnu sebarealizáciu v oblasti riadenia osobných financií;

Formovať pripravenosť študentov na zodpovedné a informované rozhodnutia v oblasti riadenia osobných financií, schopnosť tieto rozhodnutia realizovať;

Formovať základy kultúry a individuálneho štýlu ekonomického správania, hodnoty podnikateľskej etiky;

Pestovať zodpovednosť za ekonomické rozhodnutia.

II. Všeobecná charakteristika predmetu "Základy finančnej gramotnosti"

Aby sa dosiahli stanovené ciele a berúc do úvahy vyššie uvedené, organizácia tried je založená predovšetkým na pedagogické technológie založené na spolupráci a spoluvytváraní účastníkov vzdelávací proces kritická analýza prijatých informácií rôzneho druhu, činnosť technológie, dizajn a výskumné aktivity, herná technológia.

V triede sa žiaci venujú rôznym druhom kognitívnych činností, učia sa tvorivo myslieť a riešiť problémy. orientovaný na prax ekonomické úlohy.

Keďže vyučovacia metóda je zovšeobecňujúci model vzájomne prepojenej činnosti učiteľa a žiakov a určuje charakter (typ) kognitívnej činnosti žiakov, vyučovacie metódy sa realizujú v nasledujúcich formách práce:

• Obchodné hry.
• Využívanie technických učebných pomôcok, internetových zdrojov.
• Práca so zdrojmi ekonomických informácií.
• Analýza nástrojov finančného trhu, ekonomickej situácie na jednotlivých trhoch a v regióne.
• Interaktívne technológie.
• Skupinová, frontálna a individuálna práca.
• Exkurzie.

III. Opis miesta predmetu „Základy finančnej gramotnosti“ v učebných osnovách

Tento program je určený pre žiakov 10. ročníka.

Pracovný program je navrhnutý na 35 hodín ročne (1 hodina týždenne).

IV. Výsledky plánovaného vývoja predmet "Základy finančnej gramotnosti"

Štruktúra a obsah predmetu « Základy finančnej gramotnosti » » predpokladajú, že študenti by si mali osvojiť praktické zručnosti plánovania a vyhodnocovania vlastných ekonomických aktivít v oblasti hospodárenia s rodinným rozpočtom, osobnými financiami.

Počas školský rokštudenti stredných škôl preukazujú všeobecné projektové zručnosti: plánovať a realizovať projektové aktivity; uprednostňovať ciele založené na hodnotách a životných plánoch; samostatne realizovať, kontrolovať a vykonávať nápravu svojich činností na základe predbežného plánovania; využívať dostupné zdroje na dosiahnutie cieľov; aplikovať všetku potrebnú rôznorodosť informácií a vedomostí, zručností a kompetencií získaných ako výsledok školenia na stanovenie cieľov, plánovanie a realizáciu individuálneho projektu.

Plánované výsledky vzdelávania

Výsledky predmetuštúdium tohto predmetu - osvojenie si kompetencií školákov v oblasti finančnej gramotnosti, ktoré majú veľký význam pre následnú integráciu jednotlivca do moderného bankového a finančného prostredia. Štúdium kurzu navyše formuje schopnosti stredoškolákov robiť kompetentné a informované finančné rozhodnutia, ktoré im v konečnom dôsledku pomôžu dosiahnuť finančnú nezávislosť a úspech v podnikaní.

Metasubjekt výsledky - rozvoj analytických schopností, rozhodovacích schopností na základe komparatívna analýza alternatívy sporenia, plánovanie a prognózovanie budúcich príjmov a výdavkov osobného rozpočtu, manažérske schopnosti.

osobné výsledkyštúdium je výchovou k motivácii k práci, k túžbe budovať si budúcnosť na základe stanovovania a plánovania cieľov, k zodpovednosti za súčasnosť a budúcnosť vlastného finančného blahobytu, blahobytu svojej rodiny a štát.

Teda, ako výsledok štúdia v tomto odbore absolvent sa naučí:

Robiť racionálne finančné rozhodnutia v oblasti správy osobných financií;

Vykonajte včasnú finančnú analýzu;

Stanovte si strategické ciele na dosiahnutie osobných finančných cieľov;

Plánovať a predvídať budúce príjmy a výdavky osobného rozpočtu;

Určiť smer interakcie občanov s akciovými a menovými trhmi;

základy interakcie s úverovými inštitúciami;

Základné pojmy a nástroje interakcie s účastníkmi finančných vzťahov;

Základy riadenia odvodov daní za účelom zníženia daňových výdavkov pri zachovaní daňovej disciplíny;

Vyberte si poistné produkty a poisťovne;

Prijímať investičné rozhodnutia z pozície minimalizácie finančných rizík;

Vytvorte si osobný finančný plán.

Absolvent bude mať možnosť učiť sa:

V spolupráci s učiteľom stanovte nové učebné ciele;

Poznať princípy fungovania finančného systému moderného štátu;

Pochopiť osobnú zodpovednosť za rozhodnutia prijaté v procese interakcie s finančnými inštitúciami;

Pochopiť práva a povinnosti v oblasti financií;

mať komunikačné zručnosti;

analyzovať a interpretovať finančné informácie z rôznych zdrojov;

Definovať úlohy v oblasti riadenia osobných financií;

Nájdite zdroje informácií na riešenie finančných problémov;

Spolupracovať s rovesníkmi a dospelými pri vzdelávacích a výskumných aktivitách;

Vytvorte si vlastnú finančnú stratégiu;

Riešiť finančné problémy;

Ukážte kognitívnu iniciatívu vo vzdelávacej spolupráci;

Nezávisle brať do úvahy pokyny pre činnosť pridelené učiteľom v novom vzdelávacom materiáli;

Vykonávať zisťovaciu a predvídavú kontrolu výsledku a spôsobu konania, skutočnú kontrolu na úrovni dobrovoľnej pozornosti;

Samostatne hodnotiť správnosť vykonania akcie a vykonávať potrebné úpravy plnenia ako v priebehu jej realizácie, tak aj na konci akcie.

V. Obsah programu predmetu „Základy finančnej gramotnosti“ (35 hod.)

Osobné finančné plánovanie (11 hodín).

Úvod do kurzu. stručný popisštudovaný kurz. Formovanie konceptu ľudského kapitálu. Formovanie poznatkov o aplikácii ľudského kapitálu.

Rozhodovanie o osobných financiách. Definícia cieľov, výber alternatív.

Aktíva a pasíva. Príjmy a výdavky. Kompilácia aktuálnych a perspektívnych osobných finančný rozpočet. Hlavné zdroje príjmov. Typické úrovne príjmov a výdavkov počas života človeka Zostavenie aktuálneho osobného finančného plánu.

Osobné finančné plánovanie. Stratégia a taktika vo finančnej hre.

Hodina-prednáška, lekcia objavovania nových vedomostí, lekcia aktualizácie vedomostí, kombinovaná lekcia, lekcia-zovšeobecnenia, lekcia - obchodná hra, tvorivá práca.

Hlavné aktivity.

Poznať úlohu predmetu „Základy finančnej gramotnosti“, pojem „ľudský kapitál“, „peniaze“, ich funkcie. Vedieť vysvetliť, čo je spotreba, aké sú hlavné zdroje príjmov, rozpoznať svoje aktíva a pasíva, vedieť ich sledovať. Vedieť rozpočtovať, vedieť optimalizovať náklady. Byť schopný vypracovať stratégiu na dosiahnutie svojich cieľov, vytvoriť si osobný finančný plán na dosiahnutie svojich cieľov. Vedieť pracovať v tíme, snažiť sa o spoluprácu.

Záloha (7 hodín).

Úspory, inflácia, príčiny inflácie, výpočet inflácie. Záloha. Posúdenie rizík. Úroky z vkladov. Výhody a nevýhody vkladu. Podmienky a obsah zálohy. Nominálna sadzba, reálna sadzba, dohoda o vklade. Typy bankových vkladov. Banky, bankové vklady, finančné riziká.

Formy organizácie školení.

Hodina - objavovanie nových poznatkov, hodina aktualizácie vedomostí, kombinovaná hodina, hodina - zovšeobecňovanie poznatkov.

Hlavné aktivity.

Poznať pojmy akumulácia a inflácia, príčiny inflácie. Vypočítajte infláciu.

Poznať pojem vklad. Vedieť samostatne posúdiť riziká, vedieť vypočítať úroky z vkladov. Vedieť charakterizovať vlastnosti ložiska v Rusku. Vedieť vypočítať úroky z vkladov. Vedieť vypočítať jednoduché a zložené úročenie vkladu, uviesť príklady typov bankových vkladov, byť kreatívny v tvorivej práci.

Kredit (7 hodín).

Pojem úveru. Oboznámenie sa s hlavnými charakteristikami pôžičky. Výhody výberu úveru Náklady na úver. Výpočty na zníženie nákladov na úver. Typické chyby pri využívaní úveru.

Formy organizácie školení.

Lekcia - objavenie nových poznatkov, lekcia o aktualizácii vedomostí, kombinovaná lekcia, lekcia - zovšeobecnenia, tvorivá práca.

Hlavné aktivity.

Poznať pojem „úver“, jeho charakteristiku. Vedieť Požadované dokumenty pri žiadosti o úver. Naučte sa analyzovať a porovnávať úverové podmienky v rôznych bankách. Byť schopný charakterizovať vlastnosti pôžičky v Rusku, uviesť vlastné príklady práv a povinností dlžníka, zhodnotiť skúmaný jav a byť kreatívny v tvorivej práci.

Zúčtovanie a hotovostné transakcie (7 hodín).

Bankový systém, ekonomické situácie Oboznámenie sa s výberom bankovej karty. Typy bankových kariet (debetné a kreditné). bankový zisk. Hlavné typy bankových úrokov. Plastové karty. Bankomaty, mobilné banky. Používanie plastových kariet pri zúčtovaní a platbách, rozdiel medzi debetnými a kreditnými kartami. Výmena skladu a prevod peňazí. Rôzne druhy platobných prostriedkov. Formy služieb vzdialeného bankovníctva. Opakovanie preberaného bloku. Exkurzia do banky.

Formy organizácie školení.

Lekcia - objavovanie nových poznatkov, lekcia o aktualizácii vedomostí, kombinovaná lekcia, lekcia - zovšeobecnenia, lekcia-exkurzia.

Hlavné aktivity.

Poznať pojem "bankový systém", funkcie centrálnej banky. Byť schopný riešiť kognitívne a praktické problémy, ktoré odrážajú typické ekonomické situácie. Poznať typy bankových kariet. Pochopte, aký je mechanizmus na získanie bankových ziskov. Vedieť charakterizovať hlavné typy bankových úrokov. Poznať pravidlá používania bankomatov, mobilného bankovníctva, online bankovníctva.

Opakovanie naučeného (3 hodiny).

Osobné finančné plánovanie, vkladové, úverové, zúčtovacie a hotovostné operácie. Stratégia a taktika v obchodnej hre „Zlatá koruna“.

Formy organizácie školení.

Lekcia je obchodná hra, lekcia zovšeobecňovania vedomostí.

Hlavné aktivity.

Vedomosti získané na hodinách z predmetu „Základy finančnej gramotnosti“ vedieť uplatniť v praxi, vypracovať stratégiu a taktiku v tímová hra ukázať kreativitu a iniciatívu.

VI. Popis vzdelávacieho a metodického balíčka k predmetu „Základy finančnej gramotnosti“

1. V.V. Čumačenko. Základy finančnej gramotnosti. Návod. - M .: Vzdelávanie, 2018
2. V.V. Čumačenko. Základy finančnej gramotnosti. Usmernenia. - M .: Vzdelávanie, 2018
3. V.V. Čumačenko. Základy finančnej gramotnosti. Pracovný zošit. - M .: Vzdelávanie, 2018

Internetové zdroje pre študentov a učiteľov

VII. Kalendár a tematické plánovanie predmetu „Základy finančnej gramotnosti“

Vysvetľujúca poznámka

Pracovný program bol vypracovaný v súlade s požiadavkami spolkového štátu vzdelávací štandard, na základe učebných osnov finančnej gramotnosti pre žiakov 7.-9. ročníka (E.V. Vidgorchik, I. Lipsits, Yu. Korlyugova. finančná gramotnosť: tréningový program. 5-7 tried všeobecného vzdelávania. org. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 16 s., E. B. Lavrenova, O. I. Ryazanova, I. V. Lipsits Finančná gramotnosť: učebné osnovy. 8.–9. ročník všeobecné vzdelanie org. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 32 c. Publikácia bola pripravená v rámci spoločný projekt Ministerstvo financií Ruskej federácie a Svetová banka „Podpora úrovne finančnej gramotnosti obyvateľstva a rozvoj finančného vzdelávania v Ruskej federácii“).

Pracovný program o finančnej gramotnosti pre 7. – 9. ročník je zameraný na učebné materiály pre žiakov 7. ročníka spracoval. Vidgorchik E.V., (autori: E.V. Vidgorchik, I. Lipsits, Yu. Korlyugova.) M .: VITA-PRESS, 2014. TMC, pre žiakov 8.-9. ročníka, edited by Ryazanova O. I., (autori: O. I. Ryazanova, I. V. Lipsitit , E. B. Lavrenová.) M .: VITA-PRESS, 2014.

Zloženie UMC:

– - M.: VITA-PRESS, 2015. - 64 c.

– 7 tried všeobecné vzdelávanie.org. / E. A. Vigdorchik, I. V. Lipsits, Yu. N. Korlyugova. - M.: VITA-PRESS, 2015. - 112 c.

- M.: VITA-PRESS, 2014. - 144 c.

- M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 c.

Program je určený pre žiakov 7. – 9. ročníka stredná škola. Obdobie implementácie programu je od roku 2017 do roku 2020.

„Finančná gramotnosť“ je aplikovaný kurz, ktorý realizuje záujmy žiakov 7. – 9. ročníka v oblasti rodinnej ekonomiky.

Ciele kurzu "Finančná gramotnosť" formovanie aktívnej životnej pozície, rozvoj ekonomického myslenia, výchova k zodpovednosti a mravnému správaniu v oblasti ekonomických vzťahov v rodine a spoločnosti, získavanie skúseností s aplikáciou nadobudnutých vedomostí a zručností na riešenie zákl. problematike v oblasti rodinnej ekonomiky. F formovanie základov finančnej gramotnosti u žiakov 7. až 9. ročníka, čo zahŕňa rozvoj základných finančných a ekonomických pojmov, ktoré odrážajú najdôležitejšie oblasti finančných vzťahov, ako aj praktické zručnosti a kompetencie, ktoré vám umožnia efektívne komunikovať s široké spektrum finančných inštitúcií, ako sú banky, peňažný systém, daňový úrad, podniky, dôchodkový systém atď.

Ciele kurzu "Finančná gramotnosť":

vytvorenie pojmového aparátu pre študentov a oboznámenie sa so základnými pojmami;

zvládnutie schopnosti uplatniť sa ekonomické znalosti na riešenie typických úloh v oblasti rodinnej ekonomiky;

rozvoj kognitívnych záujmov, intelektuálnych a tvorivosť Vproces štúdia ekonomiky rodiny;

využitie získaných vedomostí a zručností v každodennom živote.

V 7. – 9. ročníku sa deti učia vo veku 13 – 16 rokov, kedy z právneho hľadiska získavajú niektoré práva a povinnosti, a to aj vo finančnej sfére. Preto je potrebné naučiť dospievajúcich zručnosti, ktoré budú potrebné pre optimálne správanie v moderné podmienky finančný svet.

Zároveň si žiaci 7. – 9. ročníka môžu rozširovať obzory vo finančných záležitostiach vďaka rozvoju všeobecných intelektových schopností formovaných školou. Aj v tomto veku sa začína realizovať osobné sebaurčenie školákov, prechádzajú do dospelosti a ako dospelí si osvojujú niektoré nové roly. Preto je v priebehu prípravy dôležité spoliehať sa na osobné potreby študenta, formovať v ňom nielen schopnosť konať v oblasti financií, ale aj prepojiť vnútorné mechanizmy sebaurčenia študenta. Musíte ho naučiť, aby sa nebál dospelosti a ukázal, že existujú algoritmy na konanie v určitých situáciách finančnej povahy. Hlavnou zručnosťou študentov je zároveň schopnosť posúdiť finančnú situáciu, vybrať si najvhodnejšiu možnosť riešenia rodinného problému.

V tomto kurze sa o rozpočtovaní uvažuje na zložitejšej úrovni ako v predchádzajúcich hodinách, skúma sa problematika dlhodobého plánovania rodinného rozpočtu a osobitná pozornosť sa venuje plánovaniu osobného rozpočtu.

Značná pozornosť je v predmete venovaná formovaniu kompetencie vyhľadávania, výberu, analýzy a interpretácie finančných informácií z rôznych zdrojov, elektronických aj papierových.

Väčšina zčas je určený na praktické činnosti na získanie skúseností v rozšírenom rozsahu (v porovnaní s predchádzajúcimi triedami) finančných vzťahov.

Vzdelávacie materiály a úlohy sa vyberajú v súlade s vekové charakteristiky deti a zahŕňajú úlohy, praktické úlohy, grafy a grafy, hry, minivýskumy a projekty. V procese štúdia sa formujú zručnosti a schopnosti pracovať s textami, tabuľkami, diagramami, grafmi, ako aj zručnosti vyhľadávať, analyzovať a prezentovať informácie a vystupovať na verejnosti.

Plánované výsledky:

osobné

Uvedomenie si seba ako člena rodiny, spoločnosti a štátu; pochopenie ekonomických problémov rodiny a účasť na ich diskusii; pochopenie finančných väzieb medzi rodinou a štátom;

Osvojenie si počiatočných zručností adaptácie vo svete finančných vzťahov: porovnávanie príjmov a výdavkov, výpočet úrokov, porovnávanie návratnosti investícií na jednoduchých príkladoch;

Rozvíjanie samostatnosti a osobnej zodpovednosti za svoje skutky;

Plánovanie vlastného rozpočtu, ponúkanie možností pre vaše vlastné zárobky;

formovanie zodpovednosti za rozhodovanie v oblasti osobných financií;

Ochota využívať svoje práva vo finančnom sektore a plniť povinnosti vyplývajúce z interakcie s finančnými inštitúciami.

Rozvoj kooperačných zručností s dospelými a rovesníkmi v rôznych herných a reálnych ekonomických situáciách; účasť na rozhodovaní o rodinnom rozpočte.

požiadavky na intelekt

metasubjekt Výsledky štúdia kurzu „Finančná gramotnosť“ sú:

Poznávacie:

Zvládnutie spôsobov riešenia problémov tvorivého a prieskumného charakteru;

Použitie rôznymi spôsobmi vyhľadávanie, zber, spracovanie, analýza, organizácia, prenos a interpretácia informácií; vyhľadávanie informácií v novinách, časopisoch, webových stránkach a vykonávanie jednoduchých prieskumov a rozhovorov;

Formovanie zručností prezentovať informácie v závislosti od úloh vo forme tabuľky, diagramu, grafu, diagramu, diagramu súvislostí (myšlienkové mapy);

Ovládanie logických úkonov porovnávania, analýzy, syntézy, zovšeobecňovania, klasifikácie, vytvárania analógií a vzťahov príčin a následkov, vytvárania úvah, odkazovania na známe pojmy;

Formovanie schopnosti analyzovať problém a určiť finančné a vládne agentúry na ktoré je potrebné sa uchádzať o ich riešenie;

Schopnosť hľadať rôzne spôsoby riešenia finančných problémov a vyhodnocovať ich;

schopnosť vykonávať krátkodobé a dlhodobé plánovanie správania v oblasti financií;

Formovanie schopnosti nadväzovať kauzálne vzťahy medzi spoločenskými a finančnými javmi a procesmi;

Schopnosť vykonávať základnú prognózu v oblasti osobných financií a hodnotiť svoje činy;

Zvládnutie základných predmetov a interdisciplinárnych pojmov.

Regulačné:

Pochopenie účelu vášho konania;

Akčné plánovanie s pomocou učiteľa a samostatne;

Prejav kognitívnej a tvorivej iniciatívy;

Hodnotenie správnosti akcií; sebahodnotenie a vzájomné hodnotenie;

Adekvátne vnímanie návrhov súdruhov, učiteľov, rodičov.

Komunikatívne:

Zostavovanie textov v ústnej a písomnej forme;

Ochota počúvať partnera a viesť dialóg;

Ochota uznať možnosť existencie rôznych uhlov pohľadu a právo každého mať svoj vlastný;

Schopnosť vyjadriť svoj názor, argumentovať svoj názor a hodnotiť udalosti;

Definícia spoločného cieľa a spôsobov jeho dosiahnutia; schopnosť dohodnúť sa na rozdelení funkcií a rolí pri spoločných činnostiach, vykonávať vzájomnú kontrolu pri spoločných činnostiach, primerane

hodnotiť svoje správanie a správanie iných.

Predmet Výsledky štúdia kurzu „Finančná gramotnosť“ sú:

Pochopenie základných princípov ekonomického života spoločnosti: pochopenie úlohy peňazí v rodine a spoločnosti, príčin a dôsledkov zmien príjmov a výdavkov rodiny, úlohy štátu v ekonomike rodiny;

znalosť pojmov: peniaze a peňažná zásoba, kúpna sila peňazí, ľudský kapitál, blaho rodiny, prebytok a deficit rodinného rozpočtu, banka, investičný fond, finančné plánovanie, vyššia moc, poistenie, finančné riziká, podnikanie, mena a devíza trh, priame a nepriame dane, dôchodkový fond a dôchodkový systém;

Vedomosti:

Štruktúry peňažnej zásoby;

Štruktúra príjmov obyvateľstva krajiny a spôsoby jej určenia;

Závislosť úrovne blahobytu od štruktúry zdrojov rodinných príjmov;

Články rodinného a osobného rozpočtu a spôsoby ich korelácie;

Hlavné typy finančných služieb a produktov určených pre jednotlivcov;

Možné miery úspor;

Spôsoby štátnej podpory v prípadoch, keď sa dostanú do zložitých životných situácií;

Druhy poistenia;

Druhy finančných rizík;

Spôsoby využitia bankových produktov na riešenie vašich finančných problémov;

Metódy určovania výmenného kurzu a výmenných miest;

Spôsoby platenia daní, princípy štruktúry dôchodkového systému v Ruskej federácii;

Ovládanie metód práce s ekonomickými informáciami, ich porozumenie; jednoduché finančné výpočty.

Získanie vedomostí a skúseností s aplikáciou získaných vedomostí a zručností pri riešení typických problémov v oblasti rodinnej ekonomiky:

Znalosť zdrojov príjmov a smerovania rodinných výdavkov a schopnosť zostaviť jednoduchý rodinný rozpočet; znalosť investičných smerov a spôsobov porovnávania výsledkov pomocou jednoduchých príkladov;

Rozvoj schopnosti študentov vyvodzovať potrebné závery a primerane hodnotiť ekonomickú situáciu; identifikácia elementárnych problémov v oblasti rodinných financií a hľadanie spôsobov ich riešenia;

Rozvoj rozhľadu v oblasti ekonomického života spoločnosti a formovanie kognitívneho záujmu o štúdium spoločenských disciplín.

Druhy a formy kontroly:

Formy kontroly vedomostí: ústny prieskum; riešenie problémov; rez a záverečný test, samostatná práca; frontálny a individuálny prieskum; tvorivé úlohy (obhajoba abstraktov a projektov); grafické práce: konštrukcia grafov, diagramov a diagramov vzťahov; analytická práca: výpočet ukazovateľov, analýza štatistických údajov, vyhodnotenie výsledkov; správa.

Formy organizácie vzdelávacieho procesu:

Všeobecné formy: lekcia, rozhovor, konzultácia, praktická práca, testovacia hodina.

Skupinové formy: skupinová práca na hodine, skupinový workshop, skupinové tvorivé úlohy.

Jednotlivé formy: práca s literatúrou alebo elektronickými zdrojmi informácií, písomné cvičenia, plnenie individuálnych úloh.

Vyučovacie metódy: verbálne - príbeh, rozhovor; vizuálne - ilustrácie, ukážky, konvenčné aj počítačové; praktické - vykonávanie praktickej práce, samostatná práca s príručkami a literatúrou (bežnou a elektronickou), samostatné písomné cvičenia, samostatná práca na počítači.

Technológie výučby: diferencovaná, modulárna, problematická, rozvíjajúca sa, viacúrovňová a kritická technológia myslenia; technológia skupinového učenia, herná technika (didaktická hra).

Prioritou je praktická činnosť študentov pri riešení hlavných problémov v oblasti rodinnej ekonomiky.

Dôležitá pozornosť sa venuje rozvoju praktických zručností a schopností pri práci s ďalšími zdrojmi informácií: encyklopédie, príručky, slovníky, populárno-náučná literatúra, internetové zdroje atď., Ako aj:

Vyhľadávanie potrebných informácií v referenčných publikáciách (aj v elektronických médiách, na internete);

Využívanie doplnkových zdrojov informácií pri riešení Učebné ciele; práca s textom (prerozprávanie; zvýraznenie pojmov v texte, zostavenie plánu; vyplnenie navrhnutých tabuliek);

Príprava krátke správy používanie ilustračného materiálu (vrátane počítačovej prezentácie na podporu ústnej prezentácie); správne vedenie výchovného dialógu pri práci v malá skupina spolupráca; posúdenie vlastného prínosu k činnosti kooperačnej skupiny; sebahodnotenie úrovne osobných vzdelávacích úspechov podľa navrhnutého modelu.

Počas organizácie vzdelávacie aktivityŠtudenti budú využívať nasledujúce formy tried:

Prednáška-rozhovor. Touto formou je možné uviesť študentov do problematiky finančného sektora. Prednáška na hodinách finančnej gramotnosti by mala byť využívaná pedagogická metóda problematizácia. Samotná prednáška, ako odovzdávanie vedomostí a kladenia problémov, môže prebiehať v týchto formách:

- sledovanie dokumentárnych a hraných filmov;

– sledovanie video prednášok popredných ekonómov, politikov, podnikateľov;

- príbehový rozhovor o problémoch tejto oblasti;

– stretnutia s účinkujúcimi finančníkmi, podnikateľmi, politikmi, štátnymi úradníkmi.

Treba poznamenať, že prednášky ako forma vyučovania zaberajú približne 10–15 % z celkového času štúdia.

Dielňa. Táto forma tried je najpopulárnejšia pre žiakov 8. – 9. ročníka. Práve v tomto veku je dôležité pokúsiť sa samostatne vykonávať vyhľadávacie činnosti, získať skúsenosti s vykonávaním jednoduchých finančných akcií. Táto lekcia môže prebiehať formou individuálnej a skupinovej práce; účel - rozvoj praktických zručností a formovanie kompetencií v oblasti financií; v tejto lekcii sa vykonáva rešeršná a výskumná práca zameraná na vyhľadávanie finančných informácií z rôznych zdrojov.

Workshop teda môže prebiehať v nasledujúcich formách:

– vyhľadávanie informácií na internete na webových stránkach vládnych služieb, finančných inštitúcií, ratingových agentúr;

– vyhľadávanie a analýza právnych dokumentov na danú tému;

– rozvoj individuálnych alebo skupinových projektov;

– vykonávanie miništúdií;

– vyhľadávanie informácií na písanie eseje;

- Zostavovanie a riešenie finančných krížoviek.

Hra. Spolu s workshopom je vedúcou formou školenia, keďže umožňuje v simulovanej situácii realizovať konkrétne finančné akcie, nadväzovať vzťahy s finančnými inštitúciami (aj vo fiktívnej situácii). Získanie minimálnych skúseností v hre v skutočnosti vám umožní cítiť sa istejšie a správať sa adekvátnejšie v konkrétnych finančných situáciách.

Počas tréningu je možné hrať napríklad tieto hry:

"Spravujeme rodinné peniaze";

„Zvýšme rodinné príjmy s využitím finančných služieb“;

„Vykonávame dlhodobé finančné plánovanie“;

"Čo robiť? Sme v špeciálnej životnej situácii!“;

"Pozor! Finančné riziká!“;

"Plánovanie podnikania";

"Meny a krajiny";

"Dane a rodinný rozpočet";

Rodičovské dôchodky.

Seminár. Tento formulár možno použiť na diskusiu o bežných problémoch, na rozvoj spoločné riešenia. Táto forma nie je povinná, učiteľ musí určiť možnosť jej využitia v závislosti od kognitívnych potrieb žiakov a podmienok organizácie. vzdelávacie aktivity. Štruktúra workshopu bude vyzerať takto:

1. Určenie účelu seminára

2. Pracujte v skupine na dokončení úlohy (najčastejšie ide o diskusiu o konceptoch, vývoj optimálnych riešení)

3. Prezentácia výsledkov skupinovej diskusie

4. Všeobecná diskusia

Počas školenia sa môžu konať semináre na tieto témy:

1. Aké sú výhody a nevýhody symbolických (úverových) peňazí?

2. Ako sú dnes peniaze zabezpečené?

3. Prečo v niektorých regiónoch sveta prežili komoditné peniaze?

4. Koľko peňazí potrebuje štát na úspešný rozvoj?

5. Je dobré, keď ceny idú dole! K čomu deflácia vedie pre rodiny aj štát?

6. Ako sa zmenila príjmová štruktúra obyvateľstva Ruska v porovnaní s 90. rokmi? 20. storočie?

7. Aké spôsoby samostatnej zárobkovej činnosti dnes existujú v Rusku (vo vašom meste, dedine, osade)?

8. Aké spôsoby zárobku existujú pre školákov v Letné prázdniny?

9. Ste pripravený vynaložiť veľa času a úsilia na vlastné vzdelávanie, aby ste mali v budúcnosti vysoký plat?

10. Môžem žiť vždy na dlh alebo potrebujem mať úspory?

11. V akom veku by malo mať dieťa vlastný rozpočet?

12. Čo je pre rodinu dôležitejšie: míňať peniaze na bežnú spotrebu, nakupovať oblečenie, obuv, domáce spotrebiče a počítače, alebo investovať do kapitálových zdrojov (byt, chata, auto)?

13. Ako môžete znížiť náklady na energie a potraviny (aké možnosti sú v našom meste, obci, obci)?

14. Kde je najlepšie hľadať informácie o činnosti finančných inštitúcií?

15. Kedy je najlepšie využiť bankové služby na zvýšenie príjmu rodiny?

16. Ako si vybrať najspoľahlivejší podielový fond?

17. Ako sa menia rodinné výdavky v súvislosti s narodením a dozrievaním detí?

18. Musím si v prípade detí vytvárať úspory?

19. Poskytuje štát dostatočnú pomoc mladým rodinám pri narodení dieťaťa?

20. Ako môže spoločnosť, štát a zamestnanci minimalizovať riziká chorobnosti v podnikoch?

21. Ako sa dá znížiť nezamestnanosť v našom meste, regióne?

22. Aké prírodné a človekom spôsobené hrozby existujú vo vašom regióne?

23. Akými spôsobmi možno minimalizovať finančný dopad týchto rizík?

24. Je dnes potrebné poistiť si život a zdravie?

25. Prečo ľudia v USA a európskych krajinách míňajú viac peňazí na poistenie ako Rusi?

26. Je potrebné v súčasnej ekonomickej situácii chrániť svoje úspory pred infláciou?

27. Mali by ste riskovať svoje financie účasťou na pyramídových hrách?

28. Ako ochrániť svojich finančne negramotných príbuzných pred finančnými stratami spôsobenými účasťou vo finančnej pyramíde?

29. Aké výhody prinášajú komerčné banky občanom v modernom svete?

30. Mali by ste neustále žiť v dlhoch pomocou kreditnej karty?

31. Prečo sú bankové karty užitočné v modernom živote?

32. Čo nám dnes hovoria kurzy eura a dolára?

33. V akých menách je najlepšie uchovávať úspory štátu?

34. Musia bežní občania vykonávať menové transakcie, aby zarobili na rozdieloch v sadzbách?

35. Prečo je pre spoločnosť nebezpečná situácia, keď ľudia taja svoje skutočné príjmy a neplatia dane?

36. Aká spravodlivá je daň z príjmu (zo mzdy) vo výške 13 % v moderné Rusko?

37. Aký je rozdiel medzi priamymi a nepriamymi daňami?

38. Na čo slúžia nepriame dane?

39. Prečo sú daňové úniky pre jednotlivca nebezpečné?

40. V akom veku by ste mali uvažovať o svojom budúcom dôchodku?

41. Aký dôchodok by mal byť spravodlivý?

42. Kto sa má starať o dôchodkové zabezpečenie: štát alebo samotný občan?

Semináre sa môžu konať mimo vyučovania a majú formu diskusného klubu, kde sa diskutuje o širokej škále finančných a ekonomických otázok za účasti žiakov 8. – 9. a 10. – 11. ročníka. Zúčastniť sa môžu učitelia a administratíva, ako aj zainteresovaní odborníci (politici, podnikatelia, štátni zamestnanci atď.).

PROGRAM KURZU „FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ, ROČNÍKY 8-9“

Kontrolné povolanie: účel - preverenie získaných vedomostí a zručností a v prípade potreby ich náprava. Ovládanie môže prebiehať v tradičných aj interaktívnych formách:

– napísané test(vrátane úloh, ktoré testujú znalosti teórie a znalosti metapredmetov);

– ústne otázky;

- kvíz;

- súťaž;

- kreatívna správa;

– ochrana projektu;

– ochrana výskumná práca;

- písanie eseje;

– riešenie praktických problémov;

- Plnenie tematických úloh.

A ako sa môže človek pred tým chrániť?

Rodina a štát: ako sa vzájomne ovplyvňujú

Finančné podnikanie: ako môže pomôcť rodine

Správa rodinných peňazí

Spôsoby, ako zlepšiť rodinnú pohodu

Riziká vo svete peňazí

Rodinné a finančné inštitúcie: ako spolupracovať bez problémov

Človek a štát: ako sa vzájomne ovplyvňujú

7. trieda

Časť 1. Príjmy a výdavky rodiny (11 hodín)

Lekcia 1-2. Peniaze

Ľudia si vymieňajú tovary a služby. Priama výmena je nepohodlná kvôli nesúladu záujmov a hodnoty. Komoditné peniaze slúžia výmene, ale majú svoju vlastnú hodnotu. Drahé kovy a mince z nich vyrobené sú komoditné peniaze. Kovové mince sú náročné na výrobu a nebezpečné na prepravu. Papierové peniaze sú symbolické peniaze. Bezhotovostné peniaze sú informácie. Menový systém krajiny je riadený centrálnou bankou.

Základné pojmy

Peniaze. Výmena. Komoditné peniaze. symbolické peniaze. Vzácne kovy. Mince. Bankovky. Hotovosť. Bezhotovostné peniaze. Goznak. Centrálna banka. banky. Falošné peniaze.

kompetencie:

Vysvetliť problematiku barterovej (komoditnej) výmeny;

Opíšte vlastnosti predmetu, ktorý hrá úlohu peňazí;

Uveďte typy peňazí

Uveďte príklady komoditných peňazí;

Porovnajte výhody a nevýhody rôznych druhov peňazí;

Zostavte úlohy s peňažnými výpočtami;

Vysvetlite, prečo sa papierové peniaze môžu znehodnotiť;

Vedzte, že menový systém krajiny je kontrolovaný centrálnou bankou;

Vysvetlite, prečo je zarábanie falošných peňazí trestným činom.

Lekcie 3-5. Rodinný príjem

Príjmy rodiny sú: mzdy, príjmy z vlastníctva nehnuteľnosti, sociálne dávky a požičané prostriedky. Výška mzdy závisí od vzdelania, profesie, kvalifikácie. Vlastníctvo nehnuteľnosti (byt, dom, garáž, pozemok) môže priniesť nájom. Peniaze uložené v banke sa úročia. Akcionári môžu dostávať dividendy. Podnikateľ dosahuje zisk. Štát vypláca dôchodky, štipendiá, prídavky. Banky poskytujú úvery.

Základné pojmy

mzda. vlastné. Príjem z majetku. Nájomné. Záujem. Zisk. Dividendy. Sociálne platby. Materský kapitál. Kredity.

kompetencie:

Opíšte a porovnajte zdroje rodinných príjmov;

Popíšte druhy miezd;

Porovnať pracovné podmienky dospelých a mladistvých;

Vysvetlite, ako súvisia povolania a vzdelanie;

Vysvetlite, čo človeka vedie pri výbere povolania;

Vysvetlite dôvody rozdielov v mzdy;

Uveďte príklady pôžičiek.

Lekcia 6-8. Rodinné výdavky

Rodiny míňajú peniaze na tovar a služby. Výdavky možno rozdeliť do troch skupín: povinné, žiaduce a zbytočné. Poplatky za energie sa musia platiť mesačne. Pri veľkých nákupoch je možné peniaze uložiť alebo požičať. Dlhy musia byť splatené včas.

Rôzne obchody majú rôzne ceny za rovnaký tovar. Náklady je možné znížiť výberom obchodu s nižšími cenami alebo využitím zliav.

Základné pojmy

Nevyhnutné položky. Tovar bežnej spotreby. Trvanlivý tovar. Služby. Verejné služby.

kompetencie:

Vysvetlite dôvody, prečo ľudia nakupujú;

Popíšte smer výdavkov rodiny;

Klasifikovať druhy tovaru;

Vypočítajte rodinné výdavky na podmienených príkladoch;

Vypočítajte podiel výdavkov na rôzne tovary a služby.

Lekcia 9-11. Rodinný rozpočet

Príjmy a výdavky by sa mali plánovať. Plán príjmov a výdavkov sa nazýva rozpočet. Prebytok príjmov nad výdavkami vám umožňuje ušetriť. Úspory sú zvyčajne uložené v banke. Nadmerné míňanie nad príjem znižuje úspory alebo vedie k dlhu.

Základné pojmy

Kredit. Úrok z pôžičky. Dlhy. Ukladanie. Príspevky. Úroky z vkladov.

kompetencie:

Zostavte rodinný rozpočet na podmienených príkladoch;

Porovnajte príjmy a výdavky a rozhodujte sa;

Vysvetlite dôvody, prečo ľudia šetria;

Popíšte formy sporenia;

Popíšte dôsledky nadmerných výdavkov nad príjem;

Porovnajte spotrebné a bankové úvery;

Vysvetlite, za akých podmienok môžete požičať a požičiavať peniaze.

Oddiel 2. Riziká straty peňazí a majetku

a ako sa môže človek pred tým chrániť (5h)

Lekcia 12-14. Špeciálne situácie v živote a ako sa s nimi vysporiadať

Ekonomické dôsledky nepredvídaných udalostí: choroby, nehody, prírodné katastrofy. Výdavky spojené s narodením detí. Majetkové, zdravotné, životné poistenie. Zásady fungovania poisťovne.

Základné pojmy

Nehody. Choroby. Nehody. Katastrofy. Poistenie.

Poisťovňa. Poistenie.

kompetencie:

Popíšte udalosti, ktoré výrazne ovplyvňujú život rodiny (narodenie dieťaťa, náhle úmrtie živiteľa, vyššia moc a pod.);

Určiť dôsledky takýchto udalostí na rodinný rozpočet;

Rozlišujte medzi povinným a dobrovoľným poistením;

Vysvetlite, prečo existuje povinné poistenie;

Vysvetlite, prečo štát platí chorému človeku;

Porovnajte rôzne druhy poistenia.

Lekcie 15-16. Záverečná práca na častiach 1-2: hra na hranie rolí „Rodinný rozpočet“.

Časť 3. Rodina a štát: ako sa vzájomne ovplyvňujú (7 hodín)

Triedy 17-19. dane

Dane sú povinné platby vyberané štátom. Smery verejných výdavkov. Druhy daní. Organizácia výberu daní.

Základné pojmy

daň. Daňový úrad. Daň z príjmu. Sadzba dane. daň z príjmu. Jednotlivci. Penya. daňové stimuly. Daň z pridanej hodnoty. Spotrebná daň.

kompetencie:

Vysvetlite, prečo štát vyberá dane;

Uveďte príklady daní;

Opíšte, ako a kedy sa platia dane;

Vypočítajte výšku dane z príjmu a DPH;

Vysvetlite, prečo sa zavádzajú spotrebné dane;

Popísať dôsledky neplatenia daní pre občanov;

Uveďte príklady platenia rodinných daní.

Lekcia 20-22. Sociálne benefity

Štát podporuje určité kategórie ľudí: zdravotne postihnutých, starých ľudí, rodiny s deťmi, nezamestnaných.

Základné pojmy

úžitok. Dôchodok. Dôchodkový fond. štipendium. Nemocenská dovolenka. Podpora v nezamestnanosti. kompetencie:

Vysvetlite, prečo existujú sociálne dávky;

Opíšte situácie, v ktorých sa dávky vyplácajú, uveďte príklady dávok;

Nájdite informácie o sociálnych dávkach.

Lekcia 23. Záverečná práca na časti 3:

miništúdium v ​​skupinách „Štát sme my!“.

Časť 4. Finančné podnikanie: ako môže pomôcť rodine (12 hodín)

Lekcia 24-26. Bankové služby

Banky prijímajú vklady a vydávajú úvery. Úroková sadzba vkladov závisí od veľkosti vkladu a jeho splatnosti. V prípade ukončenia činnosti banky majú vkladatelia garantované vrátenie peňazí. Úroková sadzba z úverov je vyššia ako úroková sadzba z vkladov.

Základné pojmy

banky. Príspevky (vklady). Úroková sadzba. Poistenie vkladov. Agentúra pre poistenie vkladov. Kredit. Sľub.

kompetencie:

Uveďte príklady bankových služieb;

Opíšte podmienky vkladov a pôžičiek;

Vysvetlite, čo určuje výšku platieb na vklade;

Vysvetlite, prečo a ako sú vklady poistené;

Nájdite informácie o vkladoch a pôžičkách;

Vysvetliť príčiny a dôsledky rozhodnutí vziať si úver;

Vysvetlite podmienky pôžičky, uveďte príklady;

Vypočítajte úroky z vkladov a pôžičiek;

Vysvetlite, ako funguje kreditná karta.

Lekcia 27-29. Vlastný biznis

Obchodná organizácia. Vypracovanie podnikateľského plánu. Štartovací kapitál. Organizácie na podporu malých podnikov.

Základné pojmy

Podnikanie. Malý biznis. Podnikateľský plán. Kredit.

kompetencie:

Porovnať pracovné príležitosti a vlastné obchodné príležitosti;

Vysvetlite, ako a prečo štátne a súkromné ​​organizácie podporujú malé podniky;

Vysvetlite, čo je podnikateľský plán;

Uveďte príklady podnikov, ktorým sa venujú tínedžeri.

Lekcia 30-31. Mena v modernom svete

Mena – menová jednotka krajiny. Rôzne krajiny majú rôzne meny. Cena jednej meny vyjadrená v inej mene sa nazýva výmenný kurz. Úrokové sadzby vkladov v cudzej mene sa líšia od úrokových sadzieb vkladov v národnej mene.

Základné pojmy

mena. Výmenný kurz. Zmenáreň. valutový vklad.

kompetencie:

Uveďte príklady mien rozdielne krajiny;

Vysvetlite, čo je výmenný kurz;

Nájdite informácie o výmenných kurzoch;

Vykonajte výpočty výmenných kurzov.

Lekcia 32. Záverečná práca na kurze „Finančná gramotnosť“.

Rezervujte si 3 hodiny

8. trieda

Časť 1. Správa rodinných peňazí (12 hodín)

Základné pojmy a poznatky:

Emisia peňazí, peňažná zásoba, kúpna sila peňazí, centrálna banka, štruktúra príjmov obyvateľstva, štruktúra príjmov rodiny, štruktúra osobných príjmov, ľudský kapitál, blaho rodiny, kontrola rodinných výdavkov, rodinný rozpočet: prebytok, deficit, osobný rozpočet.

Vedomosti o tom, ako sa v modernej ekonomike vydávajú peniaze; Z čoho pozostáva peňažná zásoba? spôsoby vplyvu vlády na infláciu; štruktúra príjmov obyvateľstva Ruska a jej zmeny na konci XX - začiatkom XXI V.; faktory ovplyvňujúce v Rusku výšku príjmu z rôznych zdrojov; závislosť úrovne blahobytu od štruktúry zdrojov rodinných príjmov; položky rodinného a osobného rozpočtu; povinné mesačné výdavky rodiny a osobné výdavky.

Porozumenie:

– skutočnosť, že hotovosť nie je jedinou formou platby za tovary a služby;

- úloha peňazí v ekonomike krajiny ako základného prvku trhového hospodárstva;

- vplyv vzdelania na následnú kariéru, a teda na osobný príjem;

– skutočnosť, že nekontrolované míňanie rodinných príjmov zbavuje rodinu možnosti zabezpečiť udržateľnosť svojho blahobytu a môže viesť k finančným ťažkostiam rodiny;

- rozdiely v štruktúre výdavkov rodinného rozpočtu a jeho zmeny v závislosti od veku členov rodiny a iných faktorov; nutnosť plánovania rodinných príjmov a výdavkov.

Zručnosti:

- použiť debetnú kartu;

– určiť príčiny rastu inflácie;

- vypočítať osobný a rodinný príjem;

- rozlišovať medzi osobnými výdavkami a rodinnými výdavkami;

- viesť evidenciu príjmov a výdavkov;

- rozvíjať kritické myslenie.

kompetencie:

- stanoviť príčinnú súvislosť medzi mierou inflácie a úrovňou príjmov rodín;

- použiť rôzne zdroje na určenie príčin inflácie a jej vplyvu na kúpnu silu dostupných peňazí;

– identifikovať a hodnotiť možnosti zvýšenia osobného príjmu;

- korelovať príspevok na osobné vzdelanie a následný osobný príjem;

- porovnať rôzne profesie a oblasti zamestnania s cieľom posúdiť potenciál tvorby príjmu a zvyšovania blahobytu v krátkodobom a dlhodobom horizonte života;

- zhodnoťte svoje mesačné výdavky;

- korelovať rôzne potreby a túžby z hľadiska finančných príležitostí;

- uprednostňovať výdavky Na základe toho zostavte krátkodobý a dlhodobý rozpočet;

- analyzovať rozpočet a optimalizovať ho pre tvorbu úspor.

Časť 2. Spôsoby, ako zlepšiť rodinnú pohodu (10 hodín)

Základné pojmy a poznatky:

Breh; investičný fond; Poisťovňa; finančné plánovanie. Znalosť hlavných typov finančných služieb a produktov pre jednotlivcov; znalosť možných mier úspor podľa fáz životného cyklu.

Osobné vlastnosti a postoje:

Porozumenie:

- zásada vedenia peňazí na bankovom účte;

– možnosti využitia úspor a investícií v rôznych fázach životného cyklu rodiny;

- potreba akumulovať úspory na budúce výdavky;

– možné riziká pri sporení a investovaní.

- analyzovať zmluvy;

- odlíšiť investície od úspor;

- porovnať výnosy investičných produktov.

kompetencie:

– vyhľadať potrebné informácie na webových stránkach bánk, poisťovní a iných finančných inštitúcií;

– zhodnotiť potrebu využívania rôznych finančných nástrojov na zlepšenie blahobytu rodiny;

- vyčleniť peniaze na konkrétne účely;

- zvoliť racionálne schémy investovania rodinných úspor na zabezpečenie budúcich veľkých rodinných výdavkov.

Časť 3. Riziká vo svete peňazí (10 hodín)

Základné pojmy a poznatky:

Špeciálne životné situácie; sociálne benefity; Vyššia moc; poistenie; druhy poistenia a poistné produkty; finančné riziká; druhy rizík. Znalosť typov rôznych špeciálnych životných situácií; spôsoby štátnej podpory v prípadoch prírodných a človekom spôsobených katastrof a iných prípadov vyššej moci; druhy poistenia; druhy finančných rizík: inflácia, devalvácia, bankrot finančných spoločností spravujúcich rodinné úspory, finančné podvody; nápad, ako znížiť finančné riziká.

Osobné vlastnosti a postoje:

Porozumenie:

- skutočnosť, že s narodením detí sa mení štruktúra rodinných výdavkov;

– nutnosť mať finančný airbag pre prípad núdze a krízových životných situácií;

– možnosti poistenia životného a rodinného majetku pre riadenie rizík;

Pochopenie príčin finančných rizík:

- potreba byť opatrný vo finančnom sektore, potreba kontrolovať prichádzajúce informácie z rôznych zdrojov (z reklamy, od občanov, od inštitúcií).

Zručnosti:

- nájsť stránky sociálnych služieb na internete, vyhľadať pomoc;

- vypočítať mesačné poistné;

– chrániť osobné údaje, a to aj na internete;

- používať bankovú kartu s minimálnym finančným rizikom;

- Vyvážiť riziká a odmeny.

kompetencie:

- zhodnotiť dôsledky ťažkých životných situácií z hľadiska revízie štruktúry rodinných financií a osobných financií;

– zhodnotiť navrhované možnosti poistenia;

– analyzovať a hodnotiť finančné riziká;

- rozvíjať kritické myslenie vo vzťahu k reklamným posolstvám;

- schopnosť reálne posúdiť svoje finančné možnosti.

Rezerva - 3 hodiny

9. ročník

Časť 4. Rodinné a finančné inštitúcie: Ako

bezproblémová spolupráca (18 h)

Základné pojmy a poznatky:

Breh; komerčná banka; Centrálna banka; podnikanie; podnikateľský plán; zdroje financovania; mena; svetový menový trh; sadzba.

znalosť typov operácií vykonávaných bankami; potreba banky mať licenciu na vykonávanie bankových operácií; aké sú zdroje na založenie podniku a spôsoby ochrany pred bankrotom; mať predstavu o štruktúre podnikateľského plánu: mať predstavu o základných finančných pravidlách podnikania; poznať druhy mien; mať predstavu o tom, ako globálny menový trh ovplyvňuje ruský menový trh; vedieť, ako sa určujú výmenné kurzy v ruskej ekonomike.

Osobné vlastnosti a postoje:

Porozumenie:

- zariadenia bankového systému:

– skutočnosť, že nadväzovanie vzťahov s bankou by sa nemalo uskutočňovať spontánne, pod vplyvom reklamy, ale zo skutočnej potreby a so znalosťou spôsobov interakcie;

- zodpovednosť a rizikovosť podnikania; pochopenie ťažkostí pri výbere tohto druhu kariéry;

– skutočnosť, že na začatie podnikateľskej činnosti je potrebné získať špeciálne vzdelanie;

- od čoho závisia výmenné kurzy; pochopenie podmienok, za ktorých môže mať rodina prospech z umiestnenia rodinných úspor v cudzej mene.

– vypočítať bankový úrok a výšku platieb z vkladov;

- nájsť aktuálne informácie na špeciálnych stránkach venovaných zakladaniu malého (aj rodinného) podniku; vypočítať náklady, príjmy, zisk;

– prevod jednej meny do druhej;

- nájsť informácie o zmenách výmenných kurzov.

kompetencie:

- zhodnotiť potrebu využívania bankových služieb na riešenie svojich finančných problémov a rodinných problémov;

- zdôrazniť okruh problémov, ktoré je potrebné zvážiť pri vytváraní vlastného podnikania, ako aj typy rizík, ktoré ohrozujú takéto podnikanie;

- posúdiť potrebu úspor v cudzej mene v závislosti od ekonomickej situácie v krajine.

Časť 5. Človek a štát: ako sa vzájomne ovplyvňujú (14 hodín)

Základné pojmy a poznatky:

dane; priame a nepriame dane; povinnosti; poplatky; dôchodok; dôchodkový systém; penzijné fondy.

Znalosť hlavných druhov daní od fyzických a právnických osôb (základné); spôsoby platenia daní (individuálne a podnikom); všeobecné zásady zariadenia dôchodkového systému Ruskej federácie; mať predstavu o spôsoboch dôchodkového sporenia

Osobné vlastnosti a postoje:

Zastúpenie zodpovednosti daňovníka;

Porozumenie:

– nevyhnutnosť postihu (pokút) za neplatenie daní a negatívny vplyv pokút na rodinný rozpočet;

- skutočnosť, že pri plánovaní budúceho dôchodku sa treba nielen spoliehať na štátny dôchodkový systém, ale aj vytvárať si vlastné programy na akumuláciu prostriedkov a starobné poistenie.

- vypočítať, ako môžu zmeny v štruktúre a veľkosti rodinných príjmov a majetku ovplyvniť výšku splatných daní;

– nájsť si na internete aktuálne informácie o dôchodkovom systéme a sporení.

kompetencie:

– uvedomte si občiansku zodpovednosť pri platení daní;

- plánovať daňové výdavky;

úspory v produktívnom veku a mesačný príjem po skončení pracovnej kariéry.

Rezervujte si 3 hodiny

Výchovno-metodický a materiálno-technický poskytovanie kurzu

Literatúra:

Lipsits, IV Finančná gramotnosť: materiály pre žiakov. 5-7 tried všeobecného vzdelávania. org. Doplnkové vzdelanie: Séria "Učenie rozumného finančného správania" / I. V. Lipsits, E. A. Vigdorchik - M .: VITA-PRESS, 2014. - 208 s., ill.

Vigdorchik, E. A. Finančná gramotnosť: usmernenia pre učiteľov.5 – 7 tried všeobecné vzdelávanie.org. / E. A. Vigdorchik, I. V. Lipsits, Yu. N. Korlyugova. - M.: VITA-PRESS, 2015. - 64 c.

Vigdorchik, E. A. Finančná gramotnosť: Materiály pre rodičov.5 – 7 tried všeobecné vzdelávanie.org. / E. A. Vigdorchik, I. V. Lipsits, Yu. N. Korlyugova. - M.: VITA-PRESS, 2015. - 112 c.

Lipsits, IV Finančná gramotnosť: materiály pre žiakov. Ročníky 8 – 9 sú všeobecné vzdelanie. org. / I. V. Lipsits, O. I. Ryazanova. - M.: VITA-PRESS, 2014. -352 s., ill.

Ryazanova, O. I. Finančná gramotnosť: Pokyny pre učiteľov. Ročníky 8 – 9 sú všeobecné vzdelanie. org. / O. I. Ryazanová, I. V. Lipsits, E. B. Lavrenová. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 144 c.

Ryazanova, O. I. Finančná gramotnosť: Materiály pre rodičov. Ročníky 8 – 9 sú všeobecné vzdelanie. org. / O. I. Ryazanová, I. V. Lipsits, E. B. Lavrenová. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 c.

Internetové zdroje

1. www.minfin.ru - stránka Ministerstva financií Ruskej federácie

2. www.gov.ru - webová stránka vlády Ruskej federácie

3. www.gks.ru - webová stránka Federálnej služby štátna štatistika

4. www.economy.gov.ru/minec/ma - stránka Ministerstva hospodárskeho rozvoja Ruskej federácie

5. www.minpromtorg.gov.ru - stránka Ministerstva obchodu a priemyslu Ruskej federácie

6. www.fas.gov.ru - stránka Federálnej protimonopolnej služby Ruskej federácie

7. www.cbr.ru - webová stránka Centrálnej banky Ruskej federácie

8. www.nalog.ru - webová stránka Federálnej daňovej služby Ruskej federácie

9. www.rbx.ru – webová stránka RosBusinessConsulting

10. www.ram.ru - webová stránka Ruskej marketingovej asociácie

11. www.cfin.ru - webová stránka "Corporate Management"

12. www.iloveeconomics.ru - stránka "Ekonomika pre školákov"

13. www.nes.ru - stránka špeciálneho projektu Ruskej ekonomickej školy o osobných financiách

14. www.economicus.ru - vzdelávací a referenčný portál o ekonomike

15. www.cepa.newschool.edu/het/home.htm – stránka o histórii ekonomického myslenia (v angličtine)

16. ecsocman.edu.ru - webová stránka spolku vzdelávací portál„Ekonomika. sociológia. Zvládanie"

17. www.ereport.ru – stránka, ktorá poskytuje prehľadné informácie o globálnej ekonomike

18. www.stat.hse.ru - štatistický portál stredná škola hospodárstva

19. www.cefir.ru - webová stránka CEFIR - Centra pre ekonomický a finančný výskum

20. www.tpprf. – webová stránka Obchodnej a priemyselnej komory Ruskej federácie

21. www.rts.micex.ru - RTS a MICEX - webová stránka United Exchange

22. www.wto.ru - webová stránka Svetovej obchodnej organizácie

23. www.worldbank.org/eca/russian - stránka Svetovej banky

24. www.imf.org - stránka Medzinárodného menového fondu

25. www.7budget.ru - stránka venovaná rodinnému rozpočtu

Kalkulačky (bankové úroky, mena, dane)

1. http://uslugi.yandex.ru/banki/deposits/

2. http://www.banki.ru/products/deposits/

3. http://www.sravni.ru/vklady/

4. http://www.calc.ru/valutnyj-kalkulyator.html

5. http://www.ndscalc.ru/

Počítač

Pracovný program

mimoškolské aktivity

"ZÁKLADY FINANČNEJ GRAMOTNOSTI"

5-9 ročníkov

Skomplikovaný:

Poryadina Elena Viktorovna,

učiteľ histórie a spoločenských vied

2017

Obsah

1. Vysvetlivka 3

2. Výsledky zvládnutia kurzu mimoškolských aktivít 5

3. Náplň kurzu mimoškolských aktivít 7

4. Tematické plánovanie 12

ja . Vysvetľujúca poznámka

pracovnéprogram mimoškolských aktivít„Základy finančnej gramotnosti“ pre žiakov 5. – 9. ročníka gymnáziavyvinutév súlade s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie.

1. Federálny zákon č. 273-FZ z 29. decembra 2012 „o vzdelávaní v Ruskej federácii“;

2. Koncepcia Národného programu na zlepšenie úrovne finančnej gramotnosti obyvateľstva Ruskej federácie;

3. Projekt Ministerstva financií Ruska „Pomoc pri zvyšovaní úrovne finančnej gramotnosti obyvateľstva a rozvoj finančného vzdelávania v Ruskej federácii“.

Relevantnosť tohto programu diktovaný vývojom finančného systému a vznikom širokej škály nových komplexných finančných produktov a služieb, ktoré pre občanov predstavujú výzvy, ktoré nie sú vždy pripravení riešiť.

finančná gramotnosť - nevyhnutná podmienkaživot v modernom svete, keďže finančný trh poskytuje oveľa viac možností na spravovanie vlastných prostriedkov ako pred 5-10 rokmi a také pojmy ako spotrebný úver, hypotéky, bankové vklady sa stali súčasťou nášho každodenný život. V súčasnosti však ani my, ani naše deti zjavne nemáme dostatočné finančné znalosti, ktoré máme. Zároveň treba brať do úvahy, že dnešní študenti sú zajtrajšími aktívnymi účastníkmi finančného trhu. Preto ak dnes vychováme naše deti k finančnej gramotnosti, zajtra získame svedomitých daňových poplatníkov, zodpovedných dlžníkov a kompetentných sporiteľov.

Novinka tohto programu je zameraním kurzu na formovanie finančnej gramotnosti študentov na základe budovania priamej väzby medzi získanými poznatkami a ich praktickou aplikáciou, chápaním a využívaním finančných informácií v súčasnosti a dlhodobo a zameriava sa na formovanie zodpovednosti u dospievajúcich pre finančné rozhodnutia, berúc do úvahy osobnú bezpečnosť a pohodu.

Výrazná vlastnosť programytohto kurzu je, že je založený nasystémová aktivita prístup k učeniu, ktorý zabezpečuje aktívne vzdelávacie a kognitívne postavenie žiakov. Oformujú nielen základné znalosti vo finančnom sektore, ale aj potrebné zručnosti, kompetencie, osobné vlastnosti a postoje.

To určilo Ciele tohto kurzu:

Formovanie pripravenosti študentov na zodpovedné a informované rozhodnutia v oblasti riadenia osobných financií, schopnosť tieto rozhodnutia realizovať;

Vytváranie pohodlných podmienok napomáhajúcich formovaniu komunikačných kompetencií;

Formovanie pozitívneho motivačného postoja k ekonomike prostredníctvom rozvoja kognitívneho záujmu a uvedomenia si spoločenskej nevyhnutnosti.

Úlohy:

Osvojiť si systém vedomostí o finančných inštitúciách modernej spoločnosti a nástrojoch riadenia osobných financií;

Osvojiť si schopnosť prijímať a kriticky chápať ekonomické informácie, analyzovať, systematizovať získané údaje;

Získať skúsenosti s aplikáciou poznatkov o finančných inštitúciách pre efektívnu sebarealizáciu v oblasti riadenia osobných financií;

Formovať základy kultúry a individuálneho štýlu ekonomického správania, hodnoty podnikateľskej etiky;

Pestovať zodpovednosť za ekonomické rozhodnutia.

Podmienky implementácie programu - 5 rokov.

Počet hodín pridelených triedam - 34 hodín ročne po 1 hodine týždenne.

Formy realizácie programu.

Na dosiahnutie stanovených cieľov sa navrhujú tieto formy organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu:

Diskusia, projektovo-výskumná činnosť študentov, obchodná hra, praktická práca, právna konzultácia, právna konzultácia, informatívny rozhovor, interaktívny rozhovor, miniprojekt, minivýskum, okrúhly stôl, talkshow, tvorivá práca, kvíz, hra na hranie rolí , zápletková hra na hrdinov, vystúpenia študentov s prezentáciami, hra-cesta, právnická hra, didaktická hra, riešenie praktických a problémových situácií, riešenie praktických a ekonomických problémov, hra s cvičnými prvkami, práca s dokumentmi, analytická práca, konferencia, súťaže.

Vyučovacie metódy.

Na úrovni základného všeobecného vzdelania sú žiakom vytvorené podmienky na zvládnutie vzdelávacie programy, dôraz sa kladie na schopnosť samostatne a motivovane organizovať svoje vlastné kognitívna aktivita(od stanovenia cieľa až po získanie a vyhodnotenie výsledku) o rozvoji vzdelávacích a výskumných aktivít žiakov.

V procese učenia sa používajú:

1. Techniky aktualizácie subjektívnych skúseností študentov;

2. Metódy dialógu a polylógu;

3. Techniky vytvárania kolektívnej a individuálnej voľby;

4. Herné metódy;

5. Metódy diagnostiky a autodiagnostiky;

6. Technológie kritického myslenia;

7. Informačné a komunikačné technológie;

8. Technológie kolektívneho spôsobu vyučovania.

Vývoj nového obsahu sa uskutočňuje na základe medzipredmetové komunikácie s kurzami ekonómie, histórie, spoločenských vied, geografie, literatúry, umenia.

II . Výsledky zvládnutia kurzu mimoškolských aktivít

Plánované výsledky:

osobné výsledky

Uvedomenie si seba ako člena rodiny, spoločnosti a štátu; pochopenie ekonomických problémov rodiny a účasť na ich diskusii; pochopenie finančných väzieb medzi rodinou a štátom;

Osvojenie si počiatočných zručností adaptácie vo svete finančných vzťahov: porovnávanie príjmov a výdavkov, výpočet úrokov, porovnávanie návratnosti investícií na jednoduchých príkladoch;

Rozvoj samostatnosti a osobnej zodpovednosti za svoje činy; plánovanie vlastného rozpočtu, ponúkanie možností pre vaše vlastné zárobky;

Rozvoj kooperačných zručností s dospelými a rovesníkmi v rôznych herných a reálnych ekonomických situáciách;

Účasť na rozhodovaní o rodinnom rozpočte.

Metapredmetové výsledky študujúci kurz "Finančná gramotnosť" sú:

Poznávacie:

Zvládnutie spôsobov riešenia problémov tvorivého a prieskumného charakteru;

Používanie rôznych metód vyhľadávania, zhromažďovania, spracovania, analýzy, organizovania, prenosu a interpretácie informácií; vyhľadávanie informácií v novinách, časopisoch, webových stránkach a vykonávanie jednoduchých prieskumov a rozhovorov;

Formovanie zručností prezentovať informácie v závislosti od úloh vo forme tabuľky, diagramu, grafu, diagramu, diagramu súvislostí (myšlienkové mapy);

Ovládanie logických úkonov porovnávania, analýzy, syntézy, zovšeobecňovania, klasifikácie, vytvárania analógií a vzťahov príčin a následkov, vytvárania úvah, odkazovania na známe pojmy;

Zvládnutie základných predmetov a interdisciplinárnych pojmov.

Regulačné:

Pochopenie účelu vášho konania;

Akčné plánovanie s pomocou učiteľa a samostatne;

Prejav kognitívnej a tvorivej iniciatívy;

Hodnotenie správnosti akcií; sebahodnotenie a vzájomné hodnotenie;

Adekvátne vnímanie návrhov súdruhov, učiteľov, rodičov.

Komunikatívne:

Zostavovanie textov v ústnej a písomnej forme;

Ochota počúvať partnera a viesť dialóg;

Ochota uznať možnosť existencie rôznych uhlov pohľadu a právo každého mať svoj vlastný;

Schopnosť vyjadriť svoj názor, argumentovať svoj názor a hodnotiť udalosti;

Definícia spoločného cieľa a spôsobov jeho dosiahnutia; schopnosť dohodnúť sa na rozdelení funkcií a úloh pri spoločnej činnosti, vykonávať vzájomnú kontrolu pri spoločnej činnosti,

Adekvátne posúdiť svoje správanie a správanie ostatných.

Vecné výsledky študujúci kurz "Finančná gramotnosť" sú:

Pochopenie základných princípov ekonomického života spoločnosti: pochopenie úlohy peňazí v rodine a spoločnosti, príčin a dôsledkov zmien príjmov a výdavkov rodiny, úlohy štátu v ekonomike rodiny;

Pochopenie a správne používanie ekonomických pojmov;

Ovládanie metód práce s ekonomickými informáciami, ich porozumenie; vykonávanie jednoduchých finančných výpočtov;

Nadobudnutie vedomostí a skúseností s aplikáciou získaných vedomostí a zručností pri riešení typických problémov v oblasti ekonomiky rodiny: znalosť zdrojov príjmov a smerovania rodinných výdavkov a schopnosť zostaviť jednoduchý rodinný rozpočet; znalosť investičných smerov a spôsobov porovnávania výsledkov pomocou jednoduchých príkladov;

Rozvoj schopnosti žiakov vyvodzovať potrebné závery a primerane hodnotiť ekonomickú situáciu, identifikovať elementárne problémy v oblasti rodinných financií a hľadať spôsoby ich riešenia;

Rozvoj rozhľadu v oblasti ekonomického života spoločnosti a formovanie kognitívneho záujmu o štúdium spoločenských disciplín.

III . Náplň kurzu mimoškolských aktivít

5. ročník (34 hodín)

Oddiel 1. Príjmy a výdavky rodiny (10 hodín).

Úvod. Informatívny rozhovor "Prečo je také dôležité študovať finančnú gramotnosť?" Informatívny rozhovor"Peniaze".Interaktívna prednáška „Drahé kovy. Mince. Bankovky. Kreatívna úloha „Rodinný príjem“. Práca so štatistikou „Rodinné výdavky“. Kvíz „Základy“. Kvíz „Tovar dlhodobej spotreby“. Riešenie praktických problémov „Služby. Verejné služby“.Hra na hranie rolí"Rodinný rozpočet“. Praktická práca „Dlhy. Ukladanie. Príspevky“.

Časť 2. Riziká straty peňazí a majetku a ako sa pred tým môže človek chrániť (6 hodín).

Informatívny rozhovor « Poisťovňa. Poistenie". Tvorivá práca „Poistenie majetku, zdravia, života“. Praktická práca „Zásady práce poisťovne“.

Časť 3. Rodina a štát: ako sa vzájomne ovplyvňujú (5 hodín).

Miništúdium "Dane".Kognitívny rozhovor „Sociálne výhody“. Riešenie ekonomických problémov „Sociálne platby“. Projekt „Štát sme my“.

Časť 4. Finančné podnikanie: ako môže pomôcť rodine (12 hodín).

Riešenie problémovej situácie "Ako ušetriť peniaze pred infláciou." Kreatívna úloha „Bankové služby“. Praktická práca "Príspevky (vklady)". Obchodná hra „Kredit. Sľub“. Vypracovanie podnikateľského plánu „Vlastné podnikanie“.Hra na hrdinov „Zamestnanie a vlastné obchodné príležitosti“. Hra na hrdinov "Príklady podnikania, v ktorom sú zapojení tínedžeri." Vypracovanie podnikateľského plánu.Riešenie logické úlohy"Mena v modernom svete".Miniprojekt „Charita“. Projekt „Osobný finančný plán“.

6. ročník (34 hodín)

Časť 1. Hlavný problém ekonomiky (3 hodiny).

Kognitívny rozhovor "Koncept a parametre výberu." Riešenie ekonomických problémov "Voliteľné náklady". Praktická práca "Rozhodovacia mriežka".

Časť 2. Bez čoho sa trh nezaobíde (2 hodiny).

Kognitívna konverzácia „Súkromný majetok“. Hra na hrdinov "Súťaž".

Časť 3. Formy obchodnej organizácie (4 hodiny).

Kognitívna konverzácia „Výhradné vlastníctvo“. Obchodná hra „Partnerstvo (TO a LLP)“. Hra na hrdinov "Akciová spoločnosť". Miniprojekt „Organizácia spoločnosti“.

Časť 4. Úvod do podnikateľského plánu (6 hodín).

Miniprojekt "Úvod do podnikateľského plánu." Riešenie praktických problémov „Organizácia spoločnosti“. Riešenie ekonomických problémov "Vypracovanie podnikateľského plánu." Kreatívna úloha „Reklama“. Hra na hrdinov "Práca spoločnosti." Riešenie ekonomických problémov „Predaj produktov. Výpočet zisku.

Časť 5. Ste spotrebiteľ (4 hodiny).

Práca s dokumentmi o právach spotrebiteľov. Právne poradenstvo "Ako a kde môže spotrebiteľ chrániť svoje práva." Praktická práca „Úvod do čiarových kódov“. Súťaž o čo najúspornejšie využitie zdrojov.

Časť 6. Zákony ponuky a dopytu (4 hodiny).

Analytická práca"Zákon dopytu". Riešenie ekonomických problémov „krivka dopytu“. Praktická práca "Zákon ponuky". Riešenie ekonomických problémov „Krivka ponuky“.

Časť 7. Trhová rovnováha (2 hodiny).

Kognitívny rozhovor „Trhová rovnováha“. Riešenie ekonomických problémov „Deficit a prebytok na trhu“.

Časť 8. Vznik bánk (2 hodiny).

Interaktívna konverzácia "Bankové služby: kredit, vklad". Praktická práca "Pôžička, druhy úverov."

Sekcia 9. Spotrebiteľ finančných služieb (2 hodiny).

Obchodná hra „Práca v banke“. Obchodná hra „Chcem si vziať pôžičku“.

Sekcia 10. Profesie bankového sektora (2 hodiny).

RPG "Zoznámenie sa s profesiami bankového sektora." Diskusia "Význam bánk pre spotrebiteľov."

Časť 11 Projektová činnosť(3 hodiny).

Obchodná hra.konferencia

7. ročník (34 hodín)

(5 hodín).

Diskusia „Úloha peňazí v našom živote“. Riešenie problémovej situácie "Spotreba alebo investícia?" Analytická práca „Aktíva v troch dimenziách. Nepriateľ osobného kapitálu. Kreatívna práca "Model troch hlavných miest". Miniprojekt „Úspora zdrojov – základ finančnej pohody“.

Časť 2. Financie a úver (9 hodín).

Kognitívny rozhovor „Základné pojmy požičiavania“. Praktický rozhovor "Druhy pôžičiek". Informatívny rozhovor "Aká je úverová história dlžníka?" Riešenie ekonomických problémov „Aritmetika kreditov“. Analytická práca "Výhody okamžitých pôžičiek". Analytická práca "Nevýhody okamžitých pôžičiek". Okrúhly stôl "Finančné pyramídy". Kognitívny rozhovor "Hypotéka". Riešenie ekonomických problémov "Aritmetika hypotéky".

Časť 3 Zúčtovanie a hotovostné transakcie (3 hodiny).

Riešenie praktických úloh "Výmena peňazí". Informatívny rozhovor „Bezpečná schránka a bankový prevod“. Okrúhly stôl „Bankové karty: riziká a ich riadenie“.

Časť 4. Investície (6 hodín).

Právne poradenstvo « Základné pravidlá investovania: ako predávať cenné papiere. Riešenie ekonomických problémov « Investície do drahých kovov. Informatívny rozhovor « Čo sú to podielové fondy? Študentské prezentácie "Vklady a ich typy." Hra na hranie rolí "Manažéri".

Oddiel 5. Poistenie (4 hodiny).

Kreatívna práca „Účastníci poistného trhu“. Analytická práca "Osobné poistenie". Právne poradenstvo „Poistné sporiace programy“. Právne poradenstvo „Podvodníci na poistnom trhu“.

Časť 6 Dôchodky (3 hodiny).

Kognitívny rozhovor „Štátne dôchodkové poistenie“. Informatívny rozhovor „Odborní účastníci dôchodkového systému“. Praktická práca "Neštátne dôchodkové fondy: ako s nimi pracovať?"

(3 hodiny).

Okrúhly stôl "Bývanie vo vlastníctve: mýtus alebo realita?" Právne poradenstvo „Bytové sporiteľne: ako s ich pomocou vyriešiť bytový problém“. Praktická práca "Nájom sociálneho bývania".

Sekcia 8. Záverečná diskusia kurz finančnej gramotnosti. (1 hodina).

8. ročník (34 hodín)

Sekcia 1. Spotrebiteľská kultúra (3 hodiny).

Informatívny rozhovor „Čo je konzumná kultúra“. Študentské prezentácie „Spotreba: štruktúra a normy“. Okrúhly stôl „Poďme sa rozprávať o kultúre jedla“.

Časť 2. Spotrebiteľ a zákon (4 hodiny).

Informatívny rozhovor "Kto je spotrebiteľ?" Praktická práca „Rozmanitosť ľudských potrieb a ich klasifikácia“. Interaktívny rozhovor „Psychológia spotrebiteľa“. Práca s dokumentmi. Potreba ochrany: Zákon „O ochrane práv spotrebiteľov“.

Časť 3. Spotrebiteľ je kráľom trhu (3 hodiny).

Informatívny rozhovor "Čo je to trh?" RPG "Druhy a metódy obchodovania." Riešenie ekonomických problémov "Lacnejšie len za nič."

Časť 4. Kam idú peniaze? (4 hodiny).

Diskusia „Odôvodnené výdavky – príjmová položka“. Analytická práca "Položky príjmov a výdavkov". Obchodná hra „Racionálny rozpočet študenta“. Kognitívny rozhovor "Každý platí dane."

Časť 5. Informácie pre spotrebiteľa (6 hodín).

Miništúdia „Zdroje informácií“. Miniprojekt „Reklama a jej typy“. Praktická práca "Symboly na štítkoch, obaloch, prílohách." Praktická práca "Čítanie štítkov, obalov, príloh." Študentské prezentácie "Index E: čo to znamená." Praktická práca "Zaraďujeme výrobky obsahujúce index E".

Časť 6. Umenie nakupovať (5 hodín).

Praktická práca „Kvalita tovaru“. Okrúhly stôl "Ako nakupovať jedlo?" Riešenie praktických problémov "Ako si vybrať oblečenie a obuv?" Informatívny rozhovor « Domáce spotrebiče: vážne a na dlhú dobu. Okrúhly stôl "Je vždy možné vymeniť tovar?"

Sekcia 7. Spotrebiteľská kultúra v sektore služieb (2 hodiny).

Riešenie ekonomických problémov „Pravidlá využívania verejných služieb“. Príhovory študentov "To by mal vedieť každý, keď ide na cestu."

Časť 8. Kto chráni práva spotrebiteľov (5 hodín).

Informatívny rozhovor "Štátne orgány na ochranu práv spotrebiteľov." Okrúhly stôl " Verejné organizácie na ochranu spotrebiteľa“. Právne poradenstvo "V akých prípadoch má spotrebiteľ právo na súdnu ochranu?" Diskusia „Čo je morálna škoda a ako sa nahrádza? Právna rada "Kto chráni spotrebiteľa?"

Časť 9. Príprava a realizácia projektov tvorivého výskumu študentov (1 hodina)

Sekcia 10. Ochrana projektov (1 hodina)

9. ročník (34 hodín)

Sekcia 1. (8 hodín).

Téma 1. Pôvod peňazí.

Téma 2. Zdroje rodinných fondov.

Okrúhly stôl « Čo určuje osobný a rodinný príjem?

Téma 3. Kontrola rodinných výdavkov.

Okrúhly stôl "Čo je rodinný rozpočet a ako ho zostaviť?" Praktická práca "Ako optimalizovať rodinný rozpočet?"

Časť 2. Spôsoby, ako zlepšiť rodinnú pohodu (6 hodín).

Téma 5. Spôsoby zvýšenia príjmu rodiny s využitím služieb finančných inštitúcií.

Praktická práca " Ako zvýšiť rodinné výdavky pomocou finančných inštitúcií?

Téma 6. Finančné plánovanie ako spôsob zlepšenia blahobytu.

Informatívny rozhovor "Prečo potrebujete vykonať finančné plánovanie?" Obchodná hra "Ako vykonávať finančné plánovanie v rôznych životných fázach?" Implementácia projektovej práce (čo iné sa dá urobiť, aby ste sa dozvedeli viac).

Časť 3. Riziká vo svete peňazí (7 hodín).

Téma 7. Špeciálne životné situácie a ako ich riešiť.

Právne poradenstvo « OZhS: choroba, strata zamestnania, prírodné a človekom spôsobené katastrofy. Informatívny rozhovor « Ako pomôže poistenie?

Téma 8. Riziká vo svete peňazí.

Informatívny rozhovor « Čo sú finančné pyramídy?

(8 hodín).

Téma 9. Banky a ich úloha v rodinnom živote.

Okrúhly stôl « Výhody a riziká bankových kariet?

Téma 10. Vlastné podnikanie.

Študentské prezentácie "Čo je podnikanie?" Miniprojekt "Ako vytvoriť vlastný podnik?"

Téma 11. Mena v modernom svete.

Riešenie ekonomických problémov « Môžete vyhrať investovaním v cudzej mene?" Realizácia projektových prác.

Časť 5. Jednotlivec a štát: ako sa vzájomne ovplyvňujú (5 hodín).

Téma 12. Dane a ich úloha v rodinnom živote.

Diskusia "Čo sú dane a prečo ich platiť?" Práca s dokumentmi „Aké dane platíme?“

Téma 13. Dôchodkové zabezpečenie a finančná pohoda v starobe.

Konferencia o kurze „Finančná gramotnosť“.

IV . Tematické plánovanie

5. ročník (34 hodín)

6. ročník (34 hodín)

7. ročník (34 hodín)

8. ročník (34 hodín)

9. ročník (34 hodín)

Publikácia bola vypracovaná v rámci spoločného projektu Ministerstva financií Ruskej federácie a Svetovej banky „Podpora zvyšovania úrovne finančnej gramotnosti obyvateľstva a rozvoj finančného vzdelávania v Ruskej federácii“. ».

V 8. – 9. ročníku sa deti učia vo veku 14 – 16 rokov, kedy z právneho hľadiska získavajú niektoré práva a povinnosti, a to aj vo finančnej sfére. Preto je potrebné naučiť tínedžerov zručnosti, ktoré budú potrebné pre optimálne správanie v moderných podmienkach finančného sveta.

Zároveň si žiaci 8. – 9. ročníka môžu rozširovať obzory vo finančných záležitostiach vďaka rozvoju všeobecných intelektových schopností formovaných školou. Aj v tomto veku sa začína realizovať osobné sebaurčenie školákov, prechádzajú do dospelosti a ako dospelí si osvojujú niektoré nové roly. Preto je v priebehu prípravy dôležité spoliehať sa na osobné potreby študenta, formovať v ňom nielen schopnosť konať v oblasti financií, ale aj prepojiť vnútorné mechanizmy sebaurčenia študenta. Musíte ho naučiť, aby sa nebál dospelosti a ukázal, že existujú algoritmy na konanie v určitých situáciách finančnej povahy. Hlavnou zručnosťou študentov je zároveň schopnosť posúdiť finančnú situáciu, vybrať si najvhodnejšiu možnosť riešenia rodinného problému.

V tomto kurze sa o rozpočtovaní uvažuje na zložitejšej úrovni ako v predchádzajúcich hodinách, skúma sa problematika dlhodobého plánovania rodinného rozpočtu a osobitná pozornosť sa venuje plánovaniu osobného rozpočtu.

Značná pozornosť je v predmete venovaná formovaniu kompetencie vyhľadávania, výberu, analýzy a interpretácie finančných informácií z rôznych zdrojov, elektronických aj papierových.

Väčšina času je venovaná praktickým činnostiam na získanie skúseností v rozšírenom rozsahu (oproti predchádzajúcim triedam) finančných vzťahov.

Tréningový program

Finančná gramotnosť: Pokyny pre učiteľov. 8 - 9 tried všeobecnej vzdelávacej organizácie

Metodické odporúčania pre učiteľa

Finančná gramotnosť: materiály pre rodičov. 8 - 9 tried všeobecnej vzdelávacej organizácie

Materiály sú navrhnuté tak, aby pomohli rodine naučiť sa riešiť finančné problémy spolu s deťmi. Charakter materiálov je rôzny: ide o otázky na spoločnú diskusiu o finančných témach, úlohy ako finančný simulátor s odpoveďami, dodatočné informácie k preberanej téme pre samotných rodičov. Ponúkaný praktické rady ktoré umožnia dospelým stať sa finančne gramotnými a úspešne sa vyrovnať s finančnými problémami, ako aj naučiť ich deti robiť to isté.