Profesijný štandard učiteľa doplnkového odborného vzdelávania. Profesijný štandard učiteľa doplnkového vzdelávania detí a dospelých vzdelávací a metodický materiál k danej téme. Profesionálny štandard: potreba implementácie

Profesijný štandard učiteľa dodatočné vzdelanie

Snímka #1 (titulná strana)

Snímka č. 2

Jedným z prvkov národného kvalifikačného systému sú profesijné štandardy. Dňa 8.9.2015 bol podpísaný príkaz MPSVR č.613n Ruská federácia o schválení profesijného štandardu „Učiteľ doplnkového vzdelávania detí a dospelých“.Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruska z 27. mája 2015 N 536 schválila harmonogram vývoja a uplatňovania odborných štandardov v oblasti vzdelávania a vedy na roky 2015-2018. V súlade s harmonogramom budú v roku 2016 v pilotných regiónoch testované odborné štandardy.V súlade s plánom realizácie Koncepcie rozvoja ďalšieho vzdelávania sa od 1. januára 2017 všade zavádza profesijný štandard PDO.IN Kemerovský región podľa objednávky odboru školstva a vedy je miestom stáže Regionálne centrum doplnkového vzdelávania detí

Snímka č. 3

Pokiaľ ide o pojem profesijný štandard, bol zavedený do Zákonníka práce Ruskej federácie už v roku 2012 a zakotvený v článku 195 ods.

Snímka č. 4

Profesijný štandard je charakteristikou kvalifikácie, ktorú zamestnanec potrebuje na vykonávanie určitého druhu práce. odborná činnosť. Profesijná norma neupravuje ani tak pracovnoprávne vzťahy medzi konkrétnym zamestnancom a jeho zamestnávateľom (existujú na to iné dokumenty, napr. pracovná zmluva alebo účinná zmluva), ale skôr vzťahy medzi odbornou verejnosťou a občanom, ktorý by chcel potvrdiť svoju kvalifikáciu a stať sa súčasťou tejto profesionálnej komunity. Tento prístup vylučuje redukciu profesijného štandardu na aktualizovanú verziu popisu práce.

Vypracovanie štandardu a premyslené opatrenia na jeho implementáciu v budúcnosti umožnia mnohé odstrániť súčasné problémy:

nejasnosti komplexu pracovných funkcií, ktoré zabezpečujú fungovanie a rozvoj systému odborného vzdelávania a doplnkového vzdelávania;

nedostatok zrozumiteľných (transparentných) kritérií na hodnotenie úrovne kvalifikácie odborníkov v oblasti vzdelávania a na tomto základe vytvoriť systém a stimulovať kvalitu odbornej činnosti a profesionálneho rozvoja;

izolovanosť prípravy pedagogických zamestnancov od reality vzdelávania

perspektívy jeho rozvoja.

snímka číslo 5

Prečo je potrebný štandard?

Štandard je nástrojom na implementáciu stratégie vzdelávania v meniacom sa svete
Norma je nástrojom na zlepšenie kvality vzdelávania a prenesenie domáceho vzdelávania na medzinárodnú úroveň
Štandard je objektívnym meradlom kvalifikácie učiteľa
Štandard – prostriedok výberu pedagogických zamestnancov vo vzdelávacích inštitúciách

Norma je základom pre vznik pracovnej zmluvy, ktorá upravuje vzťah medzi zamestnancom a zamestnávateľom.

snímka číslo 6

Kľúčovou myšlienkou profesijného štandardu je schopnosť učiteľa pracovať s rôznymi kategóriami detí, a to:

Práca s nadanými deťmi;
Práca v kontexte implementácie programov inkluzívneho vzdelávania;
práca s deťmi migrantov;
Práca s deťmi s vývojovými problémami;
Práca s deviantnými, závislými, sociálne zanedbanými deťmi, vrátane detí s odchýlkami v sociálnom správaní.
Majte IKT kompetencie

Niektorým z učiteľov nové požiadavky nerobia problém, pretože už pri svojej práci využívajú najmodernejšie metódy. Niekto však bude musieť vyriešiť problém zvládnutia nových pracovných činností v praxi, potrebných vedomostí a zručností.

Sme si dobre vedomí toho, že ani jedna osoba nemôže splniť všetky kvalifikačné požiadavky pracovných funkcií uvedené v norme a každý manažér má právo zamerať svoje úsilie na konkrétne aspekty činnosti v závislosti od charakteristík jeho vzdelávacia organizácia. Norma umožňuje klásť dôraz na rôzne pracovné funkcie v celkovom rozsahu činností. Okrem toho nikto od učiteľa nevyžaduje, aby napr. korigoval zložité odchýlky v správaní dieťaťa, ale jeho hlavnou úlohou je vedieť včas rozpoznať určité problémy (či už ide o oneskorenie vo vývine alebo mentálnu retardáciu alebo jednoducho nedostatok pozornosti) s cieľom nasmerovať dieťa k správnemu odborníkovi. Jednou z hlavných požiadaviek normy je preto schopnosť komunikovať s inými odborníkmi: psychológmi, sociálnych pedagógov, defektológovia atď.

Snímka číslo 7

Rozsah normy

Pri uchádzaní sa o prácu vo vzdelávacej organizácii
Pri vykonávaní certifikácie učiteľov vzdelávacích organizácií

Pri vykonávaní certifikácie učiteľov samotnými vzdelávacími organizáciami

Profesijný štandard sa môže stať mechanizmom personálneho manažmentu, profesijného sebarozvoja, keďže odráža požiadavky na výkon pedagogickú činnosť.

Profesijný štandard môže slúžiť ako podklad pre vypracovanie hodnotiacich materiálov, obsahu kvalifikačných skúšok. Aby sa predišlo nejednoznačnosti a subjektivite v procese certifikácie, sú nevyhnutné jasne definované, dosiahnuteľné a diagnostikovateľné úlohy pre každého učiteľa a jasný mechanizmus hodnotenia výsledkov jeho konania.

Snímka č. 8

Štandardné požiadavky na vzdelávanie učiteľov

Požiadavky na učiteľa doplnkového vzdelávania:

vyššie vzdelanie(bakalárske vzdelanie) alebo stredné odborné vzdelanie v smere „ Vzdelávanie učiteľov“, spravidla podľa profilu „Ďalšie vzdelanie (v príslušnom odbore);

vysokoškolské vzdelanie (bakalárske štúdium) alebo stredné odborné vzdelanie zodpovedajúce profilu krúžku, oddielu, ateliéru, klubu a iné detského združenia, a doplnkové odborné vzdelávanie v smere „Pedagogické vzdelávanie“.

Pedagogickí zamestnanci sú povinní absolvovať školenie a testovanie vedomostí a zručností v oblasti ochrany práce v súlade s postupom ustanoveným právnymi predpismi Ruskej federácie.

snímka číslo 9

Profesijný štandard je vybudovaný ako súbor zovšeobecnenýchpracovných funkcií, ktorých realizácia vedie k spoločnému cieľu.Každá zo zovšeobecnených funkcií integruje komplex pracovných funkcií, pracovná funkcia je zasa rozdelená na pracovné úkony, zručnosti a znalosti potrebné na jej realizáciu. Tento prístup nám umožňuje poskytnúť podrobný popis pedagogickej činnosti,formulovať objektívne a diagnostikovateľné kritériá kvality svojej činnosti.

Snímka č. 10

Pozrime sa na zovšeobecnené pracovné funkcie CHOP

Výučba doplnkových vzdelávacích programov pre deti a dospelých;
Organizačná a metodická podpora vzdelávací proces na realizáciu doplnkových vzdelávacích programov pre deti a dospelých;
Organizačná a pedagogická podpora pri realizácii doplnkových vzdelávacích programov pre deti a dospelých;

Výučba v doplnkových vzdelávacích programoch pre deti a dospelých zahŕňa tieto funkcie:

Organizovanie aktivít žiakov zameraných na zvládnutie doplnkového rámcového vzdelávacieho programu;
Organizácia voľnočasových aktivít pre študentov v procese realizácie doplnkového programu všeobecného vzdelávania;
Zabezpečenie komunikácie s rodičmi zákonní zástupcovia) študenti ovládajúci nadstavbový všeobecný vzdelávací program v riešení problémov vzdelávania a výchovy;
Pedagogická kontrola a hodnotenie vypracovania doplnkového programu všeobecného vzdelávania;

Organizačná a metodická podpora pri realizácii doplnkového generelu vzdelávacie programy:

Organizácia a realizácia prieskumu trhu doplnkových vzdelávacích služieb pre deti a dospelých;

Organizačné a pedagogické zabezpečenie metodickej činnosti učiteľov doplnkového vzdelávania;

Monitorovanie a hodnotenie kvality implementácie doplnkových programov všeobecného vzdelávania učiteľmi;

Organizačná a pedagogická podpora pri realizácii doplnkových rámcovo vzdelávacích programov:

Organizovanie a organizovanie hromadných voľnočasových podujatí;
Organizačná a pedagogická podpora rozvoja sociálneho partnerstva a podpora doplnkového vzdelávania pre deti a dospelých;
Organizovanie doplnkového vzdelávania pre deti a dospelých v jednej alebo viacerých oblastiach činnosti;

Snímka č. 11

Profesionálny štandard umožňuje na základe všeobecné charakteristikyčinnosti, „nábor“ do funkcií jednotlivého zamestnanca. Všetky prezentované funkcie by nemal vykonávať jeden všeobecný odborník. Sú rozdelené medzi všetkých zamestnancov zapojených do procesu.

Vedúci organizácie zabezpečuje výkon funkcií z dôvodu racionálneho personálneho obsadenia, zlepšovaním zručností svojich zamestnancov, primeraným rozdelením oblastí zodpovednosti medzi nich.

Tento prístup vám umožňuje dostať sa zo situácie porovnávania kvalifikácie mladého a skúseného učiteľa, prideľovať im rovnaké funkcie a zároveň predpokladať, že tieto funkcie budú vykonávané na rovnakej úrovni kvality.

Profesijný štandard je nástrojom na formovanie nového pedagogickej kultúry, ešte viac - povedomia verejnosti. Samotná činnosť učiteľov odbornej výchovy sa posudzuje z hľadiska kompetenčného prístupu - učiteľ musí pri atestácii preukázať, ako zvláda odborné úlohy; ukázať svoje znalosti v spôsoboch činnosti.

Profesijný štandard stanovil učiteľovi množstvo úloh, ktoré dovtedy neriešil. Toto všetko sa musí naučiť. Od učiteľa predsa nemožno požadovať, že nevie ako.

Snímka č. 12

Zlepší zavedenie profesijného štandardu kvalitu vzdelávania?

Po prvé, kvalita vzdelávacieho systému nemôže byť vyššia ako kvalita učiteľov, ktorí v ňom pracujú; po druhé, profesijný štandard prispieva k skvalitneniu odbornej prípravy učiteľa a potreby neustáleho profesionálny rast; po tretie, profesijný štandard zvyšuje zodpovednosť učiteľa za výsledky jeho práce, a tým zvyšuje kvalitu vzdelávania.

Snímka č. 13

Ďakujem za tvoju pozornosť!

Nariadením MPSVR zo dňa 5.5.2018 č.298 bol schválený nový profesijný štandard „Učiteľ doplnkového vzdelávania detí a dospelých“. Príkaz bol zaevidovaný na Ministerstve spravodlivosti dňa 28. augusta pod číslom 52016. Odborný štandard schválený príkazom MPSVR z 8. septembra 2015 č. 613n stratil platnosť.

Informácie sú relevantné pre študentov odborných rekvalifikačných a nadstavbových kurzov v týchto oblastiach:

Požiadavky na metodikov doplnkového vzdelávania detí a dospelých

Metodistický dodatok. vzdelávanie detí a dospelých musí mať vyššie alebo stredné odborné vzdelanie v študijnom odbore "Výchova a pedagogické vedy", prípadne nepedagogické vzdelanie zodpovedajúce doplnkovým programom. vzdelávania, ktoré sa v zariadení realizujú, absolvovať (od 3 mesiacov).

Učiteľ-organizátor: požiadavky na pozíciu

Na výkon funkcie učiteľ – organizátor nie je potrebné mať vyššie pedagogické ani stredné odborné vzdelanie v pedagogickom odbore. V prípade, že usporiadajúci učiteľ nemá ped. vzdelanie, potom ho možno získať na odborných rekvalifikačných kurzoch (od 3-6 mesiacov).

________________
S cieľom zabezpečiť koordináciu činnosti učiteľov doplňujúceho vzdelávania a poskytovať im metodickú pomoc vedúci učiteľ doplňujúceho vzdelávania dodatočne vykonáva funkcie popísané v zovšeobecnených pracovných funkciách B „Organizačná a metodická podpora realizácie doplnkového všeobecného vzdelávania programy“ a C „Organizačná a pedagogická podpora realizácie doplnkových programov všeobecného vzdelávania“ tohto profesijného štandardu.

Názov pozície sa používa pri realizácii doplnkových predprofesionálnych vzdelávacích programov v odbore telesnej kultúry a šport.

Za účelom zabezpečenia koordinácie činností školiteľov – učiteľov a poskytovania metodickej pomoci, vedúci školiteľ – učiteľ dodatočne vykonáva funkcie popísané v zovšeobecnených pracovných funkciách B „Organizačná a metodická podpora realizácie doplnkových programov všeobecného vzdelávania“ a C. „Organizačná a pedagogická podpora realizácie doplnkových programov všeobecného vzdelávania“ tohto profesijného štandardu.

Názov pozície sa používa v organizáciách doplnkového vzdelávania pri realizácii doplnkových predprofesionálnych a všeobecných rozvojových vzdelávacích programov v oblasti umenia (detské umelecké školy podľa druhu umenia).

Články 331, 351.1 Zákonníka práce Ruskej federácie z 30. decembra 2001 N 197-FZ (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2002, N 1, čl. 308, 2010, N 52, čl. 7002, 2013, N 27, čl. 3477, 2014, N 52, článok 7554, 2015, N 1, článok 42).

Vyhláška Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruska z 12. apríla 2011 N 302n „O schválení zoznamov škodlivých a (alebo) nebezpečných výrobných faktorov a prác, pri výkone ktorých sú povinné predbežné a pravidelné lekárske prehliadky (vyšetrenia) sa vykonávajú a Postup na vykonávanie povinných predbežných a pravidelných lekárskych prehliadok (prehliadok) pracovníkov vykonávajúcich ťažkú prácu a prácu so škodlivými a (alebo) nebezpečnými pracovnými podmienkami“ (zaregistrované Ministerstvom spravodlivosti Ruska 21. októbra 2011 , registrácia N 22111) v znení výnosov Ministerstva zdravotníctva Ruska zo dňa 15. mája 2013 N 296n (registrovaného Ministerstvom spravodlivosti Ruska dňa 3. júla 2013, registrácia N 28970) a zo dňa 5. decembra 2014 N 801n (registrovaný Ministerstvom spravodlivosti Ruska dňa 3. februára 2015, registrácia N 35848), nariadením Ministerstva práce Ruska, Ministerstva zdravotníctva Ruska zo dňa 6. februára 2018 č. 62n/49n (reg. Ministerstvo spravodlivosti Ruska dňa 2. marca 2018, registračné číslo 50237); Článok 48 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-F3 „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598); Články 69, 213 Zákonníka práce Ruskej federácie z 30. decembra 2001 N 197-FZ (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2002, N 1, čl. 3; 2004, N 35, čl. 3607; 2006, N 27, čl. 2878; 2008, N 30, článok 3616; 2011, N 49, článok 7031; 2013, N 48, článok 6165, N 52, článok 6986).

doplnkové vlastnosti

Regulačná podpora

Federálna úroveň

regionálnej úrovni

2016

Regionálne inovačné platformy na schválenie profesijného štandardu „Učiteľ doplnkového vzdelávania pre deti a dospelých“

Organizačná a metodická podpora

Federálna úroveň

Organizačno-metodickú podporu procesu zavádzania profesijného štandardu v oblasti doplnkového vzdelávania zabezpečuje Federálny štátny autonómny ústav“ Federálny inštitút rozvoj vzdelávania“.

regionálnej úrovni

Organizačno-metodickú podporu činnosti regionálnych inovačných platforiem pri aprobácii profesijného štandardu „Učiteľ doplnkového vzdelávania detí a dospelých“ zabezpečuje regionálne zdrojové stredisko TOGBOU DO „Centrum rozvoja kreativity pre deti a mládež“.

Diania

Federálna úroveň

19. – 24. novembra 2015 Na webovej stránke (FGAU FIRO) prebehlo verejné prerokovanie profesijného štandardu „Učiteľ doplnkového vzdelávania detí a dospelých“

Odborná rekvalifikácia a zdokonaľovanie učiteľov

Programy ďalšieho odborného vzdelávania (doškoľovania a rekvalifikácie) pre pedagógov v oblasti predškolského vzdelávania založené na uplatňovaní profesijného štandardu „Učiteľ ďalšieho vzdelávania“, realizované v Krajskom štátnom vzdelávacom autonómnom ústave doplnkového odborného vzdelávania Tambov „Inštitút pre Pokročilé štúdium pedagógov“ v roku 2016, 2017.

Doplnkové programy odborného vzdelávania

Profesionálny rekvalifikačný program:

1. „Pedagogika doplnkového vzdelávania“ (280 hod.)

Ďalšie profesionálne programy:

1. Seniorskí poradcovia pre program: „Organizácia aktivít detskej verejnej organizácie v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu“ (72 hodín);

2. Učitelia doplnkového vzdelávania v rámci programu: „Modelnícky, kultúrny a vzdelávací priestor pre individuálny rozvoj dieťa prostredníctvom dodatočného vzdelávania v rámci implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu“ (72 hodín);

3. Vedúci zariadení doplnkového vzdelávania detí v rámci programu: „Riadenie kvality doplnkového vzdelávania detí v kontexte rozvoja jednotného vzdelávacieho priestoru obce“ (72 hodín);

4. Poradcovia letných rekreačných táborov: „Školenie pedagogických zamestnancov pre prácu v organizáciách pre rekreáciu a rehabilitáciu detí v letnom období“ (36 hodín);

5. Učitelia doplnkového vzdelávania, vedúci divadelných spolkov (ateliérov) podľa programu: „Technologické črty realizácie programov umeleckého a estetického zamerania ( moderné technológie práca s detským divadelným súborom)“ (36 hodín);

6. Poradcovia v rámci programu: „Technologické črty organizácie práce poradcov ruského hnutia školákov“ (36 hodín);

7. Učitelia doplnkového vzdelávania v rámci programu: „Technologické prvky navrhovania doplnkových všeobecných vzdelávacích programov všeobecného rozvoja“ (36 hodín);

8. Učitelia doplnkového vzdelávania v rámci programu: „Praktické aspekty využívania IKT v detských tvorivých združeniach umeleckých remesiel“ (36 hodín).

Certifikácia pedagogických zamestnancov

Informačné a metodické materiály

Metodické odporúčania odboru štátnej politiky v oblasti vzdelávania detí a mládeže Ministerstva školstva a vedy Ruska k schváleniu a implementácii profesijného štandardu „Učiteľ doplnkového vzdelávania detí a dospelých“ (príloha k informácii listom zo dňa 26.04.2016 č. (na Yandex.Disk)

Na Rozšírenom zasadnutí prezídia predstavenstva organizácií doplnkového vzdelávania „Implementácia akčného plánu Koncepcie rozvoja doplnkového vzdelávania detí v územiach“ dňa 26.02.2016

Prezentácia N.V. Shcheblanina „Zavedenie profesijných štandardov ako mechanizmu na zabezpečenie kvality doplnkového vzdelávania“ (prezentácia N.V. Shcheblaniny na V regionálnych pedagogických čítaniach venovaných pamiatke A.K. Brudnova „Dostupnosť a kvalita doplnkového vzdelávania: relevantnosť a perspektívy rozvoja“ (apríl 22, 2016)

Schválenie profesijného štandardu "Učiteľ doplnkového vzdelávania pre deti a dospelých" štátnym rozpočtom regionálnej samosprávy Tambov vzdelávacia inštitúcia doplnkové vzdelávanie „Centrum rozvoja kreativity detí a mládeže“

Sprievodný text k prezentácii „Spytovanie učiteľov

Správa Novoburasského

mestskej časti Saratovský región

Mestská inštitúcia doplnkového vzdelávania

"Dom detskej kreativity" Nové Burasy

Saratovský región"

Téma prejavu:

profesionálny štandard

"Učiteľ doplnkového vzdelávania pre deti a dospelých"

ako podmienka rozvoja ľudských zdrojov v systéme doplnkového vzdelávania.

Riaditeľ MU DO

„Dom umenia a remesiel pre deti

R. Nové Burasy

Saratovský región"

Krysy N.Yu.

Profesijné štandardy sú dokumenty nového typu, systematicky prezentujúce aktuálne informácie o požiadavkách na kvalifikáciu potrebnú na výkon niektorých druhov pracovných činností. Profesionálne štandardy (PS) sa začali v Rusku rozvíjať v polovici 90. rokov. Iniciátormi ich vzniku boli predstavitelia podnikateľskej sféry. V rámci implementácie Dohody o spolupráci medzi Ministerstvom školstva a vedy Ruska a Ruským zväzom priemyselníkov a podnikateľov (RSPP) bolo odporúčané použiť vypracované a schválené odborné štandardy pri vytváraní príslušného štátu vzdelávacie štandardy a odborných vzdelávacích programov. Vzhľadom na významný podiel štátnych štruktúr a organizácií so štátnou účasťou na ruskom hospodárstve bolo v roku 2012 prijaté politické rozhodnutie o aktívnom zapojení štátu do procesu rozvoja národného systému kvalifikácií. Dnes tvorbu odborných štandardov koordinuje ruské ministerstvo práce. Návrhy noriem môžu vypracovať združenia zamestnávateľov, zamestnávateľov, profesijné spoločenstvá, samoregulačné organizácie a iné neziskové organizácie za účasti organizácií odborného vzdelávania a iných zainteresovaných organizácií. Metodika tvorby odborných štandardov zabezpečuje ich širokú verejnú diskusiu. Štát-verejný formát tak nahradil verejný formát pre tvorbu odborných štandardov. Ku koncu roka 2015 bolo prijatých asi 800 profesionálnych štandardov, no vývojári plánujú schváliť asi 1200 odborných štandardov. V oblasti vzdelávania profesijné štandardy Učiteľ (pedagogická činnosť v odbore predškolská, základná všeobecná, základná všeobecná, stredná všeobecné vzdelanie) (vychovávateľ, učiteľ) Príkaz Ministerstva práce Ruska N 544n zo dňa 18.10.2013 Učiteľ-psychológ (psychológ v oblasti vzdelávania) Príkaz Ministerstva práce Ruska N 514n zo dňa 24.7.2015 Učiteľ o doplnkovom vzdelávaní detí a dospelých Nariadenie Ministerstva práce Ruska N 613n z 9.8.2015 Učiteľ odborného vzdelávania, odborné vzdelávanie a doplnkové odborné vzdelávanie Vyhláška Ministerstva práce Ruska N 608n z 9.8.2015

Pozor! Profesijné štandardy zamestnávatelia uplatňujú pri tvorbe personálnej politiky a v personálnom riadení, pri organizácii školení a certifikácií zamestnancov, uzatváraní pracovných zmlúv, tvorbe náplní pracovných miest a zavádzaní mzdových systémov od 01.01.2017 . Do 01.01.2017 sa pri riešení otázok súvisiacich s kvalifikačnými požiadavkami na pedagogických zamestnancov treba riadiť: - Jednotným adresárom kvalifikácií pre pozície manažérov, špecialistov a zamestnancov; - bod 23 prílohy k príkazu Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo 7. apríla 2014 N 276. (Podrobnejšie pozri list Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 10.08.2015 N 08 -1240)

Profesijný štandard pedagogického pracovníka: základné ustanovenia

Profesijný štandard učiteľa doplnkového vzdelávania obsahuje:

Popis pracovných funkcií učiteľa.

Špeciálne požiadavky na prijatie.

Informácie o požiadavkách na vzdelanie, odbornú prípravu a prax pedagogického pracovníka.

Účel zamestnanca.

Profesijný štandard pomáha kompetentne vykonávať personálnu politiku a riadiť zamestnancov. Dokument sa používa pri certifikácii učiteľa, pri určovaní veľkosti mzdy, príprava náplní práce a uzatváranie pracovných zmlúv.

Môžete pokračovať v práci

Profesijný štandard učiteľa doplnkového vzdelávania 2016 umožňuje pracovať učiteľom, ktorí absolvovali povinnú alebo dobrovoľnú atestáciu.

Podľa vyhlášky č.613n sa na prípravu a vzdelávanie učiteľa kladú tieto požiadavky:

„Stredné odborné vzdelávanie – vzdelávacie programy pre stredoškolákov alebo vysokoškolské vzdelanie – bakalárske štúdium, ktorého zameranie (profil) spravidla zodpovedá smerovaniu nadstavbového všeobecného vzdelávacieho programu, ktorý študenti ovládajú alebo vyučujú výcvikový kurz, disciplína (modul).

Doplnkové odborné vzdelávanie - odborná rekvalifikácia, ktorej zameranie (profil) zodpovedá zameraniu študentmi zvládnutého doplnkového všeobecnovzdelávacieho programu, alebo vyučovaného kurzu, odboru (modulu).

Pri absencii pedagogického vzdelania - doplnkové odborné pedagogické vzdelanie; po zamestnaní je možné zvládnuť doplnkový odborný program. Doplnkové odborné programy v oblasti pedagogickej činnosti sa odporúča študovať aspoň raz za tri roky.

Profesijný štandard učiteľa ďalšieho vzdelávania v roku 2016 upravuje činnosť zamestnanca do 1. 1. 2017. Od začiatku budúceho roka vstúpia do platnosti ďalšie pravidlá.

Profesionálny štandard: potreba implementácie

Ministerstvo spravodlivosti Ruskej federácie vypracovalo profesionálny štandard z dôvodu ťažkostí, ktoré sa vyskytli v procese určovania kvalifikácie učiteľa. Niektoré legislatívne normy boli prijaté pred viac ako 20 rokmi. Už nie sú relevantné. Na splnenie globálnych trendov sa zavádzajú nové štandardy.

Normy prijaté na legislatívnej úrovni pomôžu zvýšiť zodpovednosť a záujem zamestnancov. Aby mohli byť plne implementované, odporúča sa posielať zamestnancov do kurzov ďalšieho vzdelávania.

Správne používanie normy

Za úspech vysoké výsledky musíte dodržiavať nasledujúce pravidlá:

Nepoužívajte profesijný štandard ako prísny predpis práce zamestnancov.

Nenúťte zamestnancov vykonávať prácu, ktorá ich odvádza od ich priamych povinností.

Povzbudzujte zamestnancov, aby hľadali inovatívne riešenia.

Štandardné, ale nie štandardné

Podľa profesijného štandardu je učiteľ povinný:

Prijímajte deti na tréning podľa vypracovaného programu.

Vyberte deti na tréning podľa vypracovaného programu (spolu s komisiou).

Motivovať žiakov.

Vypracovať opatrenia na zlepšenie vybavenia učebne.

Pripravte si potrebné informačné materiály.

Poraďte deťom a ich rodičom.

Pomáhať žiakom, dohliadať na nich.

Správne správanie detí.

Pochopiť potreby študentov.

Prijímať skupiny žiakov s prihliadnutím na charakteristiku vzdelávacích programov.

Zabezpečte bezpečnosť a správne používanie spotrebného materiálu, vybavenia atď.

Vytvorte pohodlné prostredie pre rozvoj detí.

Pripraviť žiakov na účasť na súťažiach, výstavách a iných podobných podujatiach.

Vytvárať podmienky pre rozvoj sebaúcty a sebakontroly detí.

Spolupracujte s kolegami a udržiavajte pozitívne prostredie.

Aby výchovno-vzdelávací proces prebiehal štandardne a zároveň neštandardne, musí mať učiteľ doplnkového vzdelávania tieto osobnostné vlastnosti:

Vysoká intelektuálna úroveň.

Pochopenie potrieb detí.

Zmysel pre humor.

Vysoký tvorivý potenciál.

Citlivosť.

Tolerancia viery.

Podľa tohtoročných úprav federálneho zákona č. 273 „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ musí v roku 2017 každý učiteľ ďalšieho vzdelávania prejsť povinnou certifikáciou. Tento postup ukazuje stupeň zručnosti zamestnanca. Učiteľ musí poskytnúť dôkazy o svojich úspechoch: poďakovanie, vysvedčenia, diplomy. Podľa výsledkov certifikácie je mu pridelená jedna alebo druhá kvalifikačná kategória. Výsledok certifikácie možno napadnúť na súde. Na vyriešenie problému môže byť vytvorená aj špeciálna komisia práce.

Drobné zmeny, ktoré sa udiali v roku 2016, nespôsobujú problémy. Všetko je jasné a realizovateľné. Vedúci stredísk a mestských zariadení doplnkového vzdelávania detí sa musia pripraviť do 1. januára 2017. Do platnosti vstúpi profesijný štandard, od ktorého závisí nielen úroveň a v dôsledku toho aj výsledok práce pedagógov, ale aj ich zárobky.

Aby ste sa vyhli chybám pri realizácii plánu postupného prechodu na profesijný štandard učiteľa doplnkového vzdelávania pre deti a dospelých, zúčastnite sa webinára« » ktorý sa uskutoční 11. novembra.

Profesijný štandard učiteľa doplnkového vzdelávania

Snímka #1 (titulná strana)

Snímka č. 2

Jedným z prvkov národného kvalifikačného systému sú profesijné štandardy. Dňa 8. septembra 2015 bola podpísaná vyhláška Ministerstva práce a sociálnej ochrany Ruskej federácie č. 613n o schválení profesijného štandardu „Učiteľ doplnkového vzdelávania pre deti a dospelých“. Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruska z 27. mája 2015 N 536 schválila harmonogram vývoja a uplatňovania odborných štandardov v oblasti vzdelávania a vedy na roky 2015-2018. V súlade s harmonogramom budú v roku 2016 v pilotných regiónoch testované odborné štandardy. V súlade s plánom realizácie Koncepcie rozvoja ďalšieho vzdelávania sa od 1. januára 2017 všade zavádza profesijný štandard PDO. V regióne Kemerovo je miestom stáže podľa príkazu odboru školstva a vedy Regionálne centrum doplnkového vzdelávania detí

Snímka č. 3

Pokiaľ ide o pojem profesijný štandard, bol zavedený do Zákonníka práce Ruskej federácie už v roku 2012 a zakotvený v článku 195 ods.

Snímka č. 4

Profesijný štandard je charakteristikou kvalifikácie, ktorú zamestnanec potrebuje na vykonávanie určitého druhu odbornej činnosti. Profesijná norma neupravuje ani tak pracovnoprávne vzťahy medzi konkrétnym zamestnancom a jeho zamestnávateľom (existujú na to iné dokumenty, napr. pracovná zmluva alebo účinná zmluva), ale skôr vzťahy medzi odbornou verejnosťou a občanom, ktorý by chcel potvrdiť svoju kvalifikáciu a stať sa súčasťou tejto profesionálnej komunity. Tento prístup vylučuje redukciu profesijného štandardu na aktualizovanú verziu popisu práce.

Vývoj štandardných a premyslených opatrení na jeho implementáciu v budúcnosti umožní odstrániť mnohé moderné problémy:

nejasnosti komplexu pracovných funkcií, ktoré zabezpečujú fungovanie a rozvoj systému odborného vzdelávania a doplnkového vzdelávania;

nedostatok zrozumiteľných (transparentných) kritérií na hodnotenie úrovne kvalifikácie odborníkov v oblasti vzdelávania a na tomto základe vytvoriť systém a stimulovať kvalitu odbornej činnosti a profesionálneho rozvoja;

izolovanosť prípravy pedagogických zamestnancov od reality vzdelávania

perspektívy jeho rozvoja.

snímka číslo 5

Prečo je potrebný štandard?

Štandard je nástrojom na implementáciu stratégie vzdelávania v meniacom sa svete

Norma je nástrojom na zlepšenie kvality vzdelávania a prenesenie domáceho vzdelávania na medzinárodnú úroveň

Štandard je objektívnym meradlom kvalifikácie učiteľa

Štandard – prostriedok výberu pedagogických zamestnancov vo vzdelávacích inštitúciách

Norma je základom pre vznik pracovnej zmluvy, ktorá upravuje vzťah medzi zamestnancom a zamestnávateľom.

snímka číslo 6

Kľúčovou myšlienkou profesijného štandardu je schopnosť učiteľa pracovať s rôznymi kategóriami detí, a to:

Práca s nadanými deťmi;

Práca v kontexte implementácie programov inkluzívneho vzdelávania;

práca s deťmi migrantov;

Práca s deťmi s vývojovými problémami;

Práca s deviantnými, závislými, sociálne zanedbanými deťmi, vrátane detí s odchýlkami v sociálnom správaní.

Majte IKT kompetencie

Sme si dobre vedomí toho, že ani jedna osoba nemôže splniť všetky kvalifikačné požiadavky pracovných funkcií zaznamenané v norme a každý manažér má právo zamerať sa na špecifické aspekty činnosti v závislosti od charakteristík svojej vzdelávacej organizácie. Norma umožňuje klásť dôraz na rôzne pracovné funkcie v celkovom rozsahu činností. Okrem toho nikto od učiteľa nevyžaduje, aby napr. korigoval zložité odchýlky v správaní dieťaťa, ale jeho hlavnou úlohou je vedieť včas rozpoznať určité problémy (či už ide o oneskorenie vo vývine alebo mentálnu retardáciu alebo jednoducho nedostatok pozornosti) s cieľom nasmerovať dieťa k správnemu odborníkovi. Preto je jednou z hlavných požiadaviek normy schopnosť komunikovať s inými odborníkmi: psychológmi, sociálnymi pedagógmi, rečovými patológmi atď.

Snímka číslo 7

Rozsah normy

Pri uchádzaní sa o prácu vo vzdelávacej organizácii

Pri vykonávaní certifikácie učiteľov vzdelávacích organizácií

Pri vykonávaní certifikácie učiteľov samotnými vzdelávacími organizáciami

Profesijný štandard sa môže stať mechanizmom personálneho manažmentu, profesijného sebarozvoja, keďže odráža požiadavky na efektivitu pedagogickej činnosti.

Snímka č. 8

Štandardné požiadavky na vzdelávanie učiteľov

Požiadavky na učiteľa doplnkového vzdelávania:

vysokoškolské vzdelanie (bakalárske štúdium) alebo stredné odborné vzdelanie v smere „Pedagogické vzdelanie“ spravidla v profile „Ďalšie vzdelanie (v príslušnom odbore);

vysokoškolské vzdelanie (bakalárske štúdium) alebo stredné odborné vzdelanie zodpovedajúce profilácii krúžku, oddielu, ateliéru, klubu a iného detského združenia a doplnkové odborné vzdelanie v smere „Pedagogické vzdelanie“.

Pedagogickí zamestnanci sú povinní absolvovať školenie a testovanie vedomostí a zručností v oblasti ochrany práce v súlade s postupom stanoveným právnymi predpismi Ruskej federácie.

Štúdium vo vzdelávacích programoch v odbore pedagogická činnosť sa odporúča minimálne raz za tri roky.

snímka číslo 9

Obsah odborného štandardu

Snímka č. 10

Pozrime sa na zovšeobecnené pracovné funkcie CHOP

Výučba doplnkových vzdelávacích programov pre deti a dospelých;

Organizačné a metodické zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu pri realizácii doplnkových vzdelávacích programov pre deti a dospelých;

Organizačná a pedagogická podpora pri realizácii doplnkových vzdelávacích programov pre deti a dospelých;

Výučba v doplnkových vzdelávacích programoch pre deti a dospelých zahŕňa tieto funkcie:

Organizovanie aktivít žiakov zameraných na zvládnutie doplnkového rámcového vzdelávacieho programu;

Organizácia voľnočasových aktivít pre študentov v procese realizácie doplnkového programu všeobecného vzdelávania;

Zabezpečenie interakcie s rodičmi (zákonnými zástupcami) žiakov ovládajúcich nadstavbový všeobecný vzdelávací program pri riešení problémov vzdelávania a výchovy;

Pedagogická kontrola a hodnotenie vypracovania doplnkového programu všeobecného vzdelávania;

Organizačná a metodická podpora pri realizácii doplnkových rámcovo vzdelávacích programov:

Organizácia a realizácia prieskumu trhu doplnkových vzdelávacích služieb pre deti a dospelých;

Organizačné a pedagogické zabezpečenie metodickej činnosti učiteľov doplnkového vzdelávania;

Monitorovanie a hodnotenie kvality implementácie doplnkových programov všeobecného vzdelávania učiteľmi;

Organizačná a pedagogická podpora pri realizácii doplnkových rámcovo vzdelávacích programov:

Organizovanie a organizovanie hromadných voľnočasových podujatí;

Organizačná a pedagogická podpora rozvoja sociálneho partnerstva a podpora doplnkového vzdelávania pre deti a dospelých;

Organizovanie doplnkového vzdelávania pre deti a dospelých v jednej alebo viacerých oblastiach činnosti;

Snímka č. 11

Profesijný štandard umožňuje na základe všeobecných charakteristík činnosti „nábor“ do funkcií jednotlivého zamestnanca. Všetky prezentované funkcie by nemal vykonávať jeden všeobecný odborník. Sú rozdelené medzi všetkých zamestnancov zapojených do procesu.

Profesijný štandard je nástrojom formovania novej pedagogickej kultúry, ba čo viac - verejného povedomia. Samotná činnosť učiteľov odbornej výchovy sa posudzuje z hľadiska kompetenčného prístupu - učiteľ musí pri atestácii preukázať, ako zvláda odborné úlohy; ukázať svoje znalosti v spôsoboch činnosti.

Profesijný štandard stanovil učiteľovi množstvo úloh, ktoré dovtedy neriešil. Toto všetko sa musí naučiť. Od učiteľa predsa nemožno požadovať, že nevie ako.

Snímka č. 12

Zlepší zavedenie profesijného štandardu kvalitu vzdelávania?

Po prvé, kvalita vzdelávacieho systému nemôže byť vyššia ako kvalita učiteľov, ktorí v ňom pracujú; po druhé, profesijný štandard prispieva k skvalitneniu odbornej prípravy učiteľa a potrebe neustáleho odborného rastu; po tretie, profesijný štandard zvyšuje zodpovednosť učiteľa za výsledky jeho práce, a tým zvyšuje kvalitu vzdelávania.

Snímka č. 13

Ďakujem za tvoju pozornosť!